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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA EXECUTIVA
RELATÓRIO DE GESTÃO CONSOLIDADO

EXERCÍCIO 2015
Brasília-DF, abril de 2016.

RELATÓRIO DE GESTÃO CONSOLIDADO DO EXERCÍCIO 2015
Relatório de Gestão apresentado ao Tribunal de

Contas da União como prestação de contas anual que
Secretaria Executiva do Ministério da Educação está
obrigada nos termos do Art. 70 da Constituição
Federal, elaborado de acordo com a Instrução
Normativa-TCU nº 63/2010, Instrução Normativa-
TCU nº 72/2013, Decisão Normativa-TCU nº
147/2015, Decisão Normativa-TCU nº 146/2015,
Portaria-TCU nº 321/2015, Resolução-TCU
nº234/2010, Resolução nº 244/2011 e Portaria CGU
nº 522/2015.
Brasília-DF, abril de 2016

ii
LISTA DE QUADROS
Item Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Demonstrativo de orçamento e execução do Programa 2030 (período PPA 2012-2015)

AÇÃO 8790 - Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos
AÇÃO 20RU-Gestão Educacional e Articulação com os Sistemas de Ensino
AÇÃO 213M - Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos Humanos e de
Inclusão
AÇÃO 20RG - Expansão e Reestruturação de Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica
AÇÃO - 6380 Fomento ao Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica
AÇÃO 152X - Ampliação e Reestruturação de Instituições Militares de Ensino Superior
AÇÃO 20GK - Fomento às Ações de Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão.
AÇÃO 4002 Assistência ao Estudante de Ensino Superior
AÇÃO 6344 - Regulação e Supervisão dos Cursos de Graduação e de Instituições Públicas e Privadas de Ensino
Superior.
AÇÃO 8282 Reestruturação e Expansão de Instituições Federais de Ensino Superior
AÇÃO 20RX Reestruturação e Modernização de Instituições Hospitalares Federais
AÇÃO 00P1 Apoio à Residência em Saúde
AÇÃO 00OW Apoio à Manutenção da Educação Infantil
AÇÃO 0920 Concessão de Bolsa para Equipes de Alfabetização
AÇÃO 0A26 Concessão de Auxílio-Financeiro – ProJovem
AÇÃO 2A95 Elevação da Escolaridade e Qualificação Profissional – ProJovem
AÇÃO 8790 (FNDE) Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos
AÇÃO 00O0 Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica
AÇÃO 20RJ Apoio à Capacitação e Formação Inicial e Continuada para a Educação Básica
AÇÃO 213M Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos Humanos e de
Inclusão
AÇÃO 20RW - Apoio à Formação Profissional, Científica e Tecnológica
AÇÃO 8652 Apoio à Rede Pública Não Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
AÇÃO 0A12 Concessão de Bolsa-Permanência no Ensino Superior
AÇÃO 8526 Apoio a Iniciativas para Melhoria da Qualidade da Educação de Jovens e Adultos
AÇÃO 6358 Capacitação de Recursos Humanos da Educação Profissional e Tecnológica
AÇÃO 20RF Tecnologia da Informação e Comunicação para a Educação Básica
AÇÃO 20RF Concessão de Bolsas de Apoio à Educação
AÇÃO 20RO Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica
AÇÃO 20RS Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica nas Comunidades do Campo, Indígenas,
Tradicionais, Remanescentes de Quilombo e das Temáticas de Cidadania, Direitos Humanos, Meio Ambiente e
Políticas de Inclusão
AÇÃO 20RT Certames e Tecnologias Educacionais
Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

iii
AÇÃO 20RV Apoio à Manutenção da Educação Infantil

AÇÃO 8252 Educação Profissional e Tecnológica a Distância
AÇÃO 4641 Publicidade de Utilidade Pública
Reconhecimento de passivos por insuficiência de créditos ou recursos
Restos a pagar inscritos em exercícios anteriores
Execução Descentralizada com Transferência de Recursos. Resumo dos instrumentos celebrados e dos montantes
transferidos nos últimos três exercícios.
Resumo da prestação de contas sobre transferências concedidas pelo MEC na modalidade de convênio, termo de
cooperação e de contratos de repasse.
Situação da análise das contas prestadas no exercício de referência do relatório de gestão
Despesas por modalidade de contratação
Despesas por grupo e elemento de despesa
Concessão de suprimento de fundos
Utilização de suprimento de fundos
Classificação dos gastos com suprimento de fundos no exercício de referência
Item: Governança
Relação dos procedimentos iniciados e/ou finalizados pelo Núcleo de Assuntos Administrativos
Item: Desempenho Financeiro e Informações Contábeis do MEC

Relação de unidades gestoras executoras integrantes da Secretaria Executiva
Resumo da Estrutura do MEC
Ocorrências Apontadas em 2015
Relação das Unidades com Saldo em Contas Patrimoniais
Relação do Quantitativo das Ocorrências Contábeis
Revisão Analítica do Ativo
Revisão Analítica do Passivo
Revisão Analítica do Patrimônio Líquido
Revisão Analítica da VPA
Revisão Analítica da VPD
Créditos por Dano ao Patrimônio Apurado em Tomada de Contas Especiais
Item: Áreas Especiais da Gestão

Indicadores de Desempenho
Força de Trabalho do MEC
Distribuição da Lotação Efetiva
Detalhamento da estrutura de cargos em comissão e funções gratificadas
Despesas de Pessoal
Contratos de Prestação de Serviços não Abrangidos pelo Plano de Cargos da Unidade
Edifícios sob a Responsabilidade do MEC
Cessão para Posto Bancário e Caixas Eletrônicos

iv
Principais Programas e seus Respetivos Objetivos

Principais Sistemas de Informações
Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle

Deliberações do TCU que Permanecem Pendentes de Cumprimento
Medidas adotadas para apuração e ressarcimento de danos ao Erário
Relação das Empresas Beneficiadas pela Desoneração da Folha de Pagamento
Despesas com Publicidade

v
LISTA DE TABELAS
Item: Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Situação dos Restos a Pagar não Processados por unidade integrante da estrutura do MEC
Situação dos Restos a Pagar Processados por unidade integrante da estrutura do MEC
Perfil dos atrasos na análise das contas prestadas por recebedores de recursos
Item: Desempenho Financeiro e Informações Contábeis do MEC

Tabela do Balanço Financeiro
Tabela do Balanço Orçamentário
Tabela do Balanço Patrimonial
Tabela da Demonstração das Variações Patrimoniais
Tabela da Demonstração dos Fluxos de Caixa

Gestão da Frota de Veículos
Média Anual de Quilômetros Rodados pela Frota do MEC
Relação dos Veículos para Doação
Demonstrativo de solicitação de papel A4 no período de 2013, 2014 e 2015
Demonstrativo dos valores gastos com papel A4 no período de 2013, 2014 e 2015
Demonstrativo dos valores gastos e das solicitações de papel A4, em 2013, 2014 e 2015
Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle

Quantitativos de autorizações, reconhecimentos e renovações de reconhecimento

vi
LISTA DE GRÁFICOS
Item: Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Restos a Pagar não processados por Secretaria – Montante em 01/01/2015
Restos a Pagar processados por Secretaria – Montante em 01/01/2015
Item: Relacionamento com a Sociedade

Gráfico com o quantitativo de atendimento ao público
Gráfico com a classificação de satisfação do publico atendido

Evolução do Quadro Efetivo do MEC

vii
LISTA DE ANEXOS
Anexo Descrição
Item: Planejamento organizacional e desempenhos orçamentários e operacional.
Anexo 01 Relatório de Atividades da Ação 4641- Publicidade de Utilidade Pública
Anexo 02 Iniciativas adotadas pelo MEC para a execução do PNE 2014-2024
Apreciação Crítica sobre a Evolução dos Dados (indicadores e componentes) de gestão das
Anexo 03 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), relativos aos Acórdãos nº 1.043/2006-TCU-
Plenário e nº 2.167/2006-TCU-Plenário, para o ano de 2015
Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle.

Atendimento às recomendações contidas no Relatório de Auditoria nº 201412979 - Nota Técnica
Anexo 04
nº 50001/2015/CGL/CGCC/SAA

viii
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
AGU – Advocacia Geral da União

CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CCONT – Coordenação-Geral de Contabilidade da Secretaria do Tesouro Nacional
CEA – Coordenação de Estudos de Acompanhamento Orçamentário
CEAD – Centro de Educação a Distância.
CEOF – Coordenação de Execução Orçamentária e Financeira
CEAO – Coordenação de Estudos e Acompanhamento Orçamentário
CEFET – Centro Federal de Educação Tecnológica
CGF – Coordenação-Geral de Finanças
CGO – Coordenação-Geral de Orçamento
CGP – Coordenação-Geral de Planejamento
CGSGO – Coordenação-Geral de Suporte à Gestão Orçamentária
CGU – Controladoria Geral da União
CMC – Conselho do Mercado Comum do Mercosul
CNE – Conselho Nacional de Educação
CNPJ – Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica
CNPq – Conselho Nacional de Pesquisa
CEAD – Coordenação de Estudos, Análises e Diagnósticos
COAV – Coordenação de Avaliação
CPMO – Coordenação de Programação e Monitoramento
CNAE – Classificação Nacional de Atividades Econômicas
CPGF – Cartão de Pagamento do Governo Federal
CPF – Cadastro de Pessoa Física
CPRO – Coordenação de Programação Orçamentária
DEST – Departamento de Empresas Estatais do Ministério da Educação.
DN – Decisão Normativa
DOU- Diário Oficial da União
DRU – Desvinculação de Recursos da União
DVE – Controle da Dívida Externa
EAD – Educação a Distância
ENAP – Escola Nacional de Administração Pública
ESAF – Escola de Administração Fazendária
FEM- Fundo Educacional do Mercosul
FGTS – Fundo de Garantia por Tempo de Serviço
FGV – Fundação Getúlio Vargas
FIA – Fundação Instituição de Administração
FIES – Fundo de Financiamento ao Estudante de Ensino Superior
FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
FORPLAD – Fórum Nacional de Pró-Reitores de Planejamento e Orçamento
FORPLAN – Fórum de Pró-Reitores de Planejamento e Administração
FUNCAPES – Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal Superior
FUNDAJ – Fundação Joaquim Nabuco
FUNDESCOLA – Fundo de Fortalecimento da Escola
FUNDEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica.
GDPGPE – Gratificação de Desempenho do Plano Geral de Cargos do Poder Executivo
GSISP – Gratificação Temporária do Sistema dos Recursos de Informação e Informática
GSISTE – Gratificação Temporária das Unidades dos Sistemas Estruturadores da Administração
Pública Federal
HCPA – Hospital das Clínicas de Porto Alegre
IBC – Instituto Benjamin Constant

ix
IF – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

IFES –Instituição Federal de Ensino Superior
IN – Instrução Normativa
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
INES – Instituto Nacional de Educação de Surdos
IPC – Índice de Preço ao Consumidor
LDO – Lei de Diretrizes Orçamentárias
LOA – Lei Orçamentária Anual
MCT – Ministério da Ciência e Tecnologia
MEC – Ministério da Educação
MERCOSUL – Mercado Comum do Sul.
MINC – Ministério da Cultura
MPAAC – Macroprocessos de Acompanhamento e Avaliação Contábil
MPEOF – Macroprocessos de Orientação sobre Execução Orçamentária e Financeira.
MP – Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão
OCI – Outros Custeios de Investimento
OCC – Outros Custeios de Capital
OEI – Organização dos Estados Ibero-Americanos
PCPR – Prestação de Contas do Presidente da República
PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação
PI – Plano Interno
PIB – Produto Interno Bruto
PIBIC – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
PNUD/BRA – Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento/Brasil.
PPA – Plano Plurianual
REMEC – Representação do Ministério da Educação
RFB – Receita Federal do Brasil
RNP – Rede Nacional de Ensino e Pesquisa
RH – Recursos Humanos
ROF – Registros de Operações Financeiras
SAA – Subsecretaria de Assuntos Administrativos
SAOC – Sistema de Acompanhamento de Operações de Crédito
SAP – Sistema de Administração de Patrimônio
SE – Secretaria Executiva
SEATA – Serviço de Apoio Técnico e Administrativo
SEB – Secretaria de Educação Básica
SECADI – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
SECOB – Sociedade Empresarial de Cobranças
SEDH – Secretaria de Direitos Humanos
SEGES– Secretaria de Gestão do Ministério do Planejamento
SEPPIR – Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial
SERPRO – Serviço Federal de Processamento de Dados
SEESP – Secretaria Educação Especial
SESu – Secretaria de Educação Superior
SETEC – Secretaria Educação Profissional e Tecnológica
SIADS – Sistema Integrado de Administração de Serviços
SIAF – Sistema Integrado de Administração do Governo Federal
SIAPE – Sistema de Administração de Recursos Humanos do Governo Federal
SIAPENET – Sistema de Administração de Recursos Humanos do Governo Federal
SIASG – Sistema Integrado de Administração e Serviços Gerais
SIASS – Sistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor
SICAF – Sistema de Cadastramento Unificado de Fornecedores

x
SICAJ – Sistema de Cadastro de Ações

SICONV – Sistema de Gestão de Convênios e Contratos de Repasses e Parcerias
SIDOC – Sistema de Administração de Documentos
SIDOR – Sistema Integrado de Dados Orçamentários
SIGPLAN – Sistema de Informações Gerenciais e Planejamento do Ministério do Planejamento
SIMEC – Sistema Integrado de Planejamento Orçamento e Finanças do Ministério da Educação
SINAPI – Sistema Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da Construção Civil
SIOP – Sistema Integrado de Planejamento e Orçamento do Governo Federal
SIORG – Sistema de Informações Organizacionais do Governo Federal
SIPCI – Sistema de Preços Custos e Índices
SIPEC – Sistema de Pessoal Civil da Administração Federal
SIPES – Sistema de Pesquisa Cadastral
SIREF – Sistema de Referência de Produção Publicitária
SISAC – Sistema de Registro e Apreciação de Atos de Admissão e Concessão
SISBB – Sistema de Informações do Banco do Brasil
SISP – Sistema de Planejamento e Orçamento Federal
SOF – Secretaria de Orçamento Federal
SPE – Secretaria de Política Econômica
SPO – Subsecretaria de Planejamento e Orçamento
SPOA – Fórum que compreende as Subsecretarias de Planejamento, Orçamento e Administração
STF – Serviço Telefônico Fixo
STN – Secretaria do Tesouro Nacional
TCU – Tribunal de Contas da União
UC – Unidade Consolidadora
UFG – Universidade Federal de Goiás
UGO – Unidade Gestora Orçamentária
UJ – Unidade Jurisdicionada
UMA – Unidade de Monitoramento e Avaliação
UnB – Universidade de Brasília
UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
UNICEF – Fundo das Nações Unidas para a Infância
UO – Unidade Orçamentária
UPAG – Unidade Pagadora

xi
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................ 13
VISÃO GERAL DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO .................................................................... 15
Finalidade e Competência ............................................................................................................. 15
Normas e regulamento de criação, alteração e funcionamento do MEC....................................... 16
Organograma do MEC e descrição de suas áreas e subáreas estratégicas..................................... 17
Macroprocessos Finalísticos .......................................................................................................... 20
PLANEJAMENTO ORGANIZACIONAL E DESEMPENHOS ORÇAMENTÁRIOS E
OPERACIONAL ................................................................................................................................ 22
Planejamento organizacional e estágio de implementação do planejamento estratégico .............. 22
Descrição Sintética dos Objetivos do Exercício ..................................................................... 23
Vinculação dos planos da unidade com as competências constitucionais e outros planos .... 24
Formas e instrumentos de monitoramento de execução e resultados alcançados .................. 25
Desempenho Orçamentário ........................................................................................................... 25
Objetivos estabelecidos no PPA de responsabilidade da unidade e resultados alcançados ... 25
Execução física e financeira das ações da Lei Orçamentária Anual de responsabilidade
do MEC .................................................................................................................................. 82
Fatores intervenientes no desempenho orçamentário ........................................................... 126
Obrigações assumidas sem respectivo crédito autorizado na LOA...................................... 126
Restos a Pagar em Exercícios Anteriores ............................................................................. 127
Execução Descentralizada com Transferência de Recursos ................................................. 132
Informação sobre a estrutura de pessoal para análise das prestações de contas ................... 135
Informações sobre a Execução das Despesas ....................................................................... 135
Suprimentos de fundos, contas bancárias tipo B e cartões de pagamento do governo
federal ................................................................................................................................... 137
Desempenho operacional ............................................................................................................. 138
Informações sobre as iniciativas adotadas pelo Ministério da Educação para a execução
do Plano Nacional de Educação 2014-2024 ......................................................................... 138
Apresentação e análise de indicadores de desempenho............................................................... 138
Análise consolidada dos resultados dos indicadores de desempenho da rede de
instituições federais de ensino tecnológico .......................................................................... 139
Análise consolidada dos resultados dos indicadores de desempenho da rede de
instituições federais de ensino superior ................................................................................ 139
GOVERNANÇA. ............................................................................................................................. 140
Estrutura de governança ............................................................................................................. 140
Atividades de correição e apuração de ilícitos administrativos ................................................... 141
Gestão de riscos e controles internos ........................................................................................... 142
RELACIONAMENTO COM A SOCIEDADE ............................................................................... 143
Canais de acesso do cidadão ........................................................................................................ 143
Carta de Serviços ao Cidadão ...................................................................................................... 145
Aferição do grau de satisfação dos cidadãos-usuários ................................................................ 145
Mecanismos de transparência das informações relevantes sobre a atuação da unidade ............. 147
Medidas para garantir a acessibilidade aos produtos, serviços e instalações .............................. 148
DESEMPENHO FINANCEIRO E INFORMAÇÕES CONTÁBEIS ............................................. 150
Tratamento contábil da depreciação, da amortização .................................................................. 151
Avaliação e mensuração de ativos e passivos ............................................................................. 152
Sistemática de apuração de custos no âmbito da unidade ........................................................... 154
Informações sobre a conformidade contábil dos atos e fatos de gestão orçamentária,
financeira e patrimonial ............................................................................................................... 156

xii
Demonstrações contábeis exigidas pela Lei 4.320/64 e notas explicativas ................................. 161
ÁREAS ESPECIAIS DA GESTÃO ................................................................................................ 183
Gestão de pessoas ........................................................................................................................ 183
Estrutura de pessoal da unidade ........................................................................................... 188
Demonstrativo das despesas com pessoal ............................................................................ 190
Gestão de riscos relacionados ao pessoal ............................................................................. 190
Contratação de pessoal de apoio e de estagiários ................................................................. 192
Contratação de consultores com base em projetos de cooperação técnica com
organismos internacionais .................................................................................................... 194
Gestão do patrimônio e infraestrutura ......................................................................................... 199
Gestão da frota de veículos................................................................................................... 199
Política de destinação de veículos inservíveis ou fora de uso e informações gerenciais
sobre veículos nessas condições ........................................................................................... 200
Gestão do patrimônio imobiliário da União ......................................................................... 202
Cessão de espaços físicos e imóveis a órgãos e entidades públicas ou privadas ................. 203
Informações sobre imóveis locados de terceiros .................................................................. 204
Gestão da tecnologia da informação ............................................................................................ 204
Principais sistemas de informações ...................................................................................... 208
Gestão ambiental e sustentabilidade ............................................................................................ 221
Adoção de critérios de sustentabilidade ambiental na aquisição de bens e na contratação
de serviços ou obras.............................................................................................................. 221
Gestão de fundos e de programas ................................................................................................ 223
Identificação e informações dos fundos na gestão da unidade ............................................. 223
CONFORMIDADE DA GESTÃO E DEMANDAS DOS ÓRGÃOS DE CONTROLE. ............... 224
Tratamento de determinações e recomendações do TCU ........................................................... 224
Tratamento de recomendações do Órgão de Controle Interno .................................................... 235
Medidas administrativas para apuração de responsabilidade por dano ao Erário ....................... 237
Demonstração da conformidade do cronograma de pagamentos de obrigações com o
disposto no art. 5º da Lei 8.666/1993 .......................................................................................... 239
Informações sobre a revisão dos contratos vigentes firmados com empresas beneficiadas
pela desoneração da folha de pagamento .................................................................................... 239
Informações sobre ações de publicidade e propaganda ............................................................... 242
ANEXOS E APÊNDICES ............................................................................................................... 243

APRESENTAÇÃO
O Ministério da Educação (MEC) tem como missão coordenar a política nacional de educação,
articulando os diferentes níveis e sistemas no exercício de sua função normativa e para a prestação
de assistência técnica e financeira aos estados, municípios e Distrito Federal, em benefício da
sociedade. Suas competências estão estabelecidas no Decreto nº 7.690, de 2 de março de 2012, que
aprova a Estrutura Regimental e o Quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão e das Funções
Gratificadas do Ministério da Educação.
O MEC tem como áreas de competência a política nacional, educação infantil, ensino fundamental,
ensino médio, ensino superior, educação de jovens e adultos, educação profissional, educação
especial e educação a distância, exceto ensino militar; avaliação, informação e pesquisa
educacional; pesquisa e extensão universitária; e magistério.
Ao longo dos últimos anos, o MEC tem buscado aperfeiçoar o modelo de planejamento e
monitoramento de suas políticas por meio da priorização de ações de caráter estratégico, de forma a
direcionar os seus esforços para alavancar resultados específicos e relevantes para o país, além de
facilitar e aprimorar a coordenação entre as políticas educacionais e as diretrizes estabelecidas pela
legislação vigente, em atendimento às necessidades da sociedade brasileira.
Neste Relatório de Gestão, a Secretaria Executiva do MEC consolida as principais atividades do
órgão e os principais resultados consolidados de sua atuação no exercício de 2015, tanto na
execução das políticas de educação quanto na área administrativa. São unidades consolidadas o
Gabinete do Ministro, o Conselho Nacional de Educação (CNE), bem como as seguintes Secretarias
finalísticas: Secretaria de Educação Básica (SEB), Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica (SETEC), Secretaria de Educação Superior (SESU), Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), Secretaria de Articulação com os
Sistemas de Ensino (SASE), Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES).
No exercício de 2015, destacam-se as seguintes atividades que fazem parte do esforço federativo
para o cumprimento do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Lei nº 13.005, de 25 de
junho de 2014):
A instituição da Instância Permanente de Negociação Federativa no Ministério da Educação, por
meio da Portaria nº 619, de 24 de junho de 2015, tem como principais objetivos o fortalecimento
dos mecanismos de articulação entre os sistemas de ensino, por intermédio do desenvolvimento de
ações conjuntas, para o alcance das metas do PNE e a instituição do Sistema Nacional de Educação.
Houve disponibilização de Rede de Assistência Técnica para apoio in loco aos entes federativos na
elaboração dos planos estaduais e municipais de educação alinhados ao PNE, além de estruturação
o portal Planejando a Próxima Década, em que estão disponíveis materiais para orientação à
elaboração dos planos, indicadores e outras informações importantes acerca do PNE. Os 26 estados
e o Distrito Federal estão com seus planos estaduais de educação elaborados. Desse total, 22
tiveram a lei sancionada, 4 enviaram o projeto de lei para a Câmara Legislativa e 1 possui o
documento-base elaborado. Quanto aos municípios, temos 5.482 com a lei do plano municipal de
educação sancionada.
A instituição do Fórum Permanente para acompanhamento do Piso Salarial Profissional Nacional,
instituído pela Portaria Nº 618, de 24 de junho de 2015, teve como objetivo propor mecanismos
para a obtenção e organização de informações sobre o cumprimento do piso pelos entes federativos,
bem como sobre os planos de cargos, carreira e remuneração, bem como acompanhar a evolução
salarial por meio de indicadores da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD),
periodicamente divulgados pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015 13

A questão da ampliação do acesso à educação, especialmente à educação básica, constitui um dos
grandes desafios a ser enfrentado no contexto da política de inclusão social que norteia as ações do
Governo Federal. Para fazer frente a esse desafio, destaca-se a elaboração da Base Nacional
Comum Curricular para a educação básica, que está prevista na Constituição Federal, na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e nas estratégias do PNE em vigência. A Base tem
como objetivo deixar claro os conhecimentos essenciais a serem alcançados por todos os
estudantes, desde o ingresso à creche até o final do ensino médio. Em 2015, o MEC realizou a
consulta pública da Base Nacional Comum Curricular, que envolveu a participação ativa de todas as
unidades da Federação: escolas, estados e municípios, com mais de 8 milhões de entradas no portal
da internet e mais de 11 milhões de contribuições feitas a partir do documento preliminar.
Além dessas ações, estão descritas neste relatório as demais atividades desenvolvidos pelo MEC
para a educação básica, educação profissional e tecnológica e a educação superior, que visam
contribuir para a ampliação do acesso e para a melhoria da qualidade da educação brasileira.
Este documento foi elaborado de acordo com a Decisão Normativa TCU nº 146/2015, que dispõe
acerca das unidades cujos dirigentes máximos devem apresentar relatório de gestão referente ao
exercício de 2015, considerando as orientações da Portaria TCU nº 321, de 30 de novembro de
2015.

VISÃO GERAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO
Neste item são apresentadas as competências administrativas do MEC e das suas unidades que
compõem o conjunto das informações da Prestação de Contas relativas ao exercício 2015. Além
disso, constam as normas legais que regulamentam o seu processo administrativo, seu organograma
com as áreas estratégicas e seus dirigentes. Por fim, são detalhados os seus macroprocessos
finalísticos.
Finalidade e Competência
O Ministério da Educação tem como missão coordenar a política nacional de educação,

articulando os diferentes níveis e sistemas no exercício de sua função normativa e a prestação de
assistência técnica e financeira aos estados, municípios e Distrito Federal, em benefício da
sociedade.
Suas competências estão estabelecidas no Decreto nº 7.690, de 2 de março de 2012, alterado
pelo Decreto nº 8.066, de 7 de agosto de 2013, que aprova a Estrutura Regimental e o Quadro
Demonstrativo dos Cargos em Comissão e das Funções Gratificadas do Ministério da Educação.
O MEC tem como áreas de competência a política nacional de educação que engloba a
educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio, o ensino superior, a educação de jovens e
adultos, a educação profissional, a educação especial e a educação a distância, exceto ensino militar.
Realiza a avaliação educacional e por meio de suas instituições universitárias, estimula a pesquisa e
extensão universitária e o magistério.
O Gabinete do Ministro tem por competência assessorar o Ministro de Estado em sua
representação política e social, ocupar-se das relações públicas e do preparo e despacho de seu
expediente pessoal, bem como acompanhar o andamento dos projetos de interesse do MEC em
tramitação no Congresso Nacional.
Das secretarias finalísticas, órgão colegiado e unidades estratégicas:
À Secretaria de Educação Básica compete planejar, orientar e coordenar, em âmbito nacional,
o processo de formulação de políticas para educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
À Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica compete planejar, orientar, coordenar e
avaliar o processo de formulação e implementação da política de educação profissional e
tecnológica.
À Secretaria de Educação Superior compete planejar, orientar, coordenar e supervisionar o
processo de formulação e implementação da política nacional de educação superior.
À Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão compete
planejar, orientar e coordenar, em articulação com os sistemas de ensino, a implementação de
políticas para a alfabetização, a educação de jovens e adultos, a educação do campo, a educação
escolar indígena, a educação em áreas remanescentes de quilombos, a educação em direitos
humanos, a educação ambiental e a educação especial.
À Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior compete planejar e coordenar
o processo de formulação de políticas para a regulação e supervisão da educação superior, em
consonância com as metas do PNE; e autorizar, reconhecer e renovar o reconhecimento de cursos
de graduação e sequenciais, presenciais e a distância.
À Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino compete estimular a ampliação do
regime de cooperação entre os entes federativos, apoiando o desenvolvimento de ações para a
criação de um sistema nacional de educação; assistir e apoiar o Distrito Federal, os Estados e os
Municípios na elaboração ou adequação de seus planos de educação, e no aperfeiçoamento dos
processos de gestão na área educacional; e estabelecer, em conjunto com os sistemas de ensino dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, mecanismos para o acompanhamento local da
consecução das metas do PNE – 2014/2024, e de seus planos de educação.
A Secretaria-Executiva exerce o papel de órgão setorial dos Sistemas de Pessoal Civil da
Administração Federal (SIPEC), de Serviços Gerais (SISG), de Administração dos Recursos de
Informação e Informática (SISP), de Planejamento e de Orçamento Federal, de Contabilidade
Federal, de Administração Financeira Federal e de Organização e Inovação Institucional (SIORG),
por intermédio das Subsecretarias de Assuntos Administrativos e de Planejamento e Orçamento e
da Diretoria de Tecnologia da Informação. Além disso, presta assistência ao Ministro de Estado na
supervisão e coordenação das atividades das Secretarias integrantes da estrutura do Ministério e das
entidades a ele vinculadas.
À Subsecretaria de Assuntos Administrativos compete planejar, coordenar e supervisionar a
execução das atividades relacionadas com o sistema federal de Administração de Pessoal Civil no
âmbito do MEC, inclusive as atividades de capacitação e desenvolvimento dos seus servidores e
suas entidades vinculadas, executadas pelo Centro de Formação e Aperfeiçoamento do Ministério
da Educação.
À Subsecretaria de Planejamento e Orçamento compete planejar, coordenar e supervisionar
a execução das atividades relacionadas com os sistemas federais de planejamento e de orçamento,
de administração financeira e de contabilidade, no âmbito do Ministério da Educação; e promover a
articulação com o órgão central dos Sistemas Federais de Planejamento e de Orçamento, de
Administração Financeira e de Contabilidade, informando e orientando as unidades e as entidades
vinculadas do Ministério da Educação quanto ao cumprimento das normas vigentes.
À Diretoria de Tecnologia da Informação compete coordenar e supervisionar a elaboração,
execução e avaliação das ações relativas ao Plano Diretor de Tecnologia da Informação, estabelecer
e coordenar a execução da política de segurança da informação, e definir e adotar metodologia de
desenvolvimento de sistemas e coordenar a prospecção de novas tecnologias de informação e
comunicação, no âmbito do MEC. A Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI), tem, ainda,
como missão, no período de 2014 a 2017, prover serviços e soluções em Tecnologia da Informação
e Comunicação para garantir a realização de políticas públicas do MEC em benefício da sociedade.
O Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão colegiado do MEC, é composto pelas
Câmaras de Educação Básica e de Educação Superior, tem atribuições normativas, deliberativas e
de assessoramento ao Ministro de Estado da Educação, de forma a assegurar a participação da
sociedade no aperfeiçoamento da educação nacional.
Normas e Regulamento de Criação, Alteração e Funcionamento do MEC
O organização e a estrutura administrativa do MEC estão regulamentadas pelos Decretos nº

7.690/2012 e nº 8.066/2013. Das unidades do MEC que compõem o seu Relatório de Gestão, estão
relacionadas a seguir as que possuem regimentos internos.
 Gabinete do Ministro: Portarias nº 669, de 31 de julho de 2013 e nº 1.100, de 8 de
novembro de 2013.
 Consultoria Jurídica unidade vinculada diretamente à Secretaria Executiva – Portaria nº
229 de 23 de março de 2013.
 Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior – SERES - Portaria nº 1.342,
de 14 de novembro de 2012.
 Subsecretaria de Planejamento e Orçamento – SPO - Portaria nº 1.022, de 16 de outubro de 2013.
 Diretoria de Tecnologia da Informação – DTI – Portaria n° 787, de 14 de agosto de 2009.
 Conselho Nacional de Educação – CNE - Portaria MEC nº 1.306, de 2 de setembro de 1999.
 Núcleo para Assuntos Disciplinares – NAD - Portaria MEC nº 788, de 23 de agosto de 2013.
Outras normas infra legais relacionadas à gestão e estrutura das Unidades Jurisdicionadas:
 Plano Nacional de Educação – Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014.
 Plano Plurianual 2012/2015 – Lei nº 12.593, de 18 de janeiro de 2012; Decreto nº 7.866,
de 19 de dezembro de 2012.
 Lei de Responsabilidade Fiscal – Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000; Plano
Nacional de Educação Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014; Lei de Diretrizes
Orçamentárias nº 12.919, de 24 de dezembro de 2013.
 Lei Orçamentária Anual nº 12.952, de 20 de janeiro de 2014, e Decreto de Programação
Orçamentária nº 8.197, de 20 de fevereiro de 2014.
Organograma do MEC e descrição de suas áreas e subáreas estratégicas
O organograma apresenta apenas as áreas que compõem o Relatório de Gestão da Secretaria

Executiva do Ministério da Educação.
MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
MINISTRO DE ESTADO
GABINETE DO MINISTRO Conselho Nacional de

Educação
CONSULTORIA JURÍDICA
Subsecretaria de Assuntos Subsecretaria de Planejamento Diretoria de Tecnologia

Administrativos e Orçamento da Informação
SECRETARIA DE SECRETARIA DE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SECRETARIA DE

SECRETARIA DE SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL REGULAÇÃO E SUPERVISÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO, ARTICULAÇÃO COM OS
EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO SUPERIOR
E TECNOLÓGICA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DIVERSIDADE E INCLUSÃO SISTEMAS DE ENSINO

Áreas/ Subunidades
Competências Titular Cargo Período de atuação
Estratégicas
A estrutura administrativa do Gabinete do Ministro tem entre suas competências prestar Cid Ferreira Gomes 1°/1/2015 a 19/3/2015
assistência ao Ministro de Estado quanto à política educacional bem como ocupar-se das
relações públicas e do preparo e despacho de seu expediente pessoal. Acompanha o Luiz Claudio Costa
19/3/2015 a 5/4/2015
andamento dos projetos de interesse do Ministério em tramitação no Congresso Nacional (interino)
Gabinete do Ministro Ministro
bem como o atendimento às consultas e aos requerimentos formulados pelo Congresso
Renato Janine Ribeiro 6/4/2015 a 5/10/2015
Nacional. Além disso, desenvolve atividades, no âmbito internacional, que auxiliem a
atuação institucional do Ministério, em articulação com o Ministério das Relações 5/10/2015 até a presente
Exteriores e outros órgãos da administração pública. Aloizio Mercadante Oliva
data
A Consultoria Jurídica junto ao Ministério da Educação (CONJUR/MEC) é órgão de
execução da Advocacia-Geral da União (AGU). Entre suas competências estão a de prestar
assistência direta e imediata ao ministro de Estado da Educação, a de interpretar a 19/06/2012 até a presente
Consultoria Jurídica Ivan Santos Nunes Consultor
Constituição Federal, as leis, os tratados e os demais atos normativos e a de assistir ao data
ministro de Estado no controle interno da legalidade administrativa dos atos do ministério e
das entidades a ele vinculadas.
A Secretaria Executiva, além de prestar assistência direta ao Ministro de Estado, tem entre
suas competências supervisionar e coordenar as atividades planejamento e de orçamento, de
administração dos recursos de informação e informática, de administração de pessoal civil,
de serviços gerais, de administração financeira, de contabilidade e de organização e
Secretário- 13/2/2014 até a presente
Secretaria-Executiva inovação institucional. Exerce tal competência em articulação em parceria com os sistemas Luiz Claudio Costa
Executivo data
e órgão responsáveis. Para tanto, conta em sua estrutura administrativa com três unidades
que desempenham as funções de execução das atividades previstas: Subsecretaria de
Planejamento e Orçamento, Subsecretaria de Assuntos Administrativos e a Diretoria de
tecnologia da Informação.
É a unidade da Secretaria Executiva que tem a competência de planejar e coordenar, no
âmbito do Ministério da Educação, as atividades de planejamento, orçamento, Wagner Vilas Boas de 15/3/2011 a 23/2/2015
administração, financeira e contabilidade, em articulação com os sistemas federais Souza
Subsecretaria de
responsáveis por tais atividades. Faz, ainda, o trabalho de articulação com as unidades da Subsecretário
Planejamento e
administração direta e as vinculadas com o fim de orientá-las sobre as determinações e (a)
Orçamento (SPO/MEC)
cumprimentos das normas emitidas sobre planejamento, orçamento, financeiro e 23/2/2015 até a presente
Iara Ferreira Pinheiro
contabilidade. Coordena, ainda, a elaboração de planos e programas anuais e plurianuais do data
Ministério da Educação, bem como as ações deles decorrentes.
Subsecretaria de É a unidade da Secretaria Executiva que coordena a execução das atividades
Assuntos administrativas, de gestão de pessoas e serviços gerais em articulação com os sistemas Antônio Leonel da Silva 16/3/2012 até a presente
Subsecretário
Administrativos federais responsáveis por tais atividades bem Orienta as unidades da administração direta do Cunha data
(SAA/MEC) MEC quanto ao cumprimento das normas administrativas.

Áreas/ Subunidades
Competências Titular Cargo Período de atuação
Estratégicas
É a unidade da Secretaria Executiva que tem a competência de planejar, coordenar, gerir e
Diretoria de Tecnologia supervisionar os projetos de desenvolvimento e manutenção de sistemas, comunicação de
Merched Cheheb de 2/8/2012 até a presente
da Informação voz e dados, rede elétrica estabilizada, rede local com e sem fio, infraestrutura Diretor
Oliveira data
(DTI/MEC) computacional, serviços de atendimento de informática e demais atividades de Tecnologia
da Informação e Comunicação do Ministério.
Maria Beatriz Moreira
A SEB Tem como competência maior planejar, orientar e coordenar, em âmbito nacional, o 4/4/2014 a 3/3/2015
Secretaria de Educação Luce
processo de formulação de políticas para educação infantil, ensino fundamental e ensino Secretário(a)
Básica Manuel Fernando Palácios 3/3/2015 até a presente
médio.
da Cunha e Melo data
O cargo ficou vago de
Secretaria de Educação A SETEC tem como competência planejar, orientar, coordenar e avaliar o processo de
31/12/2014 até a
Profissional e formulação e implementação da política de educação profissional e tecnológica em Marcelo Machado Feres Secretário
nomeação, em 3/3/2015,
Tecnológica consonância com o Plano Nacional de Educação (PNE).
do atual ocupante.
O cargo ficou vago de
A SESu tem como competência planejar, orientar, coordenar e supervisionar o processo de 31/12/2014 até a
Secretaria de Educação
formulação e implementação da política nacional de educação superior em consonância Jesualdo Pereira Farias Secretário nomeação do atual
Superior
com o Plano Nacional de Educação. ocupante, nomeado em
29/4/2015
A SECADI em articulação com os sistemas de ensino tem a competência de implementar
políticas educacionais nas áreas de alfabetização e educação de jovens e adultos, educação
Secretaria de Educação ambiental, educação em direitos humanos, educação especial, do campo, escolar indígena, O cargo ficou vago de
Continuada, quilombola e educação para as relações étnico-raciais. O objetivo da Secadi é contribuir Paulo Gabriel Soledade 31/12/2014 até a
Secretário
Alfabetização, para o desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino, voltado à valorização das Nacif nomeação, em 28/4/2015
Diversidade e Inclusão diferenças e da diversidade, à promoção da educação inclusiva, dos direitos humanos e da do atual ocupante.
sustentabilidade socioambiental, visando à efetivação de políticas públicas transversais e
intersetoriais.
Secretaria de Regulação A SERES tem como competência planejar e coordenar o processo de formulação de Marta Wendel Abramo 21/7/2014 a 9/10/2015
e Supervisão da políticas para a regulação e supervisão da educação superior, em consonância com as metas Secretário(a) De 9/10/2015 até a
Educação Superior do Plano Nacional de Educação. Marco Antônio de Oliveira
presente data
A SASE tem como competência maior estimular a ampliação do regime de cooperação
Secretaria de
entre os entes federativos, apoiando o desenvolvimento de ações para a criação de um Arnobio Marques de 9/3/2012 até a presente
Articulação com os Secretário
sistema nacional de educação e coordenar o trabalho de instituir o Sistema Nacional de Almeida Júnior data
Sistemas de Ensino
Educação.
É o órgão deliberativo, normativo e assessoramento ao Ministro de Estado da Educação. E
Conselho Nacional de tem a competência, em matéria de educação, de formular e avaliar a política nacional de 07/10/2014 até a presente
Gilberto Gonçalves Garcia Presidente
Educação educação, zelar pela qualidade do ensino, velar pelo cumprimento da legislação educacional data
e assegurar a participação da sociedade no aprimoramento da educação brasileira.

Macroprocessos Finalísticos
Macroprocessos Descrição Produtos e Serviços (Valores Gerados) Principais Clientes Subunidades Responsáveis
Planejar e estabelecer diretrizes para a Diretrizes para a educação - cidadão em condições para ingressar no Alunos do ensino médio, Secretaria de Educação
educação mercado de trabalho fundamental e da educação Básica
Promover expansão e funcionamento Instituições de ensino básico disponíveis e infantil
adequado das instituições de ensino em boas condições - aluno em condições para ingressar no
Fomentar ingresso, permanência e Educação de qualidade para os estudantes ensino médio
formação de estudantes
Avaliar ensino e disseminar estudos e Avaliação, estudos e pesquisas sobre o - aluno em condições de ser alfabetizado
pesquisas educacionais ensino
Planejar e estabelecer diretrizes para a Diretrizes e planejamento para a educação - profissional de nível superior graduado, Alunos e Profissionais da Secretaria de Educação
educação pós-graduado ou em curso profissional educação profissional Profissional e Tecnológica
Regular e Supervisionar o ensino Garantia de qualidade das instituições de tecnológico tecnológica, de graduação e pós-
ensino para o estudante graduação, e educação técnica de
Promover expansão e funcionamento Instituições de ensino profissional e - profissional de nível técnico formado nível médio
adequado das instituições de ensino tecnológico disponíveis e em boas condições
Fomentar ingresso, permanência e Educação de qualidade para os estudantes - profissional de nível médio com
formação de estudantes qualificação profissional
Avaliar ensino e disseminar estudos e Avaliação, estudos e pesquisas sobre o
Planejar e estabelecer diretrizes para a Diretrizes e planejamento para a educação - profissional de nível superior pós- Alunos e Profissionais do Ensino Secretaria de Educação
educação graduado Superior Superior e
Regular e supervisionar o ensino Garantia de qualidade das instituições de - profissional de nível superior qualificado Secretaria de Regulação e
ensino para o estudante por curso sequencial Supervisão da Educação
Promover expansão e funcionamento Instituições de ensino superior disponíveis e - profissional de nível superior graduado Superior
adequado das instituições de ensino em boas condições
Fomentar ingresso, permanência e Educação de qualidade para os estudantes
formação de estudantes
Avaliar ensino e disseminar estudos e Avaliação, estudos e pesquisas sobre o
Garantir ingresso de professores e Professores e profissionais selecionados para - professores e profissionais da educação Professores e Profissionais da Educação Básica,
profissionais da educação atuar na educação formados e valorizados Educação Profissional e Tecnológica,
Garantir formação de professores e Professores e profissionais aptos para atuar Superior
profissionais da educação na educação
Valorizar professores e profissionais da Professores e profissionais da educação
educação valorizados

PLANEJAMENTO ORGANIZACIONAL E
DESEMPENHOS ORÇAMENTÁRIO E OPERACIONAL
Neste item são tratados os aspectos relativos ao planejamento organizacional e orçamentário. Dos
itens detalhados o que se refere à situação das obras realizadas em parceria com a Caixa Econômica
Federal (CEF) não se aplica ao MEC.
Planejamento organizacional e estágio de implementação do planejamento

estratégico
O processo de revisão e elaboração do Plano Estratégico do Ministério da Educação foi

deflagrado em março de 2014, com a realização de Seminário conduzido pela Secretaria Executiva,
que contou com a participação do Ministro de Estado da Educação, Secretário-Executivo,
Secretários, Diretores e Chefes de Gabinete do MEC, Presidentes, Diretores e Chefes de Gabinete
do INEP, CAPES, FNDE, EBSERH e CNE.
O grande direcionador estratégico para elaboração do Plano Estratégico do MEC foi o Plano
Nacional de Educação, aprovado na Lei 13.005 de 25 de junho de 2014. Um aspecto basilar do atual
PNE é que suas metas definem patamares objetivos a serem atingidos pela educação brasileira, em
diversas áreas, até o ano de 2024. Por esse motivo, as metas e estratégias previstas na lei foram
amplamente analisadas para adequar e direcionar as ações estratégicas do Ministério no curto,
médio e longo prazo.
Em consonância com as diretrizes do PNE e com os direcionamentos previstos na LDB (Lei
de Diretrizes e Bases) e na Constituição Federal de 1988, foram revistas a Missão Institucional e
Visão de Futuro do Ministério da Educação.
O PNE tem como pressuposto que os avanços no campo educacional devem redundar do
fortalecimento das instituições (escolas, universidades, institutos de educação profissional, escolas
técnicas, secretarias de educação, entre outras) e de instâncias de participação e controle social. Isso
se materializa em suas estratégias, que demandam ações provenientes de estados, municípios e da
União, atuando de forma conjunta para a consolidação do Sistema Nacional de Educação. De outro
lado, a execução do Plano requer a integração de suas ações com políticas públicas externas ao
campo educacional, sobretudo as da área social e econômica, no que reafirma a intersetorialidade
como um dos requisitos de seu sucesso.
Os objetivos estratégicos e indicadores finalísticos do Plano Estratégico do MEC foram
elaborados fazendo uma paridade com as metas do PNE, no que tange à atuação do MEC em
relação a cada uma das metas, enquanto os de suporte foram construídos a partir dos Processos e
Macroprocessos da Cadeia de Valor do Ministério.
Tendo em vista que o acompanhamento do PNE deve partir de um diagnóstico sobre a
situação atual da educação brasileira e conforme previsto no Art. 5º, § 2º da referida lei, coube ao
INEP a elaboração dos indicadores para cada uma das 20 Metas do PNE. O Art. 4º da Lei do PNE
também indica que a Linha de Base para o monitoramento e avaliação deverá se constituir a partir
das informações disponibilizadas até 25 de junho de 2014, data de publicação do PNE: Pesquisa
Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) 2013, Censo Demográfico de 2010, Censo Escolar de
2013, Censo da Educação Superior de 2012 e informações da Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (Capes) 2013 sobre a pós-graduação.
A Linha de Base estabelecida no PNE faz uma contextualização das condições educacionais
de cada uma das metas no início da vigência do PNE, considerando os dados disponíveis na data de
sua sanção presidencial. A Linha de Base é constituída a partir da apresentação e da análise
descritiva das séries históricas com as trajetórias recentes dos indicadores.
A delimitação de metas quantificáveis possibilita que se realize comparações acerca dos
desequilíbrios e desigualdades existentes em diversos níveis de desagregação, tal como regionais,
localização rural e urbana, sexo, faixa etária, grupos étnico-raciais, renda, pessoas com deficiência,
entre outros, que ainda podem ser combinados, de forma a ampliar a compreensão acerca da
necessidade de políticas específicas de acordo com as características dos diversos grupos.
Para manter o alinhamento estratégico do MEC em consonância com o PNE e para que a
mensuração de efetividade fosse assegurada, os indicadores finalísticos do Plano Estratégico foram
extraídos da Linha de Base do INEP.
Finalizada a elaboração do Plano Estratégico, sua aprovação foi realizada por meio da
Portaria Nº 812, de 30 de março de 2015, para o quadriênio 2015-2018. De acordo com Art 2º desta
Portaria, o Plano Estratégico do MEC, as iniciativas dele decorrentes e seus resultados serão
monitorados e avaliados permanentemente pela Secretaria Executiva, a quem caberá promover a
articulação contínua com as áreas envolvidas.
DESCRIÇÃO SINTÉTICA DOS OBJETIVOS DO EXERCÍCIO

Considerando que os objetivos estratégicos finalísticos do Plano Estratégico do MEC foram
elaborados fazendo uma paridade com as metas do PNE, no que tange à atuação do MEC em
relação a cada uma das metas, vale ressaltar que a priorização para 2015 se deu em função dos
prazos determinados pelo próprio PNE. Para os objetivos estratégicos de Suporte à Gestão, o MEC
vem empreendendo esforços estratégicos, táticos e operacionais para atendimento aos
delineamentos previstos no PEI e que contribuem diretamente para sanar as necessidades do órgão,
considerando todas as restrições orçamentárias.
OBJETIVO ESTRATÉGICO AÇÃO

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 - Contribuir com estados, Foi elaborada Nota Técnica pela Secretaria de Educação Básica
municípios e DF, a fim de universalizar a educação do MEC, contendo orientações nacionais para levantamento da
infantil na pré-escola para as crianças demanda das famílias por creches e definição dos mecanismos de
de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos e ampliar a oferta de educação consulta pública.
infantil em creches.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 9 - Atuar em parceria com O Ministério prepara uma nova Política de EJA que deverá
estados, municípios e DF para elevar a taxa de alfabetização da atender às metas 8, 9 e 10 do PNE. Foi instituído GT para tratar
população com 15 (quinze) anos ou mais, erradicar o desse assunto. Será apresentada a nova política da Educação de
analfabetismo absoluto e reduzir a taxa de analfabetismo Jovens e Adultos na perspectiva da educação ao longo da vida no
funcional. CONFITEA + 6 (Conferência Internacional de Educação e
Adultos) a ser sediado pelo Brasil em Abril/2016.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 15 - Garantir, em regime de Em junho de 2015 foi elaborada proposta de Decreto que
colaboração entre a União, os estados, o DF e os municípios, a instituirá a Política Nacional de Formação de Profissionais da
política nacional de formação dos profissionais da educação Educação e submetido a consulta pública. A concepção da nova
assegurando que todos os professores da educação básica política está sendo construída pelas Secretarias do MEC
possuam formação específica de nível superior, obtida em curso considerando ações voltadas ao desenvolvimento de itinerários
de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. formativos, licenciaturas mistas (química, física, biologia),
fomento à oferta de vagas no interior do Brasil, e cursos à
distância.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 17 - Apoiar os estados Fórum Permanente para acompanhamento do Piso Salarial
municípios e DF na valorização dos profissionais instituído pela Portaria Nº 618, de 24 de junho de 2015.
do magistério das redes públicas de educação básica de forma a
equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais
com escolaridade equivalente.

OBJETIVO ESTRATÉGICO AÇÃO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 20 - Realizar articulações de Está em discussão no Ministério da Educação uma proposta de
modo a ampliar o investimento público, atrelado ao PIB, em substitutivo ao PL 413/2014 que regulamenta o artigo 23 da CF e
educação pública. institui o Sistema Nacional de Educação, fixando normas da
cooperação federativa entre a União e os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, definindo as responsabilidades
educacionais.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 22 - Otimizar a alocação de Foi iniciado em abril de 2015 um projeto de transformação nos
servidores, desenvolvê-los e valorizá-los de forma a dispor do processos de trabalho relacionados à frequência de servidores do
capital humano necessário para a execução da estratégia do Ministério da Educação que teve como objetivo o entendimento
MEC. dos processos de trabalho e a construção de uma visão de futuro
que contemplou melhorias nos processos, a definição de
indicadores, lista de funcionalidades para criação de um novo
sistema e criação de uma metodologia para apoio a gestão.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 23 - Assegurar a qualidade dos O MEC concretizou em 17 de agosto de 2015, por meio de um
produtos e serviços contratados pelo MEC bem como a devida acordo assinado com o Ministério do Planejamento, Orçamento e
aplicação dos recursos públicos e fornecer infraestrutura Gestão o projeto Processo Eletrônico Nacional (PEN), iniciando
adequada para as necessidades do MEC. o processo de implantação do Sistema Eletrônico de Informações
(SEI). Este projeto visa a obtenção de substanciais melhorias no
desempenho dos processos da administração pública, com
ganhos em agilidade, produtividade, satisfação do usuário e
redução de custos. A iniciativa atende ainda ao Decreto da
Presidência da República de N° 8.539, de 8 de outubro de 2015,
que dispõe sobre o uso do meio eletrônico para a realização do
processo administrativo no âmbito dos órgãos e das entidades da
administração pública federal direta, autárquica e fundacional.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 26 - Garantir serviços e soluções Foi iniciado em agosto de 2015 um projeto de transformação nos
de Tecnologia da Informação e Comunicação adequados para processos de trabalho e na metodologia de desenvolvimento e de
suportar as políticas públicas educacionais e os processos do sustentação de sistemas utilizada pela Coordenação de
MEC. Desenvolvimento de Software, pertencente à Diretoria de
Tecnologia da Informação (DTI) do MEC, que teve como
objetivo o entendimento dos processos de trabalho e a construção
de uma visão de futuro que contemplou melhorias nos processos
e a definição de indicadores e métodos para apoio a gestão. Além
disso foi implantado o Escritório de Projetos na DTI do MEC
com objetivo de estruturar de forma projetizada as demandas das
áreas finalísticas e de suporte.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 28 - Fortalecer a atuação, em Com vistas a aperfeiçoar a sistemática de avaliação,
regime de colaboração e cooperação, com as esferas públicas, acompanhamento e execução de contratos de gestão celebrados
com a sociedade civil, com organismos internacionais e outras com organizações sociais, foi realizado o mapeamento para a
nações para o desenvolvimento da educação. identificação do macroprocesso e processos de Apoio às
Organizações Sociais, contemplando também proposta de
estruturação e cronograma de apoio à gestão. Foi desenvolvido
também um projeto de entendimento da situação atual relativo
aos processos da Assessoria Internacional do MEC a fim de
apoiar a área a entender melhor as suas atividades diárias,
organizar suas rotinas de trabalho e gerenciar o fluxo de suas
atividades internas.
Estão sendo empreendidos esforços para aplicação de metodologia e rito de monitoramento

das ações que competem ao Ministério da Educação para alcance das metas e estratégias do PNE,
que se traduzem nos objetivos e iniciativas estratégicas do Plano Estratégico e que são
complementadas pelos objetivos estratégicos de suporte. Neste sentido, conforme previsto, estão
sendo realizadas reuniões periódicas entre as áreas gestoras das ações e a Secretaria Executiva com
a participação do Escritório de Gestão de Processos e Projetos Estratégicos e Assessores da
Secretaria Executiva.
VINCULAÇÃO DOS PLANOS DA UNIDADE COM AS COMPETÊNCIAS CONSTITUCIONAIS E OUTROS PLANOS

A partir dos instrumentos direcionadores da estratégia do Ministério da Educação, a saber:
Plano Nacional de Educação 2014 -2024 (PNE), Plano Plurianual 2012-2015 (PPA) e Planejamento
Estratégico Institucional 2015-2019 (PEI), foi elaborado e disponibilizado no Sistema Integrado de
Monitoramento Execução e Controle do MEC o módulo de Alinhamento Estratégico. Este
alinhamento compreende a correlação entre as metas e estratégias do PNE, as metas e iniciativas do
PPA e os objetivos estratégicos e iniciativas do PEI, além de detalhar os programas e ações
estratégicas realizados e informações sobre o orçamento, o que propicia uma visão integrada entre a
estratégia e a execução efetiva das ações e serviços prestados pelo órgão.
FORMAS E INSTRUMENTOS DE MONITORAMENTO DE EXECUÇÃO E RESULTADOS ALCANÇADOS

Ao longo dos últimos anos o Ministério da Educação tem buscado aperfeiçoar o Modelo de
Planejamento e Monitoramento de suas políticas por meio da priorização de ações de caráter
estratégico. Tal iniciativa possibilita direcionar os seus esforços para alavancar resultados
específicos e relevantes para a sociedade, além de facilitar e aprimorar a coordenação entre as
políticas educacionais e as diretrizes estabelecidas pela legislação vigente, em atendimento às
necessidades da sociedade brasileira.
Para sistematizar o Modelo de Planejamento e Monitoramento, foi desenvolvido o Sistema
Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (SIMEC), um dos
grandes avanços que possibilitaram a consolidação das informações gerenciais e estratégicas,
permitindo um monitoramento mais efetivo e aprimorando o fornecimento de insumos para a
tomada de decisão. Outra iniciativa que fortaleceu o Modelo de Planejamento e Monitoramento
Estratégico, foi o início da implantação da Gestão por Processos, que tem possibilitado ao MEC
manter uma visão estruturada dos seus processos, identificando lacunas e oportunidades de
melhoria. A Gestão por Processos vem promovendo uma maior integração entre as secretarias e
órgãos vinculados, além de trazer métodos estruturados de melhoria e transformação dos seus
processos de gestão.
Maiores detalhes sobre as Formas e instrumentos de monitoramento da execução e
resultados dos planos serão abordados também no item “Apresentação e análise de indicadores de
desempenho”.
DESEMPENHO ORÇAMENTÁRIO
OBJETIVOSESTABELECIDOS NO PPA DE RESPONSABILIDADE DA UNIDADE E RESULTADOS

ALCANÇADOS
O Ministério da Educação é responsável por 3 Programas Temáticos no PPA 2012-2015. São eles:
 Programa 2030 – Educação Básica
 Programa 2031 – Educação Profissional e Tecnológica
 Programa 2032 – Educação Superior – Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e
Extensão
Além desses três Programas, o MEC também é responsável pelo Objetivo 0996 do Programa
2044 – Autonomia e Emancipação da Juventude. A seguir, segue a análise situacional dos Objetivos
e Metas sob responsabilidade dessa UPC, contemplando, ao descrever o alcance de cada objetivo e
meta, a evolução dos indicadores constantes no PPA 2012-2015:
Programa 2030 – Educação Básica

O Ministério da Educação realiza diversas ações com o objetivo de enfrentar os principais
desafios da educação básica brasileira: conclusão de todas as etapas de ensino na idade adequada e
com qualidade na aprendizagem, propiciando a todos que percorram seus itinerários formativos.
Nesse contexto, insere-se o Programa Educação Básica (2030) do PPA 2012-2015, que
contemplou quatro Objetivos, 31 Metas e 24 Indicadores em consonância com os compromissos
enunciados na versão inicial do Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020), à época, em
discussão no Congresso Nacional. O PNE apresenta diretrizes e metas que perpassam a execução de
todos os programas do MEC, com ações desenvolvidas conjuntamente pela União, estados, Distrito
Federal e municípios, constituindo-se em um fundamental norteador das políticas públicas
educacionais.
As ações do MEC para a educação básica, explicitadas nos atributos (Objetivos, Metas e Iniciativas)
do Programa 2030, podem ser divididas em quatro eixos de atuação: i) apoio aos educandos, às
escolas e aos entes federados com ações de desenvolvimento da educação; ii) apoio à infraestrutura
física; iii) formação e valorização de professores e profissionais; e iv) gestão e avaliação. Nos
quatro eixos perpassam temáticas transversais como a educação especial na perspectiva inclusiva, a
educação em direitos humanos, a educação para as relações étnico-raciais, as políticas para a
juventude, a educação do campo, indígena e quilombola, e a alfabetização e a educação de jovens e
adultos.
Quanto ao apoio financeiro aos entes federados, para manutenção e desenvolvimento do
ensino, destaca-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), com vigência estabelecida para o período de
2007-2020. O Fundeb foi criado como mecanismo de redistribuição de recursos, visando garantir o
acesso à educação, promovendo, assim, a inclusão socioeducacional em toda a educação básica
pública (da creche ao ensino médio) e assegurar o valor mínimo nacional por aluno/ano (R$
2.545,31 em 2015) a unidade da Federação em que esse limite mínimo não for alcançado com
recursos próprios. Para a distribuição dos recursos do Fundeb, em 2015, foram consideradas 40,5
milhões de matrículas da educação básica, nas redes estaduais e municipais de ensino, apuradas no
Censo Escolar de 2014. A estimativa de recursos do Fundo foi na ordem de R$ 130,5 bilhões, sendo
R$ 119,7 bilhões originários da contribuição dos entes federados subnacionais e R$ 10,8 bilhões de
recursos federais. Considerando o período de 2009 (ano em que o Fundo passou a considerar todos
os alunos da educação básica) a 2015, o crescimento real verificado no total de recursos que
compõem o Fundo foi de 33%.
O investimento público total em educação evoluiu de 4,6% do Produto Interno Bruto (PIB) em
2000 para 6,2% em 2013, enquanto o investimento público direto em educação em percentual do
PIB per capita ampliou de 14,1%, em 2000, para 25,8%, em 2013, um crescimento de 83,1% no
período, conforme revisão metodológica do cálculo do PIB ocorrida em 2015. Nesse ínterim, os
investimentos públicos diretos na educação básica e na educação superior cresceram em termos
reais, respectivamente, 164,5% e 112,4%, o que significa uma média anual de 12,6% e 8,64%,
acima da média anual do Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) para o mesmo
período. Com o fim da Desvinculação das Receitas da União (DRU) para a educação, os recursos
para a Manutenção e o Desenvolvimento do Ensino da União estiveram acima do mínimo
constitucional de 18% da arrecadação de impostos, sendo que, de 2012 até 2014, os valores
aplicados foram superiores a 20% ao ano.
Nos últimos anos, houve um grande crescimento dos investimentos diretos na educação
básica, ensejando um rearranjo no investimento público direto por estudante e na razão da educação
superior sobre a educação básica. O maior crescimento relativo da educação básica provocou uma
correção progressiva no valor do gasto anual por aluno desse nível de ensino, que era muito baixo,
fazendo com que a relação da educação superior sobre a educação básica por estudante se reduzisse
de 8,1, em 2002, para 3,4, em 2013, relação mais próxima dos padrões internacionais. Os gastos
diretos por estudante na educação básica cresceram, entre 2002 e 2013, de R$ 2.253 para R$ 6.203.

Recurso 2012 2013 2014 2015
LOA + Créditos 32.021.517.948,00 31.397.400.259,00 32.076.924.182,00 33.032.083.502,00

Empenhado 28.690.967.047,73 28.147.633.587,43 29.131.477.795,48 26.632.397.570,59
Fonte: SIOP, em 21/03/2016.
Verifica-se que a execução orçamentária do Programa 2030 foi de 80,6% no exercício de

2015. Considera-se que os Restos a Pagar não influenciaram no resultado do programa pois, de
modo geral, decorrem das características das políticas como, por exemplo, o próprio cronograma de
execução ou o fato da execução ser realizada por entes federados municipais ou estaduais.
Análise Situacional dos Objetivos e Metas do Programa 2030 – Educação Básica
Objetivo 0596: Elevar o atendimento escolar, por meio da promoção do acesso e da

permanência, e a conclusão na educação básica, nas suas etapas e modalidades de ensino, em
colaboração com os entes federados, também por meio da ampliação e qualificação da rede
física.
Para elevar o atendimento escolar, garantindo o acesso, a permanência e a conclusão na
educação básica, o Ministério da Educação (MEC) desenvolve uma série de ações. Merecem
destaque as ações de infraestrutura escolar, que têm como objetivo ampliar e qualificar a estrutura
física de oferta em escolas da rede pública de educação básica. Nesse sentido, o Governo Federal
criou, em 2007, o Plano de Ações Articuladas (PAR), que tem a finalidade de auxiliar estados e
municípios no planejamento de suas políticas de educação, além de proporcionar um canal de
comunicação permanente desses entes com o MEC. Sendo um instrumento de planejamento
plurianual, o primeiro ciclo do PAR abrangeu o período de 2007 a 2010, e o segundo ciclo abrangeu
2011 a 2014. Em 2015, foi estruturado o novo ciclo do PAR em consonância com o Plano Nacional
de Educação (PNE), o principal ponto de convergência das políticas públicas de educação do País
para os próximos dez anos. Suas diretrizes, metas e estratégias representam a direção para onde
devem caminhar os esforços de estados e municípios para a consolidação de um sistema
educacional capaz de concretizar o direito à educação em sua totalidade. Para isso, o alinhamento
do PAR com o PNE acontece em todas as metas e estratégias relacionadas à educação básica.
Também foram implementadas diversas melhorias, inclusive de interface, na utilização do Sistema
Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (SIMEC) – Módulo PAR, visando aperfeiçoar a
interatividade com os usuários e o conteúdo, com a disponibilização de dados a partir da integração
com outros sistemas do MEC, oferecendo aos gestores elementos úteis ao diagnóstico das redes.
Em 2015, os recursos consignados às ações do PAR voltaram-se ao empenho e pagamento de
parcelas complementares dos pactos assumidos em exercícios anteriores.
Também como apoio à infraestrutura, no período 2012-2015, no âmbito do Pronacampo, foi
apoiada a construção de 131 escolas em comunidades quilombolas, em 73 municípios, com
investimento de aproximadamente R$ 88,7 milhões, totalizando 438 salas de aula. Essa ação visa
garantir o provimento da infraestrutura necessária para o bom funcionamento das escolas já
existentes nessas comunidades.
A construção de creches e pré-escolas, bem como a aquisição de equipamentos para a rede
física escolar desse nível educacional, são indispensáveis à melhoria da qualidade da educação.
Nesse contexto, destaca-se a política de construção de creches e pré-escolas além da aquisição de
equipamentos e mobiliário, por meio do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de
Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância), com recursos
oriundos do Programa Aceleração do Crescimento (PAC 2), cujos investimentos visam ampliar o
acesso, estimular a permanência e garantir o atendimento escolar adequado a crianças de zero a
cinco anos.
Já a iniciativa de construção e cobertura de quadras esportivas escolares tem como objetivo
a melhoria de infraestrutura física para a realização de atividades pedagógicas, recreativas, culturais
e esportivas em escolas públicas de ensino fundamental e médio. O apoio do MEC consiste na
assistência técnica, com aprovação dos projetos e monitoramento das obras, e no repasse de
recursos para municípios, estados e o Distrito Federal.
Assim, também com recursos do PAC 2, foi apoiada a construção de novas quadras cobertas
e de cobertura de quadras esportivas já existentes vinculadas à rede pública da educação básica.
Devido à finalização do ciclo do PAR no exercício de 2014, os recursos disponibilizados para as
ações de infraestrutura educacional nesse exercício foram investidos nos projetos que se encontram
em curso, que foram computados em metas de exercícios anteriores. Tal complementação foi
realizada de acordo com a situação e o avanço físico de cada obra.
Até o final de 2015, das ações pactuadas para a construção de quadras e coberturas
escolares, 2.440 encontram-se concluídas, 4.112 estão em execução, 490 paralisadas e 2.987 ainda
não iniciaram. Do total de creches e pré-escolas, 1.274 estão concluídas, 1.269 encontram-se em
execução, 363 paralisadas e 3.149 não iniciaram. Com relação às obras paralisadas, verifica-se que
houve uma melhora em relação a 2014. Essa redução deu-se em razão das ações que ampliam o
fornecimento de assistência técnica aos municípios. Entre os motivos que levam à paralisação das
obras, destacam-se: as reformulações das obras de Metodologia Inovadora - MI para metodologia
convencional, abandono da obra pela empresa contratada e falhas na execução de serviços. Com as
reformulações das obras de MI para convencional foram criados mais dois tipos de projetos: Projeto
tipo 1 e Projeto tipo 2. Vale ressaltar também que, a partir de 2015, o fluxo de pagamento das obras
foi alterado. Conforme disposto na Resolução/FNDE Nº 7, DE 5 DE AGOSTO DE 2015, os
recursos serão transferidos em parcelas, de acordo com a execução da obra, sendo a primeira no
montante de até 15%, após inserção da ordem de serviço de início de execução da obra no Simec.
No que se refere às escolas quilombolas, 14 obras foram concluídas, 102 estão em
execução, três encontram-se paralisadas e 12 não iniciaram. Com recursos oriundos do PAC 2, de
2011 a 2015, foi apoiada a construção de 6.187 unidades de educação infantil, beneficiando 2.736
municípios nos 26 estados, além do Distrito Federal, e cujas obras superam o valor de R$ 8,5
bilhões. Essa quantidade de ações apoiadas equivale a aproximadamente 88,3% da meta prevista
para o período, que era de apoiar a construção de 7 mil creches e pré-escolas. Desse total foram
aprovadas as construções de 3.135 até 2012, atendendo a mais de 1.600 Municípios. Em 2013,
foram apoiadas as construções de 2.092 estabelecimentos de educação infantil, em 1.004
municípios além do Distrito Federal, com valor de aproximadamente R$ 3 bilhões. No exercício de
2014, com mais de R$1,2 bilhão de investimento, foram apoiados 715 municípios com a aprovação
de 958 unidades de educação infantil. Por se tratarem de ambientes essenciais para a aprendizagem
das crianças, indispensáveis à melhoria da qualidade da educação infantil, além de ser parte
substancial do programa Proinfância, em 2015, foram atendidas com mobiliário e equipamentos
necessários ao funcionamento 232 unidades escolares, concluídas e em andamento, em mais de 113
municípios, com investimento superior a R$ 20,6 milhões.
No âmbito do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver Sem Limite,
o Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) disponibiliza equipamentos,
mobiliários e materiais pedagógicos e de acessibilidade, para apoiar o atendimento educacional
especializado (AEE) aos estudantes público-alvo da educação especial matriculados em classes
comuns do ensino regular. De 2012 a 2014, foram implantadas 17.500 salas de recursos
multifuncionais em 4.785 municípios e atualizadas 30 mil salas já existentes, o que correspondeu ao
investimento de R$ 354,8 milhões. Em 2015, foram atendidas 20 mil escolas, com a
disponibilização do programa Virtual Vision aos estudantes com deficiência. Além disso, 42 mil
escolas com SRMs receberam o software Prancha Fácil.
Meta: Apoiar a cobertura de 5000 quadras esportivas escolares.
Meta: Apoiar a construção de 7.116 quadras esportivas escolares.
No período do PPA 2012-2015 a meta era apoiar a cobertura de 5.000 quadras esportivas
escolares. Nesse período, foram apoiadas a cobertura de 3.346 unidades em 1.914 municípios, que
resultaram no investimento de mais de R$ 684 milhões em 25 Estados e no Distrito Federal, o que
equivale a 66,92% da meta estabelecida. Até 2012, foi aprovada a cobertura de 1.667 quadras. Em
2013 foram 1.342, em 1.174 Municípios, com valor total de investimento aproximado de R$ 1,8
bilhão. No exercício de 2014, foi apoiada a cobertura de 337 quadras.
Em relação à meta de apoio a construção de quadras esportivas escolares, no período do
PPA 2012-2015, foram apoiadas as construções de 6.842 quadras esportivas escolares em todos os
estados, em 3.326 municípios e no Distrito Federal, com valor total de investimento de
aproximadamente R$ 3,3 bilhões. Foi aprovada a construção de 3.009 quadras até 2012. Em 2013,
foram mais 3.027 quadras, beneficiando mais de 2.117 municípios. No exercício de 2014, para
implantação e adequação de estruturas esportivas escolares, foram apoiadas as construções de 806
quadras escolares.
Meta: Apoiar a construção de 7.000 creches e pré-escolas.

A meta objetiva ampliar o atendimento educacional por meio de assistência técnica e
financeira aos municípios e ao Distrito Federal para construção de escolas de educação infantil,
iniciativa que faz parte do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC 2). Também está prevista a
aquisição de equipamentos e mobiliário, de forma que as escolas públicas de educação infantil tenham
condições adequadas de funcionamento, além de assessoramento técnico, com foco na formulação de
propostas pedagógicas condizentes com a identidade educacional e sociocultural dos municípios.
Com recursos oriundos do PAC 2, de 2011 a 2015, foi apoiada a construção de 6.187
unidades de educação infantil, beneficiando 2.736 municípios nos 26 estados, além do Distrito
Federal, e cujas obras superam o valor de R$ 8,5 bilhões. Essa quantidade de ações apoiadas
equivale a aproximadamente 88,3% da meta prevista para o período, que era de apoiar a construção
de 7 mil creches e pré-escolas. Desse total foram aprovadas as construções de 3.135 até 2012,
atendendo a mais de 1.600 Municípios. Em 2013, foram apoiadas as construções de 2.092
estabelecimentos de educação infantil, em 1.004 municípios além do Distrito Federal, com valor de
aproximadamente R$ 3 bilhões. No exercício de 2014, com mais de R$1,2 bilhão de investimento,
foram apoiados 715 municípios com a aprovação de 958 unidades de educação infantil. Em 2015,
dois projetos foram apoiados, de dois munícipios que já possuíam ação cadastrada no exercício
anterior. Por se tratarem de ambientes essenciais para a aprendizagem das crianças, indispensáveis à
melhoria da qualidade da educação infantil, além de ser parte substancial do programa Proinfância,
em 2015, foram atendidas com mobiliário e equipamentos necessários ao funcionamento 232
unidades escolares, concluídas e em andamento, em mais de 113 municípios, com investimento
superior a R$ 20,6 milhões.
Meta: Apoiar a construção de salas de aulas em, no mínimo, 200 comunidades quilombolas e
garantir o provimento da infraestrutura necessária para o bom funcionamento das escolas já
existentes nessas comunidades.
No âmbito do Pronacampo, o MEC presta assistência financeira e técnica aos municípios e
estados por meio do Plano de Ações Articuladas (PAR), com vistas à melhoria da rede física escolar
para atendimento das comunidades quilombolas.

No que concerne à construção de escolas em comunidades quilombolas, no prazo previsto
no PPA, foram apoiadas as construções de 131 escolas, em 73 municípios, com investimento de
aproximadamente R$ 88,7 milhões, totalizando 438 salas de aulas. Desse total, foram apoiadas as
construções de 29 escolas em 2012, atendendo a 12 municípios, com investimento superior a R$
21,2 milhões. Em 2013, foram 46 escolas que receberam apoio para construção com valor
aproximado de R$ 26,5 milhões, beneficiando 27 municípios. Para o exercício de 2014, com
investimento de cerca de 41 milhões, foram 56 projetos apoiados, em 41 municípios. Em 2015 não
houve assistência financeira para novas construções de escolas quilombolas. A quantidade total de
131 ações representa 65,50% da meta Prevista para o PPA, que era apoiar a construção de salas de
aulas em, no mínimo, 200 comunidades quilombolas e garantir o provimento da infraestrutura
necessária para o bom funcionamento das escolas já existentes nessas comunidades.
Meta: Elevar progressivamente a taxa de frequência à escola para população de 0 a 3 anos, de
forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
Meta: Elevar progressivamente a taxa de frequência à escola para população de 4 e 5 anos, de
forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
De acordo com dados da Pnad, o percentual da população de 0 a 3 anos de idade que
frequentava a escola/creche em 2009 era de 18,4%. Em 2012, esse percentual passou para 21,2%.
Em 2013 foi para 23,2%, atingindo 24,6%, em 2014.
Para a taxa de frequência à escola da população de 4 e 5 anos, em 2009, segundo os dados
da Pnad, 74,8% das crianças frequentavam a escola. Em 2012, esse percentual passou para 78,1%.
Já em 2013 foi para 81,4%, alcançando 82,7%, em 2014. Verifica-se, assim, um crescimento
significativo no atendimento dessas faixas etárias ao longo dos últimos anos.
Em 2007, foi lançado o Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos
para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância) com o objetivo de ampliar a rede
física escolar pública de atendimento a crianças de 0 a 5 anos visando possibilitar a ampliação
progressiva do acesso das crianças à educação infantil. O programa prevê recursos para a
construção de creches e pré-escolas e aquisição de equipamentos para a rede física escolar da
educação infantil.
Após a implementação do programa verificou-se que os municípios apresentavam
dificuldades no que se refere ao custeio e a manutenção de novas matrículas nestes
estabelecimentos. Para ampliar o atendimento de crianças de 0 a 5 anos por parte dos municípios e
do Distrito Federal, o Governo Federal transfere recursos para custear a manutenção de novos
estabelecimentos de educação infantil, construídos com recursos federais, e de novas turmas dessa
etapa de ensino cujas matrículas ainda não tenham sido computadas na distribuição dos recursos do
Fundeb. De 2012 a 2015, foram destinados R$ 125,4 milhões para financiar 783 novos
estabelecimentos de educação infantil além de R$ 54,1 milhões para atender a 3.429 novas turmas
de educação infantil. Em 2015, no âmbito do Programa de Apoio a Novos Estabelecimentos de
Educação Infantil, 57 municípios receberam R$ 13,5 milhões para garantir que os novos
estabelecimentos passassem a atender às crianças assim que ficassem prontos. Para a manutenção
de turmas novas, em 2015, foram transferidos cerca de R$ 25,9 milhões para 136 prefeituras
municipais, beneficiando 581 turmas e cerca de 8 mil matrículas.
Investindo na manutenção de novos estabelecimentos de educação infantil, o Ministério da
Educação visa atender as necessidades de expansão da oferta e melhoria da qualidade da educação
infantil. Com o apoio à manutenção da educação infantil as expectativas são a criação de novas
turmas, com novas matrículas, visando atender a Meta 1 do Plano Nacional de Educação,
contemplando a pluralidade social, os direitos humanos e as especificidades regionais e locais.

Meta: Elevar a taxa de escolarização no ensino fundamental de 9 anos para população na
faixa etária entre 6 e 14, de forma a alcançar a meta do PNE 2011 – 2020.
Segundos dados da Pnad, a taxa de escolarização líquida no Ensino Fundamental de 9 anos
para a população na faixa etária entre 6 e 14 anos era de 52,7% em 2009. Em 2012, a taxa passou
para 81,4% e para 89,4%, em 2013. Já em 2014 foi registrado o valor de 91,7%.
Entre as principais estratégias para o atingimento da meta do Plano Nacional de Educação
(PNE), destaca-se o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), lançado em
novembro de 2012, que tem como eixos estruturantes formação continuada de professores
alfabetizadores; orientação quanto aos resultados alcançados nas avaliações externas universais
aplicadas pelo Inep; material didático; e gestão, controle social e mobilização. A formação do
Pacto, em 2013, foi voltada à Língua Portuguesa, enquanto a de 2014 para Matemática. O Pacto
contou, em 2013, com a adesão dos 26 estados, do Distrito Federal e 5.420 municípios, alcançando
317.575 professores alfabetizadores. Já em 2014, 311.916 professores alfabetizadores e 15.072
orientadores de estudo participaram do Pacto como cursistas, em 39 IES participantes. Em 2015,
participaram como cursistas 301.388 professores alfabetizadores e 14.686 orientadores de estudo,
em 39 IES participantes, atendendo aproximadamente 6,3 milhões de alunos. Foram investidos no
programa mais de R$ 350 milhões para custeio das IES e pagamento de bolsas.
Ainda em consonância com o PNE, o Programa Mais Educação faz parte de uma estratégia
que visa ampliar a jornada escolar, os tempos, espaços e oportunidades educativas, propondo a
organização curricular na perspectiva da Educação Integral em tempo integral. O programa tem
como finalidade melhorar a aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens matriculados no
ensino fundamental em escolas públicas, mediante oferta de educação básica considerando-se a
jornada escolar de, no mínimo, sete horas diárias ou trinta e cinco horas semanais. Ressalta-se que
as diretrizes do Programa estão em revisão com o objetivo de buscar um maior envolvimento dos
professores da escola, e sua aproximação com as políticas de formação continuada. O Mais
Educação é operacionalizado por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). As escolas
recebem recursos para o ressarcimento de despesas de alimentação e transporte dos monitores
responsáveis pelo desenvolvimento de atividades; para a aquisição de materiais de consumo e/ou
permanentes; para a contratação de serviços de custeio e capital e para a aquisição de kits de
materiais para as atividades escolhidas pela escola. Em 2012, o programa contou com a adesão
32.074 escolas. Em 2013, o número de adesões saltou para 49 mil escolas, incluindo o atendimento
a 32 mil escolas com mais de 50% de alunos oriundos de famílias beneficiadas pelo Programa
Bolsa Família. Na abertura a adesão do ciclo 2014/2015 foi aprovada a adesão de 58 mil escolas.
Em 2015, as escolas que aderiram ao programa em 2014 receberam a segunda parcela do plano
aprovado em função da sua execução, tendo sido investidos R$ 1,2 bilhão.
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) visa à melhoria da estrutura física e
pedagógica das escolas públicas de educação básica e de instituições especializadas em educação
especial, mantidas por entidade privada sem fins lucrativos e conveniadas com o poder público. O
programa transfere recursos financeiros para as escolas, de forma suplementar (PDDE Básico), para
a aquisição de material permanente e de consumo, realização de pequenos reparos e conservação,
bem como para o desenvolvimento de diversas atividades educacionais. No período de 2012-2015,
foram destinados, no âmbito do PDDE Básico, mais de R$ 3 bilhões para atender a uma média de
131 mil escolas da educação básica e uma média de 5.078 entes federados por ano. Apenas em
2015, o PDDE Básico atendeu a 123 mil escolas referentes ao exercício de 2015, com o valor de R$
823,7 milhões. Quanto a ações vinculadas, que podem ser realizadas de forma cumulativa pela
mesma escola, foram realizados uma média 65 mil atendimentos a escolas de aproximadamente
2.500 entes federados, com o valor de R$ 6 bilhões entre 2012-2015. Em 2015, houve investimento
de mais de R$ 1,17 bilhão no âmbito das ações Educação Integral/Mais Educação, Ensino Médio
Inovador, PDE Escola, PDDE Água, Escola Sustentável, Mais Cultura e PDDE Campo. O total de

recursos destinados ao PDDE Básico e ações vinculadas no ano de 2015 foi de R$ 2 bilhões,
beneficiando cerca de 30 milhões de alunos em todo País.
Meta: Elevar a taxa de escolarização líquida no ensino médio, de forma a alcançar a meta do
PNE 2011 – 2020.
Meta: Elevar a taxa de frequência à escola para população de 15 a 17 anos, de forma a
alcançar a meta do PNE 2011-2020.
Segundos dados da Pnad, a taxa de escolarização líquida no ensino médio da população de
15 a 17 anos foi de 51,1% em 2009, passando para 54,2% em 2012 e para 55,3%, em 2013. Em
2014 a taxa foi de 56,5%. Já em relação a taxa de frequência à escola para população de 15 a 17
anos, os dados da Pnad vem apresentando melhora gradativa desde 2001, quando era de 81,1%,
atingindo 84,2% em 2012, passando para 84,3% em 2013, mantendo esse mesmo valor em 2014.
Os programas Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) e Ensino
Médio Inovador estão diretamente relacionados à meta do PNE, que busca elevar a taxa de
escolarização líquida no ensino médio e elevar a taxa de frequência à escola para a população de 15
a 17 anos. O PNEM consiste na oferta de curso de formação continuada a professores e
coordenadores pedagógicos do Ensino Médio na rede pública de educação básica, visando
proporcionar a esses profissionais maior compreensão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, bem como subsídios teóricos e metodológicos para o desenvolvimento de práticas
pedagógicas inclusivas, interdisciplinares e contextualizadas que promovam a aprendizagem dos
alunos. O PNEM tem duração de 10 meses e foi executado no período de 2014 a 2015. Participaram
como cursistas 240.978 professores do ensino médio e 7.276 coordenadores pedagógicos,
totalizando o investimento de R$ 271 milhões destinados ao pagamento de bolsas de estudos e
pesquisa. O Programa também contou com uma equipe de formação, nas 46 IES participantes,
composta por 46 coordenadores-gerais, 78 coordenadores adjuntos, 226 supervisores, 342
formadores, além de 818 formadores regionais e 15.064 orientadores de estudos. Foram atendidos
24 Estados e o Distrito Federal, totalizando mais de 14 mil escolas beneficiadas.
Já o Programa Ensino Médio Inovador, também relacionado às metas previstas no PNE, é
uma ação que apoia e fortalece o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas
de ensino médio, contribuindo com as secretarias de educação dos estados e do Distrito Federal para
o desenvolvimento de ações de melhoria da qualidade do ensino, enfatizando projetos pedagógicos
que promovam a educação científica e humanística, a valorização da leitura, da cultura, o
aprimoramento da relação teoria e prática, da utilização de novas tecnologias e o desenvolvimento
de metodologias criativas e emancipadoras. Em 2012, houve adesão de 25 estados e foram
atendidas 2.002 escolas. Em 2013, 5.517 escolas receberam recursos do programa em 25 estados.
Em 2014, foram 7.291 escolas, nos 27 estados da federação. Em 2015, 5.575 escolas receberam
recursos do programa, totalizando um investimento superior a R$ 109 milhões.
Objetivo 0597: Promover, em articulação com os sistemas de ensino estaduais e municipais, a

valorização dos profissionais da educação, apoiando e estimulando a formação inicial e
continuada, a estruturação de planos de carreira e remuneração, a atenção à saúde e à
integridade e as relações democráticas de trabalho.
Promover a valorização dos profissionais da educação tem sido um dos objetivos do
Ministério da Educação (MEC) em articulação com os sistemas de ensino. Neste contexto, foi
lançado, em 2012, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um compromisso
formal firmado pelos governos Federal, do Distrito Federal, dos estados e dos municípios, que visa
assegurar que todas as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do
ensino fundamental. É integrado por um conjunto de programas, materiais e referências curriculares
e pedagógicas que contribuem para a alfabetização e o letramento, possuindo como eixo principal a
formação continuada dos professores alfabetizadores. Em 2015, participaram como cursistas
301.388 professores alfabetizadores e 14.686 orientadores de estudo, em 39 IES participantes,
atendendo aproximadamente 6,3 milhões de alunos. Foram investidos no programa mais de R$350
milhões para custeio das IES e pagamento de bolsas.
Destaca-se, também, o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, que visa
promover a valorização da formação continuada dos professores e coordenadores pedagógicos que
atuam no ensino médio. Nesse contexto, o MEC, atuando de forma articulada com estados, DF e
com Instituições de Ensino Superior, desenvolveu ações de capacitação que contemplam as escolas
como espaços privilegiados de discussão das práticas pedagógicas do Ensino Médio. Além disso,
busca uma estrutura de formação que observe as características da rede de ensino em cada UF. O
Pacto tem duração de 10 meses e foi executado no período de 2014 a 2015. Participaram como
cursistas 240.978 professores do ensino médio e 7.276 coordenadores pedagógicos, totalizando o
investimento de R$ 271 milhões destinados ao pagamento de bolsas de estudos e pesquisa. O
Programa também contou com uma equipe de formação, nas 46 IES participantes, composta por 46
coordenadores-gerais, 78 coordenadores adjuntos, 226 supervisores, 342 formadores, além de 818
formadores regionais e 15.064 orientadores de estudos. Foram atendidos 24 Estados e o Distrito
Federal, totalizando mais de 14 mil escolas beneficiadas.
O Prêmio Professores do Brasil consiste na seleção e premiação de experiências pedagógicas
desenvolvidas ou em desenvolvimento por professores de escolas públicas, com o objetivo de
reconhecer o mérito desses professores por contribuírem para a melhoria da qualidade da educação
básica. Em 2015, o MEC, o Consed e seus parceiros criaram, no âmbito do Prêmio, a iniciativa
“Educadores do Brasil”, que prevê a premiação, a valorização e a divulgação das experiências
pedagógicas dos professores premiados com o intuito de disponibilizar boas práticas pedagógicas
que possam ser replicadas por outros professores. Em 2015, nessa iniciativa, o Prêmio contou com
11.812 inscrições e foram premiados 30 professores distribuídos em 6 categorias.
O SisFor é um sistema informatizado desenvolvido em 2014 com o objetivo de dar suporte à
execução dos diversos programas de formação de profissionais da Educação Básica. Deve ser
entendido como uma inovação, uma vez que contém um conjunto de informações que até então
encontravam-se dispersas, sobre os cursos e ações de formação oferecidas pelo MEC.
O Projovem Urbano contribui para a promoção de ações voltadas à elevação da escolaridade
integrada à qualificação profissional e ao desenvolvimento da participação social e cidadã para
jovens de 18 a 29 anos por meio de apoio técnico e financeiro aos entes federados e pagamento de
auxílio a estudantes da Educação de Jovens e Adultos. De 2012 a 2014, já foram beneficiados
332.158 jovens. Destaca-se, ainda, a execução de ações do programa em mais de 300 municípios,
16 estados e o no DF destinadas à formação de professores, formadores e gestores, aquisição de
gêneros alimentos alimentícios para fornecimento de lanche ou refeição para os alunos e para as
crianças de 0 a 8 anos, nas Salas de Acolhimento, e custeio da qualificação profissional. Também
está em execução a edição 2014 do Projovem Campo, em 14 Estados, 302 Municípios e DF, com
meta de atendimento de 42.845 jovens da agricultura familiar. Foram alocados, em 2015, mais de
R$ 55,3 milhões para os entes federados que aderiram a essa modalidade. No período 2012 a 2015
foram destinados R$ 115 milhões para que entes federados executassem o programa. No âmbito das
duas modalidades é desenvolvida formação continuada para gestores, formadores e educadores,
sendo que, em 2015, foram beneficiados 826 gestores e 922 formadores.
O programa de formação continuada Escola de Gestores, forma, em nível de especialização
(Lato Sensu), diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos, em efetivo exercício nas
escolas públicas da Educação Básica, incluídos aqueles de educação de jovens e adultos, de
educação especial e de educação profissional. Em 2012 foram ofertadas 4.350 vagas. Em 2013
foram pactuados 13 cursos de gestão escolar e 15 de coordenação pedagógica, totalizando 28
projetos, que ofertaram 11.640 vagas, sendo formados 2247 participantes e estando, ainda, em
processo de formação 7815 participantes. Em 2014 foram ofertadas 9.170 vagas e os participantes
encontram-se em formação. Ressalta-se que o curso tem previsão de aproximadamente 24 meses.
Os projetos pactuados em 2013 tiveram início somente no final de 2013 e em 2014. Já os projetos
de 2014, iniciaram no final desse ano e, a grande maioria em 2015. Em 2015 não houve pactuação
de novos projetos.
O Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo
(Procampo), que apoia a implementação de cursos regulares de licenciatura em educação do campo
nas instituições públicas de ensino superior, voltados especificamente para a formação de
educadores para a docência nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio nas escolas
rurais. Em 2014 foram efetivadas 3.138 vagas com investimento de R$17,8 milhões e em 2015
foram efetivadas 13.770 com investimento de R$18,4 milhões.
Destaca-se, ainda, o Programa de Licenciaturas Interculturais (Prolind), que fomenta à oferta
de cursos de formação inicial superior de professores indígenas em programas específicos voltados
para a valorização da interculturalidade e o estudo e promoção das línguas indígenas. Em 2012,
apoiou a oferta de 2.248 vagas em cursos oferecidos em 19 IES. Já em 2013, foram ofertadas 2.796
vagas, em 19 IES e em 2014, apoiou a oferta de 2.657 vagas, em 19 IES. Em 2015, foram ofertadas
2.580 vagas, em 20 IES, no valor de R$ 13,4 milhões.
Com o objetivo de subsidiar e promover a capacitação dos profissionais do magistério da
educação básica na modalidade a distância, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB)
contou, no ano de 2015, com 104 instituições e 645 polos ativos e 785 cursos ativos de licenciatura,
bacharelado, tecnólogo e pós-graduação lato e stricto sensu. Desde seu início, em 2006, ofertou
mais de 730 mil vagas, contando atualmente com 173 mil alunos em curso e mais de 130 mil
formados, sendo 71% em cursos de formação inicial e continuada de professores e 16% em cursos
de graduação e especialização destinados a servidores públicos, incluindo dirigentes, gestores e
trabalhadores da educação básica.
O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa estimular a
formação em nível superior de professores que estão em exercício nas redes públicas de educação
básica, proporcionando-lhes oportunidades de acesso à qualificação profissional exigida pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Desenvolvido em regime de colaboração entre a União,
os estados, o Distrito Federal e os municípios, fomenta a implantação de turmas especiais de
primeira licenciatura – para docentes que não tenham formação superior; segunda licenciatura –
para docentes em exercício há pelo menos três anos na rede pública que atuem em área distinta da
sua formação inicial; e formação pedagógica – para docentes graduados, mas não licenciados. Entre
2009 e 2015, foram implantadas 2.463 turmas, em 497 Municípios, localizados em 24 unidades da
Federação. Nesse período, o Parfor atendeu professores oriundos de 2.611 municípios. Em 2015,
frequentaram os cursos 44.124 professores da educação básica e 18.673 professores os concluíram.
Nesse mesmo ano, foram investidos mais de R$ 114,8 milhões em bolsas no Programa.
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) destina-se a alunos de
cursos de licenciatura e alcança todas as etapas e modalidades da educação básica. A iniciação à
docência ocorre em escolas da rede pública e é feita com orientação de professores das IES e da
própria escola. Em 2013 concedeu 49.321 bolsas passando para 90.247 bolsas em 2014, mantidas em
2015, sendo beneficiados 72.840 alunos de licenciaturas e 11.716 professores da educação básica da
rede pública. Participam do Programa 283 IES, distribuídas em 854 campus e organizadas em 2.997
subprojetos em 6.055 escolas. No ano de 2015 foram investidos R$ 506 milhões em bolsas.
Com vistas a formar professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto
sensu, o MEC fomenta a oferta de Mestrados Profissionais. Foram recomendados no período de
2012-2015, programas de mestrado profissional para formação de professores nas áreas Português
(ProfLetras), Artes (ProfArtes), Educação Física (Prof Educação Física), Física (ProFísica),
Química (ProfQuímica), História (ProfHistória) e Ciências Ambientais (ProfCiamb). O programa

para formação de professores de matemática (ProfMat), foi recomendado em 2011 e ampliou suas
atividades neste período, contando, no ano de 2014, com cerca de 2,6 mil alunos matriculados. Os
programas Prof Educação Física, ProfCiamb e ProfQuímica tiveram sua autorização para
funcionamento em 2015, com início das atividades previsto para 2016. Nos Mestrados
Profissionais, já foram formados mais de mil alunos. Em 2015, foram investidos R$ 73,5 milhões
em bolsas, registrando 5.853 bolsistas nos Mestrados Profissionais.
Meta: Apoiar a existência de planos de carreira para os profissionais do magistério em todos

os sistemas de ensino, em consonância com o PNE 2011-2020.
Em 2015, o Ministério da Educação (MEC) deu continuidade à prestação de assistência
técnica aos municípios para a elaboração e adequação de planos de carreira dos profissionais de
educação. Essa assistência deu-se por meio de participação em fóruns regionais e nacional
promovidos pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME); em oficinas
regionais; e em atendimento direto a secretarias municipais de educação.
Destaca-se ainda a conclusão do Sistema de Apoio à Gestão dos Planos de Carreira
(SisPCR), que auxiliará estados e municípios no processo de elaboração, reelaboração e simulação
dos planos de carreira dos profissionais da educação. Esse sistema, acompanhado de um manual de
apoio operacional, constitui-se em um instrumento fundamental para os gestores municipais de
educação na simulação e monitoramento dos planos de carreira.
Com o objetivo de ampliar a assistência técnica aos entes federativos, o MEC, em parceria
com Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e a Undime, constituiu uma Rede de
Assistência Técnica, que apoiará os entes federativos na elaboração, reelaboração ou adequação dos
planos de carreira a partir de 2016, em busca do cumprimento da meta 18 do PNE. Com tais
iniciativas pretende-se estimular gestores e trabalhadores a procurarem acordos sobre planos que
valorizem os profissionais, permitam o cumprimento do piso salarial profissional nacional e sejam
sustentáveis do ponto de vista orçamentário. Em 2015, foram realizados processos formativos com
todos os técnicos e coordenadores indicados pela Undime e Consed, nas cinco regiões brasileiras.
No âmbito do Território de Cooperação Educacional do Tapajós, em 2015, foram realizadas
oficinas com foco na elaboração ou adequação dos planos de cargos e remuneração para os
profissionais da educação básica com a participação dos secretários municipais de educação e
equipes técnicas dos 7 municípios pertencentes ao Território.
Destaca-se a relevância do apoio técnico desenvolvido pelo MEC junto aos entes federativos
nesse período de vigência do PPA (2012-2015) no tocante à valorização dos profissionais da
educação. Em relação ao percentual de municípios com planos de carreira para os profissionais do
magistério implementados, hoje 87% dos municípios declaram no seu Plano de Ações Articuladas
(PAR) possuir planos de carreira. Quanto à existência de ato de criação de planos de carreira
também se evidencia uma evolução, passando de 5.487 municípios com ato legal em 2012 para
5.566 no final de 2015. Com o trabalho iniciado por meio da Rede de Assistência Técnica
constituída pelo MEC junto aos entes federativos, os planos de carreira serão qualificados de modo
a atender às exigências legais e ao cumprimento das metas do PNE.
Meta: Elevar o percentual de professores da educação básica que possuem formação

específica de nível superior obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que
atuam, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
O atual PNE destaca entre suas dez diretrizes a valorização dos profissionais da educação.
Em sua meta 15, prevê, em regime de colaboração entre os entes federados, a instituição da política
nacional de formação dos profissionais da educação, assegurando que todos os professores da
educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na
área de conhecimento em que atuam. A formação acadêmica do professor é condição essencial e
requisito indispensável ao exercício profissional docente com qualidade.
Com relação à formação e aperfeiçoamento de professores da educação básica, destaca-se o
Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), que é destinado a
professores em exercício na rede pública que não possuem a formação em nível superior exigida
pela LDB. Entre 2009 e 2015, foram implantadas 2.463 turmas, em 497 Municípios, localizados em
24 unidades da Federação. Nesse período, o Parfor atendeu professores oriundos de 2.611
municípios. Em 2015, frequentaram os cursos do Parfor 44.124 professores da educação básica e
18.673 professores os concluíram. Nesse mesmo ano, foram investidos mais de R$ 114,8 milhões
em bolsas no Programa.
Já o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) é uma ação de
incentivo e valorização do magistério e de aprimoramento do processo de formação de docentes que
em 2013 concedeu 49.321 bolsas passando para 90.247 bolsas em 2014, mantidas em 2015, sendo
beneficiados 72.840 alunos de licenciaturas e 11.716 professores da educação básica da rede
pública de ensino. Participam do Programa 283 IES, distribuídas em 854 campus e organizadas em
2.997 subprojetos em 6.055 escolas de educação básica. No ano de 2015 foram investidos R$ 506
milhões em bolsas, no âmbito do Pibid.
Com o objetivo de subsidiar e promover a capacitação dos profissionais do magistério da
educação básica na modalidade a distância, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB)
contou, no ano de 2015, com 104 instituições, 645 polos ativos e mais de 173 mil alunos
matriculados. Atualmente, o Sistema UAB conta com 785 cursos ativos de licenciatura,
bacharelado, tecnólogo e pós-graduação lato e stricto sensu. Desde seu início, em 2006, o Sistema
UAB ofertou mais de 730 mil vagas, contando atualmente com mais de 130 mil formados, sendo
71% em cursos de formação inicial e continuada de professores e 16% em cursos de graduação e
especialização destinados a servidores públicos, incluindo dirigentes, gestores e trabalhadores da
educação básica.
O Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo
(Procampo), que apoia a implementação de cursos regulares de licenciatura em educação do campo
nas instituições públicas de ensino superior, voltados especificamente para a formação de
educadores para a docência nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio nas escolas
rurais. Em 2014 foram efetivadas 3.138 vagas com investimento de R$17,8 milhões e em 2015
foram efetivadas 13.770 com investimento de R$18,4 milhões.
Destaca-se, ainda, o Programa de Licenciaturas Interculturais (Prolind), que fomenta à oferta
de cursos de formação inicial superior de professores indígenas em programas específicos voltados
para a valorização da interculturalidade e o estudo e promoção das línguas indígenas. Em 2012,
apoiou a oferta de 2.248 vagas em cursos oferecidos em 19 IES. Já em 2013, foram ofertadas 2.796
vagas, em 19 IES e em 2014, apoiou a oferta de 2.657 vagas, em 19 IES. Em 2015, foram ofertadas
2.580 vagas, em 20 IES, no valor de R$ 13,4 milhões.
Meta: Formar professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto sensu,
de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
A quantidade de professores com pós-graduação evoluiu consideravelmente nos últimos anos.
De acordo com a Linha de Base do Plano Nacional de Educação, elaborada pelo INEP/MEC, a
porcentagem de professores da educação básica com pós-graduação lato e stricto sensu era de
24,7% em 2008, passando para 28,6% em 2012 e 30,2% em 2013.
O MEC, por meio da Capes, busca maior articulação da pós-graduação lato e stricto sensu
com a formação de professores da educação básica e com o incremento de atividades voltadas para
o desenvolvimento desse nível de ensino. Nesse contexto, o mestrado profissional tem como um de
seus principais objetivos promover o conhecimento científico por meio da prática no meio
profissional, permitindo o aprofundamento dos conhecimentos, assim como o desenvolvimento de
novas práticas pedagógicas. Com vistas a formar professores da educação básica em nível de pós-
graduação lato e stricto sensu, o MEC fomenta a oferta de Mestrados Profissionais com programas
de abrangência nacional, nas áreas do conhecimento que são componentes curriculares da Educação
Básica. Esta inciativa está em consonância com a meta 16 do PNE. Os programas também estão em
consonância ao que está sendo desenhado como componentes curriculares da Base Nacional
Comum Curricular, que está em fase de construção, a partir de ampla discussão com a comunidade.
Foram recomendados no período de 2012-2015, programas de mestrado profissional em
rede nacional para formação de professores nas áreas Português (ProfLetras), Artes (ProfArtes),
Educação Física (Prof Educação Física), Física (ProFísica), Química (ProfQuímica), História
(ProfHistória) e Ciências Ambientais (ProfCiamb). Os programas ProfEducação Física, ProfCiamb
e ProfQuímica tiveram sua autorização para funcionamento em 2015. O início de suas atividades
está previsto para março de 2016.
O ProfMat é um curso semipresencial, com oferta nacional, realizado por uma rede de
Instituições de Ensino Superior, no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e coordenado
pela Sociedade Brasileira de Matemática. Visa atender professores de Matemática em exercício no
ensino básico, em especial na escola pública, que busquem aprimoramento em sua formação
profissional, com ênfase no domínio aprofundado de conteúdo matemático relevante para sua
atuação docente. O ProfMat foi recomendado em 2011 e ampliou suas atividades neste período,
contando, no ano de 2014, com cerca de 2,6 mil alunos matriculados
O ProfLetras é coordenado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e tem como
objetivo a formação de professores do ensino fundamental no ensino de língua portuguesa em todo
o território nacional. São 42 instituições de ensino associadas e em 2014, contou com 799 discentes
matriculados.
Já o ProfArtes é coordenado pela Universidade do Estado de Santa Catarina e tem o objetivo
de proporcionar formação continuada aos docentes de Artes da educação básica pública, propondo
discussões sobre o papel do ensino da arte na escola e na comunidade. Para o desenvolvimento de
suas atividades, participam 11 instituições, sendo que em 2014 haviam 165 professores
matriculados.
O ProfFis, coordenado pela Sociedade Brasileira de Física é voltado aos professores de
ensino médio e fundamental e conta com a participação de várias instituições de ensino superior que
constituem 43 polos regionais, onde ocorrem as atividades de ensino e desenvolvimento do
programa. O principal objetivo é capacitar professores da educação básica quanto ao domínio de
conteúdos atualizados de física e de técnicas atuais de ensino para aplicação em sala de aula. Em
2014, haviam 415 professores matriculados.
Em relação ao ensino de História, o ProfHis é coordenado pela Universidade Federal do Rio
de Janeiro e tem como objetivo proporcionar formação continuada aos docentes de História da
educação básica, de modo a oferecer qualificação certificada para o exercício da profissão,
contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino. Para o desenvolvimento de suas atividades
são 31 instituições associadas e em 2014, contou com 278 professores matriculados.
Meta: Incentivar a aproximação entre o rendimento médio do profissional do magistério com

mais de onze anos de escolaridade e o rendimento médio dos demais profissionais com
escolaridade equivalente, em consonância com o PNE 2011-2020.
Em 2015, o Ministério da Educação (MEC) deu continuidade à prestação de assistência
técnica aos municípios para a elaboração e adequação de planos de carreira dos profissionais de
educação. Essa assistência deu-se por meio de participação em fóruns regionais e nacional
promovidos pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime); em oficinas
regionais; e em atendimento direto a secretarias municipais de educação.
O MEC, concluiu o Sistema de Apoio à Gestão dos Planos de Carreira (SisPCR) e, em
parceria com Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e a Undime, constituiu uma
Rede de Assistência Técnica, com o objetivo de ampliar a assistência técnica aos entes federativos
na elaboração, reelaboração ou adequação dos planos de carreira a partir de 2016. Com tais
iniciativas pretende-se estimular gestores e trabalhadores a procurarem acordos sobre planos que
valorizem os profissionais, permitam o cumprimento do piso salarial profissional nacional e sejam
sustentáveis do ponto de vista orçamentário. Em 2015, foram realizados processos formativos com
todos os técnicos e coordenadores indicados pela Undime e Consed, nas cinco regiões brasileiras.
Outra iniciativa com a finalidade de promover a valorização dos profissionais da educação
refere-se ao estudo sobre a situação da saúde dos professores da educação básica no Brasil, que vem
sendo realizado em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais. Os seguintes resultados
desse estudo foram apresentados em 2015: descrição da situação sociodemográfica dos professores
da educação básica no Brasil (2007-2014); descrição das condições materiais e equipamentos das
escolas; lançamento do site para divulgação de referenciais e mobilização para a realização da
pesquisa; execução de pesquisa para mapear o absenteísmo e as ocorrências de eventos de saúde e
registros das condições de trabalho de professores do Brasil.
Objetivo 0598: Apoiar o educando, a escola e os entes federados com ações direcionadas ao
desenvolvimento da educação básica, à ampliação da oferta de educação integral e à
alfabetização e educação de jovens e adultos segundo os princípios da equidade, da
valorização da pluralidade, dos direitos humanos, do enfrentamento da violência, intolerância
e discriminação, da gestão democrática do ensino público, da garantia de padrão de
qualidade, da igualdade de condições para acesso e permanência do educando na escola, da
garantia de sua integridade física, psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado o
regime de colaboração com os entes federados.
Dentre as principais ações para o desenvolvimento da educação básica, a Base Nacional
Comum Curricular pode ser considerada a de maior destaque em 2015, quando foi constituído um
grupo de especialistas responsáveis pela elaboração do documento preliminar, que foi submetido a
uma consulta pública por meio da qual pretende-se construir uma Base Nacional Comum de forma
democrática para a implementação de política curricular nacional.
O Programa Mais Educação, visa ampliar a jornada escolar, os tempos, espaços e
oportunidades educativas, propondo a organização curricular na perspectiva da educação integral
em tempo integral, tem como finalidade melhorar a aprendizagem de alunos matriculados no ensino
fundamental em escolas públicas, considerando-se a jornada escolar de, no mínimo, sete horas
diárias ou trinta e cinco horas semanais.
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) contribui para a garantia do direito a
materiais didáticos de qualidade, incluindo o atendimento a estudantes com deficiência. No período
de 2012-2015 foram destinados aproximadamente R$ 5,9 bilhões para a aquisição e distribuição de
mais de 616 milhões de livros, além de dicionários e obras pedagógicas complementares, atendendo
a mais de 30 milhões de estudantes ao ano, em cerca de 135 mil escolas e entidades parceiras.
Apenas em 2015 foi destinado R$ 1,4 bilhão para aquisição e distribuição de livros didáticos a
estudantes dos ensinos fundamental e médio. Dessa forma, foram atendidos mais de 32,6 milhões
de alunos de 121,5 mil escolas, totalizando cerca de 128 milhões de livros distribuídos.
Além dos livros didáticos, foram distribuídas obras literárias e de apoio à prática da
educação básica para a formação dos acervos das bibliotecas escolares por meio do Programa
Nacional Biblioteca na Escola (PNBE). Para a execução do PNBE, foram alocados R$ 562 milhões
para a aquisição e distribuição de 72 milhões de títulos. Já no âmbito do PNBE-Temático, em 2015,
foram destinados R$ 24,7 milhões para a aquisição de obras beneficiando, aproximadamente, 60
mil escolas.
Considerando a importância ao acesso à educação digital, em 2015, por meio do Programa
Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), foram entregues 1.606 laboratórios de informática
para escolas públicas e distribuídos 17.646 notebooks para professores da educação básica de
escolas públicas estaduais e municipais. Além disso, estados e municípios adquiriram 44.645
computadores interativos com recursos federais, promovendo a diversidade nas estratégias
aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. Ainda nesse ano foram adquiridos
36.869 tablets para os professores do ensino básico de escolas públicas. Ao longo de 2015 também
foram formados 7.466 professores no uso das tecnologias educacionais. No período de 2012-2015,
foram destinados R$ 394,32 milhões para entregar mais de 9 mil laboratórios de informática;
distribuir 92.209 notebooks para professores; e adquirir 526.268 tablets. Além disso, foram
adquiridos 107.169 computadores interativos com recursos de R$ 220,9 milhões. No mesmo
período, foram alocados R$ 54,7 milhões para atender a 324.360 profissionais matriculados no
âmbito da formação continuada
O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) visa atender às necessidades
nutricionais dos estudantes da educação básica durante sua permanência em sala de aula, bem como
promover a formação de hábitos alimentares saudáveis. Por meio de transferência de recursos em
caráter suplementar aos entes federados, no período de 2012-2015, foram destinados R$ 14,3
bilhões para atender, em média, 42,7 milhões de alunos da educação básica a cada ano. Em 2015,
foram transferidos R$ 3,7 bilhões para atender a 41,8 milhões de estudantes, dos quais 5 milhões
participaram do Programa Mais Educação. Destaca-se que, em 2015, foram formados 4.381 atores
sociais, entre nutricionistas, conselheiros de alimentação escolar, gestores e agricultores familiares.
O Programa Caminho da Escola objetiva renovar e padronizar a frota de veículos escolares, de
forma a garantir a segurança, a acessibilidade e a qualidade do transporte escolar. No exercício de
2015, a execução do Programa ocorreu apenas por meio de emendas, sendo destinados R$ 11,3
milhões para a aquisição de 74 veículos escolares. No período de 2012-2015, foram adquiridos 43.746
veículos com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), sendo: 18.279
ônibus, sendo 15.797 rurais e 2.482 urbanos acessíveis; 480 embarcações; e 24.987 bicicletas com
recurso total de, aproximadamente, R$ 3,2 bilhões de reais. Além disso, os entes federados
adquiriram, com recursos oriundos de financiamento do BNDES, 785 ônibus, sendo 776 rurais e nove
urbanos acessíveis. Já com recursos próprios dos entes foram adquiridos 56.663 veículos, sendo 5.505
ônibus, divididos em 4.204 rurais e 1.301 urbanos acessíveis, 13 embarcações e 51.145 bicicletas. Já o
Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar (Pnate) consiste na transferência automática
de recursos financeiros, sem necessidade de convênio ou outro instrumento congênere, para custear
despesas principalmente com manutenção dos veículos. No período de 2012-2015, foram destinados
R$ 2,3 bilhões para apoiar, em média, 5.218 entes federados a cada ano. Em 2015, um total de 5.256
municípios foram atendidos, com um investimento de R$ 573,9 milhões.
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) visa à melhoria da estrutura física e
pedagógica das escolas públicas de educação básica e de instituições especializadas em educação
especial, mantidas por entidade privada sem fins lucrativos e conveniadas com o poder público.
Transfere recursos financeiros para as escolas, de forma suplementar (PDDE Básico), para a
aquisição de material permanente e de consumo, realização de pequenos reparos e conservação,
bem como para o desenvolvimento de diversas atividades educacionais. Em 2015, atendeu a 123
mil escolas referentes ao exercício de 2015, com o valor de R$ 823,7 milhões. Houve, ainda,
investimento de mais de R$ 1,17 bilhão no âmbito das ações Educação Integral/Mais Educação,
Ensino Médio Inovador, PDE Escola, PDDE Água, Escola Sustentável, Mais Cultura e PDDE
Campo. O total de recursos destinados ao PDDE Básico e ações vinculadas no ano de 2015 foi de
R$ 2 bilhões, beneficiando cerca de 30 milhões de alunos. No período de 2012-2015, foram

destinados mais de R$ 3 bilhões para atender a uma média de 131 mil escolas da educação básica e
uma média de 5.078 entes federados por ano.
O Programa Brasil Carinhoso tem como objetivo beneficiar famílias que se encontram em
situação de pobreza ou extrema pobreza e que tenham crianças de até 6 anos em sua formação. Uma
de suas vertentes é a expansão de matrículas de crianças entre 0 e 48 meses, cujas famílias sejam
beneficiárias do Programa Bolsa Família em creches públicas ou conveniadas. Consiste na
transferência automática de recursos financeiros aos municípios e ao Distrito Federal, com base em
informações Censo Escolar do ano anterior, para custear despesas com manutenção e
desenvolvimento da educação infantil, contribuindo com as ações de cuidado integral e segurança
alimentar e nutricional, a fim de garantir o acesso e a permanência da criança na educação infantil.
Essa estratégia de apoio financeiro teve início em 2014, tendo sido destinados aos municípios
beneficiados e ao DF, entre 2012-2015, R$ 1,2 bilhão para atender a mais de 580 mil crianças.
Para ampliar o atendimento de crianças de 0 a 5 anos por parte dos municípios e do DF, o
MEC transfere recursos para custear a manutenção de novos estabelecimentos de educação infantil,
construídos com recursos federais, e de novas turmas dessa etapa de ensino cujas matrículas ainda
não tenham sido computadas na distribuição dos recursos do Fundeb. De 2012 a 2015, foram
destinados R$ 125,4 milhões para financiar 783 novos estabelecimentos de educação infantil além
de R$ 54,1 milhões para atender a 3.429 novas turmas de educação infantil. Em 2015, no âmbito do
Programa de Apoio a Novos Estabelecimentos de Educação Infantil, 57 municípios receberam R$
13,5 milhões para garantir que os novos estabelecimentos passassem a atender às crianças assim
que ficassem prontos. Para a manutenção de turmas novas, em 2015, foram transferidos cerca de R$
25,9 milhões para 136 prefeituras municipais.
Em relação ao Programa Bolsa Família, o MEC é responsável pelo acompanhamento da
frequência escolar de crianças, adolescentes e jovens de famílias beneficiadas pelo Programa.
Mobiliza uma rede que envolve, aproximadamente, 150 mil escolas em 5.569 municípios e no
Distrito Federal. De 2012 a 2015, foram acompanhados, anualmente, cerca de 17 milhões de
estudantes de 6 a 17 anos da educação básica. Em 2015, dados do Sistema Presença, contemplando
as cinco coletas realizadas no ano, indicam que mais de 14,7 milhões de alunos (87,52%) tiveram a
frequência registrada.
No que tange a alfabetização de jovens, adultos e idosos, no âmbito do Programa Brasil
Alfabetizado (PBA), em 2015, foram destinados R$ 210,4 milhões para o pagamento de bolsas a
103 mil voluntários. De 2012 a 2014, o programa atendeu 3 milhões de alfabetizandos e contou
com a adesão de 25 estados, o Distrito Federal e 1.346 Municípios. Em 2015 (referente ao Ciclo
2013, anos exercício 2014 e 2015), o Programa contou com a adesão de 25 estados, o Distrito
Federal e 1.070 municípios, tendo sido atendidos 1,2 milhão de jovens, adultos e idosos. Assim, de
2012 a 2015, o PBA teve a adesão de 1.372 entes executores, sendo 25 estados, o Distrito Federal e
1.346 municípios brasileiros, totalizando um investimento de R$ 1,1 bilhão. O PBA é desenvolvido
em todo território nacional, em parceria com os entes federados, com atendimento prioritário a
municípios que apresentam alta taxa de analfabetismo.
Meta: Ampliar progressivamente, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o

Distrito Federal e os Municípios, o investimento público em educação, em termos de
percentual do produto interno bruto do país, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
O investimento público total em educação evoluiu de 4,6% do Produto Interno Bruto (PIB)
em 2000 para 6,2% em 2013, enquanto o investimento público direto em educação em percentual
do PIB per capita ampliou de 14,1%, em 2000, para 25,8%, em 2013, um crescimento de 83,1% no
período, conforme revisão metodológica do cálculo do PIB ocorrida em 2015. Nesse ínterim, os
investimentos públicos diretos na educação básica e na educação superior cresceram em termos
reais, respectivamente, 164,5% e 112,4%, o que significa uma média anual de 12,6% e 8,64%,
acima da média anual do Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) para o mesmo
período. Com o fim da Desvinculação das Receitas da União (DRU) para a educação, os recursos
para a Manutenção e o Desenvolvimento do Ensino da União estiveram acima do mínimo
constitucional de 18% da arrecadação de impostos, sendo que, de 2012 até 2014, os valores
aplicados foram superiores a 20% ao ano.
O aumento no investimento total em educação, em relação ao PIB, para 10% ao final do
período de vigência do PNE (Meta 20), irá requerer a colaboração entre a União e os entes
federados no suprimento de novas fontes de recursos, tanto para a educação básica como para as
respectivas redes de ensino profissional e superior.
Nesse sentido, foi sancionada a Lei nº 12.858, de 9 de setembro de 2013, que reserva para a
educação (75%) e saúde (25%) todas as receitas dos órgãos da administração direta da União, dos
Estados, Distrito Federal e Municípios provenientes dos royalties e da participação especial sobre a
exploração de petróleo e gás natural em áreas da plataforma continental, no mar territorial ou zona
econômica exclusiva, cuja declaração de comercialidade se tenha dado a partir de dezembro de
2012; bem como as receitas da União decorrentes de acordos de individualização da produção, no
caso em que as jazidas da área do Pré-sal e das áreas estratégicas se estendam para além do bloco
contratado.
A Lei também destina a aplicação de 50% dos recursos recebidos pelo Fundo Social da
União, até que sejam cumpridas as metas estabelecidas no PNE. Prescreve, ainda, que os recursos
destinados para a educação e saúde sejam aplicados em acréscimo ao mínimo obrigatório previsto
na Constituição Federal.
Os gastos mínimos com a manutenção e desenvolvimento do ensino, prescritos
constitucionalmente, decorrem basicamente de vinculações tributárias nos entes federados. As
aplicações mínimas da União contam com 18% da arrecadação dos impostos federais, além da
contribuição social do Salário Educação, restrito à educação básica, e da Complementação da União
ao Fundeb, que deve ter um valor mínimo correspondente a 10% da soma dos recursos depositados
nas contas estaduais do Fundeb pelos Estados, Distrito Federal e Municípios. Para Estados e
Municípios, os mínimos constitucionais para aplicação em educação devem corresponder a 25% das
receitas totais de impostos, inclusive transferências recebidas de outras esferas.
Para cada ente federado, deverão ser consideradas, em acréscimo a esses valores mínimos
obrigatórios pela Constituição, as aplicações em educação oriundas da exploração do petróleo e gás
natural. Cumpre à União o papel constitucional de atender a sua rede de ensino e prestar apoio
técnico e financeiro em caráter supletivo aos Estados, Distrito Federal e Municípios. A esses, com
25% de seus impostos, mais as transferências recebidas da União, cabe a missão prioritária de
manter a rede pública da educação básica, além de suas universidades e escolas técnicas.
Os Estados e Municípios são responsáveis por 79% dos recursos públicos para a educação,
enquanto os gastos da União respondem por 21%. Ressalta-se que mais da metade dos recursos da
União é transferida para os demais entes federativos, com o propósito de garantir a equalização de
oportunidades educacionais e padrões mínimos de qualidade do ensino.
Nos últimos anos, houve um grande crescimento dos investimentos diretos na educação
básica e também da educação superior, ensejando um rearranjo no investimento público direto por
estudante e na razão da educação superior sobre a educação básica. O maior crescimento relativo da
educação básica provocou uma correção progressiva no valor do gasto anual por aluno desse nível
de ensino, que era muito baixo, fazendo com que a relação da educação superior sobre a educação
básica por estudante se reduzisse de 8,1, em 2002, para 3,4, em 2013.
Os gastos diretos por estudante no ensino superior cresceram de R$ 18.355 para R$ 21.383,
entre 2002 e 2013 e, na educação básica, de R$ 2.253 para R$ 6.203, no mesmo período. Essa
última relação de 3,4 está mais próxima dos padrões internacionais.

Meta: Elevar o percentual de crianças alfabetizadas até os 8 anos de idade, de forma a
alcançar a meta do PNE 2011/2020.
Para alcançar essa meta, o MEC desenvolveu o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa, um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e
municípios para assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao
final do 3º ano do ensino fundamental. Ao aderir ao Pacto, os entes governamentais se
comprometem a: alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática; realizar
avaliações anuais universais aplicadas pelo INEP junto aos concluintes do 3º ano do ensino
fundamental; e, no caso dos estados, apoiar os municípios que tenham aderido às Ações do Pacto,
para sua efetiva implementação. As Ações do Pacto são um conjunto integrado de programas,
materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo Ministério da Educação e
que contribuem para a alfabetização e o letramento, tendo como eixo principal a formação
continuada dos professores alfabetizadores. A formação do Pacto em 2013 foi voltada à Língua
Portuguesa, enquanto a de 2014 para Matemática. O Pacto contou, em 2013, com a adesão dos 27
estados e 5.420 municípios, alcançando 317.572 professores alfabetizadores. Em 2014, o Pacto
contou com a participação, como cursistas, de 311.916 professores alfabetizadores e 15.072
orientadores de estudo, em 39 IES participantes. Já em 2015, participaram como cursistas 301.388
professores alfabetizadores e 14.686 orientadores de estudo, em 39 IES participantes, atendendo
aproximadamente 6,3 milhões de alunos. Foram investidos no programa mais de R$ 350 milhões
para custeio das IES e pagamento de bolsas. A implementação do Pacto como estratégia para elevar
o percentual de crianças alfabetizadas até os 8 anos de idade, tem sido uma ação positiva, uma vez
que os índices vêm crescendo desde 2001 quando era de 83,1%, alcançando 90,14% em 2011 e
89,8% em 2012. Em 2013 o índice foi de 89,6%. Além do Pacto, contribui para alcançar esta meta a
Base Nacional Comum Curricular que, após discussão com diversos atores da educação brasileira,
apresentará uma proposta curricular para os anos iniciais do ensino fundamental.
Para contribuir com as políticas de alfabetização de crianças até os oito anos de idade, bem
como com a gestão dos sistemas de ensino do País, o Inep realizou em 2014 a Avaliação Nacional
da Alfabetização (ANA), cujos resultados foram divulgados em 2015, os quais possibilitaram o
acesso e a análise pedagógica por meio de boletins eletrônicos, que apresentam os percentuais de
estudantes posicionados em cada nível das escalas de proficiência de Leitura, de Escrita e de
Matemática. A aferição dos níveis de alfabetização dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental
das escolas públicas, realizada pela ANA em 2014, indica que, atualmente, 22,2% de estudantes
possuem proficiência insuficiente em leitura, 34,4% proficiência insuficiente em escrita e 57,1%
proficiência insuficiente em matemática. A divulgação dos dados da ANA, que apresentou
informações agregadas sobre o cenário educacional, de modo a colaborar para o monitoramento do
direito à educação e possibilitar, de forma objetiva, que governantes, gestores e sociedade civil
acompanhem e monitorem o desenvolvimento da alfabetização de crianças até oito anos de idade a
partir da análise dessas dimensões, fortalecendo o controle social e a cooperação federativa.
Meta: Expandir a oferta de educação em tempo integral em escolas públicas de educação

básica, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
O principal programa desenvolvido pelo Ministério da Educação com o objetivo de alcançar
esta meta é o Mais Educação. O Programa constitui-se em uma estratégia para induzir a ampliação
da jornada escolar, dos tempos, espaços e oportunidades educativas, propondo a organização
curricular na perspectiva da educação em tempo integral. Tem como princípios a articulação das
disciplinas curriculares com diferentes campos de conhecimento e práticas socioculturais; a
constituição de territórios educativos para o desenvolvimento de atividades de educação integral; a
integração entre as políticas educacionais e sociais e a valorização das experiências históricas das

escolas de tempo integral. O Programa visa fomentar projetos e ações de articulação de políticas
sociais e a implementação de ações sócio-educativas oferecidas gratuitamente a crianças,
adolescentes e jovens. O Mais Educação pode ser considerado um indutor da agenda da educação
integral em jornada ampliada no Brasil, contribuindo para a melhoria da aprendizagem de crianças,
adolescentes e jovens matriculados no ensino fundamental em escolas públicas, considerando-se a
jornada escolar de, no mínimo, sete horas diárias ou trinta e cinco horas semanais.
O Mais Educação é operacionalizado por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola
(PDDE). As escolas recebem recursos para o ressarcimento de despesas de alimentação e transporte
dos monitores responsáveis pelo desenvolvimento de atividades; para a aquisição de materiais de
consumo e/ou permanentes; para a contratação de serviços de custeio e capital e para a aquisição de
kits de materiais para as atividades escolhidas pela escola. Em 2012, o programa contou com a
adesão 32.074 escolas. Em 2013, o número de adesões saltou para 49 mil escolas, incluindo o
atendimento a 32 mil escolas com mais de 50% de alunos oriundos de famílias beneficiadas pelo
Programa Bolsa Família. Na abertura a adesão do ciclo 2014/2015 foi aprovada a adesão de 58 mil
escolas. Em 2015, as escolas que aderiram ao programa em 2014 receberam a segunda parcela do
plano aprovado, de acordo com a sua execução, tendo sido investidos R$ 1,26 bilhão.
Já o Programa Ensino Médio Inovador é uma ação que apoia e fortalece o desenvolvimento
de propostas curriculares inovadoras nas escolas de ensino médio, contribuindo para o
desenvolvimento de ações de melhoria da qualidade do ensino, enfatizando projetos pedagógicos
que promovam a educação científica e humanística, a valorização da leitura, da cultura, o
aprimoramento da relação teoria e prática, da utilização de novas tecnologias e o desenvolvimento
de metodologias criativas e emancipadoras. Em 2015, o Programa beneficiou 5.575 escolas com
recursos do programa, totalizando um investimento de R$ 109 milhões.
Meta: Elevar a taxa de inclusão escolar das pessoas de 4 a 17 anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular
de ensino, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
A Meta 4 do Plano Nacional de Educação prioriza o atendimento na educação básica à
população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino e/ou EJA, com a garantia de sistema
educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços
especializados, públicos ou conveniados. Assim, a implementação de políticas públicas de inclusão
escolar tem resultado em importante ampliação do acesso das pessoas com deficiência tanto na
educação básica quanto na educação superior. De acordo com os dados do Censo Escolar da
Educação Básica, em 2011 foram identificadas 752.305 matrículas de estudantes público-alvo da
Educação Especial, sendo 74% em classes comuns do ensino regular. Considerando somente as
matrículas de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação em idade escolar obrigatória, observa-se que em 2011, havia 576.309
matrículas, sendo 82% em inclusão escolar. Em 2014, este número subiu para 691.665, com 87% de
inclusão. Na Educação Superior, em 2011, foram registradas 23.250 matrículas de estudantes com
deficiência, sendo 6.531 em instituições públicas e 16.719 em instituições privadas, conforme os
dados do Censo da Educação Superior. Em 2014, foram registradas 33.475 matrículas, sendo 13.234
em instituições públicas e 20.241 em instituições privadas, significando um crescimento de 44%.
No âmbito do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver Sem Limite,
o Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) disponibiliza equipamentos,
mobiliários e materiais pedagógicos acessiveis, para apoiar o atendimento educacional
especializado (AEE) aos estudantes público-alvo da educação especial matriculados em classes
comuns do ensino regular. De 2012 a 2014, foram implantadas 17.500 salas de recursos
multifuncionais em 4.785 municípios e atualizadas 30 mil SRMs existentes, o que correspondeu ao

investimento de R$ 354,8 milhões. Em 2015, foram atendidas 20 mil escolas, com a
disponibilização do programa Virtual Vision aos estudantes com deficiência. Além disso, 42 mil
escolas com SRMs receberam o software Prancha Fácil.
Por meio do PDDE Escola Acessível, no período de 2012 a 2014, foram beneficiadas 28.954
escolas públicas, com recursos financeiros de R$ 312 milhões para a promoção da acessibilidade
arquitetônica. Em 2015, acompanhou-se a elaboração dos Planos de Trabalho de 9.960 escolas
contempladas em 2014. O pareamento entre os dados do Censo Escolar MEC/INEP e do Cadastro
Administrativo do Ministério da Previdência Social identificou, em 2014, 319.146 matrículas de
estudantes com deficiência, entre zero e dezoito anos de idade, que recebem o Benefício de
Prestação Continuada (BPC), correspondendo a 64,11% do total de beneficiários.
Com o objetivo de eliminar barreiras à inclusão escolar, no período de 2012-2015, no
âmbito do Programa Caminho da Escola, foram adquiridos 2.482 ônibus urbanos acessíveis com
recursos do MEC. Além disso, os entes federados adquiriram, com recursos oriundos de
financiamento do BNDES, nove ônibus urbanos acessíveis. Ainda, nesse período, foram adquiridos,
com recursos próprios dos entes federados, mais1.301 ônibus urbanos acessíveis.
Tendo em vista a organização e a oferta da Educação Bilíngue na perspectiva da educação
inclusiva, conforme o disposto pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a ação de
formação inicial de professores para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras)/Língua
Portuguesa objetivou apoiar a instituição de 27 cursos de graduação em Letras/Libras/Língua
Portuguesa, e da criação de 12 cursos de Pedagogia na perspectiva bilíngue, além de contratar 606
intérpretes de Libras com o investimento de R$ 78 milhões no período de 2012 a 2014.
Meta: Elevar a taxa de atendimento escolar da população indígena em todas as etapas e

modalidades da educação básica.
O Programa Nacional dos Territórios Etnoeducacionais (PNTEE), conjunto articulado de
ações de apoio técnico e financeiro aos sistemas de ensino para organização, fortalecimento e
gestão da Educação Escolar Indígena, objetiva ampliar e qualificar a oferta da educação básica e
superior para os povos indígenas e apoia a execução dos Planos de Ação dos Territórios
Etnoeducacionais (TEEs), contemplando os seguintes eixos: territórios; práticas pedagógicas
diferenciadas; infraestrutura física e tecnológica; educação profissional e tecnológica; e educação
superior e pós-graduação. De 2012 a 2015 foram pactuados 25 TEEs, definidos por meio de
consulta aos povos indígenas.
Já o Saberes Indígenas na Escola realiza formação continuada de professores indígenas que
atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, em cursos de aperfeiçoamento de 200 horas nas
áreas de letramento e numeramento indígena, Língua Portuguesa e Língua Indígena como primeiras
ou segundas línguas e concede bolsas para professores indígenas cursistas e para professores
formadores. Até 2014, a ação contemplou 2.656 professores indígenas (entre orientadores de
estudos e professores alfabetizadores), envolvendo 309 escolas indígenas, 89 povos, em 293
aldeias, falantes de 81 línguas, em 13 TEEs. Em 2015, foram constituídas sete Redes de Instituições
de Ensino Superior que congregam 23 Núcleos Adjuntos das IES. Estão em implantação mais duas
Redes com sete Núcleos Adjuntos.
Ainda no âmbito da formação de professores, o programa de Licenciaturas Interculturais
(Prolind) é um programa de apoio à formação superior de professores que atuam em escolas
indígenas de educação básica. Em 2012 apoiou a oferta de 2.248 vagas em cursos oferecidos em 19
IES, com recursos superiores a R$ 13 milhões. Já em 2013, foram ofertadas 2.796 vagas, também
em 19 IES, no valor R$ 7,1 milhões. Em 2014, o programa apoiou a oferta de 2.657 vagas, em 19
IES, no valor de, aproximadamente, R$ 12,8 milhões e, em 2015, 2.580 vagas, em 20 IES, no valor
de R$ 13,4 milhões.

Meta: Reduzir a taxa de analfabetismo funcional, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
Meta: Reduzir a taxa de analfabetismo, especialmente entre as mulheres, a população do
campo e afrodescendentes.
O conceito de analfabetismo funcional considera as pessoas que, apesar de possuir
capacidade de leitura e escrita para realizar as atividades do contexto social, não concluíram os anos
iniciais do ensino fundamental. Considerando que o ensino fundamental passou a ter nove anos, a
partir da promulgação da Lei nº 11.274/2006, o indicador de analfabetismo funcional passa a se
referir ao percentual da população de 15 anos ou mais que possuem menos de cinco anos de
estudos, atual duração dos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, com a atualização da série
histórica do indicador, a taxa de analfabetismo funcional da população de 15 anos ou mais, que era
de 32,1% em 2009, passou para 30,6% em 2012, alcançando 29,4% em 2013, mantendo o mesmo
índice em 2014, conforme dados da Pnad.
Já o conceito de alfabetização pode ser definido como a apropriação do sistema de escrita,
que pressupõe a compreensão do princípio alfabético, indispensável ao domínio da leitura e da
escrita, tornando possível o uso da língua escrita e dos conceitos matemáticos em diferentes
contextos. O analfabetismo entre jovens e adultos (população com 15 anos ou mais) vem sendo
reduzido gradualmente, passando, segundo os índices da Pnad, de 9,7% em 2009 para 8,7% em
2012, 8,5% em 2013 e 8,3% em 2014. Em relação às mulheres, em 2009, a taxa de analfabetismo
era de 9,6%, passando para 8,4% em 2012 e em 2013 o valor apurado foi de 8,2%. Ainda conforme
os dados da Pnad, a taxa de analfabetismo da população rural apresenta os maiores percentuais, mas
vem apresentando queda: em 2009, o índice era de 22,6%, passando para 21,1% em 2012 e 20,8%
em 2013. Quanto à população negra, a taxa de analfabetismo caiu de 13,4% em 2009 para 11,8%
em 2012 e 11,5% em 2013, segundo os dados da Pnad.
O Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a alfabetização de jovens, adultos e
idosos, é desenvolvido em todo território nacional, em parceria com os entes federados, com
atendimento prioritário a municípios que apresentam alta taxa de analfabetismo. É uma porta de
acesso à cidadania, uma vez que contribui para a promoção do interesse pela elevação da
escolaridade e pode ser considerado uma forma de acesso à educação de jovens e adultos (EJA).
Só em 2015, foram destinados R$ 210,4 milhões para o pagamento de bolsas a 103 mil voluntários.
De 2012 a 2014, o programa atendeu 3 milhões de alfabetizandos e contou com a adesão de 25
estados, do Distrito Federal e de 1.346 Municípios. Em 2015 (referente ao Ciclo 2013, anos
exercício 2014 e 2015), contou com a adesão de 25 estados, do Distrito Federal e de 1.070
municípios, tendo sido atendidos 1,2 milhão de jovens, adultos e idosos. Assim, de 2012 a 2015, o
PBA teve a adesão de 1.372 entes executores, sendo 25 estados, o Distrito Federal e 1.346
municípios brasileiros, totalizando um investimento de R$ 1,1 bilhão.
Voltado a ampliar o número de matrículas na EJA presencial, nas etapas do ensino
fundamental e médio, o Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento à Educação
de Jovens e Adultos destinou, em 2015, o total de R$ 49,9 milhões a entes federados que
solicitaram apoio. No período 2012-2015, foram destinados R$ 564 milhões para a abertura e
manutenção de novas turmas de EJA, que proporcionaram a abertura de mais de 249 mil turmas de
educação de jovens e adultos, considerando também o atendimento de 60 mil alunos em
estabelecimentos prisionais.
O Projovem Urbano, uma das ações do Plano Juventude Viva, contribui para a promoção de
ações voltadas à elevação da escolaridade integrada à qualificação profissional e ao
desenvolvimento da participação social e cidadã para jovens de 18 a 29 anos por meio de apoio
técnico e financeiro aos entes federados e pagamento de auxílio a estudantes da EJA. A edição
2013, executada até o primeiro semestre de 2015, contou com adesão de 94 municípios e nove
estados, para atendimento a 100.823 jovens. Já a edição 2014, com curso iniciado em 2015 contou
com adesão de 115 Municípios, 12 Estados e do Distrito Federal, para atendimento a 102.610
jovens. Para a execução das atividades da modalidade Projovem Urbano foram transferidos cerca de
R$ 75 milhões. De 2012 a 2014, já foram beneficiados 332.158 jovens. Destacam-se, ainda, a
execução de ações necessárias ao desenvolvimento do programa em mais de 300 municípios, 16
estados e o no DF destinadas à formação de professores, formadores e gestores, pagamento de
profissionais, aquisição de gêneros alimentos alimentícios para fornecimento de lanche ou refeição
para os alunos e para as crianças de 0 a 8 anos, nas Salas de Acolhimento, custeio da qualificação
profissional.
Também está em execução a edição 2014 do Projovem Campo em 14 Estados, 302
Municípios e no Distrito Federal, com meta de atendimento de 42.845 jovens da agricultura
familiar. Para o desenvolvimento das atividades, foram alocados, em 2015, mais de R$ 55,3
milhões para os entes federados que aderiram a essa modalidade. No período do PPA 2012-2015
foram destinados R$ 115 milhões para que entes federados executassem o programa. No âmbito das
duas modalidades é desenvolvida formação continuada para gestores, formadores e educadores,
sendo que, em 2015, foram beneficiados 826 gestores e 922 formadores.
As salas de acolhimento são uma estratégia implementada no Projovem Urbano, a partir da
Edição 2012, e no Projovem Campo - Saberes da Terra a partir da Edição 2014, para apoiar os
estudantes destes dois Programas, mães e pais, com filhos entre zero e oito anos em sua
permanência no Curso até a sua conclusão e certificação. Respondem, assim, a uma demanda desses
jovens que há muito gostariam de retomar seus estudos, mas não tinham com quem deixar seus
filhos. Com apoio técnico e financeiro do MEC as Salas de Acolhimento são implementadas pelos
entes federados que fazem adesão às duas modalidades do Programa. Entre 2012 e 2014, estas Salas
acolheram, aproximadamente, 100 mil crianças, envolvendo cerca de 2.400 educadores.
Meta: Promover ações voltadas à elevação da escolaridade integrada à qualificação

profissional e ao desenvolvimento da participação social e cidadã para jovens de 18 a 29 anos.
técnico e financeiro aos entes federados e pagamento de auxílio a estudantes da Educação de Jovens
e Adultos. A edição 2013, executada até o primeiro semestre de 2015, contou com adesão de 94
municípios e nove estados, para atendimento a 100.823 jovens. Já a edição 2014, com curso
iniciado em 2015 contou com adesão de 115 Municípios, 12 Estados e do Distrito Federal, para
atendimento a 102.610 jovens. Para a execução das atividades da modalidade Projovem Urbano
foram transferidos cerca de R$ 75 milhões. De 2012 a 2014, já foram beneficiados 332.158 jovens.
Destacam-se, ainda, a execução de ações necessárias ao desenvolvimento do programa em mais de
300 municípios, 16 estados e o no DF destinadas à formação de professores, formadores e
gestores, pagamento de profissionais, aquisição de gêneros alimentos alimentícios para
fornecimento de lanche ou refeição para os alunos e para as crianças de 0 a 8 anos, nas Salas de
Acolhimento, custeio da qualificação profissional.
Também está em execução a edição 2014 do Projovem Campo, normatizada pela Resolução
CD/FNDE 11/2014, em 14 Estados, 302 Municípios e no Distrito Federal, com meta de
atendimento de 42.845 jovens da agricultura familiar. Para o desenvolvimento das atividades, foram
alocados, em 2015, mais de R$ 55,3 milhões para os entes federados que aderiram a essa
modalidade. No período do PPA 2012-2015 foram destinados R$ 115 milhões para que entes
federados executassem o programa. No âmbito das duas modalidades é desenvolvida formação
continuada para gestores, formadores e educadores, sendo que, em 2015, foram beneficiados 826
gestores e 922 formadores.

Meta: Elevar a escolaridade média da população de 18 a 24 anos do campo, da região de

menor escolaridade do país ou incluída entre os 25% mais pobres, de forma a alcançar a meta
do PNE 2011-2020.
O Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a alfabetização de jovens, adultos e idosos
e o Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento à Educação de Jovens e Adultos
contribuem para o alcance da meta. O PBA é uma porta de acesso à cidadania, uma vez que contribui
para a promoção do interesse pela elevação da escolaridade e pode ser considerado uma forma de acesso
à educação de jovens e adultos (EJA). Só em 2015, foram destinados R$ 210,4 milhões para o
pagamento de bolsas a 103 mil voluntários. De 2012 a 2014, o programa atendeu 3 milhões de
alfabetizandos e contou com a adesão de 25 estados, do Distrito Federal e de 1.346 Municípios. Em
2015 (referente ao Ciclo, 2013, anos exercício 2014 e 2015), contou com a adesão de 25 estados, do
Distrito Federal e de 1.070 municípios, tendo sido atendidos 1,2 milhão de jovens, adultos e idosos.
Assim, de 2012 a 2015, o PBA teve a adesão de 1.372 entes executores, sendo 25 estados, o Distrito
Federal e 1.346 municípios brasileiros, totalizando um investimento de R$ 1,1 bilhão.
Já o Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento à Educação de Jovens e
Adultos destinou, em 2015, o total de R$ 49,9 milhões a entes federados que solicitaram apoio. No
período 2012-2015, foram destinados R$ 564 milhões para a abertura e manutenção de novas
turmas de EJA, que proporcionaram a abertura de mais de 249 mil turmas de educação de jovens e
adultos, considerando também o atendimento de 60 mil alunos em estabelecimentos prisionais.
O Programa Nacional de Educação do Campo (Pronacampo) é estruturado em cinco eixos:
gestão e práticas pedagógicas; formação inicial e continuada de professores; educação de jovens e
adultos; educação profissional; e infraestrutura física e tecnológica, para acesso e qualificação da
oferta da educação básica e superior, produção e distribuição de material específico, em todas as
etapas e modalidades. Entre 2012 e 2014, foram aprovadas 3.819 construções de escolas, sendo
2.240 no campo, 169 indígenas, 131 destinadas às áreas remanescentes de quilombos e 1.279 em
áreas urbanas, com investimentos de aproximadamente R$ 4,8 bilhões. No ano de 2015, foram
aprovados 2.560 projetos para construção de escolas do campo, indígenas e quilombolas.
Em relação à ampliação e reforma de unidades escolares, no período de 2012 a 2014, foram
aprovadas a ampliação e a reforma de 55 escolas em área rural, sendo 51 do campo, três indígenas e
uma quilombola. Em 2015, o PAR não abriu para a ampliação e reforma de escolas.
O Programa Caminho da Escola objetiva renovar e padronizar a frota de veículos escolares,
de forma a garantir a segurança, a acessibilidade e a qualidade do transporte dos estudantes e,
assim, contribuir para a redução da evasão escolar. No período de 2012-2015, foram adquiridos,
com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), 15.797 ônibus rurais;
com recursos oriundos de financiamento do BNDES, 776 ônibus rurais e, com recursos próprios
dos entes, 4.204 ônibus rurais.
Em 2015, no âmbito do Mais Educação foram atendidas 22.542 escolas do campo, incluindo
escolas indígenas e quilombolas. Além disso, foram repassados recursos superiores a R$ 60,8
milhões para 13.900 escolas do campo, por meio do PDDE Campo e, por meio do PDDE Água

foram beneficiadas 4.447 escolas com um investimento de, aproximadamente, R$ 51,2 milhões.
Foram aprovados 2.560 projetos para construção de escolas do campo, indígenas e quilombolas.
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), em 2013 adquiriu 4,5 milhões de livros,
beneficiando 2,1 milhões de estudantes, em 63.791 escolas. Em 2014, o PNLD Campo adquiriu
aproximadamente 4,4 milhões de livros, beneficiando 2,7 milhões de estudantes, em 61.675 escolas.
Em 2015, para atender a 2,6 milhões de estudantes, em 56.673 escolas, foram adquiridos 9,9
milhões de livros, quantidade suficiente para atender a demanda de 2016, 2017 e 2018.
O programa Escola da Terra tem como objetivo promover a melhoria das condições de
acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes do campo e quilombolas em suas comunidades,
por meio do apoio à formação de professores que atuam nas turmas dos anos iniciais do ensino
fundamental compostas por estudantes de variadas idades, e em escolas de comunidades
quilombolas. Por meio do programa, o MEC oferta os seguintes recursos: a) livros do PNLD
Campo e Kit pedagógico que atendam às especificidades formativas das populações do campo e
quilombolas e b) apoio técnico e financeiro aos estados, Distrito Federal e municípios para a
ampliação e a qualificação da oferta de educação básica às populações do campo e quilombolas em
seus respectivos sistemas de ensino. O Programa teve seu início em 2014 e já formou 7,6 mil
professores e em 2015, estavam em formação 5,6 mil professores, com investimento superior a R$
6,8 milhões.
Meta: Equiparar a escolaridade média entre negros e não negros.

O Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento, tem como objetivo
propiciar a formação e a capacitação, com elevada qualificação, de estudantes autodeclarados
pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, em universidades, instituições de educação profissional e tecnológica e
centros de pesquisa no Brasil e no exterior. Em 2014 foi lançado o primeiro edital do Programa e
selecionadas 24 propostas de cursos de formação preparatória, que serão ofertadas em 2015-2016,
para pós-graduação de diferentes instituições de educação superior federais, estaduais, municipais e
comunitárias, contribuindo para a institucionalização e solidificação de experiências de ação
afirmativa.
No que se refere à implementação do disposto na Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de
ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e em outros marcos
legais, a política de Educação para as Relações Étnico-Raciais prevê confecção de material didático,
a formação continuada de professores, além de ações como o Prêmio Curta Histórias. De 2012 a
2014, foram abertas 9.900 vagas em cursos de aperfeiçoamento e especialização, por meio de 36
universidades federais. Em 2015, foram pactuadas 4.150 vagas, por meio de 28 Ifes. O curso de
formação “Educação Escolar Quilombola” é oferecido para lideranças quilombolas e professores
que atuam em escolas localizadas em comunidades remanescentes de quilombo ou que recebem
alunos oriundos dessas comunidades. Tem como característica a abordagem da Educação Escolar
Quilombola, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola,
considerando também as especificidades de cada região, comunidade e IES. Entre 2012 e 2014,
foram oferecidas 5.420 vagas em curso de aperfeiçoamento, por meio de 23 IFES. Em 2015, foram
pactuadas 460 vagas, por meio de cinco Ifes.
Destaca-se, ainda, a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, conhecida como a Lei de Cotas,
que tem por finalidade promover maior equidade no acesso à educação superior, por meio da
reserva de vagas a grupos minoritários. A Lei estabelece uma reserva de 50% das vagas das
universidades federais para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em
escolas públicas e 50% dessas vagas devem ser reservadas aos estudantes oriundos de famílias com
renda igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo per capita. A reserva de vagas deve ainda observar a
proporção de pretos, pardos e indígenas da população da unidade da federação onde está instalada a
instituição, segundo o último Censo do IBGE. Desse modo, faz um corte social e étnico-racial,
criando quatro categorias de beneficiários da política federal de acesso ao ensino superior: (i)
pretos, pardos e indígenas com até um salário mínimo e meio de renda familiar; (ii) pretos, pardos e
indígenas, independentemente da renda; (iii) estudantes que cursaram todo o ensino médio em
escola pública, independentemente de pertencimento étnico-racial, com renda per capita familiar de
até um salário mínimo e meio; e (iv) estudantes que cursaram todo o ensino médio em escola
pública, independentemente de pertencimento étnico-racial e da renda. A Lei prevê, ainda, que as
instituições federais de educação superior deverão implementar, no mínimo, 12,5% da reserva de
vagas prevista a cada ano, e terão o prazo máximo de quatro anos, a partir da sua publicação, ou
seja, até 2016 todas as Ifes deverão garantir o percentual mínimo de 50% para a reserva de vagas
prevista na lei. A Lei de Cotas uniformizou o tratamento da matéria, estabelecendo uma política
afirmativa aplicável a todas as universidades e institutos federais, resguardando, porém, a
possibilidade de manutenção ou criação de programas adicionais.
Meta: Elevar o IDEB do Ensino Médio para 4,3.

Meta: Elevar o IDEB dos anos finais do ensino fundamental para 4,7.
Meta: Elevar o IDEB dos anos iniciais do ensino fundamental para 5,2.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um indicador que combina os
dados de fluxo escolar, especificamente, as taxas de aprovação – obtidas a partir do Censo da
Educação Básica – com os dados de desempenho escolar – fornecidos pela Prova Brasil e pelo
Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O Ideb é calculado para cada uma das etapas de
ensino e recebe valores de 0 a 10. Com ele, ampliam-se as possibilidades de mobilização da
sociedade em favor da educação, uma vez que o índice é comparável nacionalmente, calculado por
rede de ensino e por escola, e expressa em valores facilmente compreensíveis os resultados mais
importantes da educação: aprendizagem e fluxo.
Em 2015, participaram da Prova Brasil e da Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb)
mais de 2,3 milhões de estudantes do 5º ano do ensino fundamental, mais de 2,2 milhões de estudantes
do 9º ano do ensino fundamental e aproximadamente 107 mil estudantes do 3º ano do ensino médio,
matriculados em 57.744 escolas distribuídas nas 27 unidades da Federação. Esses estudantes
responderam a testes de Língua Portuguesa e de Matemática, bem como a questionários contextuais. A
partir dos resultados dessas avaliações, o Ideb de 2015 será apurado, com previsão para divulgação em
2016. Como o cálculo do Ideb é feito bianualmente, não existem valores para 2012 e 2014.
A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica, prevista na Constituição
Federal, na LDB e nas estratégias do PNE pretende elevar o atendimento escolar, garantindo o
acesso, a permanência e a conclusão da educação básica. A Base está sendo construída de forma
colaborativa, em articulação com os entes federados e universidades, associações acadêmicas e
científicas e sociedade civil organizada. Em 2015, foi constituído um grupo de 116 especialistas das
quatro áreas do conhecimento (Exatas, Humanas, Biológicas e Línguas), formado por
professores/pesquisadores das universidades, técnicos das secretarias de educação e professores da
educação básica, esses dois últimos indicados pelas secretarias de educação de todos os estados da
Federação e do Distrito Federal, responsáveis pela elaboração do documento preliminar da Base
Nacional Comum Curricular. O documento preliminar foi submetido a uma consulta pública por
meio da qual se pretende construir uma Base Nacional Comum de forma democrática, permitindo
gerar um ambiente propício à necessária colaboração entre os entes federados para a implementação
de uma política curricular nacional.
O Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental em 2013 foi 5,2, superior à meta de 4,9. A
principal estratégia para elevação do Ideb nos anos iniciais do ensino fundamental é o Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, lançado em novembro de 2012, que tem como eixos
estruturantes formação continuada de professores alfabetizadores; orientação quanto aos resultados
alcançados nas avaliações externas universais aplicadas pelo Inep; material didático; e gestão,
controle social e mobilização. A formação do Pacto, em 2013, foi voltada à Língua Portuguesa,
enquanto a de 2014 para Matemática. O Pacto contou, em 2013, com a adesão dos 26 estados, do
Distrito Federal e 5.420 municípios, alcançando 317.575 professores alfabetizadores. Já em 2014,
311.916 professores alfabetizadores e 15.072 orientadores de estudo participaram do Pacto como
cursistas, em 39 IES participantes. Em 2015, participaram como cursistas 301.388 professores
alfabetizadores e 14.686 orientadores de estudo, em 39 IES participantes, atendendo
aproximadamente 6,3 milhões de alunos. Foram investidos no programa mais de R$ 350 milhões
para custeio das IES e pagamento de bolsas.
Em relação ao Ideb dos anos finais do ensino fundamental, em 2013 o índice foi 4,2,
superando o de 2011, que foi 4,1, porém abaixo da meta para 2013, estabelecida em 4,4. Entre os
esforços para a melhoria da qualidade do ensino fundamental, destaca-se o Programa Mais
Educação, que tem sido o principal programa desenvolvido para atingir a meta. Nessa perspectiva,
estão em revisão as diretrizes do Programa, buscando um maior envolvimento dos professores da
escola, bem como estratégias de aproximação com as políticas de formação continuada. Em 2012, o
programa contou com a adesão 32.074 escolas. Em 2013, o número de adesões saltou para 49 mil
escolas, incluindo o atendimento a 32 mil escolas com mais de 50% de alunos oriundos de famílias
beneficiadas pelo Programa Bolsa Família. Na abertura a adesão do ciclo 2014/2015 foi aprovada a
adesão de 58 mil escolas. Em 2015, as escolas que aderiram ao programa em 2014 receberam a
segunda parcela do plano aprovado em função da sua execução. Foram investidos no programa R$
1,2 bilhão.
Em 2013, o Ideb do ensino médio foi 3,7, mesmo valor de 2011, porém foi inferior à meta
para aquele ano, estabelecida em 3,9. Para alcançar essa meta, o MEC tem desenvolvido programas
específicos para o ensino médio, tais como: o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio
(PNEM), o Programa Ensino Médio Inovador e, ainda, a Base Nacional Comum que apresentará
uma proposta curricular para o Ensino Médio.
O PNEM é uma ação que visa promover a valorização da formação continuada dos
professores e coordenadores pedagógicos que atuam no ensino médio. O MEC, atuando de forma
articulada com estados e Distrito Federal e, também, com instituições de ensino superior,
desenvolveu ações de capacitação que contemplaram 14 mil escolas como espaços privilegiados de
discussão das práticas pedagógicas do Ensino Médio. As atividades de formação continuada
desenvolvidas na escola visam propiciar aos profissionais a compreensão das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, que subsidiam a formação do professor, bem como
fornecer subsídios teóricos e metodológicos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas
inclusivas, interdisciplinares e contextualizadas que promovam a aprendizagem dos alunos. Assim,
espera-se, como efeitos indiretos dessa ação, a redução da reprovação e do abandono escolar nessa
etapa da educação básica, haja vista que, entre os determinantes do abandono escolar se incluem,
também, fatores relacionados à própria relação aluno-escola. Além disso, buscou-se proporcionar
uma estrutura de formação que observasse as características da rede de ensino em cada UF.
O Programa Ensino Médio Inovador, também relacionado às metas previstas no PNE 2011-
2020, é uma ação que apoia e fortalece o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas
escolas de ensino médio, contribuindo com as secretarias estaduais de educação dos estados e do
Distrito Federal para o desenvolvimento de ações de melhoria da qualidade do ensino, enfatizando
projetos pedagógicos que promovam a educação científica e humanística, a valorização da leitura,
da cultura, o aprimoramento da relação teoria e prática, da utilização de novas tecnologias e o
desenvolvimento de metodologias criativas e emancipadoras.

Meta: Fomentar projetos e campanhas voltados ao combate à violência e ao “bullying” na
escola e promover a educação em direitos humanos.
Uma educação de qualidade é norteada pelos princípios da equidade, da valorização da
diversidade, dos direitos humanos, do enfrentamento da violência e intolerância, da gestão
democrática do ensino público, da acessibilidade, da igualdade de condições para o acesso e
permanência do educando na escola, independentemente de seu gênero, etnia, raça/cor, local de
domicílio ou condição de deficiência.
O MEC ofertou diversas formações abordando temas caros à Educação em Direitos
Humanos. Entre 2012 a 2015, foram realizados nove cursos totalizando 54.866 vagas ofertadas,
com o envolvimento de 43 Instituições Públicas de Educação Superior, e investimento de R$ 119
milhões. Dos cursos ofertados nesse período, foram oferecidos em 2015: Educação, Pobreza e
Desigualdade Social; Educação em Direitos Humanos; Gestão de Políticas Públicas em Gênero e
Raça; Gênero e Diversidade na Escola; Escola que Protege; Docência na Socioeducação; Escolas
Sustentáveis; Educação Ambiental; e Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores
Sustentáveis. Esses cursos foram ofertados nos níveis de extensão, aperfeiçoamento e
especialização, nas modalidades presencial, semipresencial e a distância. Em 2015, o valor
executado para realização dos cursos foi de R$ 39.698.993,08, sendo R$ 28.504.665,00 para
pagamento de bolsas e R$ 11.194.328,08 para o custeio dos Cursos.
Objetivo 0599: Fortalecer a gestão e o controle social, a cooperação federativa e intersetorial e

as formas de colaboração entre os sistemas de ensino e produzir informações estatísticas,
indicadores, estudos, diagnósticos, pesquisas, exames, provas e avaliações.
Em função de suas responsabilidades na instituição do Sistema Nacional de Educação
(SNE), o Ministério da Educação (MEC) mantém a secretaria executiva do Fórum Nacional
Educação (FNE), órgão de Estado demandado pela Conferência Nacional de Educação de 2010
(CONAE 2010) e instituído no âmbito do Ministério da Educação pela Portaria nº 1.407/2010 e
pelo Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014). O FNE tem sido um estratégico espaço de
interlocução entre a sociedade civil e o Estado, de extrema relevância, sobretudo em função da sua
diversificada composição de 50 entidades representativas da sociedade civil e do poder público. É
uma arena, portanto, fundamental para o debate e construção de políticas públicas educacionais que,
em 2015, se organizou para promover debates e mobilizações, bem como produzir notas públicas
sobre os planos de educação, o Sistema Nacional de Educação, a Base Nacional Comum,
financiamento da educação, entre outros, dando grande contribuição a temas na ordem do dia.
Ao longo do ano houve uma intensificação na agenda de trabalho do Fórum como resposta
aos desafios do PNE e, nesse sentido, mais 8 reuniões ampliadas foram realizadas tratando de temas
estratégicos para o Ministério da Educação e a sociedade brasileira, com o envolvimento de
secretários e do Ministro da Educação. A participação do FNE em mais de 60 atividades como
seminários, audiências públicas, fóruns, mesas de debate contribuiu para que o FNE qualificasse o
debate que vem realizando sobre o SNE e sobre os desafios do PNE ao longo de 2015. Foram
tomadas, ainda, iniciativas de planejamento inicial para o trabalho de coordenação da próxima
Conferência Nacional de Educação, prevista para 2018.
O Fórum, ativo e fortalecido ao longo de 2015, dotado de condições de trabalho e
funcionamento, bem como as conferências de educação são indutores da participação social em
educação e se somam aos Fóruns Permanentes Estaduais, Distrital e Municipais de Educação, que
estão se constituindo em todo o território nacional. São elementos que reforçam a centralidade dos
mecanismos de participação na gestão pública e a mobilização social pela educação. Cumprindo sua
atribuição legal de monitoramento e avaliação do PNE (Artigo 5º da Lei 13.005/2014), o FNE
participou ativamente do debate sobre o aperfeiçoamento dos indicadores de cada meta, além de

contribuir com análise crítica no processo de elaboração do documento “Plano Nacional de
Educação PNE 2014-2024: Linha de Base”.
A produção de estatísticas, indicadores, estudos e pesquisas contribui para a melhoria da
qualidade da educação básica e para a universalização do acesso à escola, na medida em que
possibilitam a elaboração de subsídios concretos para a formulação, reformulação, monitoramento e
avaliação das políticas públicas educacionais. No que se refere aos instrumentos de avaliação da
qualidade da educação básica, cabe ressaltar o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb),
que procura oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que
influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados. O Saeb é composto pela
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc/Prova Brasil), pela Avaliação Nacional da
Educação Básica (Aneb) e pela Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).
Em 2015, participaram da Prova Brasil e da Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb)
mais de 2,3 milhões de estudantes do 5º ano do ensino fundamental, mais de 2,2 milhões de
estudantes do 9º ano do ensino fundamental e aproximadamente 107 mil estudantes do 3º ano do
ensino médio, matriculados em 57.744 escolas distribuídas nas 27 unidades da Federação. Esses
estudantes responderam a testes de Língua Portuguesa e de Matemática, bem como a questionários
contextuais. A partir dos resultados dessas avaliações, o Ideb de 2015 será apurado, com previsão
para divulgação em 2016. Como o cálculo do Ideb é feito bianualmente, não existem valores para
2012 e 2014.
como com a gestão dos sistemas de ensino do País, o Inep realizou em 2014 a Avaliação Nacional
da Alfabetização (ANA), cujos resultados foram divulgados em 2015, os quais possibilitaram o
acesso e a análise pedagógica por meio de boletins eletrônicos, que apresentam os percentuais de
estudantes posicionados em cada nível das escalas de proficiência de Leitura, de Escrita e de
Matemática. A aferição dos níveis de alfabetização dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental
das escolas públicas, realizada pela ANA em 2014, indica que, atualmente, 22,2% de estudantes
possuem proficiência insuficiente em leitura, 34,4% proficiência insuficiente em escrita e 57,1%
proficiência insuficiente em matemática. A divulgação dos dados da ANA apresentou informações
agregadas sobre o cenário educacional, de modo a colaborar para o monitoramento do direito à
educação e possibilitar, de forma objetiva, que governantes, gestores e sociedade civil acompanhem
e monitorem o desenvolvimento da alfabetização de crianças até oito anos de idade a partir da
análise dessas dimensões, fortalecendo o controle social e a cooperação federativa.
Além dessas avaliações, destaca-se o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que
permite aos alunos que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores se
candidatem a vagas em instituições públicas de ensino superior e a programas do Governo como,
por exemplo, o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Fundo de Financiamento
Estudantil (Fies). Observa-se o aumento de cerca de 33% no número de inscritos no Enem no
período 2012-2015. Ao mesmo tempo, houve processo de fortalecimento da qualidade do exame,
com melhorias no processo de gestão, da qualidade pedagógica e do processo de correção de
redação. A edição 2015 do Enem, contou com 7,7 milhões de inscritos, sendo aplicado em cerca de
1,7 mil cidades brasileiras. Mais de 5 milhões de redações foram corrigidas por 10 mil avaliadores,
os quais passaram por processo de capacitação com duração de 120 horas. Atualmente, 131
instituições públicas de educação superior brasileiras utilizam o Exame em seus processos seletivos.
Destaca-se, ainda, que o edital 2015 do Enem assegurou atendimento especializado,
específico e pelo nome social aos participantes que deles comprovadamente necessitaram. A
demanda por inscrição pelo nome social triplicou (278 solicitações), o que significa avanços no
reconhecimento da identidade das pessoas, combatendo a discriminação e promovendo a igualdade
de oportunidades.

Nessa edição, também foram adotadas medidas para redução dos custos com a aplicação do
Exame, como por exemplo, a divulgação, exclusivamente pela internet, do cartão de confirmação da
inscrição e o aumento do número de participantes por sala para a realização das provas. As medidas
representaram uma economia de R$ 46 milhões.
Meta: Aprimorar continuamente os instrumentos de avaliação da qualidade da educação

básica.
No que se refere aos instrumentos de avaliação da qualidade da educação básica, cabe
ressaltar o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que procura oferecer dados e
indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos
alunos nas áreas e anos avaliados. O Saeb é composto pela Avaliação Nacional do Rendimento
Escolar (Anresc/Prova Brasil), pela Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e pela
Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). Em 2015, participaram da Prova Brasil e da Aneb
mais de 2,3 milhões de estudantes do 5º ano do ensino fundamental, mais de 2,2 milhões de
estudantes do 9º ano do ensino fundamental e aproximadamente 107 mil estudantes do 3º ano do
ensino médio, matriculados em 57.744 escolas distribuídas nas 27 unidades da Federação. Esses
estudantes responderam a testes de Língua Portuguesa e de Matemática, bem como a questionários
contextuais. A partir dos resultados dessas avaliações, o Ideb de 2015 será apurado, com previsão
para divulgação em 2016.
como com a gestão dos sistemas de ensino do País, o Inep realizou em 2014 a Avaliação Nacional da
Alfabetização (ANA), cujos resultados foram divulgados em 2015, os quais possibilitaram o acesso e
a análise pedagógica por meio de boletins eletrônicos, que apresentam os percentuais de estudantes
posicionados em cada nível das escalas de proficiência de Leitura, de Escrita e de Matemática. A
aferição dos níveis de alfabetização dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental das escolas
públicas, realizada pela ANA em 2014, indica que, atualmente, 22,2% de estudantes possuem
proficiência insuficiente em leitura, 34,4% proficiência insuficiente em escrita e 57,1% proficiência
insuficiente em matemática. Ainda dentro das ações relativas à ANA, foi realizado, em 2015, amplo
debate com entidades de representação da educação infantil e especialistas da área para a conclusão
da proposta de avaliação da educação infantil. A avaliação amostral será composta por indicadores
apenas contextuais (excluindo-se a avaliação de desempenho), que permitirão o monitoramento do
acesso/oferta e da qualidade da educação infantil nas redes pública e privada do País.
Já a Provinha Brasil é avaliação diagnóstica que visa investigar o desenvolvimento das
habilidades relativas à alfabetização e ao letramento em Língua Portuguesa e Matemática,
desenvolvidas pelas crianças matriculadas no 2º ano do ensino fundamental das escolas públicas. Para
a primeira edição de 2015 foram encaminhadas provas para 2.643.183 estudantes de 145.320 turmas.
Para a segunda edição foram encaminhadas provas para 2.394.200 estudantes de 101.702 turmas. A
partir de 2016, os gestores poderão monitorar o processo de alfabetização dos estudantes do 2º ano do
ensino fundamental. Dessa forma será possível a elaboração de medidas pedagógicas que possibilitem
corrigir o desempenho dos estudantes e garantir que estejam alfabetizados ao final do Ciclo.
Além dessas avaliações, destaca-se o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que
permite aos alunos que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores se
candidatem a vagas em instituições públicas de ensino superior e a programas do Governo como,
por exemplo, o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Fundo de Financiamento
Estudantil (Fies). A edição 2015 do Enem, contou com 7,7 milhões de inscritos, sendo aplicado em
cerca de 1,7 mil cidades brasileiras. Mais de 5 milhões de redações foram corrigidas por 10 mil
avaliadores, os quais passaram por processo de capacitação com duração de 120 horas. Atualmente,
131 instituições públicas de educação superior brasileiras utilizam o Exame em seus processos
seletivos.Destaca-se, ainda, que o edital 2015 do Enem assegurou atendimento especializado,

específico e pelo nome social aos participantes que deles comprovadamente necessitaram. A
demanda por inscrição pelo nome social triplicou (278 solicitações), o que significa avanços no
reconhecimento da identidade das pessoas, combatendo a discriminação e promovendo a igualdade
de oportunidades. Nessa edição, também foram adotadas medidas para redução dos custos com a
aplicação do Exame, como por exemplo, a divulgação, exclusivamente pela internet, do cartão de
confirmação da inscrição e o aumento do número de participantes por sala para a realização das
provas. As medidas representaram uma economia de R$ 46 milhões.
O Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) para
brasileiros residentes no Exterior é um exame de certificação no nível de conclusão do Ensino
Fundamental ou do Ensino Médio, ofertado aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de
concluir os seus estudos na idade apropriada. Em 2015, o Encceja Exterior foi aplicado a brasileiros
no Japão; em Portugal, na Bélgica, na Guiana Francesa, nos Estados Unidos, na Espanha, no Reino
Unido e na Suíça.
Meta: Elevar o percentual de diretores de escola com nomeação vinculada a critérios técnicos
de mérito e desempenho e à participação da comunidade escolar, em consonância com PNE
2011-2020.
O Ministério da Educação (MEC), em conjunto com a Associação Nacional de Política e
Administração Educacional (ANPAE), elaborou subsídios para o debate sobre critérios para a
escolha de diretores de escola. Os textos elaborados tratam da gestão democrática dos sistemas de
ensino e das escolas, contemplando critérios técnicos, de mérito e participação da comunidade,
como define a Meta 19 do PNE. Esses subsídios encontram-se no caderno que já está em fase final
de publicação e que deve ser amplamente divulgado por meio impresso e eletrônico.
O MEC também mantém a secretaria executiva do Fórum Nacional de Educação, por intermédio
do qual foram tomadas as providências iniciais para o trabalho de coordenação da próxima
Conferência Nacional de Educação, prevista para 2018.
Meta: Apoiar a instituição do Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação

entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para a efetivação das diretrizes, metas
e estratégias do PNE 2011-2020.
Com a finalidade de dar cumprimento à determinação do PNE de instituir o sistema nacional
de educação (SNE) em 2016, o MEC, em continuidade aos estudos desenvolvidos em 2014,
elaborou o documento “Instituir um Sistema Nacional de Educação: agenda obrigatória para o
país”.
Não há como discutir o SNE ou trabalhar na sua gestão sem falar em Custo Aluno
Qualidade (CAQ), com a ação supletiva desenhada para a sua garantia. Assim, foi constituído um
Grupo de Trabalho (GT) com a finalidade de buscar consenso em torno desse tema. O GT
apresentou, e está em fase de discussão, um ensaio de mecanismo possível de implementação
gradual do Custo Aluno Qualidade inicial (CAQi), para subsidiar e qualificar o debate com o
Conselho Nacional e conselhos estaduais e municipais de educação, com dirigentes estaduais e
municipais, com o Fórum Nacional de Educação, com as comissões de educação da Câmara e do
Senado e com a sociedade em geral, com vistas ao cumprimento das estratégias 20.6, 20.7, 20.8 e
20.10 do PNE.
O MEC envida esforços para aperfeiçoar os mecanismos e instrumentos de cooperação
federativa, estimulando as formas de colaboração, desempenhando um papel mediador, indutor e
facilitador da pactuação. Entre as iniciativas tomadas desde 2012 está a coordenação do GT que
teve a responsabilidade de discutir conceitos, elencar experiências relevantes de organização
territorial e formas de colaboração implantadas ou em implantação, caracterizando-as e
identificando êxitos e dificuldades. Também aprofundou estudos sobre constituição de consórcios
públicos como forma de consolidação dos arranjos; vulnerabilidades educacionais com foco
microrregional; possibilidades de aporte de recursos; e direcionamento de ações e programas de
apoio. O Relatório Final do GT foi apresentado e aprovado em 2015, tendo sido encaminhado para
publicação.
Ainda em 2015, o MEC deu prosseguimento às ações no Território de Cooperação
Educacional do Xingu, no bojo do Plano de Desenvolvimento Sustentável (PDRS Xingu). Essa
ação tem o objetivo de fortalecer a articulação federativa pela via da elaboração e execução de um
Plano Regional de Educação, vinculado aos planos municipais, ao plano estadual e ao PNE. O
Território reflete um esforço associativo entre os entes federativos, as experiências existentes e suas
contribuições, e envolve 11 Secretarias municipais de educação (SME) dos municípios afetados
pela obra de Belo Monte, seis SMEs de municípios da região do Tapajós, a Secretaria de Estado de
Educação do Pará e o MEC. Além de participar das reuniões ordinárias, realizou o “Seminário de
Educação Diferenciada: construindo referenciais de qualidade para todos”. Como parte dos
compromissos assumidos pelo MEC, foi iniciado, ainda, um curso voltado para a formação em
magistério de pessoas das comunidades da Reserva Extrativista Terra do Meio. Está em curso a
elaboração de estudos propositivos de procedimentos metodológicos para fortalecer a articulação
interfederativa de base regional, com vistas à execução, ao monitoramento e à avaliação dos planos
municipais de educação, incluindo proposta de melhoria nos processos de gestão pedagógica e
administrativa das redes públicas de ensino. Essas ações resultarão no aperfeiçoamento de
metodologia que poderá ser ajustada em outras realidades regionais.
O MEC aperfeiçoou o Plano de Ações Articuladas (PAR) – ciclo 2015-2018, na perspectiva de
fortalecer a cooperação entre os entes federativos e a colaboração entre os sistemas de ensino na
execução das políticas públicas educacionais. À dimensão Gestão Educacional, foram propostos
indicadores que estimulam estratégias de cooperação entre os entes federativos e de colaboração
entre os sistemas de ensino.
Também foi mantida a relação estratégica de trabalho com o Ministério Público. A
interlocução, que inclui a gestão dos compromissos firmados no IV Acordo de Cooperação Técnica,
redundou na participação em inúmeras atividades do MP e no apoio financeiro para a participação
em encontros promovidos pela Coordenação da Comissão Permanente da Educação dos Ministérios
Públicos dos Estados e do Distrito Federal, que integra o Grupo Nacional de Direitos Humanos,
órgão do Conselho Nacional de Procuradores-Gerais do Ministério Público dos Estados e da União,
signatários do acordo. No momento, está em fase de elaboração uma nova proposta de Acordo, a
vigorar a partir de 2016, que terá como eixo central o PNE.
Além disso, também foi realizado, com a Associação dos Membros dos Tribunais de Contas
do Brasil e com o Instituto Rui Barbosa, um encontro com presidentes e representantes de 25
tribunais de contas para debater o acompanhamento das metas dos planos de educação em estados e
municípios, em consonância com o PNE. O cumprimento das metas dos planos de educação e os
mecanismos necessários de responsabilização são centrais na agenda instituinte do SNE e, portanto,
demandam o envolvimento contínuo e o trabalho articulado do MEC com o MP e os tribunais de
contas.
Meta: Apoiar os entes federados na elaboração ou adequação de planos de educação

alinhados ao PNE 2011-2020, bem como na implementação de iniciativas de cooperação e
colaboração entre os sistemas de ensino.
O MEC instituiu a Rede de Assistência Técnica, constituída em conjunto com as Secretarias
Estaduais de Educação e as seccionais estaduais da UNDIME. Essa Rede contou com 310 técnicos
distribuídos pelo país, que prestaram assistência a todos os estados, municípios e ao Distrito Federal
para adequação ou elaboração dos planos de educação, em consonância com o Plano Nacional de
Educação (PNE), como define o art. 8º da Lei nº 13.005/2014. O trabalho de assistência técnica foi
apoiado no conjunto de materiais reunidos no site “Planejando a Próxima Década”
(http://pne.mec.gov.br/).
O diálogo construído pelo Ministério da Educação (MEC) com as secretarias, conselhos e
fóruns de educação, aliado à capilaridade do trabalho da rede de assistência técnica, à dinâmica de
atualização diária das informações no site e à mobilização de setores estratégicos (como o
Ministério Público e os tribunais de contas), permitiu que um expressivo resultado fosse observado:
19 estados e o Distrito Federal (74% das unidades da Federação) e 5.441 municípios (98%)
elaboraram ou adequaram seus planos de educação até dezembro de 2015, num movimento inédito
e histórico para a educação nacional.
Os esforços, a partir de agora, serão dirigidos ao acompanhamento sistemático dos planos
em vigor, com material técnico adequado e formação das equipes locais para o monitoramento
contínuo e avaliações periódicas, com ampla mobilização e participação social.
Análise situacional do Programa 2031 – Educação Profissional e Tecnológica.

O Programa Temático Educação Profissional e Tecnológica (2031) do PPA 2012-2015, é
composto por dois Objetivos, nove Metas e sete Indicadores em consonância com os compromissos
enunciados na versão inicial do Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020), à época, em
discussão no Congresso Nacional. O PNE apresenta diretrizes e metas que perpassam a execução de
todos os programas do MEC, com ações desenvolvidas conjuntamente pela União, estados, Distrito
Federal e municípios, constituindo-se em um fundamental norteador das políticas públicas
educacionais.
As rápidas mudanças na base científica e tecnológica e nos processos produtivos exigem a
formação de um novo trabalhador, sintonizado com a complexidade da realidade atual e capaz de
superar os desafios que ela representa. A contextualização do conhecimento e a vinculação entre
teoria prática devem incentivar a investigação científica, a produção e o desenvolvimento de novas
tecnologias. Para além da integração com o mundo do trabalho, a educação profissional e
tecnológica deve incorporar ainda elementos inseridos no âmbito das relações sociais na perspectiva
da promoção da inclusão, da equidade e da cidadania.
É necessário, portanto, esforços conjuntos, envolvendo governos, setor produtivo e
sociedade em geral, priorizando o desenvolvimento territorial e o fortalecimento dos arranjos
produtivos locais. Assim, as instituições de ensino profissional e tecnológico devem fortalecer a sua
articulação com o setor produtivo e estabelecer itinerários formativos que possibilitem ao jovem ou
trabalhador iniciar a sua formação profissional em cursos de qualificação profissional e avançar até
a graduação tecnológica ou mestrado profissional.

Recurso 2012 2013 2014 2015
LOA + Créditos 5.905.713.230,00 7.009.932.894,00 8.132.056.277,00 8.000.756.339,00
Empenhado 4.454.920.579,96 5.940.758.738,18 6.754.457.389,04 6.401.395.249,06
Fonte: SIOP, em 21/03/2016
Verifica-se que a execução orçamentária do Programa 2031 foi de 80% no exercício de

modo geral, estão concentrados em ações que envolvem obras, em que se realiza o empenho do
orçamento para posterior liquidação, conforme o andamento da execução física.

Objetivo 0582: Expandir, interiorizar, democratizar e qualificar a oferta de cursos de
educação profissional e tecnológica, considerando os arranjos produtivos, sociais, culturais,
locais e regionais, a necessidade de ampliação das oportunidades educacionais dos
trabalhadores e os interesses e necessidades das populações do campo, indígenas, quilombolas,
afrodescendentes, das mulheres de baixa renda e das pessoas com deficiência.
O Objetivo contempla iniciativas que visam, principalmente, à reestruturação e à expansão
da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica; à expansão e à qualificação
das redes estaduais de educação profissional e tecnológica; à ampliação da oferta de cursos a
distância; e à ampliação do acesso gratuito a cursos de educação profissional em instituições
públicas e privadas.
A atuação do Ministério da Educação (MEC), nesse sentido, se dá principalmente por meio
do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que criou novas
iniciativas e incorporou iniciativas bem-sucedidas anteriores à sua criação, em 2011, e integrou
diferentes ações, atores e redes de educação profissional. São ofertantes do Pronatec as instituições
da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, as instituições de educação
profissional e tecnológica das redes estaduais, distrital e municipais, as instituições dos serviços
nacionais de aprendizagem e as instituições privadas de ensino superior e de educação profissional e
tecnológica devidamente habilitadas para a oferta de cursos técnicos de nível médio, no âmbito da
iniciativa Bolsa-Formação.
De 2011 a 2015, foram realizadas 9,4 milhões de matrículas pelo Pronatec, entre cursos
técnicos e cursos de qualificação profissional. Somente em 2015, por meio das cinco iniciativas do
Programa, foram realizadas 1,3 milhão de matrículas, perfazendo um orçamento de R$ 4,7 bilhões e
atendendo cerca de 3 mil municípios. Por meio da iniciativa Bolsa-Formação, foram realizadas mais
de 300 mil matrículas de jovens e trabalhadores, sendo cerca de 200 mil em cursos de formação
inicial e continuada e cerca de 100 mil em cursos técnicos. Participaram desse esforço, como
parceiros demandantes, 15 ministérios e as 27 secretarias estaduais de educação e, como parceiros
ofertantes, todas as redes de educação profissional do País.
Para aprimoramento do Programa, em 2015, foram publicadas novas regulamentações para a
iniciativa Bolsa-Formação, com destaque para a exigência de confirmação de frequência pelo
estudante para todos os cursos e o repasse integral de recursos a partir de índice institucional de
conclusão maior que 85%. Além disso, foi regulamentado o financiamento de cursos a distância por
meio das iniciativas Bolsa-Formação e Rede e-Tec Brasil. A ampliação da oferta de cursos a
distância por meio do Pronatec contribuiu para a democratização e o fortalecimento da educação
profissional e tecnológica. Ainda foram conduzidas ações para desenvolvimento e
compartilhamento de tecnologias educacionais e objetos de aprendizagem, expansão de polos de
apoio presencial, formação de professores e utilização de plataformas abertas. Além das ações de
aprimoramento do programa citadas, foi estimulada, ainda, a estruturação de cursos em itinerários
formativos, incluídos aqueles voltados para o jovem aprendiz.
Em relação à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, que conta
com um total de 562 unidades em 512 Municípios, foram realizados investimentos de,
aproximadamente, R$ 825 milhões em 2015. Somente com o orçamento próprio, destinado às
instituições na Lei Orçamentária Anual, a Rede Federal acumulou 773 mil matrículas regulares,
sendo 228 mil de estudantes ingressantes. Além disso, as instituições da Rede Federal atuaram
fortemente como ofertantes da Rede e-Tec Brasil e da Bolsa-Formação do Pronatec, com cerca de
130 mil matrículas realizadas na rede federal. A Rede Federal passou a ofertar em 2015 mais 243
cursos, alcançando 4.489 cursos, de todos os tipos e níveis, ofertados, sendo 334 cursos de
bacharelado, 370 licenciaturas, 413 cursos tecnológicos, 104 cursos de especialização, 25 de
mestrado, 27 de mestrado profissional, quatro de doutorado, 1.170 cursos de formação inicial e
continuada e 2.032 cursos técnicos.

Das 208 novas unidades da Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica
e Tecnológica, previstas para o período 2011-2014, todas já entraram em funcionamento. Em 2015
foram publicadas as últimas 45 portarias de autorização de funcionamento das unidades da
Expansão 2011-2014. Complementarmente, foram realizadas diversas ações para renovação dos
processos e instrumentos de gestão e controle da Rede Federal, com foco na missão consignada aos
institutos federais pela legislação (Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008) e pelo Plano Nacional
de Educação (PNE), tais como a elevação da relação aluno professor e oferta de pelo menos 50% de
matrículas em cursos técnicos de nível médio. De 2011 a 2015, esse percentual de matrículas ficou
em torno de 60% na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.
Com a finalidade de orientar as instituições da Rede Federal na elaboração e
aperfeiçoamento dos Planos Estratégicos para a Permanência e Êxito dos Estudantes da Rede
Federal, monitorar sua execução e propor mecanismos de divulgação de ações institucionais e dos
seus resultados, o MEC publicou, em julho de 2015, portaria criando a Comissão Permanente de
Acompanhamento das Ações de Permanência e Êxito da Rede Federal. Atualmente, cada instituição
está elaborando seu planejamento de ações estratégicas para a área.
No âmbito das políticas de inovação, começaram a funcionar os primeiros cinco Polos de
Inovação dos Institutos Federais, selecionados a partir de chamada pública da Empresa Brasileira de
Pesquisa e Inovação Industrial (Embrapii), organização social ligada ao Ministério da Ciência,
Tecnologia e Inovação (MCTI) e ao MEC. Os polos integram as estruturas organizacionais dos
institutos federais e são unidades compostas por laboratórios de pesquisa aplicada, atuando em uma
área de competência específica. Alunos e professores do próprio instituto, profissionais das
indústrias e pesquisadores do Brasil e até do exterior são responsáveis pela execução dos projetos
de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação. Os Polos Embrapii de Inovação criados em 2015 foram:
IF Ceará – Fortaleza (sistemas embarcados e mobilidade digital); IF Espírito Santo – Vitória
(metalmecânica); IF Bahia – Salvador (equipamentos médicos e hospitalares); IF Fluminense –
Campos dos Goytacazes (monitoramento e instrumentação para o ambiente); e IF Minas Gerais –
Formiga (sistemas automotivos inteligentes).
No âmbito da qualificação de servidores da Rede Federal, têm destaque os programas para
qualificação de docentes em países com destacada atuação na educação profissional. O programa
Professores para o Futuro, por exemplo, enviou docentes dos institutos federais para capacitação,
por cinco meses, em universidades de ciências aplicadas da Finlândia. Nesse modelo de formação,
104 professores já foram capacitados no Canadá e na Finlândia. Além disso, 317 servidores foram
capacitados em Tecnologia da Informação e 200 gestores participaram de cursos de capacitação em
gestão, realizados em parceria com a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP). Foram
ofertadas ainda, para o biênio 2015/2016, mil vagas para o curso Pós-Graduação lato sensu em
Formação Pedagógica para Docência na Educação Profissional e Tecnológica, 268 vagas para
mestrado e 101 vagas no Programa de Formação Doutoral Docente (Prodoutoral) e,
aproximadamente, 6 mil vagas em cursos financiados pela Bolsa-Formação, na modalidade de
demanda Pronatec Serviços Públicos, para os servidores da Rede.
O empenho em torno do Pronatec e o fortalecimento da educação profissional brasileira
pode ser observado na evolução do Brasil na WorldSkills. O País foi o campeão da 43ª edição da
WorldSkills Competition, a maior prova prática para estudantes da educação profissional e
tecnológica do mundo, realizada em São Paulo em 2015. Após quatro dias de competição, a equipe
brasileira foi premiada com 11 medalhas de ouro, dez de prata e seis de bronze. O país ainda contou
com 18 certificados de excelência. Os números deram 99 pontos ao Brasil, o melhor resultado da
história do País. Na edição de 2011, realizada em Londres, o País ficou em oitavo lugar na
classificação geral. Em 2013, em Leipzig, Alemanha, subiu para a quinta colocação. O número de
competidores subiu de 28 em 2011 para 56 em 2015, com destaque para os estudantes dos Serviços
Nacionais de Aprendizagem Industrial e Comercial (SENAI e SENAC).

Meta 01S6: Ampliar progressivamente, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios, o investimento público em educação, em termos de percentual
do produto interno bruto do país, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
A análise situacional dessa meta foi abordada no Programa 2030. Favor verificar a Meta de
igual teor no Objetivo 0598.
Meta 01S9 - Elevar a relação aluno/professor nos Institutos Federais de Educação Profissional
e Tecnológica, em consonância com o PNE 2011-2020.
As metas 11 e 12 do Plano Nacional de Educação (PNE) estabelecem, por meio de
estratégias, o atingimento da relação de 20 alunos por professor para a educação profissional técnica
de nível médio e 18 alunos por professor para a educação superior. O acompanhamento de tal
relação tem contribuído para o desenvolvimento das ações de consolidação das unidades, de forma
a garantir o adequado desenvolvimento das atividades inerentes à atuação do docente: pesquisa,
extensão e gestão institucional, sem sobrecarga.
A Portaria Ministerial MEC nº 818, de 13 de agosto de 2015, regulamentou o conceito de
Aluno-Equivalente e a Relação Aluno por Professor (RAP). Nessa mesma data, foi publicada a
Portaria SETEC nº 25, que definiu conceitos e estabeleceu fatores para fins de cálculo dos
indicadores de gestão das instituições da rede federal de educacao profissional, científica e
tecnologica. A partir da publicação dessas portarias, foram definidos os indicadores de gestão a
serem implementados na rede federal, suas metas, valores de referência e método de cálculo, que
estão em fase de validação. Com isso, ainda em 2016, será proposta uma nova matriz de indicadores
de gestão, elaborada a partir de discussão entre a SETEC e as instituições da rede federal.
Assim, em 2015, a RAP da Rede Federal passou por atualização na forma de cálculo,
considerando a já citada regulamentação do conceito de Aluno-Equivalente. O conceito é aplicado a
todos os cursos, desde a qualificação profissional até a pós-graduação. São considerados a carga
horária, o número de docentes e o grau de complexidade dos cursos, especialmente a exigência de
aulas práticas com divisão de turmas. A medida contribuiu para o aprimoramento dos instrumentos
de gestão, indicadores e desenvolvimento das instituições, além de promover maior transparência
dos resultados apresentados pelas instituições para a sociedade. Com a nova metodologia, que
considera Aluno-Equivalente, em 2015, a RAP da Rede Federal atingiu o valor preliminar de 18,5
estudantes por professor.
Meta 01SA - Elevar o número de escolas da Rede Federal de Educação Profissional e

Tecnológica para 562.
A expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, uma das
iniciativas do Pronatec, tem como objetivo principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta
de cursos técnicos e de formação inicial e continuada para a população brasileira. Das 208 novas
unidades previstas para o período 2011-2014, todas já entraram em funcionamento, totalizando 562
escolas em atividade. Para dar continuidade à consolidação das unidades criadas até o final de 2014,
bem como à modernização das demais unidades da Rede Federal, em 2015, foram investidos R$
825 milhões no Plano de Expansão e Reestruturação da Rede Federal.
Meta 01SC - Elevar o número de matrículas da educação profissional e tecnológica, em

consonância com o PNE 2011-2020.
O Pronatec constitui o esforço mais representativo do Governo Federal para elevar o número
de matrículas em cursos de educação profissional e tecnológica. Foram realizadas, entre 2011 e

2015, cerca de 9,4 milhões de matrículas em cursos técnicos e cursos FIC, por meio do Pronatec,
sendo que 1,3 milhão dessas matrículas foram realizadas em 2015.
Importante ressaltar que cerca de 30% da oferta do Pronatec se deu em cursos técnicos e
essa expansão, viabilizada pelo esforço de todas as redes de educação profissional e tecnológica,
refletiu-se nos dados do Censo Escolar da Educação Básica de 2014, que registrou um aumento de
matrículas em cursos técnicos de nível médio, de 1.250.900 matrículas em 2011 para 1.741.528 em
2014, considerando apenas cursos técnicos concomitantes, subsequentes e integrados ao ensino
médio. Além disso, em 2014 foram registradas, conforme dados do Censo Escolar, 42.875
matrículas em cursos de técnicos na modalidade educação de jovens e adultos e 101.201 matrículas
em cursos normais/magistério. Considerando todas essas formas de oferta, entre 2011 e 2014 houve
um crescimento de 29,36% na oferta, passando de 1.457.623 matrículas em 2011 para 1.885.604 em
2014. Esse aumento significativo também é registrado nos cursos superiores de tecnologia, que
passaram de 870.534 matrículas em 2011 para 1.029.767 matrículas em 2014, conforme os dados
do Censo de Educação Superior.
Meta 01SE - Elevar o número de matrículas da educação profissional técnica de nível médio,
em consonância com o PNE 2011-2020.
Por meio das iniciativas que compõem o Pronatec, de 2011 a 2015, foram realizadas 2,7
milhões matrículas em cursos técnicos de nível médio, somando os cursos oferecidos por meio da
Bolsa-Formação, Brasil Profissionalizado, e-Tec, Acordo de Gratuidade e Rede Federal. Em 2015,
foram realizadas mais de 440 mil matrículas em cursos técnicos pelo Pronatec. Uma das formas de
acesso aos cursos técnicos subsequentes é o Sisutec, que utiliza notas do Exame Nacional do Ensino
Médio (Enem) para seleção dos estudantes. Em 2015 participaram da seleção 196.855 estudantes e
foram realizadas 62.163 matrículas.
Entre os desafios para expansão da oferta, está a integração entre educação profissional e
setor produtivo, com cursos que, cada vez mais, reflitam a demanda por formação profissional e o
incentivo à progressão dos estudos na educação profissional, por meio de itinerários formativos e
reconhecimento de saberes, conhecimentos e competências. Ambas as frentes têm sido priorizadas
pelo Pronatec, seja pela articulação entre os parceiros ofertantes e demandantes, seja pela
priorização de vagas de cursos que componham itinerários, bem como pela garantia de continuidade
de matrícula para o estudante que se matriculou em cursos dessa natureza.
A Meta 11 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê triplicar as matrículas da educação
profissional técnica de nível médio. A Linha de Base do PNE, elaborada pelo Inep/MEC e
divulgada em 2015, considera, para acompanhamento da Meta 11, as seguintes etapas: cursos
técnicos concomitantes, cursos técnicos subsequentes, ensino médio integrado à educação
profissional e EJA articulada à educação profissional, já acompanhadas nos Monitoramentos do
PPA anteriores e, ainda, ensino médio normal/magistério. Assim, segundo os dados do Censo
Escolar da Educação Básica, em 2014, estavam matriculados em cursos de educação profissional
técnica de nível médio 1.885.604 estudantes. Considerando as mesmas etapas e modalidades, em
2011, eram 1.457.623 matrículas, o que reflete os esforços envidados nessa frente.
Meta 01SI - Oferecer 8 milhões de vagas em cursos de educação profissional técnica de nível
médio e cursos de formação inicial e continuada, contemplando a oferta de 3 milhões de vagas
por meio de bolsas, prioritariamente para estudantes da rede pública, trabalhadores,
beneficiários dos programas federais de transferência de renda, pessoas com deficiência,
populações do campo, indígenas, quilombolas e afrodescendentes.
De 2011 a 2015, foram realizadas 9,4 milhões de matrículas pelo Pronatec, entre cursos
técnicos e cursos de qualificação profissional. Somente em 2015, por meio das cinco iniciativas do
Programa, foram realizadas 1,3 milhão de matrículas, perfazendo um orçamento de R$ 4,7 bilhões e
atendendo cerca de 3 mil municípios. Participaram desse esforço, como parceiros demandantes, 15
ministérios e as 27 secretarias estaduais e distrital de educação e, como parceiros ofertantes, todas
as redes de educação profissional do País.
O atendimento prioritário a estudantes da rede pública, trabalhadores, beneficiários dos
programas federais de transferência de renda, pessoas com deficiência, populações do campo,
indígenas, quilombolas e afrodescendentes, conforme prevê a Lei Nº 12.513, de 26 de outubro de
2011, que criou o Pronatec, materializa-se através das diversas modalidades de demandas, ofertadas
através da iniciativa Bolsa Formação.
A iniciativa conta com uma rede de parceiros demandantes, composta por quinze
Ministérios, duas Secretarias vinculadas à Presidência da República, todas as Secretarias de
Educação Estaduais e Distrital, e, ainda, como parceiros ofertantes, a Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica, os Serviços Nacionais de Aprendizagem, as Redes Estaduais
de EPT, fundações públicas e, desde 2013, as IES e escolas técnicas de nível médio privadas
habilitadas pelo MEC para oferta pelo Programa.
Por meio do Pronatec Brasil Sem Miséria, que atende cidadãos que compõem o Cadastro
Único para Programas Sociais do Governo Federal, no exercício de 2015, foram realizadas, em
parceria entre o MEC e o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS), cerca
de 50.000 matrículas entre cursos FIC e Curso Técnicos Concomitantes.
Já no âmbito do Viver sem limite, que atende aos portadores de deficiência prioritariamente,
foram atendidas, no exercício de 2014, cerca de 1.000 matrículas em cursos FIC’s. Trata-se de
modalidade de demanda articulada pelo MEC, em parceria com a Secretaria de Direitos Humanos
(SDH).
Outro destaque é o Pronatec Brasil Maior, que atende demandas originárias do setor
produtivo e de construção civil, a partir de articulação do MEC com Ministério do
Desenvolvimento, Industria e Comércio (MDIC). No exercício de 2015 foram atendidos cerca de
10.700 trabalhadores de tais setores, em cursos FIC.
Meta 03VD - Ampliar a oferta de cursos de educação profissional articulados com a elevação
da escolaridade para mulheres em situação de vulnerabilidade social, atendendo a 100 mil
mulheres.
Desde sua implantação, em 2011, o Programa Mulheres Mil realizou 82.358 matrículas em
todo o País, sendo 7.294 matrículas em 2015. A partir de 2014, o Programa Mulheres Mil passou a
ser atendido pela iniciativa Bolsa-Formação do Pronatec. Assim, as mulheres que se encontram em
situação de vulnerabilidade social são amplamente atendidas por outras modalidades de demanda da
Bolsa-Formação do Pronatec, com destaque para o Pronatec Brasil sem Miséria. Cabe destacar que,
por meio do Pronatec Brasil sem Miséria, registra-se o valor acumulado de mais de 1,7 milhão de
matrículas, ressaltando que cerca de dois terços das matrículas são ocupadas por mulheres.
Objetivo 0588: Ofertar vagas de educação profissional para jovens e adultos articulada com a
elevação de escolaridade e realizar processos de reconhecimento de saberes e certificação
profissional.
O contexto econômico vivenciado atualmente pelo País, aliado às rápidas mudanças na base
científica e tecnológica e nos processos produtivos, exige um forte investimento na formação dos
trabalhadores, de forma a garantir a ampliação qualitativa e quantitativa dessa oferta. O momento
traz consigo a exigência de uma educação profissional e tecnológica que incorpore elementos
inseridos no âmbito das relações sociais, na perspectiva da promoção da equidade, da igualdade
entre os sexos, do combate à violência contra os jovens e as mulheres, do acesso à educação e ao
trabalho e da preservação da vida humana e do meio ambiente. Nesse contexto, aponta-se para uma
perspectiva de formação de um trabalhador qualificado, capaz de se tornar um agente político, de
compreender a realidade que o cerca, de ultrapassar obstáculos e de pensar e agir em prol das
transformações políticas, econômicas, culturais e sociais imprescindíveis para a construção de um
país menos desigual e mais justo.
A meta 10 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê que 25% dos cursos de educação de
jovens e adultos (EJA) sejam integrados à educação profissional e tecnológica. Dessa forma, os
indicadores de acesso e permanência evidenciam que é preciso integrar a formação geral oferecida
na EJA com a formação profissional, nas etapas do ensino fundamental e médio. Além disso, é
preciso implantar a prática do reconhecimento de saberes e competências nas instituições de ensino,
tornando mais atrativo o acesso e a permanência dos jovens e adultos que não terão que estudar
novamente sobre conhecimentos que já possuem, evitando que o curso tenha duração mais longa
que o necessário. A EJA articulada à educação profissional e tecnológica abre novas oportunidades
de continuidade dos estudos para os jovens e adultos que, por meio dos itinerários formativos,
poderão concluir a EJA e seguir a sua formação em cursos técnicos e posteriormente cursos
tecnológicos. É preciso, ainda, que essa modalidade de educação aprimore a sua qualidade e amplie
a sua atratividade e valorização junto aos jovens. Dessa forma, será possível aumentar mais
rapidamente a produtividade do trabalho e a cultura da inovação, o que contribuirá para o
desenvolvimento econômico e social do País.
As matrículas em cursos técnicos na modalidade EJA registradas pelo Censo Escolar da
Educação Básica partiu de 35.993, em 2012, para 42.875, em 2014. Dadas as dificuldades de
implementação das políticas de ampliação da quantidade de vagas ofertas em cursos de EJA na
forma articulada à educação profissional pelas redes de educação profissional, deve haver processo
de indução para esta ação, por meio de priorização de oferta no âmbito das iniciativas do Pronatec.
Para isso, o Ministério da Educação (MEC) desenvolveu uma agenda de ações estratégicas, visando
à articulação das redes de educação profissional e tecnológica com as redes de EJA, bem como
outros agentes sociais e, especialmente, os ministérios que tratam de políticas de cunho social e
aquelas voltadas ao desenvolvimento econômico.
Nesse sentido, o MEC está construindo, junto aos ministérios do Trabalho (MT), da Pesca e
Aquicultura (MPA), da Cultura (MinC), do Turismo (MTur) e do Desenvolvimento, Indústria e
Comércio Exterior (MDIC), estratégias para identificação de demandas e mobilização dos
trabalhadores para os processos de certificação. A partir do trabalho realizado junto aos ministérios
citados, as ações serão estendidas para outros ministérios e agentes sociais, tendo em vista a
consolidação da Rede Certific em 2016. Considerando a atuação dos institutos federais e a
incorporação das redes estaduais de educação profissional e tecnológica e dos Serviços Nacionais e
Aprendizagem como instituições certificadoras, foram definidas estratégias para a participação
dessas instituições, sobretudo, visando à garantia de gratuidade na oferta e à utilização do processo
de certificação profissional como mecanismo de acesso a cursos técnicos e formação inicial e
continuada (FIC), inclusive com elevação de escolaridade para o público da EJA.
Com a participação desses diversos interlocutores, busca-se a ampliação da oferta em
consonância com as demandas sociais e econômicas, para que o acesso a cursos técnicos e de
qualificação profissional repercuta na elevação de escolaridade e na inserção no mundo do trabalho.
Ainda com o objetivo de realizar o alinhamento de ações, está em construção um documento
referência para a educação profissional articulada à EJA, que define diretrizes operacionais para a
atuação das redes públicas e mecanismos para fortalecimento e ampliação da oferta e mobilização
do público para acesso às vagas.
Dar continuidade à ampliação de vagas na educação profissional e tecnológica constitui um
grande desafio que tem como oportunidades a expansão das redes públicas de educação profissional
e tecnológica, viabilizada, entre outros, pela Expansão da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica e pelo Programa Brasil Profissionalizado. A expansão das redes estaduais
de EPT é uma ação importante no âmbito do Pronatec, pois amplia a estrutura permanente para a
oferta de cursos de educação profissional e tecnológica, com escolas técnicas estaduais construídas,
ampliadas, reformadas e equipadas para oferta de cursos técnicos integrados ao ensino médio. Em
2015, no âmbito do Programa Brasil Profissionalizado, 49 obras foram concluídas, sendo 15
ampliações, 22 construções e 12 reformas. Com isso, desde 2012, foram concluídas 341 obras no
âmbito do Programa. Outro destaque na expansão da oferta é a alteração da lógica da oferta de
educação profissional, que foi sempre definida pelas instituições de ensino e não pela demanda do
mundo do trabalho, o que foi modificado pela relação entre ofertantes e demandantes do Pronatec.
Entre os desafios, destacam-se as limitações relativas ao financiamento, seja de vagas por
meio da Bolsa-Formação e da Rede e-Tec Brasil ou da expansão das redes públicas de educação
profissional e tecnológica. Nessa seara, o MEC tem envidado esforços para a ampliação da oferta de
cursos a distância, para o desenvolvimento e o compartilhamento de tecnologias educacionais e
objetos de aprendizagem, expansão de polos de apoio presencial, formação de professores e
utilização de plataformas abertas, estruturação de cursos em itinerários formativos, incluídos
aqueles voltados para o jovem aprendiz, além de ações voltadas para o fortalecimento das
iniciativas de reconhecimento de saberes, conhecimentos e competências profi¬ssionais
desenvolvidos em processos formais e não formais de aprendizagem, em articulação com os demais
sistemas de ensino.
Meta: Ampliar a oferta de programas de reconhecimento de saberes para fins de certificação

profissional.
Desde a implantação da Rede Certific, em 2011, foram atendidos mais de 3,5 mil
trabalhadores em processos de reconhecimento de saberes. De modo a possibilitar uma ampliação
das ações de reconhecimento de saberes, em 2014 as ações foram concentradas na reestruturação da
Rede Certific, elaborada conjuntamente entre MEC e Ministério do Trabalho e Emprego. Entre as
principais diretrizes para o plano de reestruturação da Rede Certific, destacam-se as ações de
melhoria nos processos e nos procedimentos para reconhecimento de saberes, para reforçar a
valorização social pelos empregadores e empregados; a incorporação de instituições das redes
federal e estaduais de educação profissional e tecnológica e dos Serviços Nacionais e
Aprendizagem como instituições certificadoras; a garantia de gratuidade na oferta; a utilização do
processo de certificação profissional como mecanismo de acesso a cursos técnicos e FIC (inclusive
Proeja); e a possibilidade de vinculação de certificação escolar para a educação básica. Dadas as
dificuldades de implementação das políticas de reconhecimento de saberes e competências e de
certificação profissional pelas redes de educação profissional e tecnológica, haverá processo de
indução para esta ação, por meio de priorização de oferta no âmbito das iniciativas do Pronatec.
consolidação da Rede Certific em 2016. Considerando a atuação dos institutos federais e a
incorporação das redes estaduais de educação profissional e tecnológica e dos Serviços Nacionais e
Aprendizagem como instituições certificadoras, foram definidas estratégias para a participação
dessas instituições, sobretudo, visando à garantia de gratuidade na oferta e à utilização do processo
de certificação profissional como mecanismo de acesso a cursos técnicos e formação inicial e
continuada (FIC), inclusive com elevação de escolaridade para o público da EJA.

Meta: Elevar o percentual de matrículas de educação de jovens e adultos na forma articulada
à educação profissional, em consonância com o PNE 2011-2020
As matrículas em cursos técnicos na modalidade EJA registradas pelo Censo Escolar da
Educação Básica partiu de 35.993, em 2012, para 42.875, em 2014. Dadas as dificuldades de
implementação das políticas de ampliação da quantidade de vagas ofertas em cursos de EJA na
forma articulada à educação profissional pelas redes de educação profissional, deve haver processo
de indução para esta ação, por meio de priorização de oferta no âmbito das iniciativas do Pronatec.
Para isso, o Ministério da Educação (MEC) desenvolveu uma agenda de ações estratégicas, visando
à articulação das redes de educação profissional e tecnológica com as redes de EJA, bem como
outros agentes sociais e, especialmente, os ministérios que tratam de políticas de cunho social e
aquelas voltadas ao desenvolvimento econômico.
consolidação da Rede Certific, cuja implementação também passará por processo de indução, por
meio de priorização de oferta no âmbito das iniciativas do Pronatec. Considerando a atuação dos
institutos federais e a incorporação das redes estaduais de educação profissional e tecnológica e dos
Serviços Nacionais e Aprendizagem como instituições certificadoras, foram definidas estratégias
para a participação dessas instituições, sobretudo, visando à garantia de gratuidade na oferta e à
utilização do processo de certificação profissional como mecanismo de acesso a cursos técnicos e
formação inicial e continuada (FIC), inclusive com elevação de escolaridade para o público da EJA.
Com a participação desses diversos interlocutores, busca-se a ampliação da oferta em consonância
com as demandas sociais e econômicas, para que o acesso a cursos técnicos e de qualificação
profissional repercuta na elevação de escolaridade e na inserção no mundo do trabalho. Ainda com
o objetivo de realizar o alinhamento de ações, está em construção um documento referência para a
educação profissional articulada à EJA, que define diretrizes operacionais para a atuação das redes
públicas e mecanismos para fortalecimento e ampliação da oferta e mobilização do público para
acesso às vagas.
Análise situacional do Programa 2032 – Educação Superior – Graduação, Pós-Graduação,

Ensino, Pesquisa e Extensão
O Programa Temático Educação Superior: graduação, pós-graduação, ensino, pesquisa e
extensão (2032) do PPA 2012-2015 é composto por três Objetivos, 12 Metas e 11 Indicadores em
consonância com os compromissos enunciados na versão inicial do Plano Nacional de Educação
(PNE 2011-2020), à época, em discussão no Congresso Nacional. O PNE apresenta diretrizes e
metas que perpassam a execução de todos os programas do MEC, com ações desenvolvidas
conjuntamente pela União, estados, Distrito Federal e municípios, constituindo-se em um
fundamentalem fundamental norteador das políticas públicas educacionais.
São notórias as transformações vivenciadas na educação superior nos últimos anos,
refletindo o esforço do Governo Federal no empreendimento de programas e ações que
buscaramquem ampliar o direitoas oportunidades de acesso a esse nível de ensino, que
historicamente se configurou reservado a uma pequena parcela da sociedade. Na última década,
além da ampliação do número de instituições federais de ensino superior (Ifes), ocorreu um grande
investimento no processo de interiorização da oferta de vagas em universidades federais, por meio
da criação de novos câmpus e, ainda, com foco na integração regional e internacional . Tais ações
vêm contribuindo para a permanência e a diplomação dos estudantes e para a democratização do
acesso às universidades, públicas e privadas.

As ações implementadas pelo MEC vêm possibilitando uma expansão significativa da
Educação Superior pública federal, com um importante aumento no número de vagas de graduação
oferecidas nos processos seletivos de ingresso. Em 2014, segundo dados do Censo da Educação
Superior, foram ofertadas, aproximadamente, 251 mil vagas de graduação presencial nos processos
seletivos de ingresso e registradas 958.796 matrículas. Destaca-se também o número de matrículas
de educação a distância nas Ifes, que, em 2014, atingiu a marca de 87,8 mil, totalizando 1.046.467
mais de 1 milhão de matrículas em graduação nas universidades federais. Para fins de comparação,
em 2009, o Censo da Educação Superior registrou 769,6 mil matrículas, já no período desse PPA,
os índices atingiram 974,2 mil em 2012 e 1 milhão em 2013.

Recurso 2012 2013 2014 2015
LOA + Créditos 13.304.414.799,00 15.158.330.902,00 16.435.492.851,00 17.872.871.782,00
Empenhado 10.249.053.489,11 12.658.747.184,51 12.968.451.428,26 14.974.261.245,37
Fonte: SIOP, em 21/03/2016
Verifica-se que a execução orçamentária do Programa 2032 foi de 83,7% no exercício de

modo geral, estão concentrados em ações que envolvem obras, em que se realiza o empenho do
orçamento para posterior liquidação, conforme o andamento da execução física.
Objetivo 0803: Apoiar a formação de pessoal qualificado em nível superior para fortalecer o
sistema nacional de educação, contribuindo para a melhoria da educação básica e para o
fortalecimento e o crescimento da ciência, da tecnologia e da inovação, visando ao
desenvolvimento sustentável do Brasil.
Para prover o País de melhores quadros de nível técnico e científico, o Governo Federal vem
expandindo suas ações de apoio e fomento à pós-graduação stricto sensu e à mobilidade
internacional, de forma a elevar o padrão de qualidade da educação superior.
O Programa Ciências sem Fronteiras busca promover a consolidação, expansão e
internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira, por meio
do intercâmbio e da mobilidade internacional. O programa oferece bolsas para que alunos de
graduação e pós-graduação façam estágio no exterior com a finalidade de manter contato com
sistemas educacionais competitivos em relação à tecnologia e inovação. No período de 2012 a 2015
foram concedidas, pelo MEC, 62.286 bolsas de estudos no âmbito do Programa, sendo que em
2015, foram 35.223 bolsistas beneficiados, com investimentos de R$ 3,8 bilhões. No âmbito das
ações desenvolvidas no Ciências sem Fronteiras, destacam-se, em 2015, o Mestrado Profissional,
com 559 bolsistas beneficiados que desenvolveram suas atividades acadêmicas nos Estados Unidos,
e a ação de Atração de Cientistas para o Brasil, que beneficiou 452 bolsistas nas modalidades
Pesquisador Visitante Especial e Atração de Jovens Talentos.
Ainda com relação às ações complementares ao Ciências sem Fronteiras, em 2012 foi criado
o Programa Inglês sem Fronteiras, cujas ações são a aplicação de testes de proficiência (TOEFL
ITP), o acesso ao curso de inglês online auto instrucional MyEnglish Online e a oferta de cursos
presenciais em universidades federais brasileiras. Em 2015, foram aplicados mais de 110 mil testes
de proficiência em 145 instituições públicas de ensino superior em todos os estados brasileiros. Já o
curso de inglês MyEnglish Online, componente eletrônico para ensino da língua no âmbito do
programa, registrou o acesso de 830.319 estudantes de graduação e de pós-graduação, professores e
técnicos de universidades federais e institutos federais de educação, ciência e tecnologia à
plataforma.

Com o sucesso do Programa Inglês sem Fronteiras e o crescente processo de
internacionalização da comunidade acadêmica brasileira, o MEC lançou, em novembro de 2014, o
Programa Idiomas sem Fronteiras, que incorpora outras línguas e tem como objetivo a formação de
estudantes, professores e corpo técnico-administrativo de instituições de educação superior e de
professores de idiomas da rede pública de educação básica. Em 2015, foram concedidas 3 mil
senhas de acesso ao curso de francês online em parceria com o governo francês e a Aliança
Francesa para alunos das instituições parceiras do programa. Com essa ampliação, o programa irá
complementar o Ciências sem Fronteiras e as demais políticas públicas de internacionalização e
ofertará, além da língua inglesa, os idiomas francês, espanhol, italiano, japonês, mandarim, alemão
e português para estrangeiros.
No que tange à internacionalização da ciência e à mobilidade acadêmica internacional, em 2015
destacaram-se a implementação de 8.550 bolsas de graduação sanduíche para Estados Unidos,
Alemanha, França, Canadá, Itália, Suécia, Noruega, Irlanda, China, Hungria, Japão e Áustria,
concedidas em 2014, relativas à primeira etapa do Ciências sem Fronteiras, e a continuidade na
concessão de bolsas individuais e de bolsas vinculadas a projetos conjuntos de pesquisa e parcerias
universitárias no âmbito dos acordos de cooperações internacional. Além das bolsas vinculadas ao
Ciências sem Fronteiras, destaca-se, também, a concessão de 1.336 bolsas de doutorado pleno,
2.140 bolsas de doutorado-sanduíche e 1.255 bolsas de pós-doutorado nos programas regulares da
Capes, totalizando 42.772 estudantes, pesquisadores e professores com bolsas de estudo no exterior.
Também foram apoiados 1.097 projetos conjuntos de pesquisa, com recursos da ordem de R$ 21
milhões.
O Ministério da Educação (MEC) também concede bolsas de estudo no Brasil como
importante estratégia para fortalecimento da pós-graduação. Em 2015, foram concedidas 104.389
bolsas, das quais, 48.960 de mestrado, 42.113 de doutorado, 7.498 de pós-doutorado, 169 de
Professor Visitante Sênior, 258 de Supervisão, 4.891 de iniciação científica e 500 de formação em
idiomas pelo Programa Idioma sem Fronteiras. Houve, ainda, a concessão de 87,7 mil bolsas de
mestrado, doutorado, pós-doutorado e Professor Visitante Sênior, por meio do Programa de Demanda
Social, do Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições de Ensino Particulares, do Programa
de Excelência Acadêmica, do Programa Nacional de Pós-Doutorado e do Programa Professor
Visitante Nacional Sênior. Além disso, nas áreas estratégicas foram concedidas mais de 11,5 mil
bolsas no País, das quais destacam-se as áreas de Defesa Nacional, Ciências do Mar, Biologia
Computacional, Toxinologia, Parasitologia, Ciências Forenses, Desastres Naturais, Pesquisa em Mar
Profundo e Ciências Agrárias. Em conjunto, os programas tradicionais e estratégicos totalizaram, em
2015, um investimento de R$ 2,1 bilhões na concessão de bolsas no País.
Ainda como parte de sua ação indutora, destaca-se o apoio a programas de mobilidade
acadêmica de estudantes e pesquisadores, tais como o Programa de Doutorado Interinstitucional
(Dinter), o Programa Nacional de Cooperação Acadêmica (Procad) e o Programa Pró-Amazônia –
Biodiversidade e Sustentabilidade (Pró-Amazônia), por meio dos quais foram concedidas mais de
1,3 mil bolsas no País, com investimentos na ordem de R$ 31,4 milhões.
Com vistas a democratizar o conhecimento, possibilitando o acesso de professores, alunos e
pesquisadores brasileiros à informação científica por meio eletrônico, o Portal de Periódicos reúne e
disponibiliza a 424 instituições de ensino e pesquisa no Brasil um dos mais completos conteúdos
científicos da produção internacional. O Portal conta com um acervo de 37.882 títulos com textos
completos, 126 bases referenciais, 11 bases dedicadas exclusivamente a patentes, além de 266.704
e-books e 182 bases de dados contendo enciclopédias, obras de referência, normas técnicas,
estatísticas e conteúdos audiovisuais. Em 2015, o Portal contou com investimentos da ordem de R$
275,9 milhões, registrando mais de 102 milhões de acessos.
Em relação ao aprimoramento dos instrumentos da avaliação, em 2015, o Sistema Nacional
de Pós-Graduação (SNPG) passou a utilizar a Plataforma Sucupira como ferramenta de
acompanhamento e avaliação dos programas de pós-graduação, com destaque, no período, para a
submissão de 778 propostas de novos cursos, das quais 210 foram aprovadas para a oferta. Além
disso, foram realizados dois ciclos de coleta de dados referentes aos anos-base de 2013 e 2014, o
que permitiu disponibilizar em tempo real e com mais transparência as informações, processos e
procedimentos, por meio da Plataforma Sucupira, junto à toda comunidade acadêmica.
Meta 02OU – Elevar o número de mestres e doutores titulados por ano, de forma a alcançar a
meta do PNE 2011-2020.
O MEC, visando apoiar a formação de pessoal qualificado na educação superior, desenvolve
diversas ações para o fortalecimento e o crescimento da ciência, da tecnologia e da inovação no
Brasil. Ao longo do período de vigência do PPA 2012-2015 os cursos de pós-graduação stricto
sensu em nível de mestrado e doutorado tiveram expansão da ordem de 22%. Em 2012 eram 1.717
cursos de doutorado e 3.289 cursos de mestrado (acadêmico e profissional), totalizando 5.006
cursos de pós-graduação Stricto Sensu. Em 2015 esse número passou para 6.100 cursos, sendo 4
mil de mestrado e 2.100 de doutorado. No período 2012-2015, o total de doutores titulados
apresentou crescimento da ordem de 24%, enquanto os mestres titulados tiveram uma expansão da
ordem de 18%. Em 2012 foram titulados 13.912 doutores e 47.138 mestres, passando, em 2014,
para 16.745 doutores e 50.229 mestres titulados.
Entre os anos de 2012 e 2015, o MEC deu continuidade à política de expansão da concessão
de bolsas aos Programas de Pós-Graduação de Instituições de Ensino Superior e de Pesquisa
brasileiras, buscando atender ao crescimento do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG). Em
2015, foram concedidas 104.389 bolsas de estudo no país, sendo 48.960 de mestrado, 42.113 de
doutorado, 7.498 de pós-doutorado, 169 de Professor Visitante Sênior, 258 de Supervisão, 4.891 de
iniciação científica e 500 de formação em idiomas. Ressalta-se que no período 2012-2015 houve um
crescimento de 34% no número total de bolsas concedidas no país, passando de 77.904 em 2012 para
104.389 em 2015. Convém destacar que o crescimento do número de bolsas de doutorado foi ainda
maior neste período (52,6%), passando de 27.589 bolsas concedidas em 2012 para 42.113 em 2015.
Uma importante iniciativa de apoio ao estágio pós-doutoral foi a criação, em 2013, do
Programa Nacional de Pós-Doutorado. O formato institucional do Programa garantiu a concessão
de pelo menos uma cota de bolsa de pós-doutorado para cada PPG integrante do SNPG, tornando
mais equânime a distribuição das bolsas de pós-doutorado no país, que passou de 3.663 em 2012
para 7.498 em 2015.
O MEC também deu prosseguimento às ações indutoras que visaram ao fortalecimento e/ou
a expansão do SNPG em áreas estratégicas para o desenvolvimento nacional, tais como Saúde,
Defesa Nacional, Ciências do Mar, Biologia Computacional, Toxinologia, Parasitologia e
Agropecuária. Também foram criadas, em 2015, novas ações estratégicas de apoio a projetos de
pesquisa científica e tecnológica nas áreas: Desastres Naturais (Pró-Alertas), Ciências Forenses
(Pró-Forenses) e Pesquisas em Mar Profundo.
Destacam-se, ainda, os programas de mobilidade acadêmica de estudantes e pesquisadores,
como o Programa de Doutorado Interinstitucional (Dinter), o Programa Nacional de Cooperação
Acadêmica (Procad) e o Programa Pró-Amazônia – Biodiversidade e Sustentabilidade (Pró-
Amazônia), por meio dos quais foram concedidas mais de 1,3 mil bolsas no País, com
investimentos na ordem de R$ 31,4 milhões
O Procad visa apoiar projetos conjuntos que estimulem a mobilidade docente e discente
entre instituições de ensino superior com vistas a promover a formação pós-graduada e a graduada.
Por meio de Edital (nº 071/2013) foram aprovados 100 projetos de cooperação acadêmica. Em 2015
foram investidos R$ 12,3 milhões para o pagamento das bolsas de estudo e dos recursos de custeio
dos projetos.

O Dinter viabiliza a formação de turmas de professores doutorandos, desenvolvendo as
atividades do projeto em suas IES de origem. O Programa concede bolsas de doutorado para o
estágio dos professores durante a sua permanência no programa promotor e recursos para o custeio
de atividades acadêmicas e despesas com os deslocamentos de docentes e orientadores. Entre os
objetivos do Dinter está também a redução das assimetrias regionais existentes na pós-graduação.
Assim, prioriza-se a formação de docentes das instituições localizadas em regiões em
desenvolvimento (Norte, Nordeste e Centro-Oeste). No período de 2012 e 2014, por meio de dois
Editais, foi aprovado o financiamento de 96 projetos. Em 2015 foram investidos R$ 11,2 milhões
para o pagamento das bolsas de estudo e dos recursos de custeio.
Já o ProAmazônia objetiva fomentar a produção de pesquisa e inovação associadas à iniciação à
pesquisa (concessão de bolsas para alunos de graduação), à formação de doutores e o apoio a realização
de estágio pós-doutoral em Programas de pós-graduação de instituições de ensino ou pesquisa sediadas
na Região Amazônica. Por meio do primeiro Edital (nº 47/2012) “Pró-Amazônia: Biodiversidade e
Sustentabilidade” foram aprovados 32 projetos de pesquisa. Em 2015 foram investidos R$ 7,9 milhões
para o pagamento das bolsas de estudo e dos recursos de custeio dos projetos.
Meta 02OW – Elevar o percentual de mestres e doutores no corpo docente em efetivo exercício
nas instituições de educação superior, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
O percentual de mestres ou doutores no corpo docente das instituições de ensino superior
aumentou de 68,3% em 2011 para 70,7% em 2012, elevando para 72,6% em 2013 e alcançando
74% em 2014, de acordo com os dados do Censo Escolar da Educação Superior.
A evolução do percentual de mestres e doutores no corpo docente em efetivo exercício nas
instituições de ensino superior está associada ao aumento e ao fortalecimento do Sistema Nacional
de Pós-Graduação. Com intuito de contribuir para elevar esse percentual, o MEC vem apoiando a
qualificação do corpo docente de Instituições Federais de Ensino Superior – IFES. Especificamente
para o nível de doutorado, no período do PPA 2012-2015, o MEC fortaleceu o Programa de
Formação Doutoral Docente – Prodoutoral e o Programa de Doutorado Interinstitucional – Dinter.
O Prodoutoral se caracteriza por favorecer a mobilidade dos bolsistas das IFES de origem
para as IES de destino durante o tempo de duração da capacitação docente, bem como a dos
professores orientadores, como forma de integração entre as instituições participantes. Em 2013, o
Prodoutoral foi reformulado. As propostas institucionais encaminhadas pelas IFES totalizaram uma
demanda de cerca de 3 mil docentes a serem apoiados com bolsas de doutorado e auxílios moradia.
A concessão de bolsas no âmbito do novo regulamento iniciou-se em 2014, tendo sido concedidas
250 novas bolsas de doutorado, das quais foram implementadas 233 em 2014. A distribuição
percentual das bolsas concedidas norteou-se pelo combate às assimetrias regionais, pois cerca de
85% das bolsas foram destinadas a IFES sediadas nas regiões Norte (43%), Nordeste (31%) e
Centro-Oeste (11%). Em 2015 o número de bolsistas beneficiados pelo Prodoutoral elevou-se para
322, com investimentos de R$ 9,2 milhões.
O Dinter viabiliza a formação de turmas de professores doutorandos, desenvolvendo as
atividades do projeto em suas IES de origem. Nos projetos Dinter, os docentes de uma instituição
receptora integram, em caráter temporário, uma turma de doutorado de um programa de pós-
graduação já consolidado. O Programa concede bolsas de doutorado para o estágio dos professores
durante a sua permanência no programa promotor e recursos para o custeio de atividades
acadêmicas e despesas com os deslocamentos de docentes e orientadores entre as instituições
participantes. Entre os objetivos do Dinter está também a redução das assimetrias regionais
existentes na pós-graduação brasileira. Assim, prioriza-se neste Programa a formação de docentes
das instituições localizadas em regiões em desenvolvimento (Norte, Nordeste e Centro-Oeste). No
período de 2012 e 2014, por meio de dois Editais, foi aprovado o financiamento de 96 projetos

Dinter. Em 2015 foram investidos R$ 11,2 milhões para o pagamento das bolsas de estudo e dos
recursos de custeio desses projetos.
Objetivo 0593: Produzir e tornar disponíveis subsídios para orientar a formulação, a

implementação e a avaliação das políticas públicas, por meio de informações estatísticas,
indicadores, estudos, diagnósticos, pesquisas, exames, provas e avaliação da educação
superior.
O levantamento nacional de dados educacionais e a realização de avaliações sistemáticas
para a educação superior, considerando as especificidades das diferentes regiões e públicos
existentes, constitui ferramenta imprescindível para a melhoria da qualidade e a orientação da
expansão da oferta da educação superior e das políticas de financiamento e de inclusão nesta etapa
de ensino.
No que se refere a estatísticas e indicadores, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep), realizou em 2015, Censo da Educação Superior 2014 o qual
permitiu conhecer a trajetória de todos os alunos e docentes, fornecendo subsídios para a orientação,
a formulação e a avaliação de políticas públicas para este nível de ensino sobre a abrangência e a
eficiência do sistema em suas diferentes modalidades, graus acadêmicos, cursos, entre outros.
Ademais, produziu informações estatísticas sobre o número de matrículas e de estabelecimento de
ensino, funções docentes segundo a abrangência geográfica, categoria administrativa, modalidade
de ensino. Os dados censitários auxiliam gestores públicos, pesquisadores, servidores e demais
interessados em informações educacionais.
O Censo da Educação Superior 2014 contabilizou o total de 7.828.013 matrículas de
graduação, sendo que 1.341.842 destas matrículas estavam na modalidade a distância. O turno
noturno correspondeu a 63% das matrículas presenciais de graduação. Observou-se ainda o
incremento de funções docentes de tempo integral que representam 49,3% de todas as funções, em
relação ao índice de 48,8% apurado no ano anterior, observando-se um decréscimo da participação
dos horistas (22,7% em 2014 frente a 25,8% em 2013). No âmbito das Instituições federais de
ensino superior (Ifes), foram ofertadas, aproximadamente, 251 mil vagas de graduação presencial
nos processos seletivos de ingresso e registradas 958.796 matrículas. Destaca-se também o número
de matrículas de educação a distância nas Ifes, que, em 2014, atingiu a marca de 87,8 mil,
totalizando mais de 1 milhão de matrículas em graduação nas universidades federais.
Em relação ao processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos
cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, em 2015, o Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) realizou 6.312 avaliações in loco. Para fins de
comparação, em 2012 foram realizadas 4.560 avaliações in loco, em 2013 foram 4.709 e, em 2014,
foram 5.647 avaliações. Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade
dos cursos e instituições de educação superior, bem como servir ao processo de regulação da
atividade da educação superior no País.
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), que integra o Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo aferir o desempenho dos
estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do
respectivo curso de graduação e as habilidades e competências em sua formação. Na edição de
2015, foram inscritos mais de 551 mil participantes, sendo avaliado o desempenho de 449.830
concluintes de 26 áreas de conhecimento, em 753 municípios, cobrindo 8.144 cursos. Os resultados
do Enade subsidiam a construção de indicadores de qualidade de cursos e instituições, como o
Índice Geral de Cursos (IGC) e o Conceito Preliminar de Curso (CPC), e também possibilitam a
realização de estudos, diagnósticos e pesquisas, contribuindo para o acompanhamento da qualidade
da oferta do curso e do desempenho acadêmico dos estudantes.

No que se refere à qualificação de recursos humanos e à definição da correspondente aptidão
para o exercício profissional da medicina no Brasil, o Inep realizou o Exame Nacional de
Revalidação de Diplomas Médicos Expedidos por Instituições de Educação Superior Estrangeiras
(Revalida), com o intuito de revalidar diplomas estrangeiros compatíveis com as exigências de
formação correspondentes aos diplomas médicos expedidos por universidades brasileiras, em
consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. O
número de diplomados em medicina inscritos para o Revalida aumenta a cada ano. Em 2012, foram
884 inscritos e, em 2015, participaram da fase objetiva do exame, 3.988 candidatos. Aderiram ao
exame 44 instituições de educação superior públicas que, com base do resultado do exame, fazem a
revalidação dos diplomas de medicina dos candidatos aprovados.
Outra ação importante, em 2015, foi a estruturação do Serviço de Atendimento ao Pesquisador
(SAP), a fim de atender às solicitações de acesso controlado à base de dados para pesquisa das
informações levantadas por meio de censos, exames e avaliações realizadas pelo Inep. No SAP,
consultores, professores e pesquisadores podem solicitar acesso a essas informações em um
ambiente seguro para a consulta.
O MEC também realizou, em 2015, a execução das atividades no âmbito do programa
Observatório da Educação, cujo objetivo é promover a formação de mestres e doutores em
temáticas educacionais, estimulando o desenvolvimento de estudos e pesquisas que tenham como
ponto de partida a utilização de dados existentes no INEP. O Programa prevê atualmente
financiamento de despesas de custeio, capital e bolsas para formação de doutores, mestres,
graduandos e professores da educação básica. Em 2015, foram 79 IES participantes, 143 projetos,
267 grupos de pesquisa e 1.876 bolsas concedidas, com investimentos de R$ 4,3 milhões.
A Avaliação, nas últimas décadas, se consolidou como uma atividade fundamental para a
garantia e manutenção da qualidade da pós-graduação stricto sensu no Brasil e como instrumento
fundamental para indução e expansão do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG). As
atividades de Avaliação da pós-graduação referem-se à análise de propostas de cursos novos e a
certificação periódica da qualidade dos programas (Avaliação quadrienal). Em 2015, foram
realizadas um total de 408 reuniões e visitas, com a participação de cerca de 1.700 consultores ad
hoc reunidos em comissões por área de avaliação (48 áreas). Deste total, foram realizadas 265
reuniões de área, 48 Seminários de Acompanhamento e 95 visitas.
Os Seminários de Acompanhamento de Meio Termo do Sistema Nacional de Pós-Graduação
(SNPG), coordenados pelas respectivas áreas de avaliação, tiveram a finalidade de obter diagnóstico
geral da situação dos programas de pós-graduação nos anos de 2013 e 2014. A partir desta análise,
foram feitas orientações para o biênio 2015-2016, que completa o período de avaliação de quatro
anos. Estes seminários contaram com a participação das coordenações das áreas, e também com a
presença de cerca de 3.700 programas de pós-graduação. As visitas realizadas às instituições
visaram esclarecer questões relacionadas a propostas de cursos novos e ao acompanhamento de
programas, após a avaliação trienal 2013.
Nas reuniões de avaliação de propostas de cursos novos foi analisado o mérito de 778
propostas, sendo 241 relativas a mestrados profissionais e 537 a mestrados acadêmicos e
doutorados. Foram recomendadas 210 propostas, sendo 62 de mestrado profissional, 91 de mestrado
acadêmico e 57 de doutorado. Foram ainda avaliados 58 projetos de Mestrados e Doutorados
Interinstitucionais (Minter/Dinter), dos quais 45 foram aprovados. Estas análises foram realizadas
diretamente na Plataforma Sucupira e contaram com a contribuição de cerca de 720 consultores ad
hoc reunidos em comissões por área de avaliação.
No que tange aos sistemas informatizados e aos instrumentos que suportam as atividades de
avaliação, cabe destacar, em 2015, a implantação da Plataforma Sucupira, que permitiu uma
mudança conceitual e operacional da coleta de informações dos cursos de mestrado, doutorado e
mestrado profissional integrantes do SNPG; permitindo disponibilizar em tempo real e com muito

mais transparência as informações, processos e procedimentos realizados pela Capes para toda a
comunidade acadêmica. A Plataforma passou a ser a fonte de informações para estabelecimentos de
diagnósticos, estudos, ações, políticas públicas e igualmente para prestação de contas e
atendimentos aos organismos de controle. Por meio da Plataforma, em 2015, foram finalizados dois
ciclos de "coleta de dados e informações" (referentes aos anos-base de 2013 e 2014), além do
contínuo preenchimento das informações à medida que vão sendo concretizadas as atividades nos
PPGs; e dois ciclos de submissão e análise de propostas de cursos novos e de Minter-Dinter,
referentes aos anos de 2014 e 2015.
Como resultados das ações avaliativas e de indução promovidas pela CAPES, verifica-se a
tendência de redução das assimetrias regionais em quatro frentes: (a) aumento percentual, nos
últimos 5 anos (2010 a 2014), do número de programas de pós-graduação stricto sensu nas regiões
Centro-Oeste, Nordeste e Norte (44,9%; 34,6% e 39,1%, respectivamente); (b) valorização da
estratégia de formação de recursos humanos em nível de pós-graduação stricto sensu fora dos
grandes centros de ensino e pesquisa por meio da análise de mérito e aprovação de Projetos de
Mestrados e Doutorados Interinstitucionais; (c) busca de maior articulação da pós-graduação com a
formação de professores da educação básica e com o incremento de atividades voltadas para o
desenvolvimento desse nível de ensino, concretizada na avaliação e recomendação para entrada em
funcionamento de cursos de mestrado profissional; e (d) Indução de programas para o atendimento
de demandas específicas de formação, como programas de mestrado profissional em Gestão e
Avaliação de Desastres Naturais, em Saúde Coletiva e em Gestão e Regulação de Recursos
Hídricos, para profissionais que atuam com os temas.
Meta 01UQ: Aprimorar continuamente os instrumentos de avaliação da qualidade do ensino

superior, inclusive pós-graduação.
Com vistas a aprimorar os instrumentos de avaliação da qualidade do ensino superior,
ressalta-se a execução do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), o qual
assegura o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de
graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, com as finalidades de subsidiar o
processo de melhoria da qualidade de cursos e instituições, orientar a expansão da oferta da
educação superior e das políticas de financiamento e de inclusão no ensino de nível superior,
possibilitar a gestão dos processos de regulação e supervisão da educação superior no país, dentre
outras. Em 2015, foram realizadas 6.312 avaliações in loco. A realização dessas avaliações possui
alto impacto, tendo em vista sua função de garantir a qualidade de cursos e instituições, servir aos
processos de regulação e de supervisão da atividade da educação superior no país e possibilitar a
manutenção de uma base de dados histórica que permite a realização de estudos e pesquisas que
subsidiarão a gestão do Plano Nacional de Educação (PNE).
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) integra o Sinaes e tem como
objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas
diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competências em sua
formação. Na edição de 2015 do Enade, foram inscritos 551.880 participantes, sendo avaliado o
desempenho de 449.830 concluintes de 24 áreas de conhecimento, em 753 Municípios, cobrindo
8.144 cursos. Prevê-se, para 2016, a aplicação do Exame para alunos concluintes de cursos nas
áreas da saúde, ciências agrárias e afins, bem como eixos tecnológicos de Ambiente e Saúde,
Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar e Segurança, sendo avaliadas 21 áreas distintas.
Os resultados do Enade subsidiam a construção de indicadores de qualidade de cursos e
instituições, como o Índice Geral de Cursos (IGC) e o Conceito Preliminar de Curso (CPC), de
modo a subsidiar o processo de regulação, com profundo impacto social no âmbito da apresentação
dos resultados da avaliação de cursos e instituições à sociedade. Os resultados do Enade também

possibilitam a realização de estudos, diagnósticos e pesquisas contribuindo para o acompanhamento
da qualidade da oferta do curso e do desempenho acadêmico dos estudantes.
Assim, as avaliações sob a égide do Sinaes revestem-se de grande importância ao serem
insumos para as políticas públicas de democratização da educação superior, dentre as quais se
destacam o Programa Universidade para Todos (Prouni) e o Fundo de Financiamento Estudantil
(Fies), que permitem a participação de instituições e de cursos com avaliação satisfatória no Sinaes,
bem como subsidia a construção da matriz orçamentária das instituições de educação superior
públicas. Ademais, possibilitam a ampliação do acesso à educação profissional por meio da
habilitação de instituições de ensino superior privadas para oferta, por meio da iniciativa Bolsa-
Formação, do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
Para a consecução da Meta 01UQ o Inep realizou, ainda, capacitações para avaliadores e
servidores sobre os instrumentos de avaliação com vistas à melhoria da qualidade da atuação e à
uniformização de processos, procedimentos e coesão entre os membros das comissões designadas.
Em 2015, implantou o sistema de Avaliação de Escolas de Governo (Saeg), criado para avaliar a
qualidade de instituições públicas que tem como finalidade promover a formação, o
aperfeiçoamento e a profissionalização de agentes públicos, visando ao fortalecimento do Estado.
Ainda em relação ao aprimoramento dos instrumentos da avaliação, em 2015, o Sistema
Nacional de Pós-Graduação (SNPG) passou a utilizar a Plataforma Sucupira como ferramenta de
acompanhamento e avaliação dos programas de pós-graduação, com destaque, no período, para a
submissão de 778 propostas de novos cursos, das quais 210 foram aprovadas para a oferta. Além
disso, foram realizados dois ciclos de coleta de dados referentes aos anos-base de 2013 e 2014, o
que permitiu disponibilizar em tempo real e com mais transparência as informações, processos e
procedimentos, por meio da Plataforma Sucupira, junto à toda comunidade acadêmica.
Objetivo 0841: Ampliar o acesso à educação superior com condições de permanência e

equidade por meio, em especial, da expansão da rede federal de educação superior, da
concessão de bolsas de estudos em instituições privadas para alunos de baixa renda e do
financiamento estudantil, promovendo o apoio às instituições de educação superior, a elevação
da qualidade acadêmica e a qualificação de recursos humanos.
São notórias as transformações vivenciadas na educação superior nos últimos anos,
refletindo o esforço do Governo Federal no empreendimento de programas e ações que busquem
ampliar o direito de acesso a esse nível de ensino, que historicamente se configurou reservado a
uma pequena parcela da sociedade. Na última década, além da ampliação do número de instituições
federais de ensino superior (Ifes), ocorreu um grande investimento no processo de interiorização da
oferta de vagas em universidades federais, por meio da criação de novos câmpus e, ainda, foco na
integração regional e internacional. Tais ações vêm contribuindo para a permanência e a
diplomação dos estudantes e a democratização do acesso às universidades, públicas e privadas.
As ações implementadas pelo MEC vêm possibilitando uma expansão significativa da
Educação Superior pública federal, com um importante aumento no número de vagas de graduação
oferecidas nos processos seletivos de ingresso. Em 2014, segundo dados do Censo da Educação
Superior, foram ofertadas, aproximadamente, 251 mil vagas de graduação presencial nos processos
seletivos de ingresso e registradas 958.796 matrículas. Destaca-se também o número de matrículas
de educação a distância nas Ifes, que, em 2014, atingiu a marca de 87,8 mil, totalizando 1.046.467
matrículas em graduação nas universidades federais. Para fins de comparação, em 2009, o Censo da
Educação Superior registrou 769,6 mil matrículas, já no período desse PPA, os índices atingiram
974,2 mil em 2012 e 1 milhão em 2013.
O MEC é responsável pela regulação, supervisão e avaliação do sistema federal de
educação, do qual fazem parte as instituições de ensino superior públicas federais e as instituições
privadas. O sistema federal representa 91% das instituições de ensino superior, 84% dos cursos
superiores ofertados e 89% das matrículas da educação superior do País. Ressalta-se que a
supervisão e regulação tem como objetivo acompanhar constantemente a situação da oferta da
educação nos cursos e IES no Sistema Federal de Ensino a fim de zelar pela conformidade da oferta
de educação superior com a legislação aplicável; resguardar os interesses dos alunos, comunidade
acadêmica e sociedade e induzir a elevação da qualidade da educação superior ofertada pelas IES.
Diante desse universo de instituições e cursos de educação superior, o Governo Federal tem
buscado novas estratégias de regulação e supervisão, com a edição de atos normativos e a
publicação de manuais, resultando em maior capacidade logística e agilidade no tratamento dos
processos regulatórios e demandas por expansão da educação superior, conforme as metas do PNE.
Em 2015, foram editados 9.260 atos regulatórios, destacando-se 1.796 autorizações de cursos, 5.906
reconhecimentos e renovações de reconhecimento de cursos e 1.372 aditamentos. Além disso,
foram editados 590 atos de supervisão, que visam ao cumprimento da legislação educacional e à
indução de melhorias dos padrões de qualidade da educação superior.
O Governo Federal vem implementando ações e estratégias que se materializam não só por
meio de investimentos diretos e indiretos, como também por um conjunto de programas integrando
as ações de democratização do acesso ao ensino superior e a preocupação com a qualidade da
oferta. Nesse sentido, o MEC tem tomado diversas iniciativas com a finalidade de estender a uma
parcela maior da população a possibilidade de alcançar os mais altos níveis de ensino com
qualidade. Exemplo deste esforço encontra-se na instituição do Sistema de Seleção Unificada
(Sisu), do Programa Universidade para Todos (ProUni) e do Fundo de Financiamento Estudantil
(Fies).
O Sisu é um processo unificado que seleciona os estudantes para a educação superior
pública, com base nas notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), por meio de um
sistema informatizado. O Sisu contou, em 2015, com a participação de 128 instituições públicas e
gratuitas de educação superior que ofertaram 205.514 vagas em 5.628 cursos na edição do primeiro
semestre. Foram 2.791.334 candidatos inscritos e 5.431.904 inscrições (considerando que cada
candidato pode escolher até dois cursos). Na edição do segundo semestre, foram ofertadas 55.571
vagas em 1.564 cursos de 72 instituições. No total, 131 instituições públicas e gratuitas distintas
ofertaram 261.085 vagas pelo Sisu no ano de 2015.
O ProUni, instituído em 2005, amplia o acesso à educação superior concedendo bolsas de
estudo a estudantes de baixa renda em instituições privadas em contrapartida à isenção de impostos.
O Programa alcançou a marca de 1,7 milhão de estudantes atendidos nos dez anos de sua
instituição, tendo, em 2015, ofertado 329.117 bolsas. Também em consonância com a política de
expansão da educação superior, o Fies possibilita a concessão de financiamento a estudantes de
instituições privadas, em cursos com avaliação positiva pelo MEC. Entre 2010 e 2015, o Fies
registrou a assinatura de 2,18 milhões de novos contratos (sendo 1,95 milhão no período do PPA
2012-2015). Em 2015, o Fies passou por reformulações para garantir melhor distribuição dos
recursos públicos disponibilizados para o financiamento de estudantes da educação superior.
O Certificado de Entidades Beneficentes de Assistência Social (CEBAS) é uma certificação
concedida pelo Governo Federal às pessoas jurídicas de direito privado, sem fins lucrativos, que
prestam serviços nas áreas de educação, saúde ou assistência social. Essa certificação é um dos
requisitos exigidos pela Receita Federal do Brasil para que tais entidades possam usufruir de
isenção das contribuições de que tratam os arts. 22 e 23 da Lei nº 8.212, de 24 de julho de 1991,
conforme disposto no art. 29 da Lei nº 12.101, de 27 de novembro de 2009, e expresso no art. 195,
§ 7º, da Constituição Federal de 1988. No exercício de 2015, o MEC analisou e julgou um total de
384 processos de concessão de CEBAS a instituições que atuam na área da educação, conforme
demonstrado a seguir:
Quadro – Certificados deferidos, indeferidos e cancelados

2012 2013 2014 2015
Certificados deferidos e indeferidos
Deferidos 80 39 35 159
Indeferidos 54 38 48 216
Total 134 77 83 375
Certificados cancelados
Total 3 7 5 9
O Programa de Extensão Universitária (Proext) é um instrumento que abrange programas e

projetos de extensão universitária, com ênfase na formação dos alunos e na inclusão social nas suas
mais diversas dimensões, visando aprofundar ações políticas que venham fortalecer a
institucionalização da extensão no âmbito das instituições federais, estaduais e municipais de ensino
superior. O programa apoiou, em todo o território nacional, 656 propostas de extensão universitária
em 2015, com um orçamento total de R$ 85 milhões.
Já o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes), criado em 2007, visa combater as
desigualdades sociais e regionais, bem como ampliar e democratizar as condições de acesso e
permanência dos jovens no ensino superior público federal. Com o objetivo de viabilizar a
igualdade de oportunidades entre todos os estudantes e contribuir para a melhoria do desempenho
acadêmico, o Pnaes oferece assistência para moradia estudantil, alimentação, transporte, saúde,
inclusão digital, cultura, esporte, e apoio pedagógico. De 2012 a 2015 foram investidos mais de R$
2,7 bilhões, sendo que em 2015, esse valor foi de R$ 895 milhões. Destaca-se, ainda, o Programa
Bolsa Permanência, que concede auxílio financeiro a estudantes de graduação em situação de
vulnerabilidade socioeconômica, incluindo os estudantes indígenas e quilombolas, matriculados em
instituições federais, com a finalidade minimizar as desigualdades sociais e contribuir para a
permanência e a diplomação dos estudantes de graduação. No período de 2013 a 2015 foram
concedidas 336.583 bolsas com recursos de aproximadamente R$ 177 milhões. Em 2013 o
Programa beneficiou 6.581 estudantes e em 2014, foram 15.422 estudantes beneficiados. Em 2015,
o Programa Bolsa Permanência concedeu bolsas para mais de 20 mil estudantes, dentre eles 4.167
indígenas e 1.345 quilombolas, totalizando um investimento de R$ 106,6 milhões.
O Programa Incluir, que tem como objetivo fomentar a criação e a consolidação de núcleos
de acessibilidade nas universidades federais, em 2015, disponibilizou recursos na ordem de R$ 11,3
milhões para universidades federais executarem ações no âmbito do programa, de acordo com a
quantidade de alunos matriculados na graduação presencial. No período de 2012 a 2015 foram
investidos mais de R$ 36 milhões em Universidades federais distribuídas em todas as unidades
federativas do País, a fim de apoiar o desenvolvimento inclusivo das Ifes. As ações de promoção do
acesso das pessoas com deficiência à educação superior, tanto nas instituições públicas quanto nas
instituições privadas de educação superior, tem resultado no crescimento das matrículas dos
estudantes com deficiência. De acordo com os dados do Censo da Educação Superior, em 2011,
foram registradas 23.250 matrículas de estudantes com deficiência, sendo 6.531 em instituições
públicas e 16.719 em instituições privadas; já em 2014, foram registradas 33.475 matrículas, sendo
13.234 em instituições públicas e 20.241 em instituições privadas, significando um crescimento de
44%.
O Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) destina-se a ofertar acesso a
cursos de graduação em instituições de educação superior brasileiras a estudantes de países em
desenvolvimento com os quais o Brasil mantém acordo educacional, cultural ou científico-
tecnológico. Em 2015, 59 estudantes de 14 países concluíram seus estudos de graduação, de um
total de 1.921 alunos regulares de 49 instituições de educação superior (IES). É importante observar
que, em função das greves nas universidades, muitas IES públicas que concentram 93% dos
estudantes do programa ainda não concluíram o período letivo de 2015. Espera-se, portanto, que,
até março de 2016, outros 238 alunos concluam seus cursos. Já o Projeto Milton Santos de Acesso
ao Ensino Superior (Promisaes) é uma iniciativa para concessão de auxílio financeiro fixado em R$
622,00, que beneficia estudantes-convênio que estudam no Brasil por meio do PEC-G regularmente
matriculados em cursos de graduação em Ifes, consolidando uma política de intercâmbio que
promove maior integração entre o Brasil e outros países em desenvolvimento. Em 2015, o projeto
teve como meta o atendimento a 783 estudantes-convênio matriculados, com um orçamento
superior a R$ 5,8 milhões.
O Programa de Educação Tutorial (PET), desenvolvido por grupos de estudantes bolsistas
sob a orientação de um professor tutor, é uma importante ação para a formação acadêmica ampla do
estudante de graduação. No período de 2012 a 2015, o valor do investimento e beneficiados se
manteve invariável: R$ 78,8 milhões para 842 grupos de PET, beneficiando 10.104 estudantes e
842 professores, a cada ano. Para custear as atividades desenvolvidas pelos grupos (compra de
materiais de consumo, passagens para congressos e simpósios etc.), foram transferidos cerca de R$
3,2 milhões.
Com base nas metas estabelecidas para 2015, em relação aos Programas de Residências em
Saúde, observa-se uma ampliação quanto ao número de programas de residência e ao quantitativo
de vagas autorizadas. Em 2015, foi aprovada a abertura de 1.908 novas vagas, considerando de R1 a
R6 (1º ao 6º ano de residência médica), em Programas de Residência Médica para diversas
especialidades e áreas de atuação profissional nas Ifes, totalizando 10.960 vagas de residência
médica nessas instituições. No tocante aos Programas de Residências em Área Profissional da
Saúde, destinados aos demais profissionais da saúde, em 2015 foram aprovadas 494 novas vagas
nos programas ofertados pelas Ifes, totalizando 3.715 vagas. Ainda em relação a Residência para
outros profissionais da Saúde, foram aprovados 208 novos programas, totalizando 1.250 programas
com 7.420 vagas preenchidas. No período de 2012 a 2015, com recurso do MEC, o investimento
em bolsas para residências em área profissional da saúde totalizou R$ 1,5 bilhão. Somente em 2015,
o MEC financiou 11.680 bolsas por mês, sendo 8.053 para residência médica e 3.627 para
residência em área profissional da saúde com investimentos de R$ 483,8 milhões.
No âmbito da Expansão das Escolas Médicas das Ifes, em 2015 foram autorizados sete
novos cursos de graduação em Medicina, totalizando 456 vagas. Três desses novos cursos já
tiveram suas atividades iniciadas em 2015, e os demais iniciarão suas atividades no primeiro
semestre de 2016. Adicionalmente, em 2015, foram autorizadas 275 novas vagas em 13 cursos já
existentes. Com relação à contratação de docentes para esses cursos, foram autorizadas, em 2015,
nas 63 Ifes, 880 vagas. O Programa Mais Médicos prevê a criação de 11.500 novas vagas de
graduação em Medicina até 2017 em instituições públicas e privadas, sendo que 5.849 (51%) já
foram autorizadas em 88 municípios (2.100 vagas públicas e 3.749 vagas privadas), das quais 65%
em cursos novos. Atualmente estão em andamento editais de chamada pública para autorizar mais
4.347 novas vagas em instituições de ensino superior privadas em 63 municípios que não possuem
graduação em Medicina. Assim, no âmbito das Ifes, foram criadas 2.100 novas vagas por meio do
Programa Mais Médicos, totalizando a oferta de 6.603 vagas de graduação em Medicina em 2015
em universidades federais.
Também no escopo do Programa Mais Médicos para o Brasil, foram executadas quatro
edições do Módulo de Acolhimento e Avaliação, aprovando 979 médicos intercambistas. Vale
ressaltar que em 2015 atuaram 14.977 médicos no Programa, que tiveram o apoio de 208 tutores e
1.960 supervisores acadêmicos ativos financiados pelo MEC.
O Governo Federal, por meio da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (Ebserh), atua
na gestão de hospitais universitários federais em conjunto com as universidades federais. Seu foco
de atuação são os serviços de atenção à saúde e de apoio ao ensino, à pesquisa, à inovação
tecnológica e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde
pública. As atividades desenvolvidas pela Ebserh, vinculada ao MEC, têm uma estreita relação com
a capacidade das universidades federais para ampliação de vagas nos cursos da área da Saúde, com
especial ênfase aos cursos de Medicina de que trata o Programa Mais Médicos. Atualmente, a
Empresa administra 37 hospitais universitários de 29 instituições federais de ensino superior.
Em 2015, a atuação da Ebserh deu-se tanto na expansão e qualificação da rede de hospitais
universitários federais já existentes, como nas ações de apoio à expansão dessa rede, por meio da
incorporação ou da construção de novos hospitais para as universidades que abriram cursos sem
dispor de hospitais próprios. Foram alocados cerca de R$ 9,8 bilhões na rede de hospitais
universitários federais. Desse montante, foram alocados pelo MEC cerca de R$ 7,7 bilhões na rede
de hospitais universitários federais, dos quais R$ 6,2 bilhões destinaram-se ao cumprimento de
despesas com pessoal e benefícios, R$ 1,3 bilhão à finalidade de custeio e R$ 200 milhões aos
investimentos em capital.
A Ebserh também atua como órgão responsável pela gestão do Programa Nacional de
Reestruturação dos Hospitais Universitários Federais (Rehuf), executado em parceria com o
Ministério da Saúde, contemplando ações em 50 hospitais. No período de 2012 a 2015, no âmbito
do Rehuf, foram investidos R$ 3 bilhões no apoio ao custeio das atividades assistenciais e na
realização de obras de manutenção para reestruturação física e aquisição de equipamentos
hospitalares, sendo que só em 2015, o investimento foi de R$ 656,3 milhões.
Meta 02W8 Ampliar a participação proporcional de grupos historicamente excluídos na

educação superior, especialmente afrodescendentes.
O Ministério da Educação realiza diversas ações para reduzir a desigualdade ainda existente
no acesso à educação superior, entre as diferentes regiões brasileiras, entre os grupos populacionais
e entre os diferentes estratos socioeconômicos. Para isso, são necessárias não só ações que ampliem
o acesso de grupos historicamente excluídos à educação superior, mas também ações que
promovam a sua permanência e conclusão dos estudos.
A Lei nº 12.711/2012, conhecida como a Lei de Cotas, tem por finalidade promover maior
equidade no acesso à educação superior, por meio da reserva de vagas a grupos minoritários. A Lei
estabelece uma reserva de 50% das vagas das universidades federais para estudantes que tenham
cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas e 50% dessas vagas devem ser
reservadas aos estudantes oriundos de famílias com renda igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo per
capita. A reserva de vagas deve ainda observar a proporção de pretos, pardos e indígenas da
população da unidade da federação onde está instalada a instituição, segundo o último Censo do
IBGE. Desse modo, cria quatro categorias de beneficiários: pretos, pardos e indígenas com até um
salário mínimo e meio de renda familiar; pretos, pardos e indígenas, independentemente da renda;
estudantes que cursaram todo o ensino médio em escola pública, independentemente de
pertencimento étnico-racial, com renda per capita familiar de até um salário mínimo e meio; e
estudantes que cursaram todo o ensino médio em escola pública, independentemente de
pertencimento étnico-racial e da renda. A Lei prevê, ainda, que as instituições federais de educação
superior deverão implementar, no mínimo, 12,5% da reserva de vagas prevista a cada ano, e
deverão garantir o percentual mínimo de 50% para a reserva de vagas até 2016. A experiência da
implantação de cotas apresenta resultados positivos em diversos aspectos, uma vez que a evasão
entre os estudantes que ingressam por meio de cotas é significativamente inferior à dos demais e o
desempenho acadêmico dos beneficiados mostra-se igual ou superior à média.
Também com vistas à ampliação da participação proporcional de grupos historicamente
excluídos na educação superior nas instituições privadas de ensino superior, o Programa
Universidade para Todos (ProUni) destina uma parcela de sua oferta de bolsas a estudantes pretos,
pardos e indígenas. Desde sua instituição em 2005, mais de 51% das bolsas concedidas pelo ProUni
foram ocupadas por esse público, totalizando 904.018 bolsas das 1.749.893 ocupadas no programa.
Ainda no âmbito do ProUni, há concessão do benefício da bolsa permanência aos estudantes dos
cursos que atendem seus critérios legais. Em 2015, do orçamento da União destinado ao Programa
Bolsa Permanência, R$ 30,2 milhões foram destinados ao pagamento de bolsas permanência no
ProUni, beneficiando uma média mensal de 6.302 bolsistas do programa.

O Programa Bolsa Permanência concede auxílio financeiro buscando minimizar as
desigualdades sociais e contribuir para a permanência e a diplomação dos estudantes em situação de
vulnerabilidade socioeconômica matriculados em Ifes. Seu valor é de R$ 400,00. Um valor
diferenciado é garantido aos estudantes indígenas e quilombolas, que recebem R$ 900,00, devido às
suas especificidades. Os estudantes indígenas e quilombolas, quando matriculados em cursos de
licenciaturas interculturais, continuam fazendo jus à bolsa permanência durante os períodos de
atividades pedagógicas formativas na Ifes até o limite máximo de seis meses. No período de 2013-
2015, foram concedidas 336.583 bolsas com recursos de aproximadamente R$ 177 milhões. Em
2013 o Programa beneficiou 6.581 estudantes e em 2014, foram 15.422 estudantes beneficiados.
Em 2015, o Programa Bolsa Permanência concedeu bolsas para mais de 20 mil estudantes, dentre
eles 4.167 indígenas e 1.345 quilombolas, totalizando um investimento de R$ 106,6 milhões.
O Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento visa propiciar a formação
e a capacitação de estudantes autodeclarados pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em universidades,
instituições de educação profissional e tecnológica e centros de pesquisa no Brasil e no exterior. Em
2014, foi lançado o primeiro edital do programa e selecionadas 24 propostas de cursos de formação
preparatória, que ofertadas em 2015 e a serem ofertadas em 2016, para pós-graduação de diferentes
IES federais, estaduais, municipais e comunitárias, contribuindo para a institucionalização e
solidificação de experiências de ação afirmativa.
Meta 02WA Ampliar o número de vagas em graduação presencial em universidades federais,

com foco em cursos noturnos, em consonância com o PNE 2011-2020.
O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê, como uma das estratégias da Meta 12
(ampliação das taxas bruta e líquida na educação superior), a oferta de, no mínimo, um terço das
vagas em cursos noturnos em instituições federais de educação superior (Ifes). Com as ações do
Governo Federal voltadas para a expansão da Rede Federal de Educação Superior, o número de
vagas ofertadas em cursos noturnos vem aumentando. Conforme Censo da Educação Superior, em
2009 foram registradas 54.960 vagas em cursos noturnos, elevando para 74.342 em 2012 e 74.518
em 2013. Já em 2014, foram ofertadas 75.563 vagas em cursos noturnos, do total de 251 mil vagas
de graduação presencial nos processos seletivos de ingresso, correspondendo a uma oferta de 30,1%
do total de vagas ofertadas no turno
Meta 02WB: Ampliar progressivamente, em regime de colaboração entre a União, os Estados,

o Distrito Federal e os Municípios, o investimento público em educação, em termos de
percentual do Produto Interno Bruto do país, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
A análise situacional dessa meta foi abordada no Programa 2030. Favor verificar a Meta de
igual teor no Objetivo 0598.
Meta 03RZ Apoiar Entidades de Ensino Superior Não Federal.

O Ministério da Educação (MEC) possui programas de apoio a entidades de ensino não
federais, cuja execução ocorre por meio de convênios, a exemplo do Programa de Extensão
Universitária (Proext), do Programa de Educação Tutorial (PET) e do Programa Nacional de
Assistência Estudantil para Instituições de Educação Superior Públicas Estaduais.
Em relação ao Proext, em 2015, foram apoiadas 656 propostas de extensão universitária com
um orçamento que totalizou R$ 85 milhões. No período de 2012 a 2015 foram investidos mais de
R$ 320 milhões em 2.973 propostas apoiadas no Programa. Ainda em relação aos projetos especiais
de graduação, o PET consolida-se como uma importante ação desenvolvida por estudantes bolsistas
que contam com a tutoria de um docente doutor. No período de 2012 a 2015, o valor do
investimento e beneficiados se manteve invariável: R$ 78,8 milhões para 842 grupos de PET,
beneficiando 10.104 estudantes e 842 professores, a cada ano.
O Programa Nacional de Assistência Estudantil para Instituições de Educação Superior
Públicas Estaduais proporciona apoio financeiro para que as instituições estaduais públicas de
ensino superior participantes do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) possam desenvolver ações de
assistência estudantil que atendam aos estudantes matriculados em cursos de graduação presencial.
Em 2015, o programa apoiou nove instituições, totalizando um repasse para investimento em ações
de assistência estudantil no valor de R$ 16,5 milhões. O programa atende prioritariamente
estudantes matriculados em cursos de graduação presencial das instituições estaduais de ensino
superior gratuitas, atendendo prioritariamente àqueles alunos oriundos da rede pública de educação
básica ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio, ou ainda selecionados
considerando requisitos adicionais fixados pelas instituições estaduais de ensino superior gratuito
em ato próprio.
Meta 02WF Elevar a relação aluno/professor nas Instituições Federais de Ensino Superior,
em consonância com o PNE 2011-2020.
O PNE prevê, como uma das estratégias da Meta 12 (ampliação das taxas bruta e líquida na
educação superior), elevar gradualmente a relação de estudantes por professor para 18 (dezoito).
Conforme os dados Censo da Educação Superior 2014, Conforme os dados Censo da Educação
Superior, em 2012 o índice era 16,8, passando para 15,94 em 2013 e atingindo a marca de 14,96
alunos por professor em 2014.
Associado à expansão de vagas e cursos na Educação Superior, tem-se investido na
ampliação do quadro de recursos humanos para atender ao processo de expansão. No período de
2012-2015, o quadro de pessoal teve um acréscimo de 12.586 docentes, totalizando 79.280
professores em 2015. Esforços também são investidos para a ampliação do corpo de técnico-
administrativos das Ifes, que contava, em 2015, com um quadro autorizado de 105.936 cargos.
Destaca-se ainda o investimento na qualificação do pessoal docente das universidades federais. Em
2015, o percentual de mestres e doutores nessas instituições chegou a 73%, com 58.758 doutores e
17.168 mestres.
Meta 02WG Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior, de forma a alcançar a
meta do PNE 2011-2020 e Meta 02WH Elevar a taxa líquida de matrícula na educação
superior, de forma a alcançar a meta do PNE 2011-2020.
Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), a taxa bruta de
matrículas dos cursos de graduação no Brasil era de 18,6%, em 2004, passou para 28,7% em 2012 e
30,3% em 2013, alcançando a marca de 32,1% em 2014.Trata-se de um indicador da capacidade de
absorção do sistema educacional e é definido conceitualmente pelo total de matriculados na
educação superior (independentemente da idade) em relação ao total populacional em idade
considerada adequada para cursar esse nível, ou seja, entre 18 e 24 anos. Já a taxa líquida de
escolarização ajustada na educação superior, que aponta para o percentual da população brasileira
de 18 a 24 anos que frequenta ou já concluiu a educação superior, também apresentou um
crescimento constante entre 2004 e 2014, partindo do patamar de 12,3%, registrando 18,8% em
2012 e 20,2% em 2013, chegando a 21,2% em 2014.
O Governo Federal vem implementando ações e estratégias que se materializam não só por
meio de investimentos diretos e indiretos, como também por um conjunto de programas integrando
as ações de democratização do acesso ao ensino superior e a preocupação com a qualidade da
oferta. Nesse sentido, o MEC tem tomado diversas iniciativas com a finalidade de estender a uma
parcela maior da população a possibilidade de alcançar os mais altos níveis de ensino com
qualidade. As ações implementadas vêm possibilitando uma expansão significativa do Sistema
Público Federal de Educação Superior, com um importante aumento no número de vagas de
graduação oferecidas nos processos seletivos de ingresso. Em 2014, segundo dados do Censo da
Educação Superior, foram ofertadas, aproximadamente, 251 mil vagas em graduação presencial e
registradas 958.796 mil matrículas. Destaca-se também o número de matrículas de educação a
distância nas instituições federais de educação superior (Ifes), que, em 2014, atingiu a marca de
87,8 mil, totalizando mais de 1 milhão de matrículas em graduação nas universidades federais.
Assim, o Programa Universidade para Todos (ProUni) colaborou com evolução das taxas
bruta e líquida de matrícula na educação superior em consonância com a meta estabelecida no PNE,
pois promoveu, desde 2011, uma crescente disponibilização de bolsas de estudo na educação
superior privada tendo, em 2015, ofertado 329.117 bolsas e alcançado a marca de 1,7 milhão de
estudantes atendidos nos dez anos de instituição do Programa.
Também contribuindo para a meta do Plano Nacional de Educação (PNE) em questão, o
Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), com os aprimoramentos instituídos a partir de 2010,
dentre eles, a criação do Fundo Garantidor (FGEDUC), que dispensa a apresentação de fiador e a
possibilidade de pagamento do financiamento com trabalho, registrou a assinatura de 2,18 milhões
de novos contratos, superando a meta prevista de 1,5 milhão de contratos, dos quais mais de 283
mil foram firmados apenas em 2015, com valores que totalizam R$ 45,5 bilhões. Desde sua
criação em 1999, o Fies já atendeu a 2,74 milhões de estudantes. Em 2015, o Fies passou por
algumas reformulações para garantir melhor distribuição dos recursos públicos disponibilizados
para o financiamento de estudantes da educação superior, dentre as quais se destacam: (i) a
priorização de cursos com melhores indicadores pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes) das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste e de áreas prioritárias (Engenharias,
Licenciaturas e Área da Saúde); (ii) realinhamento das condições de financiamento (nova taxa de
juros, redução do prazo de amortização do contrato e modificação na taxa de juros trimestrais
devida durante os prazos de utilização e de carência do financiamento); (iii) novo modelo de
coparticipação, com a limitação do público-alvo do programa para estudantes com renda familiar
per capita de até 2,5 salários mínimos; e (iv) definição plurianual de vagas, com realização de
processo seletivo de estudantes para acessarem o financiamento pelo Fies, utilizando como critério
de seleção a nota no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) também contribuiu para a consecução dessas metas.
Contou, em 2015, com a participação de 128 instituições públicas e gratuitas de educação superior
que ofertaram 205.514 vagas em 5.628 cursos na edição do primeiro semestre. Foram 2.791.334
candidatos inscritos e 5.431.904 inscrições (considerando que cada candidato pode escolher até dois
cursos). Na edição do segundo semestre, foram ofertadas 55.571 vagas em 1.564 cursos de 72
instituições. No total, 131 instituições públicas e gratuitas distintas ofertaram 261.085 vagas pelo
Sisu no ano de 2015.
Meta 03R3 Elevar o número de universidades federais para 63 e Meta 03R2 Elevar o número
de campi da Rede Federal de Educação Superior para 324.
A educação superior passou por um processo de expansão atingindo o número de 63
universidades federais. Na região Norte, foi criada a Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
e, na região Nordeste, a Universidade Federal do Sul da Bahia, a Universidade Federal do Oeste da
Bahia e a Universidade Federal do Cariri, buscando dar continuidade a esse processo, com ênfase
no desenvolvimento regional.
Ressalta-se, ainda, a consolidação do processo de implantação de quatro instituições
voltadas à integração regional e internacional: Universidade Federal da Integração Latino-
Americana (UNILA), Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
(UNILAB), Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e Universidade Federal do Oeste do Pará
(UFOPA).
Desta forma, o Brasil passou a contar com 63 universidades federais, presentes em todas as
regiões do país, de acordo com a seguinte distribuição regional: Norte com 10 instituições, Nordeste
com 18, Sudeste com 19, Sul com 11 e o Centro-Oeste com 5 instituições.
A expansão da Rede Federal, no período de 2011-2015, foi marcada pela criação de novos
câmpus e de quatro novas universidades federais localizadas nas regiões Norte e Nordeste. A meta
de implantação de 56 novos câmpus, prevista para o período 2011-2015, foi atingida, sendo que
todos já iniciaram suas atividades, totalizando 331 câmpus. Além desses, nove câmpus foram
pactuados, com previsão de início de suas atividades em 2016.
Programa 2044 – Autonomia e Emancipação da Juventude

O Ministério da Educação é responsável pelo Objetivo 0996 do Programa 2044. As informações
da análise situacional do Objetivo segue a seguir.
Objetivo 0996: Elevar a escolaridade de jovens na faixa etária de 18 a 29 anos visando à

conclusão do ensino fundamental, a qualificação profissional em nível de formação inicial, o
desenvolvimento da participação cidadã e a ampliação de oportunidades de inclusão
profissional e social.
O Programa Nacional de Inclusão de Jovens – ProJovem, nas modalidades ProJovem
Urbano e o ProJovem Campo – Saberes da Terra, objetiva apoiar estados e municípios para a
elevação da escolaridade de jovens de 18 a 29 anos que sabem ler e escrever, mas não terminaram o
ensino fundamental na época. É oferecido em forma de curso, organizado em 18 meses, que busca a
formação integral do jovem, sua reinserção no processo de escolarização e de novas possibilidades
de identificação de oportunidades no mundo do trabalho, contribuindo para a promoção de direitos
e aquisição de novas trajetórias de educação e emancipação ao longo da vida.
O Programa é executado por estados e municípios mediante adesão com o MEC para
atendimento aos jovens nas suas localidades. Aos entes federados que aderem ao Projovem Urbano
são repassados recursos calculados com base na meta de atendimento e na frequência dos alunos
matriculados para o desenvolvimento das ações necessárias à implementação local do programa,
tais como: pagamento de pessoal; aquisição de gêneros alimentícios para os estudantes e crianças de
0 a 8 anos, filhos dos alunos; custeio da qualificação profissional; aquisição de material escolar para
alunos e educadores, e aquisição de material para as Salas de Acolhimento. Para garantia da
adequada execução do Projeto Pedagógico do Programa, o MEC disponibiliza também os materiais
didáticos específicos para estudantes, educadores, formadores e gestores.
Nesse sentido, O Projovem Urbano, uma das ações do Plano Juventude Viva, contribui para
a promoção de ações voltadas à elevação da escolaridade integrada à qualificação profissional e ao
iniciado em 2015 contou com adesão de 115 Municípios, 12 Estados e o Distrito Federal, para
300 municípios, 16 estados e o no DF destinadas à formação de professores, formadores e gestores,
pagamento de profissionais, aquisição de gêneros alimentos alimentícios para fornecimento de

lanche ou refeição para os alunos e para as crianças de 0 a 8 anos, nas Salas de Acolhimento,
custeio da qualificação profissional.
CD/FNDE 11/2014, em 14 Estados, 302 Municípios e Distrito Federal, com meta de atendimento
de 42.845 jovens da agricultura familiar. Para o desenvolvimento das atividades, foram alocados,
em 2015, mais de R$ 55,3 milhões para os entes federados que aderiram a essa modalidade. No
período do PPA 2012-2015 foram destinados R$ 115 milhões para que entes federados executassem
o Projovem Campo. No âmbito das duas modalidades do Projovem, é desenvolvida formação
Meta 03PO: Elevar gradualmente a escolaridade média da população de 18 a 29 anos

iniciado em 2015 contou com adesão de 115 Municípios, 12 Estados e do Distrito Federal, para
300 municípios, 16 estados e o no DF destinadas à formação de professores, formadores e gestores,
pagamento de profissionais, aquisição de gêneros alimentos alimentícios para fornecimento de
lanche ou refeição para os alunos e para as crianças de 0 a 8 anos, nas Salas de Acolhimento,
custeio da qualificação profissional.
CD/FNDE 11/2014, em 14 Estados, 302 Municípios e no Distrito Federal, com meta de
atendimento de 42.845 jovens da agricultura familiar. Para o desenvolvimento das atividades, foram
alocados, em 2015, mais de R$ 55,3 milhões para os entes federados que aderiram a essa
modalidade. No período do PPA 2012-2015 foram destinados R$ 115 milhões para que entes
federados executassem o programa. No âmbito das duas modalidades é desenvolvida formação

EXECUÇÃO FÍSICA E FINANCEIRA DAS AÇÕES DA LEI ORÇAMENTÁRIA ANUAL DE

RESPONSABILIDADE DO MEC
A seguir são apresentados os quadros e as análises críticas das ações orçamentárias

executadas no âmbito do Ministério da Educação.
AÇÃO 8790 - Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos

Identificação da Ação
Código 8790 Tipo: Atividade
Título Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos
02BV - Ampliar a oferta de alfabetização e educação de jovens e adultos, garantindo apoio aos sistemas de ensino e auxílio
Iniciativa
financeiro para os profissionais que atuam na execução das ações de alfabetização
Apoiar o educando, a escola e os entes federados com ações direcionadas ao

desenvolvimento da educação básica, à ampliação da oferta de educação integral e à
alfabetização e educação de jovens e adultos segundo os princípios da equidade, da
valorização da pluralidade, dos direitos humanos, do enfrentamento da violência,
Objetivo Código: 0598
intolerância e discriminação, da gestão democrática do ensino público, da garantia
de padrão de qualidade, da igualdade de condições para acesso e permanência do
educando na escola, da garantia de sua integridade física, psíquica e emocional, e da
acessibilidade, observado o regime de colaboração com os entes federados.
Programa Educação Básica Código: 2030 Tipo: Temático
Unidade Orçamentária 26101
Ação Prioritária ( ) Sim ( X ) Não Caso positivo: ( ) PAC ( ) Brasil sem Miséria ( ) Outras
Lei Orçamentária 2015
Execução Orçamentária e Financeira
Dotação Despesa Restos a Pagar do exercício 2015
Não
Inicial Final Empenhada Liquidada Paga Processados
Processados
R$ 1.000.000,00 R$ 1.000.000,00 R$ 477.508,30 R$ 165.436,90 R$ 157.554,04 R$ 7.882,86 R$ 312.071,40
Execução Física

Meta
Descrição da Meta Unidade de Medida
Prevista Reprogramada Realizada
Projeto apoiado unidade 5 5 2
Restos a Pagar Não processados - Exercícios Anteriores
Execução Orçamentária e Financeira Execução Física - Metas
Valor em 01/01/2015 Valor Liquidado Valor Cancelado Descrição da Meta Unidade de medida Realizada
R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 Projeto apoiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação que visa apoiar a alfabetização e a educação de jovens e adultos foi executada com a
contratação de serviços especializados para a realização do XIV Encontro Nacional da Educação de
Jovens e Adultos – ENEJA que reuniu segmentos organizados da sociedade na forma de
movimentos, coletivos, instituições e indivíduos dedicados à defesa do direito humano à educação
de pessoas jovens, adultas e idosas trabalhadoras. O encontro teve como pauta a EJA numa
perspectiva popular e ao longo de toda a vida.
Nesta ação, foi realizado, também o I Fórum Social da UFESBA (Universidade Federal do
Sul da Bahia), que é um espaço de diálogo previsto no Estatuto da Universidade, visando ampliar as
parcerias entre a UFESBA e a sociedade civil. Além de viabilizar a realização do Fórum, a
UFESBA ofereceu seus espaços de auditório para a realização do Seminário: Política Brasileira de
Educação ao Longo da Vida (ELV), que teve como objetivo socializar concepções e práticas de
Educação ao Longo da Vida e levantar subsídios para aperfeiçoamento da Política brasileira.
O fluxo dos Termos de Execução pelo SIMEC contribuiu para maior agilidade na execução
da ação. Os eventos que contribuíram para a demora na execução da ação são de cunho burocrático
no âmbito das instituições. Os valores inscritos em Restos a Pagar, deu-se em razão de
procedimentos administrativos internos da instituição favorecida, resultando na efetivação do
empenho já em meados de novembro.
AÇÃO 20RU-Gestão Educacional e Articulação com os Sistemas de Ensino

Código 20RU Tipo: Atividade
Título Gestão Educacional e Articulação com os Sistemas de Ensino
02C2 - Articulação intersetorial da escola no seu território, considerando ações nas áreas de saúde, trabalho e emprego,
Iniciativa assistência social, direitos humanos, justiça, meio ambiente, esporte, cultura e desenvolvimento regional; formação para a
gestão escolar com controle social e integração escola e comunidade
Fortalecer a gestão e o controle social, a cooperação federativa e intersetorial

e as formas de colaboração entre os sistemas de ensino e produzir
informações estatísticas, indicadores, estudos, diagnósticos, pesquisas,
exames, provas e avaliações.

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$
R$ 1.500.000,00 R$ 1.500.000,00 R$ 1.384.560,10 R$ 1.079.936,00 R$ 501.152,87 R$ 578.783,13
304.624,10
Execução Física
Meta
Ente federado apoiado unidade 222 222 5.461
Valor em
Valor Liquidado Valor Cancelado Descrição da Meta Unidade de medida Realizada
01/01/2015
R$
R$ 1.039.725,81 R$ 66.245,24 Ente federado apoiado unidade 1
3.944.130,91
Fonte: SIMEC/MEC
Dentre os fatores que contribuíram para a execução desta Ação de Gestão Educacional e
Articulação com os Sistemas de Ensino podemos citar as parcerias firmadas com diversas
instituições, tais como: União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (UNCME) e o
Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação (FNCE). Com o apoio técnico e financeiro
da SASE foram realizados cinco encontros regionais com a UNCME no segundo semestre de 2015.
Nestes encontros foi estimulada a participação da União Nacional dos Dirigentes Municipais de
Educação (UNDIME) e do FNCE, fundamentalmente para aprofundar a participação dos Conselhos
de Educação na agenda instituinte do SNE (Sistema Nacional de Educação). Também neste
contexto, a SASE apoiou diretamente a realização de atividades do Fórum Nacional dos Conselhos
Estaduais de Educação (FNCE), com representação oficial do Secretário, inclusive. Quando as
regras de cooperação estiverem postas com caráter vinculante e o SNE instituído, restará colocá-las
em prática, o que exigirá a manutenção da interação e do trabalho comum com os conselhos de
educação.
No que diz respeito ao apoio aos entes federativos na elaboração de políticas públicas de
valorização dos profissionais da educação, destaca-se a continuidade na prestação de assistência
técnica aos municípios na elaboração de Planos de Carreira e a implementação do Piso Salarial por
meio da participação em fóruns promovidos pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de
Educação – UNDIME e da realização de oficinas e reuniões com gestores municipais de educação.
O Fórum Nacional de Educação (FNE) órgão de Estado criado pela Conferência Nacional de
Educação de 2010 (Conae 2010) e instituído no âmbito do Ministério da Educação pela Portaria nº
1.407/2010 e pela Lei nº 13.005/2014 (PNE 2014-2024) tem na SASE/MEC sua secretaria
executiva. Esta responsabilidade foi transferida para a SASE, no primeiro semestre de 2015, em
função das atribuições desta na instituição do Sistema Nacional de Educação (SNE). O Fórum tem
sido um estratégico espaço de interlocução entre a sociedade civil e o Estado e de extrema
relevância para a educação brasileira, pela valorosa e diversificada composição de suas 50 entidades
representativas da sociedade civil e do poder público, portanto, fundamental para o debate e
construção de políticas públicas educacionais. A agenda de trabalho do FNE foi intensificada ao
longo de 2015 em face dos desafios do PNE e, assim, 08 (oito) reuniões ampliadas foram
viabilizadas tratando de temas estratégicos para o MEC e a sociedade brasileira, com o
envolvimento de secretários do Ministério e do Ministro da Educação.
Foram apoiados 5461 entes federados dos 222 inicialmente previstos para a meta física da
Ação 20RU em 2015. Dentre os fatores que contribuíram para a superação da meta destacamos a
atuação da Rede de Assistência Técnica, visando à elaboração e/ou adequação dos planos de
educação; o apoio aos entes federativos na elaboração de políticas públicas de valorização dos
profissionais da educação, com o objetivo de dar continuidade na assistência técnica aos municípios
para elaboração de Planos de Carreira e a implementação do Piso Salarial; a atuação do Fórum
Nacional de Educação como espaço estratégico de interlocução entre a sociedade civil e o Estado,
de extrema relevância para a educação brasileira, pela valorosa e diversificada composição de suas
50 entidades representativas da sociedade civil e do poder público. Para que não mais ocorra
discrepância entre o planejado e o alcançado, é necessário que haja um estudo na próxima revisão
do PPA na definição da meta física da ação em questão.
O diálogo construído pela SASE com as Secretarias, Conselhos e Fóruns de Educação,
aliado à capilaridade do trabalho da rede de assistência técnica, à dinâmica de atualização diária das
informações no Portal e à mobilização de setores estratégicos (como por exemplo o Ministério
Público e dos Tribunais de Contas), permitiu que um expressivo resultado fosse observado: 19
estados e o Distrito Federal (74%) e 5.441 (98%) elaboraram ou adequaram seus planos de
educação até dezembro de 2015, num movimento inédito e histórico para a educação nacional. Para
que o direito à educação seja atendido, as condições objetivas e concretas das instituições
educacionais precisam ser garantidas, pois elas afetarão as demais condições da oferta. Não há
como discutir o Sistema Nacional de Educação ou trabalhar na sua gestão sem falar em Custo
Aluno Qualidade (CAQ), com a ação supletiva desenhada para a sua garantia. Assim, como o
objetivo de dar início aos acordos internos no Ministério da Educação sobre o CAQ, foi constituído
um Grupo de Trabalho (GT) com a finalidade de buscar consenso em torno deste tema estruturante
do SNE.
Do total de recursos alocados para a execução das metas da Ação 20RU para 2015, no
montante de R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais), foi executado o total de R$ R$
1.384.560,10 (um milhão, trezentos e oitenta e quatro mil, quinhentos e sessenta reais e dez
centavos), o que representa uma execução de 92,30%. Cabe destacar que a implementação da Rede
de Assistência Técnica para a elaboração ou adequação dos planos de educação em consonância
com o PNE e o apoio aos entes federativos na elaboração de políticas públicas de valorização dos
profissionais da educação foram as ações que mais exigiram recursos, com resultados positivos
comprovados pelo elevado número de planos de educação em vigor no país, ou seja, 19 estados e o
Distrito Federal (74%) e 5.441 (98%) elaboraram ou adequaram seus planos de educação até
dezembro de 2015.
A Sase em 2012 firmou parceria com a Universidade Federal de Pernambuco, por meio de
Termo de Cooperação, com o objetivo de elaborar documentos baseados em pesquisa acadêmica,
para dinamizar e mediar o debate com gestores público e movimentos sociais nas três esferas de
gestão governamental, no montante de R$ 1.800.000,00, sendo que até o momento foi liquidado o
valor de R$ 1.039.725,81. Tendo em vista que a parceria encontra-se em vigência neste exercício,
não houve impacto nas metas estabelecidas para a ação com os recursos descentralizados.
AÇÃO 213M - Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos

Humanos e de Inclusão
Código 213M Tipo: Atividade
Título Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos Humanos e de Inclusão
02C0 - Prestação de assistência financeira, técnica e material as escolas, aos profissionais da educação e aos
estudantes das redes públicas da educação básica, incluindo programas de transporte, alimentação (inclusive de
professores e profissionais de educação básica), assistência à saúde, manutenção escolar, ampliação do tempo e
Iniciativa espaços educativos e reforço da autogestão, material didático-escolar, paradidático, periódicos e obras de referencia,
considerando, entre outras especificidades, o atendimento educacional especializado, a acessibilidade, a
sustentabilidade socioambiental, as populações do campo, afrodescendentes, indígenas e a educação de jovens e
adultos
Apoiar o educando, a escola e os entes federados com ações

direcionadas ao desenvolvimento da educação básica, à ampliação da
oferta de educação integral e à alfabetização e educação de jovens e
adultos segundo os princípios da equidade, da valorização da
pluralidade, dos direitos humanos, do enfrentamento da violência,
intolerância e discriminação, da gestão democrática do ensino público,
da garantia de padrão de qualidade, da igualdade de condições para
acesso e permanência do educando na escola, da garantia de sua
integridade física, psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado
o regime de colaboração com os entes federados.
Dotação Despesa Restos a Pagar do exercício 2015
Não
Processados
R$
R$ 2.000.000,00 R$ 733.746,73 R$ 595.795,32 R$ 553.029,99 R$ 42.765,33 R$ 137.951,41
2.000.000,00
Execução Física
Meta

Fonte: SIMEC/MEC.
A execução financeira desta ação abrangeu 4 instituições federais para apoio a políticas de
Educação etnicorraciais e educação do campo. Houve parceria com a Secretaria de Políticas de
Promoção da Igualdade Racial - SEPIR, a fim de cooperar com países africanos e parceria
institucional para o desenvolvimento de projetos de Educação Básica para o desenvolvimento das
políticas de Educação para as Relações Étnico-Raciais em nível nacional. Foi realizado evento para
promover um espaço de discussão e construção do conhecimento que possa acompanhar a
ampliação de pesquisas sobre a África e suas diásporas. Foi também concedido apoio para formação
de jovens líderes rurais com intuito de promover o intercâmbio para troca de experiências e o
desenvolvimento de capacidades da sociedade civil para a participação social na gestão, por meio
da realização de intercâmbio que permita o monitoramento e avaliação das políticas públicas no
âmbito da segurança alimentar e nutricional.
O fluxo dos Termos de Execução pelo SIMEC contribuiu para maior agilidade na execução
da ação. A ampliação do debate bem como a oportunidade de formação em áreas relacionadas à
educação do campo e etnicorracial são fatores de resultados decorrente do apoio da SECADI às
instituições em que foram descentralizados recursos.
Contribuiu para superação da meta o fato de os valores descentralizados não terem sido altos.
AÇÃO 20RG - Expansão e Reestruturação de Instituições Federais de Educação Profissional

e Tecnológica
Código 20RG Tipo: Atividade
Título Expansão e Reestruturação de Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica
02A0 - Expansão, reestruturação e funcionamento da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica para
Iniciativa ampliação do acesso, interiorização e diversificação da oferta, promovendo a inclusão, equidade, acessibilidade e
permanência do estudante.
Expandir, interiorizar, democratizar e qualificar a oferta de cursos de

educação profissional e tecnológica, considerando os arranjos
produtivos, sociais, culturais, locais e regionais, a necessidade de
Objetivo ampliação das oportunidades educacionais dos trabalhadores e os Código: 0582
interesses e necessidades das populações do campo, indígenas,
quilombolas, afrodescendentes, das mulheres de baixa renda e das
pessoas com deficiência.
Programa Educação Profissional e Tecnológica Código: 2031 Tipo: Temático

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$
R$ 126.430.234,00 R$ 22.587.298,20 R$ 4.137.927,99 R$ 1.644.871,24 R$ 2.493.056,75 R$ 18.449.370,21
126.430.234,00
Execução Física
Meta
Projeto viabilizado unidade 24 24 31
R$ 74.654.604,84 R$ 33.492.332,57 R$ 12.821.802,14 Projeto viabilizado unidade 12
Fonte: SIMEC/MEC.
Como parte da política de expansão de Rede Federal de Educação Profissional, Científica e

Tecnológica, a SETEC apoiou, via descentralização de crédito, a aquisição de mobiliário e
equipamento para o Campus Barbacena do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais e para as
25 unidades do Instituto Federal do Paraná. A SETEC apoiou ainda, as construções dos Campi
Itaquaquecetuba, Avaré e Agrícola de Barretos do IFSP e a obra do campus Santo Agostinho do
IFPE. A Universidade Federal de Santa Maria também recebeu recursos orçamentários em
contrapartida ao Colégio Agrícola de Frederico Westphalen que migrou para o IFFarroupilha,
totalizando 31 projetos apoiados.
A execução dos Restos a Pagar decorre especialmente das obras que possuem um prazo
extenso para execução, não impactando nos projetos iniciados em 2015.
O principal fator que prejudicou a execução da ação foi a dificuldade na liberação de limites
orçamentários para o atendimento de todas as demandas.
AÇÃO - 6380 Fomento ao Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica


Título Fomento ao Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica
02A2 - Fomento à expansão e ao desenvolvimento das redes de educação profissional e tecnológica, ao

desenvolvimento de tecnologias educacionais, à modernização do processo didático-pedagógico, à
Iniciativa elaboração e desenvolvimento de material didático, incluindo capacitação de docentes e técnicos
administrativos, concessão de bolsas e cooperação internacional, além de apoio a pesquisa, inovação e
extensão
Expandir, interiorizar, democratizar e qualificar a oferta de cursos

de educação profissional e tecnológica, considerando os arranjos
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ R$
R$ 124.054.693,00 R$ 49.033.775,86 R$ 29.799.605,91 R$ 11.313.403,66 R$ 18.486.202,25
124.054.693,00 19.234.169,95
Execução Física
Meta
Unidade apoiada unidade 246 246 562
R$ 48.709.912,44 R$ 26.156.657,63 R$ 1.095.594,37 Unidade apoiada unidade 562
Fonte: SIMEC/MEC.
As ações atendidas possibilitaram uma integração entre as unidades da Rede e muitas delas
envolvem todas as 562 unidades. As principais ações apoiadas foram: Fórum Mundial de Educação
Profissional e Tecnológica, jogos estudantis; Chamada Pública 17/2014 realizada pelo MEC e
CNPq para apoio financeiro a projetos que visem contribuir significativamente para o
desenvolvimento científico, tecnológico e de inovação do país; Semana Nacional de Ciência e
Tecnologia em Brasília; Olimpíadas Internacionais de Ciências da Terra; X Congresso Norte-
Nordeste de Pesquisa e Inovação - CONNEPI; estruturação dos Polos de Inovação do Campus
Formiga do IFMG, Campus Fortaleza do IFCE, Campus Vitória do IFES, Campus Salvador do
IFBA e Campus Campos dos Goytacazes do IFFluminense; XXXIX Reunião dos Dirigentes dos
Instituto Federais com a participação dos Reitores e Diretores Gerais das diversas unidades da Rede
Federal de EPCT; capacitação de gestores da Rede Federal pela ENAP, entre outros.
A execução dos Restos a Pagar em 2015 decorre de ações já atendidas em exercícios
anteriores. Deste modo, as unidades que foram atendidas com o RAP coincidem com as unidades
beneficiadas neste período.
O principal fator que prejudicou a execução da ação foi a dificuldade na liberação de limites
orçamentários para o atendimento de todas as demandas.
AÇÃO 152X - Ampliação e Reestruturação de Instituições Militares de Ensino Superior

Código 152X Tipo: Projeto
Título Ampliação e Reestruturação de Instituições Militares de Ensino Superior
Iniciativa 04DY - Ampliação e Reestruturação de Instituições Militares de Ensino Superior
Ampliar o acesso à educação superior com condições de permanência e

equidade por meio, em especial, da expansão da rede federal de
educação superior, da concessão de bolsas de estudos em instituições
privadas para alunos de baixa renda e do financiamento estudantil,
promovendo o apoio às instituições de educação superior, a elevação da
qualidade acadêmica e a qualificação de recursos humanos.
Educação Superior - Graduação, Pós-Graduação,

Programa Código: 2032 Tipo: Temático
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$
70.000.000, R$ 70.000.000,00 R$ 14.000.000,00 R$ 6.893.439,93 R$ 3.446.221,86 R$ 3.447.218,07 R$ 7.106.560,07
00
Execução Física

Meta
Instituição apoiada unidade 3 3 1
Valor em
01/01/2015
R$ 12.440.983,00 R$ 12.440.983,00 R$ 0,00 Instituição apoiada unidade 1
Fonte: SIMEC/MEC.
Dentre os fatores que contribuíram para a execução desta ação que visa à ampliação e
reestruturação de instituições militares de ensino superior, destacamos o início da obra de
construção do prédio da Divisão de Ciências Fundamentais do ITA e o acompanhamento e
fiscalização da mesma pela equipe de engenheiros do Instituto. Em relação aos fatores que
dificultaram a execução pode-se destacar a dificuldade do IME e da Escola de Saúde do Exército
em elaborar e apresentar os projetos básicos das obras para a liberação dos recursos.
Apenas uma das três metas físicas foi concluída. O ITA conseguiu empenhar 100% da sua
dotação autorizada que era de R$ 14.000.000 (quatorze milhões de reais). Desse valor empenhado
aproximadamente 50% já se encontra liquidado e pago. O IME e a Escola de Saúde do Exército não
apresentaram seus projetos, sendo esse o motivo principal de nenhum recurso de suas dotações
autorizadas terem sido empenhadas.
A obra do ITA transcorreu com celeridade ao longo do ano de 2015, devido aos valores de
RAP de 2014. Nenhum impacto foi evidenciado para o IME e Escola de Saúde do Exército, pois
não existiam RAP de exercícios anteriores.
Um dos fatores que contribuiu para a baixa execução dos recursos destinados às instituições
militares foi a não apresentação dos projetos, fato esse que pode ser justificado tendo em vista que
as instituições até então não haviam realizado nenhum processo de descentralização com este
Ministério. Um ponto que contribuiu para a superação dos resultados, em relação ao ITA, foi a
realização de reuniões conjuntas com a SESu para correções no preenchimento do sistema SIMEC.
AÇÃO 20GK - Fomento às Ações de Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão

Código 20GK Tipo: Atividade
Título Fomento às Ações de Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão
0390 - Concessão de bolsas, auxílios e outros mecanismos, no país e no exterior, para a formação, valorização e
capacitação de recursos humanos e para promover cooperação internacional no Sistema Nacional de Pós-Graduação,
Iniciativa
em áreas de interesse nacional e regional, inclusive formação de professores, garantida equidade étnico-racial e de
gênero
Apoiar a formação de pessoal qualificado em nível superior para

Objetivo fortalecer o sistema nacional de educação, contribuindo para a melhoria Código: 0803
da educação básica e para o fortalecimento e o crescimento da ciência,
da tecnologia e da inovação, visando ao desenvolvimento sustentável do

Brasil.

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$
R$ 28.925.249,00 R$ 16.304.741,05 R$ 980.458,98 R$ 978.992,73 R$ 1.466,25 R$ 15.324.282,07
40.925.249,00
Execução Física
Meta
Iniciativa apoiada unidade 180 180 63
Valor em Unidade de
Valor Liquidado Valor Cancelado Descrição da Meta Realizada
01/01/2015 medida
R$
R$ 2.856.783,71 R$ 177.816,19 Iniciativa apoiada unidade 63
5.741.894,09
Fonte: SIMEC/MEC.
Por meio desta ação são apoiados programas e projetos de extensão universitária, programas
de mobilidade acadêmica, grupos tutoriais e diversas iniciativas aderentes às ações de ensino
pesquisa e extensão, de cooperação internacional e de integração entre a atividade acadêmica com a
futura atividade profissional. Em 2015, seguindo a orientação de considerar a execução física com
base no orçamento liquidado, a execução informada se refere unicamente ao Programa Idiomas Sem
Fronteiras. Os recursos previstos para o Programa Mais Médicos não foram empenhados e os
previstos para o PROEXT terão a execução prevista para o ano de 2016.
O Idioma Sem Fronteiras propiciou a formação e capacitação de alunos de graduação das
instituições de educação superior para os exames linguísticos exigidos para o ingresso das
universidades estrangeiras, e promoveu, por meio da capacitação em língua estrangeira, a formação
de estudantes brasileiros, conferindo-lhes a oportunidade de novas experiências educacionais e
profissionais, no âmbito das IFES participantes do Programa IsF.
AÇÃO 4002 Assistência ao Estudante de Ensino Superior
Título Assistência ao Estudante de Ensino Superior
03GA - Ampliação do acesso, da permanência e da taxa de sucesso dos estudantes na educação superior, em
instituições públicas e privadas, inclusive por meio de financiamento estudantil, com promoção da elevação da
Iniciativa
eficiência acadêmica, da qualidade, da equidade e da inclusão, considerando, inclusive, especificidades das populações
do campo, indígenas, quilombolas, afrodescendentes e das pessoas com deficiência


Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Inicia Não
Final Empenhada Liquidada Paga Processados
l Processados
R$
50.27
R$ 50.276.168,00 R$ 16.574.940,77 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 16.574.940,77
6.168,
00
Execução Física
Meta
Descrição da
Unidade de Medida
Meta
Benefício
unidade 707 707 0
concedido
Valor em
01/01/2015
R$ R$ 4.697.963,52 R$ 86.770,65 Benefício concedido unidade 21.506

Valor em
01/01/2015
5.548.122,07
Fonte: SIMEC/MEC.
Em 2015, esta ação que visa prestar assistência ao estudante de ensino superior apoiou, com
recursos empenhados para execução em 2016, as seguintes instituições: UDESC, UEMS, UERGS,
UESB, UESC, UESPI, UNEB, UNEMAT, UNIOESTE.
Do valor total de R$ 5.437.414,50 (cinco milhões quatrocentos e trinta e sete mil
quatrocentos e catorze reais e cinquenta centavos) inscritos em RAPNP, foram pagos, no início do
exercício de 2015, o valor de R$ 4.687.414,50 (quatro milhões seiscentos e oitenta e sete mil
quatrocentos e catorze reais e cinquenta centavos) e restou R$ 750.000,00 (setecentos e cinquenta
mil reais). Este valor foi inscrito, mas não foi pago à época, porque a instituição (UEMG) não
encaminhou o Termo de Convênio assinado no prazo correto.
AÇÃO 6344 - Regulação e Supervisão dos Cursos de Graduação e de Instituições Públicas e

Privadas de Ensino Superior
Título Regulação e Supervisão dos Cursos de Graduação e de Instituições Públicas e Privadas de Ensino Superior
03GF - Promoção da qualidade da educação superior por meio do fortalecimento institucional do processo de
Iniciativa
regulação e dos instrumentos de supervisão e avaliação das instituições e cursos desse nível de ensino
Ampliar o acesso à educação superior com condições de permanência

e equidade por meio, em especial, da expansão da rede federal de
promovendo o apoio às instituições de educação superior, a elevação

Caso
Ação Prioritária ( ) Sim ( X ) Não ( ) PAC ( ) Brasil sem Miséria ( ) Outras
positivo:
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015

Não
Processados
R$ R$
R$ 4.400.000,00 R$ 1.469.410,44 R$ 1.008.939,88 R$ 1.008.155,80 R$ 784,08
4.400.000,00 460.470,56
Execução Física
Meta
Ato regulatório publicado unidade 7.500 7.500 9.589
Unidade
Valor em 01/01/2015 Valor Liquidado Valor Cancelado Descrição da Meta Realizada
de medida
R$ 1.686.069,13 R$ 577.218,27 R$ 0,00 Ato regulatório publicado unidade 9.589
Fonte: SIMEC/MEC.
Buscando a expansão do acesso e da qualidade da educação superior, as políticas

governamentais tem incorporado o desafio de vencer as assimetrias regionais e da baixa cobertura
da oferta, aproximadamente 30% (trinta por cento) dos municípios apresenta alguma oferta de
educação superior, a SERES vem desenvolvendo políticas indutoras específicas para garantir a
interiorização e uniformização da oferta, valorizando a modalidade de educação à distância de
forma a superar estes desafios. Neste sentido, a implantação de cursos de medicina em diversos
municípios definidos por critérios técnicos, uma ação conjunta do Ministério da Saúde e Ministério
da Educação, no âmbito do Programa mais Médicos, é exemplo de política indutora para
atingimento das metas definidas.
No contexto das atribuições finalísticas da Secretaria de Regulação e Supervisão da
Educação Superior (SERES), intensificou visitas de supervisão aos diversos municípios visando a
apurar irregularidades na gestão administrativa e acadêmica das instituições privadas de ensino,
bem como avaliação in loco de municípios, tendo em vista a abertura e implantação de novos cursos
de medicina, no âmbito do Programa mais Médico, uma parceria do Ministério da Saúde com o
Ministério da Educação.
Foram editados 9.589 (nove mil, quinhentos e oitenta e nove) atos regulatórios dos 7.500
(sete mil e quinhentos) inicialmente previstos para a meta física da Ação 6344 em 2015. Entre os
fatores que contribuíram para a superação da meta, a autorização de novos cursos, reconhecimentos
e renovações de reconhecimentos de cursos já existentes.
Não houve impacto de valores inscritos em Restos a Pagar para execução da ação em 2015.
AÇÃO 8282 Reestruturação e Expansão de Instituições Federais de Ensino Superior


Título Reestruturação e Expansão de Instituições Federais de Ensino Superior
03GD - Expansão, reestruturação, interiorização e manutenção da Rede Federal de Educação Superior, com
diversificação da oferta de cursos em consonância com as necessidades do mundo do trabalho, otimização da
Iniciativa
capacidade instalada das estruturas físicas e de recursos humanos, e promoção de pesquisa, ensino e extensão visando
a qualidade e garantindo condições de acessibilidade


Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ R$
R$ 12.759.201,25 R$ 10.284.847,30 R$ 10.168.472,44 R$ 116.374,86 R$ 2.474.353,95
46.040.586,00 46.040.586,00
Execução Física
Meta
Projeto viabilizado unidade 1 1 0
Valor em
01/01/2015
R$ 43.868.507,54 R$ 28.399.044,62 R$ 2.078.485,75 Projeto viabilizado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
Para esta ação de reestruturação e expansão de Instituições Federais de Ensino Superior, em

específico, não houve uma complementação orçamentária. No localizador Nacional, do total de R$
14.040.586,00, cerca de 90,0% dos recursos foram empenhados e 73,0% liquidados. Os recursos
liquidados foram suficientes para o atendimento de 10 Instituições Federais de Ensino Superior,
abrangendo todas as regiões do país. Os recursos em sua maioria foram utilizados para a
complementação de custeio das IFES, a fim de auxiliá-las no cumprimento de compromissos
assumidos com pessoas jurídicas, bem como, para compra de equipamentos e finalização de obras
de infraestruturas em diversos campis universitários.
Para esta ação os fatores que contribuíram para a execução da ação foram: equipe da
CGPO/DIFES/SESU que realizou as análises dos Termos de Descentralização e que conseguiu dar
celeridade ao processo, bem como as equipes das IFES que conseguiram realizar o preenchimento
dos TED´s de forma correta. O fator que dificultou a execução da ação foi a demora na aprovação
da PLOA, o que acarretou na liberação fracionada dos recursos no início de 2015.
Os valores liquidados do RAP de exercícios anteriores chegaram a mais de 53,0% do total
inscrito líquido e serviu de apoio as IFES para a continuidade e conclusão de seus projetos.
Alguns dos fatores que dificultaram a execução: a greve dos servidores públicos (com a
duração de aproximadamente 4 meses), e demora na aprovação da PLOA, que acabaram
ocasionando atrasos na execução dos processos ao longo do referido ano.
AÇÃO 20RX Reestruturação e Modernização de Instituições Hospitalares Federais

Código 20RX Tipo: Atividade
Título Reestruturação e Modernização de Instituições Hospitalares Federais
03GE - Expansão, reestruturação, manutenção e funcionamento dos hospitais universitários federais, com promoção
Iniciativa da qualificação de recursos humanos na saúde e ampliação de programas de Residência em Saúde, nas profissões,
especialidades e regiões prioritárias para o país


Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$
R$ 20.000.000,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00
20.000.000,00
Execução Física

Meta
Unidade apoiada unidade 1 1 0
R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 Unidade apoiada unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A partir da criação da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH), a

reestruturação dos hospitais universitários federais passou a ser gerida pela empresa. Em 2015, na
unidade 26101, não houve execução orçamentária a ação foi executada diretamente pela EBSERH.
AÇÃO 00P1 Apoio à Residência em Saúde

Tipo: Operações
Código 00P1
Especiais
Título Apoio à Residência em Saúde
03GE - Expansão, reestruturação, manutenção e funcionamento dos hospitais universitários federais, com
Iniciativa promoção da qualificação de recursos humanos na saúde e ampliação de programas de Residência em
Saúde, nas profissões, especialidades e regiões prioritárias para o país
Ampliar o acesso à educação superior com condições de

permanência e equidade por meio, em especial, da expansão da
rede federal de educação superior, da concessão de bolsas de
Objetivo estudos em instituições privadas para alunos de baixa renda e do Código: 0841
financiamento estudantil, promovendo o apoio às instituições de
educação superior, a elevação da qualidade acadêmica e a
qualificação de recursos humanos.

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados

R$ 436.570.880,00 R$ 487.071.470,00 R$ 483.785.262,61 R$ 483.719.952,89 R$ 483.488.699,38 R$ 231.253,51 R$ 65.309,72
Execução Física
Meta
Descrição
Unidade de Medida
da Meta
0 0 0
Valor em Descrição Unidade de

Valor Liquidado Valor Cancelado Realizada
01/01/2015 da Meta medida
R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 0
Fonte: SIMEC/MEC.
Nesta ação de Apoio à Residência em Saúde, a CGRS alcançou, por dois anos consecutivos,
a execução acima de 99% (em 2014 o índice foi de 99,17% e, em 2015 de 99,26%), o que
demonstra que foi estabelecida uma meta bem próxima do que realmente foi executado, mesmo
com a variação no número de residentes em saúde matriculados nas Instituições Federais de Ensino
Superior. O crédito adicional se deu em virtude de uma aprovação de crédito inicial já abaixo do
necessário. A distribuição do número de bolsas não apresentou variação de anos anteriores: Região
Sudeste 38,3%; Região Sul 23,4%; Região Nordeste 23,0%; Região Centro-Oeste 9,0% e Região
Norte 6,4%.
A alta execução orçamentária se deve ao desenvolvimento de um fluxo para tramitação dos
Termos e ao acompanhamento rigoroso da CGRS na execução mensal realizada junto as
Instituições Federais de Ensino Superior, bem como ao estabelecimento de um fluxo de
comunicação junto às COREMEs e COREMUs das IFES.
Os RAP não foram executados, pois se tratavam se empenhos que devem ser cancelados
pelas instituições.
Quadros de Ações de responsabilidade do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação -

FNDE (Unidade Orçamentária 26298)
Há casos em que a gestão das políticas educacionais é feita pelas Secretarias finalísticas do
MEC, mas para uma melhor operacionalização, os recursos estão alocados na unidade orçamentária
26298, do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação). Em função disto,
considerou-se mais adequado inserir neste relatório de gestão, as informações sobre a execução
orçamentária das seguintes ações, mesmo que pertencentes a outra unidade orçamentária.
AÇÃO 00OW Apoio à Manutenção da Educação Infantil

Código 00OW Tipo: Operações Especiais
Título Apoio à Manutenção da Educação Infantil
02BY - Manutenção das instituições federais de educação básica e apoio financeiro aos entes federados para a
Iniciativa
manutenção e desenvolvimento do ensino
Apoiar o educando, a escola e os entes federados com ações direcionadas

ao desenvolvimento da educação básica, à ampliação da oferta de
educação integral e à alfabetização e educação de jovens e adultos
segundo os princípios da equidade, da valorização da pluralidade, dos
direitos humanos, do enfrentamento da violência, intolerância e
discriminação, da gestão democrática do ensino público, da garantia de
padrão de qualidade, da igualdade de condições para acesso e
permanência do educando na escola, da garantia de sua integridade
física, psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado o regime de
colaboração com os entes federados.
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ 20.000.000,00 R$ 54.000.000,00 R$ 39.503.008,17 R$ 39.503.008,17 R$ 39.503.008,16 R$ 0,00 R$ 0,01
Execução Física
Meta
0 0 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação 00OW corresponde à implementação de programas de apoio à manutenção da

Educação Infantil. O Programa consiste na transferência automática de recursos financeiros aos
municípios e ao Distrito Federal, com base em informações do Censo Escolar do ano anterior, para
custear despesas com manutenção e desenvolvimento da educação infantil, contribuindo com as
ações de cuidado integral e segurança alimentar e nutricional, a fim de garantir o acesso e a
permanência da criança na educação infantil.
Em 2015, no âmbito do Programa de Apoio a Novos Estabelecimentos de Educação Infantil,
foi distribuído, entre 57 municípios, o valor de R$ 13,5 milhões para garantir que os novos
estabelecimentos passassem a atender às crianças assim que ficassem prontos. Para a manutenção
de turmas novas, em 2015, foram transferidos cerca de R$ 25,9 milhões para 136 prefeituras
municipais.
O desenvolvimento do Programa é integrado em várias vertentes, sendo uma delas a
expansão de matrículas de crianças entre 0 e 48 meses, cujas famílias sejam beneficiárias do
Programa Bolsa Família em creches públicas ou conveniadas. A transferência automática de
recursos financeiros aos municípios e ao Distrito Federal permite o custeio de despesas com
manutenção e desenvolvimento da educação infantil, contribuindo com as ações de cuidado integral
e segurança alimentar e nutricional, garantindo, assim, o acesso e a permanência da criança na
educação infantil. Os recursos transferidos, ainda, contribuem para ampliar o atendimento de
crianças de 0 a 5 anos por parte dos municípios e do Distrito Federal, custeando a manutenção de
novos estabelecimentos de educação infantil, construídos com recursos federais, e de novas turmas
dessa etapa de ensino cujas matrículas ainda não tenham sido computadas na distribuição dos
recursos do Fundeb.
AÇÃO 0920 Concessão de Bolsa para Equipes de Alfabetização

Código 0920 Tipo: Operações Especiais
Título Concessão de Bolsa para Equipes de Alfabetização
02BV - Ampliar a oferta de alfabetização e educação de jovens e adultos, garantindo apoio aos sistemas de ensino e
Iniciativa
auxílio financeiro para os profissionais que atuam na execução das ações de alfabetização

padrão de qualidade, da igualdade de condições para acesso e permanência
do educando na escola, da garantia de sua integridade física, psíquica e
emocional, e da acessibilidade, observado o regime de colaboração com os
entes federados.
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ 70.000.000,00 R$ 91.000.000,00 R$ 91.000.000,00 R$ 66.565.450,00 R$ 66.565.450,00 R$ 0,00 R$ 24.434.550,00
Execução Física
Meta
Bolsa concedida unidade 188.568 188.568 153.617
R$ 139.698.225,00 R$ 125.365.150,00 R$ 0,00 Bolsa concedida unidade 285.287
Fonte: SIMEC/MEC.
O Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a alfabetização de jovens, adultos e

idosos, é desenvolvido em todo território nacional, em parceria com os entes federados, com
atendimento prioritário a municípios que apresentam alta taxa de analfabetismo. Esta ação tem por
objetivo custear as despesas básicas para os voluntários que atuam como alfabetizadores,
alfabetizadores-coordenadores e tradutores interpretes de LIBRAS, que atuam no Programa. A
execução é continua e refere-se ao pagamento de 438.904 bolsas para cerca de 51.000 bolsistas.
O Programa Brasil Alfabetizado é de fluxo continuo, a execução das turmas de alfabetização
pode ocorrer em diferentes momentos, até mesmo extrapolando o ano civil. Portanto, os valores
inscritos no RAP são fundamentais pra garantir a continuidade das atividades do Programa.
Dificultou a execução da ação, a demora na publicação da Resolução que normatiza o
Programa e a excessiva troca de Gestores Locais pelos Entes Executores do Programa.
AÇÃO 0A26 Concessão de Auxílio-Financeiro - ProJovem

Código 0A26 Tipo: Operações Especiais
Título Concessão de Auxílio-Financeiro - ProJovem
02C0 - Prestação de assistência financeira, técnica e material as escolas, aos profissionais da educação e aos estudantes
das redes públicas da educação básica, incluindo programas de transporte, alimentação (inclusive de professores e
profissionais de educação básica), assistência à saúde, manutenção escolar, ampliação do tempo e espaços educativos e
Iniciativa
reforço da autogestão, material didático-escolar, paradidático, periódicos e obras de referencia, considerando, entre
outras especificidades, o atendimento educacional especializado, a acessibilidade, a sustentabilidade socioambiental, as
populações do campo, afrodescendentes, indígenas e a educação de jovens e adultos


permanência do educando na escola, da garantia de sua integridade física,
psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado o regime de
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ 40.000.000,00 R$ 60.000.000,00 R$ 30.800.000,00 R$ 28.654.600,00 R$ 28.654.600,00 R$ 0,00 R$ 2.145.400,00
Execução Física
Meta
Jovem beneficiado unidade 163.000 163.000 102.610
R$ 11.126.440,00 R$ 9.872.000,00 R$ 0,00 Jovem beneficiado unidade 100.823
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação custeia o pagamento de auxílios financeiros aos estudantes que cumprem as

condicionalidades de 75% de frequência e 75% de entrega de trabalhos pedagógicos, conforme
previsto na Lei nº 11.692/2008 e no Decreto nº 6.629/2008. Como em todos os Programas
destinados ao público abrangido pelo Projovem Urbano e Campo, a evasão dos alunos é fator
relevante na execução dos recursos, bem como no pagamento de auxílio-financeiro aos estudantes.
Assim o acompanhamento dos registros dos dados dos estudantes é fundamental na execução do
programa, as dificuldades da área responsável pelo sistema no MEC fragiliza o acompanhamento,
causando impacto nas localidades parceiras.

Tendo em vista que o programa é de duração continuada, parte dos recursos, algumas vezes,
é paga no exercício seguinte.
No exercício de 2015 foram pagos auxílios financeiros aos estudantes da edição 2013 e da
edição 2014, com metas de atendimento de 100.823 e 102.610 jovens, respectivamente, sendo o
programa de abrangência nacional.
AÇÃO 2A95 Elevação da Escolaridade e Qualificação Profissional - ProJovem

Código 2A95 Tipo: Atividade
Título Elevação da Escolaridade e Qualificação Profissional - ProJovem
Iniciativa

permanência do educando na escola, da garantia de sua integridade física,
psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado o regime de
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ R$
R$ 32.175.241,43 R$ 31.890.194,55 R$ 31.890.194,55 R$ 0,00 R$ 285.046,88
42.000.000,00 50.400.000,00
Execução Física
Meta
Jovem beneficiado unidade 163.000 163.000 102.610

R$ 41.654,25 R$ 0,00 R$ 0,00 Jovem beneficiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação possibilita recursos para a contratação de profissionais, aquisição de gêneros

alimentícios, desenvolvimento de qualificação profissional inicial, formação continuada de
educadores, distribuição de material didático para estudantes, educadores e gestores aos estudantes.
Como em todos os Programas destinados ao público abrangido pelo Projovem Urbano e Campo, a
evasão dos alunos é fator relevante na execução dos recursos, bem como no pagamento de auxílio-
financeiro aos estudantes. Assim o acompanhamento dos registros dos dados dos estudantes é
fundamental na execução do programa, as dificuldades da área responsável pelo sistema no MEC
fragiliza o acompanhamento, causando impacto nas localidades parceiras.
De acordo com os critérios estabelecidos na Resolução CD/FNDE nº 08/2014 foram
repassados recursos financeiros a 115 Municípios, 12 Estados e ao Distrito Federal para o custeio
de ações para a implementação do Projovem Urbano nas localidades.
AÇÃO 8790 (FNDE) Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos

Título Apoio à Alfabetização e à Educação de Jovens e Adultos
02BV - Ampliar a oferta de alfabetização e educação de jovens e adultos, garantindo apoio aos sistemas de ensino
Iniciativa
e auxílio financeiro para os profissionais que atuam na execução das ações de alfabetização

Objetivo intolerância e discriminação, da gestão democrática do ensino Código: 0598
público, da garantia de padrão de qualidade, da igualdade de
condições para acesso e permanência do educando na escola, da
garantia de sua integridade física, psíquica e emocional, e da
acessibilidade, observado o regime de colaboração com os entes
federados.
Caso
positivo:

Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Inicial Final Empenhada Liquidada Paga Processados Não Processados
R$ 313.000.000,00 R$ 283.600.000,00 R$ 167.562.250,00 R$ 10.644.492,31 R$ 10.644.492,31 R$ 0,00 R$ 156.917.757,69
Execução Física
Meta
Projeto apoiado unidade 2.430 2.430 477
Valor
Valor em 01/01/2015 Valor Liquidado Descrição da Meta Unidade de medida Realizada
Cancelado
R$ 150.794.603,29 R$ 136.613.144,74 R$ 0,00 Projeto apoiado unidade 1.115
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação custeou a segunda parcela referente a 6.219 novas matrículas em EJA, em 33

municípios brasileiros. Com o objetivo de apoiar e garantir o desenvolvimento do Projeto
Pedagógico do Projovem Urbano em 128 entes federados e do Projovem Campo - Saberes da Terra
em 316 entes federados, que aderiram a estas modalidades do Projovem para edição 2014, foram
produzidos e distribuídos o total de 1.967.275 materiais didáticos pedagógicos destinados a
estudantes e educadores.
Os valores de restos a pagar referente ao Projovem Urbano foram para apoiar 87 Municípios
e oito Estados – Projovem Urbano – edição 2013. Em relação ao Projovem Campo foi para apoiar
302 Municípios e 13 Estados - Projovem Campo – edição 2013, sendo o total: 410 entes federados.
Contabilizamos, ainda, o pagamento da segunda parcela do Valor de Apoio e parcela de ajustes para
586 municípios com adesão ao Programa Brasil Alfabetizado, no ciclo de 2013 e a primeira parcela
para 119 municípios que cadastraram novas matrículas em EJA, no SIMEC em 2014.
Foram produzidos e distribuídos 1.449.440 materiais didáticos pedagógicos no âmbito do
Projovem Urbano, destinados a estudantes e educadores. Para implementação do Projovem Urbano
em unidades prisionais foram pactuadas 1.060 vagas em cinco estados. O Projovem Urbano é uma
das ações do Plano Juventude Viva e transfere um valor per capita diferenciado para as localidades
que fazem parte do Mapa da Violência e, no ano de 2015, foi implementado em 57 municípios e
quatro estados que fazem parte do referido mapa. Como em todos os Programas destinados ao
público abrangido pelo Projovem Urbano e Campo, a evasão dos alunos é fator relevante na
execução dos recursos.
A maior parte do valor empenhado foi efetivado no mês de novembro, por esse motivo,
foram inscritos os recursos em Restos a Pagar. Os programas Projovam Urbano, Brasil Alfabetizado
e EJA, são cursos de duração continuada, os valores inscritos serão pagos no exercício seguinte,
conforme o andamento dos cursos.

AÇÃO 00O0 Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica
Código 00O0 Tipo: Operações Especiais
Título Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica
02BQ - Consolidação da política nacional de formação, promovendo a formação inicial e continuada de profissionais e a
pesquisa, a produção e a disseminação de conhecimento na educação básica, com apoio técnico, financeiro e pedagógico,
nas modalidades presencial e à distância, considerando programas específicos, como para professores indígenas, do campo
Iniciativa e quilombolas, a formação para a docência intercultural, a educação bilíngue, o ensino da história e cultura indígena,
afrobrasileira e africana, o atendimento educacional especializado, a alfabetização e letramento, a educação em tempo
integral, a educação de jovens e adultos, a educação em direitos humanos, a sustentabilidade socioambiental, as relações
etnicorraciais, de gênero, diversidade sexual e direitos da criança e do adolescente
Promover, em articulação com os sistemas de ensino estaduais e

municipais, a valorização dos profissionais da educação, apoiando e
Objetivo estimulando a formação inicial e continuada, a estruturação de planos de Código: 0597
carreira e remuneração, a atenção à saúde e à integridade e as relações
democráticas de trabalho.
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 1.268.000.000,00 R$1.442.422.178,00 R$ 1.058.102.483,37 R$ 851.001.070,00 R$851.001.070,00 R$ 0,00 R$ 207.101.413,37
Execução Física
Meta
Bolsa concedida unidade 7.200.000 2.720.000 2.718.068
Valor
Cancelado
R$ 5.730.520,00 R$ 5.639.025,00 R$ 0,00 Bolsa concedida unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação orçamentária é utilizada para concessão de bolsas para professores e profissionais da

educação básica participantes de diversos cursos e projetos de formação e aperfeiçoamento.
Os principais programas desenvolvidos pelo MEC no âmbito da ação 00O0 são:
 O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal
firmado pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios que visa
assegurar que todas as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do
3º ano do ensino fundamental. O Pacto é integrado por um conjunto de programas,
materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC e que
contribuem para a alfabetização e o letramento, possuindo como eixo principal a
formação continuada dos professores alfabetizadores. Em 2015, participaram como
cursistas 301.388 professores alfabetizadores e 14.686 orientadores de estudo, em 39 IES
participantes, atendendo aproximadamente 6,3 milhões de alunos. Foram investidos no
programa R$ 406.544.635,00 para pagamento de bolsas, totalizando 1.592.793 parcelas.
 O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, instituído pela Portaria MEC nº
1.140, de 22 de novembro de 2013, consiste na oferta de curso de formação continuada a
profissionais que exerçam atividade docente em turmas do ensino médio na rede pública
de educação básica. As atividades de formação continuada desenvolvidas na escola visam
propiciar aos profissionais a compreensão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, que subsidiam a formação do professor, bem como subsídios teóricos e
metodológicos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas integradoras,
interdisciplinares e contextualizadas que promovam a aprendizagem dos alunos. Em
2015, participaram como cursistas 240.978 professores do ensino médio e 7.276
coordenadores pedagógicos, em 46 IES. O Programa também contou com uma equipe de
formação, nas 46 IES participantes, composta por 46 coordenadores-gerais, 78
coordenadores adjuntos, 226 supervisores, 342 formadores, além de 818 formadores
regionais e 15.064 orientadores de estudos. Foram atendidos 24 Estados e o Distrito
Federal, totalizando mais de 14 mil escolas beneficiadas. O PNEM tem duração de 10
meses e foi executado no período de 2014/2015. Assim, os dados de 2015 referem-se à
conclusão das ações iniciadas em 2014 que se encerraram em dezembro de 2015,
concluindo-se o ciclo 2014/2015. Em 2015, foram investidos no programa R$
263.287.255,00 para pagamento de bolsas, totalizando 915.713 parcelas.
 O programa de Formação Continuada-Renafor/Sisfor, oferece bolsas para profissionais
que atuam em cursos nas áreas de alfabetização e educação de jovens e adultos; educação
do campo; educação escolar indígena; educação em áreas remanescentes de quilombos;
educação em direitos humanos; educação ambiental e educação especial. Foram
investidos no programa R$ 29,0 milhões para o pagamento de 28.327 parcelas de bolsas.
 O programa Saberes Indígenas na Escola realiza formação continuada de professores
indígenas que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, em cursos de
aperfeiçoamento de 200 horas nas áreas de letramento e numeramento indígena, Língua
Portuguesa e Língua Indígena como primeiras ou segundas línguas e concede bolsas para
professores indígenas cursistas e para professores formadores. Com o investimento de R$
6,3 milhões foram pagas 17.029 parcelas de bolsas.
 O Programa Escola da Terra consta do Eixo nº 1 do PRONACAMPO e busca promover o
acesso, a permanência e a melhoria das condições de aprendizagem dos estudantes do
campo e quilombolas em suas comunidades. Em 2015 foram investidos R$ 3,9 milhões
para o pagamento de 5.081 parcelas de bolsas.
 O Projovem Campo Ensino e Pesquisa visa a qualificar os educadores e coordenadores de
turma para desenvolverem propostas pedagógicas e metodologias adequadas para
promover a reintegração ao processo educacional dos jovens agricultores familiares com
idade de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos que não concluíram o Ensino Fundamental,
bem como promover sua qualificação social e profissional e seu desenvolvimento
humano. Em 2015 foram pagas 154 parcelas de bolsas, com o investimento de R$174,3
mil.
 Os demais cursos de formação continuada ofertados pela SEB e SECADI estão reunidos
no Sistema de Gestão e Monitoramento da Formação Continuada – SisFor, sistema
informatizado desenvolvido em 2014 com o objetivo de dar suporte à execução dos
diversos programas de formação de profissionais da educação básica. O SisFor deve ser
entendido como uma inovação e, nesse sentido, o dado físico mais importante é o próprio
banco de dados contendo um conjunto de informações sobre os cursos e ações de
formação oferecidas pela Secretaria de Educação Básica (SEB) e pela Secretaria de
Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI). A maior parte
dos cursos pactuados em 2014 foi executada em 2015. Foram 419 cursos acompanhados
pelo SisFor, totalizando 151.430 vagas ofertadas.
 Em relação aos restos a pagar, ocorre que no início de cada ano, o FNDE solicita
empenho dos valores informados pelas secretarias gestoras nacionais dos programas.
Essas solicitações se baseiam em previsões desses gestores, dos valores que pretendem
utilizar com o pagamento de bolsas dos seus programas, no exercício. Logo, são
empenhos estimativos e as previsões para o exercício podem ou não se cumprir. No final
do exercício, os valores são inscritos automaticamente em restos a pagar, pois é muito
comum que no ano seguinte as bolsas de referências anteriores sejam finalmente
autorizadas e encaminhadas ao FNDE para pagamento. O pagamento de bolsas depende
da atuação coordenada de diferentes atores (gestores em âmbito local nas Instituições de
Educação Superior, responsáveis pela autorização de pagamento; gestor nacional do
Programa no Ministério da Educação que recebe as autorizações dos gestores locais, as
homologa e encaminha ao FNDE para pagamento; gestor FNDE responsável pela
emissão dos cartões benefício dos bolsistas e pelo pagamento das bolsas). Como o
processo de autorização de pagamento pode se estender por mais tempo que o previsto,
ocorre de os gestores nacionais dos Programas enviarem solicitações de pagamento que
se referem a bolsas de exercícios anteriores.
AÇÃO 20RJ Apoio à Capacitação e Formação Inicial e Continuada para a Educação Básica
Código 20RJ Tipo: Atividade
Título Apoio à Capacitação e Formação Inicial e Continuada para a Educação Básica
02BQ - Consolidação da política nacional de formação, promovendo a formação inicial e

continuada de profissionais e a pesquisa, a produção e a disseminação de conhecimento na
educação básica, com apoio técnico, financeiro e pedagógico, nas modalidades presencial e à
distância, considerando programas específicos, como para professores indígenas, do campo e
Iniciativa quilombolas, a formação para a docência intercultural, a educação bilíngue, o ensino da história
e cultura indígena, afrobrasileira e africana, o atendimento educacional especializado, a
alfabetização e letramento, a educação em tempo integral, a educação de jovens e adultos, a
educação em direitos humanos, a sustentabilidade socioambiental, as relações etnicorraciais, de
gênero, diversidade sexual e direitos da criança e do adolescente
Promover, em articulação com os sistemas de ensino

estaduais e municipais, a valorização dos profissionais da
educação, apoiando e estimulando a formação inicial e
continuada, a estruturação de planos de carreira e
remuneração, a atenção à saúde e à integridade e as
relações democráticas de trabalho.

() Caso () ( ) Brasil sem

Ação Prioritária ( X ) Não ( ) Outras
Sim positivo: PAC Miséria
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 2.000.000,00 R$ 2.000.000,00 R$ 385.768,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 385.768,00
Execução Física
Meta
Valor em
01/01/2015
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação orçamentária é utilizada para apoiar financeiramente a formação inicial e continuada

de professores e profissionais da Educação Básica, o desenvolvimento de conteúdos, estudos e
projetos para este nível de ensino. Desde 2012, optou-se por orçar a ação diretamente nas unidades
orçamentárias das universidades e institutos federais mediante pactuação de planos de trabalho, de
forma a facilitar a execução. Em 2015, na unidade 26.101, não houve execução dessa ação, o valor
empenhado no valor total de R$ 385.768,00 foi destinado para o apoio à educação básica, o
município contemplado foi Coaraci (BA).
AÇÃO 213M Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos

Humanos e de Inclusão
Código 213M Tipo: Atividade

Título Apoio a Iniciativas de Valorização da Diversidade, de Promoção dos Direitos Humanos e de Inclusão
Iniciativa

permanência do educando na escola, da garantia de sua integridade
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 15.000.000,00 R$ 15.000.000,00 R$ 7.529.158,39 R$ 1.860.803,95 R$ 1.429.494,98 R$ 431.308,97 R$ 5.668.354,44
Execução Física
Meta
Fonte: SIMEC/MEC.
A execução física em relação à execução financeira, desta ação, que apoia as iniciativas de
valorização da diversidade, de promoção dos direitos humanos e de inclusão, foi baixa em razão dos
tramites burocráticos dentro das instituições em relação ao empenho, liquidação e pagamento das
despesas. Os principais resultados alcançados foram a continuidade ao Projeto Ibaorebu de Ensino
Médio Técnico Integrado do Povo Munduruku, na área indígena homônima, estado do Pará.
Realização do III Encontro Nacional dos Estudantes Indígenas/ENEI de abrangência nacional,
proposto pela UFSC, com finalidade de promover, estimular e fomentar discussões sobre acesso e
permanência de estudantes indígenas no ensino superior. Fortalecer a capacidade técnica e política
dos profissionais da educação em doença falciforme e educação inclusiva e melhorar a qualidade da
atenção integral às pessoas com doença falciforme. Apoio a especialização em Educação do Campo
e Formação, em nível de especialização na temática da Educação, Pobreza e Desigualdade Social,
profissionais da educação básica.
AÇÃO 20RW - Apoio à Formação Profissional, Científica e Tecnológica
Código 20RW Tipo: Atividade
Título Apoio à Formação Profissional, Científica e Tecnológica
02A5 - Ampliação do acesso em cursos de educação profissional técnica de nível médio e cursos de formação inicial e
continuada, em instituições públicas e privadas de educação profissional e tecnológica, prioritariamente para estudantes
Iniciativa da rede pública, trabalhadores, beneficiários dos programas federais de transferência de renda, pessoas com deficiência,
populações do campo, indígenas, quilombolas e afrodescendentes, e promoção de condições de permanência aos
estudantes.

educação profissional e tecnológica, considerando os arranjos produtivos,
sociais, culturais, locais e regionais, a necessidade de ampliação das
Objetivo oportunidades educacionais dos trabalhadores e os interesses e Código: 0582
necessidades das populações do campo, indígenas, quilombolas,
afrodescendentes, das mulheres de baixa renda e das pessoas com
deficiência.
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
Não
Processados
R$ R$ R$
R$ 3.513.640.048,27 R$ 2.467.064.364,34 R$ 2.439.323.143,75 R$ 27.741.220,59
4.022.776.000,00 3.912.505.881,00 1.046.575.683,93
Execução Física
Meta
Vaga ofertada unidade 7.205.972 400.000 387.256

R$ 75.402.907,45 R$ 42.280.258,53 R$ 12.133.999,40 Vaga ofertada unidade 1
Fonte: SIMEC/MEC.
Por meio dessa ação, foram executados os recursos da Bolsa Formação, uma das cinco
iniciativas do Pronatec, estabelecida pela Lei 12.513/2011. Em 2015, por esta iniciativa do
Pronatec, foram realizadas 289.813 novas matrículas, em cursos técnicos e de qualificação
profissional, atendendo cerca de três mil municípios. Trata-se de um esforço conjunto, resultado de
parceria das instituições ofertantes para a execução de vagas em modalidades específicas atendidas
pela Bolsa Formação, demandadas por 15 ministérios e todas as secretarias de educação a partir de
políticas públicas prioritárias, como o Pronatec Brasil Sem Miséria e o Pronatec Brasil Maior, por
exemplo.
Registre-se que o orçamento definido para o exercício contempla as novas matrículas
realizadas em 2015 e, ainda, a continuidade das matrículas que perpassam os exercícios. O
pagamento é feito a partir da carga horária dos cursos, sendo que cursos técnicos possuem, pelo
menos, 800 horas/aulas e cursos de qualificação profissional, pelo menos, 160 horas/aulas.
Como fatores que prejudicaram o desenvolvimento das atividades, registramos o atraso no
repasse dos recursos orçamentários e financeiros às instituições parcerias da Bolsa Formação.
Por fim, é importante registrar que a meta estabelecida pelo MEC para esse orçamento foi de
1.205.972 vagas, conforme enviado na Proposta de Lei Orçamentária Anual para o Exercício de
20151. No entanto, constatou-se que emenda aprovada ao PLOA 2015 de autoria da Comissão de
Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal (Emenda nº 6004002) aumentou a meta em 500%,
sem o proporcional ajuste da dotação orçamentária da ação.
Os restos a pagar da Bolsa Formação cuidam de garantir o pagamento das horas executadas
em 2015 que serão pagas no inicio de 2016, após a regular liquidação.
AÇÃO 8652 Apoio à Rede Pública Não Federal de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica
Título Apoio à Rede Pública Não Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Iniciativa 02A3 - Fomento à expansão e qualificação das redes estaduais de educação profissional e tecnológica

Objetivo produtivos, sociais, culturais, locais e regionais, a necessidade de Código: 0582
ampliação das oportunidades educacionais dos trabalhadores e os
1
A ação proposta orçamentária da ação 20RW está na página 389 da PLOA 2015, disponível em
http://www.planejamento.gov.br/secretarias/upload/Arquivos/sof/orcamentos-anuais/2015/ploa_2015_volume_v.pdf. Acessado
em 13/04/2015.
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 5.662.500,00 R$ 5.662.500,00 R$ 1.598.040,87 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 1.598.040,87
Execução Física
Meta
Escola apoiada unidade 500.000 500.000 0
R$ 200.000,00 R$ 0,00 R$ 0,00 Escola apoiada unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
Na ação Apoio à Rede Pública Não Federal de Educação Profissional, Científica e

Tecnológica não houve execução orçamentária.

AÇÃO 0A12 Concessão de Bolsa-Permanência no Ensino Superior
Código 0A12 Tipo: Operações Especiais
Título Concessão de Bolsa-Permanência no Ensino Superior
03GA - Ampliação do acesso, da permanência e da taxa de sucesso dos estudantes na educação superior, em
instituições públicas e privadas, inclusive por meio de financiamento estudantil, com promoção da elevação da
Iniciativa
eficiência acadêmica, da qualidade, da equidade e da inclusão, considerando, inclusive, especificidades das
populações do campo, indígenas, quilombolas, afrodescendentes e das pessoas com deficiência


Caso
positivo:
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 92.000.000,00 R$132.289.100,00 R$ 132.289.100,00 R$118.373.100,00 R$118.366.300,00 R$ 6.800,00 R$13.916.000,00
Execução Física
Meta
0 0 0
Valor em
01/01/2015
R$ 7.359.700,00 R$ 7.101.300,00 R$ 0,00 0
Fonte: SIMEC/MEC.

O Programa de Bolsa Permanência - PBP obteve pleno êxito no âmbito das instituições
públicas federais, executando em 2015, 189.607 bolsas para 14.298 estudantes, 4.104 estudantes
indígenas e 1.440 estudantes quilombolas pertencentes a 77 instituições do país.
Como fator de superação dos resultados esperados, constata-se o crescimento contínuo do
quantitativo de bolsas pagas pelo Programa. (2013: 24.767 bolsas; 2014: 123.389 bolsas; 2015:
189.607 bolsas)
Não houve impacto de valores inscritos em RAP em exercícios anteriores para a execução
da ação em 2015. Na Bolsa permanência do Prouni, também não houve impacto em RAP em
exercícios anteriores para a execução da ação em 2015.
A ação executada em 2015 atendeu 19.842 estudantes. A Bolsa Permanência do Prouni
atendeu em média 6.302 estudantes por mês no ano de 2015. Ressalta-se que 100% dos estudantes
aptos ao recebimento da Bolsa Permanência do Prouni que poderiam solicitar o benefício foram
atendidos, considerando que o percentual dos bolsistas aptos que não receberam o benefício
decorreu do seu não enquadramento nas condições de concessão na ocasião do pagamento.
Ações não Previstas na LOA 2015 – Restos a Pagar não Processados
AÇÃO 8526 Apoio a Iniciativas para Melhoria da Qualidade da Educação de Jovens e

Adultos
Título Apoio a Iniciativas para Melhoria da Qualidade da Educação de Jovens e Adultos
Iniciativa 02BV - Ampliar a oferta de alfabetização e educação de jovens e adultos, garantindo apoio aos sistemas de
ensino e auxílio financeiro para os profissionais que atuam na execução das ações de alfabetização
Objetivo Apoiar o educando, a escola e os entes federados com ações direcionadas ao Código: 0598
desenvolvimento da educação básica, à ampliação da oferta de educação integral
e à alfabetização e educação de jovens e adultos segundo os princípios da
equidade, da valorização da pluralidade, dos direitos humanos, do enfrentamento
da violência, intolerância e discriminação, da gestão democrática do ensino
público, da garantia de padrão de qualidade, da igualdade de condições para
acesso e permanência do educando na escola, da garantia de sua integridade
R$ 115.505,28 R$ 6.996,28 R$ 0,00 0
Fonte: SIMEC/MEC.

Ação de apoio a Iniciativas para Melhoria da Qualidade da Educação de Jovens e Adultos.
Recurso de Restos a pagar referente ao apoio ao Curso de Especialização Saberes e Prática
da Educação de Jovens e Adultos realizado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.
A ação foi incorporada na ação 8790 (Ptres 086388).
AÇÃO 6358 Capacitação de Recursos Humanos da Educação Profissional e Tecnológica

Título Capacitação de Recursos Humanos da Educação Profissional e Tecnológica
Expansão e reestruturação da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica para ampliação do acesso,
Iniciativa interiorização e diversificação da oferta, promovendo a inclusão, equidade, acessibilidade e permanência do
estudante

R$ 121.384,35 R$ 118.250,00 R$ 0,00 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação 6358 - Capacitação de Recursos Humanos da Educação Profissional possuía a

finalidade de proporcionar aos docentes e profissionais de educação profissional, oportunidade de
capacitação, visando à melhoria da qualidade dos cursos e modalidades deste segmento
educacional.
Em 2014, a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica optou em disponibilizar
apenas a ação 4572 - Capacitação de Servidores Públicos em Processo de Qualificação e
Requalificação para as unidades. Desta forma, os recursos de RAP executados em 2015 nesta ação
referem-se a dois projetos de capacitação apoiados pela SETEC, iniciados em anost] anteriores.
O primeiro refere-se ao projeto da Universidade Federal do Ceará (UFC) para promover o
desenvolvimento dos Núcleos de Pesquisa Aplicada em Pesca e Aquicultura (NUPAS) na Rede
Federal de EPCT através da realização do Programa de Formação Docente nos níveis de mestrado e

doutorado. O segundo refere-se a apoio a projeto da Universidade Federal do Pernambuco de Curso
de Mestrado Profissional em Computação para servidores da Rede Federal.
A ação não apresentou fatores intervenientes relevantes para o andamento dos cursos.
As atividades desenvolvidas com esta ação passaram a ser registradas nas Ações 4572 e
6380, que também contemplam ações de capacitação em EPT.
AÇÃO 20RF Tecnologia da Informação e Comunicação para a Educação Básica

Código 20RF Tipo: Atividade
Título Tecnologia da Informação e Comunicação para a Educação Básica
Prover acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade, equipamentos e
recursos tecnológicos digitais e de acessibilidade para a utilização pedagógica nas escolas da rede
Iniciativa
pública de educação básica, inclusive no campo, promovendo a utilização pedagógica das
tecnologias da informação e da comunicação
Apoiar o educando, a escola e os entes federados com

ações direcionadas ao desenvolvimento da educação
básica, à ampliação da oferta de educação integral e à
alfabetização e educação de jovens e adultos segundo os
princípios da equidade, da valorização da pluralidade, dos
direitos humanos, do enfrentamento da violência,
intolerância e discriminação, da gestão democrática do
ensino público, da garantia de padrão de qualidade, da
igualdade de condições para acesso e permanência do
educando na escola, da garantia de sua integridade física,
psíquica e emocional, e da acessibilidade, observado o
regime de colaboração com os entes federados.
Caso () ( ) Brasil sem

Ação Prioritária ( ) Sim ( X ) Não ( ) Outras
positivo: PAC Miséria
R$ 297.199,24 R$108.885,00 R$ 0,00 Projeto Apoiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação 20RF corresponde à implementação do Programa TV Escola que oferece apoio

técnico pedagógico, material e financeiro para a infraestrutura tecnológica de conexão, transmissão
e recepção de dados, imagens, vídeos, sons e outras mídias ativas por satélites, soluções terrestres
ou novas tecnologias de conexão que venham a ser desenvolvidas para a utilização pedagógicas no
processo de ensino aprendizagem na educação básica.
A TV Escola é transmitida e produzida para todo o território nacional, 27 unidades da
federação, alcançando toda a rede pública de ensino, e atendendo aos professores, alunos e público
em geral, com conteúdos audiovisuais educativos. Em dezembro de 2015, foi liquidado o valor de
R$ 108.885,00 referente a duas notas de empenho do ano de 2013.
Cabe ressaltar que, a partir de 2015, a implementação do Programa TV Escola passou a ser
viabilizada por meio do PO Associação de Comunicação Educativa Roquette Pinto ACERP da ação
212H - Pesquisa e Desenvolvimento nas Organizações Sociais.
AÇÃO 20RF Concessão de Bolsas de Apoio à Educação

Código 20RF Tipo: Atividade
Título Tecnologia da Informação e Comunicação para a Educação Básica
Prover acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade, equipamentos e recursos
Iniciativa tecnológicos digitais e de acessibilidade para a utilização pedagógica nas escolas da rede pública de educação
básica, inclusive no campo, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da comunicação

federados.
Unidade de
medida
R$ 42.259.956,28 R$ 28.256.390,36 R$ 185.983,10 Projeto Apoiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
O ProInfo – Programa Nacional de Tecnologias Educacionais dissemina o uso pedagógico

das tecnologias digitais nas escolas públicas de educação básica, pela distribuição de equipamentos,
conteúdos digitais e formação continuada de professores. Assim, favorece a modernização das
estruturas de educação pública brasileira e propicia o conhecimento técnico e didático-pedagógico
dos professores e alunos da rede pública.
Em 2015, foram entregues no âmbito do ProInfo 1.606 laboratórios de informática para
escolas públicas, e distribuídos 17.646 mil notebooks e impressoras para professores da educação
básica de escolas públicas estaduais e municipais. Além disso, estados e municípios solicitaram
44.645 mil projetores interativos/ lousas eletrônicas, promovendo a diversidade nas estratégias
aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. Ainda neste ano, os professores do
ensino básico de escolas públicas foram contemplados com 36.869 mil tabletes, somando mais de
700 mil tabletes distribuídos ao longo do programa. Quanto à formação continuada de professores,
ao longo de 2015 foram formados 7.466 mil professores no uso das tecnologias educacionais.
Na Lei Orçamentária Anual (LOA) de 2015, as iniciativas da ação orçamentária 20RF foram
migradas para as ações 00O0, 0509, 20RJ e 20RP, que atualmente mantêm o Programa.
AÇÃO 20RO Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica

Código 20RO Tipo: Atividade
Título Concessão de Bolsas de Apoio à Educação Básica
Consolidação da política nacional de formação, promovendo a formação inicial e continuada de profissionais da

educação básica com apoio técnico, financeiro e pedagógico, nas modalidades presencial e a distância,
considerando programas específicos, como para professores indígenas, do campo e quilombolas, a formação para a
Iniciativa docência intercultural, a educação bilíngue, o ensino da história e cultura indígena, afrobrasileira e africana, o
atendimento educacional especializado, a educação em tempo integral, a educação de jovens e adultos, a educação
em direitos humanos, a sustentabilidade socioambiental, as relações etnicorraciais, de gênero, diversidade sexual e
direitos da criança e do adolescente.
Promover, em articulação com os sistemas de ensino estaduais e

municipais, a valorização dos profissionais da educação, apoiando e
Objetivo estimulando a formação inicial e continuada, a estruturação de planos Código: 0597
de carreira e remuneração, a atenção à saúde e à integridade e as
relações democráticas de trabalho.
Caso
positivo:
R$ 2.160.128,00 R$ 517.475,00 R$ 0,00 Bolsa Concedida unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
Em relação aos restos a pagar, ocorre que no início de cada ano, o FNDE solicita empenho
dos valores informados pelas secretarias gestoras nacionais dos programas. Essas solicitações se
baseiam em previsões desses gestores, dos valores que pretendem utilizar com o pagamento de
bolsas dos seus programas, no exercício. Logo, são empenhos estimativos e as previsões para o
exercício podem ou não se cumprir. No final do exercício, os valores são inscritos automaticamente
em restos a pagar, pois é muito comum que no ano seguinte as bolsas de referências anteriores
sejam finalmente autorizadas e encaminhadas ao FNDE para pagamento. O pagamento de bolsas
depende da atuação coordenada de diferentes atores (gestores em âmbito local nas Instituições de
Educação Superior, responsáveis pela autorização de pagamento; gestor nacional do Programa no
Ministério da Educação que recebe as autorizações dos gestores locais, as homologa e encaminha
ao FNDE para pagamento; gestor FNDE responsável pela emissão dos cartões benefício dos
bolsistas e pelo pagamento das bolsas). Como o processo de autorização de pagamento pode se
estender por mais tempo que o previsto, ocorre de os gestores nacionais dos Programas enviarem
solicitações de pagamento que se referem a bolsas de exercícios anteriores. Atualmente essas bolsas
são pagas com a ação 00O0.
AÇÃO 20RS Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica nas Comunidades do Campo,

Indígenas, Tradicionais, Remanescentes de Quilombo e das Temáticas de Cidadania, Direitos
Humanos, Meio Ambiente e Políticas de Inclusão
Código 20RS Tipo: Atividade
Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica nas Comunidades do Campo, Indígenas, Tradicionais,

Título Remanescentes de Quilombo e das Temáticas de Cidadania, Direitos Humanos, Meio Ambiente e Políticas de
Inclusão
Prestação de assistência financeira, técnica e material as escolas, aos profissionais da educação e aos estudantes das
redes públicas da educação básica, incluindo programas de transporte, alimentação (inclusive de professores e
profissionais de educação básica), assistência à saúde, manutenção escolar, ampliação do tempo e espaços educativos
Iniciativa
e reforço da autogestão, material didático-escolar, paradidático, periódicos e obras de referencia, considerando, entre
outras especificidades, o atendimento educacional especializado, a acessibilidade, a sustentabilidade socioambiental,
as populações do campo, afrodescendentes, indígenas e a educação de jovens e adultos

Unidade de
medida
R$ 14.817.907,58 R$ 5.934.968,06 R$ 1.124.033,35 Projeto Apoiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
Esta ação visa apoiar o desenvolvimento da educação básica, em parceria com as

universidades, em 2015 foram desenvolvidos os seguintes projetos:

Formação em nível de especialização na temática da Educação, Pobreza e Desigualdade Social,
para profissionais da educação básica e outros envolvidos com política sociais que estabelecem
relações com a educação em contextos empobrecidos, com vistas ao desenvolvimento de práticas
que possibilitem a transformação das condições de pobreza e de extrema pobreza de crianças,
adolescentes e jovens e, consequentemente, promovam condições objetivas que viabilizem um
justo e digno viver definido socialmente. Com essa ação foram realizados cursos pelas
Universidades Federais: UFRN, UFES, UFMG, FUAM, UFMA, UFMS, UFRR.
A Formação Continuada em EA e o Programa Nacional Escolas Sustentáveis, que visa
promover reflexão sobre os subsídios teórico-metodológicos produzidos no contexto dos processos
formativos em educação ambiental a serem acolhidos como referência na concepção e estruturação
do Programa Nacional Escolas Sustentáveis – PNES - Projeto realizado pela Universidade Federal
do Mato Grosso.
Ação Saberes Indígenas na Escola - formação de alfabetizadores indígenas, pesquisa e
elaboração de recursos didáticos para uso desses professores e formação em letramento em línguas
indígenas e numeramento. Formação realizada pelas Universidades Federais: UFG, FUAM, UFMS,
UFRO, UFGD, UFRR, UFMT.
A ação foi incorporada na ação 213M.
AÇÃO 20RT Certames e Tecnologias Educacionais

Código 20RT Tipo: Atividade
Título Certames e Tecnologias Educacionais
Fomento ao uso de tecnologias educacionais e promoção de atividades de incentivo aos estudantes e de estímulo ao
Iniciativa
domínio das diversas dimensões do conhecimento, inclusive mediante certames e concursos nacionais

R$ 555.704,00 R$ 499.500,00 R$ 0,00 Projeto Apoiado unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.

A ação 20 RT corresponde à implementação de programas relacionados a eventos e
certames educacionais, destacam-se as Olimpíadas Escolares de Língua Portuguesa e de
Matemática.
Em 2015 os programas estão sendo apoiados por outras ações, tais como, a ação 212H e a
ação 0509.
AÇÃO 20RV Apoio à Manutenção da Educação Infantil

Código 20RV Tipo: Atividade
Título Apoio à Manutenção da Educação Infantil
Manutenção das instituições federais de educação básica e apoio financeiro aos entes federados para a manutenção
Iniciativa
e desenvolvimento do ensino

federados.
Valor
Cancelado
R$ 13.118.589,37 R$ 12.961.934,01 R$ 0,00 Escola Apoiada unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação corresponde à implementação de programas de apoio à manutenção da Educação

Infantil. O Programa consiste na transferência automática de recursos financeiros aos municípios e
ao Distrito Federal, com base em informações do Censo Escolar do ano anterior, para custear
despesas com manutenção e desenvolvimento da educação infantil, contribuindo com as ações de
cuidado integral e segurança alimentar e nutricional, a fim de garantir o acesso e a permanência da
criança na educação infantil. A partir de 2015 esses programas estão sendo custeados com a ação
00OW.

AÇÃO 8252 Educação Profissional e Tecnológica a Distância
Título Educação Profissional e Tecnológica a Distância
Ampliação da oferta de vagas em cursos de formação profissional a distância nas redes de educação profissional
Iniciativa
e tecnológica.

Caso
positivo:
R$ 46.674.214,65 R$ 20.356.878,27 R$ 2.220.028,88 Vaga ofertada unidade 0
Fonte: SIMEC/MEC.
A ação findou no ano de 2014, não sendo possível analisar fatores intervenientes no
desenvolvimento.
A ação possuía a finalidade de fomentar, fortalecer e expandir a educação profissional e
tecnológica na modalidade a distância, com o custeio da oferta de vagas, garantia de continuidade
de matrículas de anos anteriores, além da modernização e instalação de polos de educação a
distância e insumos necessários à garantia da expansão da oferta. Além disso, a ação fomentava a
produção de material didático, a elaboração e realização de pesquisas, desenvolvimento de sistemas
de avaliação, capacitação de profissionais vinculados à educação profissional e tecnológica a
distância dos parceiros e outras ações que subsidiavam uma oferta a distância de qualidade.
O RAP da ação visava apenas o atendimento da continuidade de ações contratadas em 2013
e 2014, com o ingresso de 112.450 beneficiários, em 2013, e 66.678 beneficiários, em 2014.

AÇÃO 4641 Publicidade de Utilidade Pública
Título Publicidade de Utilidade Pública
Iniciativa
Objetivo Código:
Programa de Gestão e Manutenção do Ministério da Tipo: Gestão e

Programa Código: 2109
Educação Manutenção
Restos a Pagar
Dotação Despesa
do exercício 2015
R$ 16.500.000,00 R$ 16.500.000,00 R$ 10.687.622,53 R$ 5.861.583,74 R$ 5.861.583,74 R$ 0,00 R$ 4.826.038,79
Execução Física
Meta
0 0 0
R$ 1.160.418,28 R$ 45.641,04 R$ 0,00 - - 0
Fonte: SIMEC/MEC.
O detalhamento da ação 4641- Publicidade e Propaganda, do Programa 2109 - Programa de

Gestão e Manutenção do Ministério da Educação, encontra-se na aba de Relatórios e Pareceres
(Anexo 1)

FATORES INTERVENIENTES NO DESEMPENHO ORÇAMENTÁRIO
A aprovação tardia da Lei Orçamentária Anual (LOA), Lei 13.115, de 20 de abril de 2015,
prejudicou a normal execução do orçamento, pois a Lei de Diretrizes Orçamentárias (Lei 13.080, de
2 de janeiro de 2015), permitia apenas a execução de despesas de custeio em duodécimos mensais
até que fosse publicada a peça orçamentária.
Em relação aos ajustes necessários em decorrência do contingenciamento orçamentário, o
MEC buscou preservar seus programas prioritários e ações estruturantes, como os relacionados à
educação básica e ao funcionamento de institutos federais, universidades federais, e hospitais
universitários federais, utilizando como critério a manutenção das condições de qualidade do
ensino, de acesso e da permanência dos estudantes. Em relação às despesas de capital, foi priorizada
a continuidade das obras em estágio avançado de execução.
OBRIGAÇÕES ASSUMIDAS SEM RESPECTIVO CRÉDITO AUTORIZADO NA LOA

A seguir, são apresentados os quadros que informam os passivos por insuficiência de
créditos.
Reconhecimento de passivos por insuficiência de créditos ou recursos

Valores em R$ 1,00
Identificação da Conta Contábil
Código SIAFI Denominação
62.2.9.2.01.01 EMPENHOS A LIQUIDAR
Linha Detalhe
Saldo final do Movimento Movimento
UG Credor (CNPJ/CPF) Saldo final do exercício
exercício anterior Devedor Credor
150002 46.392.130/0005-41 0 13.476,68 13.476,68 0
150002 10.947243/0001-95 0 1.987,32 0 1.987,32
150002 04.694.312/0001-01 0 148.041,67 148.041,67 0
150002 13.099.243/0001-70 0 631,21 631,21 0
Fonte: SIAFI e Tesouro Gerencial – Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão Administrativa – 2015
Análise Crítica
Todas as despesas de reconhecimento de passivos por insuficiência de créditos foram
efetuadas considerando o orçamento de 2015, visto que não havia saldo orçamentário nos
orçamentos dos exercícios respectivos, porém, foram atestadas, liquidadas e pagas, de acordo com o
artigo 37 da Lei 4.320/64 e com o artigo 22 do Decreto 93.872/86.
Sobre a situação relativa à Secretaria Municipal de Finanças e Desenvolvimento Econômico
do Município de São Paulo, o passivo visa atender ao pagamento do boleto sem número, referente a
taxas de resíduos sólidos da Representação do Ministério da Educação de São Paulo – REMEC/SP,
relativas aos exercícios de 2003, 2004 e 2005, e, tendo em vista a indisponibilidade de orçamento
naqueles exercícios, na Unidade Gestora da REMEC/SP, os valores foram repassados ao MEC para
liquidação da despesa como de exercícios anteriores, no valor de R$ 13.476,68 (treze mil,
quatrocentos e setenta e seis reais e sessenta e oito centavos).

Em relação à empresa Linear Comunicação Ltda. – EPP, houve reajuste do contrato n°
68/2012, cujo objeto é a prestação de serviços de clipping impresso e eletrônico sobre questões
relacionadas à educação. O valor para atender ao referido reajuste foi orçado em R$ 13.552,87
(treze mil, quinhentos e cinquenta e dois reais e oitenta e sete centavos), sendo que, como havia
saldo suficiente inscritos em Restos a Pagar referente a 2014, foi solicitada a complementação de
R$ 1.987,32 (Hum mil, novecentos e oitenta e sete reais e trinta e dois centavos), na Natureza de
Despesa 33.90.92 do orçamento do exercício de 2015.
No tocante à situação credora da União Brasil Informática, Projetos e Construções EIRELI
EPP, o pagamento da DANFE nº 035 é referente aos serviços prestados de elaboração de projetos
executivos para reforma geral das instalações do Edifício-Garagem do Ministério da Educação,
relativos ao Contrato nº 72/2012, que sofreram atrasos devido à demora na aprovação dos serviços a
serem executados, por parte dos órgãos do GDF na autorização da obra, e, tendo em vista a
indisponibilidade de orçamento do exercício de 2012, na Nota de Empenho 2012NE801179, foi
necessária a emissão de novo empenho no valor de R$ 148.041,67 (cento e quarenta e oito mil,
quarenta e um reais e sessenta e sete centavos) com orçamento de 2015, motivo pelo qual a despesa
foi liquidada como de exercícios anteriores.
Sobre a solicitação de reconhecimento de passivo referente ao Contrato nº 77/2011, firmado
com a empresa Smiths Detection Brasil Comércio de Equipamentos Ltda., cujo objeto é a prestação
de serviços de manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos de inspeção de Raio X,
localizados na portaria de entrada dos Edifícios-Sede e Anexo I do Ministério da Educação, deveu-
se a não inclusão no cálculo de repactuação, cujo valor utilizado do orçamento de 2015 foi de R$
631,21 (seiscentos e trinta e um reais e vinte e um centavos), referente ao exercício de 2014,
considerando saldo de Restos a Pagar não Processados do empenho 2014NE800188 de R$ 0,03
(três centavos de real).
Considerando que o orçamento disponível e o total de passivos reconhecidos, que soma R$
164.136,88, o impacto de 0,18% não foi significativo, pois não afetou e nem tampouco
comprometeu a execução das despesas ocorridas no exercício. No entanto, a Subsecretaria de
Assuntos Administrativos tem envidado esforços no sentido de orientar o corpo técnico das áreas
responsáveis pelo acompanhamento e fiscalização dos contratos administrativos, promovendo
reuniões e utilizando o Centro de Formação e Aperfeiçoamento do Ministério para disponibilização
de capacitações na área de compras, contratos e instrumentos legais relacionados, com o intuito de
zerar essa conta.
RESTOS A PAGAR EM EXERCÍCIOS ANTERIORES

Os Restos a Pagar inscritos em exercícios anteriores, no âmbito das unidades que compõem
a Secretaria Executiva do Ministério da Educação, tiveram a seguinte composição, conforme quadro
abaixo:
Quadro – Restos a pagar inscritos em exercícios anteriores

Restos a Pagar não Processados
Ano de Saldo a pagar em
Inscrição Montante em 01/01/2015 Pagamento Cancelamento 31/12/2015
2014 157.063.573 125.339.227 134.350 31.589.996
2013 44.405.932 1.842.481 902.549 41.660.902
2012 33.512.963 67.054 362.636 33.083.273
2011 21.901.419 464.040 21.437.379
2010 19.290.045 19.290.045

2009 2.297.538 2.297.538
2008 31.719 31.719
TOTAL 278.503.189 127.712.802 1.399.535 149.390.852
Restos a Pagar Processados
Ano de Saldo a pagar em
Inscrição Montante em 01/01/2015 Pagamento Cancelamento 31/12/2015
2014 2.537.455 2.513.612 6.779 17.065
2013 72.686 119 72.567
2012 279.741 279.741
2011 6.000 6.000
2010 7.994 7.994
2009 86 86
2008 1.215 1.215
2007 1.280.694 1.280.694
2006 56.101 56.101
TOTAL 4.241.973 2.513.731 7.994 1.720.248
Fonte: Tesouro Gerencial.
Com base no quadro acima, pode-se elaborar a seguinte tabela:

Restos a pagar Não processados (% em relação ao Restos a pagar processados (% em relação ao montante em
montante em 01/01/2015) 01/01/2015)
Ano de % de % de
% de pagamento % a pagar % de pagamento % a pagar
inscrição cancelamento cancelamento
2014 80% 0% 20% 99% 0% 1%

2013 4% 2% 94% 0% 0% 100%
2012 0% 1% 99% 0% 0% 100%
2011 2% 0% 98% 0% 0% 100%
2010 0% 0% 100% 0% 0% 100%
2009 0% 0% 100% 0% 0% 100%
2008 0% 0% 100% 0% 100% 0%
2007 0% 0% 0% 0% 0% 100%
2006 0% 0% 0% 0% 0% 100%
Total 46% 1% 54% 59% 0% 41%
Fonte: elaboração CGF/SPO a partir de dados extraídos do Tesouro Gerencial.
Da tabela acima, pode-se depreender que houve, em 2015, uma maior concentração de
pagamentos de empenhos inscritos em 2014. Os gráficos abaixo demonstram que, do montante
inscrito em restos a pagar da Secretaria Executiva do MEC, a maior parcela está concentrada na
Subsecretaria de Assuntos Administrativos (SAA), que responde por 96,69% do montante de
Restos a Pagar não Processados em 01/01/2015 e 67,87% do montante de Restos a Pagar
Processados em 01/01/2015. Consequentemente, a maior parte dos pagamentos (94% dos Restos a
Pagar Não Processados e 100% dos Restos a Pagar Processados) foi consignada nesta unidade.
A presença de valores de restos a pagar não processados de exercícios de 2006 a 2013, que
ultrapassaram a vigência do artigo 68 do Decreto 93.872/1986, pode ser explicada pelo fato de 95%

de seu saldo se referir a despesas do Ministério da Educação financiadas com recursos da
Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (Indicador de Lei Calmon “SIM”).
Cabe destacar que, aproximadamente 15% do montante de Restos a Pagar não processados e
20% do total de Restos a Pagar não processados constantes em 01/01/2015, na Secretaria Executiva
do MEC, era proveniente do orçamento de outras unidades orçamentárias que não correspondem à
UO 26101 (Ministério da Educação), tais como 26290 (INEP), 26298 (FNDE) e 71102 (Recursos
sob supervisão do MPOG).
RP Não Processados - Montante 01/01/2015

Por Secretaria
300.000.000,00 120,00%
250.000.000,00 96,69% 100,00%
200.000.000,00 80,00%
150.000.000,00 60,00%
100.000.000,00 40,00%
50.000.000,00 0,00% 0,00% 0,00% 0,03% 20,00%
3,28% 0,00%
0,00 0,00%
SAA CNE SESu SETEC SEB SECADI SERES
RP Não Processados - Montante 01/01/2015 % Por Secretaria
Fonte: elaboração da CGF/SPO a partir de dados extraídos do Tesouro Gerencial.
Restos a Pagar Processados - Montante em 01/01/2015

Por Secretaria
3.500.000,00 80,00%
3.000.000,00 67,87%
2.500.000,00 60,00%
2.000.000,00
31,92% 40,00%
1.500.000,00
0,05% 0,04%
1.000.000,00 20,00%
500.000,00 0,03% 0,09%
0,00%
0,00 0,00%
SAA CNE SESu SETEC SEB SECADI SERES
RP Processados - Montante em 01/01/2015 % Por Secretaria
Fonte: elaboração própria a partir de dados extraídos do Tesouro Gerencial.
Diante do panorama acima exposto, cada Secretaria integrante da estrutura da Secretaria

Executiva do MEC elaborou uma análise crítica acerca da parcela dos Restos Pagar inscritos em
exercícios anteriores de sua competência.
As tabelas abaixo congregam os valores de restos a pagar respectivo a cada unidade
integrante da estrutura do MEC:

Tabela: Situação dos Restos a Pagar não Processados por unidade integrante da estrutura do
MEC
Restos a Pagar Não Processados
Saldo a Pagar em
Secretaria Montante 01/01/2015 Pagamento Cancelamento
31/12/2015
SAA 269.285.623 120.525.387 1.399.535 147.360.700

CNE
SESU 9.124.252 7.187.415 1.936.838
SETEC
SEB 216 216
SECADI
SERES 93.098 93.098
Total 278.503.189 127.712.802 1.399.535 149.390.852
Tabela: Situação dos Restos a Pagar Processados por unidade integrante da estrutura do
MEC
Restos a Pagar Processados
Montante em Saldo a Pagar em
Secretaria Pagamento Cancelamento
01/01/2015 31/12/2015
SAA 2.879.028 2.513.612 1.233 364.184
CNE 2.102 119 1.983
SESU 1.353.882 1.353.882
SETEC 1.215 1.215
SEB 200 200
SECADI 3.733 3.733
SERES 1.813 1.813
Total 4.241.973 2.513.731 7.994 1.720.248
Fonte: SPO/SE/MEC.
Secretaria de Assuntos Administrativos (SAA)

Em 2015, após intenso trabalho de orientação da área de orçamento da Coordenação Geral
de Gestão Administrativa aos setores gestores dos diversos contratos envolvidos, houve maior
segurança na indicação e registro dos Restos a Pagar Não Processados, tendo sido inscritos aqueles
compromissos comprovadamente justificados pelas respectivas áreas demandantes. Alguns Restos a
Pagar não Processados se justificavam pelo fato de haver frequentes apurações de valores de
serviços a serem cobrados, e, devido a essas negociações permanecerem inconclusivas por mais de
um exercício financeiro e seus valores representarem somas consideráveis, não se podia abdicar
deste montante, sem os quais, o prejuízo para o orçamento do exercício de 2015 seria evidente,
exigindo-se reconhecimento de despesas de exercícios anteriores.
Assim, os empenhos relativos a Restos a Pagar dos exercícios de 2008, 2009, 2010, 2011,
2012, 2013 e 2014, foram mantidos, conforme solicitação das respectivas áreas gestoras dos
contratos.
Secretaria de Educação Superior (SESu)

Analisando a evolução dos restos a pagar não processados da unidade, em 2014 o valor
inscrito atingiu o montante de R$ 4.558.592,67. Já em 2015, o montante inscrito chegou a R$
9.124.252,02. Tal montante encontra-se alocado no fomento às ações de graduação, pós-graduação,
pesquisa e extensão, no gerenciamento das políticas de educação, na Assistência Estudantil e, ainda,
na Concessão de Bolsa Permanência do Prouni. Com relação ao volume do saldo de restos a pagar
não processados, ressaltamos que estes estão amparados pelo artigo 36 da Lei nº 4.320/1964,
combinado com os artigos 67 e 68 do Decreto nº 93.872/1986.
Secretaria de Educação Básica (SEB)

O saldo de restos a pagar não processados, de 2011, refere-se a três solicitações de
pagamento de despesas com ISBN, duas no valor de R$ 12,00 e uma no valor de R$ 192,00,
totalizando R$ 216,00. Foi feita a solicitação da área, porém os processos não retornaram para que
se efetuasse o pagamento. Em virtude disso, foi solicitado à Subsecretaria de Planejamento e
Orçamento (SPO/MEC) a realização do cancelamento dos empenhos, em 2016.
Consta também um saldo de restos a pagar processados no valor de R$ 200,00, referente ao
ano de 2006. Trata-se de ajuste de saldo referente à celebração de convênio para implantação de
atividades de melhoria nas escolas de ensino médio do estado de Tocantins (empenho
2006NE900051, no valor de R$ 50.787,82). O valor foi pago, ainda em 2006, porém a menor, em
R$ 200,00, pois se refere a uma parcela de convênio com a Secretaria de Educação de Tocantins
(convênio 19004/2006), sobre a qual não foi realizada a correção. Cabe ressaltar que o referido
convênio já foi finalizado e teve, inclusive, sua prestação de contas aprovada. Diante disso, foi
solicitado à SPO a realização do cancelamento destes empenhos, em 2016.
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI)

A unidade relata que o saldo constante em restos a pagar processados no início de 2015, no
valor de R$ 3.733,15 não teve impacto na sua gestão financeira, tendo em vista que o mesmo foi
cancelado pois considerou-se ser desnecessário, por se tratar de um saldo remanescente sem
previsão de utilização.
Conselho Nacional de Educação (CNE)

O valor de R$ 119,25, constante em restos a pagar processados, refere-se ao empenho
2013NE800003, que teve seu valor inscrito de forma incorreta, sendo corrigido no ano de 2015, não
havendo prejuízo, nem qualquer comprometimento ou impacto na gestão financeira da unidade. Já o
valor de R$ 1.982,55 do empenho 2012NE800001, refere-se à administração e compra de passagens
aéreas, gerenciada pela Subsecretaria de Assuntos Administrativos (SAA).
Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES)

Ressalte-se que a inscrição de valores como restos a pagar não processados, no valor de R$
93.097,99, refere-se a despesas com a emissão de passagens aéreas que não foram liquidadas, sendo
passíveis de cancelamento no exercício de 2016.

EXECUÇÃO DESCENTRALIZADA COM TRANSFERÊNCIA DE RECURSOS
Execução Descentralizada com Transferência de Recursos. Resumo dos instrumentos

celebrados e dos montantes transferidos nos últimos três exercícios.
Unidade concedente ou contratante
Nome: Coordenação Geral de Suporte à Gestão Orçamentária
UG/GESTÃO: 152734/00001
Quantidade de instrumentos celebrados Montantes repassados no exercício (em R$ 1,00)
Modalidade
2015 2014 2013 2015 2014 2013
Convênio 39 11 28 0 23.559.554,62 12.507.815,01
Contrato de repasse 0 0 0 0 0 0
Termo de Execução
203 238 253 602.799.956,26 771.281.639,72 757.985.299,11
Descentralizada
Totais 203 238 253 602.799.956,26 771.281.639,72 757.985.299,11
Fonte:SIAFI.
Resumo da prestação de contas sobre transferências concedidas pelo MEC na modalidade de

convênio, termo de cooperação e de contratos de repasse.
Valores em R$ 1,00
Unidade Concedente
UG/GESTÃO: 152734/00001
Instrumentos
Exercício da
(Quantidade e Montante Repassado)
Prestação das Quantitativos e montante repassados
Contas Termo de Execução
Convênios Contratos de repasse
Descentralizada
Quantidade 26 0
Exercício do Contas Prestadas
Montante Repassado 9.366.745,72 0
relatório de
Contas NÃO Quantidade 0 11
gestão
Prestadas Montante Repassado 0 6.687.972,92
Exercícios Contas NÃO Quantidade 03 482
anteriores Prestadas Montante Repassado 590.658,33 1.523.744,80
Fonte:SIAFI
Situação da análise das contas prestadas no exercício de referência do relatório de gestão
Valores em R$ 1,00
Unidade Concedente ou Contratante
UG/GESTÃO: 152734/00001
Instrumentos
Contas apresentadas ao repassador no exercício de referência do Termo de Execução
relatório de gestão Convênios Contratos de repasse Descentralizada
Quantidade aprovada 07 1
Quantidade reprovada 0 0
Contas analisadas
Quantidade de TCE instauradas 0 0
Montante repassado (R$) 3.017.751,11 6.400,00
Quantidade 58 493
Contas NÃO analisadas
Montante repassado (R$) 35.603.337,82 1.530.432.052,92
Fonte:SIAFI

Perfil dos atrasos na análise das contas prestadas por recebedores de recursos
Unidade Concedente ou Contratante
UG/GESTÃO: 152734/00001
Quantidade de dias de atraso na análise das contas
Instrumentos da transferência
Até 30 dias De 31 a 60 dias De 61 a 90 dias De 91 a 120 dias Mais de 120 dias
Convênios 01 01 03 01 55
Contratos de repasse
Termo de Execução Descentralizada 0 1 0 0 492
...
Fonte:SIAFI.
Análise Crítica
Os quadros referentes ao item Transferência de Recursos foram elaborados de forma
consolidada, levando em consideração as unidades da Administração Direta do MEC. No que tange
à análise crítica, foi dado um tratamento consolidado, observando-se as particularidades de cada
unidade.
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI
disponibilizou recursos por meio de Termos de Execução Descentralizada para dar apoio às
instituições federais a fim de desenvolver políticas voltadas para diversidade e inclusão. Com as
instituições federais foi estabelecida uma parceria com o fim de cooperar com países africanos
e para o desenvolvimento de projetos de Educação Básica destinada ao desenvolvimento das
políticas de Educação para as Relações Étnico-Raciais, em nível nacional. Destaca-se ainda a
realização de evento a fim de promover um espaço de discussão e construção do conhecimento que
possa acompanhar a ampliação de pesquisas sobre a África e suas diásporas. Foi também concedido
apoio para formação de jovens líderes rurais com intuito de promover o intercâmbio para troca de
experiências e o desenvolvimento de capacidades da sociedade civil para a participação social na
gestão, por meio da realização de intercambio que permita o monitoramento e avaliação das
políticas públicas no âmbito da segurança alimentar e nutricional.
No âmbito da SECADI, a realização de descentralização teve também a finalidade
de contratação de serviços especializados para a realização do XIV Encontro Nacional da Educação
de Jovens e Adultos – ENEJA que reuniu segmentos organizados da sociedade na forma de
movimentos, coletivos, instituições e indivíduos dedicados à defesa do direito humano à educação
de pessoas jovens, adultas e idosas trabalhadoras. O encontro teve como pauta a Educação de
Jovens e Adultos (EJA) numa perspectiva popular e ao longo de toda a vida. Um outro evento o I
Fórum Social da UFESBA, que é um espaço de diálogo previsto no Estatuto da Universidade, foi
realizado visando ampliar as parcerias entre a UFESBA e a sociedade civil.
A Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica - SETEC realiza suas
descentralizações com recursos orçamentários das ações 6380 e 20RG, por meio de Termos de
Execução Descentralizados (TED), devidamente registrados no módulo SPO – TED do SIMEC.
Os TEDs associados à ação 6380 são utilizados para desenvolver iniciativas como:
 chamadas públicas para financiamento de projetos de pesquisa, no âmbito Rede Federal
de Educação Profissional, que contribuam com o desenvolvimento científico, tecnológico
e de inovação, em parceria com CNPq;
 apoio Financeiro a Polos de Inovação aprovados pela EMBRAPII;

 apoio ao Plano de Capacitação da SETEC no âmbito da Rede Federal de Educação
Profissional;
 apoio aos Institutos Federais na implementação jogos estudantis nacionais, encontros
nacionais de Diretores Gerais – REDITEC, repasses de custeios adicionais em virtude de
desastres ambientais;
Os TED associados à ação 20RG são utilizados para financiar demandas adicionais de obras e
aquisição de material permanente para os Institutos Federais, nos quais o orçamento da LOA não é
suficiente para financiar.
Em 2015, 5 (cinco) convênios da Secretaria de Educação Superior (SESu) realizados com as
universidades estaduais foram objeto de visita técnica de servidores da citada secretaria, cujo
propósito foi verificar a execução física do objeto e os aspectos contábeis e financeiros dos projetos
vigentes.
A atividade de Análise de Prestação de Contas dos convênios consiste na verificação dos
processos de execução, da aplicação dos recursos repassados e do atingimento dos objetivos
conveniados com visitas in loco e pelo Sistema de Gestão de Convênios e Contratos de Repasse do
Governo Federal - SICONV conforme o Decreto nº 6.170/2007 e Portaria Interministerial
MP/MF/CGU nº 507/2011.
O acompanhamento das descentralizações firmadas, no decorrer da vigência dos
instrumentos, é efetuado solicitando às instituições recebedoras dos recursos relatórios parciais de
cumprimento do objeto e, caso sejam detectadas impropriedades na execução dos recursos, é
solicitado à entidade executora que proceda à devida regularização, para que na apresentação da
prestação de contas final a situação já esteja normalizada.
As áreas técnicas fazem o acompanhamento do desenvolvimento das ações bem como dão o
parecer aprovando as contas ou colocando-as em diligência quando assim verificam necessidade de
mais informações por parte das proponentes.
Os Termos de Execução Descentralizados são avaliados pelos Relatórios de Cumprimento
do Objeto pelo Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle do Ministério da
Educação – SIMEC, conforme a Portaria MEC nº 1.529/2014, a Portaria Conjunta MP/MF/CGU nº
08/2012, Decreto nº 6.170/2007 e a Portaria Interministerial MP/MF/CGU nº 507/2011.
O acesso ao SIMEC é efetuado por meio de perfis e vinculações às respectivas unidades
orçamentárias, ficando registro em histórico as tramitações e os responsáveis por cada ação.
Também são controladas as datas de inclusão do TED, de vigência, de execução, de prestação de
contas e de análise do cumprimento do objeto. O SIMEC permite a anexação de documentos e
pareceres para comprovação e ateste da execução do plano de trabalho do TED.
Como medida para sanear os termos em situação de prestação de contas vencidas, foi
implementado, no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC - SIMEC, o
impedimento de novas descentralizações para o mesmo proponente até a devida prestação de
contas.
Os relatórios de Cumprimento de Objeto são analisados por técnicos das áreas pertinentes ao
projeto, que emitem um parecer conclusivo de aprovação ou não do atingimento do objeto. Esse
parecer, para os TED, são encaminhados aos Reitores das Instituições para conhecimento e
possíveis providências.
O MEC está publicando em endereço eletrônico os Termos de Execução Descentralizada
(TED), conforme link http://simec.mec.gov.br/ted/termo-de-execucao-descentralizada.php

INFORMAÇÃO SOBRE A ESTRUTURA DE PESSOAL PARA ANÁLISE DAS PRESTAÇÕES DE CONTAS
O Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (SIMEC) contém os
TED do MEC a partir de 2013, possibilitando consultas rápidas e identificação das
descentralizações. Para sanear os termos em situação de prestação de contas vencidas, existe um
impedimento de novas descentralizações para o mesmo proponente se houver prestação de contas
pendente.
O registro contábil no Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal –
SIAFI também auxilia no controle dos valores transferidos, pois não permite a transferência
financeira de valores superiores ao movimento orçamentário.
A atividade de Análise de Prestação de Contas dos convênios consiste na verificação dos
processos de execução, da aplicação dos recursos repassados e do atingimento dos objetivos
conveniados com visitas in loco e pelo Sistema de Gestão de Convênios e Contratos de Repasse do
Governo Federal - SICONV conforme o Decreto nº 6.170/2007 e Portaria Interministerial
MP/MF/CGU nº 507/2011.
Em razão da reestruturação do Ministério da Educação desde o ano de 2012, Decreto nº
7.690/2012, a quantidades de visitas in loco e análises de prestação de contas não foram maiores
considerando o número reduzido de servidores na área meio e finalística para acompanhar tanto a
execução como a fiscalização dos convênios.
INFORMAÇÕES SOBRE A EXECUÇÃO DAS DESPESAS
Despesas por modalidade de contratação

Unidade orçamentária: Ministério da Educação Código UO: 26101 UGO:150002
Despesa liquidada (R$) Despesa paga (R$)
Modalidade de Contratação
2015 2014 2015 2014
1. Modalidade de Licitação (a+b+c+d+e+f+g) 186.857.824 190.735.526 186.826.835 184.047.996
a) Convite 0 29.000 0 29.000
b) Tomada de Preços 0 30.529 0 30.529
c) Concorrência 20.312.004 12.798.805 20.312.004 12.597.187
d) Pregão 166.545.820 176.124.124 166.514.831 169.638.212
e) Concurso 0 0 0 0
f) Consulta 0 0 0 0
g) Regime Diferenciado de Contratações Públicas 0 1.753.069 0 1.753.069
2. Contratações Diretas (h+i) 15.482.000 37.434.567 15.420.315 36.309.089
h) Dispensa 11.612.915 31.533.090 11.612.915 30.643.632
i) Inexigibilidade 3.869.085 5.901.477 3.807.400 5.665.457
3. Regime de Execução Especial 0 539 0 539
j) Suprimento de Fundos 0 539 0 539
4. Pagamento de Pessoal (k+l) 361.209.657 369.736.351 361.209.657 369.723.341
k) Pagamento em Folha 360.127.749 361.770.040 360.127.749 361.770.040
l) Diárias 1.081.908 7.966.311 1.081.908 7.953.301

5. Outros 468.807.295 431.134.492 468.790.762 427.920.300
6. Total (1+2+3+4+5) 1.032.356.766 1.029.041.475 1.032.247.569 1.018.001.265
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão Administrativa – 2015.

Os valores representam a realidade dos gastos com despesa de pessoal, ressaltando-se ainda
que houve uma variação vegetativa de valores entre o ano de 2014 e 2015, reflexo de não ter havido
mudanças significativas no quadro de pessoal do MEC.
Principais razões de alterações observadas na realização de despesa, tanto em relação aos
montantes realizados por modalidade de licitação, quanto por grupo e elemento de despesa:
 Em todas as modalidades de licitação (a, b, c, d e g), para as quais houve execução, os
valores para o ano de 2015 foram substancialmente menores quando comparados ao do
exercício anterior, chegando, em alguns casos, a serem reduzidos em 100%, como é o
caso de Convite, Tomada de Preços e Regime Diferenciado de Contratação.
 Essa redução deveu-se às recomendações exaradas em 2015, por parte do Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG), com vistas à promoção de maior
economicidade e eficiência nas contrações e aquisições.
Cumpre registrar que nos dois exercícios não foram realizados certames novos da
modalidade Concorrência.
Razões que determinaram as contratações em volumes significativos com base na dispensa e
inexigibilidade:
 As contratações e aquisições realizadas pelas modalidades de Dispensa e Inexigibilidade
de licitação, também foram consideravelmente reduzidas, em média acima dos 50%
(cinquenta por cento), quando comparados os dados entre os exercícios relacionados na
planilha.
 A redução deveu-se, incialmente, ao efetivo planejamento de aquisições realizadas no
exercício, bem como cautela e atendimento do Gestor às recomendações exaradas em
2015, por parte do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG), com
vistas à promoção de maior economicidade e eficiência nas contrações e aquisições.
Saliente-se que todas as despesas seguiram rigorosamente as previsões contidas no
arcabouço jurídico para o tema, mormente a Lei n° 8.666/93.
Despesas por grupo e elemento de despesa

Unidade Orçamentária: Ministério da Educação Código UO: 26101 UGO: 150002
DESPESAS CORRENTES
Grupos de Despesa Empenhada Liquidada RP não processados Valores Pagos
1. Despesas de Pessoal 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014
01 – Aposent. RPPS,
Reser. Remuner. E 132.732.556 137.358.365 132.043.771 135.195.387 2.162.977 2.162.977 132.043.771 134.880.514
Refor. Militar
03 – Pensões do RPPS e
80.778.444 77.913.703 80.230.569 118.501.127 237.618 727.583 80.230.59 118.501.127
do Militar
11 – Vencimentos e
Vantagens Fixas – 113.693.869 119.228.710 110.820.317 77.676.084 727.583 237.619 110.820.317 77.676..084
Pessoal Civil
Demais elementos do
27.410.000 37.128.742 25.229.332 34.586.651 2.541.134 2.542.092 25.229.332 33.224.285
grupo
3. Outras Despesas
2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014
Correntes
39 – Outros Serviços de
Terceiros PJ – Op. Int. 419.212.551 477.543.387 197.066.356 354.287.779 122.602.765 123.258.243 197.037.617 351.760.433
Orç.
47 – Obrigações 40.683 72.992.580 31.998 71.895.549 7.7078 1.097.031 31.868 71.275.509
Tributárias e

Contributivas
Demais elementos do
119.971.993 498.675.392 104.987.039 436.608.406 12.250.595 62.070.556 104.906.701 430.162.030
grupo
DESPESAS DE CAPITAL
Grupos de Despesa Empenhada Liquidada RP não Processados Valores Pagos
4. Investimentos 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013
39 – Outros Serviços de
10.739.887 16.718.112 8.181.662 14.448.185 2.268.226 2.269.927 8.181.662 14.448.185
Terceiros PJ – Op. Int. Orç.
52 – Equipamentos e Material
16.797.265 41.186.675 4.506.548 15.692.734 5.592.383 25.493.941 4.506.548 12.644.486
Permanente
Demais elementos do grupo 0 36.765.271 0 10.015.779 0 26.749.493 0 9.814.162
5. Inversões Financeiras 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014
Aquisições de Imóveis 0 908.908 0 0 908.908 0 0 0
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão Administrativa – 2015.
SUPRIMENTO DE FUNDOS, CONTAS BANCÁRIAS TIPO B E CARTÕES DE PAGAMENTO DO GOVERNO

FEDERAL
No exercício de 2015, atuaram como portadores dos Cartões de Pagamentos do Governo
Federal, na Subsecretaria de Assuntos Administrativos uma servidora da Coordenação-Geral de
Compras e Contratos, Maria Soledade Morais Lima, para atender às demandas do Gabinete do Ministro,
da Secretaria Executiva e da Subsecretaria de Assuntos Administrativos, uma servidora da Diretoria de
Tecnologia da Informação, Sierra Jane de Moura Rocha Gonçalves, para atender a compras e serviços
relacionados à área de informática, e outro servidor da Coordenação-Geral de Recursos Logísticos, José
Osvaldo de Araújo, para atender às compras e serviços demandados a sua área.
Uma orientação para os setores interessados (demandantes e atendentes) foi estabelecida
para que se buscasse cada vez menos a utilização desta modalidade de gastos, e que fosse utilizado
exceto quando não houvesse tempo hábil para a formalização do processo licitatório próprio.
Portanto, nessa linha de procedimento, constata-se a não utilização do Cartão de Pagamentos,
conforme quadros apresentados.
Concessão de suprimento de fundos

Meio de Concessão
Unidade Gestora (UG) do Valor do maior
Exercício Cartão de Pagamento do Governo
SIAFI Conta Tipo B limite individual
Financeiro Federal
concedido
Código Nome ou Sigla Quantidade Valor Total Quantidade Valor Total
150002 SAA 2 0 15.000
2015
2014 150002 SAA 2 5480 500
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão Administrativa – 2015
Utilização de suprimento de fundos

Unidade Gestora (UG) do Cartão de Pagamento do Governo Federal
Conta Tipo B
SIAFI Saque Fatura
Exercício Total
Valor dos Valor das (a+b)
Código Nome ou Sigla Quantidade Valor Total Quantidade
Saques (a) Faturas (b)
150002 SAA
2015
0 0 0 0
2014 150002 SAA 2 2 539,80 539,80

Classificação dos gastos com suprimento de fundos no exercício de referência
Unidade Gestora (UG) do SIAFI Classificação do Objeto Gasto
Código Nome ou Sigla Elemento de Despesa Subitem da Despesa Total
150002 SAA 0
33.90.30 0
33.90.39 0
Desempenho Operacional
INFORMAÇÕES SOBRE AS INICIATIVAS ADOTADAS PELO MEC PARA A EXECUÇÃO DO PNE 2014-
2024
A planilha contendo o estágio atual de execução das metas e estratégias do PNE 2014-2024
encontra-se nos anexos.
Cabe ressaltar que a consecução das metas e estratégias do PNE envolve esforço conjunto de
todos os entes federados. Considerando que o PNE tem vigência até 2014, o MEC tem priorizado
as metas e estratégicas que apresentam compromissos intermediários, de curto e médio prazos.
Para possibilitar a obtenção da informação de recursos orçamentários executados para cada
Meta do PNE, o MEC publicou a Portaria SE/MEC nº 04, de 04 de novembro de 2014, que
estabeleceu nova codificação dos Planos Internos a serem utilizados quando da execução da despesa
no âmbito do SIAFI, tanto pela administração direta quanto pela administração indireta vinculadas
ao órgão 26.000, objetivando maior transparência e controle. Desta forma, conforme estabelecido
na portaria citada, cada despesa executada terá indicada a meta do PNE à qual se relaciona mais
diretamente. Entretanto, a diversidade e as características das despesas executadas nas mais de 140
unidades orçamentárias que utilizam a codificação dos Planos Internos estabelecidos na referida
portaria trouxe certo grau de complexidade ao processo, que está sendo aperfeiçoado para que se
possa chegar no resultado desejado.”
Apresentação e análise de indicadores de desempenho
No Módulo Painel do SIMEC constam, atualmente, mais de 600 indicadores das ações
estratégicas do MEC. As informações disponíveis são as mais diversas e vão desde matrículas e
taxas de frequência à escola até quantidade de bens adquiridos, recursos investidos e adesão a
programas, dentre outras. Os indicadores trazem informações sobre a situação da ação no Brasil,
por estado, município e, em muitos casos, por universidade ou escola. Tais indicadores são
alimentados por representantes das ações estratégicas das áreas do ministério e de suas autarquias,
de forma manual ou automática, através de outros sistemas.
As consultas aos dados coletados podem ser visualizadas por meio de gráficos, mapas e
tabelas diversas, organizados de acordo com as demandas dos usuários do sistema. O módulo
permite a geração de múltiplos relatórios, customizados para atender às necessidades dos gestores
do ministério. A pesquisa às informações pode ocorrer por ação estratégica, por instituição, por
estado e município, além de outras opções. Assim, ao receber governadores, prefeitos, secretários
de educação, deputados, senadores, reitores e outros atores importantes, os gestores do MEC têm
um panorama da execução das políticas do MEC em suas instâncias, de modo que o diálogo possa
ocorrer de forma mais qualificada.
O módulo inicial de monitoramento evoluiu e deu origem ao Módulo Planejamento e
Monitoramento Estratégico, que acompanha a execução das principais ações do MEC. Nesse
módulo encontra-se um planejamento das ações objeto do monitoramento, com metas a serem
alcançadas nas datas estabelecidas. Uma parte relevante deste módulo diz respeito aos chamados
cockpits (dashboards), que são painéis com informações gerenciais advindos, em grande parte, dos
indicadores do Módulo Painel, mas também de outros módulos do SIMEC, tais como o Módulo
Monitoramento de Obras. Esses painéis são organizados por ação estratégica ou por agenda de
governo e trazem os dados mais importantes para o monitoramento dessas iniciativas, subsidiando
as demandas por informação dos gestores do MEC, bem como a tomada de decisões.
No Módulo Planejamento e Monitoramento Estratégico consta, ainda, importante tarefa
desenvolvida pelo MEC nos últimos anos, o chamado alinhamento estratégico. O ministério passou
por um processo de planejamento tendo em vista estar preparado para atender aos desafios do novo
Plano Nacional de Educação – PNE (Lei 13.005, de 25 de junho de 2014). Nesse processo foram
definidas ações estratégicas a serem acompanhadas. O alinhamento estratégico consiste na
articulação das metas do PNE e do PPA às ações estratégicas, e dessas ações ao orçamento.
ANÁLISE CONSOLIDADA DOS RESULTADOS DOS INDICADORES DE DESEMPENHO DA REDE DE

INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO TECNOLÓGICO
O Acórdão nº 104/2011 – TCU – Plenário 9.1 estipulou o prazo de até 30 de junho, de cada
exercício, para que a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação
apresente a apreciação crítica sobre a evolução dos dados (indicadores e componentes) da rede
federal de educação profissional, científica e tecnológica, conforme recomendado no item 9.3.2 do
Acórdão nº 2267/2005 – Plenário. Desta forma, conforme afirma o relator daquele acórdão, a
apresentação ficou desvinculada do Relatório de Gestão e deverá ser realizada pela SETEC/MEC
até 30 de junho de cada exercício.
ANÁLISE CONSOLIDADA DOS RESULTADOS DOS INDICADORES DE DESEMPENHO DA REDE DE

INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR
As informações referentes a este item encontram-se no Anexo 3, do item Anexos e

Apêndices.

GOVERNANÇA
Estrutura de Governança
O MEC possui órgãos de assistência direta e imediata ao Ministro de Estado, órgãos

específicos singulares, órgão colegiado e entidades vinculadas. A estrutura organizacional do MEC
é definida no Art. 2º do Decreto nº 7.690, de 2 de março de 2012, alterado pelo Decreto nº 8.066, de
7 de agosto de 2013. Os órgãos, entidades vinculadas e empresas públicas integrantes da sua
estrutura, conforme os referidos Decreto, são classificados em quatro grupos:
 I - órgãos de assistência direta e imediata ao Ministro de Estado: a) Gabinete; b)
Secretaria Executiva e suas subsecretarias e diretorias; c) Consultoria Jurídica.
 II - órgãos específicos singulares: a) Secretaria de Educação Básica e suas diretorias; b)
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica e suas diretorias; c) Secretaria de
Educação Superior e suas diretorias; d) Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização, Diversidade e Inclusão, bem como suas diretorias; e) Secretaria de
Regulação e Supervisão da Educação Superior e suas diretorias; f) Secretaria de
Articulação com os Sistemas de Ensino e suas diretorias; g) Instituto Benjamin Constant;
e h) Instituto Nacional de Educação de Surdos.
 III - órgão colegiado: Conselho Nacional de Educação;
 IV - entidades vinculadas: a) autarquias (incluindo o Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação; o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira; universidades federais; o Colégio Pedro II; institutos
federais; e centros federais de educação profissional e tecnológica); b) fundações
públicas (incluindo a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; a
Fundação Joaquim Nabuco; e fundações universidades federais); e c) empresas públicas
(contemplando o Hospital de Clínicas de Porto Alegre; e a Empresa Brasileira de
Serviços Hospitalares).
A atuação de cada um dos órgãos descritos, entidades vinculadas e empresas públicas
contribui para o alcance das responsabilidades e objetivos do Ministério da Educação. Com relação
à gestão, foram criados, por portarias, no âmbito do MEC, comitês que contribuem para o melhor
desempenho de suas atividades, tais como:
 Comitê de Compras e Contratos – Instituído por meio da Portaria MEC nº 433, de
09/05/2007, com o objetivo de assegurar a uniformidade de procedimentos, a
padronização de produtos, a racionalidade burocrática, a qualidade e melhores custos
para as compras, no âmbito do Ministério da Educação e dos demais órgãos integrantes
do Comitê. Esses comitês são regulamentados pelas normas: Resolução nº 01 de 10 de
julho de 2009, Resolução nº 02 de 23 de dezembro de 2008, Portaria nº 1.215 de 29 de
outubro de 2009, Portaria nº 387 de 20 de abril de 2009, Portaria nº 1283 de 20 de
Setembro de 2011.
 Comitê Gestor de Tecnologia da Informação (CGTI), criado pela Portaria n° 2336, de 02
de setembro de 2015, é composto por representantes de todas as áreas de negócio do
MEC, o que propicia à alta gestão mais confiabilidade quanto à tomada de decisões que
envolvam assuntos atinentes a esse Comitê. Dentre suas competências estão: propor
políticas de articulação e implantação de projetos de racionalização da aquisição e da
utilização da infraestrutura, dos serviços e das aplicações de TI no âmbito do MEC e
autarquias; estabelecer ações visando à integração de sistemas de informação; definir
padrões de integração, qualidade e segurança de informações.
 Comitê de Publicações – Instituído pela Portaria n° 434, de 9/05/2007, objetiva
assegurar a uniformidade dos procedimentos e a qualidade das publicações a serem
impressas no âmbito do MEC, do CNE, do FNDE, do INEP, da CAPES, da FUNDAJ e
das representações do MEC.
 Comitê de Eventos – Instituído pela Portaria n° 863, de 15/07/2008, objetiva assegurar a
uniformidade, padronização de produtos e serviços, racionalidade burocrática e de
procedimentos, qualidade e melhores custos na realização de eventos no âmbito do
MEC, do CNE, do FNDE, do INEP, da CAPES e das representações do MEC.
 Comitê de Segurança da Informação e Comunicação, criado pela Portaria n° 942, de
22/06/2012, esta alterada pelas Portarias nº 1054/2011 e nº 996/2012, tem por finalidade
analisar e aprovar normas de segurança da informação e comunicação, fornecer
direcionamento estratégico para orientar as ações de segurança da informação e
comunicação, prover a divulgação da Política de Segurança da informação e
Comunicações (POSIC), dentre outras. O Comitê é composto por representantes de áreas
finalísticas do órgão e coordenado pela Secretaria Executiva.
 Comissão Nacional de Supervisão (CNS) do PCCTAE – Instituída pela Portaria nº 814, de

26 de junho de 2012, é composta por representantes do Ministério da Educação (MEC),
da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições de Ensino Superior (ANDIFES),
do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica (CONIF), da Federação de Sindicatos de Trabalhadores das
Universidades Brasileiras FASUBRA) e do Sindicato Nacional dos Servidores Federais da
Educação Básica, Profissional e Tecnológica (SINASEFE), com a finalidade de
acompanhar, assessorar e avaliar a implementação do Plano de Capacitação e
Aperfeiçoamento dos Servidores do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-
Administrativos em Educação das Instituições Federais de Ensino Superior. Resolução nº
01 de 20 de setembro de 2012.
Atividades de correição e apuração de ilícitos administrativos
As atividades de correição e de apuração de ilícitos administrativos no Ministério da

Educação são conduzidas pelo Núcleo para Assuntos Disciplinares (NAD). Trata-se de uma
unidade integrante do Gabinete do Ministro com competência de produzir e fornecer informações
referentes às atividades correcionais desenvolvidas no âmbito do MEC, para composição do
Relatório Anual de Contas. Precipuamente compete ao NAD instaurar e coordenar as atividades
correicionais do próprio Ministério, ficando a cargo do Subsecretário de Assuntos
Administrativos a aplicação das sanções sugeridas pelas Comissões, consoante delegação de
competência de que trata a Portaria MEC no 694, de 26 de maio de 2000. Compete ainda ao NAD
coordenar as atividades de correição de competência do Ministro de Estado da Educação,
atinentes à apuração de responsabilidade de dirigentes máximos das autarquias e fundações
vinculadas ao MEC e correspondente aplicação de sanções, conforme delegação de competência
de que trata o Decreto no 3.669, de 23 de novembro de 2000.
No que tange à efetividade da execução das ações de correição, no exercício de 2015,
especificamente em relação a procedimentos iniciados e/ou finalizados, tem-se o que segue:
Tipo de Procedimento Instaurações pelo Instaurações pelo Chefe NAD Total
Ministro
Processo Administrativo Disciplinar 2 4 6
Sindicância Investigativa 2 0 2
Total 4 4 8
No exercício foram proferidas decisão/julgamento relativo a 8 (oito) processos

administrativos disciplinares, e decisão em relação a 3 (três) processos de sindicância
investigativa, pelo Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação.
Por fim, cumpre registrar que todos os procedimentos (meramente investigativos ou
punitivos) encontram-se devidamente registrados no Sistema de Gestão de Processos
Disciplinares (CGU-PAD), com as devidas atualizações.
O Relatório de Atividades do Núcleo para Assuntos Disciplinares encontra-se no Item
“Relatório de Instancia ou Área de Correição”. Trata-se de uma tabela com os procedimentos
disciplinares sob a coordenação do Núcleo para Assuntos Disciplinares no exercício de 2015.
Gestão de riscos e controles internos
Os referenciais estratégicos do Ministério da Educação para o gerenciamento de riscos do

desenvolvimento das ações de coordenação da política nacional de educação são: a Constituição
Federal, o Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024, o Plano Plurianual – PPA 2012-2015 e
Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com seus
objetivos, metas e estratégias. Nesse sentido, ao longo dos últimos anos o Ministério da Educação
tem buscado aperfeiçoar o Modelo de Planejamento e Monitoramento de suas políticas por meio da
priorização de ações de caráter estratégico, de forma a direcionar os seus esforços para alavancar
resultados específicos e relevantes para a sociedade, além de facilitar e aprimorar a coordenação
entre as políticas educacionais e as diretrizes estabelecidas pela legislação vigente, em atendimento
às necessidades da sociedade brasileira.
O atingimento dos objetivos institucionais do MEC está diretamente relacionado a dois
fatores de risco relevantes: a capacidade dos sistemas de ensino federal, estaduais e municipais
desenvolverem as ações pactuadas mediante assistência técnica e financeira e disponibilidade de
recursos para atendimento à demanda social pelo incremento das ações governamentais na área de
Educação, notadamente em face dos alvos de investimento em educação estabelecidos no PNE
2014-2024.
Quanto aos controles internos, além dos mecanismos de controle orgânicos dos sistemas
estruturadores do Poder Executivo Federal, o MEC realiza o planejamento e monitoramento
estratégico das políticas públicas sob sua responsabilidade por intermédio do Sistema Integrado de
Monitoramento Execução e Controle (SIMEC), o que se encontra em constante aperfeiçoamento
para fazer face à crescente complexidade das ações desenvolvidas e às requisições dos Órgãos de
Controle. Como resultado do empenho do MEC no aperfeiçoamento de seus controles internos
registra-se a premiação, em 2015, da iniciativa Monitoramento de Obras da Educação Básica
(SIMEC) na Categoria “Aprimoramento dos Controles Internos” no III Concurso de Boas Práticas
da Controladoria-Geral da União.

RELACIONAMENTO COM A SOCIEDADE
Esta seção contempla informações sobre os canais de acesso do cidadão ao Ministério da Educação,
bem como sobre a avaliação sobre a satisfação dos usuários com estes canais. Traz ainda
informações sobre carta de serviços ao cidadão e medidas relativas à acessibilidade.
Canais de acesso do cidadão
O MEC disponibiliza dois grandes canais de serviço de atendimento ao cidadão para fins de
prestar informações e orientações, atender solicitações, reclamações, denúncias, sugestões,
demandas, que são o serviço de contact center (0800 e atendimento pessoal) e Serviço de
Informação ao Cidadão.
No âmbito do serviço de contact center, a empresa que prestou serviços de atendimento ao
cidadão durante o ano de 2015 foi a Call Tecnologia e Serviços Ltda.
As empresas contratadas Call e Embratel têm por finalidade prestar o atendimento eletrônico
ou pessoal ao público em geral mediante informações fornecidas pelo MEC de forma
complementar.
À empresa Call cabe a prestação de serviços de contact center com funções de Ativo e
Receptivo, englobando os equipamentos e sistemas de atendimento multimeios, os recursos
humanos para atendimento, supervisão, monitoramento e gestão da qualidade, em apoio ao
Atendimento Institucional do MEC, FNDE, INEP e Capes.
A prestação de serviço de telecomunicações, feito pela Embratel, na modalidade de
Discagem Direta Gratuita – DDG 0800 é operado pela Central de Atendimento do MEC, atendendo
suas secretarias e autarquias. A manutenção do serviço visa facilitar o acesso às informações sobre
as ações do MEC para a Educação.
A Central de Atendimento tem como objetivo viabilizar o atendimento institucional,
disponibilizando um serviço de qualidade aos usuários que buscam esclarecimentos e informações
sobre os programas de governo e assuntos pertinentes a educação. Para isso, disponibiliza uma
equipe de colaboradores que atende pelo número 0800 616161 ou por canal virtual disponibilizado
no sítio. Durante 2015, foram realizados 3.723.808 atendimentos por telefone e outra 1.318.604 via
sistema Fale Conosco, totalizando 5.042.412 atendimentos.
São demandantes dos serviços de atendimento ao cidadão as Autarquias e Secretarias do
MEC: SAA, CAPES, FNDE, INEP, SASE, SEB, SECADI, SERES, SESu e SETEC.
As principais informações prestadas são referentes a:
 Programa Ciências Sem Fronteiras;
 ENEM, ENADE, CENSO e demais avaliações;
 FIES e demais programas do FNDE;
 SISU, PROUNI e demais assuntos de Educação Superior;
 Regulação e supervisão da Educação Superior;
 Pró-Jovem e demais programas da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,
Diversidade e Inclusão;

 Programas da Secretaria de Educação Básica;
 CAPES mestrado, doutorado e Plataforma Freire; e
 PRONATEC e demais programas da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica.
Ressalte-se que, em 2015, o MEC realizou processo licitatório para contratação de empresa
de telecomunicações especializada em serviços de transmissão de voz para prestação do Serviço
Telefônico Fixo Comutado (STFC), para Serviços de Recepção de Ligações na Modalidade
Discagem Direta Gratuita (DDG), utilizando o prefixo 0800, no sistema de tarifação reversa
(tarifação no destino), originada de telefones fixos de todo o território nacional, e de Serviços de
Discagem de Ligações, no sistema de tarifação na origem, no que tange às chamadas ativas, de
ligações telefônicas locais e de Longa Distância Nacional (LDN) para telefones fixos ou móveis, de
todo o território nacional, destinadas à Central de Atendimento (Contact Center) ao cidadão do
Ministério da Educação e de suas autarquias em Brasília, Distrito Federal, e por meio desta nova
contratação haverá uma redução nos gastos com este serviço. Dessa forma, a Embratel encerrou seu
contrato no dia 31/12/2015.
O Serviço de Informação ao Cidadão/SIC no MEC cumpre o estabelecido na Lei nº 12.527,
de 18 de novembro de 2001, que dispõe sobre os procedimentos a serem observados pela União,
Estados, Distrito Federal e Municípios, com o fim de garantir o acesso a informações previsto
no inciso XXXIII do art. 5º, no inciso II do § 3º do art. 37 e no § 2º do art. 216 da Constituição
Federal. O SIC/MEC é responsável pelo recebimento, processamento e gerenciamento dos pedidos
de informação feitos com base na Lei de Acesso à Informação e a gestão compete da Subsecretaria
de Assuntos Administrativos.
O SIC/MEC atende as demandas direcionadas ao MEC, sobre os assuntos de competência
dos órgãos da Administração Direta. As autarquias e outros órgãos da Administração Indireta tem
suas próprias unidades de SIC.
O MEC divulga o SIC por intermédio no seu Portal, www.mec.gov.br.
O atendimento ao cidadão se concretiza pelos seguintes canais:
 Meio eletrônico: o acesso ao sistema é via web, centralizado no portal de acesso à
informação do Poder Executivo Federal (www.acessoainformacao.gov.br) ou por meio
do portal do MEC, www.mec.gov.br. O Portal do MEC reúne e divulga, de forma
espontânea, dados do Ministério da Educação que são de interesse coletivo ou geral com
o objetivo de facilitar o acesso à informação pública, conforme determina a Lei de
Acesso à Informação (Lei n° 12.527, de 18/11/2011).
 Posto de Atendimento - o cidadão pode dirigir-se ao quiosque de atendimento instalado
no Térreo do Edifício Sede do MEC, situado na Esplanada dos Ministérios, Bloco L, em
Brasília.
 No posto, o cidadão é atendido por pessoal capacitado para registrar sua demanda, ou
ainda pode fazer uso de terminal disponibilizado no mesmo ambiente para,
pessoalmente, formalizar seu pedido de informação em formulário eletrônico.
 Central de Atendimento ao Cidadão – 0800 616161, o cidadão recebe as informações de
como proceder para registrar sua demanda no SIC e onde poderá conseguir os
esclarecimentos necessários.
 Endereço eletrônico: sic@mec.gov.br reservado para esclarecimentos sobre a Lei de
Acesso à Informação e a utilização do sistema e-SIC.

Em 2015, foram atendidos 3.124 pedidos de acesso à informação. A média mensal de
solicitações foi de 260,33. O maior número de pedidos foi registrado no mês de janeiro com 359
solicitações.
O tempo médio de resposta foi de 22,06 dias. E 662 pedidos foram prorrogados, o que
representa 21,19% do total de solicitações.
Verifica-se que, das 3.124 demandas registradas, foram geradas 4.119 perguntas, sendo que
2.669 requerentes apresentaram um único pedido.
O maior número de pedidos apresentados por um solicitante foi de 21 perguntas. Destaca-se
que a maioria das solicitações foi registrada por meio eletrônico, sendo muito baixo o atendimento
pessoal no quiosque do cidadão instalado no órgão.
Para a implementação do SIC/MEC foram utilizadas as estruturas e processos existentes no
ministério. Não houve destinação de orçamento específico para este fim.
Carta de Serviços ao Cidadão
O Ministério da Educação conta com Carta de Serviços ao Cidadão publicada no Portal do

MEC (http://www.mec.gov.br/institucional/historia), na qual constam os canais de atendimento para
formalização de pedidos de acesso a informação, consultas, denúncias, reclamações, elogios e
outras manifestações de interesse dos cidadãos. A Carta confere ao cidadão uma melhor
compreensão do funcionamento da Educação Brasileira, detalhando as atribuições da União, dos
Estados e Municípios, das Instituições de Ensino e demais Órgãos vinculados ao MEC.
Aferição do grau de satisfação dos cidadãos-usuários
No que se refere ao serviço de contact center, a preocupação do órgão com a qualidade

reflete-se no monitoramento da satisfação dos usuários do serviço. A cada atendimento, os usuários
têm a oportunidade de expressar sua satisfação tanto quanto à qualidade do serviço como um todo e
também quanto ao atendente.
No ano de 2015, o índice de satisfação com os serviços atingiu a marca de 77,53% e, no que
tange apenas ao próprio atendimento pelo operador, a satisfação foi maior, alcançando 83,61%. Os
gráficos a seguir demonstram em mais detalhes os indicadores de satisfação do serviço.

01) Como classifica a qualidade do atendimento prestado
através do contato telefônico?
7,53%
4,37%
31,99% 4,49%
51,62%
Muito Satisfeito Satisfeito Indiferente Insatisfeito Muito Insatisfeito
02) Como classifica sua satisfação em relação à execução

geral dos serviços?
9,57%
6,83%
6,07%
34,31%
43,22%
Muito Satisfeito Satisfeito Indiferente Insatisfeito Muito Insatisfeito
Para aferição de satisfação dos cidadãos usuários do SIC, utiliza-se a análise dos dados
estatísticos gerados no e-SIC. Em 2015, foram feitos 3.124 pedidos e não houve registro de
Reclamação. Dos 3.124 pedidos foram gerados 166 recursos de 1ª Instância e 34 de 2ª Instância dos
quais 10 recorreram à CGU e um pedido foi registrado para a instância recursal da Comissão Mista
de Reavaliação de Informações CRMI.
A média de atendimento registrada é de 22,06 dias. O atendimento pelo Sistema e-SIC
corresponde a 98,66 % dos pedidos de Informações.
Foram realizadas 662 prorrogações o que representa 21,19 % do quantitativo de pedidos
recebidos.

Mecanismos de transparência das informações relevantes sobre a atuação da
unidade
O Portal do MEC reúne e divulga, de forma clara, dados do Ministério da Educação que são
de interesse coletivo ou geral com o objetivo de facilitar o acesso à informação pública, conforme
determina a Lei de Acesso à Informação. O Portal conta com um espaço para apresentação da
estrutura organizacional do Ministério, com endereços e contatos de todas as Secretarias, diretorias
e coordenações, bem como as agendas de seus dirigentes. No âmbito de cada Secretaria, há uma
ampla divulgação dos programas e ações desenvolvidos, publicações e legislação pertinentes. Além
disso, o sítio do MEC apresenta informações sobre: os processos de contas anuais (Auditorias);
gasto com publicidade; seleção de consultores; licitações e contratos; convênios; despesas; entre
outras.
Ressalta-se que todas as Secretarias do MEC, oferecem canais de comunicação ao cidadão,
com atendimentos por telefone e via e-mails institucionais. Nesse sentido, são disponibilizados os
seguintes canais de relacionamento com a sociedade:
 Fale Conosco: Disponível no endereço eletrônico www.mec.gov.br;
 Atendimento Telefônico, por meio do 0800 616161;
 E-mail institucional;
 Serviços de Informação ao Cidadão – SIC. Por meio do sistema o cidadão protocola seu
pedido, recebe a resposta no tempo estipulado por lei, e pode acompanhar o processo
online.
Esses canais de comunicação, se apresentam como instrumento relevante tanto para o
controle social dos Programas e ações desenvolvidos pelo Ministério, bem como para
esclarecimentos relacionados às dúvidas, reclamações, denúncias e solicitações.
No que se refere à transparência ativa, os portais da Setec e do Pronatec foram atualizados,
com a inclusão de toda a legislação vigente relacionada à EPT, atualização dos menus de perguntas
e respostas, dos materiais disponíveis e a inclusão de apresentações e publicações de estudos
desenvolvidos sobre o Programa. Entre eles, tem destaque a publicação do Caderno de Estudos n.
24, elaborado pelo MEC em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à
Fome, que possui diversos artigos sobre a implementação da Bolsa-Formação do Pronatec, com
foco no público do Plano Brasil Sem Miséria. O Material está disponível em:
 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=21462:obra-
reune-avaliacoes-sobre-o-pronatec-e-seus-resultados&catid=209
 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17796
-caderno-de-estudos-24-inclusao-produtiva-urbana&category_slug=julho-2015-
pdf&Itemid=30192>
O sítio do Ministério da Educação disponibiliza uma série de documentos – notas técnicas,
atos normativos, apresentações – para dar transparência à sociedade sobre parâmetros utilizados nas
suas atividades de regulação e supervisão da educação superior. Essas informações podem ser
acessadas em: http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-regulacao-e-supervisao-da-educacao-superior-
seres/apresentacao.
O MEC também divulga, mensalmente, a lista de atos de regulação, supervisão e de
certificados publicados, além de relatório anual consolidado. As informações estão disponíveis em:
http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-regulacao-e-supervisao-da-educacao-superior-seres/transpare
ncia?id=20308.

Há também o Núcleo de Atendimento ao Procurador Institucional (NAPI) e a Central de
Atendimento ao Estudante (CAPE) são os canais institucionais de comunicação (presencial, por
telefone, videoconferência ou e-mail) com os representantes das instituições de educação superior e
com os estudantes, para orientações e solução de problemas.
O portal “Planejando a Próxima Década” (pne.mec.gov.br) reúne os instrumentos e
informações necessários ao acompanhamento dos processos de elaboração, adequação,
monitoramento e avaliação das ações realizadas em cumprimento aos dispositivos do Plano
Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), instrumento articulador do Sistema Nacional de
Educação (SNE) a ser instituído, em especial aquelas de responsabilidade da Secretaria. Esse portal
foi utilizado pelas instituições, entidades educacionais e a sociedade em geral, se consolidando
como importante ferramenta de transparência e de participação, tendo sido acessado por elevado
número de usuários desde a sua implantação em agosto de 2014.
Medidas para garantir a acessibilidade aos produtos, serviços e instalações
O MEC implementou as seguintes medidas visando garantir o acesso fácil e seguro aos seus
produtos, serviços e instalações, por cidadãos portadores de alguma deficiência, em atendimento à
Lei nº 10.098/2000, ao Decreto n° 5.296/2004 e às normas técnicas da ABNT aplicáveis:
 Instalação de corrimão na escada central do Edifício-Anexo;
 Destinação de assentos especiais para obesos no auditório do Edifício-Anexo;
 Destinação de locais para Pessoa com Necessidades Especiais – PNEs no auditório do
Edifício-Anexo;
 Acionamento do DETRAN para que executasse a instalação de placas que delimitam
vagas próprias para PNEs, com rampa próxima, para vencer a diferença entre os níveis
da rua e a calçada no Edifício-Anexo;
 Acionamento do DETRAN para que executasse a instalação de placas que delimitam
vagas próprias para idosos no Edifício-Anexo;
 Acionamento do DETRAN para que executasse a instalação de faixas para pedestre no
estacionamento do Edifício-Anexo; e
 Construção de saída de emergência no térreo do Edifício-Sede.
No âmbito da Tecnologia da Informação houve a continuidade das ações para aplicação de
acessibilidade. As principais ações técnicas para aplicação de acessibilidade nos portais do MEC
foram as seguintes, considerando o exercício 2015 e em consonância com a Legislação relacionada:
1. Aplicação do layout do portal padrão institucional do Governo Federal, considerando melhores
práticas de acessibilidade como:
a. Criação de menu de atalhos no topo do site, permitindo navegação por teclado direto
para o conteúdo, menu principal, busca ou rodapé do site;
b. Menu de opções logo ao topo do site permitindo saber as ações de acessibilidade
aplicadas
c. Possibilitar aplicação de alto contraste ao layout da página. O objetivo é aumentar a
legibilidade para cidadãos com perda parcial da visão;
d. Utilização de montagem css que ajusta a página a diferentes resoluções de tela;
e. Possibilitar a personalização do tamanho das fontes do site, de acordo com as
configurações locais do usuário.
2. Observância de princípios determinados na Cartilha de Acessibilidade do Governo Eletrônico e
iniciada revisão de código para atendimento de recomendações e-MAG versão 3.1.
3. Validação no ASES: Avaliador e Simulador de Acessibilidade de Sítios (considerando os erros
de acessibilidade).
Quanto aos demais sítios e portais do MEC:
1. Observância de princípios determinados na Cartilha de Acessibilidade do Governo Eletrônico;
2. Validação no ASES: Avaliador e Simulador de Acessibilidade de Sítios (considerando os erros
de acessibilidade).
A garantia ao acesso à informação é realizada de acordo com o disposto na Lei de Acesso à
Informação. A equipe do SIC/MEC monitora o atendimento no que tange às providências para que
o cidadão receba no prazo legal a sua resposta, bem como com relação ao conteúdo solicitado.

DESEMPENHO FINANCEIRO E INFORMAÇÕES CONTÁBEIS do MEC
Neste item são apresentadas as ações adotadas na Secretaria Executiva do Ministério da

Educação (SE/MEC), responsável pela consolidação das informações sobre a gestão das unidades
integrantes da estrutura do MEC e pertencentes à Administração Direta, relativas ao desempenho
financeiro e contábil.
Cabe destacar que não houve registro de Deferido e não se aplicam à Unidade Prestadora de
Contas Secretaria Executiva/MEC a Metodologia de Cálculo da Exaustão, Evidenciação do del-
credere das demonstrações contábeis, Notas Explicativas de conciliações dos regimes contábeis
adotados (Lei 4.320/1964 e 6.404/1976) e Demonstrações contábeis exigidas pela Lei 6.404/1976 e
notas explicativas.
A declaração da contadora do MEC, senhora Núcia Ferreira da Silva, que trata sobre a
fidedignidade dos registros contábeis no Sistema Integrado de Administração Financeira do
Governo Federal encontra-se na Seção “Declaração de Integridade” do e-Contas.
No item Tratamento Contábil da depreciação, da amortização e da exaustão de itens do
patrimônio e avaliação e mensuração de ativos e passivos estão apresentadas as informações das
unidades da Administração Direta do MEC que não estão relacionadas para apresentação de
relatórios individuais. Tais informações são em cumprimento aos critérios estabelecidos pelas
Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público – NBC T 16.1 a 16.11, tratadas no
Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público – MCASP, elaborado e publicado pela
Subsecretaria de Contabilidade Pública da Secretaria do Tesouro Nacional – SUCON/STN; pelas
orientações técnicas do Manual SIAFI, tratadas por assunto em Macrofunções publicadas pela
Coordenação-Geral de Contabilidade e Custos da União – CCONT/SUCON/STN; pelas normas
editadas pela Secretaria do Tesouro Nacional, órgão central do Sistema de Contabilidade Federal
corroboradas pela Lei nº 4.320/64; pelo Decreto nº 93.872/86; pelo Decreto-Lei nº 200/67; pela Lei
Complementar nº 101/2000 (LRF); pela Lei nº 10.180/2001; pelo Decreto nº 6.976/2009; pela
Instrução Normativa nº 205/88, da Secretaria de Administração Pública da Presidência da
República - SEDAP, entre outras normas.
Relação de unidades gestoras executoras integrantes da Secretaria Executiva.

N. UG DESCRIÇÃO SIGLA
1 150002 Subsecretaria de Assuntos Administrativos SAA
2 150007 Conselho Nacional de Educação CNE
3 150011 Secretaria de Educação Superior SESu
4 150014 Subsecretaria de Planejamento de Orçamento SPO
5 150016 Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica SETEC
6 150019 Secretaria de Educação Básica SEB
7 150028 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão SECADI
8 152389 Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino SASE
9 152390 Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior SERES
10 152734 Coordenação-Geral de Suporte a Gestão Orçamentária CGSO

Tratamento contábil da depreciação e da amortização
Os aspectos teóricos, os procedimentos técnicos e operacionais como a estimativa da vida

útil econômica dos ativos, a metodologia de cálculo da depreciação dos bens móveis e imóveis, a
amortização do ativo intangível, as taxas utilizadas para o respectivo cálculo, a metodologia adotada
para realização da avaliação, da mensuração e da redução ao valor recuperável de ativos, assim
como o estabelecimento do método das cotas constantes, como forma de padronização de
procedimentos nos órgãos da Administração Pública Federal direta e indireta, estão especificados
na macrofunção 02.03.30, que trata da Depreciação, Amortização e Exaustão na Administração
Direta da União, Autarquias e Fundações. Esta macrofunção, reformulada em 2015, retirou o
capítulo que tratava da Reavaliação e Redução ao Valor Recuperável e transformou-o em uma nova
macrofunção para tratar exclusivamente desse assunto, a de número 02.03.35.
Na Unidade Prestadora de Contas - UPC (SE/MEC), a unidade responsável pelo cálculo da
depreciação dos bens móveis das unidades da administração direta sediadas em Brasília e que
integram a UPC, é o Serviço de Patrimônio e o registro no SIAFI é efetuado pela Subsecretaria de
Assuntos Administrativos - SAA, UG 150002/1.
Para o reconhecimento, mensuração e evidenciação da amortização relativa aos ativos
intangíveis, assim como a reavaliação e a redução ao valor recuperável 1, foram estabelecidos novos
prazos pela Portaria-STN nº 548, de 24 de setembro de 2015, que dispõe sobre os prazos-limite de
adoção dos procedimentos contábeis patrimoniais aplicáveis aos entes da Federação, com vistas à
consolidação das contas públicas da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, sob
a mesma base conceitual.
Metodologia de cálculo da depreciação de bens móveis

O Serviço de Patrimônio da Secretaria Executiva/MEC, que engloba as unidades da
administração direta do MEC, sediadas em Brasília, está vinculado à estrutura administrativa da
SAA. Logo, os bens móveis estão todos registrados no Balancete dessa Subsecretaria. O cálculo da
depreciação dos bens móveis das unidades que compõem a Unidade prestadora de Contas em
questão é efetuado com base nos procedimentos estabelecidos pela macrofunção 02.03.30. As
contas contabilizadas são a 33311.01.00 - Depreciação de Bens Móveis, a débito, em contrapartida
da conta 12381.01.00 - Depreciação Acumulada - Bens Móveis, a crédito, tendo como conta
corrente cada conta de bem móvel. No exercício de 2015, a despesa com depreciação gerou um
impacto diminutivo no patrimônio da Secretaria Executiva, da ordem de R$ 11.581.351,91, de um
Patrimônio Líquido no total de R$ 1.858.091.129,262, representando 0,6%.
Metodologia de cálculo da depreciação de bens imóveis

O cálculo da depreciação dos bens imóveis está sob a responsabilidade da Secretaria de
Patrimônio da União - SPU do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão e é efetuado
automaticamente pelo Sistema de Gerenciamento de Imóveis de Uso Especial da União - SPIUNet,
com base na relação de bens nele cadastrados. Os procedimentos adotados têm por referência os
dispositivos das macrofunções 02.03.30 e 02.03.35, combinadas com a Portaria Conjunta STN/SPU
nº 703/2014, que, por sua vez, dispõe sobre procedimentos e requisitos gerais para mensuração,
atualização, reavaliação e depreciação dos bens imóveis da União, autarquias, e fundações públicas
federais e a Instrução Normativa-SPU nº 1/2014. Esta dispõe sobre as diretrizes de avaliação dos
1O prazo estabelecido pela Portaria da STN nº 548/2015 para as providências referentes aos intangíveis é até 2018.
2 No total do PL, não estão incluídos os valores referentes ao IBC (UG 152004/1) e Ines (UG 152005/1), que totalizaram R$
247.735.755,2; à extinta Delegacia do MEC em Rondônia – DEMEC-RO (UG 150061/1), no valor de R$ 38.400,00; à Coordenação-
Geral de Recursos Logísticos – CGRL (150005/1), no valor de R$ 238.558,32.

imóveis da União ou de seu interesse, bem como define os parâmetros técnicos de avaliação para
cobrança em razão de sua utilização.
O registro/lançamento da depreciação dos bens imóveis de uso especial no SIAFI é feito
pela CCONT/STN, de acordo com o relatório enviado pela SPU/MPOG. As contas contabilizadas
são a 33311.02.00 – Depreciação de Bens Imóveis, a débito, em contrapartida da conta de
12381.02.00 - Depreciação Acumulada – Bens Imóveis, a crédito, tendo como conta-corrente cada
conta de bem imóvel de uso especial. Na Secretaria Executiva, os bens cadastrados no SPIUNet e
que tiveram a depreciação calculada foram apenas os edifícios, conta 12321.01.02 e os
armazéns/galpões, conta 12321.01.04. No exercício de 2015, a despesa com depreciação gerou um
impacto diminutivo no patrimônio da UPC, da ordem de apenas R$ 9.424,10, de um Patrimônio
Líquido no total de R$ 1.858.091.129,26, em função da desatualização do cadastro dos bens no
SPIUNet. Informações mais detalhadas sobre o cadastro dos bens imóveis e sobre a reavaliação
estão descritas no item 7.3.3, tópico 5.
O cálculo automático e o registro da depreciação para os órgãos da administração pública
federal direta e indireta, exceto para as empresas públicas, iniciou-se em dezembro de 2014 pela
SPU/MP, de acordo com a base de dados do SPIUNet.
Metodologia de cálculo da amortização de bens intangíveis

O cálculo da amortização referente aos ativos intangíveis ainda não foi iniciado na
Secretaria Executiva. A maioria dos bens intangíveis, registrados no Balancete da UG 150002/1
(SAA), pertence à UG 150004/1 (Diretoria de Tecnologia da Informação) que passará a ser
“unidade gestora executora” a partir do exercício de 2016. Com essa reestruturação, o controle dos
bens intangíveis passará a ser de sua responsabilidade e, consequentemente, serão também a
avaliação, evidenciação, registro e cálculo da amortização.
Avaliação e mensuração de ativos e passivos
Disponibilidades Financeiras
As Disponibilidades Financeiras da UPC estão registradas na conta 11112.20.01 – Limite de
Saque com Vinculação de Pagamento3, que registra o valor do limite estabelecido pelo Órgão
Central de Programação Financeira - COFIN/STN, que as unidades têm direito a sacar da conta
única do Tesouro Nacional junto ao Banco Central, para atender a despesas com vinculação de
pagamento. Esta conta compõe o grupo de “Caixa e Equivalentes de Caixa - Moeda Nacional” e são
avaliadas e mensuradas pelo valor original, conforme estabelecido no item 4.3.1 do MCASP4.
O montante registrado na conta de Limite de Saque, em 31 de dezembro de 2015, foi de R$
539.947.780,60. Excluindo-se o total registrado no INES e no IBC, que foi de R$ 2.120.939,19, o
total na UPC (Secretaria Executiva) foi de R$ 537.826.841,41.
3
A Vinculação de Pagamento é o processo pelo qual o órgão central de programação financeira controla os pagamentos dentro de
cada Fonte de Recurso, vinculando a liberação do recurso financeiro com a respectiva despesa, portanto o recurso financeiro liberado
por vinculação estabelecida pelo Órgão Central somente pode ser utilizado para pagamento de despesas relacionadas à vinculação de
pagamento correspondente. Tal procedimento aplica-se ao pagamento de despesas com fontes do Tesouro Nacional, de acordo com
as Categorias de Gastos previamente especificadas. Informação disponível em: http://www.tesouro.gov.br/-/glossario
4
Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público (MCASP) – 6ª Edição
Créditos a Receber
A demonstração da gestão e registro contábil dos créditos a receber será tratada no item 7.9
adiante, em cumprimento à sequência dos tópicos do item 7 do Anexo Único da Portaria-TCU nº
321/2015.
Estoques
De acordo com o MCASP os estoques são mensurados ou avaliados com base no valor de
aquisição / produção / construção ou valor realizável líquido, dos dois, o menor. O método para
mensuração e avaliação das saídas dos estoques é o custo médio ponderado.
Os estoques estão registrados no Balancete da SAA e vêm sendo avaliados nas suas saídas pelo
valor de aquisição, ou seja, pelo valor histórico. Tendo em vista que a Portaria da STN nº 548/2015
estabelece o prazo até 31.12.2018 para a preparação de sistemas e outras providências de
implantação, o reconhecimento, a mensuração e a evidenciação/registro dos estoques, na União,
passarão a ser obrigatório a partir de 1º de janeiro de 2019. Nesse sentido, o setor de patrimônio da
Secretaria Executiva adotará providências para que sejam feitas a avaliação ao custo médio
ponderado e a atualização dos respectivos valores no sistema, em atendimento aos procedimentos e
prazos estabelecidos nas normas acima.
Destaca-se que o valor mais significativo referente aos Estoques na Secretaria Executiva está
concentrado na conta de Almoxarifado, a 11560.00.00, no total de R$ 2.373.751,07, relativa a
Material de Consumo.
Investimentos
A Secretaria Executiva possui registro na conta de Investimentos (12200.00.00), no total de R$
31.075,86, no Balancete da UG 150002/1. Tais valores referem-se a aquisições de títulos/ações da
antiga BRASIL TELECOM S/A, adquiridos pela Diretoria de Tecnologia da Informação
(DTI/MEC). O valor mais significativo foi registrado no ano de 1996. Caso ainda possam gerar
algum benefício econômico no futuro, deverão ser reavaliados de acordo com os procedimentos
estabelecidos nas macrofunções 02.03.35 (Reavaliação e Redução ao Valor Recuperável); 02.03.30
(Depreciação, Amortização e Exaustão na Administração Direta, Autarquias e Fundações da
Administração Pública Federal) e 02.11.22 (Participação da União no Capital de Empresas). Essas
informações foram enviadas à SAA para análise e providências quanto à reavaliação ou à baixa,
caso haja evidências de que os mesmos não trarão mais benefícios econômicos no futuro.
Imobilizado
Os bens móveis das unidades integrantes da Secretaria Executiva foram reavaliados em
exercícios anteriores em observância aos procedimentos definidos pela macrofunção 02.03.30, para
se iniciar o cálculo da depreciação, o qual vem sendo efetuado regularmente pelo Serviço de
Patrimônio e registrado pela SAA.
Quanto aos bens imóveis, de acordo com informações do Sistema de Patrimônio da
Secretaria Executiva, os dados físicos e financeiros referentes aos terrenos e aos Imóveis de Uso
Especial, registrados no Balancete, estão inconsistentes com os dados do SPIUNet. Com a
reestruturação do setor em 2016, providências serão tomadas para que os registros, tanto no
Balancete quanto no SPIUNet, passem a refletir a real situação patrimonial das unidades.

Obrigações
No item Obrigações, cabe destacar o saldo registrado na conta de Empréstimos e
Financiamentos de curto e longo prazos5, contraídos na década de 1990, em que o montante, em
quase sua totalidade, é indevido, pois tais dívidas já foram quitadas; porém, sua baixa no Passivo
não foi efetuada. Resta ainda uma quitação a ser feita, cujos recursos orçamentários estão
consignados na LOA de 2016, na ação 0283 - Amortização e Encargos de Financiamento da Dívida
Contratual Interna, no órgão 26101 (Administração Direta), no total de R$ 5.423.591,00. Em 2016
será providenciada a regularização/baixa dos saldos que permanecem registrados indevidamente na
UG 150014/1 (SPO), antiga unidade responsável pela execução orçamentária e financeira, antes da
criação da UGE 150002/1 (SAA).
Sobre a Depreciação de Bens Móveis, no âmbito da SAA, os valores apresentados como
depreciação corrente pela área técnica foram registrados contabilmente por Notas de Sistema (NS),
no sistema SIAFI, excetuando-se os valores relativos aos meses de junho, agosto e setembro, por
não terem sido extraídos e apresentados os respectivos relatórios à Coordenação de Execução
Orçamentária e Financeira.
Em relação à amortização e à exaustão de itens do patrimônio, não há relatórios emitidos, no
exercício de 2015, pela Coordenação-Geral de Recursos Logísticos (CGRL), nem pela Diretoria de
Tecnologia da Informação (DTI), razão da não existência de registros contábeis no sistema SIAFI.
Sistemática de apuração de custos no âmbito da unidade
O Sistema de Custos do Governo Federal foi instituído pela Secretaria do Tesouro Nacional
(STN), por meio da Portaria nº 157, de 09 de março de 2011, visando evidenciar os custos dos
programas e das unidades da administração pública federal, sendo estruturado sob a forma de um
subsistema organizacional da Administração Pública Federal brasileira e vinculado ao Sistema de
Contabilidade Federal.
Integram o Sistema:

A STN, como órgão central; e

Os órgãos setoriais (unidades de gestão interna dos Ministérios e da Advocacia Geral da
União – AGU)
Como produto da implantação do Sistema de Custos do Governo Federal, foi instituído o
Sistema de Informação de Custos do Governo Federal – SIC, sistema informatizado que tem por
objetivo subsidiar decisões governamentais e organizacionais que conduzam à alocação mais
eficiente do gasto público. A implantação do SIC atende ainda ao disposto no art. 50, § 3º da Lei
Complementar nº 101, de 04 de maio de 2000 – Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF), que
determina que a Administração Pública mantenha “sistema de custos que permita a avaliação e o
acompanhamento da gestão orçamentária, financeira e patrimonial”. O SIC é um sistema do tipo
Data Warehouse, que agrega dados dos sistemas estruturantes da administração pública federal, tais
como SIAPE, SIAFI, SIGPlan e SIOP, para a geração de informações de custos. A partir de 2015 o
sistema foi incorporado à plataforma do Tesouro Gerencial.
Ainda segundo a Portaria STN nº 157/2011, os órgãos setoriais são responsáveis pelo
acompanhamento de custos no SIC. Nesse sentido, o MEC tem adotado diversas iniciativas com o
intuito viabilizar a realização deste acompanhamento. Dentre essas iniciativas, destaca-se a criação,
5 Estão incluídos no item Obrigações, a conta de Fornecedores a Longo Prazo, registrados na UG 150011/1.

pela Portaria SE/MEC nº 1.749, de 28 de dezembro de 2011, do Órgão Setorial do Sistema de
Custos do MEC, tendo como competências, dentre outras, a apuração de custos dos projetos e
atividades no âmbito do Ministério, o apoio ao órgão central do Sistema de Custos do Governo
Federal, a elaboração e análise de relatórios extraídos do SIC e a promoção e disseminação das
informações de custos nas suas entidades vinculadas;
Com esse instrumento normativo a SPO/MEC passou a ser setorial de custos de órgão superior
do MEC, sendo responsável pelo acompanhamento e orientação das demais unidades vinculadas. O
quadro abaixo ilustra a estrutura de órgãos e unidades gestoras vinculadas ao MEC:
Quadro resumo da estrutura do MEC
Grupo de Unidades UG Principal UG’s Vinculadas TOTAL DE UG's TOTAL DE UO
Administração Direta 13 - 13 3
Universidades 63 422 485 63
Hospitais 51 - 51 35
Institutos Fed. Educação 40 424 464 40
Outros * 7 7 7
TOTAL 174 846 1020 148
* FNDE, CAPES, FUNDAJ, INEP, COLÉGIO PEDRO II, HCPA, EBSERH
UG: Unidade Gestora
UO: Unidade Orçamentária
Diante de sua complexa estrutura de órgãos e entidades, o MEC publicou a Portaria SE/MEC nº
135, de 23 de janeiro de 2014, que criou Grupo de Trabalho (GT) encarregado de discutir as
diretrizes de implementação do Sistema de Custos no âmbito do MEC, tendo como integrantes
representantes do próprio Ministério, do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Planejamento e
Administração das Universidades Federais - FORPLAD, do Fórum Nacional de Pró-Reitores de
Planejamento e Administração dos Institutos Federais- FORPLAN, e do Fórum Nacional dos
Diretores de Contabilidade e Finanças das Universidades Federais Brasileiras – FONDCF. As
reuniões do GT foram realizadas a partir do ano de 2014. Além dos membros do GT, as reuniões
sempre contaram com a presença de servidores do órgão central de custos/STN, da Secretaria de
Orçamento Federal (SOF/MP) e do Consultor da Fundação Getúlio Vargas/FGV, professor Dr.
Nelson Machado.
Como deliberação do GT, foi designado um grupo de cinco unidades para atuar como unidades-
piloto no estudo, criação, e implantação de uma metodologia de mensuração de custos, de forma
que seja possível harmonizá-la segundo a realidade das unidades da administração indireta
vinculadas ao MEC (universidades e institutos federais de educação, ciência e tecnologia).
Em virtude de sua ativa ação no acompanhamento de custos no âmbito de sua área de atuação,
verificada pela implementação das iniciativas de ordem formal e práticas aqui elencadas, o MEC foi
convidado a participar do IV Congresso Internacional de Informação de Custos e Qualidade do
Gasto Público, realizado em novembro de 2014, em Brasília-DF, na qual fez duas exposições: a
primeira foi mostrar a atuação da Setorial de Custos do MEC; na segunda exposição, a
Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, uma das cinco unidades piloto, fez uma
apresentação sobre o processo de integração do Sistema de Patrimônio, Administração e Contratos-
SIPAC/UFRN com o Sistema de Custos do Governo Federal.

Informações sobre a conformidade contábil dos atos e fatos de gestão
orçamentária, financeira e patrimonial
A conformidade contábil é registrada mensalmente no Sistema SIAFI, nos termos do

Decreto 6.976/2009, que dispõe sobre o Sistema de Contabilidade Federal e do Manual SIAFI,
macrofunção 02.03.15, que trata da Conformidade Contábil. De acordo com a macrofunção, o
registro da conformidade contábil abrange os seguintes níveis: a) Conformidade de UG; b)
Conformidade de Órgão e; c) Conformidade de Órgão Superior. Na Secretaria Executiva o registro
abrange os dois primeiros níveis que envolve “com ocorrência” e/ou “sem ocorrência” referente a
cada Unidade Gestora Executora (Conformidade de UG)6, e a do órgão 26000 (Conformidade de
Órgão) que compreende as mesmas unidades da administração direta, inclusive as unidades
152004/1 (IBC) e 152005/1 (INES).
O registro mensal é efetuado por contabilista devidamente registrado no Conselho Regional
de Contabilidade (CRC), em dia com suas obrigações profissionais, lotado em unidade gestora
Setorial Contábil (UG 150003/1) e credenciado no SIAFI para este fim. A segregação de funções é
observada no processo de registro, em atendimento à Instrução Normativa da Secretaria Federal de
Controle Interno nº. 01, de 06 de abril de 2001.
Descrição do processo da Conformidade Contábil

Para o registro da conformidade contábil são utilizados os seguintes instrumentos e
procedimentos para tratamento e análise dos dados:
 Levantamento, no auditor contábil CONDESAUD, de todas as equações que possuem
ocorrência/restrição vinculada e que apresentarem desequilíbrio. Com a implantação no
novo Plano de Contas, foram criadas 701 equações, tanto de contas quanto de
demonstrativos contábeis. Cerca de 509 equações (72,6%) possuem ocorrências
vinculadas (alerta ou ressalva), embora as demais equações também constituem objeto
de análise e regularização. O registro é feito de forma individualizada para as unidades
da administração direta e por Órgão, também para as unidades pertencentes à
administração direta;
 Levantamento de saldos invertidos na transação Balancete, em nível de UG
(administração direta) e em nível de Órgão (administração direta);
 Extração de consulta/relatório no Tesouro Gerencial das unidades que fizeram o cálculo
da Depreciação dos Bens Móveis, para verificação do mesmo, bem como da
compatibilidade da sua evolução ao longo do exercício, com base na média aritmética
dos valores registrados em cada mês;
 Registro da ocorrência 3027, tanto na Conformidade de Unidade Gestora quanto na
Conformidade de Órgão para as unidades8 que não tiverem enviado as informações
referentes aos relatórios sobre o RMA e o RMB, exigidos pela IN/SEDAP nº 205/88;
 Verificação da falta de registro da Conformidade de Registros de Gestão, bem como dos
registros “sem restrições” e “com restrições”, em cada unidade gestora executora, por
meio de consulta à transação >CONCONFREG;
6
Na Conformidade de UG estão abrangidas todas as unidades gestoras executoras da administração direta, inclusive o
IBC (UG 152004/1) e o INES (UG 152005/1).
7
A ocorrência 302 refere-se à FALTA E/OU ATRASO DE REMESSA DO RMA E RMB (transação
>CONRESTCON).
8Na administração direta, as unidades responsáveis pelo envio dos relatórios referentes ao RMA e ao RMB são: a SAA (150002/1), o
IBC (152004/1) e o INES (152005).


Verificação de outras inconsistências, como por exemplo: falta de regularização de
saldos alongados registrados em contas transitórias;
 Registro da ocorrência 318 por não atendimento de orientação Órgão Contabilidade
Setorial/Central (Setorial Contábil - UG 150003 / CCON/STN - UG 170999).
De periodicidade mensal, o registro foi realizado sistematicamente de janeiro a dezembro de
2015, nas seguintes Unidades Gestoras Executoras: 150002/1 - Subsecretaria de Assuntos
Administrativos (SAA); 150007/1: Conselho Nacional de Educação (CNE); 150014/1 -
Subsecretaria de Planejamento de Orçamento (SPO); 152734/1 Coordenação-Geral de Suporte à
Gestão Orçamentária (CSGO/SPO), 150011/1 - Secretaria de Educação Superior (SESu); 150016/1
- Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC); 150019/1 - Secretaria de Educação
Básica (SEB); 150028/1 - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão (SECADI); 152389/1 - Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (SASE) e
152390/1 - Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES).
As unidades que não apresentaram ocorrências também foram objeto de registro, do tipo
“SEM RESTRIÇÃO” e as unidades que estão “em processo de desativação” ou “extintas” também
foram objeto de registro, do tipo “SEM CONFORMIDADE”, por possuírem saldo no Balancete,
ainda não baixados integralmente.
Ocorrências apontadas em 2015

Os dados informados neste item foram obtidos por meio de consulta à transação
>CONCONFCON do SIAFI e referem-se ao registro de ocorrências/restrições relativas a
inconsistências ou desequilíbrios apresentados no Balancete e no Auditor Contábil de contas e de
itens de demonstrativos (CONDESAUD) do SIAFI Web, no caso da Conformidade Contábil.
Quanto à falta de registro ou registro com restrições referente à Conformidade de Registros de
Gestão, os dados foram extraídos da transação >CONCONFREG.
a) Alerta9 - sinaliza a existência de uma ocorrência que impede a verificação da regularidade
dos registros, como por exemplo, a falta de envio do RMA e do RMB para conciliação com
os dados contábeis.
Unidade Gestora Quantidade de Ocorrências Código da Ocorrência10

150002 - SAA 03 302, 315 e 318
150007 - CNE 01 315
150011 - SESU 02 315, 318
150014 - SPO 01 315
152734 - CSGO 01 315
150016 - SETEC 01 315
150019 - SEB 01 315
150028 - SECADI 01 315
152389 - SASE 01 315
152390 - SERES 01 315
Unidades gestoras em processo de desativação/extinção

9Descrição/definição contida na macrofunção SIAFI 02.03.15: Conformidade Contábil
10 Descrição das ocorrências
(Alerta): 302: Falta e/ou Atraso de Remessa do RMA e RMB; 315: Falta/Restrição Conformidade Registros de
Gestão; 318: Não Atendimento de Orientação do Órgão Contabilidade Setorial/Central. (Descrição: transação >CONRESTCON).

Há saldos remanescentes pendentes de regularização/transferência para o Balancete da SAA,
unidade que incorporará os respectivos saldos. Abaixo, é demonstrada a relação de unidades que
possuem saldo em contas patrimoniais, objeto de transferência, bem como a unidade que possui
saldo em contas de resultado, que são encerradas no final do exercício.
UNIDADES GESTORAS CONTAS SALDO BALANCETE 2015

1.2.3.2.1.01.01 IMOVEIS RESIDENCIAIS / COMERCIAIS 65.208,32
COORDENACAO DE SERVICOS
150005/1 1.2.3.2.1.01.07 IMOVEIS DE USO EDUCACIONAL 173.350,00
GERAIS (CGRL)
2.3.7.0.0.00.00 PATRIMONIO LÍQUIDO 238.558,32
DIVERSIDADE NA 7.0.0.0.0.00.00 CONTROLES DEVEDORES 48.721.773,32
152009/1
UNIVERSIDADE (SECAD) 8.0.0.0.0.00.00 CONTROLES CREDORES 48.721.773,32
3.5.1.2.2.01.00 TRANSFERENCIAS CONCEDIDAS PARA PGTO DE RP 56.843,71
SECRETARIA DE EDUCACAO A 4.5.1.2.2.00.00 TRANSFERENCIAS RECEBIDAS PARA PGTO DE RP 28.047,78
150010/1
DISTANCIA (SEED) 4.5.1.2.2.01.00 DEMAIS TRANSFERENCIAS RECEBIDAS 20.162,33
4.6.4.0.2.01.00 GANHOS COM DESINCORPORACAO DE PASSIVO 8.633,60
REPRESENTACAO DO MEC NO 7.1.0.0.0.00.00 ATOS POTENCIAIS 291.105,61
150045/1
RIO DE JANEIRO (REMEC-RJ) 8.1.0.0.0.00.00 EXECUCAO DOS ATOS POTENCIAIS 291.105,61
REPRESENTACAO DO MEC EM 7.0.0.0.0.00.00 CONTROLES DEVEDORES 87.268,03
150046/1
SAO PAULO (REMEC-SP) 8.0.0.0.0.00.00 CONTROLES CREDORES 87.268,03
DELEGACIA DO MINISTERIO DA 1.2.3.2.1.01.03 TERRENOS/GLEBAS 38.400,00
150061/1
EDUCACAO EM RONDONIA 2.3.7.1.1.02.01 PATRIMONIO LÍQUIDO 38.400,00
Fonte SIAFI/2015.
Providências para regularização da conta Obras em Andamento - 12321.06.01 referente aos

CAICs - Centros de Atenção Integral à Criança
Desde o exercício de 2013 a SPO tem solicitado providências à Subsecretaria de Assuntos
Administrativos - SAA/MEC, UG 150002, relativas aos CAICs com vistas à regularização da conta
no SIAFI e no SPIUnet. Foi constituído, para tanto, um Grupo de Trabalho (GT) pela SAA, em
conjunto com a Secretaria do Patrimônio da União – SPU, para se identificar a situação de 444
CAICs situados em todo o território nacional. O trabalho do GT encontra-se em andamento, pois
foram muitas as dificuldades encontradas na identificação dos registros de tais imóveis e, por isso,
demandará um prazo mais longo, sem data para terminar. Os trabalhos do GT consistem no
levantamento dos CAICs, relacionados a cada edificação/instalação, a fim de permitir a tomada de
diferentes providências de solução. De acordo com informações da unidade em 2015, não houve
avanços para a solução do problema, em função do volume expressivo de processos a serem
localizados/identificados. Em reunião realizada na SAA, com a participação de servidores da
SPO/MEC, no final de 2015, foi informado que a Comissão, constituída nesse ano, retomará os
trabalhos tão logo haja condição de consulta documental, considerando que ocorreram alguns
danos/perdas em função da transferência física dos processos de um edifício para outro. Desta
forma, a SAA informa que não é possível estimar um prazo para conclusão dos trabalhos.
b) Ressalva11 - indica uma ocorrência contábil que não reflete adequadamente as informações
dispostas nos demonstrativos contábeis, como por exemplo: saldos invertidos, uso indevido
de eventos ou situações no CPR que provoca desequilíbrio em equações do auditor
CONDESAUD, registro na conta “Outros” acima do percentual estabelecido na transação
CONAUD, entre outros.
11Descrição/definição contida na macrofunção SIAFI 02.03.15: Conformidade Contábil, com adaptações.

Unidade Gestora Quantidade de Código da Ocorrência12
Ocorrências
150002 - SAA 10 606, 608, 642, 645, 674, 676, 737, 744, 754 e 772
150007 - CNE 04 690, 697, 707 e 754
150011 - SESU 07 608, 632, 674, 697, 707, 721 e 754
150014 - SPO 02 697 e 707
152734 - CGSO 0 -
150016 - SETEC 06 606, 608, 697, 674, 707 e 754
150019 - SEB 04 674, 697, 707 e 754
150028 - SECADI 05 608, 674, 676, 697 e 707
152389 - SASE 02 606 e 608
152390 - SERES 01 608
Ocorrências não sanadas no exercício de 2015
a) UG 150002/1 - Subsecretaria de Assuntos Administrativos - SAA:
- Ocorrência 302: Falta e/ou Atraso de Remessa do Relatório de Movimentação de

Almoxarifado (RMA) e Relatório de Movimentação de Bens Móveis (RMB).
Quanto ao RMA, de acordo com informações do setor de Patrimônio, a unidade prestou as
seguintes informações:
Justificativa: a Unidade Gestora afirma “que os saldos destes estão concordes com os saldos
contábeis constantes do SIAFI”. No entanto, vários saldos apresentados no RMB não estão em
conformidade com os saldos contábeis, pois foram observadas inconsistências no último inventário,
razão pela qual deverão ser considerados contabilmente os dados do próximo inventário, a ser
realizado no exercício de 2016, para regularização desta pendência.
- Ocorrência 645: Outros - Ativo Permanente
Esta ocorrência deve-se ao desequilíbrio apresentado na equação “372 Outros Bens
Imóveis”. Tal desequilíbrio vem sendo apresentado desde o mês de abril de 2015 em função do
registro de bens do imobilizado na conta “Outros”, com valor superior a 10% do grupo de contas. A
UG já foi notificada em relação a esta inconsistência.
12 Descrição das ocorrências

(Ressalva): 606: Saldos Alongados/ Indevidos Contas Transitórias Ativo Circulante; 606: Saldos Alongados/
Indevidos Contas Transitórias Ativo Circulante; 608:Saldo Invertido - Ativo Circulante; 632: Saldos Alongados/Indevidos Contas
Transitória Ativo Não.Circ.-Imobilizado; 642: Falta/Evolução Incompatível Depreciação Ativo Imobilizado; 645:Outros - Ativo
Permanente; 674:Saldos Alongados/Indevidos Contas Transitórias Pas. Circulante; 676:Saldo Invertido - Passivo Circulante;
697:Saldo Invertido - Passivo Compensado; 707: Saldo Invertido Classe 8; 721: Saldo Invertido - Variações Pat. Aumentativas;
737:Utilização Inadequada de Eventos/Situação CPR; 744:Desequilíbrio entre as Classes; 754: Saldos Along/Indevidos-Demonst.
Disponibilid.772:Demais Incoerências – DDR.

b) UG 150011/1 - Secretaria de Educação Superior - SESu
- Ocorrência 632 - Importações em Andamento
O saldo registrado na conta 12311.07.02 - Importação de Bens em Andamento vem sendo
apresentado desde o exercício 2001, em função da realização de uma licitação internacional para
compra de equipamentos, totalizando R$ 3.094.194,59.
Justificativa: A unidade informa que apesar de realizar buscas exaustivas em diferentes
locais e arquivos (na SESu e Almoxarifado Central), foram localizadas apenas informações parciais
referentes aos processos licitatórios correspondentes aos saldos a serem regularizados na conta em
questão. A SESu declara que os processos físicos existentes na secretaria são insuficientes para
subsidiar uma análise completa que possibilite a regularização das contas.
No início de 2014 foram realizadas algumas reuniões na tentativa de buscar subsídios para
resolução deste problema por meio de uma força-tarefa; porém não foi possível concluir o
levantamento dos dados de modo a permitir a regularização. Durante o exercício de 2015 não
ocorreram avanços. Cabe ressaltar que por solicitação do Assessor Especial de Controle Interno do
MEC, foi realizada uma reunião que contou com a participação do Secretário Executivo Adjunto e
da SPO, em que foi sugerida a retomada da busca de soluções para sanar o problema. Deste modo,
cabe informar que esta setorial envidará esforços para auxiliar a Unidade Gestora a adotar as
providências necessárias para sanar o problema no decorrer do exercício de 2016.
c) Diversas unidades
- Ocorrência 315 - Falta/Restrição Conformidade Registros de Gestão
Ao longo do exercício de 2015, foi constatada a ausência de registro da Conformidade de
Registros de Gestão nas seguintes Unidades Gestoras: 150002/1 - SAA (27 dias); 150007/1- CNE
(2 dias); 152734/1 - CSGO/SPO (1 dia); 150011/1 - SESu (5 dias); 150016/1 - SETEC (1 dia);
150019/1 - SEB (9 dias); 150028/1 - SECADI (2 dias); 152389/1 - SASE (6 dias) e 152390/1 -
SERES (1 dia).
Cabe mencionar que a Setorial Contábil monitora diariamente o registro da referida
conformidade e notifica constantemente, por meio de comunica SIAFI ou por e-mail, o responsável
pelo registro. Contatos telefônicos também são feitos quanto à necessidade do registro dentro do
prazo de 7213 horas (ou três dias úteis) após os lançamentos realizados no sistema SIAFI.
A SPO encaminhou um roteiro de procedimentos contendo a compilação dos normativos e
informações úteis que dizem respeito a essa temática, ressaltando os aspectos referentes à
responsabilidade no desempenho de tal função, sua segregação em relação às funções que lhe são
vinculadas (emissão de documentos e registro da conformidade contábil), e o conhecimento
indispensável ao exercício da respectiva função, entre outras informações.
Foram enviados o Ofício-Circular nº 22/2014-GAB/SPO/SE/MEC e a mensagem circular
SIAFI nº 2014/1047384, ambos de 09.07.2014, a todos os órgãos/unidades do MEC ressaltando a
importância de realização da conformidade de registro de gestão como instrumento de controle dos
lançamentos efetuados na execução do orçamento, por recomendação da Secretaria do Tesouro
Nacional, além de mencionar que essa conformidade representa um fator de segurança para o
ordenador e gestor do órgão.
Em 2015, a CCONT/STN identificou problemas relacionados à Conformidade de Registros
de Gestão, como:
a) a não realização da conformidade dos registros de gestão, propriamente dita;
13
Este prazo está estabelecido na macrofunção 02.03.14, que trata da Conformidade de Registros de Gestão.
b) a não conferência das informações registradas nos lançamentos registrados no SIAFI; e
c) ausência de registros das desconformidades e irregularidades.
Diante dessa constatação, a SPO/MEC encaminhou mensagem-circular Siafi aos órgãos do
MEC, recomendando a solução de tais problemas, e a realização de análise mais detalhada dos
documentos previamente ao registro da respectiva conformidade, em observância ao “Tutorial”
elaborado pelo Tribunal de Contas da União intitulado Roteiro para Análise e Registro da
Conformidade dos Registros de Gestão. (MSG/SPO/MEC: 2015/1635933, de 09.10.2015,
2015/1635937, de 13.10.2015 e 2015/2086569, de 30.12.2015).
Justificativas:
Segundo a UG 150002, foi inviável realizar a conformidade do registro de gestão em tempo
hábil, diante do grande volume de informações, porém, os documentos estão disponíveis para as
consultas que se fizerem necessárias. A Unidade Gestora informou ainda que serão tomadas
medidas de controle para evitar reincidências e afirmou que há a conferência das informações e
serão adotadas medidas internas para que as inconsistências sejam sanadas.
Quanto às demais unidades citadas, a maioria não encaminhou justificativas referente à falta
do registro da conformidade em questão. As unidades que enviaram justificativas informaram que
“a falta de registro ocorre nos períodos de afastamento do titular e/ou do substituto em períodos de
férias, licenças para tratamento de saúde e ainda devido à falta de servidores para desempenhar a
função na unidade”.
Conforme item que trata da macrofunção 02.03.14: “Será admitida exceção ao registro da
conformidade dos registros de gestão quando a Unidade Gestora Executora se encontre,
justificadamente, impossibilitada de designar servidores distintos para exercer funções, sendo que,
neste caso, a conformidade será registrada pelo próprio Ordenador de Despesa”.
- Ocorrência 318 - Não Atendimento de Orientação Órgão Contabilidade Setorial/Central
A ocorrência registrada neste código refere-se ao não atendimento, pela Unidade, de
comunicas e e-mails enviados pela SPO ou pela CCON/STN, nos quais constavam orientações e
procedimentos específicos para a regularização da inconsistência apontada, bem como ao não
atendimento de memorandos, ofícios, documentos e solicitações similares. Deste modo, ao se
registrar a conformidade contábil, tanto de Unidade Gestora quanto de órgão, além da ocorrência
relacionada a cada inconsistência apresentada, é atribuída também essa ocorrência quando a
unidade deixa de atender a orientações da Setorial de contabilidade ou da CCONT/STN.
Durante o exercício de 2015 essa ocorrência foi atribuída às Unidades Gestoras: 150002/1 -
SAA e 150011/1 - SESu, considerando que as inconsistências supracitadas nas letras a e b,
respectivamente, vêm se repetindo há vários exercícios.
Demonstrações contábeis exigidas pela Lei nº 4.320/64 e notas explicativas
Demonstrativos Contábeis
Os demonstrativos contábeis apresentados neste item foram extraídos do Siafi Web 2015,
pela transação “DEMONSTRATIVOS”, do órgão 26000 (subordinado) que contempla todas as
unidades da administração direta, inclusive o IBC, UG 152004/1 e o INES, UG 152005/1. Para fins
de evidenciação dos dados da Secretaria Executiva, os valores dessas duas unidades foram
subtraídos dos demonstrativos, pois elas são responsáveis pela elaboração do seu próprio Relatório
de Gestão, nos termos da DN-TCU nº 146/2015.
Os demonstrativos serão apresentados na seguinte sequência;
1) Balanço Financeiro
2) Balanço Orçamentário
3) Balanço Patrimonial
4) Demonstração das Variações Patrimoniais
5) Demonstração dos Fluxos de Caixa

MINISTÉRIO DA FAZENDA
SECRETARIA DO TESOURO NACIONAL
TITULO: BALANÇO FINANCEIRO - TODOS OS ORÇAMENTOS
SUBTITULO: 26000 - MINISTERIO DA EDUCACAO - ADMINISTRAÇÃO DIRETA
EXERCICIO: 2015
INGRESSOS DISPÊNDIOS
ESPECIFICAÇÃO 2015 2014 ESPECIFICAÇÃO 2015 2014

Receitas Orçamentárias 9.272.061,92 - Despesas Orçamentárias 1.004.621.510,97 -
Ordinárias 4.524.440,70 - Ordinárias 256.251.933,77 -
Vinculadas 6.208.925,92 - Vinculadas 748.369.577,20 -
Educação 6.049.256,15 - Educação 619.988.882,23 -
Seguridade Social (Exceto RGPS) 127.647,51 - Seguridade Social (Exceto RGPS) 119.492.444,00 -
Operação de Crédito - Operação de Crédito 2.400.000,00 -
Alienação de Bens e Direitos - Alienação de Bens e Direitos -
Transferências Constitucionais e Legais - Transferências Constitucionais e Legais -
Previdência Social (RGPS) - Previdência Social (RGPS) -
Doações - Doações -
Outros Recursos Vinculados a Órgãos e Programas 32.022,26 - Outros Recursos Vinculados a Órgãos e Programas 175.360,87 -
Outros Recursos Vinculados a Fundos - Outros Recursos Vinculados a Fundos 6.312.890,10 -
Demais Recursos - Demais Recursos -
(-) Deduções da Receita Orçamentária -1.461.304,70 -
Transferências Financeiras Recebidas 119.205.846.997,32 - Transferências Financeiras Concedidas 118.220.699.111,69 -
Resultantes da Execução Orçamentária 111.406.575.100,28 - Resultantes da Execução Orçamentária 108.975.463.773,82 -
Cota Recebida 109.983.322.372,80 - Cota Concedida -
Repasse Recebido 81.340.201,34 - Repasse Concedido 107.454.581.373,38 -
Sub-repasse Recebido 1.160.200.632,93 - Sub-repasse Concedido 1.339.068.643,80 -
Recursos Arrecadados - Recebidos - Recursos Arrecadados - Concedidos -
Valores Diferidos - Baixa 181.711.893,21 - Valores Diferidos - Baixa 181.711.893,21 -
Valores Diferidos - Inscrição - Valores Diferidos - Inscrição -
Correspondência de Débitos - Correspondências de Créditos -
Cota Devolvida - Cota Devolvida 101.863,43 -
Repasse Devolvido - Repasse Devolvido -
Sub-repasse Devolvido - Sub-repasse Devolvido -
Independentes da Execução Orçamentária 7.799.271.897,04 - Independentes da Execução Orçamentária 9.245.235.337,87 -
Transferências Recebidas para Pagamento de RP 7.782.527.154,81 - Transferências Concedidas para Pagamento de RP 9.227.125.321,08 -
Demais Transferências Recebidas 8.341.365,28 - Demais Transferências Concedidas 7.436.110,48 -
Movimentação de Saldos Patrimoniais 8.403.376,95 - Movimento de Saldos Patrimoniais 10.673.906,31 -
Movimentações para Incorporação de Saldos - Movimentações para Incorporação de Saldos -
Aporte ao RPPS - - Aporte ao RPPS - -
Aporte ao RGPS - - Aporte ao RGPS - -
Recebimentos Extraorçamentários 295.763.179,83 - Despesas Extraorçamentárias 167.536.431,97 -
Inscrição dos Restos a Pagar Processados 1.119.441,59 - Pagamento dos Restos a Pagar Processados 2.513.731,14 -
Inscrição dos Restos a Pagar Não Processados 293.619.161,75 - Pagamento dos Restos a Pagar Não Processados 127.712.801,69 -
Depósitos Restituíveis e Valores Vinculados -27.781,03 - Depósitos Restituíveis e Valores Vinculados 264.582,91 -
Outros Recebimentos Extraorçamentários 1.157.378,20 - Outros Pagamentos Extraorçamentários 37.045.316,23 -
Ordens Bancárias não Sacadas - Cartão de Pagamento - Ordens Bancárias Sacadas - Cartão de Pagamento -
Restituições a Pagar - Pagamento de Restituições de Exercícios Anteriores -
Passivos Transferidos - Pagamento de Passivos Recebidos -
Cancelamento de Obrigações do Exercício Anterior 1.262.483,60 - Cancelamento de Direitos do Exercício Anterior 34.919.098,15 -
Arrecadação de Outra Unidade 103.740,90 Transferência de Arrecadação para Outra Unidade -
Variação Cambial - Variação Cambial -
Valores para Compensação - Valores Compensados -
Valores em Trânsito - Valores em Trânsito -
DARF - SISCOMEX - Ajuste Acumulado de Conversão -
Ajuste Acumulado de Conversão - Demais Pagamentos 2.126.218,08 -
Demais Recebimentos 1.364,50
Saldo do Exercício Anterior 419.801.656,97 - Saldo para o Exercício Seguinte 537.826.841,41 -
Caixa e Equivalentes de Caixa 419.801.656,97 - Caixa e Equivalentes de Caixa 537.826.841,41 -
TOTAL 119.930.683.896,04 - TOTAL 119.930.683.896,04 -

TITULO: BALANÇO ORÇAMENTÁRIO - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCíCIO: 2015
RECEITA
RECEITAS ORÇAMENTÁRIAS PREVISÃO INICIAL PREVISÃO ATUALIZADA RECEITAS REALIZADAS SALDO
RECEITAS CORRENTES 57.803.463.234,00 57.803.463.234,00 9.272.061,92 -57.794.191.172,08
Receitas Tributárias 49.264.436.333,00 49.264.436.333,00 - -49.264.436.333,00
Impostos 49.264.436.333,00 49.264.436.333,00 - -49.264.436.333,00
Taxas - - - -
Contribuições de Melhoria - - - -
Receitas de Contribuições - - - -
Contribuições Sociais - - - -
Contribuições de Intervenção no Domínio Econômico - - - -
Contribuição de Iluminação Pública - - - -
Receita Patrimonial 6.987.614.824,00 6.987.614.824,00 272.770,36 -6.987.342.053,64
Receitas Imobiliárias 9.286,00 9.286,00 - -9.286,00
Receitas de Valores Mobiliários - - - -
Receita de Concessões e Permissões - - - -
Compensações Financeiras 6.987.605.538,00 6.987.605.538,00 - -6.987.605.538,00
Receita Decorrente do Direito de Exploração de Bens Públicos - - - -
Receita da Cessão de Direitos - - - -
Outras Receitas Patrimoniais - - 272.770,36 272.770,36
Receitas Agropecuárias - - - -
Receita da Produção Vegetal - - - -
Receita da Produção Animal e Derivados - - - -
Outras Receitas Agropecuárias - - - -
Receitas Industriais - - - -
Receita da Indústria Extrativa Mineral - - - -
Receita da Indústria de Transformação - - - -
Receita da Indústria de Construção - - - -
Outras Receitas Industriais - - - -
Receitas de Serviços 328.504,00 328.504,00 29.852,46 -298.651,54
Transferências Correntes - - - -
Transferências Intergovernamentais - - - -
Transferências de Instituições Privadas - - - -
Transferências do Exterior - - - -
Transferências de Pessoas - - - -
Transferências de Convênios - - - -
Transferências para o Combate à Fome - - - -
Outras Receitas Correntes 1.551.083.573,00 1.551.083.573,00 8.969.439,10 -1.542.114.133,90
Multas e Juros de Mora 891.311.313,00 891.311.313,00 6.683,96 -891.304.629,04
Indenizações e Restituições 23.329.911,00 23.329.911,00 8.870.238,71 -14.459.672,29
Receita da Dívida Ativa 636.442.349,00 636.442.349,00 - -636.442.349,00
Receitas Dec. Aportes Periódicos Amortização Déficit do RPPS - - - -
Rec. Decor. de Aportes Periódicos para Compensações ao RGPS - - - -
Receitas Correntes Diversas - - 92.516,43 92.516,43
RECEITAS DE CAPITAL - - - -
Operações de Crédito - - - -
Operações de Crédito Internas - - - -
Operações de Crédito Externas - - - -
Alienação de Bens - - - -
Alienação de Bens Móveis - - - -
Alienação de Bens Imóveis - - - -
Amortização de Empréstimos - - - -
Transferências de Capital - - - -
Transferências Intergovernamentais - - - -
Transferências de Instituições Privadas - - - -
Transferências do Exterior - - - -
Transferência de Pessoas - - - -
Transferências de Outras Instituições Públicas - - - -
Transferências de Convênios - - - -
Transferências para o Combate à Fome - - - -
Outras Receitas de Capital - - - -
Integralização do Capital Social - - - -
Resultado do Banco Central do Brasil - - - -
Remuneração das Disponibilidades do Tesouro Nacional - - - -
Dívida Ativa Prov. da Amortização Empréstimos e Financiam. - - - -
Receita Dívida Ativa Alienação Estoques de Café - - - -
Receita de Títulos Resgatados do Tesouro Nacional - - - -
Receitas de Capital Diversas - - - -
RECURSOS ARRECADADOS EM EXERCÍCIOS ANTERIORES - - - -
SUBTOTAL DE RECEITAS 57.803.463.234,00 57.803.463.234,00 9.272.061,92 -57.794.191.172,08
REFINANCIAMENTO - - -
Operações de Crédito Internas - - - -
Mobiliária - - - -
Contratual - - - -
Operações de Crédito Externas - - - -
Mobiliária - - - -
Contratual - - - -
SUBTOTAL COM REFINANCIAMENTO 57.803.463.234,00 57.803.463.234,00 9.272.061,92 -57.794.191.172,08
DÉFICIT 995.349.449,05 995.349.449,05
TOTAL 57.803.463.234,00 57.803.463.234,00 1.004.621.510,97 -56.414.739.966,33
DETALHAMENTO DOS AJUSTES NA PREVISÃO ATUALIZADA - - - -
Créditos Adicionais Abertos com Superávit Financeiro - - - -
Relatório de Gestão
Créditos Adicionais Consolidado
Abertos com ExcessoMEC
de Arrecadação Exercício 2015 - - - 164 -
Créditos Cancelados Líquidos - - - -
Créditos Adicionais Reabertos - - - -
EXERCíCIO: 2015
DESPESA
DESPESAS
DESPESAS ORÇAMENTÁRIAS DOTAÇÃO INICIAL DOTAÇÃO ATUALIZADA DESPESAS EMPENHADAS DESPESAS PAGAS SALDO DA DOTAÇÃO
LIQUIDADAS
DESPESAS CORRENTES 1.643.461.934,00 1.695.932.895,00 966.873.288,20 698.314.138,42 697.194.696,83 729.059.606,80
Pessoal e Encargos Sociais 353.914.869,00 366.021.044,00 354.614.869,00 348.323.990,32 348.323.990,32 11.406.175,00
Juros e Encargos da Dívida 1.408.503,00 1.408.503,00 - - - 1.408.503,00
Outras Despesas Correntes 1.288.138.562,00 1.328.503.348,00 612.258.419,20 349.990.148,10 348.870.706,51 716.244.928,80
DESPESAS DE CAPITAL 375.970.733,00 372.970.733,00 37.748.222,77 12.688.210,80 12.688.210,80 335.222.510,23
Investimentos 362.955.645,00 359.955.645,00 37.748.222,77 12.688.210,80 12.688.210,80 322.207.422,23
Inversões Financeiras 9.000.000,00 9.000.000,00 - - - 9.000.000,00
Amortização da Dívida 4.015.088,00 4.015.088,00 - - - 4.015.088,00
RESERVA DE CONTINGÊNCIA - - - - - -
RESERVA DO RPPS - - - - - -
SUBTOTAL DAS DESPESAS 2.019.432.667,00 2.068.903.628,00 1.004.621.510,97 711.002.349,22 709.882.907,63 1.064.282.117,03
AMORTIZAÇÃO DA DÍVIDA / REFINANCIAMENTO - - - - - -
Amortização da Dívida Interna - - - - - -
Dívida Mobiliária - - - - - -
Outras Dívidas - - - - - -
Amortização da Dívida Externa - - - - - -
Dívida Mobiliária - - - - - -
Outras Dívidas - - - - - -
SUBTOTAL COM REFINANCIAMENTO 2.019.432.667,00 2.092.256.796,65 1.081.644.224,21 711.002.349,22 709.882.907,63 1.064.282.117,03
TOTAL 2.019.432.667,00 2.092.256.796,65 1.081.644.224,21 711.002.349,22 709.882.907,63 1.064.282.117,03
ANEXO 1 - DEMONSTRATIVO DE EXECUÇÃO DOS RESTOS A PAGAR NÃO PROCESSADOS
INSCRITOS EM INSCRITOS EM 31 DE
DESPESAS ORÇAMENTÁRIAS EXERCÍCIOS DEZEMBRO DO LIQUIDADOS PAGOS CANCELADOS SALDO
ANTERIORES EXERCÍCIO ANTERIOR
DESPESAS CORRENTES 120.172.910,39 147.912.975,88 118.082.075,49 118.069.216,59 1.399.535,29 148.617.134,39
Pessoal e Encargos Sociais 613.954,19 5.669.314,14 - - - 6.283.268,33
Juros e Encargos da Dívida - - - - - -
Outras Despesas Correntes 119.558.956,20 142.243.661,74 118.082.075,49 118.069.216,59 1.399.535,29 142.333.866,06
DESPESAS DE CAPITAL 1.266.705,31 9.150.596,98 9.643.585,10 9.643.585,10 - 773.717,19
Investimentos 1.266.705,31 9.150.596,98 9.643.585,10 9.643.585,10 - 773.717,19
Inversões Financeiras - - - - - -
Amortização da Dívida - - - - - -
TOTAL 121.439.615,70 157.063.572,86 127.725.660,59 127.712.801,69 1.399.535,29 149.390.851,58

EXERCíCIO: 2015
ANEXO 2 - DEMONSTRATIVO DE EXECUÇÃO RESTOS A PAGAR PROCESSADOS E NAO PROCESSADOS LIQUIDADOS
INSCRITOS EM INSCRITOS EM 31 DE
DESPESAS ORÇAMENTÁRIAS EXERCÍCIOS DEZEMBRO DO PAGOS CANCELADOS SALDO
ANTERIORES EXERCÍCIO ANTERIOR
DESPESAS CORRENTES 613.268,27 2.592.096,07 2.513.731,14 7.993,75 683.639,45

Pessoal e Encargos Sociais - 1.665.242,12 1.665.242,12 - -
Juros e Encargos da Dívida - - - - -
Outras Despesas Correntes 613.268,27 926.853,95 848.489,02 7.993,75 683.639,45
DESPESAS DE CAPITAL 1.036.608,21 - - - 1.036.608,21
Investimentos 1.036.608,21 - - - 1.036.608,21
Inversões Financeiras - - - - -
Amortização da Dívida - - - - -
TOTAL 1.649.876,48 2.592.096,07 2.513.731,14 7.993,75 1.720.247,66

TITULO: BALANÇO PATRIMONIAL - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCíCIO: 2015
ATIVO PASSIVO
ATIVO CIRCULANTE 1.621.398.999,17 3.461.586.486,84 PASSIVO CIRCULANTE 1.289.169.410,48 1.313.093.343,75
Caixa e Equivalentes de Caixa 537.826.841,41 419.801.656,97 Obrigações Trabalh., Previd. e Assist. a Pagar a Curto Prazo 2.312.828,07 1.350.369,09
Créditos a Curto Prazo - - Empréstimos e Financiamentos a Curto Prazo 4.449.110,14 4.449.110,14
Créditos Tributários a Receber - Fornecedores e Contas a Pagar a Curto Prazo 336.810,64 238.795,05
Clientes - Obrigações Fiscais a Curto Prazo 487,08 487,08
Créditos de Transf erências a Receber - Obrigações de Repartição a Outros Entes - -
Empréstimos e Financiamentos Concedidos - Provisões de Curto Prazo - -
Dívida Ativa Tributária - Demais Obrigações a Curto Prazo 1.282.070.174,55 1.307.054.582,39
Dívida Ativa Não Tributária -
(-) Ajustes para Perdas em Créditos de Curto Prazo -
Dem ais Créditos e Valores a Curto Prazo 1.081.198.406,69 3.038.970.541,01
Investim entos e Aplicações Tem porárias a Curto Prazo - -
Estoques 2.373.751,07 2.814.288,86
VPDs Pagas Antecipadam ente - -
ATIVO NÃO CIRCULANTE 1.083.850.551,83 1.074.432.278,04 PASSIVO NÃO CIRCULANTE 23.975.506,92 23.975.506,92
Ativo Realizável a Longo Prazo 311.293.832,17 311.293.832,17 Obrigações Trabalh., Previd. e Assist. a Pag. de Longo Prazo - -
Créditos a Longo Prazo 311.293.832,17 311.293.832,17 Empréstimos e Financiamentos a Longo Prazo 23.720.119,63 23.720.119,63
Créditos Tributários a Receber - Fornecedores e Contas a Pagar a Longo Prazo 255.387,29 255.387,29
Clientes - Obrigações Fiscais a Longo Prazo - -
Empréstimos e Financiamentos Concedidos 311.293.832,17 311.293.832,17 Provisões de Longo Prazo - -
Dívida Ativa Tributária - Demais Obrigações a Longo Prazo - -
Dívida Ativa Não Tributária - Resultado Dif erido - -
(-) Ajustes para Perdas em Créditos de Longo Prazo - TOTAL DO PASSIVO EXIGÍVEL 1.313.144.917,40 1.337.068.850,67
Demais Créditos e Valores a Longo Prazo -
Investimentos e Aplicações Temporárias a Longo Prazo - -
Estoques -
VPDs Pagas Antecipadamente -
Investim entos 31.075,86 31.075,86
ESPECIFICAÇÃO 2015 2014
Participações Perm anentes 2.783,07 2.783,07 Patrim ônio Social e Capital Social - -
Participações Avaliadas p/Método da Equivalência Patrim onial 2.783,07 2.783,07 Adiantam entos para Futuro Aum ento de Capital (AFAC) - -
Participações Avaliadas pelo Método de Custo - Reservas de Capital - -
Ajustes de Avaliação Patrim onial - -
(-) Red. ao Valor Recuperável de Participações Permanentes - Reservas de Lucros - -
Propriedades para Investim ento - - Dem ais Reservas - -
Propriedades para Investimento - - Resultados Acum ulados 1.392.104.633,60 3.198.949.914,21
(-) Depreciação Acumulada de Propriedades p/ Investimentos - - Resultado do Exercício (1.806.840.667,56) -
(-) Redução ao Valor Rec. de Propriedades para Investimentos - - Resultados de Exercícios Anteriores 3.198.949.914,21 3.198.949.914,21
Investim entos do RPSS de Longo Prazo - - Ajustes de Exercícios Anteriores (4.613,05) -
Investimentos do RPSS de Longo Prazo - - (-) Ações / Cotas em Tesouraria - -
(-) Redução ao Valor Recuperável de Investimentos do RPPS - -
Dem ais Investim entos Perm anentes 28.292,79 28.292,79
Demais Investimentos Permanentes 28.292,79 28.292,79 TOTAL DO PATRIMÔNIO LÍQUIDO 1.392.104.633,60 3.198.949.914,21
(-) Redução ao Valor Recuperável de Demais Invest. Perm. - -
Im obilizado 711.168.549,32 714.436.555,87
Bens Móveis 28.693.221,14 31.951.803,59
Bens Móveis 104.878.995,96 96.556.226,50
(-) Depreciação/Amortização/Exaustão Acum. de Bens Móveis -76.536.099,64 -65.105.594,15
(-) Redução ao Valor Recuperável de Bens Móveis - -
Bens Im óveis 682.475.328,18 682.484.752,28
Bens Imóveis 682.539.100,37 682.539.100,37
(-) Depr./Amortização/Exaustão Acum. de Bens Imóveis -63.772,19 3.533,76
(-) Redução ao Valor Recuperável de Bens Imóveis - -
Intangível 61.357.094,48 48.670.814,14
Sof tw ares 61.261.884,81 48.575.604,47
Sof tw ares 61.261.884,81 48.575.604,47
(-) Amortização Acumulada de Sof tw ares - -
(-) Redução ao Valor Recuperável de Sof tw ares - -
Marcas, Direitos e Patentes Industriais 95.209,67 95.209,67
Marcas, Direitos e Patentes Industriais 95.209,67 95.209,67
(-) Amortização Acumulada de Marcas, Direitos e Patentes Ind - -
(-) Redução ao Valor Recuperável de Marcas, Direitos e Pat. - -
Direitos de Uso de Imóveis - -
Direitos de Uso de Imóveis - -
(-) Amortização Acumulada de Direito de Uso de Imóveis - -
(-) Redução ao Valor Recuperável Direito de Uso de Imóveis - -
Diferido - -
Dif erido -
(-) Amortização Acumulada -
TOTAL DO ATIVO 2.705.249.551,00 4.536.018.764,88 TOTAL DO PASSIVO E PATRIMÔNIO LÍQUIDO 2.705.249.551,00 4.536.018.764,88

TITULO: BALANÇO PATRIMONIAL - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCíCIO: 2015
ATIVO PASSIVO

ATIVO FINANCEIRO 1.093.583.129,48 15.820.911.037,85 PASSIVO FINANCEIRO 1.725.404.626,70 23.738.617.467,05
ATIVO PERMANENTE 1.611.666.421,52 -11.284.892.272,97 PASSIVO PERMANENTE 30.737.445,13 -22.123.276.253,64
SALDO PATRIMONIAL - SALDO PATRIMONIAL 949.107.479,17 2.920.677.551,47
Quadro de Compensações
ATIVO PASSIVO
ESPECIFICAÇÃO ESPECIFICAÇÃO
2015 2014 2015 2014
ESPECIFICAÇÃO / Saldo dos Atos Potenciais Ativos ESPECIFICAÇÃO / Saldo dos Atos Potenciais Passivos
SALDO DOS ATOS POTENCIAIS ATIVOS 101.329.483,35 71.065.354,77 SALDO DOS ATOS POTENCIAIS PASSIVOS 901.901.450,67 544.417.207,82
Execução dos Atos Potenciais Ativos 101.329.483,35 71.065.354,77 Execução dos Atos Potenciais Passivos 901.901.450,67 544.417.207,82
Garantias e Contragarantias Recebidas a Executar 7.058.424,06 - Garantias e Contragarantias Concedidas a Executar - -

Direitos Conveniados e Outros Instrumentos Congêneres a Rec. 86.939.915,89 63.734.211,37 Obrigações Conveniadas e Outros Instrum Congêneres a Liberar 555.476.369,04 349.955.298,96
Direitos Contratuais a Executar 7.331.143,40 7.331.143,40 Obrigações Contratuais a Executar 346.425.081,63 202.867.248,63
Outros Atos Potenciais Ativos a Executar - - Outros Atos Potenciais Passivos a Executar - -
TOTAL 101.329.483,35 71.299.254,64 TOTAL 901.901.450,67 544.417.207,82
DEMONSTRATIVO DO SUPERÁVIT/DÉFICIT FINANCEIRO APURADO NO BALANÇO PATRIMONIAL
DESTINAÇÃO DE RECURSOS SUPERÁVIT/DÉFICT FINANCEIRO
Recursos Ordinários -12.321.545,28

Recursos Vinculados -619.499.951,94
Educação -1.099.686.584,34
Seguridade Social 354.225.583,67
(Exceto RGPS)
Operação de Crédito 142.332.010,38
Transferências 115.397,29
Constitucionais e
Previdência Social 12.872,56
(RGPS)
Outros Recursos -28.263.828,97
Vinculados a Órgãos e
Outros Recursos 7.352.215,72
Vinculados a Fundos
Demais Recursos -349.376,93
TOTAL -631.821.497,22

TITULO: DEMONSTRAÇÕES DAS VARIAÇÕES PATRIMONIAIS - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCICIO: 2015
VARIAÇÕES PATRIMONIAIS QUANTITATIVAS
2015 2014
VARIAÇÕES PATRIMONIAIS AUMENTATIVAS 121.478.713.150,38 -
Im postos, Taxas e Contribuições de Melhoria - -
Impostos - -
Taxas - -
Contribuições de Melhoria - -
Contribuições - -
Contribuições Sociais - -
Contribuições de Intervenção no Domínio Econômico - -
Contribuição de Iluminação Pública - -
Contribuições de Interesse das Categorias Profissionais - -
Exploração e Venda de Bens, Serviços e Direitos 272.770,36 -
Venda de Mercadorias - -
Vendas de Produtos - -
Exploração de Bens, Direitos e Prestação de Serviços 272.770,36 -
Variações Patrim oniais Aum entativas Financeiras 403.874,68 -
Juros e Encargos de Empréstimos e Financiamentos Concedidos - -
Juros e Encargos de Mora 725,36 -
Variações Monetárias e Cambiais - -
Descontos Financeiros Obtidos - -
Remuneração de Depósitos Bancários e Aplicações Financeiras 403.149,32 -
Aportes do Banco Central - -
Outras Variações Patr. Aumentativas Financeiras - -
Transferências e Delegações Recebidas 119.205.857.366,91 -
Transferências Intragovernamentais 119.205.857.366,90 -
Transferências Intergovernamentais - -
Transferências das Instituições Privadas - -
Transferências das Instituições Multigovernamentais - -
Transferências de Consórcios Públicos - -
Transferências do Exterior - -
Execução Orçamentária Delegada de Entes - -
Transferências de Pessoas Físicas - -
Outras Transferências e Delegações Recebidas 0,01 -
Valorização e Ganhos c/ Ativos e Desincorporação de Passivos 2.263.283.564,78 -
Reavaliação de Ativos - -
Ganhos com Alienação - -
Ganhos com Incorporação de Ativos - -
Ganhos com Desincorporação de Passivos 2.263.283.564,78 -
Reversão de Redução ao Valor Recuperável - -
Outras Variações Patrim oniais Aum entativas 8.895.573,65 -
Variação Patrimonial Aumentativa a Classificar - -
Resultado Positivo de Participações - -
Operações da Autoridade Monetária - -
VPA de Dívida Ativa -
Reversão de Provisões e Ajustes para Perdas - -
Diversas Variações Patrimoniais Aumentativas 8.895.573,65 -
VARIAÇÕES PATRIMONIAIS DIMINUTIVAS 123.285.553.817,94 -

Pessoal e Encargos 147.194.322,90 -
Remuneração a Pessoal 110.730.439,94 -
Encargos Patronais 22.185.040,11 -
Benefícios a Pessoal 12.622.533,59 -
Outras Var. Patrimoniais Diminutivas - Pessoal e Encargos 1.656.309,26 -
Benefícios Previdenciários e Assistenciais 212.933.426,94 -
Aposentadorias e Reformas 132.361.586,58 -
Pensões 80.299.941,30 -
Benefícios de Prestação Continuada - -
Benefícios Eventuais - -
Políticas Públicas de Transferência de Renda - -
Outros Benefícios Previdenciários e Assistenciais 271.899,06 -
Uso de Bens, Serviços e Consum o de Capital Fixo 250.885.979,14 -
Uso de Material de Consumo 924.620,27 -
Serviços 238.370.582,86 -
Depreciação, Amortização e Exaustão 11.590.776,01 -
Variações Patrim oniais Dim inutivas Financeiras 748,35 -
Juros e Encargos de Empréstimos e Financiamentos Obtidos - -
Juros e Encargos de Mora - -
Variações Monetárias e Cambiais - -
Descontos Financeiros Concedidos 748,35 -
Aportes ao Banco Central - -
Outras Variações Patrimoniais Diminutivas Financeiras - -
Transferências e Delegações Concedidas 118.389.274.537,75 -
Transferências Intragovernamentais 118.220.709.481,28 -
Transferências Intergovernamentais 2.336.151,11 -
Transferências a Instituições Privadas 110.333.333,32 -
Transferências a Instituições Multigovernamentais - -
Transferências a Consórcios Públicos - -
Transferências ao Exterior 55.795.902,04 -
Execução Orçamentária Delegada a Entes - -
Outras Transferências e Delegações Concedidas 99.670,00 -
Desvalorização e Perda de Ativos e Incorporação de Passivos 4.256.483.234,56 -
Reavaliação, Redução a Valor Recuperável e Ajustes p/ Perdas - -
Perdas com Alienação - -
Perdas Involuntárias - -
Incorporação de Passivos 1.718.842.940,34 -
Desincorporação de Ativos 2.537.640.294,22 -
Tributárias - -
Impostos, Taxas e Contribuições de Melhoria - -
Contribuições - -
Custo - Mercadorias, Produtos Vend. e dos Serviços Prestados - -
Custo das Mercadorias Vendidas - -
Custos dos Produtos Vendidos - -
Custo dos Serviços Prestados - -
Outras Variações Patrim oniais Dim inutivas 28.781.568,30 -
Premiações - -
Resultado Negativo de Participações - -
Operações da Autoridade Monetária - -
Incentivos 27.642.000,00 -
Subvenções Econômicas - -
Participações e Contribuições - -
Constituição de Provisões - -
Diversas Variações Patrimoniais Diminutivas 1.139.568,30 -
RESULTADO PATRIMONIAL DO PERÍODO -1.806.840.667,56 -
VARIAÇÕES PATRIMONIAIS QUALITATIVAS

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015 2015 2014 169
TITULO: DEMONSTRAÇÕES DOS FLUXOS DE CAIXA - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCíCIO: 2015
2015 2014
FLUXOS DE CAIXA DAS ATIVIDADES DAS OPERAÇÕES 139.133.365,64 -
INGRESSOS 119.216.143.635,73 -
Receitas Derivadas e Originárias 9.272.061,92 -
Receita Tributária - -
Receita de Contribuições - -
Receita Patrimonial 272.770,36 -
Receita Agropecuária - -
Receita Industrial - -
Receita de Serviços 29.852,46 -
Remuneração das Disponibilidades - -
Outras Receitas Derivadas e Originárias 8.969.439,10 -
Transferências Correntes Recebidas - -
Intergovernamentais - -
Dos Estados e/ou Distrito Federal - -
Dos Municípios - -
Intragovernamentais - -
Outras Transferências Correntes Recebidas - -
Outros Ingressos das Operações 119.206.871.573,81 -
Ingressos Extraorçamentários -132.801,71 -
Restituições a Pagar -
Passivos Transferidos -
Cancelamento de Obrigações do Exercício Anterior 1.262.483,60 -
Transferências Financeiras Recebidas 119.205.846.997,32 -
Arrecadação de Outra Unidade -
Variação Cambial -
Valores para Compensação -
Valores em Trânsito -
DARF - SISCOMEX -
Ajuste Acumulado de Conversão -
Demais Recebimentos -
DESEMBOLSOS -119.077.010.270,09 -
Pessoal e Dem ais Despesas -614.831.513,16 -
Legislativo - -
Judiciário - -
Essencial à Justiça - -
Administração - -
Defesa Nacional - -
Segurança Pública - -
Relações Exteriores - -
Assistência Social - -
Previdência Social -212.974.118,57 -
Saúde - -
Trabalho - -
Educação -401.857.394,59 -
Cultura - -
Direitos da Cidadania - -
Urbanismo - -
Habitação - -
Saneamento - -
Gestão Ambiental - -
Ciência e Tecnologia - -
Agricultura - -
Organização Agrária - -
Indústria - -
Comércio e Serviços - -
Comunicações - -
Energia - -
Transporte - -
Desporto e Lazer - -
Encargos Especiais - -
(+/-) Ordens Bancárias não Sacadas - Cartão de Pagamento - -
Juros e Encargos da Dívida - -
Juros e Correção Monetária da Dívida Interna - -
Juros e Correção Monetária da Dívida Externa - -
Outros Encargos da Dívida - -
Transferências Concedidas -204.169.746,10 -
Intergovernamentais -4.687.414,50 -
A Estados e/ou Distrito Federal -4.687.414,50 -
A Municípios - -
Intragovernamentais -24.172.323,34 -
Outras Transferências Concedidas -175.310.008,26 -
Outros Desem bolsos das Operações -118.258.009.010,83 -
Dispêndios Extraorçamentários -264.582,91 -
Pagamento de Restituições de Exercícios Anteriores -
Pagamento de Passivos Recebidos -
Transferências Financeiras Concedidas -118.220.699.111,69 -
Cancelamento de Direitos do Exercício Anterior -34.919.098,15 -
Transferência de Arrecadação para Outra Unidade -
Variação Cambial -
Valores Compensados - -
Valores em Trânsito -
Ajuste Acumulado de Conversão -
Demais Pagamentos -2.126.218,08 -

TITULO: DEMONSTRAÇÕES DOS FLUXOS DE CAIXA - TODOS OS ORÇAMENTOS
EXERCíCIO: 2015
FLUXOS DE CAIXA DAS ATIVIDADES DE INVESTIMENTO -21.108.181,20 -
INGRESSOS - -
Alienação de Bens - -
Amortização de Empréstimos e Financiamentos Concedidos - -
Outros Ingressos de Investimentos - -
DESEMBOLSOS -21.108.181,20 -
Aquisição de Ativo Não Circulante -10.084.431,81 -
Concessão de Empréstimos e Financiamentos - -
Outros Desembolsos de Investimentos -11.023.749,39 -
FLUXOS DE CAIXA DAS ATIVIDADES DE FINANCIAMENTO - -

INGRESSOS - -
Operações de Crédito - -
Integralização do Capital Social de Em presas Estatais - -
Transferências de Capital Recebidas - -
Intergovernamentais - -
Dos Estados e/ou Distrito Federal - -
Dos Municípios - -
Intragovernamentais - -
Outras Transferências de Capital Recebidas - -
Outros Ingressos de Financiam ento - -
DESEMBOLSOS - -
Am ortização / Refinanciam ento da Dívida - -
Outros Desem bolsos de Financiam ento - -
GERAÇÃO LÍQUIDA DE CAIXA E EQUIVALENTES DE CAIXA 118.025.184,44 -
CAIXA E EQUIVALENTES DE CAIXA INICIAL 419.801.656,97 -
CAIXA E EQUIVALENTE DE CAIXA FINAL 537.826.841,41 -
Revisão Analítica e Notas Explicativas

A análise dos dados foi feita com base no instrumento da “Revisão Analítica”, considerando
os valores e/ou percentuais mais relevantes em função da materialidade e/ou da importância do item
ou conta contábil das unidades da administração direta integrantes da Secretaria Executiva
vinculadas ao órgão subordinado 26000, por meio da análise horizontal e vertical.
Em função da implantação do novo Plano de Contas, a CCONT/STN considerou a revisão
analítica apenas do Balanço Patrimonial e da Demonstração das Variações Patrimoniais, cujos
quadros destes demonstrativos contendo as revisões analíticas, foram elaborados pela CCONT/STN
e extraídos do TESOURO GERENCIAL. O relatório considerou, para fins de evidenciação as dez
unidades relacionadas na tabela disposta no item Tratamento Contábil de depreciação, de
amortização e da exaustão, que integram a Secretaria Executiva/MEC.
A metodologia utilizada para elaboração das Revisões Analíticas do Ativo, Passivo, PL,
VPA e VPD baseou-se na verificação das variações percentuais e absolutas mais relevantes
apontadas pelas análises horizontal e vertical dos itens e contas mais relevantes, em contrapartida
do registro correspondente nas contas de VPA, VPD, Ativo, Passivo e patrimônio Líquido
(referências cruzadas).
A análise foi feita considerando apenas os saldos das contas contábeis da UPC, que agrega
as unidades da administração direta sediadas em Brasília, excetuando-se o INES - INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACAO DE SURDOS-RJ (UG 152005/1) e o IBC - INSTITUTO
BENJAMIN CONSTANT-RJ (UG 152004/1), que farão as devidas análises e enviarão seu
respectivo Relatório de Gestão diretamente para o TCU, conforme as disposições da Decisão
Normativa-TCU 146, de 30/09/2015.

Revisão Analítica do Ativo
CCon - Mês Lançamento set/15 dez/15 Diferença
CCon -
Subgrupo AH%
Grupo (2) Saldo Atual - Saldo Atual - Saldo Atual -
(3) CCon - Título (4) AV% AV% AV%
EQUIVALENTES R$ R$ R$
CAIXA E
DE CAIXA
CAIXA E
EQUIVALENT ES EM 2.279.069.649 58,70% 537.826.841 19,88% -1.741.242.808 58,70% -76,40%

MOEDA NACIONAL
Total 2.279.069.649 58,70% 537.826.841 19,88% -1.741.242.808 58,70% -76,40%

DEMAIS CREDITOS E VALORES A CURTO PRAZO
ADIANT AMENT O
CONCEDIDO A
477.534.937 12,30% 485.194.756 17,94% 7.659.820 12,30% 1,60%
PESSOAL E
T ERCEIROS
ATIVO CIRCULANTE
CREDIT OS POR
DANOS AO 38.353.000 0,99% 38.353.000 1,42% 0 0,99% 0,00%
PAT RIMONIO
OUT ROS CREDIT OS A
REC E VALORES A
CURT O PRAZO 1.894.362 0,05% 557.650.650 20,62% 555.756.288 0,05% 29337,39% (1)
(CONT A
1.1.3.8.2.33.00)
T RIBUT OS A
RECUPERAR / 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% #DIV/0!
COMPENSAR
Total 517.782.299 13,34% 1.081.198.407 39,97% 563.416.108 13,34% 108,81%
ALMOXARIFADO 2.463.522 0,06% 2.373.751 0,09% -89.771 0,06% -3,64%

EST OQUES
Total 2.463.522 0,06% 2.373.751 0,09% -89.771 0,06% -3,64%
Total 2.799.315.470 72,10% 1.621.398.999 59,94% -1.177.916.471 72,10% -42,08%

REALIZAVEL A
LONGO PRAZO
CREDIT OS A LONGO
311.293.832 8,02% 311.293.832 11,51% 0 8,02% 0,00%
ATIVO
PRAZO
Total 311.293.832 8,02% 311.293.832 11,51% 0 8,02% 0,00%
BENS IMOVEIS 682.262.142 17,57% 682.262.142 25,22% 0 17,57% 0,00%

BENS MOVEIS 103.347.542 2,66% 104.878.996 3,88% 1.531.454 2,66% 1,48%
IMOBILIZADO
DEPRECIACAO,
EXAUST AO E
-73.051.370 -1,88% -76.249.547 -2,82% -3.198.177 -1,88% 4,38%
AMORT IZACAO
ACUMULADA
ATIVO NAO CIRCULANTE
Total 712.558.314 18,35% 710.891.591 26,28% -1.666.723 18,35% -0,23%
MARCAS, DIREIT OS E
INTANGIVEL
PAT ENT ES 95.210 0,00% 95.210 0,00% 0 0,00% 0,00% (2)

INDUST RIAIS
SOFT WARES 59.069.587 1,52% 61.261.885 2,26% 2.192.297 1,52% 3,71% (3)
Total 59.164.797 1,52% 61.357.094 2,27% 2.192.297 1,52% 3,71%
DEMAIS
INVESTIMENTOS
INVEST IMENT OS 28.293 0,00% 28.293 0,00% 0 0,00% 0,00% (4)

PERMANENT ES
PART ICIPACOES
2.783 0,00% 2.783 0,00% 0 0,00% 0,00%
PERMANENT ES
Total 31.076 0,00% 31.076 0,00% 0 0,00% 0,00%

Total 1.083.048.019 27,90% 1.083.573.594 40,06% 525.574 27,90% 0,05%
Total 3.882.363.489 100,00% 2.704.972.593 100,00% -1.177.390.896 100,00% -30,33%
(1) O acréscimo no item "OUTROS CRÉDITOS A RECEBER E VALORES A CURTO

PRAZO", do terceiro para o quarto trimestre de 2015, foi decorrente, principalmente, do
aumento na conta 11382.33.02 - REPASSE CONCEDIDO DIFERIDO, referente à inscrição
de recursos diferidos no encerramento do exercício pela CCONT/STN na UG 150014/1
(Subsecretaria de Planejamento e Orçamento - SPO/MEC). Esses recursos serão repassados
às entidades no exercício de 2016 como antecipação de Repasse, cujos maiores montantes
pertencem à CAPES, FNDE e Fundação Universidade de Brasília, para que essas e outras
entidades deem continuidade à execução dos Termos de Execução Descentralizada (TED)
firmados. A contrapartida destes registros ocorreu na conta 46402.00.00 - GANHOS C/
DESINCORPORACAO DE PASSIVOS - INTRA, na DVP.
(2) O valor apresentado no item de MARCAS, DIREITOS E PATENTES INDUSTRIAIS,

refere-se à conta 12421.02.00 - Concessão de Direito de Uso de Comunicação, registrada no
Balancete na UG 150002/1 (SAA), no total de R$ 95.209,67, os quais são de propriedade e
controle da Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI), UG 150004/1. Tendo em vista que
em 2016 a DTI passará a ser Unidade Gestora Executora, esse valor será transferido para ela.
Nesse sentido, a SPO prestará orientações quanto a reavaliação ou baixa, caso haja
evidências de que os mesmos não trarão mais benefícios econômicos no futuro.
(3) A partir de janeiro de 2016, a conta 12411.00.00 - Softwares, pertencente ao grupo do Ativo
Intangível, será segregada em “Softwares com Vida Útil Definida” - 12411.01.00 e
“Softwares com Vida Útil Indefinida” - 12411.02.00, para fins de controle e registro da
amortização de forma mais apropriada/adequada. Apenas os softwares classificados com vida
útil definida estarão sujeitos à amortização. Assim como mencionado na observação (2)
acima, o valor de Softwares está registrado no Balancete da SAA, por ser a Unidade Gestora
Executora integrante da Secretaria Executiva, mas os mesmos são de propriedade e controle
da DTI. Em 2016, esta será orientada pela SPO quanto a reavaliação, redução ao valor
recuperável e amortização para que esses procedimentos sejam iniciados, em atendimento às
macrofunções: 02.03.35 (Reavaliação e Redução ao Valor Recuperável) e 02.03.30
(Depreciação, Amortização e Exaustão na Administração Direta, Autarquias e Fundações da
Administração Pública Federal). Cabe mencionar que esta Setorial Contábil enviou
mensagens SIAFI em complementação à mensagem da CCONT/STN nº 2015/1799873 sobre
a segregação da conta de Softwares. São eles: COMUNICAs SPO/MEC nºs 2015/1879369
de 25.11.2015; 2016/0427734 de 24.02.2016 e 2016/0433161 de 25.02.2016. Foram citadas
as regras contidas nos normativos aplicáveis à Administração Pública Federal, tais como
macrofunções 02.11.30, 02.03.30, 02.03.35, bem como MCASP 6ª Edição, de forma a
auxiliar as Unidades subordinadas ao MEC na classificação de ativos intangíveis,
especialmente os softwares, a partir de 2016. No caso da Administração Direta do MEC,
excetuando o INES e o IBC, apenas a UG 150002/1 (Subsecretaria de Assuntos
Administrativos) possui o registro dos bens intangíveis da UPC.
(4) A Secretaria Executiva possui registro na conta de Investimentos (12200.00.00), no total de

R$ 31.075,86, que se refere à soma das contas DEMAIS INVESTIMENTOS
PERMANENTES no valor de R$ 28.292,79 e PARTICIPACOES PERMANENTES no valor
R$ 2.783,07, no Balancete da UG 150002/1. Tais valores referem-se a aquisições de
títulos/ações da antiga BRASIL TELECOM S/A, pertencentes à Diretoria de Tecnologia da
Informação (DTI/MEC). O valor mais significativo foi registrado no ano de 1996. Tendo em
vista que em 2016 a DTI passará a ser UG Executora, esse valor será transferido para essa
UG. Nesse sentido, esta setorial prestará orientações quanto à reavaliação, a redução ao valor
recuperável e a amortização para que esses investimentos sejam analisados quanto à
permanência ou baixa do saldo, em atendimento às macrofunções: 02.03.35 (Reavaliação e
Redução ao Valor Recuperável); 02.03.30 (Depreciação, Amortização e Exaustão na
Administração Direta, Autarquias e Fundações da Administração Pública Federal) e 02.11.22
(Participação da União no Capital de Empresas).
Revisão Analítica do Passivo
Mês Lançamento 30/09/2015 31/12/2015 Diferença AH(%)
CCon -
CCon - S ubgrupo (3)
Grupo (2)
S aldo Atual - S aldo Atual - S aldo Atual - S aldo Atual -
CCon - Título (4) AV% AV% AV% AV%
R$ R$ R$ R$
OUTRAS
OBRIGACOES A
CURTO PRAZO
DEMAIS OBRIGACOES A 2.386.824 6,56% 1.281.545.282 97,59% 1.279.158.459 91,03% 53592,50% 1386,84% (1)
CURTO PRAZO
VALORES
1.280.991 3,52% 524.892 0,04% -756.099 -3,48% -59,02% -98,87%
RESTITUIVEIS
Total 3.667.815 10,09% 1.282.070.175 97,63% 1.278.402.360 87,55% 34854,61% 867,95%
EM PRESTIM OS A
EM PRESTIM OS E CURTO PRAZO - 4.449.110 12,24% 4.449.110 0,34% 0 -11,90% 0,00% -97,23%
FINANCIAM ENTOS INTERNO
A CURTO PRAZO
Total 4.449.110 12,24% 4.449.110 0,34% 0 -11,90% 0,00% -97,23%
CONTAS A PAGAR A
FORNECEDORES E
FORNECEDORES E
PASSIVO CIRCULANTE
CURTO PRAZO
CONTAS A PAG 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

ESTRANGEIROS A CP
FORNECEDORES E
CONTAS A PAGAR 4.270.280 11,74% 336.811 0,03% -3.933.470 -11,72% -92,11% -99,78% (2)
NACIONAIS A CP
Total 4.270.280 11,74% 336.811 0,03% -3.933.470 -11,72% -92,11% -99,78%
PREVID E ASSIST
TRABALHISTAS,
BENEFICIOS
A PAGAR-CP
PREVIDENCIARIOS A 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

OBRIG
PAGAR
ENCARGOS SOCIAIS
0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
A PAGAR
PESSOAL A PAGAR 0 0,00% 2.312.828 0,18% 2.312.828 0,18% (3)
Total 0 0,00% 2.312.828 0,18% 2.312.828 0,18%
OBRIGACOES
OBRIGACOES
FISCAIS A
FISCAIS A CURTO
CURTO
PRAZO
487 0,00% 487 0,00% 0 0,00% 0,00% -97,23%

PRAZO COM A
UNIAO
Total 487 0,00% 487 0,00% 0 0,00% 0,00% -97,23%
Total 12.387.692 34,07% 1.289.169.410 98,17% 1.276.781.718 64,11% 10306,86% 188,18%
EM PRESTIM OS A
EM PRESTIM OS E LONGO PRAZO - 23.720.120 65,23% 23.720.120 1,81% 0 -63,42% 0,00% -97,23% (4)
FINANCIAM ENTOS INTERNO
CIRCULANTE
PASSIVO NAO-
A LONGO PRAZO
Total 23.720.120 65,23% 23.720.120 1,81% 0 -63,42% 0,00% -97,23%
FORNECEDORES
FORNECEDORES A NACIONAIS A 255.387 0,70% 255.387 0,02% 0 -0,68% 0,00% -97,23%
LONGO PRAZO LONGO PRAZO
Total 255.387 0,70% 255.387 0,02% 0 -0,68% 0,00% -97,23%
Total 23.975.507 65,93% 23.975.507 1,83% 0 -64,11% 0,00% -97,23%
Total 36.363.199 100,00% 1.313.144.917 100,00% 1.276.781.718 0,00% 3511,19% 0,00%
(1) A variação positiva neste item refere-se, principalmente, ao aumento na conta

2.1.8.9.2.39.01 - COTA RECEBIDA DIFERIDA na UG 150014/1, no mês de
dezembro/2015, relativo à inscrição de recursos diferidos e/ou recursos a receber/liberar pela
CCONT/STN, no encerramento do exercício. Essa variação tem como contrapartida o
registro na conta de VPD 36402.02.01 - COTA DIFERIDA - INSCRICAO. Além disso, o
grupo "Outras Obrigações a Curto Prazo" sofreu redução na conta "2.1.8.9.2.39.02 -
REPASSE RECEBIDO DIFERIDO" em contrapartida ao registro de Repasse de Diferido
que foi responsável pelo aumento da conta de Ativo "OUTROS CREDITOS A REC E
VALORES A CURTO PRAZO (CONTA 1.1.3.8.2.33.00)". As informações sobre a
contrapartida desse registro estão descritas na observação (4) da revisão Analítica da VPD.
(2) A conta de Fornecedores sofreu uma redução de 92% no último trimestre de 2015 em
função, principalmente, de baixas/ cancelamentos de saldos provenientes de exercícios
anteriores que ainda permaneciam registrados indevidamente. Por recomendação da
CCONT/STN, a SPO encaminhou sistematicamente orientações detalhadas às unidades ao
longo do exercício para que efetuassem a reclassificação da fonte 0177 dos saldos
registrados nesta e em outras contas. Como grande parte dos saldos referia-se a valores
indevidos, as unidades efetuaram a reclassificação e as devidas baixas, assim como
providenciaram o pagamento para aqueles fornecedores em que o passivo era devido,
trazendo como consequência a elevada redução do saldo da conta.
(3) O aumento de 100% na conta de "Pessoal a Pagar", do terceiro para o quarto trimestre de
2015, foi devido ao registro, por competência, de "Décimo Terceiro a Pagar" e "Férias a
Pagar", no total de R$ 2.312.828,00. A contrapartida desse registro está registrada na VPD,
observação (1).
(4) O saldo registrado na conta de "Empréstimos a Longo Prazo" no Balancete da Unidade

Gestora 150014/1 (SPO/MEC), refere-se a DÍVIDAS CONTRATUAIS, relacionada às
contas 21211.03.03 - Contratos de Empréstimos Internos e 22211.02.00 - Empréstimos
Internos - Em Contratos, cuja execução era realizada pela SPO/MEC anteriormente à criação
na Subsecretaria de Assuntos Administrativos um setor que, atualmente, responde pela
execução orçamentária, financeira, patrimonial e contábil da Secretaria Executiva . Esses
contratos eram registrados como Dívida Contratual Interna, restando ainda uma quitação a
ser feita, cujos recursos orçamentários estão consignados na LOA de 2016, na ação 0283 -
Amortização e Encargos de Financiamento da Dívida Contratual Interna.

Revisão Analítica do Patrimônio Líquido
AH(
Mês Lançamento 31/12/2015 30/09/2015 Diferença
CCon - %)
CCon -
Subgrupo Saldo Saldo
Grupo (2) Saldo Saldo
(3) CCon - Título (4) AV% Atual - AV% AV% Atual
Atual - R$ Atual - R$
R$ - R$
LUCROS E
PREJUIZOS 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
ACUMULADOS
RESULT
SUPERAVITS OU - -
ADOS 1.391.827.6 100,00 3.198.668. 100,00 (1.806.840.
DEFICITS 100,00 56,49
PATRIMO ACUMUL 75 % 343 % 668)
ACUMULADOS % %
NIO ADOS
LIQUIDO - -
1.391.827.6 100,00 3.198.668. 100,00 (1.806.840.
Total 100,00 56,49
75 % 343 % 668)
% %
- -
1.391.827.6 100,00 3.198.668. 100,00 (1.806.840.
Total 100,00 56,49
75 % 343 % 668)
% %
- -
1.391.827.6 100,00 3.198.668. 100,00 (1.806.840.
Total 100,00 56,49
75 % 343 % 668)
% %
(1)
(1) A variação apurada na conta de “Superávits ou Déficits Acumulados” foi de R$

1.806.840.667,56, devedor. Esse valor refere-se ao resultado apurado em 2015 na DVP,
obtido pela diferença entre as Variações Patrimoniais Aumentativas e as Variações
Patrimoniais Diminutivas (VPA-VPD). Esse resultado está demonstrado nos comentários da
Revisão Analítica da VPD.

Revisão Analítica da VPA
Mês Lançamento 30/09/2015 30/11/2015 31/12/2015 Diferença dez-nov

CCon - Grupo CCon - Subgrupo
(2) (3) Movimento Movimento Movimento Movimento
CCon - Título (4) AV% AV% AV% AV%
Líquido - R$ Líquido - R$ Líquido - R$ Líquido - R$
VALOR BRUT O DE
EXPLORACAO
EXPLORACAO DE
E VENDA DE
SERVICOS E
BENS E DIR. E EXP. DE BENS E 0 0,00% 35.027 0,00% 0 0,00% -35.027 0,00%
DIREIT
BENS,
PREST ACAO DE DIR. E PREST SE

SERV Total 0 0,00% 35.027 0,00% 0 0,00% -35.027 0,00%
Total 0 0,00% 35.027 0,00% 0 0,00% -35.027 0,00%
VARIACOES PATRIMONIAIS
OUT ROS JUROS E

JUROS E ENCARGOS DE 725 0,00% 725 0,00%
ENCARGOS DE
AUMENTATIVAS
MORA
MORA
FINANCEIR
Total 725 0,00% 725 0,00%

REMUNERACAO REMUNERACAO DE
DE DEPOSIT OS APLICACOES 0 0,00% 23.825 0,00% 38.272 0,00% 14.447 0,00%
BANC. E APLIC. FINANCEIRAS
FINAN Total 0 0,00% 23.825 0,00% 38.272 0,00% 14.447 0,00%
Total 0 0,00% 23.825 0,00% 38.997 0,00% 15.172 0,00%
T RANSFERENCIAS
DELEGACOES RECEBIDAS
RECEBIDAS
505.986.005 5,34% 97.421.175 0,97% 385.644.362 3,11% 288.223.187 2,14%
TRANSFERENCIAS E
INDEP.EXEC.ORCA
T RANSFERENCIAS MENT .
INT RAGOVERNA T RANSFERENCIAS
MENT AIS RECEBIDAS PARA
8.967.807.125 94,61% 9.927.374.298 99,02% 11.458.833.830 92,40% 1.531.459.531 -6,62%
A EXECUCAO
ORCA
Total 9.473.793.129 99,95% 10.024.795.473 99,99% 11.844.478.191 95,51% 1.819.682.718 -4,49%
Total 9.473.793.129 99,95% 10.024.795.473 99,99% 11.844.478.191 95,51% 1.819.682.718 -4,49%
ATIVOS E DESEN
GANHOS COM
VALORIZACAO E
GANHOS COM
GANHOS COM DESINCORPORACA 0 0,00% 10.370 0,00% 557.018.772 4,49% 557.008.402 4,49% (1)
DESINCORPORAC O DE PASSIVOS
PASSI
AO DE PASSIVOS
Total 0 0,00% 10.370 0,00% 557.018.772 4,49% 557.008.402 4,49%
Total 0 0,00% 10.370 0,00% 557.018.772 4,49% 557.008.402 4,49%

PATRIMONIAIS AUMENTATIVAS
INDENIZACOES E
4.495.857 0,05% 657.708 0,01% 181.797 0,00% -475.912 -0,01%
REST IT UICOES
OUTRAS VARIACOES
MULT AS
DIVERSAS 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
ADMINIST RAT IVAS
VARIACOES
PAT RIMONIAIS VPA DECORRENT E
AUMENT AT IVAS DE FAT ORES
40 0,00% 0 0,00% 2.616 0,00% 2.616 0,00%
GERADORES
DIVERSOS
Total 4.495.897 0,05% 657.708 0,01% 184.413 0,00% -473.295 -0,01%
Total 4.495.897 0,05% 657.708 0,01% 184.413 0,00% -473.295 -0,01%
Total 9.478.289.026 100,00% 10.025.522.404 100,00% 12.401.720.373 100,00% 2.376.197.970 0,00%
(1) O valor de R$ 557.018.772 refere-se à variação apontada na observação (1) da Revisão

Analítica do Ativo, cuja contrapartida está registrada na conta 11382.33.02 - REPASSE
CONCEDIDO DIFERIDO, referente à inscrição de recursos diferidos no encerramento do
exercício pela CCONT/STN na UG 150014/1.

Revisão Analítica da VPD
Mês
30/09/2015 30/11/2015 31/12/2015 Diferença dez-nov
Lançamento
CCon - Grupo (2)
CCon - Movimento Movimento Movimento Movimento
AV% AV% AV% AV%
Subgrupo (3) Líquido - R$ Líquido - R$ Líquido - R$ Líquido - R$
BENEFICIOS A
1.039.200 0,00% 1.069.689 0,00% 1.070.215 0,00% 525 0,00%
PESSOAL
ENCARGOS
1.676.884 0,00% 2.884.555 0,00% 2.081.712 0,00% -802.843 0,00%
PAT RONAIS
PESSOAL E
ENCARGOS OUT RAS VPD -
(3.1.0.0.0.00.00) PESSOAL E 71.030 0,00% 124.568 0,00% 192.763 0,00% 68.195 0,00%
ENCARGOS
REMUNERACA
O A PESSOAL 8.756.401 0,10% 9.228.136 0,10% 11.242.049 0,10% 2.013.914 0,00% (1)
(311000000)
Total 11.543.515 0,10% 13.306.948 0,10% 14.586.739 0,10% 1.279.791 0,00%
APOSENT ADOR
IAS E 10.016.668 0,10% 14.951.673 0,10% 9.951.153 0,10% -5.000.520 -0,10%
REFORMAS
BENEFICIOS OUT ROS
PREVIDENCIARIOS BENEFICIOS
E ASSIST ENCIAIS PREVIDENCIAR 10.660 0,00% 23.828 0,00% 3.741 0,00% -20.087 0,00%
(3.2.0.0.0.00.00) IOS E
ASSIST ENC
PENSOES 6.256.510 0,10% 9.297.283 0,10% 6.242.905 0,00% -3.054.378 0,00%
Total 16.283.837 0,20% 24.272.784 0,20% 16.197.799 0,10% -8.074.985 -0,10%
DEPRECIACAO,
AMORT IZACA 1.155.041 0,00% 1.066.316 0,00% 1.074.983 0,00% 8.666 0,00%
O E EXAUST AO
USO DE BENS,
SERVICOS E CONS.
DE CAPIT AL FIXO SERVICOS 25.603.512 0,30% 19.881.169 0,20% 18.801.798 0,10% -1.079.372 -0,10%
(3.3.0.0.0.00.00) USO DE
MAT ERIAIS DE 105.122 0,00% 42.018 0,00% 90.943 0,00% 48.925 0,00%
CONSUMO
Total 26.863.674 0,30% 20.989.503 0,20% 19.967.724 0,20% -1.021.780 -0,10%
VARIACOES DESCONT OS
PAT RIMONIAIS FINANCEIROS 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
DIMINUT IVAS CONCEDIDOS
FINANCEIRA
(3.4.0.0.0.00.00)
Total 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
OUT RAS
T RANSFERENCI
AS E 99.670 0,00% 99.670 0,00%
DELEGACOES
CONCEDIDAS
T RANSFERENCI
AS A
INST IT UICOES 0 0,00% 0 0,00% 42.000.000 0,30% 42.000.000 0,30% (2)
PRIVADAS
T RANSFERENCIAS (3.5.3.0.0.00.00)
E DELEGACOES T RANSFERENCI
CONCEDIDAS AS AO 4.000.000 0,00% 2.005.714 0,00% 8.600.000 0,10% 6.594.286 0,00% (3)
(3.5.0.0.0.00.00) EXT ERIOR
T RANSFERENCI
AS INT ER
0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
GOVERNAMEN
T AIS
T RANSFERENCI
AS
8.597.388.773 99,30% 10.144.487.191 99,40% 11.802.322.356 89,30% 1.657.835.165 -10,10%
INT RAGOVERN
AMENT AIS
Total 8.601.388.773 99,30% 10.146.492.906 99,40% 11.853.022.026 89,60% 1.706.529.120 -9,80%
DESINCORPOR
ACAO DE 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
DESVALORIZACAO AT IVOS
E PERDA DE INCORPORACA
AT IVOS O DE PASSIVOS
0 0,00% 10.370 0,00% 1.316.600.372 10,00% 1.316.590.002 10,00% (4)
Total 0 0,00% 10.370 0,00% 1.316.600.372 10,00% 1.316.590.002 10,00%
DIVERSAS
VARIACOES
OUT RAS 76.355 0,00% 17.505 0,00% 15.601 0,00% -1.904 0,00%
PAT RIMONIAIS
VARIACOES
DIMINUT IVAS
PAT RIMONIAIS
DIMINUT IVAS INCENT IVOS 2.742.800 0,00% 2.751.200 0,00% 2.750.800 0,00% -400 0,00%
Total 2.819.155 0,00% 2.768.705 0,00% 2.766.401 0,00% -2.304 0,00%
Total 8.658.898.955 100,00% 10.207.841.217 100,00% 13.223.141.061 100,00% 3.015.299.845 0,00%

(1) Essa conta tem como contrapartida um registro no Passivo, descrito na observação (3) da
Revisão Analítica do Passivo (Pessoal a Pagar).
(2) Esse valor refere-se a termos aditivos de contratos de gestão celebrados entre o MEC,
MCTI e a O.S. Rede Nacional de Ensino e Pesquisa; entre o MCTI e a EMBRAPII;
entre UFRN e o ISD; e entre MICT e o IMPA, com a interveniência do Ministério da
Educação, totalizando R$ 42.000.000,00.
(3) Os valores mais expressivos estão registrados na UG 150002 (SAA) e se referem a

transferências relativas a acordos entre o MEC e Instituições internacionais, tais como
UNESCO e a ORGANIZAÇÃO DOS ESTADOS IBERO-AMERICANOS PARA A
EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (OEI) - EXERCÍCIO DE 2015 - MEC.
(4) Essa variação está relacionada, principalmente, com o aumento na conta 2.1.8.9.2.39.01
- COTA RECEBIDA DIFERIDA na UG 150014/1, no mês de dezembro de 2015,
referente à inscrição do recursos diferidos e/ou recursos a receber/liberar pela
CCONT/STN no encerramento do exercício. A contrapartida está registrada no Passivo,
observação (1) da Revisão Analítica do Passivo.
(5) O resultado do Exercício de 2015 foi deficitário conforme demonstrado abaixo:
Referência Cruzada
Total das VPAs em 2015 121.478.656.307 Soma das VPAs em 2015
Total das VPDs em 2015 123.285.496.974 Soma das VPDs em 2015
Déficit do Exercício (1.806.840.668) Revisão Analítica PL

Demonstração da gestão e registro contábil dos créditos a receber
Créditos a Receber
A Secretaria Executiva possui Créditos a Receber registrados tanto Ativo Circulante, subgrupo
Demais Créditos e Valores a Curto Prazo - 11300.00.00, quanto no Ativo Realizável a Longo Prazo,
subgrupo Créditos a Longo Prazo - 12110.00.00.
a) No curto prazo merecem destaque os créditos registrados na conta 11341.02.00 -
CREDITOS POR DANO AO PATRIMONIO APURADO EM TCE14, no total de R$
38.353.000,58, composta pelos seguintes desdobramentos:
UG com
Créditos UG com
CRÉDITOS POR DANO AO PATRIMÔNIO APURADOS EM TCE / FALTA TOTAL Créditos
Registrados
OU IRREGULARIDADE DE COMPROVACAO 2015 Registrados
TOTAL
2015 TOTAL
2014
1.1.3.4.1.02.00 1.1.2.2.9.08.00
1.1.3.4.1.02.01 CRED A REC DECORRENT DE PAGTOS INDEVIDOS

4.179.926,17
150002/1 150002/1
1.1.3.4.1.02.02 CRED A REC DE SERVIDOR NAO RECOLHIDOS NO PRAZO
22.916,42
150011/1 150011/1
1.1.3.4.1.02.03 CRED A REC DECORRENTE DESFALQUE OU DESVIO
542.580,68
150016/1 150016/1
1.1.3.4.1.02.06 CRED A REC DECOR PGTO S/RESPALDO NO ORÇAMENTO
117.014,72
1.1.3.4.1.02.08 CRED A REC DECOR FALTA/IRREG NA COMPROVAÇÃO 150019/1 150019/1

33.488.184,70
150028/1 150028/1
1.1.3.4.1.02.99 OUTROS CREDITOS A RECEBER APURADOS
2.377,59
TOTAL 38.353.000,58 33.488.184,70

Fonte: Siafi, 2015.
Providências adotadas para busca de solução para a baixa dos saldos da conta 11341.02.08 -
Créditos por Dano ao Patrimônio Apurado em Tomada de Conta especial (antiga conta
11229.00.00 - Diversos Responsáveis apurados
A conta 11341.02.08 explicita extensa relação de ocorrências relacionadas

predominantemente a responsáveis por Subvenções (1989 a 1990), e convênios firmados em data
posterior MEC, que deram causa à instauração de Tomadas de Contas Especiais que têm como
concedentes de recursos as unidades da administração direta integrantes da UPC SE/MEC, descritas
na tabela acima.
Considerando, pois, que as baixas por quitação de responsáveis foram mínimas e que
possivelmente muitas das quais foram julgadas, sem a baixa correspondente, por não haver chegado
a decisão às unidades concedentes, foi-se acumulando um volume considerável de casos pendentes.
14Todos os créditos a receber registrados na UPC são decorrentes de processos instaurados por Tomada de Contas Especiais - TCE.
Em vista disso, a SPO/MEC resolveu buscar auxílio dos órgãos superiores com o fim de
encontrar uma alternativa de solução para o impasse surgido na presente conta.
A Controladoria-Geral da União (CGU) foi contatada, mas o setor responsável pelo controle
dos processos de Tomadas de Contas Especiais não detectou os registros correspondentes às
decisões do Tribunal de Contas da União (TCU) que lhes diziam respeito. Assim, a orientação foi
que se recorresse ao TCU para uma avaliação dos dados.
Nesse sentido, realizou-se uma reunião inicial com o senhor Secretário de Controle Externo
da Secex Educação, Cultura e Desporto do TCU e, em seguida, por meio do Ofício nº 155/2013-
GAB/SPO/SE/MEC, de 23 de dezembro de 2013, foi encaminhada a relação dos dados dos
responsáveis para avaliação. Porém, foram inúteis as tentativas de pesquisas por parte dos técnicos
dessa Corte de Contas para identificar o julgamento dos processos de Tomada de Contas Especiais
(TCE), bem como a situação dos respectivos responsáveis, visando à atualização da conta contábil.
Desse modo, por meio de ofício, o Secretário da referida SECEX comunicou à SPO/MEC da
impossibilidade de atender o objeto da consulta em questão. A alegação foi que o sistema de
informações do TCU não dispõe de meios de recuperar informações mais antigas de maneira a
contemplar as pendências existentes no MEC. De qualquer modo, o TCU julgou válido que o MEC
tivesse levantado a questão a fim de dar ciência dessa limitação àquela Corte de Contas.
Sobre o tema em questão, também foram realizados contatos com a CCONT/STN, que
informou por meio de e-mail enviado à SPO, em 27.06.14, não competir à Secretaria do Tesouro
Nacional autorizar a baixa de registros de responsabilidades dos agentes pelos danos materiais
causados à Fazenda Pública, em descumprimento das normas pertinentes, assim como os danos
causados por terceiros relativos à Tomada de Contas Especiais - TCE e ainda acrescenta:
Nesse sentido, e tendo em vista a justificativa apresentada em sua demanda sobre a não
identificação dos processos correspondentes aos registros em epígrafe, sugiro contactar
novamente o Tribunal de Contas da União, uma vez que os registros dos responsáveis
aconteceram com base em fatos geradores de exercícios anteriores ao ano de 2000,
mencionados em seu e-mail.
Desta forma, a questão ainda permanece indefinida e sem solução ao alcance desta Setorial
Contábil/MEC, não atendendo plenamente ao disposto na macrofunção 02.03.38 - “Diversos
Responsáveis”, nos termos que se seguem:
2.2 – (...) a autoridade administrativa competente, sob pena de responsabilidade solidária,

deverá adotar providências com vistas à apuração dos fatos, identificação dos responsáveis,
quantificação do dano e ao imediato ressarcimento ao erário.
b) No longo prazo, merece destaque a conta 12111.03.01 – EMPRESTIMOS CONCEDIDOS

A RECEBER, no total R$ 311.293.832,17, registrado no Balancete da UG 150011/1
(SESu), provém do exercício de 2003, quando foram feitos os últimos registros no SIAFI.
Os lançamentos referem-se à transferência de recursos financeiros da SESu/MEC para a
Caixa Econômica Federal, por meio do documento “Ordem Bancária”, para financiamento
do antigo Programa de Crédito Educativo – PCE/CREDUC, institucionalizado pela Lei nº
8.436, de 25 de junho de 1992 e extinto pela Medida Provisória nº 1.827-1, de 24 de junho
de 1999, que criou o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES. A
Lei nº 10.846, de 12 de março de 200415, possibilitou a renegociação dos saldos devedores
dos contratos do CREDUC, cujos aditamentos ocorreram após 31 de maio de 1999. Os
15 A Lei nº 10.876, de 12.03.2004, deu nova redação ao art . 2º da Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, que dispõe sobre o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior.

recursos deste programa, à época em que a Caixa Econômica Federal atuava como
executora do programa16, estão sendo objeto de apuração e levantamento pela SESu/MEC,
por determinação do TCU no seu Acórdão nº 2.790/2015- 2ª Câmara, de 26.05.2016. Após
a conciliação dos dados, esta setorial, juntamente com a SESu adotarão as providências de
acordo com o desfecho do processo.
c) 11211.01.02 - Faturas/Duplicatas a Receber - Não se Aplica à UPC.
d) 11250.00.00/12111.04.00 - Dívida Ativa Tributária e 11260.00.00 – Dívida Ativa Não

Tributária: A UPC não possui créditos registrados nessas contas, e que sejam objeto de
evidenciação em notas explicativas, de acordo com o disposto na Portaria Conjunta
STN/PGF17, nº 8 de 30 de dezembro de 2015.
16
Nos termos do art. 3º da Lei nº 8.436/92, o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Superior – SESu, era o
órgão responsável pela supervisão das operações do Programa de Crédito Educativo.
17 Esta Portaria estabelece os procedimentos a serem observados pelas Setoriais Contábeis de órgãos das Autarquias e Fundações
Públicas Federais, pelas Setoriais Contábeis de Órgãos Superiores que supervisionem as Autarquias e Fundações Públicas Federais e
pela Procuradoria-Geral Federal em relação à evidenciação nas demonstrações contábeis e em notas explicativas das ações judiciais
ajuizadas contra as Autarquias e Fundações Federais.
ÁREAS ESPECIAIS DE GESTÃO
Gestão de Pessoas
O Ministério da Educação desenvolve uma política de pessoal que possibilita a formação de

quadros qualificados para o pleno desenvolvimento das metas e dos objetivos e execução de ações
que promovam a integração e a motivação dos servidores no exercício da função pública, apoiada
na formulação da política nacional, inserida num contexto da construção e do exercício da
cidadania.
Durante o exercício de 2015, foram desenvolvidas atividades com foco na prevenção de
doenças e promoção da saúde, ofertando assistência direta e indireta, assim compreendidas: a
assistência direta compreende o atendimento prestado nas instalações do Ministério por
profissionais integrantes do quadro de servidores nas áreas médica, odontológica, serviço social,
psicológica, enfermagem, perícia médica e odontológica, bem como a realização de exames
admissionais. São beneficiários desses serviços os servidores ativos da administração direta do
MEC, os ocupantes de cargos em comissão, função gratificada e de natureza especial, e seus
dependentes inscritos no Cadastro de Pessoal da Coordenação Geral de Gestão de Pessoas.
Acrescem-se a esse público, nos atendimentos de urgência/emergência, os prestadores de serviço no
MEC.
Importante ressaltar que o atendimento pericial (médico e odontológico) abrange os
servidores do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), órgãos partícipes da Unidade Subsistema Integrado
de Atenção à Saúde do Servidor (SIASS) MEC.
Assistência Indireta destina-se à disponibilização de serviços de assistência à saúde
suplementar, mediante convênio ou concessão de auxílio indenizatório, e a realização dos exames
médicos periódicos.
Tal assistência foi ofertada, no exercício, da seguinte maneira:
 Termo de Parceria firmado com a empresa Aliança Administradora de Planos de Saúde,
que disponibiliza, atualmente, 05 (cinco) operadoras de planos de saúde para os
servidores, com garantia de todas as coberturas previstas nas normas da Agência
Nacional de Saúde Suplementar (ANS) e às regras do Ministério do Planejamento,
Orçamento e Gestão;
 Concessão de auxílio indenizatório a servidores que dispõem de planos particulares de
saúde que atendam a todas as coberturas previstas nas normas da ANS e às regras do
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão; e
 Convênio Único firmado entre o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão e a
GEAP – Autogestão em Saúde.
Em 2015, o Programa de Qualidade de Vida do MEC, que tem como objetivo promover um
conjunto de ações sistematizadas e continuadas de cuidado com a saúde, bem-estar e qualidade de
vida no trabalho, estimulando a prevenção de doenças com a conscientização dos servidores e
adoção de hábitos saudáveis, desenvolveu as seguintes atividades:
 Projeto Exames Periódicos;
 Vacinação contra Gripe;
 Ações de promoção da saúde;
 Ginástica laboral;
 Yoga;
 Mat Pilates;
 Caminhada;
 Quick-Massage;
 Canto Coral.
O Centro de Formação e Aperfeiçoamento (CEFAP), unidade executora das atividades de
capacitação e desenvolvimento dos servidores do MEC, integra a estrutura da Coordenação-Geral
de Gestão de Pessoas (CGGP), e tem como objetivo promover a participação dos servidores do
MEC em ações que possibilitem o desenvolvimento de competências necessárias à melhoria do seu
desempenho profissional, visando alcançar os objetivos institucionais, e ainda:
 Fomentar a política de capacitação e desenvolvimento dos servidores do MEC;
 Elaborar, divulgar, implementar e acompanhar as ações constantes no Programa Anual de
Capacitação e Desenvolvimento dos Servidores do MEC;
 Gerenciar o Programa de Estágio Supervisionado;
 Gerenciar as atividades relativas à Avaliação de Desempenho dos Servidores;
 Gerenciar as atividades relativas à Avaliação de Estágio Probatório dos Servidores.
As ações de capacitação são planejadas e sistematizadas no Programa Anual de Capacitação
e Desenvolvimento dos Servidores (PAC), instrumento que, nos últimos anos, baseou suas
diretrizes na Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal, instituída pelo Decreto nº
5.707/2006, cujas finalidades são a melhoria da eficiência, eficácia e qualidade dos serviços
públicos prestados ao cidadão; o desenvolvimento permanente do servidor público; e a adequação
das competências requeridas dos servidores aos objetivos das instituições e do plano plurianual.
O Programa Anual de Capacitação e Desenvolvimento dos Servidores (PAC) 2015, resulta
do Levantamento das Necessidades de Capacitação (LNC), no qual estão descritas as competências
indicadas pelas unidades como necessárias ao aprimoramento do desempenho profissional dos
servidores e onde foram definidas as linhas de ação de capacitação, as áreas de conhecimento e suas
respectivas temáticas a serem desenvolvidas, em consonância com os objetivos organizacionais.
No que tange às ações de capacitação e desenvolvimento de competências realizadas pelo
CEFAP, em 2015, cumpre destacar:
Promoção de ações internas de capacitação
Atendimento às demandas de capacitação de curta duração por meio de ações internas que
consistem em cursos, palestras, oficinas, workshops e outras ações promovidas e realizadas sob a
responsabilidade do CEFAP. Esse ano, as ações foram realizadas por meio de instrutoria interna,
conforme os dispositivos apresentados pelo Decreto nº 6.114, de 15 de maio de 2007, e por meio de
termos de execução descentralizada celebrados com a Escola Nacional de Administração
Fazendária (ESAF) e Escola Nacional de Administração Pública (ENAP).
No termo de execução descentralizada nº 3.135, celebrado com a ESAF, houve a realização
de três cursos com turmas exclusivas para servidores do MEC, obtendo a participação de 74
servidores. Os cursos executados foram: Access Avançado, Elaboração de Pareceres e Notas
Técnicas e Introdução ao Orçamento Público.

No termo de execução descentralizada nº 3146, celebrado com a ENAP, houve também a
realização de três cursos com turmas exclusivas para servidores do MEC, obtendo a participação de
60 servidores. Os cursos executados foram: Gestão da Estratégia com uso do BSC, Gestão de
Pessoas: fundamentos e tendência e Gestão e Fiscalização de Contratos Administrativos.
Apresentadas as considerações acima, foram executados 22 eventos, resultando em 841
capacitações. As ações executadas encontram-se relacionadas no quadro a seguir:
Nº CAPACITAÇÃO FORMA ÁREA CH

1 Access CURSO Informática 20
2 Capacitação SEI CURSO Sistemas informatizados 120
3 Contratações Públicas com Enfoque no Planejamento CURSO Gestão da Logística Pública 20
4 Desenvolvimento de Equipes CURSO Desenvolvimento Gerencial 20
5 Elaboração de Indicadores de Desempenho CURSO Desenvolvimento Gerencial 20
6 Elaboração de Pareceres e Notas Técnicas CURSO Comunicação e Linguagem 20
7 Elaboração de Planilha de Composição de Custos CURSO Gestão da Logística Pública 20
8 Elaboração de Termo de Referência e Projeto Básico CURSO Gestão da Logística Pública 20
9 Excel Avançado - turma 1 CURSO Informática 20
10 Excel Avançado - turma 2 CURSO Informática 20
11 Excel Básico - turma 1 CURSO Informática 20
12 Excel Básico - turma 2 CURSO Informática 20
13 Gestão da Estratégia com o uso do BSC CURSO Planejamento 20
14 Gestão de Contratos com enfoque em fiscalização de eventos CURSO Gestão da Logística Pública 20
15 Gestão de Pessoas Fundamentos e Tendências CURSO Gestão de Pessoas 20
16 Gestão e Fiscalização de Contratos CURSO Gestão da Logística Pública 20
17 Instrução de Processos Administrativos CURSO Direito 18
18 Introdução ao Orçamento Público CURSO Orçamento e Finanças 20
19 Redação Oficial - turma 1 CURSO Comunicação e Linguagem 20
20 Redação Oficial - turma 2 CURSO Comunicação e Linguagem 20
21 Workshop Modelo das Organizações Sociais - Turma 1 WORKSHOP Direito 27
22 Workshop Modelo das Organizações Sociais - Turma 2 WORKSHOP Direito 27
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas – 2015.
Viabilização da participação dos servidores em eventos externos de capacitação

As ações externas consistem em cursos, feiras, fóruns, palestras, seminários nacionais e
internacionais e outras formas de capacitação, organizados e realizados por outras instituições, no
Brasil ou no exterior, que possam contribuir para o desenvolvimento e atualização profissional do
servidor e tenham correlação com suas atividades. A solicitação do servidor, acompanhada pela
anuência e indicação de sua chefia imediata, é analisada pelo CEFAP e, respeitados os dispositivos
legais correspondentes, é viabilizada por meio de pagamento dos custos da inscrição em favor da
instituição promotora do evento.
Em 2015, foram capacitados 27 servidores, que participaram de 14 eventos das mais
diversas áreas, no intuito de atender demandas específicas de capacitação das unidades do MEC.

Oferta de vagas no Programa Incentivo Educacional à Graduação e Pós-Graduação
O Programa de Incentivo Educacional à Graduação e Pós-Graduação, atualmente regido
pela Portaria nº 129/SAA/SE/MEC, de 25 de fevereiro de 2013, funciona na forma de concessão de
bolsas de estudo para o custeio parcial de cursos de graduação e pós-graduação, lato sensu e stricto
sensu, que tenham correlação direta com as atividades desenvolvidas pelo servidor no MEC, bem
como com as áreas de conhecimento elencadas no Plano de Capacitação Anual.
A concessão do Incentivo Educacional se dá na modalidade de reembolso, no percentual de
90% da despesa mensal realizada com matrícula e mensalidade do curso, creditado em folha de
pagamento, observados os seguintes limites:
I – até R$ 800,00 (oitocentos reais) para a graduação;
II – até R$ 900,00 (novecentos reais) para a pós-graduação;
III – até R$ 1.400,00 (um mil e quatrocentos reais) para o mestrado; e
IV – até R$ 1.500,00 (um mil e quinhentos reais) para o doutorado.
Durante 2015, foram beneficiados 16 servidores para o programa de graduação, 3 servidores
para o programa de mestrado e 20 servidores para o programa de pós-graduação.
Oferta de vagas no Programa Incentivo ao Estudo de Idioma Estrangeiro
O Programa Incentivo ao Estudo de Idioma Estrangeiro, atualmente regido pela Portaria nº
128/SAA/SE/MEC, de 25 de fevereiro de 2013, funciona na forma de concessão de bolsas de
estudo, para o financiamento parcial de cursos de idiomas estrangeiros.
A concessão do Incentivo ao Estudo de Idioma Estrangeiro se dá na modalidade de
reembolso, no percentual de 90% da despesa mensal realizada com matrícula e mensalidade, até o
limite mensal de R$ 350,00 (trezentos e cinquenta reais), creditado em folha de pagamento.
Durante 2015, foram beneficiados 74 servidores para o incentivo de idiomas.
Mestrado Profissional em Gestão de Políticas e Sistemas Educacionais
A oferta de cursos de mestrado profissional aos servidores tem como princípios a sua
vinculação aos objetivos e estratégias do MEC; o fomento às atividades de capacitação e educação
continuada dos servidores; o estímulo ao desenvolvimento do potencial humano no ministério e o
incremento dos níveis de qualidade e produtividade organizacional.
Ao longo de 2015, encontrava-se em andamento a segunda turma de mestrado profissional
em Gestão de Políticas e Sistemas Educacionais, celebrada por meio de acordo de cooperação com
a Universidade de Brasília (UnB) e com previsão de encerramento em dezembro de 2015.
O instrumento nº 548 celebrado com a UnB trata da execução do curso de Mestrado
Profissional em Gestão de Políticas e Sistemas Educacionais, iniciado no segundo semestre de
2013.
Dos 11 servidores participantes da turma, 9 defenderam seus trabalhos de conclusão de
curso e foram devidamente aprovados. Restam somente a defesa dos trabalhos de dois servidores
que ainda não o fizeram por razões médicas, mas que devem defende-los no primeiro trimestre de
2016.
Especialização em Políticas Públicas de Educação com Ênfase em Monitoramento e Avaliação
Iniciou-se no segundo semestre de 2014, a primeira turma do curso de Especialização em
Políticas Públicas de Educação com Ênfase em Monitoramento e Avaliação, firmada em parceria
com a UnB, visando atender uma forte demanda das secretarias finalísticas do MEC por um corpo
técnico com profundo conhecimento na temática.

O termo de execução descentralizada nº 1.070 corresponde à contratação do curso
supracitado junto à UnB. O encerramento do curso dar-se-á no primeiro semestre de 2016, no qual
participam 14 servidores do MEC.
Por fim, todas as ações aqui descritas tiveram por objetivo a ampliação da formação
acadêmica dos servidores; o aprofundamento de conhecimentos e de técnicas de pesquisa científica,
aplicados a temas de interesse e relevância para o MEC, além do aprimoramento da qualificação do
quadro de pessoal e da elevação dos níveis de qualidade dos serviços prestados pelo MEC. Em
resumo, foram realizadas pelo CEFAP 971 capacitações com um total de 511 servidores
capacitados no ano de 2015.
Quanto à política de remuneração dos servidores, importa ressaltar que, em 2015, foi
executado o ciclo de avaliação de desempenho individual e institucional para fins de concessão da
Gratificação de Desempenho do Plano Geral de Cargos do Poder Executivo (GDPGPE), devida aos
servidores titulares dos cargos de provimento efetivo de níveis superior, intermediário e auxiliar do
quadro de pessoal do ministério, integrantes das carreiras pertencentes ao Plano Geral de Cargos do
Poder Executivo (PGPE), da Gratificação de Desempenho do Analistas de Políticas Sociais (GAPS)
e Gratificação de Desempenho de Cargos Específicos (GDACE), que culminaram no
processamento da folha de pagamentos em conformidade com os resultados das avaliações.
No que tange à gestão de pessoas, alguns indicadores específicos foram utilizados para
mensurar o impacto de ações desenvolvidas no ministério:
 Quantitativo de evolução do quadro de servidores no ano;
 Capacitações realizadas por servidor (servidor capacitado); e
 Grau de rotatividade (total de desligamentos / total da força de trabalho).
Quantitativo de evolução do quadro de servidores no ano:

Conforme demonstrado a seguir, o quadro de servidores do MEC vem sofrendo uma perda
significativa nos últimos anos. O último concurso público, realizado em 2009, contou com a oferta
de 265 vagas para o cargo de agente administrativo, porém, dessas, somente 129 continuavam
ocupadas até o final de 2015.
Evolução do Quadro Efetivo do MEC
1.240 1.419 1.346 1.269 1.217 1.148 1.073
995 803
245 270
2011 2012 2013 2014 2015

2009 2010
Servidores Ativos em exercício no MEC Servidores Cedidos TOTAL de Servidores Ativos

Capacitações realizadas por servidor:
Adotou-se como indicador de desempenho operacional, em 2015, o número de servidores
capacitados no referido exercício, utilizando-se como índice de referência o quantitativo de 800
servidores capacitados.
Ao final do exercício, observou-se um índice abaixo do de referência, visto a restrição
orçamentária do exercício, que impactou diretamente a participação de servidores em eventos
externos de capacitação e/ou cancelamento de eventos de capacitação contratados com as escolas de
governo. Foram cancelados 6 (seis), dos 12 (doze) cursos de capacitação contratados junto à Escola
Nacional de Administração Pública (Enap) e à Escola de Administração Fazendária (Esaf).
Indicadores de Desempenho
Índice de Índice
Denominação Índice Observado Periodicidade Fórmula de Cálculo
Referência Previsto
Servidor capacitado 800 800 511 Anual Contagem simples
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas – 2015
Grau de Rotatividade:
Para apuração desse indicador, foram extraídos dados do Siape relativos aos desligamentos
ocorridos em 2015, divididos pelo total da força de trabalho no início do ano.
Desligamentos de servidores do quadro em 2015: 75 servidores; quadro de servidores no
início de 2015: 1.148 servidores; portanto, grau de rotatividade: 6,53%.
Importante registrar que, no período sob análise, foram realizados vários concursos públicos
no âmbito da Administração Pública Federal, o que motivou a saída de muitos servidores que
buscavam melhores condições de trabalho, salários e benefícios.
ESTRUTURA DE PESSOAL DA UNIDADE

Força de Trabalho do MEC
Lotação Ingressos no Egressos no
Tipologias dos Cargos
Autorizada Efetiva Exercício Exercício
1. Servidores em Cargos Efetivos (1.1 + 1.2) 0 982 68 42
1.1. Membros de poder e agentes políticos 0 1 2 3
1.2. Servidores de carreira (1.2.1+1.2.2+1.2.3+1.2.4) 0 981 67 39
1.2.1. Servidores de carreira vinculada ao órgão 0 803 2 4
1.2.2. Servidores de carreira em exercício descentralizado 0 54 19 14
1.2.3. Servidores de carreira em exercício provisório 0 1 0 0
1.2.4. Servidores requisitados de outros órgãos e esferas 0 123 46 21
2. Servidores com contratos temporários 0 87 44 13
3. Servidores sem vínculo com a Administração Pública 0 161 34 41
4. Total de Servidores (1+2+3) 0 1230 146 96
Fonte: DW SIAPENET / SIAPE – Extração base fechamento da folha em dezembro de 2015.
No que diz respeito à coluna “Lotação/Autorizada”, não houve no ano de 2015 autorização
para realização de concurso público para cargo efetivo, situação que se repete nos últimos anos.
Ocorreu, durante o exercício, a realização de Processo Seletivo Simplificado para
contratação temporária, sendo que, para o MEC, foram disponibilizadas 92 vagas. Devido ao baixo
número de candidatos aprovados no certame, apenas 44 profissionais foram contratados ainda em
dezembro de 2015.

Somado a esse ingresso de profissionais temporários, o ingresso de servidores nomeados e o
de servidores de carreira que são movimentados (cessão e exercício provisório) impactam na análise
visual das informações constantes no quadro. Tendo em vista o desequilíbrio entre ingressos e
egressos, é importante ressaltar que a maioria são servidores que não fazem parte do quadro efetivo
do MEC, podendo a qualquer momento retornar a seus órgãos de origem.
Distribuição da Lotação Efetiva
Lotação Efetiva
Tipologias dos Cargos
Área Meio Área Fim
1. Servidores de Carreira (1.1+1.2+1.3+1.4) 508 473
1.1 Servidores de carreira vinculada ao órgão 427 376
1.2 Servidores de carreira em exercício descentralizado 31 23
1.3 Servidores de carreira em exercício provisório 1 0
1.4 Servidores requisitados de outros órgãos e esferas 49 74
2. Servidores com contratos temporários 28 59
3. Servidores sem vínculo com a administração pública 72 89
4. Total de Servidores (1+2+3) 608 621
Em relação ao Quadro acima, observa-se uma pequena diferença entre a quantidade de

servidores lotados na área-meio e na área-fim, o que se justifica pela constante rotatividade do quadro
no que tange à lotação. Pode-se observar que a maior rotatividade está nas áreas finalísticas. Registre-
se que os servidores ficam lotados, provisoriamente, na Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas no
momento de movimentação, seja para alteração de lotação seja para os períodos de afastamentos e
licenças.
Detalhamento da estrutura de cargos em comissão e funções gratificadas

Lotação Ingressos no Egressos no
Tipologias dos Cargos em Comissão e das Funções Gratificadas
Autorizada Efetiva Exercício Exercício
1. Cargos em Comissão 609 585 113 5
1.1. Cargos Natureza Especial 1 1 1 0
1.2. Grupo Direção e Assessoramento Superior 608 584 112 5
1.2.1. Servidores de Carreira Vinculada ao Órgão 0 284 35 3
1.2.2. Servidores de Carreira em Exercício Descentralizado 0 40 13 2
1.2.3. Servidores de Outros Órgãos e Esferas 0 100 21 0
1.2.4. Sem Vínculo 0 139 43 0
1.2.5. Aposentados 0 21 0 0
2. Funções Gratificadas 342 284 30 14
2.1. Servidores de Carreira Vinculada ao Órgão 0 271 26 12
2.2. Servidores de Carreira em Exercício Descentralizado 0 1 0 0
2.3. Servidores de Outros órgãos e Esferas 0 12 4 2
3. Total de Servidores em Cargo e em Função (1+2) 951 869 183 21
As quantidades totais da coluna “Lotação/Autorizada” para os cargos em comissão (item 1)

e para as funções gratificadas (item 2) correspondem às definidas para o MEC conforme consta no
Anexo II do Decreto nº 7.690, de 02 de março de 2012, que aprovou a Estrutura Regimental e o
Quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores
(DAS) e das Funções Gratificadas. Em relação aos cargos em comissão, este órgão segue o disposto
no Decreto nº 5.497 de 2005, que trata sobre o provimento de cargos em comissão do Grupo-
Direção e Assessoramento Superiores (DAS), níveis 1 a 4, por servidores de carreira, no âmbito da
Administração Pública Federal.
No que diz respeito às providências adotadas por parte da Coordenação-Geral de Gestão de
Pessoas, ao tomar conhecimento de irregularidades de acumulação indevida de cargos, foram
abertos processos administrativos para analisar a questão e em ato contínuo oportunizado ao
servidor optar por um dos cargos ocupados, conforme disposto pela Lei nº 8.112, de 1990.
Foram detectadas três ocorrências de acumulação indevida de cargos, Processos
Administrativos nº: 23000.0002813/2015-24 (servidor optou pela exoneração do cargo no MEC); nº
012562.2015-91 (servidor optou pela exoneração do cargo no MEC); e nº 23000.006317/2015-40
(encontra-se em curso o processo administrativo disciplinar).
DEMONSTRATIVO DAS DESPESAS COM PESSOAL

Despesas de pessoal
Despesas Variáveis
Vencimentos Despesas
Tipologias/ Decisões
e Vantagens Benefícios Demais Exercícios Total
Exercícios Judiciais
Fixas Retribuições Gratificações Adicionais Indenizações Assistenciais e Despesas Anteriores
Previdenciários Variáveis
Membros de poder e agentes políticos
2015 3.499.184,10 46.696,56 792.718,72 208.941,73 650.320,03 369.654,16 2.791.601,89 - 5.465,58 8.364.582,76
Exercícios
2014 3.042.768,78 40.605,70 689.320,63 181.688,46 565.495,68 321.438,40 2.427.479,90 - 4.752,68 7.273.550,23
Servidores de carreira vinculados ao órgão da unidade
2015 11.989.124,74 1.409.166,59 2.720.277,38 872.123,42 2.367.122,57 1.327.765,22 9.229.885,57 - 86.570,45 30.002.035,92
Exercícios
2014 10.425.325,86 1.225.362,25 2.365.458,59 758.368,19 2.058.367,45 1.154.578,45 8.025.987,45 - 75.278,65 26.088.726,89
Servidores de carreira SEM VÍNCULO com o órgão da unidade
2015 2.492.119,98 1.559.426,84 794.594,65 203.869,60 506.786,06 100.404,04 2.395.455,83 - 139,77 8.052.796,77
Exercícios
2014 2.167.060,85 1.356.023,34 690.951,87 177.277,91 440.683,53 87.307,86 2.083.005,07 - 121,54 7.002.431,97
Servidores SEM VÍNCULO com a administração pública (exceto temporários)
2015 2.826.532,89 1.677.375,73 803.346,85 200,1 382.231,28 179.614,07 1.848.276,99 - 9.761,71 7.139.012,83
Exercícios
2014 2.457.854,69 1.458.587,59 698.562,48 174 332.375,03 156.186,15 1.607.197,38 - 8.488,44 6.207.837,24
Servidores cedidos com ônus
2015 14.358.653,16 32.875,57 2.858.583,38 644.980,55 1.880.812,64 1.001.181,70 7.931.075,61 - 82.325,69 28.790.488,30
Exercícios
2014 12.485.785,36 28.587,45 2.485.724,68 560.852,65 1.635.489,25 870.592,78 6.896.587,49 - 71.587,56 25.035.207,22
Servidores com contrato temporário
2015 - - 15.508,90 7.284,48 4.195,20 - 84.594,00 - - 111.582,58

Exercícios
2014 - - 13.486,00 6.334,33 3.648,00 - 73.560,00 - - 97.028,33
GESTÃO DE RISCOS RELACIONADOS AO PESSOAL

Nos últimos doze anos o orçamento do MEC cresceu 382,9%, ao passar de R$ 33,3 bilhões,
em 2003, para R$ 127,5 bilhões, em 2015.
São grandes os desafios a enfrentar, sendo imprescindível, para tanto, a adoção de ações de
fortalecimento institucional, dentre as quais, a composição de um corpo técnico gabaritado para a
execução de atividades que viabilizem o alcance das metas estabelecidas.
Nesse sentido, o ministério vem investindo de maneira substancial na qualificação de seus
servidores, com ações efetivas de capacitação desde treinamentos operacionais até o fomento à
elevação da formação acadêmica em nível de graduação, mestrado e doutorado, buscando manter
um quadro técnico devidamente qualificado para fazer frente às novas demandas.
Contudo, não obstante todas as ações desenvolvidas em prol da sedimentação de um quadro
composto por profissionais competentes e habilitados para a execução de atividades técnicas, o
ministério vem se ressentindo da insuficiência de servidores que, por vezes, impede maior
celeridade no trato de assuntos internos, podendo repercutir no alcance dos objetivos institucionais.
A ausência de uma política continuada de manutenção dos quadros efetivos traz prejuízos na
medida em que a grande rotatividade de pessoas, seja por aposentadorias ou por exonerações e
vacâncias, leva à redução acelerada das equipes de trabalho, podendo trazer prejuízos à
continuidade de ações relevantes para o cenário educacional.
Nos últimos dez anos, a força de trabalho efetiva do MEC sofreu alterações significativas,
passando pela realização de dois concursos públicos, sendo, contudo, impactada pelo elevado
número de desligamentos no período.
No final do ano de 2004, o quadro efetivo totalizava 1.225 servidores. Em 2005, foi
realizado concurso público para o provimento de 428 vagas, sendo 344 de nível superior e 84 de
nível intermediário, findando o ano com um acréscimo de 299 servidores (já considerados os
desligamentos no período).
No exercício de 2006, não obstante as 150 novas nomeações, em razão dos desligamentos
por exoneração/vacância e aposentadorias, o ano se encerrou com um decesso de 42 servidores,
movimento decrescente esse que se acentuou no ano de 2007 (redução de 207 servidores). Em
resumo, das 428 vagas providas no concurso de 2005, apenas 101 servidores permanecem no
quadro do MEC.
Importante registrar que no período sob análise foram realizados muitos concursos públicos
no âmbito da Administração Pública Federal, o que motivou a saída de muitos servidores. Nesse
contexto, o quadro geral de cargos do ministério continuou a sofrer redução nos anos de 2008 e
2009, finalizando esse biênio com um saldo negativo de 322 servidores em relação a 2005, quando
da realização do concurso.
Em 2009, em atendimento ao que estabelecia o Termo de Conciliação Judicial – Processo nº
00810-2006-017-10-00-7, em decorrência da Ação Civil Pública ajuizada pelo ministério Público
do Trabalho quanto à intermediação irregular de mão-de-obra praticada no âmbito da
Administração Pública Federal direta, o MEC recebeu autorização para realização de concurso
público, para provimento de 265 vagas de Agente Administrativo (nível intermediário), para a
efetiva substituição de postos terceirizados em desacordo com o Decreto nº 2.271, de 7 de junho de
1997, observado o disposto no artigo 37, inciso XXI, da Constituição Federal.
Como se observa, o concurso autorizado permitiu um acréscimo no quadro efetivo mas não
significou aumento na força de trabalho, em razão do desligamento de número correspondente de
profissionais terceirizados. Ao final, do concurso de 2009, dos 265 cargos autorizados restam
providos apenas 129 no final de 2015.
Analisando o cenário de desligamentos ocorridos no período 2004/2014, duas modalidades
chamam a atenção: de um lado, as aposentadorias; de outro, as vacâncias por posse em outro cargo
inacumulável.
O número de aposentadorias ocorridas já era previsível considerando a idade média dos
servidores do MEC, que gira em torno de 49 anos. Projetando o cenário de aposentadorias previstas
para os próximos 04 anos (2014/2017), de acordo com os dados extraídos do Sistema Integrado de
Administração de Recursos Humanos (Siape), verificamos que 306 servidores já cumpriram os
requisitos temporais e podem solicitar de imediato o benefício de aposentadoria, o que significaria
uma redução da ordem de 28% do quadro efetivo do ministério. Estendendo a análise para 2017, ao
final do período poderá ocorrer um decréscimo de 519 servidores em razão de aposentadoria, o que
equivale a 48% do total de cargos atualmente providos, sendo esse um indicador importante na
decisão pela autorização de provimento de cargos.
Segundo fator que merece relevo é o desligamento por posse em outro cargo inacumulável.
Diante do cenário de realização sucessiva de concursos por outros órgãos públicos, aliado ao fato de
os servidores do MEC estarem submetidos ao Plano Geral de Cargos do Poder Executivo Federal
(PGPE), que não traz atrativos de carreira, como incentivos à qualificação, progressão mediante
cursos de capacitação, entre outros, é bastante significativo o número de servidores que buscam em
outras carreiras melhorias funcionais, o que gera um elevado número de vacâncias para posse em
outro cargo.
Foi realizado Processo Seletivo Simplificado para contratação de profissionais temporários
com objetivo específico de atender a demanda da área de tecnologia da informação e da área de
engenharia. Nesse processo foram disponibilizadas para o MEC 92 vagas. Com o resultado do
processo seletivo, houve apenas 45 candidatos contratados, visto que a seleção teve baixa demanda
e consequentemente baixo número de candidatos aprovados, alcançando cerca de 48% de êxito no
certame.
Vê-se que se trata de um cenário bastante preocupante levando-se em conta os desafios que
se apresentam em razão das demandas de competência do ministério, o que torna imperiosa a
necessidade de recomposição do quadro efetivo do MEC, com o escopo de alcançar a excelência no
cumprimento de sua missão institucional.
Diante do contexto e conforme o levantamento de força de trabalho realizado em 2015, o
MEC conta com uma diminuição considerável do número de servidores, o que impacta diretamente
no desempenho das ações do ministério.
Com base nisso, foi encaminhado um pedido de autorização para realização de concurso
público para o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Registre-se que essa solicitação
vem ocorrendo, anualmente, desde 2009, data do último concurso para efetivo realizado. Diante da
negativa daquele órgão em conceder a autorização, o MEC constantemente tem buscado capacitar e
motivar seus servidores para minimizar a evasão e para que o ministério continue a oferecer
serviços públicos de qualidade.
Outro ponto que necessita de atenção especial é com relação aos sistemas gerenciais,
considerando a necessidade e a importância de implementar modernas ferramentas de gestão para
que possam emitir relatórios e ampliar o controle das ações e programas de gestão de pessoas.
Atualmente há poucos sistemas gerenciais que possam ajudar a avaliar os indicadores de gestão de
pessoas.
CONTRATAÇÃO DE PESSOAL DE APOIO E DE ESTAGIÁRIOS

Cumpre salientar que, em 2015, a Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas fiscalizou a
execução de quatro contratos de mão de obra terceirizada, sendo um de serviços de secretariado,
dois de serviços de apoio jurídico e revisor de texto e um de auxiliar em saúde bucal.
Considerando o número de profissionais contratados (293 colaboradores) em relação ao
quantitativo da força de trabalho do MEC (1.073 servidores), identificou-se que somente esses
quatro contratos representam um percentual de 27,3% da força de trabalho do ministério. Cabe
esclarecer que as atribuições dos postos de trabalho contratados não coincidem com as atribuições
dos cargos disponíveis no MEC.

Quadro – Contratos de prestação de serviços não abrangidos pelo plano de cargos da unidade
Unidade Contratante
Nome: Ministério da Educação
UG/Gestão: 150002
Informações sobre os Contratos
Período Contratual de Execução Nível de escolaridade

Ano do Empresa Contratada das Atividades Contratadas mínimo exigido dos
Objeto Sit.
Contrato (CNPJ) trabalhadores
Início Fim contratados
Serviços de vigilância patrimonial,
armada e desarmada e serviços de
2014 02.717.460/0001-60 2/7/2014 2/7/2016 Ensino Médio (P)
monitoramento nas instalações dos
prédios do MEC, em Brasília-DF
Serviços de prevenção e combate a
incêndio, por meio de Brigada de
Bombeiros Particular, com o
fornecimento dos respectivos Ensino Médio
Equipamentos de Proteção Individual,
2013 37.077.716/0001-05 29/1/2013 28/1/2017 (P)
Equipamento de Proteção Coletivo e de
Material de Primeiros Socorros, para
atuação nas dependências dos Edifícios
Sede, Anexos I e II, Conselho Nacional
de Educação e Garagem do MEC.
Serviços de locação de veículos, com
motoristas executivos, devidamente Ensino Médio
habilitados e disponibilização de
combustível, para atender as
2015 04.201.934/0001-42 31/8/2015 31/8/2016 (A)
necessidades do MEC, no transporte do
Senhor Ministro, secretários e servidores
a serviço, em deslocamentos no Distrito
Federal e entorno.
Serviços de carregador, para atender às (A)
2015 12.164.385/0001-01 2/9/2015 2/9/2016 Ensino Fundamental
necessidades do MEC.
Serviços de ascensorista, recepcionista e (A)
Ensino Fundamental
2015 contínuo para atender às necessidades do 07.200.004/0001-62 11/8/2015 11/8/2016
e Ensino Médio
MEC.
Serviços de lavagem de veículos da frota Ensino Fundamental (P)
2011 12.978.443/0001-30 15/8/2011 15/8/2016
oficial do MEC, em Brasília – DF.
Serviços de limpeza, conservação e
higienização, com fornecimento de mão Ensino Fundamental (P)
2011 de obra, de materiais de consumo e de 08.247.960/0001-62 11/7/2011 11/7/2016
equipamentos necessários, a serem
executados nas dependências do MEC.
Serviços de copeiragem, garçom e
cozinheiro, de forma contínua, e (P)
2013 78.533.312/0001-58 27/12/2013 27/12/2013 Ensino Médio
fornecimentos complementares para
atender às necessidades do MEC.
Nível Médio (P)
Serviços de Técnico em Secretariado e
2014 08.247.960/0001-62 29/11/2014 29/11/2016 (Técnico) e Nível
Secretariado Executivo
Superior
Serviços de Apoio Jurídico e Revisor de (E)
2013 08.139.629/0001-29 26/8/2013 30/6/2015 Nível Superior
Texto
Serviços de Apoio Jurídico e Revisor de (A)
2015 00.660.928/0001-00 1°/7/2015 1°/7/2016 Nível Superior
Texto
Nível Médio (E)
2013 Serviços de Auxiliar em Saúde Bucal 12.704.107/0001-08 2/10/2013 2/10/2015
(Técnico)
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Recursos Logísticos – 2015 e Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas –
2015.
Ao final do exercício de 2015, o órgão possuía 58 estagiários, sendo 30 estagiários de nível

médio e 28 estagiários de nível superior, mantendo assim quase o mesmo número ao final de 2014,
que foi de 59 estagiários.
Ao longo do ano foram gastos R$ 267.699,60 com o pagamento das bolsas-estágio, auxílio-
transporte e taxa de administração devida ao agente de integração Centro de Integração Empresa-
Escola (CIEE), empresa contratada desde 2011 para auxiliar no gerenciamento dos estagiários no
MEC.
Em junho de 2015, foram realizados encontros com os estagiários para orientações e
avaliação do programa de estágio no órgão. Foram ressaltados pontos positivos como: excelente
espaço de trabalho e oportunidade de agregar novos conhecimentos pessoais, profissionais e
acadêmicos. Entretanto, como ponto negativo, o baixo valor da bolsa-estágio foi considerado
unanimidade entre os estudantes.
Assim como nos anos anteriores, o MEC tem tido grande dificuldade para atrair e reter
estagiários no órgão, principalmente estudantes de nível superior, em virtude do baixo valor da
bolsa-estágio em comparação aos valores praticados no mercado. Outro complicador na retenção de
estagiários foi o aumento no valor das passagens do transporte urbano no Distrito Federal em 2015,
ultrapassando os valores pagos a título de auxílio-transporte aos estagiários e que, até o momento,
não sofreu reajuste.
CONTRATAÇÃO DE CONSULTORES COM BASE EM PROJETOS DE COOPERAÇÃO TÉCNICA COM

ORGANISMOS INTERNACIONAIS
O MEC tem firmado termo de cooperação com organismos internacionais tendo como
premissa a possibilidade de agregar contribuições à gestão institucional e ao desenvolvimento das
políticas educacionais. Por meio da parceria com organismos internacionais, o MEC contratou
profissionais especializados com experiência comprovada na área da educação, para o
desenvolvimento de produtos de consultoria técnica especializada que visavam ao fortalecimento da
capacidade institucional em seus processos de gestão, planejamento e monitoramento das ações de
implementação da política pública educacional, contribuindo para o desenvolvimento das atividades
e ações de reponsabilidade das diversas áreas afins do MEC.
Assim, os projetos de cooperação técnica tiveram como objetivo principal garantir o aporte
de conhecimento técnico especializado, capaz de agregar o conhecimento de experiências nacionais
e internacionais e a expertise de equipes especializadas nos temas abordados pelos projetos objetos
de acordo. A contratação de consultores técnicos, na modalidade produto tem contribuído para o
aprofundamento das reflexões em torno dos temas de gestão, organização do sistema, práticas
pedagógicas, diversidade e inclusão, dentre outros, possibilitando a incorporação dessas discussões
na elaboração e implementação de políticas públicas voltadas também para as populações
historicamente marginalizadas do processo educacional brasileiro, como educação de jovens e
adultos; educação do campo; educação para as relações étnico-raciais; educação ambiental;
educação escolar indígena; educação quilombola; educação para as comunidades tradicionais e em
situação de itinerância; educação em direitos humanos e cidadania; educação especial e as políticas
da juventude.
Por meio da parceria, a expectativa era de que fossem criadas, dentre outras ações, as bases
para colaboração e articulação entre os entes federativos, capazes de garantir maior interlocução e
ação conjunta, tomando como base as metas do Plano Nacional de Educação, visando à elaboração
de uma proposta de Sistema Nacional de Educação. As contratações de consultorias efetivadas no
exercício 2015 tiveram como objetivo a elaboração de estudos para subsidiar a construção de
diretrizes nacionais para os planos de carreira e a organização da rede de assistência técnica aos
municípios, além de estudos propositivos de procedimentos metodológicos para o fortalecimento da
articulação interfederativa de base regional, no âmbito do PDRS Xingu, com vistas à execução do
monitoramento e à avaliação dos planos municipais de educação.
Os projetos desenvolvidos em 2015 alcançaram resultados significativos para a evolução das
estratégias desenvolvidas pelas diversas áreas de atuação do ministério, contribuindo para o
fortalecimento de sua capacidade de planejamento, gestão e acompanhamento de ações e
programas, na perspectiva de indicar possibilidades, avanços e desafios, dentre outros, nos campos
da educação básica, em especial a educação infantil, educação integral, ensino médio, educação
profissional, educação em direitos humanos, educação intercultural para os povos indígenas,
educação do campo, educação escolar quilombola, educação inclusiva, educação para as relações
étnico-raciais e educação para as comunidades tradicionais e em situação de itinerância. Em um
contexto dinâmico de atuação, marcado por ações afirmativas e enfrentamento de desafios, o MEC
tem necessidade da realização de estudos técnicos especializados, a fim de colaborar com a
qualificação dos processos de consolidação e avaliação de suas políticas públicas. As pesquisas
realizadas pelas consultorias especializadas geram informações fundamentais e contribuem
relevantemente para a manutenção das ações e programas.
Seguem os projetos de cooperação técnica em execução no MEC:
Projeto OEI/BRA/09/001: tem como objetivo elaborar o planejamento técnico-pedagógico
em amostras das instituições públicas de educação infantil participantes do Proinfância e foi
firmado em março de 2009, com vigência inicial de 34 meses (março de 2009 a dezembro de 2011).
O projeto, desde seu início, passou por três revisões substantivas. Na primeira delas, houve um
decréscimo de R$ 3.228.197,67, do valor original de R$ 6.000.000,00 e prorrogação por 12 meses
(janeiro de 2012 a dezembro de 2012). A segunda revisão previu a prorrogação por um período de
24 meses (janeiro de 2013 a dezembro de 2014). Após esta revisão, o total geral do projeto foi de
R$ 3.103.854,00, composto pelo valor após a primeira revisão acrescido dos rendimentos de
aplicação. Em 2014, o projeto passou por uma nova revisão sendo prorrogado por 6 meses
(dezembro de 2014 a 10 de junho de 2015). O total geral do projeto, após a terceira revisão foi de
R$ 3.205.232,07. As prorrogações de prazo foram solicitadas, tendo em vista a existência de
recursos financeiros e a necessidade de cumprimento das ações previstas no projeto, que tiveram
atraso em função de mudanças institucionais no ministério. O projeto tem contribuído para o
fortalecimento da política de educação infantil desenvolvida pelo MEC. A contratação de
consultores especializados para a construção de propostas de assessoramento técnico-pedagógico
aos municípios que aderiram ao Programa ProInfância, baseadas nas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Infantil, tem contribuído significativamente para aumentar a adequação dos
projetos políticos-pedagógicos em instituições públicas de educação infantil. No entanto, ainda são
muitos desafios enfrentados pelo MEC na educação infantil, principalmente, quanto à
universalização do acesso e à formação inicial e continuada de docentes que atuam nessa etapa e,
também, dificuldades de gestão relacionadas ao atendimento de crianças na faixa etária de 0 a 5
anos em creches e pré-escolas. O MEC, juntamente com a Organização dos Estados Ibero-
americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), tem se dedicado ao enfrentamento dessas
dificuldades por meio desse projeto. Em 2015, foram contratados 13 consultores com o objetivo de
elaborar estudos que subsidiassem a análise das propostas pedagógicas da educação infantil
apresentadas no Plano de Ações Articuladas (PAR) em todos os estados e seus respectivos
municípios, bem como na orientação da Base Nacional Comum Curricular, comparando com as
propostas pedagógicas implementadas. As remunerações dos consultores, contratados em 2015,
totalizaram R$ 260.000,00 e o total de pagamento de insumos externos (passagens e diárias) foi R$
71.841,76.
Projeto 914BRZ1041: Apoio ao Desenvolvimento de Estratégias de Implementação do PNE
no tocante às Políticas Públicas de Educação Básica. Foi firmado em julho de 2012, com vigência
inicial de 36 meses (julho de 2012 a julho de 2015). Em 2015, o projeto foi submetido à sua
primeira revisão substantiva que resultou na redução do orçamento do projeto para R$
8.054.671,00, incorporação financeira dos rendimentos financeiros, na prorrogação por 18 meses e
na revisão de objetivos, resultados e atividades. O MEC propôs a revisão substantiva do projeto,
tendo em vista a necessidade de se intensificar a programação para a conclusão de ações previstas
no projeto, que tiveram um atraso em função das mudanças institucionais relacionadas às
substituições dos dirigentes superiores do MEC. Tais mudanças institucionais, ocorridas desde
2012, provocaram alterações nas prioridades até então definidas, gerando reposicionamento e
reorientações em relação à estrutura, conteúdos e metas de planos e programas ministeriais, que
geraram um atraso na execução das atividades. Deve-se considerar ainda o momento atual de
intensificação das discussões sobre as metas estabelecidas no PNE, por meio da Lei nº 13.005, de
25 de junho de 2014, que redefiniu prioridades no âmbito do MEC, em especial da educação básica.
As metas relacionadas à educação básica apresentam um conjunto significativo de estratégias, que
demandam ações específicas da SEB no sentido da necessidade da avaliação da eficiência, eficácia
e efetividade de políticas públicas educacionais que estão sendo executadas – Programa Mais
Educação, Programa Ensino Médio Inovador, Pacto pela Alfabetização na Idade Certa, Pacto pelo
Fortalecimento do Ensino Médio – e da formulação de novas ações e políticas educacionais com o
intuito de atender lacunas identificadas no PNE. Exigem, ainda, uma ampliação da ação, já no curto
prazo, com vistas a produzir, sistematizar e implantar materiais didáticos pedagógicos, tecnologias,
conteúdos e metodologias educacionais inovadoras, institucionalizar e efetivar as práticas
pedagógicas, curriculares e de gestão sobre educação integral na rede pública de educação,
sistematizar e disseminar as boas práticas pedagógicas e curriculares e atualizar e elevar o nível dos
conhecimentos dos professores e profissionais da educação básica e consequente melhoria da
qualidade da educação pública pelos sistemas de ensino, bem como aumentar a capacidade de
gestão do MEC no tocante ao gerenciamento intensivo de projetos educacionais prioritários, de
forma a elevar sua eficiência e sua sustentabilidade. Assim, é relevante a cooperação técnica da
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) na produção de
subsídios e novas capacidades que permitam a implementação e o aperfeiçoamento das políticas
públicas educacionais de educação básica. Em 2015, foram contratados 21 consultores, por meio do
projeto 914BRZ1041. A maioria dos contratos assinados em 2015 tem execução em 2016; apenas
três contratos foram executados em sua integralidade. Os recursos para pagamento de remuneração
de consultores totalizaram R$ 231.000,00 e R$ 49.564,16 com insumos externos (passagens e
diárias).
Projeto 914BRZ1137: O título desse projeto é Diretrizes Curriculares e de Gestão para a
Educação Profissional e Tecnológica. Em 2015, com a estruturação da Unidade Gestora de Projetos
da SETEC, o prazo para vigência do Prodoc foi prorrogado por 12 meses, passando a vigorar até
03.06.2016. Esse aditivo foi fundamental para a continuidade e o aprofundamento de algumas
questões que não foram integralmente atingidas no prazo inicialmente proposto para a execução do
projeto. Registre-se que, quanto aos recursos financeiros, no período de prorrogação do Acordo,
foram utilizados somente o saldo disponível e os rendimentos do período, sem a execução de novos
repasses. Após o aditivo de prazo do Projeto 914BRZ1137, realizaram-se dois processos seletivos
para a contratação de 13 consultores: um para o desenvolvimento de estudos subsidiários ao
processo de execução do Pronatec, com vistas à avaliação da evolução do programa de 2011 até o
primeiro semestre de 2015, e outro para o desenvolvimento de estudos subsidiários ao processo de
monitoramento de ações da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. O
MEC continua empreendendo esforços para aprimorar ainda mais o processo de seleção e
contratação de consultores para o Projeto 914BRZ1137, visando à contratação de produtos que
contribuam para a atuação da Secretaria e para o fortalecimento da educação profissional e
tecnológica no país.
Projeto 914BRZ1139: teve como objetivo principal garantir o aporte de um conhecimento
técnico especializado, capaz de agregar o conhecimento de experiências nacionais e internacionais e
a expertise de uma equipe especializada nos temas abordados pelo projeto. As contratações de
consultorias efetivadas no exercício 2015 tiveram como objetivo a elaboração de estudos para
subsidiar a construção de diretrizes nacionais para os planos de carreira e a organização da rede de
assistência técnica aos municípios, além de estudos propositivos de procedimentos metodológicos
capazes de fortalecer a articulação interfederativa de base regional, no âmbito do PDRS Xingu, com
vistas à execução do monitoramento e à avaliação dos planos municipais de educação.
Outros projetos de cooperação técnica entre MEC e organismos internacionais:
 Projeto 914BRZ1009.4;
 Projeto 914BRZ1135;
 Projeto 914BRZ1141;
 Projeto 914BRZ1148.
No âmbito da educação superior, no exercício de 2015, foram desenvolvidos trabalhos
relativos aos Acordos 914BRZ1144-6, 914BRZ1009-6 e 914BRZ1145.18, com a Unesco, e aos
Projetos OEI/BRA/10/002 e OEI/BRA/14/001, firmados com a OEI, que focaram as seguintes
linhas:
 Redução da evasão nas Universidades Federais;
 Articulação entre os níveis de ensino;
 Incentivo à internacionalização das universidades federais;
 Aperfeiçoamento da gestão na educação;
 Expansão da educação superior articulada à política de desenvolvimento do país;
 Expansão na área de educação em saúde;
 Expansão qualificada da oferta de vagas;
 Democratização do acesso e inclusão em atendimento ao PNE;
 Fortalecimento da educação a distância;
 Fortalecimento dos mecanismos que assegurem a permanência dos estudantes;
 Aproveitamento das potencialidades regionais;
 Processos gerenciais, metodológicos e organizacionais aplicáveis à gestão e à
formulação de nova política de educação superior no Brasil;
 Metodologias, técnicas e processos de planejamento e gestão de atividades fim e meio
ligadas à educação superior;
 Processo de formulação e implementação da política nacional de educação superior;
 Formulação da política de oferta de financiamento e de apoio ao estudante do ensino
superior gratuito e não gratuito e supervisão dos programas voltados àquelas finalidades;
 Políticas de gestão para os hospitais vinculados às instituições federais de ensino
superior;
 Ampliação das capacidades institucionais do MEC no sentido de intensificar a
integração das políticas de educação superior do MEC aos processos de
desenvolvimento socioeconômico do país.
Todas essas atividades têm como pressuposto ideológico o posicionamento da educação
superior como um direito social e, simultaneamente, como ação do Estado e dos setores privado e
não governamental que exercem forte influência no desenvolvimento sustentável do país.
Frisa-se que a Lei nº 10.861, de 2004, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), bem como a Lei nº 9.394, de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), determinam que a avaliação das instituições de ensino superior (IES) e suas
mantenedoras pelo MEC deve passar pela análise de sustentabilidade financeira e capacidade de
autofinanciamento. A necessidade de avaliar a sustentabilidade financeira das IES é uma
necessidade largamente reconhecida, a fim de proteger os estudantes da eventual instabilidade na
oferta de educação superior pelas instituições privadas. Com o apoio de consultores, o MEC foi
capaz de desenvolver um instrumento padronizado para a aferição da condição contábil das IES e
de concatenar todas as iniciativas desenvolvidas desde 2013 em uma ferramenta única, atualizada
e de fácil aplicação e consulta. A partir de 2016, espera-se que o MEC avance na aplicação das
ferramentas desenvolvidas à realidade regulatória das instituições, aperfeiçoando o marco
regulatório não apenas para avaliar a capacidade de autofinanciamento das IES, mas também para
intervir em favor dos estudantes nos casos em que se constatem problemas financeiros graves em
instituições de ensino.
Os projetos e os acordos de cooperação internacional são celebrados entre o MEC e os
organismos internacionais e tomam por base as linhas estratégicas de cada parte que são
concorrentes em sua essência. Os projetos e acordos firmados geram, por sua vez, contratos de
consultoria especializada, visando agregar conhecimentos de colaboradores externos cujas
competências se alinham com os parâmetros desenhados em conjunto pelo MEC e os organismos
internacionais parceiros. Os processos de seleção realizados no âmbito do MEC atendem
estritamente o que preceitua o Decreto nº 5.151, de 22 de julho de 2004, e a Portaria MRE n.º
717, 9 de dezembro de 2006, e seguem, também, as orientações da Cartilha sobre Projetos de
Cooperação Técnica Internacional de 2012, da CGU. Os termos de referência são, então,
examinados pelo Comitê Gestor de Preparação e da Implementação de Projetos de Cooperação
Técnica e Acordos de Empréstimos Internacionais (CGCOP/SE/MEC), a fim de emitir parecer
específico sobre a forma e a vinculação ao documento-mor firmado, bem como garantir
padronização dos documentos conforme definido pelos diversos atos normativos do MEC. No
âmbito do organismo internacional, os termos de referência, que darão origem aos contratos de
consultoria, são também verificados no sentido de garantir que os objetivos desses documentos
atendam às metas estratégicas de cada organização parceira.
Os projetos e acordos firmados envolvem, além dos recursos diretamente aplicados no
pagamento em contrapartida ao desenvolvimento de produtos, despesas com taxas de
administração utilizadas pelo organismo internacional parceiro, com publicação de editais de
seleção de consultores e com diárias e passagens necessárias ao deslocamento de consultores no
território nacional. Considerando que, no exercício de 2015, os acordos e projetos firmados
tiveram suas atividades desenvolvidas no âmbito do território nacional, não houve movimentação
financeira em moeda estrangeira nem, portanto, influência de variação cambial na execução
financeira.
No que diz respeito ao fluxo físico-financeiro, busca-se cumprir a regra de que todos os
produtos desenvolvidos e entregues sejam pagos no exercício, havendo perfeito sincronismo.
Embora não realize gestão de risco nos moldes Internacionais (COSO I e II), as atividades
realizadas no âmbito do MEC baseiam-se em critérios bem definidos para promover a execução
eficiente dos contratos de consultoria firmados. Entre as ações realizadas encontram-se:
 Orientações aos setores interessados quanto ao estabelecimento de critérios regulares
para captação de consultores externos;
 Relacionamento estreito com a CGCOP/SE/MEC para o aprimoramento de termos de
referência;
 Verificação junto à CGGP/SAA/MEC quanto à disponibilidade de recursos humanos
com as competências desenhadas nos termos de referência;
 Coordenação, junto ao organismo internacional, de todas as fases do processo de seleção
de consultores;
 Verificação, a priori, no ato da contratação, de eventuais vínculos entre o candidato e o
Poder Público, em todas as esferas;
 Controle, por meios de TI, do andamento dos prazos de execução dos contratos e demais
eventos relacionados aos Acordos e Projetos de Cooperação Internacional.
O MEC continua empreendendo esforços para aprimorar ainda mais o processo de seleção e
contratação de consultores para os acordos e projetos firmados, visando à contratação de produtos
que contribuam para a atuação das secretarias finalísticas e para o fortalecimento das políticas
públicas educacionais.
Gestão do Patrimônio e Infraestrutura
GESTÃO DA FROTA DE VEÍCULOS

A frota atual é composta por 21 veículos de propriedade do MEC, sendo eles:
ORDEM PLACA ANO MOD / MARCA COMBUSTIVEL
1 JFO-5952 1996 D-20 / GM Diesel
2 JFO-8641 1996 VW / GOL Gás
3 JFO-8706 1994 M BENS / L 1218 Diesel
4 JJE-9891 2008 VOLARE W8 ON Diesel
5 JJU-1291 2010 FIAT/ UNO MILLE Flex
6 JJU-1301 2010 FIAT/ UNO MILLE Flex
7 JJU-7391 2010 DUCATO/MINI ÔNIBUS Diesel
8 JKH-5023 2006 FORD / FOCUS Gás
14 JKZ-5265 1997 TOYOTA /HILUX Diesel
15 MPB-8940 1996 GM / CORSA Gás
16 MZN 4211 1996 VW/PARATI Gás
17 JJE-1887 2006 RENAULT/MEGANE Gás
19 JFO-9285 1996 VW / GOL* Gás
20 JFO-1543 2000 FIAT/MAREA Gás
21 JFO 8805 1995 VW/SANTANAQ Gás
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Recursos Logísticos – 2015
*Veículo doado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), no entanto a documentação de transferência não foi efetivada.
Devido à complexidade e ao custo para manutenção dos veículos oficiais, bem como
variáveis do tipo depreciação e inutilização, desde 2010, o MEC não adquire veículos para sua
frota. A idade média, por grupo de veículos, é de 10 anos para veículos institucionais e de 12 anos
para veículos de serviços.
Ao final de 2015, dos 21 veículos de responsabilidade do ministério, metade estava em
funcionamento, e, após vistoria, verificou-se que, para a outra metade, o conserto não era viável,
considerando o alto custo financeiro. Ainda em 2015, foram doados para o INEP dois veículos.
Quanto aos veículos terceirizados, totalizam 34, sendo: 01 veículo de representação, 10
veículos institucionais e 23 veículos de serviços comuns. Buscando qualidade nos serviços
terceirizados, a idade média destes é de 01 ano.
A constituição e a forma de utilização da frota de veículos, tanto terceirizados quanto do
MEC, obedece às disposições do Decreto nº 2.271, de 07 de julho de 1997, do Decreto nº 6.403, de
17 de março de 2008, bem como da Instrução Normativa/SLTI/MPOG nº 3, de 15 de maio de 2008,
e, ainda, da Norma Operacional nº 01, de 21 de junho de 2005, que disciplina o uso do serviço de
transporte oficial e terceirizado no âmbito do MEC, estabelecendo procedimentos e fixando
responsabilidades.
A Administração considera a frota de veículos, como um todo, de extrema importância, pois
contribui para a realização e melhoria das atividades acessórias e complementares, cuja interrupção
comprometeria a consecução dos programas finalísticos do MEC.
Nesse sentido, durante o exercício de 2015, a média anual de quilômetros rodados foi a
seguinte:
CLASSIFICAÇÃO MÉDIA ANUAL KM RODADOS

Representação 19.121
Institucional 141.480
Serviço Comum 404.340
Total 564.941
Fonte: Relatório de Gestão da Coordenação-Geral de Recursos Logísticos – 2015.
A Administração, para a preservação do bem público, durante o exercício de 2015, teve

despesas com manutenção mecânica, elétrica, hidráulica, funilaria, pintura, etc., para a frota do
MEC (Contrato nº 30/2015), e, também, com o gerenciamento e o fornecimento de combustíveis
(Contrato nº 66/2011). As despesas dos veículos terceirizados são de competência da contratada.
No que se refere à substituição da frota, os veículos terceirizados são trocados a cada 50.000
km rodados ou 02 anos de uso, e, para os de propriedade do MEC, não existe previsão. Nesse
sentido, buscou-se a locação de veículos em detrimento da aquisição, obedecida à legislação que
rege a matéria, por questão de economicidade, eficiência e segurança no atendimento às
necessidades da Administração, e, ainda, pelo fato de estar em extinção o cargo de motorista oficial,
conforme Lei nº 9.632, de 1998, o que impede a recomposição da força de trabalho por meio de
concurso público.
O controle da utilização dos veículos é realizado pelo Sistema de Administração de
Transporte (SAT), que permite o cadastro das solicitações de transporte, viabiliza o controle da
quilometragem e a gestão dos serviços indicando os valores a serem pagos à empresa contratada
para a prestação dos serviços de transporte.
POLÍTICA DE DESTINAÇÃO DE VEÍCULOS INSERVÍVEIS OU FORA DE USO E INFORMAÇÕES

GERENCIAIS SOBRE VEÍCULOS NESSAS CONDIÇÕES
Considerando as necessidades operacionais do MEC e prezando pela qualidade dos serviços

oferecidos, foi realizada a terceirização da prestação dos serviços de transporte, por meio da
celebração de contrato com empresa especializada na locação de veículos com motoristas.
A contratação desses serviços tornou-se necessária, uma vez que o MEC não dispõe de
viaturas oficiais suficientes e em condições de utilização para atender a todos os serviços
necessários ao ministério, bem como de pessoal em seu quadro para exercer a função de motorista
para o atendimento. Diante da terceirização dos serviços, notou-se que alguns veículos da frota
oficial já não mais atendiam de forma contínua os serviços da garagem, sendo considerados ociosos
ou até mesmo inservíveis.
Como mencionado anteriormente, cumpre reiterar que, devido à complexidade e ao custo
para manutenção dos veículos oficiais, bem como variáveis do tipo depreciação e inutilização,
desde 2010, o MEC não adquire veículos para sua frota.
No exercício de 2015, foi iniciado o estudo de verificação da utilidade dos veículos oficiais
do ministério. Para tanto foi solicitado laudo da empresa NCA da Silva Comércio de Peças e
Serviços Ltda.-ME, a qual presta serviços de manutenção preventiva e corretiva de mecânica,
elétrica, hidráulica, funilaria, pintura (corretiva, preventiva e estética) e capotaria/tapeçaria,

incluindo o fornecimento e troca de peças, acessórios, geometria/alinhamento, balanceamento e
cambagem nos veículos oficiais pertencentes à frota operacional do MEC.
O laudo foi solicitado para verificar o custo do conserto dos veículos que não possuem
condições de uso em razão de panes nos motores entre outros sinistros. Pela vistoria realizada, o
conserto desses veículos não se mostrou viável considerando o alto custo financeiro. Segue relação
dos veículos que serão avaliados para doação.
Placa Marca/modelo Ano Combustível Chassis Renavam

JFO 8641 VW/Gol 1996 Gasolina 9BWZZZ377TP557501 663331188
JFO 8805 VW/Santana Cl 1800 1995 Gasolina 9BWZZZ32ZSP039118 642538697
JFP 1543 Fiat/MareaElx 2000/2001 Gasolina 9BD18523017043318 747132003
JKH 5063 Ford/Focus 2006 Gasolina 8AFDZZFFC6J494835 885874242
JKZ 5265 Toyota Hilux 1997 Diesel 8AJ33LNA3V9303883 692064435
MPB 8940 GM/Corsa 1996 Gasolina 9BGSE68NTC744448 662810023
MZN 4211 VW/ParatiCl 1996/1997 Gasolina 9BWZZZ379TT246670 138321981
De acordo com novas demandas e contando com os novos métodos de gestão adotados, a
previsão é de que, em 2016, seja consolidada a política para tratamento dessas situações. Contudo,
ainda em 2015, realizou-se a doação de dois veículos para o INEP.
Os veículos doados estavam em desuso pelo setor de transportes do MEC, porém conforme
demanda do INEP, poderiam ser utilizados de forma satisfatória por aquele Instituto. Assim, em 16
de novembro de 2015, foi emitida a Nota de Sistema 2015NS007297, para transferência ao INEP de
02 automóveis Ford Focus 1.6L, gasolina, instrumentalizada pelo Processo Administrativo nº
23000.012130/2015-85. A seguir apresentam-se seus dados:
Placa Marca/modelo Ano Combustível Chassis

JKH 5043 FORD/FOCUS 2006 GASOLINA 8AFDZZFFC6J494306
JKH 5083 FORD/FOCUS 2006 GASOLINA 8AFDZZFFC6J494839
A alienação mencionada é regulada pelas disposições do Decreto n° 99.658, de 30 de

outubro de 1990, que regulamenta, no âmbito da Administração Pública Federal, o
reaproveitamento, a movimentação, a alienação e outras formas de desfazimento de material e pelo
Decreto nº 6.087, de 20 de abril de 2007, que altera o art. 15 do Decreto nº 99.658.
O MEC instituiu por meio da Portaria nº 03, de 28 de junho de 2010, a Comissão Especial
de Avaliação de Material Permanente, responsável pelos procedimentos de exclusão de um bem do
acervo patrimonial do órgão, sempre considerando a legislação vigente e a autorização expressa
pelo dirigente da unidade gestora.
Por orientações gerais, a comissão dá prioridade às instituições públicas federais. Contudo, a
doação poderá ser realizada para estados e municípios mais carentes, Distrito Federal, empresas
públicas, sociedade de economia mista e instituições filantrópicas, reconhecidos de utilidade
pública pelo Governo Federal, e Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público. Havendo
mais de um órgão/entidade interessado no material, o atendimento é realizado de acordo com a
ordem de chegada dos pedidos, na seguinte preferência: órgãos da Administração Pública Federal;
órgãos da administração pública estadual e municipal e entidades privadas com fins sociais.
GESTÃO DO PATRIMÔNIO IMOBILIÁRIO DA UNIÃO

No intuito de potencializar a gestão de seus recursos patrimoniais, o MEC mapeou a situação
funcional de todos os prédios vinculados, bem como procedeu ao o pedido de cadastramento e
atualização de informações no Sistema de Gerenciamento dos Imóveis de Uso Especial da União
(SPIUnet).
O MEC tem sob sua responsabilidade seis edificações, todas localizadas no Distrito Federal
e classificadas como: Edifício-Sede, Edifícios-Anexo I e II, Conselho Nacional de Educação
(CNE), Centro de Treinamento do MEC (Cetremec), Garagem e Depósito.
Valor do Imóvel Despesa no Exercício

Nome do
G RIP Data da
Imóvel Valor Histórico Valor Avaliado Com Reformas Com Manutenção
Avaliação
150002 9701.17591.500.0 CNE R$ 5.000,00 23/10/2013 988.437,11 R$ - Valor global mensal
150002 9701.17598.500.8 CETREMEC R$ 5.000,00 23/10/2013 115.010,15 R$ - Valor global mensal
150002 9701.19017.500.3 ANEXOS R$ 475.000,00 23/10/2013 987.948,92 R$ - Valor global mensal
150002 9701.17436.500.6 GARAGEM R$ 4.945,00 23/10/2013 226.874,29 R$ - Valor global mensal
170021 9701 32239.500-5 SEDE - 07/11/2012 40.701.075,54 R$ - Valor global mensal
150002 9701 17539.500-6 DEPÓSITO - 25/05/2015 9.229.209,30 R$ - Valor global mensal
52.248.555,31
Obs.: Os referentes às reformas e manutenções atendem a todos os edifícios do MEC, não sendo possível a mensuração por objeto. Cumpre esclarecer
que foram gastos com os contratos no ano de 2015 cerca de R$ 5.400.000,00 para atendimento a reformas e manutenções dos imóveis.
Desde 2013, foi intensificada a gestão com a Superintendência do Patrimônio da União no

Distrito Federal (SPU/DF), no sentido de regularizar os imóveis, com a efetivação da transferência
de UG para o MEC (UG 150002), bem como realizar os trâmites necessários para emissão do
Termo de Entrega dos referidos com pendências.
Em 30 de janeiro de 2015, foi oficialmente entregue ao ministério, após ser firmado o Termo
de Entrega entre o MEC e a SPU, o Imóvel Depósito localizado no SIA, identificado pelo RIP:
9701 17539.500-6. Para a regularização total dos imóveis sob responsabilidade do MEC, há
necessidade de realizar a entrega de responsabilidade do Edifício-Sede, identificado pelo RIP: 9701
32239.500-5. O processo está na Gerência Regional Patrimônio da União GRPU/DF (UG 170021).
Na sequência, apresenta-se a relação de endereços e registros dos imóveis sob a
responsabilidade do MEC:
 RIP de Utilização 9701.19017.500-3: Referente ao imóvel dos Anexos I e II do MEC,
localizados na Esplanada dos Ministérios, LT 05, área de Expansão – Lote 08, Brasília –
DF;
 RIP de Utilização 9701.17591.500-0: Referente ao imóvel CNE, SGAS, Quadra 607,
Módulo 50, Brasília – DF;
 RIP de Utilização 9701.17598.500-8: Referente ao imóvel Cetremec, SGAS, Quadra 604,
Lote 28, Brasília – DF;
 RIP de Utilização 9701.17436.500-6: Referente ao imóvel Garagem do MEC, Setor de
Garagens Norte, Lote A s/n, via N3, Brasília – DF;

 RIP de Utilização RIP: 9701 17539.500-6: Referente ao Edifício-Depósito – SIA, Trecho
3, Lote 120, Guará – DF. Esse RIP faz referência ao Terreno composto por oito lotes
(1190, 1200, 1210, 1220, 1230, 1240, 1250 e 1260), mas o MEC utiliza apenas o imóvel
localizado nos lotes nº 1.190, 1.200, 1.210, sendo os outros imóveis de responsabilidade
do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), RIP de utilização: 9701 22787.500-3.
No que tange à identificação de riscos na gestão dos bens imóveis, encontra-se em processo
de elaboração o mapeamento de riscos quanto à gestão do patrimônio, à inclusão de novas rotinas,
bem como à reavaliação de procedimentos, buscando a melhoria dos fluxos do Setor de Patrimônio,
a fim de que se que possa identificar e prevenir possíveis riscos na gestão.
Quanto à estrutura física, visando à prevenção de riscos e à proteção de pessoas e bens,
vários contratos foram celebrados para essa finalidade, sendo eles: manutenção (elétrica e
hidráulica), reformas, seguro predial, avaliação estrutural e projetos de segurança e combate a
incêndio.
Nenhum imóvel da UG 150002 faz parte do Plano Nacional de Desimobilização.
CESSÃO DE ESPAÇOS FÍSICOS E IMÓVEIS A ÓRGÃOS E ENTIDADES PÚBLICAS OU PRIVADAS

Durante o exercício de 2015, foram administrados os contratos de Cessão de Uso,
relacionados a seguir cujo amparo legal consta da seguinte legislação: Lei nº 9.636, de 15/5/1998,
Decreto nº 3.725, de 10/1/2001, Portaria da Secretaria de Patrimônio da União nº 05 de 31/1/01 e
art. 17, § 2º, do Inciso I, da Lei nº 8.666, de 21/6/1993 e suas alterações.
Os contratos de Cessão de Uso foram celebrados com a previsão de indenização mensal
pecuniária pela área cedida, o rateio de despesas como água, esgoto, luz, manutenção predial,
vigilância e limpeza.
As cessões dos espaços no MEC pautaram-se na busca pela melhoria da qualidade de vida
do servidor, conforme a seguir.
Cessão para Restaurante e Lanchonete: A cessão do espaço teve por objetivo a implantação
de estabelecimento comercial para proporcionar aos servidores, prestadores de serviços, estagiários
e visitantes do MEC um local apropriado para almoço e lanches. A opção dos serviços de
restaurante e lanchonete faz parte do programa de qualidade de vida do ministério, cujo objetivo foi
melhorar o “clima organizacional” do órgão.
Cessão para Cafeteria: A cessão do espaço teve por objetivo oferecer a opção de lanches
rápidos e/ou cafés especiais (café expresso, café com creme, dentre outros) e assim proporcionar um
local mais próximo e atrativo para os servidores lotados preferencialmente no Edifício-Anexo do
MEC, prestadores de serviços e estagiários, nos intervalos do trabalho. A opção dos serviços de
cafeteria também apoia a “melhoria do clima organizacional”, que tem balizado ações do ministério
em apresentar melhorias nos recursos estruturais e humanos em prol dos servidores.
Cessão para Posto Bancário e Caixas Eletrônicos: A cessão justifica-se pela necessidade de o
MEC dispor de um posto de atendimento próximo aos servidores, facilitando acesso às transações
bancárias com maior agilidade, segurança e conforto. Cabe esclarecer que os bancos (Banco do Brasil e
Caixa Econômica Federal) são agentes financeiros da União no qual se movimentam os recursos do
Tesouro Nacional, sendo entidades estatais e estando, portanto, dentro do universo da Administração,
sendo importantes seus serviços para o bom funcionamento e desempenho das atividades
administrativas do MEC. Dessa forma, a cessão encontra-se amparada pelo § 2º, do art. 11 do Decreto
nº 3.725, de 2001 quanto à permissão do funcionamento do posto bancário nas dependências do
ministério.

Identificação Tipo Caracteriza- Seleção do Prazo da Trato Rateio Gastos:
RIP Contrato Finalidade
do Imóvel Cessão ção Cessão Cessionário Cessão Contábil (cessão parcial)
Edifício-Sede 9701 32239.500-5 07/2014 Parcial Concessão de Pregão Exploração 12 meses, a Guia de Indenização
uso oneroso eletrônico comercial contar da Recolhi- pelo uso da área
de área nº 5/2014 de assinatura, mento da - rateio das
pública restaurante podendo União despesas com
e ser vigilância -
lanchonete prorrogado despesas com
em área até o limite energia elétrica,
própria do de 60 água e esgoto
MEC meses
Edifícios 9701.19017.500.3 35/2013 Parcial Concessão de Pregão Exploração 12 meses, a Guia de Indenização
Anexos uso oneroso eletrônico comercial contar da Recolhi- pelo uso da área
de área nº 10/2013 de cafeteria, assinatura, mento da - rateio das
pública em área podendo União despesas com
própria do ser vigilância -
MEC prorrogado despesas com
até o limite energia elétrica,
de 60 água e esgoto
meses
Edifícios 9701.19017.500.3 55/2015 Parcial Concessão de Dispensa de Exploração 12 meses, a Guia de Indenização
Anexos e direito real licitação comercial contar da Recolhi- pelo uso da área
Edifício-Sede de uso de de posto assinatura, mento da - despesas com
área pública bancário, podendo União energia elétrica,
de forma incluindo o ser água e esgoto
onerosa funciona- prorrogado
mento de até o limite
caixas de 60
eletrônicos. meses
Edifícios 9701.19017.500.3 32/2011 Parcial Concessão de Dispensa de Exploração 12 meses, a Guia de Indenização
Anexos e direito real licitação comercial contar da Recolhi- pelo uso da área
Edifício-Sede de uso de de posto assinatura, mento da - despesas com
área pública bancário, podendo União energia elétrica,
de forma incluindo o ser água e esgoto
onerosa funcioname prorrogado
nto de até o limite
caixas de 60
eletrônicos. meses
INFORMAÇÕES SOBRE IMÓVEIS LOCADOS DE TERCEIROS

O MEC não possui, no âmbito da Administração Federal Direta, imóvel locado de terceiros.
Gestão da Tecnologia da Informação
O MEC tem como principal objetivo levar a educação a todos e contribuir com o
crescimento do Brasil, investindo cada vez mais em ações que promovam a criação de creches e
escolas, bolsas escolares e outros incentivos que aumentem as chances de ingresso à educação em
seus diferentes níveis, etapas e modalidades.
O Plano de Educação Nacional (PNE) é o instrumento que define as diretrizes e políticas da
educação do Brasil pelos próximos dez anos. O Planejamento Institucional do MEC define os
objetivos estratégicos, metas e ações em conformidade com os programas e metas do PNE. A área
de TI, com a missão de prover serviços e soluções em Tecnologia da Informação e Comunicação,
define o seu Planejamento Estratégico de TI (PETI) com base no Planejamento Estratégico
Institucional, onde estabelece e prioriza as ações que suportarão as decisões das áreas negociais. O
MEC trabalha para apoiar os diferentes entes federativos no desafio de alinhar os planos ao PNE.
O PETI tem como finalidade orientar o planejamento e o monitoramento de objetivos
estratégicos e metas da Tecnologia da Informação do MEC, de maneira a consolidar a importância
estratégica da área e garantir seu alinhamento às áreas de negócio da instituição, bem como o
desenvolvimento e manutenção dos sistemas de informação que atendam à política educacional do
país. Citam-se, com este fim, alguns dos principais programas e seus respetivos objetivos:
Programas Objetivos
O Programa Universidade para Todos tem como objetivo a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais
PROUNI
em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.
E–MEC O Sistema Eletrônico de Acompanhamento dos Processos apoia a regulação da educação superior no Brasil.
O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, de natureza contábil, é destinado à concessão de
FIES financiamento a estudantes regularmente matriculados em cursos superiores não gratuitos e com avaliação
positiva nos processos conduzidos pelo MEC.
O Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle tem como objetivo a criação de módulos que
SIMEC atendam a funções administrativas básicas, com destaque para programação orçamentária, gestão de projetos e
planejamento de meta.
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego tem como objetivo expandir, interiorizar e
PRONATEC democratizar a oferta de cursos técnicos e profissionais de nível médio, e de cursos de formação inicial e
continuada para trabalhadores.
O Sistema de Seleção Unificada tem como objetivo selecionar os candidatos às vagas das instituições públicas
SISU de ensino superior que utilizarão a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) como única fase de seu
processo seletivo.
O MEC também busca cumprir as propostas do Planejamento Estratégico Institucional

(PEI), de forma a obter o norte na construção de seus objetivos estratégicos e para composição de
suas ações estratégicas e metas.
O Plano Diretor de Tecnologia da Informação (PDTI), como instrumento de diagnóstico,
planejamento e gestão dos recursos e processos, permite que a TI conheça as necessidades do
negócio, defina as metas alinhadas ao seu planejamento estratégico, implemente as ações que
tornarão essas metas alcançáveis e gerencie os investimentos previstos. Em conformidade com as
leis e regulamentações que primam pelo bom uso dos recursos financeiros, o PDTI, norteia os
investimentos necessários à manutenção e ampliação da capacidade de atendimento da TI,
mantendo a gestão sobre seus gastos.
A TI tem alcançado progressivamente espaço como área estratégica da Instituição,
deixando de ser vista apenas como suporte às tomadas de decisões, passando a atuar diretamente
na criação de valor, segundo metas institucionais, tendo como diretriz a busca do alinhamento
estratégico, com foco na prestação dos serviços que agreguem valor ao negócio.
Atividades realizadas pelo Comitê Gestor de TI

Em 2015 foram publicadas as seguintes portarias, todas de 02 de setembro de 2015:
 Portaria de criação do Comitê Gestor de TI Nº 2.336;
 Portaria de Aprovação do Regimento Interno do CGTI/MEC Nº 2.333;
 Portaria de criação do Comitê Executivo de TI Nº 2.334;
 Portaria de Aprovação do Regimento Interno do CETI/MEC Nº 2.335;
No ano de 2015 foram definidas novas diretrizes para o Comitê Gestor de TI, que passou a
contar com a participação dos secretários das áreas finalísticas do MEC. A formação do Comitê
Gestor de TI anterior foi adaptado às necessidades da instituição, passando a ser o Comitê
Executivo de TI, contando com a participação dos diretores de TI do MEC e autarquias (INEP,
CAPES, FNDE e EBSERH). Este foi criado com base no modelo proposto pelo Tribunal de
Contas da União definidos nos Acórdãos designados à área de TI, nº 3.164/2014, motivado
também pelo Levantamento Perfil GovTI/2014, e outros normativos que requeriam a criação de
Comitê Gestor de TI. Por diversas mudanças ocorridas no MEC, no ano de 2015, quanto à
nomeação de novos dirigentes e mudanças no tocante ao responsável pela pasta Educação, no ano
de 2015, não houve reunião do Comitê Gestor de TI.
Processos de gerenciamento de serviços TI implementados na unidade, com descrição da
infraestrutura ou método utilizado
Definição e Histórico
Inicialmente cabe destacar a existência de ações que direcionam a implementação de
processos de gerenciamento de serviços de TI (GSTI) no PETI e no PDTI da Diretoria de
Tecnologia da Informação (DTI) do MEC.
O PETI publicado através da Portaria nº 2.092, de 30 de agosto de 2013 e vigente para o
quadriênio 20142017, possui objetivos estratégicos diretamente relacionados com a
implementação de processos de gerenciamento de serviços, a saber:
 Objetivo Estratégico nº 1 – Promover e aprimorar continuamente ações de governança
de tecnologia da informação e comunicação;
 Objetivo Estratégico nº 3 – Estabelecer métodos e processos de gestão sobre os serviços
de tecnologia da informação e comunicação.
A implementação de processos de gerenciamento de serviços de TI, é a execução direta de
metas e ações do PDTI, publicado através da Portaria nº 1.404, de 23 de setembro de 2014, e
vigente para o triênio 2014-2016, na qual se destaca a necessidade nº 8, do Inventário de
Necessidades do PDTI, a saber: institucionalizar e gerenciar os serviços de TI de acordo com os
processos definidos.
Dadas as diretivas a serem seguidas para a implementação de processos de GSTI, uma série
de atividades começaram a ser executadas na DTI, a saber:
 Contratação de serviços para apoio à operação de infraestrutura de TI, baseado em
melhores práticas de GSTI;
 Aquisição de soluções para suportar os processos de GSTI;
 Contratação de equipe de apoio para a realização de atividades de GSTI.
Nesse sentido, definiu-se que a implementação de processos de GSTI deverá seguir pelo
menos as seguintes características, para fins acompanhamento de sua implementação:
 Institucionalização – é vital que o processo seja algo institucional, e para isso, os
processos de GSTI devem ser desenhados, definidos, documentados e pulicados em
portaria interna do ministério;
 Suporte por ferramenta – para uma organização da dimensão do MEC, a correta
execução de um processo de GSTI só é possível se suportado por uma ferramenta de
GSTI. Para tanto, o suporte tecnológico dos processos deve ser implementado sempre
que necessário;
 Definição de papéis – todo processo necessita de responsáveis, nesse caso, a atribuição
de papéis e responsabilidades deve ocorrer, para, pelo menos, donos de processo e
gerentes de processo;
 Gerenciar – o processo deve gerar resultados, ser acompanhado, medido e gerenciado,
para tal, o cumprimento dos itens anteriores irá possibilitar de fato o gerenciamento de
cada processo.
Situação atual da implementação de processos de GSTI
Conforme definições apresentadas no item anterior, é possível fazer um resumo da situação
atual de cada processo de GSTI na DTI do MEC, conforme quadro a seguir:

Processo Institucionalização Suporte Tecnológico Definição de Papéis Gerenciamento Observações
As atividades do
Existem pessoas
processo são
responsáveis por
executadas, existe
O processo foi parte dos papéis do O processo pode
O processo é acompanhamento do
institucionalizado processo. Existe a ser considerado
Gerenciamento suportado pela processo, o processo
por meio da expectativa de que a como
de Mudança solução de GSTI é medido e passa por
Portaria Interna nº formalização de implementado na
adquirida pelo MEC. revisões e melhorias,
05 de 18/09/2014. todos os papéis se DTI/MEC.
porém, isso ainda não
dará ao longo do
se dá para todos os
ano de 2016.
serviços da DTI.
As atividades do
Existem pessoas
processo são
responsáveis por
executadas, existe
de Incidente solução de GSTI é medido e passa por
porém, isso não se dá
dará ao longo do
para todos os serviços
ano de 2016.
da DTI.
As atividades do
Existem pessoas
processo são
responsáveis por
executadas, existe
de Problema solução de GSTI é medido e passa por
porém, isso não se dá
dará ao longo do
para todos os serviços
ano de 2016.
da DTI.
O processo ainda
Algumas atividades
não possui
do processo são O processo pode
O processo foi responsável e esta
O processo é executadas, existe ser considerado
institucionalizado ação está em
Cumprimento suportado pela acompanhamento do como
por meio da andamento, a
de Requisição solução de GSTI processo, o processo parcialmente
Portaria Interna nº expectativa é que
adquirida pelo MEC. é medido, porém, isso implementado na
08 de 18/11/2014. até o final do
não se dá para todos DTI/MEC.
corrente ano a ação
os serviços da DTI.
seja concluída.
O processo ainda Existem ações
não possui Como ainda não foi sólidas na DTI
O processo foi responsável e esta possível a atribuição para que durante
Gerenciamento O processo será
institucionalizado ação está em de responsáveis, as o ano de 2016, as
de Portifólio suportado pela
por meio da andamento, a atividades não são responsabilidades
de Serviços de solução de GSTI
Portaria Interna nº expectativa é que executadas e o sejam definidas e
TI adquirida pelo MEC.
09 de 19/12/2014. até o final do processo não é as atividades do
corrente ano a ação gerenciado. processo possam
seja concluída. ser executadas.
A atribuição de
O processo foi responsabilidade
institucionalizado O processo ainda para o processo
por meio da O processo e o não possui Como ainda não foi acontecerá no
Portaria Interna nº catálogo de serviços responsáveis e esta possível a atribuição corrente ano, isso
Gerenciamento 11 de 26/12/2014. de TI são suportados ação está em de responsáveis, irá permitir que o
de Catálogo de O Catálogo de pela solução de GSTI andamento, a apenas parte das gerenciamento e
Serviço Serviços de TI foi adquirida pelo MEC expectativa é que atividades do revisões
institucionalizado e Portal Institucional até o final do processo são necessárias dos
por meio da da DTI. corrente ano a ação executadas. catálogos de
Portaria Interna nº seja concluída. serviço da DTI
02 de 17/12/2015. sejam
executados.

Processo Institucionalização Suporte Tecnológico Definição de Papéis Gerenciamento Observações
O processo ainda
não possui Como ainda não foi
O processo foi responsáveis e esta possível a atribuição A atribuição de
Gerenciamento O processo será
institucionalizado ação está em de responsáveis, as responsabilidade
de Nível de suportado pela
por meio da andamento, a atividades não são para o processo
Serviço de solução de GSTI
Portaria Interna nº expectativa é que executadas e o acontecerá no
Serviço adquirida pelo MEC.
12 de 29/12/2014. até o final do processo não é corrente ano.
corrente ano a ação gerenciado.
seja concluída.
O processo ainda
não possui Como ainda não foi
Gerenciamento O processo foi responsáveis e esta possível a atribuição A atribuição de
O processo é
de institucionalizado ação está em de responsáveis, responsabilidade
suportado pela
Configuração por meio da andamento, existe a apenas parte das para o processo
solução de GSTI
e Ativo de Portaria Interna nº expectativa que até atividades do acontecerá no
adquirida pelo MEC.
Serviço 10 de 26/12/2014. o final do corrente processo são corrente ano.
ano a ação seja executadas.
concluída.
Há a expectativa
Está previsto para Como ainda não foi de que em 2016,
Existe a possibilidade
2016 serem possível a atribuição as atividades
Gerenciamento das atividades do
Não atribuídos os papéis de responsáveis, as relacionadas ao
Financeiro processo serem
institucionalizado – mínimos necessários atividades não são processo,
para Serviços suportadas por mais
previsão para 2017. para a execução de executadas e o fundamentais
de TI de uma ferramenta
atividades do processo não é para a DTI,
tecnológica.
processo. gerenciado. comecem a ser
executadas.
Está previsto para Como ainda não foi
2016 serem possível a atribuição Parte das
das atividades do
Não atribuídos os papéis de responsáveis as atividades do
Gerenciamento processo serem
institucionalizado – mínimos necessários atividades não são processo são
de Fornecedor suportadas por mais
previsão para 2017. para a execução de executadas e o executadas pela
de uma ferramenta
atividades do processo não é DTI.
tecnológica.
processo. gerenciado.
Existem ações
Está previsto para Como ainda não foi sólidas na DTI
2016 serem possível a atribuição para que durante
das atividades do
Não atribuídos os papéis de responsáveis as o ano de 2016, as
Coordenação processo serem
institucionalizado – mínimos necessários atividades não são responsabilidades
de Desenho suportadas por mais
previsão para 2017. para a execução de executadas e o sejam definidas e
de uma ferramenta
atividades do processo não é as atividades do
tecnológica.
processo. gerenciado. processo possam
ser executadas.
PRINCIPAIS SISTEMAS DE INFORMAÇÕES

Área
Sistema Módulo Objetivos Principais Funcionalidades Funcion
al
Sistema para apoiar o FNDE - Fundo Nacional
FIES Pós Cadastro das mantenedoras
de Desenvolvimento da Educação, no processo
FIES Graduação Assinatura do Termo FNDE
de financiamento estudantil, operado pela
Adesão Cadastro dos cursos
Caixa Econômica Federal.
FIES Pós Inscrição dos estudantes
FIES Graduação Validação pela CPSA FNDE
Inscrição Integração com os Agentes Financeiros
Cadastro das mantenedoras
FIES FIES Empresa Assinatura do Termo FNDE
Cadastro dos cursos

Área
al
Cadastro das mantenedoras
Sistema para apoiar o FNDE - Fundo Nacional Assinatura do Termo
FIES Acadêmico
de Desenvolvimento da Educação, no processo Cadastro dos cursos
FIES 2.0 _ Adesão e FNDE
de financiamento estudantil, operado pela Cadastro da CPSA
Inscrição
Caixa Econômica Federal. Inscrição dos estudantes
Validação da CPSA
Sistema para de Desenvolvimento da Educação, no processo
FIES Controle do Orçamento do Fundo FIES FNDE
gestão do FIES de financiamento estudantil, operado pela
O Programa de Estímulo à Reestruturação e ao
Fortalecimento das Instituições de Ensino
Superior (Proies), tem como objetivo assegurar
condições para a continuidade das atividades Recebimento dos encargos educacionais do Prouni
FIES PROIES de entidades mantenedoras de instituições de Emissão de títulos FNDE
ensino superior integrantes do sistema de Pagamento DARF
ensino federal, por meio da aprovação de
plano de recuperação tributária e da concessão
de moratória de dívidas tributárias federais
Impressão de formulário, registro de frequência,
Sistema de Acompanhamento da Frequência
Sistema postagem dos arquivos incrementais, arquivos de SECADI/
Sistema Presença Escolar para a condição da Educação do
Presença grandes prefeituras, relatório gerencial, relatório MEC
Programa Bolsa Família.
de motivos de baixa frequência, quadro de aviso.
Sistema Gerenciar Processos, Gerenciar Documentos,
Eletrônico Tramitar Processos/Docs, Assinar
Gerenciar toda a movimentação documental e
de SEI Eletronicamente, Gerenciar Modelos e Assuntos, SAA
arquivística do MEC
Informaçõe Liberar acesso externo, Análise estatística, entre
s outras.
Sistema
Facilitar o uso simplificado do SEI,
Eletrônico Receber, Visualizar, Assinar, e Tramitar
principalmente para os gestores que estão fora
de SEI-Mobile Processos, além de fazer anotações, dar ciência e SAA
do MEC, contendo as funcionalidade mais
Informaçõe acompanhamento.
usuais para assinar um DOC.
s
Cadastro de Usuários
Gestão de Perfis
Disponibilizar, mensalmente, informações
Cadastro de escolas Técnicas
sobre escolas que ofertam cursos técnicos de
SISTEC Regulação Criação de Ciclo de Matrícula SETEC
nível médio, seus cursos e alunos desse nível
Cadastro de Registro de Frequencia
de ensino.
Finalização de Ciclo de Matrícula
Emissão de Diploma
Gestão de Perfis
Cadastro de Pactuação
SISTEC Bolsa Formação Criação de ofertas SETEC
Criação de Turmas
de ensino.
Finalização de Ofertas
Emissão de Diploma
Gestão de Perfis
Cadastro de Proposta de Ofertas
Homologação de ofertas
SISTEC SISUTEC Criação de Turmas SETEC
Processo Seletivo
de ensino.
Emissao de Lote de pagamento
Finalização de Ofertas
Emissão de Diploma
Sistema para apoiar as Instituições de Ensino
Consulta às vagas disponíveis; Acesso às
Superior na gestão da ocupação de vagas em SESU/DI
SISU Portal perguntas frequentes; Acesso às informações de
seus cursos, realizando a unificação do PES
cronograma da edição vigente.
processo de vestibular.

Área
al
Cadastro de ofertas de vagas; Cadastro de
SISU Gestão matrículas; Assinatura de termo de participação;
Cadastro de ações afirmativas;
Consultar vagas disponíveis;
Realizar inscrição;
SISU Inscrição Alterar opção de curso;
Visualizar resultado de chamadas;
Participar de lista de espera;
O e-MEC é um sistema eletrônico de
acompanhamento dos processos que regulam a
educação superior no Brasil. Todos os pedidos
de credenciamento e recredenciamento de Credenciamento de Instituições de Ensino;
SERES/C
e-MEC Credenciamento instituições de educação superior e de Realizar acompanhamento do pedido de
GDIRES
autorização, renovação e reconhecimento de credenciamento;
cursos, além dos processos de aditamento, que
são modificações de processos, são feitos pelo
e-MEC.
Recredenciament de credenciamento e recredenciamento de Recredenciamento de Instituições de Ensino;
SERES/C
e-MEC o/Avaliação instituições de educação superior e de Realizar acompanhamento do pedido de
GDIRES
Externa autorização, renovação e reconhecimento de recredenciamento;
e-MEC.
de credenciamento e recredenciamento de Autorização de cursos vinculados as IES;
Autorização de SERES/C
e-MEC instituições de educação superior e de Realizar acompanhamento do pedido de
Curso GDIRES
autorização, renovação e reconhecimento de autorização de cursos;
e-MEC.
Renovação de de credenciamento e recredenciamento de Renovação de cursos já credenciados pelas IES;
SERES/C
e-MEC Reconhecimento instituições de educação superior e de Realizar acompanhamento do pedido de
GDIRES
de Curso autorização, renovação e reconhecimento de renovação de cursos;
e-MEC.
O MEC, alinhado a política do Governo
Federal de democratização do acesso ao ensino Realizar adesão da instituição;
superior, criou o ProUni – Programa Manter bolsistas; SESU/DI
SisProuni Gestão
Universidade para Todos. Este Programa de Supervisão de bolsistas; PES
Governo tem como finalidade a distribuição de Controlar pagamento de bolsa permanência;
bolsas de estudo.
Consultar bolsas disponíveis;
Federal de democratização do acesso ao ensino
Realizar inscrição;
superior, criou o ProUni – Programa SESU/DI
SisProuni Inscrição Alterar opção de curso;
Universidade para Todos. Este Programa de PES
Visualizar resultado de chamadas;
Governo tem como finalidade a distribuição de
Participar de lista de espera;
bolsas de estudo.
Reserva superior, criou o ProUni – Programa Consultar bolsas disponíveis; SESU/DI
SisProuni
Trabalhista Universidade para Todos. Este Programa de Realizar inscrição; PES
bolsas de estudo.

Área
al
Bolsas superior, criou o ProUni – Programa Consultar bolsas disponíveis; SESU/DI
SisProuni
Remanescentes Universidade para Todos. Este Programa de Realizar inscrição; PES
bolsas de estudo.
Portal de
Informaçõe Portal de
Portal de Informações do Ministério da Sistema de gestão de conteúdo vinculado ao
s do Informações do
Educação desenvolvido sob a plataforma de portal; notícias de todo o MEC; agenda de ACS/GM
Ministério Ministério da
gerenciamento de conteúdo JOOMLA dirigentes; informações institucionais; etc.
da Educação
Educação
Sítio com informações institucionais acerca do
FIES. O Fundo de Financiamento Estudantil
(Fies) é um programa do Ministério da
Portal Divulgação de informações e documentos sobre o
Portal SISFIES Educação destinado a financiar a graduação na FNDE
SISFIES FIES
educação superior de estudantes matriculados
em cursos superiores não gratuitas na forma da
Lei 10.260/2001.
Sistema de monitoramento para curso de
formação para os Orientadores de Estudo
vinculados ao Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa.O Pacto
Nacional pelo Fortalecimento do Ensino
Médio, instituído pela Portaria nº 1.140, de 22
Controlar o quantitativo de participantes, as
de novembro de 2013, representa a articulação
SIMEC SISPACTO atividades efetuadas no programa e os pagamentos SEB
e a coordenação de ações e estratégias entre a
das bolsas
União e os governos estaduais e distrital na
formulação e implantação de políticas para
elevar o padrão de qualidade do Ensino Médio
brasileiro, em suas diferentes modalidades,
orientado pela perspectiva de inclusão de todos
que a ele tem direito.

Área
al
Gerenciamento da obra:
1 - Licitação: gerencia todas as informações
referentes a cada fase da licitação;
2 - Contratação: gerencia todos os contratos
responsáveis pela execução da obra;
3 - Cronograma: detalha todo o cronograma da
obra com base nos serviços pactuados com o
FNDE;
3 - Vistorias: armazena todo o histórico de
evolução da obra;
4 - Recursos repassados pelo FNDE: apresenta
todas as informações de pagamentos feitos;
5 - Validação: inserção de checklists com a
finalidade de facilitar o monitoramento da obra
pelo FNDE.
6 - Solicitação de desembolso: funcionalidade que
permite o município solicitar o desembolso para
determinada obra de acordo com sua evolução
física.
7 - Solicitações municipais: Solicitar Desembolso,
Solicitar Vinculada, Solicitar Uso de Saldo,
Manter a fiscalização das obras do Ministério
Solicitar Alteração de Projeto/Serviço, Solicitar
da Educação desde a elaboração dos projetos
Obras 2.0 - Troca de Terreno, Solicitar Alteração de Locação,
SIMEC até a execução das etapas de construção, SEB
Educação Básica Solicitar Desbloqueio do Cronograma, Solicitar
através da inserção de dados de vistoria com
Exclusão de Aditivo;
fotos das obras.
8 - Cumprimento do objeto: registra todas as
informações do cumprimento do objetivo da obra.
Gerenciamento das supervisões feitas por

empresas terceirizadas:
1 - Cadastro de OS: cadastro de todas as OS's para
as empresas de supervisão;
2 - Obras: armazena todo o laudo feito pela
empresa;
3 - Pagamento: registra todo o processo de
pagamento.
Centrais de acompanhamento dos serviços

atendidos pelo FNDE:
1 - Central de Restrições/Inconformidades;
2 - Central de Solicitações de Desembolso;
3 - Central de Solicitações de Desembolso
Deferido sem Pagamento;
4 - Central de Solicitações de Desembolso de
Convênio;
5 - Central de Solicitações Municipal.

Área
al
Criação das turmas de alunos do EJA nas
ewscolas. Cadastramento dos alunos nas turmas.
Validação dos CPF pelas Secretarias Estaduais e
Municipais. Geração de Lotes de primeira e
segunda parcelas dos recursos repassados para as
Secretarias de Educação.
Monitoramento de Subações
Gerenciamento Financeiro de Subações
Gerenciamento Financeiro de Obras PAR
Gerenciamento Financeiro de Obras PAC
Gerão de Termos de Compromisso para Subações
Gerão de Termos de Compromisso para Obras
PAR
Gerão de Termos de Compromisso para Obras
PAC
Prorrogação de Prazo de Subações
Prorrogação de Prazo de Obras
PAR - EJA
Prorrogação de Prazo de Termos de Compromisso
PRONATEC e
Reprogramação de Subações
Novas Turmas/
Reformulação de Obras PAR
Monitoramento
Reformulação de Obras PAC
Financeiro/
Reformulação de Obras MI para Convencional
Conselhos
Obras PAR
Escolares/
Reformulação de Obras MI para Convencional
Proinfantil/
Obras PAC
Empenho e
Gerenciamento de solicitações de Demandas
Pagamento PAC/
Adesão a pregôes no SIGARP
Obras PAC2,
Gerenciamento de Contratos e Notas Fiscais de
PRONATEC,
Subações
M.I. e PAR/ Pro Apresentar o Plano de Ações Articuladas para SECADI/
Gerenciamento de Restrições
letramento/ o período de 2011 a 2014, realizar o FNDE/
Gerenciamento dos Nutricionistas vinculados as
Profuncionário/ monitoramento das ações pactuadas e SEB/
SIMEC entidades
Reformulação/ apresentar os projetos do PAC 2 - Educação SETEC/
Gerenciamento do Programa Base Nacional
Brasil Pró/ Pró- (Proinfância, construção de quadra escolar SEB/
Comum
conselho/ coberta e cobertura de quadra escolar) SERES
Validação Eletrônica de Termos de Compromisso
Escolas e
Liberação de Documentos para Validação
Gestores/
Relatório de publicações
Transporta
Relatório de Gestão
Acessível/
Relatório de Entidades com pendências
Acompanhament
Relatório de Planejamento de Subações
o técnico e
Relatório de Planejamento de Obras PAR
financeiro/
Relatório de Planejamento de Obras PAC
SIGARP/
Relatório de Adesão ao PSE
Instrumento e
Relatório de Programas do MEC
Avaliação In
Relatório de Avaliação do EJA
Loco -
Relatório de Controle de Financiamento EJA
Graduação/
Relatório EJA Integrada a Qualificação Integral
Relatório de Avaliação do PRONATEC
Relatório de Controle de Financiamento
PRONATEC
Relatório de Controle de Adesão EJA
PRONATEC
Monitoramento de recebimento de itens recebidos
de Subações
Gerenciamento do Acompanhamento e Execução
pelas Entidades
Vinculação de Subações com Emendas
parlamentares
Vicnulação de Obras com Emendas palamentares
Importar Convênio do SIAF
Gestão de Modelos de Termos de Compromisso
Gestão de Fontes de Recursos
Administração de Itens de Composição de
Subações

Área
al
Manter o cadastro das obras pertencentes a
Monitoramento Manter a fiscalização das obras do Ministério
educação superior e profissional. Controle do
de Obras - da Educação desde a elaboração dos projetos
cronograma física da obra. Manter o SESU/
SIMEC Educacão até a execução das etapas de construção,
acompanhamento do desenvolvimento físico da SETEC
superior/ através da inserção de dados de vistoria com
obra por meio de vistorias com percentual de
Profissional fotos das obras.
execução e fotos.
PDDE Interativo - Cadastro de atividades do programa
- PDE Escola O PDDE Interativo é uma ferramenta de apoio - Cadastro de plano de execução financeira
(Com e sem à gestão escolar desenvolvida pelo Ministério - Cadastro de Equipes
SIMEC recurso do PDE)/ da Educação, em parceria com as Secretarias Fluxo de aprovação de planos SEB
Monitoramento de Educação, e está disponível para todas as - Relatorios gerênciais
PLANO/ escolas públicas cadastradas no Censo Escolar. - Integração com sistema financeiro do FNDE,
Diagnóstico SIGEF
Realizar o acompanhamento físico-financeiro
das ações constantes na Lei Orçamentária
Anual (LOA) e das Subações orçamentárias da
SPO - Administração Direta, CAPES, INEP, FNDE e
Acompanhamento físico e financeiro das unidades
SIMEC Orçamentário e EBSERH. CGF
do MEC
Financeiro
O módulo Planejamento e Acompanhamento
Orçamentário está substituindo o Módulo
PPA- Monitoramento e Avaliação.
O ProJovem Urbano é um programa do
Governo Federal, vinculado ao MEC, e
executado em parceria com as secretarias
estaduais e municipais de Educação. Os entes
federados atendem em suas localidades, por
meio do Programa, o jovem de 18 a 29 anos
que não concluiu o ensino fundamental,
visando a sua formação integral em curso de
18 meses. O curso tem um projeto pedagógico
inovador, elaborado especialmente para
atender as demandas dessa parcela da 1- Cadastro de plano de implementação. 2 -
juventude e integra três dimensões: ensino Gestão de escolas. 3 - Diários de frequência e
Projovem
SIMEC fundamental, qualificação profissional inicial e Trabalho. 4 - Cadastro de alunos. 5 - Ferramenta SECAD
Urbano
participação social cidadã. Busca ao mesmo de transferência. 6 - Ferramenta de pagamento.
tempo elevar a escolaridade desse jovem, Integração feita com o sistema SGB do FNDE.
introduzi-lo ao mundo do trabalho e estimular
sua participação social de modo que se torne
um cidadão autônomo, conhecedor de seus
direitos e deveres e preparado para dar
continuidade ao seu processo formativo. O
estudante do programa recebe um auxílio
financeiro no valor de R$100,00/ mês como
apoio para sua permanência durante os 18
meses de curso, além de todo o material
didático.
O ProJovem Campo - Saberes da Terra oferece
qualificação profissional e escolarização aos
jovens agricultores familiares de 18 a 29 anos
que não concluíram o ensino fundamental. O
1- Cadastro de plano de implementação. 2 - gestão
programa visa ampliar o acesso e a qualidade
de escolas. 3 - diários de frequência e trabalho. 4 -
da educação à essa parcela da população
SIMEC Projovem Campo cadastro de alunos. 5 - ferramenta de transferência. SECAD
historicamente excluídas do processo
6 - ferramenta de pagamento. Integração feita com
educacional, respeitando as características,
o sistema SGB do FNDE.
necessidades e pluralidade de gênero, étnico-
racial, cultural, geracional, política,
econômica, territorial e produtivas dos povos
do campo.
1 - Cadastro de escolas no programa. 2 - Cadastro
Cadastramento e acompanhamento de projetos
de projetos culturais nas escolas, como aulas de
elaborados por iniciativas culturais (MinC) e
Mais Cultura nas capoeira, artesanato, dentre outros. 3 - Formulário
SIMEC escolas ativas nos Programas Mais Educação e MINC
Escolas 2014 de execução do projeto, evidencias são
Ensino Médio Inovador (MEC), para fortalecer
preenchidas durante o projeto provando que o
a construção de territórios educativos.
programa está sendo executado corretamente.

Área
al
1 - Integração com sistema PET, onde busca dados
Este instrumento se propõe a subsidiar a
de universidades, seus respectivos grupos com
avaliação das atividades dos grupos do
tutores e alunos. 2 - Cadastro de informações de
Programa de Educação Tutorial (PET), com o
cada Comitê Local de Avaliação. 3 - Criação de
PET - Programa objetivo de identificar as seus pontos fortes e
questionário para avaliação dos projetos. 4 -
SIMEC de Educação pontos fracos, promover as boas práticas, SESU
nomeação de comitê de avaliação dos grupos. 5 -
Tutorial buscar o constante aperfeiçoamento do
Tela de avaliação, onde o comitê de avaliação irá
Programa, orientar a política de autorização de
dar notas aos grupos de acordo com o
novos programas e a renovação de projetos em
questionário. 6 - Relatórios gerenciais, relatórios
funcionamento.
com os dados das avaliações feitas
PNLD Gestão dos Pareceres das obras avaliadas no
Avaliações - âmbito do PNLD - Livro Gerência das avaliações e interposição de recursos
Livro Didático/EJA/PNAIC /CAMPO/ PNBE- da Editoras referentes as SECADI/
SIMEC
Didático/EJA/PN Periódicos, bem como, interposição de Coleções/Livros/Didáticos/EJA/PNAIC/ SEB
AIC/CAMPO/ Recursos pelas Editoras aos pareceres das CAMPO/PNBE- Periódicos.
PNBE Periódicos obras não aprovados.
Cadastro de professores, de informações de
Cadastro de Cadastro dos professores que participarão de graduação, mestrado, doutorado, atividades atuais SECADI/
SIMEC
Avaliadores bancas de avaliadores de livros e experiência em docência. Geração e impressão SEB
de declaração para participação.
O Programa Saúde na Escola - PSE constitui
uma política para a integração e articulação
intersetorial permanente entre educação e
saúde (Art. 3º Decreto Nº 6.286), voltada para
a melhoria da qualidade de vida da população
brasileira. Tem como finalidade contribuir Recebimento e gestão dos dados das ações
para a formação integral dos estudantes por executadas nas escolas, pelas equipes de Saúde da
SIMEC PSE meio de ações de promoção, prevenção e Família e as Unidades Básicas de Saúde do SEB
atenção à saúde no âmbito das escolas e das Ministério da Saúde e também pelo diretores das
unidades básicas de saúde, realizadas pelas escolas.
equipes da Estratégia Saúde da Família -
UBS/ESF; com vistas ao enfrentamento das
vulnerabilidades que comprometem o pleno
desenvolvimento de crianças e jovens da rede
pública de ensino.
Recebimento de dados dos eventos, da
Administrativo - Cadastro de Compras e Eventos da SAA
infraestrutura que será usada no evento, dos
Eventos/ Cadastro de contratos firmados pelo MEC e
SIMEC valores projetados e das ordens de pagamento. SAA
Compras/ gerenciados pela SAA. Dados migrados do
Gerenciamento das informações das compras e dos
Contratos sistema Contratos pela SAA
contratos firmados pelo MEC.
Promover o acesso à cultura e o incentivo à
leitura nos alunos e professores por meio da
distribuição de acervos de obras de literatura,
de pesquisa e de referência. O atendimento é
PNBE - feito em anos alternados: em um ano são Cadastro das obras do programa. Tramitação dos
Programa contempladas as escolas de educação infantil, pareceres dos avaliadores para cada obra. Cadastro
SIMEC Nacional de ensino fundamental (anos iniciais) e de das decisões finais de avaliação de cada obra. SECADI
Biblioteca na educação de jovens e adultos. Já no ano Geração relatórios e consultas de resultados das
Escola seguinte são atendidas as escolas de ensino avaliações e avaliação final.
fundamental (anos finais) e de ensino médio.
Hoje, o programa atende de forma universal e
gratuita todas as escolas públicas de educação
básica cadastradas no Censo Escolar.
Ferramenta para planejamento e gestão Cadastro de fornecedores, peças publicitárias,
Sistema de administrativa das novas diretrizes e Tipos de serviços, categorias de serviços,
Acompanhament necessidades do MEC frente a crescente campanhas, órgãos solicitantes, contratos.
SIMEC CGD
o de Peças demanda pela produção e divulgação das peças Anexação de documentos de peças publicitárias,
Publicitárias publicitárias nas mais diversas mídias para o registrar faturamento e pagamentos. Extrair
alcançar toda a população do país. relatórios e consultas diversas.
Reconhecimento de Saberes e Competências
(RSC) é um processo pelo qual se reconhecem
RSC -
os conhecimentos e habilidades desenvolvidos
Reconhecimento Cadastro de professores que serão avaliados ou
SIMEC pelo docente a partir da experiência individual SETEC
de Saberes e avaliadores. Montagem as bancas de avaliadores.
e profissional, bem como no exercício das
Competências
atividades realizadas no âmbito das atividades
de ensino, pesquisa e extensão.
Área
al
PAR - EJA
PRONATEC e
Novas Turmas/
Monitoramento
Financeiro/
Criação das turmas de alunos do EJA nas escolas.
Conselhos
Cadastramento dos alunos nas turmas. Validação
Escolares/
dos CPF pelas Secretarias Estaduais e Municipais.
Proinfantil/
Geração de Lotes de primeira e segunda parcelas
Empenho e
dos recursos repassados para as Secretarias de
Pagamento PAC/
Educação. Monitoramento de Subações.
Obras PAC2,
Gerenciamento Financeiro de Subações, de Obras
PRONATEC,
PAR e de Obras PAC. Gestão de Termos de
M.I. e PAR/ Pro Apresentar o Plano de Ações Articuladas para SECADI/
Compromisso. Prorrogação de Prazo.
letramento/ o período de 2011 a 2014, realizar o FNDE/
Reprogramação de Subações. Reformulação de
Profuncionário/ monitoramento das ações pactuadas e SEB/
SIMEC Obras. Convencional Obras PAR. Adesão a
Reformulação/ apresentar os projetos do PAC 2 - Educação SETEC/
pregões no SIGARP. Gerenciamento de Contratos
Brasil Pró/ Pró- (Proinfância, construção de quadra escolar SEB/
e Notas Fiscais de Subações. Gerenciamento do
conselho/ coberta e cobertura de quadra escolar) SERES
Programa Base Nacional Comum. Relatórios.
Escolas e
Gerenciamento do Acompanhamento e Execução
Gestores/
pelas Entidades Vinculação de Subações com
Transporta
Emendas parlamentares. Importar Convênio do
Acessível/
SIAF. Gestão de Modelos de Termos de
Acompanhament
Compromisso. Gestão de Fontes de Recursos.
o técnico e
Administração de Itens de Composição de
financeiro/
Subações.
SIGARP/
Instrumento e
Avaliação In
Loco -
Graduação/
Permite gerenciar as atividades de um
departamento controlando todo processo de
Gestão de Registro das demandas da SERES e distribuição
SIMEC atendimento, principalmente os seus prazos e SERES
Demanda SERES para as equipes da secretaria.
as pessoas envolvidas nos processos da
SERES.
Calcular o montante de recursos de apoio a ser
transferido ao DF e a cada município Registro das demandas da SEB e distribuição para
SIMEC Demandas SEB FNDE
pleiteante, com base nas solicitações de apoio as equipes da secretaria.
financeiro registradas.
Prestar informações sobre estabelecimentos de
ensino e novas turmas de educação infantil,
conforme Resoluções CD/FNDE 38, 39 e 40
de 24 de agosto de 2012, que tratam da
transferência automática de recursos
financeiros a municípios e ao Distrito Federal,
para a manutenção de novos estabelecimentos
públicos de educação infantil, a partir do
exercício de 2011; da transferência obrigatória
EI Manuntenção de recursos financeiros aos municípios e ao
- Novas Turmas/ Distrito Federal a título de apoio financeiro Cadastro das demandas. Tramitação das demandas
SIMEC Pró Infância/ suplementar à manutenção e ao entre os órgãos gestores. Anexação de pareceres. SEB
Suplementação desenvolvimento da educação infantil para o Geração de consultas e relatórios.
MDS atendimento de crianças de zero a 48 meses
informadas no Censo Escolar da Educação
Básica, cujas famílias sejam beneficiárias do
Programa Bolsa Família, em creches públicas
ou conveniadas com o poder público, nos
exercícios de 2012 e 2013; e da transferência
automática de recursos financeiros a
municípios e ao Distrito Federal, para a
manutenção de novas turmas de educação
infantil, a partir do exercício de 2012.

Área
al
Gestão de processos que as instituições de
ensino superior e estudantes das instituições de Cadastro das demandas. Tramitação das demandas
SIMEC Demandas FIES ensino superior entram na justiça pleiteando entre os órgãos gestores. Anexação pareceres. FNDE
direitos solicitados ao programa FIES junto ao Geração consultas e relatórios.
FNDE.
Controle mediante a realização de auditorias,
Controle Interno
de inspeção e de análise dos processos que Cadastro das solicitações da CGU que são feitas
Recomendações
SIMEC originarem as prestações de contas, observado ao MEC e acompanhamento das soluções GM
Órgão de
o cronograma de acompanhamento internamente.
Controle
estabelecido pelos órgãos fiscalizadores.
Administração do Cadastramento e Tramitações
dos processos jurídicos e administrativos do MEC.
Controle de fluxo de processos administrativos
Gerenciamento do controle, produção e acervo dos
SIMEC CONJUR e jurídicos, apoiado pelas coordenações CONJUR
documentos pertinentes aos processos. Permissão
CGAA, CGAC, CGAE e SEATA
do acompanhamento dos processos através de
relatórios Operacionais e Gerenciais.
Administração da gestão dos processos de
regulação e supervisão de Instituições de
Educação Superior (IES). Gerenciamento do
SIMEC DISUP Gestão de demandas - CPROC controle, produção e acervo dos documentos SERES
pertinentes aos processos. Permissão do
acompanhamento através de relatórios
Operacionais e Gerenciais.
Administração do fluxo de entradas, saídas e
geração de documentos administrativos na
Gestão de Demandas – Gab. Secretaria
SIMEC Demandas SE Secretaria Executiva. Permissão do SE
Executiva
acompanhamento através de relatórios
Operacionais e Gerenciais.
Suprir a Secretaria de Articulação com os
Planejamento Sistemas de Ensino - SASE de mecanismos Georreferenciamento das situações de
SASE – capazes de apoiar a tomada de decisões nos Assessoramento Técnico, Questões Pontuais-PAR,
Georreferenciam seus programas Assessoramento Técnico, Organizações Territoriais, Acompanhamento das
SIMEC SASE
ento do PNE – Questões Pontuais-PAR, Organizações Metas PNE, Gestão da Rede de Assistência
Plano Nacional Territoriais, Acompanhamento das Metas Técnica e Plano de Carreira de Profissionais de
de Educação PNE, Gestão da Rede de Assistência Técnica e Ensino.
Plano de Carreira de Profissionais de Ensino
Controlar todas as fases de implantação de curso
MM - Avaliação
de medicina em municípios. Faz parte do controle
- Mais Médicos Avaliação dos cursos de graduação na área da
SIMEC a adesão aos editais; preenchimento de SERES
MEC - Cursos de saúde.
questionário de avaliação in loco por equipe
Medicina
designada pelo MEC.
Cadastramento e Tramitações dos processos
jurídicos e administrativos do INEP. Gerenciar o
Controle de fluxo de processos administrativos
controle, produção e acervo dos documentos
SIMEC PROJUR/INEP e jurídicos, apoiado pelas procuradoria do GM
pertinentes aos processos. Permitir o
INEP.
acompanhamento dos processos através de
relatórios Operacionais e Gerenciais.
Rede Federal -
Concursos/
PNAES/ Cadastro de dados de dirigentes das instituições de
Educação educação superior e profissional; questionários de
Superior e Boas Práticas de Gestão; manutenção dos dados
Profissional/ Permitir o monitoramento de dados pertinentes cadastrais das instituições; manutenção da SESU /
Professores a informações acadêmicas, tais como bolsas e infraestrutura física das unidades; monitoramento SETEC/
SIMEC
Equivalentes/ cargos, permitindo a distribuição e de programas e ações; concurso para provimento SECADI/
Monitoramento/ acompanhamento dessas informações. de cargos de professores e técnicos; controle de SPO
Programa Incluir/ decreto de governança; controle e liberação de
Assistência viagem para o exterior; informações gerenciais
Estudantil/ para o TCU.
Decreto de
Governança
Manutenção do cadastro e acompanhamento de
Assessoria Responsável pela viabilização das políticas do
SIMEC proposições, pareceres e sanções pertinentes a SE
Parlamentar MEC no plano legislativo
câmara e senado federal.

Área
al
Gestão de
Pessoas -
Avaliação do
Servidor/ Metas
Planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e Manutenção do cadastro dos servidores do MEC
Globais de
SIMEC orientar as atividades relacionadas com as com suas respectivas funções e frente de trabalho. SAA
Desempenho
políticas de gestão dos servidores do MEC. Avaliação anual do corpo de servidores.
Institucional/
Termo de
Cessão-
Prorrogação
Permitir o monitoramento de dados referentes
Assessoria
à cooperação acadêmica internacional da rede Manutenção do cadastro das informações da lista
Internacional - SESU/
SIMEC federal de educação superior e tecnológica, PEC-G para educação superior e profissional para
Educação SETEC
bem como dos setores do MEC para formação de estrangeiros no Brasil.
Superior/ PEC-G
diagnóstico e acompanhamento.
Controle de
Gerar um termo ou formulário de viagem do Manutenção do controle de solicitação de
SIMEC Afastamento do AI
servidor afastado do país. afastamento para o servidores do MEC.
País
Manutenção do controle de cidadãos brasileiros
Escolas no Educação Básica destinada a atender cidadãos
SIMEC que estudam no exterior a nível de educação AI
Exterior brasileiros residentes no exterior.
básica.
Manutenção do cadastro das obras pertencentes a
Monitoramento
Manter a fiscalização das obras do MEC desde educação superior e profissional. Controle do
de Obras -
a elaboração dos projetos até a execução das cronograma física da obra. Manutenção do SESU/
SIMEC Educação
etapas de construção, através da inserção de acompanhamento do desenvolvimento físico da SETEC
Superior/
dados de vistoria com fotos das obras. obra por meio de vistorias com percentual de
Profissional
execução e fotos.
Consulta Pública
- Diretor
O objetivo é ouvir a sociedade na elaboração
Principal/Enem
de uma política que fortaleça o regime de
SIMEC Digital/ PNF/ Questionário de perguntas ao público GM
colaboração entre o poder público federal,
PNE /
estadual e municipal.
Criatividade na
Educação
PDDE Interativo Cadastrar todos os funcionários das escolas e Cadastro dos dados gerais e vínculos trabalhistas
SIMEC - Censo dos secretarias de educação, bem como seus dos funcionários das escolas e secretarias de SE
Funcionários vínculos de trabalho educação.
PDDE Interativo Realizar um concurso de redação onde as
Cadastro de redações e telas de avaliação e
SIMEC - Concurso escolas cadastrarão uma redação de cada etapa SEB
resultado.
Redação de ensino.
PDDE Interativo - Cadastro de atividades do programa
- PDE Escola O PDDE Interativo é uma ferramenta de apoio - Cadastro de plano de execução financeira
(Com e sem à gestão escolar desenvolvida pelo MEC, em - Cadastro de Equipes
SIMEC recurso do PDE) parceria com as Secretarias de Educação, e Fluxo de aprovação de planos SEB
/ Monitoramento está disponível para todas as escolas públicas - Relatórios gerenciais
PLANO/ cadastradas no Censo Escolar. - Integração com sistema financeiro do FNDE,
Diagnóstico SIGEF
Administração de itens das emendas; Elaboração e
Análise de Plano de Trabalho; Consulta de Conta
Corrente; Conversão e Importação de Convênio no
SIAFI; Consulta de Empenhos e Pagamentos de
Plano de Trabalho;Solicitação de reformulação de
Plano de trabalho; Cancelamento de Convênio
Emendas -
RAP de Plano de Trabalho; Liquidação de
Convênios/ PAR/ FNDE/
Cadastrar emendas das unidades vinculadas ao Empenho RAP de Plano de Trabalho; Controle de
SIMEC Descentralização SPO/
MEC Vigência de Plano de Trabalho; Definição de
/ Universidade e SESU
Contrapartida mínima; Liberação de Emendas para
Institutos
o Parlamentar; Relatório Geral de Emendas, de
Empenhos, de Convênio, de PTRES; Relatório
Geral de PTA; Relatório Gerencial; Informações
sobre transferências; Emenda Impositiva; Controle
do Fluxo de Emendas; Carga Emendas Aprovadas
no SIOP; Orientações de Preenchimento.

Área
al
Brasil Profissionalizado tem por objetivo Monitoramento Financeiro Brasil
permitir a captação do diagnóstico e definição Profissionalizado; Monitoramento Geral por
Brasil
SIMEC do plano de ações articuladas para o Ensino Estado, de Obras, de Empenhos, de Pagamentos, SETEC
Profissionalizado
Médio Integrado a Educação Profissional e de Termos de Compromisso; Relatório Geral
Tecnológica dos estados e municípios, on-line. Brasil Pro; Relatório de Sustentabilidade.
Cadastrar e manter série histórica de
informações encontrada nos produtos
Pesquisa de Indicadores; Cadastro dos Indicadores
Painel - decorrentes de atividades de Alinhamento
e seus detalhes; Carga dos Indicadores; Exibição
Indicadores/ Estratégico, tais como: Mapas estratégicos e
em relatórios e gráficos de acordo com os filtros
Carga de indicadores estratégicos. Os mapas SE/
SIMEC aplicados; Publicação do Painel de Visualização
Extratos de estratégicos são representados no Painel de FNDE
Pública (painel.mec.gov.br); Relatórios de
Convênios e acordo com os eixos: Educação Básica;
atualização dos indicadores; Relatórios com os
Transferências Educação Superior; Alfabetização; Educação
dados de convênios e seu saldos.
Continuada e Diversidade e Educação
Profissional e Tecnológica.
É um instrumento para guiar a formulação, o
Guia de formulação, o planejamento e o
Planejamento e planejamento e o monitoramento de políticas
monitoramento de políticas públicas, além de uma
SIMEC Monitoramento públicas, além de proporcionar uma visão SE
visão estratégica das ações do MEC e
Estratégico estratégica das ações do MEC e monitorar
monitoramento de alguns programas do MEC.
alguns programas do MEC.
Pesquisa dos Planos Táticos Operacionais;
É um instrumento que subsidia o planejamento Cadastros dos Projetos; Cadastros das Etapas;
PTO - Plano
da execução das soluções e seu Cadastros das Atividades; Anexos de Boletins;
SIMEC Tático SE
monitoramento, consolidando indicadores, Atribuição das Atividades a um executor; Tela de
Operacional
cronograma e informações orçamentárias. execução das atividades do PTO; Geração de
relatórios dos projetos.
Pesquisa das provas do MEC/INEP; Cadastro das
provas do MEC/INEP; Atribuição dos itens de
Exames MEC / Gerenciar a logística de aplicação de provas do INEP /
SIMEC checklist a um executor, validador e a certificador;
INEP MEC e do INEP. MEC
Tela de execução dos itens de checklist; Relatórios
que exibem o status de cada prova do MEC/INEP.
Pesquisa dos Contratos de Gestão; Cadastro dos
É um instrumento para controlar os contratos
Contratos de Gestão; Atribuição dos fatores
de gestão existentes separando por níveis.
Contrato de avaliados a um executor, validador e a
SIMEC Além disso, ele serve para gerar indicadores de INEP
Gestão certificador; Tela de execução dos fatores
gestão para um melhor monitoramento dos
avalidados; Dashboard que exibe os status dos
contratos.
contratos e os seu indicadores de gestão.
É um guia de informações sobre o perfil de
competências do tecnólogo. Ele apresenta a
carga horária mínima e a infraestrutura
recomendada para cada curso. Referência para
estudantes, educadores, instituições de ensino
Catálogo de Cadastro de Cursos; Controle de processo de
tecnológico e público em geral, serve de base
SIMEC Cursos - 2015 / regulação; Integração com o PDDE escola para SEB
também para o Exame Nacional de
2016 demanda de formação.
Desempenho dos Estudantes (Enade) e para os
processos de regulação e supervisão da
educação tecnológica. Programa de catálogo
de cursos de formação destinados a
professores.
Mais educação -
PME/ Esporte e
Formulário eletrônico de captação de dados e
Lazer/ Aberta/
SIMEC auxílio no planejamento estratégico das SECADI
Escola da
escolas da rede pública.
Fronteira/ Jovens
de 15 a 17 anos
Gerenciar as escolas públicas (instituições e
Ingresso Social Controle de distribuição de ingressos na copa do
SIMEC estudantes) que quiserem receber ingressos SEB
na Copa mundo
para os jogos da Copa do Mundo
Cadastro de e sorteio de especialistas; Cadastro de
Controle de avaliação das obras do programa universidades participantes; Controle de
SIMEC Livro Didático FNDE
do livro didático avaliações de obras; Publicação de resultado de
avaliações; Controle e cadastro de editoras.

Área
al
SPO -
Administração Direta, CAPES, INEP, FNDE e Acompanhamento de Ações; Acompanhamento de
SIMEC Acompanhament CGP
EBSERH. O módulo Planejamento e Subações; Relatório de Gestão (TCU/CGU).
o Orçamentário
Acompanhamento Orçamentário está
substituindo o Módulo PPA- Monitoramento e
Avaliação.
SPO - Alterações Gerenciar pedidos de alteração orçamentárias Alteração de crédito; Gerenciamento de momentos
SIMEC CGO
Orçamentárias nos durante os momentos de crédito. de crédito.
SPO - Execução Consulta aos dados orçamentários e financeiros do
SIMEC Consulta e gestão de dados oriundos do SIAFI. CGO
Orçamentária MEC
SPO - Limites Solicitação, por parte das unidades, de liberação
SIMEC Alterações de Limites Orçamentários; CGO
Orçamentários de limite de crédito
SPO -
Administração Direta, CAPES, INEP, FNDE e Acompanhamento físico e financeiro das unidades
SIMEC Orçamentário e CGF
EBSERH. O módulo Planejamento e do MEC
Financeiro
Acompanhamento Orçamentário está
Avaliação.
Carga e manutenção dos demais módulos “SPO”,
SPO - Painel de criação e manutenção de períodos de
SIMEC Gestão dos dados dos módulos SPO. CGO
Controle preenchimento e análise de XMLs de envio e
retorno
O Sistema Esplanada Sustentável (PES) é
direcionado ao gerenciamento de despesas
administrativas dos Órgãos Públicos Federais.
Lançamento dos dados do projeto Esplanada
SIMEC SPO - PES O sistema não é aberto ao público e só será CGF
Sustentável
disponibilizado para os Órgãos Públicos
Federais aderentes ao Projeto Esplanada
Sustentável.
Realizar o planejamento das ações constantes
na Lei Orçamentária Anual (LOA) e das
SPO - Subações orçamentárias da Administração
Dados orçamentários das Instituições Federais;
SIMEC Planejamento Direta, CAPES, INEP, FNDE e EBSERH. O CGP
Subações do MEC; PIs do MEC; PTRES do MEC
Orçamentário módulo Planejamento Orçamentário está
Avaliação.
SPO - Liberações financeiras, Fluxo financeiro, Realização de Liberações Financeiras, junto ao
SIMEC Programação Limite de saque e Custeio de folha de SIAFI; Realização da Extração de Custeio da CGF
Financeira pagamento. Folha de Pagamento
SPO - Proposta
Criação e manutenção de Propostas Confecção e preenchimento da PLOA do MEC e
SIMEC Orçamentária CGO
Orçamentárias suas Unidades Orçamentárias
(PLOA)
Cadastramento da Captação de Receitas
SPO - Receitas Solicitação e acompanhamento dos pedidos de
SIMEC Orçamentárias (Base Externa da Receita CGO
Orçamentária alteração de receitas das unidades, junto à SOF;
Orçamentária)
SIMEC SPO - SICAJ Geração de CDO Geração de autorizações CDO para as unidades CGO
SPO - Emendas Consulta de emendas parlamentares do MEC e
SIMEC SPO - Emendas Parlamentares CGO
Parlamentares suas Unidades Parlamentares;
Manutenção dos Termos de Execução
Controle dos Termo de Execução
SIMEC SPO - TED Descentralizada, celebrados entre o MEC e outras SPO
Descentralizada do MEC.
unidades.
Acompanhamento e gerenciamento de publicação
Gerenciar diferentes versões de solicitação de das solicitações de alteração de arquivos durante a
SIMEC Publicação publicação de arquivos do ambiente de fase de desenvolvimento. Cadastramento e DTI
desenvolvimento para o ambiente de produção. acompanhamento de scripts que a serem
executados nos banco de dados (produção).

Gestão Ambiental e Sustentabilidade
ADOÇÃO DE CRITÉRIOS DE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NA AQUISIÇÃO DE BENS E NA

CONTRATAÇÃO DE SERVIÇOS OU OBRAS
O MEC, no aprimoramento da implementação de ações de sustentabilidade ambiental e em

obediência à legislação que rege a matéria, inseriu exigências nas suas aquisições de bens e
contratações de serviços ou obras, que garantissem o envolvimento e o comprometimento das
empresas em práticas de ações sustentáveis, na prestação dos serviços, interagindo com os objetivos
da Administração na promoção do desenvolvimento nacional sustentável.
Nesse sentido, constaram dos editais de licitação condições nos moldes abaixo:
1. Ficam estabelecidas as seguintes práticas de sustentabilidade ambiental, incorporadas aos
serviços objeto deste Termo de Referência, conforme disposições da IN SLTI/MPOG nº 1,
de 19/01/2010 e no Decreto nº 7.746/2012, da Casa Civil, da Presidência da República, no
que couberem, assim como, as exigências do art. 6° e seus incisos IV, VI a VII da Instrução
Normativa MPOG n°01, de 19 de janeiro de 2010, que estabelece as práticas de
sustentabilidade na execução dos serviços:
1.1 A Contratada deverá adotar medidas, no que couber, para evitar o desperdício de
água tratada na realização dos serviços, conforme instituído no Decreto nº 48.138, de 8 de
outubro de 2003;
1.2 A Contratada deverá fornecer aos empregados os equipamentos de segurança que se
fizerem necessários, para execução de serviços;
1.3 A Contratada deverá realizar a pré-separação dos resíduos recicláveis descartados
durante a execução de serviços no MEC, nos termos da IN/MARE nº 6, de 3 de novembro de
1995 e do Decreto nº 5.940, de 25 de outubro de 2006.
1.4 Os materiais fornecidos e os serviços realizados deverão ser constituídos, sempre que
possível, no todo ou em parte, por material reciclado, atóxico, biodegradável, conforme
ABNT NBR – 15448-1 e 15448-2, quando couber;
1.5 Os materiais fornecidos não poderão conter substâncias perigosas em concentração
acima da recomendada na diretiva RoHS (Restriction of Certain Hazardous Substances),
tais como mercúrio (Hg), chumbo (Pb), cromo hexavalente (Cr(VI)), cádmio (Cd), bifenil-
polibromados (PBBs), éteres difenil-polibromados (PBDEs), quando couber;
1.6 Para a limpeza e conservação de superfícies de equipamentos envolvidos no escopo
da manutenção do equipamento do presente Termo, a Contratada deverá utilizar produtos
que obedeçam às classificações e especificações determinadas pela ANVISA;
1.7 A licitante deverá apresentar Declaração de Sustentabilidade Ambiental conforme
modelo do Encarte anexo a este Termo de Referência;
1.6.1 Tal exigência visa atender aos dispositivos normativos acima enumerados, bem como
estabelecer que a licitante deve implementar ações ambientais por meio de treinamento de
seus empregados, pela conscientização de todos os envolvidos na prestação dos serviços, bem
como cumprir as ações concretas apontadas especialmente nas obrigações da
CONTRATADA, que se estenderão na gestão contratual, refletindo na responsabilidade da
Administração no desempenho do papel de consumidor potencial e na responsabilidade
ambiental e socioambiental entre as partes. (Resolução nº 275, de 25 de abril de 2001 –
Conselho Nacional do Meio Ambiente – CONAMA).
Na Declaração de Sustentabilidade Ambiental, parte integrante dos editais, foram definidos

os incisos do art. 6º da Instrução Normativa nº 01, de 19 de janeiro de 2010, do Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão, e Decreto nº 7.746 de 5 de junho de 2012, aplicáveis a cada
tipo de contratação.

Apresentam-se as ações sustentáveis executadas durante o exercício de 2015:
 aquisição de caixas de descarga baixa com válvula de duplo acionamento para instalação-
teste nos banheiros do auditório do Edifício-Sede;
 execução do estudo e projeto de captação de água das bandejas das condensadoras de ar
existentes na fachada dos brises do Edifício-Sede;
 estudo da possibilidade de captação de águas pluviais e armazenamento em caixas d’água
existentes;
 instalação-teste de mictórios com lavatório integrado auditório do Edifício-Sede;
 aquisição de dois motores elétricos trifásicos de indução de 75 cv para bombas de água gelada.
Atendendo ao Decreto nº 5.940/2006 e visando implantar a Coleta Seletiva Solidária, foi
instituída, pela Portaria nº 763/2013, a Comissão da Coleta Seletiva do MEC, a qual, por meio do
Edital de Habilitação nº 01/2013, promoveu a habilitação de associações e/ou cooperativas de
catadores de materiais recicláveis, para fins de coleta dos resíduos recicláveis descartados nos
edifícios do ministério.
Ao final de 2013, foram habilitadas quatro associações/cooperativas, sendo elas: (i)
Cooperativa de Coleta Seletiva de Materiais Recicláveis e Resíduos Sólidos do DF (Reciclo); (ii)
Cooperativa de catadores de Materiais Recicláveis com Formação e Educação Ambiental do
Recanto das Emas (Superação); (iii) Associação dos Agentes Ecológicos da Vila Planalto
(Ageplan); e (IV) Associação de Recicladores de Resíduos Sólidos da Candangolândia.
As atividades de separação e destinação dos resíduos recicláveis foram iniciadas no 1º
semestre de 2014 e o término dos acordos estão previstos para o 2º semestre de 2016, quando
deverá ser iniciado um novo processo de seleção das cooperativas interessadas na coleta.
Em relação ao Plano de Gestão de Logística Sustentável (PLS) de que trata o art. 16 do
Decreto n° 7.746/2012, várias reuniões foram realizadas em 2015 visando possibilitar a
implementação do PLS, estando previsto seu início efetivo para o exercício de 2016. Dentre as
demandas analisadas do PLS destacam-se:
 Intensificação de ações para a promoção da melhoria da qualidade de vida do servidor;
 Intensificação do combate ao desperdício de recursos públicos, melhorando o uso de água
e energia por meio de ações e projetos sustentáveis;
 Compartilhamento, com todos os servidores do MEC, dos conhecimentos voltados para a
área de logística sustentável e integração das práticas entre todos; e
 Intensificação da cooperação com as outras áreas para que as contratações sejam mais
econômicas, ágeis e sustentáveis.
Ainda em relação às ações sustentáveis, o MEC aderiu em 17 de agosto de 2015, ao
Processo Eletrônico Nacional (PEN) ao assinar acordo com o Ministério do Planejamento,
Orçamento e Gestão, passando a utilizar-se do Sistema Eletrônico de Informações (SEI) para
tramitar eletronicamente os seus processos. A previsão inicial é de economizar R$ 2,4 milhões
anuais com o uso da ferramenta digital. Com a implantação do SEI podem ser esperados os
seguintes benefícios:
 redução de custos financeiros e ambientais associados à impressão (impressoras, toner,
papel, contratos de impressão);
 redução de custos operacionais relacionados à entrega e ao armazenamento de
documentos e processos;

 redução do tempo gasto na abertura, manipulação, localização e tramitação de
documentos e processos;
 eliminação de perdas, extravios e destruições indevidos de documentos e processos;
 compartilhamento simultâneo de documentos e processos, para fins de contribuição,
acompanhamento da tramitação ou simples consulta;
 auxílio aos servidores em sua rotina, com a disponibilização de modelos e orientações
sobre como proceder em situações específicas;
 incremento na publicidade dos processos, tornando mais fácil seu acompanhamento por
servidores e por administrados, e o seu controle interno e pela sociedade;
 ampliação da gestão do conhecimento e da possibilidade de melhoria de processos, em
razão da criação de uma plataforma única que permitirá a análise de fluxos de processos,
sua comparação entre órgãos distintos e a melhoria baseada em experiências de sucesso; e
 aumento da possibilidade de definição, coleta e utilização direta e cruzada de dados e
indicadores, em razão da criação de um conjunto de bases de dados de mesma natureza.
O SEI foi implementado no MEC em 3 de novembro de 2015 e até o final do exercício a
CGRL verificou uma diminuição no consumo de papel A4 (16.35.10) solicitado ao almoxarifado,
quando comparado aos exercícios de 2013, 2014 e 2015, conforme a seguir:
Demonstrativo de solicitação de papel A4 no período de 2013, 2014 e 2015

Referência 2013 2014 2015
Dezembro 1.651 1.260 670
Demonstrativo dos valores gastos com papel A4 no período de 2013, 2014 e 2015
Referência 2013 2014 2015
Dezembro R$ 13.868,40 R$ 11.592,00 R$ 6.164,00
Preço unitário: em 2013, R$ 8,40; em 2014 e 2015, R$ 9,20.
Demonstrativo dos valores gastos e das solicitações de papel A4, em 2013, 2014 e 2015
Resmas utilizadas anualmente 2013 2014 2015
Unidades utilizadas 18.376 15.600 12.490
Valor gasto R$ 154.358,40 R$ 143.520,00 R$ 114.908,00
Preço unitário: em 2013, R$ 8,40; em 2014 e 2015, R$ 9,20.
Gestão de Fundos e de Programas
IDENTIFICAÇÃO E INFORMAÇÕES DOS FUNDOS NA GESTÃO DA UNIDADE

O item Gestão de Fundos e de Programas, que se desdobra em identificação e informações dos
fundos na gestão da unidade não se aplica à unidade jurisdicionada MEC, UG 26101, e nem às suas
unidades consolidadas, uma vez que tais fundos são executados por meio de linhas de créditos e
agente financeiro, o que não faz parte das competências institucionais do MEC, conforme o Decreto
nº 7.690, de 2 de março de 2012.

CONFORMIDADE DA GESTÃO E DEMANDAS DOS ÓRGÃOS DE
CONTROLE
Neste item são apresentadas as informações sobre as demandas dos órgãos de controle Externo
e Interno direcionadas ao Ministério da Educação e suas unidades consolidadas; as medidas adotadas
pelo MEC em casos de dano ao Erário; a revisão dos contratos vigentes firmados com empresas
beneficiadas pela desoneração da folha de pagamento; e informações sobre ações de publicidade e
propaganda.
Tratamento de determinações e recomendações do TCU
Em 2015, o MEC realizou ações a fim de atender as determinações e recomendações

apresentadas por meio de oito Acórdãos do TCU. Destacamos no quando abaixo, além dos Acórdãos
do ano de 2015, dois outros Acórdãos de anos anteriores: um do tipo tomada de contas e outro com
uma recomendação específica sobre planejamento institucional. Posteriormente, relatamos as
providências tomadas por cada Secretaria deste Ministério para o atendimento das determinações e
recomendações.
Acórdão Tipo Secretaria Tema
5510/2013 - 2ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SAA Publicidade e propaganda
Contas
830/2015 - Plenário Monitoramento SAA Locação de espaço em eventos
1176/2015 - Plenário Representação SAA Aposentadoria dos servidores
3164/2014 - Plenário Relatório de Monitoramento SE Planejamento institucional
6626/2015 - 1ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SE Autorização, reconhecimento e
Contas renovação do reconhecimento de
cursos
6625/2015 - 1ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SE & SASE Planos de educação
Contas
9478/2015 - 2ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SEB Contratação de consultores; PNLD
Contas
749/2015 - 2ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SECADI Metas de resultado
Contas
331/2015 - Plenário Relatório de Auditoria SESU Mais Médicos
2790/2015 - 2ª Câmara Prestação de Contas / Tomada de SESU FIES
Contas
Em 2015, não houve no âmbito da Secretaria de Educação Básica (SEB) determinações,

recomendação ou orientações do TCU a serem atendidas. Entretanto, em novembro de 2015, foi
encaminhado a SEB, o Acórdão 9478/2015-TCU-2ª Câmara com o objetivo de notificá-la sobre a
apreciação do processo de prestação de contas anual, referente ao exercício de 2012.

Caracterização da recomendação do TCU
Processo Acórdão Item Comunicação expedida Data da ciência
Ofício 655/2015 TCU

023.505/2013-3 9478/2015 - 2ª Câmara b) 13/11/2015
SecexEducação
Órgão/entidade/subunidade destinatária da determinação/recomendação
Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação
Descrição da determinação/recomendação
Dar ciência à Secretaria de Educação Básica de que contratar consultores mediante a celebração de acordos de cooperação técnica
internacional para desempenhar atividades que possam ser realizadas por servidores de carreira do Ministério da Educação contraria
o disposto no art. 4°, § 6° do Decreto 5.151/2004, bem como está em desacordo como entendimento dominante neste Tribunal
Justificativa do não cumprimento e medidas adotadas

Em 2013, a SEB reformulou normas e procedimentos, que foram consolidados em um “Manual de rotina interna para contratação
de consultores no âmbito dos acordos de cooperação técnica internacional”, elaborado em conformidade com o Decreto n°
5.151/2004, na Portaria nº 717, de 09/12/2006, no Acórdão nº 1339/2009 do Tribunal de Contas da União, de 19/06/2009 e
Resolução nº01 de 31/03/2011 e a Resolução nº 01/2011 do Comitê Gestor da Preparação e da Implementação de Projetos de
Cooperação Técnica e Acordos e Empréstimos Internacionais – CGCOP, e publicado em 2014, bem como distribuído a todas as
áreas da Secretaria. Cabe ressaltar que atendendo ao disposto no Acórdão, não há, desde 2013, na SEB, contratação de consultores
para desempenhar atividades que possam ser realizadas por servidores.
Ofício 655/2015 TCU

023.505/2013-3 9478/2015 - 2ª Câmara c) 13/11/2015
Secex-Educação
Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação
Considerar como não cumprida a recomendação constante no item 1.7 do acórdão 5.348/2012 - TCU – 2ª Câmara proferida à
Secretaria de Educação Básica do MEC.

Visando atender a recomendação, a SEB, nas próximas edições do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), fará constar do
Guia de Livros Didáticos, além do nome dos avaliadores e revisores das obras do PNLD, informações referentes à titulação e
instituição a que pertencem, garantindo, assim, o acesso a informações relativas ao programa.
O desenvolvimento das atividades da Secretaria de Educação Superior (SESu) é

constantemente acompanhado pelo Tribunal de Contas da União (TCU), seja por meio da análise
anual de sua prestação de contas, seja por meio de fiscalizações pontuais de suas ações, programas e
projetos. O exercício de 2015 foi marcado pela prolação de três acórdãos do TCU cujas determinações
e recomendações direcionam-se à SESu, conforme quadros abaixo:
9.1.1;
TC 005.391/2014-8 N° 331/2015 – Plenário 9.3.1; 9.3.2; Ofício nº 126/2015 - TCU 13/03/2015

9.3.3; 9.5.2;
9.7.1

Ministério da Educação – Secretaria de Educação Superior – Diretoria de Desenvolvimento da Educação em Saúde.
9.1. com base no art. 43, I, da Lei nº 8.443/1992 e no art. 250, II, do Regimento Interno do TCU, determinar à Secretaria de Gestão
do Trabalho e da Educação do Ministério da Saúde que:
9.1.1. verifique, juntamente com as instituições de ensino contratadas, a compatibilidade de horários dos supervisores do Projeto
Mais Médicos para o Brasil que exerçam outras atividades ocupacionais, tendo em vista que o art. 37, XVI, "c", da Constituição
Federal estabelece que nos casos de acúmulo de funções deve haver compatibilidade de horários, informando ao TCU em 180 dias
os resultados obtidos;
9.3. com base no art. 43, I, da Lei nº 8.443/1992 e no art. 250, II, do Regimento Interno do TCU, determinar à Coordenação do
Projeto Mais Médicos para o Brasil que:
9.3.1. desenvolva, no prazo de 60 dias, mecanismos para aperfeiçoar os instrumentos que orientam a atuação dos tutores, de modo
a que eles se dediquem à orientação acadêmica no âmbito da especialização e à integração ensino-serviço, exercendo assim as
atribuições definidas no art. 14 da Portaria Interministerial MS/MEC nº 1.369/2013;
9.3.2. promova, no prazo de 60 dias, em atendimento ao disposto nos arts. 13 a 17 da Portaria Conjunta MS/MEC nº 1, de 21/1/2014,
a revisão das avaliações e, se for o caso, o desligamento dos médicos que supostamente deveriam ter sido reprovados no módulo de
acolhimento, mas se encontram em atividade;
9.3.3. apresente, no prazo de 60 dias, em atendimento ao disposto nos arts. 13 a 17 da Portaria Conjunta MS/MEC nº 1, de 21/1/2014,
plano de ação para realizar a prova de recuperação do módulo de acolhimento dos médicos participantes que se encontram em
atividade apesar de terem realizado a recuperação de forma irregular ou não a terem realizado quando era necessário, promovendo
o desligamento daqueles que forem reprovados;
9.5. com base no art. 250, III, do Regimento Interno do TCU, recomendar à Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação do
Ministério da Saúde que:
9.5.2. torne obrigatório, no ato de designação do médico participante do Projeto Mais Médicos para o Brasil para atuar em
determinado município, a definição do nome do respectivo supervisor, nos termos do art. 15, I, II e III, da Lei nº 12.871/2013;
9.7. com base no art. 250, III, do Regimento Interno do TCU, recomendar à Coordenação do Projeto Mais Médicos para o Brasil
que:
9.7.1. regulamente a carga horária dos médicos supervisores, dedicando especial atenção aos casos em que ocorre a acumulação das
atividades de supervisão médica com o exercício de outras funções.

A SESu, em colaboração com o Ministério da Saúde, impetrou recurso de reconsideração e embargos de declaração a fim de tornar
insubsistentes algumas determinações e recomendações do Acórdão 331/2015 (9.1.1; 9.3.2; 9.3.3; 9.5.2; 9.7.1) e sanear dúvidas
quanto ao seu conteúdo. Solicitou, ainda, dilação de prazo de sessenta para 120 dias para atendimento do item 9.3.1.
1.7.1; 1.7.2;
TC 022.282/2013-0 2790/2015 – 2ª Câmara Ofício nº 364/2015 - TCU 26/06/2015
1.7.4
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Superior –Diretoria de Políticas e Programas de Graduação.
1.7.1 determinar à Caixa Econômica Federal (CEF) e à Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (Sesu/MEC)
que, no prazo de duzentos dias, concluam o processo de arbitramento do real preço de compra da carteira de ativos do Programa de
Crédito Educativo (PCE) e ao risco de perda financeira, com a indicação da sistemática e pressupostos adotados no trabalho, as
rubricas contábeis envolvidas, eventuais registros contábeis de regularização e os impactos financeiros ocorridos no Fies em virtude
de eventuais operações de ajuste contábil;
1.7.2 determinar à Caixa Econômica Federal (CEF) que, no prazo de duzentos dias, providencie a criação de rotina automatizada
para repasse mensal do risco de crédito ao Fundo de Financiamento ao Estudante de Ensino Superior (Fies), a fim de aprimorar os
mecanismos de controle do fundo, cabendo, ainda, à Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (Sesu/MEC),
validar os critérios e as regras de negócio utilizados na operação, considerando seu papel de agente supervisor;

1.7.4 determinar à Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (Sesu/MEC), ao Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) e à Caixa Econômica Federal (CEF) que, no prazo de duzentos dias, adotem as providências
necessárias à conclusão da conciliação contábil dos valores das operações do Fies, com indicação da sistemática e pressupostos
adotados no trabalho, as rubricas contábeis envolvidas, os valores conciliados, eventuais registros contábeis de regularização e os
impactos financeiros ocorridos no Fundo em virtude de eventuais operações de ajuste contábil.

1.7.1 A conclusão do processo de arbitramento do real preço de compra da carteira de ativos do PCE e ao risco de perda financeira
depende de providências Superintendência Nacional de Fundos do Governo (SUFUS). Assim, a SESu enviou ofício à SUFUS
solicitando o encaminhamento do detalhamento pormenorizado das providências tomadas para que seja arbitrado o real preço de
compra da carteira de ativos do PCE e para a criação de rotina automatizada para repasse mensal do risco de crédito ao FIES. Pede,
ainda, esclarecimentos no atraso da conclusão da conciliação contábil dos valores das operações do FIES.
1.7.2 A validação dos critérios e regras de negócio utilizados no repasse mensal do risco de crédito ao FIES pela SESu depende da
criação de rotina automatizada pela CEF. A SESu enviou ofício à Diretoria de Clientes e Estratégia de Varejo da CEF solicitando
informações sobre as providências adotadas para a criação de rotina automatizada para repasse mensal do risco de crédito ao FIES.
1.7.4 A adoção das providências necessárias à conclusão da conciliação contábil dos valores das operações do Fies encontra-se em
curso. Foi realizada reunião sobre o “Plano de Providências Permanente do FIES” com participação da SESu, Subsecretaria de
Planejamento e Orçamento do MEC, FNDE e CEF a fim de determinar compromissos e prazos para atendimento das determinações
do TCU. Ademais, a SESu enviou ofício à Diretoria de Gestão de Fundos e Benefícios do FNDE solicitando a adoção das seguintes
providências: a implantação de rotina para repasse mensal do risco de crédito pela CEF; e a apuração, junto à CEF, do montante
devido ao FIES decorrente da falta de repasse de valores atinentes ao risco de crédito e a adoção de providências necessárias para
que o Fundo seja creditado dos devidos valores.
A Subsecretaria de Assuntos Administrativos (SAA), por meio dos Ofícios n°

258/2015/SAA/SE/MEC, de 31/7/2015, e n° 279/2015/SAA/SE/MEC, de 19/8/2015, com referência
ao Acórdão n° 2109/2015 – TCU – 2° Câmara, de 5 de maio de 2015, enviou manifestação ao
Tribunal de Contas da União para informá-lo quanto às providências de atendimento à determinação
e a recomendação apresentadas.
Caracterização da determinação/recomendação do TCU
Ofício 3714/2015 –
TC – 013.403/2015-0 830/2015-Plenário 9.2 TCU/SecexEduc, de 12/2015
7/12/2015
Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação
Determinar à Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação (SAA/MEC) que, na gestão dos contratos
decorrentes do pregão eletrônico 21/2014 e dos certames que vierem a sucedê-lo para organização e execução de eventos, incluindo
a formalização de termos aditivos e repactuações de preços, busque adequar os preços praticados aos preços do mercado, a fim de
evitar expor o erário a riscos injustificados de prejuízos ou práticas antieconômicas.

Não houve possibilidade de ajustes de valores propostos pelas contratadas, que originassem a possível ocorrência de "jogo de
planilha", pois os valores ajustados foram baseados única e exclusivamente na pesquisa de mercado (prorrogação) e no ajuste
baseado nos índices contratuais (reajuste), incidindo, este, apenas para os itens que não sofreram redução, durante a prorrogação
contratual. A pesquisa realizada para a prorrogação contratual foi ampla e identificou preços vigentes, executados contratualmente
em avenças firmadas com outros órgãos do Governo Federal.

Caracterização da determinação/recomendação do TCU
TC 034.062/2011-4 1176/2015 – Plenário 9.2 Acórdão 1176/2015 11/09/2015
Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação
Que proceda o ajuste nos cálculos dos proventos de aposentadoria dos servidores que aposentaram com base na Lei nº 10.887 de
2004

Inicialmente convém destacar que o sistema SIAPE não foi calibrado para adequação das determinações do TCU, deve-se verificar
a ficha financeira de cada servidor e efetuar cálculos para chegar aos valores corretos de PSS e assim chegar ao valor correto dos
proventos de aposentadoria. Esta Coordenação está analisando cada caso e adotando as providências pertinentes de conforme
determinado no Acórdão e também observando a Orientação Normativa da então Secretaria de Gestão Pública do Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão.
No que tange ao Acórdão n° 5510/2013 – TCU – 2ª Câmara, de natureza de Prestação de

Contas, a Secretaria Executiva tomou providências para atender ao disposto nas recomendações:
Ofício 0537/2013-
TC 015.265/2009-6 5510/2013 - 2ª Câmara 9.11 TCU/SecexEduc, de 09/10/2013
13/9/2013
Secretaria Executiva do Ministério da Educação
Determinar à Secretaria Executiva do Ministério da Educação que normatize os editais de licitação e os contratos na área de
publicidade e propaganda, bem como que oriente sua execução, de modo a assegurar que seja incluída vedação à subcontratação
de serviços afetos à criação e concepção das ações de publicidade, de modo a evitar irregularidades como as apontadas no Relatório
de Auditoria 24796 da SFC/CGU (constatações 1.1.3.2 e 1.1.3.3) e o pagamento de comissão sobre o total desses serviços ou bens
adquiridos, fatos ocorridos nos processos 23123.000317/2008-11, 23123.000628/2008-80, 23123.000394/2008-71,
23123.000260/2008-50, 23123.001242/2008-69, 23123.000863/2008-51, 23123.000773/2008-61, 23123.000627/2008-35,
23123.001034/2008-96, 23123.000964/2008-22 e 23123.001174/2008-64, em afronta ao art. 2º da Lei 8.666/1993.
Informações sobre o cumprimento da determinação

A Assessoria de Comunicação Social – ACS do MEC criou o Manual de Procedimentos das Ações de Publicidade visando
estabelecer os procedimentos técnicos e administrativos, definir as formalidades e normatizar os procedimentos para a execução
dos trabalhos de publicidade, com o objetivo de aprimorar os controles internos. O Contrato vigente é o nº 64/2013, com a empresa
Escala Comunicação e Marketing Ltda., conforme o resultado da licitação, Edital de concorrência n° 01/2012, Processo n°
23123.000285/2012-30; e cumpre integralmente a Lei n° 12.232, de 29 de abril de 2010, que dispõe sobre as normas gerais para
licitação e contratação pela Administração Pública de serviços de publicidade prestados por intermédio de agências de propaganda
e dá outras providências.

A Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI) também foi destinatária de
determinação/recomendação do TCU, conforme quadro abaixo:
Oficio 0921/2014-
TC 014.845/2014-8 N° 3164/2014 - Plenário 9.1.1 03/12/2014
TCU/Sefti
Ministério da Educação – Secretaria Executiva - Diretoria de Tecnologia da Informação
Em atenção ao princípio constitucional da eficiência e às disposições contida no art. 6º, I, do Decreto-Lei nº 200/1967, aperfeiçoe
o processo de planejamento institucional no Ministério, de forma a organizar estratégias, ações, prazos e recursos financeiros,
humanos e materiais, a fim de minimizar a possibilidade de desperdício de recursos públicos e de prejuízo ao cumprimento dos
objetivos institucionais do órgão, observando as práticas contidas no critério 2 – Estratégias e Planos do Gespública (Programa
Nacional de Gestão Pública e desburocratização).

Publicado o Planejamento Estratégico Institucional do Ministério da Educação no DOU de 31 de março de 2015, Portaria Nº 812,
de 30 de março de 2015.
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) recebeu

recomendação do TCU, conforme quadro a seguir:
TC-022.279/2013-0 749/2015-2ª Câmara 1.8 Oficio 1769/2016/ 16/03/2016

DS/SFC-CGU

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
TCU recomenda `Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão que, em consonância com o disposto
no art.2º, &5 e 6º do Decreto 5151/2014, estabeleça e acompanhe metas de resultado para seus programas, não se limitando a
determinar o número de beneficiários que serão contemplados com repasse de recursos, de forma a alavancar a eficiência, eficácia
e efetividade de suas políticas, realizando a adequação entre meios, ações, impactos e resultados, e promovendo a divulgação dos
resultados obtidos.
A Secadi está desenvolvendo, organizando e sistematizando metodologias e métodos de monitoramento e avaliação de seus
“Programas”, projetos e ações contemplando a recomendação em tela. Este desenvolvimento a partir de 2015 incluiu o
monitoramento das metas do PNE, que dispõe de indicadores referentes as metas pertinentes à SECADI, principalmente as metas
4, 8, 9 e 10.
A Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (Sase) foi destinatária de

Recomendação TCU, conforme quadro abaixo:
TC-018.208/2014-2 6625/2015 – 1ª Câmara 1.7 Ofício nº 0642/2015 – 26/11/2015

TCU/SecexEducação

Secretaria Executiva do MEC e Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino
1.7. determinar à SE/MEC, com fundamento no art. 208, § 2º, do RI/TCU, que inclua em seu relatório de gestão
referente à prestação de contas do próximo exercício tópico específico no qual sejam abordados os seguintes pontos relacionados à
atuação da Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (SASE/MEC):
1.7.1. quanto à ação de apoio ao trabalho de adequação ou elaboração dos planos estaduais, distrital e municipais de
educação em face do previsto no art. 8º da Lei 13.005/2014 (PNE 2014-2024), prestando no mínimo as seguintes informações: i)
quantidade de sistemas de ensino apoiados pela SASE; ii) quantidade de entes federados apoiados pela SASE que já concluíram
seus correspondentes planos de educação e a situação de implementação daqueles que ainda não concluíram seus respectivos planos;
iii) informações acerca das prestações de contas dos recursos transferidos aos entes federados no âmbito da referida ação,
discriminando:
1.7.1.1. a quantidade de contas prestadas tempestivamente e de contas em atraso (com a identificação do ente
federado com contas em atraso);
1.7.1.2. etapa de análise em que se encontram as prestações de contas recebidas;
1.7.1.3. medidas adotadas pela SASE e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) em
relação aos estados/municípios que não prestaram contas dos recursos recebidos dentro do prazo previsto nos termos de
compromisso assinados;
1.7.2. etapa de implementação ou os benefícios já decorrentes da implementação do sistema a ser desenvolvido pela
SASE que, conforme apresentado no relatório de auditoria anual de contas nº 201405771 da Controladoria-Geral da União
(CGU/PR), será capaz de fornecer, dentre outras coisas, informações ao público em geral acerca de quais municípios estão recebendo
assistência técnica da SASE e a etapa de implementação dos planos de educação correspondentes a cada ente federado.

RESPOSTAS
i) quantidade de sistemas de ensino apoiados pela SASE
No exercício 2013 a SASE firmou parceria com o FNDE, por meio do Termo de Execução Descentralizada nº 1014/2013, no valor
de R$ 3.370.000,00, com o objetivo de prestar assistência técnica e financeira aos estados e municípios na adequação ou elaboração
de planos de educação alinhados ao Projeto de Lei Nº 8035/2010, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras
providências.
Assistência financeira
Os recursos deveriam ser repassados pelo FNDE aos Estados via PAR (Plano de Ações Articuladas, Lei nº 12.695/2012). Os estados
deveriam utilizar este recurso para a capacitação conjunta das equipes do estado e das equipes dos municípios que tivessem feito
adesão ao processo.
O valor total foi empenhado pela SASE e, no momento do repasse financeiro do FNDE aos estados, somente o Estado do Amazonas
encontrava-se legalmente habilitado para receber os recursos. Sendo assim, somente Estado do Amazonas e 39 de seus municípios
(que haviam feito a adesão) receberam assistência financeira nesta etapa. No entanto, os 1.182 entes federativos que haviam
solicitado assistência financeira, bem como os demais estados e municípios receberam apoio técnico, por intermédio da Rede de
Assistência Técnica para elaboração ou adequação dos planos de educação.
VALOR NÚMERO DE SISTEMAS DE ENSINO

UF EMPENHADO MUNICIPAIS QUE RECEBERIAM
(R$) ASSISTÊNCIA FINANCEIRA
AC* 14.732,54 07
AL 297.735,86 77
AM 22.812,87 39
CE 262.480,44 136
DF 68.178,47 0

ES 10.790,97 78
MS 219.566,83 79
PA 206.494,98 108
PB* 128.075,60 70
PR 1.787.023,58 399
RJ 8.669,72 05
RS 68.742,20 117
SC 208.450,77 82
TO 66.245,24 13
TOTAL 3.370.000,00 1.210

*estes estados não incluíram o sistema estadual na solicitação do recurso
Assistência técnica
Uma Rede de Assistência Técnica foi constituída em conjunto com as Secretarias Estaduais de Educação e a UNDIME, contando
com 310 técnicos – Avaliadores Educacionais - distribuídos pelo país, que prestaram assistência a todos os entes federativos que
manifestaram interesse de adesão ao processo.
ii) quantidade de entes federados apoiados pela SASE que já concluíram seus correspondentes planos de educação e a situação
de implementação daqueles que ainda não concluíram seus respectivos planos;
Com a atuação da Rede de Assistência Técnica, apoiada em um conjunto de materiais e ferramentas de trabalho reunidos no portal
“Planejando a Próxima Década” (http://pne.mec.gov.br), até dezembro de 2015, 19 estados e o Distrito Federal (74%) elaboraram
ou adequaram seus planos de educação, assim como 5.441 (98%) municípios, num movimento inédito e histórico para a educação
nacional.
A situação dos entes federativos, atualizada em 20 de janeiro de 2016 é a seguinte:
Planos Estaduais de Planos Municipais de

Situação
Educação Educação
Diagnóstico concluído - 01
Documento-Base elaborado 01 11
Consulta Pública realizada - 05
Projeto de Lei elaborado - 17
Projeto de Lei enviado ao Legislativo 04 64
Lei aprovada 02 14
Lei sancionada 20 5.458
TOTAL 27 5.570
iii) informações acerca das prestações de contas dos recursos transferidos aos entes federados no âmbito da referida
ação, discriminando:
1.7.1.1. a quantidade de contas prestadas tempestivamente e de contas em atraso (com a identificação do ente
federado com contas em atraso);
Não foram prestadas contas tempestivamente ou em atraso.
1.7.1.2. etapa de análise em que se encontram as prestações de contas recebidas;
Não há prestação de contas em etapa de análise.
1.7.1.3. medidas adotadas pela SASE e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) em
relação aos estados/municípios que não prestaram contas dos recursos recebidos dentro do prazo previsto nos termos de
compromisso assinados.

Tendo em vista que apenas o Estado do Amazonas recebeu o recurso e que o instrumento firmado com o FNDE encontra-
se dentro do prazo legal para prestação de contas não existe nenhuma ação desencadeada para este item.
Comunicação
Processo Acórdão Item Data da ciência
expedida
018.610/2014-5 Nº 6626/2015 - TCU - 1ª Câmara 1.7 TC 018.610/2014-5 08/12/2015
Secretaria Executiva
1.7. determinar à Secretaria Executiva do Ministério da Educação (SE/MEC), com fundamento no art. 208, § 2º, do RI/TCU, que
apresente no relatório de gestão das próximas contas a serem prestadas pela unidade as seguintes informações relativas à atuação da
Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior(Seres/MEC):
1.7.1. a quantidade de processos de autorização, de reconhecimento e de renovação do reconhecimento de cursos superiores em

tramitação no Ministério da Educação e demais entidades a ele vinculadas, segregando por etapas de análise e unidades responsáveis,
de modo que seja possível o acompanhamento da redução do estoque dos referidos processos ao longo dos próximos exercícios.
A determinação foi atendida.
A Tabela a seguir: “Quantitativos de autorizações, reconhecimentos e renovações de reconhecimento” traz a quantidade de cada um
desses atos regulatórios, bem como o seu estágio de tramitação. Os dados foram retirados do sistema e-MEC em 18/02/2016. É
importante esclarecer que pode haver alterações nos quantitativos, a depender da data de extração dos dados ou do tipo de relatório
produzido.
Comunicação
expedida
018.610/2014-5 Nº 6626/2015 - TCU - 1ª Câmara 1.7 TC 018.610/2014-5 08/12/2015
1.7.2. o cumprimento por parte da Seres do cronograma de redução de processos de regulação de cursos superiores consignado no
oficio 2913/2015-SERES/MEC, de 9/6/2015, apresentando, caso necessário, as razões e justificativas para o não atingimento das
metas constantes no referido cronograma apresentado.

A determinação foi parcialmente atendida.
A Informação nº 531/2015, de 25 de junho de 2015, apresentou, entre outros elementos, proposta de cronograma para enfrentamento
do passivo de processos, considerados – à época – os processos protocolados entre 2007 e 2010. Foi apresentado cronograma para
a análise dos processos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos.
No que concerne aos processos de Autorização, a meta apresentada foi de finalização de 24 processos e movimentação de 80
processos até o final do ano de 2015.
Em 2015, foram finalizados 47 processos de Autorização protocolados nos mencionados anos, sendo que 13 tiveram portaria de
deferimento ou indeferimento publicadas e 34 foram arquivados. Atualmente, tramitam 94 processos de Autorização protocolados
entre os anos de 2007 e 2010, sendo que 17 encontram-se com análise sobrestada por causa de aplicação de medidas de supervisão
e 59 estão vinculados a processos de credenciamento, que possuem tramitação mais longa em função de sua complexidade. Portanto,
as metas relativas aos processos de Autorização foram cumpridas.
No que concerne aos processos de Reconhecimento, a meta apresentada foi de finalização de 252 processos até o final de 2015.
Nesse período, foram concluídos 194 processos de reconhecimento protocolados entre 2007 e 2010, dos quais 182 tiveram portarias
publicadas e 12 foram arquivados. Observa-se, portanto, que atingimos 77% da meta.
O cumprimento da parcial da meta ocorreu em função de trocas de gestão da Coordenação-Geral responsável pela análise desse tipo
de processo. Desde o envio da Informação nº 531/2015, a Coordenação-Geral passou por duas trocas coordenação. Em que pese o
esforço desta Secretaria no sentido de criar padrões e elaborar manuais de procedimentos para a análise processual, a troca na
gerência das áreas necessariamente impactou os resultados produzidos. O esforço da Secretaria foi no sentido de valorizar a
promoção interna dos servidores da área. Contudo, as transições realizadas podem ser percebidas nos resultados alcançados.

No que concerne aos processos de Renovação de Reconhecimento, a meta apresentada foi de finalização de 555 processos até o
final de 2015. Os levantamentos internos realizados apontam para o baixo cumprimento da meta estipulada, com a conclusão de
pouco mais de 20% da meta.
Os processos de renovação de reconhecimento são um dos maiores desafios a serem enfrentados pela SERES. Como pode ser
percebido na Tabela a seguir – Quantitativos de autorizações, reconhecimentos e renovações de reconhecimento, a renovação de
reconhecimento corresponde a aproximadamente 50% do passivo de processos de concessão ou renovação de atos autorizativos de
curso, chegando a existir 6.100 processos em tramitação.
Para enfrentar essa questão, a SERES estabeleceu novos fluxos e procedimentos para renovação de reconhecimento dos cursos
pertencentes ao Sistema Federal de Ensino (vide despachos SERES nº 185/2012, 205/2013, 281/2014 e 96/2015). Assim, utiliza-se
como parâmetro para a renovação de reconhecimento o CPC – Conceito Preliminar de Curso, indicador de qualidade calculado pelo
INEP, que tem como principal elemento de composição o resultado do ENADE.
De forma resumida, os cursos que obtiveram CPC satisfatório possuem renovação de reconhecimento simplificada, quase
imediatamente após a divulgação do indicador; os cursos com CPC insatisfatório têm processos de renovação de reconhecimento
abertos de ofício pela SERES para celebração de Protocolo de Compromisso, instrumento por meio do qual a instituição apresenta
medidas para sanear as fragilidades do curso; e os cursos sem resultado de CPC têm abertos, de ofício pela SERES, processos de
renovação de reconhecimento com realização de visita in loco para aferir as condições do curso.
O novo fluxo trouxe uma série de resultados positivos, tais como 1) inclusão de todos os cursos nos ciclos avaliativos, tal como
determina a legislação nacional; 2) transparência e previsibilidade do fluxo a ser seguido pelas IES; 3) celeridade na publicação dos
atos autorizativos dos cursos com resultados satisfatórios. Desde 2012 já foram publicados aproximadamente 18 mil atos de
renovação de reconhecimento de cursos.
Em que pese a grande quantidade de atos publicados, a SERES percebeu que o volume de processos de renovação de
reconhecimento, com o novo fluxo, é muito grande, acima da capacidade atual de análise da Secretaria, se considerado o tempo
médio de análise dos processos do calendário regulatório, que é de 18 meses.
Além disso, observou-se que a maioria dos processos protocolados antes do novo fluxo (até meados de 2012) corresponde a cursos
que precisam passar por saneamento cadastral, unificação de códigos ou devem ser extintos a pedido da IES. Tais situações
aumentam a complexidade da análise e contribuem para o baixo atendimento da meta proposta anteriormente.
Para enfrentar essa questão, a Secretaria está passando por uma reforma organizacional, de modo a redistribuir o volume de trabalho
entre as coordenações, possibilitando uma atuação mais focada, entre outros, nos processos de renovação de reconhecimento.
Também serão alocados mais servidores para a análise deste tipo de ato.
Além disso, como ação mais estruturante, a SERES entende que deve ser discutido, de forma conjunta com outros atores que atuam
nos processos de regulação e supervisão do Sistema Federal de Ensino, o próprio ciclo avaliativo. Deve ser repensada sua duração,
a divisão dos cursos entre os anos, os tipos de exames e indicadores produzidos, etc. Tais assuntos já foram sugeridos como pauta
de discussão junto à CONAES (Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior) e ao INEP.
Comunicação
expedida
018.610/2014-5 Nº 6626/2015 - TCU - 1ª Câmara 1.8 TC 018.610/2014-5 08/12/2015
1.8.1. que informe em seu relatório de gestão referente ao próximo exercício o endereço eletrônico, constante no portal do Ministério
da Educação, relativo aos indicadores utilizados pela Seres para medir, quantificar e/ou monitorar o desempenho de cada um dos
macroprocessos finalísticos da unidade, a fim de fomentar a transparência acerca do desempenho institucional da entidade..
A recomendação foi atendida.
O endereço eletrônico no portal do Ministério da Educação em que são divulgados a lista de atos de regulação, supervisão e de
certificados publicados e relatório consolidado das publicações é: http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-regulacao-e-supervisao-da-
educacao-superior-seres/transparencia?id=20308
Comunicação
expedida
018.610/2014-5 Nº 6626/2015 - TCU - 1ª Câmara 1.8 TC 018.610/2014-5 08/12/2015

1.8. recomendar à Secretaria Executiva do Ministério da Educação (SE/MEC):
1.8.2. que, como órgão responsável pela coordenação das diversas unidades do MEC, promova ações de articulação entre o
Ministério e as unidades a ele vinculadas no sentido de incrementar a eficiência na gestão dos processos de regulação dos cursos
superiores, com o estabelecimento de cronogramas e metas a serem atingidas pelos diversos atores envolvidos no processo de
regulação.
No âmbito de atuação da SERES, houve o estabelecimento de calendário regulatório, com prazos para abertura de protocolo e
metas para a tramitação e conclusão dos processos de regulação. Essa medida conferiu previsibilidade ao setor de educação
superior e trouxe melhorias significativas de gestão, com aumento da produtividade da SERES.
Tabela - Quantitativos de autorizações, reconhecimentos e renovações de reconhecimento

SERES SERES -
- Conselhos SERE Parecer SERES
Despach INEP IES* Profissionai S- Final Pós - outras CN G Tota TOTA
Ano Tipo processo
o * * s/ OAB/ Parece Protocolo de fases** E M l L
Saneado CNS r Final Compromis *
r so
Autorizações 0 1 0 0 9 6 0 1 17
Reconhecimentos 0 4 0 0 39 29 1 1 4 78
2007 230
Renovação de
0 2 0 0 116 11 5 1 0 135
reconhecimento
Autorizações 0 1 0 0 17 0 2 2 1 23
2008 427
Renovação de
0 12 3 0 288 13 1 1 0 318
reconhecimento
Autorizações 0 5 0 0 25 0 1 0 0 31
2009 635
Renovação de
0 75 0 1 377 4 5 0 0 462
reconhecimento
Autorizações 0 2 0 0 20 0 0 0 1 23
2010 184
Renovação de
0 11 1 0 70 0 1 0 0 83
reconhecimento
Autorizações 4 7 0 1 61 0 0 14 1 88
2011 399
Renovação de
9 19 3 1 199 0 2 0 0 233
reconhecimento
Autorizações 15 35 0 4 115 0 6 19 5 199
2012 881
Renovação de
0 94 4 6 133 298 17 1 0 553
reconhecimento
Autorizações 49 141 0 11 476 0 5 19 4 705
2013 2684

SERES SERES -
- Conselhos SERE Parecer SERES
Despach INEP IES* Profissionai S- Final Pós - outras CN G Tota TOTA
Ano Tipo processo
o * * s/ OAB/ Parece Protocolo de fases** E M l L
Saneado CNS r Final Compromis *
r so
Renovação de 154
13 259 43 6 900 303 18 1 4
reconhecimento 7
125
Autorizações 95 531 0 51 553 0 15 9 0
4
2014 Reconhecimentos 1 237 20 7 256 1 1 0 0 523 3526
Renovação de 174
9 608 61 15 1014 35 4 0 3
reconhecimento 9
168
Autorizações 433 899 0 18 321 0 11 0 0
2
2015*** Reconhecimentos 107
195 826 0 17 29 0 3 0 0 3774
* 0
Renovação de 102
1022 0 0 0 0 0 0 0 0
reconhecimento 2
12740
* Fases sob a responsabilidade do INEP: INEP - Avaliação, INEP - Avaliação de Protocolo de Compromisso,
INEP - Reabertura de Avaliação, INEP - Nova Avaliação, INEP - Reavaliação de Protocolo de Compromisos,
CTAA
** Fases sob a responsabilidade da IES: termo de cumprimento de protocolo de compromisso, proposta de
protocolo de compromisso, manifestação sobre relatório INEP
*** Outras fases sob a responsabilidade da SERES: Manifestação sobre relatório INEP, Secretaria - Recurso
**** Segundo o calendário regulatório 2015 - Portaria Normativa nº 24/2014 - a entrega dos processos
protocolados em 2015 ocorrerá, em sua grande maioria, durante o ano de 2016.
Fonte: Seres/MEC
Tratamento de recomendações do Órgão de Controle Interno
Em atendimento às recomendações contidas no Relatório de Auditoria nº 201412979, foi

elaborada Nota Técnica nº 50001/2015/CGL/CGCC/SAA, disponível no anexo 04 deste Relatório de
Gestão.
No tocante à Administração deste Ministério, com base em recomendações da CGU à
Subsecretaria de Assuntos Administrativos foram implementadas rotinas para intensificar a pesquisa
de preços em contratações e para estabelecer critérios de continuidade de contratos, além de terem
sido apuradas responsabilidades quanto à interferência na competitividade de contratos específicos
bem como acionadas medidas cabíveis para recuperação de valores devidos à Administração. Foi
também aperfeiçoada a norma operacional de eventos buscando orientar as unidades demandantes
quanto à forma correta de instruir o processo bem como de solicitar, verificar, medir e comprovar a
execução dos serviços. A práxis de contratação, o acompanhamento e a fiscalização dos contratos de
eventos celebrados pelo MEC estão em processo de revisão.
No contexto das ações finalísticas, a ação de Concessão de Bolsas no âmbito do Programa
Universidade para Todos – Prouni foi objeto de avaliação da Controladoria-Geral da União, conforme
Relatório de Avaliação da Execução de Programas de Governo nº 35/2014. Foram expedidas 25
recomendações que se encontram em análise e implementação no âmbito da Secretaria de Educação
Superior – SESu/MEC. Como destaque cumpre registrar as proposições de aperfeiçoamento das
críticas do Sisprouni, conferindo maior consistência à base de dados do Sistema.
No que se refere à educação profissional e tecnológica, foram três as frentes de atuação da
Controladoria-Geral da União em 2015. A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica foi avaliada pelo Relatório de Avaliação da Execução de Programa de Governo nº 2031,
que teve como foco a gestão, organização e resultados da atuação dos docentes nas atividades de
ensino, pesquisa e extensão. O relatório ainda está em fase de Busca Conjunta de Soluções com a
SETEC/MEC e, após a emissão das recomendações, contribuirá para o fortalecimento das atividades
da Rede. Além disso, o Ministério avançou no atendimento de 2 recomendações relacionadas à
elaboração de indicadores de gestão para a Rede Federal, com a regulamentação do conceito de aluno-
equivalente e a validação de um conjunto de indicadores com as instituições da Rede Federal.
O Programa Brasil Profissionalizado teve 6 recomendações consideradas atendidas pela CGU.
Além disso, outras 2 recomendações já são consideradas atendidas pela SETEC. Em 2015, o MEC
prestou esclarecimentos ao Relatório de Demandas Externas nº 00190.020174/2013-21, de 23 de
fevereiro de 2015.
Cumpre registrar que vem sendo objeto de tratativas com o Ministério da Ciência, Tecnologia
e Inovação - MCTI a regulamentação dos artigos 1º e 1º-A da Lei n.º 8.958/1994, que tratam dos
convênios celebrados entre as IFES, as ICTs, a FINEP, o CNPq, as agências financeiras oficiais de
fomento e empresas públicas ou sociedades de economia mista, suas subsidiárias ou controladas com
as Fundações de Apoio, também objeto de monitoramento do Controle Interno em 2015.
No tocante à instituição do sistema online específico para gestão dos convênios ECTI previsto
no art. 12-A do Decreto nº 7.423/2010 e no art. 18 do Decreto nº 8.240/2014, a ser regulamentado em
ato conjunto com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação – TCU, foi produzido pela
Assessoria Especial de Controle Interno documento contendo subsídios à definição dos requisitos e
funcionalidades mínimas necessárias ao atendimento de seus objetivos, abordando aspectos
relacionados ao registro e gerenciamento de informações dos Convênios ECTI, execução de projetos,
notificações necessárias, perfis de usuários e controle social.
O registro e acompanhamento das recomendações da Controladoria-Geral da União no âmbito
do MEC compete às Secretarias, Subsecretarias e Diretorias que respondem diretamente por sua
implementação, contando com a colaboração e interlocução da Assessoria Especial de Controle
Interno. No tocante à operacionalização do acompanhamento, ressalte-se como positiva a recente
disponibilização, pela CGU, do acesso ao Sistema Monitor, que permite o acompanhamento online
das recomendações realizadas no âmbito do controle interno do Poder Executivo Federal, por meio
das ações de auditoria e fiscalização, gerando imediata redução de custos com produção de
documentação impressa, reprodução de cópias e remessa de documentos entre MEC e CGU.
Finalmente, cumpre registrar a relevância de se intensificar a busca conjunta de soluções,
instância na qual as equipes deste Ministério e da CGU podem definir ou aperfeiçoar as
recomendações pactuadas com o Controle Interno.

Medidas administrativas para apuração de responsabilidade por dano ao Erário
Sobre o tema, informa-se que foram autuados os processos abaixo relacionados, e adotados
os procedimentos devidos, conforme estabelece a Orientação Normativa SEGEP nº 05/2013, com
vistas a reaver os valores recebidos indevidamente pelos servidores.
Com relação aos processos “em andamento”, esclarece-se que estão em fase de análise de
pedido de reconsideração ou recurso.
A reposição referente aos Processos nº 23000.012447/2015-11, 23000.012341/2015-18,
23000.012346/2015-41, 23000.012347/2015-95, 23000.012344/2015-51 e 23000.012340/2015-73,
foi suspensa em decorrência de decisão proferida nos autos da Ação nº 1002398-10.2015.4.01.0000.
Quadro – Medidas adotadas para apuração e ressarcimento de danos ao Erário

Tomadas de Contas Especiais
Não instauradas Instauradas
Casos de dano
Dispensadas Não remetidas ao TCU
objeto de medidas
administrativas Arquivamento Não
internas Débito < R$ Prazo enviadas > Remetidas
Outros Casos* Recebi Não Débito <
75.000 > 10 180 dias do ao TCU
mento Compro R$
anos exercício
Débito vação 75.000
instauração*
Ressarcimento
23000.003240/201 efetuado no pagamento
5-56 614,00 de Maio 2015
Ressarcimento
5-25 1.141,41 de Maio 2015
Ressarcimento
5-29 396,26 de Maio 2015
Ressarcimento
5-37 567,00 de Julho 2015
Ressarcimento
5-98 4.677,75 de Novembro 2015
Ressarcimento
5-72 5.179,68 de Novembro 2015
Ressarcimento
efetuado no pagamento
23000.014668/201 1.375,42 de Maio 2015 e
4-43 1.482,03 Dezembro 2015
Foi encaminhado
documento solicitando
ao Órgão de origem da
23000.003228/201
servidora a efetivação
5-41 12.932,37
do ressarcimento em
sua folha de
pagamento
Foi encaminhado
documento solicitando
ao Órgão de origem da
23000.014746/201
servidora a efetivação
4-18
do ressarcimento em
sua folha de
7.675,20 pagamento
Ressarcimento
efetuado no pagamento
048579/2015-86 28.132,68 de Janeiro 2016

Tomadas de Contas Especiais
Não instauradas Instauradas
Casos de dano
Dispensadas Não remetidas ao TCU
objeto de medidas
administrativas Arquivamento Não
internas Débito < R$ Prazo enviadas > Remetidas
Outros Casos* Recebi Não Débito <
75.000 > 10 180 dias do ao TCU
mento Compro R$
anos exercício
Débito vação 75.000
instauração*
Processos de
ressarcimento referente
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
Lançamento suspenso
em virtude de decisão
proferida nos autos da
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 44.482,41 10.2015.4.01.0000
Processos de
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 83.734,24 10.2015.4.01.0000
Processos de
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 60.660,94 10.2015.4.01.0000
Processos de
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 83.734,24 10.2015.4.01.0000
Processos de
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 60.221,92 10.2015.4.01.0000
Processos de
ao recebimento em
seus vencimentos da
rubrica 15277.
23000.011210/201 Ação nº 1002398-
1-90 74.538,43 10.2015.4.01.0000

Demonstração da conformidade do cronograma de pagamentos de obrigações
com o disposto no art. 5º da Lei 8.666/1993
No âmbito da Secretaria Executiva do MEC, a Subsecretaria de Assuntos Administrativos

(SAA), responde pela quase totalidade da execução orçamentária da UPC, incluindo as etapas de
empenho, liquidação e pagamento. Além disso, a SAA também é responsável pela efetivação das
etapas relativas à licitação e contratos no âmbito da Secretaria Executiva.
Nesse contexto, observou-se que a Secretaria Executiva do MEC, por intermédio da SAA,
observou o disposto no artigo 5º da Lei nº 8.666/1993, o qual estabelece que o pagamento de
obrigações contraídas em decorrência da contratação de bens, locações, realização de obras e
prestação de serviços obedece à ordem cronológica das datas de suas exigibilidades, mantendo ainda,
em todos os casos, sua obrigação contratual de não ultrapassar o prazo de 90 (noventa) dias para
realizar os pagamentos devidos, conforme art. 78, XV, da referida lei.
Cabe ressaltar, por outro lado que, tendo em vista que o recebimento de recursos financeiros
pelo MEC foi limitado aos valores fixados no Anexo II (limites de pagamento relativos a dotações
constantes da lei orçamentária de 2015 e aos restos a pagar) do Decreto nº 8.456, de 22 de maio de
2015 – que dispõe sobre a programação orçamentária e financeira, estabelece o cronograma mensal
de desembolso do Poder Executivo para o exercício de 2015, e dá outras providências –, os
pagamentos não puderam ser realizados dentro do prazo de vencimento das obrigações contratadas,
visto que tais limites foram insuficientes à regular quitação dos débitos em tempo hábil.
Informações sobre a revisão dos contratos vigentes firmados com empresas

beneficiadas pela desoneração da folha de pagamento
Para elaboração deste item, informa-se que:
a) Demonstração das medidas adotadas para revisão dos contratos vigentes firmados com
empresas beneficiadas pela desoneração da folha de pagamento propiciada pelo art. 7º da Lei n°
12.546/2011 e pelo art. 2º do Decreto n° 7.828/2012, atentando para os efeitos retroativos às datas
de início da desoneração, mencionadas na legislação.
Após análise dos contratos vigentes, celebrados por este ministério, foram identificados
apenas 20 (vinte) contratos com as características necessárias, razão pela qual foram enviados ofícios
às empresas contratadas questionando sobre a adesão, ou não, ao Plano Brasil Maior, tudo em
conformidade com as orientações da SLTI/MPOG. Assim, foram obtidas respostas, positivas e
negativas, conforme relatório abaixo:
Plano Brasil Maior - Empresas Beneficiadas
Resposta
N° do Contrato Empresa Ofício n° Data da
Beneficiada Documentos Planilhas
Manifestação
IOS - Informática,
844/2014 e
47/2012 Organização e Sistema X OK 9/2/15 Proposta adequada
124/2015
S/A
Eletrodata Instalações e 846/2014 e
60/2012 X OK 2/2/15 Proposta adequada
Serviços Ltda. 133/2015
Algar Tecnologia e 853/2014 e
18/2013 X OK 2/2/15 Proposta adequada
Consultoria S/A 121/2015
INDRA Brasília Solução e
845/2014 e
41/2013 Serviços Tecnológicos X OK 18/2/15 Proposta adequada
123/2015
S/A
851/2014,
Call Tecnologia e Serviços
32/2014 122/2015 e X OK 17/11/15 Proposta adequada
Ltda.
223/2015
Nº do Empresa Ofício n° Resposta
Contrato Não Beneficiada Documentos Data da
Manifestação
Theck New - Comércio 836/2014 e X OK 5/2/15 (fls. 109-111,
e Serviços de 132/2015 2011-231)
Informática, Construção
61/2012 e Tecnologia da
Informação Ltda.
50/2011 Prime Consultoria e 839/2014 e X OK 4/2/15 (fls. 118-130)
Serviços Ltda. 141/2015
38/2014 Juiz de Fora Empresa de 843/2014 e X OK 4/2/15 (fls. 143-146,
Vigilância Ltda. 143/2015 201-210)
37/2014 DFOX Serviços e 847/2014 e X OK 30/1/15 (fls. 167-175)
Conservação Ltda. 144/2015
14/2013 City Service Segurança 848/2014 e X OK 11/2/15 (fls. 176-179,
Ltda. 145/2015 284-292)
63/2013 Cidade Serviços e Mão X OK 11/2/15 (fls. 180-183,
de Obra Especializada 849/2014 e 293-299)
Ltda. 146/2015
61/2013 Adserte Administração 854/2014 e X OK 10/2/15 (fls. 232-233,
e Terceirização de Mão 129/2015 268-271)
de Obra Ltda.
51/2013 WSRS Comércio e 835/2014 e X Pendente 28/11/14 (fls. 105-
Serviços em Tecnologia 142/2015 108)
da Informação Ltda.
34/2014 Real JG Serviços Gerais 837/2014 e X OK 30/1/15 (fls. 112-117)
Ltda. 127/2010
39/2011 Real JG Serviços Gerais 838/2014 e X OK 30/1/15 (fls. 112-117)
Ltda. 130/2015
86/2013 Plansul Planejamento e 840/2014 e X CNAE no 12/2/15 (fls. 131-134,
Consultoria Ltda. 140/2015 CNPJ não 300)
beneficiada
20/2010 Plansul Planejamento e 841/2014 e X CNAE no 12/2/15 (fls. 135-138,
Consultoria Ltda. 139/2015 CNPJ não 300)
beneficiada
28/2014 MKS Comércio e 842/2014 e X CNAE no 30/1/15 (fls. 139-141)
Serviços Ltda. 128/2015 CNPJ não
beneficiada
20/2011 Certa Serviços e 850/2014 e X OK 9/2/15 (fls. 184-185,
Turismo Ltda-ME 131/2015 255)
67/2013 Bittencourt Clínicas 852/2014 e X CNAE no 13/11/14 (fls. 191-
Integradas Ltda-EPP 147/2015 CNPJ não 194)
beneficiada
Após o levantamento dos contratos sujeitos ao plano de desoneração, foram observados os

procedimentos abaixo descritos.
Aderente do Plano Brasil Maior – Contrato vigente/encerrados com, ou sem, dedicação
exclusiva de mão de obra e planilha de custos:
a. Analisar a documentação apresentada e a data do enquadramento;
b. Verificar o percentual aplicado no submódulo 4.1 da planilha de custo, em relação à
contribuição previdenciária – a alíquota de 20% (Contribuição Patronal INSS) passará a incidir sobre
o custo total do empregado (Módulo 1 + Módulo 2 + Módulo 3 + Módulo 4 + Custos Indiretos +
Lucro), aplicando-se a alíquota da respectiva atividade considerando a desoneração, da mesma forma
como se procedeu os cálculos dos tributos.
c. Consequentemente a nova base de cálculo da contribuição previdenciária também se
alterará;
d. Se houver alteração dos custos do contrato deverá ser proposta a revisão contratual nos
termos da Lei 8.666/93; e
e. Caso seja constatado que o novo valor do Contrato é inferior ao valor atual, essa
diferença deverá ser ressarcida ao órgão/entidade, nos termos do §5º do art. 65 da Lei n° 8.666/1993.
Aderente do Plano Brasil Maior – Contrato vigente/encerrados com dedicação exclusiva de mão
de obra sem planilha de custos:
a. Analisar a documentação apresentada e a data do enquadramento;
b. Solicitar da empresa contratada a formação da composição dos respectivos custos
contratuais, para verificação do correto enquadramento para fins de cálculo do valor/percentual da
desoneração da folha de pagamento;
Se a Contratada deixar de se manifestar no prazo estabelecido ou se houver recusa na
apresentação da composição dos custos a Administração poderá realizar o procedimento descrito no
§ 1º do tópico 1 do subitem 2.2, do roteiro de orientações da SLTI/MPOG.
c. Avaliar se os valores apresentados pela contratada estão em conformidade com a
desoneração trazida pelo Plano Brasil Maior;
d. Havendo necessidade de reequilíbrio contratual a Administração deverá propor a
revisão contratual, considerando os percentuais pertinentes e acordados; e
e. Caso a contratada se manifeste desfavorável à revisão, a Administração poderá
promover a alteração unilateral, nos termos do §5º do art. 65 da Lei 8.666/1993.
Destaca-se que as 20 (vinte) empresas foram consultadas, e destas, 5 (cinco) confirmaram a
participação no Plano Brasil Maior e 15 (quize) informaram não estarem enquadradas.
Dentre as empresas beneficiárias apenas uma celebrou contrato antes do advento do Decreto
nº 7.828/2012.
Conforme Nota técnica nº 04/2015 - DCAR/CCCONT/CGCC/SAA/SE/MEC, foi realizada
consulta ao sítio Comprasnet (compras governamentais), a fim de verificar se as propostas
apresentadas pelas empresas beneficiadas estavam em conformidade com a desoneração proposta
pela Lei n° 12.456 de 2012. Na oportunidade constatou-se que as seguintes propostas estavam em
conformidade com a legislação de desoneração (fls. 352-444):
a. IOS – informática, organização e sistema S/A;
b. Algar Tecnologia e Consultoria S/A;
c. Indra Brasília Solução e Serviços de Tecnologia S/A; e
d. Call Tecnologia e Serviços Ltda.
b) Obtenção administrativa do ressarcimento dos valores pagos a maior (elisão do dano) em

relação aos contratos já encerrados que foram firmados com empresas beneficiadas
pela desoneração da folha de pagamento propiciada pelo art. 7º da lei 12.546/2011 e pelo art. 2º do
decreto 7.828/2012.
Apenas a proposta que ensejou a celebração do Contrato nº 60/2012 entre o Ministério e a
Eletrodata Instalações e Serviços Ltda. necessita de adequação da planilha de custo e formação de
preços, alterando-se a forma de calcular o recolhimento da contribuição previdenciária. Esse processo
encontra-se em trâmite de recálculo.

c) Detalhamento sobre os contratos (vigentes e encerrados) revisados, incluindo número,
unidade contratante, nome/CNPJ da empresa contratada, objeto e vigência, com destaque para a
economia (redução de valor contratual) obtida em cada contrato.
Apenas a proposta que ensejou a celebração do Contrato nº 60/2012 entre o ministério e a
Eletrodata Instalações e Serviços Ltda. necessita de adequação da planilha de custo e formação de
preços, alterando-se a forma de calcular o recolhimento da contribuição previdenciária. Esse processo
encontra-se em trâmite de recálculo e tão breve esteja calculado será feita projeção da redução real.
Informações sobre ações de publicidade e propaganda
Por definição emanada do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão e constante no

Manual de Elaboração de Programas do PPA, a ação 4641 - Publicidade de Utilidade Pública é uma
ação padronizada, e não possui meta física.
A execução abaixo da Previsão Orçamentária Anual, deveu-se ao corte das despesas do
Orçamento/2015 estabelecido pelo Governo Federal ao Ministério da Educação.
Despesas com publicidade

Publicidade Programa/Ação orçamentária Valores empenhados Valores pagos
12131210946410001 R$ 10.687.622,53 R$ 5.861.583,74
Utilidade pública 12131210946410001 R$ 5.500.000,00 R$ 5.500.000,00
12131210946410001 R$ 6.930.000,00 R$ 4.578.651,39
As campanhas de publicidade de utilidade pública são planejadas para atender o maior número
de pessoas possível e de forma mais rápida. Para tal utilizou-se especialmente a mídia, paga e gratuita,
em diferentes veículos de comunicação como rádio, televisão, internet, revistas, jornais, bustv etc. O
Ministério da Educação possui um convênio com a Associação Brasileira de Emissoras de Rádio e
Televisão – ABERT que tem por objeto a reserva de espaço para divulgação, de forma gratuita, de
mensagens de utilidade pública e relacionadas a alfabetização, educação básica, educação profissional
e tecnológica, educação superior, educação especial e outras matérias de exclusivo interesse da
educação nacional. Desta forma, utilizou-se o convênio MEC/ABERT, veiculando vários filmes 60”
e 30” e spots de 60” e 30”, durante todos os meses do exercício. Para complementar e reforçar o
atingimento do objetivo em cada campanha, utilizou-se ainda de veiculação de vários anúncios com
inserções em jornais, revistas, internet, bustv, entre outros.
Esses esforços possibilitaram que o público alvo fosse atingido em grande escala com o maior
impacto e com resultados efetivos, garantindo a sociedade brasileira o conhecimento e a participação
efetiva nas ações e programas voltados para a melhoria da educação.
Informações detalhadas sobre a execução dessa ação estão no Relatório de Atividades Ação
N° 4641 – Publicidade de Utilidade Pública, disponível no Anexo 01 deste Relatório de Gestão.

RELATÓRIO DE GESTÃO CONSOLIDADO

EXERCÍCIO 2015
ANEXOS
Brasília-DF, março de 2016.

ANEXO 01
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DA AÇÃO 4641

PUBLICIDADE DE UTILIDADE PÚBLICA
Assessoria de Comunicação Social /GM
Relatório de Atividades
Ação Nº 4641
Publicidade de Utilidade Pública (PUP)
Exercício: 2015
1
ÍNDICE
Apresentação ................................................................................................. 3
1 - Identificação ............................................................................................ 4
2 – Gestão dos Programas e Ações .............................................................. 5
2.1 - Objetivo Geral ...................................................................................... 5
2.2 - Objetivos Específicos ............................................................................ 5-8
2.3 –.Gestão dos Programas e Ações ............................................................ 9 - 23
2.4 – Resultado/Desempenho Operacional – Orçamentário / Financeiro .... 24
2.4.1 - Resultado ........................................................................................... 24 - 28
2.4.2 - Desempenho ...................................................................................... 29 - 31
Anexo I - Relatório Analítico (por Item) – Ação: PUP ....................... 32 - 113
2
APRESENTAÇÃO
Este Relatório de Atividades tem o propósito de apresentar a prestação de contas referente a

execução das ações de publicidade de utilidade pública implementadas pelo Ministério da
Educação por intermédio da Assessoria de Comunicação do Gabinete do Ministro, referente ao
exercício de 2015, conforme determina a Decisão Normativa TCU Nº 146/2015 e Portaria –
PORTARIA-TCU Nº 321/2015.
A gestão do contrato de serviços de Publicidade de Utilidade Pública- PUP nº: 64/2013 referente a
ação nº 4641 é de responsabilidade da Assessoria de Comunicação Social – ACS/GM/MEC e a
execução orçamentária e financeira dessa ação é de responsabilidade da Unidade Gestora: 150002
– Subsecretaria de Assuntos Administrativos da Secretaria Executiva – SAA/SE/MEC.
No item 2.1, apresentamos o Objetivo Geral da Comunicação Social, previstas no Plano Anual de
Comunicação conforme as necessidades de divulgação das campanhas/programas de cada
secretaria e/ou fundações e autarquias.
No item seguinte, 2.2 - Objetivos Específicos, realizamos um descritivo sobre o detalhamento de

cada campanha/programa relacionando a necessidade de comunicação de cada uma delas.
No item 2.3 – Gestão das Ações Executadas, relacionamos individualmente o detalhamento das
peças, o quantitativo e o período de veiculação dos filmes, spots e dos anúncios, bem como o valor
investido em cada uma delas.
No item 2.4.1 – Resultado, destacamos o total da verba investida na ação de publicidade no

exercício de 2015, os contratos utilizados e sua evolução nos últimos três anos.
O item 2.4.2 - Desempenho, que tem por objetivo medir a eficiência e a eficácia das ações de
comunicação mostrou-se os ganhos financeiros em razão da eficiência da gestão e do acordo MEC
/ ABERT.
Por fim, o Anexo I, contém o Relatório Analítico – Ação 4641 PUP (por item) de todas as ações de
publicidade desenvolvidas, constante neste Relatório de Atividades.
3
1 – IDENTIFICAÇÃO
1.1 Nome completo e oficial da entidade responsável pela execução da ação 4641 - PUP
Assessoria de Comunicação Social/GM/MEC.
1.2 Nome completo e oficial da entidade responsável pela execução orçamentária e financeira
- Unidade Gestora (UG)
Subsecretaria de Assuntos Administrativos/SAA/SE/MEC
UG/GESTÃO: 150002/00001.
1.3 Natureza Jurídica.

Órgão da Administração Direta do Poder Executivo.
1.4 Vinculação Ministerial.

Ministério da Educação.
1.5 Norma de finalidade da unidade responsável pela ação 4641 - PUP.

Portaria nº 244 de 18 de março de 1996.
1.6 Endereço.
Esplanada dos Ministérios, Bl. L, 9º andar – Brasília DF
CEP: 70.047-900 Tel:(061) 2022.7500
Endereço da página institucional na internet. www.mec.gov.br/acs
1.7 Tipo de atividade.

Comunicação Social (Publicidade de Utilidade Pública).
1.8 Dirigentes.
Assessor Especial do Ministro de Comunicação Social

Maria Luiza de Mesquita Damé
Chefe da Assessoria de Comunicação Social

Emmanuel Macedo da Silva Filho
Ordenador de Despesas – SAA/SE/MEC

Antonio Leonel da Silva Cunha
Coordenador de Publicidade
Claudio Rezende Evaristo Carlos
Fiscal do contrato – PUP (nº 64/2013)

Denilson Ribeiro Teixeira
4
2 – GESTÃO DOS PROGRAMAS E AÇÕES
2.1 OBJETIVO GERAL
A Assessoria de Comunicação Social é responsável pela divulgação da imagem, da

missão e das ações e objetivos estratégicos do Ministério, coordenando as campanhas publicitárias,
com o objetivo de divulgar ações, como o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, fIES,
Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, Programa Mais Médicos (Eixo
Educação), Universidade em Rede dos BROCS, entre outras.
O Departamento de Publicidade é o canal de comunicação entre as secretarias e a
agência de publicidade que atende a conta do Ministério da Educação. Além disso, coordena as
atividades do departamento, como as campanhas publicitárias e acompanha a produção de filmes e
todo trabalho eletrônico, impresso e mídia com a agência de publicidade.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Abaixo, relacionamos as principais ações de comunicação executadas pela ACS com a

exposição sumária dos objetivos de cada uma.
2.2.1 Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – INEP - O Exame Nacional

do Ensino Médio (Enem) mede o desempenho dos estudantes matriculados no último ano do
Ensino Médio e demais egressos deste nível de ensino. Tem a sua utilização como forma de seleção
unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais, além da proposta de
democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior, bem como
possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.
O objetivo da campanha “Enem – Portas de Acesso” é divulgar as formas de acesso ao
ensino superior, que foram democratizadas e proporcionadas por meio do Enem. Entre elas:
Sistema de Cotas, Sisu, ProUni, Fies, Ciência sem Fronteiras e o Sisutec. As peças, especialmente
os spots, também informam os períodos de inscrições destas ações. Trata-se da continuação da
campanha que se iniciou em dezembro/2014.
2.2.2 Programa Diretor Principal - SE - O Ministério da Educação abrirá um

espaço para consulta pública para a criação de um Programa de Valorização de Diretores de
Escolas Públicas de Educação Básica municipais, estaduais e federais de todo país. O objetivo é
que alunos, pais, professores, gestores, comunidade escolar, academia, estudiosos e sociedade em
geral possam apresentar suas experiências sobre o trabalho de diretores escolares e fazer propostas,
sugestões e comentários.
O objetivo desta ação de comunicação é mobilizar a sociedade em geral para preencher
o questionário, via Internet, que ficará aberto até dia 2/3/2015. Imediatamente após o término do
prazo, todas as sugestões serão sistematizadas, analisadas e servirão de base para um debate
público sobre a criação do Programa Diretor Principal.
2.2.3 Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) –

SEB -.A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) é promovida pelos
Ministérios da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e da Educação (MEC), com realização do
Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) e da Sociedade Brasileira de Matemática
(SBM). Tem como objetivos incentivar o ensino de Matemática e descobrir talentos entre
estudantes das escolas públicas dos anos finais do Ensino Fundamental e de todo o Ensino Médio.
A campanha publicitária de utilidade pública visa divulgar o período de inscrições da
11ª OBMEP e mobilizar a participação das escolas e dos estudantes nos dias de realização das
provas. A campanha é composta por filmes e spots, com o intuito de divulgar a fase de inscrições e
de realização das duas provas (1ª fase: 2 de junho e 2ª fase: 12 de setembro).
5
2.2.4 Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) –
FNDE - O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) é um programa do
MEC destinado a financiar a graduação na educação superior de estudantes matriculados em
instituições privadas. Desde a sua criação em 1999, o Fies já passou por uma série de inovações
com o objetivo de ampliar ainda mais o acesso da população à educação superior.
O objetivo desta campanha é informar a PRORROGAÇÃO do prazo de aditamento dos
contratos do Fies aos estudantes participantes e comunicar aos interessados em contratar o
financiamento sobre a abertura de novas vagas.
2.2.5 Plano Nacional de Educação (PNE) – SASE - O Plano Nacional de

Educação (PNE), aprovado pela Lei n. 13.005/2014 e que estará em vigor até 2024, apresenta 10
diretrizes objetivas e 20 metas, seguidas das estratégias específicas de concretização. O PNE
cumpre a função de articular os esforços nacionais em regime de colaboração, entre estados,
Distrito Federal e municípios, tendo como objetivo universalizar a oferta da etapa obrigatória (de 4
a 17 anos), elevar o nível de escolaridade da população, elevar a taxa de alfabetização, melhorar a
qualidade da educação básica e superior, ampliar o acesso ao ensino técnico e superior, valorizar os
profissionais da educação, reduzir as desigualdades sociais, democratizar a gestão e ampliar os
investimentos em educação.
Por ser decenal, o PNE ultrapassa diferentes gestões de governo, superando, dessa
forma, a descontinuidade das políticas públicas a cada mudança de condução político-partidária.
Sendo assim, o objetivo desta ação é reforçar a divulgação do PNE e mobilizar a participação da
sociedade e dos diferentes Entes Federados no desafio de alinharem os seus planos ao PNE.
2.2.6 Congresso Internacional de Educação (NAFSA) – AI - NAFSA é um

congresso internacional de educação que acontece todos os anos nos Estados Unidos, com a
participação de cerca de 3.500 instituições de mais de 100 países. É uma das duas grandes
exposições internacionais sobre educação no mundo, que faz parte da estratégia de
internacionalização da educação superior brasileira, cujo público alvo são reitores, decanos,
diretores e assessores de relações internacionais, diretores de mobilidade acadêmica e
pesquisadores sobre internacionalização; todos com poder de decisão. O Ministério da Educação
coordena a participação das universidades brasileiras na exposição.
Esta ação tem o objetivo de atrair pesquisadores e estudantes estrangeiros para o Brasil
pela qualidade de suas instituições e chamar a atenção dos demais participantes para o fato de que
no Brasil se faz ciência de qualidade. O Congresso acontecerá de 24 a 29 de maio de 2015.
2.2.7 Sisu - ProUni – Fies - SESu - O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) é um

sistema informatizado criado pelo Ministério da Educação que tem como principais objetivos
democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior e selecionar
candidatos que têm a nota do Enem como única fase do processo seletivo, sem que o estudante
precise fazer também o vestibular da instituição.
Os estudantes também poderão concorrer ao Programa Universidade para Todos
(ProUni) que foi criado em 2005 (instituído pela Lei nº 11.096/2005) com a finalidade de conceder
bolsas de estudos integrais e parciais (50% da mensalidade) a estudantes de cursos de graduação
em instituições privadas de educação superior. Podem se candidatarem ao Prouni os candidatos que
não tenham diploma de curso superior, que tenham realizado o Enem do ano imediatamente
anterior ao da realização do processo seletivo e tenham alcançado no mínimo 400 pontos na média
das cinco notas (ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias;
linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias e redação).
O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - Fies é um programa
destinado a financiar cursos superiores não gratuitos com avaliação positiva no Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior - Sinaes.
O objetivo desta ação é divulgar e informar o prazo de inscrições destes três programas,
a fim de mobilizar a adesão dos estudantes interessados.
6
2.2.8 Iniciativa Educadores do Brasil –SEB - É consenso nacional a prioridade
máxima que deve ser atribuída à educação pública básica. A partir deste horizonte de desafios que
MEC, UNDIME e CONSED estabeleceram a Iniciativa Educadores do Brasil – uma ação com foco
na meta 17 do Plano Nacional de Educação - PNE – valorização dos profissionais do magistério
das redes públicas de educação básica – e também na redefinição do papel do diretor a partir da
disseminação de boas práticas de gestão entre todas as escolas do Brasil. Essa iniciativa também se
alinha ao conceito de Pátria Educadora, que propõe o avanço na qualificação do ensino a partir de
uma organização da cooperação federativa em educação. O objetivo desta campanha é incentivar a
participação de professores e gestores escolares, estimulando assim o desenvolvimento de projetos
de valorização das experiências pedagógicas e de gestões inovadoras para a formação de
um processo educacional de qualidade.
2.2.9 9º Prêmio Professores do Brasil – SEB - O Prêmio Professores do Brasil

tem o objetivo de selecionar e premiar professores das escolas públicas pela contribuição dada aos
avanços da educação básica no país, por meio de experiências pedagógicas bem-sucedidas e
inovadoras nas diferentes etapas do nível básico que, comprovadamente, tenham sido ou estejam
sendo exitosas no enfrentamento de situações-problema, considerando as diretrizes propostas no
Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.
O Objetivo da campanha é incentivar a participação dos professores; informar o
prazo de inscrições do Prêmio e estimular as escolas e professores a participarem com
desenvolvimento de projetos que valorizem experiências pedagógicas inovadoras que enriqueçam o
processo educacional.
2.2.10 Programa Mais Médicos (Eixo Educação) – SESu - O Programa Mais

Médicos é uma estratégia do governo federal, com o apoio dos estados e municípios, criado para
responder a uma dificuldade histórica de provimento e fixação de médicos. A ação faz parte de um
amplo pacto de melhoria do atendimento aos usuários do SUS, que prevê mais investimentos em
infraestrutura, além de levar mais médicos para regiões onde há escassez e ausência desses
profissionais. O provimento emergencial é apenas um dos eixos do programa, mas não o mais
importante. Prevendo ações de médio e longo prazos, em setembro de 2014, os ministérios da
Saúde e da Educação autorizaram a abertura de 39 novos cursos de medicina em instituições
privadas de ensino localizadas em 11 estados brasileiros.
O objetivo desta ação é divulgar as vagas disponíveis para os cursos de medicina até
2017 e a expansão do programa de residência médica aos estudantes e profissionais de medicina
recém-formados, a fim de incentivar a participação e adesão.
2.2.11 PRONATEC - Worldskills – SETEC - A WorldSkills Competition é um

grande cenário de intercâmbio de conhecimento e visibilidade sobre a educação profissional, com a
participação de 74 países. O Ministério da Educação participou na 43ª edição da WorldSkills
Competition, no período de 12 a 15 de agosto de 2015, no Parque Anhembi-SP, com a
apresentação do Pronatec, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego.
Esse programa visa expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação
profissional técnica de nível médio e de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação
profissional presencial e a distância; construir, reformar e ampliar as escolas que ofertam educação
profissional e tecnológica nas redes estaduais; aumentar as oportunidades educacionais aos
trabalhadores por meio de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e
ainda aumentar a quantidade de recursos pedagógicos para apoiar a oferta de educação profissional
e tecnológica.
O objetivo desta ação é divulgar essas ações do Pronatec, e sua composição na 43ª
edição da WorldSkills Competition, que será realizada no período de 12 a 15 de agosto de 2015, no
Parque Anhembi-SP. Bem como, mobilizar a participação de todos os interessados.
7
2.2.12 Feira Internacional EAIE – AI - A Feira Internacional EAIE (European
Association for International Education) é uma das duas grandes exposições internacionais sobre
educação no mundo que acontece todos os anos, na Europa, e conta com a presença de cerca de
3.500 instituições do mundo todo. É uma das estratégias para aumentar a demanda de estudantes
estrangeiros por vagas em universidades estrangeiras, bem como mostrar aos pesquisadores
internacionais que a ciência brasileira é de qualidade.
A exposição faz parte da estratégia de internacionalização da educação superior
brasileira. Assim, o MEC deverá coordenar a participação das universidades brasileiras na
exposição.
2.2.13 Melhoria da Educação Brasileira – ASPAR - O Ministério da

Educação tem se empenhado em melhorar a qualidade da educação em todos os níveis e etapas de
ensino, da creche à pós-graduação. Para dar transparência aos atos praticados pelo MEC, fomentar
as discussões e a participação social de todos os envolvidos, bem como orientar os parlamentares
na elaboração das emendas relacionadas à educação básica, à profissional e tecnológica e ao ensino
superior foi produzido um folheto no formato cartilha contendo orientações para elaboração das
Emendas Parlamentares, a fim de fomentar as discussões sobre as principais ações do MEC em
seus diversos segmentos educacionais (Educação Básica, Educação Profissional e Tecnológica e
Ensino Superior).
Para o ano de 2016, os parlamentares poderão se utilizar desta cartilha para
orientação quanto aos programas e projetos do Ministério da Educação a serem objetos de emendas
ao orçamento em 2016 relacionados com a educação básica, educação profissional e tecnológica e
ensino superior.
2.2.14 Base Nacional Comum Curricular (BNC) – SEB - A Base Nacional

Comum Curricular é um documento que representa um avanço por ser parte integrante dos
currículos de todas as escolas do país e por trazer um detalhamento claro, ano a ano, dos
conhecimentos e habilidades que todos os alunos têm o direito de aprender. É entendido como o
principal movimento que faltava na política curricular do país. É consenso entre especialistas que
adotar uma Base Nacional Comum é o primeiro (grande) passo para promover uma série de
melhorias na educação. O Plano Nacional de Educação - PNE estabeleceu um prazo legal para a
criação do documento: junho de 2016 e, para isso, abriu-se um espaço para que a sociedade, junto
com a comunidade escolar, debata sobre o tema.
Em 02 de dezembro será comemorado o Dia da Base Nacional Comum Curricular, que
consiste em uma data onde escolas e comunidades serão convocados a participarem desse debate.
Mas essa data é apenas um marco, visto que o debate continua até que se consiga chegar em texto
final para o documento para sua apresentação, em junho de 2016.
2.2.15 Universidade em Rede dos BRICS – CAPES - Países que compõem o

BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) instituirão a Universidade em Rede. A
iniciativa prevê a oferta de 10 bolsas de mestrado e 10 de doutorado destinadas a diversas áreas da
produção acadêmica, como economia, energia, tecnologia e meio ambiente. O objetivo do
Ministério da Educação é oferecer bolsas adicionais, pois esses programas de bolsas já existem. As
bolsas oferecidas pela Rede Universitária dos BRICS serão destinadas aos seguintes setores
prioritários: economia, energia, tecnologias informáticas, ecologia e mudanças climáticas, recursos
hídricos e poluição do meio ambiente, além de estudos a respeito do próprio Brics, o Programa
BRICS Study. A expectativa é de que o edital de programas seja publicado em dezembro 2015,
com seleção dos alunos no segundo semestre de 2016, e início das aulas no primeiro de 2017. É um
momento histórico para a relação em educação entre os países do Brics.
O objetivo desta ação de comunicação é divulgar o lançamento da Universidade em
Rede dos BRICS e mobilizar a participação dos interessados
8
2.3 GESTÃO DOS PROGRAMAS E AÇÕES
Relacionamos a seguir, os detalhamentos das ações de publicidade de utilidade pública

executadas pela Assessoria de Comunicação deste Ministério, contemplados no Programa de
Trabalho sob o nº: 12.131.2109.4641.0001 - Ação: 4641, referente ao exercício de 2015, contendo
o detalhamento das campanhas publicitárias compreendendo as peças produzidas, o quantitativo e o
período de veiculação dos filmes, spots e dos anúncios, bem como o valor investido em cada uma
delas.
2.3.1 Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) - Inep
=> Enem – Sisu/ProUni.
Peças:
Produção de banners: 75 formatos. Contratação de Ad Server e Rich Media, impressões:

52.417.876 e cliques previstos: 597.818.
• Veiculação na Internet: dez/ 2014 a jan/ 2015
Edição de filme de 30” – alteração de

assinatura (Governo Federal).
Direitos: Cessão de direitos para uso

nacional, 6 meses, em rádios, rádio
exterior e rede de rádios, TV aberta,
TV fechada, internet, cinema, mídia
exterior digital, mobile, tablet,
televisão segmentada, circuitos
internos e espera telefônica (Tempo
indeterminado no Canal Youtube do
MEC).
• Veiculação VT “ProUni”: 23 a
29/1/2015 (Convênio MEC/ABERT)
9
Peças:
Criação, produção desenvolvimento e hospedagem

de hotsite (1 página).
Mídia Enem “Sisu/ProUni (2014/2015)”:
• Veiculação de 15 a 29 de janeiro de 2015.

• Internet (portais, social media, redes de conteúdo,
distributed content, vídeos e mobiles). Veiculação:
Facebook, Twitter, MSN, UOL, Uol Cliques,
Globo.com, Yahoo, Yahoo Stream Ads, Terra, IG,
Spider, Batanga, Click True, Positivo, Vevo,
Adman, Warner, Dynadmic, Ponto Mobi, Darriens,
Outbrain, Hotwords, Exponential e Boo Box.
89.977.876 impressões previstas e 607.818 cliques
previstos.
• Jornal gratuito: Veiculação nacional dos jornais Destak, Metro, Jr. Alô Brasília e Jr. do Ônibus.
54 inserções nas praças: São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília, interior de São Paulo (ABC,
Campinas e Santos), Recife, Belo Horizonte, Porto Alegre, Curitiba e Vitória.
• Mídia exterior: Busdoor - 412 inserções, nas praças: Belo Horizonte, Salvador, Fortaleza, Rio de
Janeiro e São Paulo. Outdoor Social – 421 inserções, nas praças: Belo Horizonte, Salvador,
Fortaleza, Rio de Janeiro e São Paulo.
Criação, finalização e produção de 1 VT e 1 spot de 30”:

Direitos: cessão de direitos para utilização nacional em TV fechada e aberta, internet, cinema,
mídias alternativas, eventos e circuitos internos; Rádio: rádio, internet, mídias alternativas,
eventos, circuitos internos e espera telefônica.
• Período de veiculação VT e spot “Enem - Consulta Pública”: 03 a 17/3/2015 (Por meio do

Convênio MEC/ABERT)
10
=> ENEM 2015 – Educação é o caminho (1ª Fase - Inscrições)
Peças:
Criação e produção de 1 filme de 60”, 1
versão de 30” e 1 spot de 30”:
Spot: direitos de veiculação para rádio,
internet, mobile, rádio exterior, rede de
rádios, tablet, espera telefônica, eventos e
circuitos internos.
VT: cessão de direitos para utilização
em TV aberta, fechada, segmentada,
internet, eventos, cinema, mídias
alternativas e circuitos internos.
• Veiculação VT e spot “ENEM”:

25/5/2015 a 5/6/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
Produção de uma ilustração em 3D, de

cenário com cinco ambientes + 1 foto de
mão para compor anúncio de peças de
internet + DOOH. Direitos de veiculação:
Internet, mídias alternativas, anúncio jornal
e revista, impressos e mídia exterior em
geral, nacional, 12 meses a contar da 1ª
veiculação.
Produção de banners: 6 formatos. Contratação de Adserver/Rich Media, 58.541.062 impressões.
• Veiculação de 25 de maio a 5 de junho de 2015.

• Cinema – Nº de inserções: 173. Salas de cinema - Cinemark, Kinoplex e Kinomaxx. Praças:
Salvador, Fortaleza, Distrito Federal, Vitória, Goiânia, Belo Horizonte, Porto Alegre, Belém,
Recife, Curitiba, Rio de Janeiro, Florianópolis, São Paulo/capital.
• Internet - 113.062.029 impressões - Portais (MSN Notícias, MSN Entretenimento, Outlook,
UOL Notícias e Cliques, G1 Capa e Educação, Yahoo, IG, Terra e R7); Rede Social (Facebook e
Twitter); Redes de Conteúdo (Exponential, Batanga, Cazamba e Boo Box); Distribuição de
Conteúdo (Rede Outbrain, Rede Hotwords, Positivo e Clik True); Vídeos (Vevo, Warner,
Smartclip, Dynadmic e Samba ADS); Educação (Brasil Escola, Infoescola, Guia do Estudante,
Mundo Educação, Nova Escola e Universia); Entretenimento – Música (Ouvir Música e
Spotify); Mobile (Ponto Mobi e Darriens).
• DOOH - (Shopping, Terminal, Metro e TV ônibus), vinheta de 15”. Inserções: 3.688.596.
Praças: DOOH SHOPPING (Belo Horizonte, Brasília, Curitiba, Fortaleza, Porto Alegre,
Salvador, Recife, Rio de Janeiro e São Paulo); DOOH TERMINAL RODOVIÁRIO (Brasília,
Fortaleza, Recife, Rio de Janeiro, Porto Alegre, Florianópolis e São Paulo); DOOH
METRO/TREM (Brasília, Porto Alegre, Rio de Janeiro e São Paulo); DOOH TV ÔNIBUS
(Brasília, Belo Horizonte, Curitiba, Fortaleza, Porto Alegre, Recife, Salvador, Rio de Janeiro e
São Paulo).
•
Criação e finalização do roteiro de 1 vídeo de aproximadamente 9 minutos, cessão de direitos
para utilização em internet, mídia exterior digital e televisão segmentada.
11
=> Fase Inscrições 003 (ENEM - Orientações Gerais)
Peças:
Produção/gravação de nova finalização

com nova edição/locução de 1 filme de
60” + 1 spot de 60” (reedição):
nacional. Meios utilizados: TV aberta,
TV fechada, internet, cinema, mídias
alternativas, eventos e circuitos
internos.
Spot: cessão de direitos para utilização
nacional. Meios utilizados: rádio,
internet, mídias alternativas, eventos,
circuitos internos e espera telefônica.
• Veiculação VT e spot “ENEM”: 30/06 a 16/8/2015 (Convênio MEC/ABERT).
Produção, criação e finalização de 1 vídeo de aproximadamente 4 segundos, em libras.
• Veiculação: nacional, 12 meses, com cessão de direitos para utilização nos circuitos internos e
internet (tempo indeterminado para utilização no canal Youtube do MEC).
Produção, criação e finalização de 1 vídeo de aproximadamente 18 segundos.
• Veiculação: nacional, 12 meses.
Criação de roteiro de 1 filme de 15 segundos; 3 adaptações de roteiros de filmes de 15 segundos

e produção de 4 filmetes de 15 segundos, cessão de direitos para utilização nacional, em TV
aberta, fechada, internet, cinema, mídias alternativas, eventos e circuitos internos, nacional, 6
meses.
• Veiculação VT e filmetes “ENEM”: 1º a

25/10/2015 (Convênio MEC/ABERT).
• Internet: Veiculação nas redes sociais
Facebook e Twitter. Quantidade:
60.000.000 impressões e 33.334 cliques.
Criação, finalização e produção de 1 VT

30" e 1 spot 30" (NOVA EDIÇÃO do
filme de 30”, cessão de direitos para
utilização nacional. Meios utilizados:
TV aberta, TV fechada, internet, cinema,
mídias alternativas, eventos e circuitos
internos.
• Veiculação VT e spot “ENEM”: 19 a

12
=> ENEM 2015 - RESULTADO
Peças:
Criação e produção de 1 filme de 60” e

1 spot de 60”:
Filme: Cessão de direitos para
utilização em TV aberta, fechada,
internet, cinema, mídias alternativas,
eventos e circuitos internos, nacional, 6
meses.
Spot: Cessão de direitos para utilização
Nacional em rádio, internet, mídias
alternativas, eventos, circuitos internos
e espera telefônica, nacional, 6 meses.
• Veiculação filme e spot - Convênio

MEC/ABERT.
Total Investido – Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) - R$ 8.129.669,96
2.3.2 Programa Diretor Principal - SE
Peças:
Criação, finalização e produção

de 1 VT e 1 spot 30” (cada), em
cartelas animadas.
VT: cessão de direitos para
utilização nacional em cinema,
internet, mídias alternativas, TV
aberta, fechada e segmentada,
eventos, circuitos internos.
Spot: cessão de direitos para
utilização nacional em rádio,
internet, mídias alternativas,
circuitos internos e espera
telefônica.
• Período de veiculação VT e spot:

10/2 a 2/3/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
Total Investido - Programa Diretor Principal - R$ 73.341,52
13
2.3.3 Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) –SEB
Peças:
Criação e produção de 3 filmes de 30”

e de 3 spots de 30”:
Filmes: direitos para utilização em TV
aberta, fechada, internet, eventos,
cinema, mídias alternativas e circuitos
internos, nacional, validade: um ano.
Spots: direitos de veiculação para
rádio, internet, mobile, rádio exterior,
rede de rádios, tablet, espera telefônica,
eventos e circuitos internos, nacional,
validade: um ano.
• Veiculação VT e spot “Inscrições”: 16

a 31/3/2015 (Convênio MEC/ABERT);
• Veiculação VT e spot “Provas – 1ª
fase”: de 11/5 a 1º/6/2015 (Convênio
MEC/ABERT);
• Veiculação VT e spot “Provas – 2ª
fase”: 1º a 12/9/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
Produção de duas fotos do artista Iberê Thenório clicadas em estúdio (set de filmagem).
Direitos: nacional, 1 ano, para utilização em internet, mídias alternativas, anúncio jornal,
anúncio revista, impressos e mídia exterior em geral.
Cachê ao artista Iberê Thenório que inclui: direito de uso de voz (3 spots 30”) e imagem (3 VTs
30”), um vídeo para internet de aprox. quatro minutos e duas fotos clicadas no cenário do filme.
Produção de banners: 35 formatos. Contratação de Ad Server e Rich Media, 27.750.996
impressões e 285.952 cliques.
• Veiculação de 12 a 31 de março de 2015.

• DOOH (TV em ônibus): vinheta de 15”.
Inserções: 945.192. Praças: BSB, BH,
CWB (Curitiba), FOR (Fortaleza), POA,
REC (Recife), SSA (Salvador) , RJ e
SP.
• Internet – Portais (MSN, UOL, UOL
Cliques, Globo.com, Yahoo, Terra, IG e
R7); Redes Sociais (Facebook, Twitter e
Linkedin); Redes de Conteúdo
(Exponential, Batanga, Spider e Boo
Box); Vídeos (Vevo, Warner, Dynadmic
e Smartclip) e Educação (Brasil Escola,
infoescola, Mundo Educação e Guia do
Estudante).
Total Investido – Olimpíada Bras. de Matemática das Esc. Públicas (OBMEP) - R$ 1.523.818,03
14
2.3.4 Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) –FNDE
=> FIES – PRORROGAÇÃO

Peças:
Criação e produção de 1 spot 30” e de 1 VT 30”:
Spot: direitos de veiculação para rádio, internet,
mobile, rádio exterior, rede de rádios, tablet, espera
telefônica, eventos e circuitos internos, nacional,
três meses.
VT: direitos de veiculação para TV aberta,
fechada, segmentada, internet, eventos, cinema,
mídias alternativas e circuitos internos, nacional,
três meses.
• Veiculação VT e spot “Fies – Prorrogação”: 13/3 a

Produção de banners de internet: 12 formatos,

contratação de Adserver/Rich Media,
32.975.000 impressões e 20.000 cliques.
• Veiculação de 23 de março a 29 de maio de

2015.
• Internet – Portais (MSN, UOL, UOL Cliques,
Globo.com, Yahoo, Terra, IG e R7) e Redes
Sociais (Facebook e Twitter).
=> FIES 2015 - 2ª Edição
Criação e finalização de 1 VT 30” e 1 spot 30”:

VT: direitos de veiculação para TV aberta e fechada, internet, cinema, mídias alternativas,
eventos e circuitos internos, nacional, 12 meses.
Spot: direitos de veiculação para rádio, internet, mídias alternativas, eventos, circuitos internos e
espera telefônica, nacional, 12 meses.
Produção de banners: 10 formatos e contratação de Adserver/Rich Media: impressões:
60.557.419 e cliques: 314.091.
• Veiculação VT e spot FIES 2015 - 2ª Edição: 27/7 a 6/8/2015 (Convênio MEC/ABERT).

• Veiculação de 30 de junho a 06 de agosto de 2015.
• Cinema: CINEMARK, KINOMAXX (Cinépolis + UCI),
KINOPLEX e Rede ARAÚJO.
• Internet: Portais (MSN, UOL, UOL Cliques, Globo.com,
Yahoo, Terra, IG e R7); Redes Sociais (Facebook e
Twitter); Redes de Conteúdo (Exponential, Batanga,
Spider e Boo Box); Videos (Vevo, Warner, Samba ADS
e Dynadmic); Canais de entretenimento/música (MTV,
Spotify e Ouvir Música) e Canais de Educação (Brasil
Escola, Infoescola, Guia do Estudante, Mundo Educação,
Nova Escola e Universia).
• Mídia Exterior (OOH): Cupom de recarga de celular e outdoor social.
Total Investido – Fundo de Financ. ao Estudante do Ensino Superior (FIES) R$ 2.433.429,87

15
2.3.5 Plano Nacional de Educação (PNE) – SASE
Peças:
Criação e produção de 1 spot 30” e de 1

VT 30”:
Spot: direitos de veiculação para rádio,
internet, mobile, rádio exterior, rede de
rádios, tablet, espera telefônica, eventos
e circuitos internos, nacional, seis meses.
em TV aberta, fechada, segmentada,
internet, eventos, cinema, mídias
alternativas e circuitos internos,
nacional, seis meses.
Produção de banners: 5 formatos.
Contratação de Ad Server e Rich Media,
impressões: 12.759.378.
Produção de uma foto em set de
filmagem.
• Veiculação VT e spot “PNE”: 25/4/2015 a 24/6/2015 (Convênio MEC/ABERT).
• Veiculação de 1º de maio a 30 de junho de 2015:
• Revista – 18 inserções, 1 anúncio formato página simples e 2 páginas duplas – Segmento
Gestão Pública/Política (Capital Política, Carta Polis, Cidades do Brasil, Congresso Nacional,
Estados & Municípios, Fala Prefeito Brasil, Gestão & Progresso, Gestão Pública &
Desenvolvimento e Política Brasil); Segmento Educação (Carta Fundamental, Carta na Escola,
Direcional Educador, Educação, Ensino Superior e Nova Escola).
• Internet – 12.759.378 impressões, banners formatos diversos, Portais Segmento Educação
(Brasil Escola, Info escola, Guia do Estudante, Mundo Educação, Nova Escola e Universia).
=> PNE - METAS
Criação e produção de 1 VT de 60”, 1

versão de VT de 30” e 1 spot de 60”.
nacional em TV aberta, fechada,
internet, cinema, mídias alternativas,
eventos e circuitos internos, nacional,
seis meses.
Spot: cessão de direitos para utilização
nacional em rádio, internet, mídias
alternativas, eventos, circuitos internos
e espera telefônica, nacional, seis
meses.
• Período de veiculação VT e spot “PNE

- METAS”: 02 a 20/12/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
Total Investido – Plano Nacional de Educação (PNE) - R$ 1.161.617,66
16
2.3.6 Congresso Internacional de Educação (NAFSA) - AI
Peças:
Criação e finalização de identidade visual composta por 25 painéis, formatos (Universidade:

30”x14”; TV frente: 59.8126”x96 – Tv 50”; TV fundo: 59.8126”x96) , 4 adesivos para balcão
recepção: 91.75” x 33”; fundo parte externa: 118.0”x42” e fundo parte interna: 120.50”x38.25”e
1 folheto 36 páginas.
Total Investido .- . Congresso Internacional de Educação – NAFSA .- . R$ 21.446,44
2.3.7 SISU-PROUNI-FIES - Secretaria de Educação Superior (SESu)
Peças:
Criação e finalização de 1 VT + 1 spot,

ambos com 2 finalizações de 30” cada:
em cinema, internet, mobile, tablet, TV
aberta, fechada e segmentada, nacional,
seis meses.
Spot: direitos de veiculação para
internet, mídia exterior, mobile, rádio,
rede de rádios e tablete, nacional, seis
meses.
• Veiculação VT e spot “Sisu - ProUni

2015”: 8 a 10/6/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
• Veiculação de 08 a 17 de junho de 2015.
• Internet - 102.000.000 impressões; praça: nacional, nas Redes Sociais (Facebook e Twitter).
17
Peças:
Criação e finalização de 1 VT + 1
spot, ambos com 2 finalizações de
30” cada.
VT: cessão de direitos para
utilização em cinema, internet,
mobile, tablet, TV aberta, fechada
e segmentada, nacional, seis
meses.
internet, mídia exterior, mobile,
rádio, rede de rádios e tablete,
• Veiculação VT e spot “Sisu –

ProUni 2015-1”: 11 a 18/6/2015
(Convênio MEC/ABERT).
Criação e produção de 1
filme de 30" + 2
finalizações com alteração
de cartela e locução (data e
programas), 1 spot de 30"
+ 2 finalizações.
Filme: Cessão de direitos
para utilização em TV
aberta, fechada, internet,
cinema, mídias
alternativas, eventos e
circuitos internos, nacional,
6 meses.
Spot: Cessão de direitos
para utilização em rádio,
internet, mídias
alternativas, eventos,
circuitos internos e espera
telefônica, nacional, 6
meses.
• Veiculação VT e spot (Por meio do Convênio MEC/ABERT), - SISU, FIES, PROUNI: de 8 a

14/1/2016 - PROUNI, FIES: de 14 a 22/1/2016 - FIES: de 22 a 29/1/2016
Total Investido – SISU-PROUNI-FIES - R$ 1.086.866,30
18
2.3.8 Iniciativa Educadores do Brasil –SEB
Peças:
Criação e finalização de identidade visual composta por 1 convite, 7 placas de sinalização para
fotos, 1 fundo de palco, 1 adesivo para púlpito e 18 totens.
Criação e produção de 1 VT de 30”, 1

spot de 30”.
em TV aberta e fechada, internet,
cinema, mobile, tablet, mídias
alternativas, eventos e circuitos
internos, nacional, seis meses.
rádio, rádio exterior, rede de rádios,
internet, mídias alternativas, eventos,
circuitos internos, espera telefônica,
tablet e mobile, nacional, seis meses.
• Veiculação VT e spot: 1º a 14/9/2015

Total Investido – Iniciativa Educadores do Brasil - R$ 440.988,47
2.3.9 9º Prêmio Professores do Brasil - SEB
Peças:
Criação e produção de 1 vídeo animado com aproximadamente 6 minutos, com produção de

trilha sonora regionalizada, composta por 12 gêneros musicais, para utilização no mesmo vídeo.
Cessão de direitos para utilização em internet e circuitos internos, 12 meses a partir da aprovação
(tempo indeterminado para utilização no canal Youtube do MEC).
Total Investido - 9º Prêmio Professores do Brasil - R$ 184.049,91
19
2.3.10 Programa Mais Médicos (Eixo Educação) – SESu
Peças:
9 fotos de modelos em estúdio e tratamento de foto, fusão das imagens e tratamento de cores.
Direitos de uso das fotos produzidas para o Ministério da Saúde, nacional, seis meses.
Criação/finalização e produção de 1 spot de 60” + 4 versões regionalizadas:
Criação de 1 filme de 60”; nova edição e
montagem de 1 filme de 60” (com corte para 30”);
sonorização com nova locução para filme de 60” e
versão de 30” direitos de uso da trilha original,
• Veiculação VT e spot: 17 a 31/8/2015 (Convênio

MEC/ABERT).
• Veiculação VT e spot de 30”: 15 a 30/9/2015

• Veiculação: de 17/08 a 31/12/2015.

• Jornal - Nº de inserções: 841, sendo jornais
diários, semanais, quinzenais e mensais.
• Internet - Nº de impressões: 204.450.000, nº de

cliques: 1.288.750. Redes de Conteúdo
(Exponential, Batanga, Spider, Boo Box,
Cazamba e Hotwords); Vídeos (Vevo, Warner,
Samba ADS, Dynadmic e Teads) e sites de
educação (Brasil Escola, infoescola, Guia do
Estudante, Mundo Educação, Nova Escola e
• Revista - Nº de inserções: 15, sendo 4 Universia).
. anúncios no formato página simples e 11
em página dupla; circulação nacional;
periodicidades: anual, mensal e bimestral
no segmento educação (Ciência Hoje,
Educação, Ensino Superior, Escola Pública,
Galileu, Gestão Educacional, Guia PÓS &
MBA, Mente Cérebro, Nova Escola,
Pesquisa FAPESP, Profissão Mestre,
Psiquê, Scientific American e
Superinteressante)
Total Investido – Programa Mais Médicos (Eixo Educação) - R$ 5.148.024,73

20
2.3.11 PRONATEC - WORLDSKILLS – SETEC
Peças:
Criação de roteiro de 1 filme e 1 spot de 30” cada; produção de 1 filme e 1 spot, ambos de 30”:
VT: cessão de direitos para utilização nacional em TV aberta e fechada, internet, cinema,
mídias alternativas, eventos e circuitos internos, nacional, seis meses.
Spot: cessão de direitos para utilização nacional em rádio, internet, mídias alternativas, eventos,
circuitos internos e espera telefônica, nacional, seis meses.
• Período de veiculação VT e spot: Set/2015 (Convênio MEC/ABERT).
Total Investido – PRONATEC - WORLDSKILLS - R$ 157.512,03
2.3.12 Feira Internacional EAIE - AI
Peças:
Adaptação de identidade visual com

finalização de folheto: 20 páginas, 16
painéis: formato: 30x100 cm cada (8
adaptações e 8 finalizações) e
adesivos: formatos 44,6x66 cm,
200x114 cm, 200x70 cm e
7,85x1,5m.
Total Investido – Feira Internacional EAIE - R$ 13.235,32
21
2.3.13 Melhoria da Educação Brasileira - ASPAR
Peças:
Adaptação e produção de folheto no

formato cartilha (atualização da
versão 2015 da Cartilha de
Orientação), 1.500 unidades, formato
aberto: miolo 30x21cm e capa:
31,2x21cm (Considerando lombada);
formato fechado: 15x21cm;
papel/material: capa em couchê fosco
230g e miolo em papel off-set 120g;
cores: 4x4, páginas: 140 (sendo 4
páginas de capa e 136 de miolo);
acabamento: laminação BOPP fosca
total frente (capa) e lombada
quadrada com cola PUR.
Total Investido – Melhoria da Educação Brasileira - R$ 49.571,98
2.3.14 Base Comum Curricular (BNC) - SEB
Peças:
Criação/finalização e produção de 1 spot de 60”, cessão de direitos para utilização nacional em

rádio, internet, espera telefônica, eventos e circuitos internos, nacional, um mês.
• Veiculação spot “BNC”: do

recebimento até o dia
02/12/2015 (Convênio
MEC/ABERT).
Total Investido .- Base Comum Curricular - R$ 5.989,23
22
2.2.15 Universidade em Rede dos BRICS - Capes
Peças:
Criação de 1 anúncio de jornal, produção de foto de modelos em estúdio + locação de imagem

de fundo do acervo do próprio fotógrafo, fusão das imagens e tratamento de cores, sendo 01
foto de 4 modelos + 01 foto BG de fundo. Utilização nacional em peças impressas em geral e
internet.
Criação de banners: 10 formatos, 27 adaptações e 37 finalizações. Contratação de
Adserver/Rich Media: impressões: 50.299.526.
• Veiculação: 20 a 31 de dezembro de 2015.

• Internet - Nº de impressões: 50.299.526. Portais (MSN, UOL, Globo.com, Yahoo, Terra, IG e
R7); Educação (Brasil Escola, Infoescola, Mundo Educação, Guia do Estudante, Nova Escola e
Universia); Carreira e Desenvolvimento (Vagas.com, Infojobs e Linkedin); Redes Sociais
(Facebook e Twitter) e News Information (Brasil 247, Diário do Centro do Mundo, Revista
Fórum, Congresso em Foco, Jornal GGN – Luis Nassif).
• Jornal – jornais diários, número de inserções: 94
Total Investido – Universidade em Rede dos BRICS - R$ 2.737.500,87
23
2.4 RESULTADO/DESEMPENHO OPERACIONAL – ORÇAMENTÁRIO/FINANCEIRO
2.4.1 Resultado
A área de publicidade realizou em estratégia, planejamento e execução dos

investimentos previstos no orçamento de 2015 da ação: 4641 – Publicidade de Utilidade Pública -
PUP, o valor total de R$ 23.117.622,53 (vinte e três milhões, cento e setenta e sete mil, seiscentos e
vinte e dois reais e cinquenta e três centavos). A execução abaixo da Previsão Orçamentária Anual
de R$ 31 milhões, deveu-se ao corte das despesas do Orçamento/2015 estabelecido pelo Governo
Federal ao Ministério da Educação.
Apresentamos, a seguir, o resultado das ações executadas pela ACS na área de

publicidade nos últimos três anos:
Tabela 1: Resumo de gastos por contrato
Nº de Executado Executado Executado

Empresa Vigência
Contrato (R$) 2013 (R$) 2014 (R$) 2015
Link/Bagg 25/07/2008
Comunicação e 032/2008 a 14.727.336,54 0,00 0,00
Propaganda Ltda 24/07/2013
Escala 23/09/2013
Comunicação e 064/2013 a 13.313.010,72 19.329.986,55 23.117.622,53
Marketing Ltda. 22/09/2016
TOTAL 28.040.347,26 19.329.986,55 23.117.622,53

FONTE: SOP/MEC – 2013/2014/2015
Gráfico 1: Demonstrativo dos Gastos (R$)
FONTE: SOP/MEC – 2013/2014/2015
24
2.4.1.1 Gastos em Publicidade - Categoria
Demonstrativo de gastos de publicidade é dividido em duas grandes categorias:
I. Produção – inclui despesas de publicidade relacionadas a serviços gráficos

compreendendo criação, finalização e impressão de cartazes, folders, cartilhas,
folhetos, produção de filmes, trilhas, cds, direitos autorais, etc.
II. Mídia – inclui despesas de publicidade relacionadas a veiculações pagas nos meios
de comunicação (jornais, internet, revistas, bustv, etc).
Tabela 2: Gastos em Publicidade por Categoria
Exercício Produção (R$) % Mídia (R$) % TOTAL (R$)
2013 5.085.518,80 18,14% 22.954.828,46 81,86% 28.040.347,26
2014 6.895.636,81 35,67% 12.434.349,74 64,33% 19.329.986,55
2015 6.009.601,63 26% 17.108.020,90 74% 23.117.622,53

FONTE: SOP/MEC – Dez/2013/2014/2015
Gráfico 2: Evolução de Gastos por Categoria
FONTE: SOP / MEC
25
2.4.1.2 Gastos por Campanha
O Departamento de Publicidade realizou em 2015, várias ações de comunicação

(Campanhas Publicitárias), todas com o objetivo de divulgar as ações e programas de Governo, na
área da educação, como: Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, fIES, Olimpíada Brasileira
de Matemática das Escolas Públicas, Programa Mais Médicos (Eixo Educação), Universidade em
Rede dos BROCS, entre outras ações. Além disso, a coordenação de publicidade do MEC visa
mobilizar a comunidade, pais, professores e alunos a trabalhar pela melhoria da escola e fiscalizar a
aplicação dos recursos do PDDE.
A seguir, relacionamos os totais gastos em cada campanha:
Tabela 3: Gastos por Campanha – 2015
Campanha Valor %
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 5.989,23 0,03%
FEIRA INTERNACIONAL EAIE 13.235,32 0,06%
CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO - NAFSA 21.446,44 0,09%
MELHORIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 49.571,98 0,21%
DIRETOR PRINCIPAL 73.341,52 0,32%
PRONATEC - WORLDSKILLS 157.512,03 0,68%
9º PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL 184.049,91 0,80%
INICIATIVA EDUCADORES DO BRASIL 440.988,47 1,91%
SISU-PROUNI-FIES 1.086.866,30 4,70%
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 1.161.617,66 5,02%
OLIMPÍADA BRAS. DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS - OBMEP 1.523.818,03 6,59%
FUNDO DE FINANC. AO ESTUDANTE DO ENSINO SUPERIOR - FIES 2.433.429,87 10,53%
UNIVERSIDADE EM REDE DOS BRICS 2.688.061,03 11,63%
PROGRAMA MAIS MÉDICOS (Eixo educação) 5.148.024,78 22,27%
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO - ENEM 8.129.669,96 35,17%
TOTAL 23.117.622,53 100,00%

Fonte: SOP/MEC - 2015
26
2.4.1.3 Origem da Execução da Despesa - PTRES / FONTE - 2015
As despesas empenhadas e autorizadas ref. à execução de 2015 na ação 4641 - PUP

totalizaram R$ 23.117.622,53 (vinte e três milhões, cento e setenta e sete mil, seiscentos e vinte e
dois reais e cinquenta e três centavos), distribuídos pelas Unidades Orçamentárias: 26101 -
Ministério da Educação, 26290 - INEP e 26298 – FNDE.
Tabela 4: Fonte de Recursos - 2015
ESF PTRES UO PROGRAMA TRABALHO FONTE ND R$
Provisão
1 086382 26101 12131210946410001 0112000000 339039 10.687.622,53
Subtotal (Provisão) 10.687.622,53
Destaque
1 087401 26298 12131210946410001 0112915173 339039 6.930.000,00
1 087465 26290 12131210946410001 0112153978 339039 5.500.000,00
Subtotal (Destaque) 12.430.000,00
Total da Despesa Empenhada (¹) 23.117.622,53

FONTE: SIAFI –Dez/2015 – CELULAS (¹) RPNP a cancelar em 2016 R$ 49.444,70
Tabela 5: Execução por Empenho - 2015
Valores Valores Restos a Pagar

Tipo
Programa Trabalho Nº Empenho Empenhados Pagos NP
Publicidade
R$ R$ R$
12131210946410001 2015NE800235 10.687.622,53 5.861.583,74 4.826.038,79
Publicidad
e de
12131210946410001 2015NE800491 5.500.000,00 5.500.000,00 0,00
Utilidade
Pública
12131210946410001 2015NE800619 6.930.000,00 4.578.651,39 2.351.348,61
TOTAL 23.117.622,53 15.940.235,13 7.177.387,40

FONTE: SIAFI –Dez/2015
27
2.4.1.4 Restos a Pagar (RP)
I. Exercício: 2015
Do total das despesas empenhadas em 2015, 69% (sessenta e nove por cento) foram
liquidadas e pagas no exercício e 31% (trinta e um por cento) foram inscritos na conta Restos a
Pagar - Não Processados, totalizando R$ 7.177.387,40 (sete milhões, cento e setenta e sete mil,
trezentos e oitenta e sete reais e quarenta centavos), referente a ações de publicidade executadas
nos meses de outubro/novembro/dezembro/2015.
Gráfico 3: Demonstrativo da Liquidação da Despesa – 2015
FONTE: SIAFI –Dez/2015
II. Exercício: 2014
Foram pagos em 2015, R$ 1.534.947,08 (um milhão, quinhentos e trinta e quatro mil,
novecentos e quarenta e sete reais e oito centavos) referente a despesas de publicidade executadas
em 2014 e inscritas em Restos a Pagar.
Permaneceu inscrito em Restos a Pagar referente ao exercício de 2014, um saldo no

valor de R$ 397.265,82, (trezentos e noventa e sete mil, duzentos e sessenta e cinco reais e oitenta
e dois centavos) referente a serviços de publicidade de veiculação (mídia) de empresas que não
comprovam a realização dos serviços.
Tabela 6: Restos a Pagar 2014
INSCRIÇÃO SALDO
RESTOS A PAGAR EMPENHO RPNP PAGO
RPNP RPNP
Não processados 2014NE800640 1.932.212,90 1.534.947,08 397.265,82
Total 1.932.212,90 1.534.947,08 397.265,82

FONTE: SIAFI – Dez/2015
28
2.4.2 - DESEMPENHO
No exercício de 2015 a Assessoria de Comunicação investiu R$ 23.117.622,53 (vinte

e três milhões, cento e setenta e sete mil, seiscentos e vinte e dois reais e cinquenta e três centavos),
que representa 74,57% da verba contratada (contrato nº 64/2013) prevista para o exercício, de R$
31 milhões de reais, na ação de publicidade de utilidade pública (nº 4641). A execução abaixo da
Previsão Orçamentária Anual de R$ 31 milhões, deveu-se ao corte das despesas do
Orçamento/2015 estabelecido pelo Governo Federal ao Ministério da Educação. Apesar da
redução/contingenciamento da verba para 2015, o MEC atingiu seu objetivo de divulgação das
ações e dos programas educacionais com eficiência, eficácia e efetividade.
O desempenho da área de publicidade é avaliado principalmente pela avaliação de
desempenho dos programas educacionais nas secretarias, fundações e autarquias fins.
Atingimos o público alvo por intermédio especialmente de produção de filmes e spots
veiculados no convênio MEC/ABERT, que permite a veiculação “gratuita” de publicidade de
utilidade pública nas emissoras de rádio e televisão do país; pelas mídias veiculadas pagas nos
jornais, revistas, internet e pelos materiais gráficos distribuídos às escolas e à comunidade em
geral.
2.4.2.1 - Eficácia
A execução da ação: 4641 - Publicidade de Utilidade Pública foi determinada pela

dimensão ao maior número de pessoas possível com o propósito de dar-lhes conhecimento dos
Programas de Governo. Na área da educação, houve grande participação do público, atingindo um
número significativo de domicílios. Os resultados são importantes em razão do retorno de cada
programa e/ou ação. Assim, podemos concluir a eficácia dos investimentos de publicidade.
Citamos alguns casos para melhor compreensão:

I) O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) mede o desempenho dos estudantes
matriculados no último ano do Ensino Médio e demais egressos deste nível de ensino. Tem a sua
utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas
federais, além da proposta de democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino
superior, bem como possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos
do Ensino Médio.
O objetivo da campanha “Enem – Portas de Acesso” é divulgar as formas de acesso
ao ensino superior, que foram democratizadas e proporcionadas por meio do Enem. Entre elas:
Sistema de Cotas, Sisu, ProUni, Fies, Ciência sem Fronteiras e o Sisutec. As peças, especialmente
os spots, também informam os períodos de inscrições destas ações. Trata-se da continuação da
campanha que se iniciou em dezembro/2014.
II) O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) é um programa
do MEC destinado a financiar a graduação na educação superior de estudantes matriculados em
instituições privadas. Desde a sua criação em 1999, o Fies já passou por uma série de inovações
com o objetivo de ampliar ainda mais o acesso da população à educação superior.
O objetivo desta campanha é informar a PRORROGAÇÃO do prazo de aditamento dos
contratos do Fies aos estudantes participantes e comunicar aos interessados em contratar o
financiamento sobre a abertura de novas vagas.
III) O Programa Mais Médicos (Eixo Educação) é uma estratégia do governo federal,
com o apoio dos estados e municípios, criado para responder a uma dificuldade histórica de
provimento e fixação de médicos. A ação faz parte de um amplo pacto de melhoria do atendimento
aos usuários do SUS, que prevê mais investimentos em infraestrutura, além de levar mais médicos
para regiões onde há escassez e ausência desses profissionais. O provimento emergencial é apenas
um dos eixos do programa, mas não o mais importante. Prevendo ações de médio e longo prazos,
em setembro de 2014, os ministérios da Saúde e da Educação autorizaram a abertura de 39 novos
cursos de medicina em instituições privadas de ensino localizadas em 11 estados brasileiros.
29
O objetivo desta ação é divulgar as vagas disponíveis para os cursos de medicina até
2017 e a expansão do programa de residência médica aos estudantes e profissionais de medicina
recém-formados, a fim de incentivar a participação e adesão.
2.4.2.2 - Eficiência
Para o melhor aproveitamento das ações de comunicação, objetivando a eficiência na

gestão pública, foi firmado o convênio com a ABERT que prevê a mídia “gratuita”, para as ações
de comunicação do MEC, o que permitiu uma economia significativa nos custos de veiculação em
rádio e televisão. A título de exemplo, com base no Relatório de Pós Exibição da empresa Globo
Comunicação e Participações S.A. e suas afiliadas, foi veiculado, utilizando o convênio MEC &
ABERT, 374.877 inserções, gerando uma economia em torno de 473 milhões de reais anual, o que
equivale a mais de 15 vezes o valor da verbal anual do MEC para a ação 4641 (PUP). Cabe
destacar que além da Globo e suas afiliadas o referido convênio possui mais de 200 emissoras de
Tv e em torno de 3.000 emissoras de rádio no Brasil, ou seja, o convênio MEC & ABERT
proporciona ao MEC, uma economia à União e de grande importância nas ações de mídia do órgão
para a divulgação de suas ações e programas.
Tabela 7: RELATÓRIO PÓS EXIBIÇÃO - TV Globo + Afiliadas

* VALOR
MÊS / 2015 CAMPANHAS Nº INSERÇÕES
ESTIMADO R$
Janeiro Sisu / Prouni 29.030 28.191.619,00
Fevereiro Diretor Principal 18.815 22.469.653,00
Consulta Pública - Enem
Diretor Principal
Março 35.822 45.375.096,00
Fies Prazo - 2015
OBMEP 2015
Fies Prazo - 2015
Abril 33.089 49.227.883,00
PNE 2015
Fase Inscrições
Maio OBMEP 2015 34.604 43.329.413,00
PNE 2015
Fase Inscrições
OBMEP 2015
Junho 29.700 36.929.212,00
PNE 2015
Sisu / Prouni 2015
Fase Inscrições
Julho 21.018 39.219.811,00
Fies 2015 – 2ª Edição
Fies 2015 – 2ª Edição
Agosto 21.763 40.515.500,00
Mais Médicos (Eixo Educação)
Educadores Do Brasil
Setembro Mais Médicos (Eixo Educação) 34.843 40.414.568,00
OBMEP 2015
Enem / Provas 2015
Outubro 54.977 44.835.911,00
Enem Provas 2015
Novembro 34.460 39.874.772,00
Enem Provas 2015
Dezembro Mais Médicos (Eixo Educação) 26.756 43.376.665,14
PNE 2015
TOTAL 374.877 R$ 473.760.103,14
Fonte: TV GLOBO *Valor Bruto Tabela
30
2.4.2.3 - Efetividade
O esforço de comunicação das campanhas de utilidade pública realizadas pode ser

atestado pela estimativa de números de domicílios atingidos em cada campanha, que foi muito
significativo em 2015.
As campanhas de publicidade de utilidade pública são planejadas para atender o maior

número de pessoas possível e de forma mais rápida. Para tal utilizou-se especialmente a mídia,
paga e gratuita, em diferentes veículos de comunicação como rádio, televisão, internet, revistas,
jornais, bustv etc. O Ministério da Educação possui um convênio com a Associação Brasileira de
Emissoras de Rádio e Televisão – ABERT que tem por objeto a reserva de espaço para divulgação,
de forma gratuita, de mensagens de utilidade pública e relacionadas a alfabetização, educação
básica, educação profissional e tecnológica, educação superior, educação especial e outras matérias
de exclusivo interesse da educação nacional. Desta forma, utilizou-se o convênio MEC/ABERT,
veiculando vários filmes 60” e 30” e spots de 60” e 30”, durante todos os meses do exercício. Para
complementar e reforçar o atingimento do objetivo em cada campanha, utilizou-se ainda de
veiculação de vários anúncios com inserções em jornais, revistas, internet, bustv, entre outros.
Esses esforços possibilitaram que o público alvo fosse atingido em grande escala com
o maior impacto e com resultados efetivos, garantindo a sociedade brasileira o conhecimento e a
participação efetiva nas ações e programas voltados para a melhoria da educação.
Brasília, 12 de fevereiro de 2016.
Claudio Rezende Evaristo Carlos Denilson Ribeiro Teixeira

Coordenador de Publicidade / ACS Fiscal do contrato – PUP (nº 64/2013 ) / ACS
Emmanuel Macedo da Silva Filho Maria Luiza de Mesquita Damé

Chefe da Assessoria de Comunicação Social Assessora Especial do Ministro de Comunicação Social
31
ANEXO - I
Relatório Analítico – Ação 4641 – PUP (por item)
Nº da
Nº da
Nº Item Processo Campanha Descrição Categoria Valor (R$) Fatura
OB
Agência
Veiculação de anúncio no site YAHOO!, 11.418
2015/001.1 23123.000258/2015-18 ENEM impressões, formato: Stream ADS, canal: Home, no INTERNET 4.061,92 43464 802927
período de 21 a 22/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI.
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK/SP, 5

inserções, na praça: São Paulo, páginas simples,
2015/001.10 23123.000258/2015-18 ENEM JORNAL 98.228,10 53144 801056
nos dias 16, 19, 21, 26 e 28/01/2015-
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK/DF, 5
inserções, na praça: Brasília, páginas simples, nos
2015/001.11 23123.000258/2015-18 ENEM JORNAL 39.519,88 53145 801057
dias 16, 19, 21, 26 e 28/01/2015-
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK/SP, 5
inserções, na praça: Campinas, páginas simples,
2015/001.12 23123.000258/2015-18 ENEM JORNAL 30.244,77 53146 801058
nos dias 16, 19, 21, 26 e 28/01/2015-
ENEM/SISU/PROUNI.
Veiculação de anúncio no jornal Alô/DF, 2

2015/001.13 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: Brasília, páginas simples, nos JORNAL 20.314,80 53147 801059
dias 19 e 26/01/2015 -ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK/RJ, 5

inserções, na praça: Rio de Janeiro, páginas
2015/001.14 23123.000258/2015-18 ENEM JORNAL 70.805,33 53161 801060
simples, nos dias 16, 19, 21, 26 e 28/01/2015-
ENEM/SISU/PROUNI.
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK/PE, 5
inserções, na praça: Recife, páginas simples, nos
2015/001.15 23123.000258/2015-18 ENEM JORNAL 38.447,21 53162 801061
dias 16, 19, 21, 26 e 28/01/2015-
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal METRO/SP, 2

2015/001.16 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: São Paulo, páginas simples, JORNAL 93.582,60 53163 801062
nos dias 19 e 26/01/2015 -ENEM/SISU/PROUNI

2015/001.17 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: Campinas, páginas simples, JORNAL 40.351,89 53164 801063
nos dias 19 e 26/01/2015 -ENEM/SISU/PROUNI

2015/001.18 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: Santos, páginas simples, nos JORNAL 19.856,90 53165 801064
dias 19 e 26/01/2015-ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no jornal Metro/SP, 2 inserções, na

2015/001.19 23123.000258/2015-18 ENEM praça: ABC, páginas simples, nos dias 19 e JORNAL 20.519,05 53166 801065
26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal Do Ônibus/PR, 2

2015/001.2 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Curitiba, páginas simples, nos JORNAL 26.318,84 53136 801046
dias 19 e 26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUN
Veiculação de anúncio no site UOL, 14.260 cliques,

no formato 110x80, nos canais: Entretenimento,
2015/001.20 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 9.153,27 53190 801068
Uol Cliques, ROS, Música, Games e Educação, no
período de 23 a 29/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site UOL, 15.458 cliques,

no formato 110x80, nos canais:
2015/001.21 23123.000258/2015-18 ENEM ENTRETENIMENTO, MÚSICA, GAMES e EDUCAÇÃO, INTERNET 9.153,27 53191 801069
no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site DÀRRIENS, 16.744
cliques, no formato STANDARD, nos canais:
2015/001.22 23123.000258/2015-18 ENEM ENTRETENIMENTO, MÚSICA, GAMES e EDUCAÇÃO, INTERNET 7.267,50 53192 801070
no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site SPIDER, 1.195.063

impressões, nos formatos superbanner, retângulo
2015/001.23 23123.000258/2015-18 ENEM e skyscrapper nos canais: entretenimento, INTERNET 9.500,00 53193 801071
diversão, games e educação, no período de 23 a
32
Veiculação de anúncio no site VEVO, 356.410
impressões, nos formatos Pré-roll, overlay
2015/001.24 23123.000258/2015-18 ENEM unit,companion e display, nos canais: Youtube e INTERNET 28.504,86 53195 801073
vevo, no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site HOTWORDS,
610.000 impressões, nos formatos full page rich
media e in text, nos canais: carreira, internet,
2015/001.25 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 16.625,05 53196 801074
games, diversão, inovação, tecnologia e educação,
no período de 16 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site HOTWORDS,

610.000 impressões, nos formatos: full page rich
media e in text, nos canais: rede hotwords (BT
2015/001.26 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 16.625,05 53197 801075
educação e carreira, internet, games e diversão,
inovação e tecnologia, no período de 23 a
29/01/2015 -ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site IG, 521.800

impressões, no formato: retângulo, nos canais: IG
2015/001.27 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 5.760,16 53198 801076
educação e IG on, no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site DYNADMIC, 33.500
impressões, no formato: pré-roll, no canal:
2015/001.28 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 9.547,50 53199 801077
youtube, no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
impressões, nos formatos: pré-roll, overlay unit,
2015/001.29 23123.000258/2015-18 ENEM companion AD e display, nos canais: youtube e INTERNET 28.504,85 53200 801078
vevo, no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
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2015/001.3 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Rio de Janeiro, páginas simples, JORNAL 65.485,16 53137 801047
nos dias 19 e 26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI

impressões, nos formatos: retângulo e tv flash
2015/001.30 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 20.010,44 53201 801079
100%, nos canais: home, IG educação e IG on, no
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14.137 cliques, no formato: banner rich media
2015/001.31 23123.000258/2015-18 ENEM expansível, nos canais: entretenimento, música, INTERNET 11.916,80 53202 802906
games e educação, no período de 23 a 29/01/2015
- ENEM/SISU/PROUNI
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2015/001.32 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: ABC, páginas simples, nos dias JORNAL 22.078,67 53194 801072
16, 19, 21 e 28/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal Metro/ES, 2

2015/001.33 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, na praça: Vitória, páginas simples, nos JORNAL 13.450,63 53203 801080
dias 19 e 26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site BOO-BOX, 10.000

cliques, nos formatos superbanner, retângulo e
2015/001.34 23123.000258/2015-18 ENEM skyscrapper, nos canais: entretenimento,game se INTERNET 10.450,00 53232 802896
educação, no período de 16 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site UOL, 932.694

impressões, nos formatos BG, superbanner
2015/001.35 23123.000258/2015-18 ENEM expansível, half page e retângulo, nos canais: INTERNET 46.739,99 53235 802901
entretenimento, jogos e vírgula, no período de 15
a 22/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site SMARTCLIP, 135.080

impressões, no formato pré-roll, nos canais: ros
2015/001.36 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 18.904,05 53237 802899
youtube e Warner no período de 23 a 29/01/2015
- ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site SMARTCLIP, 135.080

impressões, no formato pré-roll, nos canais: ros
2015/001.37 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 18.904,05 53238 802900
youtube e Warner no período de 15 a 22/01/2015
- ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação no anúncio no site EXPONENTIAL,

2.652.739 impressões, nos formatos 350x250,
2015/001.38 23123.000258/2015-18 ENEM 160x600 e 728x90, nos canais: educação, música, INTERNET 16.133,51 53257 802903
entretenimento e games, no período de 23 a
33
Veiculação no anúncio no site BATANGA,
5.885.007 impressões, nos formatos: superbanner,
2015/001.39 23123.000258/2015-18 ENEM arroba e ski, nos canais: entretenimento, games e INTERNET 8.977,49 53258 802904
teens, no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI.
Veiculação de anúncio no jornal METRO/RS, 2

2015/001.4 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Porto Alegre, páginas simples, JORNAL 35.560,40 53138 801048
Veiculação no anúncio no site UOL, 1.863.150

impressões, nos formatos: superbanner
2015/001.40 23123.000258/2015-18 ENEM expansível, half page e retângulo, nos canais: UOl INTERNET 29.602,32 53259 802905
entretenimento, jogos, vírgula e mobile, no
Veiculação no anúncio no site BATANGA,

5.250.000 impressões, nos formatos: superbanner,
2015/001.41 23123.000258/2015-18 ENEM arroba e ski, nos canais: entretenimento, teens, INTERNET 8.977,50 53260 802913
games e educação, no período de 15 a 22/01/2015
- ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site YAHOO!, 3.175.000
impressões, nos formatos: superbanner, arroba e
2015/001.42 23123.000258/2015-18 ENEM sky, nos canais: entretenimento, teens, games e INTERNET 18.608,54 53261 802907
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site FACEBOOK,
10.999.332 impressões, no formato: page post de
2015/001.43 23123.000258/2015-18 ENEM vídeo, nos canais: home page fixed cpm e all INTERNET 80.245,81 53262 802919
facebook fixed cpm, no período de 23 a
10.840.431 impressões, no formato: page post de
2015/001.44 23123.000258/2015-18 ENEM vídeo, nos canais: home page fixed cpm e all INTERNET 80.081,27 53263 802917
facebook fixed no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site SPIDER, 1.369.209

impressões, nos formatos: superbanner, retângulo
2015/001.45 23123.000258/2015-18 ENEM e skyscrapper, nos canais: educação, INTERNET 9.500,00 53264 802908
entretenimento, games e diversão, no período de
15 a 22/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site POSITIVO, 671

cliques, nos formatos: superbanner, retângulo e
2015/001.46 23123.000258/2015-18 ENEM gadget, nos canais: educação, entretenimento e INTERNET 9.500,00 53265 802909
portal mundo positivo, no período de 23 a
Veiculação de anúncio em OUTDOOR SOCIAL, 44

2015/001.47 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: Belo Horizonte/MG, no OUTDOOR 37.620,00 53230 802894

2015/001.48 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: Rio de Janeiro/RJ, no OUTDOOR 75.240,00 53231 802895

2015/001.49 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: Fortaleza/CE, no período OUTDOOR 53.010,00 53233 802897
de 16 a 29/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no jornal Metro/DF, 2

2015/001.5 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Brasília, páginas simples, nos dias JORNAL 40.717,95 53139 801049
19 e 26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI

2015/001.50 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: Salvador/BA, no período OUTDOOR 40.185,00 53234 802898

2015/001.51 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: São Paulo/SP, no OUTDOOR 76.950,00 53236 802902
Veiculação de anúncio no site POSITIVO, 861

2015/001.52 23123.000258/2015-18 ENEM gadget, nos canais: portal mundo positivo e INTERNET 9.500,00 53266 802910
deskmedia, no período de 16 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI.
34
Veiculação de anúncio no site EXPONENTIAL,
2.652.770 impressões, nos formatos: 300x250,
2015/001.53 23123.000258/2015-18 ENEM 160x600 e 728x90, nos canais: entretenimento, INTERNET 16.133,51 53267 802911
música, games e educação, no período de 15 a

impressões, nos formatos: irec billboard,
boardwalk, superbanner e wp, nos canais:
2015/001.54 23123.000258/2015-18 ENEM entretenimento, notícias, respostas (educação e INTERNET 22.870,22 53268 802916
referência, superbanner, segmentação (life stages
e education 13-24) e mobile, no período de 16 a
Veiculação de anúncio no site TWITTER, 4.996

cliques, nos formatos: trend topics e promoted
2015/001.55 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 126.453,74 53271 802928
tweets, no canal: ros, no período de 15 a
cliques, nos formatos: trend topics e promoted
2015/001.56 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 126.262,33 53272 802929
tweets, no canal: ros, no período de 15 a
impressões, no formato: pré-roll 15\", no canal:
2015/001.57 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 9.547,50 53296 802914
youtube, no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site DÀRRIENS, 15.241

cliques, no formato: standard, nos canais:
2015/001.58 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 7.267,50 53297 802915
educação, música, entretenimento e games, no
Veiculação de anúncio no site TERRA, 1.328.125

impressões, nos formatos: retângulo e half page,
2015/001.59 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 8.075,00 53312 802912
nos canais: notícias, música e games, no período
Veiculação de anúncio no jornal Metro/PR, 2

2015/001.6 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Curitiba, páginas simples, nos JORNAL 29.680,38 53140 801050
dias 19 e 26/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
Veiculação de anúncio no site CLIKTRUE TERRA,

8.334 cliques, no formato: retângulo, nos canais:
2015/001.60 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 11.875,95 53313 802920
search desk e portal psafe, no período de 16 a
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2015/001.61 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 11.875,95 53314 802921
portal psafe, no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI.
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cliques, formatos: retângulos, superbanner e
2015/001.62 23123.000258/2015-18 ENEM skyscrapper, canais: carreira, educação, INTERNET 10.450,00 53315 802923
entretenimento e games, no período de 23 a
29/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI.
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2015/001.63 23123.000258/2015-18 ENEM expansível, canal: entretenimento, música, games INTERNET 11.916,80 53351 802892
e educação, no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI.
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impressões, formato: premium take over,
2015/001.64 23123.000258/2015-18 ENEM 300x250, 782x90 e click to video, canais: skype, ros INTERNET 97.879,83 53461 802924
e xbox, no período de 15 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI.
impressões, formato: retângulo, half page e
2015/001.65 23123.000258/2015-18 ENEM retângulo médio, canal: notícias, música, home INTERNET 23.675,90 53462 802925
page, educação e games, no período de 26 a
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impressões, formato: 300x250, 782x90 e click to
2015/001.66 23123.000258/2015-18 ENEM video, canal: run of channels (bt estudantes) skype INTERNET 41.941,06 53463 802926
(16-24 anos) e xbox, no período de 23 a
2015/001.67 23123.000258/2015-18 ENEM unidades/faces, na praça: Rio de Janeiro/RJ, no OUTDOOR 73.359,00 53311 802918
período de 9 a 29/01/2015 - ENEM/SISU/PROUNI.
35
Veiculação de anúncio no site YAHOO!, 21.361
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2015/001.68 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 6.650,00 53485 802930
notícias e home page, no período de 23 a
Veiculação de anúncio no site OUTBRAIN, 21.092

cliques, no formato: recomendação de link, nos
2015/001.69 23123.000258/2015-18 ENEM canais: educação, entretenimento, música, INTERNET 19.000,33 53514 802934
diversão e games, no período de 23 a 29/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
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2015/001.7 23123.000258/2015-18 ENEM inserções, praça: Belo Horizonte, páginas simples, JORNAL 49.656,50 53141 801053
Veiculação de anúncio no site OUTBRAIN, 21.092

cliques, no formato: recomendação de link, nos
2015/001.70 23123.000258/2015-18 ENEM canais: educação, entretenimento, música, INTERNET 19.000,33 53515 802935
diversão e games, no período de 16 a 22/01/2015 -
ENEM/SISU/PROUNI
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2015/001.71 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 11.927,25 53516 802937
educação, entretenimento, música e games, no
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visualizações, no formato: vídeo, nos canais:
2015/001.72 23123.000258/2015-18 ENEM INTERNET 11.927,25 53517 802936
educação, entretenimento, música e games, no
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436.000 impressões, banners de internet no
2015/001.8 23123.000258/2015-18 ENEM formato retângulo médio, nos canais : G1 INTERNET 7.455,60 53142 801054
Educação e Pop & Arte, no período de 23 a

1.286.000 impressões, banners de internet no
2015/001.9 23123.000258/2015-18 ENEM formato retângulo médio e vídeo 360, nos canais : INTERNET 78.135,60 53143 801055
G1 Educação, Pop & Arte e Vídeos, no período de
15 a 22/1/2015 - ENEM/SISU/PROUNI
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2015/003.1 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: RETÂNGULO - 300x250)- INTERNET 4.160,00 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
Produção de banners de internet em flash
2015/003.10 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: 728x90 -12 unidades)- INTERNET 1.560,00 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.11 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: expansíveis - 4 unidades)- INTERNET 520 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.12 23123.000306/2015-60 ENEM (formato:300x600 - 4 unidades)- INTERNET 520 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.13 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: 300x60 - 32 unidades)- INTERNET 390 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.14 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: 120x600 - 6 unidades)- INTERNET 780 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.15 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: YAHOO 900x250 - 1 unidades)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.16 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: IG 316x237 - 1 unidade)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
Contratação de serviço de Ad Server (impressões:
2015/003.17 23123.000306/2015-60 ENEM 52.417.876/cliques: 597.818) para os banners de INTERNET 24.894,97 53549 802933
internet - ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.2 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: HOTWORDS - 728x480 - 1 unidade)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.3 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: POSITIVO - 130x186 - 1 unidade) - INTERNET 260 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.4 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: VEVO - 480x70 - 2 unidades)- INTERNET 260 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.5 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: YAHOO - 300x50 - 2 unidades) - INTERNET 260 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
36
2015/003.6 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: MSN/SKYPE - 650x50 - 1 unidade)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.7 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: YAHOO - 970x250 - 1 unidade)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.8 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: HOTWORDS - 728x480 - 1 unidade)- INTERNET 130 53518 802932
ENEM/SiSU/ProUni
2015/003.9 23123.000306/2015-60 ENEM (formato: PONTO MOBI - 600x100 - vertical e INTERNET 260 53518 802932
horizontal - 2 unidades)- ENEM/SiSU/ProUni
Edição de VT 30\" (assinatura nova) - ÁUDIO E
2015/004.1 23123.000211/2015-46 ENEM 14.492,77 52989 801045
ENEM/SISU/PROUNI. VÍDEO
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de hotsite -
2015/005.1 23123.000307/2015-12 ENEM FINALIZAÇÃ 3.714,18 53229 802893
ENEM/SiSU/ProUni
O
2015/005.2 23123.000307/2015-12 ENEM Produção de hotsite - ENEM/SiSU/ProUni INTERNET 9.326,59 53229 802893
CRIAÇÃO E
DIRETOR Criação e finalização de roteiro de 1 VT e 1 Spot de
2015/006.1 23123.000309/2015-24 FINALIZAÇÃ 1.395,00 53188 801067
PRINCIPAL 30\" - DIRETOR PRINCIPAL
O
Veiculação de anúncio no site Globo.com, 682500
impressões, formato: banner mobile, retângulo
2015/006.1 23123.000309/2015-24 ENEM médio e floating nos canais G1 Capa, G1 Educação INTERNET 16.562,06 550 804310
e home + internas, no período de 26 a 31/05/2015
- ENEM Educação é o Caminho.
Veiculação de anúncio em shopping, na praça:
Belo Horizonte - MG, 23520 inserções mídia em
2015/006.10 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 1.709,95 1101 804624
DOOH no período de 25 a 31/05/2015 - ENEM
Educação é o Caminho.
Fortaleza - CE, 25200 inserções mídia em DOOH no
2015/006.11 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 12.971,93 1244 804702
período de 25 a 31/05/2015 - ENEM Educação é o
Caminho.
Veiculação de anúncio em monotres em terminal
TERMINAL
rodoviário, na praça: Brasilia-DF, 5040 inserções
2015/006.12 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 76.727,70 643 804304
em midia DOOH no período de 25 a 31/05/2015 -
O
ENEM Educação é o Caminho
Veiculação de anúncio em monotres em terminal
TERMINAL
rodoviário, na praça: Brasilia-DF, 3600 inserções
2015/006.13 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 54.805,50 644 804305
em midia DOOH no período de 1 a 05/06/2015 -
O
ENEM Educação é o Caminho

2015/006.14 23123.000309/2015-24 ENEM Porto Alegre - RS, 63840 inserções mídia em DOOH SHOPPING 3.847,46 1108 804632
no período de 25 a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.

2015/006.15 23123.000309/2015-24 ENEM Salvador - BA, 127680 inserções mídia em DOOH SHOPPING 11.114,98 1162 804689
Porto Alegre - RS (Iguatemi), 1680 inserções mídia
2015/006.16 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 5.386,50 860 804420
em DOOH no período de 25 a 31/05/2015 - ENEM
Inscrições.
2015/006.17 23123.000309/2015-24 ENEM Recife - PE, 84700 inserções mídia em DOOH no SHOPPING 14.896,00 1030 804447
período de 25 a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em shopping, na praça: Rio
2015/006.18 23123.000309/2015-24 ENEM de Janeiro - RJ, 13440 inserções mídia em DOOH SHOPPING 9.576,00 1113 804616
2015/006.19 23123.000309/2015-24 ENEM de Janeiro - RJ, 36960 inserções mídia em DOOH SHOPPING 26.134,50 860 804420
DIRETOR Produção de 1 VT e 1 Spot de 30\" - DIRETOR ÁUDIO E
2015/006.2 23123.000309/2015-24 68.376,52 53188 801067
PRINCIPAL PRINCIPAL VÍDEO
Veiculação de anúncio no site Positivo, 7495
impressões, formato: retângulo médio e gadget no
2015/006.2 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 9.500,00 645 804306
Caminho.
de Janeiro - RJ, 56000 (Botafogo, Nova América,
2015/006.20 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 19.201,89 1244 804702
Boulevard) inserções mídia em DOOH no período
de 25 a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em shopping, na praça: São
Paulo - SP, (Tucuruvi, Tamboré, Paulista) 265440
2015/006.21 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 33.772,65 1109 804613
inserções mídia em DOOH no período de 25 a
31/05/2015 - ENEM Inscrições.
Paulo - SP, (Eldorado, Tatuapé, Boulevard, Mooca
2015/006.22 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 81.928,00 860 804420
Plaza) 95760 inserções mídia em DOOH no período
37
Brasilia - DF, (Pátio Brasil) 53760 inserções mídia
2015/006.23 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 4.702,55 1104 804627
Inscrições.
Veiculação de anúncio no site Mundo Educação,
223240 impressões, formato: arroba banner no
2015/006.24 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 3.800,00 648 804309
Caminho.
Paulo - SP, (Eldorado e Itaquera) 44800 inserções
2015/006.25 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 16.726,92 1244 804702
mídia em DOOH no período de 25 a 31/05/2015 -
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em terminal rodoviário, na
TERMINAL
praça: Fortaleza - CE, 630 inserções mídia em
2015/006.26 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 7.082,25 1185 804636
O
Inscrições.
praça: Fortaleza - CE, 122 monitores, 630 inserções
2015/006.27 23123.000309/2015-24 ENEM BUSTV 34.165,80 856 804418
ENEM Inscrições.
TERMINAL
praça: Porto Alegre-RS, 22 monitores, 2625
2015/006.28 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 4.289,25 1192 804642
O
TERMINAL
praça: Rio de Janeiro, 36 monitores, 2625
2015/006.29 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 8.578,50 1186 804646
O
DIRETOR ÁUDIO E
2015/006.3 23123.000309/2015-24 Taxa Ancine - DIRETOR PRINCIPAL 3.570,00 53188 801067
PRINCIPAL VÍDEO
Veiculação de anúncio no site Hotwords, 23752
2015/006.3 23123.000309/2015-24 ENEM impressões, formato: in text no período de 27 a INTERNET 19.006,65 646 804307
31/05/2015 - ENEM Educação é o Caminho.
TERMINAL
praça: Porto Alegre - RS, 2625 inserções mídia em
2015/006.30 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 4.289,25 1184 804633
O
Inscrições.
TERMINAL
praça: Florianópolis - SC, 24 monitores, 9072
2015/006.31 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 1.846,80 1097 804630
O
TERMINAL
praça: São Paulo - SP, 128 monitores, 13125
2015/006.32 23123.000309/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 40.099,50 1194 804644
O
Brasilia - DF (Conj. Nacional), 53760 inserções
2015/006.33 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 7.980,00 860 804420
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em metrô/trem, na praça:
Porto Alegre - RS, 826 monitores, 350 inserções
2015/006.34 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 17.356,50 852 804456
ENEM Inscrições.
Rio de Janeiro - RJ, 3064 monitores, 400 inserções
2015/006.35 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 51.300,00 769 804350
ENEM Inscrições.
Rio de Janeiro - RJ, 512 monitores, 532 inserções
2015/006.36 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 8.317,44 1115 804617
ENEM Inscrições.
São Paulo - SP, 90 monitores, 2520 inserções mídia
2015/006.37 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 22.450,40 864 804424
Inscrições.
São Paulo - SP, 1862 monitores, 600 inserções
2015/006.38 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 71.592,00 797 804370
ENEM Inscrições.
2015/006.39 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 16.197,12 1480 805451
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio no site Brasil Escola.com,
700951 impressões, formato: arroba banner no
2015/006.4 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 11.875,00 647 804308
Caminho.
2015/006.40 23123.000309/2015-24 ENEM TV METRÔ 67.374,00 1116 804618
ENEM Inscrições.
38
Veiculação de anúncio em tv ônibus, na praça:
Brasilia - DF, 520 monitores, 67600 inserções mídia
2015/006.41 23123.000309/2015-24 ENEM BUSTV 10.114,65 863 804423
Inscrições.
Veiculação de anúncio no site Infoescola, 1580873
impressões, formato: arroba banner e arranha céu
2015/006.5 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 8.431,25 649 804313
no período de 01 a 05/06/2015 - ENEM Educação é
o Caminho.
Veiculação de anúncio no site Infoescola, 2095366
impressões, formato: arroba banner, arranha céu e
2015/006.6 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 11.756,25 651 804314
background no período de 27 a 31/05/2015 -
ENEM Educação é o Caminho.
Veiculação de anúncio em trens + estações, na
praça: Brasilia-DF, 5040 inserções mídia em DOOH
2015/006.7 23123.000309/2015-24 ENEM INTERNET 24.795,00 551 804311
no período de 01 a 05/06/2015 - ENEM Educação é
o Caminho.
Brasilia-DF, 37800 inserções mídia em DOOH no
2015/006.8 23123.000309/2015-24 ENEM SHOPPING 4.342,57 650 804315
Caminho.
Veiculação de anúncio em bustv, na praça: Rio de
Janeiro - RJ, 201600 inserções mídia em DOOH no
2015/006.9 23123.000309/2015-24 ENEM BUSTV 23.275,00 652 804316
Caminho.
Veiculação em Rede Social no site FACEBOOK,
formatos: PAGE POST,impressões estimadas:
2015/007.1 23123.001425/2015-30 SISU/PROUNI INTERNET 239.003,18 1317 805288
102.000.000, no período de 08 a 17/06/2015 -
SISU/PROUNI 2015.
Veiculação em Rede Social no site TWITTER,
formato: PROMOTED TWEETS, cliques estimadas:
2015/007.2 23123.001425/2015-30 SISU/PROUNI INTERNET 95.000,00 1027 804453
33.334, no período de 08 a 17/06/2015 -
SISU/PROUNI 2015.
Pagamento de cachê de artista (Iberê Thenório) ÁUDIO E
2015/009.1 23123.000352/2015-69 OBMEP 185.000,00 53274 801255
para TV, rádio e Internet - OBMEP VÍDEO
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de roteiros de 3 VTs e 3 spots
2015/010.1 23123.000572/2015-92 OBMEP FINALIZAÇÃ 5.007,09 212 803097
de 30\" cada - OBMEP
O
ÁUDIO E
2015/010.2 23123.000572/2015-92 OBMEP Produção de 3 VTs e 3 spots de 30\" cada - OBMEP 455.467,40 212 803097
VÍDEO
ÁUDIO E
2015/010.3 23123.000572/2015-92 OBMEP Recolhimento de 2 taxas Ancine (3 VTs) - OBMEP 7.140,00 212 803097
VÍDEO
Produção de 1 VT e 1 spot de 30\" - Consulta ÁUDIO E
2015/011.1 23123.000618/2015-73 ENEM 162.832,94 53486 802931
Pública ENEM VÍDEO
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de 1 VT e 1 spot de 30\" -
2015/011.2 23123.000618/2015-73 ENEM FINALIZAÇÃ 1.395,00 53486 802931
Consulta Pública ENEM
O
ÁUDIO E
2015/011.3 23123.000618/2015-73 ENEM Taxa Ancine - Consulta Pública ENEM 3.570,00 53486 802931
VÍDEO
Produção de 2 fotos para os meios meios DOOH e
2015/012.1 23123.000573/2015-37 OBMEP INTERNET 11.663,00 38 802953
internet - OBMEP
Produção de banners de internet em flash.
2015/013.1 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 2.565,00 170 803098
Formato: 300x250 - OBMEP
2015/013.2 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 810 170 803098
2015/013.3 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 310 170 803098
2015/013.4 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 310 170 803098
2015/013.5 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 310 170 803098
2015/013.6 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 270 170 803098
2015/013.7 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 165 170 803098
Contratação de serviço de Ad Server. Impressões
2015/013.8 23123.000619/2015-18 OBMEP INTERNET 9.868,44 171 803099
previstas: 27.750.996 e cliques 285.952 - OBMEP
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de roteiro de spot de 30\" -
2015/014.1 23123.000932/2015-56 FIES FINALIZAÇÃ 274,03 213 802957
FIES
O
Produção de 1 spot de 30\", validade 3 meses - ÁUDIO E
2015/014.2 23123.000932/2015-56 FIES 3.270,00 172 803100
FIES VÍDEO
CRIAÇÃO E
2015/015.1 23123.000922/2015-11 FIES Criação e finalização de 1 VT 30\" - FIES FINALIZAÇÃ 1.395,00 172 803101
O
ÁUDIO E
2015/015.2 23123.000922/2015-11 FIES Produção de 1 VT de 30\", validade: 3 meses - FIES 145.438,70 39 803101
VÍDEO
ÁUDIO E
2015/015.3 23123.000922/2015-11 FIES Recolhimento de 1 taxa Ancine - FIES 3.570,00 39 803101
VÍDEO
Produção de 8 banners de internet em flash,
2015/016.1 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 1.120,00 452 803104
formato: 300x250 - FIES
Produção de 1 banner de internet em flash,
2015/016.2 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 140 452 803104
formato: superbanner expansível (728x300) - FIES
39
2015/016.3 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 140 452 803104
2015/016.4 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 140 452 803104
2015/016.5 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 140 452 803104
Contratação de Ad Server/Rich Media -
2015/016.6 23123.001155/2015-67 FIES INTERNET 7.395,00 453 803105
Impressões: 32.975.000/ Cliques: 20.000 - FIES
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de roteiro de um filme de
2015/017.1 23123.000923/2015-65 PNE FINALIZAÇÃ 1.395,00 213 802957
30\" - PNE
O
Produção de um filme de 30\" e um spot de 30\", ÁUDIO E
2015/017.2 23123.000923/2015-65 PNE 315.914,70 213 802957
direitos: 6 meses, nacional - PNE VÍDEO
CRIAÇÃO E
2015/017.3 23123.000923/2015-65 PNE Criação e finalização de um spot de 30\" - PNE FINALIZAÇÃ 274,03 172 803100
O
ÁUDIO E
2015/017.4 23123.000923/2015-65 PNE Recolhimento de uma taxa Ancine - PNE 3.570,00 213 802957
VÍDEO
2015/018.1 23123.000960/2015-73 PNE Produção de uma foto em set de filmagem - PNE GRÁFICA 6.400,00 214 803260
CRIAÇÃO E
Adaptação do roteiro do filme para versão de 30\"
2015/019.1 23123.000992/2015-79 ENEM FINALIZAÇÃ 697,5 498 804317
- ENEM Inscrições
O
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de spot de 30\" - ENEM
2015/019.2 23123.000992/2015-79 ENEM FINALIZAÇÃ 274,03 498 804317
Inscrições
O
Taxa de Ancine do filme para versão de 30\" - ÁUDIO E
2015/019.3 23123.000992/2015-79 ENEM 3.570,00 498 804317
ENEM Inscrições VÍDEO
Produção de um VT de 60\" + versão de 30\" e um ÁUDIO E
2015/019.4 23123.000992/2015-79 ENEM 398.100,70 498 804317
spot de 30\" - ENEM Inscrições VÍDEO
CRIAÇÃO E
Criação e finalização de um roteiro de filme 60\" -
2015/019.5 23123.000992/2015-79 ENEM FINALIZAÇÃ 1.395,00 498 804317
ENEM INSCRIÇÕES
O
Produção de banner de internet, formatos:
300x250 (unidades), 728x90 (4 unidades), arroba
2015/020.1 23123.001173/2015-49 PNE expansível 300x250 - 600x250 (1 unidade), INTERNET 1.800,00 2304 806630
160x600 (1 unidades), DHTML 450x450 (1
unidade)- PNE
Serviço ad server/rich para banners de internet,
formatos: 300x250, 728x90, arroba expansível
2015/020.2 23123.001173/2015-49 PNE 300x250 - 600x250, 160x600, DHTML 450x450 INTERNET 2.424,28 2305 806631
conforme plano de mídia, impressões estimadas
12.759.378 - PNE
Produção de 1 ilustração em 3D e 1 clique de mão,

2015/021.1 23123.001134/2015-41 ENEM GRÁFICA 18.000,00 499 804312
formato 300 dpi - ENEM EDUCAÇÃO É O CAMINHO
Criação (adapatação layout criado em 2014) e

CRIAÇÃO E
finalizações de 21 painéis \"Universidades\" (placa
2015/022.1 23123.001233/2015-23 NAFSA FINALIZAÇÃ 9.855,37 500 803768
de sinalização mall), formato 30\"x14\" cada -
O
Congresso Internacional de Educação - NAFSA
Criação e finalizações de balcão de recepção CRIAÇÃO E
2015/022.2 23123.001233/2015-23 NAFSA (adesivo), formato 91,75x33 cada - Congresso FINALIZAÇÃ 371,11 500 803768
Internacional de Educação - NAFSA O
Criação e finalizações de balcão de fundo parte CRIAÇÃO E
2015/022.3 23123.001233/2015-23 NAFSA externa (adesivo), formato 118x42 - Congresso FINALIZAÇÃ 185,55 500 803768
Internacional de Educação - NAFSA O
Criação e finalizações de balcão de fundo parte CRIAÇÃO E
2015/022.4 23123.001233/2015-23 NAFSA interna (adesivo), formato 120,5x38,25 - FINALIZAÇÃ 185,55 500 803768
Congresso Internacional de Educação - NAFSA O
CRIAÇÃO E
Criação e finalizações de folheto com 36 páginas -
2015/022.5 23123.001233/2015-23 NAFSA FINALIZAÇÃ 8.971,64 500 803768
Congresso Internacional de Educação - NAFSA
O
Criação e finalização de painel \"tv frente\" (placa
de sinalização em mall), formato 59,8126x96 cada
2015/022.6 23123.001233/2015-23 NAFSA GRÁFICA 938,61 500 803768
e tv 50\" - Congresso Internacional de Educação -
NAFSA
Criação e finalização de painel \"tv fundo\" (placa CRIAÇÃO E
2015/022.7 23123.001233/2015-23 NAFSA de sinalização em mall), formato 59,8126x96 cada FINALIZAÇÃ 938,61 500 803768
- Congresso Internacional de Educação - NAFSA O
Produção de banners de internt, formato 300x250)
25 unid. x 4 linhas criativas, totalizando 100
2015/023.1 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 12.614,40 1942 806633
unidades - Período de Incrições e Caminhos de
Oportunidades - ENEM
Produção de banners de internt, formato 728x80 5
unid. x 4 linhas criativas, totalizando 20 unidades -
2015/023.2 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 3.140,00 1942 806633
Período de Incrições e Caminhos de Oportunidades
- ENEM
Produção de banners de internt, formato
expansível 3 unid. x 4 linhas criativas, totalizando
2015/023.3 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 3.745,60 1942 806633
12 unidades - Período de Incrições e Caminhos de
40
Produção de banners de internt, formato 160x600,
3 unid. x 4 linhas criativas, totalizando 12 unidades
2015/023.4 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 1.640,00 1942 806633
- Período de Incrições e Caminhos de
Produção de banners de internt, formato 120x600,
2 unid. x 4 linhas criativas, totalizando 8 unidades -
2015/023.5 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 1.400,00 1942 806633
Período de Incrições e Caminhos de Oportunidades
- ENEM
Produção de banners de internet, formato
diversos, 8 unid. x 4 linhas criativas, totalizando 32
2015/023.6 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 9.120,00 1942 806633
unidades - Período de Incrições e Caminhos de
Serviço de ad server/rich para banners de internt,
conforme plano de mídia, impressões estimadas
2015/023.7 23123.001243/2015-69 ENEM INTERNET 49.252,08 1941 806632
58.541.062 - Período de Incrições e Caminhos de
Criação e finalização de roteiro de 1 filme de 30\". CRIAÇÃO E
2015/024.1 23123.001298/2015-79 SISU/PROUNI Obs: O segundo roteiro adaptado não será FINALIZAÇÃ 1.395,00 791 804112
cobrado - SISU-PROUNI O
Criação e finalização de 1 spot de 30\". Obs: o CRIAÇÃO E
2015/024.2 23123.001298/2015-79 SISU/PROUNI segundo roteiro adaptado não será cobrado - SISU- FINALIZAÇÃ 274,03 791 804112
PROUNI O
ÁUDIO E
2015/024.3 23123.001298/2015-79 SISU/PROUNI Recolhimento de uma taxa Ancine - SISU/PROUNI 3.570,00 791 804112
VÍDEO
Produção de 1 filme de 30\" + 1 spot de 30\" - ÁUDIO E
2015/024.4 23123.001298/2015-79 SISU/PROUNI 296.698,00 791 804112
SISU-PROUNI VÍDEO
INICIATIVA CRIAÇÃO E
Criação e finalização de 1 convite, no formato
2015/025.1 23123.001426/2015-84 EDUCADORES FINALIZAÇÃ 250,54 1750 805582
12x10cm - Iniciativa Educadores do Brasil.
DO BRASIL O
INICIATIVA Criação e finalização de 7 placas para fotos (placa CRIAÇÃO E
2015/025.2 23123.001426/2015-84 EDUCADORES de sinalização em mal), formato 30x20cm - FINALIZAÇÃ 3.412,29 1750 805582
DO BRASIL Iniciativa Educadores do Brasil. O
INICIATIVA Criação e finalização de 1 fundo de palco CRIAÇÃO E
2015/025.3 23123.001426/2015-84 EDUCADORES (backdrop), no formato 4,00x3,5m - Iniciativa FINALIZAÇÃ 315,79 1750 805582
DO BRASIL Educadores do Brasil. O
INICIATIVA Criação e finalização de 1 adesivo para púlpito, no CRIAÇÃO E
2015/025.4 23123.001426/2015-84 EDUCADORES formato 0,40x1,10m - Iniciativa Educadores do FINALIZAÇÃ 267,76 1750 805582
DO BRASIL Brasil. O
Criação e finalização de 16 totens, no formato
2015/025.5 23123.001426/2015-84 EDUCADORES FINALIZAÇÃ 8.975,47 1750 805582
0,70x1,85m - Iniciativa Educadores do Brasil.
DO BRASIL O
INICIATIVA Criação e finalização de 2 totens (para backdrop), CRIAÇÃO E
2015/025.6 23123.001426/2015-84 EDUCADORES no formato 1,00x2,00m - Iniciativa Educadores do FINALIZAÇÃ 1.318,89 1750 805582
DO BRASIL Brasil. O
Criação e finalização de roteiro de 1 vídeo de CRIAÇÃO E
2015/026.1 23123.001427/2015-29 ENEM aproximadamente 9\" - ENEM - Educação é o FINALIZAÇÃ 5.482,37 1403 805291
Caminho. O
Produção de 1 vídeo instrucional de
ÁUDIO E
2015/026.2 23123.001427/2015-29 ENEM aproximadamente 9\" - ENEM - Educação é o 87.087,37 1403 805291
VÍDEO
Caminho.
Criação e finalização do roteiro de 1 filme de 60\" CRIAÇÃO E
2015/027.1 23123.001427/2015-29 ENEM e de 1 spot de 60\" (reedição de ambos) - ENEM - FINALIZAÇÃ 849,4 1025 804454
Educação é o Caminho. O
Produção/gravação de nova finalização com nova CRIAÇÃO E
2015/027.2 23123.001427/2015-29 ENEM edição/locução do filme de 60\" + 1 spot de 60\" - FINALIZAÇÃ 62.098,39 1025 804454
ENEM - Educação é o Caminho. O
Produção de 1 vídeo com aproximadamente
ÁUDIO E
2015/028.1 23123.001643/2015-74 ENEM 4`(quatro minutos), em libras (áudio e vídeo) - 74.665,00 1324 805138
VÍDEO
ENEM - Educação é o Caminho.
Criação/finalização/fechamento do roteiro de 1
CRIAÇÃO E
vídeo com aproximadamente 4`(quatro minutos),
2015/028.2 23123.001643/2015-74 ENEM FINALIZAÇÃ 2.436,61 1324 805138
em libras (áudio e vídeo) - ENEM - Educação é o
O
Caminho.
CRIAÇÃO E
Criação do roteiro de 1 vídeo de aproximadamente
2015/029.1 23123.001644/2015-19 ENEM FINALIZAÇÃ 10.964,74 1563 805450
18 minutos - ENEM - Educação é o Caminho.
O
CRIAÇÃO E
Produção de 1 vídeo com aproximadamente 18
2015/029.2 23123.001644/2015-19 ENEM FINALIZAÇÃ 122.407,00 1563 805450
minutos - ENEM - Educação é o Caminho.
O
Criação de roteiro de 1 filme de 30\" (segundos) e CRIAÇÃO E
2015/030.1 23123.001752/2015-71 FIES de 1 spot de 30\" (segundos) - FIES 2015 - 2 ª FINALIZAÇÃ 1.669,03 1096 805139
Edição. O
Produção de 1 filme de 30\" (segundos) e de 1 ÁUDIO E
2015/030.2 23123.001752/2015-71 FIES 209.775,50 1096 805139
spot de 30\" (segundos) - FIES 2015 - 2 ª Edição. VÍDEO
Taxa Ancine para veiculação dos filmes da ÁUDIO E
2015/030.3 23123.001752/2015-71 FIES 4.570,00 1096 805139
campanha - FIES 2015 - 2 ª Edição. VÍDEO
Tratamento de foto e aplicação de novo \"céu\" +
1 locação de foto do \"céu\". A foto bruta da
2015/031.1 23123.001857/2015-41 FIES estrada foi produzida no set de filmagem e cedida GRÁFICA 3.905,00 1481 805296
pela Produtora de filme ACADEMIA DE FILMES,
conforme OC 105889 - FIES 2015 - 2ª Edição.
41
Direitos de uso das fotos de modelos produzidas
para o Ministério da Saúde. Quantidade: 9 fotos de
MAIS MÉDICOS
2015/032.1 23123.002138/2015-47 modelos em estúdio, totalizando 11 modelos. GRÁFICA 5.000,00 1565 805364
(Eixo educação)
Peças às quais o serviço se presta: Jornal, revista e
internet - Programa Mais Médicos (Eixo Educação).
Produção de 1 ilustração em 3D BGI de um cenário

panorâmico com faculdade e cidade (para compor
MAIS MÉDICOS
2015/032.2 23123.002138/2015-47 imagem de fundo do anúncio). Peças às quais o GRÁFICA 7.800,00 1565 805364
(Eixo educação)
serviço se presta: Jornal, revista e internet -
Programa Mais Médicos (Eixo Educação)
Tratamento de foto de modelos, fusão das
MAIS MÉDICOS imagens e tratamento de cores. Peças às quais o
2015/032.3 23123.002138/2015-47 GRÁFICA 3.450,00 1565 805364
(Eixo educação) serviço se presta: Jornal, revista e internet -
Programa Mais Médicos (Eixo Educação).
Produção de 20 banners de internet, no formato
2015/033.1 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 2.976,00 1749 805588
300x250 - FIES 2015 - 2ª Edição.
2015/033.2 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 1.339,20 1749 805588
728x90 - FIES 2015 - 2ª Edição.
2015/033.3 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 446,4 1749 805588
300x600 - FIES 2015 - 2ª Edição.
2015/033.4 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 297,6 1749 805588
160x600 - FIES 2015 - 2ª Edição.
2015/033.5 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 297,6 1749 805588
expansíveis - FIES 2015 - 2ª Edição.
Produção de 07 banners de internet, nos formatos:
Billboard, overlay unit, companion ad, banner,
2015/033.6 23123.002073/2015-30 FIES INTERNET 1.041,60 1749 805588
dhtml, maxiboard com vídeo e skyscrapper - FIES
2015 - 2ª Edição.
Contratação de ADSERVER/RICH MEDIA.
2015/033.7 23123.002073/2015-30 FIES Quantidade de impressões: 60.557.419 (CPM) - INTERNET 11.505,91 1751 805589
FIES 2015 - 2ª Edição.
Contratação de ADSERVER/RICH MEDIA.
2015/033.8 23123.002073/2015-30 FIES Quantidade de cliques: 314.091 (CPC) - FIES 2015 - INTERNET 12.563,64 1751 805589
2ª Edição.
Criação e finalização do roteiro de 1 filme de 30
segundos. Será cobrado R$ 3.487,49 (com base na
2015/034.1 23123.001984/2015-40 EDUCADORES FINALIZAÇÃ 1.395,00 1562 805363
tabela SINAPRO 2014/2015, com + 60% de
DO BRASIL O
desconto) - Iniciativa Educadores do Brasil.
Criação e finalização do roteiro de 1 spot de 30
segundos. Será cobrado R$ 685,08 (com base na
2015/034.2 23123.001984/2015-40 EDUCADORES FINALIZAÇÃ 274,03 1562 805363
tabela SINAPRO 2014/2015, com + 60% de
DO BRASIL O
desconto) - Iniciativa Educadores do Brasil
INICIATIVA Produção/gravação de 1 filme de 30 segundos e 1
ÁUDIO E
2015/034.3 23123.001984/2015-40 EDUCADORES spot de 30 segundos - Iniciativa Educadores do 421.208,70 1562 805363
VÍDEO
DO BRASIL Brasil
INICIATIVA
Recolhimento de taxa ANCINE - Iniciativa ÁUDIO E
2015/034.4 23123.001984/2015-40 EDUCADORES 3.570,00 1562 805363
Educadores do Brasil VÍDEO
DO BRASIL
CRIAÇÃO E
MAIS MÉDICOS Criação/finalização de 1 Spot de 60\" - Programa
2015/035.1 23123.002139/2015-91 FINALIZAÇÃ 303,79 1746 805580
(Eixo educação) Mais Médicos.
O
Produção/gravação de 1 Spot de 60\" + 4 versões

MAIS MÉDICOS ÁUDIO E
2015/035.2 23123.002139/2015-91 regionalizadas do spot de 60\" (5 Spots) - 13.080,00 1746 805580
(Eixo educação) VÍDEO
Programa Mais Médicos.
CRIAÇÃO E
MAIS MÉDICOS Criação/finalização de 1 filme de 60\" - Programa
2015/036.1 23123.002140/2015-16 FINALIZAÇÃ 1.395,00 1564 805360
(Eixo educação) Mais Médicos.
O
MAIS MÉDICOS Nova edição e montagem de 1 filme de 60\", com

2015/036.2 23123.002140/2015-16 EDIÇÃO 146.430,00 1564 805360
(Eixo educação) corte para 30\" - Programa Mais Médicos.
MAIS MÉDICOS Recolhimento da taxa ANCINE - Programa Mais ÁUDIO E

2015/036.3 23123.002140/2015-16 3.570,00 1564 805360
(Eixo educação) Médicos. VÍDEO
Produção/gravação de sonorização com nova

locução para 1 filme de 60\" e versão de 30\" e
MAIS MÉDICOS ÁUDIO E
2015/036.4 23123.002140/2015-16 compra da extensão dos direitos de uso da trilha 18.800,00 1564 805360
(Eixo educação) VÍDEO
original da campanha - Programa Mais Médicos
(Eixo Educação).
CRIAÇÃO E
Criação/finalização de 1 filme de 30\" - ENEM -
2015/038.1 23123.002074/2015-84 ENEM FINALIZAÇÃ 1.395,00 1744 805583
O
CRIAÇÃO E
Criação/finalização de 1 Spot de 30\" - ENEM -
2015/038.2 23123.002074/2015-84 ENEM FINALIZAÇÃ 137,02 1744 805583
O
42
Recolhimento de taxa ANCINE - ENEM - Educação ÁUDIO E
2015/038.3 23123.002074/2015-84 ENEM 3.570,00 1744 805583
é o Caminho. VÍDEO
Produção/gravação de 1 filme de 30\" e 1 Spot de ÁUDIO E
2015/038.4 23123.002074/2015-84 ENEM 399.376,00 1744 805583
30\" - ENEM - Educação é o Caminho. VÍDEO
Produção de banners de internet (formato: Restos

MAIS MÉDICOS
2015/039.1 23123.002141/2015-61 728x90, quantidade: 12 unidades)- Programa Mais INTERNET 2.220,00 a Pagar
(Eixo educação)
Médicos. NP

MAIS MÉDICOS
2015/039.2 23123.002141/2015-61 728x90, quantidade: 6 unidades)- Programa Mais INTERNET 1.110,00 a Pagar
(Eixo educação)
Médicos. NP

MAIS MÉDICOS
2015/039.3 23123.002141/2015-61 160x600, quantidade: 2 unidades)- Programa Mais INTERNET 370 a Pagar
(Eixo educação)
Médicos. NP

MAIS MÉDICOS
2015/039.4 23123.002141/2015-61 300x250/450x375, quantidade: 1 unidade)- INTERNET 185 a Pagar
(Eixo educação)
Programa Mais Médicos. NP
Produção de banners de internet (formatos: Restos

MAIS MÉDICOS
2015/039.5 23123.002141/2015-61 480x70, 300x60, 560x315, 450x450 e 120x600, INTERNET 925 a Pagar
(Eixo educação)
quantidade: 5 unidades)- Programa Mais Médicos. NP
Restos
MAIS MÉDICOS Contratação de Adserver/richmedia. Impressões
2015/039.6 23123.002141/2015-61 INTERNET 59.290,50 a Pagar
(Eixo educação) estimadas: 204.450.000 - Programa Mais Médicos.
NP
Restos
MAIS MÉDICOS Contratação de Adserver/richmedia. Cliques
2015/039.7 23123.002141/2015-61 INTERNET 51.550,00 a Pagar
(Eixo educação) estimados:1.288.750 - Programa Mais Médicos.
NP
9º PRÊMIO CRIAÇÃO E
Criação do roteiro de 1 vídeo de aproximadamente
2015/040.1 23123.002194/2015-81 PROFESSORES FINALIZAÇÃ 3.654,91 1809 805578
6 minutos - 9º PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL.
DO BRASIL O
9º PRÊMIO Produção de 1 vídeo animado, com

ÁUDIO E
2015/040.2 23123.002194/2015-81 PROFESSORES aproximadamente 6 minutos - 9º PRÊMIO 147.695,00 1809 805578
VÍDEO
DO BRASIL PROFESSORES DO BRASIL.
9º PRÊMIO Produção de áudio/trilha com canções compostas

ÁUDIO E
2015/040.3 23123.002194/2015-81 PROFESSORES para 1 vídeo animado de aproximadamente 6 32.700,00 1809 805578
VÍDEO
DO BRASIL minutos - 9º PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL.
Pré-impressão de anúncios para jornal, com

MAIS MÉDICOS aplicação de cores e formatos diversos,
2015/041.1 23123.002194/2015-81 GRÁFICA 39.480,00 2073 806479
(Eixo educação) prevalecendo 100cm/coluna. Quantidade: 282
fechamentos de arquivo - Programa Mais Médicos.
CRIAÇÃO E
PRONATEC - Criação de roteiro de 1 filme de 30 segundos -
2015/042.1 23123.002424/2015-11 FINALIZAÇÃ 1.395,00 1747 805579
WORLDSKILLS PRONATEC - WORLDSKILLS.
O
CRIAÇÃO E
PRONATEC - Criação de roteiro de 1 spot de 30 segundos -
2015/042.2 23123.002424/2015-11 FINALIZAÇÃ 274,03 1747 805579
WORLDSKILLS PRONATEC - WORLDSKILLS.
O
PRONATEC - Produção de 1 filme e 1 spot de 30 segundos cada ÁUDIO E

2015/042.3 23123.002424/2015-11 152.273,00 1747 805579
WORLDSKILLS - PRONATEC-WORLDSKILLS. VÍDEO
PRONATEC - Recolhimento da taxa ANCINE - PRONATEC- ÁUDIO E

2015/042.4 23123.002424/2015-11 3.570,00 1747 805579
WORLDSKILLS WORLDSKILLS. VÍDEO
CRIAÇÃO E
Criação de roteiro para 1 filme de 15 segundos -
2015/043.1 23123.002283/2015-28 ENEM FINALIZAÇÃ 1.395,00 1748 805584
ENEM-Educação é o Caminho.
O
CRIAÇÃO E
3 adaptações de roteiros para 1 filme de 15
2015/043.2 23123.002283/2015-28 ENEM FINALIZAÇÃ 2.092,50 1748 805584
segundos - ENEM-Educação é o Caminho.
O
Produção de vídeos com valor negociado para 1
pacote com 4 edições de filmete de 15 segundos
ÁUDIO E
2015/043.3 23123.002283/2015-28 ENEM cada, com utilização de imagens já captadas por 148.272,70 1748 805584
VÍDEO
produtora detentora de direitos da produção
original - ENEM-Educação é o Caminho.
Recolhimento da taxa ANCINE - ENEM - Educação é ÁUDIO E
2015/043.4 23123.002283/2015-28 ENEM 3.570,00 1748 805584
o Caminho. VÍDEO
Criação/finalização de 8 adaptações e 8
FEIRA CRIAÇÃO E
finalizações de painéis com a logo da universidade
2015/044.1 23123.002284/2015-72 INTERNACIONA FINALIZAÇÃ 3.754,44 1745 805581
- FEIRA INTERNACIONAL EAIE-European
L EAIE O
Association for International Education.
43
Criação/finalização de 8 adaptações e 8
FEIRA CRIAÇÃO E
finalizações de painéis com o nome da
universidade - FEIRA INTERNACIONAL EAIE-
L EAIE O
European Association for International Education.
Criação de 1 adaptação e 1 finalização de lateral
FEIRA CRIAÇÃO E
para balcão menor (adesivo)- FEIRA
2015/044.3 23123.002284/2015-72 INTERNACIONA FINALIZAÇÃ 185,55 1745 805581
INTERNACIONAL EAIE-European Association for
L EAIE O
International Education.
FEIRA Criação de 1 adaptação e 1 finalização para balcão CRIAÇÃO E

2015/044.4 23123.002284/2015-72 INTERNACIONA MAIOR (adesivo) - FEIRA INTERNACIONAL EAIE - FINALIZAÇÃ 185,55 1745 805581
L EAIE European Association for International Education. O
FEIRA Criação de 1 adaptação e 1 finalização para balcão CRIAÇÃO E

2015/044.5 23123.002284/2015-72 INTERNACIONA menor (adesivo)- FEIRA INTERNACIONAL EAIE- FINALIZAÇÃ 185,55 1745 805581
FEIRA Criação de 1 adaptação e 1 finalização de testeira CRIAÇÃO E
2015/044.6 23123.002284/2015-72 INTERNACIONA circular (adesivo)- FEIRA INTERNACIONAL EAIE- FINALIZAÇÃ 185,55 1745 805581
Criação de 1 folheto de 20 páginas, com 20
FEIRA CRIAÇÃO E
adaptações e 20 finalizações - FEIRA
INTERNACIONAL EAIE-European Association for
L EAIE O
International Education.
MELHORIA DA Adaptação de folheto no formato cartilha. CRIAÇÃO E

2015/046.1 23000.002939/2015-07 EDUCAÇÃO Quantidade: 140 páginas - Campanha MELHORIA FINALIZAÇÃ 14.958,16 2162 806634
BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. O
MELHORIA DA Finalização de folheto no formato cartilha. CRIAÇÃO E

2015/046.2 23000.002939/2015-07 EDUCAÇÃO Quantidade: 140 páginas - Campanha MELHORIA FINALIZAÇÃ 19.931,52 2162 806634
BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. O
Produção de 1.500 folhetos no formato cartilha.

MELHORIA DA Quantidade: 140 páginas, formato aberto: miolo
2015/046.3 23000.002939/2015-07 EDUCAÇÃO 30x21cm, capa: 31,2x21cm (considerando GRÁFICA 14.682,30 2162 806634
BRASILEIRA lombada), cores: 4x4 - Campanha MELHORIA DA
EDUCAÇÃO BRASILEIRA.
CRIAÇÃO E Restos
Criação e finalização de filme de 30\" - ENEM -
2015/047.1 23123.002886/2015-20 ENEM FINALIZAÇÃ 697,5 a Pagar
O NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação e finalização de spot de 30\" - ENEM -
O NP
Restos
Nova edição de filme de 30\" e produção de spot ÁUDIO E
2015/047.3 23123.002886/2015-20 ENEM 69.760,00 a Pagar
de 30\" - ENEM - Educação é o Caminho. VÍDEO
NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação de roteiro de 1 filme de 60\" - Plano
2015/048.1 23123.003777/2015-20 PNE FINALIZAÇÃ 1.395,00 a Pagar
Nacional de Educação (PNE).
O NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação de adaptação para versão de 1 filme de
2015/048.2 23123.003777/2015-20 PNE FINALIZAÇÃ 697,5 a Pagar
30\" - Plano Nacional de Educação (PNE).
O NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação de roteiro de 1 spot de 60\" - Plano
2015/048.3 23123.003777/2015-20 PNE FINALIZAÇÃ 303,79 a Pagar
Nacional de Educação (PNE).
O NP
Produção de 1 filme de 60\", 1 filme de 30\" e 1
spot de 60\" - Plano Nacional de Educação (PNE). *
Restos
Levando em consideração que não se pode apenas ÁUDIO E
2015/048.4 23123.003777/2015-20 PNE 390.365,78 a Pagar
cortar o filme de 60\" e edita-lo, as captações são VÍDEO
NP
separadas para cada versão do filme, conforme
roteiros).
Restos
Recolhimento da taxa Ancine - Plano Nacional de ÁUDIO E
2015/048.5 23123.003777/2015-20 PNE 4.466,26 a Pagar
Educação (PNE). VÍDEO
NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação do roteiro de 1 spot de 60\" - BASE
2015/050.1 23123.003684/2015-03 BNCC FINALIZAÇÃ 303,79 a Pagar
NACIONAL COMUM CURRICULAR.
O NP
Restos
Produção de 1 spot de 60\" - BASE NACIONAL ÁUDIO E
2015/050.2 23123.003684/2015-03 BNCC 5.685,44 a Pagar
COMUM CURRICULAR. VÍDEO
NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação do roteiro de 1 filme de 60\" - ENEM 2015-
2015/052.1 23123.003730/2015-66 ENEM FINALIZAÇÃ 1.395,00 a Pagar
RESULTADO.
O NP
CRIAÇÃO E Restos
Criação do roteiro de 1 spot de 60\" - ENEM 2015-
RESULTADO.
O NP
Restos
Produção de 1 filme de 60\" - ENEM 2015- ÁUDIO E
2015/052.3 23123.003730/2015-66 ENEM 396.251,78 a Pagar
RESULTADO. VÍDEO
NP
Restos
Recolhimento de taxa ANCINE - ENEM 2015- ÁUDIO E
2015/052.4 23123.003730/2015-66 ENEM 4.466,26 a Pagar
RESULTADO. VÍDEO
NP
44
Restos
Produção de 1 spot de 60\" - ENEM 2015- ÁUDIO E
2015/052.5 23123.003730/2015-66 ENEM 16.350,00 a Pagar
RESULTADO. VÍDEO
NP
Criação do roteiro de 1 filme de 30\" + custo de CRIAÇÃO E Restos
SISU-PROUNI-
2015/053.1 23000.019532/2015-19 adaptação de 2 roteiros de filme de 30\" - SISU- FINALIZAÇÃ 2.789,99 a Pagar
FIES
PROUNI-FIES. O NP
Criação do roteiro de 1 spot de 30\" + custo de CRIAÇÃO E Restos
SISU-PROUNI-
2015/053.2 23000.019532/2015-19 adaptação de 2 roteiros de spot de 30\" - SISU- FINALIZAÇÃ 548,06 a Pagar
FIES
PROUNI-FIES. O NP
Produção de 1 filme de 30\" + 2 finalizações, com Restos
SISU-PROUNI- ÁUDIO E
2015/053.3 23000.019532/2015-19 alteração de cartela e locução (data e programas) - 425.485,84 a Pagar
FIES VÍDEO
SISU-PROUNI-FIES. NP
Restos
2015/053.4 23000.019532/2015-19 Recolhimento de taxa ANCINE - SISU-PROUNI-FIES. 4.466,26 a Pagar
FIES VÍDEO
NP
Restos
2015/053.5 23000.019532/2015-19 Produção de 3 spots de 30\" - SISU-PROUNI-FIES. 17.635,94 a Pagar
FIES VÍDEO
NP
Produção de 1 anúncio de jornal, com produção de
UNIVERSIDADE 2 fotos (sendo 1 foto de 4 modelos em estúdio e 1 Restos
2015/054.1 23000.024167/2015-56 EM REDE DOS foto BG de fundo do do acervo do próprio GRÁFICA 12.520,00 a Pagar
BRICS fotógrafo), fusão de imagens e tratamento de NP
cores - Universidade em Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
Adaptação de 19 banners, no formato 300x250 -
2015/055.1 23123.000028/2016-21 EM REDE DOS INTERNET 3.040,00 a Pagar
Universidade em Rede dos BRICS.
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
Produção de 1 banner, no formato 160x600 -
2015/055.10 23123.000028/2016-21 EM REDE DOS INTERNET 250 a Pagar
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
UNIVERSIDADE Produção de 1 banner, no formato Restos
2015/055.14 23123.000028/2016-21 EM REDE DOS 730x50/1000x600 - Universidade em Rede dos INTERNET 250 a Pagar
BRICS BRICS. NP
BRICS BRICS. NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
Adaptação de 1 banner, no formato 160x600 -
Universidade em Rede dos BRICS
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
BRICS BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
Contratação de serviço de Adserver/Rich Media
UNIVERSIDADE Restos
para hospedagem e gerenciamento dos banners
da campanha. Quantidade de impressões:
BRICS NP
50.299.526 - Universidade em Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRICS NP
1.988.664 impressões, banner de internet, nos
2015/103.1 23123.000705/2015-21 OBMEP formatos: floating e retângulo médio, nos canais: INTERNET 28.286,25 56 802938
gshow, g1 educação e g1 concurso e emprego, no
período de 18 a 31/03/2015 - OBMEP
Veiculação de anúncio em BUSTV, 38.080
inserções, vinheta de 15\", mídia DOOH, na praça:
2015/103.10 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 9.604,73 121 802945
Salvador/BA, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
45
inserções, vinheta de 15\", mídia DOOH, na praça:
2015/103.11 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 23.275,00 122 802946
Salvador/BA, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
cliques, no formato pré-roll, nos canais: youtube
2015/103.12 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 19.475,00 173 802947
[targeting: educação e entretenimento (jogos)], no
período de 12 a 31/03/2015 - OBMEP.
2015/103.13 23123.000705/2015-21 OBMEP cliques, no formato promoted tweets, no canal: INTERNET 28.501,14 174 802952
ros, no período de 19 a 31/03/2015 - OBMEP.
4.283.787 impressões, nos formatos retângulo
(300x250), half (160x600) e superbanner (728x90),
2015/103.14 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 28.500,00 175 802948
no canal: rede exponential (HM-15-25, educação,
música, entretenimento e games), no período de
19 a 31/03/2015 - OBMEP.
inserções, mídia DOOH, vinheta de 15\", na praça:
2015/103.15 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 13.965,00 176 802949
São Paulo/SP, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
2015/103.16 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 17.729,28 177 802950
Porto Alegre/RS, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
2015/103.17 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 14.160,51 178 802951
Brasília/DF, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
2015/103.18 23123.000705/2015-21 OBMEP BUSTV 9.004,43 211 803096
Recife/PE, no período de 23 a 29/03/2015 -
OBMEP.
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2015/103.19 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 11.400,00 372 802958
formato: arroba banner, no canal: ros, no período
de 19 a 31/03/2015 - OBMEP.
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2015/103.2 23123.000705/2015-21 OBMEP halfpage e retângulo, nos canais:educação, INTERNET 20.597,91 57 802939
entretenimento, jogos e vírgula, no período de 19
a 31/03/2015 - OBMEP
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2015/103.20 23123.000705/2015-21 OBMEP retângulo e click to vídeo, nos canais: msn INTERNET 42.273,33 373 802959
entretenimento, skype e xbox, no período de 20 a
31/03/2015 - OBMEP.
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2015/103.21 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 25.650,00 374 802960
nos canais: educação, entretenimento, música e
jogos, no período de 19 a 31/03/2015 - OBMEP.
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2015/103.22 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 23.805,10 375 802961
warner e youtube no período de 25 a 31/03/2015 -
OBMEP.
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2015/103.23 23123.000705/2015-21 OBMEP INTERNET 17.955,00 376 802962
youtube e warner, no período de 20 a 28/03/2015
- OBMEP.
23.200.000 impressões, nos formatos: home page
2015/103.24 23123.000705/2015-21 OBMEP fixed cpm e all facebook fixed cpm, nos canais: 13+ INTERNET 48.250,67 377 802963
interesses, professores e alunos, no período de 26
a 31/03/2015 - OBMEP.
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arroba banner, nos canais: home e ros, no período
de 19 a 31/03/2015 - OBMEP.
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19 a 31/03/2015 - OBMEP.
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31/03/2015 - OBMEP.
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31/03/2015 - OBMEP.
46
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São Paulo/SP, no período de 23 a 29/03/2015 -
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Veiculação de anúncio em internet no site VEVO +
bonificações, formato pré-roll, 395000 impressões
2015/106.101 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 26.362,50 772 804353
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site Boo
Box, formato superbanner, retângulo e
2015/106.103 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 9.509,50 1176 804700
skyscrapper 9.100 impressões estimadas no
período de 27/05 a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.
49
Veiculação de anúncio em internet no site
DYNADMIC, formato pré roll, 18750 impressões
2015/106.104 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 7.125,00 787 804367
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site SAMBA
ADS, formato pré roll, 16000 impressões estimadas
2015/106.105 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 6.080,00 782 804363
no período de 25/05 a 31/05/2015 - ENEM
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site GUIA
DO ESTUDANTE, formato superbanner e retângulo,
2015/106.106 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 2.063,08 777 804357
373685 impressões estimadas no período de 25/05
a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site NOVA
ESCOLA, formato superbanner e retângulo, 275155
2015/106.107 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 3.206,27 780 804362
impressões estimadas no período de 25/05 a
UNIVERSIA, formato banner arroba e dhtml, 95225
2015/106.108 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 1.904,65 1316 805282
Veiculação de anúncio em internet no site OUVIR
MÚSICA, formato background, 173.017 impressões
2015/106.109 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 2.588,77 1157 804685
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em shopping, praça: Belo
Horizonte - MG, 7 monitores, 23520 inserções de
2015/106.110 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 1.709,95 1098 804621
vinheta de 15\" em DOOH no período de 01 a
Veiculação de anúncio em shopping, praça: Brasilia
- DF, 16 monitores, 53760 inserções de vinheta de
2015/106.111 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 4.702,55 1107 804631
15\" em DOOH no período de 01 a 05/06/2015 -
ENEM Inscrições.
2015/106.112 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 5.700,00 862 804422
ENEM Inscrições.
2015/106.113 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 4.632,83 1246 804703
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em shopping, praça:
Curitiba - PR, 11 monitores, 36960 inserções de
2015/106.114 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 4.275,00 1105 804628
Fortaleza - CE, 70 monitores, 235200 inserções de
2015/106.115 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 19.322,96 1103 804626
2015/106.116 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 9.265,67 1246 804703
Veiculação de anúncio em shopping, praça: Porto
Alegre - RS, 19 monitores, 63840 inserções de
2015/106.117 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 3.847,46 1099 804622
Salvador - BA, 38 monitores, 127680 inserções de
2015/106.118 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 11.114,98 1171 804696
Salvador - BA, 01 monitor, 1200 inserções de
2015/106.119 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 3.847,49 862 804422
Veiculação de anúncio em shopping, praça: Recife
- PE, 80 monitores, 60500 inserções de vinheta de
2015/106.120 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 10.640,00 1029 804446
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em shopping, praça: Rio de
Janeiro - RJ, 4 monitores, 13440 inserções de
2015/106.121 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 9.576,00 1112 804620
2015/106.122 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 18.667,50 862 804422
2015/106.123 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 10.545,76 1246 804703
50
Veiculação de anúncio em shopping, praça: São
Paulo - SP, 79 monitores, 265440 inserções de
2015/106.124 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 33.772,65 1110 804614
São Paulo - SP, 57 monitores, 68400 inserções de
2015/106.125 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 58.520,00 862 804422
São Paulo - SP, 32 monitores, 32000 inserções de
2015/106.126 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 15.117,67 1246 804703
Veiculação de anúncio em terminal rodoviário,

TERMINAL
praça: Fortaleza - CE, 32 monitores, 5625 inserções
2015/106.127 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 5.058,75 1195 804645
+ bonificações de vinheta de 15\" em DOOH no
O

TERMINAL
praça: Recife - PE, 22 monitores, 1875 inserções de
2015/106.128 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 3.063,75 1188 804638
O
TERMINAL
praça: Rio de Janeiro - RJ, 36 monitores, 1875
2015/106.129 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 6.127,50 1190 804640
inserções de vinheta de 15\" em DOOH no período
O
TERMINAL
praça: Porto Alegre - RS, 22 monitores, 1875
2015/106.130 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 3.063,75 1193 804643
O
TERMINAL
praça: Florianópolis - SC, 24 monitores, 6480
2015/106.131 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 1.539,00 1111 804615
O
TERMINAL
praça: São Paulo - SP, 128 monitores, 93755
2015/106.132 23123.001297/2015-24 ENEM RODOVIÁRI 28.642,50 1189 804639
O
Veiculação de anúncio em metrô/trem, praça:
Brasilia - DF, 1600 monitores, 350 inserções +
2015/106.133 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 24.795,00 771 804352
bonificações de vinheta de 15\" em DOOH no
Veiculação de anúncio em metrô/trem, praça:
Porto Alegre - RS, 826 monitores, 350 inserções +
2015/106.134 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 17.356,50 850 804455
Veiculação de anúncio em metrô/trem, praça: Rio
de Janeiro - RJ, 3064 monitores, 400 inserções +
2015/106.135 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 51.300,00 770 804351
Veiculação de anúncio em metrô/trem, praça: Rio
de Janeiro - RJ, 512 monitores, 380 inserções de
2015/106.136 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 6.931,20 1896 806478
Veiculação de anúncio em metrô/trem, praça: São
2015/106.137 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 16.036,00 861 804421
2015/106.138 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 71.592,00 798 804371
2015/106.139 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 13.497,60 1152 804682
2015/106.140 23123.001297/2015-24 ENEM TREM 67.374,00 1165 804692
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Brasilia
- DF, 520 monitores, 67600 inserções de vinheta
2015/106.141 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 10.114,65 858 804419
de 15\" em DOOH no período de 01 a 05/06/2015
- ENEM Inscrições.
- DF, 150 monitores, 25500 inserções de vinheta
2015/106.142 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.431,74 1813 806272
de 15\" em DOOH no período de 01 a 05/06/2015
Restos
2015/106.143 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 3.724,00 a Pagar
NP
ENEM Inscrições.
51
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Belo
Horizonte - MG, 800 monitores, 270 inserções de
2015/106.144 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.104,70 1106 804629
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça:
Curitiba - PR, 90 monitores, 21600 inserções de
2015/106.145 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 4.430,27 752 804335
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Porto
2015/106.147 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 14.774,40 851 804415
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Porto
2015/106.148 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 4.287,82 1150 804680
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Recife
- PE, 150 monitores, 25500 inserções de vinheta de
2015/106.149 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.431,74 773 804354
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça:
Salvador - BA, 160 monitores, 27200 inserções de
2015/106.150 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.860,52 1187 804637
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Rio de
2015/106.151 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 55.198,80 795 804368
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: Rio de
2015/106.152 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 21.085,44 2276 806636
Veiculação de anúncio em tv ônibus, praça: São
2015/106.153 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 56.471,04 1245 804701
2015/106.154 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 37.306,50 1156 804684
2015/106.155 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 9.120,00 855 804417
Veiculação de anúncio em internet, site: MSN ,
formato: retângulo, impressões estimadas:
2015/106.156 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 74.958,13 1323 805287
4900000, no período de 01 a 05/06/2015 - ENEM
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site: UOL
Notícias , formato: banner expansível, impressões
2015/106.157 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 36.380,25 846 804412
estimadas: 1800000, no período de 01 a
Veiculação de anúncio em internet, site: UOL
Cliques , formato: banner, impressões estimadas:
2015/106.158 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 6.219,06 1164 804691
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site:
Globo.com , formato: retângulo e floating,
2015/106.159 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 61.592,06 802 804373
impressões estimadas: 6172500, no período de 01
Veiculação de anúncio em internet, site: TERRA ,
formato: retângulo e paralaxx, impressões
2015/106.160 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 22.182,86 1170 804695
estimadas: 616.270, no período de 01 a
Veiculação de anúncio em internet, site: R7 ,
formato: dhtml e island, impressões estimadas:
2015/106.161 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 14.004,90 1036 804452
300.000, no período de 01 a 05/06/2015 - ENEM
Inscrições.
FACEBOOK , formato: page post, impressões
2015/106.162 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 64.082,68 847 804413
Veiculação de anúncio em internet, site: TWUITER
, formato: trend tropcs, impressões estimadas:
2015/106.163 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 100.698,69 1033 804450
Inscrições.
EXPONENTIAL , formato: retângulo, half e
2015/106.164 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 21.375,00 1174 804699
retângulo, impressões estimadas: 3214286, no
52
Veiculação de anúncio em internet, site: BATANGA
, formato: arroba, sky e super banner, impressões
2015/106.165 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 14.250,00 1159 804686
estimadas: 31250, no período de 01 a 05/06/2015
Veiculação de anúncio em internet, site: CAZAMBA

2015/106.166 23123.001297/2015-24 ENEM , formato: vídeo flat, impressões estimadas: 44323, INTERNET 11.875,55 775 804356
Veiculação de anúncio em internet, site: BOO BOX

, formato: retângulo, sky e super banner,
2015/106.167 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 9.509,50 1172 804697
impressões estimadas: 9100, no período de 01 a
OUTBRAIN , formato: recomendação de link,
2015/106.168 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 4.018,83 1320 805285
HOTWORDS , formato: in text, impressões
2015/106.169 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 19.006,65 779 804360
Veiculação de anúncio em internet, site: POSITIVO
, formato: retângulo e gadget, impressões
2015/106.170 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 9.500,00 1161 804688
estimadas: 6000, no período de 01 a 05/06/2015 -
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site: CLIK TRUE
, formato: retângulo, impressões estimadas:
2015/106.171 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 7.125,28 1160 804687
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site: VEVO ,
formato: pre-roll, overlay, campanion, impressões
2015/106.172 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 26.362,50 772 804353
SMARTCLIP , formato: pré-roll 30\", impressões
2015/106.174 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 9.509,50 784 804364
DYNADMIC , formato: pré-roll, impressões
2015/106.175 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 6.677,74 1166 804693
Veiculação de anúncio em internet, site: SAMBA
ADS , formato: pré-roll, impressões estimadas:
2015/106.176 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 6.080,00 1168 804694
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site: BRASIL
ESCOLA , formato: arroba banner, impressões
2015/106.177 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 11.875,00 1148 804678
Restos
INFOESCOLA , formato: arroba banner e arranha
2015/106.178 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 8.431,25 a Pagar
céu, impressões estimadas: 1470780, no período
NP
Veiculação de anúncio em internet, site: GUIA DO
ESTUDANTE , formato: super banner e retângulo,
2015/106.179 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 3.907,06 1149 804679
Veiculação de anúncio em internet, site: MUNDO
EDUCAÇÃO , formato: arroba banner, impressões
2015/106.180 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 3.800,00 1151 804681
Veiculação de anúncio em internet, site: NOVA
ESCOLA , formato: super banner e retângulo,
2015/106.181 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 3.206,27 1153 805422
Restos
UNIVERSIA , formato: banner arroba, dhtml, mega
banner, impressões estimadas: 95225, no período
NP
Veiculação de anúncio em internet, site: SPOTIFY ,
formato: take over, impressões estimadas:
2015/106.183 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 23.750,00 1315 805281
Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet, site: OUVIR
MÚSICA , formato: background, impressões
2015/106.184 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 2.118,93 1173 804698
estimadas: 141.616, no período de 01 a
Restos
praça: Brasilia - DF, monitores: 220, 3885 inserções
2015/106.185 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 76.727,70 a Pagar
+ bonificações, em mídia DOOH, no período de 25
NP
53
Veiculação de anúncio em cinema, na praça:
2015/106.186 23123.001297/2015-24 ENEM Curitiba - PR, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 5.225,00 761 804345
2015/106.187 23123.001297/2015-24 ENEM Belém - PA, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.750,00 760 804344
2015/106.188 23123.001297/2015-24 ENEM Salvador - BA, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 3.990,00 763 804347
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: São
2015/106.190 23123.001297/2015-24 ENEM Paulo - SP, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.750,00 755 804339
Veiculação de anúncio, filme de 30\" em cinema,
2015/106.191 23123.001297/2015-24 ENEM praça: Fortaleza - CE, 2 salas no período de 28/05 a CINEMA 4.085,00 878 804438
2015/106.192 23123.001297/2015-24 ENEM Goiânia - GO, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.085,00 883 804443
2015/106.195 23123.001297/2015-24 ENEM Brasilia - DF, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.085,00 876 804436
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: Rio de
2015/106.198 23123.001297/2015-24 ENEM Janeiro - RJ, 1 sala, no período de 28/05 a CINEMA 1.995,00 1321 805286
Veiculação de anúncio em cinema Boulevard
Shopping, na praça: Belo Horizonte - MG, 2 salas,
2015/106.199 23123.001297/2015-24 ENEM CINEMA 3.990,00 765 805293
Inscrições
2015/106.200 23123.001297/2015-24 ENEM CINEMA 3.990,00 766 805294
Inscrições
2015/106.201 23123.001297/2015-24 ENEM CINEMA 3.990,00 767 805295
Inscrições
2015/106.42 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.431,74 1814 806271
Inscrições.
2015/106.43 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 3.724,00 805 804375
Inscrições.
2015/106.44 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 1.489,86 1318 805283
Inscrições.
Belo Horizonte - MG, 800 monitores, 270 inserções
2015/106.45 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.104,70 1031 804448
ENEM Inscrições.
Curitiba - PR, 90 monitores, 21600 inserções mídia
2015/106.46 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 4.430,27 753 804337
Inscrições.
2015/106.48 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 14.774,40 853 804414
ENEM Inscrições.
2015/106.49 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 4.287,82 1026 804444
ENEM Inscrições.
54
Recife - PE, 150 monitores, 25500 inserções mídia
2015/106.50 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.431,74 849 804376
Inscrições.
Salvador - BA, 160 monitores, 27200 inserções
2015/106.51 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 6.860,52 1191 804641
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em tv ônibus, na praça: Rio
de Janeiro - RJ, 2376 monitores, 270 inserções
2015/106.52 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 55.198,80 796 804369
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em tv ônibus, na praça: Rio
de Janeiro - RJ, 800 monitores, 81600 inserções
2015/106.53 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 21.085,44 1163 804690
ENEM Inscrições.
2015/106.54 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 1.489,86 1318 805283
Inscrições.
Veiculação de anúncio em tv ônibus, na praça: São
Paulo - SP, 3000 monitores, 216 inserções mídia
2015/106.55 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 56.471,04 1102 804625
Inscrições.
Paulo - SP, 1000 monitores, 127500 inserções
2015/106.56 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 37.306,50 1158 804705
ENEM Inscrições.
Paulo - SP, 500 monitores, 64000 inserções mídia
2015/106.57 23123.001297/2015-24 ENEM BUSTV 9.120,00 854 804416
Inscrições.
2015/106.60 23123.001297/2015-24 ENEM Fortaleza - CE, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 3.990,00 750 804333
2015/106.61 23123.001297/2015-24 ENEM Fortaleza - CE, 4 salas, no período de 28/05 a CINEMA 3.990,00 754 804338
2015/106.64 23123.001297/2015-24 ENEM Vitória - ES, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.085,00 870 804430
Veiculação de anúncio em chopping, na praça:
Brasilia - DF, 5 monitores, 4500 inserções em mídia
2015/106.65 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 1.362,85 1318 805283
DOOH, no período de 25/05 a 31/05/2015 - ENEM
Inscrições.
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: Belo
2015/106.69 23123.001297/2015-24 ENEM Horizonte - MG, 6 salas, no período de 28/05 a CINEMA 14.535,00 1582 805587
2015/106.70 23123.001297/2015-24 ENEM CINEMA 3.990,00 764 805292
Inscrições.
2015/106.72 23123.001297/2015-24 ENEM Belém - PA, 4 salas, no período de 28/05 a CINEMA 7.980,00 758 804342
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: Recife
2015/106.73 23123.001297/2015-24 ENEM - PE, 2 salas, no período de 28/05 a 03/06/2015 - CINEMA 4.085,00 880 804439
ENEM Inscrições.
55
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: Recife
2015/106.74 23123.001297/2015-24 ENEM - PE, 2 salas, no período de 28/05 a 03/06/2015 - CINEMA 5.225,00 872 804432
ENEM Inscrições.
Brasilia - DF, 18 monotores, 25200 inserções em
2015/106.76 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 6.485,97 1244 804702
mídia DOOH no período de 25/05 a 31/05/2015 -
ENEM Inscrições.
2015/106.78 23123.001297/2015-24 ENEM Janeiro - RJ, 11 salas, no período de 28/05 a CINEMA 28.072,50 873 804433
Veiculação de anúncio em cinema, na praça: Rio de Restos
2015/106.81 23123.001297/2015-24 ENEM Janeiro - RJ, 16 salas, no período de 28/05 a CINEMA 35.957,50 a Pagar
03/06/2015 - ENEM Inscrições. NP
2015/106.83 23123.001297/2015-24 ENEM Florianópolis - SC, 2 salas, no período de 28/05 a CINEMA 4.085,00 868 804428
Curitiba - PR, 6720 inserções, de vinheta de 15\"
2015/106.87 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 4.275,00 1117 804619
em DOOH no período de 25/05 a 31/05/2015 -
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site MSN,
formato retângulo, 6.770.000 impressões
2015/106.88 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 45.139,33 778 804359
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site UOL,
formato BG e superbaner expansível, 1.800.000
2015/106.89 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 36.380,25 804 804374
Veiculação de anúncio em internet no site UOL
CLIQUES, formato banner, 8250 impressões
2015/106.90 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 6.219,06 1034 804451
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site YAHOO,
formato Billboard e LREC, 8.500.000 impressões
2015/106.91 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 56.696,01 774 804355
ENEM Inscrições.
Veiculação de anúncio em internet no site IG,
formato retângulo, 3.000.000 impressões
2015/106.92 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 21.546,00 786 804366
ENEM Inscrições.
FACEBOOK, formato Page Post, 25.500.000
2015/106.93 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 64.081,88 1524 805585
EXPONENTIAL, formato retângulo, ralf e
2015/106.94 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 11.805,64 1155 804683
superbanner, 1.775.284 impressões estimadas no
período de 25/05 a 31/05/2015 - ENEM Inscrições.
BATANGA, formato superbanner, arroba e sky,
2015/106.95 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 14.250,00 801 804372
CAZAMBA + bonificação, formato video float,
2015/106.96 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 11.875,55 783 804557
2015/106.97 23123.001297/2015-24 ENEM SHOPPING 19.322,96 1100 804623
vinheta de 15\" em DOOH no período de 25/05 a
56
Smartclip, formato pré-roll 30\", 71.852
2015/106.98 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 9.509,50 785 804365
OUTBRAIN, formato recomendação de link, 23685
2015/106.99 23123.001297/2015-24 ENEM INTERNET 11.944,59 1319 805284
Veiculação de filme de 30\" em CINEMA.
Quantidade de salas contratadas: 4. Praça: Rio
Branco/AC. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO.
2015/108.1 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Araújo Multiplex Via Verde. Período: 30 CINEMA 9.500,00 1424 805444
de julho a 05 de agosto de 2015, para informar os
novos critérios para contratação do FIES e o
período de inscrições - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
Quantidade de salas contratadas: 5. Praça:
Fortaleza/CE. Rede: KINOMAXX. Exibidor: UCI.
2015/108.10 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 9.975,00 1572 805743
Complexos: Iguatemi Fortaleza. Período: 30 de
julho a 05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Quantidade de salas contratadas: 4. Praça: Distrito
2015/108.11 23123.001856/2015-04 FIES Federal/DF. Exibidor: CINEMARK. Complexo: Pier CINEMA 9.310,00 1600 805765
21 e Taguatinga. Período: 30 de julho a 05 de
agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
2015/108.12 23123.001856/2015-04 FIES Federal/DF. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR. CINEMA 6.127,50 1400 805423
Complexo: Pátio Brasil. Período: 30 de julho a 05
de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
Goiânia/GO. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.13 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 4.085,00 1406 805426
CINEMARK. Complexo: Passeio das Águas. Período:
30 de julho a 05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Goiânia/GO. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR.
2015/108.14 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Goiânia Shopping. Período: 30 de julho CINEMA 6.127,50 1411 805431
a 05 de agosto de 2015, para informar os novos
critérios para contratação do FIES e o período de
inscrições - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

Quantidade de salas contratadas: 3. Praça: São
2015/108.15 23123.001856/2015-04 FIES Luís/MA. Rede: KINOMAXX. Exibidores: CINÉPOLIS CINEMA 5.985,00 1588 805754
. Complexos: São Luís. Período: 30 de julho a 05 de

Quantidade de salas contratadas: 2. Praça: Belo
Horizonte/MG. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.16 23123.001856/2015-04 FIES CINEMARK. Complexo: BH Shopping. Período: 30 CINEMA 4.085,00 1407 805427
Campo Grande/MS. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.17 23123.001856/2015-04 FIES CINEMARK. Complexo: Campo Grande. Período: 30 CINEMA 20.425,00 1573 805744
Quantidade de salas contratadas: 3. Praça: Campo
Grande/MS. Rede: KINOMAXX. Exibidores:
2015/108.18 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 5.985,00 1592 805758
CINÉPOLIS. Complexos: Norte Sul Plaza. Período:
30 de julho a 05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Dourados/MS. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO.
2015/108.19 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 7.125,00 1409 805429
Complexo: Araújo Avenida Center. Período: 30 de
EDIÇÃO.
57
Maceió/AL. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR
2015/108.2 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Maceió Shopping. Período: 30 de julho CINEMA 6.127,50 1414 805433
Cuiabá/MT. Rede: CINEMARK. Exibidor:
CINEMARK. Complexo: Goiabeiras Shopping.
2015/108.20 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 14.297,50 1420 805440
Período: 30 de julho a 05 de agosto de 2015, para
informar os novos critérios para contratação do
FIES e o período de inscrições - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Cuiabá/MT. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO
2015/108.22 23123.001856/2015-04 FIES Complexos: Araújo Multiplex Pantanal. Período: 30 CINEMA 9.500,00 1416 805436

2015/108.23 23123.001856/2015-04 FIES BELÉM/PA. Rede: KINOMAXX. Exibidor: CINÉPOLIS. CINEMA 4.750,00 1574 805745
Complexos: Boulevard Belém. Período: 30 de julho
a 05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

Quantidade de salas contratadas: 3. Praça: João
2015/108.24 23123.001856/2015-04 FIES Pessoa/PB. Rede: KINOMAXX. Exibidor: CINÉPOLIS. CINEMA 5.985,00 1421 805441
Complexo: Manaíra. Período: 30 de julho a 05 de

Recife/PE. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR.
2015/108.25 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 6.127,50 1412 805432
Complexo: Multiplex Boa Vista. Período: 30 de
EDIÇÃO.
Quantidade de salas contratadas: 11. Praças:
Recife e Jaboatão dos Guararapes/PE. Rede:
2015/108.26 23123.001856/2015-04 FIES KINOMAXX. Exibidores : UCI. Complexos: Casa CINEMA 23.085,00 1570 805741
Forte, Recife, Tacaruna, Recife Delux. Período: 30
de julho a 05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Curitiba/PR. Rede: KINOMAXX. Exibidor: UCI.
2015/108.27 23123.001856/2015-04 FIES Complexos: Estação e Palladium. Período: 30 de CINEMA 11.970,00 1595 805761
julho a 05 de agosto de 2015, para informar os

Quantidade de salas contratadas: 16. Praça: Rio de
Janeiro/RJ. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR.
Complexos: Boulevard Rio (Iguatemi), CineCarioca
2015/108.28 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 32.680,00 1427 805447
Méier, kinoplex São Luiz, Kinoplex West Shopping,
Madureira Shopping, Nova América Shopping,
Roxy e Via Parque Shopping. Período: 30 de julho a
05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

Quantidade de salas contratadas: 3. Praça: Rio de
Janeiro/RJ. Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK.
2015/108.29 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Carioca Shopping. Período: 30 de julho CINEMA 6.127,50 1423 805443

Manaus/AM. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR
2015/108.3 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 10.212,50 1415 805434
Complexo: Amazonas Shopping. Período: 30 de
EDIÇÃO.
58
Natal/RN. Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK.
2015/108.30 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Midway Mall Natal. Período: 30 de CINEMA 14.297,50 1593 805759
julho a 05 de agosto de 2015, para informar os

Natalo/RN. Rede: KINOMAXX. Exibidor: CINÉPOLIS.
2015/108.31 23123.001856/2015-04 FIES Complexos: Natal Norte e Natal Shopping. Período: CINEMA 10.735,00 1584 805750
30 de julho a 05 de agosto de 2015, para informar
os novos critérios para contratação do FIES e o

Quantidade de salas contratadas: 4. Praça: Porto
Velho/RO. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO.
2015/108.32 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Araújo Multiplex Porto Velho. Período: CINEMA 9.500,00 1405 805425
Quantidade de salas contratadas: 4. Praça: Boa
Vista/RR. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO.
Complexo: Araújo Multiplex Pátio Roraima.
2015/108.33 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 9.500,00 1428 805448
EDIÇÃO.
Quantidade de salas contratadas: 4. Praça: Porto
Alegre/RS. Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK.
2015/108.34 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 8.170,00 1585 805751
Complexos: Bourbon Ipiranga e Barra Shopping
Sul. Período: 30 de julho a 05 de agosto de 2015 -
FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

Florianópolis/SC. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.35 23123.001856/2015-04 FIES CINEMARK. Complexo: Floripa Shopping. Período: CINEMA 4.085,00 1589 805755

Aracaju/SE. Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK.
Complexos: Shopping Jardins e Shopping Riomar.
2015/108.36 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 28.595,00 1591 805757
EDIÇÃO.
Paulo/SP. Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK.
Complexos: Aricanduva, Boulevard Tatuapé,
Central Plaza, Interlagos, Metrô Tucuruvi, Mooca
2015/108.37 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 40.850,00 1583 805749
Plaza Shopping, Raposo Shopping, Shopping D, SP
Market e Tatuapé. Período: 30 de julho a 05 de
agosto de 2015, para informar os novos critérios
para contratação do FIES e o período de inscrições
- FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
Palmas/TO. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.38 23123.001856/2015-04 FIES CINEMARK. Complexo: Capim Dourado. Período: CINEMA 12.255,00 1590 805756
Veiculação de anúncio em cupom de recarga de
celular. Praça: Nacional. Veículo: Mídia&Cupom.
Pontos de venda: Farmácias, lan
house/cyber/xerox, lanchonetes/pizzarias e MÍDIA
2015/108.39 23123.001856/2015-04 FIES 84.524,01 1597 805763
supermercados. Impressões estimadas: 1.132.753. EXTERIOR
Período: 03 a 06 de agosto de 2015, para informar
59
Manaus/AM. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.4 23123.001856/2015-04 FIES CINEMARK. Complexo: Studio 5 Shopping. Período: CINEMA 14.297,50 1596 805762
Veiculação de anúncio em outdoor social. Praça:

Manaus/AM. Total de unidades/faces: 42. Período:
MÍDIA
2015/108.40 23123.001856/2015-04 FIES 24 de julho a 06 de agosto de 2015, para informar 25.935,00 1614 805736
EXTERIOR

Salvador/BA. Total de unidades/faces: 44. Período:
MÍDIA
EXTERIOR

Fortaleza/CE. Total de unidades/faces: 48. Período:
MÍDIA
EXTERIOR

Brasília. Total de unidades/faces: 37. Período: 24
MÍDIA
2015/108.43 23123.001856/2015-04 FIES de julho a 06 de agosto de 2015, para informar os 22.847,50 1606 805768
EXTERIOR
Belo Horizonte/MG. Total de unidades/faces: 38.
Período: 24 de julho a 06 de agosto de 2015, para MÍDIA
2015/108.44 23123.001856/2015-04 FIES 23.465,00 1608 805770
informar os novos critérios para contratação do EXTERIOR
EDIÇÃO.
Belém/PA. Total de unidades/faces: 46. Período:
MÍDIA
EXTERIOR
Recife/PE. Total de unidades/faces: 41. Período: 24
MÍDIA
2015/108.46 23123.001856/2015-04 FIES de julho a 06 de agosto de 2015, para informar os 25.317,50 1754 806158
EXTERIOR
Curitiba/PR. Total de unidades/faces: 37. Período:
MÍDIA
EXTERIOR
Rio de Janeiro/RJ. Total de unidades/faces: 54.
2015/108.48 23123.001856/2015-04 FIES 33.345,00 1609 805771
EDIÇÃO.
Porto Alegre/RS. Total de unidades/faces: 33.
2015/108.49 23123.001856/2015-04 FIES 20.377,50 1752 806156
EDIÇÃO.
Manaus/AM. Rede: KINOMAXX. Exibidor:
2015/108.5 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 2.375,00 1571 805742
CINÉPOLIS. Complexo: Ponta Negra. Período: 30 de
EDIÇÃO.
São Paulo/SP. Total de unidades/faces: 47.
2015/108.50 23123.001856/2015-04 FIES 29.022,50 1755 806159
EDIÇÃO.
60
Veiculação de anúncio no site MSN. Formatos:
300x250 + 728x90 + 300x600 e 300x250.
Impressões estimadas:7.855.986. Período: 01 a 06
2015/108.51 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 71.250,00 1949 806484
de agosto de 2015, para informar os novos
Veiculação de anúncio no site UOL. Formatos:
Super banner expansível/half page/retângulo e
retângulo. Impressões estimadas: 5.600.000.
2015/108.52 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 30.155,85 2166 806635
Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para informar
Veiculação de anúncio no site UOL CLIQUES.
Formato: 110x80. Cliques estimados: 5.000.000.
2015/108.53 23123.001856/2015-04 FIES Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para informar INTERNET 22.614,75 1429 805449
Veiculação de anúncio no site GLOBO.COM.
Formatos: Retângulo médio 1 com vídeo, banner
mobile_full screen e maxiboard_com vídeo.
2015/108.54 23123.001856/2015-04 FIES Impressões estimadas: 2.058.334. Período: 01 a 06 INTERNET 35.910,01 1378 805290
Veiculação de anúncio no site YAHOO. Formatos:
LREC, billboard e north. Impressões estimadas:
6.275.889. Período: 01 a 06 de agosto de 2015,
2015/108.55 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 7.870,02 1810 806088
para informar os novos critérios para contratação
do FIES e o período de inscrições - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Veiculação de anúncio no site TERRA. Formatos:
Retângulo médio e half page. Impressões
estimadas: 2.500.000. Período: 01 a 06 de agosto
2015/108.56 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 15.200,00 1530 805778
de 2015, para informar os novos critérios para
contratação do FIES e o período de inscrições -
Veiculação de anúncio no site IG. Formato:
Retângulo. Impressões estimadas: 1.120.000.
Veiculação de anúncio no site R7. Formato: Island.
Impressões estimadas: 400.000. Período: 01 a 06
2015/108.58 23123.001856/2015-04 FIES de agosto de 2015, para informar os novos INTERNET 7.607,60 1410 805430
Veiculação de anúncio no site FACEBOOK.
Formato: Page post de vídeo. Impressões
2015/108.59 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 56.920,86 1613 805735
Manaus/AM. Rede: ARAÚJO. Exibidor: ARAÚJO.
2015/108.6 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: Araújo Multiplex Via Norte. Período: 30 CINEMA 9.500,00 1413 805435
Veiculação de anúncio no site TWITTER. Formato:
Promoted tweets. Cliques estimados: 13.044.
Veiculação de anúncio no site EXPONENTIAL.
Formato: 300x250/160x600/728x90. Impressões
2015/108.61 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 23.750,00 1425 805445
Veiculação de anúncio no site BATANGA.
Formatos: superbanner e arroba. Impressões
2015/108.62 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 14.250,76 1529 805777
Veiculação de anúncio no site SPIDER. Formato:
Retângulo. Impressões estimadas: 1.000.000.
61
Veiculação de anúncio no site BOO-BOX. Formato:
Superbanner, retângulo e skyscrapper. Cliques
estimados: 9.091. Período: 01 a 06 de agosto de
2015/108.64 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 9.500,09 1528 805776
2015, para informar os novos critérios para
Veiculação de anúncio no site VEVO. Formatos:
Pré-roll (comercial até 30\"), companion ad,
overlay unit, companion ad 1, companion ad 2 e
display. Impressões estimadas: 248.000. Período:
2015/108.65 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 33.345,00 1603 805766
01 a 06 de agosto de 2015, para informar os novos
inscrições - FIES 2015-2ª EDIÇÃO. COM
BONIFICAÇÃO.
Veiculação de anúncio no site
WARNER(SMARTCLIP). Formato: Pré-roll
(comercial até 30\"). Impressões estimadas:
2015/108.66 23123.001856/2015-04 FIES 250.000. Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para INTERNET 29.782,50 1526 805774
EDIÇÃO.
Veiculação de anúncio no site SAMBA ADS.
Formatos: Pré-roll 30\" - 100%. Cliques estimados:
40.000. Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para
2015/108.67 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 15.200,00 1418 805438
EDIÇÃO.
Veiculação de anúncio no site DYNADMIC.
Formato: Pré-roll 30\". Cliques estimados: 25.000.
Veiculação de anúncio no site MTV. Formatos:
Arroba, superbanner e vídeo pré-roll. Impressões
Restos
2015/108.69 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 22.415,02 a Pagar
NP
Salvador/BA. Rede: CINEMARK. Exibidor:
CINEMARK. Complexo: Salvador Shopping.
2015/108.7 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 14.297,50 1569 805740
EDIÇÃO.
Veiculação de anúncio no site SPOTIFY. Formato:
Áudio + banners. Cliques estimados: 760.000. Restos
2015/108.70 23123.001856/2015-04 FIES Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para informar INTERNET 23.826,00 a Pagar
os novos critérios para contratação do FIES e o NP
Veiculação de anúncio no site OUVIR MÚSICA.
Formatos: Pop-up e background. Impressões
2015/108.71 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 18.967,66 1761 806482
Veiculação de anúncio no site BRASIL ESCOLA.
Formato: Arroba banner. Impressões estimadas:
1.100.000. Período: 01 a 06 de agosto de 2015,
2015/108.72 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 20.900,00 1607 805769
para informar os novos critérios para contratação
do FIES e o período de inscrições - FIES 2015-2ª
EDIÇÃO.
Veiculação de anúncio no site INFOESCOLA.
Formatos: Arroba banner expansível e arranha
céu. Impressões estimadas: 3.224.489. Período: 01
2015/108.73 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 19.000,00 1758 806481
Veiculação de anúncio no site GUIA DO
ESTUDANTE. Formato: Superbanner e retângulo.
2015/108.74 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 10.450,00 1527 805775
Veiculação de anúncio no site MUNDO EDUCAÇÃO.
Formato: Arroba banner. Impressões estimadas:
525.000. Período: 01 a 06 de agosto de 2015, para
2015/108.75 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 9.975,00 1610 805772
EDIÇÃO.
62
Veiculação de anúncio no site NOVA ESCOLA.
Formatos: Superbanner e retângulo. Impressões
estimadas: 135.130. Período: 01 a 06 de agosto de
2015/108.76 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 6.649,74 1525 805773
2015, para informar os novos critérios para
Veiculação de anúncio no site UNIVERSIA.
Formatos: Arroba banner, dhtml e mega banner.
2015/108.77 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 3.662,07 1408 805428
Complexo: Terraço Shopping. Período: 30 de julho
Complexo: Boulevard. Período: 30 de julho a 05 de
2015/108.8 23123.001856/2015-04 FIES Salvador/BA. Rede: KINOMAXX. Complexos: CINEMA 3.990,00 1581 805748
Paralela. Período: 30 de julho a 05 de agosto de
2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
Goiânia/GO. Rede: CINEMARK. Exibidor:
2015/108.80 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 4.085,00 1401 805424
CINEMARK. Complexo: Flamboyant. Período: 30 de
EDIÇÃO.
Salvador Norte. Período: 30 de julho a 05 de
Shopping da Bahia. Período: 30 de julho a 05 de
2015/108.83 23123.001856/2015-04 FIES Salvador/BA. Rede: KINOMAXX. Complexos: Barra. CINEMA 5.225,00 1586 805752
Período: 30 de julho a 05 de agosto de 2015 - FIES
2015-2ª EDIÇÃO.
2015/108.84 23123.001856/2015-04 FIES Salvador/BA. Rede: KINOMAXX. Complexos: Bela CINEMA 5.225,00 1576 805746
Vista. Período: 30 de julho a 05 de agosto de 2015
- FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

2015/108.85 23123.001856/2015-04 FIES BELÉM/PA. Rede: KINOMAXX. Exibidor: CINÉPOLIS. CINEMA 4.750,00 1599 805764
Complexos: Parque Belém. Período: 30 de julho a
05 de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.

2015/108.86 23123.001856/2015-04 FIES Luís/MA. Rede: KINOMAXX. Exibidores: UCI. CINEMA 5.985,00 1577 805738
Complexos: Shopping da Ilha. Período: 30 de julho
Quantidade de salas contratadas: 3. Praça: Campo
2015/108.87 23123.001856/2015-04 FIES Grande/MS. Rede: KINOMAXX. Exibidores: UCI. CINEMA 5.985,00 1587 805753
Complexos: Bosque dos Ipês. Período: 30 de julho
2015/108.88 23123.001856/2015-04 FIES Fortaleza/CE. Rede: KINOMAXX. Exibidor: UCI. CINEMA 9.975,00 1580 805747
Complexos: Parangaba. Período: 30 de julho a 05
de agosto de 2015 - FIES 2015-2ª EDIÇÃO.
Fortaleza/CE. Rede: KINOPLEX. Exibidor: GSR.
2015/108.9 23123.001856/2015-04 FIES Complexo: North Shopping. Período: 30 de julho a CINEMA 6.127,50 1426 805446
05 de agosto de 2015, para informar os novos
63
Quantidade de salas contratadas: 11. Praças:
Restos
Jaboatão dos Guararapes/PE. Rede: KINOMAXX.
2015/108.90 23123.001856/2015-04 FIES CINEMA 5.985,00 a Pagar
Exibidores : Cinépolis. Complexos: Guararapes.
NP
Período: 30 de julho a 05 de agosto de 2015 - FIES
2015-2ª EDIÇÃO.

Quantidade de salas contratadas: 2. Praça: Canoas. Restos
2015/108.91 23123.001856/2015-04 FIES Rede: CINEMARK. Exibidor: CINEMARK. CINEMA 4.085,00 a Pagar
Complexos: Canoas Shopping. Período: 30 de julho NP
Veiculação de anúncio no site YAHOO. Formatos:

LREC, billboard e north. Impressões estimadas:
2015/108.92 23123.001856/2015-04 FIES INTERNET 1.254,94 1811 806089
213896. Período: 01 a 06 de agosto de 2015 - FIES
2015-2ª EDIÇÃO.
MAIS MÉDICOS 12.500.000 impressões, nos formatos: 300x250,
2015/109.1 23123.002136/2015-58 INTERNET 83.125,00 2078 806514
(Eixo educação) 160x600 e 728x90, no período: de 20 a 31 de
agosto - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no site Dynadmic, 37.500

MAIS MÉDICOS
2015/109.10 23123.002136/2015-58 cliques, nos formatos: Pré-roll 30, no período: de INTERNET 14.250,00 1763 806496
(Eixo educação)
20 a 31 de agosto - Programa Mais Médicos
Veiculação de anúncio no jornal MÍDIA MAX

MAIS MÉDICOS DIÁRIO/MS, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.100 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.219,42 1952 806473
(Eixo educação) cm/coluna, no dia 24/08/2015 - Programa Mais
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O ESTADO DE
MAIS MÉDICOS MATO GROSSO DO SUL/MS, 1 inserção, no
2015/109.101 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.637,29 1962 806490
(Eixo educação) formato 5x100 cm/coluna, no dia 24/08/2015 -
Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/MT, 1

MAIS MÉDICOS
2015/109.102 23123.002136/2015-58 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 10.929,75 1945 806501
(Eixo educação)
24/08/2015 - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DE

Restos
MAIS MÉDICOS CUIABÁ/MT, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.103 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.236,88 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AMAZÔNIA/PA (EX
Restos
MAIS MÉDICOS AMAZÔNIA HOJE), 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.104 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.455,46 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DO
MAIS MÉDICOS PARÁ/PA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.105 23123.002136/2015-58 JORNAL 12.566,54 1966 806461
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O LIBERAL/PA, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.106 23123.002136/2015-58 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 10.543,69 a Pagar
(Eixo educação)
24/08/2015 - Programa Mais Médicos. NP
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO DA

MAIS MÉDICOS PARAÍBA/PB, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.107 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.046,56 1817 806096
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JA PARAÍBA/PB, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal AQUI PE/PE, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Teads, 25.000

cliques, nos formatos: In read 30\" e in read 30\"-
mobile, no período: de 20 a 31 de agosto -
MAIS MÉDICOS
2015/109.11 23123.002136/2015-58 Programa Mais Médicos. OBS.: alterar para Teads, INTERNET 9.500,00 1764 806497
(Eixo educação)
quando chegar a fatura. Lancei como TERRA. Eu e
o Fábio combinamos assim, pois não encontramos
o CNPJ da Teads.
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK Recife/PE, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.110 23123.002136/2015-58 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 5.378,56 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS PERNAMBUCO/PE, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.111 23123.002136/2015-58 JORNAL 11.065,60 1781 806103
Médicos.
64
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE
Restos
MAIS MÉDICOS PERNAMBUCO/PE, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.112 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.800,96 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DO
MAIS MÉDICOS COMMERCIO/PE, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.113 23123.002136/2015-58 JORNAL 16.825,64 1782 806104
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal MEIO NORTE/PI, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BEM PARANÁ/PR

MAIS MÉDICOS (EX JORNAL DO ESTADO...), 1 inserção, no formato
2015/109.115 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.843,67 1816 806095
(Eixo educação) 5x100 cm/coluna, no dia 24/08/2015 - Programa
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO
MAIS MÉDICOS PARANAENSE/PR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.116 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.987,50 1818 806097
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA DO
MAIS MÉDICOS POVO/PR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.117 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.168,35 1844 806136
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal INDÚSTRIA &
MAIS MÉDICOS COMÉRCIO/PR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.118 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.408,95 1827 806118
Médicos.
MAIS MÉDICOS ÔNIBUS/PR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.119 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.368,54 1822 806113
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Brasil Escola,
MAIS MÉDICOS 650.000 impressões, no formato: Arroba banner,
2015/109.12 23123.002136/2015-58 INTERNET 12.350,00 1760 806494
(Eixo educação) no período: de 20 a 31 de agosto - Programa Mais
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal METRO/PR, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA DO

Restos
MAIS MÉDICOS PARANÁ/PR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.121 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.695,25 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CORPORATIVO/RJ,

MAIS MÉDICOS
2015/109.122 23123.002136/2015-58 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 7.296,00 1830 806121
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO

Restos
MAIS MÉDICOS COMERCIAL/RJ, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.124 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.770,20 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal EXPRESSO DA
MAIS MÉDICOS INFORMAÇÃO/RJ, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.125 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.377,25 1788 806110
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal EXTRA/RJ, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS COMMERCIO/RJ, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.127 23123.002136/2015-58 JORNAL 18.543,03 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal LANCE!/RJ, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal MEIA HORA/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS 1.850.000 impressões, nos formatos: Arroba
2015/109.13 23123.002136/2015-58 INTERNET 11.072,25 1756 806492
(Eixo educação) banner expansível e arranha-céu, no período: de
20 a 31 de agosto - Programa Mais Médicos.
65
Veiculação de anúncio no jornal O DIA/RJ, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PUBLIMETRO

MAIS MÉDICOS (METRO)/RJ, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.132 23123.002136/2015-58 JORNAL 25.657,99 1792 806092
Médicos.
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MAIS MÉDICOS (JORNAL DOS SPORTS)/RJ, 1 inserção, no formato
2015/109.133 23123.002136/2015-58 JORNAL 10.472,73 a Pagar
NP
Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS JORNAL/RN, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.134 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.823,03 1956 806477
Médicos.
MAIS MÉDICOS NORTE/RN, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.135 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.651,55 2027 806504
Médicos.
MAIS MÉDICOS POPULAR DE RONDÔNIA/RO, 1 inserção, no
2015/109.136 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.504,80 1770 806148
(Eixo educação) formato 5x100 cm/coluna, no dia 24/08/2015 -
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DA
MAIS MÉDICOS AMAZÔNIA/RO, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.137 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.544,79 1953 806474
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE BOA
MAIS MÉDICOS VISTA/RR, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.138 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.507,80 1961 806489
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO DO
MAIS MÉDICOS POVO/RS, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.139 23123.002136/2015-58 JORNAL 16.226,95 1772 806150
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Guia do Estudante,
MAIS MÉDICOS 150.000 impressões, no formato:
2015/109.14 23123.002136/2015-58 INTERNET 7.431,37 1762 806495
(Eixo educação) Superbanner/retângulo, no período: de 20 a 31 de
MAIS MÉDICOS GAÚCHO/RS, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.140 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.167,50 1836 806127
Médicos.
MAIS MÉDICOS COMERCIO/RS, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.141 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.803,04 1831 806122
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal METRO/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ZERO HORA/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.144 23123.002136/2015-58 SUL/RS, 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.813,06 1819 806098
(Eixo educação)
no dia 24/08/2015 - Programa Mais Médicos.

MAIS MÉDICOS CATARINENSE/SC, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.145 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.694,77 1841 806132
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal HORA DE SANTA
MAIS MÉDICOS CATARINA/SC, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.146 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.167,42 1840 806131
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NOTÍCIAS DO

MAIS MÉDICOS
2015/109.147 23123.002136/2015-58 DIA/SC, 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.149,00 1955 806476
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO DE

Restos
MAIS MÉDICOS SERGIPE/SE, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.148 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.205,71 a Pagar
NP
Médicos.
66
MAIS MÉDICOS
2015/109.149 23123.002136/2015-58 DIA/SE, 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.376,45 1948 806470
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS 300.000 impressões, nos formatos: Arroba banner,
2015/109.15 23123.002136/2015-58 INTERNET 5.700,00 1598 806100
(Eixo educação) no período: de 20 a 31 de agosto - Programa Mais
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AGORA SÃO
MAIS MÉDICOS PAULO/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.150 23123.002136/2015-58 JORNAL 25.188,30 1845 806137
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DCI/SP, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK SP/SP, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.153 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.862,71 1835 806126
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DE SÃO
MAIS MÉDICOS PAULO/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.154 23123.002136/2015-58 JORNAL 14.979,13 1766 806143
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ESTAÇÃO FREE/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE SÃO

MAIS MÉDICOS PAULO (Net,...)/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.156 23123.002136/2015-58 JORNAL 69.715,75 1767 806144
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA SP/SP, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal LANCE!/SP, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal METRO (EX

MAIS MÉDICOS PUBLIMETRO)/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.159 23123.002136/2015-58 JORNAL 34.213,00 1790 806090
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Exponential,
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MAIS MÉDICOS 12.500.000 impressões, no formato: 300x250 /
2015/109.16 23123.002136/2015-58 INTERNET 83.125,00 a Pagar
(Eixo educação) 160x600 e 728x90, no período: de 01 a 15 de
NP
setembro - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal METRO NEWS/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal MONITOR

Restos
MAIS MÉDICOS MERCANTIL SP/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.161 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.477,04 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O ESTADO DE SÃO
MAIS MÉDICOS PAULO/SP (ESTADÃO), 1 inserção, no formato
2015/109.162 23123.002136/2015-58 JORNAL 70.827,25 1783 806105
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VALOR
MAIS MÉDICOS ECONÔMICO/SP, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.163 23123.002136/2015-58 JORNAL 34.568,60 1778 806133
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DAQUI
MAIS MÉDICOS PALMAS/TO, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.164 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.313,12 1970 806465
Médicos.
MAIS MÉDICOS TOCANTINS/TO, 1 inserção, formato 5x100
2015/109.165 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.021,16 1846 806138
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ESTAÇAO

MAIS MÉDICOS
2015/109.166 23123.002136/2015-58 NOTÍCIA/SP, 1 inserção, formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 7.410,00 2099 806529
(Eixo educação)
67
Veiculação de anúncio no jornal HORA DO Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.167 23123.002136/2015-58 POVO/SP, 1 inserção, formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 8.598,07 a Pagar
(Eixo educação)
no dia 16/09/2015 - Programa Mais Médicos. NP
Veiculação de anúncio no jornal DEBATE/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.168 23123.002136/2015-58 inserção, formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 1.123,37 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DE Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.169 23123.002136/2015-58 JACAREI/SP, 1 inserção, formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.990,20 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Batanga, 71.365.734

MAIS MÉDICOS impressões, nos formatos: Superbanner e arroba,
2015/109.17 23123.002136/2015-58 INTERNET 49.148,94 2030 806507
(Eixo educação) no período: de 03 a 18 de setembro - Programa
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA
Restos
MAIS MÉDICOS GAÇUANA/SP, 1 inserção, formato 5x100
2015/109.170 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.044,08 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DA
MAIS MÉDICOS COMARCA/SP, 1 inserção, formato 5x100
2015/109.171 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.642,55 1967 806462
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CADA MINUTO
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MAIS MÉDICOS PRESS/AL, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.172 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.893,91 a Pagar
(Eixo educação) na semana de 20 a 30/09/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS SERTÃO/AL, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.173 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.673,29 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DO
Restos
MAIS MÉDICOS NORTE/BA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.174 23123.002136/2015-58 JORNAL 911,43 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA
MAIS MÉDICOS FEIRENSE/BA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.175 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.311,00 2217 806622
(Eixo educação) cm/coluna, na semana de 20 a 30/09/2015 -
MAIS MÉDICOS REGIONAL/BA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.176 23123.002136/2015-58 JORNAL 939,5 2180 806585
Veiculação de anúncio no jornal METRÓPOLE, 1

MAIS MÉDICOS
2015/109.177 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 2.646,22 2196 806601
(Eixo educação)
de 20 a 30/09/2015 - Programa Mais Médicos.

Restos
MAIS MÉDICOS SEMANA/CE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.178 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.084,14 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A FOLHA
MAIS MÉDICOS (SAMAMBAIA)/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.179 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.025,75 2119 806564
Veiculação de anúncio no site Spider, 3.750.000

MAIS MÉDICOS
2015/109.18 23123.002136/2015-58 impressões, no formato: Retângulo, no período: de INTERNET 35.625,00 1812 806093
(Eixo educação)
01 a 15 de setembro - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BRASÍLIA

Restos
MAIS MÉDICOS AGORA/DF, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.180 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.308,18 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BRASÍLIA
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MAIS MÉDICOS CAPITAL/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.181 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.888,05 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal CENTRAL
MAIS MÉDICOS BRASIL/DF, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.182 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.555,44 2171 806576
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS COMUNIDADE/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.183 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.722,35 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O REPÓRTER/DF, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.184 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 7.039,50 a Pagar
(Eixo educação)
de 20 a 30/09/2015 - Programa Mais Médicos. NP
68
Veiculação de anúncio no jornal NORTE SUL/ES, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ES HOJE/ES, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS DF (EX GAZETA GOIANA)/GO, 1 inserção, formato:
2015/109.187 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.667,60 2221 806626
(Eixo educação) 5x100 cm/coluna, na semana de 20 a 30/09/2015 -
Veiculação de anúncio no jornal CONTEXTO/GO, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ESTADO DE

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MAIS MÉDICOS GOIÁS/GO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.189 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.393,45 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Boo Box, 33.750
MAIS MÉDICOS cliques, nos formatos: Superbanner, retângulo e
2015/109.19 23123.002136/2015-58 INTERNET 35.268,75 2169 806574
(Eixo educação) skyscrapper, no período: de 01 a 15 de setembro -
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA DE
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MAIS MÉDICOS ANÁPOLIS/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.190 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.547,56 a Pagar
NP
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MAIS MÉDICOS PLANALTO/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.191 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.340,54 a Pagar
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MAIS MÉDICOS SUDOESTE/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.192 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.924,82 a Pagar
NP
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MAIS MÉDICOS ARAXÁ/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.193 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.575,55 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
2015/109.194 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 420,15 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS CIDADE/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.196 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.270,18 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal TUDO/MG, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.198 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, dia JORNAL 8.917,86 a Pagar
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MAIS MÉDICOS BETIM/MG, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.199 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.860,96 a Pagar
NP
Médicos.
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MAIS MÉDICOS 82.000.000 impressões, nos formatos:
2015/109.2 23123.002136/2015-58 INTERNET 56.088,00 1815 806094
(Eixo educação) superbanner e arroba, no período: de 20 a 31 de
Veiculação de anúncio no site Cazamba, 120.750
MAIS MÉDICOS cliques, no formato: Vídeo float, no período: de 01
2015/109.20 23123.002136/2015-58 INTERNET 33.284,20 1958 806486
(Eixo educação) a 15 de setembro - Programa Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS NEGÓCIOS/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.200 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.471,03 a Pagar
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MAIS MÉDICOS CARMELITANO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.201 23123.002136/2015-58 JORNAL 405,77 2209 806614
69
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2015/109.202 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.478,29 a Pagar
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MAIS MÉDICOS IMPRENSA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.203 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.333,80 a Pagar
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MAIS MÉDICOS FRUTAL/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.204 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.452,51 a Pagar
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2015/109.205 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.028,12 a Pagar
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MAIS MÉDICOS ITAÚNA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.206 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.468,52 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
2015/109.207 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 1.765,12 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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2015/109.21 23123.002136/2015-58 INTERNET 32.371,25 a Pagar
(Eixo educação) de setembro - Programa Mais Médicos.
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2015/109.210 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 5.631,60 2112 806521
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2015/109.210 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.613,53 a Pagar
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2015/109.211 23123.002136/2015-58 NORTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.171,38 a Pagar
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS LAVRAS/MG, 1 inserção, formato: 5x100
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2015/109.213 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.560,09 a Pagar
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MAIS MÉDICOS MURIAÉ/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.214 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.184,12 a Pagar
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2015/109.215 23123.002136/2015-58 JORNAL 915,4 a Pagar
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2015/109.216 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.672,38 a Pagar
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2015/109.217 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.412,24 a Pagar
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2015/109.218 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.773,66 a Pagar
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MAIS MÉDICOS NOVA/MG, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.219 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.267,16 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS 30\"), companion ad,overlay unit, companion ad 1,
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de setembro - Programa Mais Médicos.
BONIFICADO!
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MAIS MÉDICOS
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2015/109.222 23123.002136/2015-58 JORNAL 769,5 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS TRESPONTANO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.224 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.247,10 a Pagar
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MAIS MÉDICOS DOMINGO/MS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.225 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.302,35 a Pagar
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MAIS MÉDICOS CORUMBÁ/MS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.226 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.991,81 2096 806533
MAIS MÉDICOS LADÁRIO/MS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.227 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.267,11 2097 806532
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MAIS MÉDICOS GROSSO/MT, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.228 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.504,08 a Pagar
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MAIS MÉDICOS TANGARÁ/MT, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.229 23123.002136/2015-58 JORNAL 916,56 a Pagar
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MAIS MÉDICOS impressões, no formato: pré-roll (comercial até 1
2015/109.23 23123.002136/2015-58 INTERNET 52.417,20 1957 806485
(Eixo educação) minuto), no período: de 01 a 15 de setembro -
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MAIS MÉDICOS NAZARÉ/PA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.230 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.420,15 a Pagar
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MAIS MÉDICOS PIRANHAS/PB, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.231 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.154,09 a Pagar
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MAIS MÉDICOS VANGUARDA/PE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.232 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.360,99 a Pagar
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MAIS MÉDICOS PERNAMBUCO/PE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.233 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.766,10 a Pagar
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MAIS MÉDICOS FRANCISCO/PE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.234 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.623,41 a Pagar
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(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS PARANÁ/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.236 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.926,53 a Pagar
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71
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MAIS MÉDICOS AGORA/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.237 23123.002136/2015-58 JORNAL 630,68 a Pagar
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Médicos.
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2015/109.238 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.380,83 a Pagar
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MAIS MÉDICOS PARANÁ (EX JORNAL PARANÁ)/PR, 1 inserção,
2015/109.239 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.833,97 a Pagar
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MAIS MÉDICOS cliques, no formato: Pré-roll 30\" - 100%, no
2015/109.24 23123.002136/2015-58 INTERNET 23.750,00 2165 806571
(Eixo educação) período: de 01 a 15 de setembro - Programa Mais
Médicos.
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MAIS MÉDICOS SUL/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.240 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.633,96 a Pagar
(Eixo educação) semana de 20 a 30/09/2015 - Programa Mais
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS CENTRO/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.241 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.308,90 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS PALOTINA/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.242 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.294,68 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.243 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.385,10 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A CIDADE/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ESPORTE TOTAL E

MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.245 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.447,36 1946 806468
Veiculação de anúncio no jornal MARE/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A VOZ DE

Restos
MAIS MÉDICOS ARARUAMA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.247 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.674,72 a Pagar
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Veiculação de anúncio no jornal O PERU
Restos
MAIS MÉDICOS MOLHADO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.248 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.423,42 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal INTEGRAÇÃO/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Dynadmic, 37.500

MAIS MÉDICOS
2015/109.25 23123.002136/2015-58 cliques, no formato: Pré-roll 30\", no período: de INTERNET 14.250,00 2167 806572
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL MAIS

Restos
MAIS MÉDICOS BOM JARDIM/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.250 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.250,02 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS REGIÃO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.251 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.947,70 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SERRAMAR/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA DA

Restos
MAIS MÉDICOS SERRA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.253 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.053,91 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CAPITAL
Restos
MAIS MÉDICOS MERCADO & NEGÓCIOS/RJ, 1 inserção, formato:
2015/109.254 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.187,79 a Pagar
NP
72
Restos
MAIS MÉDICOS ITAPERUNENSE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.255 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.174,45 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DOIS
MAIS MÉDICOS ESTADOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.256 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.319,31 2220 806625
Veiculação de anúncio no jornal A VOZ DOS
Restos
MAIS MÉDICOS MUNICÍPIOS FLUMINENSES/RJ, 1 inserção,
2015/109.257 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.834,32 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS NITERÓI/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.258 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.554,06 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS LAVOURA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.259 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.876,30 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no site Teads, 25.000
cliques, nos formatos: In read 30\" e in read 30\"-
mobile, no período: de 01 a 15 de setembro - Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.26 23123.002136/2015-58 Programa Mais Médicos. OBS.: alterar para Teads, INTERNET 9.500,00 a Pagar
(Eixo educação)
quando chegar a fatura. Lancei como TERRA. Eu e NP
o Fábio combinamos assim, pois não encontramos
o CNPJ da Teads.
Veiculação de anúncio no jornal A FOLHA/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA SUL

Restos
MAIS MÉDICOS FLUMINENSE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.261 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.519,40 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS COMÉRCIO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.262 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.781,81 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA RIO
Restos
MAIS MÉDICOS BONITO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.263 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.614,60 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BRASIL DE FATO-
Restos
MAIS MÉDICOS RJ/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.264 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.058,54 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ILHA NOTÍCIAS/RJ, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O TESTEMUNHO

Restos
MAIS MÉDICOS DE FÉ/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.266 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.944,62 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A FOLHA/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS TERESÓPOLIS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.268 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.378,96 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal TERESÓPOLIS
Restos
MAIS MÉDICOS JORNAL/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.269 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.253,93 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
2015/109.27 23123.002136/2015-58 INTERNET 12.350,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AQUI/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal OPÇÃO/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
73
Veiculação de anúncio no jornal
Restos
MAIS MÉDICOS METROPOLITANO/RN, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.272 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.077,30 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS POPULAR/RO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.273 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.841,10 a Pagar
NP
MAIS MÉDICOS VILHENA/RO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.274 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.833,97 2205 806610
Veiculação de anúncio no jornal A SEMANA/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS DINÂMICO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.276 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.098,33 2174 806579
Restos
MAIS MÉDICOS ALVORADA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.277 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.296,75 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.278 23123.002136/2015-58 JORNAL 844,19 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DA
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MAIS MÉDICOS CAMPANHA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.279 23123.002136/2015-58 JORNAL 271,45 a Pagar
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Veiculação de anúncio no site Info Escola,
MAIS MÉDICOS 1.850.000 impressões, nos formatos: Arroba
2015/109.28 23123.002136/2015-58 INTERNET 11.072,25 1765 806498
(Eixo educação) banner expansível a arranha céu, no período: de
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MAIS MÉDICOS REGIONAL/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.280 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.531,73 a Pagar
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MAIS MÉDICOS CIDADE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.281 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.382,89 a Pagar
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MAIS MÉDICOS CACHOEIRINHA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.282 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.440,50 a Pagar
NP
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS CANELA/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.284 23123.002136/2015-58 JORNAL 372,09 2181 806586
Médicos.
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS RIOGRANDENSE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.286 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.287,69 2223 806628
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MAIS MÉDICOS CAXIAS/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.287 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.850,05 a Pagar
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Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA DAS
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MAIS MÉDICOS CIDADES/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.288 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.361,59 a Pagar
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Veiculação de anúncio no jornal FORÇA DO
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MAIS MÉDICOS VALE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.289 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.379,74 a Pagar
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Médicos.
MAIS MÉDICOS 150.000 impressões, nos formatos: Superbanner e
2015/109.29 23123.002136/2015-58 INTERNET 7.431,37 2163 806569
(Eixo educação) retângulo, no período: de 01 a 15 de setembro -
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MAIS MÉDICOS ESPUMOSENSE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.290 23123.002136/2015-58 JORNAL 973,25 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal DESTAQUE/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS GERAÇÃO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.292 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.200,82 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS FARROUPILHA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.293 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.513,07 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O FLORENSE/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
2015/109.295 23123.002136/2015-58 JORNAL 771,57 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS GIRUAENSE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.296 23123.002136/2015-58 JORNAL 730,63 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA CENTRO
Restos
MAIS MÉDICOS SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.297 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.260,96 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NOVA FOLHA (EX
Restos
MAIS MÉDICOS FOLHA GUAIBENSE)/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.298 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.068,32 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal INFORMATIVO
Restos
2015/109.299 23123.002136/2015-58 JORNAL 983,37 a Pagar
NP

MAIS MÉDICOS
2015/109.3 23123.002136/2015-58 impressões, no formato: retângulo, no período: de INTERNET 35.625,00 1615 806087
(Eixo educação)
20 a 31 de agosto - Programa Mais Médicos.

Restos
2015/109.30 23123.002136/2015-58 INTERNET 5.700,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS LIVRE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.300 23123.002136/2015-58 JORNAL 854,34 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL
MAIS MÉDICOS POPULAR/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.301 23123.002136/2015-58 JORNAL 852,26 2081 806516
Veiculação de anúncio no jornal ABC
Restos
MAIS MÉDICOS DOMINGO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.302 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.469,28 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS CANUDOS/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.303 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.497,14 a Pagar
NP
MAIS MÉDICOS CIDADE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.304 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.323,79 2114 806561
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS PRODUÇÃO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.305 23123.002136/2015-58 JORNAL 809,17 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal TROCA TROCA
Restos
MAIS MÉDICOS UIRAPURU/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.306 23123.002136/2015-58 JORNAL 881,24 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PORTAL DE
Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.307 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.280,45 a Pagar
NP
75
Veiculação de anúncio no jornal A FONTE/RS, 1
MAIS MÉDICOS
2015/109.308 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 701,1 2198 806603
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A PALAVRA (EX O

Restos
MAIS MÉDICOS GUIA)/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.309 23123.002136/2015-58 JORNAL 519,8 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Nova Escola,
MAIS MÉDICOS 155.000 impressões, nos formatos: Superbanner e
2015/109.31 23123.002136/2015-58 INTERNET 7.627,55 1972 806467
(Eixo educação) retângulo, no período: de 01 a 15 de setembro -
Veiculação de anúncio no jornal A OPINIÃO/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal REPERCUSSÃO/RS,

MAIS MÉDICOS
2015/109.311 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 1.438,96 2106 806562
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS SOLEDADE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.312 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.305,05 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal FATO EM
Restos
MAIS MÉDICOS FOCO/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.313 23123.002136/2015-58 JORNAL 481,1 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SEMANAL/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ATUALIDADES/RS, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O ESTAFETA/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PANORAMA

Restos
2015/109.317 23123.002136/2015-58 JORNAL 598,5 a Pagar
NP

MAIS MÉDICOS
2015/109.318 23123.002136/2015-58 OESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.012,30 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA O Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.319 23123.002136/2015-58 JORNAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.336,23 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Universia, 290.000

MAIS MÉDICOS impressões, nos formatos: Arroba banner, dhtml e
2015/109.32 23123.002136/2015-58 INTERNET 5.579,18 2077 806513
(Eixo educação) mega banner, no período: de 01 a 15 de setembro
- Programa Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS RIOMAFRA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.320 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.801,43 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IMPRESSO
MAIS MÉDICOS CATARINENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.321 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.357,29 2124 806563
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS POMERODE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.322 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.506,15 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS MÉDIO VALE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.323 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.425,95 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.324 23123.002136/2015-58 METAS/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.417,40 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O JORNAL/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.325 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 2.335,29 a Pagar
(Eixo educação)
76
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DIÁRIO/SC, Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.326 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 1.629,55 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O FALCÃO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal VOZ DO SUL/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BRAVOS

MAIS MÉDICOS AMORES/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.329 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.027,88 2175 806580
Restos
MAIS MÉDICOS EXPRESSO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.330 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.714,32 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PÁGINA 3/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS INDEPENDENTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.332 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.528,84 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal NO PONTO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal EM FOCO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal LINHA

Restos
MAIS MÉDICOS POPULAR/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.335 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.237,14 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS INDEPENDENTE DO PLANALTO SUL/SC, 1 inserção,
2015/109.336 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.343,04 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O CELEIRO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS NORTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.338 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.856,12 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O TEMPO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ALTO

Restos
MAIS MÉDICOS URUGUAI/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.340 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.192,90 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal DIVISA OESTE/SC, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS BAIRRO/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.342 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.136,78 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA EXTREMO
Restos
MAIS MÉDICOS OESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.343 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.465,12 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS ATUAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.344 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.712,30 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O IMPARCIAL/SC, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
77
Restos
MAIS MÉDICOS REGIONAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.346 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.147,26 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal SANTA LUZIA/SC,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS FRONTEIRA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.348 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.116,30 a Pagar
NP
Restos
2015/109.349 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.626,44 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL VOLTA
Restos
MAIS MÉDICOS GRANDE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.350 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.147,26 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS EXPRESSO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.351 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.070,57 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PAUTA DA
Restos
MAIS MÉDICOS SEMANA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.352 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.962,40 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal ALTERNATIVO DE
Restos
MAIS MÉDICOS INDAIAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.353 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.687,29 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS ITAIÓPOLIS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.354 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.955,54 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DOS
Restos
MAIS MÉDICOS BAIRROS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.355 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.895,80 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal FORÇA
Restos
MAIS MÉDICOS DÒESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.356 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.070,57 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS EXPRESSÃO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.357 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.917,99 a Pagar
NP
Restos
2015/109.358 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.811,74 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal CIDADELA/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio na revista CIÊNCIA HOJE, 1

Restos
MAIS MÉDICOS inserção, página dupla, nacional, mensal, no
2015/109.36 23123.002136/2015-58 REVISTA 37.647,74 a Pagar
(Eixo educação) período de outubro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CRUZEIRO
Restos
2015/109.360 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.412,93 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS MANHÃ/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.361 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.863,51 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O NASCENTE
Restos
MAIS MÉDICOS UNIVERSITÁRIO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.362 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.529,08 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS JOINVILLE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.363 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.034,61 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O MOMENTO/SC, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
78
Restos
MAIS MÉDICOS ITAIÓPOLIS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.365 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.165,48 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal INFORMAÇÃO &
Restos
MAIS MÉDICOS NEGÓCIOS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.366 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.246,46 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS FRONTEIRA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.367 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.020,73 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS NOVOESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.368 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.993,00 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL O
Restos
MAIS MÉDICOS LÍDER/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.369 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.785,48 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio na revista EDUCAÇÃO, 1
Restos
2015/109.37 23123.002136/2015-58 REVISTA 28.737,50 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS NAVEGANTES/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.370 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.482,77 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS NAVEGANTES/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.371 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.703,48 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS OTACILIENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.372 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.277,72 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL PALAVRA
Restos
MAIS MÉDICOS PALHOCENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.374 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.536,96 a Pagar
NP
Restos
2015/109.375 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.466,29 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS DÒESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.376 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.759,99 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A SEMANA/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CONTESTADO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.378 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.912,51 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal VISÃO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio na revista ENSINO

Restos
MAIS MÉDICOS SUPERIOR, 1 inserção, página simples, nacional,
2015/109.38 23123.002136/2015-58 REVISTA 15.675,00 a Pagar
(Eixo educação) mensal, no período de outubro/2015 - Programa
NP
Mais Médicos. BONIFICADA!
Restos
MAIS MÉDICOS COMERCIO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.380 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.825,17 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A SUA VOZ/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal IMPRENSA DO

Restos
MAIS MÉDICOS POVO/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.382 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.834,75 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal TESTO
Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.383 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.732,38 a Pagar
NP
79
Veiculação de anúncio no jornal A VITRINE/SC, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS RIOSSULENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.385 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.837,22 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL VIP -
Restos
MAIS MÉDICOS VITRINE POPULAR/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.386 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.867,32 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal LIVE/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal EVOLUÇÃO/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS LIBERDADE NAS ASAS DA NOTÍCIA/SC, 1 inserção,
2015/109.389 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.684,07 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio na revista ESCOLA PÚBLICA,
Restos
MAIS MÉDICOS 1 inserção, página simples, nacional, bimestral, no
2015/109.39 23123.002136/2015-58 REVISTA 19.950,00 a Pagar
(Eixo educação) período de outubro à novembro/2015 - Programa
NP
Mais Médicos.
Restos
2015/109.390 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.233,00 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS SANTA CATARINA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.391 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.875,67 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal DESTAQUE
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2015/109.392 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.554,02 a Pagar
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Restos
2015/109.393 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.143,43 a Pagar
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Restos
MAIS MÉDICOS IMAGEM/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.394 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.070,75 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS LÍDER/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.395 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.136,78 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL VALE
Restos
2015/109.396 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.038,09 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CAFÉ
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MAIS MÉDICOS IMPRESSO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.397 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.636,75 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A CRÍTICA/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O ESPORTE/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Boo Box, 33.750

MAIS MÉDICOS cliques, nos formatos: superbanner, retângulo e
2015/109.4 23123.002136/2015-58 INTERNET 35.268,75 1759 806493
(Eixo educação) skyscrapper , no período: de 20 a 31 de agosto -
Veiculação de anúncio na revista GALILEU, 1
Restos
2015/109.40 23123.002136/2015-58 REVISTA 42.647,40 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A COLUNA/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
80
Restos
2015/109.401 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.553,07 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal CINFORM/SE, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.403 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.222,10 2120 806566
MAIS MÉDICOS REGIONAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.404 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.120,74 2172 806577
MAIS MÉDICOS ANGATUBA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.405 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.828,33 2194 806599
Veiculação de anúncio no jornal CIRCULANDO
MAIS MÉDICOS NEWS(EX SIM NEWS)/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.406 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.006,17 2128 806552
MAIS MÉDICOS COMARCA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.407 23123.002136/2015-58 JORNAL 610,87 2202 806607
Veiculação de anúncio no jornal A COMARCA
Restos
2015/109.408 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.360,49 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS ALPHAVILLE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.409 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.800,41 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio na revista GESTÃO
Restos
MAIS MÉDICOS EDUCACIONAL, 1 inserção, página dupla, nacional,
2015/109.41 23123.002136/2015-58 REVISTA 7.980,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GIRO S/A /SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
2015/109.411 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.864,36 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA (EX
MAIS MÉDICOS TRIBUNA BASTENSE)/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.412 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.676,14 2211 806616
Veiculação de anúncio no jornal O JORNAL DA
MAIS MÉDICOS ESTÂNCIA TURÍSTICA DE BATATAIS/SP, 1 inserção,
2015/109.413 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.500,52 2187 806592
Veiculação de anúncio no jornal O JORNAL/SP, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal COSTA NORTE/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O JORNALZÃO/SP,

MAIS MÉDICOS
2015/109.416 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 845,06 2215 806620
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS GENTE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.417 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.308,72 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CAPIVARI/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.418 23123.002136/2015-58 JORNAL 555,75 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O COLINENSE/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
81
Veiculação de anúncio na revista GUIA PÓS &
Restos
MAIS MÉDICOS MBA, 1 inserção, página simples, nacional, anual,
2015/109.42 23123.002136/2015-58 REVISTA 19.950,00 a Pagar
(Eixo educação) no período de dezembro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SUDOESTE DO
Restos
MAIS MÉDICOS ESTADO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.420 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.360,47 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal NOVO TEMPO/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal LITORAL

Restos
MAIS MÉDICOS NEWS/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.422 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.980,73 a Pagar
NP
Médicos.
MAIS MÉDICOS INDEPENDENTE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.423 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.695,44 2201 806606
MAIS MÉDICOS FAROL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.424 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.028,76 2210 806615
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O MIRANTE/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS ITAPETININGA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.426 23123.002136/2015-58 JORNAL 816,37 2191 806596
Restos
MAIS MÉDICOS CONTRAPONTO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.427 23123.002136/2015-58 JORNAL 877,57 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal ADC NEWS/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal SEMANÁRIO DE

Restos
MAIS MÉDICOS JACAREÍ/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.429 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.980,88 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio na revista MENTE CÉREBRO,
Restos
MAIS MÉDICOS 1 inserção, página dupla, nacional, mensal, no
2015/109.43 23123.002136/2015-58 REVISTA 27.170,00 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CIDADE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.430 23123.002136/2015-58 JORNAL 944,78 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS COMERCIO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.431 23123.002136/2015-58 JORNAL 516,8 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A MOCOCA/SP, 1

MAIS MÉDICOS
2015/109.432 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 697,68 2200 806605
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O IMPARCIAL/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal TEMPO/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A RUA/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS PAULISTA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.436 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.536,50 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PÁGINA ZERO/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
82
Restos
MAIS MÉDICOS COMARCA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.438 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.778,40 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS PIEDADE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.439 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.549,43 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio na revista NOVA ESCOLA, 1
Restos
2015/109.44 23123.002136/2015-58 REVISTA 60.648,00 a Pagar
NP
Médicos.
MAIS MÉDICOS CIDADE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.440 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.417,16 2224 806629
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O REGIONAL/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ESPORTE

MAIS MÉDICOS PRUDENTE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.442 23123.002136/2015-58 JORNAL 591,02 2186 806591
Restos
2015/109.443 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.426,42 a Pagar
NP
Restos
2015/109.444 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.774,18 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal AGORA NEWS/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O OUVIDOR/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PONTO FINAL/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal REPÓRTER

Restos
MAIS MÉDICOS DIÁRIO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.449 23123.002136/2015-58 JORNAL 10.833,85 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio na revista PESQUISA
Restos
MAIS MÉDICOS FAPESP, 1 inserção, página dupla, nacional,
2015/109.45 23123.002136/2015-58 REVISTA 31.122,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BOQNEWS (EX
Restos
MAIS MÉDICOS BOQUEIRÃO)/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.450 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.403,12 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS ORLA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.451 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.148,83 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DA ORLA -
Restos
MAIS MÉDICOS QUINTA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.452 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.789,30 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS MORROS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.453 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.468,32 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL LOCAL/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS ABC/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.456 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.694,51 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IMPRENSA DO
MAIS MÉDICOS ABC/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.457 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.887,64 2108 806559
Médicos.
83
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DE SÃO
Restos
MAIS MÉDICOS CAETANO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.458 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.815,31 a Pagar
NP
MAIS MÉDICOS ABCD/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.459 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.364,61 2083 806525
Médicos.
Veiculação de anúncio na revista PROFISSÃO
Restos
MAIS MÉDICOS MESTRE, inserção, página dupla, nacional, mensal,
2015/109.46 23123.002136/2015-58 REVISTA 10.640,00 a Pagar
(Eixo educação) no período de outubro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VOTURA
2015/109.460 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.985,98 2214 806619
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ÚLTIMA HORA DO
MAIS MÉDICOS ABC PAULISTA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.461 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.038,20 2170 806575
Veiculação de anúncio no jornal BRASIL DE FATO -
MAIS MÉDICOS NET/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.462 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.455,59 2089 806528
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FAROL AUTOS/SP,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA DE SANTO

Restos
MAIS MÉDICOS AMARO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.464 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.534,92 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IPIRANGA
2015/109.465 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.796,55 2107 806554
Médicos.
MAIS MÉDICOS CAMBUCI E ACLIMAÇÃO/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.466 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.516,84 2082 806517
MAIS MÉDICOS FAROL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.467 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.724,92 2193 806598
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SÃO PAULO
Restos
MAIS MÉDICOS NEWS/JORNAL DO BUTANTÃ/SP, 1 inserção,
2015/109.468 23123.002136/2015-58 JORNAL 11.895,35 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal SÃO PAULO ZONA
Restos
MAIS MÉDICOS SUL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.469 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.753,93 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio na revista PSIQUÊ, inserção, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.47 23123.002136/2015-58 página dupla, nacional, mensal, no período de REVISTA 18.164,00 a Pagar
(Eixo educação)
outubro/2015 - Programa Mais Médicos. NP
Veiculação de anúncio no jornal IPANEMA/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS VALINHOS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.471 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.700,59 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS VARGEM GRANDE / A GAZETA/SP, 1 inserção,
2015/109.472 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.027,92 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA NOTÍCIAS
Restos
MAIS MÉDICOS (EX FOLHA DE VINHEDO)/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.473 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.128,60 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS VINHEDO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.474 23123.002136/2015-58 JORNAL 874 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal O SEMANÁRIO/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.475 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na semana JORNAL 503,88 a Pagar
(Eixo educação)
84
Veiculação de anúncio no jornal PANROTAS/SP, 1
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CAPITAL/TO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.477 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.368,64 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PRIMEIRA
Restos
MAIS MÉDICOS PÁGINA/TO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.478 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.970,87 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A REGIÃO/RS, 1

MAIS MÉDICOS
2015/109.479 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 891,48 2084 806518
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio na revista SCIENTIFIC

Restos
MAIS MÉDICOS AMERICAN, 1 inserção, página dupla, nacional,
2015/109.48 23123.002136/2015-58 REVISTA 27.170,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
2015/109.480 23123.002136/2015-58 JORNAL 824,73 2102 806536
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DE Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.481 23123.002136/2015-58 GRAMADO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 863,38 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O ALTO URUGUAI, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.482 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 997,5 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O SEMANARIO/RS, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA DE Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.484 23123.002136/2015-58 ROSARIO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.102,85 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DAS

Restos
MAIS MÉDICOS MISSÕES/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.485 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.755,60 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal RIOVALE Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.486 23123.002136/2015-58 JORNAL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.684,54 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal NOSSO DIA/PR, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O POPULAR DO

Restos
2015/109.488 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.934,55 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS REGIÃO DE GOIORÊ/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.489 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.450,65 a Pagar
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MAIS MÉDICOS Superinteressante, 1 inserção, página dupla,
2015/109.49 23123.002136/2015-58 REVISTA 111.001,80 a Pagar
(Eixo educação) nacional, mensal, no período de outubro/2015 -
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MAIS MÉDICOS REGIONAL/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.490 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.595,43 a Pagar
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Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.491 23123.002136/2015-58 NORTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.435,89 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
2015/109.492 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 1.721,96 2086 806519
(Eixo educação)
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2015/109.493 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.591,25 a Pagar
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Médicos.
85
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MAIS MÉDICOS FRONTEIRA/BA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.494 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.396,76 a Pagar
(Eixo educação) cm/coluna, na segunda quinzena de setembro -
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MAIS MÉDICOS
2015/109.495 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na segunda JORNAL 5.935,41 2204 806609
(Eixo educação)
quinzena de setembro - Programa Mais Médicos.
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2015/109.496 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.456,92 a Pagar
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MAIS MÉDICOS ESTADO DA BAHIA/BA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.497 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.369,08 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
2015/109.498 23123.002136/2015-58 ILHEUS/BA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.044,64 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS cliques, no formato: vídeo float, no período: de 20
2015/109.5 23123.002136/2015-58 INTERNET 33.284,20 1605 806085
(Eixo educação) a 31 de agosto - Programa Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS REGIÃO/BA, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.501 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.635,65 a Pagar
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MAIS MÉDICOS SUDOESTE DA BAHIA/BA, 1 inserção, formato:
2015/109.502 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.902,25 2118 806556
Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS ESTÂNCIA/SP, 1 inserção, formato 5x100
2015/109.503 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.141,00 a Pagar
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Médicos
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MAIS MÉDICOS ESPORTIVA/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.504 23123.002136/2015-58 JORNAL 865,69 a Pagar
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MAIS MÉDICOS DE NOTÍCIAS - CN GOIÁS/GO, 1 inserção, formato:
2015/109.505 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.953,49 2074 806526
(Eixo educação) 5x100 cm/coluna, na segunda quinzena de
setembro - Programa Mais Médicos
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MAIS MÉDICOS POVO/GO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.506 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.521,23 a Pagar
(Eixo educação) na segunda quinzena de setembro - Programa
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Mais Médicos
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MAIS MÉDICOS
2015/109.507 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na segunda JORNAL 1.710,13 a Pagar
(Eixo educação)
quinzena de setembro - Programa Mais Médicos NP

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MAIS MÉDICOS CIDADE/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.508 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.706,18 a Pagar
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2015/109.509 23123.002136/2015-58 JORNAL 855 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
2015/109.510 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na segunda JORNAL 806,1 a Pagar
(Eixo educação)
quinzena de setembro - Programa Mais Médicos NP
86
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
quinzena de setembro - Programa Mais Médicos. NP

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MAIS MÉDICOS NOTÍCIA/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.512 23123.002136/2015-58 JORNAL 786,26 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
2015/109.513 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na segunda JORNAL 4.986,36 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS ITAIPAVA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.515 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.487,62 2092 806541
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS MATA/RO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.517 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.042,53 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS POVO/RO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.518 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.434,18 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS VALE/RO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.519 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.458,34 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS GAÚCHA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.520 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.393,07 a Pagar
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MAIS MÉDICOS RESTINGA/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.521 23123.002136/2015-58 JORNAL 529,07 a Pagar
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2015/109.522 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.493,86 a Pagar
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MAIS MÉDICOS NATIVA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.523 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.460,86 a Pagar
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MAIS MÉDICOS ILHA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na
2015/109.524 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.132,16 a Pagar
(Eixo educação) segunda quinzena de setembro - Programa Mais
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MAIS MÉDICOS INDAIAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.525 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.656,99 a Pagar
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MAIS MÉDICOS CIDADE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.526 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.438,91 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS BAIRROS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.527 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.726,66 a Pagar
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MAIS MÉDICOS MAGGIO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.528 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.125,69 a Pagar
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MAIS MÉDICOS XAXINENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.529 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.004,03 a Pagar
NP
87
MAIS MÉDICOS ALAGOAS/AL, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.53 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.654,29 1878 806140
Médicos.
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2015/109.530 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.320,47 2203 806608
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS HOJE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.533 23123.002136/2015-58 JORNAL 555,41 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS PAULO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.534 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.655,24 2109 806546
Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS BALSA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.535 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.532,71 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA -

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MAIS MÉDICOS ACONTECE AGORA (EX ACONTECE AGORA)/SP, 1
2015/109.536 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.769,10 a Pagar
(Eixo educação) inserção, formato: 5x100 cm/coluna, na segunda
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Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA

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MAIS MÉDICOS ERMELINO E PONTE RASA (EX ERMELINO...)/SP, 1
2015/109.537 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.769,10 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA - FOLHA

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MAIS MÉDICOS DO ITAIM E CURUÇÁS (EX FOLHA.../SP, 1 inserção,
2015/109.538 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.769,10 a Pagar
(Eixo educação) formato: 5x100 cm/coluna, na segunda quinzena
NP
de setembro - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA -
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MAIS MÉDICOS GUAIANÁS & CIDADE TIRADENTES (EX...)/SP, 1
2015/109.539 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.769,10 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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2015/109.540 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.354,71 a Pagar
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MAIS MÉDICOS PAULO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.541 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.822,20 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS MOOCA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.542 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.170,60 a Pagar
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MAIS MÉDICOS LIBERDADE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.543 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.132,30 a Pagar
NP
MAIS MÉDICOS MOMENTO NEWS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.544 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.897,04 2122 806549
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL POLO
MAIS MÉDICOS PAULISTANO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.545 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.897,04 2123 806548
Veiculação de anúncio no jornal NOTÍCIAS &
MAIS MÉDICOS NEGÓCIOS DO BAIRRO/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.546 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.230,68 2026 806503
(Eixo educação) 5x100 cm/coluna, na segunda quinzena de
setembro - Programa Mais Médicos.
88
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MAIS MÉDICOS REGIÃO SUL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.547 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.421,55 2218 806623
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2015/109.548 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.037,00 a Pagar
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2015/109.549 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.806,88 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS DE FATO/ES, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.550 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.376,14 a Pagar
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2015/109.551 23123.002136/2015-58 ESTADO/ES, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.534,22 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/ES, 1 inserção, formato: 5x100
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2015/109.555 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.645,69 a Pagar
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2015/109.556 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.991,13 2125 806567
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MAIS MÉDICOS APARECIDA/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.557 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.748,04 2032 806509
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MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.558 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.135,84 a Pagar
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2015/109.559 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.315,28 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS TEMPO/AM, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.56 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.384,92 a Pagar
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MAIS MÉDICOS TRIÂNGULO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.560 23123.002136/2015-58 INTERNET 1.664,58 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS PERGAMINHO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.563 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.973,53 a Pagar
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2015/109.564 23123.002136/2015-58 DOCE/MG, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.277,96 a Pagar
(Eixo educação)
89
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MAIS MÉDICOS
2015/109.565 23123.002136/2015-58 AÇO/MG, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.408,96 a Pagar
(Eixo educação)

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2015/109.566 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.005,14 a Pagar
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2015/109.567 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.489,60 a Pagar
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2015/109.568 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.556,80 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS MANHÃ/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.569 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.962,68 a Pagar
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2015/109.57 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.337,44 1834 806125
Médicos.
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2015/109.570 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.520,00 a Pagar
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MAIS MÉDICOS MANTIQUEIRA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.571 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.847,29 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS ESTADO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.572 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.695,75 a Pagar
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MAIS MÉDICOS MANHÃ/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.573 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.260,40 2087 806524
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MAIS MÉDICOS UBERABA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.574 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.013,40 a Pagar
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Restos
MAIS MÉDICOS UBERLÂNDIA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.575 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.952,54 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS COMÉRCIO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.576 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.258,77 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IMAGEM/MS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.578 23123.002136/2015-58 POVO/MS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.447,01 2212 806617
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O DIÁRIO/MT, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS AMAZONAS/AM, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.58 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.396,94 1954 806475
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS REGIONAL/MT, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.580 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.815,45 a Pagar
NP
Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.581 23123.002136/2015-58 NORTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.776,14 2117 806545
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CIDADÃO/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.582 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.087,50 a Pagar
NP
Médicos.
90
MAIS MÉDICOS INTERIOR/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.583 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.112,20 2190 806595
Médicos.
Restos
2015/109.584 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.947,06 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal HOJE/PR, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O PARANÁ/PR, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA REGIONAL

Restos
MAIS MÉDICOS DE CIANORTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.587 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.834,32 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CIANORTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.588 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.130,72 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA DO
Restos
MAIS MÉDICOS IGUAÇU/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.589 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.371,55 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS COMMERCIO/AM, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.59 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.235,51 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS BELTRÃO/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.590 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.437,09 a Pagar
NP
Médicos.
MAIS MÉDICOS REGIONAL/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.591 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.764,44 2101 806540
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS POVO DO PARANÁ/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.592 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.519,40 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS LONDRINA/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.593 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.814,28 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS LONDRINA/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.594 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.971,60 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O PRESENTE/PR, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal HOJE

2015/109.596 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.579,47 2115 806558
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O Diário do Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.597 23123.002136/2015-58 Norte/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.659,11 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS LITORAL NEWS (EX FOLHA...)/PR, 1 inserção,
2015/109.598 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.075,50 a Pagar
(Eixo educação) formato: 5x100 cm/coluna, no dia 23/9/2015 -
NP
Restos
MAIS MÉDICOS NOROESTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.599 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.886,19 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no site Hotwords, 39.875
Restos
MAIS MÉDICOS cliques, no formato: in-text, no período: de 20 a 31
2015/109.6 23123.002136/2015-58 INTERNET 32.371,25 a Pagar
(Eixo educação) de agosto - Programa Mais Médicos.
NP
REAPLICAÇÃO!
Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/AP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
91
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DOS
Restos
MAIS MÉDICOS CAMPOS/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.600 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.424,31 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS MANHÃ/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.601 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.203,22 a Pagar
NP
Médicos.
2015/109.602 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.660,54 2080 806523
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal METRÓPOLE/PR, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.604 23123.002136/2015-58 OESTE/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.655,60 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL TRIBUNA

Restos
MAIS MÉDICOS HOJE (EX A TRIBUNA...)/PR, 1 inserção, formato:
2015/109.605 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.238,17 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal UMUARAMA
Restos
MAIS MÉDICOS ILUSTRADO/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.606 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.667,95 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A VOZ DA Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.607 23123.002136/2015-58 CIDADE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 5.124,75 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DOS Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.608 23123.002136/2015-58 LAGOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.890,25 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O ITABORAÍ/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.61 23123.002136/2015-58 DIA/AP, 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.974,95 1824 806115
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL ATUAL/RJ, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O DEBATE DIÁRIO

Restos
MAIS MÉDICOS DE MACAÉ/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.611 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.082,56 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS FLUMINENSE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.612 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.294,98 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A VOZ DA

MAIS MÉDICOS
2015/109.613 23123.002136/2015-58 SERRA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.890,60 2208 806613
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JPS - JORNAL DE

Restos
MAIS MÉDICOS PARAÍBA DO SUL/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.614 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.608,32 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS PETRÓPOLIS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.615 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.266,04 a Pagar
NP
Médicos.
2015/109.616 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.211,25 2222 806627
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal MONITOR
Restos
MAIS MÉDICOS MERCANTIL/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.617 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.607,60 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O SÃO
Restos
MAIS MÉDICOS GONÇALO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.618 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.756,42 a Pagar
NP
Médicos.
92
Veiculação de anúncio no jornal O DIÁRIO DE
Restos
MAIS MÉDICOS TERESÓPOLIS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.619 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.115,44 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A TARDE/BA, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CARTAZ POST

Restos
MAIS MÉDICOS (EDIÇÃO CARTAZES)/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.620 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.388,73 a Pagar
NP
Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.621 23123.002136/2015-58 VALE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 4.797,97 a Pagar
(Eixo educação)
dia 21/9/2015 - Programa Mais Médicos. NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL FOLHA Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.622 23123.002136/2015-58 DO SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.556,14 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL do

MAIS MÉDICOS
2015/109.623 23123.002136/2015-58 POVO/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 5.048,68 2178 806583
(Eixo educação)

2015/109.624 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.878,17 2075 806512
Médicos.
2015/109.625 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.394,00 2033 806510
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CANOAS/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.626 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.850,00 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.627 23123.002136/2015-58 CAXIAS/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.821,50 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PIONEIRO/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO/BA (EX

MAIS MÉDICOS CORREIO DA BAHIA), 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.63 23123.002136/2015-58 JORNAL 23.019,16 1787 806109
Médicos.
MAIS MÉDICOS GRAVATAÍ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.630 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.864,25 2031 806508
Médicos.
MAIS MÉDICOS GRAVATAÍ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.631 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.003,96 2076 806522
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS MANHÃ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.632 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.624,52 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL O DIÁRIO
MAIS MÉDICOS DA ENCOSTA DA SERRA/RS, 1 inserção, formato:
2015/109.633 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.487,21 2093 806544
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A HORA DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.634 23123.002136/2015-58 VALE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.334,80 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O INFORMATIVO

MAIS MÉDICOS DO VALE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.635 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.182,98 2121 806565
Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.636 23123.002136/2015-58 IBIÁ/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 2.695,76 a Pagar
(Eixo educação)
93
Veiculação de anúncio no jornal NH/RS, 1 inserção, Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.637 23123.002136/2015-58 formato: 5x100 cm/coluna, no dia 21/9/2015 - JORNAL 4.423,20 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A NOTÍCIA DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.638 23123.002136/2015-58 VALE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.606,47 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O NACIONAL/RS, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal MASSA/BA, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS MANHÃ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.640 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.470,00 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
2015/109.641 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.578,85 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS QUARAÍ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.642 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.709,67 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AGORA/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DE SANTA

MAIS MÉDICOS
2015/109.644 23123.002136/2015-58 MARIA/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.021,35 2094 806543
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A PLATÉIA/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA

Restos
2015/109.646 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.600,91 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VS/RS, 1 inserção, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.647 23123.002136/2015-58 formato: 5x100 cm/coluna, no dia 21/9/2015 - JORNAL 4.104,00 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.648 23123.002136/2015-58 MATE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.608,32 2085 806527
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS VIAMÃO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.649 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.420,00 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS BAHIA/BA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.65 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.347,71 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ENFOQUE
Restos
MAIS MÉDICOS POPULAR/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.650 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.492,09 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O TEMPO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.651 23123.002136/2015-58 DIÁRIO/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.169,94 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal SEM CENSURA/SC,

MAIS MÉDICOS
2015/109.652 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 3.000,64 2195 806600
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BIGUAÇU EM Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.653 23123.002136/2015-58 FOCO/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.356,38 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DE SANTA

MAIS MÉDICOS CATARINA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.654 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.270,80 1965 806460
Médicos.
94
Veiculação de anúncio no jornal MUNICÍPIO DIA A Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.655 23123.002136/2015-58 DIA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 2.968,75 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.656 23123.002136/2015-58 CIDADE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.838,52 2219 806624
(Eixo educação)

Restos
2015/109.657 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.466,20 a Pagar
NP
Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.658 23123.002136/2015-58 EXTRA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.487,21 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
2015/109.659 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.360,48 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS NORDESTE/CE, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.66 23123.002136/2015-58 JORNAL 17.808,17 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS IGUAÇU/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.660 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.402,56 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CHAPECÓ/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.661 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.535,98 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SUL BRASIL/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A HORA DO SUL

Restos
MAIS MÉDICOS (EX DIÁRIO DE CRICIÚMA)/SC, 1 inserção, formato:
2015/109.663 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.892,29 a Pagar
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MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.665 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.460,50 a Pagar
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2015/109.666 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.840,97 a Pagar
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MAIS MÉDICOS DIÁRIO DO LITORAL/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.669 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.676,29 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS MUNICÍPIO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.671 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.361,45 2091 806530
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MAIS MÉDICOS
2015/109.672 23123.002136/2015-58 POVO/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.496,72 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
2015/109.675 23123.002136/2015-58 DIA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 2.560,25 2184 806589
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dia 21/9/2015 - Programa Mais Médicos.

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2015/109.676 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.087,50 a Pagar
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MAIS MÉDICOS RIOMAFRA/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.677 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.972,84 a Pagar
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MAIS MÉDICOS VALE Rio do Sul/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.679 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.181,85 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
2015/109.680 23123.002136/2015-58 PERFIL/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.683,16 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
2015/109.683 23123.002136/2015-58 SUL/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 2.917,69 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.684 23123.002136/2015-58 SUL/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 4.732,94 a Pagar
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
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2015/109.686 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.180,25 a Pagar
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MAIS MÉDICOS (EX DATA X)/SC, 1 inserção, formato: 5x100
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2015/109.689 23123.002136/2015-58 CIDADE/SE, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.425,02 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS BRAZILIENSE/DF, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.69 23123.002136/2015-58 JORNAL 17.185,50 1777 806155
Médicos.
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
96
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MAIS MÉDICOS
2015/109.691 23123.002136/2015-58 REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.640,78 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
2015/109.693 23123.002136/2015-58 POVO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.414,43 a Pagar
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2015/109.694 23123.002136/2015-58 ASSIS/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.568,80 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
2015/109.695 23123.002136/2015-58 ASSIS/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.498,60 a Pagar
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2015/109.698 23123.002136/2015-58 BAURU/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 1.073,97 2206 806611
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2015/109.699 23123.002136/2015-58 CIDADE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 5.794,62 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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(Eixo educação)
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2015/109.700 23123.002136/2015-58 SERRA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.533,15 a Pagar
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2015/109.701 23123.002136/2015-58 JORNAL 15.197,91 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS Campinas/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.702 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.017,53 a Pagar
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Médicos.

MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
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MAIS MÉDICOS
2015/109.706 23123.002136/2015-58 VALE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.097,40 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal COMÉRCIO DA

MAIS MÉDICOS FRANÇA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.707 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.411,19 2095 806538
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MAIS MÉDICOS
2015/109.708 23123.002136/2015-58 GARÇA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.380,83 a Pagar
(Eixo educação)
97
MAIS MÉDICOS METROPOLITANA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.709 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.146,18 2188 806593
Médicos.
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS
2015/109.710 23123.002136/2015-58 HOJE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 7.459,40 2113 806568
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS LITORAL NORTE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.711 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.010,96 1971 806466
Médicos.
MAIS MÉDICOS JUNDIAÍ/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.712 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.071,24 2207 806612
Médicos.
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MAIS MÉDICOS JUNDIAÍ/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.713 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.907,22 a Pagar
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Médicos.
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2015/109.714 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.149,95 a Pagar
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MAIS MÉDICOS LIMEIRA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.715 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.871,38 a Pagar
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Médicos.
MAIS MÉDICOS MARÍLIA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.716 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.097,73 2104 806555
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MAIS MÉDICOS MANHÃ/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.717 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.607,24 a Pagar
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MAIS MÉDICOS
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MAIS MÉDICOS DIÁRIO DE MOGI)/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.719 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.828,50 a Pagar
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MAIS MÉDICOS BRASÍLIA/DF, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.72 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.034,39 1951 806472
Médicos.

MAIS MÉDICOS
2015/109.720 23123.002136/2015-58 REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.311,92 2098 806537
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS PENÁPOLIS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.721 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.104,08 a Pagar
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS PIRACICABA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.722 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.638,64 a Pagar
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Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS PIRACICABA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.723 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.023,25 a Pagar
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Médicos.

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.725 23123.002136/2015-58 LIVRE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.223,00 2079 806515
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A CIDADE/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
98
Veiculação de anúncio no jornal O DIÁRIO/SP, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

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MAIS MÉDICOS TRIBUNA RIBEIRÃO)/SP, 1 inserção, formato:
2015/109.728 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.710,68 a Pagar
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Mais Médicos.
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MAIS MÉDICOS
2015/109.729 23123.002136/2015-58 CLARO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.304,02 2090 806539
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal METRO/DF, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DO RIO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.730 23123.002136/2015-58 CLARO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 3.201,12 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS GRANDE ABC/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.731 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.314,03 2110 806547
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS LITORAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.733 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.305,91 a Pagar
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Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS POPULAR/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.734 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.690,96 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DESTAK ABC/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal HOJE LIVRE/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ABC

MAIS MÉDICOS REPÓRTER/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.737 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.441,64 2173 806578
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal PRIMEIRA Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.738 23123.002136/2015-58 PÁGINA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.460,82 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BOM DIA SÃO

Restos
MAIS MÉDICOS JOSÉ DO RIO PRETO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.739 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.434,12 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NA HORA H/DF, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.740 23123.002136/2015-58 REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 8.027,50 2127 806550
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CRUZEIRO DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.741 23123.002136/2015-58 SUL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 2.357,90 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS SUZANO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.742 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.430,74 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DIÁRIO DO ALTO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.743 23123.002136/2015-58 TIETÊ/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 4.752,40 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS SOROCABA/ITU/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.744 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.165,22 a Pagar
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Médicos.
99
Restos
MAIS MÉDICOS TAUBATÉ/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.745 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.556,80 a Pagar
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Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VOZ DO VALE E Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.746 23123.002136/2015-58 REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.871,37 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.747 23123.002136/2015-58 POVO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.295,32 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
2015/109.748 23123.002136/2015-58 HOJE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 7.535,97 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A RAZÃO/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O COLETIVO/DF, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal VOZ DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.750 23123.002136/2015-58 OESTE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, JORNAL 2.641,91 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA SC/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal HOJE CIDADE/MG,

Restos
MAIS MÉDICOS 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, nas
2015/109.752 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.993,59 a Pagar
(Eixo educação) semanas de 18 a 31/10/2015 - Programa Mais
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Médicos.
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MAIS MÉDICOS NORDESTE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.753 23123.002136/2015-58 JORNAL 744,19 a Pagar
(Eixo educação) cm/coluna, nas semanas de 18 a 31/10/2015 -
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MAIS MÉDICOS DESCALVADO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.754 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.960,69 a Pagar
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2015/109.755 23123.002136/2015-58 JORNAL 788,24 a Pagar
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MAIS MÉDICOS SÁBADO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.756 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.127,06 a Pagar
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MAIS MÉDICOS FIGUEIRA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.757 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.308,15 a Pagar
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MAIS MÉDICOS SUDESTE/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.758 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.686,06 a Pagar
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Veiculação de anúncio no jornal MENSAGEIRO/PR,
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2015/109.759 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.259,70 a Pagar
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Veiculação de anúncio no jornal AQUI DF/DF, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS ICARAÍ/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.760 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.467,88 a Pagar
(Eixo educação) nas semanas de 01 a 15/11/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Restos
2015/109.761 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.454,19 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.762 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, nas semanas JORNAL 1.161,89 a Pagar
(Eixo educação)
100
Veiculação de anúncio no jornal O NORTE/SC, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal NOTÍCIAS DE

Restos
MAIS MÉDICOS CACONDE/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.764 23123.002136/2015-58 JORNAL 798,55 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA
Restos
2015/109.765 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.132,49 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal A COMARCA/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O IMPARCIAL/SP,

Restos
2015/109.767 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.569,78 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/CE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.768 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.139,63 a Pagar
(Eixo educação) cm/coluna, na 2ª quinzena de outubro/2015 -
NP
Veiculação de anúncio no jornal CINCO DE
Restos
MAIS MÉDICOS JUNHO/GO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.769 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.209,32 a Pagar
(Eixo educação) na 2ª quinzena de outubro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/ES, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS POPULAR/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.770 23123.002136/2015-58 JORNAL 598,5 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS LAGOA/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.771 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.065,40 a Pagar
NP
Restos
MAIS MÉDICOS REGIÃO SUL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.772 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.936,11 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA DE SÃO
Restos
MAIS MÉDICOS MATEUS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.773 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.000,06 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal PERFIL
Restos
MAIS MÉDICOS ECONÔMICO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.774 23123.002136/2015-58 JORNAL 14.207,56 a Pagar
NP
Veiculação de anúncio no jornal MERCADO E
Restos
MAIS MÉDICOS EVENTOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.775 23123.002136/2015-58 JORNAL 6.865,96 a Pagar
(Eixo educação) cm/coluna, na 1ª quinzena de novembro/2015 -
NP
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL URBI (EX-
Restos
MAIS MÉDICOS CORREIO DE SANTA CATARINA)/SC, 1 inserção,
2015/109.776 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.331,68 a Pagar
(Eixo educação) formato: 5x100 cm/coluna, no dia 21/10/2015 -
NP
Veiculação de anúncio no jornal TRIBUNA A DOIS -
Restos
MAIS MÉDICOS A2 (EX-A SEGUNDA)/SC, 1 inserção, formato:
2015/109.777 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.850,65 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS ALEGRETE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.778 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.956,24 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NEGÓCIO
Restos
MAIS MÉDICOS FECHADO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.779 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.009,82 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA/ES, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL HORA

Restos
MAIS MÉDICOS CERTA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.780 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.112,20 a Pagar
(Eixo educação) no mês de novembro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
101
Veiculação de anúncio no jornal METRO/ES, 1
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O CANDEEIRO/BA, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.795 23123.002136/2015-58 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no mês de JORNAL 1.539,00 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A NOTÍCIA DO

Restos
MAIS MÉDICOS VALE/BA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.796 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.252,29 a Pagar
(Eixo educação) no mês de outubro/2015 - Programa Mais
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.797 23123.002136/2015-58 SOL/BA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 1.351,58 a Pagar
(Eixo educação)
mês de outubro/2015 - Programa Mais Médicos. NP

Restos
MAIS MÉDICOS COMÉRCIO/CE, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.798 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.698,13 a Pagar
(Eixo educação) cm/coluna, no mês de outubro/2015 - Programa
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DAQUI/DF, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.799 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no mês de JORNAL 1.794,59 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no site Warner (Smartclip),

MAIS MÉDICOS 440.000 impressões, no formato: Pré-roll
2015/109.8 23123.002136/2015-58 INTERNET 52.417,20 1611 806086
(Eixo educação) (comercial até 1 minuto), no período: de 20 a 31
de agosto - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NOTÍCIA
MAIS MÉDICOS AGORA/ES, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.80 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.641,17 2179 806584
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DO MEIO
Restos
MAIS MÉDICOS AMBIENTE/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.800 23123.002136/2015-58 JORNAL 11.115,57 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA NACIONAL
Restos
MAIS MÉDICOS DE CULTURA/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.801 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.348,75 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS SOBRADINHO/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.802 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.345,22 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DF
Restos
MAIS MÉDICOS BRASIL/DF, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.803 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.038,34 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS PLANALTO/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.804 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.939,65 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal LAGO
Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/DF, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.805 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.748,10 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NTA/DF, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS RURAL/DF, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.807 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.446,00 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O NOTICIÁRIO/ES, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS REGIONAL/ES, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.809 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.235,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal DAQUI/GO, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CAPIXABA/ES, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.810 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.341,33 a Pagar
NP
Mais Médicos.
102
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO DOS
Restos
MAIS MÉDICOS PIRENEUS/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.811 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.462,75 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS AUTONEWS/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.812 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.931,88 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS SERRA/GO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.813 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.710,00 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA Z/GO, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS COMUNITÁRIO/GO, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.815 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.362,42 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL A
Restos
MAIS MÉDICOS VOZ/GO, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.816 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.567,50 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CAZUMBÁ/MA, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.817 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no mês de JORNAL 844,4 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS LAR/MA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.818 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.867,32 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS SÍNDICO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.819 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.420,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA/GO (EX
MAIS MÉDICOS GAZETA DO ESTADO), 1 inserção, no formato
2015/109.82 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.439,99 1947 806469
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal MG
Restos
MAIS MÉDICOS TURISMO/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.820 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.420,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal TURISMO DE
Restos
MAIS MÉDICOS MINAS/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.821 23123.002136/2015-58 JORNAL 4.468,80 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ACONTECE
Restos
MAIS MÉDICOS REGIONAL (EX-ACONTECE...)/MG, 1 inserção,
2015/109.822 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.140,00 a Pagar
(Eixo educação) formato: 5x100 cm/coluna, no mês de
NP
outubro/2015 - Programa Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DAS
Restos
MAIS MÉDICOS ESTÂNCIAS/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.823 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.759,87 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
2015/109.824 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.254,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA DE OURO
Restos
MAIS MÉDICOS FINO/MG, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.825 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.486,94 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal A VOZ/MG, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal VESPASIANO EM

Restos
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/MG, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.827 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.450,99 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS SERTÃO/PE, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.828 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.246,27 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O RADAR/PR, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
103
Veiculação de anúncio no jornal O HOJE/GO, 1 Restos
MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BOA VISTA EM

Restos
MAIS MÉDICOS PÁGINAS/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.830 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.462,40 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CURITIBANA/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.831 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.463,82 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS BATEL/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.832 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.231,20 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS VESTIBULANDO/PR, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.833 23123.002136/2015-58 JORNAL 688,75 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VOZ DÒESTE/PR, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CIDADE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.835 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.237,60 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL GOSPEL
Restos
MAIS MÉDICOS LAGOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.836 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.156,79 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS LEMOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.837 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.838,88 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS POVO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.838 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.187,00 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IMPRENSA/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O POPULAR/GO, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS INDEPENDENTE/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.840 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.188,40 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O PATRONO/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PLANETA

Restos
MAIS MÉDICOS BAIXADA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.842 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.773,44 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal MAROLA/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL REGIONAL

Restos
MAIS MÉDICOS EVANGÉLICO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.844 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.961,75 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ENFOQUE/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ENTER/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS ESPÍRITA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.847 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.473,11 a Pagar
NP
Mais Médicos.
104
Veiculação de anúncio no jornal PETRÓPOLIS EM
Restos
MAIS MÉDICOS CENA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.848 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.144,91 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS COMPANHEIRO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.849 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.738,74 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AQUI-MA/MA, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL BAFAFÁ

Restos
MAIS MÉDICOS 100% OPINIÃO/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.850 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.976,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL PALAVRA
Restos
MAIS MÉDICOS DE VIDA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.851 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.479,50 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL TIPO
Restos
MAIS MÉDICOS CARIOCA/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.852 23123.002136/2015-58 JORNAL 788,31 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NOSSO TEMPO/RJ, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal INTERAÇÃO (EX-

Restos
MAIS MÉDICOS BR NOTÍCIAS)/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.854 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.334,50 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O MENSAGEIRO
Restos
MAIS MÉDICOS DOS LAGOS/RJ, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.855 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.366,57 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal POIESIS/RJ, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal INTEGRAÇÃO DA

Restos
MAIS MÉDICOS SERRA/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.857 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.069,27 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal NOITE, FESTA &
Restos
MAIS MÉDICOS INFORMAÇÃO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.858 23123.002136/2015-58 JORNAL 779,76 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O PEQUENO
Restos
MAIS MÉDICOS APRENDIZ/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.859 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.688,94 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ATOS E
MAIS MÉDICOS FATOS/MA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.86 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.161,29 1974 806502
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BEM ESTAR/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal A VINDIMA/RS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS RURAL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.862 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.134,08 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SABER VIVER NA
Restos
MAIS MÉDICOS TERCEIRA IDADE/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.863 23123.002136/2015-58 JORNAL 957,6 a Pagar
NP
Mais Médicos.

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal BEM ESTAR

Restos
MAIS MÉDICOS (CENTRAL)/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.865 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.915,20 a Pagar
NP
Mais Médicos.
105
Veiculação de anúncio no jornal BEM ESTAR ZONA Restos
MAIS MÉDICOS
2015/109.866 23123.002136/2015-58 SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 1.580,80 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CIDADE LESTE/RS, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal CLICKSINDICO/RS, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS SARANDI/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.869 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.580,80 a Pagar
NP
Mais Médicos.
MAIS MÉDICOS NOTÍCIAS/MA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.87 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.171,04 1837 806128
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GERAMIGOS
Restos
MAIS MÉDICOS ZONA NORTE (EX...)/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.870 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.477,72 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal GERAMIGOS
Restos
MAIS MÉDICOS ZONA SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.871 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.477,72 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS CENTRO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.872 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.782,20 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS JORNALECÃO/RS, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.873 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.615,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal VITRINE EXTREMO Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.874 23123.002136/2015-58 SUL/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 1.512,68 a Pagar
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal EXTRA CLASSE/RS, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS NOITE/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.878 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.093,94 a Pagar
NP
Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS PAROLE/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.879 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.251,78 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O ESTADO DO
MAIS MÉDICOS MARANHÃO/MA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.88 23123.002136/2015-58 JORNAL 10.759,32 1838 806129
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL NITRO/SC, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS CONDOMÍNIOS/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.881 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.290,04 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS TRINDADE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.882 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.666,57 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS EDUCAÇÃO/SC, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.883 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.038,32 a Pagar
NP
Mais Médicos.
106
Restos
MAIS MÉDICOS IRIRIU/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.884 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.800,98 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SERRA
Restos
2015/109.885 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.087,23 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SÓ NEGÓCIOS, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal OI SÃO JOSÉ/SC, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal IMPRENSA

Restos
2015/109.888 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.424,96 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal ALTO
Restos
MAIS MÉDICOS TAQUARAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.889 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.182,50 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O PEQUENO/MA,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS TAQUARAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.890 23123.002136/2015-58 JORNAL 1.982,57 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL LOCAL/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS PANORÂMICA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.892 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.848,20 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal BEM ESTAR/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.893 23123.002136/2015-58 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no mês de JORNAL 516,8 a Pagar
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal FATOS DA

Restos
MAIS MÉDICOS REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.894 23123.002136/2015-58 JORNAL 2.565,00 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal JORNAL O R8/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal ECOTURISMO/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O DIALETO/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal PERSPECTIVA/SP, Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS MOTOBOY/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.899 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.426,59 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no site Samba ads, 62.500
MAIS MÉDICOS cliques, no formato: Pré-roll 30\" -100%, no
2015/109.9 23123.002136/2015-58 INTERNET 23.750,00 2164 806570
(Eixo educação) período: de 20 a 31 de agosto -Programa Mais
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O QUARTO
Restos
MAIS MÉDICOS PODER/MA, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.90 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.557,50 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal CHICO DA
Restos
MAIS MÉDICOS BOLÉIA/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.900 23123.002136/2015-58 JORNAL 9.986,23 a Pagar
NP
Médicos.
107
Restos
MAIS MÉDICOS GUAIANASES/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.901 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.664,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal INFOLESTE/SP, 1 Restos

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

Restos
MAIS MÉDICOS SÍNDICO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.903 23123.002136/2015-58 JORNAL 7.476,12 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Restos
MAIS MÉDICOS ENTREPOSTO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.904 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.621,57 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal O NOSSO
Restos
MAIS MÉDICOS JORNAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
2015/109.905 23123.002136/2015-58 JORNAL 5.258,25 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal PIRITUBA
Restos
2015/109.906 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.506,68 a Pagar
NP
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal SINTONIA LESTE
Restos
MAIS MÉDICOS (EX- SINTONIA...)/SP, 1 inserção, formato: 5x100
2015/109.907 23123.002136/2015-58 JORNAL 8.208,00 a Pagar
NP
Mais Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal AQUI MG/MG, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)

MAIS MÉDICOS COMÉRCIO/MG, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.92 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.721,05 1963 806491
Médicos.
MAIS MÉDICOS MINAS/MG, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.93 23123.002136/2015-58 JORNAL 23.498,25 2177 806582
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal HOJE EM DIA/MG,

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal METRO/MG, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal O TEMPO/MG, 1

MAIS MÉDICOS
(Eixo educação)
Veiculação de anúncio no jornal SUPER

MAIS MÉDICOS NOTÍCIA/MG, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.97 23123.002136/2015-58 JORNAL 36.728,23 1880 806142
Médicos.
MAIS MÉDICOS ESTADO/MS, 1 inserção, no formato 5x100
2015/109.98 23123.002136/2015-58 JORNAL 3.430,94 1968 806463
Médicos.
Veiculação de anúncio no jornal IMPACTO MS/MS, Restos

MAIS MÉDICOS
2015/109.99 23123.002136/2015-58 1 inserção, no formato 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 2.979,20 a Pagar
(Eixo educação)

Restos
60.000.000 impressões, nos formatos: Page Post
(foto, vídeo oi link), no período: de 19 a 23 de
NP
outubro - ENEM 2015 - FASE PROVAS.
Restos
cliques, nos formatos: Promoted Tweets, no
período: de 19 a 23 de outubro - ENEM 2015 -
NP
FASE PROVAS.
UNIVERSIDADE impressões, nos formatos: 300x250+728x90; Restos
2015/112.1 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS 300x250+728x90+300x600; 300x250, no período INTERNET 95.700,27 a Pagar
BRICS de 20 a 31 de dezembro - Universidade em Rede NP
dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
522.000 impressões, no formato: Arroba Banner,
no período de 20 a 31 de dezembro - Universidade
BRICS NP
em Rede dos BRICS.
108
UNIVERSIDADE Restos
230.420 impressões, no formato:
Superbanner/Retângulo, no período de 20 a 31 de
BRICS NP
dezembro - Universidade em Rede dos BRICS.
Veiculação de anúncio no site Nova Escola,
UNIVERSIDADE Restos
115.835 impressões, no formato:
Superbanner/Retângulo, no período de 20 a 31 de
BRICS NP
Veiculação de anúncio no site Universia, 239.000
UNIVERSIDADE Restos
impressões, nos formatos: Banner Arroba; DHTML
e Mega Banner, no período de 20 a 31 de
BRICS NP
Veiculação de anúncio no site VAGAS.COM,
UNIVERSIDADE 1.025.000 impressões, nos formatos: Banner Restos
2015/112.14 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS Arroba; DHTML e Mega Banner, no período de 20 INTERNET 23.750,00 a Pagar
BRICS a 31 de dezembro - Universidade em Rede dos NP
BRICS.
Veiculação de anúncio no site Infojobs, 5.000.000
UNIVERSIDADE Restos
impressões, no formato: Superbanner, no período
de 20 a 31 de dezembro - Universidade em Rede
BRICS NP
dos BRICS.
Veiculação de anúncio no site Linkedin, 2.887.271
UNIVERSIDADE impressões, nos formatos: 300x250; Text Link e Restos
2015/112.16 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS Sponsored Inmail (Texto + 300x250), no período de INTERNET 75.998,36 a Pagar
BRICS 20 a 31 de dezembro - Universidade em Rede dos NP
BRICS.
Veiculação de anúncio no site Brasil 247, 1.650.000
UNIVERSIDADE Restos
impressões, no formato: Retângulo médio, no
período de 20 a 31 de dezembro - Universidade
BRICS NP
em Rede dos BRICS.
Veiculação de anúncio no site Diário do Centro do
UNIVERSIDADE Restos
Mundo, 1.300.000 impressões, no formato:
Arroba, no período de 20 a 31 de dezembro -
BRICS NP
Veiculação de anúncio no site Revista Fórum,
UNIVERSIDADE Restos
1.650.000 impressões, no formato: Arroba, no
BRICS NP
em Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE impressões, nos formatos: Super banner Restos
2015/112.2 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS expansível/Half page e retângulo, no período de 20 INTERNET 66.123,56 a Pagar
BRICS a 31 de dezembro - Universidade em Rede dos NP
BRICS.
Veiculação de anúncio no site Congresso em Foco,
UNIVERSIDADE Restos
1.000.000 impressões, no formato: Retângulo, no
BRICS NP
em Rede dos BRICS.
Veiculação de anúncio no site Jornal GGN - LUIS
UNIVERSIDADE Restos
NASSIF, 400.000 impressões, no formato: Arroba 2
Inferior, no período de 20 a 31 de dezembro -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/AC, 1 Restos
2015/112.22 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no dia JORNAL 4.196,13 a Pagar
BRICS 23/12/2015 - Universidade em Rede dos BRICS. NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal PÁGINA 20/AC, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
ALAGOAS/AL, 1 inserção, formato: 5x100
2015/112.24 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS JORNAL 10.181,08 a Pagar
cm/coluna, no dia 23/12/2015 - Universidade em
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A CRÍTICA/AM, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
AMAZONAS/AM, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DO Restos
2015/112.28 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS DIA/AP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 5.962,43 a Pagar
BRICS dia 23/12/2015 - Universidade em Rede dos BRICS. NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/AP, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
3.352.000 impressões, nos formatos: Retângulo
Médio 1, no período de 20 a 31 de dezembro -
BRICS NP
109
Veiculação de anúncio no jornal CORREIO (EX
UNIVERSIDADE Restos
CORREIO DA BAHIA)/BA, 1 inserção, formato:
5x100 cm/coluna, nos dias 23 e 30/12/2015 -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A TARDE/BA, 1 Restos
2015/112.31 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS inserção, formato: 5x100 cm/coluna, nos dias 23 e JORNAL 53.143,93 a Pagar
UNIVERSIDADE Restos
NORDESTE/CE, 1 inserção, formato: 5x100
cm/coluna, nos dias 23 e 30/12/2015 -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O POVO/CE, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
BRAZILIENSE/DF, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
BRASÍLIA/DF, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA/ES, 1 Restos
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/ES, 1 Restos
Veiculação de anúncio no jornal GAZETA (EX
UNIVERSIDADE Restos
GAZETA DO ESTADO)/GO, 1 inserção, formato:
5x100 cm/coluna, no dia 23/12/2015 -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O POPULAR/GO, 1 Restos
Veiculação de anúncio no site YAHOO, 6.125.000
UNIVERSIDADE Restos
impressões, nos formatos: LREC; Billboard e North,
BRICS NP
em Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
MARANHÃO/MA, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
NOTÍCIAS/MA, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O TEMPO/BH, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
MINAS/BH, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
nos dias 23 e 30/12/2015 - Universidade em Rede
BRICS NP
dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
ESTADO/MS, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A GAZETA/MT, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
CUIABÁ/MS, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
impressões, nos formatos: Retângulo Médio e Half
Page, no período de 20 a 31 de dezembro -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
PARÁ/PA, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
no dia 23/12/2015 - Universidade em Rede dos
BRICS NP
BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
PARAÍBA/PB, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
COMMÉRCIO/PE, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
110
UNIVERSIDADE Restos
PERNAMBUCO/PE, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O DIA/PI, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
POVO/PR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
PARANÁ/PR, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O GLOBO/RJ, 1 Restos
Veiculação de anúncio no site IG, 1.300.000
UNIVERSIDADE Restos
impressões, nos formatos: Retângulo, no período
de 20 a 31 de dezembro - Universidade em Rede
BRICS NP
dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal O DIA/RJ, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
NORTE/RN, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
BRICS.
Veiculação de anúncio no jornal NOVO
UNIVERSIDADE Restos
JORNAL/RN, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
POPULAR DE RONDÔNIA/RO, 1 inserção, formato:
5x100 cm/coluna, no dia 23/12/2015 -
BRICS NP
UNIVERSIDADE Restos
AMAZÔNIA/RO, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE BOA
UNIVERSIDADE Restos
VISTA/RR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
BRICS.
Veiculação de anúncio no jornal RORAIMA EM
UNIVERSIDADE Restos
TEMPO/RR, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal ZERO HORA/RS, 1 Restos
UNIVERSIDADE Restos
POVO/RS, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
CATARINENSE/SC, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
impressões, nos formatos: Island, no período de 20
a 31 de dezembro - Universidade em Rede dos
BRICS NP
BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal NOTÍCIAS DO Restos
2015/112.71 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS DIA/SC, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 5.510,76 a Pagar
UNIVERSIDADE Restos
CIDADE/SE, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal JORNAL DO Restos
2015/112.73 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS DIA/SE, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 8.752,90 a Pagar
Veiculação de anúncio no jornal FOLHA DE SÃO
UNIVERSIDADE Restos
PAULO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
BRICS NP
dos BRICS.
111
Veiculação de anúncio no jornal O ESTADO DE SÃO
UNIVERSIDADE Restos
PAULO (ESTADÃO)/SP, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Veiculação de anúncio no jornal DAQUI
UNIVERSIDADE Restos
PALMAS/TO, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Restos
TOCANTINS/TO, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
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MATO GROSSO DO SUL/MS, 1 inserção, formato:
5x100 cm/coluna, no dia 30/12/2015 -
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em Rede dos BRICS.
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Veiculação de anúncio no site Infoescola,
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2015/112.9 23123.003967/2015-47 EM REDE DOS Arroba Banner e Arranha Céu, no período de 20 a INTERNET 11.934,33 a Pagar
BRICS 31 de dezembro - Universidade em Rede dos NP
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Veiculação de anúncio no jornal VALOR
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ECONÔMICO/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal DESTAK ABC/SP, 1 Restos
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal HOJE LIVRE/SP, 1 Restos
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GRANDE ABC/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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REGIONAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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ABCD/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
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REGIÃO/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
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TRIBUNA RIBEIRÃO)/SP, 1 inserção, formato:
5x100 cm/coluna, no dia 30/12/2015 -
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2015/113.19 23123.004015/2015-41 EM REDE DOS SUL/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna, no JORNAL 3.678,32 a Pagar
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METROPOLITANA/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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SOROCABA-ITU/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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112
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal A TRIBUNA/SP, 1 Restos
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POPULAR/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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LITORAL/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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Veiculação de anúncio no jornal GUARULHOS
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HOJE/SP, 1 inserção, formato: 5x100 cm/coluna,
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GUARULHOS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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POPULAR/SP, 1 inserção, formato: 5x100
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UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal TODODIA/SP, 1 Restos
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CAMPINAS/SP, 1 inserção, formato: 5x100
BRICS NP
Rede dos BRICS.
UNIVERSIDADE Veiculação de anúncio no jornal METRO/SP, 1 Restos
TOTAL ...................................................................................................................................23.117.622,53
113
ANEXO 02
INICIATIVAS ADOTADAS PELO MEC PARA A EXECUÇÃO DO

PNE 2014-2024
RELATÓRIO DE GESTÃO
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Situação de implementação da estratégia

(Selecionar uma das categoria a seguir que melhor
retrata a situação:
Atividades realizadas pelo MEC que se coadunam com o alcance da estratégia Resultados quantitativos ou qualitativos 0 - Não há como se manifestar;
Metas e Estratégias 1 - Implementação não iniciada;
(Caso o MEC não tenha qualquer atuação na estratégia, informar: NA - Não Se Aplica) alcançados 2 - Em estágio inicial de implementação;
3 - Em estágio intermediário de implementação;
4 - Em estágio avançado de implementação; e
5 - Implementada NA - Não aplicável)
Em 2015, foi mantida a execução do Programa Proinfância , considerando o papel do MEC

na coordenação nacional e também a função supletiva e de apoio técnico e financeiro em
relação a Universalização da Educação Infantil, pré-escola e amplicação do atendimento
Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5
em creches. Além disso, foi elaborada nova proposta de construção de módulos de 3 - Em estágio intermediário de
(cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no
ampliação de creches e pré-escolas como ação que deverá possibilitar a ampliação de implementação;
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
novas vagas.Por meio do Brasil Carinhoso, foram antecipados recursos para custeio de
novas matrículas na rede pública e conveniada e realizada suplementação dos valores do
Fundeb para matrículas de crianças de 0 a 48 meses do Bolsa Família.
Foram realizaods ajustes no processo de construção de creches e pré-escolas, autorizando

1.1) definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, os municípios e o Distrito Federal a reformularem seus termos de referência e licitarem a
3 - Em estágio intermediário de
metas de expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de construção de creches e pré-escolas. Adicionalmente, foram criados dois novos tipos de
implementação;
qualidade, considerando as peculiaridades locais; projetos arquitetônicos – o Tipo 1 e Tipo 2 – que oferecem maior capacidade de
atendimento em um mesmo terreno.
1.2) garantir que, ao final da vigência deste PNE, seja inferior a 10% (dez por cento) a diferença entre
Por meio da disponibilização do programa Brasil Carinhoso foi realizada a suplementação 3 - Em estágio intermediário de
as taxas de frequência à educação infantil das crianças de até 3 (três) anos oriundas do quinto de
de valores do Fundeb para matrículas de crianças de 0 a 48 meses do Bolsa Família. implementação;
renda familiar per capita mais elevado e as do quinto de renda familiar per capita mais baixo;
1.3) realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a O Ministério da Educação incluiu no programa Plano de Ações Articuladas/2015-2018
população de até 3 (três) anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda dispnibilizados a todos estados, Distrito Federal e municípios, questões referentes ao
implementação;
manifesta; levantamento da demanda de educação infantil.
Foi elaborada Nota Técnica pela Secretaria de Educação Básica do MEC, contendo
1.4) estabelecer, no primeiro ano de vigência do PNE, normas, procedimentos e prazos para definição 3 - Em estágio intermediário de
orientações nacionais para levantamento da demanda das famílias por creches e definição
de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por creches; implementação;
dos mecanismos de consulta pública.
Foi elaborada da Minuta de Portaria Interministerial que dispõe sobre a articulação das
1.5) manter e ampliar, em regime de colaboração e respeitadas as normas de acessibilidade, programa áreas de educação, saúde e assistência social, contemplando o foco no desenvolvimento
nacional de construção e reestruturação de escolas, bem como de aquisição de equipamentos, visando integral das crianças de até 3 (três) anos de idade. Iniciada também a articulação para
implementação;
à expansão e à melhoria da rede física de escolas públicas de educação infantil; criação de um Grupo de Trabalho para rever equipamentos e mobiliários da educação
infantil.
1.6) implantar, até o segundo ano de vigência deste PNE, avaliação da educação infantil, a ser Iniciado o processo de desenvolvimento da Avaliação Nacional da Educação Infantil em
realizada a cada 2 (dois) anos, com base em parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir a 2016, instituída em portaria ministerial considerando o acesso e a oferta, a infraestrutura, 3 - Em estágio intermediário de
infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições de gestão, os recursos pedagógicos, a situação os recursos pedagógicos, os profissionais da Educação Infantil, a gestão do sistema e a implementação;
de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes; gestão das unidades escolares.
No ano de 2015 foram certificadas 164 entidades beneficentes mantenedoras de

instituições atuantes na Educação Infantil, distribuídas por todas as regiões brasileiras.
Para serem certificadas, essas entidades demonstraram destinar parte das vagas existentes
para assegurar o acesso à creche e pré-escola de alunos selecionados segundo critérios
164 entidades beneficentes mantenedoras
1.7) articular a oferta de matrículas gratuitas em creches certificadas como entidades beneficentes de socioeconômicos definidos legalmente, por vezes atendidos mediante conveniamento com 3 - Em estágio intermediário de
de instituições atuantes na Educação Infantil
assistência social na área de educação com a expansão da oferta na rede escolar pública; o poder público. Trata-se assim de uma meta cuja consecução alia a política de certificação implementação;
certificadas
de entidades beneficentes às políticas educacionais de fomento à educação infantil
conduzidas em conjunto pelos entes federados, em colaboração com o setor privado sem
fins lucrativos.
Foi elaborado diagnóstico desenvolvido pelo INEP com as informações do Censo Escolar
1.8) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, 2015 sobre a formação dos professores. O objetivo é reduzir o número de professores que 3 - Em estágio intermediário de
progressivamente, o atendimento por profissionais com formação superior; lecionam disciplinas para as quais não têm a formação específica. Serão oferecidas 105 mil implementação;
vagas para os professores efetivos das redes estaduais e municipais.
1.9) estimular a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação para
Foi iniciada a execução de curso de especialização na docência de educação infantil que
profissionais da educação, de modo a garantir a elaboração de currículos e propostas pedagógicas que 3 - Em estágio intermediário de
articula uma Rede Nacional de Universidades Federais que atuam na formação de
incorporem os avanços de pesquisas ligadas ao processo de ensino-aprendizagem e às teorias implementação;
profiossionais de educação infantil.
educacionais no atendimento da população de 0 (zero) a 5 (cinco) anos;
1.10) fomentar o atendimento das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas
Foi efetuada alteração na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, por meio da Lei Nº 12.960,
na educação infantil nas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da distribuição
de 27 de março de 2014, com critérios mais rigorosos para o fechamento das escolas do 2 - Em estágio inicial de implementação;
territorial da oferta, limitando a nucleação de escolas e o deslocamento de crianças, de forma a
campo, indígenas e quilombolas, de modo a inibir esse tipo de ação. (Estratégia 1.10)
atender às especificidades dessas comunidades, garantido consulta prévia e informada;
Foram realizadas adequações arquitetônicas dos prédios e promoção de acessibilidade de

1.11) priorizar o acesso à educação infantil e fomentar a oferta do atendimento educacional
9.960 escolas por meio do PDDE visando expansão e melhoria da rede física de escolas
especializado complementar e suplementar aos (às) alunos (as) com deficiência, transtornos globais do 3 - Em estágio intermediário de
públicas de educação básica. 9.960 escolas (2014)
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a educação bilíngue para crianças implementação;
Foi elaborada Nota Técnica sobre inclusão de crianças com deficiênica, transtornos globais
surdas e a transversalidade da educação especial nessa etapa da educação básica;
e altas habilidades.
1.12) implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio Publicação de Portaria 133, de 15 de março de 2016, que cria Grupo de Trabalho sobre
da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento crianças em situação de abrigamento e dispões sobre a articulação das áreas de educação,
implementação;
integral das crianças de até 3 (três) anos de idade; saúde e assistência social.
Foram implementados parâmetros nacionais de qualidade e infraestrutura da educação

1.13) preservar as especificidades da educação infantil na organização das redes escolares, garantindo infantil. Assessoramento técnico pedagógico aos municípios para implementação das
o atendimento da criança de 0 (zero) a 5 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam a parâmetros Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e formulação da Base Nacional 3 - Em estágio intermediário de
nacionais de qualidade, e a articulação com a etapa escolar seguinte, visando ao ingresso do (a) Comum Curriular da Educação Infantil preservando as especificidades e identidade da implementação;
aluno(a) de 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental; educação infantil em consonâncias com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil.

1.14) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na

educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em
colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à
infância;
Participação na elaboração do Marco Legal da Primeira Infância - Projeto de Lei nº 14/2015

que está para sanção presidencial. Publicação de Portaria 133, de 15 de março de 2016,
1.15) promover a busca ativa de crianças em idade correspondente à educação infantil, em parceria que cria Grupo de Trabalho sobre crianças em situação de abrigamento e dispões sobre a
com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, preservando o direito de opção articulação das áreas de educação, saúde e assistência social.
implementação;
da família em relação às crianças de até 3 (três) anos; Foi elaborado pelo INEP, a partir do Educacenso, levantamento quantitativo de crianças e
adolescentes evadidos em 2015, para subsidiar, em articulação com MDS, estratégias de
busca ativa nos municípios.”
1.16) o Distrito Federal e os Municípios, com a colaboração da União e dos Estados, realizarão e Foi elaborada Nota Técnica pela Secretaria de Educação Básica do MEC, contendo
publicarão, a cada ano, levantamento da demanda manifesta por educação infantil em creches e pré- orientações nacionais para levantamento da demanda das famílias por creches e definição
implementação;
escolas, como forma de planejar e verificar o atendimento; dos mecanismos de consulta pública.
Foi realizado assessoramento técnico-pedagógico aos municípios na organização do

funcionamento da educação infantil com ênfase na revisão das propostas pedagógicas dos
1.17) estimular o acesso à educação infantil em tempo integral, para todas as crianças de 0 (zero) a 5 3 - Em estágio intermediário de
estabelecimentos educacionais.
(cinco) anos, conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. implementação;
Apoio na infraestrutura da construção de escolas com 12 salas e quadras escolares para
implantação de escolas em tempo integral.
Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14
(quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa
implementação;
etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.
O Ministério da Educação realizou a elaboração do documento preliminar para discussão pública, conduziu a
construção de grupos de leitores críticos para as áreas de conhecimento/componentes curriculares. Além
disso foi constituída comissão formada por representantes da Undime e do Consed para acompanhamento e
assessoramento do estudo e discussão sobre a Base Nacional Comum (BNC) nos estados e municípios.
2.1) o Ministério da Educação, em articulação e colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Também foi realizado o acompanhamento da discussão e construção da BNC pelo Fórum Nacional de
Municípios, deverá, até o final do 2o (segundo) ano de vigência deste PNE, elaborar e encaminhar ao Educação e associações técnicas e científicas. O projeto contou com a participação ativa de todas as unidades
da federação: escolas, estados e municípios. Para a divulgação do conteúdo o MEC utilizou o portal da Base
4 - Em estágio avançado de implementação;
Conselho Nacional de Educação, precedida de consulta pública nacional, proposta de direitos e
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) do ensino fundamental; Nacional Comum, contando com mais de 8 milhões de entradas no portal, 34.551 escolas cadastradas e mais
de 9 milhões de contribuições feitas a partir do documento preliminar. Instituição da Comissão de
Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base Nacional Comum Curricular por meio da Portaria Nº 592,
de 17 de junho de 2015 que institui Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base
Nacional Comum Curricular.
2.2) pactuar entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no âmbito da instância permanente
de que trata o § 5º do art. 7º desta Lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e 1 - Implementação não iniciada
desenvolvimento que configurarão a base nacional comum curricular do ensino fundamental;
2.3) criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos (as) alunos (as) do ensino
1 - Implementação não iniciada
fundamental;
2.4) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso, da permanência e do

aproveitamento escolar dos beneficiários de programas de transferência de renda, bem como das
situações de discriminação, preconceitos e violências na escola, visando ao estabelecimento de 1 - Implementação não iniciada
condições adequadas para o sucesso escolar dos (as) alunos (as), em colaboração com as famílias e
com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude;
Foi elaborado pelo INEP, a partir do Educacenso, levantamento quantitativo de crianças e

2.5) promover a busca ativa de crianças e adolescentes fora da escola, em parceria com órgãos
adolescentes evadidos em 2015, para subsidiar, em articulação com MDS, estratégias de 4 - Em estágio avançado de implementação
públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude;
busca ativa nos municípios.
2.6) desenvolver tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira articulada, a organização do

tempo e das atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário, considerando as
especificidades da educação especial, das escolas do campo e das comunidades indígenas e
quilombolas;
2.7) disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, a organização flexível do trabalho pedagógico,
incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural e as 0 - Não há como se manifestar;
condições climáticas da região;
2.8) promover a relação das escolas com instituições e movimentos culturais, a fim de garantir a oferta
5268 escolas do ensino fundamental e ensino médio aderiram ao Mais Cultura com a
regular de atividades culturais para a livre fruição dos (as) alunos (as) dentro e fora dos espaços 5268 escolas aderiram ao Mais Cultura 2 - Em estágio inicial de implementação;
finalidade de promover a relação das escolas com instituições e movimentos culturais.
escolares, assegurando ainda que as escolas se tornem polos de criação e difusão cultural;
O MEC articulou e fomentou, junto às Redes de Ensino, a aberturade 7261 escolas aos
2.9) incentivar a participação dos pais ou responsáveis no acompanhamento das atividades escolares finais de semana com atividades educativas, culturais, esportivas, de formação inicial para
2 - Em estágio inicial de implementação;
dos filhos por meio do estreitamento das relações entre as escolas e as famílias; o trabalho, a fim de incentivar a participação dos pais ou responsáveis no
acompanhamento das atividades escolares dos filhos.
2.10) estimular a oferta do ensino fundamental, em especial dos anos iniciais, para as populações do
campo, indígenas e quilombolas, nas próprias comunidades;
2.11) desenvolver formas alternativas de oferta do ensino fundamental, garantida a qualidade, para
atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante;
2.12) oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos (às) estudantes e de estímulo a Realização das Olimpíadas de Matemática e Língua Portuguesa a fim de oferecer atividades 3 - Em estágio intermediário de
habilidades, inclusive mediante certames e concursos nacionais; extracurriculares de incentivo aos (às) estudantes e de estímulo a habilidades. implementação;
2.13) promover atividades de desenvolvimento e estímulo a habilidades esportivas nas escolas, Foram desenvolvidos os programas Atleta na Escola e Esporte na Escola em escolas de
interligadas a um plano de disseminação do desporto educacional e de desenvolvimento esportivo ensino fundamental a fim de promover atividades de desenvolvimento e estímulo a
implementação;
nacional. habilidades esportivas nas escolas de ensino fundamental.

Atualmente o Ministério da Educação vem trabalhando na perspectiva de continuidade do

Programa Ensino Médio Inovador e criação de programa específico que inclua a formação e
Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17
articulação com o Programa Mais Educação, com foco no letramento e no numeramento 3 - Em estágio intermediário de
(dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no
em escolas prioritárias definidas a partir de critérios de desempenho dos estudantes na implementação;
ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
Prova Brasil (5º e 9º anos do EF). Foi elaborado diagnóstico sobre os jovens de 15 a 17 anos
fora da escola produzido junto ao INEP e IPEA.
3.1) institucionalizar programa nacional de renovação do ensino médio, a fim de incentivar práticas
pedagógicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela relação entre teoria e prática, por
Foram realizados estudos para definição e articulação dos eixos para a renovação do ensino O Programa Ensino Médio Inovador
meio de currículos escolares que organizem, de maneira flexível e diversificada, conteúdos obrigatórios
médio, com base na Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009 que institui o Programa contabilizou a participação de 7303 escolas 3 - Em estágio intermediário de
e eletivos articulados em dimensões como ciência, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e esporte,
Ensino Médio Inovador. Realizada avaliação dos dados do Programa Ensino Médio Inovador em 2014, atendendo à 4.628.762 implementação;
garantindo-se a aquisição de equipamentos e laboratórios, a produção de material didático específico,
para análise de viabilidade da continuidade do programa. estudantes.
a formação continuada de professores e a articulação com instituições acadêmicas, esportivas e
culturais;
O Ministério da Educação realizou a elaboração do documento preliminar para discussão pública, conduziu a
construção de grupos de leitores críticos para as áreas de conhecimento/componentes curriculares. Além
disso foi constituída comissão formada por representantes da Undime e do Consed para acompanhamento e
3.2) o Ministério da Educação, em articulação e colaboração com os entes federados e ouvida a assessoramento do estudo e discussão sobre a Base Nacional Comum (BNC) nos estados e municípios.
sociedade mediante consulta pública nacional, elaborará e encaminhará ao Conselho Nacional de Também foi realizado o acompanhamento da discussão e construção da BNC pelo Fórum Nacional de
Educação e associações técnicas e científicas. O projeto contou com a participação ativa de todas as unidades
Educação - CNE, até o 2º (segundo) ano de vigência deste PNE, proposta de direitos e objetivos de da federação: escolas, estados e municípios. Para a divulgação do conteúdo o MEC utilizou o portal da Base
aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) de ensino médio, a serem atingidos nos Nacional Comum, contando com mais de 8 milhões de entradas no portal, 34.551 escolas cadastradas e mais
tempos e etapas de organização deste nível de ensino, com vistas a garantir formação básica comum; de 9 milhões de contribuições feitas a partir do documento preliminar. Instituição da Comissão de
Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base Nacional Comum Curricular por meio da Portaria Nº 592,
de 17 de junho de 2015 que institui Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base
Nacional Comum Curricular.
3.3) pactuar entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no âmbito da instância permanente
de que trata o § 5º do art. 7º desta Lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e 1 - Implementação não iniciada
desenvolvimento que configurarão a base nacional comum curricular do ensino médio;
5268 escolas do ensino fundamental e ensino médio aderiram ao Mais Cultura com a
finalidade de promover a relação das escolas com instituições e movimentos culturais.
3.4) garantir a fruição de bens e espaços culturais, de forma regular, bem como a ampliação da prática
desportiva, integrada ao currículo escolar;
Foram desenvolvidos os programas Atleta na Escola e Esporte na Escola em escolas de
ensino fundamental a fim de promover atividades de desenvolvimento e estímulo a 4 - Em estágio avançado de implementação;
habilidades esportivas nas escolas de ensino fundamental.
Foi implantado o Projeto de Redesenho Curricular para o público de Jovens de 15 a 17 Anos

3.5) manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino fundamental, por meio do retidos no Ensino Fundamental, que possuio objetivo de oferecer atividades diferenciadas
acompanhamento individualizado do (a) aluno (a) com rendimento escolar defasado e pela adoção de e específicas, por meio da construção de Projetos de Vida no Programa Mais Educação. Em
práticas como aulas de reforço no turno complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, 2014, houve a adesão de 12.030 escolas públicas para a realização dessa ação. Também foi
de forma a reposicioná-lo no ciclo escolar de maneira compatível com sua idade; realizada parceria com universidades federais (UFPE, UFAL, IFAL e UFAM) para a
elaboração de projetos em conjunto com escolas selecionadas.
3.6) universalizar o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, fundamentado em matriz de referência
do conteúdo curricular do ensino médio e em técnicas estatísticas e psicométricas que permitam
comparabilidade de resultados, articulando-o com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica - SAEB, e promover sua utilização como instrumento de avaliação sistêmica, para subsidiar 1 - Implementação não iniciada
políticas públicas para a educação básica, de avaliação certificadora, possibilitando aferição de
conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e de avaliação classificatória, como
critério de acesso à educação superior;
Foi elaborado o diagnóstico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Campo, para

identificar necessidades de expansão e fortalecimento do atendimento aos públicos do
campo, das águas e das florestas. Foram realizados encontros estaduais envolvendo
instituições que atuam na EPT do Campo e outros agentes vinculados aos públicos do
3.7) fomentar a expansão das matrículas gratuitas de ensino médio integrado à educação profissional,
campo, das águas e das florestas, além da implantação da Comissão Nacional de Educação 3 - Em estágio intermediário de
observando-se as peculiaridades das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombolas
Profissional e Tecnológica do Campo, das Águas e das Florestas, para construir diretrizes e implementação;
e das pessoas com deficiência;
acompanhar a atuação das redes públicas. Foi também implantado o programa Pronatec
Campo, objetivando expandir à educação profissional através dos espaços de qualificação
profissional de agricultores, articulado às demais políticas de desenvolvimento rural
sustentável e solidário.
4.188 cursistas das 4.250 vagas previstas

Foi implementada a iniciativa Educação, Pobreza e Desigualdade Social, a fim de monitorar 2 - Em estágio inicial de implementação;
3.8) estruturar e fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência dos e para as 12 IPES e 3(três) IPES
o acesso e a permanência dos jovens nas escolas. Em 2014, foram descentralizados
das jovens beneficiários (as) de programas de transferência de renda, no ensino médio, quanto à
recursos para 10 IFES, com expectativa de formar 5.000 pessoas na primeira oferta que
frequência, ao aproveitamento escolar e à interação com o coletivo, bem como das situações de
abrange o biênio 2015/2016.
discriminação, preconceitos e violências, práticas irregulares de exploração do trabalho, consumo de
O MEC realiza acompanhamento bimestral de aproximadamente 17,5 milhões de crianças,
drogas, gravidez precoce, em colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social,
adolescentes e jovens na faixa etária entre 06 e 17 anos, beneficiários do Programa Bolsa
saúde e proteção à adolescência e juventude;
Família no ano de 2014, viabilizando o monitoramento da frequência escolar. Acompanhamento de uma média de 87%
dos beneficiários em 2015

3.9) promover a busca ativa da população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, em
adolescentes evadidos em 2015, para subsidiar, em articulação com MDS, estratégias de 2 - Em estágio inicial de implementação;
articulação com os serviços de assistência social, saúde e proteção à adolescência e à juventude;
busca ativa nos municípios.”
Junto à Secadi, à SEB e à Secretaria Nacional da Juventude foram definidas estratégias para
3.10) fomentar programas de educação e de cultura para a população urbana e do campo de jovens, atendimento ao público de 15 a 17 em cursos técnicos e de qualificação profissional e
547 matrículas realizadas em 2015, na 3 - Em estágio intermediário de
na faixa etária de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos, e de adultos, com qualificação social e profissional foram definidas ações para compor o Plano Nacional de Trabalho Decente para a
modalidade Projovem Urbano implementação;
para aqueles que estejam fora da escola e com defasagem no fluxo escolar; juventude. Em parceria com a Secadi, no âmbito da Bolsa-Formação, foram atendidos
jovens na modalidade Pronatec Projovem Urbano.
3.11) redimensionar a oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição
territorial das escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as 1 - Implementação não iniciada
necessidades específicas dos (as) alunos (as);
3.12) desenvolver formas alternativas de oferta do ensino médio, garantida a qualidade, para atender
aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante;
Foi desenvolvido o projeto Escola que Protege (EQP), voltado para a promoção e a defesa
dos direitos de crianças e adolescentes, além do enfrentamento e prevenção das violências
3.13) implementar políticas de prevenção à evasão motivada por preconceito ou quaisquer formas de 3 - Em estágio intermediário de
no contexto escolar. Na Rede Federal de EPCT foi constituída uma Comissão Permanente
discriminação, criando rede de proteção contra formas associadas de exclusão; implementação;
de Acompanhamento das Ações de Permanência e Êxito dos Estudantes da Rede Federal
que está monitorando ações e resultados da Rede.
O estímulo à participação dos adolescentes nos cursos e áreas tecnológias e científicas se

3.14) estimular a participação dos adolescentes nos cursos das áreas tecnológicas e científicas. deu no âmbito do Pronatec Bolsa-Formação, em que os jovens matriculados no ensino
implementação;
médio foram atendidos com a oferta de cursos técnicos e de qualificação profissional.

Meta 4: universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação
básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com 0 - Não há como se manifestar;
a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou
serviços especializados, públicos ou conveniados.
4.1) contabilizar, para fins do repasse do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação

Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, as matrículas dos (as) estudantes da
educação regular da rede pública que recebam atendimento educacional especializado complementar
e suplementar, sem prejuízo do cômputo dessas matrículas na educação básica regular, e as matrículas 0 - Não há como se manifestar;
efetivadas, conforme o censo escolar mais atualizado, na educação especial oferecida em instituições
comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público e
com atuação exclusiva na modalidade, nos termos da Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007;
4.2) promover, no prazo de vigência deste PNE, a universalização do atendimento escolar à demanda
manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do
0 - Não há como se manifestar;
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, observado o que dispõe a Lei no 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional;
4.3) implantar, ao longo deste PNE, salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação
Implementação de 41.801 Salas de Recursos Multifuncionais, o que corresponde a 49% das 3 - Em estágio intermediário de
continuada de professores e professoras para o atendimento educacional especializado nas escolas
escolas públicas com matriculas de estudantes público alvo da educação especial. implementação;
urbanas, do campo, indígenas e de comunidades quilombolas;
4.4) garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais, classes,

escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados, nas formas complementar e suplementar,
a todos (as) alunos (as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 0 - Não há como se manifestar;
superdotação, matriculados na rede pública de educação básica, conforme necessidade identificada
por meio de avaliação, ouvidos a família e o aluno;
4.5) estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com
instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia
e psicologia, para apoiar o trabalho dos (as) professores da educação básica com os (as) alunos (as)
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
4.6) manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas instituições
Os Institutos Federais mantiveram o funcionamento dos núcleos de atendimento às
públicas, para garantir o acesso e a permanência dos (as) alunos (as) com deficiência por meio da
pessoas com necessidades especiais (NAPNE) que contam com infraestrutura para atuar
adequação arquitetônica, da oferta de transporte acessível e da disponibilização de material didático 3 - Em estágio intermediário de
nas diversas situações pedagógicas, incluindo profissionais e equipamento. Os NAPNEs,
próprio e de recursos de tecnologia assistiva, assegurando, ainda, no contexto escolar, em todas as implementação;
geralmente atuam em conjunto com as áreas de engenharia para a adequação
etapas, níveis e modalidades de ensino, a identificação dos (as) alunos (as) com altas habilidades ou
arquitetônica, além de disponibilizar material didático para pessoas com deficiêcia.
superdotação;
Os Institutos Federais mantiveram a oferta de educação bilingue aos surdos. Atualmente, a

4.7) garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS como primeira SETEC tem uma ação junto ao MPOG visando à liberação de profissionais temporários,
língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, aos (às) alunos (as) surdos tradutores e intérpretes de LIBRAS.
e com deficiência auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos, em escolas e classes bilíngues e em Iniciativas avançadas tem sido implantadas nesse escopo, tais como a criação de unidades 3 - Em estágio intermediário de
escolas inclusivas, nos termos do art. 22 do Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005, e dos arts. de ensino bilingues nos Institutos Federais, como é o caso do Campus Palhoça (IFSC - implementação;
24 e 30 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, bem como a adoção do Sistema https://www.youtube.com/watch?v=AHRc52dtz0c) e do Campus Pinhais (IFPR). Merece
Braille de leitura para cegos e surdos-cegos; destaque, também, o curso de licenciatura em pedagogia bilingue, do Campus Aparecida de
Goiânia (IFG).
4.8) garantir a oferta de educação inclusiva, vedada a exclusão do ensino regular sob alegação de
deficiência e promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional 0 - Não há como se manifestar;
especializado;
4.9) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento

educacional especializado, bem como da permanência e do desenvolvimento escolar dos (as) alunos
Apoio às Secretarias Estaduais de Educação e do Distrito Federal para a formação
(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação
intersetorial de gestores envolvidos no desenvolvimento do BPC, a fim de fortalecer o
beneficiários (as) de programas de transferência de renda, juntamente com o combate às situações de 1 - Implementação não iniciada;
acompanhamento e monitoramento do acesso à escola e ao Atendimento Educacional
discriminação, preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o
Especializado. (Estratégia 4.9)
sucesso educacional, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social,
saúde e proteção à infância, à adolescência e à juventude;
Os Editais 94/2013 e 17/2014 financiaram R$ 60 milhões em pesquisa aplicada e extensão

tecnológica para a Rede Federal de EPCT, com linhas de financiamento de projetos de
Os projetos da Chamada 94/2013 foram
tecnologia assistiva. Os projetos do edital 94/2015 estão sendo finalizados e seus produtos
4.10) fomentar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, concluídos e a SETEC dispõe de informações
já estão sendo apresentados nos congressos e encontros de pesquisa aplicada e inovação
equipamentos e recursos de tecnologia assistiva, com vistas à promoção do ensino e da aprendizagem, detalhadas sobre cada um deles. 3 - Em estágio intermediário de
da Rede.
bem como das condições de acessibilidade dos (as) estudantes com deficiência, transtornos globais do Os projetos da Chamada 17/2014 estão em implementação;
Houveram ainda, grupos de pesquisa especializados em Tecnologias Assistivas nos
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; execução e possuem apenas resultados
Institutos Federais de Mato Grosso, Ceará, Sul Rio Grandense, Rio Grande do Sul,
parciais.
Maranhão e Espírito Santo. A produtividade desses grupos de pesquisa pode ser
encontrada no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq
4.11) promover o desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares para subsidiar a formulação de

políticas públicas intersetoriais que atendam as especificidades educacionais de estudantes com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que
requeiram medidas de atendimento especializado;
4.12) promover a articulação intersetorial entre órgãos e políticas públicas de saúde, assistência social
e direitos humanos, em parceria com as famílias, com o fim de desenvolver modelos de atendimento
voltados à continuidade do atendimento escolar, na educação de jovens e adultos, das pessoas com 0 - Não há como se manifestar;
deficiência e transtornos globais do desenvolvimento com idade superior à faixa etária de
escolarização obrigatória, de forma a assegurar a atenção integral ao longo da vida;
4.13) apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do
processo de escolarização dos (das) estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores (as) do
atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores (as) e
intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente
surdos, e professores bilíngues;
4.14) definir, no segundo ano de vigência deste PNE, indicadores de qualidade e política de avaliação e Foram definidos os indicadores de qualidade indicadores para a qualidade para o
supervisão para o funcionamento de instituições públicas e privadas que prestam atendimento a funcionamento de instituições públicas e privadas que prestam atendimento a alunos com 2 - Em estágio inicial de implementação;
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
4.15) promover, por iniciativa do Ministério da Educação, nos órgãos de pesquisa, demografia e
estatística competentes, a obtenção de informação detalhada sobre o perfil das pessoas com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação de 0 (zero) a
17 (dezessete) anos;

4.16) incentivar a inclusão nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formação para
profissionais da educação, inclusive em nível de pós-graduação, observado o disposto no caput do art.
207 da Constituição Federal, dos referenciais teóricos, das teorias de aprendizagem e dos processos de 0 - Não há como se manifestar;
ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento educacional de alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
4.17) promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos, conveniadas com o poder público, visando a ampliar as condições de apoio ao atendimento
escolar integral das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação matriculadas nas redes públicas de ensino;
lucrativos, conveniadas com o poder público, visando a ampliar a oferta de formação continuada e a
produção de material didático acessível, assim como os serviços de acessibilidade necessários ao pleno 0 - Não há como se manifestar;
acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação matriculados na rede pública de ensino;
lucrativos, conveniadas com o poder público, a fim de favorecer a participação das famílias e da 0 - Não há como se manifestar;
sociedade na construção do sistema educacional inclusivo.
Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino
fundamental.
5.1) estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental,
articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos (as)
professores (as) alfabetizadores e com apoio pedagógico específico, a fim de garantir a alfabetização
plena de todas as crianças;
5.2) instituir instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das
Estão instituídos instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a
crianças, aplicados a cada ano, bem como estimular os sistemas de ensino e as escolas a criarem os
alfabetização das crianças, aplicados a cada ano: Provinha Brasil e a Avaliação Nacional de 4 - Em estágio avançado de implementação
respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando medidas pedagógicas para
Alfabetização (ANA).
alfabetizar todos os alunos e alunas até o final do terceiro ano do ensino fundamental;
5.3) selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetização de crianças,

Foi criado o Guia de Tecnologias que qualifica e divulga uma diversidade de recursos
assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos
educacionais digitais, dentre os quais recursos educacionais abertos destinados à Guia de Tecnologia 2 - Em estágio inicial de implementação;
resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas,
alfabetização.
preferencialmente, como recursos educacionais abertos;
5.4) fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras

que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos (as) 0 - Não há como se manifestar;
alunos (as), consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade;
5.5) apoiar a alfabetização de crianças do campo, indígenas, quilombolas e de populações itinerantes,

com a produção de materiais didáticos específicos, e desenvolver instrumentos de acompanhamento
que considerem o uso da língua materna pelas comunidades indígenas e a identidade cultural das
comunidades quilombolas;
5.6) promover e estimular a formação inicial e continuada de professores (as) para a alfabetização de
Foi realizada a formação de professores desenvolvida em parceria com as secretarias de
crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, 3 - Em estágio intermediário de
educação e governos municipais e sua associação a materiais estruturados de apoio à
estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação implementação;
prática docente, com foco na aprendizagem do aluno.
continuada de professores (as) para a alfabetização;
5.7) apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades,
inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade temporal.
17% dos estudantes da educação básica

Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas Foram disponibilizados recursos financeiros por meio do PDDE para os programas de
realizam educação integral e 50,4% das
públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação integra:l Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI) e Programa Mais Educação 2 - Em estágio inicial de implementação;
escolas possuem atendimento em educação
educação básica. (PME).
integral.
Disponibilização de recursos financeiros para desenvolvimento de atividades de educação

6.1) promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral, por No ciclo 2014/2015, 58.651 escolas
em tempo integral em escolas públicas com oferta de ensino fundamental por meio do
meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e aderiram fizeram adesão ao Programa Mais
Programa Mais Educação. O objetivo do programa é estimular a ampliação da jornada 3 - Em estágio intermediário de
esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob sua Educação. No ano de 2014 registrou-se a
escolar para 7 horas diárias ou 35 horas semanais. O acompanhamento pedagógico foi implementação;
responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante todo o ano letivo, com a participação de 7303 escolas no Programa
ofertado como atividade obrigatória todas as escolas que aderiram ao PME e ao ProEMI.
ampliação progressiva da jornada de professores em uma única escola; Ensino Médio Inovador.
6.2) instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico
e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades
pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social;
6.3) institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de ampliação e

reestruturação das escolas públicas, por meio da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios,
inclusive de informática, espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas, 0 - Não há como se manifestar;
refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como da produção de material didático e da
formação de recursos humanos para a educação em tempo integral;
Fórum vem fomentar, articular e integrar as ações

intersetoriais envolvidas com a construção da política
pública de Educação Integral nos territórios, sendo
6.4) fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e Elaborada Nota Técnica nº47 /2015/DICEI/SEB/MEC/MDS que instituiu o Fórum presente os comitês Territoriais de Educação Integral
que constituem espaço prioritário de interlocução 3 - Em estágio intermediário de
com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, Interministerial de Educação Integral com a finalidade de articular entre os diferentes institucional para consolidação da intersetorialidade implementação;
teatros, cinemas e planetários; ministérios políticas e programas comuns e que convergem proposta de educação integral. entre educação, cultura, saúde, esportes, meio
ambiente, direitos humanos, assistência social e
formação para a cidadania ativa, no âmbito da
política de educação integral
6.5) estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos (as)
matriculados nas escolas da rede pública de educação básica por parte das entidades privadas de
serviço social vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante e em articulação com a rede
pública de ensino;
6.6) orientar a aplicação da gratuidade de que trata o art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de
2009, em atividades de ampliação da jornada escolar de alunos (as) das escolas da rede pública de 0 - Não há como se manifestar;
educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino;
Em 2014 foram atendidas 22 mil escolas do

campo, pouco mais de 4 mil em
6.7) atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação Disponibilização de recursos específicos para a oferta da educação integral por meio do comunidades indígenas e 4 mil em áreas
em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades Programa Mais Educação Campo, nas escolas do campo, comunidades indígenas e áreas remanescentes de quilombolas pelo
implementação;
locais; remanescentes de quilombolas . Programa Mais Educação que objetiva o
incentivo à educação integral.
22.542 escolas

6.8) garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência, transtornos globais do Foi realizada ação de repasse de recurso, dentro do PME, às escolas que tem atendimento
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) de estudantes do Ensino Fundamental em idade de 14 a 17 anos para formar turmas com 3 - Em estágio intermediário de
anos, assegurando atendimento educacional especializado complementar e suplementar ofertado em metodologias adequada a faixa etária; disponibilização da metodologia denominada implementação;
salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas; Trajetórias Criativas.
Foi realizado o repasse de recursos para todas as dimensões da educação que incidem na
6.9) adotar medidas para otimizar o tempo de permanência dos alunos na escola, direcionando a qualidade da oferta da educação básica: currículo, produção e distribuição de materiais,
expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, esportivas infraestrutura, alimentação, transporte, acesso ás tecnologias, formação de professores e
implementação;
e culturais. avaliações de larga escala de modo a fomentar a qualidade da educação básica em todas as
etapas e modalidades e atingir as médias nacionais do Ideb previstas na Lei.
Meta 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do
fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:
7.1) estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a

educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento dos (as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a
diversidade regional, estadual e local;
7.2) assegurar que: a) no quinto ano de vigência deste PNE, pelo menos 70% (setenta por cento) dos
(as) alunos (as) do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível suficiente de
aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de
estudo, e 50% (cinquenta por cento), pelo menos, o nível desejável; b) no último ano de vigência deste 1 - Implementação não iniciada;
PNE, todos os (as) estudantes do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível
suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de
seu ano de estudo, e 80% (oitenta por cento), pelo menos, o nível desejável;
7.3) constituir, em colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, um

conjunto nacional de indicadores de avaliação institucional com base no perfil do alunado e do corpo
de profissionais da educação, nas condições de infraestrutura das escolas, nos recursos pedagógicos 1 - Implementação não iniciada;
disponíveis, nas características da gestão e em outras dimensões relevantes, considerando as
especificidades das modalidades de ensino;
7.4) induzir processo contínuo de autoavaliação das escolas de educação básica, por meio da
constituição de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas,
destacando-se a elaboração de planejamento estratégico, a melhoria contínua da qualidade 1 - Implementação não iniciada;
educacional, a formação continuada dos (as) profissionais da educação e o aprimoramento da gestão
democrática;
7.5) formalizar e executar os planos de ações articuladas dando cumprimento às metas de qualidade
estabelecidas para a educação básica pública e às estratégias de apoio técnico e financeiro voltadas à
melhoria da gestão educacional, à formação de professores e professoras e profissionais de serviços e 0 - Não há como se manifestar;
apoio escolares, à ampliação e ao desenvolvimento de recursos pedagógicos e à melhoria e expansão
da infraestrutura física da rede escolar;
7.6) associar a prestação de assistência técnica financeira à fixação de metas intermediárias, nos
termos estabelecidos conforme pactuação voluntária entre os entes, priorizando sistemas e redes de 0 - Não há como se manifestar;
ensino com Ideb abaixo da média nacional;
7.7) aprimorar continuamente os instrumentos de avaliação da qualidade do ensino fundamental e

médio, de forma a englobar o ensino de ciências nos exames aplicados nos anos finais do ensino
fundamental, e incorporar o Exame Nacional do Ensino Médio, assegurada a sua universalização, ao 0 - Não há como se manifestar;
sistema de avaliação da educação básica, bem como apoiar o uso dos resultados das avaliações
nacionais pelas escolas e redes de ensino para a melhoria de seus processos e práticas pedagógicas;
7.8) desenvolver indicadores específicos de avaliação da qualidade da educação especial, bem como
da qualidade da educação bilíngue para surdos;
7.9) orientar as políticas das redes e sistemas de ensino, de forma a buscar atingir as metas do Ideb,
Foi constituída Comissão para analisar os resultados pedagógicos dos indicadores do
diminuindo a diferença entre as escolas com os menores índices e a média nacional, garantindo
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e do Ideb, relativos às escolas, às redes 2 - Em estágio inicial de implementação;
equidade da aprendizagem e reduzindo pela metade, até o último ano de vigência deste PNE, as
públicas de educação básica e aos sistemas de ensino.
diferenças entre as médias dos índices dos Estados, inclusive do Distrito Federal, e dos Municípios;
7.10) fixar, acompanhar e divulgar bienalmente os resultados pedagógicos dos indicadores do sistema Desenvolvimento de estudos para implementação do Sistema Nacional de Avaliação da
nacional de avaliação da educação básica e do Ideb, relativos às escolas, às redes públicas de educação Educação Básica, de modo a permitir a auto avaliação das escolas de educação básica nas
básica e aos sistemas de ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, dimensões a serem fortalecidas, na elaboração de planejamento estratégico, na melhoria
1 - Implementação não iniciada;
assegurando a contextualização desses resultados, com relação a indicadores sociais relevantes, como contínua da qualidade educacional, na formação continuada dos (as) profissionais da
os de nível socioeconômico das famílias dos (as) alunos (as), e a transparência e o acesso público às educação e no aprimoramento da gestão democrática.
informações técnicas de concepção e operação do sistema de avaliação;
7.11) melhorar o desempenho dos alunos da educação básica nas avaliações da aprendizagem no
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA, tomado como instrumento externo de 0 - Não há como se manifestar;
referência, internacionalmente reconhecido, de acordo com as seguintes projeções:
7.12) incentivar o desenvolvimento, selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a

educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras
que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e 0 - Não há como se manifestar;
propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem
como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas;
7.13) garantir transporte gratuito para todos (as) os (as) estudantes da educação do campo na faixa
etária da educação escolar obrigatória, mediante renovação e padronização integral da frota de
veículos, de acordo com especificações definidas pelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e
Tecnologia - INMETRO, e financiamento compartilhado, com participação da União proporcional às
necessidades dos entes federados, visando a reduzir a evasão escolar e o tempo médio de
deslocamento a partir de cada situação local;
7.14) desenvolver pesquisas de modelos alternativos de atendimento escolar para a população do

campo que considerem as especificidades locais e as boas práticas nacionais e internacionais;
7.15) universalizar, até o quinto ano de vigência deste PNE, o acesso à rede mundial de computadores
Nos Institutos Federais, a maioria das unidades (80%) está conectada à Rede banda larga
em banda larga de alta velocidade e triplicar, até o final da década, a relação computador/aluno (a) 100% de cobertura de internet para a Rede 3 - Em estágio intermediário de
da RNP. As demais unidades também possuem acesso à internet, portanto toda a Rede
nas escolas da rede pública de educação básica, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias Federal de Educação Profissional implementação;
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica está atendida nesse contexto.
da informação e da comunicação;
7.16) apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante transferência direta de recursos
financeiros à escola, garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação
dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo desenvolvimento da gestão
democrática;

7.17) ampliar programas e aprofundar ações de atendimento ao (à) aluno (a), em todas as etapas da
Desenvolvimento dos programas PDDE Escola do Campo, PDDE Água na Escola e PDDE Campo 13.900 escolas do campo; 3 - Em estágio intermediário de
educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte,
Esgotamento Sanitário. PDDE Água 4.447 escolas. implementação;
alimentação e assistência à saúde;
7.18) assegurar a todas as escolas públicas de educação básica o acesso a energia elétrica,
abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos, garantir o
acesso dos alunos a espaços para a prática esportiva, a bens culturais e artísticos e a equipamentos e 0 - Não há como se manifestar;
laboratórios de ciências e, em cada edifício escolar, garantir a acessibilidade às pessoas com
deficiência;
7.19) institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de reestruturação e
aquisição de equipamentos para escolas públicas, visando à equalização regional das oportunidades 0 - Não há como se manifestar;
educacionais;
7.20) prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para a utilização pedagógica no ambiente
escolar a todas as escolas públicas da educação básica, criando, inclusive, mecanismos para
implementação das condições necessárias para a universalização das bibliotecas nas instituições
educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet;
7.21) a União, em regime de colaboração com os entes federados subnacionais, estabelecerá, no prazo
de 2 (dois) anos contados da publicação desta Lei, parâmetros mínimos de qualidade dos serviços da
educação básica, a serem utilizados como referência para infraestrutura das escolas, recursos 0 - Não há como se manifestar;
pedagógicos, entre outros insumos relevantes, bem como instrumento para adoção de medidas para a
melhoria da qualidade do ensino;
7.22) informatizar integralmente a gestão das escolas públicas e das secretarias de educação dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como manter programa nacional de formação 0 - Não há como se manifestar;
inicial e continuada para o pessoal técnico das secretarias de educação;
7.23) garantir políticas de combate à violência na escola, inclusive pelo desenvolvimento de ações
destinadas à capacitação de educadores para detecção dos sinais de suas causas, como a violência
doméstica e sexual, favorecendo a adoção das providências adequadas para promover a construção da
cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade;
7.24) implementar políticas de inclusão e permanência na escola para adolescentes e jovens que se Pronatec Pop Rua - 142 matrículas
Na Bolsa-Formação foi mantida a oferta de duas modalidades que asseguram o 3 - Em estágio intermediário de
encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, assegurando os princípios da Lei realizadas Pronatec Socioeducativo
atendimento ao público em questão: Pronatec Pop Rua e Pronatec Socioeducativo implementação;
no 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente; Semiaberto - 1.322 matrículas realizadas .
Semiaberto.
Em 2015, quanto à estratégia 7.25, de

garantir nos currículos escolares contéudos
sobre História e culcturas afro-brasileira e
7.25) garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas afro-brasileira e Desenvolvimento de obras e as respectivas sínteses sobre História e as Culturas Afro-
indígenas, foram pactuadas 4.150 vagas, por
indígenas e implementar ações educacionais, nos termos das Leis nos 10.639, de 9 de janeiro de 2003, Brasileira e Indígena, a fim de garantir a presença destes conteúdos nos currículos
meio de 28 IFES para o curso de formação 3 - Em estágio intermediário de
e 11.645, de 10 de março de 2008, assegurando-se a implementação das respectivas diretrizes escolares. Distribuição de kits da Síntese da Coleção História Geral da África,Plano Nacional
“Educação Escolar Quilombola”. Foram implementação;
curriculares nacionais, por meio de ações colaborativas com fóruns de educação para a diversidade de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
também oferecidas 460 vagas. por meio de
étnico-racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e a sociedade civil; Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
cindo IFES, no Curso de Aperfeiçoamento
sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Escolar Quilombola
7.26) consolidar a educação escolar no campo de populações tradicionais, de populações itinerantes e

de comunidades indígenas e quilombolas, respeitando a articulação entre os ambientes escolares e
comunitários e garantindo: o desenvolvimento sustentável e preservação da identidade cultural; a
participação da comunidade na definição do modelo de organização pedagógica e de gestão das
instituições, consideradas as práticas socioculturais e as formas particulares de organização do tempo; 0 - Não há como se manifestar;
a oferta bilíngue na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, em língua materna
das comunidades indígenas e em língua portuguesa; a reestruturação e a aquisição de equipamentos; a
oferta de programa para a formação inicial e continuada de profissionais da educação; e o
atendimento em educação especial;
7.27) desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas para educação escolar para as
escolas do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas, incluindo os conteúdos culturais
correspondentes às respectivas comunidades e considerando o fortalecimento das práticas 0 - Não há como se manifestar;
socioculturais e da língua materna de cada comunidade indígena, produzindo e disponibilizando
materiais didáticos específicos, inclusive para os (as) alunos (as) com deficiência;
7.28) mobilizar as famílias e setores da sociedade civil, articulando a educação formal com
experiências de educação popular e cidadã, com os propósitos de que a educação seja assumida como
responsabilidade de todos e de ampliar o controle social sobre o cumprimento das políticas públicas
educacionais;
7.29) promover a articulação dos programas da área da educação, de âmbito local e nacional, com os
de outras áreas, como saúde, trabalho e emprego, assistência social, esporte e cultura, possibilitando a 0 - Não há como se manifestar;
criação de rede de apoio integral às famílias, como condição para a melhoria da qualidade educacional;
7.30) universalizar, mediante articulação entre os órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e da
educação, o atendimento aos (às) estudantes da rede escolar pública de educação básica por meio de 0 - Não há como se manifestar;
ações de prevenção, promoção e atenção à saúde;
7.31) estabelecer ações efetivas especificamente voltadas para a promoção, prevenção, atenção e
atendimento à saúde e à integridade física, mental e emocional dos (das) profissionais da educação, 0 - Não há como se manifestar;
como condição para a melhoria da qualidade educacional;
7.32) fortalecer, com a colaboração técnica e financeira da União, em articulação com o sistema
nacional de avaliação, os sistemas estaduais de avaliação da educação básica, com participação, por
adesão, das redes municipais de ensino, para orientar as políticas públicas e as práticas pedagógicas,
com o fornecimento das informações às escolas e à sociedade;

7.33) promover, com especial ênfase, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e
da Leitura, a formação de leitores e leitoras e a capacitação de professores e professoras,
bibliotecários e bibliotecárias e agentes da comunidade para atuar como mediadores e mediadoras da
leitura, de acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem;
7.34) instituir, em articulação com os Estados, os Municípios e o Distrito Federal, programa nacional
de formação de professores e professoras e de alunos e alunas para promover e consolidar política de 0 - Não há como se manifestar;
preservação da memória nacional;
7.35) promover a regulação da oferta da educação básica pela iniciativa privada, de forma a garantir a
qualidade e o cumprimento da função social da educação;
7.36) estabelecer políticas de estímulo às escolas que melhorarem o desempenho no Ideb, de modo a
valorizar o mérito do corpo docente, da direção e da comunidade escolar.
Meta 8: elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a
O Ministério prepara uma nova Política de EJA que deverá atender às metas 8, 9 e 10 do
alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as
PNE. Foi instituído GT para tratar desse assunto. Será apresentada a nova política da
populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) 2 - Em estágio inicial de implementação;
Educação de Jovens e Adultos na perspectiva da educação ao longo da vida no CONFINTEA
mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto
+ 6 (Conferência Internacional de Educação e Adultos).
Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
8.1) institucionalizar programas e desenvolver tecnologias para correção de fluxo, para

acompanhamento pedagógico individualizado e para recuperação e progressão parcial, bem como
priorizar estudantes com rendimento escolar defasado, considerando as especificidades dos
segmentos populacionais considerados;
8.2) implementar programas de educação de jovens e adultos para os segmentos populacionais

considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade-série, associados a outras 0 - Não há como se manifestar;
estratégias que garantam a continuidade da escolarização, após a alfabetização inicial;
Foi mantida a atuação da Rede Federal, que realiza a certificação do ensino médio, em 3 - Em estágio intermediário de
8.3) garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio;
atendimento ao Art. 2º da Portaria Normativa nº 10, de 23 de maio de 2012. implementação;
8.4) expandir a oferta gratuita de educação profissional técnica por parte das entidades privadas de
serviço social e de formação profissional vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante ao 0 - Não há como se manifestar;
ensino ofertado na rede escolar pública, para os segmentos populacionais considerados;
8.5) promover, em parceria com as áreas de saúde e assistência social, o acompanhamento e o

monitoramento do acesso à escola específicos para os segmentos populacionais considerados,
identificar motivos de absenteísmo e colaborar com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para 0 - Não há como se manifestar;
a garantia de frequência e apoio à aprendizagem, de maneira a estimular a ampliação do atendimento
desses (as) estudantes na rede pública regular de ensino;

adolescentes evadidos em 2015, para subsidiar, em articulação com MDS, estratégias de busca
ativa nos municípios. Além disso, houve a criação de grupos de trabalho envolvendo Secretarias do
Ministério da Educação, a fim de discutir estratégias específicas para atendimento dos recortes por
8.6) promover busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais perfis de público, como a promoção da busca ativa de jovens fora da escola (18 a 29 anos), a
considerados, em parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção à juventude. possibilidade de expansão do modelo de articulação intersetorial aplicado na Bolsa Formação para
a oferta de Educação de Jovens e Adultos, observando as ações propostas no Plano Nacional de
Ações para Juventude de forma a articular a formação básica e a preparação para o mundo do
trabalho e estabelecer inter-relações entre teoria e prática, nos eixos da ciência, do trabalho, da
tecnologia e da cultura e cidadania.
Meta 9: elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% O Ministério prepara uma nova Política de EJA que deverá atender às metas 8, 9 e 10 do
(noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, PNE. Foi instituído GT para tratar desse assunto. Será apresentada a nova política da
erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo Educação de Jovens e Adultos na perspectiva da educação ao longo da vida no CONFITEA +
funcional. 6 (Conferência Internacional de Educação e Adultos).
Através do Programa Brasil Alfabetizado foi assegurado a oferta gratuita da educação de

9.1) assegurar a oferta gratuita da educação de jovens e adultos a todos os que não tiveram acesso à jovens e adultos: 1.096 Munícipios e Estados aderiram ao último ciclo, com uma meta 1,2 milhão de jovens, adultos e idosos que
4 - Em estágio avançado de implementação
educação básica na idade própria; prevista de atender 1,5 milhões alfabetizandos. Dessa meta já estão registrados 1,2 tiveram acesso a cursos de alfabetização.
milhões de alfabetizandos em 144 mil turmas.
9.2) realizar diagnóstico dos jovens e adultos com ensino fundamental e médio incompletos, para
Foi realizado diagnóstico em parceria com o IPEA, de jovens de 15 a 17 anos fora da escola. 2 - Em estágio inicial de implementação;
identificar a demanda ativa por vagas na educação de jovens e adultos;
Através do Programa Brasil Alfabetizado foi assegurado a oferta gratuita da educação de

9.3) implementar ações de alfabetização de jovens e adultos com garantia de continuidade da jovens e adultos: 1.096 Munícipios e Estados aderiram ao último ciclo, com uma meta 1,2 milhão de jovens, adultos e idosos que
escolarização básica; prevista de atender 1,5 milhões alfabetizandos. Dessa meta já estão registrados 1,2 tiveram acesso a cursos de alfabetização.
milhões de alfabetizandos em 144 mil turmas.
9.4) criar benefício adicional no programa nacional de transferência de renda para jovens e adultos que
frequentarem cursos de alfabetização;
9.5) realizar chamadas públicas regulares para educação de jovens e adultos, promovendo-se busca Foi elaborado pelo INEP, a partir do Educacenso, levantamento quantitativo de crianças e
ativa em regime de colaboração entre entes federados e em parceria com organizações da sociedade adolescentes evadidos em 2015, para subsidiar, em articulação com MDS, estratégias de 2 - Em estágio inicial de implementação;
civil; busca ativa nos municípios.
9.6) realizar avaliação, por meio de exames específicos, que permita aferir o grau de alfabetização de
jovens e adultos com mais de 15 (quinze) anos de idade;
9.7) executar ações de atendimento ao (à) estudante da educação de jovens e adultos por meio de
programas suplementares de transporte, alimentação e saúde, inclusive atendimento oftalmológico e 1 - Implementação não iniciada;
fornecimento gratuito de óculos, em articulação com a área da saúde;
9.8) assegurar a oferta de educação de jovens e adultos, nas etapas de ensino fundamental e médio, às
pessoas privadas de liberdade em todos os estabelecimentos penais, assegurando-se formação Foram realizados estudos em parceria com o Ministério da Justiça para identificação de
específica dos professores e das professoras e implementação de diretrizes nacionais em regime de demandas e atendimento ao público do sistema Prisional.
colaboração;
Foi elaborado um Documento Base para a definição de diretrizes operacionais para a oferta Está um construção um edital de incentivo ao
9.9) apoiar técnica e financeiramente projetos inovadores na educação de jovens e adultos que visem
de cursos técnicos e de qualificação profissional integrados à EJA, incluindo a dimensão desenvolvimento de ações inovadoras para
ao desenvolvimento de modelos adequados às necessidades específicas desses (as) alunos (as);
teórico metodológica que sustenta as ações do PROEJA. atendimento ao público da EJA.

9.10) estabelecer mecanismos e incentivos que integrem os segmentos empregadores, públicos e Elaboração de estudos para redesenho do Programa Brasil Alfabetizado, com enfoque no
privados, e os sistemas de ensino, para promover a compatibilização da jornada de trabalho dos acesso à Educação Profissional e Tecnológica, a fim de implementar programas de
empregados e das empregadas com a oferta das ações de alfabetização e de educação de jovens e capacitação tecnológica da população de jovens e adultos, considerando a necessidade de
adultos; flexibilização de horários para atendimento ao púlbico.
9.11) implementar programas de capacitação tecnológica da população jovem e adulta, direcionados para os
segmentos com baixos níveis de escolarização formal e para os (as) alunos (as) com deficiência, articulando os
sistemas de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, as universidades, as
cooperativas e as associações, por meio de ações de extensão desenvolvidas em centros vocacionais tecnológicos,
Em conjunto com a SECADI e com o Ministério do Desenvolvimento Social, foram
com tecnologias assistivas que favoreçam a efetiva inclusão social e produtiva dessa população;9.11) implementar
discutidas estratégias para o atendimento à população jovem e adulta com baixa 2 - Em estágio inicial de implementação;
programas de capacitação tecnológica da população jovem e adulta, direcionados para os segmentos com baixos
níveis de escolarização formal e para os (as) alunos (as) com deficiência, articulando os sistemas de ensino, a Rede escolaridade.
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, as universidades, as cooperativas e as associações, por
meio de ações de extensão desenvolvidas em centros vocacionais tecnológicos, com tecnologias assistivas que
favoreçam a efetiva inclusão social e produtiva dessa população;
9.12) considerar, nas políticas públicas de jovens e adultos, as necessidades dos idosos, com vistas à
promoção de políticas de erradicação do analfabetismo, ao acesso a tecnologias educacionais e
atividades recreativas, culturais e esportivas, à implementação de programas de valorização e 0 - Não há como se manifestar;
compartilhamento dos conhecimentos e experiência dos idosos e à inclusão dos temas do
envelhecimento e da velhice nas escolas.
Foram construídas pelo MEC em articulação com Ministérios parceiros na execução do Documento Base para a definição de
Meta 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e Pronatec, estratégias para mobilização e atendimento ao público de EJA em cursos técnicos diretrizes operacionais para a oferta de
adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. e de qualificação profissional, considerando as características específicas dos perfis de cursos técnicos e de qualificação profissional
públicos em situação de vulnerabilidade social. integrada à EJA.
Foram traçadas estratégias para a manutenção e o fortalecimento do PROEJA, com a

10.1) manter programa nacional de educação de jovens e adultos voltado à conclusão do ensino ampliação da oferta no âmbito da Rede Federal e com a sua expansão nas demais redes
fundamental e à formação profissional inicial, de forma a estimular a conclusão da educação básica; públicas de EPT e nos Serviços Nacionais de Aprendizagem (SENAI e SENAC) em conjunto
com os Serviços Sociais de Aprendizagem (SESI e SESC).
Foram definidas estratégias para mobilização e atendimento ao público de EJA em cursos

10.2) expandir as matrículas na educação de jovens e adultos, de modo a articular a formação inicial e
técnicos e de qualificação profissional, incluindo a oferta no âmbito da Bolsa-Formação do
continuada de trabalhadores com a educação profissional, objetivando a elevação do nível de 2 - Em estágio inicial de implementação;
Pronatec e acordos com os Serviços Nacionais de Aprendizagem (SENAI e SENAC) em
escolaridade do trabalhador e da trabalhadora;
conjunto com os Serviços Sociais de Aprendizagem (SESI e SESC).
10.3) fomentar a integração da educação de jovens e adultos com a educação profissional, em cursos Foram construídas pelo MEC em articulação com instituições de Educação Profissional e Foi elaborado um Documento Base para a
planejados, de acordo com as características do público da educação de jovens e adultos e Tecnológica e com os Ministérios do Desenvolvimento Agrário, da Pesca e do Meio definição de diretrizes operacionais para a
considerando as especificidades das populações itinerantes e do campo e das comunidades indígenas e Ambiente e a FUNAI, estratégias e procedimentos para mobilização e atendimento de oferta de cursos técnicos e de qualificação
quilombolas, inclusive na modalidade de educação a distância; acordo com as caracterísitcas dos perfis de públicos do campo, das florestas e das águas profissional integrada à EJA.
10.4) ampliar as oportunidades profissionais dos jovens e adultos com deficiência e baixo nível de No âmbito do Pronatec Bolsa-Formação, o público de jovens e adultos conta com
escolaridade, por meio do acesso à educação de jovens e adultos articulada à educação profissional; atendimento prioritário.
Foram atendidos pelo programa Brasil
10.5) implantar programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos voltados à Por meio do Programa Brasil Profissionalizado, garantiu-se a continuidade da execução de
Profissionalizado os Estados de MInas
expansão e à melhoria da rede física de escolas públicas que atuam na educação de jovens e adultos ações de apoio às escolas estaduais, com vistas a aquisição de equipamento para 4 - Em estágio avançado de implementação
Gerais, Maranhão, Pernambuco e Rio de
integrada à educação profissional, garantindo acessibilidade à pessoa com deficiência; composição ou modernização de laboratórios técnicos.
Janeiro
Foram criados grupos de trabalho envolvendo Secretarias do Ministério da Educação, a fim

de discutir estratégias específicas para atendimento dos recortes por perfis de público,
10.6) estimular a diversificação curricular da educação de jovens e adultos, articulando a formação como a promoção da busca ativa de jovens fora da escola (18 a 29 anos), a possibilidade de
básica e a preparação para o mundo do trabalho e estabelecendo inter-relações entre teoria e prática, expansão do modelo de articulação intersetorial aplicado na Bolsa Formação para a oferta
nos eixos da ciência, do trabalho, da tecnologia e da cultura e cidadania, de forma a organizar o tempo de Educação de Jovens e Adultos, observando as ações propostas no Plano Nacional de
e o espaço pedagógicos adequados às características desses alunos e alunas; Ações para Juventude de forma a articular a formação básica e a preparação para o mundo
do trabalho e estabelecer inter-relações entre teoria e prática, nos eixos da ciência, do
trabalho, da tecnologia e da cultura e cidadania.
10.7) fomentar a produção de material didático, o desenvolvimento de currículos e metodologias

específicas, os instrumentos de avaliação, o acesso a equipamentos e laboratórios e a formação Foi iniciada a elaboração de um plano de ações voltadas à formação de professores para
continuada de docentes das redes públicas que atuam na educação de jovens e adultos articulada à atuar na EPT articulada à EJA.
educação profissional;
10.8) fomentar a oferta pública de formação inicial e continuada para trabalhadores e trabalhadoras
articulada à educação de jovens e adultos, em regime de colaboração e com apoio de entidades
privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical e de entidades sem fins lucrativos de
atendimento à pessoa com deficiência, com atuação exclusiva na modalidade;
10.9) institucionalizar programa nacional de assistência ao estudante, compreendendo ações de Foi mantida a atuação dos Institutos Federais, que oferecem assistência aos seus
assistência social, financeira e de apoio psicopedagógico que contribuam para garantir o acesso, a estudantes, compreendendo ações de assistência social e financeira por meio do PNAES e 100% dos estudantes da Rede Federal
permanência, a aprendizagem e a conclusão com êxito da educação de jovens e adultos articulada à dos recursos específicos para Assistência Estudantil consignados na Matriz Orçamentária atendidos.
educação profissional; anual da Rede Federal.
10.10) orientar a expansão da oferta de educação de jovens e adultos articulada à educação

profissional, de modo a atender às pessoas privadas de liberdade nos estabelecimentos penais, Foram ofertadas vagas na Modalidade Pronatec Sistema Prisional Fechado, por meio da 10.326 matrículas realizadas na Modalidade
assegurando-se formação específica dos professores e das professoras e implementação de diretrizes Bolsa-Formação, em parceria com o Ministério da Justiça. Pronatec Sistema Prisional Fechado
nacionais em regime de colaboração;
Foram iniciadas discussões junto a Ministérios parceiros para a identificação de demandas

10.11) implementar mecanismos de reconhecimento de saberes dos jovens e adultos trabalhadores, a
e a mobilização de trabalhadores para processos de certificação. Outra ação realizada foi a
serem considerados na articulação curricular dos cursos de formação inicial e continuada e dos cursos 2 - Em estágio inicial de implementação;
edição da Portaria 817, de 13 de agosto de 2015, que disciplina o financiamento do
técnicos de nível médio.
reconhecimento de saberes através da Bolsa Formação.
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a
qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
11.1) expandir as matrículas de educação profissional técnica de nível médio na Rede Federal de Em 2015, foram realizadas 455 mil matrículas em cursos técnicos de nível médio nos
Educação Profissional, Científica e Tecnológica, levando em consideração a responsabilidade dos Institutos Federais, representando um aumento de 7,6% em relação ao ano anteior, 455 mil matrículas em cursos técnicos de
Institutos na ordenação territorial, sua vinculação com arranjos produtivos, sociais e culturais locais e levando em consideração os arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, bem nível médio
regionais, bem como a interiorização da educação profissional; como a interiorização da educação profissional.
Foi mantida a execução do Programa Brasil Profissionalizado, que fomenta o Foram realizadas 78.980 matrículas nas
fortalecimento e a oferta do ensino médio integrado à educação profissional, e da Bolsa- redes estaduais pelo Programa Brasil
11.2) fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio nas redes
Formação, que por meio da demanda diagnosticada pelas Secretarias de Estado de Profissionalizado e 20.391 matrículas pela 4 - Em estágio avançado de implementação
públicas estaduais de ensino;
Educação, promovem a ampliação e interiorização da oferta de cursos técnicos nas Bolsa-Formação pelas instituições das redes
modalidades concomitante e subsequente. estaduais e municipais
11.3) fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio na modalidade
Foi realizada a oferta de cursos técnicos de nível médio a distância, no âmbito da Rede e- Foram ralizadas 80.622 matrículas na Rede
de educação a distância, com a finalidade de ampliar a oferta e democratizar o acesso à educação 4 - Em estágio avançado de implementação
Tec Brasil. e-Tec Brasil
profissional pública e gratuita, assegurado padrão de qualidade;
11.4) estimular a expansão do estágio na educação profissional técnica de nível médio e do ensino
Foram realizadas discussões junto ao Conselho Nacional de Educação para construção das
médio regular, preservando-se seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do aluno,
Diretrizes para Estágios Curriculares na educação profissional técnica de nível médio e do 1 - Implementação não iniciada;
visando à formação de qualificações próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e
ensino médio regular.
ao desenvolvimento da juventude;
Foram iniciadas discussões junto às insituições da Rede Federal para definição de

11.5) ampliar a oferta de programas de reconhecimento de saberes para fins de certificação
estratégias de disseminação e fortalecimento do reconhecimetno de saberes e certiificação 1 - Implementação não iniciada;
profissional em nível técnico;
profissional para cursos técnicos.

11.6) ampliar a oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível médio pelas
entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical e entidades sem fins 0 - Não há como se manifestar;
lucrativos de atendimento à pessoa com deficiência, com atuação exclusiva na modalidade;
17.917 matrículas realizadas pelas

11.7) expandir a oferta de financiamento estudantil à educação profissional técnica de nível médio Foi mantida a execução do Sisutec,om vistas à oferta de cursos técnicos de nível médio na Instituições de Ensino Superior Privadas e
oferecida em instituições privadas de educação superior; modalidade subsequente. 30.845 matrículas realizadas pelas escolas
técnicas privadas de ensino médio
11.8) institucionalizar sistema de avaliação da qualidade da educação profissional técnica de nível Foram realizados estudos para estruturação de sistema de avaliação da qualidade da
médio das redes escolares públicas e privadas; educação profissional técnica de nível médio das redes escolares públicas e privadas.
11.9) expandir o atendimento do ensino médio gratuito integrado à formação profissional para as Foi elaborado diagnóstico da educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Campo, para
populações do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas, de acordo com os seus identificar necessidades de expansão e fortalecimento do atendimento aos públicos do 1 - Implementação não iniciada;
interesses e necessidades; campo, das águas e das florestas.
Foi realizada a priorização do atendimento de pessoas com deficiência, transtornos globais

11.10) expandir a oferta de educação profissional técnica de nível médio para as pessoas com do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação por meio da Bolsa-Formação, na 267 matrículas realizadas no Pronatec Viver
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; modalidade Pronatec Viver Sem Limites, em parceria com a Secretaria de Direitos Sem Limites
Humanos.
Foi instituída Comissão de Acompanhamento das Ações Estratégicas para Permanência e

Êxito na Educação Profissional, para desenvolvimento de ações que elevem gradualmente a Regulamentação do conceito aluno-
11.11) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos técnicos de nível médio na Rede
taxa de conclusão média dos cursos técnicos de nível médio na Rede Federal de Educação equivalente e a forma de cálculo da relação
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica para 90% (noventa por cento) e elevar, nos 2 - Em estágio inicial de implementação;
Profissional. Além disso, foi publicada a Portaria MEC nº 818, de 13 de agosto de 2015 aluno por professor por meio da Portaria
cursos presenciais, a relação de alunos (as) por professor para 20 (vinte);
regulamentando o conceito do aluno-equivalente e a forma de cálculo da relação aluno por MEC nº 818, de 13 de agosto de 2015
professor, já em utilização.
Ampliação e melhoria do atendimento aos

11.12) elevar gradualmente o investimento em programas de assistência estudantil e mecanismos de
Houve elevação na quantidade de recursos repassados na matriz orçamentária dos estudantes da Rede Federal, por meio da
mobilidade acadêmica, visando a garantir as condições necessárias à permanência dos (as) estudantes 2 - Em estágio inicial de implementação;
Institutos Federais de 5%, de 2013 para 2014, e de 10%, de 2014 para 2015. elevação da quantidade de recursos para
e à conclusão dos cursos técnicos de nível médio;
assistência estudantil.
A Rede Federal manteve o atendimento pleno à lei de cotas, além de aplicarem ações
11.13) reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais no acesso e permanência na educação afirmativas voltadas para minorias e populações do campo, das águas e das florestas.
61.489 matrículas realizadas nas instituições
profissional técnica de nível médio, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da Foi iniciado o processo de reestruturação do SISUTEC, visando sua ampliação para o 2 - Em estágio inicial de implementação;
públicas
lei; segmento das Instituições Públicas, com a sua consequente aderência a políticas
afirmativas e a priorização de vagas às regiões norte e nordeste.
Foi iniciada a construção do Mapa da Educação Profissional e Tecnológica, para subsidiar o

11.14) estruturar sistema nacional de informação profissional, articulando a oferta de formação das alinhamento da oferta de vagas de educação profissional às demandas por profissionais no
instituições especializadas em educação profissional aos dados do mercado de trabalho e a consultas mercado. Os catálogos nacionais dos cursos superiores de tecnologia e dos cursos técnicos 1 - Implementação não iniciada;
promovidas em entidades empresariais e de trabalhadores; foram atualizados, agregando informações para orientar jovens e trabalhadores sobre sua
escolha profissional.
Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a
taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos,
assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas
matrículas, no segmento público.
Atendimento a todas as unidades da

expansão da rede federal
Foi instituído o Programa Mais Médicos com foco na formação no campo de prática e Foram autorizadas em 2014 e 2015, 2.100 3 - Em estágio intermediário de
interiorização. Está prevista em edital a abertura de 39 cursos de medicina para o ano de vagas para cursos de Graduação em implementação;
2016. Medicina e implementadas 8.053 bolsas de
Foram realizados os seguintes diagnósticos: Residência, em universidades federais.
1. Quantidade de cursos que as universidades federais ofertavam e sua real capacidade
12.1) otimizar a capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das instituições
estrutural de oferta em cada campus, como subsídio ao desenvolvimento de ações para
públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e
ampliar e interiorizar o acesso à graduação;
interiorizar o acesso à graduação; Foram pactuados 153 novos cursos com 27
2. Oferta de cursos pelas IFES, e pactuação em 2013 com as instituições que ofertavam
universidades federais, ofertando mais de
menos de cinco cursos por câmpus para a abertura de novos cursos e oferta de vagas
8.600 vagas. Do total de cursos pactuados
novas na Graduação.
92 foram iniciados.
Com a definição de critérios claros, a metodologia de seleção de mesorregiões para a 3 - Em estágio intermediário de
ampliação e interiorização dos câmpus foi aprimorada pela CAPES. implementação;
A metodologia permitirá a seleção de
mesorregiões com reais necessidades de
implantação de câmpus, adotando como
referência as dimensões: Demográfica,
Socioeconômica e Econômica.
12.2) ampliar a oferta de vagas, por meio da expansão e interiorização da rede federal de educação
superior, da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e do sistema Universidade
Por meio da expansão e interiorização da rede federal de educação profissional , foram
Aberta do Brasil, considerando a densidade populacional, a oferta de vagas públicas em relação à
efetuadas 215 mil matrículas em cursos de graduação em 512 municípios brasileiros, 215 mil matrículas em cursos de graduação 2 - Em estágio inicial de implementação
população na idade de referência e observadas as características regionais das micro e mesorregiões
atendendo a 78% das microrregiões.
definidas pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, uniformizando a
expansão no território nacional;
Foi mantida a oferta de um terço das vagas em período noturno nas universidades
públicas, com o intuito de elevar a taxa de conclusão dos cursos de graduação, e criada e
aplicada a metodologia RAP (Relação Aluno por Professor) para a distribuição de cargos
docentes nas universidades federais, com o intuito de atingir a relação de 18 estudantes
por professor.
12.3) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas
universidades públicas para 90% (noventa por cento), ofertar, no mínimo, um terço das vagas em Ainda no âmbito das universidades, foi executado o Programa de Educação Tutorial,
cursos noturnos e elevar a relação de estudantes por professor (a) para 18 (dezoito), mediante destinado a fomentar grupos de aprendizagem tutorial mediante a concessão de bolsas de 4 - Em estágio avançado de implementação
estratégias de aproveitamento de créditos e inovações acadêmicas que valorizem a aquisição de iniciação científica a estudantes de graduação e bolsas de tutoria a professores tutores de
competências de nível superior; grupos do PET.
Quanto aos Institutos Federais, foi publicada a Portaria MEC nº 818, de 13 de agosto de
2015 regulamentando o conceito do aluno-equivalente e a forma de cálculo da relação
aluno por professor, já em utilização.
Foi mantida a oferta de um terço das vagas em período noturno nas universidades
públicas, com o intuito de elevar a taxa de conclusão dos cursos de graduação, e criada e
aplicada a metodologia RAP (Relação Aluno por Professor) para a distribuição de cargos
docentes nas universidades federais, com o intuito de atingir a relação de 18 estudantes Situação de implementação da estratégia
por professor. (Selecionar uma das categoria a seguir que melhor
12.3) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas retrata a situação:
universidades públicas para 90% (noventa por cento), ofertar, no mínimo, um terço das vagas em AindaAtividades
no âmbito das universidades,
realizadas pelo MECfoique
executado o Programa
se coadunam com odealcance
Educação
da Tutorial,
estratégia Resultados quantitativos ou qualitativos 0 - Não há como se manifestar;
Metas epor
cursos noturnos e elevar a relação de estudantes Estratégias
professor (a) para 18 (dezoito), mediante destinado 1 - Implementação
avançado não iniciada;
(Caso oaMEC
fomentar grupos
não tenha de aprendizagem
qualquer atuação natutorial mediante
estratégia, a concessão
informar: NA - Nãode
Sebolsas
Aplica)de alcançados 4 - Em estágio de implementação
estratégias de aproveitamento de créditos e inovações acadêmicas que valorizem a aquisição de iniciação científica a estudantes de graduação e bolsas de tutoria a professores tutores de
competências de nível superior; grupos do PET. 4 - Em estágio avançado de implementação; e
Quanto aos Institutos Federais, foi publicada a Portaria MEC nº 818, de 13 de agosto de
2015 regulamentando o conceito do aluno-equivalente e a forma de cálculo da relação
aluno por professor, já em utilização.
12.4) fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de
A Rede Federal de Educação Profissional efetuou 68 mil matrículas em cursos licenciatura
professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem 68 mil matrículas em cursos de licenciatura 2 - Em estágio inicial de implementação;
nas áreas de ciências (química, física e biologia) e matemática.
como para atender ao défice de profissionais em áreas específicas;
12.5) ampliar as políticas de inclusão e de assistência estudantil dirigidas aos (às) estudantes de
O FIES – Fundo de Financiamento Estudantil foi redesenhado com novas regras de negócio,
instituições públicas, bolsistas de instituições privadas de educação superior e beneficiários do Fundo O FIES registrou a assinatura de 2,18
que visam a priorização do atendimento à população carente, intensificando as políticas de
de Financiamento Estudantil - FIES, de que trata a Lei no10.260, de 12 de julho de 2001, na educação milhões de novos contratos, superando a
inclusão, de modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e
superior, de modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e meta prevista de R$ 1,5 milhões de 2 - Em estágio inicial de implementação;
permanência na educação superior. Além disso, foi criado Programa FIES-Seleção, que
permanência na educação superior de estudantes egressos da escola pública, afrodescendentes e contratos, dos quais mais de 283 mil foram
unifica o acesso às bolsas do FIES tendo como critério de seleção a nota do ENEM – Exame
indígenas e de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades firmados apenas em 2015
Nacional do Ensino Médio.
ou superdotação, de forma a apoiar seu sucesso acadêmico;
12.6) expandir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, de
que trata a Lei no 10.260, de 12 de julho de 2001, com a constituição de fundo garantidor do 0 - Não há como se manifestar;
financiamento, de forma a dispensar progressivamente a exigência de fiador;
Mais de 700 projetos de pesquisa aplicada e
Foram realizadas ações para fomentar o desenvolvimento de projetos de pesquisa aplicada
12.7) assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a extensão tecnológica contratados em
e de extensão tecnológica nas instituições, a partir de elevação dos recursos da matriz
graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, chamadas SETEC/CNPq. 2 - Em estágio inicial de implementação;
orçamentária destinados a essas ações e por meio de parceria com o CNPq, em chamadas
para áreas de grande pertinência social; Aumento do envolvimento de professores e
públicas específicas para os Institutos Federais.
estudantes em projetos de pesquisa
Nos Institutos Federais os estágios compõem o projeto pedagógico dos cursos e

Melhoria dos processos de gestão do
normalmente são requisitos para obtenção do diploma. Além disso, a Secretaria de
relacionamento escola-empresa, para 3 - Em estágio intermediário de
12.8) ampliar a oferta de estágio como parte da formação na educação superior; Educação Profissional e Tecnológica constituiu grupo de estudo para elaborar proposta de
promoção dos estágios profissionais em implementação;
programa de residência para todos os cursos técnicos e superiores dos Institutos Federais,
cursos dos Institutos Federais.
na perspectiva de contribuir com a elevação da experiência profissional dos estudantes.
32 IES selecionadas para Projetos Conjuntos

de Pesquisa; 24 IES selecionadas para
Para ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na
Formação Pré-Acadêmica.
Educação superior, foi criado o programa Pré-acadêmico Abdias Nascimento, como um
Em 2015 o Proext apoiou, em todo o
curso preparatório para o ingresso da população negra à pós-graduação, atendendo as
território nacional, 656 propostas de
12.9) ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação condições de acessibilidade às instituições de educação superior. A ampliação do acesso de 3 - Em estágio intermediário de
extensão universitária.
superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei; grupos historicamente desfavorecidos também se dá por meio dos programas PNAES, implementação;
O conjunto das universidades e institutos
PNAEST, PROEXT, PROUNI, SISU, Lei das Cotas e Bolsa Permanência para estudantes das
federais, em sua totalidade, alcançaram a
IFES e estudantes do Prouni. Além disso, foi mantido o apoio aos programas de
meta de reservar 50% das matrículas por
acessibilidade no âmbito do Programa Incluir, nas Universidades Federais.
curso e turno a alunos oriundos
integralmente do ensino médio público.
O Programa Incluir tem possibilitado a criação e

consolidação de núcleos de acessibilidade nas
universidades federais para a organização de
O MEC manteve o apoio aos programas de acessibilidade no âmbito do Programa Incluir ações visando a integração de pessoas com
por meio recursos disponibilizados nas matrizes orçamentarias das 63 Universidades deficiência à vida acadêmica.
Até 2015, 27 universidades federais ofertaram
12.10) assegurar condições de acessibilidade nas instituições de educação superior, na forma da Federais. 3 - Em estágio intermediário de
990 vagas em cursos de Educação Bilíngue.
legislação; Foram criados 27 cursos de Letras/Libras para a formação de tradutores e intérpretes, Foram liberadas 216 vagas para docentes e 216
implementação;
bem como 12 cursos de Pedagogia na perspectiva bilíngue, que serão coordenados pelo para técnicos-administrativo (162 nível D e 54
Instituto Nacional de Educação de Surdos nível E).
Para a realização dos cursos serão liberadas 40
vagas de docentes e 70 vagas para técnicos-
administrivo.
12.11) fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulação entre formação,
currículo, pesquisa e mundo do trabalho, considerando as necessidades econômicas, sociais e culturais 0 - Não há como se manifestar;
do País;
A Rede do BRICS Possibilitará a mobilidade acadêmica
internacional de estudantes das instituições
integrantes.
Resultados ISF:
Para a mobilidade estudantil e docente, foram realizadas as seguintes ações:
Nº de Centro Aplicadores: 185 credenciadas
1. Participação no processo de criação do BRICS Network University (Universidade em Nº de Alunos Inscritos:
Rede do BRICS) e da Liga de Universidades dos BRICS, incentivando ações de 465.060
internacionalização das universidades. Nº de Testes Aplicados:
2. Programa Ciência Sem Fronteiras 313.292
12.12) consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em 3. Programa Inglês sem Fronteiras- Aplicação de Testes de Proficiência e Nivelamento - Nº de IES com NucLi:
63 Universidades Federais
cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o Língua Inglesa. Nº de Alunos Selecionados:
enriquecimento da formação de nível superior; 4. Programa Inglês sem Fronteiras- Oferta de Cursos Presenciais de Língua Inglesa 102.970
5. Programa Inglês sem Fronteiras - Implantação de Laboratórios de Informática - Mais 11 Laboratórios de informática implantados, sendo
Unidos 05 Laboratórios implantados em 2015 e 06 em fase
6. Programa Inglês sem Fronteiras - Concessão de bolsas IsF/CAPES para Coordenadores e de implantação.
Nº de bolsistas beneficiados pelo IsF:
Professores da área de Letra.
130 Coordenadores e 310 Professores da Área de
7. Programa Inglês sem Fronteiras – Oferta de Curso Online – MEO (My English Online). Letras, ao ano.
Nº de senhas ativas:
556.623
Para expandir atendimento específico a populações do campo, comunidades indígenas e quilombolas, foram
mantidas as seguintes ações:
1. Programa Bolsa Permanência, que concede auxílio financeiro a estudantes matriculados em IFES em
situação de vulneralibiliade socioeconômica e estudantes indígenas e quilombolas
2. Foram implementados cursos de licenciatura em educação do campo por meio do PROCAMPO, em Em 2015, o Programa Bolsa Permanência
12.13) expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e instituições públicas de ensino superior para a formação de educadores para a docência nos anos finais do
concedeu bolsas para 19.416 estudantes, dentre
ensino fundamental e ensino médio nas escolas rurais
quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação 3. No âmbito da educação profissional e tecnológica, houve a expansão dos Institutos Federais, que permitiu a
os quais 4.093 indígenas e 1.392 quilombolas. 4 - Em estágio avançado de implementação;
nessas populações; interiorização da oferta de educação profissional no país. Há casos em que 100% dos alunos de um campus
Em 2015 , 28 universidades federais integraram
são de origem indígena, como ocorre no campus Amajari do IF Roraima. Os recursos de assistência estudantil o PROCAMPO, ofertando 4.350 vagas.
são utilizados prioritariamente para atendimento a alunos em vulnerabilidade social, em especial a minorias,
a populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência.
Além disso, as licenciaturas em educação no campo auxiliam na formação de profissionais para atuação
nessas populações.
Elaboração do Mapa da Educação Superior

Para a estratégia de formação em ciências e matemática, foi elaborado o Mapa da (MESUP) para análise e confrontamento da
Educação Superior (MESUP) para análise e confrontamento da demanda de mão de obra demanda de mão de obra em nível superior
12.14) mapear a demanda e fomentar a oferta de formação de pessoal de nível superior, em nível superior com a oferta de cursos e potencial para formação de quadros; com a oferta de cursos e potencial para
destacadamente a que se refere à formação nas áreas de ciências e matemática, considerando as Desenvolvimento de plataforma tecnológica para suporte e operacinalização do MESUP. formação de quadros; 3 - Em estágio intermediário de
necessidades do desenvolvimento do País, a inovação tecnológica e a melhoria da qualidade da Em relação aos Insitutos Federais de Educação Profissional e Tecnológica, foram realizadas Desenvolvimento de plataforma tecnológica implementação;
educação básica; mais de 68 mil matrículas em cursos de licenciatura nas áreas de química, física, biologia e para suporte e operacinalização do MESUP.
matemática. Os cursos são ofertados no interior do país, onde a demanda por professores 68 mil matrículas em cursos de licenciatura
nessas áreas é maior. disponibilizados para a educação
profissional e tecnológica
12.15) institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e

audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência;
Em 2015, 59 universidades federais

12.16) consolidar processos seletivos nacionais e regionais para acesso à educação superior como Com relação aos processos seletivos, foi consolidado Sistema de Seleção Unificada (Sisu) integraram o Sisu ofertando 261.027 vagas.
forma de superar exames vestibulares isolados; com o objetivo de superar exames vestibulares isolados. Um total de 3.983.956 candidatos se
inscreveram para o Sisu em 2015.

12.17) estimular mecanismos para ocupar as vagas ociosas em cada período letivo na educação Para estimular a ocupação de vagas ociosas no ensino superior público, foi criado o SISU 3 - Em estágio intermediário de
superior pública; para vagas remanescentes nas universidades. implementação;
12.18) estimular a expansão e reestruturação das instituições de educação superior estaduais e

municipais cujo ensino seja gratuito, por meio de apoio técnico e financeiro do Governo Federal,
mediante termo de adesão a programa de reestruturação, na forma de regulamento, que considere a 0 - Não há como se manifestar;
sua contribuição para a ampliação de vagas, a capacidade fiscal e as necessidades dos sistemas de
ensino dos entes mantenedores na oferta e qualidade da educação básica;
12.19) reestruturar com ênfase na melhoria de prazos e qualidade da decisão, no prazo de 2 (dois)
anos, os procedimentos adotados na área de avaliação, regulação e supervisão, em relação aos Foi instituído Conselho Consultivo de Aperfeiçoamento dos Processos de Regulação e
processos de autorização de cursos e instituições, de reconhecimento ou renovação de Supervisão do Ensino Superior. Como resultado, houve um aumento expressivo no
implementação;
reconhecimento de cursos superiores e de credenciamento ou recredenciamento de instituições, no atendimento de processos referentes a regulamentação do ensino superior.
âmbito do sistema federal de ensino;
12.20) ampliar, no âmbito do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, de que
trata a Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, e do Programa Universidade para Todos - PROUNI, de Com relação à ampliação do financiamento estudantil, foram realizadas as seguintes ações:
1. Proposta de aperfeiçoamento do emprego de recursos do FIES, em benefício da interiorização,
que trata a Lei no 11.096, de 13 de janeiro de 2005, os benefícios destinados à concessão de
da qualidade do ensino superior e com foco em áreas estratégicas para o país. 4 - Em estágio avançado de implementação;
financiamento a estudantes regularmente matriculados em cursos superiores presenciais ou a 2. Criação do Programa FIES-Seleção, que unifica o acesso às bolsas do FIES tendo como critério de
distância, com avaliação positiva, de acordo com regulamentação própria, nos processos conduzidos seleção a nota do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio
pelo Ministério da Educação;
12.21) fortalecer as redes físicas de laboratórios multifuncionais das IES e ICTs nas áreas estratégicas
definidas pela política e estratégias nacionais de ciência, tecnologia e inovação.
Foram realizados diálogos entre o MEC a CAPES no sentido de buscar orientações técnicas
Em 2015, 12 novos programas de pós-
Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do para a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica ampliar a oferta de cursos
graduação foram aprovados nos Institutos 3 - Em estágio intermediário de
corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e strictu sensu. Ademais, a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica prestou apoio
Federais (8 mestrados profissionais, 2 implementação;
cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. na elaboração de proposta de programa de mestrado em Educação Profissional em Rede
mestrados acadêmicos e 2 doutorados
para a rede federal, protocolada na CAPES.
13.1) aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, de que trata a Lei
no 10.861, de 14 de abril de 2004, fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão;
13.2) ampliar a cobertura do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE, de modo a

ampliar o quantitativo de estudantes e de áreas avaliadas no que diz respeito à aprendizagem 0 - Não há como se manifestar;
resultante da graduação;
13.3) induzir processo contínuo de autoavaliação das instituições de educação superior, fortalecendo a
participação das comissões próprias de avaliação, bem como a aplicação de instrumentos de avaliação
que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a qualificação e a dedicação do corpo
docente;
13.4) promover a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas, por meio da
aplicação de instrumento próprio de avaliação aprovado pela Comissão Nacional de Avaliação da
Educação Superior - CONAES, integrando-os às demandas e necessidades das redes de educação
básica, de modo a permitir aos graduandos a aquisição das qualificações necessárias a conduzir o 0 - Não há como se manifestar;
processo pedagógico de seus futuros alunos (as), combinando formação geral e específica com a
prática didática, além da educação para as relações étnico-raciais, a diversidade e as necessidades das
pessoas com deficiência;
13.5) elevar o padrão de qualidade das universidades, direcionando sua atividade, de modo que Foram realizados de estudos para desenvolvimento de índice de produção acadêmica das
realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada, articulada a programas de pós-graduação stricto instituições de ensino superior, em parceria com o CNPq, com a finalidade de elevar o 2 - Em estágio inicial de implementação;
sensu; padrão de qualidade das universidades
13.6) substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE aplicado ao final do Foi realizada a substituição do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE
primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, a fim de apurar o aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino
implementação;
valor agregado dos cursos de graduação; Médio - ENEM, a fim de apurar o valor agregado dos cursos de graduação.
13.7) fomentar a formação de consórcios entre instituições públicas de educação superior, com vistas
a potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional
integrado, assegurando maior visibilidade nacional e internacional às atividades de ensino, pesquisa e
extensão;
13.8) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas
universidades públicas, de modo a atingir 90% (noventa por cento) e, nas instituições privadas, 75%
(setenta e cinco por cento), em 2020, e fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de
modo que, em 5 (cinco) anos, pelo menos 60% (sessenta por cento) dos estudantes apresentem
desempenho positivo igual ou superior a 60% (sessenta por cento) no Exame Nacional de Desempenho
de Estudantes - ENADE e, no último ano de vigência, pelo menos 75% (setenta e cinco por cento) dos
estudantes obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) nesse
exame, em cada área de formação profissional;
Em 2015 foi lançado o Edital CAPES Nº 22/2015

para a seleção de propostas de instituições
federais de ensino superior integrantes do UAB -
Foi realizada a publicação da Portaria nº 27, de 15 de janeiro de 2014 que institui criação Programa Nacional de Formação em
do Plano Nacional de Desenvolvimento Profissional dos servidores integrantes do Plano de Administração Pública (PNAP) para para
13.9) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais técnico-administrativos da 3 - Em estágio intermediário de
Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições atender às metas e aos objetivos estabelecidos
educação superior. na Portaria nº 27/2014.
implementação;
Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação – MEC, promovendo a formação
inicial e continuada dos profissionais técnico-administrativos da educação superior. Foram ofertadas 2.000 vagas para a graduação e
2.000 para a pós-graduação.
Início dos cursos prevista para o 2º semestre de
2016.
Doutores titulados em 2014: 16.745 (67 % meta

PNE)
Foi mantida a expansão dos cursos de pós-graduação stricto sensu, impactando Mestres titulados em 2014: 50.229 (84% meta
Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a 3 - Em estágio intermediário de
positivamente no crescimento do número de mestres e doutores titulados pelo Sistema PNE)
atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. Doutores titulados em 2015 (estimativa): 17.210
implementação;
Nacional de Pós-Graduação (SNPG).
(69% meta PNE)
Mestres titulados em 2015 (estimativa): 55.655
(93% meta PNE)
Em 2015, foram concedidas 104.389 bolsas

de estudo no país. Desse total, quase 90%
foram nas modalidades de mestrado
Em 2015 foram investidos R$ 2,47 bilhões para a concessão de bolsas de estudo e pesquisa (48.960) e doutorado (42.113),
14.1) expandir o financiamento da pós-graduação stricto sensu por meio das agências oficiais de 3 - Em estágio intermediário de
no país, recursos de custeio para os programas de pós-graduação e projetos de pesquisa e demonstrando os esforços dessa Agência
fomento; implementação;
para a manutenção do Portal de Periódicos. em contribuir para o atingimento da Meta
14, qual seja "elevar gradualmente o
número de matrículas na pós-graduação
stricto sensu".
Em 2015 foram firmados 2 novos acordos de cooperação técnica com fundações estaduais Do total de bolsas concedidas no país em
14.2) estimular a integração e a atuação articulada entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de de amparo à pesquisa - FAPs, sendo elas: Fundação de Amparo à Pesquisa do Amapá - 2015, 7.897 foram por meio do Programa 3 - Em estágio intermediário de
Pessoal de Nível Superior - CAPES e as agências estaduais de fomento à pesquisa; FAPEAP e Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado da Paraíba - FAPESQ. Atualmente a CAPES/FAPs, sendo 3.584 de mestrado e implementação;
CAPES possui acordo de cooperação com 24 FAPs. 1.922 de doutorado.
14.3) expandir o financiamento estudantil por meio do Fies à pós-graduação stricto sensu; 0 - Não há como se manifestar;

Visando à expansão da oferta de cursos de pós-graduação, foi mantida a possbilidade de se

submeterem novos cursos de pós-graduação para a recomendação da CAPES, anualmente, 2015: 2.100 (+7.47%) cursos de Doutorado e
14.4) expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, 3 - Em estágio intermediário de
em período especifico definido em calendário oficial. Em decorrência deste fato, os cursos 4.000 (+10.49%) cursos de Mestrado
recursos e tecnologias de educação a distância; implementação;
de pós-graduação stricto sensu em nível de mestrado e doutorado tiveram expansão, entre (Acadêmico e Profissional)
2014 e 2015, da ordem de 9%.
Em 2015, como forma de reduzir as desiguladades regionais, a CAPES deu continuidade ao

apoio a programas de mobilidade acadêmica de estudantes e pesquisadores, tais como o Por meio desses programas foram
14.5) implementar ações para reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais e para favorecer o
Programa de Doutorado Interinstitucional (Dinter), o Programa Nacional de Cooperação concedidas mais de 1,3 mil bolsas no país 3 - Em estágio intermediário de
acesso das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas a programas de
Acadêmica (PROCAD) e o Programa Pró-Amazônia - Biodiversidade e Sustentabilidade (Pró- em 2015, sendo que desse total 504 são de implementação;
mestrado e doutorado;
Amazônia). Iniciou-se, em 2015, no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, a adoção de doutorado.
cotas para os cursos de Mestrado
Em 2015, a CAPES deu continuidade à execução dos editais do Programa Professor

Visitante Nacional Sênior – PVNS, que tem como principal objetivo contribuir para o
14.6) ampliar a oferta de programas de pós-graduação stricto sensu, especialmente os de doutorado,
aprimoramento e consolidação do desempenho científico-acadêmico das IFES que foram Em 2015 foram apoiados 122 Professores 3 - Em estágio intermediário de
nos campi novos abertos em decorrência dos programas de expansão e interiorização das instituições
criadas, preferencialmente, a partir do ano 2000 ou que possuam campi ou unidade fora de Visitantes. implementação;
superiores públicas;
sede, com vistas a apoiar a execução de estudos e pesquisas que contribuam para a criação
ou fortalecimento de programas de pós-graduação stricto sensu.
Em 2015, por meio do Portal de Periódicos, foi disponibilizado a 424 instituições de ensino e pesquisa no
14.7) manter e expandir programa de acervo digital de referências bibliográficas para os cursos de pós- Brasil um dos mais completos conteúdos científicos da produção internacional. O Portal conta com um acervo Os acessos ao Portal de Periódicos em 2015 3 - Em estágio intermediário de
de mais de 37.882 títulos com textos completos, 126 bases referenciais, 11 bases dedicadas exclusivamente a
graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência; patentes, além de 266.704 e-books e 182 bases de dados contendo enciclopédias, obras de referência, normas atingiram 106 milhões. implementação;
técnicas, estatísticas e conteúdos audiovisuais.
14.8) estimular a participação das mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu, em particular
aqueles ligados às áreas de Engenharia, Matemática, Física, Química, Informática e outros no campo 0 - Não há como se manifestar;
das ciências;
A Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação publicou

14.9) consolidar programas, projetos e ações que objetivem a internacionalização da pesquisa e da pós-
Edital 26/2015 para envio de 45 professores para o programa Professores para o Futuro na 2 - Em estágio inicial de implementação;
graduação brasileiras, incentivando a atuação em rede e o fortalecimento de grupos de pesquisa;
Finlândia
Foi dada continuidade ao apoio aos projetos aprovados no âmbito dos editais que preveem
14.10) promover o intercâmbio científico e tecnológico, nacional e internacional, entre as instituições parcerias nacionais de forma a estimular o intercâmbio de estudantes e pesquisadores 3 - Em estágio intermediário de
de ensino, pesquisa e extensão; entre as IES participantes. Ex: DINTER, PROCAD, Biocomputacional, Pró-Forenses, Pró- implementação;
Alertas, entre outros.
Foi dada continuidade ao apoio aos projetos aprovados no âmbito dos editais que prevêem
o desenvolvimento de produtos inovadores. Ex: Biocomputacional, Pró-Forenses, Pró-
14.11) ampliar o investimento em pesquisas com foco em desenvolvimento e estímulo à inovação, Alertas, Tecnologia Assistiva, entre outros. Além disso, os Editais 94/2013 e 17/2014
bem como incrementar a formação de recursos humanos para a inovação, de modo a buscar o financiaram R$ 60 milhões em pesquisa aplicada e extensão tecnológica para a Rede
implementação;
aumento da competitividade das empresas de base tecnológica; Federal de EPCT, com linhas de financiamento de projetos de tecnologia assistiva. Os
projetos do edital 94/2015 estão sendo finalizados e seus produtos já estão sendo
apresentados nos congressos e encontros de pesquisa aplicada e inovação da Rede.
No período de 2012-2015 verificou-se um crescimento de 34% no número de bolsas de

doutorado concedidas no país, passando de 77.904 em 2012 para 104.389 em 2015.
Convém destacar que o crescimento do número de bolsas de doutorado foi ainda maior
14.12) ampliar o investimento na formação de doutores de modo a atingir a proporção de 4 (quatro) neste período (52,6%), passando de 27.589 bolsas concedidas em 2012 para 42.113 em
doutores por 1.000 (mil) habitantes; 2015. Este crescimento expressa uma política de concessão convergente às diretrizes do
Plano Nacional de Pós-graduação – PNPG 2011-2020, as quais indicam a necessidade de
priorizar o nível de doutorado. Cumpre ressaltar que, dentro dessa política, tem-se
priorizado a concessão de 4 bolsas de doutorado aos cursos novos.
Os Editais 94/2013 e 17/2014 financiaram R$ 60 milhões em pesquisa aplicada e extensão

tecnológica para a Rede Federal de EPCT, com linhas de financiamento de projetos de
14.13) aumentar qualitativa e quantitativamente o desempenho científico e tecnológico do País e a tecnologia assistiva. Os projetos do edital 94/2015 estão sendo finalizados e seus produtos
competitividade internacional da pesquisa brasileira, ampliando a cooperação científica com já estão sendo apresentados nos congressos e encontros de pesquisa aplicada e inovação foram criados os 5 primeiros Polos de
empresas, Instituições de Educação Superior - IES e demais Instituições Científicas e Tecnológicas - da Rede. Inovação dos Institutos Federais
ICTs; Além disso foram criados os 5 primeiros Polos de Inovação dos Institutos Federais,
credenciados junto à Embrapii, com o objetivo de atender as demandas por elevação de
produtividade e competitividade de cadeias produtivas portadoras de futuro no país.
No âmbito do Edital Pró-Amazônia foram

aprovados 32 projetos de pesquisa e no
14.14) estimular a pesquisa científica e de inovação e promover a formação de recursos humanos que implementação;
Em 2015, a CAPES deu continuidade à execução do edital Pró-Amazônia e lançou um edital Edital em parceria com a ANA foram 5.
valorize a diversidade regional e a biodiversidade da região amazônica e do cerrado, bem como a
em parceria com Agência Nacional da Águas - ANA com vistas a apoiar pesquisas em
gestão de recursos hídricos no semiárido para mitigação dos efeitos da seca e geração de emprego e
mudanças climáticas e usos da terra e seus impactos sobre os recursos hídricos.
renda na região; 3 - Em estágio intermediário de
implementação;
Foi dada continuidade ao apoio aos projetos aprovados no âmbito dos editais que preveem
14.15) estimular a pesquisa aplicada, no âmbito das IES e das ICTs, de modo a incrementar a inovação 3 - Em estágio intermediário de
o desenvolvimento de produtos inovadores. Ex: Biocomputacional, Pró-Forenses, Pró-
e a produção e registro de patentes. implementação;
Alertas, Tecnologia Assistiva, entre outros.
Meta 15: garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Em junho de 2015 foi elaborada proposta de Decreto que instituirá a Política Nacional de
Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos
Formação de Profissionais da Educação e submetido a consulta pública. Está sendo
profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput doart. 61 da Lei no 9.394, de 20
construído pelas Secretarias do MEC um novo programa de formação, considerando ações 2 - Em estágio inicial de implementação;
de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica
voltadas ao desenvolvimento de itinerários formativos, licenciaturas mistas (química,
possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de
física, biologia), fomento à oferta de vagas no interior do Brasil, e cursos à distância.
conhecimento em que atuam.
15.1) atuar, conjuntamente, com base em plano estratégico que apresente diagnóstico das
necessidades de formação de profissionais da educação e da capacidade de atendimento, por parte de
instituições públicas e comunitárias de educação superior existentes nos Estados, Distrito Federal e
Municípios, e defina obrigações recíprocas entre os partícipes;
15.2) consolidar o financiamento estudantil a estudantes matriculados em cursos de licenciatura com

avaliação positiva pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, na forma da Lei
nº 10.861, de 14 de abril de 2004, inclusive a amortização do saldo devedor pela docência efetiva na
rede pública de educação básica;
• diminuição da evasão e aumento da procura pelos

Manutenção das 90.254 cotas de bolsas ao longo de 2015 no Programa Institucional de cursos de licenciatura;
Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid, sendo 72.845 bolsas de Iniciação Docência destinadas • aproximação entre IES e escolas públicas de educação
básica;
aos alunos dos cursos de licenciaturas, 11.717 bolsas de supervisoras, destinadas aos • integração entre teoria e prática, ação e reflexão;
15.3) ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de
professores da Rede Pública de Ensino que trabalham nos proejtos desenvolvidos nas • formação contextualizada do licenciandos e
licenciatura, a fim de aprimorar a formação de profissionais para atuar no magistério da educação comprometida com o alcance de resultados educacionais;
escolas públicas atendidas pelo Pibid, e 5.692 bolsas de coordenadores, destinadas aos
básica; • motivação e oportunidade de formação continuada e de
Coordenadores Institucionais e de Área das IES que desenvolvem os Projetos e Subprojetos desenvolvimento profissional aos professores da rede
Pibid. O Programa tem a participação de 283 IES, com a participação de 854 campi, que pública de ensino; e
desenvolvem 2.997 subprojetos em 6.055 escolas públicas. • elevação do desempenho dos alunos e motivação dos
professores das escolas públicas.
15.4) consolidar e ampliar plataforma eletrônica para organizar a oferta e as matrículas em cursos de
formação inicial e continuada de profissionais da educação, bem como para divulgar e atualizar seus 0 - Não há como se manifestar;
currículos eletrônicos;
PROLIND: 2.580 vagas em 20 IES;
O Ministério da Educação manteve a execução de programas específicos para a formação
15.5) implementar programas específicos para formação de profissionais da educação para as escolas PROCAMPO: 4.905 professores em
de profisionais da educação para escolas do campo e de comunidades indígenas: 2 - Em estágio inicial de implementação;
do campo e de comunidades indígenas e quilombolas e para a educação especial; Formação em Curso de Licenciatura em
PROCAMPO e PROLIND.
Educação do Campo

15.6) promover a reforma curricular dos cursos de licenciatura e estimular a renovação pedagógica, de
forma a assegurar o foco no aprendizado do (a) aluno (a), dividindo a carga horária em formação geral, Foi iniciada a elaboração de uma proposta de reforma curricular dos cursos de licenciatura,
formação na área do saber e didática específica e incorporando as modernas tecnologias de a partir da valorização da didática geral e das didáticas específicas, em articulação com os 2 - Em estágio inicial de implementação;
informação e comunicação, em articulação com a base nacional comum dos currículos da educação objetivos de aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular.
básica, de que tratam as estratégias 2.1, 2.2, 3.2 e 3.3 deste PNE;
15.7) garantir, por meio das funções de avaliação, regulação e supervisão da educação superior, a
plena implementação das respectivas diretrizes curriculares;
15.8) valorizar as práticas de ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior
dos profissionais da educação, visando ao trabalho sistemático de articulação entre a formação 0 - Não há como se manifestar;
acadêmica e as demandas da educação básica;
Até o de 2015 foram formados pelo Parfor

19.282 Professores da Rede Pública de
Em 2015, 56.645 professores da Rede Pública de Ensino cursaram o Parfor. Ademais,
15.9) implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na educação Ensino da Educação Básica.
houve fomento aos cursos a distância de graduação e pós-graduação lato sensu nas 104
superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação de nível médio na modalidade
instituições públicas de ensino superior integradas ao Sistema UAB. 4 - Em estágio avançado de implementação;
normal, não licenciados ou licenciados em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício; Até o final de 2015, o Sistema UAB somou
mais de 166 mil matriculados e 143 mil
formados, sendo aproximadamente 52 mil
concluintes professores da educação básica.
15.10) fomentar a oferta de cursos técnicos de nível médio e tecnológicos de nível superior destinados
Foi mantida a oferta de vagas pelo Programa Profuncionário, com vistas a formação, em 80.662 matrículas realizadas na Rede e-Tec 3 - Em estágio intermediário de
à formação, nas respectivas áreas de atuação, dos (as) profissionais da educação de outros segmentos
nível técnico, de servidoresda educação básica, no âmbito da Rede e-Tec Brasil Brasil (SIMEC, 15/03/2016) implementação;
que não os do magistério;
Foi elaborada proposta de Decreto que instituirá a Política Nacional de Formação de

15.11) implantar, no prazo de 1 (um) ano de vigência desta Lei, política nacional de formação Profissionais da Educação e submetida a consulta pública. Está sendo construído pelas
continuada para os (as) profissionais da educação de outros segmentos que não os do magistério, Secretarias do MEC um novo programa de formação, considerando ações voltadas ao 4 - Em estágio avançado de implementação;
construída em regime de colaboração entre os entes federados; desenvolvimento de itinerários formativos, licenciaturas mistas (química, física, biologia),
fomento à oferta de vagas no interior do Brasil, e cursos à distância.
Foi mantido o programa SETEC-CAPES/NOVA de Capacitação para Professores da Rede

Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica visa propiciar treinamento nas
15.12) instituir programa de concessão de bolsas de estudos para que os professores de idiomas das instituições consorciadas ao Northern Virginia Community College - Nova, nos Estados
escolas públicas de educação básica realizem estudos de imersão e aperfeiçoamento nos países que Unidos, com atividades acadêmicas e culturais voltadas para professores em efetivo 2 - Em estágio inicial de implementação;
tenham como idioma nativo as línguas que lecionem; exercício na Rede Federal, constituída pelas seguintes instituições: Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia (IF), Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefet),
Escolas Técnicas vinculadas a Universidades Federais e Colégio Pedro II.
15.13) desenvolver modelos de formação docente para a educação profissional que valorizem a Foram iniciadas discussões com o Conselho Nacional de Educação com vistas à definição
experiência prática, por meio da oferta, nas redes federal e estaduais de educação profissional, de de diretrizes nacionais para a formação de profiessores que atuam na educação 1 - Implementação não iniciada;
cursos voltados à complementação e certificação didático-pedagógica de profissionais experientes. profissional.
Programas de mestrado profissional em rede nacional em

funcionamento:
ProfMat (recomendado em 2011);
ProfLetras (recomendado em 2012);
Foram realizadas ações de indução de novos programas de mestrado profissional, em rede ProfArtes (recomendado em 2013);
Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação ProFis (recomendado em 2013);
nacional, voltados para a formação de professores da educação básica. Atualmente,
básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos (as) os (as) profissionais da educação ProfHistória (recomendado em 2013); 3 - Em estágio intermediário de
existem mestrados profissionais em rede nacional para a formação de professores nas Prof Educação Física (recomendado em 2015);
básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e implementação;
áreas de Português, Artes, Educação Física, Física, Química, História, Ciências Ambientais e ProfQuímica (recomendado em 2015);
contextualizações dos sistemas de ensino.
Matemática. ProfCiAmb (recomendado em 2015);
Somados, os programas citados titularam 778 mestres em

2014 e estima-se que mais 1500 mestres foram titulados
em 2015.
16.1) realizar, em regime de colaboração, o planejamento estratégico para dimensionamento da

demanda por formação continuada e fomentar a respectiva oferta por parte das instituições públicas
de educação superior, de forma orgânica e articulada às políticas de formação dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios;
16.2) consolidar política nacional de formação de professores e professoras da educação básica,

definindo diretrizes nacionais, áreas prioritárias, instituições formadoras e processos de certificação 0 - Não há como se manifestar;
das atividades formativas;
PNLD EJA 2015/2016: 7.770.111 livros;

25.536 escolas e 3.352.605 estudantes.
PNLD EJA 2014: 14.951.374 livros; 32.864
16.3) expandir programa de composição de acervo de obras didáticas, paradidáticas e de literatura e
escolas; 4.758.832 estudantes.
de dicionários, e programa específico de acesso a bens culturais, incluindo obras e materiais
Foi mantida a execução do Programa Nacional do Livro Didádico, de modo a contribuir para PNLD Campo 2016: 9.901.805 livros; 59.097 3 - Em estágio intermediário de
produzidos em Libras e em Braille, sem prejuízo de outros, a serem disponibilizados para os
a a composição de acervo de obras didáticas, paradidáticas e de literatura e de dicionários escolas ; 2.609.633 estudantes. implementação;
professores e as professoras da rede pública de educação básica, favorecendo a construção do
PNLD Campo 2015: 3.609.379 livros; 58.150
conhecimento e a valorização da cultura da investigação;
escolas; 1.950.429 estudantes.
PNLD Campo 2014: 4.379.376 livros;
61.675; 2.073.002 estudantes
16.4) ampliar e consolidar portal eletrônico para subsidiar a atuação dos professores e das professoras
da educação básica, disponibilizando gratuitamente materiais didáticos e pedagógicos suplementares, 0 - Não há como se manifestar;
inclusive aqueles com formato acessível;
16.5) ampliar a oferta de bolsas de estudo para pós-graduação dos professores e das professoras e Em 2015 foram aplicados recursos que viabilizaram a disponibilização e utilização de 3.667 Ao final de 2015, havia 6.221 professores
demais profissionais da educação básica; bolsas de pós-graduação. matriculados e 1.486 já formados.
16.6) fortalecer a formação dos professores e das professoras das escolas públicas de educação básica,
por meio da implementação das ações do Plano Nacional do Livro e Leitura e da instituição de
programa nacional de disponibilização de recursos para acesso a bens culturais pelo magistério
público.
Meta 17: valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a
equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o 0 - Não há como se manifestar;
final do sexto ano de vigência deste PNE.
O desafio do cumprimento do piso salarial

nacional para o magistério da educação
17.1) constituir, por iniciativa do Ministério da Educação, até o final do primeiro ano de vigência deste básica precisa ser enfrentado, de forma
PNE, fórum permanente, com representação da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Foi insittuído Fórum Permanente para acompanhamento do Piso Salarial instituído pela colaborativa, por todos os entes da
Municípios e dos trabalhadores da educação, para acompanhamento da atualização progressiva do Portaria Nº 618, de 24 de junho de 2015. federação. O Fórumrepresenta um
valor do piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação básica; importante espaço de negociação e
pactuação entre gestores e trabalhadores da
educação.
17.2) constituir como tarefa do fórum permanente o acompanhamento da evolução salarial por meio
de indicadores da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD, periodicamente divulgados 0 - Não há como se manifestar;
pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE;

17.3) implementar, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, planos de
Carreira para os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica, observados os
critérios estabelecidos na Lei no 11.738, de 16 de julho de 2008, com implantação gradual do
cumprimento da jornada de trabalho em um único estabelecimento escolar;
17.4) ampliar a assistência financeira específica da União aos entes federados para implementação de
políticas de valorização dos (as) profissionais do magistério, em particular o piso salarial nacional 0 - Não há como se manifestar;
profissional.
Meta 18: assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de Carreira para os (as)
profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Foi estruturado Sistema (SisPCR) e iniciada a capacitação da Rede de Assistência Técnica
Carreira dos (as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial para prestação de apoio aos estados e municípios in loco na elaboração e gestão dos 4 - Em estágio avançado de implementação;
nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Planos de Carreira.
Federal.
18.1) estruturar as redes públicas de educação básica de modo que, até o início do terceiro ano de
vigência deste PNE, 90% (noventa por cento), no mínimo, dos respectivos profissionais do magistério e
50% (cinquenta por cento), no mínimo, dos respectivos profissionais da educação não docentes sejam 5 - Implementada NA - Não aplicável
ocupantes de cargos de provimento efetivo e estejam em exercício nas redes escolares a que se
encontrem vinculados;
18.2) implantar, nas redes públicas de educação básica e superior, acompanhamento dos profissionais
iniciantes, supervisionados por equipe de profissionais experientes, a fim de fundamentar, com base
em avaliação documentada, a decisão pela efetivação após o estágio probatório e oferecer, durante 0 - Não há como se manifestar;
esse período, curso de aprofundamento de estudos na área de atuação do (a) professor (a), com
destaque para os conteúdos a serem ensinados e as metodologias de ensino de cada disciplina;
18.3) realizar, por iniciativa do Ministério da Educação, a cada 2 (dois) anos a partir do segundo ano de
vigência deste PNE, prova nacional para subsidiar os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
mediante adesão, na realização de concursos públicos de admissão de profissionais do magistério da
educação básica pública;
18.4) prever, nos planos de Carreira dos profissionais da educação dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municípios, licenças remuneradas e incentivos para qualificação profissional, inclusive em nível de 0 - Não há como se manifestar;
pós-graduação stricto sensu;
18.5) realizar anualmente, a partir do segundo ano de vigência deste PNE, por iniciativa do Ministério
da Educação, em regime de colaboração, o censo dos (as) profissionais da educação básica de outros 0 - Não há como se manifestar;
segmentos que não os do magistério;
18.6) considerar as especificidades socioculturais das escolas do campo e das comunidades indígenas e
quilombolas no provimento de cargos efetivos para essas escolas;
18.7) priorizar o repasse de transferências federais voluntárias, na área de educação, para os Estados,
o Distrito Federal e os Municípios que tenham aprovado lei específica estabelecendo planos de 0 - Não há como se manifestar;
Carreira para os (as) profissionais da educação;
18.8) estimular a existência de comissões permanentes de profissionais da educação de todos os

sistemas de ensino, em todas as instâncias da Federação, para subsidiar os órgãos competentes na 0 - Não há como se manifestar;
elaboração, reestruturação e implementação dos planos de Carreira.
Meta 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da
educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade 0 - Não há como se manifestar;
escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
19.1) priorizar o repasse de transferências voluntárias da União na área da educação para os entes
federados que tenham aprovado legislação específica que regulamente a matéria na área de sua
abrangência, respeitando-se a legislação nacional, e que considere, conjuntamente, para a nomeação 0 - Não há como se manifestar;
dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a
participação da comunidade escolar;
19.2) ampliar os programas de apoio e formação aos (às) conselheiros (as) dos conselhos de
acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos
regionais e de outros e aos (às) representantes educacionais em demais conselhos de
acompanhamento de políticas públicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espaço
físico adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas à rede escolar, com vistas ao bom
desempenho de suas funções;
19.3) incentivar os Estados, o Distrito Federal e os Municípios a constituírem Fóruns Permanentes de

Educação, com o intuito de coordenar as conferências municipais, estaduais e distrital bem como 0 - Não há como se manifestar;
efetuar o acompanhamento da execução deste PNE e dos seus planos de educação;
19.4) estimular, em todas as redes de educação básica, a constituição e o fortalecimento de grêmios

estudantis e associações de pais, assegurando-se-lhes, inclusive, espaços adequados e condições de
funcionamento nas escolas e fomentando a sua articulação orgânica com os conselhos escolares, por
meio das respectivas representações;
19.5) estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de

educação, como instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive
por meio de programas de formação de conselheiros, assegurando-se condições de funcionamento
autônomo;
19.6) estimular a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos (as) e seus familiares
na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e
regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e gestores
escolares;
19.7) favorecer processos de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira nos

estabelecimentos de ensino;
Foi instituído por portaria ministerial o Programa Nacional de Formação e Certificação de

19.8) desenvolver programas de formação de diretores e gestores escolares, bem como aplicar prova
Diretores Escolares, que contará com eixo de formação e eixo de certificação de diretores
nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos, 2 - Em estágio inicial de implementação;
em exercício, este último composto por prova nacional para subsisidar a definição de
cujos resultados possam ser utilizados por adesão.
critérios objetivos para o provimento dos cargos.
Meta 20: ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o
patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5o (quinto) ano de vigência 0 - Não há como se manifestar;
desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.
20.1) garantir fontes de financiamento permanentes e sustentáveis para todos os níveis, etapas e
modalidades da educação básica, observando-se as políticas de colaboração entre os entes federados,
em especial as decorrentes do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e do § 1o do
art. 75 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que tratam da capacidade de atendimento e do
esforço fiscal de cada ente federado, com vistas a atender suas demandas educacionais à luz do
padrão de qualidade nacional;
20.2) aperfeiçoar e ampliar os mecanismos de acompanhamento da arrecadação da contribuição

social do salário-educação;
20.3) destinar à manutenção e desenvolvimento do ensino, em acréscimo aos recursos vinculados nos
termos do art. 212 da Constituição Federal, na forma da lei específica, a parcela da participação no
resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e gás natural e outros recursos, 0 - Não há como se manifestar;
com a finalidade de cumprimento da meta prevista no inciso VI do caput do art. 214 da Constituição
Federal;
20.4) fortalecer os mecanismos e os instrumentos que assegurem, nos termos do parágrafo único do
art. 48 da Lei Complementar no 101, de 4 de maio de 2000, a transparência e o controle social na
utilização dos recursos públicos aplicados em educação, especialmente a realização de audiências
públicas, a criação de portais eletrônicos de transparência e a capacitação dos membros de conselhos 0 - Não há como se manifestar;
de acompanhamento e controle social do Fundeb, com a colaboração entre o Ministério da Educação,
as Secretarias de Educação dos Estados e dos Municípios e os Tribunais de Contas da União, dos
Estados e dos Municípios;
20.5) desenvolver, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Foi disponibilizado indicador que apresenta o valor dos investimentos e custos por aluno da
INEP, estudos e acompanhamento regular dos investimentos e custos por aluno da educação básica e educação básica e superior pública, em todas as suas etapas e modalidades, decorrente de 2 - Em estágio inicial de implementação;
superior pública, em todas as suas etapas e modalidades; estudos feitos no âmbito da OCDE desde o ano 2000.

20.6) no prazo de 2 (dois) anos da vigência deste PNE, será implantado o Custo Aluno-Qualidade inicial
- CAQi, referenciado no conjunto de padrões mínimos estabelecidos na legislação educacional e cujo Foi instituído Grupo de Trabalho pela Portaria Nº 459, de 12 de maio de 2015, responsável
financiamento será calculado com base nos respectivos insumos indispensáveis ao processo de ensino- pela elaboração de estudos sobre a implementação do CAQ. O Grupo concluiu os trabalhos 2 - Em estágio inicial de implementação;
aprendizagem e será progressivamente reajustado até a implementação plena do Custo Aluno previstos na Portaria e a proposta está em discussão no âmbito do MEC.
Qualidade - CAQ;
20.7) implementar o Custo Aluno Qualidade - CAQ como parâmetro para o financiamento da educação
de todas etapas e modalidades da educação básica, a partir do cálculo e do acompanhamento regular
dos indicadores de gastos educacionais com investimentos em qualificação e remuneração do pessoal
docente e dos demais profissionais da educação pública, em aquisição, manutenção, construção e
conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino e em aquisição de material didático-
escolar, alimentação e transporte escolar;
20.8) o CAQ será definido no prazo de 3 (três) anos e será continuamente ajustado, com base em
Foi instituído Grupo de Trabalho pela Portaria Nº 459, de 12 de maio de 2015, responsável
metodologia formulada pelo Ministério da Educação - MEC, e acompanhado pelo Fórum Nacional de
pela elaboração de estudos sobre a implementação do CAQ. O Grupo concluiu os trabalhos 2 - Em estágio inicial de implementação;
Educação - FNE, pelo Conselho Nacional de Educação - CNE e pelas Comissões de Educação da Câmara
previstos na Portaria e a proposta está em discussão no âmbito do MEC.
dos Deputados e de Educação, Cultura e Esportes do Senado Federal;
A regulamentação do Artigo 23 da CF, apontada

pela conae 2014 como estratégica para a
20.9) regulamentar o parágrafo único do art. 23 e o art. 211 da Constituição Federal, no prazo de 2 instituição do Sistema Nacional de Educação, vem
Para dialogar com o Congresso Nacional, foi elaborada e está em discussão no Ministério
(dois) anos, por lei complementar, de forma a estabelecer as normas de cooperação entre a União, os sendo discutida em diferentes fóruns e diferentes
da Educação uma proposta de substitutivo ao PL 413/2014 que regulamenta o artigo 23 da
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, em matéria educacional, e a articulação do sistema entidades nacionais desde 2011. Os acúmulos 3 - Em estágio intermediário de
CF e institui o Sistema Nacional de Educação, fixando normas da cooperação federativa
nacional de educação em regime de colaboração, com equilíbrio na repartição das responsabilidades e destes debates, coordenados pelo MEC, estão hoje implementação
entre a União e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, definindo as sendo discutidos no Ministério em forma de um
dos recursos e efetivo cumprimento das funções redistributiva e supletiva da União no combate às
responsabilidades educacionais. possível substitutivo ao PLP 413/2014, com o
desigualdades educacionais regionais, com especial atenção às regiões Norte e Nordeste
objetivo de dialogar com a comissão responsável
pelo texto no Congresso Nacional.
20.10) caberá à União, na forma da lei, a complementação de recursos financeiros a todos os Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios que não conseguirem atingir o valor do CAQi e, posteriormente, 0 - Não há como se manifestar;
do CAQ;
Muitos projetos de lei que hoje tramitam no

Congresso Nacional a respeito de uma Lei de
Responsabilidade Educacional responsabilizam
dirigentes pelo não alcance de metas de IDEB ou
Foi elaborada pelo proposta de substitutivo ao PL 413/2014 que regulamenta o artigo 23 notas de desempenho de estudantes em avaliações
20.11) aprovar, no prazo de 1 (um) ano, Lei de Responsabilidade Educacional, assegurando padrão de da CF e institui o Sistema Nacional de Educação, contemplando a definição das de massa. Contrário a este princípio, em 2010 o
qualidade na educação básica, em cada sistema e rede de ensino, aferida pelo processo de metas de responsabilidades educacionais, podendo então ser entendida como Lei de Executivo enviou o PL 8.039. De forma
complementar, normas de cooperação federativa que implementação
qualidade aferidas por institutos oficiais de avaliação educacionais; Responsabilidade Educacional, em complementação ao PL 8.039/2010 já enviado pelo
melhor defininam responsabilidades de cada ente
Executivo ao Congresso Nacional em dezembro de 2010.
federativo na política educacional, também podem
ser entendidas como lei de responsabilidade
educacional. Este é o espírito da regulamentação do
Artigo 23 da CF.
20.12) definir critérios para distribuição dos recursos adicionais dirigidos à educação ao longo do
decênio, que considerem a equalização das oportunidades educacionais, a vulnerabilidade
socioeconômica e o compromisso técnico e de gestão do sistema de ensino, a serem pactuados na
instância prevista no § 5o do art. 7o desta Lei.
ANEXO 03
APRECIAÇÃO CRÍTICA SOBRE A EVOLUÇÃO DOS DADOS (INDICADORES E

COMPONENTES) DE GESTÃO DAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR
(IFES), RELATIVOS AOS ACÓRDÃOS Nº 1.043/2006-TCU-PLENÁRIO E Nº 2.167/2006-
TCU-PLENÁRIO, PARA O ANO DE 2015
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
Esplanada dos Ministérios - Bloco L
3º andar – Sala 300 – Ed. Sede
Telefones: (61) 2022-8012 – 2022-8118
70047-903 – Brasília – DF.
Apreciação Crítica sobre a Evolução dos Dados (indicadores e componentes),

relativos aos Acórdãos nº. 1.043/2006-TCU-Plenário e nº 2.167/2006-TCU-
Plenário, para o ano de 2015.
Apresentamos análise crítica a respeito dos Indicadores de Gestão das Instituições Federais
de Ensino Superior-IFES, conforme estabelecido nos Acórdãos nºs 1.043 e 2.167 de 2006, do
Plenário do Tribunal de Contas da União (TCU) e disposto no item 8 da parte C do Anexo II da DN
TCU nº 107 de 27.10.10. Reafirma-se o cumprimento das obrigações por parte da Secretaria de
Educação Superior (SESu/MEC) e os esforços empreendidos, tanto da parte da SESu, quanto das
Instituições Federais de Ensino Superior (IFES).
Os indicadores propostos pelo TCU se unem a um conjunto de estratégias de
acompanhamento que têm por foco a qualidade e a transparência da gestão das IFES.
Especificamente em relação aos indicadores apresentados pelo Acórdão/TCU nº 1043/2006 –
Plenário, as rotinas de coleta e tratamento de dados constituem-se de dados primários extraídos
diretamente das Instituições Federais de Ensino Superior. Cada Instituição deve indicar um
representante para acessar o Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento e Finanças do
Ministério da Educação (SIMEC), em cujo ambiente virtual foi desenvolvido um módulo específico
para coleta desses dados e disponibilizado para operação por esses representantes: “Módulo – Rede
Federal” na “Aba – Indicadores TCU”. Essa funcionalidade compreende um formulário para
preenchimento dos dados demandados para a elaboração dos indicadores em questão, que são
informados pelas IFES. Terminada a fase de coleta, a SESu/MEC realiza a consolidação desses
dados e procede a montagem dos indicadores e sua validação.
Para a realização da coleta dos dados de 2015 das IFES, foi encaminhado o Ofício Circular
nº 1/2016/CGPO/DIFES/SESU/SESU-MEC, 13 de janeiro de 2016, quando foram estabelecidos
datas e procedimentos de coleta por meio de formulário eletrônico preenchido através do Sistema
Integrado de Monitoramento e Controle – SIMEC / Módulo Rede Federal, em conformidade com os
acórdãos supracitados emanados do TCU.
Este relatório está subsidiado por planilhas contendo todos os indicadores e respectivos
componentes, bem como a apresentação de gráficos auxiliares (Anexo I) demonstrando as variações
anuais da média de cada item, compreendidos entre os anos de 2002 a 2015. Não foram
considerados na análise os Institutos Federais de Educação Tecnológica (IFs) em virtude dos
mesmos não integrarem a Rede Federal de Educação Superior. Embora o TCU ao longo dos anos
não tenha solicitado todo o rol de universidades, a SESu reitera que, em sua análise leva em
consideração todas as Instituições Federais de Ensino Superior.
Reforça-se como nota metodológica que as novas universidades (UFFS, UFOPA, UNILA,
UNILAB, UFCA, UFESBA, UNIFESSPA e UFOB) podem apresentar valores discrepantes da
média, impossibilitando a aplicação de uma série histórica dos dados, devido às mesmas se
encontrarem em processo de implantação. Ressalta-se que uma Universidade Federal será
considerada consolidada a partir do 10º ano de sua criação, pois durante esse período, a Instituição
apresenta custos iniciais elevados e perfil bastante específico. Relações numéricas entre alunos,
professores e técnico-administrativos não refletem a situação de pleno funcionamento, o que
distorce sobremaneira os respectivos indicadores.
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Tais elementos são perfeitamente coerentes com a perspectiva de expansão da Rede Federal
de Ensino Superior, ponderando-se que as tendências deverão, no médio prazo, convergir para o
comportamento médio das instituições consolidadas.
Para o entendimento das análises transcrevemos as legendas, conforme contido no
documento de orientações repassado as instituições.
Componentes:
9.1.1.1 Custo corrente incluindo 35% das despesas dos Hospitais Universitários;
9.1.1.2 Custo corrente excluindo as despesas dos HUs;
9.1.1.3 Número de alunos tempo integral;
9.1.1.3.1 Número de alunos equivalentes;
9.1.1.4 Número de professores equivalentes;
9.1.1.5 Número de funcionários equivalentes incluindo aqueles a serviço nos HUs;
9.1.1.6 Número de funcionários equivalentes excluindo aqueles a serviço nos HUs.
Indicadores:
9.1.2.1.0 Custo corrente / aluno equivalente (incluindo os 35% das despesas dos HUs);
9.1.2.1.1 Custo corrente / aluno equivalente (excluindo os 35% das despesas dos HUs;
9.1.2.2 Aluno tempo integral / número de professores equivalentes;
9.1.2.3.0 Aluno tempo integral / número de funcionários equivalentes (incluindo funcionários a
serviço nos HUs;
9.1.2.3.1 Aluno tempo integral / número de funcionários equivalentes (excluindo funcionários a
serviço nos HUs;
9.1.2.4.0 Funcionário equivalente / número de professores equivalentes (incluindo funcionários a
serviço nos HUs;
9.1.2.4.1 Funcionário equivalente / número de professores equivalentes (excluindo funcionários a
serviço nos HUs;
9.1.2.5 Grau de Participação Estudantil – GPE;
9.1.2.6 Grau de Envolvimento com Pós-Graduação – GEPG;
9.1.2.7 Conceito CAPES;
9.1.2.8 Índice de Qualificação do Corpo Docente – IQCD;
9.1.2.9 Taxa de Sucesso na Graduação – TSG.
Com base no acima exposto e levando-se em conta as planilhas e gráficos auxiliares,
gerados por meio da análise do valor médio por ano, podemos constatar que:
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 Entre os anos compreendidos entre 2002 a 2014 pode-se observar que o indicador
Custo corrente / Aluno equivalente quase triplicou o seu valor numa escala crescente.
Em 2015 observa-se um ligeiro recuo nesse crescimento como consequência dos
contingenciamentos realizados no Orçamento de 2015. As variações observadas nas
curvas do gráfico Custo Corrente / Aluno Equivalente, pelas Universidades com e
sem Hospitais Universitários, de um modo geral são pequenas entre os anos 2002 a
2008, a partir de 2009 essa diferença aumenta e se mantem até 2012. Em 2013 os
valores praticamente se igualam e de 2014 a 2015 volta a crescer. Esse aumento é
reflexo do incremento da componente "recursos orçamentários ingressos nas IFES".
Este fato é decorrente dos aportes oriundos dos Programas Expansão Fase I, REUNI
e da Consolidação das IFES, do Governo Federal, bem como da recomposição
continuada do orçamento (custeio e capital) que se encontrava defasado. Outro ponto
observado é a existência clara de manutenção da relação de distribuição de recursos
entre os Hospitais Universitários e as Instituições Federais de Ensino Superior. O
custo por Aluno Equivalente em 2015 foi de R$ 20.030,03 quando incluídos as
despesas com os hospitais e R$ 18.910,45 sem essas despesas.
 O gráfico do indicador Aluno tempo integral / Número de professores equivalentes
evidencia um elevado crescimento entre os anos 2002 e 2003, seguido de sucessivas
quedas até 2006. Entre 2007 e 2008 a relação voltou a crescer, porém nos anos
seguintes (2009 e 2010) houve novamente uma queda no índice. Após esse período,
o indicador retoma o seu crescimento ainda que de forma discreta até 2014. Em 2015
houve um incremento desse índice que era de 11,19, em 2014, para 11,67, em 2015.
Os fatos que contribuíram para essa elevação foi o crescimento da oferta de vagas
para os alunos do ensino superior, bem como, a impossibilidade de contratação de
novos professores por parte das IFES que aguardam a liberação das vagas pelo
Ministério do Planejamento.
 Quanto ao indicador Aluno Tempo Integral / Funcionário Equivalente, constata-se
um resultado ascendente devido ao incremento no número de “Alunos Tempo
Integral” no período de 2002 a 2006. Após esse período verifica-se uma tendência de
amenização do indicador que se instala e se mantém até 2014, onde o fator principal
se deve a contratação, por meio de concursos, de novos funcionários pelas IFES. Já
para o ano 2015, houve uma inversão do gráfico que voltou a crescer, após 7 anos de
queda consecutivas. Os fatores responsáveis por esse aumento no índice foram a
expansão do ensino médico que ampliou a oferta de vagas nos cursos de Medicina e
a falta de liberação de novos cargos de técnico-administrativos para as
Universidades, situação que pode comprometer os cursos em expansão e que
necessitam de mão de obra especializada.
 A relação Funcionário Equivalente / Número de Professores Equivalentes possui
duas séries distintas, onde uma inclui os técnicos de Hospitais Universitários e o
outro apenas os técnicos das Universidades Federais. A série que leva em
consideração os Funcionários dos HUs obteve crescimento no período de 2002 a
2005. A partir de 2006 a série ilustra quedas consecutivas no indicador, isso se deve
principalmente ao aumento do componente “Professor Equivalente” entre 2005 e
2012 devido à implantação dos Programas Expansão fase I e REUNI. A política de
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recomposição do quadro docente, também, influenciou no decréscimo desta relação

até 2009. Há que se observar também o fato que entre os anos de 2006 e 2009, houve
um número expressivo de aposentadorias dos técnico-administrativos, sem reposição
desta categoria, sendo que no caso dos professores foi implantado o banco de
professor equivalente permitindo a reposição automática para os casos de vacância.
Entre os anos de 2010 e 2011, atendendo a demanda das universidades, foi
autorizada a contratação de um maior número de técnicos, além de ter sido criado o
quadro de referência dos servidores técnico-administrativos como ferramenta
análoga ao banco de professor equivalente. Em 2010, observa-se que há pouca
variação nesta relação. Em 2011, devido ao número expressivo de contratações de
técnico- administrativos em relação ao número de docentes, verificou-se que este
indicador sofreu uma elevação. Já em 2012, este indicador voltou praticamente ao
patamar apresentado em 2010, tendo como principal motivo as contratações de
docentes ocorridas em virtude da aprovação da Lei nº 12.677/12, referente à criação
de cargos de docentes. Para 2013 houve novamente uma queda ocasionada, em parte,
pela publicação do Decreto nº 8.259, de 2014, que garantiu as Universidades
Federais a ampliação do Banco de professor equivalente em 20% para a contratação
de professor substituto e visitante. No ano de 2014 o indicador voltou a crescer para
valores próximos aos de 2012 e manteve seu grau de crescimento em 2015 em parte
porque as IFES aguardam a liberação de novas vagas de professores e técnico-
administrativos pelo Ministério do Planejamento. Para a série que não leva em
consideração os funcionários dos HUs nota-se uma tendência de estabilização
próxima ao valor de 1,50. Desde 2002 até 2015 o indicador tem oscilado entre 1,40 e
1,60, sendo que em 2009 obteve a sua maior queda devido a contratação expressiva
de docentes pelas IFES. Em 2015 esse valor caiu em relação a 2014 chegando a 1,52,
devido à estagnação do número de funcionários equivalentes e o ligeiro acréscimo no
número de professores equivalentes.
 O Grau de Participação Estudantil reage de forma esperada, dado o perfil da grande
maioria dos cursos oferecidos, bem como das diretrizes de inclusão relacionadas aos
movimentos de expansão do programa de Expansão fase I e REUNI que se revelam
em curva descendente, até 2013. A partir de 2014 esse indicador voltou a crescer,
após um longo período de queda, os motivos principais foram a estabilização do
número de alunos matriculados e o crescimento do número de alunos diplomados.
Em 2015 esse indicador deu mais uma prova de sua recuperação e novamente
cresceu em relação ao ano anterior.
 A curva do indicador Grau de Envolvimento com Pós-Graduação vem se mantendo
estável ao longo dos anos. Apenas no período de 2008 a 2012 é observado um
pequeno decréscimo ocorrido pelo aumento da oferta de vagas na graduação
impulsionado pelo Programa REUNI. Registra-se que os valores do indicador nos
anos anteriores sofreram retificação. Entre 2014 e 2015 o indicador deu um salto
chegando a 0,14 o que demonstra o crescimento da pós-graduação na IFES.
 Para o Conceito CAPES, a evolução desse indicador expressa a melhoria continuada
nos níveis de qualidade dos Cursos de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) o que
evidencia a determinação conjunta do Sistema, de melhorar as condições físicas dos
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laboratórios, capacitar o pessoal, ampliar as formas de acesso a livros e periódicos e

principalmente o aumento na publicação das pesquisas realizadas, socializando o
conhecimento e elevando o nível da pós-graduação no âmbito mundial. Contudo, em
2010 e 2011 este indicador teve um decréscimo em relação a 2009, devido à criação
de inúmeros cursos de mestrado e doutorado nas IFES nestes anos. Cabe observar
que esses novos cursos stricto sensu foram implantados em 2010 e 2011 com o
conceito mínimo 3 da CAPES, justificando assim a redução do indicador Conceito
CAPES nos exercícios de 2010 e 2011. Entre os anos de 2013 a 2015, em função das
novas avaliações, este indicador começa a refletir a qualidade dos novos cursos
implantados. Este índice já demonstra uma recuperação crescente.
 O indicador “Índice de Qualificação do Corpo Docente” é referência da qualificação
do quadro docente das IFES, cuja evolução, evidencia o esforço das universidades e
Governo Federal em capacitar e contratar profissionais altamente qualificados a fim
de garantir um ensino superior público de qualidade. O elevado índice indica a
predominância de doutores e mestres no quadro de pessoal das universidades, o que
tem reflexos diretos na produção científica e qualidade acadêmica. Em 2015 o índice
atingiu o seu maior valor 4,25, em comparação com os anos anteriores, comprovando
a sua evolução e premiando o esforço das Universidades Federais.
 O indicador Taxa de Sucesso na Graduação apresentava-se com valor equilibrado
ano a ano, permanecendo com uma média superior a 68,5% ao longo de 2002 a
2008. A pequena queda nos anos subsequentes ocorre em razão do Programa de
Expansão fase I e REUNI, nas IFES, que gerou um aumento de ingressantes sem que
houvesse o mesmo efeito para os concluintes, alcançando, em 2015, o patamar de
aproximadamente 41,0%. Como a média de tempo de duração de um curso de
graduação gira em torno de 5 anos, tudo indica que esta relação sofrerá mudanças
positivas quando os ingressantes começarem a concluir seus cursos.
 O indicador Taxa de Sucesso na Graduação apresentava-se com valor equilibrado
ano a ano, permanecendo com uma média superior a 68,5% ao longo de 2002 a
2008. A pequena queda nos anos subsequentes ocorre em razão do Programa de
Expansão fase I e REUNI, nas IFES, que gerou um aumento de ingressantes sem que
houvesse o mesmo efeito para os concluintes, alcançando, em 2015, o patamar de
aproximadamente 41,0%. A tendência da taxa de sucesso é retomar o crescimento
com a conclusão dos cursos pelos alunos ingressantes nos últimos anos, uma vez que
a média de duração dos cursos é de 5 anos.
Esta análise reflete o enorme esforço da Rede Federal de Educação Superior, com a
determinação da Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação, na elaboração e
implementação de políticas e programas em consonância com o Plano Nacional de Educação -
PNE, ampliando a oferta de vagas, criando novas universidades, novos Câmpus, recompondo o
orçamento e o quadro de pessoal docente e técnico-administrativo, investindo em capacitação e em
inclusão social com o firme propósito de garantir a qualidade acadêmica. Cabe ressaltar que a partir
2014 todas as 63 instituições federais de ensino superior participaram da avaliação dos Indicadores.
Outro ponto a ser destacado no ano de 2015 foi o contingenciamento de recursos do Orçamento das
IFES que interferiu diretamente nos resultados dos indicadores.
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ANEXO I
GRÁFICOS DAS COMPONENTES:
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GRÁFICOS DOS INDICADORES:
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ANEXO 04
ATENDIMENTO ÀS RECOMENDAÇÕES CONTIDAS NO RELATÓRIO DE

AUDITORIA Nº 201412979
NOTA TÉCNICA Nº 50001/2015/CGL/CGCC/SAA
NOTA TÉCNICA Nº 50001/2015/CGL/CGCC/SAA
PROCESSO Nº 23000.015499/2015-40
INTERESSADO: PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA - CONTROLADORIA-GERAL DA
UNIÃO
Atendimento às recomendações contidas no Relatório de Auditoria nº 201412979
SUMÁRIO
....................Páginas 02 a
I. Breve relato dos fatos..................................................
05
....................Páginas 05 a
II. Da análise de propostas do Pregão Eletrônico............
08
III. Das constatações/Recomendações da equipe ....................Páginas 08 a

Técnica CGU 19
......................Páginas 19 a
IV. Manifestação SAA/MEC....................................................
33
......................Páginas 19 a
- Atendimento ao item 1.1.1.2 (CGU).................
26
......................Páginas 26 a
28
......................Páginas 28 a
31
......................Páginas 31 a
33
Nota Tcnica 50001 $0021735$ SEI 23000.015499/2015-40 / pg. 1

..............................Página
V. Das considerações finais.............................................
33
ANEXOS
.................................................Acórdão nº 2.895/2014–
Anexo I........................
Plenário/TCU
...........Ofício AECI/GM – MEC nº 174/2014 –

Anexo .........................
Esclarecimentos ao TCU
....................................................Acórdão nº 830/2015–
Anexo III......................
Plenário/TCU
.................................................Acórdão nº 1.678/2015–
Anexo IV......................
Plenário/TCU
.................................................Acórdão nº 1.712/2015–
Anexo V.......................
Plenário/TCU
.................................................Acórdão nº 2.595/2015–
Anexo VI......................
Plenário/TCU
..Nota Técnica nº 46/2014/CGCC/SAA/MEC – Mandado de

Anexo VII.....................
Segurança
...............................Decisão TRF 1ª Região– Mandado de

Anexo VIII....................
Segurança
.......................................................Ementas Cursos – Área

Anexo IX......................
Logística
.....Mensagens eletrônicas com tratativas para realização

Anexo X.......................
de cursos

NOTA TÉCNICA Nº 130/2015/CGCC/CGGA/SAA/SE/MEC
Relatório de Auditoria nº 201412979. Exames realizados.

Manifestação SAA/MEC.
ASSUNTO:
23000.002511/2014-75.
Pregão Eletrônico nº 21/2014
PROCESSO Nº: Contratos Administrativos MEC nº (s) 46/2014 – Una Marketing e
47/2014 – Exemplus Turismo
Senhor Subsecretário,
1. Reportamo-nos ao Relatório nº 20142979, exarado pela Secretaria Federal de Controle

interno, da Controladoria-Geral da União, por intermédio do qual se apresentam os
resultados dos exames realizados sob atos e consequentes fatos de gestão, ocorridos na
Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação, referentes à
análise do Pregão Eletrônico SRP nº 21/2014, processo 23000.002511/2014-75, cujo
objeto é o registro de preços para eventual contratação de empresa especializada na
prestação de serviços de planejamento operacional, organização, execução,
acompanhamento, logística e infraestrutura de eventos, por demanda, compreendendo
workshops, congressos, seminários, conferências e outros eventos congêneres,
promovidos pelo MEC.
I. BREVE RELATO DOS FATOS
2. Preliminarmente, cumpre-nos registrar que o desenho realizado para o certame objeto do

PE nº 21/2014, buscou atender integralmente às recomendações proferidas no Acórdão
1.630/2010 por intermédio do qual, em síntese, a colenda corte de contas arbitrou
fragilidades encontradas na execução do contrato nº 68/2010, quais sejam: não realização
de pesquisa de preços semestral, utilização indefinida do quantitativo de itens registrados
na ata de registro de preços, potencial jogo de planilhas e reajuste de preços inadequado

ao objeto.
3. O edital dessa licitação teve como referência os editais do próprio Tribunal de Contas da
União, da Controladoria Geral da União e da Presidência da República para a contratação
de empresa prestadora de serviços similares. Além disso, traz em seu bojo adaptações
sugeridas por esse Tribunal nos Acórdãos 1.630/2010 e 1.359/2011.
4. Com a finalidade de oportunizar uma melhor visualização de alguns dos aprimoramentos
do edital que rege o Pregão nº 21/2014, trazem-se à baila algumas de suas disposições a
seguir.
4. Os eventos foram classificados em eventos de pequeno (até 100 pessoas), médio (entre
101 e 500 pessoas) e grande porte (501 ou mais pessoas), primando pela economia de
escala;
4. O critério de julgamento foi o de menor preço por grupo, sendo: grupo I – (Centro-Oeste e
Norte) e grupo II – (Nordeste, Sul e Sudeste), pois os serviços possuíam interdependência.
Em decorrência da faculdade que o licitante teve de participar dos grupos, oferecendo
proposta para todos os itens que os compunham, tal divisão permitiu a concorrência
regionalizada; e
4. Além disso, após efetivar robusta pesquisa de mercado e identificar as novas

necessidades dos eventos organizados por este Ministério, suprimiram-se os itens que
constavam na ata anterior, mas não foram utilizados.
5. Nessa linha, a SAA adotou como medida também essencial a mudança de fluxo dos
procedimentos internos para a realização de eventos a partir da implementação das
disposições estabelecidas pela Norma Operacional nº 01, de 26 de julho de 2013.
6. Sobre tais argumentos conclui-se afirmando que o Ministério da Educação cumpriu as

determinações do Acórdão 1.630/2010, tendo agido sempre no sentido de adequar sua
conduta às deliberações da Corte de Contas pertinentes ao Registro de Preços para a
realização de eventos no âmbito deste órgão, fato corroborado pela edição do Acórdão nº
830/2015, senão vejamos:
9.1. Considerar cumpridos os itens 1.5.2 e 1.5.3 do acórdão 1.630/2010-Plenário (grifos

acrescidos);
9.2. determinar à Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação

(SAA/MEC) que, na gestão dos contratos decorrentes do pregão eletrônico 21/2014 e dos
certames que vierem a sucedê-lo para organização e execução de eventos, incluindo a
formalização de termos aditivos e repactuações de preços, busque adequar os preços
praticados aos preços do mercado, a fim de evitar expor o erário a riscos injustificados de
prejuízos ou práticas antieconômicas, por meio da adoção das seguintes medidas:
9.2.1. atente, considerando os arts. 5º, inciso VIII, e 9º, inciso XI, do Decreto 7.892/2013, para
possível existência de “jogo de planilha” na fase de repactuação de preços dos itens
relacionados à locação de espaço físico, haja vista que, no pregão Eletrônico 72/2009, enquanto
esses itens tinham peso de apenas 0,95% na planilha de preços máximos que serviu de base
para escolha da empresa vencedora, na amostra de eventos analisados pelo monitoramento
deste Tribunal seu peso efetivo foi, em média, de 27% nas contratações realizadas;
9.2.2. priorize, nas pesquisas de preços de mercado, considerando o disposto no art. 9º, inciso
XI, do Decreto 7.892/2013 e as orientações do art. 2º das Instruções Normativas SLTI 5/2014 e
7/2014, os itens cujas despesas possuem maior materialidade nas contratações, a exemplo da
locação de espaço físico, ampliando a consulta a bancos de dados de preços praticados no
âmbito da administração pública federal, a contratações semelhantes realizadas por outros
órgãos e até mesmo diretamente à rede hoteleira;
9.3. determinar à SecexEducação que, mediante constituição de processo específico, ao qual

serão apensados estes autos, monitore o cumprimento das determinações do subitem 9.2
acima;
9.4. encaminhar cópia deste acórdão, bem como do relatório e do voto que o fundamentaram, à
Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação (SAA/MEC) e à
Secretaria Federal de Controle Interno da Controladoria-Geral da União (SFC/CGU);
9.5. encerrar este processo (Grifos acrescidos)
7. Por fim, com relação às recomendações prolatadas nos Acórdãos em referência, acerca da
execução, acompanhamento e fiscalização do contrato nº 68/2010, é de grande valia
inserir quadro comparativo de execução:
VALOR VALOR
ACÃO DATA
EXECUTADO CONTRATO
R$
Assinatura da Ata 02/03/2010
37.288.736,70
R$
Contrato 01/10/2010 R$ 30.779.120,77
54.352.535,47
R$
TA 01 30/07/2011
54.352.535,47
R$
R$
Reajuste 03/10/2011 R$ 14.609.907,21
62.429.069,93
R$
TA 02 28/09/2012 R$ 7.714.561,23
46.869.052,45
Negativa de R$
07/11/2012 R$ 8.076.769,21
Repactuação 46.869.052,45
R$
TA 04 27/09/2013 R$ 1.707.234,18
46.869.052,45
R$
TA 2014 27/08/2014 R$ 15.580.792,11
46.869.052,45
Valor executado - contrato nº 68/2010 R$ 78.468.384,71 -
R$
Contratos 47 e 48/2014 01/09/2014
41.599.936,37
R$ 13.697.268,82
R$
TAs 1/2015 01/09/2015
40.126.425,57
Valor executado - contrato nº

R$ 13.697.268,82 -
68/2010
8. Na data de 18 de junho de 2014, foi publicado no COMPRASNET, no Diário Oficial da

União, seção 3, pg. 17, e em jornais de grande circulação fls. 558/560, o aviso de licitação
do Pregão Eletrônico nº 21/2014 com abertura das propostas para o dia 04/07/2013, às
08h00min no site www.comprasnet.gov.br, sendo estabelecido o critério de julgamento no
Edital de Menor Preço Global.
9. Nesse sentido, considerando a pertinência de pedidos de esclarecimentos e impugnações

ao Edital/Termo de Referência, foi publicado, através dos mesmos meios, o adiamento da
abertura do referido Pregão para o dia 11/04/2014, às 08h00min, fls. 858/861, com a
abertura da sessão em 23/07/2014 às 08h00min.
10. A sessão pública do Pregão Eletrônico transcorreu dentro da normalidade administrativa,

sendo acolhidos os enunciados do Decreto nº 5.450 de 31/05/2005, do Decreto n° 3.722
de 09/01/2001, da Lei nº 10.520 de 17/07/2002, da Lei n° 8.666 de 21/06/1993, da
Instrução Normativa SLTI n°02 de 30/04/2008, da Lei Complementar n° 123 de
14/12/2006 e do Decreto n° 6.204 de 05/09/2007, Decreto nº 7.892/2013, bem como as
disposições contidas no Edital e seus anexos, sendo registrados todos os procedimentos
adotados pelo Pregoeiro na Ata de Realização do Pregão n° 021/2014, parte integrante
desta instrução processual, e disponível no Portal COMPRASNET.
II. DA ANALISE DE PROPOSTAS DO PREGÃO ELETRÔNICO
11. Concernente ao item 1, após transcorrida a fase de lances, houve a solicitação de

desclassificação da empresa CHECK LIST SOLUCOES LTDA - EPP, inscrita sob o CNPJ
de nº 10.996.144/0001-01, classificada em primeiro lugar, para envio da proposta
comercial e demais documentos habilitatórios.
12. Ato contínuo, a empresa subsequente, YES AGENCIA DE PROMOCOES E SERVICOS

LTDA – EPP, inscrita sob o CNPJ de nº 05.059.083/0001-08, teve sua proposta
desclassificada pelo valor manifestamente inexequível.
13. Destarte a desclassificação supra, foi convocada a empresa CAS PIRES PROMOCOES E
EVENTOS LTDA – EPP, inscrita sob o CNPJ de nº 08.139.101/0001-50, a qual teve sua
proposta inabilitada pelo não atendimento aos itens 9.2.4.1.1 (LC), 9.2.4.1.2 (CCL),
9.2.4.1.3. Patrimônio Líquido e 9.2.5.1.1.3 do Edital.
14. Nessa toada, foi convocada em 24/07/2014 a empresa DIAMOND - PROMOCOES E

EVENTOS LTDA – EPP, inscrita sob o CNPJ de nº 01.393.179/0001-57, para envio de
proposta e documentação habilitatória. Procedida à verificação desta, constatou-se que
não houve o encaminhamento de documentos relativos à qualificação técnica, constantes
do item 9.2.5.2.2 do edital regulador do certame em questão. Dessa forma a empresa foi
considerada inabilitada.
15. Em seguida, houve a convocação da empresa CAPACITA EVENTOS EIRELI, inscrita sob
o CNPJ de nº 00.903.052/0001-78, para o envio de proposta e seus anexos. Estes se
apresentaram regulares, porém intempestivos, não atendendo ao estabelecido no item
10.1 do Edital, em consonância com o §2º, do art. 25, do Dec. nº 5.450/2005. Foi recebido
tempestivamente apenas as documentações referente a HABILITAÇÃO. Restando
prejudicada a análise da proposta de preços e atestados (enviadas posteriormente ao
prazo estabelecido). Sendo assim, a empresa foi considerada inabilitada.
16. No dia 25/07/2014, após a recusa/inabilitação das empresas referenciadas acima foi
convocada a empresa EXEMPLUS AGENCIA DE VIAGENS E TURISMO LTDA, inscrita

sob o CNPJ de nº 02.977.786/0001-27, a qual teve sua proposta aceita, todavia a
documentação habilitatória foi inabilitada, pelo fato da empresa não acudir ao item
9.2.4.1.3 do Edital e Item 6.2.1.3 do Termo de Referência.
17. Posteriormente, foi convocada a empresa MCT RIBEIRO EVENTOS LTDA – ME, inscrita
sob o CNPJ de nº 08.973.746/0001-93, porém a aludida empresa quedou-se inerte quanto
ao envio de sua proposta e documentação habilitatória, ficando sujeita a sanção de
impedimento de licitar depois de transcorrido o competente processo administrativo.
18. Em 28/07/2014, foi convocado o envio de anexo a empresa UNA MARKETING DE

EVENTOS LTDA, inscrita sob o CNPJ de nº 05.969.672/0001-23, cuja proposta, após
analise entre a comissão julgadora e a área técnica, foi aceita e a documentação
habilitada. Dessa forma, o Pregoeiro informou aos licitantes acerca da habilitação da
empresa supracitada. Questionou à habilitada acerca da possibilidade de que o valor
fosse negociado, o que foi negado pela participante, e, logo após, foi aberto prazo para o
registro de intenção de recurso;
19. Nessa etapa, para o item 1 (Regiões Centro-Oeste e Norte) foram registradas 07 (sete)
intenções de recurso, das quais 06 (seis) impetraram as peças recursais, são elas:
CNPJ/CPF: 01.393.179/0001-57 - Razão Social/Nome: DIAMOND - PROMOCOES E
EVENTOS LTDA – EPP; CNPJ/CPF: 09.231.613/0001-04 - Razão Social/Nome: H & L
PROMOCOES E EVENTOS EMPRESARIAIS LTDA – EPP;
CNPJ/CPF: 02.036.987/0001-20 - Razão Social/Nome: GV2 PRODUCOES S/A;
CNPJ/CPF: 10.359.163/0001-19 - Razão Social/Nome: SWOT SERVICO DE FESTAS E
EVENTOS LTDA; CNPJ/CPF: 02.977.786/0001-27 - Razão Social/Nome: EXEMPLUS
AGENCIA DE VIAGENS E TURISMO LTDA; e CNPJ/CPF: 01.017.250/0001-05 - Razão
Social/Nome: VOETUR TURISMO E REPRESENTACOES LTDA.
20. Para este item, o Pregoeiro encerrou a sessão pública do PE-021/2014, em 28/07/2013 às
17h39min, conforme se observa nos autos do processo em epigrafe.
21. No tocante ao item 2, após conclusão da fase de lances, houve a solicitação de

desclassificação da empresa CHECK LIST SOLUCOES LTDA - EPP, inscrita sob o CNPJ
de nº 10.996.144/0001-01, classificada em primeiro lugar, para envio da proposta
comercial e demais documentos habilitatórios.
22. Ato contínuo, a empresa subsequente, YES AGENCIA DE PROMOCOES E SERVICOS

LTDA – EPP, inscrita sob o CNPJ de nº 05.059.083/0001-08, teve sua proposta
desclassificada pelo valor manifestamente inexequível.

23. Em 23/07/2014, foi convocado o envio de anexo a empresa EXEMPLUS AGENCIA DE
VIAGENS E TURISMO LTDA, inscrita sob o CNPJ de 02.977.786/0001-27, a qual, após
analise entre a comissão julgadora e a área técnica, teve sua a proposta aceita e a
documentação habilitada. Dessa forma, o Pregoeiro informou aos licitantes acerca da
habilitação da empresa supracitada, questionou à habilitada acerca da possibilidade de
que o valor fosse negociado, o que foi negado pela participante, e, logo após, foi aberto
prazo para o registro de intenção de recurso.
24. Para o item 2 (Regiões Sudeste, Sul e Nordeste) foram registrados 04 (quatro) intenções
de recurso, onde todas licitantes impetraram as peças recursais, a saber: H & L
PROMOCOES E EVENTOS EMPRESARIAIS LTDA – EPP;
CNPJ/CPF: 02.036.987/0001-20 - Razão Social/Nome: GV2 PRODUCOES S/A;
CNPJ/CPF: 10.359.163/0001-19 - Razão Social/Nome: SWOT SERVICO DE FESTAS E
EVENTOS LTDA; e CNPJ/CPF: 01.017.250/0001-05 - Razão Social/Nome: VOETUR
TURISMO E REPRESENTACOES LTDA.
25. Para este item, o Pregoeiro encerrou a sessão pública do PE-021/2014, em 28/07/2013 às
17h39min, conforme se observa nos autos do processo em epigrafe.
26. Em síntese, para os dois itens, as intenções registradas questionavam acerca do

descumprimento dos itens referentes à Qualificação econômico-financeira do Edital.
Nesse contexto, acatando a preliminar de intenção de recurso, o Pregoeiro via “chat”
declarou que o entendimento da Administração é pela não cumulatividade do patrimônio
líquido e capital giro para os dois itens da licitação, todavia considerando a lisura e a
transparência requerida para os certames deste órgão decidiu por acolher todas as
intenções do recurso.
27. Ademais, cumpridas as determinações legais, em especial os prazos para interposição de

recursos dispostos no art. 26 do Decreto n° 5.450/2005 e no art. 109 da Lei n° 8.666/93,
verifica-se nos autos que todas as etapas do referido Pregão lograram êxito.
28. Ato contínuo, diante das informações observadas no relatório de adjudicação do certame
foi solicitada adjudicação e homologação do certame, em favor das seguintes empresas
abaixo citadas:
Valor Global Valor Global Diferença entre valor

Item
Estimado Adjudicado estimado e valor licitado
1 R$ 49.596.815,34 R$ 26.999.999,94 45,56%

2 R$ 28.830.600,24 R$ 14.599.936,43 49,36%
III. DAS CONSTATAÇÕES / RECOMENDAÇÕES DA EQUIPE TÉCNICA CGU
29. No tocante a análise consubstanciada no Relatório Preliminar da CGU acerca do

procedimento licitatório, bem como sobre a execução de dois serviços demandados, a
distinta equipe técnica da CGU assim se manifesta:
1.1.1.2 CONSTATAÇÃO
Exigência sem amparo legal de cadastro facultativo para fins de habilitação no Pregão nº
21/2014. Prejuízo potencial de R$ 2,1 milhões.
Fato
Constatou-se exigência sem amparo legal, para fins de qualificação técnica no Pregão nº
21/2014, no que se refere à solicitação de certificado de cadastro facultativo no Ministério do
Turismo (Cadastur) como prestador de infraestrutura de apoio para eventos – item 9.2.5.2.1 –
além daquele legalmente imposto para as empresas organizadoras de eventos – item 9.2.5.2.2 –
em desatenção ao inciso IV do art. 30 da Lei nº 8.666/93, bem como aos princípios defendidos
pelo art. 3º dessa Lei. A seguir, transcreve-se o dispositivo editalício em alusão:
“9.2.5.2. Apresentar certificado de cadastro no Ministério do Turismo como prestador de serviços

de organizador de congressos, convenções e eventos congêneres, nos termos do Decreto nº.
7.381/10:
9.2.5.2.1. Certificado CADASTUR como prestador de infraestrutura de apoio para eventos,

devidamente atualizado; e
9.2.5.2.2. Certificado CADASTUR como Organizadora de Eventos, devidamente atualizado.”

(Original sem grifo).

Ao pronunciar-se acerca da minuta de Edital, o Parecer nº 375/2014/CONJURMEC/CGU/AGU,
de 28/04/2013, não se ateve especificamente às atividades exigidas, mas tão somente ao
cadastro em geral. Por conseguinte, concluiu não existir óbice à exigência do certificado,
conforme afirma o item 81 “h” do aludido Parecer.
De fato, o art. 22 da Lei nº 11.771/08, que dispõe sobre a Política Nacional de Turismo, define as
atribuições do Governo Federal no planejamento, desenvolvimento e estímulo ao setor turístico,
dentre outras providências, obriga o cadastro dos “prestadores de serviços turísticos” no
Ministério do Turismo (Cadastur). Nesse contexto, o art. 21 enumera as entidades enquadradas
como prestadores de serviços turísticos, dentre as quais se encontram as “organizadoras de
eventos”. Todavia, por disposição da mesma Lei, o cadastro é facultado para outras entidades
elencadas no parágrafo único do art. 21, a exemplo dos prestadores de serviços de
infraestrutura, conforme segue:
“Parágrafo único. Poderão ser cadastradas no Ministério do Turismo, atendidas as condições

próprias, as sociedades empresárias que prestem os seguintes serviços: [...]
VI - organizadores, promotores e prestadores de serviços de infra-estrutura, locação de

equipamentos e montadoras de feiras de negócios, exposições e eventos; [...]”
O Decreto nº 7.381/10, que regulamenta a Lei nº 11.771/08, confirma o caráter facultativo do

cadastro para as entidades prestadoras de infraestrutura ao tratar do tema em Seção específica,
conforme citação a seguir:
“Seção II Dos Prestadores de Serviços Turísticos de Cadastramento Facultativo
Art. 46. Para fins do cadastramento facultativo previsto no parágrafo único do art. 21 da Lei nº
11.771, de 2008, o disposto em seu inciso II abrange os seguintes serviços: [...]
Art. 47. Os serviços previstos no parágrafo único, inciso VI, do art. 21 da Lei nº 11.771, de 2008,
sujeitos à contratação, supervisão ou coordenação das organizadoras de eventos [...]”
Nesse mesmo sentido, o Manual de Orientações do Cadastur disponibilizado pelo Ministério do

Turismo apresenta quadro distinguindo as atividades de cadastro obrigatório daquelas de
cadastro facultativo, a seguir:
Quadro - Atividades Turísticas obrigatórias e passíveis de cadastramento no CADASTUR.

Cadastro obrigatório Cadastro opcional
1. Casa de Espetáculos & Equipamento de

Animação Turística
2. Centro de Convenções
1. Acampamento Turístico 3. Empreendimento de Apoio ao Turismo
Náutico ou à Pesca
2. Agência de Turismo
Desportiva
3. Meio de Hospedagem
4. Locadora de Veículos para Turistas
4. Organizadora de
5. Empreendimento de Entretenimento e
Eventos
Lazer & Parque
5. Parque Temático
Aquático
6. Transportadora Turística
6. Prestador Especializado em Segmentos
Turísticos
7. Guia de Turismo
7. Prestador de Infraestrutura de Apoio
para Eventos
8. Restaurante, Cafeteria, Bar e Similares
Fonte: Manual de Orientações para Cadastramento dos Prestadores de Serviços Turísticos no

Ministério do Turismo, 2011. Pg. 8.
Disponível em: <http://www.cadastur.turismo.gov.br/cadastur/_jsp/jsp/manuais/manual-usuario-

cadastur.pdf> Acesso em: 16/01/2015.
Dessa forma, resta demonstrado o caráter facultativo do Cadastur para os prestadores de

infraestrutura de apoio para eventos e, portanto, não há amparo legal para exigi-lo em sede de
qualificação técnica, haja vista o disposto no art. 30 da Lei nº 8.666/93, senão veja-se:
“Art. 30. A documentação relativa à qualificação técnica limitarse-á a: [...]
IV - prova de atendimento de requisitos previstos em lei especial, quando for o caso.” (Original
sem grifo).
A respeito do assunto, importa atentar ao entendimento do Tribunal de Contas da União (TCU),

exposto nos seguintes acórdãos:
“Não inclua nos editais de licitação exigências não previstas em lei ou irrelevantes para a
verificação da qualificação técnica das licitantes em obediência ao art. 3º, § 1º, I, da Lei nº
8.666/1993.
Acórdão 2864/2008 Plenário”.
“Observe, com rigor, notadamente quanto às especificações em
relação à qualificação técnica das empresas licitantes, limitando-as tão-somente às elencadas

no referido dispositivo, haja vista seu caráter exaustivo, o disposto no art. 30 da Lei nº
8.666/1993.
Acórdão 549/2008 Plenário”.
“Atente para que as exigências de habilitação técnica das licitantes estejam em consonância
com os critérios estabelecidos no art. 30 da Lei nº 8.666/1993. Acórdão 1100/2007 Plenário”.
No dia 18/07/2014 foi registrado pedido de esclarecimento no portal de compras do governo

<comprasgovernamentais.gov.br> solicitando a correção do edital, de forma a exigir apenas o
Cadastur obrigatório para as empresas organizadoras de eventos. Duas impugnações foram
submetidas questionando a mesma exigência, uma pela empresa JAF Produções e Eventos
EIRELI – EPP, CNPJ 09.635.601/0001-45, e outra pela empresa AMBP Promoções e Eventos
Empresariais LTDA, CNPJ 08.472.572/0001-85, assentadas respectivamente às fls. 586 a 593 e
920 a 926 do Processo Físico referente ao Pregão 21/2014. Das empresas impugnantes,
apenas a AMBP participou do pregão, indicando concretizada a restrição de competitividade.
Ressalta-se, além disso, que a empresa DIAMOND - Promoções e Eventos LTDA – EPP, CNPJ
01.393.179/0001-57, ofertou em seção pública preço R$ 2,1 milhões (4,2%) menor que o da
empresa arrematante para o item 1 (Regiões Centro-Oeste e Norte), segundo registrado na Ata
de Realização do Pregão Eletrônico. Todavia, embora houvesse apresentado o Cadastur
obrigatório referente à organização de eventos, assentado na fl. 1239 do processo físico, foi
inabilitada pela não apresentação do Cadastur para prestação de infraestrutura de apoio para
eventos, de caráter facultativo. (Grifos acrescidos)
Causa
Manutenção, sem amparo legal, de exigência no edital quanto à obrigatoriedade do Cadastur

para prestadores de infraestrutura de apoio para eventos, embora irrelevante para qualificação
técnica e apesar do pedido de impugnação de dois licitantes.

Manifestação da Unidade Examinada
Questionada acerca da justificativa para a exigência do Cadastur para fornecimento de

infraestrutura, por meio da SA nº 201412979/003, a Subsecretaria de Assuntos Administrativos
(SAA) expediu o Ofício nº 40/2015/SAA/SE/MEC, de 2/3/2015, encaminhando anexo o
Memorando nº 036/2015/CGGA/SAA/SE/MEC, de 25/2/2015, da Coordenação Geral de Gestão
Administrativa (CGGA), que afirma:
“Entendemos que o cadastro no Ministério do Turismo (Cadastur) agrega valores e estabelece,

no mínimo, mais um padrão de qualificação técnica para a contratação do serviço”.
Análise do Controle Interno
Deve-se esclarecer que, por mandamento constitucional, as exigências para habilitação técnica
devem visar somente à documentação indispensável à garantia do cumprimento das
obrigações, sendo, portanto, inconstitucionais quaisquer exigências impostas apenas por inserir
“mais um padrão de qualificação técnica”, senão veja-se:
“Art. 37. [...] XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras
e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade
de condições a todos os concorrentes, [...], o qual somente permitirá as exigências de
qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações.”
Ademais, não foi possível vislumbrar valor agregado pelo certificado de cadastro, cuja obtenção
não exige qualquer requisito técnico a exemplo de certificações existentes no mercado. Nada
obstante, ainda que houvesse, não tornaria a exigência legal, pelos argumentos expostos no
presente Relatório.
Importante ressaltar que a manutenção da exigência em comento provocou a inabilitação de

licitante que ofertara preço R$ 2,1 milhões menor que o da empresa arrematante para o item 1
(Regiões Centro-Oeste e Norte), ensejando um potencial prejuízo nessa ordem.#
Recomendações:

Recomendação 1: Instaurar procedimento administrativo com o fim de apurar e identificar
responsáveis pela ação que culminou em restrição à competitividade e o potencial dano ao
Erário.
1.1.2 FISCALIZAÇÃO INTERNA
1.1.2.1 INFORMAÇÃO
Atuação da Fiscalização dos Contratos.
Fato
Com o objetivo de verificar o acompanhamento e a fiscalização da realização de eventos no

âmbito do Ministério da Educação analisou-se o processo 23000.008848/2014-96,
correspondente ao evento 11ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT), e o processo
23000.014652/2013-50, correspondente ao evento II Conferência Nacional de Educação -
CONAE 2014, tendo por Unidades Demandantes a Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica – SETEC e a Secretaria Executiva Adjunta - SEA, respectivamente. Ambos os
eventos ocorreram em Brasília – DF.
(...)
Verificou-se nos processos a atuação do Gestor do Contrato na realização e na assinatura dos

Check-list de Instrução Processual, bem assim nos despachos propondo o encaminhamento do
processo para pagamento das notas fiscais e das faturas devidamente atestadas, com o apoio
das informações levantadas no Check-list. Na análise salienta-se que, nos dois casos, embora
tenham sido apontadas algumas inconsistências pelo próprio Gestor, não consta nos processos
documentos indicando solicitação de providências ou pedido de justificativas aos devidos
responsáveis.
(...)
A resposta apresentada indica não haver um livro de registros específico ou instrumento similar,
o que acarreta em fragilidade dos controles e da própria atuação dos fiscais de eventos e do
gestor do contrato.

(...)
Da análise, constataram-se falhas, expostas detalhadamente em pontos específicos deste

relatório, relacionadas a fragilidades tanto da gestão do contrato como da fiscalização dos
eventos em si, dentre elas pagamento a maior em itens de hospedagem na contratação de
serviços de eventos, pagamento de diárias a maior na locação de espaço destinado à
realização de evento, pagamento indevido a maior de área locada e extrapolação de
quantitativos de itens contratuais advindos de Ata de Registro de Preços.
1.1.3 INSPEÇÃO FÍSICA DA EXECUÇÃO
Extrapolação de quantitativos de itens contratuais advindos de Ata de Registro de

Preços.
No transcorrer dos trabalhos de auditoria, ao analisar a execução dos eventos II Conferência

Nacional de Educação - CONAE 2014 (Processo 23000.014652/2013-50) e 11ª Semana
Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) (Processo 23000.008848/2014- 96), verificou-se a
extrapolação dos quantitativos de vários itens, conforme quadro abaixo, que compuseram a
Planilha de Custos e Formação de Preços do Grupo I (regiões Centro-Oeste e Norte) do Pregão
Eletrônico SRP n° 21/2014. Tal planilha, composta pelos quantitativos dos itens constantes do
Termo de Referência e a média de seus valores por porte apresentados pela empresa
vencedora da licitação estabeleceram o valor global registrado na Ata de Registro de Preços.
Para a listagem abaixo se ressalta o fato de que em nossas análises os itens relativos a
Hospedagem e a Recursos Humanos, de extrema relevância, não foram apurados, uma vez que
no processo relativo ao evento CONAE 2014 não constavam os Relatórios Consolidados
correspondentes, dado que, segundo a Unidade, não estavam concluídas as apurações para
fins de atesto e pagamento dos serviços prestados. Assim sendo, pode haver outros casos de
extrapolação dos quantitativos registrados em ata.
(...)
Diante do exposto, pensando na continuidade do contrato, a Unidade, a princípio, tem duas

opções: a) o contrato é continuado, abstendo-se o MEC de contratar os itens extrapolados
(levando ainda em conta vários outros itens que devem encontrar-se na mesma situação dado o
número de eventos realizados frequentemente pelo MEC), ou b) a Unidade rescinde o contrato,
uma vez que a falta da possibilidade de utilização dos itens extrapolados tornaria inviável a

continuidade do mesmo, e promove nova licitação com especial atenção para o estabelecimento
de quantitativos dos itens à sua real necessidade.
Recomendações:
Recomendação 1: Expandir a análise feita nesta constatação para todos os eventos realizados
no âmbito dos dois contratos celebrados a partir do Pregão nº 21/2014, visando atualizar o
quantitativo dos itens já identificados nesta constatação como extrapolados e visando apurar a
ocorrência de extrapolação de outros itens em ambos os contratos, apresentando a este órgão
de Controle Interno o resultado da apuração realizada.
Recomendação 2: Avaliar a viabilidade, a oportunidade e a conveniência de dar continuidade

ao contrato n° 47/2014, abstendo-se de contratar os itens identificados como já extrapolados no
caso de eventual decisão de continuidade, observando o limite imposto de 25% por item para o
acréscimo de quantitativos e de 25% do valor inicial atualizado do contrato, no caso de eventual
aditivação do contrato.
Recomendação 3: Constatada a inviabilidade de continuidade do contrato n° 47/2014,

promover, de acordo com sua conveniência e oportunidade, um novo certame licitatório para a
contratação de prestadores de serviços de eventos.
Recomendação 4: Desenvolver metodologia formal de forma a prever, de maneira mais realista

possível, na promoção de nova licitação para a contratação de prestadores de serviços de
eventos, suas necessidades relativas às suas demandas (quantificação dos itens a serem
registrados na Ata de Registro de Preços).
Recomendação 5: Estabelecer e utilizar, para os contratos de prestação de serviços de

eventos, instrumento de controle que exerça o efetivo monitoramento, evitando extrapolações,
no consumo dos itens registrados em Ata de Registro de Preços.
Pagamento de diárias a maior no valor de R$ 384.299,66 na locação de espaço destinado

à realização do evento II Conferência Nacional de Educação – CONAE 2014.
(...)

Causa
Ausência de fiscalização ou fiscalização ineficaz sobre a execução do contrato, especificamente

no que se trata de conferência documental para fins de atesto.
Capacitação insuficiente dos fiscais responsáveis pelo acompanhamento do Contrato.
(...)
Recomendações:
Recomendação 1: Tomar providências para a recuperação dos valores pagos irregularmente à

empresa prestadora de serviços de eventos no valor de R$ 384.299,66, atualizando o mesmo
monetariamente.
Recomendação 2: Expandir a análise feita nesta constatação para os outros eventos

realizados no âmbito dos dois contratos celebrados a partir do Pregão nº 21/2014, revisando os
pagamentos realizados no item Locação de Espaço Físico, com o fim de apurar pagamentos à
maior na quantidade de diárias, e apresentando a este órgão de Controle Interno documentação
comprobatória do feito.
Registro em Ata de Registro de Preços de item com métrica não usual e com
sobrepreço, implicando em pagamento de valor de serviço de link dedicado de Internet,

no Evento CONAE 2014, acima do de mercado. Prejuízo potencial de R$ 181.180,00.
(...)
Causa

Utilização de métrica não praticada no mercado, causando uma precificação linear do Mbps,
prejudicial ao Erário, juntamente com o registro de valor em ata da unidade de Mbps com
sobrepreço.
Solicitou-se à Unidade, por meio da Solicitação de Auditoria n° 201412979/007, de 16/04/2015:
“a) Justificar a métrica utilizada na ata, Megabit/segundo/dia, não usual ao mercado (não há
comercialização por valor linear de Mbps), que poderia causar um sobrepreço para velocidades
superiores;
b) Justificar o valor registrado em ata em contraste aos valores encontrados nos contratos
relacionados; e
c) Justificar tecnicamente a quantidade solicitada e utilizada.”
A mesma, por meio do Ofício n° 98/2015/SAA/SE/MEC, de 12/05/2015, se pronunciou da

seguinte forma:
“Itens a) e b) – Conforme Ata de Registro de Preços do Ministério.
Item c) – foi realizada consulta a técnicos da Diretoria de Tecnologia da Informação do MEC,

EBC e UNESCO.”
Conforme demonstrado, a utilização desse item, na forma registrada em ata, implica em prejuízo
ao Erário razão esta pela qual é a Unidade deve se abster de utilizá-la nos termos pactuados até
que o problema seja sanado por meio de estabelecimento de métrica e preço razoáveis em uma
nova licitação.
Diante dos fatos apontados e da resposta apresentada pela Unidade, insuficiente para
esclarecer e elidir o ponto, conforme demonstrado, baseando-se no princípio da razoabilidade,
foi estabelecido um prejuízo potencial de R$ 181.180,00.

Recomendações:
Recomendação 1: Abstenha-se de contratar os serviços do item "4.2.7 - Link dedicado de

Internet" via ata de registro de preços até que nova licitação seja realizada alterando a métrica
aplicada e trazendo o valor registrado a patamar compatível com o praticado no mercado.
Recomendação 2: Inserir no Manual de Procedimentos do Comitê de Eventos e fazer cumprir

determinação de que as Unidades Demandantes de eventos do MEC, ao contratar serviços
técnicos mensuráveis, instrua seus processos com documentos que demonstrem tecnicamente
a necessidade das quantidades demandadas.
Recomendação 3: Replicando a recomendação outrora exarada na constatação 1.1.1.2 do

Relatório de Auditoria CGU nº 201306175 (Avaliação da Gestão de 2012 - Subsecretaria de
Assuntos Administrativos), que a Unidade, na realização de novo procedimento licitatório para o
registro de preço de serviços de eventos, "estabeleça e utilize sistemática de pesquisa de
preços com vistas a obter uma avaliação real e fidedigna do valor de mercado dos bens e
serviços a serem licitados considerando, dentre outros necessários e pertinentes, os seguintes
parâmetros: - Realização de estimativas que considerem, além de pesquisa de preços junto a
fornecedores, outras fontes, como, por exemplo, contratações em outros órgãos e entidades da
Administração Pública, conforme previsto no art. 15, inciso V, § 1º, e o art. 43, inciso IV, da Lei nº
8.666/1993; - Estabelecimento de juízo crítico acerca da consistência dos valores levantados,
especialmente quando observados indícios de preços destoantes dos praticados no mercado; -
Realização de estudo e estabelecimento de metodologia de cálculo para a obtenção de preço
estimado, não se limitando à realização de média simples dos valores orçados, eliminando,
assim, valores inexequíveis e/ou exorbitantes, que podem, de fato, comprometer a estimativa
elaborada, puxando-a demasiadamente para cima ou para baixo. - Estabelecimento de critério
objetivo que indique qual o parâmetro adotado para que determinado preço seja considerado
inexequível ou exorbitante em termos de pesquisa de preços."
Pagamento indevido a maior, no valor de R$ 127.991,37, de área locada para o evento II

Conferência Nacional de Educação - CONAE 2014.
(...)
Recomendações:

monetariamente.
Recomendação 2: Expandir a análise feita nesta constatação para os outros eventos realizados
no âmbito dos dois contratos celebrados a partir do Pregão nº 21/2014, revisando os
pagamentos realizados no item Locação de Espaço Físico, visando apurar pagamentos à maior,
e apresentando a este órgão de Controle Interno documentação comprobatória do feito.
Pagamento de item (Access Point Wireless) sem a efetiva comprovação de
contratação do mesmo no evento II Conferência Nacional de Educação – CONAE 2014.

Prejuízo potencial de R$ 35.367,80.
(...)
Causa
Rotina de fiscalização ineficaz sobre a execução do contrato, especificamente no que se trata de

conferência documental para fins de atesto.
A Unidade ainda não foi cientificada da constatação, que ocorrerá na emissão o Relatório
Preliminar da auditoria em curso, para o qual será dada oportunidade de manifestação para
eventuais esclarecimentos.
A responsabilidade pela liquidação da despesa, compreendendo todos os atos de verificação e

conferência, desde a prestação do serviço, conforme ajustado, até a apuração do valor devido, é
do MEC, tendo por base títulos e documentos comprobatórios do respectivo crédito.
Verifica-se no processo do evento o Relatório Consolidado de Serviços Prestados n° 33/2014,

apresentado para fins de atesto e pagamento dos serviços prestados pela empresa Una, em que
consta a utilização de 400 (278 + 122) Access Point Wireless (item 4.2.1) durante o evento. Esta
informação difere daquelas registradas no documento intitulado “mapa descritivo do projeto
básico”, apresentado pelo próprio MEC, e no documento que acompanhou as notas fiscais da
empresa Wixx, subcontratada pela Una para prestação de serviços de TI no evento, ambos
registrando o quantitativo de 278 Access Point Wireless utilizados.
Encontrava-se o MEC, assim, suficientemente munido para questionar a empresa sobre a

diferença e evitar o pagamento indevido, configurando falha da fiscalização para fins de atesto
dos serviços prestados. Adicionalmente, entende-se que também caberia à fiscalização a
verificação “in loco” da disponibilização e utilização de todo o equipamento contratado para a
efetivação do atesto.
Cabe alertar, por fim, que além da normatização requerida, a capacitação e a conscientização
dos agentes administrativos envolvidos na fase da liquidação da despesa, particularmente
quanto ao ato de ateste de serviços prestados ou de mercadorias recebidas, são essenciais
para o correto exercício dos atos envolvidos.
Nesse sentido, o Acórdão TCU nº 1330/2008 - Plenário já determinava ao Ministério da

Fazenda que ele instruísse seus fiscais de contrato quanto à forma de verificar e medir a
execução de serviços e o recebimento de bens, observando os preceitos dos arts. 73 e 76 da Lei
nº 8.666/1993, alertando-os para a responsabilidade pessoal pelos "atestos" emitidos.
Recomendações:
Recomendação 1: Instruir e capacitar seus fiscais de contrato quanto à forma de verificar e medir
a execução dos serviços, observando os preceitos dos arts. 73 e 76 da Lei no 8.666/1993,
alertando-os para a responsabilidade pessoal pelos "atestos" emitidos.

monetariamente.
Recomendação 3: Inserir no Manual de Procedimentos do Comitê de Eventos, e fazer cumprir,

determinação de que as Unidades Demandantes de eventos do MEC, ao contratar serviços
técnicos mensuráveis, instrua seus processos com documentos que demonstrem tecnicamente
a necessidade das quantidades demandadas.
Pagamento a maior no valor de R$ 25.280,00 em itens de hospedagem na
contratação de serviços de eventos.
(...)
Causa
Rotina ineficaz de acompanhamento e fiscalização do contrato no que se refere ao item

Hospedagem, que possibilitou o pagamento de forma integral à empresa prestadora de serviços
de eventos, correspondendo ao número de participantes previstos e ao período total do evento,
e não ao efetivamente utilizados conforme estabelecido.
Questionada, a SAA/MEC encaminhou, por meio do Ofício n° 20/2015/SAA/SE/MEC, de

10/02/2015, a Nota Técnica n° 72/2015/GAB//SETEC/MEC, de 04/02/2015, informando o que
segue:
“A respeito dos itens “1.3.1 e 1.3.2 – Hospedagem categoria 3 estrelas” – cabe informar que a
SETEC assumiu a despesa de hospedagem dos expositores dos IF (Institutos Federais),
cabendo aos IF a emissão das passagens aéreas (Ofício Circular n° 137/2014, apensado aos
autos). Após a apresentação de negativas de hotéis, com a alegação de que à época havia
grande demanda de hospedagem em Brasília, folha 28 do processo, a empresa UNAMKT de
Eventos, firmou contrato com o Garvey Hotel, atendendo à orientação do Comitê de
Eventos/MEC para hospedagem na categoria estipulada. A empresa confirmou o serviço de
hospedagem após assinatura de contrato, folhas 82 a 85 do processo. Apesar de a área
demandante ter avisado o fluxo de check in e check out dos participantes à empresa e esta ter
repassado os informes ao Hotel, ao final do evento, o Garvey fez a cobrança total baseado nas
cláusulas 08 e 09 do contrato assinado – folhas 80 e 81, como consta no comprovante de
pagamento apresentado pela UNAMKT de eventos.”

São reproduzidas, a seguir, as cláusulas 08 e 09, citadas na resposta, do contrato firmado entre
a empresa Una e o Hotel Garvey:
“CLÁUSULA 08 – NO SHOW INTEGRAL E ROOMING LIST
O Rooming List deve ser enviado até o dia 09-10-14 para que seja efetuado o Check-in. Por se
tratar de um período de alta ocupação no hotel e a Contratante ciente que o hotel poderia
comercializar estes pernoites com outros, determina-se que os apartamentos e refeições
acordadas na Cláusula 1 não serão ajustadas e devem ser pagas integralmente”.
“CLÁUSULA 09 – CANCELAMENTO
Após assinatura do contrato o valor total do evento (R$66.600,00) deve ser efetuado sem
nenhuma ressalva ou desconto.”
(...)
Cabe ainda dizer que, em relação às negativas dos hotéis, não consta no processo documento
hábil, emitido por hotel, a não ser um e-mail produzido pela própria empresa prestadora dos
serviços de eventos relacionando uma série de hotéis de categoria 3 estrelas e seus status em
relação à uma eventual, porém não comprovada, consulta de disponibilidade ou capacidade
para atender a demanda.
(...)
Recomendações:
Recomendação 1: Revisar a rotina de acompanhamento e fiscalização dos contratos de eventos

celebrados pelo MEC, quanto ao item Hospedagem, de maneira a efetuar o pagamento do
serviço efetivamente utilizado apenas ou, no caso de ausência de participante, por qualquer
razão e fora do prazo estabelecido, o pagamento da primeira diária apenas, a título de "no
show".

monetariamente.
Recomendação 3: Expandir a análise feita nesta constatação para os outros eventos realizados
no âmbito dos dois contratos celebrados a partir do Pregão nº 21/2014, revisando os
pagamentos realizados no item Hospedagem, visando apurar pagamentos à maior.
IV. MANIFESTAÇÃO SAA/MEC:
30. Inicialmente, em análise ao exposto no item 1.1.1.2 do Relatório Preliminar, impende-nos

consignar o que segue:
A Uma: à época da realização do certame, o Tribunal de contas da União solicitou, via

mensagens eletrônicas (anexos a esta Nota Técnica) acesso aos documentos referentes ao
certame, pleito que esta Pasta prontamente atendeu.
Após análise, exarou-se o Acórdão nº 2895/2014 – Plenário/TCU, no qual foi determinado que
fossem realizadas diligências para análise e posterior manifestação daquela Corte de Contas.
Posteriormente aos exames realizados pela Egrégia Corte, foi exarado o Acórdão nº 2595/2015,
no qual se decidiu unanimemente pelo arquivamento do processo, por não haver sido
identificada nenhuma ilegalidade/impropriedade na realização do referido certame.
A Duas: Além de considerada a legalidade do certame na esfera administrativa, por

manifestação do Tribunal de Contas da União, tal decisão também foi emanada pelo Poder
Judiciário.
A empresa ABMP Promoções e Eventos Empresariais Ltda. impetrou Mandado de Segurança

contra o Pregoeiro deste Ministério, sob o mesmo argumento aqui discutido, por intermédio do
Processo nº 00532283-64.2014.4.4.01.3400 – 3ª Vara Federal – Tribunal Regional Federal da
Primeira Região, o qual foi julgado conforme o seguinte teor:
“(...) Esclarecidas as distinções, é de se perceber que a expedição de um certificado para

organizadora de eventos não abrange as atividades como prestador de infraestrutura, de forma
que a própria existência dos dois certificados distintos revela a finalidade distinta de cada um
deles.

Em que pese o certificado CADASTUR como prestador de apoio para eventos não seja
obrigatório para toda e qualquer atuação do impetrante, a opção da administração pública em
requerê-lo na qualificação técnica dos participantes revela preocupação em se ter preservado o
interesse público.
Assim, a exigência do certificado, conforme realizada pela administração pública, não se revela
desarrazoada ou desconectada das finalidades da Lei de Licitações.
Diante do exposto, indefiro o pedido de liminar.
Pedro Felipe de Oliveira Santos – Juiz Federal Substituto da 3ª Vara do DF, no exercício da
titularidade”.
Como pôde ser visto, mesmo o Poder Judiciário manifestou-se favorável à conduta adotada pelo
MEC, ao exigir o referido certificado como critério da habilitação.
A Três: O objeto da presente licitação é o registro de preços para eventual contratação de

empresa especializada na prestação de serviços de planejamento operacional, organização,
execução, acompanhamento, logística e INFRAESTRUTURA de eventos, por demanda,
compreendendo workshops, congressos, seminários, conferências e outros eventos
congêneres, promovidos pelo Ministério da Educação, deverão ser apresentados ambos os
certificados especificados no TR em questão - Certificado CADASTUR como prestador de
INFRAESTRUTURA de apoio para eventos e Certificado CADASTUR como Organizadora de
Eventos -, tendo em vista que se tratam de Certificados distintos, em que a atividade
vislumbrada por um não abrange a do outro.
A Quatro: Concernente à cumulação das exigências referidas na impugnação, segundo a qual

seria objeto de restrição por ferir o art. 30 da Lei federal nº 8.666/93, de 21.06.93 e demais
alterações posteriores, temos que o intento desta Administração foi dar maior proteção à
garantia de execução do objeto contratual, posto tratar-se procedimento bastante comum, como
verificado em editais junto a Internet, em que diversos Órgãos que, igualmente, no intuito de
preservar os interesses administrativos, os adotam com regularidade, sem que isto caracterize
"imoralidade administrativa".
A Cinco: As exigências prolatadas no Termo de Referência estão pautadas nos princípios da

razoabilidade e da proporcionalidade, haja vista que a Administração adotou medidas para
proteger-se de eventuais empresas aventureiras.
A Seis: Cumprir simplesmente a lei na frieza de seu texto não é o mesmo que atendê-la na sua
letra e no seu espírito. A administração, por isso, deve ser orientada pelos princípios do direito e
da moral, para que ao legal se ajunte o honesto e o "CONVENIENTE AOS INTERESSES
SOCIAIS". Desses princípios é que o direito público extraiu e sistematizou a teoria da

moralidade administrativa.
Nesse espeque, acerca do princípio da razoabilidade, ensina Celso Antônio Bandeira de Mello:
"Se com outorga de discrição administrativa pretende-se evitar a prévia adoção em lei de uma
solução rígida, única - e por isso incapaz de servir adequadamente para satisfazer, em todos os
casos, o interesse público estabelecido na regra aplicada -, é porque através dela visa-se à
obtenção da medida ideal, ou seja, da medida que, em cada situação, atenda de modo perfeito à
finalidade da lei [1]".
A Sete: Em que pese tornar o cadastro facultativo não impossibilita a exigência do cadastro
como critério de habilitação.
O requisito inserto no edital em comento não violou dispositivo legal. Se ambos os Certificados
contemplassem o mesmo objeto, seria emitido pelo órgão competente apenas 1 (um). Ocorre
que não é isso que se observa, já que há um certificado para cada uma das atividades.
Tampouco cuidaria o legislador pátrio de pontuar, como o fez, no Art. 21, da Lei nº 11.771/2010,
em incisos diversos, (IV, e parágrafo único, VI), “prestadoras de serviços organizadoras de
eventos” e de “organizadores, promotores e prestadores de serviços de infra-estrutura, locação
de equipamentos e montadoras de feiras de negócios, exposições e eventos (...)”. Fossem
ambas iguais, não seria razoável, nem eficaz, essa dicotomia.
Como visto a exigência consignada no referido edital é legal, portanto legítima, e justificável, em
face do interesse em questão ser público, indisponível, sobrepondo-se, em consequência, ao do
particular.
Ademais, não se pode olvidar que uma possível falta de cuidado da Administração Pública na
contratação de prestação de serviços terceirizados, geraria graves prejuízos ao Erário, e
consequentemente à sociedade que é seu destinatário primário.
É concludente que compete ao órgão licitante determinar quais as exigências são necessárias
em um edital de licitação, pois é a Administração que pode, e deve, mensurar os possíveis
riscos advindos da eventual contratação, devendo coibir os previsíveis, sob pena de responder
pelas consequências advindas da sua possível negligência.
E foi a partir dessa atenção obrigatória que lhe é exigida pelos órgãos de controle, que o
Ministério da Educação, fazendo uso do poder discricionário que lhe compete, e observando a

legalidade, manteve a referida exigência, a qual se registre, não inovou.
Acerca da discricionariedade o professor Adilson Abreu Dalari com maestria ensina, “(...) no
tocante à habilitação de licitantes, é inegável que a autoridade administrativa dispõe de certa
margem de discricionariedade, pois a fixação dos requisitos de capacitação técnica e financeira
[2]
depende do objeto do futuro contratado (...) ”.
Informo ainda a Vossa Senhoria que, ante impugnação administrativa acerca dessa exigência, o
Pregoeiro instou a área técnica, demandante dos serviços, a qual se posicionou sobre a
relevância da apresentação de ambos os Certificados por parte dos licitantes, o que motivou o
impetrado a publicar no sítio Compras Governamentais a resposta abaixo:
“(...) Considerando que o objeto da presente licitação é o registro de preços para eventual
contratação de empresa especializada na prestação de serviços de planejamento operacional,
organização, execução, acompanhamento, logística e infraestrutura de eventos, por demanda,
compreendendo workshops, congressos, seminários, conferências e outros eventos
congêneres, promovidos pelo Ministério da Educação, deverão ser apresentados ambos
certificados especificados no TR em questão – Certificado CADASTUR como prestador
de infraestrutura de apoio para eventos e Certificado CADASTUR como Organizadora de
Eventos -, tendo em vista que se tratam de Certificados distintos, em que a atividade
vislumbrada por um não abrange a do outro. Quanto à cumulação das exigências referidas
na impugnação, segundo a qual seria objeto de restrição por ferir o art. 30 da Lei federal nº
8.666/93, de 21.06.93 e demais alterações posteriores, temos que o intento desta
Administração foi dar maior proteção à garantia de execução do objeto contratual, já que
trata-se de mesmo procedimento bastante comum, como verificado em editais junto a internet,
em que diversos Órgãos que, igualmente, no intuito de preservar os interesses administrativos
respectivos, os adotam com regularidade, sem que isto caracterize “imoralidade administrativa”.
Ao impor tais exigências no Termo de Referência, entendemos estar pautado nos princípios da
razoabilidade e da proporcionalidade, haja vista que a Administração estará protegida de
eventuais empresas aventureiras. Cumprir simplesmente a lei na frieza de seu texto não é o
mesmo que atende-la na sua letra e no seu espírito. A administração, por isso, deve ser
orientada pelos princípios do direito e da moral, para que ao legal se ajunte o honesto e o
“CONVENIENTE AOS INTERESSES SOCIAIS”. Desses princípios é que o direito público
extraiu e sistematizou a teoria da moralidade administrativa. Acerca do princípio da
razoabilidade, ensina Celso Antônio Bandeira de Mello: “Se com outorga de discrição
administrativa pretende-se evitar a prévia adoção em lei de uma solução rígida, única - e por
isso incapaz de servir adequadamente para satisfazer, em todos os casos, o interesse público
estabelecido na regra aplicada -, é porque através dela visa-se à obtenção da medida ideal, ou
seja, da medida que, em cada situação, atenda de modo perfeito à finalidade da lei” (em Curso
de Direito Administrativo, 13ª ed., São Paulo, Malheiros, 2001, p. 79).”. (Acrescentei grifos ao
original).”
A Oito: Na lição de Celso Antônio Bandeira de Mello, “Licitação – em suma síntese – é um

certame que as entidades governamentais devem promover e no qual abrem disputa entre os

interessados em com elas travar determinadas relações de conteúdo patrimonial, para escolher
a proposta mais vantajosa às conveniências públicas. Estriba-se na ideia de competição, a
ser travada isonomicamente entre os que preencham os atributos e aptidões necessários
ao bom cumprimento das obrigações que se propõem assumir” [3]. (G.N.)
A proposta mais vantajosa nem sempre é a mais barata. A Administração Pública deve saber
definir quando, quanto, o que e por que vai comprar/contratar. É nessa análise que o princípio da
economicidade se revela, auxiliando a aplicação dos recursos públicos com zelo e eficiência.
Se o único critério para escolha dos vencedores fosse o de “menor preço”, qual seria a razão da
inclusão dos critérios de habilitação técnica na Lei 8.666/93?
Além disso, os princípios vinculados ao tema em comento não são excludentes entre si, mas sim
complementares, de forma que não se pode desconsiderar os princípios da vinculação ao
instrumento convocatório, da isonomia, da legalidade, da impessoalidade, da eficiência e
demais concernentes aos certames.
Vários juristas e doutrinadores afirmam que proposta mais vantajosa não é, nem deve ser vista,
como sinônimo de menor preço. No voto que fundamentou o Acórdão 227/2002 do Plenário do
TCU, o Ministro Guilherme Palmeira se pronunciou no sentido de que “as propostas
desclassificadas atendiam plenamente ao conceito amplo de proposta mais vantajosa para a
Administração‘, o qual, como se sabe, envolve aspectos outros que não somente o quesito
preço (...)”.
Ainda nessa esteira, o Ministro Relator Marcos Bemquerer Costa discorreu: “(...) o conceito da
proposta mais vantajosa, inserido no caput do artigo 3º da Lei n. 8.666/1993, não se confunde
com o de "mais barato", visto que sua compreensão pressuporia o atendimento das exigências
constitucionais de economicidade e eficiência”; em seguida, ampara o entendimento nos
ensinamento de Antônio Carlos Cintra do Amaral, textualmente: “É comum considerar-se que a
maior vantagem para a Administração está sempre no menor preço. Isso reflete o entendimento,
equivocado, de que a lei consagra a tese de que o mais barato é sempre o melhor, sem
contemplação com a técnica e a qualidade. Esse entendimento não corresponde ao disposto na
Lei 8.666/93 e conflita com os princípios da razoabilidade, eficiência e economicidade, que
regem os atos administrativos, inclusive os procedimentos licitatórios”. (Acórdão 1978/2009 –
Plenário).
Aqui merece uma reflexão. Terá sido a intenção do legislador que a expressão “proposta mais
vantajosa” fosse interpretada como proposta de menor preço?
Se de fato fosse o desejo do legislador ordinário obrigar que a Administração Pública sempre
contratasse pelo menor preço, isso estaria explícito na base legal que rege a matéria.

Marçal explica que: “A vantagem caracteriza-se como a adequação e satisfação do interesse
coletivo por via da execução do contrato. (...) A maior vantagem apresenta-se quando a
Administração assumir o dever de realizar a prestação menos onerosa e o particular se obrigar a
realizar a melhor e mais completa prestação. Configura-se, portanto, uma relação custo-
benefício. A maior vantagem corresponde à situação de menor custo e maior benefício para a
Administração” [4].
José Cretella Júnior destaca “o objetivo ideal que o Estado deve alcançar mediante a licitação,
que pelo menor preço se empreenda o melhor serviço”. Versa ele sobre vantajosidade: “Mais
vantajosa não é a proposta de menor preço, mas a que se apresente mais adequada, mais
favorável, mais consentânea com o interesse da Administração, observadas, sem dúvida,
outras condições como o prazo, o pagamento do preço, a qualidade, o rendimento” [5]. (G.N.).
Leciona o administrativista Marçal que: “O preço representa o fator de maior relevância, em

princípio, para seleção de qualquer proposta. A licitação sempre visa obter a melhor proposta
pelo menor custo possível. (...) Quando institui licitação de menor preço, a Administração
selecionará como vencedora a proposta de melhor preço. Na lei anterior, estabelecia-se uma
presunção relativa, no sentido de que a oferta de menor preço seria a mais vantajosa para a
Administração Pública. A supressão da regra expressa não elimina a presunção. (...) Menor
preço não envolve apenas uma consideração a valores absolutos. O melhor preço configura-se
em função da avaliação dos valores globais que a Administração desembolsará para fruição do
objeto licitado. Não há defeito em se examinar questões técnicas para definir o melhor preço.
Assim, o exame do rendimento e a apuração das qualidades propostas, enquanto meio de
definir o melhor preço, não desnaturam a licitação. Trata-se de apurar o menor preço real -
aquele que acarretará o menor desembolso (custo) para a Administração. (...) tornou-se
inquestionável que a decisão de contratar exige do interessado uma ponderação sobre todas as
despesas necessárias à obtenção da utilidade sobre a qual versa dita contratação. O “custo” de
uma utilidade não se confunde com o seu “preço”. Existem inúmeras despesas, arcadas pelo
adquirente, que não integram o valor pago à outra parte. Assim, a contratação exige que o
sujeito desembolse valores com assessoria (jurídica, técnica, etc.) necessária à formalização da
avença. Mais relevante, no entanto, pode ser o desembolso necessário à adoção de
providências posteriores ao mero ajuste, indispensáveis, à obtenção concreta e material da
utilidade adquirida. Isso abrange assessoria jurídica para recorrer ao Poder Judiciário e assim
por diante” [6].
Ora, limitar-se a escolher o vencedor da licitação exclusivamente pelo fato de seu produto ser o
mais barato do ponto de vista financeiro é administrar de forma retrógrada e ineficiente.
Atualmente, não se permite mais que as compras governamentais sejam decididas sem que
sejam levados em conta aspectos como qualidade, durabilidade, gastos com manutenção, custo
de operação, variáveis ambientais, dentre outros.
Administrar recursos públicos exige do gestor visão gerencial e maior zelo com o resultado de

suas ações. Se, no momento de ofertar seu lance no certame, o licitante pondera fatores como:
quantidade demandada, local de entrega, frete, impostos, forma de pagamento para serem
critérios que definirão seu preço e lucro, por que a administração pública não pode, para definir
quanto está disposta a pagar, considerar aspectos como: preço, durabilidade, impacto
ambiental, eficiência e etc.?
Marçal exemplifica que “(...) de nada adiantaria ao poder público pagar valor ínfimo para receber
objeto imprestável. Muitas vezes, a vantagem técnica apresenta relevância tamanha que o
Estado tem de relegar a questão financeira” [7].
Portanto, importa relevar que a vantajosidade não deve ser atrelada exclusivamente ao fator
financeiro. Ao Estado, são devidas prestações satisfatórias aliadas à qualidade apropriada.
A Nove: Por todo o exposto anteriormente, ressalvamos que não há que se falar em
responsabilização, visto que se respeitaram todos os princípios que regem matéria, bem como
haver ampla justificativa legal, jurisprudencial e doutrinária que justifiquem as medidas
adotadas.
31. No que tange às Recomendações contidas na Constatação 1.1.3.2., antes de adentrar na

exposição das medidas adotadas, salientamos que no Acórdão nº 1712/2015 –
Plenário/TCU, foi recomendado à Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação do
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão que:
31. Regulamente a modelagem de licitação a ser implementada para contratação de empresa

especializada na prestação de serviços de realização de eventos;
31. Adote, no âmbito da Administração Pública Federal, licitações formatadas segundo o porte
dos eventos, classificados de acordo com o número de participantes, o que imprime maior
transparência às distintas contratações e evita cotações demasiadamente amplas;
31. Padronize os editais para contratação de serviços de eventos, inclusive quanto à

especificação dos itens, para que sejam comparáveis e úteis à pesquisa e à composição
dos preços nas licitações; e
31. Desenvolva, no Sistema ComprasNet, módulo para controle da série histórica de preços
de bens necessários à prestação de serviços de realização de eventos, de forma a
aperfeiçoar as pesquisas de preços.

Observa-se, pois, que as recomendações já haviam sido adotadas pelo Ministério da Educação,
quando ainda nem haviam sido positivadas por intermédio de Acórdão, restando clara a
preocupação desta Pasta em seguir os preceitos, já outrora discutidos com a Corte de Contas.
Salienta-se que, em nenhum momento, durante a execução contratual, os serviços

prestados não ultrapassaram o valor do contrato, tampouco os valores empenhados. Tal
informação pode ser constatada através do Sistema Federal de Administração Financeira
– SIAFI.
Adentrando no mérito das Recomendações, informa-se que a Subsecretaria de Assuntos

Administrativos – SAA efetuou levantamento de todos os itens contratados referentes ao Pregão
nº 21/2014 e elaborou estudo com a finalidade de identificar e adequar os itens extrapolados às
necessidades das unidades demandantes de eventos, conforme anexo.
Após finalização do estudo supramencionado, caso identifique-se que há possibilidade legal

para continuidade do contrato, adequar-se-ão os itens de acordo com a recomendação ou, caso
contrário, deflagrar-se-á novo certame.
Será, ainda, realizado levantamento junto às unidades (GM/ACS, SE, CNE, SEB, SETEC,
SECADI, SESu, SASE, SERES, SAA, SPO e DTI) com a finalidade de dimensionar a real
necessidade de cada unidade demandante, de modo que possamos estimar, com maior
precisão, o quantitativo total de itens a licitar.
Serão, também, realizados ajustes no Sistema Integrado de Monitoramento Execução e

Controle (SIMEC/Eventos) com intuito de controlar e monitorar a utilização dos itens por unidade
demandante.
32. Concernente às Constatações e Recomendações exaradas no item 1.1.3.2. registra-se

que foram adotadas providências quanto ao ressarcimento dos valores pagos a mais, à
empresa Una Marketing e Eventos LTDA, conforme abaixo, tendo em vista que a empresa
não apresentou documentação comprobatória que justificasse o pagamento das 12 (doze)
diárias referentes ao espaço físico. O valor devolvido está passando por uma nova análise
com a finalidade de identificar a divergência entre o valor apontado por essa auditoria e a
fiscalização in loco do evento.
Cálculo da CGU do m² das Diáirias do Espaço Físico

Unidade
Valor
Item Especificação de Quantidade Diária Valor Total
Unitário
medida
3 Locação de Espaço Físico
Auditório com
mobília Rede R$ R$
3.2 m2/dia 5000 10
não 9,48 499.000,00
Hoteleira
Auditório sem
mobília – R$ R$
3.3 m2/dia 3111,1 10
Rede 9,48 294.932,28
não Hoteleira
Salas/áreas de
eventos – R$ R$
3.5 m2/dia 11770 10
Rede 9,48 1.127.566,00
não Hoteleira
R$
TOTAL
1.921.498,28
R$
Valor pago (+)
2.305.797,94
R$
Valor devido (-)
1.921.498,28
R$
Total pago a maior
384.299,66

Cálculo da Fiscalização de Eventos do m² das
Diáirias do Espaço Físico
Metragem paga X Valor do m² X dias
19.881,10 X R$ 9,58 X 2
R$
Valor a ser glosado
380.921,87
Destaque-se que a SAA orienta todos os fiscais de eventos à observar de forma criteriosa os
espaços físicos (m2) e quantidade de diárias e, sempre que necessário, recomenda ao fiscal
solicitar, junto à empresa contratada, comprovação da subcontratação de serviços, conforme
previsto na Norma Operacional que estabelece procedimentos para realização de eventos, bem
como no Termo de Referência.
33. Acerca das Recomendações contidas na Constatação identificada no item 1.1.3.3.,

convém destacar que a Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino – SASE –
apontou equívoco na cobrança do Item 4.2.7 – link dedicado de internet, em que a
empresa Una Marketing de Eventos efetuou a cobrança de R$ 768,00 referente a cada MB
e não por ponto de link dedicado. Informamos ainda que a fiscalização in loco da
execução do evento, daquela Secretaria, que à época se encontrava na Secretaria
Executiva Adjunta – SEA, solicitou o reembolso de pagamento indevido à empresa em
questão. Isto posto, a fiscalização in loco indica que, de acordo com o Relatório
Consolidado do evento II CONAE, foi pago à Empresa R$ 211.200,00 (duzentos e onze
mil e duzentos reais) quando o valor do pagamento deveria ser de R$ 38.400,00 (trinta e
oito mil e quatrocentos reais), referente a 10 links dedicados de internet durante o período
de realização da II CONAE. Sendo assim, foi encaminhada à empresa uma solicitação de
reembolso no valor de R$ 172.800,00 (cento e setenta e dois mil e oitocentos reais), de
cobrança e pagamento indevido.
A busca pela recuperação do erário está pautada na descrição detalhada do item contida no
encarte “B” do Termo de Referência que consta:
Link dedicado de Internet (até 10 Mb/s) com Mb/s simétrico

(UP=DW) Full Duplex com garantia de velocidade 100%.
4.2.7 Todos os links devem possuir 4 IPs Válidos e Fixos para
Internet. Links sem filtros de portas e suporte a VPN, BGP4 e
MPLS.
Sendo assim, o erro na definição métrica que consta na recomendação, é na verdade uma
divergência da descrição detalhada acima apontada, no Encarte “B”, e da Especificação do Item
constante no Anexo “A” do Termo de Referência, que aponta:
4.2.7 Link dedicado de Internet Megabit/segundo/dia
Para ajuste o MEC irá propor às empresas assinatura de termo aditivo para mudança na
especificação para diária, assim pacificando qualquer divergência entre o entendimento da
empresa contratada e os fiscais de eventos. Desta forma, não seria necessária a abstenção da
utilização deste item da Ata de Registro de Preços. Considerando que houve utilização do item
em outros eventos, o MEC está realizando um levantamento para, se necessário, recuperar o
erário público.
Salienta-se que a Norma Operacional que trata dos procedimentos para execução de eventos
do MEC se encontra em processo de atualização e abarcará, no Manual de Procedimentos, a
recomendação apontada.
Por fim, notifica-se a estrita obediência deste Ministério quanto às orientações elencadas no
referido Relatório, em total respeito à INSTRUÇÃO NORMATIVA MP Nº 2, DE 30 DE ABRIL DE
2008, bem como aos artigos 14 e 15 da Lei 8666/93.
As cotações são oriundas não somente de consultas a contratos firmados junto a órgãos
públicos, o que por si só atenderia aos preceitos legais (IN nº 5/2014 e IN nº 7/2015) e
consuetudinariamente abrange, também, os orçamentos oriundos de empresas privadas.
Invocamos o ACÓRDÃO Nº 2256/2012 - TCU da 2ª Câmara no Processo TC-021.267/2009-6

(TOMADA DE CONTAS - Exercício: 2008), que assim conclui:
1.8. Alertar o gestor da Superintendência Federal de Agricultura no Pará – SFA-PA, á vista das
constatações verificadas pelo controle interno, sobre a ocorrência na unidade, da prática
indevida de não realização de pesquisa de preços a no mínimo dois interessados para
comprovar a vantagem de manter o contrato vigente, no momento da repactuação contratual
(subitem 2.1.1.2 do Relatório de Auditoria de Gestão nº 224901, fls.97-100).
Não só o supracitado acórdão, como também outros advindos da corte de contas condecoram o
entendimento adotado neste Órgão, e fundamentam a execução das licitações aqui realizadas:
Acórdão nº 868/2013 – Plenário, o min. relator concluiu que “para a estimativa do preço a ser
contratado, é necessário consultar as fontes de pesquisa que sejam capazes de representar o
mercado.” Ou seja, o decisium reconheceu, em certa medida, a insuficiência da pesquisa de
preços realizada, unicamente, com base nos orçamentos fornecidos pela iniciativa privada.
Acórdão nº 2.170/2007 – Plenário: “Esse conjunto de preços ao qual me referi como ‘cesta de
preços aceitáveis’ pode ser oriundo, por exemplo, de pesquisas junto a fornecedores, valores
adjudicados em licitações de órgãos públicos – inclusos aqueles constantes no Comprasnet -,
valores registrados em atas de SRP, entre outras fontes disponíveis tanto para os gestores como
para os órgãos de controle – a exemplo de compras/contratações realizadas por corporações
privadas em condições idênticas ou semelhantes àquelas da Administração Pública -, desde
que, com relação a qualquer das fontes utilizadas, sejam expurgados os valores que,
manifestamente, não representem a realidade do mercado”.
Ressalta-se que em outros momentos, a formação de preço referente ao pregão em tela serviu
de referência a outros órgãos, e tem sido citada, inclusive pelo próprio TCU, em muitos
acórdãos, como procedimento eficiente para a delimitação de custos:
2.4.30 – Cabe informar que o Ministério da Educação (ME) realizou o Pregão Eletrônico 21/2014
para a contratação de eventos em dois lotes, um para as regiões Centro Oeste e Norte, no valor
de R$49.596.815,34; e outro para as Regiões Norte, Sul e Sudeste, no valor de
R$28.830.600,24, tendo exigido CCL de 4,33% e patrimônio líquido de 10% do valor estimado.
2.5.3 - Esclarece que essa metodologia é decorrente de experiência pretérita ocorrida por
ocasião do Pregão SRP 11/2014, realizado pelo Ministério no exercício anterior, onde a
metodologia se evidenciou como prática acertada, uma vez que eliminou distorções ocorridas
em contratações anteriores.
2.5.19 - Os preços orçados de hospedagem, categoria “luxo”, sobre os quais incidirão taxa de
administração, estão marcadamente superiores aos valores estimados no Edital do Pregão
21/2014 do MEC e no Edital do pregão 86/2014 da Presidência da República, devendo haver
ato autorizador devidamente fundamentado para a sua utilização no contrato a ser celebrado,
em atendimento aos princípios da motivação e da economicidade” (Acórdão TC 004.937/2015-5
– Plenário).
Insta ressalvar que, quando da renovação do contrato, houve nítida redução dos preços de
vários itens; o que por si só demonstra que não houve dano ao erário, ao contrário, foram
alcançados preços unitários vantajosos para uma contratação tão robusta quanto a do objeto da

licitação em análise. Atendendo também a disposição constante do Acordão 830/2015 TCU-
Plenário (processo TC 015.667/2011-1):
“9.2. determinar à Subsecretaria de Assuntos Administrativos do Ministério da Educação

(SAA/MEC) que, na gestão dos contratos decorrentes do pregão eletrônico 21/2014 e dos
certames que vierem a sucedê-lo para organização e execução de eventos, incluindo a
formalização de termos aditivos e repactuações de preços, busque adequar os preços
praticados aos preços do mercado, a fim de evitar expor o erário a riscos injustificados de
prejuízos ou práticas antieconômicas, por meio da adoção das seguintes medidas:
9.2.2. priorize, nas pesquisas de preços de mercado, considerando o disposto no art. 9º, inciso
XI, do Decreto 7.892/2013 e as orientações do art. 2º das Instruções Normativas SLTI 5/2014 e
7/2014, os itens cujas despesas possuem maior materialidade nas contratações, a exemplo da
locação de espaço físico, ampliando a consulta a bancos de dados de preços praticados no
âmbito da administração pública federal, a contratações semelhantes realizadas por outros
órgãos e até mesmo diretamente à rede hoteleira”;
34. A respeito das Recomendações emanadas no item 1.1.3.4., notifica-se que a SAA já
adotou medidas quanto ao ressarcimento dos valores pagos a mais à empresa Una
Marketing e Eventos LTDA, conforme abaixo, tendo em vista que a empresa não
apresentou documentação comprobatória que justificasse o pagamento da metragem
excedente, referente ao espaço físico. O valor devolvido está passando por uma nova
análise com a finalidade de identificar a divergência entre o valor apontado por essa
auditoria e a fiscalização in loco do evento.
Cálculo da CGU do M² do Espaço Físico
Unidade
Valor Valor
Item Especificação de Quantidade Diária
Unitário Total
medida
3 Locação de Espaço Físico
Auditório sem
(19.881,1- R$ R$
3.3 mobília - Rede m²/dia 12
18.756)=1.125,1 9,48 127.991,37
não Hoteleira
Cálculo da Fiscalização de Eventos

Diferença do
X Valor do m² X dias
m²
R$
1.125,10 x x 10
9,58
R$
Valor a ser glosado
107.784,58
Registre-se que a SAA orienta a todos os fiscais de eventos para que observem de forma
criteriosa os espaços físicos (m2) e quantidade de diárias e, sempre que necessário, recomenda
ao fiscal solicitar, junto à empresa contratada, comprovação da subcontratação de serviços,
conforme previsto na Norma Operacional que estabelece procedimentos para realização de
eventos, bem como no Termo de Referência.
35. Concernente às Recomendações insertas no item 1.1.3.5., do Relatório Preliminar da

CGU, relatamos que o MEC tem buscado a excelência em capacitar seus servidores,
fiscais de contratos, com vistas a obtermos os melhores resultados na execução contratual,
respeitando os ditames legais e os preceitos que regem a matéria.
Seguem anexas as ementas dos cursos realizados no ano de 2015, bem como mensagens
eletrônicas contendo proposta em discussão, desde junho deste ano, para capacitar,
especificamente, os fiscais de contratos de eventos. Por oportuno, anexamos ao presente
ementa do Plano de Trabalho referente ao evento de capacitação dos fiscais dos contratos de
eventos que ocorrerá entre os dias 23 e 27/11/2015, conforme determinado pela SAA.
Salienta-se que a Norma Operacional que trata dos procedimentos para execução de eventos
do MEC se encontra em processo de atualização e abarcará todas as recomendações
apontadas, incluindo informações acerca da responsabilização pessoal pelo atesto dos
serviços, bem como Plano de Capacitação de Fiscais de Eventos.
36. Sobre Recomendações contidas no item 1.1.3.6., destaca-se que consta no Termo de
Referência:
35.5. A CONTRATADA responsabilizar-se-á pela qualidade, eficiência e obrigações legais de

todos os atos.

35.5.1. Especificamente no item hospedagem, da planilha, a CONTRATANTE se reserva ao
direito de pagar pelo serviço efetivamente utilizado, em caso de ausência de algum participante,
por qualquer razão e fora do prazo estabelecido, será cobrado pela CONTRATADA o “no show”
da primeira diária. A partir do segundo dia, não se justifica a cobrança de outro “no show”, visto
que já está consolidada a ausência do participante, portanto a CONTRATADA já deve prever
esta hipótese na subcontratação, CONFORME RECOMENDAÇÕES DA CGU.
Salienta-se que a SAA orienta todos os fiscais de eventos a observarem, de forma criteriosa, a
utilização do item hospedagem, para cumprir exatamente o que consta no Termo de Referência.
V. DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS
37. Após conhecimento e análise de todas as constatações e recomendações prolatadas pela

equipe técnica da Controladoria Geral da União, pontuaram-se, individualmente, cada uma
das medidas já adotadas e as que serão efetivadas, com vistas à busca pela conformidade
das fases de planejamento, da contratação e da execução do contrato em comento.
38. Certos de haver cumprido com os princípios que norteiam a Administração Pública, bem
como ter agido em estrita observância às normas e boas práticas inerentes ao
desempenho das atividades adstritas a esta Subsecretaria, encaminhamos esta Nota
Técnica, para avaliação, juntada das informações enviadas pelas Secretarias finalísticas,
caso haja e, em caso de concordância com o conteúdo, adoção das medidas que julgar
necessárias ao envio à Controladoria Geral da União.
39. Por fim, recomenda-se à Subsecretaria de Assuntos Administrativos que elabore, no prazo
de noventa dias, documento específico detalhando as circunstâncias que deram margem
às ocorrências apontadas nos itens 1.1.3.1 a 1.1.3.6 deste Relatório, objetivando subsidiar
decisão ministerial quanto a eventual apuração de responsabilidades, se for o caso. O
resultado da medida ora recomendada será objeto de análise em próxima ação de controle
e registro no Plano de Providências Permanente da SAA/SE/MEC.
Respeitosamente,
[1] de MELLO, Celso Antônio Bandeira. Curso de Direito Administrativo, 13ª ed., São Paulo,
Malheiros, 2001, p. 79.
[2] DALARI, Adilson Abreu. Aspectos Jurídicos da Licitação. 5ª ed. Ed. Saraiva, São Paulo, p.
126.

[3] de MELLO, Celso Antônio Bandeira. Curso de Direito Administrativo, 2004. p. 483.
[4] FILHO, Marçal Justen. Comentários à Lei de Licitações e Contratos Administrativos, Ed.
Dialética, 11ª edição, São Paulo, 2009.
[5] JÚNIOR, José Cretella. Das Licitações Públicas, editora forense, 18º edição, Rio de Janeiro,
2006.
[6] FILHO, Marçal Justen. Comentários à Lei de Licitações e Contratos Administrativos, Ed.
6 FILHO, Marçal Justen. Comentários à Lei de Licitações e Contratos Administrativos, Ed.

Documento assinado eletronicamente por Marcelo Guerreiro Caldas, Servidor, em

11/11/2015, às 18:03, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento da Portaria nº
1.042/2015 do Ministério da Educação.
Documento assinado eletronicamente por Silvio Luis Santos da Silva, Coordenador(a)

Geral, em 11/11/2015, às 18:30, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento da
Portaria nº 1.042/2015 do Ministério da Educação.
Documento assinado eletronicamente por Hugo Marcus Silva Teixeirense,

Coordenador(a) Geral, em 11/11/2015, às 18:43, conforme horário oficial de Brasília,
com fundamento da Portaria nº 1.042/2015 do Ministério da Educação.
Documento assinado eletronicamente por Antonio Leonel Cunha, Subsecretário, em

11/11/2015, às 18:57, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento da Portaria nº
1.042/2015 do Ministério da Educação.
A autenticidade deste documento pode ser conferida no site

http://sei.mec.gov.br/sei/controlador_externo.php?
acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador
0021735 e o código CRC 0536D99B.
Referência: Processo nº 23000.015499/2015-40 SEI nº 0021735
Criado por MarceloCaldas, versão 2 por MarceloCaldas em 11/11/2015 18:02:54.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

RELATÓRIO DE GESTÃO CONSOLIDADO

Brasília-DF, abril de 2016.

RELATÓRIO DE GESTÃO CONSOLIDADO DO EXERCÍCIO 2015

Relatório de Gestão apresentado ao Tribunal de

Brasília-DF, abril de 2016

Item Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Demonstrativo de orçamento e execução do Programa 2031 (período PPA 2012-2015)

Demonstrativo de orçamento e execução do Programa 2032 (período PPA 2012-2015)

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

AÇÃO 20RV Apoio à Manutenção da Educação Infantil

Restos a pagar inscritos em exercícios anteriores

Situação da análise das contas prestadas no exercício de referência do relatório de gestão

Despesas por modalidade de contratação

Despesas por grupo e elemento de despesa

Concessão de suprimento de fundos

Utilização de suprimento de fundos

Classificação dos gastos com suprimento de fundos no exercício de referência

Item: Desempenho Financeiro e Informações Contábeis do MEC

Item: Áreas Especiais da Gestão

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Principais Programas e seus Respetivos Objetivos

Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Item: Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Item: Desempenho Financeiro e Informações Contábeis do MEC

Tabela do Balanço Orçamentário

Tabela do Balanço Patrimonial

Tabela da Demonstração das Variações Patrimoniais

Tabela da Demonstração dos Fluxos de Caixa

Item: Áreas Especiais da Gestão

Média Anual de Quilômetros Rodados pela Frota do MEC

Relação dos Veículos para Doação

Demonstrativo de solicitação de papel A4 no período de 2013, 2014 e 2015

Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Item: Planejamento Organizacional e Desempenho Orçamentário e Operacional

Restos a Pagar processados por Secretaria – Montante em 01/01/2015

Item: Relacionamento com a Sociedade

Gráfico com a classificação de satisfação do publico atendido

Item: Áreas Especiais da Gestão

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Anexo 02 Iniciativas adotadas pelo MEC para a execução do PNE 2014-2024

Item: Conformidade da Gestão e Demandas dos Órgãos de Controle.

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

AGU – Advocacia Geral da União

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

IF – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

SICAJ – Sistema de Cadastro de Ações

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015 13

Relatório de Gestão Consolidado MEC Exercício 2015 14

O Ministério da Educação tem como missão coordenar a política nacional de educação,

Normas e Regulamento de Criação, Alteração e Funcionamento do MEC

O organização e a estrutura administrativa do MEC estão regulamentadas pelos Decretos nº

Organograma do MEC e descrição de suas áreas e subáreas estratégicas

O organograma apresenta apenas as áreas que compõem o Relatório de Gestão da Secretaria

GABINETE DO MINISTRO Conselho Nacional de

Subsecretaria de Assuntos Subsecretaria de Planejamento Diretoria de Tecnologia

SECRETARIA DE SECRETARIA DE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SECRETARIA DE