Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicologia Humana 2018-I
2002-20501 PRUEBAS PROYECTIVAS
Nota:
Docente: Elsa Maritza Aliaga Meléndez

Ciclo: VII Sección: 1 Módulo II

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ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
TINTA COLQUEHUANCA DARIO curso
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2014210677
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JULIACA
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trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
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ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

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5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

I. Realice su autoevaluación psicológica (evalúese usted mismo), a través de las siguientes

pruebas proyectivas: (Puntaje total 10 puntos)
- Test de la figura humana de K. Machover
- Test de la familia
- Test del árbol
- Test de Frases Incompletas de Sacks
- Test de Apercepción temática - TAT

Su autoevaluación debe presentar de manera Obligatoria las siguientes partes:

a) Pruebas aplicadas escaneadas
b) Resultado de cada una de las pruebas aplicadas utilizando los protocolos (formatos)
otorgados por su docente de asignatura.
c) Informe psicológico, donde se presenten los resultados obtenidos por cada una de las pruebas
aplicadas.

- OBLIGATORIO: Debe colocar los scanner de todas las pruebas proyectivas aplicadas, de no
presentarlos se anulará el puntaje total de la pregunta.

II. Realice un trabajo monográfico sobre el tema: Psicodiagnóstico de Rorscharch.

(Puntaje 5 puntos)

INDICE

DEDICATORIA................................................................................................................2
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INDICE..............................................................................................................................3

INTRODUCCIÓN............................................................................................................5

TEST HERMANN RORSCHACH.................................................................................6

1. Definición.....................................................................................................................6

2. Para que sirve.............................................................................................................7

3. Método.........................................................................................................................7

4. Controversias..............................................................................................................9

5. Argumentos a favor de la validez científica del test..............................................9

6. Descripción del Test...................................................................................................9

7. Laminas del test de Hermann Rorschach............................................................11

7.1. Placa N° 01............................................................................................................11

7.2. Placa N° 02............................................................................................................11

7.3. Placa N° 03............................................................................................................12

7.4. Placa N° 04............................................................................................................12

7.5. Placa N° 05............................................................................................................13

7.6. Placa N° 06............................................................................................................13

7.7. Placa N° 07............................................................................................................14

7.8. Placa N° 08............................................................................................................14

7.9. Placa N° 09............................................................................................................15

7.10. Placa N° 10..........................................................................................................15

8. Condiciones de la Prueba:......................................................................................16

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9. Instrucciones de aplicación (consigna y registro):..............................................16

10. Bibliografia del test de Hermann Rorschach.....................................................18

CONCLUSIÒN..............................................................................................................19

BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................20

ANEXOS........................................................................................................................21

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INTRODUCCIÓN

El Test de Rorschach es eminentemente clínico, así fue creado y siempre ha

funcionado en dicha área. Con el paso del tiempo, también se ha ido
extendiendo en clínica para adultos e infantil y más tarde se extendió al área
forense. Además, se ha utilizado en mucha menor medida en el área laboral,
porque siendo una herramienta clínica funciona, especialmente, cuando se
requiere descartar postulantes para un puesto de trabajo que demande gran
responsabilidad como portar armas, dinero o un cargo de alta jefatura, por
lo que en esos casos es pertinente contar una evaluación en profundidad.
Pero básicamente funciona muy bien para hacer diagnósticos clínicos y
descripción de la personalidad en áreas: cognitiva, afectiva y de relaciones
interpersonales. TEST

HERMANN RORSCHACH

1. Definición

El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por

Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una
amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.

El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por

Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por primera vez en 1921 y alcanzó una
amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.

El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10

láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y

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falta de estructuración. Las imágenes tienen una simetría bilateral, que proviene de la
forma en que originalmente se construyeron: doblando una hoja de papel por la mitad, con
una mancha de tinta en medio. Al volver a desplegarlas, H. Rorschach fue encontrando
preceptos muy sugerentes que daban lugar, por su carácter no figurativo, a múltiples
respuestas. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en
las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir de
sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del
funcionamiento psíquico de la persona examinada.

Es un test proyectivo, pero las distintas escuelas han propuesto sistemas de cuantificación
de las respuestas, mediante la creación de listas de categorías sobre lo que el sujeto dice
que ve, cómo lo ve, en qué sitio de la lámina, etc. Entre 1935 y finales de los años 1950 se
desarrollaron cinco intentos de cuantificación de las respuestas. Los máximos exponentes
de estos intentos fueron Beck, Klopfer, Hertz, Piotrowski y Rapaport. Este último le sugirió
a John Exner (Jr.) la conveniencia de conocerlos todos, y de allí Exner extrajo la idea de
reunir toda la información internacional y los distintos sistemas interpretativos en uno solo:
así creó el llamado Sistema Comprehensivo. Mediante una red de rorschachistas en todo
el mundo se fue constituyendo una impresionante base de datos de protocolos individuales
que permitió un estudio y reinterpretación de estos sobre la base de los descubrimientos
que se iban haciendo. Otra contribución fundamental para el desarrollo científico de la
herramienta fue la creación de un Resumen Estructural, en el que el psicólogo, una vez
codificadas las respuestas obtenidas, vuelca los datos y obtiene una configuración de la
personalidad del sujeto.

El ¨Sistema Comprehensivo¨ es el más extendido y fue aportando datos muy importantes

para la valoración de la personalidad y la detección de estructuras mentales opacas a otros
sistemas de estudio de la personalidad. Por poner un ejemplo, es la única prueba que
proporciona datos sobre la ideación autolítica, aun cuando el sujeto no mencione nada al
respecto.

2. Para que sirve

El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10

láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y
falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes
que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A
partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del

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funcionamiento del sujeto. Se utiliza principalmente en entrevistas laborales, para
reconocer si el futuro empleado tiene o no problemas psicológicos de cualquier índole.

El Test de Rorschach es eminentemente clínico, así fue creado y siempre ha funcionado en

dicha área. Con el paso del tiempo, también se ha ido extendiendo en clínica para adultos
e infantil y más tarde se extendió al área forense.

3. Método

El test de Rorschach consta de diez láminas compuestas por manchas de tinta sobre un
fondo blanco. De estas láminas, cinco son acromáticas, es decir, en blanco y negro, y las
otras cinco son cromáticas, de las cuales dos son

bicolores (rojo y negro) y otras tres son multicolor (rojos, verdes, azules, etc). Estas
láminas poseen una morfología vaga por lo que resultan especialmente sugerentes. Las
láminas son presentadas de manera sucesiva a un sujeto preguntándole lo que ve en ellas
y cómo y dónde manifiesta lo observado. El análisis del test está basado en las respuestas
que da el individuo.

 Algunos de los criterios usados para evaluar las respuestas son:

 Tiempo de latencia. Cuánto se demora el individuo en dar la primera respuesta
a cada lámina.
 Posición. Cómo lo ve respecto de la posición de la lámina: en la posición
estándar, con 90º o 180º de rotación.
 Localización. Dónde lo ve: en la mancha completa, en un detalle, en un espacio
en blanco.
 Forma. Cómo es la calidad de lo percibido: rica en detalles, forma bien definida,
forma vaga, etcétera.
 Movimiento. Si lo percibido parece estar en movimiento o siendo movido por
alguna fuerza.
 Color. Si refiere al color de lo percibido. Si con ello justifica profundidad,
perspectiva, sombras, texturas, etcétera.
 Categoría. Qué es lo que ve: una forma humana, animal, objeto o sus
derivados. Otras categorías suelen considerarse aparte, tales como paisajes o
respuestas de carácter sexual.

Varios caminos han tenido un desarrollo independiente. Los de mayor desarrollo y difusión
fueron los de Klopfer y Rapaport; también alcanzaron un importante desarrollo las lecturas
de Beck, Hertz y Piotrowsky entre otros. El nombre de John Exner merece una mención
particular, integró las cinco principales corrientes en un único Sistema Comprehensivo, y

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es en la actualidad la corriente de mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión en el
mundo. A diferencia de los anteriores posee un enfoque menos complicado en sus
lecturas y desarrollos diagnósticos. Se presenta a sí mismo como un medio y no un fin,
por lo que se promociona como un test para ser utilizado en diferentes ámbitos y por
diferentes lecturas teóricas.

4. Controversias.

Las controversias que arrastra este método psicológico son varias: una proviene de su
mala utilización, ya que el método de Rorschach fue muy utilizado por psicólogos sin una
óptima preparación. La otra, también la más difundida, es que este método no está
científicamente comprobado al carecer de verdadero rigor científico.

5. Argumentos a favor de la validez científica del test

La solidez a nivel de rigor científico está sustentada en la innumerable cantidad de estudios

científicos realizados.[cita requerida] La sociedad internacional de Rorschach y sus
extensiones dentro de cada país se encargan de promover que este valioso instrumento
clínico cuente con parámetros psicométricos óptimos.

A favor de las pruebas proyectivas se responde que esta controversia proviene de la

ignorancia de las leyes que acompañan a todos los paradigmas en ciencias humanas y
sociales. En este caso, las diferencias entre lo que los sujetos ven (proyectan) en la
láminas es precisamente, lo esperable. En cambio se pueden establecer categorías de
pertenencia de los perceptos encontrados por cada sujeto explorado. Así el sistema
comprehensivo se expresa a través de un resumen estructural de cada exploración, donde
se asignan valores a las variables previamente establecidas en función de las categorías.
Por poner un ejemplo, en el resumen estructural se puede codificar las respuestas de
forma de saber la manera de resolución de problemas del sujeto estudiado,
independientemente de las figuras que diga haber visto. Otra forma de estudiar sus
respuestas incluye datos diversos que, combinados, pueden alertar de un riesgo de
suicidio del sujeto en cuestión, aunque durante la exploración no haya dicho
absolutamente nada al respecto.

6. Descripción del Test

El test de Rorschach esta inserto dentro de las técnicas proyectivas, principalmente

diferenciadas en cuanto al estímulo que es objeto de la

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Fernández, y Guerra 1999). dentro de las cuales están:

El Rorschach costa de una serie de 10 láminas divididas en tres tipos: 5 acromáticas, 3

cromáticas y 2 negro-rojas, como decía Rorschach “la prueba consiste en una interpretar

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formas accidentales, es decir, imágenes sin configuración determinada ” (Rorschach
1922), dentro de las cuales están:

7. Laminas del test de Hermann Rorschach

7.1. Placa N° 01

Mancha de color gris, matizado según zonas, con algún pequeño detalle negro y
cuatro blancos. Se esperan generalmente respuestas globales, tiene poca
aceptación por el color y el enfrentamiento a una tarea nueva.

Presentación y adecuación a situaciones nuevas: enfrentamiento del yo, bajo la

mirada del otro. También se muestra la fantasía de enfermedad.

7.2. Placa N° 02

Gris con manchas rojo brillante sobre el fondo y sobre si misma, con blanco
central que incita a dar una respuesta principal (Inversión figura y fondo). Se
presenta en algunos casos Shock al rojo, la mayoría responde animales, total o
en partes.

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Conflicto interno e impulsos algunos consideran que es la más importante,
desencadena impulsos agresivos y sexuales, emociones primitivas,(ira, culpa,
temor, vacío), y reacciones) básicas en el vivenciar.

7.3. Placa N° 03

Es una de las más fáciles de interpretar: hay dos superficies grisáceas y tres de
tipo rojo brillante separadas de aquellas. Las primeras relacionadas con figuras
humanas realizando alguna acción, si no se ven se asocia a shock cinestésico: y
el centro se ve como lazo o mariposa.

Relaciones Interpersonales: es importante la percepción de personas y los

vínculos. Evalúa la identidad sexual.

7.4. Placa N° 04

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Lámina vertical de un gris muy oscuro, la respuesta más frecuente es la de
monstruo, se ve siniestro, grande, y amenazador, frecuentemente visto de manera
total. El gris puede producir shock al gris.

Autoridad: representa al padre, la levT al padre Edípico (agente crucial para la

identificación sexual del sujeto).

7.5. Placa N° 05

Mancha gris casi negra, se la percibe generalmente como murciélago o mariposa, por
esto produce respuestas globales, es difícil que produzca fracaso.

Realidad: es el estimulo más estructurado del test, tiene que ver con la identidad
sexual, ya que se espera que los hombres vean un murciélago y las mujeres una
mariposa.

7.6. Placa N° 06

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Gris claro y compacta, es la más fácil para producir asociaciones, se puede percibir con
facilidad un órgano sexual masculino y uno femenino en el centro, se dan con frecuencia
contenidos animales completos. Se puede presentar un shock sexual.

Sexualidad “Masculina”: evalúa la sexualidad, se espera que las respuestas sean

simbolizadas, se intenta ver algún tipo de perversión sexual (hacia donde se dirige la
pulsión) Depende de la etapa evolutiva en que este la persona.

7.7. Placa N° 07

No es una estructura compacta, esta en dos bloques con un vació en el centro. Se

encuentran frecuentas respuestas de detalle, se encuentra dificultad para globalizar.
Puede darse shock al vacío, generalmente se dan respuestas de mapas o figuras
humanas en temáticas infantiles.

Femenina, Materna: el espacio en blanco suele ligarse a lo uterino, la zona inferior es

muy sexual (femenino), se aprecia el vinculo de la persona con su madre (internalizada).

7.8. Placa N° 08

Es la más difícil de interpretar, y por esto provoca más rechazos y fracasos, también es
de color, pero más intensos. Generalmente se interpreta por partes, y aparecen
respuestas animales, humanas y anatómicas. Se puede dar el shock tardío al color.

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Angustia, situaciones límites: se evalúa el manejo de la angustia y de los mecanismos
de sublimación, frete a la tolerancia de la frustración.

7.9. Placa N° 09

Es la más difícil de interpretar, y por esto provoca más rechazos y fracasos, también es
de color, pero más intensos. Generalmente se interpreta por partes, y aparecen
respuestas animales, humanas y anatómicas. Se puede dar el shock tardío al color.

Angustia, situaciones límites: se evalúa el manejo de la angustia y de los mecanismos

de sublimación, frete a la tolerancia de la frustración.

7.10. Placa N° 10

Es la última, la más dispersa, hay gran variedad de colorido y de formas, que originan
respuestas independientes, es difícil encontrar respuestas globales, aparece el shock a
la disgregación.

Pronóstico:

Proyección y evolución de los conflictos psíquicos, como se va el sujeto del test.

También muestra como el sujeto enfrenta su ambiente

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8. Condiciones de la Prueba:

Es recomendable realizar la prueba en una habitación tranquila, alejada de todo estímulo,

considerando que no deberían haber intererrupciones, sin la presencia de un familiar, en
luz natural o muy parecida a ella.

Se sugiere preguntar si la persona usa lentes (ópticos o no), porque en la mayoría de las
veces los sujetos no comentan previamente estos antecedentes. Como dice Aracena “Todo
intento por preparar al sujeto es un error" (Aracena 1980, pág. 16), es importante conocer
el comportamiento espontáneo del sujeto frente al examen, el examinador debe aceptar
cualquier actitud que el sujeto traiga, recordándole que es importante lo que él vea o
imagine del test, para al final del test responderle sus preguntas.

Debe tener siempre en cuenta el examinador que esta situación debe ser una relación de
“persona a persona” (circunstancial), en la cual uno de los dos aporta con los
conocimientos y el otro con su proyección (Asimetría), pero ambas son de mutua
reciprocidad.

9. Instrucciones de aplicación (consigna y registro):

A pesar que existe una variedad de consignas, que generalmente se relacionan con las
distintas escuelas que existen con este test (Piotrowsky, Klopfer, Bóhm, etc.), se
recomienda la siguiente:

"Le voy a mostrar una serie de láminas, frente a las cuales me gustaría que dijera que es
lo que ve y que se imagina que podría ser".

Generalmente la consigna produce errores de interpretación en el sujeto, por eso se

recomienda no decir al sujeto que las manchas no significan nada (por si hubiese personas
con alguna esquizofrenia o características oligofrénicas, por ejemplo). No se debe aclarar
que existen respuestas buenas o malas, entonces, frente a cualquier pregunta se debe
deben repetir las instrucciones, como dice Bóhm: “decir tan poco como sea posible y tanto
como resulte necesario ”.

Luego, se le pasa la primera lámina al examinado, ojalá desde la derecha del examinado,
y en la mano (a no más de la distancia de sus brazos), si el sujeto gira la lámina, se le
comenta después que puede hacerlo. Es necesario registrar este cambio en el protocolo,
se recomienda utilizar la designación de morgenthaler.

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“Le voy a mostrar una serie de láminas, frente a las cuales me gustaría que dijera que es
lo que ve y que se imagina que podría ser”.

Generalmente la consigna produce errores de interpretación en el sujeto, por eso se

recomienda no decir al sujeto que las manchas no significan nada (por si hubiese personas
con alguna esquizofrenia o características oligofrénicas, por ejemplo). No se debe aclarar
que existen respuestas buenas o malas, entonces, frente a cualquier pregunta se debe
deben repetir las instrucciones, como dice Bóhm: “decir tan poco como sea posible y tanto
como resulte necesario.

Luego, se le pasa la primera lámina al examinado, ojalá desde la derecha del examinado,
y en la mano (a no más de la distancia de sus brazos), si el sujeto gira la lámina, se le
comenta después que puede hacerlo. Es necesario registrar este cambio en el protocolo,
se recomienda utilizar la designación de morgenthaler.

Es necesario registrar toda la conducta del que se observa del sujeto, y las verbalizaciones
que hace, para esto se recomienda anotarlas en una hoja de protocolo, que para los
iniciados debería tener al comienzo de la hoja la silueta o contorno de la lámina, para así
no perder de vista su numero e imagen de esta. Otros autores registran las verbalizaciones
en una hoja y en otra, localizan las áreas de las respuestas dadas, al respecto se
entregarán a continuación, las siguientes opciones:

10. Bibliografia del test de Hermann Rorschach

(Zurich, 1884 - Herisau, 1922) Psiquiatra suizo. De los trabajos de Hermann Rorschach
sobresale el test proyectivo que lleva su nombre, formado por diez láminas con manchas
de tinta abstractas que, al ser interpretadas por el paciente, revelan diversos aspectos de
su personalidad.

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Estudió medicina y se doctoró en 1912. Orientó su trabajo principalmente al psicoanálisis,
con cuyos primeros representantes se puso en contacto en Zurich; sus estudios dieron
lugar a una serie de publicaciones psicoanalíticas que aparecieron entre 1912 y 1914. Se
casó con una doctora en medicina de origen ruso, país con el que tuvo gran relación y
donde llegó a trabajar como médico.

Apasionado por la pintura, se interesó en la manera con que sus enfermos reaccionaban
ante unas manchas de tinta y comparó sus respuestas con las de sujetos normales. De
esta forma descubrió que la percepción visual se halla influida por la personalidad más
íntima. En 1921 elaboró el test que lleva su nombre; dicho test es una prueba proyectiva
para evaluación de la personalidad formada por diez láminas, cada una de las cuales
representa una mancha de tinta simétrica (obtenida por plegado). Cinco de las manchas
son negras, dos negras y rojas y tres tienen un tinte pastel.

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CONCLUSIÒN

El sujeto estudiado debe responder describiendo las imágenes y emociones que las manchas
suscitan en él. Las respuestas se evalúan en función de que el sujeto se haya fijado en el
conjunto de la mancha o sólo en una parte, y según sean el color, las sombras o la
localización de los elementos que destaque especialmente. También influye el grado de
complejidad de las respuestas.

Después de pasar las diez láminas, el examinador procede a una investigación que le
permitirá evaluar las respuestas, llevando a cabo un análisis cuantitativo en función del cual
se ubica al sujeto en relación con una norma y se determina su tipo de resonancia íntima. A
continuación, el discurso del sujeto es sometido a un análisis cualitativo o clínico. Este test
provoca una oscilación de los niveles de conciencia entre un polo más arcaico, sometido al
principio del placer, y un polo más adaptativo, y permite calibrar el grado de integración de los
elementos intelectuales y emocionales en la percepción del entorno por parte del sujeto.

Luego responda:

1. ¿Cuáles son las bases teóricas que sustentan la validez de esta prueba?

psicodiagnóstico a través del test de manchas de tinta que elaboró y probó en la

clínica de Herisau, en el cantón de Appenzell, donde trabajó entre 1915 y hasta su
muerte en 1922. La primera publicación del test se realizó en 1921 por la editorial de
Ernst Bircher de Berna (que más tarde adquirió el editor Hans Huber) bajo el título de

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Psicodiagnóstico Junto con la edición de las láminas, Rorschach desarrolló y difundió
un primer procedimiento para interpretar las formas vistas en las manchas. En este
contexto, atribuye la diversidad de figuras percibidas a la participación de procesos
inconscientes y entra en contacto con el psicoanálisis, que en ese momento tenía
presencia creciente en Austria, Alemania y Suiza. Aunque Rorschach tenía planes de
dar mayor solidez teórica al instrumento que había desarrollado, esto no pudo
realizarse porque falleció en 1922, a la temprana edad de 38 años y solo nueve meses
después de la publicación. Para muchos, resulta evidente que los conceptos de
introtensivo y extratensivo que Rorschach utiliza en su Psicodiagnóstico son influencia
directa de los desarrollos teóricos de Carl Gustav Jung sobre la introversión y la
extraversión, sin embargo, según el propio Jung señala, jamás llegaron a encontrarse.
En las décadas de 1930 y 1940 la aplicación del test de Rorschach se difundió en toda
Europa y en EE.UU. Con el incremento de su aplicación, comenzaron a surgir diversas
escuelas de análisis e interpretación de las respuestas. A partir de 1970, debido el
esfuerzo integrador de John Exner se impuso en EE.UU. el Comprehensive System,
mientras que en Europa se utilizó preferentemente el sistema interpretación plasmado
en el libro de Ewald Bohm, que pasó a ser la obra estándar en el área.

La técnica continúa utilizándose a casi cien años de su creación y, a pesar de las

críticas, mantiene su vigencia internacional como test psicológico de referencia. De
igual modo, se sigue evaluando y actualizando su rol, relevancia y validez en el campo
de la psicobiología de la personalidad, donde las neurociencias han dado paso a
transformaciones importantes, tanto en los criterios de diagnóstico, como en los
modelos de intervención psicológica y psiquiátrica.

¿Cuáles son los cuatro modelos de sistematización y valoración de las repuestas, en

concuerdan y en que difieren?

Modo aperceptivo, la forma como el examinado percibe la mancha y la localización de

lo que ve en ella. Se registra y analiza si se trata de la mancha completa, de un
detalle, del espacio en blanco.

Determinante, qué es lo que determina que el examinado vea lo que se ve. Entre los
determinantes se encuentran la forma ( donde también se registra su calidad forma
bien definida, forma vaga, respuesta rica en detalles, etcétera), el color (si el color
determina lo que ve y si con ello justifica profundidad, perspectiva, sombras, texturas),

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el movimiento (si lo percibido parece estar en movimiento activo o siendo movido por
alguna fuerza).

Contenido, a qué categoría de objetos pertenece lo que ve (forma humana, animal,

objeto, vegetal, elemento geográfico paisaje, respuesta de carácter sexual)

Popularidad, se clasifica a respuesta como «popular» u «original» de acuerdo a

criterios estadísticos ya establecidos.
Además, se registra y evalúa el tiempo de latencia (lo que demora el examinado en dar la
primera respuesta a cada lámina) como asimismo cada uno de los así llamados fenómenos
especiales, tales como estupor, shock, reacciones retardada o inesperada ante alguno de los
estímulos.
Varios caminos, tanto teóricos, como de de investigación con la herramienta, han tenido un
desarrollo independiente. Los de mayor desarrollo y difusión fueron los de Klopfer y Rapaport;
también alcanzaron un importante desarrollo las lecturas de Beck, Hertz y Piotrowsky entre
otros. El nombre de John Exner merece una mención particular, puesto que integró estas
cinco principales corrientes en un único sistema comprehensivo, y es en la actualidad la
corriente de mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión internacional, principalmente
en Estados Unidos y América del Sur. A diferencia de los anteriores, posee un enfoque menos
complicado en sus lecturas y desarrollos diagnósticos.
El test de Rorschach se presenta a sí mismo como un medio y no un fin, por lo que se
promociona como una herramienta para ser utilizada en diferentes ámbitos y por diferentes
lecturas teóricas.

3. ¿Cómo se realiza la evaluación y análisis de los resultados?

El análisis del test está basado en las respuestas que da el individuo, tanto de aquellas que emite
espontáneamente, como las que entrega al ser interrogado por el examinador, quien formula
preguntas del tipo «¿Dónde precisamente ve eso?» o «¿Qué le hace pensar que sea un
murciélago?».
Los criterios usados para evaluar las respuestas pueden agruparse en cuatro aspectos: 14

1. Modo aperceptivo, la forma como el examinado percibe la mancha y la localización de lo

que ve en ella. Se registra y analiza si se trata de la mancha completa, de un detalle, del
espacio en blanco.
2. Determinante, qué es lo que determina que el examinado vea lo que se ve. Entre los
determinantes se encuentran la forma ( donde también se registra su calidad forma bien
definida, forma vaga, respuesta rica en detalles, etcétera), el color (si el color determina lo
que ve y si con ello justifica profundidad, perspectiva, sombras, texturas), el movimiento
(si lo percibido parece estar en movimiento activo o siendo movido por alguna fuerza).

3. Contenido, a qué categoría de objetos pertenece lo que ve (forma humana, animal, objeto,
vegetal, elemento geográfico paisaje, respuesta de carácter sexual)

4. Popularidad, se clasifica a respuesta como «popular» u «original» de acuerdo a criterios

estadísticos ya establecidos.

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Además, se registra y evalúa el tiempo de latencia (lo que demora el examinado en dar la primera
respuesta a cada lámina) como asimismo cada uno de los así llamados fenómenos especiales,
tales como estupor, shock, reacciones retardada o inesperada ante alguno de los estímulos.
Varios caminos, tanto teóricos, como de de investigación con la herramienta, han tenido un
desarrollo independiente. Los de mayor desarrollo y difusión fueron los de Klopfer y Rapaport;
también alcanzaron un importante desarrollo las lecturas de Beck, Hertz y Piotrowsky entre otros.
El nombre de John Exner merece una mención particular, puesto que integró estas cinco
principales corrientes en un único sistema comprehensivo, y es en la actualidad la corriente de
mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión internacional, principalmente en Estados Unidos
y América del Sur. A diferencia de los anteriores, posee un enfoque menos complicado en sus
lecturas y desarrollos diagnósticos.
El test de Rorschach se presenta a sí mismo como un medio y no un fin, por lo que se promociona
como una herramienta para ser utilizada en diferentes ámbitos y por diferentes lecturas teóricas.

4. ¿Cuál es la utilidad de la evaluación psicológica a través de esta prueba?

El test de Rorschach se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en
una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su
ambigüedad y falta de estructuración. Las imágenes tienen una simetría bilateral, que
proviene de la forma en que originalmente se construyeron: doblando una hoja de papel por la
mitad, con una mancha de tinta en medio. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser
las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las
brasas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis
acerca del funcionamiento psíquico de la persona examinada.
No solamente se analiza lo que el sujeto ve, sino en qué zona de la página lo ve, si mira la
lámina en la misma posición o si busca otras perspectivas.
Algunos criterios utilizados para evaluar esta prueba son los siguientes:

 Tiempo de latencia: cuanto tiempo tarda el individuo en dar la primera respuesta a la

interpretación de la lámina.
 Posición: cómo coloca la lámina (90º, 180º de rotación )
 Localización: dónde lo ve, en un detalle de la mancha, en toda la mancha, en el
espacio blanco, etc,..
 Forma: percibe cosas generales o visualiza detalles
 Movimiento: si lo que ve está quieto o se mueve por sí mismo o animado por una
fuerza
 Color: si hace referencias al color, lo que indicará que pueden diferenciarse texturas,
profundidad,…
 Categorías: si lo que ve corresponde a figuras humanas, animales, plantas, paisajes,
objetos sexuales,…
Algunas de sus interpretaciones más comunes (que no significa que sean las correctas) son:

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 Trabajo
Académico

III. puntos)

EJEMPLO proyectivas estudiadas en la asignatura, donde se consideren los datos de la ficha técnica de
cada una de ellas, como son: nombre de la prueba, autor, fecha de creación, marco teórico, objetivo,
componente, tipo de aplicación, tiempo de aplicación, tipo de prueba, tipo de estímulo, validez,
confiabilidad, área que evalúa. (5

TEST FIGURA TEST FAMILIA TEST ARBOL TEST FRASES TEST DE

HUMANA INCOMPLETAS APERCEPCION
TEMATICA

NOMBRE DE LA TEST DE LA FIGURA TEST DE LA FAMILIA TEST DEL ARBOL TEST DE FRASES TES DE APERCEPCION
PRUEBA, HUMANA INCOMPLETAS TEMATICA

AUTOR KAREN MACHOVER

Louis Corman KOCH SACKS

FECHA DE 1961
CREACION
MARCO El test de la
TEORICO familia fue creado
por Porot (1952) y
está fundado en
la técnica del
dibujo libre, que
los niños
practican con
mucho agrado.
Corman (1961)
introdujo
modificaciones
importantes a las
instrucciones
impartidas por
Porot, quien le
pedía al niño
dibuja tu familia.
Corman indica
“dibuja una
familia, una
familia que tu
imagines.
OBJETIVO Medir la relación
que tiene el niño
con los diferentes
miembros de su
familia. Es una
prueba proyectivo –
gráfico.
COMPONENTES Éstos se refieren
al lugar que se
adjudica a los
diferentes
subsistemas
estructurales de
la familia.

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 Trabajo
Académico
TIPO DE dibujo
APLICACIÓN
TIEMPO DE 10 minutos A
APLICACIÓN MAS
TIPO DE proyectiva
PRUEBA
TIPO DE
ESTIMULO
VALIDEZ información no

disponible

CONFIBILIDAD información no diponible

AREA QUE Personalid

EVALUA ad Infantil y
dinámica
familiar
I. Realice su autoevaluación psicológica (evalúese usted mismo), a través de las siguientes
pruebas proyectivas: (Puntaje total 10 puntos)
- Test de la figura humana de K. Machover
- Test de la familia
- Test del árbol
- Test de Frases Incompletas de Sacks
- Test de Apercepción temática - TAT
EJEMPLO proyectivas estudiadas en la asignatura, donde se consideren los datos de la

ficha técnica de cada una de ellas, como son:

nombre de la prueba,

autor,

fecha de creación

, marco teórico,

objetivo,

componente,

tipo de aplicación,

tiempo de aplicación,

tipo de prueba,

tipo de estímulo

, validez, confiabilidad,

área que evalúa. (5

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