PDD PROTOCOLO

1º BÁSICO
PRUEBA DE LENGUAJE 1º BÁSICO
DIAGNÓSTICO 2018

Instrucciones generales

• Este instrumento de evaluación ha sido diseñado para ser aplicado a un grupo

de un máximo aproximado de 20 niños y niñas en un tiempo estimado de
dos horas pedagógicas. Si en un curso hay un número superior a este, se deben
formar dos grupos y hacer la aplicación por separado.

• Durante la aplicación se debe contar con el apoyo de una persona que esté fuera
de la sala.

• La prueba está dividida en dos partes: una de aplicación grupal, y otra, de

aplicación individual.

• Cada niño y niña debe tener un lápiz grafit y una goma de borrar.

• Antes de la aplicación, el examinador debe verifica la correspondencia entre los

RUT de la lista de asistencia y los de las hojas de respuestas.

• El examinador debe escribir en cada cuadernillo las iniciales del nombre, el apellido
completo del niño o la niña y el curso (parte superior hoja 1).

• Para facilitar la aplicación, antes de que los/as niños/as entren en la sala, los
cuadernillos deben estar distribuidos en los bancos por orden alfabético.

Instrucciones para la aplicación

• La aplicación de la parte grupal no debe extenderse más allá de una hora
cronológica. Si al terminar la pregunta 11 han pasado 45 minutos, se debe hacer
una pausa y dar un recreo de 10 minutos.
• Este Protocolo de Aplicación debe ser leído en forma textual a los niños y las
niñas mientras se les muestra el cuadernillo para complementar la instrucción. Lo
que está en letra cursiva y paréntesis corresponde a las consideraciones
para el examinador, que NO deben ser leídas.

PDD MAR 2018 LJE 1° 1

• Las instrucciones de la parte grupal siempre se verbalizan a todo el grupo;
para esto el examinador debe desplazarse por la sala asegurándose de que
todos los niños y las niñas escuchen y vean la parte del cuadernillo que se está
mostrando. Es importante no dar instrucciones a un niño o niña en forma
individual, aunque se lo pida o sea evidente que no entendió la instrucción
general.
• Las instrucciones se repiten dos veces, excepto el ejemplo, que se debe
repetir hasta que todos comprendan cómo se responde.
• Una vez finalizad la parte grupal, niños y niñas deben tener un breve recreo.
La aplicación individual debe continuar luego del recreo; los niños y las niñas
son llamados uno a uno, mientras el resto permanece fuera de la sala con una
educadora o asistente, quien los guiará para realizar una actividad “tranquila”.
Traspaso a la hoja de respuesta:
• La persona encargada de traspasar a la hoja de respuesta la opción marcada
por los niños y niñas debe leer las imágenes de izquierda a derecha y
hacer la equivalencia con las alternativas de respuesta A – B – C , según
corresponda.

APRESTO
Antes de empezar, dibuje 3 cuadrados en el pizarrón y muestre cómo se marca
la respuesta.

(Instrucción a niños y niñas):

Cuando ustedes marquen su respuesta, hagan una cruz en todo el cuadrado
(demostrar cómo hacerlo). Si quieren cambiar la respuesta, deben primero
borrar la que habían marcado y luego marcar la nueva.
Ahora vamos a realizar un ejercicio de prueba. Yo les voy a decir dónde
deben poner el dedo para encontrar la fil que corresponde, entonces van
a dejar el dedo ahí y van a escuchar lo que yo les diga que deben marcar.

PDD MAR 2018 LJE 1° 2

 0 (Instrucción a niños y niñas):
• Coloquen su dedo sobre el dibujo del gato.
• Debajo de él hay tres dibujos: auto, perro y manzana.
• Marquen con una cruz la manzana.

0.

• ¿Todos marcaron la manzana?

• Muy bien, los felicito. Vamos a seguir trabajando así.

(Para asegurarse de que todos hayan comprendido, pasearse por la sala

verificando la respuesta correcta de todos los estudiantes).

PDD MAR 2018 LJE 1° 3

 PRUEBA DE LENGUAJE
PREGUNTAS DE APLICACIÓN GRUPAL

Conciencia fonológica

1 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la campana.

Observen el pez. Cuenten la cantidad de sílabas que tiene la palabra.
Debajo del pez hay tres dibujos: pelota, sol, pulpo.
Marquen con una cruz la palabra que tiene la misma cantidad de sílabas
que “pez”.
(Observaciones al aplicador: al leer las palabras, no separarlas en
sílabas).

1.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 4

 2 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la taza.
Observen la botella. Fíjense en el sonido fina de la palabra.
Los dibujos que están debajo de la botella corresponden a: estrella, bote, luna.
(Repetir una vez).
Marquen con una cruz la palabra que rima con “botella”.
(Observaciones al aplicador: nombrar los elementos cuidando de no cargar la
voz en la sílaba final).

2.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 5

 3 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la flo .
Los dibujos ubicados abajo son: dedo, nido, dado.
Marquen con una cruz la palabra que les voy a nombrar: D / A / D / O
(Repetir una vez).
(Observaciones al aplicador: se debe pronunciar el sonido de cada letra,
no su nombre; es incorrecto decir “eme” o “ene”) .

3.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 6

 4 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la carita.
Observen el ajo.
Debajo de él hay cuatro letras (pronunciar el sonido de cada una de ellas).
Marquen con una cruz los sonidos que forman la palabra “ajo”.
(Repetir una vez).
(Observaciones al aplicador: se debe pronunciar el sonido de cada letra,
no su nombre; es incorrecto decir “ene” o “te”.)

4.

A M J O
Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas
Logrado Parciamente logrado No logrado
A) B) C)
El niño o la niña marca los El niño o la niña marca solo El niño o la niña marca solo
tres sonidos correctos /A/, dos de los sonidos correctos. un sonido correcto, todos los
/J/ y /O/. sonidos (cuatro) o no hace
ninguna marca.

PDD MAR 2018 LJE 1° 7

Lenguaje comprensivo

5 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo del tenedor.

Los dibujos que aparecen abajo son: puma, uña, isla.
Marquen con una cruz la palabra que comienza con sonido “u”.
(Repetir una vez).
(Observaciones al aplicador: nombrar los elementos teniendo cuidado
de no marcar la voz en el sonido inicial).

5.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 8

 6 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la guitarra.
Observen el jarrón. Debajo de él hay tres dibujos: tarro, jaula, mono.
Marquen con una cruz la palabra que comienza con el mismo sonido que “jarrón”.
(Repetir una vez).
(Observaciones al aplicador: nombrar los elementos teniendo cuidado de no
marcar la voz en el sonido inicial).

6.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 9

Comprensión lectora
(Instrucción): Escuchen con mucha atención el texto que voy a leer, ya que luego
les haré algunas preguntas acerca de él.
El pez de aletas y cola rayada
María Eugenia Coeymans (Adaptación)
Ignacio tenía una pecera con un pez con aletas y
cola rayada. Día a día lo alimentaba y le cambiaba el
agua. Lo quería mucho y se preocupaba por él.
Un día vio muchas burbujas en la superfici del agua
y a su pez moviendo la boca como si quisiera decir
algo. Trató de adivinar qué sería y comprendió que
decía: “Me siento encerrado, me siento encerrado…”
Ignacio decidió que era mejor darle un espacio más
grande, aunque se apenó mucho, porque le gustaba
tener el pez en su pieza.
Tomó su pecera y fue a la plaza, donde había una
pileta grande con agua; pero no había peces. Lo
depositó allí con suavidad y vio cómo se alejaba
moviendo la cola en señal de contento.
Cada día iba a la plaza y se detenía a mirar a su pez.
Le llevaba alimento y él se acercaba reconociéndolo.
Pasaron varias semanas y nuevamente aparecieron
burbujas en la superfici que le indicaron a Ignacio
que el pececillo quería hablar. Se detuvo, lo miró
fijament y creyó oír: “Me siento solo…me siento
solo…”. Igual que las personas, los peces también
necesitan compañía.
Pidió a su padre que le regalase, si podía, otro pez,
pues el suyo se sentía solo.
Su padre le trajo uno pequeñito de color oscuro;
cuando lo recibió, Ignacio corrió con él a la plaza.
-¡Pececito, pececito! ¡Ven aquí! –lo llamó-. Te tengo
compañía…-Y echó al agua a su nuevo amigo, quien
fue al encuentro del pez rayado.
Subían y bajaban dentro de la pileta, juntos los dos.
Se veían contentos y acompañados.
Ignacio siguió visitándolos y llevándoles comida. Se
les veía cada día más grandes y la pileta empezó a
hacerse pequeña para ellos. El niño se dio cuenta de
eso, cuando vio las burbujas que le indicaban que su
pez quería decirle algo.
Lo miró atentamente y creyó ver que le decía;
“Necesitamos más espacio, necesitamos más
espacio…”.
Ignacio se entristeció mucho, porque se dio cuenta
de que sus peces no eran felices. Creía que su cariño
y cuidados bastaban, pero no era así.
Él quería a sus peces, y pensaba: ¿qué puedo hacer
por ellos?
Repentinamente se acordó de que al día siguiente
iría, con sus padres y hermanos, a pasar la tarde
junto a un río en la cordillera.
Cuando se levantó la mañana siguiente para ir de
paseo, llevó los peces en su pecera y los entregó
al río. Sabía que ahí estarían bien alimentados y
tendrían mucho espacio.
-¡Adiós, pececitos! ¡Adiós! –les dijo y desde un rincón
de la arena los echó al agua. Junto a ellos cayó
también una lágrima suya.
María Eugenia Coeymans. Colección Alas Doradas, Serie
Cuentos Didácticos Santiago de Chile: Editorial Patris.
PDD MAR 2018 LJE 1° 10
 7 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo del paraguas.
Escuchen la pregunta que les voy a hacer y luego marquen con una cruz
la respuesta correcta.

7.

¿Quién se preocupaba todos los días de alimentar al pez y cambiarle el agua?

• La mamá.
• El papá.
• Ignacio.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 11

 8 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo del cuadrado.
Escuchen la pregunta que les haré y luego marquen con una cruz la respuesta
correcta.

8.

¿Cómo era el pez que le regaló a Ignacio su papá?

• De color oscuro.
• De aletas y cola rayada.
• De un tamaño muy grande.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 12

 9 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo del conejo.
Escuchen la pregunta que les haré y luego marquen con una cruz la respuesta
correcta.

9.

¿Por qué decidió Ignacio dejar a su pez en la pileta de la plaza?

• Porque quería que lo vieran otros niños.

• Porque quería darle un espacio más grande.
• Porque quería que otras personas lo alimentaran.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 13

 10 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo del caracol.
Escuchen la pregunta que les haré y luego marquen con una cruz la
respuesta correcta.

10.

¿Por qué Ignacio pudo darse cuenta de que a su pez le pasaba algo?

• Porque movía sus aletas.

• Porque comenzaba a nadar en círculo.
• Porque hacía burbujas en la superfici del agua.

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 14

 11 (Instrucción): Coloquen su dedo sobre el dibujo de la trompeta.
Escuchen la pregunta que les haré y luego marquen con una cruz la
respuesta correcta.

11.

Al fina del cuento, ¿qué necesitaban los peces para ser felices?

• Vivir libremente en un río.

• Recibir suficient alimento.
• Tener la compañía de otro pez.

   

A B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 15

 PRUEBA DE LENGUAJE
PREGUNTAS DE APLICACIÓN INDIVIDUAL
Lenguaje comprensivo

12 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo de la mariposa.

Observa el dibujo del nido y la palabra que está debajo de él.
Marca con una cruz la letra que falta para completar la palabra.
(Repetir una vez).

12.

I DO
A
J MN B C

PDD MAR 2018 LJE 1° 16

Grafomotricidad

13 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo de la flecha

Escribe la vocal “a” dentro del cuadrado, tal como la hemos trabajado en clases.

13.

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado No logrado
A) B)
El niño o la niña escribe la vocal “a” El niño o la niña escribe otra letra, raya o dibuja;
de manera legible. o la letra es ilegible; o no escribe nada.

14 (Instrucción): Coloca tu dedo en el dibujo de la estrella.

Escribe la letra “m” dentro del cuadrado, tal como la hemos trabajado en clases.
(Nombrar el sonido de la letra: /m/).

14.

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado No logrado
A) B)
El niño o la niña escribe la El niño o la niña escribe otra letra, raya o dibuja;
consonante “m” de manera legible. o la letra es ilegible; o no escribe nada.

PDD MAR 2018 LJE 1° 17

 15 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo del tambor.

• Escribe tu nombre sobre la línea, con todas las letras que tiene.
• Intenta mantener el mismo tamaño de las letras.
• No olvides comenzar desde la izquierda.
• Hazlo lo mejor que puedas.

15.

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado
A)
El niño o niña escribe su
nombre de manera legible y
con todas las letras que tiene
su nombre.
Parcialmente logrado No logrado
B) C)
El niño o niña escribe su El niño o niña escribe
nombre omitiendo algunas otra cosa,
letras, cuando este tiene raya o dibuja o la letra
más de 7 letras. es ilegible.

PDD MAR 2018 LJE 1° 18

Lenguaje comprensivo

16 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo de la nube.

Lee en voz alta la palabra que te voy a mostrar.

16.

MAMÁ

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado No logrado
A) B)
El niño o la niña lee la palabra El niño o la niña no lee la palabra o solo lee
completa o en sílabas separadas. sonidos aislados.

PDD MAR 2018 LJE 1° 19

Lenguaje expresivo

17 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo de la bota.

Observa la imagen y luego responde con una oración completa la pregunta
que te haré.
(Observaciones al aplicador: leer al niño/a la pregunta.
Registrar la respuesta tal cual él o ella la verbalice. Si no explicita el sujeto
preguntar “¿quién…?”, con el fin de que entregue una respuesta con sujeto
y predicado).

17.

¿Por qué se apagaron las velas?

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado
A)
El niño o la niña responde a la
pregunta con una causa lógica,
fundamentada en la imagen
y verbaliza la respuesta con
una oración completa (sujeto,
predicado).
Parcialmente logrado
B)
El niño o la niña responde a la
pregunta con una causa lógica,
fundamentada en la imagen pero
no verbaliza la respuesta con
una oración completa (sujeto,
predicado).
No logrado
C)
El niño o la niña no
responde a la pregunta
con una causa lógica
fundamentada en la
imagen, o solo nombra
palabras sueltas.

PDD MAR 2018 LJE 1° 20

 18 (Instrucción): Coloca tu dedo sobre el dibujo de la frutilla.
Observa la imagen y luego responde con una oración completa la
pregunta que te haré.
(Observaciones al aplicador: leer al niño/a la pregunta.
Registrar la respuesta tal cual él o ella la verbalice. Si no explicita el sujeto
preguntar “¿quién…?”, con el fin de que entregue una respuesta con
sujeto y predicado).

18.

¿Por qué crees tú que está feliz el pájaro?

Rúbrica de corrección y traspaso a hoja de respuestas

Logrado
A)
El niño o la niña responde a la
pregunta con una causa lógica,
fundamentada en la imagen
y verbaliza la respuesta con
una oración completa (sujeto,
predicado).
Parcialmente logrado
B)
El niño o la niña responde a la
pregunta con una causa lógica,
fundamentada en la imagen pero
no verbaliza la respuesta con
una oración completa (sujeto,
predicado).
No logrado
C)
El niño o la niña no
responde a la pregunta
con una causa lógica
fundamentada en la
imagen, o solo nombra
palabras sueltas.

PDD MAR 2018 LJE 1° 21