Universidad Nacional de Misiones

Universidad Nacional de Formosa

Universidad Nacional del Nordeste

Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino

Carrera de Posgrado Interinstitucional
Especialización en Docencia Universitaria

SEMINARIO:
“ANALISIS DE LA DIMENSIÓN GRUPAL EN EL AULA”

Equipo Docente:
¾ Profesora Responsable: Mgter. María Cristina ALONSO (UNNE)
¾ Profesora Dictante de Comisión: Esp. Nilda Beatriz RAMÍREZ (UNNE).

Fundamentación

El aula es un espacio material y simbólico donde se producen formaciones grupales específicas

y singulares configuraciones de tarea, de relaciones, etc.; se establecen relaciones de poder, de
comunicación; se reflejan y dramatizan las configuraciones de la dinámica institucional que la
atraviesa; se organizan las relaciones con el saber; se producen procesos de aprendizaje y de
enseñanza; se entrecruzan y tensionan los deseos individuales y grupales, representaciones, valores,
creencias, motivaciones 1 . Por lo tanto, es un espacio en donde ocurren situaciones o hechos sociales
que tienen que ver con el orden de lo interaccional, en donde se produce imbricación entre lo individual
y lo social atravesada por una historia y por significaciones y sentidos políticos e ideológicos. Allí se
ponen en juego relaciones de poder, reglas o normas de funcionamiento, roles y funciones, conflictos,
redes de interacción social y cultural, códigos y rituales, discursos, comportamientos no verbales,
grupalidad. En síntesis, la dimensión grupal es un constituyente del aula que afecta su estructura y
dinámica y por lo tanto al acto pedagógico: enseñar y aprender. Desde esta perspectiva es importante
el planteo del desarrollo de las teorías de los grupos haciendo referencia especial a los de formación y
aprendizaje y de un marco teórico - metodológico que permita analizar fenómenos grupales y fundamentar
estrategias y técnicas diversas para el trabajo en grupos en el aula.

OBJETIVOS
- Analizar la diversidad de componentes, relaciones y dimensiones que atraviesan la clase que
permite pensarla como campo grupal.

1
Souto, M. (1996) "La clase escolar. Una mirada desde lo grupal." En: Camilloni, A. y otros. Corrientes
didácticas contemporáneas. Bs. As. Paidós

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- Analizar la problemática de los grupos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
- Establecer relaciones significativas entre sus saberes y reflexiones teóricas con el ejercicio de la
práctica profesional.

CONTENIDOS
1. Lo grupal como campo, dimensión y nivel de análisis. Perspectivas de análisis:
Conceptualizaciones básicas.
2. El grupo como unidad. La complejidad de lo grupal. El grupo como técnica y dispositivo de
aprendizaje y formación.

METODOLOGÍA
Por tratarse de un seminario se prevé el desarrollo de tareas grupales de reflexión y análisis de
casos concretos que los propios cursantes puedan relatar a partir de su experiencia docente en las aulas
universitarias. Las estrategias grupales irán acompañadas de momentos dedicados a la explicación de
nociones teóricas y prácticas fundamentales referidas a la temática del seminario.

BIBLIOGRAFIA
Bibliografía Obligatoria
Fernández, Ana María. El campo grupal. Bs. As., Nueva Visión, 1989.
Romero, Roberto, Grupo, objeto y teoría. Buenos Aires, Lugar Editorial, Tomos I y II, III, IV y V. 1987, 1992,
1995, 2008 y 2009 –respectivamente-.
Filloux, Jean Claude. Los pequeños grupos. Bs. As., Libros de Tierra Firme, 1980.
---------------------------. Campo pedagógico y psicoanálisis. Paidós. 1999
De Board, J. Psicoanálisis de las organizaciones. Buenos Aires, Paidós, 1986.
Maissoneuve, J.: La dinámica de los grupos. Bs. As., Nueva Visión, 1977.
Souto, Marta. Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires, Miño y Dávila, 1993.
Souto, Marta Las formaciones grupales en la escuela, Buenos Aires, Paidos, 2000

Bibliografía Ampliatoria
Anaya, L: Grupos Desagrupados. Evolución en La Dinámica Grupal, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2003.
Anzieu, D. y Martin, J.: Dinámica De Los Grupos Pequeños. Bs. As., Kapelusz, 1971.
Anzieu, D.: El Grupo Y El Inconciente. Madrid, Biblioteca Nueva, 1978.
Bauleo, A.: Contrainstitución Y Grupos. México, Nuevomar, 1983.
Bauleo, A.: Ideología, Grupo Y Familia. Mexico, Folios Ed., 1982
Bernard, M. Introducción A La Lectura De La Obra De René Kaes, Buenos Aires, Aportes, 1991
Blouet-Chapiro Y Ferry. G El Psicosociólogo En La Clase, Buenos Aires, Paidos, 1991.
De Brassi, J.C. Subjetividad, Grupalidad, Identificaciones. Apuntes Metagrupales. Buenos Aires,
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2
Dellarossa, A. Grupos De Reflexión. Buenos Aires, Paidos, 1979. Cap.4 Y 5.
Fawcett Hill, F.: El Grupo De Aprendizaje. Bs. As., Tiempo Contemporáneo, 1974.
Ferry, G.: El Trabajo En Grupo. Hacia La Autogestión Educativa.
Filloux, J.C.: Los Pequeños Grupos. Bs. As., Libros De Tierra Firme, 1980.
Kaes, R. Las Teorías Psicoanalíticas Del Grupo, Buenos Aires, Amorrortu, 2000
Lewin, K.: La Teoría Del Campo En La Ciencia Social. Bs. As., Paidós, 1978. Cap. Fronteras En Dinámica
De Grupos.
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Mastache, A.: Representaciones y Práctica Pedagógica. Revista del I.I.C.E., Año 1, Nº 1, 1992.
Rogers, C. Grupos De Encuentro. Buenos Aires, Amorrortu, 1973.
--------------- Libertad Y Creatividad En La Educación, El Sistema No Directivo, Buenos Aires, Paidos, 1974.
---------------- El Proceso De Convertirse En Persona. Mi Técnica Terapéutica, México, Paidos, 1983
Santoyo, R.: Algunas Reflexiones Sobre La Coordinación De Los Grupos De Aprendizaje. Rev. Perfiles
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Souto, M.: Las Modalidades De Coordinación De Los Grupos De Formación Clínica. A Publicar En: Cesu,
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Souto, M.: La Observación De Los Grupos De Aprendizaje. Cuadernos De Ciencias De La Educación Nº
5/22, O.P.F.Y L.
----------- (Comp) Y Otros Grupos Y Dispositivos De Formación. Buenos Aires, Novedades Educativas,
1999
Watzlawick P, Y Krieg, P El Ojo del Observador. Contribuciones al Constructivismo. Barcelona, Gedisa,
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1971
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Zarzar Charur Carlos. “Diseño de estrategias para el aprendizaje grupal. Una experiencia de trabajo”.
En: Perfiles educativos, No. 1, abril – mayo – julio, México, 1983.

Evaluación:

De acuerdo con la normativa de la carrera, se solicitará para la acreditación del seminario un

trabajo escrito que focalice el análisis de algún aspecto teórico – práctico abordado en las clases. Este
análisis deberá recuperar el marco teórico del seminario y articular con contenidos de los espacios
“Indagación y análisis de la práctica docente universitaria”; Seminario “Análisis de la formación de adultos
en la universidad” y “Enseñanza y aprendizaje en la universidad”.