Arti jurnal 9

Abstrac
Makalah ini bertujuan menggabungkan konsep kimia hijau ke dalam kurikulum kimia SMA atau SMA.
Penelitian dan pelatihan di semua bidang penting ini telah ditargetkan ke universitas dan industri
dengan sedikit atau tidak ada usaha untuk menanamkan prinsip-prinsip kimia hijau pada generasi muda
yang merupakan masa depan setiap bangsa. Menggunakan Kurikulum Sekunder Senior Nigeria sebagai
studi kasus untuk penggabungan yang diusulkan, diamati bahwa beberapa konten dapat dibuat untuk
memasukkan prinsip-prinsip kimia hijau tanpa banyak overburdening. Ini adalah pendapat para penulis
bahwa upaya ini akan menghasilkan manfaat jangka panjang menghasilkan ahli kimia dan industrialis
yang akan menegakkan kebijakan yang lebih hijau dan bekerja untuk lingkungan yang lebih aman. Ini
pada gilirannya akan membantu untuk mencapai lingkungan yang berkelanjutan tanpa masalah
lingkungan umum yang berdampak negatif pada biokapasitas bumi.

Introduction
Komposisi atmosfer Bumi sedang mengalami perubahan yang belum pernah terjadi sebelumnya,
sebagian besar sebagai hasil dari aktivitas manusia, perkembangan industri, pembakaran bahan bakar
fosil, penebangan hutan dan praktik pertanian. Ini telah menyebabkan peningkatan dalam
konsentrasi atmosfer gas polutan. Gas-gas tersebut termasuk karbon (iv) oksida dan metana yang
bertanggung jawab atas efek rumah kaca. Peningkatan konsentrasi gas-gas ini bisa memiliki konsekuensi
yang jauh jangkauannya. Lapkin & Constable [7] berpendapat bahwa perkiraan ilmiah dari gas-gas ini
menunjukkan kenaikan suhu rata-rata global antara 1,40C dan 5.80C selama 100 tahun ke depan.

Hal di atas dikonfirmasi oleh temuan [1] yang menyatakan bahwa 400 juta ton CO2 dikeluarkan setiap
tahun melalui pembakaran gas. Kebanyakan komunitas minyak hidup dengan tumpukan gas gas suar 24
jam sehari pada suhu 13-14.000 derajat Celcius. Jelas bahwa kenaikan suhu sebesar ini di atas ruang
waktu yang relatif singkat akan berdampak negatif pada biokapasitas bumi. Air masuk
sungai, sungai dan lautan tidak terhindar dari polutan dari industri kimia yang tidak diolah. Selain semua
ini, ada masalah dan praktik sosial ekonomi dan domestik lainnya yang mengharuskan pengenalan awal
prinsip-prinsip kimia hijau ke dalam sistem pendidikan bangsa, terutama di tingkat sekolah menengah
atau tinggi. Praktik-praktik ini berkisar dari limbah yang tidak benar dan pembuangan limbah di
komunitas; pembuangan bahan kimia yang tidak digunakan di sekolah dan industri; pembakaran semak
untuk keperluan pertanian dan pembunuhan hewan untuk dijual, menggunakan bahan kimia beracun
untuk membunuh ikan; dan mengotori lanskap dari limbah besar yang dihasilkan dari makanan dan
bahan yang dibuat di rumah dan diimpor seperti komputer dan produk industri kimia lainnya dan
perangkat teknologi.

Kimia hijau adalah ilmu menciptakan produk dan proses yang aman, efisien energi dan tidak beracun
dan menawarkan jalan konkret menuju pemecahan masalah lingkungan yang dihadapi masyarakat kita
saat ini [8]. Ini adalah praktik ilmu kimia dan manufaktur dengan cara yang berkelanjutan, aman, dan
tidak mencemari dan yang mengkonsumsi jumlah minimum bahan dan energi sementara menghasilkan
sedikit atau tanpa bahan limbah. Praktek kimia hijau dimulai dengan pengakuan bahwa produksi,
pengolahan, penggunaan, dan pembuangan akhir dari produk kimia dapat menyebabkan kerusakan
ketika dilakukan secara tidak benar.
Mereka yang mempraktikkan kimia hijau mengakui bahwa mereka bertanggung jawab atas segala efek
pada dunia yang mungkin dimiliki oleh bahan kimia atau proses kimia mereka. Pada dasarnya, kimia
hijau memanfaatkan pengetahuan kimia yang luas dan menerapkannya pada produksi, penggunaan, dan
pembuangan akhir bahan kimia dengan cara yang meminimalkan konsumsi bahan, paparan organisme
hidup, termasuk manusia, zat beracun, dan kerusakan pada bahan kimia. lingkungan Hidup. Dan itu
melakukannya dengan cara yang layak secara ekonomi dan biaya efektif. Oleh karena itu, konsep kimia
hijau mendapat perhatian lebih dalam dua dekade terakhir, tetapi sering di tingkat penelitian universitas
dan industri. Oleh karena itu, ada kebutuhan untuk menggabungkan konsep-konsep tersebut ke tingkat
kimia yang lebih rendah untuk menangkap mereka yang masih muda. Ditandai dengan 3Rs Mengurangi,
Menggunakan Kembali dan Daur ulang limbah, kimia hijau adalah mendukung lingkungan untuk
mendukung kita (manusia). Di satu sisi, ini adalah praktik kimia yang paling efisien dan paling murah
ketika semua biaya
praktek kimia, termasuk bahaya dan potensi kerusakan lingkungan diperhitungkan. Belakangan ini,
industri kimia telah maju begitu pesat, menghasilkan bahan bio dan nonbiodegradable untuk
kenyamanan dan kemewahan kami. Namun, semua ini telah mengakibatkan kerusakan pada lingkungan
dan makhluk hidup, termasuk manusia. Ini seperti kasus keuntungan dalam ilmu kimia yang dibatalkan
oleh kerugian karena penyalahgunaan itu.

Kimia hijau, bagaimanapun, datang sebagai solusi untuk masalah produksi limbah dengan mendorong
industri kimia untuk membuat reaksi dan produk mereka ramah lingkungan. Banyak penelitian telah dan
masih sedang dilakukan secara umum tentang bagaimana mempromosikan kimia hijau dan melindungi
lingkungan [4, 5, 7, 6]. Beberapa penghargaan dan hibah telah dibuat - Green Chemistry STAR Grants
[11], banyak lokakarya telah diadakan, sementara jurnal proses dan produk yang bersih telah
mempersembahkan bagian untuk publikasi dan informasi kimia hijau. Di Amerika Serikat, kimia hijau
dipandang sebagai program penelitian umum yang dihasilkan dari kerjasama antar universitas,
kelompok riset independen, industri, masyarakat ilmiah dan lembaga pemerintah, dengan masing-
masing memiliki program mereka sendiri yang ditujukan untuk mengurangi polusi [13], dengan katalis
hijau dan reagen, biokatalisis, aktivasi selektif, pelarut alternatif, sumber bahan kimia terbarukan dan
memiliki kebijakan penelitian sebagai tema sentral diskusi.

Banyak industri kimia telah peka pada kebutuhan untuk mencegah limbah, merancang proses kimia
yang lebih aman, menggunakan bahan baku terbarukan, menggunakan pelarut yang lebih aman dan
kondisi reaksi, menganalisis secara real time untuk mencegah polusi, dan meminimalkan potensi
kecelakaan sebagaimana diatur dalam dua belas prinsip kimia hijau ditunjukkan di bawah ini. Upaya-
upaya ini hanya ditargetkan di tingkat universitas dengan sedikit atau tidak ada perhatian yang
dibayarkan ke tingkat yang lebih rendah sejauh menyangkut kimia hijau, oleh karena itu, advokasi.

Dua belas prinsip kimia hijau yang dirangkum dan dimuat dalam [2] adalah:
1. Mencegah pemborosan
2. Ekonomi atom serapan: memaksimalkan penggabungan
3. Gunakan langkah sintesis yang kurang berbahaya
4. Rancang bahan kimia yang lebih aman
5. Gunakan pelarut dan alat bantu yang lebih aman
6. Desain untuk efisiensi energi
7. Gunakan bahan baku terbarukan
8. Turunkan turunan
9. reagen Catalytic lebih unggul dari stoikiometri
10. Desain untuk degradasi

11. Analisis real-time untuk pencegahan polusi

12. Kimia yang lebih aman mencegah kecelakaan

Berapa banyak industri kimia yang mempraktekkan prinsip-prinsip ini dalam operasi mereka? Jika
industri tidak mempraktekkannya, itu mungkin karena tanaman kimia yang ada saat ini tidak dilatih di
dalamnya. Mempopulerkan kimia hijau akan membutuhkan membawa prinsip-prinsip ke bawah, tidak
hanya ke tingkat sarjana universitas, tetapi juga ke tingkat sekolah menengah. Ini adalah siswa sains
sekolah tinggi hari ini yang akan menjadi ahli kimia besok yang pada akhirnya akan menjadi industri
kimia. Oleh karena itu, kebutuhan untuk mendorong pelatihan tersebut kepada generasi muda dengan
menghijaukan kurikulum kimia sekolah menengah di seluruh dunia.

Tulisan ini bertujuan untuk mengadvokasi menggabungkan prinsip-prinsip hijau dan kimia keberlanjutan
ke dalam kurikulum kimia sekolah menengah atas atau sekolah menengah yang ada secara global, dan
khususnya di negara-negara berkembang di mana telah ada masalah lingkungan yang serius dengan
sedikit atau tidak ada upaya untuk menanamkan prinsip-prinsip kimia hijau pada setiap tingkat sistem
pendidikan negara. Kurikulum kimia sekolah menengah Nigeria diambil sebagai studi kasus untuk
advokasi ini.

Current Nigerian SS Chemistry

Curriculum
Kurikulum Kimia Senior Nigeria (SS) mencakup tiga kelas, kelas Menengah Senior 1 - 3 dan telah
dikembangkan sekitar empat tema: Kimia dan Industri, Dunia Kimia, Kimia dan Lingkungan dan Kimia
Kehidupan [9]. Dalam memilih konten, tiga masalah utama yang membentuk perkembangan negara-
negara di seluruh dunia dan mempengaruhi dunia pengetahuan saat ini telah diidentifikasi [9]. Ini adalah
globalisasi, teknologi informasi / komunikasi dan kewirausahaan. Keinginan untuk diidentifikasi dengan
perkembangan kontemporer di seluruh dunia telah menyerukan untuk mengatur isi kurikulum sekitar
empat tema di Nigeria.

Seperti bahwa kurikulum dikemas dengan konten, yang mengarah ke aktualisasi diri oleh siswa,
wirausaha dan kontribusi individu untuk kesatuan bangsa. Selain itu, konten kurikulum berfokus pada
kegiatan praktis dengan penekanan pada penggunaan bahan yang tersedia secara lokal untuk
kegiatan dan eksperimen semacam itu. Di atas adalah dengan tujuan untuk menyerap siswa / pelajar
dengan semangat penyelidikan yang memungkinkan untuk keputusan yang terkait dengan sains dan
masyarakat. Kurikulum, jika diimplementasikan secara efektif, akan memungkinkan pelajar mencapai
potensi maksimalnya dalam bidang kimia dan berbagai aplikasinya. Topik-topik utama yang tercakup
dalam empat tema dalam tiga kelas dirangkum dalam tabel 1 di bawah.

Dari tabel 1, silabus kimia di sekolah menengah adalah pengalaman belajar (topik) yang dihadapkan
siswa pada tingkat dan waktu tertentu untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Silabus atau topik dalam
subjek disusun dalam urutan logis untuk cakupan agar siswa yang silabus dimaksudkan dapat lulus ujian
tertentu dan itu adalah silabus mengajar yang terdiri dari garis besar pekerjaan yang direncanakan akan
dilakukan dalam jangka waktu 3 tahun .
Topik-topik disusun dalam urutan logis sesuai dengan hubungan antara berbagai topik yang mencakup
isi pemeriksaan menyadari keterbatasan siswa rendah, menengah dan tinggi....

Tidak mengherankan jika para peneliti berpendapat bahwa isi sains terlalu kuat didorong dan terlalu
terfokus pada pengetahuan ilmiah sehingga pelajaran semacam itu tidak populer [11]. Oleh karena itu,
siswa sering gagal untuk melihat relevansi sains (kimia) dan mereka sering tidak melihat hubungan
dengan kehidupan sehari-hari atau masa depan mereka. Kandungan kimia di sekolah menengah atas
Nigeria menunjukkan sangat sedikit topik yang memenuhi persyaratan kimia hijau.

Why the incorporation

Untuk menghadapi kerusakan besar pada lingkungan karena kegiatan industri kimia dan bergerak dalam
konteks pendidikan yang spesifik dan lebih luas untuk menjaga lingkungan agar lebih mendukung kami,
ada kebutuhan untuk mengintegrasikan greenchemistry dalam kurikulum sekolah menengah atas....

Sekarang sangat jelas bahwa ilmu kimia harus dipalingkan dari penekanan pada eksploitasi sumber daya
yang terbatas dan produksi jumlah produk yang semakin banyak yang pada akhirnya berakhir sebagai
limbah dan menuju penerapan kimia dengan cara yang menyediakan kebutuhan manusia tanpa merusak
Sistem pendukung Bumi tempat semua makhluk hidup bergantung. Ilmu kimia dan industri harus terus
bergerak ke arah ramah lingkungan dan keberlanjutan sumber daya. Praktek kimia dengan cara yang
memaksimalkan manfaatnya sambil menghilangkan atau setidaknya sangat mengurangi dampak
buruknya adalah pembenaran yang baik untuk kimia hijau. Selain di atas, ada yang lain.

Sekarang sangat jelas bahwa ilmu kimia harus dipalingkan dari penekanan pada eksploitasi sumber daya
yang terbatas dan produksi jumlah produk yang semakin banyak yang pada akhirnya berakhir sebagai
limbah dan menuju penerapan kimia dengan cara yang menyediakan kebutuhan manusia tanpa merusak
Sistem pendukung Bumi tempat semua makhluk hidup bergantung. Ilmu kimia dan industri harus terus
bergerak ke arah ramah lingkungan dan keberlanjutan sumber daya. Praktek kimia dengan cara yang
memaksimalkan manfaatnya sambil menghilangkan atau setidaknya sangat mengurangi dampak
buruknya adalah pembenaran yang baik untuk kimia hijau. Selain di atas, ada pembenaran lain untuk
memasukkan kimia hijau ke dalam sistem pendidikan bangsa pada umumnya dan pendidikan menengah
pada khususnya. Empat alasan mendasar yang maju dalam "Indikator Ilmu Pengetahuan dan Teknik"
yang merupakan kebutuhan, tanggung jawab, minat, dan efisiensi.

Kimia hijau adalah kimia yang diperlukan. Seperti hal-hal yang saat ini berdiri, konsumsi manusia
bukanlah proses yang berkelanjutan karena semua menghasilkan produksi limbah. Masalah ini akan
diperparah seiring dengan berkembangnya negara-negara industri dan sumber daya bahan bakar fosil
kita menjadi habis. Selanjutnya, penemuan terbaru tentang efek eko-toksik seperti gangguan endokrin
dan bahan karsinogenik dari limbah udara, tanah, dan air telah memperjelas bahwa bahan kimia sintetis
yang dilepaskan ke lingkungan mengganggu ekosistem dunia dengan cara baru dan menakutkan. Suatu
pendekatan termasuk prinsip-prinsip kelestarian kimia hijau dan penggunaan serta sintesis zat-zat jinak
bila memungkinkan akan membantu mengurangi efek gangguan buatan manusia di lingkungan alam.

Kimia hijau adalah kimia yang bertanggung jawab yang meningkatkan dukungan lingkungan. Banyak
pekerja di bidang kimia, baik di bidang akademik atau industri, mengalami kecelakaan dengan potensi
menyebabkan kerusakan jangka panjang pada kesehatan dan kesejahteraan mereka. Sebagai pekerja
kimia, kami secara sadar memilih untuk menerima risiko bekerja di laboratorium kimia dan biasanya
memiliki kesempatan untuk melindungi diri kami dengan mengumpulkan sebanyak mungkin informasi
tentang potensi risiko. Masyarakat umum, bagaimanapun, belum memilih untuk menerima risiko yang
sama, maka kebutuhan untuk membantu anak-anak yang merupakan masa depan setiap negara untuk
mendapat informasi yang baik.

Kimia hijau adalah kimia yang menarik. Beberapa analog dengan praktek-praktek kimia tradisional ada
menggunakan alternatif hijau, dan pengembangan analog ini akan menyediakan area penelitian baru
untuk kimiawan muda dan insinyur kimia. Selain itu, kimia hijau membutuhkan sejumlah besar interaksi
lintas disiplin, yang akan mengarah pada perkembangan baru karena peneliti dalam disiplin yang
berbeda berinteraksi satu sama lain.

Kimia hijau adalah kimia yang efisien. Pengembangan alternatif yang jinak dan tidak boros terhadap
kimia tradisional memiliki potensi untuk menghemat kepentingan industri dan akademik sejumlah besar
uang karena penurunan biaya kepatuhan peraturan dan biaya pembuangan. Selain itu, penurunan
mendasar dalam bahaya proses secara drastis meningkatkan keselamatan pekerja dan konsumen. Kimia
hijau diperlukan, bertanggung jawab, menarik, efisien, dan di atas semua, itu adalah kimia yang baik.

The Proposed Integration

Silabus kimia SS lebih lanjut dipecah menjadi tujuan kinerja, isi, guru dan kegiatan peserta, materi dan
evaluasi. Dalam makalah ini hanya beberapa contoh integrasi yang dibuat dalam area tujuan kinerja
ditunjukkan dengan penambahan saya atau penambahan yang diusulkan dalam huruf miring.

SS1 Theme 1 Dunia kimia, Simbol Topik, rumus dan persamaan.

Pada akhir pelajaran, siswa harus dapat:

1. Sebutkan simbol dari 20 elemen pertama dan elemen umum lainnya; Tujuan kimia hijau
2. Diskusikan beberapa aspek hijau dari dua puluh elemen pertama dan bagaimana mereka
berhubungan dengan keberlanjutan. Unsur-unsur tersebut termasuk oksigen - nafas kehidupan, karbon -
unsur kehidupan, nitrogen, hidrogen dan senyawa organik yang terbentuk dari mereka, siklus dan
keberlanjutan.
3. Bedakan antara unsur, senyawa, dan campuran
4. Tulis rumus kimia dan persamaan kimia
5. Hitung antara rumus empiris dan molekul senyawa
6. Ilustrasikan bahwa materi tidak diciptakan atau dihancurkan
7. Nyatakan dan ilustrasikan hukum komposisi konstan dan proporsi ganda
SS2 Theme 3. The chemical world, Topic 1
Acids, bases and salts. Performance objectives:

Siswa harus dapat:

1. Definisikan asam, basa, dan garam;
2. Identifikasi asam dan basa;
3. Jelaskan sifat proton dalam larutan berair;
4. Jelaskan reaksi netralisasi;
5. Jelaskan bagaimana indikator asam-basa bekerja;
6. Gunakan pH sebagai skala dan diskusikan pentingnya nilai pH;
7. Identifikasi dan siapkan garam (normal, asam dan basa); Tujuan kimia hijau

8. Status properti garam;

9. Sebutkan aturan kelarutan garam dalam air;
10. Identifikasi alternatif hijau untuk asam kuat;
11. Hubungkan produksi asam etanoat melalui proses hijau menggunakan reaksi biologis yang
digunakan pada bahan baku biomassa terbarukan; 12. Jelaskan
reklamasi dan daur ulang asam terutama yang menghabiskan dan berbahaya.
SS3 Theme 1. The chemical world, Topic 1
Petroleum. Performance objectives:

Siswa harus dapat:

1. Jelaskan asal dan nyatakan komposisi minyak mentah (minyak bumi)
2. Diskusikan eksplorasi dan pengeboran untuk minyak mentah di Nigeria
3. Jelaskan distilasi fraksional minyak dan daftar fraksi utama (produk)
4. Buat daftar lokasi kilang Nigeria
5. Jelaskan istilah-istilah yang retak dan direformasi
6. Diskusikan penggunaan petrokimia sebagai bahan awal sintesis organik yang mengarah ke senyawa
organik seperti plastik, karet sintetis, obat-obatan, insektisida, detergen, serat, dll.
7. Jelaskan penggunaan angka oktan dalam menentukan kualitas bensin

8. Jelaskan kejadian, pengemasan dan penggunaan gas alam. Tujuan kimia hijau
9. Nyatakan pentingnya ekonomi minyak bumi;
10. Jelaskan aspek negatif dari penyulingan minyak seperti tumpahan minyak, aktivitas seismik,
degradasi tanah, pencemaran air dan pengaruhnya terhadap flora dan fauna;
11. Jelaskan efek polusi gas suar bakar di Nigeria;
12. Diskusikan bagaimana cara mencapai dan mempertahankan hubungan yang langgeng antara
perusahaan minyak multinasional dan komunitas tuan rumah. Di bawah logam dan senyawa tujuan
berikut ditambahkan. Siswa harus dapat:
3. Jelaskan bahwa beberapa ion logam dalam air membentuk zat humat yang berguna seperti Fe ++ dan
lainnya yang bersifat karsinogen (agen penyebab kanker); 4. Jelaskan bahwa bijih logam bersifat
terbatas dan ada kebutuhan untuk mendaur ulang yang digunakan. Penambahan semacam ini mewakili
integrasi mencakup seluruh isi kurikulum.

Benefits
Sebagaimana dicatat oleh Braun et al [3] dan Oloruntegbe [10] "Green Chemistry tidak dimaksudkan
untuk menjadi disiplin solo, melainkan sarana untuk melakukan sains secara bertanggung jawab"
Tujuannya tidak dimaksudkan untuk menggantikan materi kelas yang ada atau menjadi diajarkan
sebagai bagian yang terpisah sama sekali. Sebaliknya, materi yang ada harus diajarkan dengan cara baru
untuk memasukkan konsep-konsep kunci ke dalam kurikulum untuk membuat kimia secara inheren
menjadi hijau. Kita juga harus ingat bahwa materi kurikulum saat ini sudah terlalu terbebani, menangis
untuk pemangkasan. Manfaat utama untuk menangkap mereka muda adalah untuk membuat anak-
anak menyerap kesadaran dan akuntansi lingkungan di awal kehidupan. Anak-anak ini dapat tumbuh
menjadi ahli kimia yang akan memastikan 12 prinsip kimia hijau diadopsi dalam industri yang mereka
temukan bekerja. Selain itu, ahli kimia Afrika akan mampu menegakkan 13 prinsip Afrika Hijau. (Lihat
lampiran untuk 13 prinsip Afrika Hijau).

Conclusion and Recommendations

Dari diskusi yang sedang berlangsung dapat dilihat bahwa kimia hijau dapat diintegrasikan ke dalam
kurikulum kimia SS. Kurikulum yang ada dapat ditinjau untuk mengakomodasi ini. Penyempurnaan lebih
lanjut dapat dilakukan pada saat itu. Oleh karena itu disarankan agar para pemangku kepentingan di
bidang pendidikan, industri dan lembaga perlindungan lingkungan melihat proposal untuk implementasi
ini. Ada manfaat jangka panjang untuk mencapai lingkungan yang berkelanjutan tanpa masalah
lingkungan umum yang disebabkan oleh perubahan iklim yang tak henti-hentinya dan efek rumah kaca
lainnya.