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TEORIA
TERAPIA CONDUCTUAL
Inspirada en los métodos y conceptos fundamentales del conductismo, intenta describir, explicar y modificar los trastornos del
comportamiento. Esta terapia considera que los trastornos psicológicos hay que interpretarlos como trastornos conductuales, y que éstos
son consecuencia del aprendizaje de hábitos perjudiciales o desajustados. La terapia consistirá en enseñar al paciente a emitir respuestas
adaptativas ante los estímulos que les provocan respuestas inadaptadas, bien sea con un desaprendizaje o extinción de la conducta
inadecuada, bien sea aprendiendo un comportamiento más adecuado.
La terapia conductual ha desarrollado múltiples técnicas terapéuticas, entre las que destacan
B) TERAPIA AVERSIVA
Intentan asociar un patrón de reacción comportamental no deseado y socialmente sancionado, con una estimulación
desagradable, interna o externa, o reorganizar la situación de tal manera que las consecuencias de este comportamiento no
deseado sean lo suficientemente desagradables para el emisor de tal comportamiento, que deje de ejecutarlo. En ambos casos
se espera que se establezca una conexión entre el comportamiento a eliminar y la reacción aversiva. Se espera que
el desarrollo de tal conexión y el progreso de la misma genere una situación tal en el individuo, fisiológica o cognitiva, que
provoque un cese total en la emisión del comportamiento a eliminar.
C) TERAPIA IMPLOSIVA
Es una terapia utilizada para el tratamiento de las respuestas de ansiedad y las fobias. Se basa en el enfrentamiento directo del sujeto
con el estímulo o la situación que le provocan esa respuesta de ansiedad, evitando que la persona escape. Para que esta terapia no
resulte traumática primero se suele entrenar al sujeto en técnicas de relajación, para que sea capaz de controlar las respuestas de ansiedad
que pueden aparecer al enfrentarse con el estímulo temido.
Esta terapia se basa en el hecho de que la ansiedad no puede mantenerse indefinidamente en el tiempo, sino que se comporta como una
onda. Es decir, al enfrentarnos al estímulo temido, nuestra ansiedad subirá pero, si no escapamos sino que nos quedamos a enfrentarnos
con nuestro miedo, al de unos minutos esa ansiedad irá descendiendo por sí sola. Así, una vez la ansiedad haya descendido, nuestro
cuerpo aprenderá que no hay nada que temer de esa situación y podrá recuperar el control. Si, además, podemos ayudar a que esa
ansiedad se reduzca mediante el uso de técnicas de relajación, el ejercicio no será tan traumático y la ansiedad se reducirá en menos
tiempo.
d)TÉCNICAS OPERANTES:
Dentro de estas técnicas vamos a diferenciar entre tres métodos diferentes:
1. Moldeamiento
2. Desvanecimiento
3. Encadenamiento
Antes de entrar a explicar cada método es necesario entender el concepto de refuerzo o reforzador. Un reforzador positivo es un evento
que al presentarse inmediatamente después de una conducta, provoca que aumente la frecuencia de dicha conducta.
Por otro lado el refuerzo negativo es aquel que incrementa la frecuencia de una respuesta o conducta por la terminación de un estímulo
aversivo inmediatamente después de que se ejecute dicha conducta.
1.Moldeamiento.
Se trata de un procedimiento operante en el cual se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo determinada.
Tenemos que tener en cuenta que para poder establecer una conducta concreta se ha de reforzar la misma, es decir, que tenemos que
buscar un reforzador apropiado y utilizarlo adecuadamente. Este método se utiliza con frecuencia para lograr comportamientos deseados
en los niños. El comportamiento que buscamos no está en el repertorio del niño y, por lo tanto, nunca se produce; entonces, hay que
entrenarlo reforzando las aproximaciones a dicho comportamiento. El moldeamiento implica el uso del refuerzo diferencial, reforzando
las respuestas más cercanas al comportamiento deseado. Esta técnica se suele utilizar cuando hay que mejorar destrezas que implican
paciencia, constancia, precisión y/o velocidad. También es muy utilizada para la adquisición del lenguaje.
2.Desvanecimiento.
En este procedimiento se proporcionan ayudas externas para que la persona consiga realizar la conducta deseada, para posteriormente
retirar esas ayudas.
En el procedimiento, por tanto, haya una fase aditiva, en la que se van proporcionando instigadores o ayudas cada vez mayores hasta que
se logra que la otra persona realice la conducta, y una fase sustractiva en la que se retiran gradualmente las ayudas. Existen diversas
variantes en las que se puede:
3.Encadenamiento.
En este método se descompone una conducta compleja en diversas partes o segmentos elementales, que pueden entrenarse por
separado. Las características de las cadenas conductuales son:
El objetivo de estas técnicas es eliminar conductas inapropiadas mediante la pérdida de un reforzador positivo. Entres sus aplicaciones
destacan las conductas perturbadoras, la agresividad o la desobediencia.
Entre los métodos más utilizados destacan:
• Tiempo fuera
• Saciación
• Sobrecorrección
Tiempo Fuera
Se trataría de suprimir de forma contingente la posibilidad de obtener reforzamiento positivo durante un determinado período de tiempo.
Variantes que se utilizan:
Saciación
El objetivo es el mismo que antes, suprimir conductas inapropiadas mediante la retirada de un refuerzo positivo, pero en este caso se
trataría de alcanzar esta meta mediante el proceso de saciación. Hay dos variantes:
• Saciación de estímulo o de reforzador: se proporciona tal cantidad del reforzador que mantiene la conducta, que acaba perdiendo su
valor reforzante.
• Saciación de respuesta, práctica negativa o práctica masiva: en este caso se trataría de que la persona emitiera de forma masiva la
conducta que se pretende eliminar.
Entre sus aplicaciones destacan los trastornos por tics y las conductas de atesoramiento.
Sobrecorrección
Este procedimiento consistiría en la administración contingente de consecuencias aversivas que se relacionan con la conducta inapropiada
a la que siguen.
Variantes:
• Sobrecorrección restitutiva: la persona deja su entorno en un estado mucho mejor al que tenía antes de la conducta.
• Sobrecorrección de práctica positiva: se trataría de practicar repetidamente una conducta positiva.
Esta técnica suele funcionar muy bien para regular los refuerzos que reciben los niños. Para obtener un premio (juguete, salida a parque
temático, excursión, etc...) deberá efectuar una serie de conductas deseadas (o dejar de hacer otras) que deben concretarse (portarse bien,
obedecer, estudiar, ordenar sus cosas, etc...).