Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 3 - Realizar
lluvia de ideas y selección de la idea adecuada para la solución
del problema planteado.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del Metrología
curso
Código del curso 203049
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 31
actividad: 04 de octubre de
de Octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante utiliza los instrumentos y equipos de medición de tipo

dimensional de acuerdo a la magnitud a medir realizando los procesos
de ajuste o calibración requeridos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 – Metrología dimensional: Instrumentos de medida,
medidas de magnitudes lineales y angulares, medidas de formas y otras
características geométricas, Ajustes –tolerancias y patrones de medición

PROBLEMA PLANTEADO

En una empresa fabricante de dispositivos electrónicos, se estan

elaborando lotes de condensadores para dispositivos de alta precisión,
ultimamente se han recibido reportes de fallas en la coincidencia de la
medida de la capacitancia de los condensadores en una misma
referencia, las medidas reportadas para un lote de condensadores de 25
microfaradios ( µF ) son:

Medida 1 24.5 Medida 9 24.4 Medida 17 24.8

Medida 2 23.8 Medida 10 22.4 Medida 18 23.9
Medida 3 22 Medida 11 25 Medida 19 25.4
Medida 4 24.6 Medida 12 28 Medida 20 22.5
Medida 5 25 Medida 13 22.4 Medida 21 30
Medida 6 28.9 Medida 14 26 Medida 22 24.5
Medida 7 25.1 Medida 15 25.4 Medida 23 23.2
Medida 8 23 Medida 16 29.8 Medida 24 27.8

El propietario de la empresa desea realizar la medición de estas fallas y

determinar en que grado se estan desviando las capacitancias, ya que
debe disminuir los errores para garantizar la calidad de los dispositivos
fabricados, para ello requiere:

1. Identificar los aspectos basicos de las medidas en su proceso.

2. Realizar un analisis estadistico para determinar si las fallas son
significativas
3. De acuerdo a esto elaborar un plan para reducirlas.
4. Adquirir equipos de medición y establecer protocolos que
garanticen la exactitud en las medidas del producto elaborado.
Se solicita al grupo de estudiantes analizar el problema y plantear una
solución que permita la reducción de errores en el proceso aplicando los
conceptos del curso Metrologia. Esto se debe realizar en 6 Fases:

Fase 1 – Leer y analizar el problema planteado

Fase 2 – Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje.
Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y selección de la idea adecuada para la
solución del problema planteado.
Fase 4 – Diseñar y ejecutar un plan para solucionar el problema
planteado.
Fase 5 – Practicar lo aprendido en la búsqueda de la solución del
problema planteado mediante el desarrollo del Componente Práctico.
Fase 6 – Presentar los resultados y comprobar la solución generada.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

En esta actividad se solicita que los estudiantes desarrollen la

Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y selección de la idea adecuada
para la solución del problema planteado.
Actividades a desarrollar

El estudiante debe estudiar las temáticas correspondientes a la Unidad

2, y realizar las siguientes actividades:

1. Identificar los instrumentos necesarios para realizar las medidas

de magnitudes en el proceso de fabricación de condensadores, y
describir brevemente su uso.

Instrumento Imagen Descripción

de su uso
Instrumento 1.
Reglas de medición
Instrumento 2.
Lainas
Instrumento 3.
Medidores Vernier
Instrumento 4.
Micrómetros
 Instrumento 5.
Goniómetro
Instrumento 6…..
Medidor de
capacitancia

2. Investigar los conceptos de ajuste y tolerancia según la ISO, y

establecer su relación y aplicación con las medidas de los
productos obtenidos en la fabricación de condensadores.

3. Relacionar los patrones primarios, secundarios y de trabajo para

las medidas requeridas en el proceso de fabricación de
condensadores.

4. De acuerdo a lo investigado en los numerales anteriores, realizar

una lluvia de ideas para proponer soluciones al problema plateado.

5. Establecer criterios para evaluar cada una de las ideas generadas

y seleccionar como grupo la idea que más se adecua para dar
solución al problema planteado.

Entorno de aprendizaje colaborativo: allí el estudiante

interactúa con sus compañeros de grupo para el desarrollo
Entornos
del Trabajo Colaborativo
para su
desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: allí uno de los
integrantes del grupo entrega el documento pdf solicitado.

Individuales:
Mínimo tres aportes en el foro de Trabajo Colaborativo
referentes a instrumentos de medición para magnitudes
Productos lineales y angulares, conceptos sobre ajuste y tolerancia,
a entregar y patrones de medición.
por el
estudiante Colaborativos:
Documento pdf con las siguientes especificaciones:
 Portada
 Introducción
 Tabla identificación de instrumentos de medición
usados en el proceso de fabricación de
condensadores.
 Investigación sobre patrones nacionales, de
referencia y de trabajo referentes a las medidas
requeridas en el proceso de fabricación de
condensadores.
 Relación de ideas generadas y proceso de selección
de la idea seleccionada.
 Referencias bibliográficas.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Una vez realizado los aportes individuales dentro del
de
foro de trabajo colaborativo, cada estudiante debe leer
actividades
y realimentar los aportes de sus compañeros, esto con
para el
el fin de que generar ideas para dar solución al
desarrollo
problema planteado.
del trabajo
colaborativo
Líder: Comunicador Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como también
de presentar a su equipo la información que recoge de
la observación - al desarrollo de las actividades - hecha
a los otros equipos de grupo. Responsable de entregar
el producto final
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
Roles a facilitador-docente.
desarrollar
por el Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
estudiante establecido, y es responsable porque el equipo
dentro del desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
grupo pactado.
colaborativo
Dinamizador del Proceso: quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Revisa que los aportes de los integrantes sean
elaboraciones conceptuales propias (no copias
textuales) y que las citas y referencias bibliográficas
estén completas y adecuadas a las normas APA. Avisa
a la persona de alertas para que informe a los
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre estos aspectos.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento

Uso de
Normas APA
referencias
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
Políticas de 99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No identifica los
Identifica los
Identificación instrumentos de medida
instrumentos de medida Identifica los instrumentos
instrumentos de requeridos en el proceso
requeridos en el proceso de medida requeridos en el
las medida de fabricación de
de fabricación de proceso de fabricación de
requeridos en el condensadores ni
condensadores y condensadores, pero no 20
proceso de describe la forma como se
describe la forma como describe como se utilizan.
fabricación de utilizan.
se utilizan.
condensadores

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Comprende los
conceptos de ajuste y
tolerancia y los relaciona
Comprensión de
con las medidas de los
conceptos ajuste
productos obtenidos en
y tolerancia
la fabricación de
condensadores.
(Hasta 15 puntos)
Descripción de Describe los patrones
los patrones de primarios , secundarios
No comprende los
Comprende los conceptos
conceptos de ajuste y
de ajuste y tolerancia pero
tolerancia ni los relaciona
no los relaciona con las
con las medidas de los
medidas de los productos 15
productos obtenidos en la
obtenidos en la fabricación
fabricación de
de condensadores.
condensadores.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Describe los patrones No describe los patrones
primarios , secundarios y de primarios, secundarios y 15
 medidas y de trabajo requeridos trabajo pero estos no de trabajo requeridos en
requeridos en el en el proceso de corresponden a los el proceso de fabricación
proceso de fabricación de requeridos en el proceso de de condensadores .
fabricación de condensadores fabricación de
condensadores condensadores
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realizan lluvia de ideas, Realizan lluvia de ideas, No realizan lluvia de
Realización lluvia
establecen criterios de pero no establecen criterios ideas, ni establecen
de ideas y
evaluación y seleccionan de evaluación y/o no criterios de evaluación y
selección de la
la idea adecuada para seleccionan la idea no seleccionan la idea 25
idea adecuada
resolver el problema adecuada para resolver el adecuada para resolver el
para la solución
planteado. problema planteado. problema planteado.
del problema
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 75