PRIMER BIMESTRE

PRIMERA UNIDAD
Duración 4 semanas
Ciclo III – Primer grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRE :Lambayeque
2. UGEL :Lambayeque
3. I.E. : 10225 “Sagrado Niño Jesús” - Túcume
4. Grado y sección : 1° grado “A”
5. Docente : Milagros J. Castillo Seminario
6. Directora : Patricia Violeta Muro Escurra
7. Duración : Inicio 2 de abril al 27 de abril
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACION
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Obtiene Obtiene información explícita Dialoga con sus  Interrogatorio verbal
SE COMUNICA información del como el nombre de personas, compañeros(as) y  Técnica de
ORALMENTE EN texto oral personajes, hechos y lugares, recurre a su interrogación
SU LENGUA
en textos orales que presentan experiencia para  Auto informe
MATERNA.
vocabulario de uso frecuente. expresar ideas
Infiere e Infiere información
interpreta deduciendo características de técnica del
información del personas, personajes, interrogatorio
texto oral animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de
palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones
lógicas de causa-efecto a
partir de información
explícita del texto.
Interpreta el sentido del texto
oral según modos culturales
diversos, relacionando
algunos recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
explicando partes de su
contenido así como acciones
de personas y personajes.
 Adecúa, Desarrolla ideas en torno a un
organiza y tema, aunque en ocasiones
desarrolla el puede salirse de este o reiterar
texto de forma información
coherente y innecesariamente. Establece
cohesionada relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición)
a través de algunos
conectores, e incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos Expresa oralmente sus
no verbales y necesidades, intereses,
paraverbales de experiencias y emociones de
forma forma espontánea, adecuando
estratégica su texto oral a sus
interlocutores y contexto de
acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales.
Interactúa Interactúa en diversas
estratégicament situaciones orales,
e con distintos formulando preguntas, dando
interlocutores respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente
y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Reflexiona y Reflexiona como hablante y
evalúa la forma, oyente sobre textos orales del
el contenido y ámbito escolar, social y de
contexto del medios audiovisuales,
texto oral. opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y
personajes a partir de su
experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
Obtiene Obtiene información explícita Lee diversos  Fichas de observación
información del que se encuentra en lugares textos (cuento,  Lista de Cotejo
LEE DIVERSOS
texto escrito. evidentes del texto (título, instructivo) a  Registros de
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU subtítulo, inicio, final) y que través del docente desempeño
LENGUA es claramente distinguible de y participa en un  Registros anecdóticos
MATERNA. otra, en diversos tipos de intercambio de
textos con ilustraciones. ideas acerca de lo
 Infiere e Infiere información que dice el texto,
interpreta anticipando el contenido del lo que infiere y
información del texto a partir de algunos opina acerca de lo
texto escrito. indicios (título, ilustraciones, que el texto dice.
palabras conocidas) y
deduciendo características de
personajes, animales, objetos
y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente
a partir de información
explícita del texto.
Reflexiona sobre los textos
Reflexiona y que lee, opinando acerca de
evalúa la forma, personas, personajes y
el contenido y hechos, y expresando sus
contexto del preferencias cuando elige o
texto escrito. recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses
Adecúa el texto Escribe diversos tipos de Escribe a través  Pruebas: orales
a la situación textos en el nivel alfabético, del docente, dicta escritas, de ejecución
comunicativa utilizando las regularidades el mensaje y sabe
del sistema de escritura, lo que dice en él.  Fichas de observación
considerando el destinatario y Menciona  Auto-evaluación
tema de acuerdo al propósito oralmente lo que  Hetero-evaluación
comunicativo, e incorporando está escrito en el
un vocabulario de uso texto y participa
frecuente. en la revisión del
Organiza y Desarrolla las ideas en torno a mismo.
desarrolla las un tema, aunque en ocasiones
ideas de forma puede salirse de este.
coherente y Establece relaciones lógicas
cohesionada entre las ideas (sobre todo de
adición), a través de algunos
conectores, y utiliza recursos
ESCRIBE gramaticales y ortográficos
DIVERSOS TIPOS como mayúsculas en nombres
DE TEXTOS EN SU
propios y el punto final, para
LENGUA
MATERNA. contribuir con el sentido de su
texto.
Utiliza 
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente
Reflexiona y Reflexiona sobre el texto que
evalúa la forma, escribe, opinando sobre el
el contenido y contenido y revisando si el
contexto del contenido se adecúa al
texto escrito destinatario y propósito y
tema con el fin de mejorarlo.
ÁREA MATEMÁTICA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Traduce acciones de juntar, o Cuenta hasta el  Pruebas: orales
Traduce agregar, quitar cantidades, a número 9 escritas, de ejecución
cantidades a expresiones de adición y o Ordena los  Fichas de observación
expresiones sustracción con números números en  Auto-evaluación
numéricas naturales; al plantear y orden hasta el 9  Hetero-evaluación
resolver problemas. o Elabora una
 Expresa su comprensión del recta numérica
número como ordinal hasta y ubica la
el décimo, como cardinal numeración
Comunica su
hasta 50 y de la decena hasta o Registra y
comprensión
20, de la comparación de representa las
sobre los
dos cantidades, y de las compras y
números y las
operaciones de adición y formas de pago
operaciones
sustracción hasta 20, usando que han
diversas representaciones y realizado en la
lenguaje cotidiano. tiendita. Para
 Emplea estrategias ello, agrupa,
heurísticas, estrategias de contabiliza y
cálculo mental, como la realiza
RESUELVE suma de cifras iguales, el adiciones y
PROBLEMAS DE conteo y las explica sus
CANTIDAD. operaciones y
descomposiciones del 10; el
cálculo escrito (sumas y descomposicion
Usa estrategias restas sin canjes); estrategias es.
y de comparación como la
correspondencia uno a uno;
procedimientos
y otros procedimientos.
de estimación y
Compara en forma vivencial
cálculo y concreta, la masa de
objetos usando unidades no
convencionales, y mide o
compara el tiempo usando
unidades convencionales y
(días de la semana, meses
del año) y referentes de
actividades cotidianas.
Argumenta  Explica las equivalencias de
afirmaciones un número con ejemplos
sobre relaciones concretos y menciona los
numéricas y las pasos que siguió en la
operaciones resolución de un problema.
  Traduce problemas de  Elabora un  Pruebas: orales
equivalencias entre dos cuadernillo con Escritas.
grupos de hasta 10 objetos, diversos  Portafolios
regularidades con objetos, patrones
colores, diseños, sonidos o
movimientos, con
cantidades que aumentan de
Traduce datos y
forma regular; a igualdades
condiciones a
que contienen adiciones, a
expresiones
patrones de repetición o a
algebraicas
patrones aditivos; al
plantear y resolver
problemas. Por ejemplo:
Representa con una
igualdad lo que observa en
la balanza (2 + 5 = 3 + 4), en
un platillo hay 2 pelotas
rojas y 5 pelotas azules (del
mismo tamaño) y en el otro
platillo hay 3 pelotas
amarillas y 4 pelotas rojas.
 Expresa cómo continúa el
patrón de repetición (de un
criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en
RESUELVE 2); expresa también su
PROBLEMAS DE comprensión de la
REGULARIDAD, Comunica su
EQUIVALENCIA Y comprensión equivalencia. Para esto, usa
CAMBIO. lenguaje cotidiano y
sobre las
diversas representaciones.
relaciones
Por ejemplo: En una balanza
algebraicas de platillos, se colocan 5
cubos en el lado izquierdo y
8 cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que
poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de
ambos lados?
 Emplea estrategias
Usa estrategias heurísticas, estrategias de
y cálculo como el conteo y la
procedimientos descomposición aditiva para
para encontrar encontrar equivalencias o
reglas generales crear, continuar y completar
patrones
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Hace preguntas acerca de  Maquetas  Pruebas: orales
hechos, fenómenos u objetos  Registra sus escritas.
Problematiza naturales y tecnológicos que procesos de
situaciones para explora y observa en su indagación en  Portafolios
hacer entorno, plantea posibles el cuaderno de  Fichas de observación
indagación respuestas al describir sus experiencias,  Lista de Cotejo
predicciones, en base a sus mostrando el  Registros de
experiencias. proceso de desempeño
 Propone acciones para indagación
INDAGA
MEDIANTE Diseña buscar información y los seguido.
MÉTODOS materiales y herramientas
estrategias para
CIENTÍFICOS que necesitará para explorar
PARA CONSTRUIR
hacer
y observar objetos, hechos o
CONOCIMIENTOS. indagación
fenómenos, recoger datos y
responder a la pregunta.
 Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
Genera y fenómenos, los registra en
registra datos o organizadores usando
información dibujos, o primeras formas
de escritura. Toma en cuenta
las medidas de seguridad.

Describe, en base a sus  Identifica los  Pruebas: orales

Comprende y observaciones y experiencias, sentidos y como escritas.
usa las características y cuidarlos  Fichas de observación
conocimientos necesidades de los seres vivos  Elabora una  Lista de Cotejo
y aplica estos conocimientos a maqueta del  Registros de
sobre los seres
EXPLICA EL sistema oseo y
MUNDO vivos, materia y situaciones cotidianas. Por desempeño
muscular
NATURAL Y energía, ejemplo: describe que los
alimentos de su localidad nos
 Elabora un
ARTIFICIAL EN biodiversidad, lapbook sobre los
BASE A
Tierra y dan energía para realizar sentidos y sus
CONOCIMIENTOS diferentes actividades. cuidados.
SOBRE LOS SERES universo
VIVOS; MATERIA
Y ENERGÍA;  Establece relaciones, en base
BIODIVERSIDAD, Evalúa las a sus observaciones y
TIERRA Y implicancias del experiencias, entre los
UNIVERSO.
saber y del objetos tecnológicos con su
quehacer utilidad para satisfacer las
científico y necesidades de las personas
tecnológico y opina sobre cómo su uso
impacta en él.
 Describe un problema  Pruebas: orales
DISEÑA Y personal o de su entorno, así escritas.
CONSTRUYE Delimita una como su alternativa de  Fichas de observación
SOLUCIONES alternativa de  Lista de Cotejo
solución en base a
TECNOLÓGICAS
solución conocimientos previos o  Registros de
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE tecnológica practicas locales, los desempeño
SU ENTORNO. requerimientos que debe
cumplir y los recursos
disponibles para construirlo
 Diseña la  Representa gráficamente su
alternativa de alternativa de solución con
solución dibujos y textos, describe lo
tecnológica que hará para construirla.
 Lleva a cabo el
procedimiento para la
Implementa y implementación de su
valida alternativa de solución y
realiza ensayos hasta que
alternativas de
funcione. Usa unidades de
solución
medida no convencionales y
tecnológica
prueba los materiales que lo
ayuden en la construcción
de su alternativa de
solución, selecciona
instrumentos y
herramientas que lo ayuden
a elaborarla, cumpliendo las
normas de seguridad.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Expresa con agrado sus Utiliza técnicas  Fichas de observación
características físicas, para controlar sus  Lista de Cotejo
preferencias y gustos y emociones  Registros de
Se valora a sí siente satisfacción al realizar desempeño
mismo pequeñas tareas solo.
 Expresa las costumbres y
actividades de su familia y
escuela, y se siente parte de
ellas.
 Señala las emociones que
Autorregula siente, las manifiesta y
sus emociones regula en interacción con
sus compañeros y docente.
 Identifica acciones que le
CONSTRUYE SU causan malestar o a sus
IDENTIDAD. compañeros y las explica
Reflexiona y
con razones sencillas.
argumenta
 Menciona acciones
éticamente
cotidianas que considera
buenas o malas a partir de
sus propias experiencias.
 Se reconoce como niña o
niño y se relaciona con
respeto con sus pares,
Vive su
participando de juegos sin
sexualidad de
hacer distinciones de
manera plena y
género.
responsable
 Expresa afecto a las
personas que aprecia y
acude a ellas cuando las
necesita.
  Comparte actividades con interactúa de  Fichas de observación
sus compañeros tratándolos manera  Lista de Cotejo
con amabilidad y sin pertinente en
Interactúa con apartarlos por sus diversas
las personas características físicas, y situaciones con
muestra interés por conocer sus compañeros
acerca de la forma de vida
de sus compañeros de aula.
 Pone en práctica
responsabilidades que
puede cumplir en el aula de
Construye y acuerdo a su edad.
CONVIVE Y asume  Colabora en la elaboración
PARTICIPA acuerdos y de acuerdos y normas que
DEMOCRÁTICA normas reflejen el buen trato entre
MENTE EN compañeros en el aula y
BÚSQUEDA DEL expresa su disposición a
BIEN COMÚN.
cumplirlas.
Maneja  Pone en práctica estrategias
conflictos de para manejar sus conflictos
manera en el aula y recurre al adulto
constructiva cercano cuando lo necesita.
 Delibera sobre asuntos
públicos enfatizando los que
Delibera sobre se generan en la convivencia
del día a día y argumenta en
asuntos
base a sus experiencias
públicos
personales e información
cotidiana. Elige la opción
más beneficiosa para todos.
Interpreta  Obtiene información sobre Elabora un  Fichas de observación
críticamente el mismo o diversos hechos álbum, familiar.  Lista de Cotejo
fuentes cotidianos del pasado a
diversas partir del testimonio oral de
dos o más personas, así
como de objetos en desuso,
CONSTRUYE fotografías, etcétera.
INTERPRETACION  Ordena hechos o acciones
ES HISTÓRICAS. cotidianas usando
Comprende el
expresiones que hagan
tiempo
referencia al paso del
histórico
tiempo: minutos, horas,
semanas y meses; ayer, hoy,
mañana; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo.
GESTIONA Comprende las Elabora un  Fichas de observación
 Describe los elementos
RESPONSABLEM relaciones entre lapbook sobre su  Lista de Cotejo
naturales y sociales del
ENTE EL los elementos espacio natural.
espacio donde realiza sus
ESPACIO Y EL naturales y
actividades cotidianas
AMBIENTE. sociales
ÁREA: ARTE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Percibe  Observa, escucha y disfruta Crean una canción  Fichas de observación
manifestaciones de los estímulos visuales, con instrumentos  Lista de Cotejo
artístico- táctiles, sonoros y reciclados
culturales.
kinestésicos en la
naturaleza, el entorno y en
manifestaciones artísticas
con las que interactúa.
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA Reflexiona  Responde a los estímulos Elaboramos una
MANIFESTACIONES creativa y sensoriales que percibe, composición con
ARTÍSTICO- críticamente comunicando sus ideas la técnica
CULTURALES.
sobre ellos o recreándolos dactilopintura
de manera libre, a través de
dibujos, sonidos, expresión
corporal. Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones artístico-
culturales que observa o
experimenta.
 Explora y  Explora ideas libremente a Elaboramos una  Fichas de observación
experimenta los partir de su imaginación, composición con  Lista de Cotejo
lenguajes del sus experiencias u la técnica
arte
observaciones y estarcido y
experimenta o memoriza esgrafiado
maneras en que los
elementos del arte
CREA PROYECTOS (movimientos, acciones,
DESDE LOS formas, colores o sonidos)
LENGUAJES pueden usarse o ser
ARTÍSTICOS. repetidos para comunicar
una idea.
 Evalúa y  Presenta sus trabajos y
socializa sus creaciones y responde a
procesos y preguntas sencillas sobre
proyectos. ellos, describiendo las
características de sus
propios trabajos y el trabajo
de sus compañeros.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Regula posición del cuerpo en Realiza ejercicios Lista de cotejo
situaciones de equilibrio con manteniendo el
modificaciones de acuerdo a equilibrio
Comprende su
las actividades.
cuerpo
SE DESENVUELVE Alterna sus lados corporales
DE MANERA de acuerdo a su utilidad y / o
AUTÓNOMA A necesidad y se orienta en el
TRAVÉS DE SU
espacio y tiempo.
MOTRICIDAD.
Utiliza su cuerpo para indicar
posturas y movimientos para
Se expresa
expresar formas, ideas,
corporalmente
emociones en actividades
físicas.
 Comprende las Se hidrata de Lista de cotejo
relaciones entre manera oportuna
la actividad
física, Practica hábitos
alimentación, Adopta posturas adecuadas de higiene
postura e para prevenir problemas
higiene musculares y óseos. Come alimentos
ASUME UNA VIDA
personal y del saludables
SALUDABLE.
ambiente y la
salud
Incorpora el autocuidado
Incorpora
relacionado con los ritmos de
prácticas que
actividades y descanso,
mejoran su
hidratación y exposición al
calidad de vida
sol.
Se relaciona Acata las normas Lista de cotejo
utilizando sus del juego y
INTERACTÚA A habilidades evidencia la
Propone normas y reglas en
TRAVÉS DE SUS sociomotrices inclusión de los
las actividades teniendo
HABILIDADES compañeros
SOCIOMOTRICES. encuentra la inclusión de los
Crea y aplica
compañeros de clase.
estrategias y
tácticas de
juego
ÁREA: RELIGIÓN
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Conoce a Dios y  Identifica que Dios  Fichas de observación
asume su Escribe una
manifiesta su amor en la  Lista de Cotejo
identidad oración a Dios
CONSTRUYE SU creación y lo relaciona con el
IDENTIDAD religiosa y
amor que recibe de sus
COMO PERSONA espiritual como
persona digna, padres docentes y amigos.
HUMANA, Manifiesta su
libre y  Comprende los principales
AMADA POR amor a la creación
DIOS, DIGNA, trascendente. hechos de la historia de la
con actitudes de
LIBRE Y salvación y los relaciona con
cuidado y
TRASCENDENTE, sus familia y I.E.
COMPRENDIEND
preservación
Cultiva y valora  Se relaciona con su prójimo
O LA DOCTRINA las de manera fraterna y respeta
DE SU PROPIA manifestaciones las expresiones de fe de los
RELIGIÓN, religiosas de su
ABIERTO AL demás
entorno
DIÁLOGO CON argumentando
LAS QUE LE SON su fe de manera  Reconoce lo bueno y lo malo
CERCANAS. comprensible v de sus acciones y asume
respetuosa. actitudes cambio para imitar
a Jesús
Transforma su  Descubre el amor de dios Respete a sus  Lista de Cotejo
ASUME LA entorno desde el con diversas acciones en sus compañeros
EXPERIENCIA EL encuentro familia, institución
ENCUENTRO personal y
educativa y entorno Manifiesta el
PERSONAL Y comunitario con
COMUNITARIO dios y desde la fe  Muestra en forma oral, amor de dios en
CON DIOS EN SU que profesa. gráfica y corporal el amor a diversas acciones
PROYECTO DE su amigo Jesús.
VIDA EN
COHERENCIA Actúa  Practica el silencio y la
CON SU coherentemente oración como medios para
CREENCIA
en razón de su comunicarse con Dios
RELIGIOSA.
fe según los  Agradece adiós por la
principios de su creación y por todos los
conciencia dones recibidos
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES

Y DOCENTES
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten
Enfoque de orientación al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del

grupo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente unidad tiene por finalidad que los niños aprendan a cuidarse y proteger se, ya
que muchas veces se observa en los recreos que no tienen cuidado de su cuerpo y no
miden los peligros es por ello que es importante que los niños comprendan que deben
cuidar su cuerpo de accidentes con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo.

En esta unidad también los estudiantes reconocen que son únicos e importantes con
capacidades ilimitadas a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su
autonomía y en las pequeñas acciones que van enfrentando. Por ello, es importante
alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y comunicarles que están en un constante
proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles
espacios idóneos para que puedan alcanzar sus logros. Ante estas necesidades de los
niños, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?,
¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?,
¿cómo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?. En ese sentido, se desarrollaran
competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje
relacionados con el cuidado del cuerpo y el manejo de sus emociones ante diversos
eventos que pueden ocasionar en la escuela.

V.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERA SEMANA

DÍA SESIÓN
1. Rimas de nombres - pg. 31-36 (PL)
LUNES 02 2. Así soy yo (T)
3. CÍRCULO CROMÁTICO: Colores secundarios (A)
4. ESQUEMA CORPORAL: Conocimiento del propio cuerpo: articulaciones y
MARTES 03 segmentos corporales.(F)
5. Cuidado de los sentidos (C y T)
6. Mencionamos hacia dónde vamos (izquierda - derecha) (M)
Cuadernillo de trabajo de matemática pg11-12
MIÉRCOLES 04
7. Creamos adivinanzas (C)
Cuadernillo de trabajo de comunicación pg 25-30
8. ¿Cuáles son tus características físicas y habilidades? (PS)
JUEVES 05
9. Dios nos creó varón y mujer (R)
10. Usamos todos, algunos o ninguno (M)
VIERNES 06 Cuadernillo de trabajo de matemática pg 17-18
11. Lectoescritura de las familias silábicas: B,C. (C)

SEGUNDA SEMANA

DÍA SESIÓN
12. Trabalenguas - pg. 37-40 (PL)
LUNES 09 13. Mi cuerpo expresa mis emociones (T)
14. Lenguaje del punto y la línea: EL PUNTILLISMO (A)
15. Posibilidades de movimiento de articulaciones y segmentos corporales.(F)
MARTES 10
16. ¿Qué sostiene mi cuerpo? (C y T)
17. Hacemos seriaciones (M)
Cuadernillo de trabajo de matemática pg 19-20
MIÉRCOLES 11
18. Escribimos Rimas
Cuadernillo de trabajo de comunicación pg 33 - 36
19. ¿Qué emociones sientes? (PS)
JUEVES 12
20. Somos imagen de Dios (R)
21. Comparamos grupos de objetos: Usamos más, menos o tantos como (M)
VIERNES 13 Cuadernillo de trabajo de matemática pg 23-24
22. Lectoescritura de las familias silábicas: D,F (C)

TERCERA SEMANA

DÍA SESIÓN
23. Retahílas para el recreo – pg. 41-42 (PL)
LUNES 16 24. Globito el pez que se infla para calmarse (T)
25. Dactilipintura (A)
26. La respiración; fases. (F)
MARTES 17
27. ¿Cómo se unen mis huesos? (C y T)
28. Contamos y representamos números del 1 hasta el 5 (M)
Cuadernillo de trabajo de matemática pg 25 – 29
MIÉRCOLES 18
29. Creamos trabalenguas
Cuadernillo de trabajo de comunicación pg 39-40
30. Identifica los desastres naturales que se producen con frecuencia en nuestra
JUEVES 19
localidad (sismos, lluvias e inundaciones) (PS)
 31. Dios hizo el mundo para nosotros (R)
32. Cuadernillo de trabajo de matemática pg 31-38
VIERNES 20
33. Cuadernillo de trabajo de comunicación pg

CUARTA SEMANA

DÍA SESIÓN
34. Colmos para reír – pg. 43-44 (PL)
LUNES 23 35.Yo quiero, pero espero (T)
36. Pintamos con pincel (A)
37. Descubrir y afirmar la lateralidad. (F)
MARTES 24
38. ¿Qué protege mis huesos? (C y T)
39. Conocemos el cero 0 (M)
Cuadernillo de trabajo de matemática pg 39-40
MIÉRCOLES 25
40. Escribimos colmos para reir
Cuadernillo de trabajo de comunicación pg 43-44
41. ¿Cómo descubro mi historia personal a partir de fotografías? (PS)
JUEVES 26
42. La virgen del Fátima (R)
43. Representamos y escribimos el número hasta 9(M)
VIERNES 27
44. cuaderno de trabajo de comunicación
LUNES 30 45.Lectura mi perro Roque

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo nacional 2017 MINEDU.gob.pe.

 Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Primer
grado - 2017 MINEDU.gob.pe.
 Cuadernos de trabajo Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y
Ambiente. Primer grado - 2017 MINEDU.gob.pe.
 Letras móviles en tipo imprenta.
 Grabadora, láminas, papelógrafos, cárteles y maquetas.
 Colores, papel crepe, colores, dibujos, fotocopias, plastilina, lápices,

III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA SIGUIENTE UNIDAD

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Lic. MILAGROS J. CASTILLO SEMINARIO

DOCENTE 1° “A”
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo nacional 2017 MINEDU.gob.pe.
 Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Primer
grado - 2017 MINEDU.gob.pe.
 Cuadernos de trabajo Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y
Ambiente. Primer grado - 2017 MINEDU.gob.pe.
 Letras móviles en tipo imprenta.
 Grabadora, láminas, papelógrafos, cárteles y maquetas.
 Colores, papel crepe, colores, dibujos, fotocopias, plastilina, lápices,

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA SIGUIENTE UNIDAD

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Lic. MILAGROS J. CASTILLO SEMINARIO

DOCENTE 1° “A”