I.

FUNDAMENTO

La lectura es una de las competencias básicas en el desarrollo social e

individual de las personas. Leer y escribir son procesos intelectuales,
complejos y complementarios, que posibilitan el desarrollo del resto de
competencias necesarias para la adquisición de conocimiento. Una
buena comprensión lectora permite a los estudiantes entender de
manera más eficaz los textos utilizados en el resto de asignaturas, además
de contribuir al desarrollo cognitivo y social del individuo. Por ello, la
lectura y la escritura son consideradas elementos prioritarios en la
formación de los estudiantes y ejes transversales e inseparables a todas las
áreas.

II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar hábitos lectores en los estudiantes, a partir del fomento de la

lectura libre, recreativos y placenteros.

 Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora como

capacidades esenciales que contribuyen la formación integral de niñas y
niños

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Potenciar el desarrollo de la competencia lectora, permitiendo a los

estudiantes convertirse en lectores capaces de comprender, reflexionar e
interpretar diversos tipos de textos.
 Hacer partícipes del programa tanto a los docentes como a las familias y la
comunidad, para trabajar juntos en un objetivo común y poder hacer llegar
a los más pequeños un único mensaje sobre el gran valor de la lectura.
 Integrar en el proceso de enseñanza de las diferentes áreas del currículo la
lectura como eje común, permitiendo a los docentes adaptarla a las
diversas materias.
 Fomentar el uso de las bibliotecas escolares como espacios dinámicos para
el desarrollo de la competencia lectora y convertirlas en el centro de
formación y documentación (incluso de punto de encuentro) de toda la
comunidad educativa.

III. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de
Educación
 Ley Nº 29944 Ley de Reforma Magisterial
 Decreto Supremo Nº 011-2012 – Aprueba el reglamento de la Ley General de
Educación.
 Resolución Ministerial Nº 0386-2006 – ED- Normas de Aplicación del Plan
Lector
 Resolución Vice Ministerial Nº 0014-2007-ED Normas Complementarias de
Aplicación del Plan Lector.
 Resolución Ministerial Nº 627-2017- MINEDU “Normas y Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2018.

IV. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR

 FLEXIBLE: Se formula según las características de los niños, es decir, de

acuerdo a su edad, sus intereses, ritmos de aprendizaje y niveles lectores.
 INTEGRAL: Se tiene en cuenta el propósito lector que puede ser para
recrearse o para aprender, y de acuerdo a los tipos de texto como cuentos,
poesías, adivinanzas, historietas, leyendas, etc.
 PROGRESIVO: Enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la
lectura de estudio.
 DEMOCRÁTICO: Se toma en cuenta la participación de los niños en la
selección de los títulos que leerán.
 FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse
con los aprendizajes previstos en el proyecto curricular de la institución
educativa, porque en las actividades programadas (propósito lector) se
incluirá otras actividades complementarias como dramatizaciones,
publicación de periódicos murales, ferias de libros, elaboración de títeres,
etc.

V. ESTRATEGIAS
A. Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela

Animar a leer a niños, niñas y adolescentes a través de la práctica

frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
  La hora del cuentacuentos.
 La lectura libre por placer.
 Los coentacuentos o cuentos contados.
 El taller de lecturas compartidas.
 El taller de lecturas musicalizadas

B. Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas

relacionadas a la comprensión de textos.
Desarrollar la capacidad de comprensión de textos a través de la
práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
Leemos y aprendemos.
 Leemos las noticias de la semana.
 Aprendemos estrategias cognitivas y meta cognitivas de
comprensión lectora.
 Escenificamos lo que leímos a través del socio drama, los
sketches, el mimo…

Organizar actividades a partir de la lectura de los textos

seleccionados como propiciar el dibujo, el modelado, la
publicación en periódicos murales o revistas, la realización de
ferias de libros, tertulias, conversatorios, círculos de lectura, la
elaboración de reseñas y comentarios, entre otras.

OTRAS ESTRATEGIAS

EL CUENTO CONGELADO

Objetivo: Que pueda expresar lo que comprendió del texto.

Desarrollo: después de narrar, leer o hacer comentarios de un cuento que se haya

leído con antelación, formar grupos.

Pedirles que representen una secuencia “congelada” del cuento, es decir, que
adopten la posición necesaria y que no se muevan.

Cuando estén listos se pide a cada equipo que pase al frente y exponga a sus
compañeros su escena. Todos tratarán de adivinar cuál es y decirlo. Los
protagonistas si están o no en lo cierto. Se continúa así con todos los grupos.

Sugerencia: Al finalizar se puede hacer una votación para ver qué grupo fue el que
presentó la escena más claramente.

RELEVOS

Objetivo: Ejercitar la memoria, distinguir un cuento de otro.

Desarrollo: Narrar dos cuentos a los niños.

Se coloca luego de la lectura una canasta en el suelo con fichas que contienen los
dibujos de los personajes, acciones o lugares de los cuentos leídos revueltos.
En la pizarra se coloca los títulos de los cuentos y debajo dos cajas.

Se divide el aula en dos equipos. A la voz, los niños que encabezan la fila tendrán
que acercarse a la canasta que está en el suelo tomar una ficha y decidir a qué
cuento pertenece y colocarla en la caja correspondiente, lo más rápido posible,
regresar a su fila, tocar la mano de su compañero de fila, este saldrá y hará lo
mismo. Al terminar, todos se sientan alrededor de las cajas, la profesora va sacando
una a una la ficha y todos opinan si pertenecen o no al cuento.

VISTE AL PERSONAJE

Objetivo: La comprensión de lectura, la identificación de personajes.

Desarrollo: Después de narrar o leer y hacer comentarios del cuento leído, al azar
se le entrega a cada niño la silueta de uno de los personajes del cuento.

Además se le da papeles de colores y tijeras.

Se les pide que identifiquen a su personaje, pero que no se lo digan a nadie que lo
recorten.

Se les explica que tendrán que vestirlo, con papeles de colores.

Finalmente cada niño mostrará su personaje y los demás deberán adivinar de quién
se trata.

EL JUEGO DE LAS LETRAS

Objetivo: Ejercitar la memoria, estimular la atención.

Desarrollo: Después de leer o narrar un cuento se colocan cartones con una letra
del abecedario en el suelo, formando un círculo.

Se les pide a los niños que formen a su vez un círculo alrededor de las letras y que
caminen al compás de la música. Cuando pare la música se detendrán frente a la
letra que les tocó.

Tendrán que pensar en una palabra que empiece con esa letra y que tenga algo
que ver con el cuento leído.

El docente pedirá al niño que diga su palabra todos estarán atentos para decir si
esa palabra representa o no algo del cuento.

Se va escribiendo las palabras en la pizarra, al final por grupos inventan otra historia
con esas palabras.

EL BINGO DE CUENTOS

Objetivo: Descubrir personajes, lugares y cosas.

Desarrollo: Se confeccionan cartillas de bingo (pueden ser con menos casilleros, si

es necesario) con los personajes, cosas, lugares, acciones del cuento.

Se entrega a los niños por grupos una de ellas y frijoles.

Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se menciona alguno de los personajes,
QUIEN LO DIJO

Objetivo: Reconocer a los personajes lo que dijeron.

Desarrollo: Se le un cuento a los niños.

Luego divide al aula en dos equipos.

La maestra tiene preparada cartulinas con oraciones dichas en el cuento por los
personajes. Las lee.

Aquel niño que reconoce qué personaje dijo esa oración se acercará a la canasta
y sacará de ella al personaje y lo colocará en la caja del equipo.

Terminados los personajes, la docente pasa a revisar la selección, leyendo

nuevamente la ovación y preguntando ¿quién lo dijo? , los niños deberán levantar
el personaje respectivo, determinando entre todos los aciertos y errores.

LA HISTORIA SIN FIN

En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da

inicio a una historia la cual será continuada por otras personas que voluntariamente
deseen escribir, previa lectura de lo escrito previamente.

EL BUZÓN DE CARTAS

Padres, docentes y estudiantes podrán escribir cartas a la persona que deseen; los
días viernes el cartero recogerá las cartas y las entregará a su destinatario el cual
podrá leer y responder si desea.

LA MALETA VIAJERA

Un niño por día llevará una maleta con cuentos y lecturas, la familia escogerá uno
y leerá y en un cuaderno escribirá un comentario o resumen el cual será leído por
el niño en el aula.

EL CUENTACUENTOS.

Cada docente invitará a una persona que puede ser un padre/madre de familia,
persona de la I.E, otro docente para que lea con sus estudiantes una lectura.

PRODUCCIÓN PARTIENDO DEL ORIGAMI COMO SITUACIÓN

COMUNICATIVA REAL

Se invita a los estudiantes a elaborar un trabajo de Origami, luego ellos escribirán

su experiencia: como lo hicieron, como se sintieron que produjeron.

Puede hacerse producciones individuales y grupales o en cadena.

Ejemplo: El docente trabaja Origami de un barco, luego en un papelote en la

pizarra va escribiendo voluntariamente cada uno, una secuencia realizada. La
producción se mejora con el aporte de todos y se coloca en el sector de
producciones y después en el portafolio del aula.
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE PELÍCULAS

Docentes y estudiantes negocian y llegan a un acuerdo acerca de un programa

televisivo o película que todos observan. En clase podrán comentar en forma oral
el contenido de dicho programa, podrán responder a una ficha de comprensión,
elaboraran un resumen, ilustrarán, etc.

LECTURA POR PLACER

Consiste en que los niños y las niñas en el momento que desean seleccionan una
lectura y leen sin tener que cumplir tarea alguna.

LA BARAJA DE TEXTOS

Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo como por ejemplo: la culebra y la

zorra. Se entrega a los alumnos agrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos
(segmentos lógicos) y los alumnos trataran de reconstruir la fábula con la ayuda de
la docente. El profesor apoyará a los alumnos en las dificultades que se presenten
interrogando ¿quién cree que tiene la primera parte? ¿Por qué crees que esta
parte va después? De tal manera que los alumnos ordenan secuencialmente el
texto que está trabajando y al final ellos socializan sus productos, es decir,
expondrán lo producido a través de la reconstrucción respectiva.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR AULA

CRONOGRAMA 1º “A”

NNº ACTIVIDAD RESPONSABLE MES

M A M J J A S O N D
1 Implementar la biblioteca del Docente X X X X X X X X X
aula
2 Establecer los acuerdos en el Estudiantes X
momento de la lectura
3 Relación de textos que leerán en Docente de 1er X X X X X X X X X
el año escolar archivado en el grado.
fólder
3 Lectura libre por placer Estudiantes X X X X X X X X X
estableciendo un horario
4 Concursos internos de poesías Docente
adivinanzas, temas alusivos a la Estudiantes
lectura.
5 Involucrar a los padres en el Docente X X X X X X X X X
desarrollo de actividades que Padres de familia
favorezcan el Plan lector
6 Monitoreo del Plan Lector Dirección
7 Presentación de Informe Final Docente de aula X
 CRONOGRAMA 1º “B”

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1.- Sensibilización a los padres de familia
X
sobre el Plan lector
2.- Lectura de las obras del Plan Lector del
X X
aula
3.- Realización de estrategias para el
X X X X
desarrollo del Plan Lector
4.- Exposición de los productos elaborados
X
del plan lector
5.-Utilización de la biblioteca del aula X X X X X X X X X X
6.-Elección y uso de la hora de lectura X X X X X X X X X X
7.- Lectura de pequeños textos X X X X X X X X X X
8.- Elaboración de su folder del Plan Lector X

CRONOGRAMA 2º “A”

NNº ACTIVIDAD RESPONSABLE MES

M A M J J A S O N D
1 Planificación y organización Docentes X
del plan
Relación de textos que Docente X X X X X
escucharán
2 Relación de textos que leerán Docente X X X X X X X X X X

3 Salida de estudio a Docente X

Biblioteca Nacional
Salida de estudio a Casa de Docente X
la Literatura
Salida de estudio a espectar Docente X
una obra de teatro
4 Tertulia literaria con autores Docente X
de libros
Festival de la literatura Docente X
5 Monitoreo del Plan Lector Dirección X X X X X X X X X X
6 Presentación de Informe Final Docente X
 CRONOGRAMA 2º “B”

NNº ACTIVIDAD RESPONSABLE MES

M A M J J A S O N D
1 Implementar la biblioteca del Docentes X
aula
2 Establecer los acuerdos en el Docente X X X X X
momento de la lectura
3 Registrar la contabilización de Docente X X X X X X X X X X
libros de lectura
4 Recoger el libro de su interés Docente X
5 Lectura libre por placer Docente X
estableciendo un horario
6 Realizar exposiciones Docente X
mensuales de los trabajos
producidos por los
estudiantes
7 Realizar actividades lúdicas Docente X

8 Involucrar a los padres en el Docente X

desarrollo de actividades que
favorezcan el Plan lector
9 Monitoreo del Plan Lector Dirección X X X X X X X X X X
10 Evaluación del plan Docente X

CRONOGRAMA 3º “A”

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES

Implementar la biblioteca Directora-

del aula docentes

Registrar la contabilización Docentes-

de libros de lectura estudiantes

Escoger el libro de su interés Estudiantes

Establecer los acuerdos en Estudiantes

el momento de la lectura

Lectura libre por placer Docentes-

estableciendo un horario estudiantes
Realizar actividades lúdicas Estudiantes
Realizar exposiciones Estudiantes
mensuales de los trabajos
producidos por los
estudiantes
Involucrar a los padres en el Padres de
desarrollo de actividades familia
que favorezcan el Plan
lector
Evaluación del plan Docentes

CRONOGRAMA 3º “B”

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
1.Implementar la biblioteca del aula
2.Registrar los libros de lectura
3.Escoger el libro de su interés
4.Establecer los acuerdos y elección y
uso de la hora de lectura
5.Involucrar a los padres en el
desarrollo de actividades que
favorezcan el plan lector
6.Evaluacion del plan lector

CRONOGRAMA 4º “A”

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
1.Implementar la biblioteca del aula
2.Registrar los libros de lectura
3.Escoger el libro de su interés
4.Establecer los acuerdos y elección y
uso de la hora de lectura
5.Involucrar a los padres en el
desarrollo de actividades que
favorezcan el plan lector
6.Evaluacion del plan lector

CRONOGRAMA 4º “B”

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ TAREAS - ESTRATEGIAS RESPONSABLES
MA M J J A S O N D

1. Sensibilización del Plan Lector. Profesores de aula X

2. Selección de títulos para la lectura. Alumnos y maestra X

3. Lectura de títulos seleccionados. Profesores de aula X

4. Control y aplicación de fichas de

Profesores de aula X X X X X X X X X X
comprensión.

5. Módulos de lecturas x x x x x x x x x x

6. Acompañamiento de docentes x x x x x x x x x x

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ TAREAS - ESTRATEGIAS RESPONSABLES
MA M J J A S O N D

7. Elección de la hora de lectura. Profesores de aula X X X X X X X X X X

8. Lecturas diarias en el aula. Profesores de aula X X X X X X X X X X

9. Fortalecer la comunicación y comprensión Profesores de aula X X X X X X X X X X

de los textos.
10. Elaboración de un espacio en el mural Profesores de aula X X X X X X X X X X
del aula dedicado a la obra del mes.

11. Presentación de murales Alumnos X X X X X X X X X X

12. Participación de los alumnos los días

lunes con poesías, canciones, PROFESORA Y
trabalenguas, títeres, teatros, X X X X X X X X X X
ALUMNOS.
dramatizaciones, chistes, noticias,
anécdotas, calendario cívico escolar, etc.
Profesores de aula y
13. El CUADERNO VIAJERO a partir del mes Equipo de Plan X X X X X
de agosto. Lector.
14. Invitación a los padres de familia a
realizar la lectura de acuerdo a la lista de PADRES DE FAMILIA X X X X X X
alumnos.
15. Participación de trabajos creados o
producción de textos en el día del logro y ESTUDIANTES. X X X X
exposiciones.
16. Evaluación DIARIA Profesores de aula X X X X X X X X X X
 CRONOGRAMA 5º “A”- 5º”B”- 6º”A”- 6º”B”

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE

N D M A M J J A S O N D
1. Reunión de coordinación y DIRECTORA
organización. X COORDINADOR
PROFESORES
2. Aplicación de prueba de PROFESORES
entrada (Lectura Comp.) X
3. Elaboración del Plan lector. COORDINADOR
X PROFESORES DE
GRADO
4. Revisión y aprobación del DIRECTORA
Plan Lector. X COORDINADOR
PROFESORES
5. Implementación de la PROFESOR
Biblioteca del Aula. X X X X ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
6. Sensibilización de la DIRECTORA
Comunidad educativa. X X X X X X X X X X X PROFESORES
ALUMNOS
7. Ejecución del Plan Lector. PROFESORES
X X X X X X X X X X DE GRADO

8. Maratón de lectura. X X
9. Monitoreo a la organización, DIRECTORA
ejecución y evaluación del X X X X X COORDINADOR
Plan.
10. Evaluación del Plan lector en DIRECTORA
función de la Prueba de X X X PROFESOR
entrada.
11. Informe de los avances y DIRECTORA
resultados. X X X COORDINADOR

VII. METAS:

 Recomendaciones generales y permanentes y charlas sobre puntualidad y

responsabilidad a los educandos.
 Promover entrevistas constantes con los padres de familia a nivel del comité
de Tutoría y Orientación Educativa.
 Fomentar a nivel de plantel el hábito de la lectura.
 Recomendar en forma general el beneficio del estudio.

 Orientar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en la realización
de tareas escolares.
 Orientar a los padres de familia sobre la importancia de asistir a las reuniones
del comité de aula y estar atentos al desarrollo de aprendizaje de sus niños.
Recomendar diariamente acerca de la higiene y limpieza tanto personal
como del medio ambiente.
 VIII. RECOMENDACIONES A LOS PADRES

- Rodea a tu hijo de libros.

- Trata de mantener libros en tu casa para que tu hijo lea.
- Los libros comprados en librerías pueden ser caros, pero recuerda que sacar libros
prestados de la biblioteca del aula, ¡no cuesta nada!
- Permite que el niño elija sus propios libros.
- Leer lo que le interesa es una forma de promover el hábito de la lectura.
- Pídele a tu niño que te lea en voz alta todos los días.
- Ayúdale a conectar lo que lee en los libros con lo que ocurre en la vida.
- Si leen un libro sobre la familia, menciona por ejemplo en qué se parece o se diferencia
lo que ocurre en el cuento a lo que ocurre en su familia.
- .Anima a tu hijo a leer distintos tipos de libros, artículos o cuentos. Hay revistas que los niños
pueden leer, pero ¡ojo! revisa antes su contenido y empieza a enseñar a los niños a leer de
una forma crítica y reflexiva.
- Lleva a tu hijo a cuentacuentos, teatros, librerías, bibliotecas públicas, exposiciones, actos
culturales, etc.

IX. RECURSOS

Recursos Humanos:
 Internos: Directivos, docentes, padres de familia, estudiantes
 Externos: Instituciones aliadas.
Recursos Materiales:

 Multimedia
 Útiles de escritorio
 Fotocopias
 Textos
Recursos Financieros:

 Todas las actividades que requieran subvención serán asumidas por los
padres de familia

X. EVALUACIÓN

Cada etapa del plan se avaluará para tomar los reajustes pertinentes.
Asimismo, se informará sobre el desarrollo de las diferentes actividades
programadas. Finalmente, se efectuará el análisis de las acciones desarrolladas
para llegar a las conclusiones y sugerencias para el futuro, a favor de los
educandos.
 ANEXOS

Modalidad de lectura Textos

Los tres chanchitos de Teresa Novoa
La caperucita roja
Esa niña tiene miedo de Isabel Menéndez
Un mundo de colores
Lectura dirigida recreativa
Una mamá para Owen
Tabita y Tabito
Los secretos de la abuela

Continuos:
Descriptivos
Expositivo
Argumentativos
Narrativos
Poesías
Rimas

Lectura dirigida con el desarrollo Adivinanzas

de las áreas curriculares Piezas teatrales
Noticias
Discontinuos:
Infografías
Afiches
Recibos
Dípticos
trípticos
Cuando sea grande
Ojo que mira el Sol, ojo que mira la Luna
Lectura Individual recreativa
El monstruo que le gusta leer
 TÍTULO DE LA LECTURA
MES
CUARTO GRADO
Marzo Los milagros de Fray Gómez Ricardo Palma
Abril El viaje Diego Dógar
Mayo Piratas en el Callao Hernán Garrido Leca
Junio El secreto de las islas de Hernán Garrido Lecca
Pachacamac
Julio Chepibola José Miguel Cabrera
Agosto Cholito en los andes mágicos Oscar Colchado
Septiembre Cholito en los andes mágicos Oscar Colchado
Octubre Rugor el dragón enamorado Santiago Roncagliolo
Noviembre Rugor el dragón enamorado Santiago Roncagliolo
Diciembre El lugar más bonito del mundo Ann Cameron

1. Nacer bailando: por Alma Flor Ada

2. El ratoncito de la moto: por Beverly Cleary
3. Quiere a ese perro: por Sharon Creec
4. Matilda: por Roald Dahl
5. La guerra de la limonada: por Jacqueline Davies
6. Gracias a Winn-Dixie: por Kate DiCamillo
7. Diario de Greg: vieja escuela: por Jeff Kinney
8. Las Aventuras de Mowgli: por Rudyard Kipling
9. Nate el grande: único en su clase: por Lincoln Peirce
 5TO A

MES TITULOS DE LAS OBRAS

 Diversos textos.
MARZO

 Pantalones cortos por Lara Ríos.

ABRIL

 Pantalones cortos por Lara Ríos.

MAYO

 Silencio niños y otros cuentos por

JUNIO Ema Wolf.

 Silencio niños y otros cuentos por

JULIO Ema Wolf.

 El Secreto del Árbol de Eucalipto

AGOSTO por Micky Bolaños.

 El Secreto del Árbol de Eucalipto

por Micky Bolaños.
 La gran Georgina, mi dislexia y
SETIEMBRE Loconcio por María Cristina
Aparicio.

 Se vende mama por Care Santos.

OCTUBRE

 El Principito por Antoine de Saint

NOVIEMBRE Exupery.

 Se vende mama por Care Santos.

DICIEMBRE

5 to “B”

MES TITULOS DE LAS OBRAS

● Texto libre..
MARZO
● Silencio niños y otros cuentos
ABRIL por Ema Wolf.

● Pantalones cortos por Lara Ríos.

MAYO
● Se vende mamá por Care
JUNIO Santos.

● El pequeño vampiro por Angela

JULIO Sommer - Bonderburg
 ● Matilda por Roald Dahl
AGOSTO
● Capitán Centella y la doctora
Hierba Mala por Jorge Eslava.
SETIEMBRE
● Cuentos en verso para niños
OCTUBRE perversos por Roald Dahl

● El Principito por Antoine de Saint

NOVIEMBRE Exupery.

● Fray Perico y su borrico por Juan

DICIEMBRE Muñoz Martín

6 to “A Y B”

MES TITULOS DE LAS OBRAS

MARZO
 Los dos pueblos. (C. T.) Pág. 6
 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 14 y 15

ABRIL  Los cambios de la adolescencia (C.T.) Pág. 26

 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 22,23
y24
 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 42

 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 14

MAYO  Erase Danilo un niño (PLAN LECTOR) Pág. 11-14
 Erase Danilo un niño (PLAN LECTOR) Pág. 20-30
 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 14

 Puerto Inca y el camino real hacia el mar. (C. T.) Pág. 62

JUNIO  La contaminación, un problema urgente que atender. (C. T.)
Pág. 102
 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 48,49
 VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 54

JULIO  VOCES DE NUESTRA TIERRA (PLAN LECTOR) Pág. 14

 Para que leer (L MED) Pág. 134
 Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 4-9
AGOSTO
 La contaminación del aire (C. T.) Pag.113
  Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 4-9
 Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 10-
20
 Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 22-
30

 Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 35-

45
SETIEMBRE  Tradiciones Cuzqueñas para niños (PLAN LECTOR) Pág. 46-
54
 La explotación de los recursos naturales (C.T) Pág. 140
 Colón agarra viaje a toda costa. (L MED) Pág. 160

 Amor Indígena _Obras ganadoras- José María Arguedas

OCTUBRE  Amor Indígena _Obras ganadoras- José María Arguedas
 El cerdito salvaje _Obras ganadoras- José María Arguedas
 Kaymuymi yanawanka Marka _Obras ganadoras- José María
Arguedas

 Kaymuymi yanawanka Marka _Obras ganadoras- José María

Arguedas
 Kshacusman y la Bella Rayhuana _Obras ganadoras- José
NOVIEMBRE María Arguedas
 Yanapakswan Killawaka _Obras ganadoras- José María
Arguedas
 Yanapacsa y Quillahuaca _Obras ganadoras- José María
Arguedas

 El Toro que se perdió en la lluvia (PLAN LECTOR) Pág. 11-

19
DICIEMBRE  El Toro que se perdió en la lluvia (PLAN LECTOR) Pág. 22-
35
 El Toro que se perdió en la lluvia (PLAN LECTOR) Pág. 38-
49
 FICHAS

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

II. ¿Qué acuerdo se te hará más fácil cumplir? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

B, ¿Qué acuerdo se te hará más difícil cumplir? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
 FICHAS

TÍTULO: _________________________________________________
AUTOR: _________________________________________________
ILUSTRADOR: ____________________________________________
EDITORIAL: ______________________________________________
Número de páginas: _________________________________________

Clase de libro:
 Teatro  Novela  Poesía

Tipo de ilustración:
 Dibujo  Fotografía

Personajes principales:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué te ha gustado más de este libro?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué es lo que no te ha gustado?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Resume brevemente de qué trata el libro:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Haz un dibujo sobre lo que más te haya gustado del libro en la página siguiente.
 MIS LECTURAS

Mi nombre es……………………..
Grado y Sección………………….
Edad…………………………..

Lo Lo Me pareció…
Titulo del libro Autor empecé terminé Entretenido Interesante Aburrido
a leer leer   

¡VOY A LEER UN CUENTO!

Mi nombre es………………….
Edad…………………….

Lo saqué Lo devolví Me gusto No me gustó

Titulo del cuento
el día el día  