DISEÑO DE INSTRUCCIÓN

FASE 2 – PROPUESTA PEDAGÓGICA

Grupo:551060

Tutora

MAGYOHORIS ROSA NAVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
SANTANDER - BUCARAMANGA
2017
 Introducción

La enseñanza del inglés como una segunda lengua extranjera requiere de medios y
recursos que posibilite la instrucción y el aprendizaje en el medio educativo con el
fin de que el alumno adquiera habilidades, actitudes y destrezas, donde le permita
tener un desarrollo óptimo.

En el presente trabajo se va a realizar una propuesta pedagógica teniendo en

cuenta las necesidades y condiciones del estudiante, por ejemplo, con dificultades
como dislexia, de comprensión de lectura y escritura, motrices finas y gruesas, y
también con niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la
lengua castellana, con el fin de aprovechar sus capacidades y fortalecerlas con el
uso de herramientas, recursos, apoyándose de las nuevas tecnologías, para que
sea posible y más favorable el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés.

La propuesta se basa en el modelo ASSURE de Heinich y Col, donde incorpora seis

etapas: analizar al estudiante, fijar objetivos, seleccionar métodos, medios y
materiales didácticos, utilizar los medios y los materiales, requerir la participación de
los estudiantes y, evaluar y revisar.
Marco contextual

Todos los niños, jóvenes y adultos tienen derecho a una educación de calidad,
equitativa y en la cual no sean excluidos por sus circunstancias personales o
sociales. Es importante tener presente las capacidades, características, estrategias,
entre otras, para que con las herramientas adecuadas cuenten con las condiciones
necesarias para que su proceso educativo se logre desarrollar de forma óptima.

En el caso particular del estudiante que presenta limitaciones físicas, cognitivas,

sensoriales, etc., se debe proporcionar apoyo específico y diseñar un plan
dependiendo de cada situación con el fin de que pueda cumplir y llevar a cabo sus
objetivos.

Esta propuesta pedagógica se efectuará en una población en desventaja

correspondiente a niños de 10 a 15 años que presentan dificultades de aprendizaje
como dislexia, de comprensión de lectura y escritura, motrices finas y gruesas y
también con niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la
lengua castellana, pertenecientes a diferentes niveles socioeconómicos.

El entorno en el cual se va a desarrollar es a través de un Ambiente Virtual de

Aprendizaje (AVA), donde el papel que juegan las TIC tanto sincrónica como
asincrónicamente, posibilita el intercambio de información mediante procesos de
cooperación, seguimiento, evaluación continua del pedagogo y alumnos;
incorporadas a la Educación a Distancia(E-Learning) permite al estudiante avanzar
a través de aplicaciones interactivas construyendo nuevos conocimientos, que
provoquen procesos de análisis, reflexión y apropiación de contenidos.

La modalidad e-learning mediante medios electrónicos facilita programas

educacionales y sistemas de enseñanza y aprendizaje. Esta forma de enseñanza en
línea permite la interacción del usuario con el material a través del uso de distintas
herramientas informáticas. García (2004) lo explica como aprendizaje electrónico
mediado por diversas tecnologías basadas en soportes electrónicos para hacer todo
el proceso formativo.
Identificación del problema

¿Qué metodología se debe aplicar para facilitar el proceso de enseñanza y

aprendizaje del inglés como segunda lengua, según las diversas situaciones
observadas en los estudiantes colombianos de 10 a 15 años y con dificultades de
aprendizaje (comprensión de lectura y escritura, motrices finas y gruesas, dislexia y
niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua
castellana)?
 Objetivo general

 A través del desarrollo de la propuesta pedagógica se busca que el alumno

utilice de forma activa las Tecnologías de la Información y la Comunicación
TIC para que pueda poner en práctica los conocimientos y habilidades que va
a adquirir y a desarrollar, donde también pueda fortalecer sus capacidades
mediante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
 Justificación

El proceso de aprendizaje del estudiante se va a ver afectado si no se cuenta con la

metodología apropiada, donde se puedan cumplir los objetivos pautados, cabe
resaltar que también influyen los problemas de aprendizaje que tenga el alumno
como la dislexia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, dificultades
motrices finas y gruesas, etc.

El propósito de realizar la propuesta pedagógica basada en el modelo ASSURE de

Heinich y Col., es porque proporciona elementos importantes los cuales van a
favorecer al estudiante con dificultades y permitirle alcanzar metas, ayudándole a
comprender, analizar y mejorar dentro de la disciplina.

Para lograr resultados positivos y exista un muy buen desarrollo es importante

trabajar en unión con las nuevas tecnologías pues el beneficio que se obtiene es de
gran ayuda facilitando el medio y método de enseñanza-aprendizaje.
 Proceso de enseñanza aprendizaje.

El proceso de enseñanza aprendizaje se puede entender como el espacio, donde la

función del maestro es la de ser facilitador de los procesos de aprendizaje, en el
cual el estudiante es el protagonista.

Para que haya un desarrollo favorable y eficaz durante este proceso de enseñanza-
aprendizaje se debe tener en cuenta ciertos pasos a seguir por medio de los cuales
el docente pueda proporcionar apoyo, facilitando el aprendizaje al alumno y este
pueda cumplir con los objetivos establecidos, logrando cambios en su conducta y
también de su máximo potencial

Algunos pasos que se pueden implementar para cumplir con este fin:

 Conocimiento sobre las habilidades y las pautas del alumno, ya que entre más clara
sea esta información, el resultado en el proceso de aprendizaje va a ser más
apropiado.

 Saber lo que se pretende del alumno en cuanto al resultado del aprendizaje, esto
ayuda para la realización de los objetivos y una vez finalizado este ciclo se pueda
observar como este se causó y en qué medida.

 Establecer una sucesión ordenada de las acciones que desarrolla el estudiante con
respecto a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno
para que su aprendizaje sea congruente en el tiempo.

 Enunciar de forma clara, precisa y exacta los objetivos de aprendizaje, esto permite
direccionar el proceso tanto para el docente como para el alumno, porque planifica
la enseñanza, guía el aprendizaje del estudiante, para conocer en que etapa del
proceso se encuentra y saber discernir para evaluar los resultados.

 Elegir los medios apropiados para llevar a cabo este propósito, donde se logre
transmitir el conocimiento apropiado y sirva como instrumento de evaluación.
Algunos elementos fundamentales para que el docente y estudiante puedan
posibilitar una forma de organización de las actividades en el entorno virtual de
enseñanza y aprendizaje debe incorporar herramientas de comunicación tanto
síncronas como asíncronas, herramientas de evaluación del aprendizaje de los
educandos puede ser de uno o varios modelos, que permita al profesor aplicar
cambios según la necesidad a las diversas herramientas disponibles.
Estrategia de trabajo.

“La educación en línea es mucho más que la simple aplicación de la informática al

proceso de enseñanza - aprendizaje. De hecho, es posible afirmar, sobre la base de
la literatura existente al respecto, que la educación en línea corresponde a un nuevo
modelo pedagógico, por cuanto representa un auténtico avance cualitativo frente a
la enseñanza actual” Agudelo, M. (2009).

Las características específicas de este tipo de educación permiten argumentar que

dentro de un sistema virtual, la forma como se lleve cabo el proceso de construcción
de materiales educativos es determinante ya que esta evidencia la planificación de
todas las actividades de un curso o modulo dependiendo del tipo de aprendizaje que
se requiera96, 96 Londoño Giraldo, E. P. (2011).

El modelo instruccional Assure es ideal para el diseño de entornos de educación

virtual, la educación a distancia, porque cuenta con todas las fases de una
adecuada planeación además de que permite al docente innovar en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, se orienta al entorno de aprendizaje

El modelo A.S.S.U.R.E. presenta seis fases o etapas:

1. Analizar las características de los estudiantes

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje
3. Selección de tecnologías, medios y materiales
4. Utilizar las estrategias, tecnologías, medios y materiales
5. Participación de los estudiantes
6. Evaluación y revisión

Existe una serie de técnicas que forman parte del uso de las TIC, donde existe una
relación metodológica centrada en el alumno, construyendo su propio conocimiento
en una acción didáctica y en el marco de una estrategia de aprendizaje liderada por
el docente (Salinas, Pérez & De Benito, 2008): Metodologías para el trabajo en red
La inclusión de las TIC en la educación para que produzca innovación en la
docencia y aporten a producir más y mejores aprendizajes, pide un cambio
metodológico, el éxito de esta inclusión va de la mano de cambios metodológico.

Para desarrollar la propuesta que facilite este proceso de enseñanza – aprendizaje

se implementaran diferentes herramientas educativas TIC para la Adquisición del
conocimiento del inglés como segunda lengua por medio del estudio, el ejercicio o la
experiencia

 Duolingo es un sitio web destinado al aprendizaje gratuito de idiomas,

también es una herramienta crowdsourcing de traducción de textos. Esta
aplicación está disponible para PC y dispositivos móviles de sistema
operativo iOS, Android, Windows Phone y Chrome.

 Educa nave: Es una recopilación de recursos digitales clasificados por

temas, ideal para aprender vocabulario.
http://www.educanave.com/infantil/vocabularyinfantil.htm

 Learning english kids: permite mejorar las habilidades lectoras,

comunicativas y creativas mediante juegos interactivos, cuentos y
actividades gramaticales. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
  Eduland: actividad interactiva para que conozcan todos los elementos de la
escuela en inglés.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/angles/eduland/index.htm

 Juegos para aprender inglés http://www.englishactivities.net/es/juegos-en-

ingl%C3%A9s

 Saber inglés: Recursos para estudiantes de inglés de todos los niveles,

profesores y traductores. Para aprender o mejorar tu inglés en forma divertida
a través de Internet. http://www.saberingles.com.ar/games/

Para técnicas de enseñanza teniendo en cuenta las dificultades de aprendiza en los

estudiantes:

 Instrucciones paso a paso (orales y escritas)

 Repetir las instrucciones y luego constatar que el estudiante haya entendido.
 Consistencia en las rutinas diarias
 Enseñanza en grupos pequeños
 Notas acerca de la lección u organizadores para completar y seguir durante
la lección.
 Revisión diaria de las destrezas
 Enseñanza previa de conceptos nuevos e importantes.

Para materiales:

 Audio libros disponibles a través de servicios como Bookshare, una biblioteca

gratuita en línea para los estudiantes con discapacidades.
 Imágenes de instrucciones y horarios
 Textos con opción de impresión con letra grande en las hojas de trabajo
 Instrucciones simplificadas con palabras claves para las ideas más
importantes
 Herramientas chrome y software para jóvenes y adultos con dificultades de
aprendizaje y de atención.
 Herramientas de tecnología de asistencia gratuitas en la red para lectura y
escritura.
Evaluación de las acciones

“La evaluación no sólo mide los resultados, sino que condiciona qué se enseña y
cómo, y muy especialmente, qué aprenden los estudiantes y cómo lo hacen. De
hecho, no es posible considerar la evaluación separadamente de los procesos de
enseñanza y aprendizaje” Sanmartí (2009)

El modelo de evaluación en acciones formativas e-learning debe permitir que sea el

alumno el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la plataforma el
escenario virtual donde principalmente se causa el aprendizaje y las interacciones
entre los diferentes agentes, donde las TIC están al servicio del aprendizaje.

El maestro debe reflexionar sobre la lección o el curso, los objetivos planteados, las
estrategias, materiales y evaluación instruccionales para determinar la efectividad
de los elementos de la lección y si es necesario realizar algún cambio. Algunas
veces la lección puede parecer adecuada, pero al entrar en acción con un grupo
específico de estudiantes, se pone en evidencia la falta de profesionalismo. Las
expectativas podrían ser muy elevadas o muy bajas. Los materiales pudieron ser no
convenientes para el nivel académico o podría estar carente de motivación, etc.,
esto puede significar que el docente no formulo de forma correcta los objetivos
planteados, y por lo tanto el método de evaluación necesita ser revisado, o que la
lección no brinda los conocimientos apropiados para que los estudiantes por medio
de las evaluaciones reflejen resultados positivos.

Debe existir esta herramienta porque permite al profesor conocer el progreso del
estudiante, así como también le permite a él saber si está implementado la
metodología necesaria y adecuada con el fin de que el alumno pueda aprender.
Conclusiones

 Realizar esta aproximación al modelo A.S.S.U.R.E., brinda un panorama en

el contexto educativo, en cuanto al diseño de cursos en línea, mostrando la
importancia de utilizar las TIC como elemento que enriquece y permite
desarrollar de forma óptima y efectiva el proceso de enseñanza –
aprendizaje; este modelo permite romper con barreras de comunicación,
tiempo de interacción y espacio de trabajo, a través del uso de las TIC.

 Para que la enseñanza sea integral es fundamental el uso de los recursos

tecnológicos ya que facilitan la aplicación de metodologías educativas y el
aprendizaje, además de que por medios de estos se propaga la enseñanza
en el entorno virtual a una gran parte de estudiantes con distintas
características y necesidades a los que en medio de sus discapacidades se
les facilita aprender por medio de este espacio.
 Bibliografía

 Agudelo, M. (2009). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de

aprendizaje. Recuperado el 13 de octubre de 2015, de
http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf

 Londoño Giraldo, E. P. (2011). El diseño instruccional en la educación virtual: más

allá de la presentación de contenidos. Revista Educacion y Desarrollo Social, 5 (2),
112-127.

 Benítez Lima, M. G. (2001). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la

educación a distancia. Recuperado el 13 de Octubre de 2015, de
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm

 Smaldino, S. E., Lowther, D. L., Mims, C., & Russell, J. D. (2014). Instructional
technology and media for learning. Memphis: Pearson.

 Belloch, C. (2013). Diseño instruccional.Universidad de Valencia. http://www. uv.

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 Esteller, V. A., & Medina, E. (2008). Evaluación de cuatro modelos instrucionales

para la aplicación de una estrategia didáctica en el contexto de la
tecnología. Eduweb, 3(3), 57-
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 Ghirardini, B., Boucher, F., Riveros, H., & Carmona, R. (2014). Metodologías de E-
learning: una guía para el diseño y desarrollo de cursos de aprendizaje empleando
tecnologías de la información y las comunicaciones (No. C30-54). FAO, Roma
(Italia).http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_es.pdf