ESCUELA BASICA G-107

SIBAYA
PLANIFICACION POR UNIDAD 2018

PROFESORA Eloísa Cuevas Castillo CURSO 4° Básico MES 25 de julio -31 agosto
SECTOR Artes visuales HORAS PEDAGÓGICAS 10Horas SEMANA 5

UNIDAD 2: ARTE DE PUEBLOS ORIGINARIOS AMERICANOS

 ACTITUDES O OBJETIVOS TRANSVERSALES:

AC6 - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
AC2 - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

- 1: CULTURA PRECOLOMBINA Y ARTESANÍA

OA 4 -Describir sus observaciones de obras de arte y AMERICANA - Pizarra Formativa
objetos, usando elementos del lenguaje visual y Se observan imágenes de obras de arte y objetos - Plumones
expresando lo que sienten y piensan. (Observar precolombinos de cerámica, textil, orfebrería, y describen - Lápiz grafito
anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía lo observado, utilizando elementos del lenguaje visual - Goma de borrar
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte (formas y líneas).
universal). - Arte
OA 3 -Crear trabajos de arte a partir de experiencias, Se observan imágenes o videos sobre arte rupestre precolombino y
intereses y temas del entorno natural, cultural y chileno y: arte rupestre.
artístico, demostrando manejo de:  materiales de › comentan las ideas, pensamientos y emociones que les
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, producen
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes › comparan uso de materiales, procedimientos, formas,
digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, líneas y colores
unir, modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, › interpretan posibles significados de las obras
computador, cámara fotográfica, entre otras)  Luego realizan un dibujo gigante a la manera de los
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, geoglifos con tizas de colores en el patio del colegio.
técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. Se comenta la experiencia.
OA 2 -Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos
los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propósitos expresivos y creativos:  líneas
de contorno  color (tono y matiz)  forma (figurativa
y no figurativa)
OA 1 -Crear trabajos de arte con un propósito
expresivo personal y basados en la observación del: 
entorno natural: naturaleza y paisaje americano 
entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesanía americana) 
entorno artístico: arte precolombino y de movimientos
artísticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del
mundo
)
2: ARTE TEXTIL MAPUCHE
Se observa imágenes o videos acerca de objetos de arte Imágenes y videos Formativa
textil mapuche, centrando la atención en las técnicas de de textiles de la
tejido con preguntas como: cultura mapuche.
› ¿qué diferencias vemos entre los ponchos y las
alfombras?
› ¿qué diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos
para montura de caballos?
› ¿saben cómo se hace un tejido y qué son la urdimbre y la
trama?
Se potencia la observación de que las diferentes técnicas
de tejido permiten hacer diferentes dibujos en los textiles
Describen las emociones e ideas que les provocan estos
objetos en relación con el uso de los elementos del
lenguaje visual (líneas, formas y colores).
A partir de lo anterior, se invita a experimentar con técnicas
de tejido, usando cartulinas de diferentes colores, papeles
de volantín torcido o cordeles gruesos. Para esto:
› cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de
diferentes colores
› ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y las
restantes las entrecruzan de manera horizontal,
seleccionando las más largas para ordenar en forma
vertical y las más cortas las entrecruzan en forma
horizontal, creando una superficie plana tejida.
Comentan avances, establecen desafíos a abordar la
próxima clase.
 3: ARTE TEXTIL MAPUCHE

Se continua con ejercicio de experimentación con técnicas - Pizarra. Formativa

textiles de la cultura Mapuche. - Plumones.
Se observa imágenes o videos acerca de objetos de arte - Lápiz grafito.
textil mapuche, centrando la atención en las técnicas de - Goma de borrar.
tejido. - Imágenes y
Cada estudiante continua desarrollando su tejido. Para videos de textiles
esto: de la cultura
› cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de mapuche.
diferentes colores
› ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y las
restantes las entrecruzan de manera horizontal,
seleccionando las más largas para ordenar en forma
vertical y las más cortas las entrecruzan en forma
horizontal, creando una superficie plana tejida.
Luego pegan el trabajo sobre una cartulina mayor.

Exponen y comenta resultados.

 4: MÁSCARAS DE ORO

Se observan imágenes de máscaras de oro de culturas Formativa

precolombinas moche, inca, calima, lambayeque y otras. - Pizarra.
Las describen a paritr de preguntas como: - Plumones.
› ¿qué formas vemos en estas máscaras y qué nos - Lápiz grafito.
recuerdan? - Goma de borrar.
› ¿para qué creen que servían estas máscaras? - Máscaras de oro
› ¿qué tipo de líneas tienen? de culturas
› ¿qué procedimientos y qué materiales se utilizaron en los precolombinas
objetos que vemos? moche, inca,
› ¿qué tema representan estos objetos? calima,
› ¿qué expresiones faciales tienen las máscaras? lambayeque,
› ¿qué me transmiten estas máscaras? otras.
A partir de la observaciones realizadas, cada estudiante
crea su propia máscara, recortando y pegando formas con
cartulinas metalizadas.
Exponen y comenta resultados.
 5: ARTESANÍA CHILENA

Se observan imágenes o videos sobre artesanía chilena, Formativa

textiles, cestería, cerámica, tallado en madera, piedra, - Pizarra
otras. Comparan sus formas, texturas, colores y líneas. - Plumones
Comentan las ideas y emociones que les producen, se - Lápiz grafito
guia con preguntas como: - Goma de borrar
› ¿qué formas, texturas, colores y líneas ven en estos - Imágenes de
objetos de cestería de Chiloé? artesanía chilena
› ¿qué personajes míticos representan? - Papel de diario o
› ¿qué formas ven en esta escultura tallada de Rapa Nui y revistas
qué representan?
› ¿qué imágenes se pueden encontrar en los textiles
aymará?
› ¿son figurativas o no figurativas?
› ¿saben para qué se utilizan las chuspas (bolsas
pequeñas) aymará?
› ¿qué creen que representan las máscaras de la Tirana y
para qué se utilizan?

Los estudiantes realizan un trabajo de arte de cestería en

volumen, usando como material papel de diario en tiras.
Los estudiantes van doblando o torciendo el papel de
diario o revistas y lo entrelazan para formar un objeto e
imitar la cestería.
Exponen y comenta avances. Se identifican desafíos a
abordar la próxima clase en la que se finalizará el trabajo.
 6: EXPERIMENTANDO CON LA CESTERÍA

Se continúan desarrollando ejercicio de experimentación Formativa

con la cestería. Imágenes de cestería
Se observan imágenes o videos sobre cestería en la en la artesanía
artesanía chilena. chilena.
Se comenta en relación a sus formas, usos y apariencias. Video los gorrioncitos
Se invita a experimentar con la artesanía realizando un Papel de diario o
trabajo de arte de cestería en volumen, usando como revistas
material papel de diario en tiras de papel torcido o revistas
dobladas y entrelazadas.
Exponen y comenta resultados.
 7: ELEMENTOS VISUALES EN EL ARTE
PRECOLOMBINO

Se observan imágenes de diferentes diseños de la

cerámica Diaguita, Nazca, de Huari y/o Tiahuanaco, se Formativa
comentan sus características visuales, como colores, Imágenes de
líneas y formas, y la aplicación de elementos de lenguaje cerámica Diaguita,
visual como líneas de contorno y formas no figurativas, a Nazca, de Huari y/o
partir de preguntas como: Tiahuanaco
› ¿reconocen alguna figura en estas imágenes? ¿de qué Platos
se tratan? Jarro
› ¿reconocen formas geométricas en los diseños de estas Fuente
cerámicas? ¿cuáles son? Greda
› ¿qué tipos de líneas se observan en las imágenes? Tempera
(ejemplo: rectas, curvas y onduladas) ¿cómo se llama la
línea de los dibujos? (línea de contorno)
› ¿qué tipo de formas se observan en las imágenes?
› ¿qué colores observamos en las imágenes?

A partir de lo observado, seleccionan diseños de su interés

y realizan un dibujo creativo basado en ellos y para ser
aplicado en objetos de cerámica (por ejemplo: plato, jarro
o fuente), usando pasteles grasos y acuarela.
Se traspasa el diseño a un objeto de cerámica (que puede
ser realizado por cada estudiante con greda) y se pinta
con tempera.
Se comenta avances.
 8: ELEMENTOS VISUALES EN EL ARTE
PRECOLOMBINO
Se continua ejercicio iniciado la clase anterior.. Formativa
Se observa imágenes de diferentes diseños de la cerámica Imágenes de
Diaguita, Nazca, de Huari y/o Tiahuanaco, se comentan cerámica Diaguita,
sus características visuales, como colores, líneas y Nazca, de Huari y/o
formas, y la aplicación de elementos de lenguaje visual Tiahuanaco
como líneas de contorno y formas no figurativas, a partir Tempera
de preguntas como: Greda
› ¿reconocen alguna figura en estas imágenes? ¿de qué
se tratan?
› ¿reconocen formas geométricas en los diseños de estas
cerámicas? ¿cuáles son?
› ¿qué tipos de líneas se observan en las imágenes?
(ejemplo: rectas, curvas y onduladas) ¿cómo se llama la
línea de los dibujos? (línea de contorno)
› ¿qué tipo de formas se observan en las imágenes?
› ¿qué colores observamos en las imágenes?

A partir del dibujo realizado la clase anterior, en el que se

aplicaron elementos visuales reconocidos, líneas, formas y
colores, continúan diseñando y pintando sobre un objeto
de cerámica (que puede ser realizado por cada estudiante
con greda). Usan témpera.

Finalizan, presentan y comenta resultados.

 9: ME EXPRESO A PARTIR DEL ARTE DE LOS
PUEBLOS ORIGINARIOS
“Cueva de las Manos”, literalmente, “la Cueva de las
Manos”, se encuentra en Río Pinturas, en la provincia de Formativa
Santa Cruz, Argentina, 163 km al sur de la localidad de Imágenes de manos
Perito Moreno. La cueva debe su nombre a la agrupación pintadas en cuevas
de los esquemas estarcidos de manos humanas que de la Patagonia
aparecen en las paredes de la cueva. Estas pinturas chilena y argentina.
rupestres fueron hechas por las comunidades de Cartón piedra
cazadores-recolectores que se estima que vivió entre Cola fría
13.000 y 9.500 años atrás, determinado a partir de los Video arte rupestre
restos de tubos de hueso de fabricación utilizados para la en chile
pulverización de la pintura en la pared de la cueva para
crear siluetas de manos.
Se observa imágenes de manos pintadas en cuevas de la
Patagonia chilena y argentina se comenta lo observado
recordando los aprendizajes alcanzados durante la unidad. .
Se invita a realizar como actividad de síntesis un mural
colectivo,esta se iniciará hoy y se finalizará la próxima
clase.
Para esto:
› se reunen en grupos y cubren la superficie de un cartón
piedra con papel maché, simulando un muro de piedra.
› acuerdan elementos a aplicar en su trabajo.
› con tierras de color (u otros pigmentos apropiados)
mezcladas con cola fría aguada, pintan manos en positivo
y negativo con variados tonos y matices (positivo es
cuando se pinta la mano y se pone sobre la superficie;
negativo es cuando se pone la mano sobre la superficie y
se pintan los espacios circundantes).
Comenta avances.
 10: ME EXPRESO A PARTIR DEL ARTE DE LOS
PUEBLOS ORIGINARIOS

Se continua actividad de síntesis iniciada la clase anterior.

Se observa imágenes de manos pintadas en cuevas de la Imágenes de manos
Patagonia chilena y argentina se comenta lo observado pintadas en cuevas
recordando los aprendizajes alcanzados durante la unidad. de la Patagonia Formativa
Se invita a trabajar en el mural colectivo, para esto: chilena y argentina.
› se reunen en grupos y cubren la superficie de un cartón
piedra con papel maché, simulando un muro de piedra.
› acuerdan elementos a aplicar en su trabajo.
› con tierras de color (u otros pigmentos apropiados)
mezcladas con cola fría aguada, pintan manos en positivo
y negativo con variados tonos y matices (positivo es
cuando se pinta la mano y se pone sobre la superficie;
negativo es cuando se pone la mano sobre la superficie y
se pintan los espacios circundantes).

Finalizan, exponen y comentan resultados.