Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 2 -
Desarrollar un estudio de caso

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción psicosocial y educación
curso
Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☒ 4
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
31 de octubre de 2018
4 de octubre de 2018.
Competencia a desarrollar:
• Comprende y Propone estrategias de acción psicosocial, pertinentes
a las necesidades e intereses de los contextos educativos y los
aportes de la psicología.
 • Analiza e interpreta casos reales desde psicología, para fundamentar
propuestas de acción psicosocial, contrastando con la realidad, a través
del uso de técnicas participativas

Temáticas a desarrollar:

Aprendizaje escolar, motivación escolar, educación emocional.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 2 – Procesos y problemáticas relevantes en el aprendizaje.

Actividades a desarrollar

Revisión conceptual

Se propone que el estudiante haga lectura comprensiva y crítica de los

textos propuestos sobre procesos y problemáticas relevantes en el
aprendizaje, según las lecturas recomendadas para la unidad 2

Exploración de la realidad

Realizar un acercamiento a instituciones educativas con el objetivo que

cada psicólogo en formación presente un caso de aula que requiera
atención desde la psicología educativa.

Revisar y realimentar los casos que los compañeros presentan en el foro

teniendo en cuenta, la claridad, la pertinencia y los argumentos con la que
se presenta el caso de aula.

Luego de revisar todos los casos presentados. Deben de manera

colaborativa, elegir uno y presentar el estudio correspondiente, que
identifique y construya argumentos a partir de la psicología educativa.

Sobre el caso de aula se debe presentar el análisis de la siguiente

manera colaborativa:

Identificación Información relevante del caso de aula

Se busca identificar los antecedentes del caso, que puedan estar
influyendo en la situación actual.

Se propone describir el contexto: aspectos sociales, culturales,

geográficos, situacionales que ayuden a explicar el caso.

Se describe la situación actual del caso: los aspectos sociales,

emocionales, cognitivos que dan cuenta del estado actual del caso,
identificando la(s) situación(es) problema, más relevante(s).

Explicación del caso de aula desde de la teoría

A partir de la información relevante identificada, es importante que esta se

pueda explicar a la luz de la teoría especialmente desde los conceptos
de aprendizaje, motivación escolar, educación emocional,
convivencia escolar y educación inclusiva (Tener en cuenta las
lecturas del curso).

Para la explicación del caso es importante que se trabaje la identificación

de ideas específicas y se comparen con las afirmaciones realizadas por
diferentes autores. Por esta razón es indispensable el uso de citas
siguiendo las normas APA.

Discusión del caso de aula y aporte propositivo

Socializar y argumentar el estudio de caso de aula construido de manera

colaborativa con su tutor, para ello su tutor coordinará con el grupo el
encuentro para el desarrollo de la socialización, deben participar todos los
integrantes del grupo colaborativo, en la que se debe presentar y
argumentar el caso de aula elegido (La información para los encuentros, la
coordinará por completo cada tutor a través del foro colaborativo).

Nota. La entrega del trabajo la hará el relator del grupo en el entorno de

evaluación y seguimiento. Se recuerda que los últimos tres días antes del
cierre de la actividad deben ser usados para la consolidación del informe y
no para el envío de aportes En el syllabus se anotan los compromisos que
se deben cumplir semana a semana.
 Entorno colaborativo: Desarrollo de las actividades
individual y colaborativa del paso 2 en el foro.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el logro de

Entornos la actividad. Unidad 2: Procesos y problemáticas relevantes
para su en el aprendizaje.
desarrollo
Entorno Evaluación y Seguimiento: Entrega del producto
final por grupo según el Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio
de caso.

Individuales:
• Descripción de un caso de aula a partir del acercamiento a
una institución educativa.
Colaborativos:

Presentación del informe sobre el estudio del caso de aula,

Productos seleccionado dentro del grupo colaborativo en el anexo- Paso
a entregar 2 - Desarrollar un estudio de caso, para ello se debe
por el considerar.
estudiante
• Identificación Información relevante en cuanto a
antecedentes, contexto y situación actual del caso.

• Explicación de la teoría de la situación identificada en el

caso de aula.

• Socialización del estudio de caso ante el tutor.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 1. Los aportes para la interacción o consolidación grupal

de deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre de la
actividades actividad, de lo contrario no tendrá puntaje
para el 2. En la construcción del trabajo colaborativo, es
desarrollo importante que revise los comentarios y documentos
del trabajo enviados por sus compañeros, pregunte sobre aquellos
colaborativo aspectos que quiera conocer con mayor profundidad.
 Igualmente responda a las preguntas o solicitudes que le
hagan sus compañeros.
3. El desarrollo de los trabajos colaborativos requieren
aportes significativos para que sea valorada como
construcción colectiva, lo que permitiría asumir que el
trabajo fue realizado con la participación proactiva de los
miembros del grupo y que la nota es responsabilidad de
todos.
4. Los invito a tener en cuenta las políticas de plagio,
respetando la autoría de los contenidos del trabajo.
5. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando
realice sus aportes en el Foro colaborativo.
El estudiante elige uno de los roles y responsabilidades
para la producción, autorizados por la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, compartiéndolo en el foro:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
Roles a participaciones, que no se les incluirá en el producto a
desarrollar entregar.
por el
estudiante Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
dentro del de presentación de trabajos exigidas por el docente.
grupo
colaborativo Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
Roles y
persona encargada de las alertas para que informe a los
responsabili
demás integrantes del equipo en caso que haya que
dades para
realizar algún ajuste sobre el tema.
la
producción
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
de
productos y enviar el documento en los tiempos
entregables
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
por los
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
estudiantes
realizado la entrega.

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
Políticas de
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
plagio
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Se describe un
Se describe un caso Se describe un
caso de aula a
de aula a partir del caso con
partir del
acercamiento a un información
acercamiento a un
contexto educativo muy
contexto educativo
pero la información insuficiente,
Descripción con información
no es poco clara,
del caso de suficiente, clara, 30
suficientemente relevante y
aula relevante y
clara, relevante y pertinente para
pertinente para la
pertinente para la la psicología
psicología
psicología educativa. educativa.
educativa.
(Hasta 30 (Hasta 10
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Se hace la
Se hace la
descripción del Se hace la descripción
descripción del
caso de aula con relevante del caso de
caso de aula
claridad y la aula con claridad,
pero
información que se pero la información
Estudio de no se presentan
presenta tiene presentada le faltan 50
caso de aula argumentos
argumentos argumentos que
fundamentados
fundamentados y permitan explicar el
para explicar el
pertinentes que caso presentado
caso desde la
permiten explicar desde la teoría.
teoría.
plenamente el caso
 presentado desde
la teoría.

(Hasta 50 (Hasta 10
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
Se presenta la
Se presenta la socialización del
socialización del estudio de caso
Se presenta la
estudio de caso de de aula, pero no
socialización del
aula, que se se sustenta con
estudio de caso de
sustenta con fundamentos
aula, que se sustenta
fundamentos teóricos y
con fundamentos
teóricos y conceptuales
teóricos y
conceptuales, lo claros, por
conceptuales pero en
Socializació que permite tanto, no se
la discusión
n de estudio realizar una puede realizar 40
académica no se
de caso discusión una discusión
evidencia claridad
académica en académica
frente a la
relación a la frente a la
intervención que se
intervención que intervención
debe brindar desde la
se debe brindar que se debe
psicología educativa.
desde la psicología brindar desde la
educativa. psicología
educativa. .
(Hasta 40 (Hasta 10
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 120