Formato de Programa de Asignatura

FORMATO DE PROGRAMA DE ASIGNATURA
MODALIDAD NO PRESENCIAL PARA EL BACHILLERATO VIRTUAL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
División de Docencia
Sistema de Universidad Virtual
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE __Biología Básica____
1. DATOS DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología Básica
CLAVE DE LA ASIGNATURA: Llenado por la coordinación BLOQUE: Uno
TOTAL DE SEMANAS TEORÍA / PRÁCTICA NUM. CRÉDITOS Llenado por la coordinación

Llenado por la coordinación
2. DATOS DE ELABORACIÓN:
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN JUNIO 2012
ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA Llenado por la coordinación

ASIGNATURA PARA EL SIST.
PRESCENCIAL
ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA Bióloga Experimental Susana Gabriela Morales

ASIGNATURA PARA EL SIST. VIRTUAL Vargas.
Bióloga Natalia Ocampo Hernández.
Maestra en Ciencias Macaría Hernández Chávez.
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3. JUSTIFICACIÓN:
Para reconocer los elementos que influyen en la conservación de la vida, el entorno, y el

mantenimiento de la salud, es necesaria una formación básica en el área de la Biología
y dado que actualmente se pretende una formación integral del egresado del
bachillerato, es necesario reforzar los conocimientos básicos adquiridos en el nivel
secundaria en esta área de la ciencia, tomando en cuenta que uno de los grandes
valores de todo ser vivo es la conservación de la salud, es necesario que el alumnado
conozca lo esencial del campo de la Biología desde organismos unicelulares hasta
pluricelulares.
El primer curso de biología básica incluye la introducción al mundo de biología, lo que

permite conocer a un ser vivo desde su estructura química hasta su diversidad
taxonómica, pasando por las estructuras celulares y manifestaciones de las mismas.
La Biología es siempre un tema de gran interés en todos los niveles, el interés por crear
una cultura de respeto a la vida hace que retomemos valores culturales y sociales que
nos identifican y nos permiten actuar de una manera más activa en el cuidado,
conservación de la vida y de nuestro entrono.
El aprendizaje en la modalidad no presencial requiere conocimientos previos para la

adquisición y manejo de la información lo que nos permitirá desarrollar en el alumno
habilidades de comunicación mediante un proceso bien estructurado.
El alumno participará en actividades que desarrollarán competencias genéricas,

disciplinares así como el trabajo colaborativo que le permitirán expresarse y desarrollar
una actitud crítica y reflexiva, iniciando así el interminable proceso de auto aprendizaje.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.
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ANTECEDENTES CONSECUENTES
ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS
Ciencias Los seres vivos Biología II 1. Microbiología

2. Tejidos Vegetales
3. Anatomía y
fisiología de aparatos
y sistemas
4. Genética
5. Introducción a la
Ecología.
Ecología
1. Generalidades de
la Ecología.
2. Población,
comunidades,
características y
funcionamiento.
3. Ecosistemas y
Recursos Naturales
4. Ecología Humana,
contaminación y salud
Química II
1. Grupos
funcionales.
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b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.
Con el desarrollo de las actividades individuales, de equipo y el proyecto enfocadas a

los objetivos el alumno desarrollará una serie de competencias que le permitirán
visualizar la asignatura como un conocimiento básico para entender la estructura
interna a nivel microscópico de la célula lo cual le fomenta el interés de seguir
complementando su estudio y poder relacionar su conocimiento con eventos que se
suceden alrededor o bien en los que esta inmerso como la familia, el trabajo y la
escuela o con el manejo de su automóvil, un camión e incluso un avión.
5. ANTECEDENTES:
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. “Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue”
Atributo
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los valores que influyen en su toma de
decisiones.
4. “Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas”
Atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
8. “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”
Atributo
8.1 Propone maneras de solucionar problemas o desarrollar un proyecto en equipo,
defendiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos tipos de trabajo.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y

VALORES
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 Teorías celulares,  Aplica el método científico.  Responsabilidad
mecanismos  Realiza búsqueda
biológicos y bibliográfica relacionada al  Respeto a su
evolución. área. entorno
 Clasificación de  Trabajo en equipo.
seres vivos.  Observación.
Manifestaciones de  Auto aprendizaje
seres vivos.  Lectura y comprensión.
 La célula, su  Crítica y reflexiva
composición interna  Búsqueda y selección de
así como su información pertinente de la
funcionamiento. Web.
 Composición
Bioquímica de los  Manejo de software básico.
seres vivos.
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6. COMPETENCIAS DISCIPLINARES
DISCIPLINARES BÁSICAS DISCIPLINARES ESPECÍFICAS
Competencia Integradora Competencia Contenida
1. Emite juicios de valor sobre la

contribución y alcance de la ciencia
como proceso colaborativo e 3. Competencia contenida: sustenta opiniones
interdisciplinario en la construcción social sobre los impactos de la ciencia y tecnología
del conocimiento. en u vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Al término del curso los alumnos virtuales relacionarán los conocimientos básicos de la
formación y la composición de los seres vivos desde sus inicios hasta la actualidad, así
como el conocimiento integrado de la célula en todos sus aspectos con la finalidad de
que obtenga las bases de la biología y poder solucionar problemas que tengan que ver
con la comprensión a nivel celular de los mismos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7 de 45
Unidad I
Al término de la unidad los alumnos virtuales identificarán los elementos que propiciaron
el crecimiento de la biología como una ciencia para poder vincularla como la base para el
desarrollo de otras ciencias.
Unidad II
A través de esta unidad los alumnos virtuales elaborarán actividades que les permitan la
descripción de eventos evolutivos que llevaron al cambio a los seres vivos.
Unidad III
Durante la unidad los alumnos virtuales relacionarán la importancia de la composición de
los seres vivos con respecto a su fisiología para explicar las consecuencias de la falta de
alguno de los componentes.
Unidad IV
Durante la unidad los alumnos virtuales analizarán cada una de las Biomoléculas con la
finalidad de reconocer su papel funcional en los seres vivos.
Unidad V
Al término de la unidad los alumnos virtuales relacionarán las partes de la célula con
eventos cotidianos para afianzar la importancia del conocimiento de la misma.
Unidad V bis
Como cierre de curso los alumnos virtuales integrarán un proyecto como parte de su
formación por competencias y concreción del curso.
8. CONDICIONES DE OPERACIOÓ N:
ESPACIO: ( X ) VIRTUAL
MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:
(x ) COMPUTADORA ( x )VIDEO ( x ) PLATAFORMA OTROS:
9. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:
TIEMPO ESTIMADO
TEMAS SUBTEMAS (EN SEMANAS) PROGRAMADO
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Unidad I
I.Introducción a la
Biología 1.1. Definición e historia
de la Biología. 1 semana
II. Evolución
1.2. Métodos y técnicas
III. Componentes de investigación.
de los seres vivos.
1.3. Teorías sobre el
Origen de la Vida
IV. Biomoléculas
Unidad II 1 semana
V. Célula
2.1. Teoría de la
V bis. Proyecto Selección Natural.
2.2. Teoría Sintética de la
Evolución.
2.3. Principales procesos

evolutivos.
1 semana
Unidad III
3.1. Organismos
unicelulares y
pluricelulares.
3.2. Componentes
orgánicos e inorgánicos
1 semana
de los organismos.
3.3. Elementos
biogenésicos.
Unidad IV
4.1 Carbohidratos.
4.2 Lípidos.
4.3 Proteínas.
4.4 Ácidos nucleicos.
Unidad V
9 de 45
5.1 Células procariotas y
eucariotas.
5.2 Organelos y sus
funciones
5.3 Funciones celulares.
Unidad V bis
Integración del proyecto.
10. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD
COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección y síntesis

para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación
académica.
UNIDAD I
10 de 45
CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Responsabilida
d
- Conozco a los  Realiza búsqueda bibliográfica
personajes que relacionada tema.
contribuyeron al  Respeto a su
crecimiento de  Lectura y comprensión de entorno
la biología. material.es
 Auto
- Comparo los  Búsqueda y selección de aprendizaje
métodos de información pertinente de la Web
investigación.
 Crítica y
 Manejo de software básico
reflexiva
- Identifico las
teorías del
origen de la
vida.
METODOLOGÍA
11 de 45
.
TECNICA DE ENSEÑANZA  Lectura y comprensión.
 Búsqueda y selección de información pertinente de la

Web.
 Manejo de software básico.
 Integración de las TICs al proceso de enseñanza –

aprendizaje.
 Académica
 Tecnológica
TAREAS DEL PROFESOR
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
TEMA OBJETIVOS DE TIEMPO ESTIMADO EN SEMANAS

APRENDIZAJE
Introducción a la Biología Al término de la unidad los
alumnos virtuales
identificarán los elementos 1 semana
que propiciaron el
crecimiento de la biología
como una ciencia para
poder vincularla como la
base para el desarrollo de
otras ciencias.
12 de 45
EXPERIENCIAS DE Comentarios sobre los distintos seres vivos
APRENDIZAJE
Familiarización con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación además de los primeros contactos con la Biología.
PROCESOS COGNITIVOS  Percepción/atención y motivación

A DESARROLLAR EN EL  Adquisición y procesamiento adecuado de la información
ALUMNO facilitada de la introducción a la Biología.
 Desarrollo del pensamiento científico (personalización de la
información).
 Correlación entre el conocimiento cognitivo con eventos de
la vida cotidiana.
 Utilización de las TIC´s
1. Reflexionar sobre los materiales proporcionados
2. Buscar información complementaria sobre los temas de
DE INVESTIGACIÓN
Tareas a realizar por el alumno
interés como la elaboración del proyecto.
Participar en debates, emitir opiniones personales relacionadas con

Otras
los temas, las participaciones en los trabajos colaborativos.
Realizar la auto evaluación y una evaluación de sus compañeros.
Construir sus actividades en base a las indicaciones y enviarlas al

buzón de tareas.
13 de 45
Computadora
Cuaderno
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS USB
Internet
FUENTES E INFORMACIÓN Méndez Rosales M. Eugenia, Ureña Castillo J. Antonio.

Biología I. 2da Edición, Editorial Book Mart, S.A. de
DE CONSULTA
C.V., 2011. Páginas 24-26.
Parada González Aurelia. Biología. 2da Edición,

colección DGETI, 2007.páginas 42-50
Sampieri Ramírez C. Luz, Pineda Arredondo Eduardo.
Temas Selectos de Biología 1ª Edición. Editorial Nueva
Imagen, S.A. de C.V. 2007.páginas31 a 33
11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD:
Heteroevaluación 90% dividido en:

• Portafolio de evidencias (55%), que puede contener:
* Mapas mentales
* Mapas conceptuales
* Cuadros comparativos
• Foro de discusión 10%

• Trabajo en equipo colaborativo (10%)
• Trabajo final 15%
UNIDAD I
14 de 45
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTO PRODUCTOS O
EXTENDIDAS S DE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Utiliza Mediante una Foro de discusión.

herramientas y revisión de los
equipos El como responde a las contenidos con Mapa conceptual
preguntas del foro. un Mapa mental
especializados
instrumento de Cuadro
en la búsqueda, Si cada uno de los gráficos evaluación comparativo
selección y cumple con los (rúbricas para
síntesis para la lineamientos, cada gráfico) y
procedimentales, cognitivos los %
divulgación de
y de valores y actitudes. asignados para
la información
científica que El contenido temático de lo las actividades
relacionadas
contribuya a su que aporta sobre el tema y
con esto.
formación sobre las reglas del
académica. internet.
12. GLOSARIO POR ASIGNATURA
15 de 45
Adaptación: ajuste de un organismo a su medio, proceso por virtud del cual se
efectúa dicho ajuste. Características que capacita al organismo para sobrevivir en su
medio.
Biología: es una ciencia que trabaja para construir a los seres vivos como objetos de
conocimiento.
Célula: unidad biológica más pequeña capaz de realizar funciones vitales básicas,
como alimentarse, trabajar, crecer, dividirse y morir.
Ciencia: conjunto de teorías o explicaciones o como una actividad de investigación.

Citología: rama de la biología que se encarga del estudio de las células.
Difusión: Movimiento de moléculas de una región de alta concentración a otra de
concentración inferior, producido por su energía cinética.
Ecología: rama de la biología que estudia las relaciones de los organismos con su
medio ambiente.
Evolución: proceso de cambios biológicos de los organismos por los que los
descendientes llegan a ser diferentes de sus antecesores.
Fisiología: rama de la biología que estudia las funciones en los seres vivos.
Genética: rama de la biología que estudia las características hereditarias en los
seres vivos.
Histología: rama de la biología que estudia los tejidos
UNIDAD II
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el

conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
TEMA TIEMPO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTIMADO
16 de 45
EN
SEMANAS
Evolución
A través de esta unidad los alumnos

virtuales elaborarán actividades que les
permitan la descripción de eventos 1 semana
evolutivos que llevaron al cambio a los
seres vivos.
CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
PROCEDIME
NTALES
 Realiza búsqueda  Responsabilidad
bibliográfica
relacionada tema.  Respeto a su
entorno
 Lectura y comprensión  Auto aprendizaje

de material.es
- Conozco el
 Crítica y reflexiva
concepto de  Búsqueda y selección
evolución de información
pertinente de la Web
- Identifico los  Manejo de software

principales
básico
procesos
evolutivos.
METODOLOGÍA
17 de 45
.
 Lectura y comprensión.
TECNICA DE  Búsqueda y selección de información

ENSEÑANZA pertinente de la Web.
 Integración de las TICs al proceso de

enseñanza –aprendizaje.
TAREAS DEL
PROFESOR
 Académica
 Tecnológica
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
EXPERIENCIAS DE Intercambio de ideas con respecto ala evolución

APRENDIZAJE
Identificación de las teorías evolutivas.
18 de 45
PROCESOS  Percepción/atención y motivación
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL  Adquisición y procesamiento adecuado de la
ALUMNO información facilitada de la introducción a la
Biología.
 Desarrollo del pensamiento propio del alumno

personalización de la información
DE INVESTIGACIÓN  Utilización de las TIC´s

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO

2. Buscar información complementaria sobre los
temas de interés
Realizar las actividades indicadas en la guía de la unidad

Otras
Integrar en las actividades, información propuesta en las

actividades con la de investigación.
Participar en debates, emitir opiniones personales

relacionadas con los temas, las participaciones en los
trabajos colaborativos.
Realizar la auto evaluación y una evaluación de sus

compañeros.
Construir sus actividades en base a las indicaciones y

enviarlas al buzón de tareas.
Computadora
Cuaderno
MEDIOS Y USB
RECURSOS
DIDÁCTICOS Internet
Méndez Rosales M. Eugenia, Ureña Castillo J. Antonio.

Biología I. 2da Edición, Editorial Book Mart, S.A. de
19 de 45
C.V., 2011. Páginas 24-26.
FUENTES E
INFORMACIÓN DE
CONSULTA
11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

* Mapas mentales

UNIDAD II
20 de 45
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE PRODUCTOS O
EXTENDIDAS EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Confronta las Mediante una Foro de discusión.

ideas revisión de los
preconcebidas El como contenidos con un Mapa conceptual
responde a las instrumento de Mapa mental
acerca de los preguntas del evaluación (rúbricas Cuadro comparativo
fenómenos foro. para cada gráfico) y
naturales con los % asignados
el Si cada uno de para las actividades
los gráficos relacionadas con
conocimiento
cumple con los esto.
científico para lineamientos,
explicar y procedimentales,
adquirir cognitivos y de
nuevos valores y
conocimientos. actitudes.
El contenido
temático de lo
que aporta sobre
el tema y sobre
las reglas del
internet.
21 de 45
Deriva Génica: es una fuerza evolutiva que actúa junto con la selección
natural cambiando las características de las especies en el tiempo.
Evolución: proceso de cambios biológicos de los organismos por los que los
descendientes llegan a ser diferentes de sus antecesores.
Migración: Es todo desplazamiento de la población (humana o animal) que
se produce desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio
de la residencia habitual en el caso de las personas o del hábitat en el caso de
las especies animales migratorias.
Mutación: Es una alteración o cambio en la información genética (genotipo)

de un ser vivo y que, por lo tanto, va a producir un cambio de características,
que se presenta súbita y espontáneamente, y que se puede transmitir o
heredar a la descendencia.
Procesos Biológicos: Los procesos biológicos están hechos de algún

número de reacciones químicas u otros eventos que resultan en una
transformación.
Recombinación Genética: Es el proceso por el cual una hebra de material

genético (usualmente ADN; pero también puede ser ARN) es rota y luego
unida a una molécula de material genético diferente.
Selección Natural: Es un fenómeno esencial de la evolución con carácter de

ley general y que se define como la reproducción diferencial de los
genotipos en el seno de una población biológica.
Teoría: Es un sistema lógico-deductivo1 constituido por un conjunto de

hipótesis o asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el
conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer
consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría.
UNIDAD III
22 de 45
A la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO

EN SEMANAS
Componentes de los Durante la unidad los alumnos
seres vivos. virtuales relacionarán la
importancia de la composición de 1 semana
los seres vivos con respecto a su
fisiología para explicar las
consecuencias de la falta de
alguno de los componentes.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
bibliográfica relacionada
- Diferencio las tema.  Respeto a su
características entorno
entre los  Lectura y comprensión de
organismos material.es  Auto aprendizaje
eucariontes y
procariontes.  Búsqueda y selección de  Crítica y reflexiva
información pertinente de la
Web
- Identifico los  Manejo de software básico

elementos
orgánicos e
inorgánicos que
componen a los
seres vivos.
METODOLOGÍA
23 de 45
.
TECNICA DE
ENSEÑANZA  Búsqueda y selección de información pertinente de
la Web.

aprendizaje.
TAREAS DEL
PROFESOR
 Académica
 Tecnológica
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
EXPERIENCIAS DE Comparación entre los dos tipos de eucariontes y

APRENDIZAJE procariontes
Identificación entre elementos inorgánicos y moléculas

orgánicas que forman parte de los seres vivos.
COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada de la introducción a la
ALUMNO Biología.
24 de 45
DE INVESTIGACIÓN
2. Buscar información complementaria sobre los
temas de interés
Otras
Realizar las actividades indicadas en la guía de la unidad.

actividades con la de investigación
Participar en debates, emitir opiniones personales
relacionadas con los temas, las participaciones en los
trabajos colaborativos.
Realizar la auto evaluación y una evaluación de sus

compañeros.
Realizar un reporte de una práctica.

MEDIOS Y Computadora
RECURSOS Cuaderno
DIDÁCTICOS USB
Internet
FUENTES E Méndez Rosales M. Eugenia, Ureña Castillo J. Antonio.

INFORMACIÓN DE Biología I. 2da Edición, Editorial Book Mart, S.A. de C.V.,
CONSULTA 2011. Páginas 24-26.
Parada González Aurelia. Biología. 2da Edición,

colección DGETI, 2007.páginas 42-50
Sampieri Ramírez C. Luz, Pineda Arredondo Eduardo.
Temas Selectos de Biología 1ª Edición. Editorial Nueva
Imagen, S.A. de C.V. 2007.páginas31 a 33
25 de 45
* Mapas mentales
* Reporte de una práctica

COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIEN PRODUCTOS O

EXTENDIDAS TOS DE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
.
A la metodología La presentación del Trabajo

apropiada en la trabajo Mediante una colaborativo.
realización de colaborativo. revisión de los
proyectos contenidos con Mapa conceptual
interdisciplinarios Si cada uno de los un instrumento Mapa mental
atendiendo gráficos cumple de evaluación
problemas con los (rubricas para Reporte de práctica
relacionados con las lineamientos, cada gráfico)
ciencias procedimentales, y los % Tablero de
experimentales. cognitivos y de asignados para discusión de
valores y actitudes. las actividades equipo.
Si el reporte de la relacionadas
práctica contiene con esto.
todos los Práctica en el
elementos caso virtual
solicitados sería mediante
debidamente una lista de
requisitados. cotejo.
El contenido
temático de lo que
aporta sobre el
tema y sobre las
reglas del internet.
Célula: unidad biológica más pequeña capaz de realizar funciones vitales

básicas, como alimentarse, trabajar, crecer, dividirse y morir.
Célula eucarionte: las células que tienen su material hereditario,
fundamentalmente su información genética, encerrado dentro de una
26 de 45
doble membrana, la envoltura nuclear; la cual delimita un núcleo celular Las
células eucariotas son las que tienen núcleo definido gracias a una
membrana nuclear
Célula procariontes: que carecen de dicha membrana nuclear, por lo que el
material genético se encuentra disperso en ellas (en su citoplasma), por lo
cual es perceptible solo al microscopio electrónico.
Bioelementos: son los elementos químicos, presentes en seres vivos. La
materia viva está constituida por unos 40 elementos, la práctica totalidad de
los elementos estables que hay en la Tierra, excepto los gases nobles.1 No
obstante, alrededor del 99% de la masa de la mayoría de las células está
constituida por cuatro elementos, carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O)
y nitrógeno (N), que son mucho más abundantes en la materia viva que en
la corteza terrestre.2
Biomoléculas: son las moléculas constituyentes de los seres vivos. Los
cuatro bioelementos más abundantes en los seres vivos son
el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, representando alrededor del
99% de la masa de la mayoría de las células.
UNIDAD IV
Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en

los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para
mejorar su calidad de vida.
TEMA TIEMPO ESTIMADO

OBJETIVOS DE EN SEMANAS
APRENDIZAJ
E
Biomoléculas Durante la unidad los
alumnos virtuales analizarán
27 de 45
cada una de las
Biomoléculas con la
finalidad de reconocer su 1 semana
papel funcional en los seres
vivos.
CONTENIDO CONTENIDOS
S CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONCEPTUA PROCEDIMENTALE
LES S
 Realiza búsqueda bibliográfica  Responsabilidad

relacionada tema.
 Respeto a su entorno
- Identific
 Lectura y comprensión de
o la  Auto aprendizaje
importa material.es
ncia de
cada  Búsqueda y selección de  Crítica y reflexiva
una de información pertinente de la
las Web
Biomolé
culas.
 Manejo de software básico
- Analizo
las
Biomolé
culas
como
parte
primordi
al de la
vida.
METODOLOGÍA
28 de 45
.
TECNICA DE
 Búsqueda y selección de información pertinente de la Web.
ENSEÑANZA

aprendizaje.
TAREAS DEL
PROFESOR
 Académica
 Tecnológica
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
EXPERIENCIAS DE Comentarios sobre la importancia de las Biomoléculas

APRENDIZAJE como parte primordial de la vida
Avance del proyecto colaborativo.

COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN  Adquisición y procesamiento adecuado de la
EL ALUMNO información facilitada de la introducción a la Biología.

29 de 45
DE INVESTIGACIÓN
2. Buscar información complementaria sobre los temas de
interés
3. Complementación del proyecto.
Realizar las actividades indicadas en la guía de la unidad.

Otras

actividades con la de investigación

MEDIOS Y Computadora
RECURSOS
DIDÁCTICOS Cuaderno
USB
Internet
FUENTES E Material del curso de BB del SUV.

INFORMACIÓN DE
CONSULTA

* Mapas mentales

30 de 45
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE PRODUCTO

EVALUACIÓN SO
EVIDENCIA
S DE
APRENDIZA
JE
.
A la metodología La presentación Mediante una revisión de
apropiada en la del trabajo los contenidos un
realización de colaborativo. instrumento de evaluación Trabajo
proyectos (rubricas para cada gráfico colaborativo
interdisciplinarios Si cada uno de los y listas de cotejo )
gráficos cumple Mapa
atendiendo
con los y los % asignados para las conceptual
problemas
relacionados con las lineamientos, actividades relacionadas
Mapa mental
ciencias procedimentales, con esto.
experimentales. cognitivos y de Tablero de
valores y discusión de
actitudes. equipo.
El contenido foro
temático de lo que
aporta sobre el
tema y sobre las
Foro, se verifica
contenidos y
31 de 45
12. GLOSARIO POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
Biomoléculas: Son las moléculas constituyentes de los seres vivos. Los

cuatro bioelementos más abundantes en los seres vivos son
el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, representando alrededor del 99% de la
masa de la mayoría de las células.
Aminoácidos: Los aminoácidos son las unidades químicas o elementos constitutivos

de las proteínas que a diferencia de los demás nutrientes contienen nitrógeno.
Lípidos: son un conjunto de moléculas orgánicas, la mayoría Biomoléculas,

compuestas principalmente por carbono e hidrógeno y en menor medida oxígeno,
aunque también pueden contener fósforo, azufre y nitrógeno.
Proteínas: son Biomoléculas formadas por cadenas lineales de aminoácidos. El

nombre proteína proviene de la palabra griega πρωτεῖος ("proteios"), que significa
"primario" o del dios Proteo, por la cantidad de formas que pueden tomar.
Nucleótidos: son moléculas orgánicas formadas por la unión covalente de

un monosacárido de cinco carbonos (pentosa), una base nitrogenada y un grupo
fosfato. El nucleósido es la parte del nucleótido formado únicamente por la base
nitrogenada y la pentosa.
UNIDAD V
Confronta ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el

conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
32 de 45
EN SEMANAS
Célula Al término de la unidad los alumnos
virtuales relacionarán las partes de la
célula con eventos cotidianos para 1 semana
afianzar la importancia del conocimiento
de la misma.

bibliográfica
- Compara las células relacionada tema.  Respeto a su
eucariotas y
entorno
procariotas.
 Lectura y comprensión
- Identifico cada de material.es  Auto aprendizaje
Uno de los organelos
celulares con sus  Búsqueda y selección  Crítica y reflexiva
funciones de información
 Manejo de software
básico
METODOLOGÍA
.
TECNICA DE
la Web.

aprendizaje.
33 de 45
TAREAS DEL
PROFESOR
 Académica
 Tecnológica
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
EXPERIENCIAS DE Diferencias entre los dos tipos de células.

APRENDIZAJE
Identificación de los organelos celulares y sus funciones.
ALUMNO
Biología.
Otras
actividades con la de investigación.
Realizar las actividades indicadas en la guía de la unidad
Reflexionar sobre los materiales proporcionados
Buscar información complementaria sobre los temas de interés

Complementación del proyecto.

MEDIOS Y RECURSOS Computadora

DIDÁCTICOS Cuaderno
USB
Internet
FUENTES E Material del curso de BB del SUV

INFORMACIÓN DE
CONSULTA
34 de 45
* Mapas mentales

COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIE PRODUCTOS O

NTOS DE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓ APRENDIZAJE
N
Analiza y aplica el .
conocimiento La presentación
sobre la función de del trabajo Mediante una Trabajo colaborativo.
los nutrientes en colaborativo. revisión de los Mapa conceptual
los procesos contenidos Mapa mental
metabólicos que Si cada uno de un
se realizan en los los gráficos instrumento Tablero de discusión de
seres vivos para cumple con los de evaluación equipo.
mejorar su calidad lineamientos, (rubricas para
de vida. procedimentales, cada gráfico y foro
cognitivos y de lista de cotejo)
valores y y los %
actitudes. asignados
para las
El contenido actividades
temático de lo relacionadas
que aporta sobre con esto.
el tema y sobre
las reglas del
internet.
Foro, se verifica
contenidos y
reglas del
internet.
35 de 45
12. GLOSARIO POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
Célula: unidad biológica más pequeña capaz de realizar funciones vitales básicas,
como alimentarse, trabajar, crecer, dividirse y morir.
Célula procarionte: células sin núcleo celular diferenciado, es decir, cuyo material
genético se encuentra disperso en el citoplasma, reunido en una zona
denominada nucleoide
Célula eucarionte: las células que sí tienen un núcleo diferenciado del citoplasma, se
llaman eucariotas, es decir aquellas cuyo ADN se encuentra dentro de un
compartimiento separado del resto de la célula.
Orgánulos: se denomina orgánulos (o también organelas, organelos, organoides o
mejor elementos celulares) a las diferentes estructuras contenidas en el citoplasma de
las células, principalmente las eucariotas, que tienen una forma determinada. La célula
procariota carece de la mayor parte de los orgánulos.
UNIDAD V bis
Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

EN HORAS
Integración del Como cierre de curso los alumnos
proyecto. virtuales integraran un proyecto como
parte de su formación por competencias 1 semana
y concreción de curso.

36 de 45
bibliográfica
Integro de manera colaborativa relacionada tema.  Respeto a su
el trabajo de investigación.
entorno
 Lectura y comprensión
de material.es  Auto aprendizaje
 Búsqueda y selección  Crítica y reflexiva

de información
 Manejo de software
básico
METODOLOGÍA
.
TECNICA DE
la Web.

aprendizaje.
TAREAS DEL
PROFESOR
 Académica
 Tecnológica
 Pedagógica
 Motivacional
 Organizativa
EXPERIENCIAS DE El trabajo en equipo e intercambio de información.

APRENDIZAJE
37 de 45
ALUMNO
Biología.
DE INVESTIGACIÓN
2. Complementar el proyecto.
DE EXTENSIÓN
Y DIFUSIÓN
Realizar la última revisión del proyecto.

VINCULACIÓN
Integrar en las partes del proyecto de investigación a las

indicaciones.
DE
Otras
Computadora
MEDIOS Y RECURSOS Cuaderno
DIDÁCTICOS USB
Internet
FUENTES E Las proporcionadas por el alumno.

INFORMACIÓN DE
CONSULTA
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11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZA:

* Mapas mentales
* Reporte de una práctica

Más autoevaluación y Coevaluación. Estos instrumentos los establece el

SUV y estarán disponibles para la última semana.
• Auto-evaluación (5%)
• Co-evaluación (5%)
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS PRODUCTOS

DE EVALUACIÓN O
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Diseña prototipos o .
modelos para
resolver problemas, La presentación del Mediante una Trabajo
satisfacer trabajo colaborativo revisión de los colaborativo.
necesidades o contenidos un
demostrar Presenta los instrumento de gráficos
principios gráficos pertinentes. evaluación (rubricas
Tablero de
científicos, hechos para cada gráfico y
o fenómenos
El contenido de lo discusión de
relacionados con que aporta sobre el lista de cotejo) y los equipo.
tema y sobre las % asignados para
las ciencias
experimentales. reglas del internet. las actividades
relacionadas con
esto.
39 de 45
12 GLOSARIO POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
Proyecto: El término proyecto proviene del latín proiectu y podría definirse a un

proyecto como el conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad
para alcanzar un determinado objetivo. Un proyecto es una planificación que consiste
en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas .
Integración: La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo.
Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar
un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de
un todo).
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13. Introducción
El curso de biología básica incluye la introducción al mundo de todos los seres

vivos a partir de conceptos elementales como son la biología como ciencia, sus
ramas, así como el conocimiento de la célula pasando por su estructura y sus
manifestaciones celulares y manifestaciones de las mismas.
La finalidad de tener estos conocimientos es comprender mejor nuestro origen

como seres vivos y la importancia de nuestro componente básico que es la célula
para poder relacionar el funcionamiento que tienen cada una de nuestras partes
internas a nivel celular y así poder relacionar estos conocimientos a un nivel más
palpable como es cualquier hecho o situación cotidiana de nuestro alrededor.
14. Pre-requisitos
Técnicos:
Hardware
- Procesador Pentium III
- 256 en RAM - 20 GB en disco duro
- Tarjeta de audio
Software
- Resolución de pantalla 1024 x 768 píxeles
- Mozilla Firefox
- Adobe Reader 6
- Java Runtime Environment
- Macromedia Flash Player 6 o superior
- RealPlayer 10 o superior
- Software preestablecido
De conocimientos:
Dominar el uso de las herramientas y áreas de la plataforma educativa, manejo de

herramientas informáticas básicas como Procesador de textos, PowerPoint, Excel
e Internet (e-mail, navegación y búsquedas) descarga de archivos, programas y
apertura de documentos portables, así como nociones básicas de software en
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general.
De materiales:
Consultas de libros, paginas de libros de internet, apertura de materiales de la
plataforma.
15. Metodología del aprendizaje
1. El curso se realizará totalmente en línea, a través de la plataforma

educativa, por lo que podrán tener contacto con el cuerpo docente a través
de las herramientas de comunicación, como son los mensajes, tableros de
discusión (foros) y correo electrónico.
2. Para conocer las actividades a realizar en cada unidad es indispensable
que revises la guía de estudio localizada en el menú “Actividades” así como
los materiales de apoyo de cada tema.
3. Una vez identificadas las actividades la realización de las mismas no
requiere una conexión permanente dentro de sus tiempos disponibles para
enviarla el día solicitada también se sugiere ingresar al menos una vez al
día para saber de algún anuncio importante. Puedes copiar las actividades
de la guía en una hoja de Word o bien imprimirlas para que vayas
marcando las que han sido desarrolladas.
4. Por otra parte es importante que estés pendiente de tu correo electrónico y
lo revises diariamente. El uso de correo electrónico a los tutores es
exclusivo para cuando tengas problemas de acceso a la plataforma o bien
para tratar asuntos de índole personal.
5. No olvides revisar el calendario del curso para conocer la duración de cada
tema, para que puedas cumplir en tiempo y forma con las actividades
solicitadas.
6. En el área de Información del personal, aparecen los datos de tu asesor y tu
tutor, es importante que lo revises para conocer a quienes te guiarán
durante este proceso de aprendizaje.
7. Para cualquier inquietud o duda, estará disponible un foro de dudas que
podrás encontrar en el área de Tablero de discusión, te sugerimos siempre
leer las dudas de tus otros compañeros antes de escribir una nueva, con la
finalidad de no repetir, pues es posible que alguien más haya expresado la
misma inquietud y de esta manera podrás conocer la respuesta de forma
inmediata. Recuerda que el tutor o asesor tienen hasta 48 hrs. para
contestar.
8. Se utilizará el Tablero de discusión general para la comunicación y el
trabajo, a veces la participación en este será de forma individual y otras
42 de 45
veces de forma colaborativa o sea en grupo para lo cuál habrá un tablero de
discusión exclusivo para cada grupo, que estará disponible en el área de
Comunicación-Páginas de grupo. En este caso se te hará llegar la
información a través de un anuncio en la plataforma educativa, para que
sepas a que grupo perteneces.
9. Por último se te recomienda que una vez terminada tu sesión dentro de la
plataforma la cierres para evitar un mal uso de tu cuenta.
16. Metodología de evaluación del aprendizaje

* Mapas mentales

Más autoevaluación y Coevaluación. Estos instrumentos los establece el SUV y

estarán disponibles para la última semana.
17. Políticas de la Asignatura
 Revisar diariamente el área de anuncios y correo electrónico para

estar enterados de comunicaciones importantes.
 Todas las dudas de tipo académico deberán ser canalizadas a
través del foro de dudas y serán resueltas en un plazo no mayor
a 48 horas.
 Se deben leer las participaciones realizadas en el foro de dudas
antes de escribir una nueva.
 Las situaciones de carácter personal o privado se harán vía
correo electrónico.
 Utilizar las reglas de etiqueta en “Internet” al expresarse en los
foros de discusión, correo electrónico o chat.
 La entrega de actividades será a través del Área de tareas a
menos que por instrucción única del asesor se elija una diferente
(en situaciones determinadas).Todos los trabajos deberán llevar
tu nombre y el tipo de actividad que corresponde. Ejemplo:
43 de 45
Act.1.5_Ana_López.
 Los mapas conceptuales deberás realizarlos con el software
indicado, una vez realizado expórtalo como imagen a tu
computadora y envíalo al área correspondiente.
 Cumplir con la entrega de trabajos dentro de la calendarización
establecida. De tener imprevistos o alguna problemática favor de
notificar al asesor.
 En el caso de actividades individuales guardar los archivos con su
nombre, y al enviarlos al buzón, identificarlos con el tipo de
actividad y tema al cual corresponden.
 Documentos de actividades que se envíen para evaluación y se
detecte que son copia fiel de documentos de la red, serán
considerados como plagio y se nulificaran.
18. Perfil académico
Licenciado en Biología, Licenciado en Enfermería, Medico General , Licenciado en

Ingeniera Ambiental, Medico Zootecnista, Medico Dentista.
19. Fecha de actualización
22 de Junio del 2012
20. Cronograma de actividades
UNIDAD DENOMINACIÓN SEMANAS
I
Introducción a la biología Semana 1
II
Evolución Semana 2
III Componentes de los seres

Semana 3
vivos
IV Biomoléculas Semana 4
44 de 45
Célula
V Semana 5
Integración del proyecto

V bis Semana 6
45 de 45

Formato de Programa de Asignatura - BB - Susana - 23junio12

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MODALIDAD NO PRESENCIAL PARA EL BACHILLERATO VIRTUAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

Sistema de Universidad Virtual

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE __Biología Básica____

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología Básica

CLAVE DE LA ASIGNATURA: Llenado por la coordinación BLOQUE: Uno

TOTAL DE SEMANAS TEORÍA / PRÁCTICA NUM. CRÉDITOS Llenado por la coordinación

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN JUNIO 2012

ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA Llenado por la coordinación

ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA Bióloga Experimental Susana Gabriela Morales

Para reconocer los elementos que influyen en la conservación de la vida, el entorno, y el

El primer curso de biología básica incluye la introducción al mundo de biología, lo que

El aprendizaje en la modalidad no presencial requiere conocimientos previos para la

El alumno participará en actividades que desarrollarán competencias genéricas,

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.

ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS

Ciencias Los seres vivos Biología II 1. Microbiología

Con el desarrollo de las actividades individuales, de equipo y el proyecto enfocadas a

1. “Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

4. “Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

8. “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y

DISCIPLINARES BÁSICAS DISCIPLINARES ESPECÍFICAS

Competencia Integradora Competencia Contenida

1. Emite juicios de valor sobre la

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

(x ) COMPUTADORA ( x )VIDEO ( x ) PLATAFORMA OTROS:

9. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:

TEMAS SUBTEMAS (EN SEMANAS) PROGRAMADO

2.3. Principales procesos

4.4 Ácidos nucleicos.

5.3 Funciones celulares.

Integración del proyecto.

10. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD

Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección y síntesis

TECNICA DE ENSEÑANZA  Lectura y comprensión.

 Búsqueda y selección de información pertinente de la

 Manejo de software básico.

 Integración de las TICs al proceso de enseñanza –

TEMA OBJETIVOS DE TIEMPO ESTIMADO EN SEMANAS

PROCESOS COGNITIVOS  Percepción/atención y motivación

interés como la elaboración del proyecto.

Participar en debates, emitir opiniones personales relacionadas con

los temas, las participaciones en los trabajos colaborativos.

Realizar la auto evaluación y una evaluación de sus compañeros.

Construir sus actividades en base a las indicaciones y enviarlas al

FUENTES E INFORMACIÓN Méndez Rosales M. Eugenia, Ureña Castillo J. Antonio.

Parada González Aurelia. Biología. 2da Edición,

11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD:

Heteroevaluación 90% dividido en:

• Foro de discusión 10%

Utiliza Mediante una Foro de discusión.

12. GLOSARIO POR ASIGNATURA

Ciencia: conjunto de teorías o explicaciones o como una actividad de investigación.

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el

A través de esta unidad los alumnos

 Lectura y comprensión  Auto aprendizaje

- Identifico los  Manejo de software

TECNICA DE  Búsqueda y selección de información

 Manejo de software básico.

 Integración de las TICs al proceso de

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE Biología Básica__