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CÁLCULO DIFERENCIAL INGENIERÍA

EVALUACIÓN PRÁCTICA 2-2018

ESTUDIANTE:

ARNOLD MAURICIO MUÑOZ CORREDOR

CÓDIGO: 2242505

DOCENTE:

MARCOS ALEJO SANDOVAL SERRANO

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

INGENIERÍA EN INFORMATICA

CENTRO DE ATENCIÓN UNIVERSITARIO BOGOTÁ

(BOGOTÁ), OCTUBRE 20 DE 2018

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
OBJETIVOS ............................................................................................................ 4
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................ 4
ACTIVIDADES A DESARROLLAR ......................................................................... 5
Punto 1. ............................................................................................................... 5
Punto 2. ............................................................................................................... 7
Punto 3. ............................................................................................................... 7
Punto 5. ............................................................................................................... 9
CONCLUSIONES.................................................................................................. 10
Bibliografía ............................................................................................................ 10
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INTRODUCCIÓN

La enseñanza habitual del cálculo se basa en la transmisión de conocimientos

con un énfasis muy marcado en el desarrollo de habilidades algebraicas y se
desatiende el discernimiento intelectual para la comprensión de ideas,
nociones y conceptos. Tal situación ha sido abordada en diversos trabajos en
los que se muestran desde argumentaciones teóricas hasta propuestas para
mejorar la calidad del aprendizaje, las cuales incluyen tanto los conocimientos
previos que necesitaría tener un estudiante para tener éxito en el estudio de
cálculo, como la elaboración de materiales didácticos.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Entender el uso e importancia de las variables en situaciones cotidianas que podrían
necesitar el uso de las funciones que hemos aprendido en lo largo de esta asignatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Encontrar máximos y mínimos para poder optimizar operaciones básicas en
aspecto laboral.
 Calcular rango y dominio de funciones trigonométricas.
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Punto 1.
Encuentre los valores de a, b, c y d, tales que f(x)=ax3+bx2+cx+d, tenga un mínimo relativo -3
en x=0 y un máximo relativo 4 en x=1. Construir la gráfica.

Rta= a= - 5 b=10 c=1 d= - 3

F(x)= -5x3+10x2+x - 3
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Punto 2.
Dos carros A y B están conectados por medio de una soga de 39 pies de longitud que
pasa por una polea P (véase la figura). El punto Q está en el suelo a 12 pies
directamente debajo de P y entre los carros. El carro A es jalado a partir de Q a una
rapidez de 2 pie/s. ¿Qué tan rápido se mueve el carro B hacia Q en el instante en que
el acarro A está a 5 pies de Q?

Hipot = √2t^2 + 12^2 + √12^2

Hipot= 39
B (t)= -√39 - √ (2t^2 + 12^2) ^2 - 12^2
B (t)= -√39 - √ (4 t^2 + 144) ^2 – 144
B (t)= - √39 – 2 √ (t^2+36) ^2 – 144
B’ (t)= - ½ √39 – 2 √ (t^2 + 36) ^2 - 144 * 2 (39 - 2√t^2 + 36) * (-2t / √ t^2 + 36)
B’ (2,5)= 0,8671 pies / s

Punto 3.
Una fabricante desea cortar en dos partes, una pieza de alambre de 1 metro de
longitud; una parte debe doblarse en forma de círculo y la otra en forma de cuadrado.

a. ¿Cómo debe cortarse el alambre, de modo que la suma de las áreas sea máxima?

Interpretación grafica
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Solución:

(resolviendo, 2015)
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Punto 5.
Estudiar la función (𝑥) = 𝑥𝑒 −1/𝑥 , identificar dominio, rango, valores extremos,
intervalos en los que crece, decrece, intervalos de concavidad…

(geogebra, 2018)

 Dominio= [xIx € R]
 Rango= (-∞,- 2.7) (0, ∞).
 Máximos y Mínimos absolutos= No tiene.

 Intervalos donde crece y decrece:

Aumenta en los intervalos (-∞,-1), (0, ∞)

Disminuye en (-1,0).

 Máximo local: x= -1 es un máximo local.

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CONCLUSIONES
Se logra aplicar diversos métodos de maximización en ejercicios cotidianos, se debe
mejorar en la aplicación de derivadas que no son polinómicas. Debido a la falta de material
explicativo que la universidad ofrece se deben revisar diversas paginas d internet en donde
en ocasiones lo que se forma son confusiones en los métodos de aplicar formulas y leyes.

Bibliografía
geogebra. (2018). Obtenido de https://www.geogebra.org/graphing

resolviendo. (12 de 09 de 2015). aplicacion de la derivada.