INDONESIA HERITAGE FOUNDATION

“Membangun Bangsa Berkarakter”

1
 Tugas Sekolah:

Mengarahkan agar anak

mencintai kebaikan
Memupuk perilaku/karakter
positif dan meng-”eliminasi”
perilaku negatif

2
Pendidik Karakter

3
Penuh kasih sayang
Memberi perhatian
Panutan moral dan selalu memperbaiki
citra pribadi (model bagi murid)
Mengoreksi perilaku yang tidak patut

4
Komitmen untuk menanamkan karakter dan
sebagai Model
Pendidikan karakter sebagai salah satu prioritas
Concern terhadap isu-isu moral
Bijak dalam bertutur

5
1. Cinta Tuhan dan Segenap CiptaanNya
2. Mandiri, Disiplin dan Tanggung Jawab
3. Jujur, Amanah dan Berkata Bijak
4. Hormat, Santun dan Pendengar yang Baik
5. Dermawan, Suka Menolong dan Kerjasama
6. Percaya Diri, Kreatif dan Pantang Menyerah
7. Pemimpin yang Baik dan Adil
8. Baik dan Rendah Hati
9. Toleran, Cinta Damai, dan Bersatu
K4. Kebersihan, Kerapian, Kesehatan dan Keamanan

6
 PILAR 1
Cinta Tuhan dan Segenap Ciptaan-Nya

Bersyukur
Kasih sayang dan kesetiaan
 PILAR 2
Mandiri, Disiplin dan Tanggung Jawab
Disiplin
Mandiri

Tanggung Jawab
 PILAR 3
Jujur, Amanah, Berkata Bijak

Amanah

jujur Berkata Bijak

 PILAR 4
Hormat, Santun dan
Pendengar yang Baik

Hormat Sopan santun Pendengar yang baik

 PILAR 5
Dermawan, Suka Menolong dan Kerjasama
 PILAR 6
Percaya Diri, Kreatif dan Pantang Menyerah
 PILAR 7
Pemimpin yang Baik dan Adil
 PILAR 8
Baik dan Rendah Hati
 PILAR 9
Toleran, Cinta Damai, Bersatu
K4
Kebersihan, Kerapian,
Kesehatan dan Keamanan
Mengetahui Merasakan

Penegasan Melakukan

17
Formal
 10-20 menit setiap hari sebelum kegiatan
belajar dimulai (apersepsi awal)
 3-4 minggu untuk 1 pilar.

Non Formal
 Terintegrasi dengan tema/kegiatan inti
 Sepanjang kegiatan sekolah

18
 1. Knowing - Feeling----
Menggali Pengetahuan dan Perasaan
2. Acting - Feeling----
Merasakan dengan Praktek Langsung

Afirmasi
Penegasan sebagai anak berkarakter.
Dilakukan setiap hari setelah
Kegiatan Formal
Bisa berupa TEPUK, YEL-YEL, LAGU
 TEKNIK MENGALIRKAN
PILAR
FORMAL
METODE MEDIA BENTUK Penyampaian Dalam
KEGIATAN Sepekan

Knowing & •Buku Pilar Bercerita dan Senin, Selasa,

Feeling •Buku Cerita berdiskusi Rabu, Kamis
•Boneka (Dengan media
tangan, dll buku pilar max.
2 x)
Acting & Tergantung •Bermain Jumat & Sabtu
Feeling media yang peran
dibutuhkan • simulasi
• games
•dll
 Contoh Pembagian Waktu Penyampaian Pilar
Secara Formal
Pilar 2
(3 minggu)

Mandiri Disiplin Tanggung Jawab (1

(1 minggu) (1 minggu) minggu)

S-KF S-KF S-KF

S-KF S-KF S-KF

R-KF R-KF R-KF

K-KF K-KF K-KF

J-AF J-AF J-AF

Knowing Feeling dan Acting sebenarnya tidak terpisah sama sekali, namun dalam
21
penerapan di kelas, difokuskan apa yang ingin dicapai (sesuai proporsi)
 Teknik
mengalirkan pilar

Non Formal
 Terintegrasi dengan tema/kegiatan inti
 Sepanjang kegiatan sekolah
 NON FORMAL
(Dilakukan selama proses pembelajaran di sekolah
untuk semua pilar)
1. Pemberian contoh yang konsisten dari guru
2. Pemberian label positif untuk anak
3. Apresiasi / penghargaan Guru terhadap karakter
anak
4.Pendampingan dan pengawasan guru dalam
setiap kegiatan
 Contoh Tahapan Penerapan Pilar
Secara Non Formal
Selama murid berada di sekolah, guru dapat memotivasi anak untuk
melakukan hal-hal yang terkait dengan kemandirian, seperti :

• Saat menyambut anak di pagi hari, guru memotivasi anak membawa

tasnya sendiri dan melepas alas kakinya sendiri. Setelah anak
tersebut berhasil, guru memberikan apresiasi seperti: “Terimakasih
ya A (nama anak), sudah mau berusaha membawa tas sendiri” atau
“Alhamdulillah A (nama anak) sudah jadi anak mandiri, bisa
membuka sepatunya sendiri”

• Pada waktu makan, guru mengingatkan anaknya untuk mencuci

tangan sendiri, dan menyiapkan peralatan makannya (mengambil
tasnya serta mengeluarkan bekal yang dibawanya) secara mandiri.

• Saat BAK atau BAB, guru memberikan bimbingan dan arahan agar
anak bisa melakukannya secara mandiri, khususnya ketika bersuci
serta saat melepas atau mengenakan pakaiannya.
SEMUA ITU ADA
di MODUL!
MODUL PILAR KARAKTER

ISI nya:
1. Konsep Pilar
2. Kompetensi Pilar
3. Bank kegiatan Teknik Mengalirkan
Karakter secara FORMAL & NON
FORMAL
4. Rekomendasi Pilar
5. Kuesioner Pilar
 Metode: Knowing Feeling
Bentuk Kegiatan : Diskusi menggunakan buku 9 Pilar
Karakter
Tahapan Kegiatan Konsep Mandiri (TKA/TKB):

• Guru memperlihatkan dan mendiskusikan gambar yang akan

diterangkan (tentang anak yang mandiri)
• Guru memberikan pertanyaan sesuai pertanyaan yang ada di
halaman tersebut
• Ketika berdiskusi, guru menggali pengetahuan dan perasaan
anak dengan memberi pertanyaan seperti : Jadi, bagaimana
yaa cara menjadi anak yang mandiri? Untuk apa kita menjadi
anak yang mandiri? Bagaimana perasaan kita setelah bisa
melakukan sendiri? Jika jawaban anak-anak senang. Guru
bertanya kembali : Mengapa anak-anak senang menjadi anak
yang mandiri?
• Affirmasi (penegasan) : guru menegaskan konsep mandiri
dalam bentuk lagu, puisi, atau yel-yel
Media : P2-1 s/d P2-7 (dapat disampaikan untuk satu sampai
dua pertemuan)
Metode Knowing & Feeling
Media : - Buku Pilar Karakter
- Buku cerita
- Boneka Tangan, dll

• Guru memberi gambaran tentang anak yang…….

• Anak memahami mengapa kita harus menjadi
anak yang ….. (Apa akibatnya jika kita tidak
menjadi anak yang ….)
• Guru menggali perasaan anak, bagaimana
perasaannya menjadi anak yang ….. (atau
bagaimana perasaan orang lain)
Metode: Acting Feeling
Bentuk Kegiatan : Praktek langsung Kegiatan Konsep Mandiri
(TKA/TKB):
• Guru menyiapkan media yang akan digunakan saat acting pilar
• Guru meminta anak untuk melakukan kegiatan secara mandiri,
seperti: menyisir rambut sendiri, memakai baju sendiri, dan
memakai sepatu sendiri. (Kegiatan yang dipilih untuk
diaktingkan disesuaikan dengan perkembangan tahapan usia
anak).
• Tanyakan bagaimana perasaan anak setelah berhasil melakukan
kegiatan secara mandiri.
• Guru memberikan penghargaan pada setiap anak yang telah
berusaha, baik yang berhasil maupun yang belum berhasil. Hal
ini dilakukan untuk membangkitkan rasa bangga dan senang
telah berusaha menjadi anak yang mandiri
• Kegiatan pilar diakhiri dengan affirmasi (penegasan) : guru
menegaskan konsep mandiri dalam bentuk lagu, puisi atau yel-
yel.
 Metode Acting & Feeling
Media : Sesuai kegiatan yang akan dilakukan

• Guru mengadakan simulasi, games, atau

bermain peran agar anak dapat langsung
mempraktekkan cara menjadi anak yang …..
• Guru menggali perasaan anak, bagaimana
perasaannya setelah mempraktekkan menjadi
anak yang …..
32
REKOMENDASI PILAR
Sebelum penerapan pilar
Orang tua mendapatkan surat berisi TIPS mengajarkan
karakter anak di rumah
KUESIONER PILAR
Sesudah penerapan pilar
Orang tua mendapatkan surat berisi EVALUASI tentang
penerapan karakter di rumah
Pertanyaan Terbuka

(Open Ended Question)

 Kata Tanya yang dapat Digunakan
5W+1H
(Who, What, Why, When, Where + How)
• Siapa…?
• Apa….?
• Mengapa …? Untuk apa ?
• Kapan ….? Pada saat apa ?
• Di mana… ?
• Bagaimana… ?
 Mengalirkan Pertanyaan Saat Bercerita Pilar
Karakter

• Siapa nama tokoh yang sudah “berkarakter”

(misalnya : dermawan, dll) dalam cerita tadi?
• Mengapa ia disebut anak yang “berkarakter…”?
• Apa yang kita lakukan agar menjadi anak yang
“berkarakter….”?
• Mengapa kita perlu menjadi anak yang
“berkarakter”? Untuk apa kita berkarakter… ?
• Kapan kita dapat “berkarakter….” ?
Pada saat apa kita “berkarakter….” ?
• Di mana kita dapat “berkarakter…”?
• Bagaimana perasaanmu setelah menjadi anak
“berkarakter…”?
 PILAR 1
Cinta Tuhan dan Segenap Ciptaan-Nya
Anak yang bersyukur adalah anak yang
selalu ingat
kebesaran Tuhan kalau
melihat keindahan ciptaan-Nya
 PG KECIL PG BESAR TK A TK B
(2-3 thn) (3-4 thn) (4-5 thn) (5-6 thn)
Mengetahui siapa
Mengenal Mengenal siapa
Mengenal siapa Yang yang menciptakan
bahwa Tuhan Yangmenciptakan
menciptakan dirinya dan dirinya dan alam
menciptakan dirinya dirinya dan alam
alam semesta semesta
dan alam semesta semesta

Terbiasa berdo’a
Mengetahui dan Menyayangi dan Menyayangi dan
dengan sikap
mengikutisikap Peduli pada peduli pada
do’a yang benar
(gerakan) berdo’a / ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan
(khusyuk), tanpa
sembahyang/ shalat hewan,tanaman, (hewan, tanaman,
perlu diingatkan
sesuai ajaran dan alam serta dan alam serta
oleh guru
agamanya isinya) isinya)

Mengikuti doa Mengikuti Dapat mengungkapkan Terbiasa mengungkapkan

sederhana sesuai kegiatan rasa kagum akan rasa kagum akan ciptaan
ajaran agamanya berdo’a (sebelum ciptaan Tuhan dengancara Tuhan, dengan cara
dan sesudah memuji Tuhannya (sesuai memuji Tuhannya (sesuai
makan, sebelum agama masing-masing agama masing-masing;
belajar, dan Misalnya mengucapkan misalnya : mengucapkan
sebelum pulang) Kalimat Thoyyibah bagi kalimat Thayyibah bagi
yang beragama Islam) yang beragama islam)
Mensyukuri nikmat yang Mensyukuri nikmat yang
- - diberikan Tuhan pada diberikan Tuhan pada
dirinya dirinya
 CONTOH PENYAMPAIAN PILAR
Knowing-Feeling (Buku Pilar)
Prolog (Salam & Ice Breaking singkat)

Penyampaian Konsep Pilar (Tunjukkan Cover Buku Pilar)

Kata Kunci (Buka Buku dan cari gambar sesuai Konsep Pilar)

Penggalian Pengetahuan (Pertanyaan Terbuka)

Penggalian Perasaan

Affirmasi (Sesuai konsep Pilar)

Catatan: Penggalian PENGETAHUAN lebih banyak daripada Penggalian Perasaan
Anak yang setia adalah anak yang
menyayangi Tuhan
beserta seluruh
ciptaan Allah dengan penuh
kesadaran dan keikhlasan.
 PG KECIL PG BESAR TK A TK B
(2-3 thn) (3-4 thn) (4-5 thn) (5-6 thn)
Menyayangi dan Mulai belajar Mengetahui sikap- Melakukan sikap-
peduli pada untuk mengagumi sikap yang sikap yang
ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan diajarkan dalam diajarkan dalam
(hewan, tanaman, dengan memuji perintah-perintah perintah Tuhan
dan alam serta Tuhannya Tuhan
isinya)
Menyayangi dan Menyayangi dan Menyayangi dan
peduli pada peduli pada peduli pada
ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan
(hewan, tanaman, (hewan, tanaman, (hewan, tanaman,
dan alam serta dan alam serta dan alam serta
isinya isinya isinya)
 LAGU PILAR 1
Memandang Alam

Memandang alam
Dari atas bukit
Sejauh pandang Ku lepaskan
Sungai tampak berliku
Sawah hijau terbentang
Bagai permadani di kaki langit Gunung
menjulang
Berpayung awan
Oh…indah pemandangan
 PILAR 2
Mandiri, Disiplin dan Tanggung Jawab
Disiplin
Mandiri

Tanggung Jawab
• Anak yang mandiri adalah anak yang
dapat mengerjakan sendiri apa yang
seharusnya mampu dilakukan.

• Mereka selalu gembira dan

bersemangat untuk belajar melakukan
sesuatu pekerjaan sendiri

• Tujuannya agar anak-anak terampil

dalam menjalani kehidupan (memiliki
life skill).
 KOMPETENSI PILAR 2 MANDIRI
Playgroup Kecil Playgroup Besar TK A TK B
(2-3 tahun) (3-4 tahun) (4-5 tahun) (5-6 tahun)

1 Dapat makan Dapat makan dan Dapat makan dan Dapat makan dan
dan minum minum sendiri minum sendiri minum sendiri
sendiri
2 Mau mengikuti Mau berpisah dengan BAK dan BAB BAK dan BAB
kegiatan rutin di orang tua atau dengan sendiri
dalam sekolah pengasuh saat akan pendampingan
secara mandiri masuk ke dalam kelas
3 - Berpakaian sendiri, Melepas dan Melepas dan
kecuali tali, resleting memakai baju memakai baju
dan kancing sendiri sendiri
4 Melepas alas kaki Melepas dan memakai Mulai belajar Melepas dan
sendiri alas kaki sendiri melepas dan memakai sepatu
memakai sepatu sendiri
sendiri
5 Membawa tas Membawa tas sendiri Membawa tas Membawa tas
sendiri sendiri sendiri
6 - - Berusaha Berusaha
menyiapkan menyiapkan
makanan dan makanan dan
minuman sendiri minuman sendiri
 Metode: Knowing Feeling
Bentuk Kegiatan : Diskusi menggunakan buku 9
Pilar Karakter
Tahapan Kegiatan Konsep Mandiri (TKA/TKB):
• Guru memperlihatkan dan mendiskusikan gambar yang akan
diterangkan (tentang anak yang mandiri)
• Guru memberikan pertanyaan sesuai pertanyaan yang ada di
halaman tersebut
• Ketika berdiskusi, guru menggali pengetahuan dan perasaan
anak dengan memberi pertanyaan seperti : Jadi, bagaimana
yaa cara menjadi anak yang mandiri? Untuk apa kita menjadi
anak yang mandiri? Bagaimana perasaan kita setelah bisa
melakukan sendiri? Jika jawaban anak-anak senang. Guru
bertanya kembali : Mengapa anak-anak senang menjadi anak
yang mandiri?
• Affirmasi (penegasan) : guru menegaskan konsep mandiri
dalam bentuk lagu, puisi, atau yel-yel
Media : P2-1 s/d P2-7 (dapat disampaikan untuk satu sampai
dua pertemuan)
Metode: Acting Feeling
Bentuk Kegiatan : Praktek langsung Kegiatan Konsep Mandiri
(TKA/TKB):
• Guru menyiapkan media yang akan digunakan saat acting
pilar
• Guru meminta anak untuk melakukan kegiatan secara
mandiri, seperti: menyisir rambut sendiri, memakai baju
sendiri, dan memakai sepatu sendiri. (Kegiatan yang dipilih
untuk diaktingkan disesuaikan dengan perkembangan
tahapan usia anak).
• Tanyakan bagaimana perasaan anak setelah berhasil
melakukan kegiatan secara mandiri.
• Guru memberikan penghargaan pada setiap anak yang telah
berusaha, baik yang berhasil maupun yang belum berhasil.
Hal ini dilakukan untuk membangkitkan rasa bangga dan
senang telah berusaha menjadi anak yang mandiri
• Kegiatan pilar diakhiri dengan affirmasi (penegasan) : guru
menegaskan konsep mandiri dalam bentuk lagu, puisi atau
yel-yel.
 Metode Acting & Feeling
Media : Sesuai kegiatan yang akan dilakukan

• Guru mengadakan simulasi, games, atau

bermain peran agar anak dapat langsung
mempraktekkan cara menjadi anak yang …..
• Guru menggali perasaan anak, bagaimana
perasaannya setelah mempraktekkan menjadi
anak yang …..
 LAGU PILAR 2 (Mandiri)
• Aku Anak Mandiri • Aku Anak Mandiri
(Irama Doraemon) (Irama : disini senang, disana
senang
Aku bangun sendiri
Lalu mandi sendiri Aku mandiri
Selanjutnya aku pakai baju sendiri Kamu mandiri
Semuanya kulakukan dengan senang Kita semua anak mandiri
hati Makan sendiri
Karna aku adalah anak yang mandiri
Mandi sendiri
Belajar di sekolah pun sendiri
Lalalalalalalalalalalalalala 2x
Anak Mandiri…Hebat!!
• Anak yang disiplin adalah anak yang
selalu mengerjakan tugasnya tepat
waktu, dan mempunyai kegiatan rutin
seperti mandi setiap pagi dan sore, pergi
ke sekolah, bermain pada waktunya, dan
membantu ibu.
• Anak yang dapat mengatur dirinya
dengan mengikuti peraturan yang ada di
lingkungannya
 INDIKATOR KONSEP DISIPLIN
Playgroup Playgroup TK A TK B
Kecil Besar (4-5 tahun) (5-6 tahun)
(2-3 tahun) (3-4 tahun)
1 Mau Mengikuti Mengikuti Mengikuti
mematuhi kegiatan kegiatan kegiatan
peraturan sesuai waktu sesuai waktu sesuai waktu
sederhana yang yang yang
yang ditentukan ditentukan ditentukan
konsisten
2 Merespon Mengikuti Mengikuti Mengikuti
panggilan peraturan di peraturan di peraturan di
guru dengan kelas kelas kelas
pengulangan
3 - - Datang Datang
sekolah tepat sekolah tepat
waktu waktu
 LAGU PILAR 2 (disiplin)
BANGUN TIDUR

Bangun tidur ku terus mandi

Tidak lupa menggosok gigi
Habis mandi kutolong ibu
Membersihkan tempat
tidurku
56
• Anak yang menjalankan kewajibannya dengan
baik, dan berusaha untuk melaksanakan
tugasnya sebaik mungkin.
• Anak yang yang apabila berbuat salah tidak
menyalahkan orang lain
• Anak yang menerima akibat / resiko dari
tindakannya serta berusaha memperbaikinya.
 TANGGUNG JAWAB
Playgroup Kecil Playgroup Besar TK A TK B
(2-3 tahun) (3-4 tahun) (4-5 tahun) (5-6 tahun)
1 Mau merapikan Merapikan Merapikan Merapikan
peralatan peralatan/ mainan peralatan/ peralatan/
makan/mainan yang telah mainan yang mainan yang
yang telah digunakan telah digunakan telah digunakan
digunakan
2 - Meminta maaf Menjaga barang Menjaga barang
ketika melakukan miliknya sendiri miliknya sendiri
kesalahan
3 - - Menjaga barang Menjaga barang
milik orang lain milik orang lain
dan umum dan umum
(misalnya: APE (misalnya: APE
di sekolah, dll) di sekolah, dll)
4 - - Meminta maaf Meminta maaf
dan bertanggung dan bertanggung
jawab ketika jawab ketika
melakukan melakukan
kesalahan kesalahan
LAGU PILAR 2 (bertanggung jawab )

Lihat Kebunku

Lihat kebunku penuh dengan bunga

Ada yang putih dan ada yang merah
Setiap hari kusiram semua
Mawar melati semuanya indah