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profesional, para lo cual es necesario ingresar en una institución de educación superior. Sin
embargo, una vez ingresen muchos de los estudiantes presentan dificultades para la
comprensión de las asignaturas que requieren ver, todo esto se puede interpretar como una
evidente problemática en el sistema educativo que no permite que los estudiantes obtengan
las bases necesarias en la comprensión lectora y escritora. “Escribir es una actividad habitual
en los entornos universitarios. Una gran parte del conocimiento que se elabora en ellos se
plasma y vehicula a través de textos que se leen y producen” (Mundó & Badía, 2013, pág.18).
Por lo tanto, el sistema educativo escolar debe mejorar su currículo para reducir las falencias
Los resultados demuestran lo que para muchos ya es obvio sin necesidad de evaluar y
preparación que reciben los estudiantes en esta área tan importante y de gran necesidad a
nivel profesional. Cárdenas (2014) plantea que “En Colombia, el Ministerio de Educación
para comprender y escribir textos. Los resultados de las pruebas (Saber PRO) que el ICFES
que los estudiantes manifiestan dificultad para interpretar, argumentar y proponer en los
textos que leen y escriben” (pág. 61). Cómo consiguiente, es necesario una mayor
para poder reforzar las debilidades que se están mostrando en los resultados adquirido, a todo
dificultades a la hora de producir y entender textos, a pesar de reconocer que existen estas
falencias todavía el sistema educativo actual no ha logrado corregir las deficiencias en sus
métodos de enseñanza que no han permitido que los estudiantes al ingresar a la universidad
tengan las bases para lograr un buen desempeño a la hora de comprender los textos
en la universidad han permitido develar que existen factores de tipo pedagógico y didáctico
textuales que se desarrollan en estos contextos y que las instituciones de educación superior
han ignorado por completo. Tales factores tienen que ver con las estrategias y los modos de
aprender y de enseñar los contenidos de los textos que los estudiantes leen y escriben en el
puesto que se espera que los estudiantes ya están preparados para elaborar y comprender los
textos que les exigen en determinadas asignaturas, sin embargo, esto no sucede así ya que se
puede evidenciar que los estudiantes de primer año de universidad no son capaces de elaborar
Fernández, G. M. E., Izuzquiza, M. V., Ballester, M. A., Barrón, M. P., Eizaguirre, M. D., &
métodos de aprendizaje impulsados hacia lectoescritura, pues como ya sabemos todos esos
grandes escritores suelen ser lectores empedernidos y que gracias a dichas lecturas cuentas
con una gran imaginación, un extenso vocabulario y una gran habilidad para escribir;
debemos sacar provecho del momento en que la dimensión cognitiva se encuentra abierta
para lectura y empapar a los niños en el tema, abrirle el paso al mundo lector y dejar que
crezca con conocimientos en esta materia, debemos poner libros delante de los niños si
queremos conseguir jóvenes universitarios con capacidades para comprender textos que sea
puestos ante ellos, no podemos llegar y exigir algo que nunca estuvimos dispuestos a
que las matemáticas es necesaria la lectura, que ésta será de gran de utilidad para rasgar y
ayudar a florecer el conocimiento, debemos entender que la lectura es una llave que nos abre
la puerta a un mundo no solo de imaginación, sino también con ampliará nuestro vocabulario,
nos brinda confianza para expresarnos, nos vuelve personas más cultas, felices y exitosas; es
fundamental que no solo en las escuelas, también en los hogares se impulse a la lectura no
solo con fin estudiantiles, pues es comprado que la lectura ayuda en gran medida a la salud
memoria y aumenta la astucia, es decir, no le basta con hacerte inteligente, leer incluso puede
salvar vidas.
Referencias bibliográficas: