CNM_UANL-1238-UANL-M2-048 Grupo: 048 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad

No. 5 Sede: Prepa. 16 Fecha de Entrega (D- Mes-Año)30 de Enero 2010

Nombre del Docente Carlos Navarro Morín Nombre de los Integrantes del
equipo Ma. Teresa Valdez Calderón Manuel Martínez García

Ricardo Pedraza

Ma. de los Ángeles Guevara Garmendia

UANL-1238-UANL-M2-048 Instructores: Hermilo Cisneros Estrada Erasmo

Castillo Reyna Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en
competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una
práctica docente de calidad. Actividad de Aprendizaje 1: La planeación de la
práctica docente y formación basada en competencias. Lecturas Tobon:
Aspectos básicos de la formación basada en competencias y Perrenoud:
Construir competencias y otra de Perrenoud: entrevista. Inicio: En el equipo
que integramos, nos dieron a entender y explicar la lectura de Entrevista
con Perrenoud.Presentando un reporte del mismo, por cada equipo una
cuartilla como máximo. Síntesis de la lectura y referencia de cada texto.
Síntesis de la lectura: Estas son las preguntas realizadas a Perrenoud 1.
¿Qué es una competencia? 2. ¿De dónde viene la moda de las competencias
en la educación escolar? 3. ¿Cuáles son las competencias que los alumnos
deben haber adquirido al final de la escuela? 4. ¿Tienen un ejemplo de lo
que convendría hacer? 5. ¿La UNESCO realizó o dio seguimiento a
experiencias antes de recomendar tales cambios en los currículos y las
prácticas de la educación?

6. En este contexto, ¿Cuáles son los cambios en cuanto al papel del

profesor?

7. ¿Qué es lo que el profesor debe entonces modificar en su práctica?

8. ¿Cuáles son las cualidades profesionales que el profesor debe tener para
ayudar a

sus alumnos a desarrollar competencias? 9. ¿Qué lo que el profesor puede

hacer con las disciplinas? ¿Cómo emplearlas en este nuevo contexto? 10.
¿Cómo concebir la evaluación en una escuela orientada hacia las
competencias? 11. ¿En cuánto tiempo se podrán apreciar los resultados de
los cambios? 12. ¿Qué es lo que para una reformulación de los programas,
cómo lo ha señalado, puede hacerse en un país como Brasil? 13. ¿Está
usted trabajando con un nuevo proyecto o tema, ¿ahora? Para lo cual
desarrollamos lo siguiente en base a la opinión de Perrenound:

Competencia es una facultad de movilizar un conjunto de recursos

cognitivos

(conocimientos, Capacidades, información, etc.) para enfrentar con

pertinencia y

eficacia una familia de situaciones. Algunas competencias se construyen en

la

escuela (la mayoría) otras en lo absoluto. La competencia da prioridad a los

recursos:

CNM_UANL-1238-UANL-M2-048 capacidades y conocimientos mismos que

en la escuela básica se aprende a leer, escribir, explicar, observar, dibujar,
etc. Se asimilan conocimientos disciplinarios en

matemáticas, historia, ciencias, etc. Pero no conecta estos recursos a

situaciones

precisas de la vida, solo basan el contenido a las exigencias de desarrollar

un curso.

La competencia en la moda actual tiene dos contrataciones importantes:

1.- Trabaja e involucra la transferencia y movilización de capacidades y

conocimientos.

2.- Es insuficiente en la escuela pues no se trabajan capacidades y

conocimientos a la

vida, trabajo y sociales.

Con esto hay que fundamentar en un conocimiento ampliado y actualizado

de las prácticas sociales. El papel del profesor: reducción radical del
contenido disciplinario y una evaluación

formativa y certificativa orientada hacia competencias. Requiere modificar

en su

práctica: trabajar por problemas y por proyecto, propone tareas

complementarias,

retos que inciten al alumno sus acervos de conocimientos y habilidades y

los
complemente. Que su principal recurso es una postura reflexiva, capacidad
de

observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la

experiencia.

Saber administrar tiempos de clase, organizar trabajo en espacio-tiempo,

cooperar

con colegas, padres, etc. convivir y vivir dispositivos pedagógicos, sustentar

y animar

proyectos como método regular, situar y modificar sentido a los

conocimientos, crear y

administrar situaciones, observar a los alumnos en trabajo, evaluar en

proceso de

construcción.

Concluyendo la actividad el equipo define lo siguiente: 1.- Noción de las

competencias y su importancia en la educación actual Es un proceso de
reforma educativa que ya se encuentra operando en países de

centro América y Europa con más de 20 años de su práctica y que ha

favorecido a un

enfoque constructivista en la asimilación activa de conocimientos escolares

con

alumnos con dificultad en el aprendizaje; el objetivo principal es el de

democratizar el acceso a los conocimientos y a las competencias de
escolarización en todos los

estudiantes y personal docente. La importancia en la educación actual de

las

competencias es para ayudar a los estudiantes a definir situaciones alas

cuales se

enfrentará; partiendo de un análisis de las situaciones de la acción, de sus

conocimientos del entorno que lo rodea. 2.- Ubicación de las competencias

en el contexto del currículo y su impacto en la planeación de la docencia.
Antes de aplicar las técnicas de las competencias el docente debe ser capaz
de
definir y valorar sus propias competencias en su oficio y en sus prácticas
sociales,

bajo sus previos conocimientos tomando una postura reflexiva con

capacidad de

observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la

experiencia y de

capacidades precisas.

3.- Relación entre competencia y el proceso de enseñanza aprendizaje. La

relación debe ser en el dominio disciplinario y en el trabajo de enseñanza.

Dominando los tiempos entre disciplinas, proyectos, actividad de

integración y cursos

interdisciplinarios.