Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

Kroton Educacional: ‘Em termos de educação

pública nunca experimentamos um inimigo com
uma força social tão concentrada como esse’ -
Instituto Humanitas Unisinos

Cesar Sanson

A Kroton Educacional, maior empresa de educação do mundo, vai se tornar ainda maior. Na
última terça-feira (24) saiu o anúncio de que a companhia assumiu o controle da Somos
Educação – dona do sistema de ensino Anglo e de editoras como a Ática e Scipione, grandes
produtoras de material didático. A compra, no valor de R$ 4,6 bilhões, ainda está sujeita à
aprovação do Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade), que regula a
concorrência. É a segunda aquisição da Kroton – que controla grande parte do mercado
privado de educação superior no país, com 877 mil matrículas em um universo de 6 milhões de
vagas – na educação básica em menos de um mês.

A Kroton já havia anunciado em abril a compra do colégio Leonardo da Vinci, no Espírito

Santo. Segundo a empresa, com a aquisição da Somos, a fatia de sua receita que vem do
ensino básico deve aumentar de 3% para 28%, consolidando uma guinada em direção à
educação básica.

Allan Kenji, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade

Federal de Santa Catarina (UFSC) que estuda a atuação dos grupos empresariais na
educação e sua vinculação com o capital financeiro, explica os fatores que determinaram essa
mudança de prioridade da Kroton e fala sobre como esse movimento está relacionado às
alterações na educação básica no Brasil, com a reforma do ensino médio e a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e também com o processo de financeirização do capital na
educação.

Allan Kenji concedeu entrevista à André Antunes do portal EPSJV/Fiocruz, 27-04-2018.

Eis a entrevista.

O que a compra da Somos Educação pela Kroton representa no sentido da

ampliação do interesse das grandes empresas de educação, hoje predominantes na
educação superior, na educação básica?

Esses grupos controladores vão adquirir os sistemas de editoras e os sistemas de ensino, porque
o foco deles é o fundo público, seu mercado são as escolas de educação básica públicas

Tweet

Na minha pesquisa tenho mapeado os grupos que têm capital aberto e identificado o
comportamento dos fundos de investimento, e também as fusões e aquisições que
aconteceram no setor da educação. Em 2007 todos os grupos educacionais começaram a
abrir ações na Bolsa de Valores e a captação se intensifica muito. O período que vai de 2008 a
2013 é o ápice desse processo. É quando acontece o grosso das aquisições na educação superior,
até a Kroton assumir sua forma atual com 126 instituições de educação superior que, juntas,

1 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

oferecem algo em torno de 870 mil matrículas. Isso sem contar as instituições de educação
básica. A partir de 2013 a gente viu esse movimento diminuindo. Isso tem a ver um pouco com
a crise claro, mas também com o limite das barreiras competitivas entre os próprios grupos.

Quando a gente pega os 10 maiores grupos da educação superior hoje, eles têm juntos mais de
40% de todas as matrículas. E esse grau de concentração começa a esbarrar em certos limites. O
impedimento da fusão entre Kroton e Estácio em junho de 2017 pelo Cade [Conselho
Administrativo de Defesa Econômica] direcionou a Kroton para a educação básica.
Tanto é que o principal executivo da empresa, Rodrigo Gallindo, admitiu no contexto da recusa
do Cade que, de fato, a educação superior no Brasil estava saturada, e a Kroton deveria se voltar
para a compra de empresas da educação básica.

Por outro lado, é um cenário de redução do fundo público. O Estado encontra limites para
transferir recursos do fundo público para o capital. Tanto é que o Fies [Fundo de
Financiamento Estudantil] teve que ser reestruturado novamente.

Como essas mudanças no Fies impactam essa dinâmica de mercado?

A Kroton já era gigante. Ela tem o dobro do tamanho de qualquer outro grupo. Em termos de
ativos financeiros, a Kroton é o maior grupo educacional do mundo. Na educação superior são
877 mil matrículas

Tweet

Em 2017 já tinha sido totalmente reformulado e em 2018 passou por mais mudanças para torná-
lo mais restritivo. A inadimplência do Fies é bastante elevada, e aí o governo começou a
restringir a porcentagem de novos contratos que as empresas poderiam fazer. Isso começou no
governo Dilma, com o aumento da taxa de juros do Fies. No período de maior crescimento do
Fies, entre 2011 e 2014, a taxa de juros chegou a 3,4%, que é praticamente juros negativos, já
que a inflação era muito superior. O ápice foi em 2014, com 731 mil novos contratos. De 2014
para o ano seguinte já cai pela metade - 315 mil contratos - porque a taxa de juros vai para 6,5%.
Então por um lado a taxa de juros do Fies subiu e, por outro lado, o governo começou a
restringir as possibilidades de adesão, tanto dos estudantes quanto das instituições de educação
superior, para manter a taxa de novos contratos mais baixa. Isso significa um endividamento
brutal da juventude. Inclusive uma das políticas do governo Temer que é talvez das mais
dramáticas é a proposição de vinculação do desconto em folha para o pagamento do Fies. Antes
havia um período de carência, que permitia que, em tese, o estudante entrasse no mercado de
trabalho para, depois, começar a pagar o empréstimo. O governo Temer reduziu para zero: se
formou, começa a pagar. E até 30% do salário poderia ser automaticamente retido. Agora em
2018 isso entrou em vigor - e é dramático.

O que essa compra significa para a Kroton e sua inserção nesse mercado?

Hoje, na Bolsa de Valores, têm seis grupos que prestam serviços educacionais, pelo menos.
Quatro deles são de educação superior: Kroton, Ser Educacional, Ânima e Estácio de Sá.
Dois são exclusivamente sistemas de ensino e editoras, que é Bahema e o Somos. O que a
Kroton fez foi adquirir todas essas ações da Somos, que é a majoritária da Tarpon, que é um
fundo de investimento, o mesmo que controla a BR Foods.

A Kroton já era gigante. Ela tem o dobro do tamanho de qualquer outro grupo. Em termos de
ativos financeiros, a Kroton é o maior grupo educacional do mundo. Na educação
superior são 877 mil matrículas, mas esse dado é de 2016. Praticamente o dobro da Estácio
de Sá, por exemplo, que tem 436,3 mil. A terceira é a Unip, que tem 403 mil matrículas, num
universo de 6 milhões de matrículas no setor privado.

2 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

Hoje, na Bolsa de Valores, têm seis grupos que prestam serviços educacionais, pelo menos.
Quatro deles são de educação superior: Kroton, Ser Educacional, Ânima e Estácio de Sá

Tweet

O que esperar da Kroton na educação básica?

A Kroton sempre atuou na educação básica. Ela é o antigo grupo Pitágoras, fundado em 1966.
O que a gente está vendo agora é uma mudança de estratégia da Kroton. A minha hipótese,
pelo que eu tenho visto dos relatórios para os acionistas, é de assumir o chamado mercado
premium, que são as escolas de renome cujo público-alvo são as frações mais altas da classe
trabalhadora ou a burguesia com mensalidades de R$ 2 a 3 mil por mês, e controlar o mercado
de editoras e sistemas de ensino.

Na educação básica a forma de operação dessas instituições vai ser muito diferente do que foi
na educação superior, onde esses grupos controladores procuraram ofertar diretamente as
matrículas. Vamos olhar para a Somos Educação, o grosso dela são editoras: Ática,
Scipione, Saraiva, Atual, Saraiva Universitária, Saraiva Jurídica. E o grosso do
Somos é o mercado editorial. E ele não é o único que a Kroton tem pensado em comprar. O
grupo Santillana, por exemplo, que ela está negociando nesse momento, também envolve
operações com editoras. São editoras e sistemas de ensino.

Quando a gente olha para a educação superior, 75% das matrículas são privadas. Na
educação básica, dos 44 milhões de estudantes, 82% estão nas instituições públicas. A minha
hipótese é a de que esses grupos controladores vão adquirir os sistemas de editoras e os sistemas
de ensino, porque o foco deles é o fundo público, seu mercado são as escolas de educação
básica públicas.

A editora Ática e a Scipione são duas gigantes de material escolar. O maior mercado
comprador de material didático são as escolas públicas. Mas ele também tem o Ph, o Sigma,
que são sistemas de ensino. São todos sistemas de ensino que vendem a preparação das aulas, os
conteúdos, o planejamento, o currículo. Atualmente já há entrada [desses produtos] nas escolas
públicas. O Instituto Ayrton Senna trabalha muito com isso, principalmente no Rio de Janeiro
tem muita discussão sobre os sistemas de ensino, que aparece nas discussões de sistemas
apostilados.

A BNCC vem completar e instituir que a dimensão do conhecimento já não é mais um requisito
escolar. Daí, se entende a substituição do conhecimento pelas competências, o que talvez seja
um dos traços mais duros da BNCC - Allan Kenji

Tweet

Há chance de que a fusão seja vetada pelo Cade, como a compra da Estácio pela
Kroton?

Não, porque no caso da educação básica as escolas ainda são muito descentralizadas, são
instituições ainda tipicamente familiares, relativamente pequenas. A Kroton não vai passar
ainda a ser um grupo com uma presença gigante na educação básica, até por essa escolha de ir
para as escolas premium, mas o estratégico mesmo eu penso que são as editoras. Porque eu
acho que deve ser adotado esse modelo mais próximo das escolas charter dos Estados Unidos,
em que a estrutura e o financiamento continuam públicos, mas a administração da escola, o
sistema de ensino e os materiais utilizados são privados. E a participação do Estado é transferir
diretamente recursos para o capital.

3 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

Quais devem ser as repercussões da entrada desse grande capital para a educação
básica?

Isso certamente muda o sentido estratégico da educação básica. Nesse sentido acho que se
coaduna muito com a reforma do ensino médio e a BNCC. Quando a gente olha o que o capital
tem demandado da escola fica claro como esses projetos estão articulados, embora pareçam
isolados. A Confederação Nacional da Indústria [CNI] em 2010 lançou um documento
dizendo o que ela queria da formação da força de trabalho no Brasil: que os estudantes
soubessem ler e escrever, que fizessem as quatro operações matemáticas básicas e que
compreendessem a lógica formal simples, ou seja, entendessem que uma coisa tem uma causa e
um efeito. E que isto deveria ser o centro de todos os projetos de reforma que deveriam ser
encadeados pelo governo a partir dali.

A reforma do ensino médio era uma demanda estratégica para esses grupos controladores
da educação superior. A preocupação deles durante toda a década foi o travamento de
matrículas de desistentes no ensino médio. Porque se você não consegue habilitar os estudantes
no ensino médio, eles não têm diploma para continuar a educação no âmbito superior. Então era
um fluxo de mercado para eles. E eles demandavam que o ensino médio aprovasse de forma
automática, que fosse flexibilizado, que fosse destituído de um sentido próprio e servisse mesmo
como um meio de trânsito entre o fundamental e a compra de vagas nas instituições superiores
privadas.

Na educação superior, 75% das matrículas são privadas. Na educação básica, dos 44 milhões de
estudantes, 82% estão nas instituições públicas

Tweet

A BNCC vem completar e, de fato, instituir que a dimensão do conhecimento já não é mais um
requisito escolar. Daí, se entende a substituição do conhecimento pelas competências, o que
talvez seja um dos traços mais duros da BNCC. Minha hipótese é que ela flexibiliza o suficiente
para que se consiga ofertar para diferentes escolas e para diferentes frações de classe diferentes
tipos educativos. Você pode ter essa escola premium para formar as frações que vão dirigir
empresas e negócios, e ter para diferentes tipos de escola pública um direcionamento das
habilidades das competências. Para nós, isso significa a possibilidade de eles ofertarem
diferentes tipos de sistemas de ensino, conteúdos e materiais didáticos para diferentes
frações de classe.

Como os fundos de investimento têm participado desse processo e quais os efeitos

da ampliação da participação desses fundos na educação brasileira como um todo?

Na Kroton temos alguns fundos de investimento que chamam mais atenção: o JP Morgan,
Invesco, Coronation, Capital World e o Black Rock. Agora, esses são só alguns. A
Kroton sozinha tem 1.758 investidores institucionais hoje. Um investidor institucional é um
fundo de investimento, um fundo de pensão, uma seguradora, um banco que compra e vende na
Bolsa de Valores os ativos da companhia. Só um desses fundos, o Black Rock, tem ativos da
Kroton, é um dos maiores investidores dela, mas também tem ativos em 308 empresas ao
redor do mundo. Então você tem situações como essa da Tarpon, que era dona da Somos, mas
também é dona de uma parcela da BR Foods. Então quando a gente olha hoje para o ensino
superior e olha para a estrutura dos fundos já não dá mais para pensar a educação de maneira
isolada porque ela é um negócio entre outros tantos.

E porque esse dado é importante?

Porque em termos de educação pública eu penso que nunca experimentamos um inimigo com

4 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

uma força social tão concentrada como esse. Uma coisa era a gente enfrentar donos de
instituição privadas associados por meio de suas entidades federativas brigando contra a
educação pública. Outra coisa é você pegar uma instituição que domina 300 multinacionais.
E que tem a capacidade de determinar o ritmo da economia. Ainda por cima, o que eu tenho
identificado na minha pesquisa, é que esses fundos sequer são donos de só uma instituição. O
[fundo de investimento] Oppenheimer era dono ao mesmo tempo da Estácio e da Kroton. O
Black Rock era dono da Estácio, da Laureate e da Kroton.

O que a gente está vendo é que a educação é secundária em relação à valorização do próprio
fundo. Se é educação ou se você está vendendo cerveja, tanto faz, porque o serviço em si não é
sequer de conhecimento dos gestores dos fundos. Não interessa para eles qual é o serviço que
está sendo ofertado. E, no entanto, são forças sociais concentradas com tamanha inserção em
outros setores da economia brasileira que têm a capacidade de impor as políticas no âmbito do
Estado. É o que a gente chama de se fazer Estado. Por isso eles podem fazer as próprias leis,
alterar as regulações.

A reforma do ensino médio era uma demanda estratégica para esses grupos controladores da
educação superior

Tweet

Como o Estado vem operando para favorecer a formação dos grandes grupos?

Há mudanças ao longo de todo o período desde o governo Itamar Franco até hoje na educação
superior que vai tornando-a mais flexível no sentido do que se compreende como universidade,
a pesquisa vai se distanciando do ensino. Isso quer dizer que a universidade vai deixando de
ser o modelo predominante. Quando a gente olha os dados da educação superior, o grosso
dela está baseado nas faculdades e centros de ensino. A ideia de universidade é algo conservado
em algumas universidades públicas estaduais e federais. Quando a gente olha o que está sendo
produzido em termos de pesquisa hoje no Brasil e o que está sendo ofertado em termos de
ensino a gente vê que são dois movimentos casados. Mas isso só pode ser feito porque esses
capitais tiveram capacidade de, no âmbito do Estado, se fazer Estado. Ou seja: definir as leis de
operação de mercado, do que é possível o que não é.

O modelo a ser adotado é mais próximo das escolas charter: estrutura e financiamento públicos;
administração da escola, sistema de ensino e materiais utilizados privados. A participação do
Estado é transferir recursos para o capital

Tweet

Além das alterações na forma de Estado e na própria legislação, a LDB principalmente, tem
outras alterações no mercado financeiro que são imprescindíveis para o tipo de acumulação
que foi feita por grupos controladores. Esses grupos, por exemplo, são isentos de impostos
sobre renda porque conseguiram alterações na legislação de fundos com as leis de inovação
tecnológica. Hoje, no Brasil, estão isentas as operações que são consideradas investimentos
em ciência e tecnologia. Todos esses investimentos 'grossos' de fundos na educação superior
privada são isentos de tributação sobre renda. Quer dizer, essa mudança na legislação foi
imprescindível e quem articulou isso foram os próprios grupos, junto ao governo.

Isso se deu principalmente no governo Lula. Talvez essa seja a lição mais dura para nós. No
governo Lula, esses capitais fizeram a própria legislação através da Andima [Associação
Nacional das Instituições do Mercado Financeiro], e eles próprios emitiram a
documentação sobre a regulação da operação dos fundos.

5 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

Isso tem a ver com o projeto desenvolvimentista, das campeãs nacionais?

Exatamente. Quem articulou esse movimento de financeirização como chamamos foi a

construção civil, o agronegócio. E todos os setores experimentaram isso no ciclo de
crescimento do governo Lula. Entre meados de 2006 até 2011 tem um ciclo de crescimento que
permitiu que uma quantidade gigantesca de capitais se acumulasse na forma monetária. E esses
capitais foram encontrando formas de se investir. Agora, os fundos de investimento hoje no
Brasil são predominantemente estrangeiros. Quer dizer, é capital estrangeiro que vem no
Brasil participar da acumulação capitalista, sai daqui sem nenhuma tributação sobre
renda, e ainda recebe outros tipos de isenção ou benefícios tributários ofertando
matrículas, como no caso do Prouni e do Fies.

É o capital estrangeiro que vem no Brasil participar da acumulação capitalista, sai daqui sem
nenhuma tributação sobre renda, e ainda recebe outros tipos de isenção ou benefícios
tributários ofertando matrículas

Tweet

Além do Prouni e do Fies, o mais chamativo programa atende pelo nome de Proies
[Programa de Estímulo à Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de
Ensino Superior]. Ele permite a uma instituição converter até 90% de suas dívidas em
emissões de títulos do Tesouro. Ou seja, emitir dívida pública. Desde que elas convertam isso
em matrículas no ProUni. Os autores que analisam o ProUni têm identificado que são as
matrículas de pior qualidade. As universidades têm autonomia para definir quais são as vagas
que elas ofertam pelo Prouni, então a gente imagina que um estudante está cursando medicina,
engenharia... Não é assim. São cursos sequenciais, de curta duração, de dois a três anos,
normalmente de habilitação tecnológica. Parte dessas matrículas é feita a distância, com
material muito fragmentário.

Como movimento de avanço do capital financeirizado hoje expresso na expansão

da Kroton sobre a educação básica se articula com as formulações de organizações
multilaterais, como a OCDE e Banco Mundial, que recentemente lançou um
relatório com recomendações para a educação e para a saúde?

O Banco Mundial, por exemplo, é composto por vários braços. Um desses é o que a gente
chama de IFC [Corporação Financeira Internacional], que funciona oferecendo crédito.
Ele foi primordial para a expansão da educação superior nesses moldes no Brasil. Só nesses
grupos, ele fez cinco operações estratégicas: três para a Estácio, uma para o grupo Laureate e
uma para o grupo Ser Educacional, envolvendo valores de até US$ 150 milhões. Tudo para
poder aumentar o grau de concentração a partir da compra e venda de instituições. Não é só
fornecendo o aparato ideológico e que fundamenta esses projetos sobre a gestão pública, sobre a
reforma do Estado, como a gente vê nesse documento ‘Um Ajuste Justo’ que o Banco
Mundial lançou pra apoiar o ajuste fiscal. Além disso, há o braço financeiro dessas
organizações multilaterais atuando. E não é à toa, mais de 90% desses fundos de investimento
são de capitais estrangeiros e são os fundos que participaram da crise econômica nos Estados
Unidos em 2008. O interesse dessas instituições multilaterais está casado com o fato de que se
trata de capitais internacionais se valorizando no Brasil. O mesmo processo que tem acontecido
com portos, aeroportos, estaleiros.

Isso tem consequências para a educação como um todo...

6 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

O braço de agrotóxicos da Bayer é um dos mais próximos às universidades brasileiras; o outro é

o braço que vende quimioterápicos. Eles envenenam e depois vendem o quimioterápico. Não
seria possível isso sem SUS, sem educação básica pública

Tweet

O que a gente tem visto é um aprofundamento do lugar do Brasil na divisão internacional do

trabalho. Eles conseguem pegar a gente por um lado pela oferta desse ensino, nesses moldes,
uma educação fragmentária, rarefeita, em que a dimensão do conhecimento já não faz mais
parte de nenhum processo de escolarização, é substituído por outras concepções, como
competências, habilidades socioemocionais; e por outro lado nos pegam pela produção
científica. A Capes contratou uma subsidiária da Pearson, a maior editora científica do mundo,
dona da Wizard, dona de várias instituições, para fazer um levantamento da situação da
pesquisa hoje no Brasil. E eles identificaram que nenhuma pesquisa é produzida nessas
instituições privadas. O grosso da pesquisa hoje no Brasil acontece em instituições públicas.
E das 20 maiores companhias com interesse na produção científica brasileira, só uma é
brasileira, que é a Petrobras. Tirando a Petrobras, 15 instituições são farmacêuticas ou
bioquímicas. O que demonstra como o lugar do Brasil hoje na ciência mundial é o de pegar a
nossa fauna e a nossa flora, catalogá-las, e enviar para os centros de pesquisa internacionais
utilizem esses conhecimentos para produção de medicamentos. Que nós compramos de volta
pelo SUS. Então a gente tem a Bayer, a Novartis, a Pfizer, a Roche, Johnson & Johnson.
Por um lado acho que a gente tem visto um ajuste da produção das universidades públicas
que produzem pesquisa, se readequando para as parcerias público-privadas, para uma relação
cada vez mais estreita com esse tipo de produção científica e tecnológica e, por outro lado, um
braço articulado com o ensino que é a formação para a juventude que é essa no modelo que a
gente tem visto nesses grandes grupos.

E agora se voltando para a formação básica.

Exatamente. Os dois ajustam a formação da força de trabalho com o tipo de lugar que a gente
tem na produção científica mundial. É o desenvolvimento do subdesenvolvimento. Chega a
casos grotescos: o braço de agrotóxicos da Bayer é um dos mais relacionados com as
universidades brasileiras, e o outro é o braço que vende quimioterápicos. Eles envenenam e
depois vendem o quimioterápico. Não seria possível isso sem SUS, sem educação básica
pública. Por isso que essas formas de articulação entre o fundo público e os interesses desses
grandes capitais é fundamental.

O eixo é a questão da dependência. A nossa tendência seria pensar que eles estão destruindo a
educação. Não estão. Estão adequando a educação ao tipo de lugar que foi determinado para o
Brasil no mundo

Tweet

Mas o eixo é a questão da dependência. A nossa tendência seria pensar que eles estão destruindo
a educação. Não estão. Estão adequando a educação ao tipo de lugar que foi determinado para o
Brasil no mundo. O que a CNI está demandando em termos educacionais hoje pra formação da
força de trabalho? Saber ler e escrever e saber que se eu solto um objeto ele cai no chão. O tipo
de educação básica que eles estão dispostos a ofertar, seja na educação básica ou superior, e
na infantil também, é perfeitamente alinhada a um projeto de país subordinado. Quando a gente
olha a questão da dependência a gente vê que não são erros, não são pontos fora da curva; é um
eixo articulador que ao longo desses governos foi se aprofundando e, agora sob o governo
Temer, ganhou muito mais intensidade.

Leia mais

7 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

"Educação de adultos a distância só vai gerar exclusão"

Novos tempos – novo tipo de educação
O ministro da educação não sabe o que é educação
"A escola não pode ser uma empresa porque a lógica da educação não é a do mercado"
Nova fase da Educação-Mercadoria
No Prouni, pistas para compreender a crise do lulismo
Apenas 8 grupos privados concentram 27,8% das matrículas do ensino superior
1 de cada 3 contratos do Fies segue mercado
MEC culpa os jovens pela estagnação do ensino superior
Professor Uber: a precarização do trabalho invade as salas de aula
Relatório revela privatização da educação pública no país
Fusões batem recorde no setor de educação
Metodista negocia venda de cinco universidades por R$ 250 milhões
Objetivo é reduzir direitos trabalhistas, diz professor demitido da Estácio de Sá
Que benefício a educação superior traz à sociedade?
Diploma inútil? Por que tantos brasileiros não conseguem trabalho em suas áreas
Quase metade dos alunos que entraram na graduação em 2010 desistiram do curso
Brasileiro se endivida para estudar
Modernidade tardia: desafios para a docência do ensino superior
Apenas 15% dos professores no ensino superior pago do País são doutores
No ensino superior, 38% dos alunos não sabem ler e escrever plenamente
“Há uma política para que as universidades parem de crescer. É um ataque à ciência
brasileira”
Universidades, hoje. "Há uma burocracia crescente, onde as autoridades controlam os
docentes e os alunos". Entrevista com Agnes Heller
‘O desafio da escola está não só em incorporar os interesses dos jovens, mas em educar
esses próprios interesses’
O Brasil Sem Futuro
Quem vai ganhar no ensino a distância
O ajuste fiscal ameaça a 'pátria educadora'
Metodista negocia venda de cinco universidades por R$ 250 milhões
Educação básica ruim joga Brasil no grupo dos 'lanternas' em ranking de capital humano
A razoabilidade das instituições públicas na mira do racional. Entrevista especial com
Fernando Fontainha
No ritmo atual, Brasil atingirá meta de ensino com décadas de atraso, estima estudo
"Reforma do Ensino Médio é um retorno piorado à década de 90"
Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Num Brasil sem diálogo, escola vira arena para
disputas. Entrevista especial com Renato Janine Ribeiro
Mantido o ritmo atual, Brasil levará 200 anos para levar ensino médio a todos os jovens,
mostra pesquisa
Educação pública, lógica privada
Acabou o dinheiro: universidades públicas estão perto do colapso
Especialista vê crescimento insustentável do sistema federal de ensino
Governo propõe 25% de corte no orçamento de ciência e tecnologia para 2018
Instruções do Banco Mundial podem levar ao fim da pesquisa científica no Brasil.
Entrevista especial com Peter Schulz
Unesco: Brasil não vê educação como instrumento de qualificação de vida
A educação grega transformaria o Brasil
Especialistas preveem “grave retrocesso” na educação com possíveis cortes de Temer
Educação em risco sob a política econômica de Temer-Meirelles

Comunique à redação erros de português, de informação ou técnicos encontrados nesta página:

8 de 9 02/05/2018 10:14
Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experime... http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/578444-kroton-educacional-em-...

Kroton Educacional: ‘Em termos de educação pública nunca experimentamos um inimigo com
uma força social tão concentrada como esse’ - Instituto Humanitas Unisinos - IHU

9 de 9 02/05/2018 10:14