CE2 Grammaire

Type et forme de phrase

Informations générales
Objectif - Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations
liées à l'identification du verbe).
- Dire si une phrase est exclamative, affirmative ou interrogative et écrire des
phrases de différents types.

Relation avec
les programmes Cycle 2 - Programme 2016
Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à
l'identification du verbe).
C onnaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.

Auteur S. VERSTRAETEN

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public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de
modification.

Déroulement des séances

Séance 1 : Les types de phrases (45 min)
Séance 2 : Les formes de phrase. (55 min)
Séance 3 : exercice mélangé (45 min)
Séance 4 : évaluation (45 min)
Séance 5 : revoir certains aspects (40 min)

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 Séquence - Type et forme de phrase - 25/09/2017

Grammaire
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Les types de phrases

Objectif(s) de 45 minutes
- Identifier les types de phrases
séance - Connaître le ton à prendre en lisant chacune de ces phrases. (3 phases)

Informations Légèrement hors programme mais c'est pour revoir la phrase en général, savoir quel ton
théoriques employé en lisant et s'habituer à l'analyse.

1. leçon (collectif) | découverte | 15 min.

On commence par coller la leçon sur le cahier.

On la lit ensemble.

2. identification (collectif) | découverte | 15 min.

Exercice d'analyse. Les élèves ont plusieurs phrases. Ils doivent entourer le signe de ponctuation et dire de quel
type de phrase il s'agit.

3. Lecture (collectif) | découverte | 15 min.

On lit des phrases de différents types et les élèves doivent employer le ton qu'il faut puis dire de quel type il
s'agit.

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Grammaire
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Les formes de phrase.

Objectif(s) de 55 minutes
- Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment,
séance transformations liées à l'identification du verbe). (3 phases)

1. leçon sur le cahier (collectif) | découverte | 20 min.

Ils collent la leçon. On la lit ensemble. On entoure ce qui est important.

2. exercice d'application . (collectif) | découverte | 20 min.

Doivent classer les phrases affirmatives d'un côté et négatives de l'autre dans un tableau.

3. transformation (collectif) | découverte | 15 min.

Doivent transformer les phrases négatives en phrases affirmatives et inversement.

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Grammaire
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exercice mélangé

Objectif(s) de 45 minutes
- V érifié qu'ils ont compris les 2 leçons.
séance (3 phases)

1. exercice qui mélange les deux notions. (collectif) | découverte | 20 min.

Doivent à la fois dire le type et la forme de chaque phrase.

2. Bilan tous ensemble sur ce qu'on a vu (collectif) | découverte | 10 min.

précédemment.

J'interroge au tableau les plus "fragiles" pour voir s'ils ont compris.
Si c'est le cas ils font tous le dernier exo.
Sinon, je donne l'exo à ceux qui ont bien compris et je revois les bases avec ceux en difficulté.

3. pour les plus à l'aise (collectif) | découverte | 15 min.

exercice qui mélange les deux.

Doivent écrire des phrases selon les critères demandés.

Exemple: écris une phrase interrogative/ affirmative.

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Grammaire
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évaluation

Objectif(s) de 45 minutes
V érifier les acquis
séance (1 phase)

1. Phase 1 (collectif) | découverte | 45 min.

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Grammaire
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revoir certains aspects

Objectif(s) de 40 minutes
- revoir certains points
séance (2 phases)

Informations L'évaluation a montré que les élèves n'arrivent pas à transformer une phrase affirmative
théoriques en négative.
Ils n'ont pas compris à quoi servent les phrases exclamatives, interrogatives...

1. rendre les évaluations et les commenter. (collectif) | découverte | 10 min.

2. exercices supplémentaires mais faits avec eux (collectif) | découverte | 30 min.

Je revois la notion avec eux.

P uis ils font l'exercice
Et on corrige
x3 exos

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