I.E.N de Français, Mohamed Djoudi.

Répartitions Annuelles des Programmes de Français construites conformément aux allègements des référentiels de compétences de juin 2008

Répartition annuelle. Niveau : 1ère A.S. Lettres/Philo et Langues Etrangères.

Compréhension Compréhension de l’écrit Production

Progression Objet d’étude Séquences Points de langue [2] Production finale
Orale. * (objectifs à atteindre) [1] Ecrite/Orale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1. Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée
- identifier les éléments de la situation de E.O, page 21
-présent intemporel
1. Contracter des textes Doc. Sonore communication : la visée explicative, l’enjeu du Résumer le petit
-les substituts
discours passage
8/28 Les textes de
2. Résumer à partir d’un
-tournure
E.O. Page 36
semaines vulgarisation Doc. sonore Identifier les définitions dans un texte impersonnelle
plan détaillé Technique du résumé
scientifique -conj. de coordination Réalisation du
3. Résumer en fonction Identifier les procédés explicatifs E.O, page 52 projet
-la relative
d’une intention de Doc. sonore Distinguer les facteurs de la cohésion d’un texte Résumé à partir d’un
-cause/ conséquence
communication - repérer le plan d’un texte plan
4/28 1. Questionner d’une façon Doc. sonore - identifier la situation d’énonciation - l’impératif E.O. page 74
semaines L’interview - repérer les thèmes de la conversation -la phrase Production d’une
pertinente
Identifier les actes de paroles interrogative interview
Fait poétique : poème page 123
Projet 2. Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions
Doc. sonore E.O page 102
1. Organiser son Distinguer entre différents types de lettres :
- les articulateurs Rédiger un texte Rédiger une
argumentation personnelle, administrative, lettre ouverte
6/28 La lettre ouverte
argumentatif lettre ouverte à
semaines Doc. sonore E.O, page 108 une autorité
2. S’impliquer dans son Identifier et classer des arguments -l’opposition
Rédiger une lettre locale
discours Distinguer entre thèse/arguments/exemples -les modalisateurs
personnelle
Fait poétique : poème page 112
Projet 3. Ecrire une petite biographie romancée
Repérer la date de l’événement -la nominalisation.
Repérer la chronologie des événements -le passé composé. E.O. page 130
1. Relater objectivement un Repérer des énoncés aux styles directs et -la transformation Production de titres de
Doc. sonore
événement indirects passive. fait divers ( travail de
Classer des faits-divers en fonction des -lexique de l’insolite, groupe)
3/28 Le fait divers catégories de l’accident…
semaines -le conditionnel
Remplir une -le p.q. parfait Production de fait
2. S’impliquer dans la Distinguer entre relation de faits et commentaire
grille à partir -les verbes divers à partir d’une Elaboration d’un
relation d’événement Dégager la position du journaliste
d’un F.D écouté introducteurs de style grille recueil de
direct et indirect nouvelles
Repérer les éléments constitutifs d’une situation -les temps du récit locales
1. Organiser le récit Reconstitution d’un
Doc. audio initiale et d’une situation finale -les articulateurs
chronologiquement récit en désordre
Repérer le schéma narratif chronologiques
7/28 La nouvelle 2. Déterminer les forces Doc. audio -discours direct/ Rédaction d’un court
Repérer et classer les actants (schéma actantiel)
semaines agissantes discours indirect récit
Exposé d’une
3. Enrichir le récit par des Doc. audio Identifier l’organisation de la description
-les verbes de recherche sur un
énoncés descriptifs et des Déterminer le genre : nouvelle réaliste
perception auteur.
dires Déterminer la visée de la nouvelle
La fiche de lecture
Fait poétique : poème page 180
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Répartition annuelle. Niveau : 1ère A.S. Sciences et Technologie

Comp. Compréhension de l’écrit (objectifs à Production Production

Progression Objet d’étude Séquences Points de langue
orale atteindre) Ecrite/Orale finale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1. Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée
- identifier les éléments de la situation de Reformulation de définitions
1. Contracter des -présent intemporel
Doc. audio communication : la visée explicative, l’enjeu du en fonction d’interlocuteurs
textes -les substituts
discours divers
-tournure impersonnelle
2. Résumer à partir Définition de notions simples
Doc. audio Identifier les définitions dans un texte -conj. De coordination
d’un plan détaillé Reconstitution d’un texte
Les textes de - forme passive
8/28 vulgarisation Rédaction d’un texte
semaines scientifique comportant une définition + 2
Identifier les procédés explicatifs
3. Résumer en fonction autres procédés explicatifs
Distinguer les facteurs de la cohésion d’un -la relative
d’une intention de Doc. audio Résumé d’un texte par Réalisation du
texte -cause/ conséquence
communication suppression des définitions, projet
- repérer le plan d’un texte
des reformulations, des
commentaires
Etude d’un poème. (cf. manuel scolaire)
Appariement de questions et
- identifier la situation d’énonciation réponses
5/28 1. Questionner d’une - repérer les thèmes de la conversation - l’impératif Résumer les interventions du
L’interview Doc. audio Identifier les actes de paroles
semaines façon pertinente -la phrase interrogative locuteur à un tiers en les
commentant.
Produire une interview
Etude d’un poème.
Projet 2Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions
1. Organiser son Distinguer entre différents types de lettres : Rédiger une
Doc. audio - les articulateurs Rédiger un texte argumentatif
7/28 argumentation personnelle, administrative, lettre ouverte lettre ouverte à
semaines La lettre ouverte 2. S’impliquer dans son Identifier et classer des arguments -l’opposition une autorité
Doc. audio Rédiger une lettre personnelle
discours Distinguer entre thèse/arguments/exemples -les modalisateurs locale
Etude d’un poème
Projet 3. Ecrire une petite biographie romancée
Repérer les éléments constitutifs d’une
1. Organiser le récit Reconstitution d’un récit en
Doc. audio situation initiale et d’une situation finale -les temps du récit
chronologiquement désordre
Repérer le schéma narratif Elaboration
8/28 La nouvelle
2. Déterminer les
Doc. audio
Repérer et classer les actants (schéma -discours direct/ discours
Rédaction d’un court récit
d’un recueil de
semaines forces agissantes actantiel) indirect nouvelles
3. Enrichir le récit par locales
Doc. audio Identifier l’organisation de la description Exposé d’une recherche sur
des énoncés descriptifs Déterminer le genre : nouvelle réaliste -les verbes de perception un auteur.
et des dires Déterminer la visée de la nouvelle La fiche de lecture
Etude d’un poème.

Pour la réalisation des activités du programme des classes scientifiques, se reporter au manuel de 2°A.S des filières scientifiques et technologiques. Néanmoins, il n’est pas exclu de
s’inspirer du manuel des classes littéraires ou d’exploiter d’autres supports pour réaliser les projets inscrits au programme …
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Répartition annuelle. Niveau : 2ème A.S. Lettres et Langues Etrangères (Sans changement)

Comp. Production Production

Progression Objet d’étude Séquences Compréhension de l’écrit (objectifs à atteindre) Points de langue
orale Ecrite/Orale finale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1.Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Tournure présentative
Présenter un fait, une Identifier les caractéristiques du discours objectivé Le présent de vérité Exercices page
notion, un phénomène Identifier la structure et le type de progression L’expression de l’hypothèse 18-19
7/28 Le discours
Support
La nominalisation
Réalisation
semaines objectivé Repérer les étapes d’une démonstration Vocabulaire de raisonnement Exercices page
Démonter, prouver un fait sonore du projet
Distinguer entre l’induction et la déduction Cause/conséquence 25-27
Commenter des La reformulation explicative
Repérer et analyser les commentaires d’un visuel Exercices page 35
représentations graphiques Le gérondif/le conditionnel
Etude d’un poème. (cf. manuel scolaire)
Projet 2. Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchir.
Tournures
Identifier le thème, les lieux et les personnages de l’extrait interrogatives/exclamatives Exercices
Scénariser un texte
étudié Le lexique spécifique au page160-165-171
Identifier les spécificités du dialogue de théâtre (réplique, théâtre
4/28 Le discours
Elaborer une saynète à
Support indication scéniques ou didascalies, double énonciation) Discours rapporté Exercices page
Réalisation
semaines théâtral sonore du projet
partir d’une bande dessinée Repérer les différents moments du schéma narratif à partir Les indices spatio-emporels 171-173
d’un extrait La caractérisation
Transposer un récit en Visée du discours théâtral Exercices page
L’antériorité/la postériorité/la
dialogue 179
simultanéité
Etude d’un poème.
Projet 3.Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes
Analyser la situation d’énonciation Enumération+gradation
Plaider une cause Mettre en évidence le degré d’implication de l’énonciateur Les relations logiques Exercices page 52
Repérer les arguments et les contre arguments explicites/implicites
6/28 Le plaidoyer Dénoncer une opinion, un
Support Distinguer entre les arguments liés à la raison et ceux liés
semaines sonore aux sentiments La reformulation Exercices page 61 Réalisation
et le fait, un point de vue
Distinguer entre l’implicite et l’explicite dans du projet
réquisitoire
Débattre d’un sujet l’argumentation Exercices page
Plan de l’argumentation Les modalités appréciatives
d’actualité 68-70
Etude d’un poème.
Projet 4. Présenter le lycée, le village ou le monde de ses rêves, pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Rédiger un texte Repérer noyaux et catalyses dans une séquence Exercices
L’objectivité/subjectivité
La nouvelle d’anticipation Identifier la structure du récit page121- 123-125
6/28 d’anticipation Identifier les procédés d’anticipation
semaines Imaginer et présenter le Vocabulaire de Exercices page
monde de demain Visée de la nouvelle d’anticipation l’hypothèse/l’avenir 132-133-134
Support Identifier les caractéristiques de l’article de presse
Identifier la situation d’énonciation Comparaison/métaphore Exercices page Réalisation
Le reportage Rédiger un récit de voyage sonore
Identifier les marques de la présence de l’auteur Les relatives 91-97 du projet
5/28 touristique et
Repérer les passages descriptifs, narratifs et commentatifs
semaines le récit de
Interpréter les paroles rapportées
voyage Produire un texte touristique Exercices page
Analyser les visuels, déterminer leurs rôles et fonctions La substitution lexicale
à partir d’un reportage 100-108
Visée du reportage
Etude d’un poème.
I.E.N de Français, Mohamed Djoudi. Répartitions Annuelles des Programmes de Français construites conformément aux allègements des référentiels de compétences de juin 2008

Répartition annuelle. Niveau : 2ème A.S. Sciences expérimentales /Math et technologie (Sans changement)

Comp. Production* Production

Progressions Objet d’étude Séquences Compréhension de l’écrit (objectifs à atteindre) [1] Points de langue [2]
orale Ecrite/Orale finale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1.Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Présenter un fait, une Identifier les caractéristiques du discours objectivé Tournure présentative Exercices pages
notion, un phénomène Identifier la structure et le type de progression Les progressions thématiques 18 -19
Repérer les étapes d’une démonstration Vocabulaire de raisonnement Exercices pages
Le discours Démonter, prouver un fait Support
8/28 Distinguer entre l’induction et la déduction Cause/conséquence 25-27
objectivé sonore
semaines Commenter des Réalisation
La reformulation explicative
représentations Repérer et analyser les commentaires d’un visuel Exercices page 35 du projet
Le gérondif / le conditionnel
graphiques
Etude d’un poème. (cf. manuel scolaire)
Projet 2.Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes
Analyser la situation d’énonciation Lexique de l’opposition, de
Plaider une cause Mettre en évidence le degré d’implication de l’adhésion, de la concession et Exercices page 52
l’énonciateur de la restriction
Le plaidoyer et Dénoncer une opinion, un Repérer les arguments et les contre arguments L’opposition sémantique
7/28 Exercices page 61
le réquisitoire fait, un point de vue Support Distinguer entre les arguments liés à la raison et ceux (antonymes, champs lexicaux…)
semaines Réalisation
sonore liés aux sentiments
du projet
Distinguer entre l’implicite et l’explicite dans Les verbes d’opinion
Débattre d’un sujet l’argumentation Exercices pages
La modalisation lexicale (verbes,
d’actualité Plan de l’argumentation 68-70
adjectifs, adverbes)
Etude d’un poème
Projet 3. Présenter le lycée, le village ou le monde de ses rêves, pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Les champs lexicaux relatifs à la Exercices
Rédiger un texte
Support Repérer noyaux et catalyses dans une séquence science et aux technologies du pages121- 123-
d’anticipation
7/28 La nouvelle Identifier la structure du récit futur 125 Réalisation
sonore
semaines d’anticipation Identifier les procédés d’anticipation Indices et indicateurs temporels du projet
Imaginer et présenter le Visée de la nouvelle d’anticipation Exercices pages
La concordance des temps
monde de demain 132-133-134
Les procédés de caractérisation
Propositions subordonnées
Rédiger un récit de Identifier les caractéristiques de l’article de presse relatives déterminatives et Exercices pages
voyage Identifier la situation d’énonciation explicatives 91-97
Le reportage Subordonner de but Réalisation
Identifier les marques de la présence de l’auteur
touristique / Comparaison, métaphores et du projet
6/28 Support Repérer les passages descriptifs, narratifs et
le récit de personnification
semaines Produire un texte sonore commentatifs
voyage Verbe de perception, adverbes, Exercices pages
touristique à partir d’un Interpréter les paroles rapportées
Analyser les visuels, déterminer leurs rôles et fonctions déictiques 100-108
reportage
Visée du reportage Modalités appréciatives : lexique
mélioratif et péjoratif
Etude d’un poème
I.E.N de Français, Mohamed Djoudi. Répartitions Annuelles des Programmes de Français construites conformément aux allègements des référentiels de compétences de juin 2008

Répartition annuelle. Niveau : 3ème A.S. Lettres/Philo et Langues Etrangères.

Objet Comp. Points de langue (rappel & Production Production

Progression Séquences Compréhension de l’écrit
d’étude orale consolidation) Ecrite/Orale finale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1. Dans le cadre de la commémoration d’une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans la
bibliothèque de l’établissement
Texte page 12 -la nominalisation -Présenter un fait d’histoire
Informer d’un fait d’histoire
(manuel 3°A.S) -système d’énonciation -le compte-rendu objectif
Textes et
8/28 Introduire un témoignage -Synthèse d’information par Réalisation du
documents Support Texte page 33 -Indice spatio-temporels
semaines dans un fait d’histoire regroupements de données projet
d’histoire sonore
Analyser et commenter un - la synthèse de documents
Texte page 48 - verbes d’opinion
fait d’histoire - Le compte rendu critique
Etude d’un poème. (cf. manuel scolaire)
Projet 2. Organiser un débat d’idées puis en faire un compte rendu.
-Organiser d’un débat autour d’un
S’inscrire dans un débat Lexique de l’accord et du
Texte page 80 sujet d’actualité
8/28 Convaincre ou persuader désaccord
Support - la prise de parole Réalisation du
semaines Débat d’idées
Prendre position dans un sonore projet
-Réfuter une thèse
débat Texte page93 La concession
-la lettre de motivation
Concéder et réfuter
Etude d’un poème
Projet 3. Dans le cadre d’une journée « portes ouvertes », exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour de causes
humanitaires.
Comprendre l’enjeu de Les différentes formes Réécrire un texte argumentatif
Texte page 132
l’appel et structure ce dernier d’injonction sous forme d’un appel
4/28 Support Réalisation du
L’appel -Transposition d’une annonce en
semaines Inciter son interlocuteur à sonore projet
Texte page 152 Les substituts appel
agir
- rédiger un appel
Etude d’un poème
Projet 4. Rédiger une nouvelle fantastique.
Introduire le fantastique dans Textes pages : - La focalisation - Exposé d’une recherche sur un
un cadre réaliste 169 -172-174-177-180 - rôle de la description auteur ou le genre
-lexique du fantastique
Exprimer son imaginaire Consolider la structuration et la
Textes pages : - personnification
dans une nouvelle cohérence des productions des
8/28 Support 185-186-189-191 - Cohérence et cohésion Réalisation du
La nouvelle fantastique apprenants.
semaines sonore textuelles projet
fantastique
-structure complexe de la
Comprendre l’enjeu de la nouvelle Produire un récit (une nouvelle
Textes pages :197-204
nouvelle fantastique - prolepses et analepses fantastique)
- récit cadre & récit encadré
Préparation aux épreuves du baccalauréat.
I.E.N de Français, Mohamed Djoudi. Répartitions Annuelles des Programmes de Français construites conformément aux allègements des référentiels de compétences de juin 2008

Répartition annuelle. Niveau : 3ème A.S. Sciences expérimentales/Math & technologie

Objet Comp. Compréhension de Points de langue (rappel Production Production

Progression Séquences
d’étude orale l’écrit & consolidation) Ecrite/Orale finale
Révision du 13 septembre 2008 au 01 octobre 2008
Projet 1. Dans le cadre de la commémoration d’une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l’information à mettre à la
disposition des élèves dans la bibliothèque de l’établissement
-Présenter un fait
-la nominalisation
Informer d’un fait d’histoire Texte page 12 d’histoire
-système d’énonciation
-le compte-rendu objectif
Textes et -Synthèse d’information
er Introduire un témoignage Réalisation du
1 trimestre documents Support Texte page 33 -Indice spatio-temporels par regroupements de
dans un fait d’histoire projet
d’histoire sonore données
- la synthèse de
Analyser et commenter un
Texte page 48 - verbes d’opinion documents
fait d’histoire
- Le compte rendu critique
Etude d’un poème. (cf. manuel scolaire)
Projet 2. Organiser un débat d’idées puis en faire un compte rendu.
-Organiser d’un débat
S’inscrire dans un débat Lexique de l’accord et du autour d’un sujet
Texte page 80
ème Convaincre ou persuader désaccord d’actualité
2 Débat Support Réalisation du
- la prise de parole
trimestre d’idées sonore projet
Prendre position dans un
-Réfuter une thèse
débat Texte page93 La concession
-la lettre de motivation
Concéder et réfuter
Etude d’un poème.
Projet 3. Dans le cadre d’une journée « portes ouvertes », exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs
autour de causes humanitaires.
Comprendre l’enjeu de Réécrire un texte
Les différentes formes
l’appel et structure ce Texte page 132 argumentatif sous forme
ème d’injonction
3 dernier Support d’un appel Réalisation du
L’appel
trimestre sonore -Transposition d’une projet
Inciter son interlocuteur à
Texte page 152 Les substituts annonce en appel
agir
- rédiger un appel
Préparation aux épreuves du baccalauréat.

N.B.
[1] Pour la réalisation des activités en compréhension écrite, en grammaire et en expression écrite et orale, exploiter les supports proposés dans les manuels scolaires.
[2] Les points de langue présentés dans ces répartitions relèvent globalement de la grammaire phrastique ; cependant pour une meilleure maîtrise des objets d’étude en réception et en
production, il est nécessaire de se référer aux programmes officiels pour y apporter à l’enseignement/apprentissage de ces discours les niveaux d’étude discursive et textuelle prévus dans
les référentiels de compétences.
*Concernant les objectifs d’enseignement /apprentissage en compréhension orale, se référer aux programmes.
I.E.N de Français, Mohamed Djoudi. Répartitions Annuelles des Programmes de Français construites conformément aux allègements des référentiels de compétences de juin 2008

Annexe :

Ces répartitions ont été élaborées suite aux allègements apportés aux programmes. Ces programmes ont été réformés pour les alléger et dégager les notions
(compétences) dont l’enseignement et l’acquisition sont considérés comme incontournables. Aussi s’agit-il de s’en tenir à l’essentiel, aux noyaux (aux objets
d’étude) des programmes. Ainsi pour permettre un enseignement/apprentissage pertinent et efficace, on renoncera à toutes sortes de notions et de savoirs qui ne
seront pas indispensables à la maîtrise de ces objets d’étude. Pour ce faire, les programmes allégés ont été construits autour de notions-noyaux. « La notion-noyau
(ou objectif-noyau) est, selon Philippe Meirieu, un élément-clé ou concept organisateur dans un ensemble de contenus disciplinaires. Les notions-noyaux permettent
de réorganiser les programmes autour de points forts et construire des situations didactiques pour permettre leur acquisition »

« Il ne s’agit pas d’abandonner une partie du programme mais d’extraire de celui-ci les objectifs de compétence les plus saillants et les mieux susceptibles d’être
acquis et transférés. » Michel Minder, La didactique fonctionnelle. 8ème édition actualisée, publié par De Boeck Université, 1999. Page 36

Pour approfondir le concept de notion-noyau ou d’objectif-noyau, lire les documents de Philippe Perrenoud :
« Du bon usage des objectifs de formation dans un cycle d'apprentissage pluriannuel » sur :
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_05.html
Ou « Travailler en modules » sur : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_05.html

Consulter les ouvrages suivants:

Didactique fonctionnelle: Objectifs, stratégies, évaluation / Le cognitivisme opérant

De Michel Minder
Publié par De Boeck Université, 1999. ISBN 280413296X, 9782804132965. 368 pages

Les cycles d'apprentissage: une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire
De Philippe Perrenoud
Publié par PUQ, 2002. ISBN 2760512088, 9782760512085. 204 pages

P.S. Ces répartitions sont disponibles en format PDF sur le site : http://www.oasisfle.com/doc_pdf/repartitions_annuelles_des_programmes_du_secondaire.pdf

L’I.E.N. DE LANGUE FRANÇAISE

Mohamed Djoudi