C apacidad

de reflexionar en la
forma que se aprende

Son los procesos de toma

de decisiones

Principio que se posee sobre

distintos temas de
C onocimientos
conocimiento, organizado de
conceptuales específicos
forma jerárquica y en
esquemas

Operaciones y
procesos involucrados
Procesos cognitivos básicos
en el pensamiento de
la información

Tipo de conocimiento que tiene

C onsiste en repetir la
De circulación de la que ver con las categorías de
información una y otra C onociemiento estratégico
vez
información Aprender a aprendizaje; es saber como
aprender conocer

Sirve para agrupar, organizar Estrategias de

C onocimiento metacognitivo
y clasificar la información organización Tipos Estrategias de aprendizaje

Sirve para integrar y relacionar Selección y uso de recursos

la nueva información que ha de
Estrategias de elaboración
aprenderse con lo
conocimientos previos C onstituida por técnicas,
habilidades y destrezas

Su uso no es automatico
Se establece el Una estrategias implica:
propósito de la lectura
C uenta con un
componente
Se explora motivacional
el contenido

Se utiliza en funciión de demandas

Se cuestiona y se y metas de aprendizaje
pregunta a sí
mismo los seis pasos
de lectura
reflexiva
Se busca el Aseguran la regulación del proceso de
significado de lo que aprendizaje sobre la base de la
se lee reflexión y el control, la orientación, la
Estrategias metacognitivas planificación, la supervisión la
evaluación y la corrección cuando es
Se expresa lo que pertinente
se va leyendo

Se repasa lo leído Sirven para adquirir, recuperar

Son procedimientos
y utilizar la información en
¿Que son? conscientes que manejamos
función de ciertas metas de
con un propósito especifico
aprendiza

Analizar la situación
comunicativa
Estrategias
cognitivas Observación
Proceso mental de fijar la
atencion de una persona, objeto,
Generar ideas a evento o situación
partir de los
conocimientos Planificación
disponibles Estrategias de lectura y Establecer diferencias y semejanzas
elaboración de textos C omparación entre personas, objeto, eventos o
situaciones
Organizar las ideas en
académicos
jerarquías y agrupando Proceso de
en bloques Producto de la observación y de la
aprendizaje Relación
comparación

Transcribir las ideas a una Proceso mental que permite

es una operación epistemológica
organizacion lingüistica lineal identificar y agrupar personas,
C lasificación fundamental para definir conceptos
objetos, eventos o situaciones con
y plantear hipótesis
base a sus semejanzas y diferencias
Utilizar conociemintos d
Elaboración de
eestructuras textuales,
textos académicos Descripción Subtema
gramaticales, léxicas y Redacción
ortográficas

Tomar en cuenta la
condiciones del contexto
(Intención y audiencia)

C omparar idea inicial

con el producto final

Durante una semana anotamos

Detectar los errores, falta de el tiempo que le dedicamos a
coherencia, desvinculación de párrafos Revisión cada actividad dividiéndola en
etc. categorías

C orregir el problema o Analizar si el uso del

problemas detectados tiempo corresponde con la
resposanbilidades

Es el interés y la motivación
Organizacion del tiempo Establecer objetivos en base a
lo importante y determinar
que se encuentra presente a la Regulación del esfuerzo objetivos
hora de abordar el estudio

Lista de cosas por hacer,

Utilizar herramientas que nos permitan comprometernos a
Ocurre cuando una calendarios, horarios específicos por
cumplir con las tareas
interacción con los actividad entre otras
Unos con otros y unos
compañeros tiene
de otros
como finalidad explícita
aprender juntos Elaborar un buen horario que nos
permita utilizar bien el tiempo

Se da el aprendizaje
Aprendizaje entre pares
colaborativo al compartir
experiencias, reflexiones y
propuestas; se construyen
estrategias para mejorar
problemáticas que afectas a
todos en el grupo