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LOS HEREDEROS

CAPITULO I – LA ELECCIÓN DE LOS ELEGIDOS

Bourdieu y Passeron plantean en este capítulo que la posibilidad de acceder a la


enseñanza superior en Francia en los años sesenta es resultado de una selección que se
da durante todo el recorrido educativo en forma desigual de acuerdo al origen social de
los sujetos.

Hijos de familia de clase alta tienen 80 veces más chance de entrar a la Universidad que
el hijo de un asalariado rural y 40 veces más chance que el hijo de un obrero, e incluso el
doble que el hijo de alguien de clase media.

Aunque los interesados no sean absolutamente conscientes de estas diferencias, estas


van a determinar en función a percepciones cotidianas, una imagen de los estudios
superiores como algo IMPOSIBLE, POSIBLE o NORMAL.

Un estudiante de clase alta para quienes es absolutamente normal continuar sus estudios
en la Universidad no va a tener la misma experiencia que el hijo de un obrero que tiene
menos de dos posibilidades en cien de ingresar.

Analizando la distribución desigual de posibilidades según el origen social, varones y


mujeres están prácticamente en las mismas condiciones.
Una mínima desventaja se deja ver en la clase baja donde las mujeres tienen poco más
de 8/100 posibilidades y los hombres 10/100. Esta diferencia disminuye en los estratos
superiores y medios.

Pero sí hay una restricción de elección vinculada al género. El 92,2% de las mujeres hijas
de asalariados rurales van a estudiar a la facultad de Letras y Ciencias que preparan para
una profesión docente, mientras lo hacen sólo el 80,9/ de los varones del mismo origen
social, manteniendo esa proporción en las distintas escalas sociales. Cuanto mas
desfavorecido es el medio, más limitada es la elección.

Otro fenómeno que se observa en la facultad de Letras es que disciplinas como la


Sociología, la Psicología o Lenguas pueden ser refugio también de estudiantes de clase
alta que obligados a una enseñanza superior, sin vocación se orientan a estas carreras
que les aportan una apariencia social favorable.

Retraso y estancamiento: otra manifestación de la desigualdad.


Las condiciones en las que un estudiante de clase desfavorecida lleva a cabo su carrera
universitaria claramente dista mucho de las condiciones de un hijo de profesionales. Esto
hace que quienes tengan que acompañar el proceso con otras responsabilidades, o
quienes no cuenten con apoyo familiar o extra académico para seguir el rito que la
universidad exige se vea relegado o quede estancado.

“Los más desfavorecidos sufren más su desventaja allí mismo donde son relegados como
consecuencia de su desventaja ”

En definitiva, de todos los factores de diferenciación, el origen social es sin duda el que
ejerce mayor influencia, más que el género y la edad y sobre cualquier otro factor como
podría ser por ejemplo la filiación religiosa.
Por más diferentes que sean los estudiantes considerados en su rol, tienen en común
cursar estudios, Pero eso se traduce simplemente en tener prácticas comunes y no en
compartir una experiencia y mucho menos en forma colectiva.

“En cualquier terreno cultural que se los mida– teatro, música, pintura, jazz o cine - , los
estudiantes tienen conocimientos mucho más ricos y más extendidos cuando su origen es
más alto.” P33

Si bien los hijos de trabajadores rurales u obreros pueden contar con cierto conocimiento
por ejemplo respecto al teatro clásico, sin embargo este será exclusivamente el que surge
por su pasaje por el proceso educativo, lo que sigue marcando una diferencia con
estudiantes de clases superiores que tienen naturalizado el acceso a la cultura en
general.

El pertenecer a un sector privilegiado, se ve reflejado en las recomendaciones, en las


relaciones sociales, en la ayuda laboral o escolar que pueda recibir una persona de otra
muy bien influenciada.

Para aquellos individuos que provienen de sectores más bajos, su único camino a la
cultura es la educación, la cual es igual para todos, sin importar la desigualdad social y
económica.

Los estudiantes de clase media y los de clase alta podrán llegar al éxito educativo, sin
embargo existe una diferencia en cuanto a la forma en que abordan la cultura. Porque
para la clase alta el aprendizaje cultural es una herencia que facilita, para la clase media
es una conquista que se alcanza con mucho esfuerzo.

El factor geográfico y social de desigualdad cultural van de la mano. No tiene las mismas
posibilidades el hijo de la familia que vive en la gran ciudad, que el hijo del obrero que vive
en un pueblo chico. Los primeros tendrán mayor acceso a la enseñanza y a la cultura.

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