NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CALIFICACIÓN DESCRIPTIVA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES
ESTUDIANTE:
GRADO: 5to SECCIÓN: “D” TURNO: MAÑANA ( x ) TARDE ( )
PROFESOR RESPONSABLE DEL AULA:

I PERIODO

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado en explicar las inferencias, el tema y propósito de una lectura. Así
1 A mismo narra anécdotas y su descripción oral empleando un vocabulario variado y pertinente.
El estudiante logró el aprendizaje esperado ya que lee e identifica diferentes tipos de texto (narrativo-
2 A descriptivo), obteniendo información relevante del texto, infiriendo e interpretando el contenido del texto que lee.
El estudiante logro el aprendizaje esperado al escribir diferentes tipos de textos (narrativos-descriptivos).
A adecuando su texto al destinatario y propósito de lo que escribe. Emplea y organiza sus escritos en torno a un
3 tema y estructura, así como emplear conectores, vocabulario variado y recursos ortográficos para separar
expresiones o ideas.

AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO

A El estudiante logró el aprendizaje esperado al resolver problemas referidos a conjuntos y a una o más
1 acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, traducirlas a expresiones aditivas, multiplicativas,
potenciación y radicación; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación.

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado al explicar los cambios en sus características, regular sus
1 A emociones, y rechaza cualquier forma de violencia.
El estudiante logró el aprendizaje esperado al construir normas de convivencia, utilizar el diálogo y la
2 A negociación para superar los conflictos y actuar asertivamente.

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 AREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado al indagar las causas para formular preguntas e hipótesis.
A Proponer estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de las
1 relaciones entre las propiedades o funciones de los seres vivos y su clasificación, la célula, el aparato
circulatorio, el aparato digestivo, la reproducción sexual con la diversidad genética, el ciclo menstrual, el
embarazo y el parto.
El estudiante logró el aprendizaje esperado al explicar con seguridad sus indagaciones, de forma precisa, las
2 A relaciones entre propiedades o funciones de los seres vivos y su clasificación, la célula, el aparato circulatorio, el
aparato digestivo, la reproducción sexual con la diversidad genética, el ciclo menstrual, el embarazo y el parto.

AREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado al apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
1 A al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte.
El estudiante logró el aprendizaje esperado al planificar y producir trabajos que comunican ideas y
2 A experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas.

AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado al expresar su amor a Dios y al prójimo fortaleciendo su identidad
1 A como hijo de Dios al participar en la celebración de la pascua.
El estudiante logró el aprendizaje esperado al aceptar en su corazón a Jesús y a la Virgen María como su
2 A familia y como modelo de vida en sus acciones.

AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante evidencia el nivel esperado en cuanto a su desenvolvimiento a través de su motricidad cuando
1 A acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
El estudiante evidencia el nivel esperado en cuanto a incorporar prácticas saludables para su organismo y
2 A realiza ejercicios de activación.
El estudiante evidencia el nivel esperado en cuanto a sus habilidades socio-motrices con un sentido de
3 A cooperación teniendo en cuenta las modificaciones por el grupo en actividades físicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

COMPETENCIA CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN DEL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DESARROLLADA OBTENIDO
El estudiante logró el aprendizaje esperado cuando se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
1Tics A personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimientos, y
formas de interacción con otros.
El estudiante logró el aprendizaje esperado al gestionar su aprendizaje, organizarse, emplear estrategias y
2 Auton. A procedimientos para cumplir su tarea.

_________________________________
Firma del Profesor (a) V.B. Director
COMUNICACIÓN
El estudiante está próximo al nivel esperado y
1 B en proceso de explicar inferencias, el tema y el
propósito de una lectura. Al narrar sus anécdotas
y descripción personal, emplea un vocabulario
limitado.
Requiere acompañamiento del padre de
familia.
El estudiante está próximo al nivel esperado
2 B de identificar diferentes tipos de textos al leer
(narrativos-descriptivos). Está en camino de
obtener información relevante, inferir e interpretar
el contenido del texto que lee.
El estudiante requiere acompañamiento del
padre de familia.
El estudiante está próximo al nivel esperado
3 B de escribir diferentes tipos de textos (narrativos-
descriptivos). Le cuesta adecuar su texto al
destinatario y el propósito de lo que escribe.
Le falta organizar sus escritos en torno a un
tema y estructura, así como emplear conectores,
vocabulario variado y recursos ortográficos para
separar ideas o expresiones.
El estudiante requiere acompañamiento del
padre de familia.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El estudiante está próximo al nivel esperado y en proceso porque aún le falta demostrar su amor a Dios y al
1 B prójimo participando plenamente en la celebración de la Pascua. El estudiante requiere acompañamiento del padre
de familia.
El estudiante está próximo al nivel esperado y en proceso porque aún no acepta plenamente en su corazón a
2 B Jesús y a la Virgen María al demostrar en sus acciones. El estudiante requiere acompañamiento del padre de
familia.
MATEMÁTICA
El estudiante está próximo al nivel esperado y
1 B en proceso de resolver problemas referidos a
conjuntos y a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, traducirlas a
expresiones aditivas, multiplicativas, potenciación
y radicación; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación.
Requiere acompañamiento del padre de
familia.
PERSONAL SOCIAL
El estudiante está próximo al nivel esperado
1 B de explicar los cambios en sus características,
regular sus emociones, y rechaza cualquier forma
de violencia. Requiere acompañamiento del
padre de familia.
El estudiante está próximo al nivel esperado
2 B de construir normas de convivencia, utilizar el
diálogo y la negociación para superar los
conflictos y actuar asertivamente. Requiere
acompañamiento del padre de familia
El estudiante se encuentra en inicio de explicar las
C inferencias, el tema y el propósito de una lectura. Al narrar
sus anécdotas y su descripción personal, no cuenta con un
vocabulario apropiado de acuerdo al tema.
Requiere mayor acompañamiento del padre de familia.
El estudiante se encuentra en inicio de identificar
C diferentes tipos de textos (narrativos-descriptivos). Le cuesta
trabajo obtener información relevante del texto, así como
inferir e interpretar el contenido del texto que lee.
Requiere mayor acompañamiento del padre de familia.
El estudiante se encuentra en inicio de escribir diferentes
C tipos de textos (narrativos-descriptivos). No adecúa su texto
al destinatario y propósito de lo que escribe.
Le cuesta trabajo organizar sus escritos en torno a un tema
o estructura, así como emplear conectores, vocabulario
variado y recursos ortográficos para separar expresiones o
ideas.
Requiere mayor acompañamiento del padre de familia.
El estudiante se encuentra en inicio de resolver
C problemas referidos a conjuntos y a una o más acciones de
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, traducirlas a
expresiones aditivas, multiplicativas, potenciación y
radicación; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación.
Requiere mayor acompañamiento del padre de familia.
El estudiante se encuentra en inicio porque tiene
C dificultades en explicar los cambios en sus características,
regular sus emociones, y rechaza cualquier forma de
violencia. Requiere mayor acompañamiento del padre de
familia.
El estudiante se encuentra en inicio porque tiene
C dificultades al construir normas de convivencia, utilizar el
diálogo y la negociación para superar los conflictos y actuar
asertivamente. Requiere mayor acompañamiento del
padre de familia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El estudiante está próximo al nivel esperado y
1 B en proceso de indagar las causas para formular
preguntas e hipótesis. Proponer estrategias para
observar o generar una situación controlada en la
cual registra evidencias de las relaciones entre las
propiedades o funciones de los seres vivos y su
clasificación, la célula, el aparato circulatorio, el
aparato digestivo, la reproducción sexual con la
diversidad genética, el ciclo menstrual, el
embarazo y el parto. Requiere acompañamiento
del padre de familia.
El estudiante está próximo al nivel esperado
2 B de explicar con seguridad sus indagaciones, de
forma precisa, las relaciones entre propiedades o
funciones de los seres vivos y su clasificación, la
célula, el aparato circulatorio, el aparato digestivo,
la reproducción sexual con la diversidad genética,
el ciclo menstrual, el embarazo y el parto. El
estudiante requiere acompañamiento del padre
de familia.
El estudiante se encuentra en inicio de indagar las causas
C para formular preguntas e hipótesis. Proponer estrategias
para observar o generar una situación controlada en la cual
registra evidencias de las relaciones entre las propiedades o
funciones de los seres vivos y su clasificación, la célula, el
aparato circulatorio, el aparato digestivo, la reproducción
sexual con la diversidad genética, el ciclo menstrual, el
embarazo y el parto. Requiere mayor acompañamiento
del padre de familia.
El estudiante se encuentra en inicio de explicar con
C seguridad sus indagaciones, de forma precisa, las
relaciones entre propiedades o funciones de los seres vivos
y su clasificación, la célula, el aparato circulatorio, el aparato
digestivo, la reproducción sexual con la diversidad genética,
el ciclo menstrual, el embarazo y el parto. Requiere mayor
acompañamiento del padre de familia.