EL MODELO DE APRENDIZAJE TAXONOMICO DE GAGNE: Un enfoque integrador cel aprendizaje Hernandez R., José V. Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educacion Maestria en Educacién Mencién Informatica y Disefi Instrccion al Merida- Venezuela Robert Gagné (1987), citado por Aguilar (1996), psicélogo nortearrericano, s2 basa en un modelo de procesamienta de informacién, que es una fusién entre el conducfisms y el cognifivismo, igualmente, se podria decir que en este modelo se unen conceptos piagefianos y del aprendizaje social de Bandura. Es por ello que su feoria es considerada como ecléctica. A la luz de esta teoria, el aprendizaje se define como un cambio (conductual) en la capacidad humana reafvaments duradero, que no puede ser explicado por procesos de maduracién. Segtin el autor, el aprendizaje por estimulo y respuesta (planteado 2n la teorfa conducfista) es sélo uno de los muchos fipos de aprendizaje con los que el ser humana se apropia de informacién y desarolla competencias. En ‘al senficho, Gagné distinguié en total ocho fpos de aprendizaje que se pueden dar en el indivieluo: 1) Aprendizaje de signos y sefiales: los signos son cualquier cosa gracias a la cual puede asociarse algtin concepta 2) Estimulo-Respuesta: el individuo aprende un corjunto de estimuos- respuestas, en él que cada estimulo fiene asociado una respuesta cinica que no esfa sujefa a las condiciones emocionales. Se caracterza por una sola asociacién entre 6 esimulo y la respuesta, y no por relaciones encadenadias 0 miifiples. 3) Aprendizaje en cadena: es el aprendizaje de una secuencia odenada de acciones. 4) Asociaciones verbales: consista en un tipo de aprendizaje en cadena, pero exige Un proceso simbélico bastante complejo. Es un buen recurso elagir un elemento que forma parte de la respuesta que ayude a recordar la respuesta completa 5) Aprendizaje _de_discriminaciones multiples: implica asociacién de varios elementos, y también la discriminacién miltiple Wernindex, 1, Q010}, El Moddo de Aprendizaje TmonGmico De Gagné, MIDI. ULA|6) Aprendizaje de conceptos: implica la capacidad de responder a los estimulos @ través de conceptos o propiedades abstractas, como color, forma, famafio, numero, etc. 7) Aprendizaje de principios: es posible el aprencizaje mecénico de enunciados de principios sin entender realmente las razones del mismo. Gagné en su enfoque plantea los procesos del aprendizaje, en donde se destaca las fases de cémo aprenden los sujetos; las capacidades aprendidas; las condiciones del aprencizaje y, cémo poder aplicar su feoria en el disefo curricular. Acanfinuadién se desarrollan cada uno de estos aspectos. Procesos de aprendizaje La informacién, los estimulos del ambiente, se reciben a través de los receptores que son estructuras en el sistema nervioso central del indivicuo. De alli pase a una estructura a través dela cual los objetos y los eventos son codificacios de forma fal que obfienen validez para el cerebro; esta informacién pasa a la memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada, pero esta vez de forma conceptual En este punto se pueden presenfar varias alfemafivas de proceso para su almacenamiento 0 no en la memoria de largo alcance. Una vez que la informacién ha sido registada en cualquiera de las dos memorias, es decir a corto o largo plazo, que para Gagné no son diferentes como estruoturas, sino en "momentos", ésta puede ser refirada 0 recuperada, sobre la base de los estimulos extemos que hagan necesaria esa informacién. Para Gagné, los procesos de aprendizaje se estructuran de la siguiente forma: 1. Fase de motivacién: debe existir la promesa de un refuerzo, expectativa, efc., para la persona que va a aprender. Es como un llamado de atencién o puesta en alerta que crea una expectafiva que mueve al aprendizaje. 2. Fase de afencién y percepcisn seleciva: donde se cirigen los mecanismos de atencién hacia un elemento que dabe ser aprendido. 3. Fase de aciquisicién: es la codificacién de la informacién que ha entrado en la memoria de corto aleance, y que es transfarmada como material verbal o imagenes menfales pare alojarse en la memoria de largo alcance. Esto Fernandez, J; 010) Hl Modelo doAprenduzaje Taxondmice De Gagné, MBIDI-ULA‘ooure cuando la informacién pasa del registro sensorial a la memoria a corto plazo y se acrecienta la estructura de informacién, 4. Fase de retencién: la informacién es procesada dentro de la memoria a corto plazo para determinar la permanencia enla memoria a largo plazo de forma indefinida 0 con desvanecimiento paulatino.. 5. Fase de recuperacién y generalizacién de la informacién: propio de la accién de estimulos extemos; esias fases corresponden al perfeccionamiento del aprendizaje. El recuerdo hace posible la recuperacién de la informacién mientras que la transferencia permite generalizar lo aprendido a varios contextos. 6. Fase de desempefio: en esfa etapa se verifica si la persona ha aprendida, dando como supuasts el hecho de que ya recibié la informacién. 7. Fase de retroalimentacién: aqui se confirmann las expectativas de refuerzo, uflizando variadas apciones: se afirma, se corrige 0 avanza. En a figura 1 se resume el proceso anterior. [contro EvecuTivo] | EXPECTATIVAS | GENERADOR DE RESPUESTA MEMORIA A LARGO PLAZO Figura 1.E! proceso de aprendizaje segtin Gagné (1987) Condiciones defaprendizaje Por otra parte, Gagné le da importancia a las condiciones intemas e extemas al aprencizaje. El autor se basa en las teorias del procesamiento de la Fersindex 1 @010) Hl Mods de Aprendizaje Tmonbmico De Gagné, MEUDI-ULA