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ÉPOCA COLONIAL O HISPANA DE PANAMÁ

JOHN FREDY BAHOS TRUJILLO

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y ENTRENAMIENTO PERSONAL
EDUCACIÓN VIRTUAL
2018
LÍNEA DE TIEMPO

1501 1502 1508 1509 1510 1510 1517

Rodrigo Cristóbal Diego de Alonso Vasco Diego de Francisco


de Colón Nicuesa de Ojeda Núñez Nicuesa Hernández
Bastidas y Alonso de de
de Ojeda Balboa

Descubridor de Yucatán,
Recorrió las costas Para que emprendieran Al encontrar una
partió de la isla de Cuba y
panameñas desde la política de fuerte resistencia por
llegó a la costa oriental de
el río Atrato. colonización parte de los indígenas
la península de Yucatán
del área

Recorrió las costas Llegar a la bahía de La ciudad fue


de Bocas del Toro y Calamar fundada a como
la laguna de Chiriquí perteneciente a la una colonia
gobernación de española,
Nueva . llamándola Nombre
CUADRO SINÓPTICO

gobernar, en representación de
EL VIRREY la corona española.

Institución local y administrativa de la Corona de


VIRREINATO DE
España(Castilla) creada a finales del siglo xv para el gobierno
AMÉRICA de sus posesiones en América.

El propósito de esta institución era mantener y


GOBERNADORES Y detener la paz y justicia en sus respectivos dominios.
Autoridades
CAPITANES GENERALES Panamá se inició como una gobernación.
españolas
presentes en
Eran los encargados de administrar justicia; sus miembros
REAL
se llamaban Oidores, s, gozaban de una excelente posición
AUDIENCIA
social.

Era una unidad local de gobierno en Hispanoamérica. Esta


CABILDO O institución era originada de la región de Castilla. Poseía autonomía
AYUNTAMIENTO local y era la única en que el criollo se encontraba ampliamente
representado.
CRNIZMESPGDLAÑY,OTUB
PIRÁMIDE

Virreyes, gobernantes, orioles de la real


audiencia, obispos, funcionarios y
comerciantes de la corona.

Encomenderos y hacendados, acceso a


cargos de cabildos, podrían ingresar a
comunidades religiosas y dirigir parroquia

Peones, agriculturas, artesanos,


carpinteros y entre otros.

Encomendados a españoles y
criollos que trabajan en
minas y haciendas.

Esclavos, trabajan
en minas y
plantaciones.
TEXTO
En España la mujer está en un estado de inferioridad, exceptuándose las reinas encargadas
de tomar decisiones como soberanas. Las mujeres mantenían pocas opciones para
superarse, sólo casarse y procrear una larga descendencia era lo usual en un ambiente
contaminado por prejuicios morales, religiosos y sociales. En último caso antes de
enfrentar la difícil soltería, ingresar a un convento fue opción final y no vivir solitarias. Por
siglos, fueron las monjas concepcionistas las dedicadas a enseñar a las hijas de la élite
social en escritura e idioma castellano, también artes manuales, labores de aguja y
culinaria, además del tema religioso. La vida monacal era apartada del mundo terrenal, y
vivían llenas de soledad y bajo constantes martirios espirituales, ayunos y abstinencias. En
raras ocasiones cultivan algún género literario, escriben versos y cuentos, además de
cantar acompañadas por instrumentos musicales.

La apertura de “escuelas de primeras letras” se dio en la antigua ciudad de Panamá, a más


de impedimentos, alcanzó logros escasos, aunque demostró interés por autoridades y
sociedad local para alcanzar buen nivel educativo. A estas escuelas patrocinan cabildantes,
particulares y religiosos a través de importantes donaciones e inclusive, prestar sus
residencias para tales efectos. En 1575, se concretó con la apertura del Colegio de la
Compañía de Jesús dependiendo de la congregación de Quito y luego de Nueva Granada
fue rasgo positivo, aunque también mantuvo una existencia corta.

La capital del Reino de Tierra Firme, Panamá, se convertía en auténtico motor de la vida
colonial, centralizando a los grupos dominantes de la sociedad y del gobierno.

Las primeras administraciones presidenciales bajo Manuel Amador Guerrero, José


Domingo de Obaldía, Carlos A. Mendoza y Belisario Porras se crearon planteles, además
enviaron al extranjero a jóvenes panameños para prepararse como docentes. En Panamá
durante décadas llegaron docentes procedentes de Alemania, Bélgica, Estados Unidos,
España, Perú y Costa Rica. Los siglos anteriores habían dejado secuelas negativas en
cultura y educación debido a las restricciones y fuerte presión ejercida por la monarquía
española en las colonias indianas en cuanto al desarrollo intelectual; después de la
independencia de España empezó una nueva época en muchas ciudades. A Panamá esa
nueva alborada intelectual demoró bastante en consumarse.

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