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I. S. de Estudios para la Fam

Programa Magisterial

CRN Materia Titulo

95018 MED2202 FUNDAMENTOS DE BIOÉTICA

Datos de identificación de la asignatura

Escuela o Facultad Instituto Juan Pablo II
Nivel educativo Licenciatura
Nombre oficial FUNDAMENTOS DE BIOÉTICA
Clave MED2202 Créditos 6
Seriación MED2204 Requisito concurrente
Espacio físico Aula Horas con docente 3
Horas de estudio por el 3 Horas de actividad por el 0
alumno alumno
Modalidad PR - Presencial Idioma Español

Datos del maestro

Nombre Borrego Fabela Acela
Correo electrónico floyrette@gmail.com
Síntesis curricular
Maestra del Centro de Estudios e Investigaciones en Bioética, miembro del Comité de bioética y
humanismo desde hace 7 años.

Importancia para la formación Anáhuac

El conocimiento de las diversas impostaciones antropológicas que influyen en la Bioética, así
como el dominio de una metodología que es totalmente nueva en el campo de la ética aplicada,
constituyen por sí mismas la esencia de esta nueva transdisciplina.
Sólo pueden discutirse desde la bioética temas de bioética clínica, de biojurídica o de bioética
emergente, si se conocen y manejan estos conceptos. Por ello, saber por qué no todos los
bioeticistas concluyen de la misma manera lo que es ético y sus causas, es indispensable para
poder juzgar lo que ocurre en el mundo de la salud y de la biopolítica.
Este conocimiento es indispensable, ya que dependiendo de la antropología de la cual se parta y
de la correcta aplicación de la metodología, las inferencias y recomendaciones éticas que el
licenciado en ciencias de la familia puede dar a la persona y a la familia variarían. La
antropología que no presenta errores es la del personalismo ontológicamente fundamentado.

Competencias del perfil de egreso relacionada con esta asignatura

Competencias Profesionales:
1. Diagnostica los problemas familiares y sociales mediante una investigación cualitativa,
cuantitativa, hermenéutica y mixta, sobre la base de una antropología adecuada.

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2. Promueve la verdad del matrimonio y la familia, mediante publicaciones que apoyen a familias
e instituciones.
Competencias Genéricas:
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad crítica y autocrítica.
3. Compromiso ético.
4. Capacidad de aprender.

PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA
Resultado de aprendizaje que se esperan
El alumno:
1. Aprende los elementos que constituyen la transdisciplina de la bioética para aplicarla a varios
ejemplos.
2. Aprende los elementos de la filosofía que sustentan la metodología de la bioética.
3. Describe las diferentes corrientes filosóficas que fundamentan las distintas visiones
antropológicas que influyen en la bioética, y analiza cuáles son sus consecuencias, errores y/o
limitaciones.
4. Analiza las consecuencias en el aborto, la reproducción asistida, la anticoncepción y los
métodos de reconocimiento de la fertilidad, a partir de la definición del estatuto del embrión
humano.
5. Comprende las causas y consecuencias de los actos humanos y la importancia de asumir un
compromiso ético en el actuar personal y profesional.

Planteamiento didáctico
Estrategias Educativas Descripción
1. Mapa conceptual: Representación gráfica que sintetiza las relaciones entre conceptos
o ideas generales a través de la identificación de las categorías en
que se encuentran organizados, relacionados, divididos y
jerarquizados los conceptos e ideas.
2. Solución de problemas: Dinámica participativa en la que el profesor expone a los
integrantes del grupo una situación problemática a resolver a partir
de criterios definidos por el profesor.
3. Lecturas dirigidas: Análisis crítico de lecturas relacionadas con la temática del curso
para su posterior discusión y exposición de conclusiones.
4. Investigación Acopio de información por parte del estudiante a través de la
documental: consulta, lectura, análisis y discusión de material escrito y
electrónico de manea que le permita establecer nuevas relaciones
con los contenidos de la clase y formular conclusiones.
Aprendizaje Basado en Investigación documental basada en un problema particular cuyo
Problemas objetivo es su solución. Las conclusiones deberán derivarse del
conocimiento adquirido en el desarrollo de dicha investigación.
Cine foro: Observación sistemática, análisis crítico, valoración y discusión
grupal dirigida por el profesor acerca de obras cinematográficas
relacionadas con alguna temática específica.
Cuadro sinóptico: Es el método didáctico que presenta el resumen de una

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investigación, lectura, unidad de aprendizaje, etc. en forma gráfica,

sintética y relacional, ubicando los grandes temas y las ideas
esenciales de la misma.
Debate: Discusión grupal sobre un tema especialmente polémico y
controversial con una previa investigación del mismo. Se sugiere la
formación de grupos que defiendan posiciones encontradas en
torno al tema, desarrollando un intercambio coordinado por el
docente o por alguno de los alumnos a fin de llegar a conclusiones
generales que no necesariamente han de ser consensuadas.
Estudio de casos: Análisis detallado, exhaustivo y objetivo de una situación específica
real a fin de identificar problemas, extraer conclusiones operativas
y proponer soluciones. Pretende vincular contenidos curriculares
con situaciones de la realidad concreta, fortaleciendo la capacidad
de proponer distintas opciones de solución acordes con el caso
planteado para la toma de decisiones.
Exposición por parte de los Comunicación oral, clara y eficaz, donde se exponen los
alumnos: conocimientos de un tema a partir de la consulta o investigación
previa sobre el mismo. Se sugiere el empleo de recursos didácticos
(presentaciones Power Point, video, grabaciones, etc.).
Investigación documental: Acopio de información por parte del estudiante a través de la
consulta, lectura, análisis y discusión de material escrito y
electrónico de manea que le permita establecer nuevas relaciones
con los contenidos de la clase y formular conclusiones.
La pregunta: Indagación o cuestionamiento sobre un tema específico que
permita la discusión y análisis de la información revisada.
Lecturas dirigidas: Análisis crítico de lecturas relacionadas con la temática del curso
para su posterior discusión y exposición de conclusiones.
Lluvia de ideas: Participación activa de los alumnos promovida por el profesor para
la formulación de ideas generadas a partir de un tema en
particular. El profesor, junto con el grupo, procederá al análisis y
validación de las nuevas ideas.
Mapa conceptual: Representación gráfica que sintetiza las relaciones entre conceptos
o ideas generales a través de la identificación de las categorías en
que se encuentran organizados, relacionados, divididos y
jerarquizados los conceptos e ideas.
Proyectos: Elaboración de propuestas de desarrollo y de solución de
problemas. Los proyectos deberán ser guiados por el proceso de
investigación alrededor de un tema o tópico propuesto por el
alumno o el profesor.
Reporte de lecturas: Exposición reducida y precisa de los elementos esenciales de un
asunto o tema, contenidos en una lectura, integrando
observaciones y comentarios personales.
Solución de problemas: Dinámica participativa en la que el profesor expone a los
integrantes del grupo una situación problemática a resolver a partir
de criterios definidos por el profesor.

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Planeación de los temas

Tema Sub Tema
1. La Bioética 1.1. Definición. Estrategias 3. Lecturas dirigidas:
1.2. Importancia. educativas
1.3. Historia. Recursos y Pintarrón, marcadores, videos,
materiales proyector.
Resultados de El alumno conocerá la historia de
aprendizaje esta transdisciplina y su
esperados importancia en su formación
como familiologo.
Medios de Examen oral
evaluación Participación en clase
Tareas y Lecturas
Sesiones - 3 sesiones.
Calendarización

2.Corrientes 2.1Fundamentos. Estrategias 1. Mapa conceptual:

filosóficas 2.2 Principios. educativas Mapa conceptual:
2.3 Juicio moral. Reporte de lecturas:
2.4 Concepto del valor Solución de problemas:
de la verdad, persona, Recursos y Videos, marcadores, pintarrón.
vida y calidad de vida, materiales
en cada una de las
corrientes. Resultados de Conocerá a fondo los elementos
aprendizaje filosóficos detrás de la
esperados transdisciplina bioética.
Medios de Examen escrito
evaluación Participación en clase
Presentaciones/Exposición Oral
Sesiones - 4 sesiones.
Calendarización

3.Inicio de la vida 3.1. Concepción Estrategias 1. Mapa conceptual:

(fisiológica), valor y educativas 3. Lecturas dirigidas:
referencia ontológica. Debate:
3.2. Estatuto biológico Estudio de casos:
de la vida y del Reporte de lecturas:
embrión humano. Recursos y Artículos, marcadores, pintarrón.
3.3. Aspectos materiales
sicológicos,
antropológicos y Resultados de El alumno conocerá el estatuto
políticos de la aprendizaje ontológico y metafísico del
concepción. esperados embrión humano.
3.4. Finalidad del Medios de Participación en clase
matrimonio. evaluación Tareas y Lecturas
3.5. Concepto de Sesiones - 3 sesiones.
familia. Calendarización

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4. Contracepción 4.1. Definición y Estrategias 1. Mapa conceptual:

razones de la ilicitud.
4.2. Técnicas de
reproducción asistida.
4.3. Orientación moral.
4.4. Postura del
magisterio de la
Iglesia.
educativas 2. Solución de problemas:
Cuadro sinóptico:
Lluvia de ideas:
Mapa conceptual:
Proyectos:
Recursos y Videos, archivos de audio,
materiales fotografías, pintarrón, proyector.
Resultados de Reconocerá la licitud e ilicitud de
aprendizaje los métodos actuales de
esperados reproducción, así como la ilicitud
de la anticoncepción.
Medios de Participación en clase
evaluación Presentaciones/Exposición Oral
Tareas y Lecturas
Sesiones - 4 sesiones.
Calendarización

5. Campos no 5.1. Influencias Estrategias 1. Mapa conceptual:

médicos de la políticas y educativas 3. Lecturas dirigidas:
bioética supranacionales. 4. Investigación documental:
5.2. Demografía y Investigación documental:
economía. Lluvia de ideas:
5.3. Comités de Mapa conceptual:
bioética. Recursos y Pintarrón, marcadores, proyector.
materiales
Resultados de El alumno comprenderá la
aprendizaje importancia de la regulación de
esperados las prácticas bioéticas en nuestro
contexto social.
Medios de Ensayo
evaluación Examen escrito
Participación en clase
Tareas y Lecturas
Sesiones - 4 sesiones.
Calendarización

Criterios de evaluación
No tomaré en cuenta la asistencia

Evaluaciones parciales 60% %

Tareas y Lecturas 15
Examen escrito 30
Presentaciones/Exposición Oral 15

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Evaluaciones finales 40% %

Actividades de Investigación 20
Prueba de Desempeño Escrita 20

Referencias bibliográficas y sitios web

Bibliografia básica
1. Lucas Lucas, R. (2006). Bioe¿tica para todos. México: Trillas.
2. Mauro, M. (2009). Sexualidad, amor y bioética. México : IMDOSOC
3. Tarasco, M. (2006). Comités hospitalarios de bioética. México: Manual Moderno.

4. Milán Fe, L. (2008). Historia de la Bioética y naturaleza humana en "Bioética: nuevas

posibilidades nuevos planteamientos." "Intersticios". Años 13, núm. 28. pp. 33-43.
5. Olson, E.T. (2001). ¿Fui alguna vez un feto? Traducción Marco A. Lôme, del original: "Was I
ever a Fetus".
6. Torraba Roselló, F. (2005). "¿Qué es la dignidad humana?" España: Herder.
Bibliografia complementaria

1. Carrasco de Paula, J. (2000). Identidad y estatuto del embrión humano. Madrid: Eunsa.
2. Cevallos, M. (2008), La vida ante la corte: inconstitucionalidad del aborto. México: Enlace.
3. González, A.M. (2000). En busca de la naturaleza perdida. Madrid: Eunsa.
4. Kuthy J., Villalobos J.J, Martínez O., Tarasco, M. (2003). Introducción a la Bioética. 3ª ed.
México: Méndez.
5. Marco, J. Tarasco, M. (2001) Diez temas de Reproducción Asistida. Madrid: Eunsa
6. Sgreccia, E. (2009). Manual de Bioética. Fundamentos y ética biomédica, Madrid: BAC.
7. Universidad Anáhuac México Norte. Escuela de Medicina. Instituto de Humanismo en Ciencias
de la Salud. Medicina y Ética: Revista internacional de bioética, deontología y ética médica.
México. Publicación trimestral.

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