CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA
Grecia
 Aristóteles seguía un plan educativo basado en
cinco periodos educativos.
 El primero era la infancia, se trataba del periodo
de crianza (formación de hábitos).
 En segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 años,
consistía en el desarrollo de los buenos hábitos,
pero sin lecciones y sin obligaciones.
 La siguiente etapa abarcaba hasta los 7 años,
profundizando en los hábitos. Desde los 7 años
hasta la pubertad, era el periodo de educación
pública con asignaturas tales como: gimnasia,
lectura, escritura, música y dibujo.
 por último la educación liberal, que se impartía en
Liceos, con asignaturas como podían ser las
matemáticas, lógica, metafísica, ética, música,
física o biología.
 La música era considerada como elemento vital
en la educación liberal, ya que se consideraba que
por una parte contribuía a la formación del
carácter y por otra a la purificación emotiva.
 El filósofo griego dividía la educación en dos, por
un lado estaba la educación moral y por otro la
educación intelectual.
 para Aristóteles la educación era infinita.
 El objetivo marcado para la educación era el de
preparar a los jóvenes. Es decir, creían en la
posibilidad de formar a ‘buenos ciudadanos’.
 platón: los niños, la educación busca fomentar el
proceso de estructuración del pensamiento y de
las formas de expresión.
 Los alumnos solían sentarse en frente del
maestro.
 Platón, señalaba que el mejor tipo de educación
era la antigua, que se concentraba en la música, la
gimnasia, la aritmética, la geometría, la
astronomía y la filosofía
Roma
 Las áreas del conocimiento que se enseñaban en
las escuelas romanas, eran prácticamente las
mismas que en Grecia: alfabeto, gramática,
música, matemáticas y astronomía, retórica,
poesía, filosofía y educación física.
 las matemáticas comprendían también a la
geometría y la astronomía; mientras que la
retórica abarcaba el arte de convencer con la
palabra y el conocimiento de las leyes romanas.
 la poesía y la filosofía, al igual que en Grecia, eran
consideradas las disciplinas más elevadas.
 La educación en la sociedad romana era pública.
 también se daba el pago de un salario para los
profesores.
 La educación es diferente entre hombres y
mujeres.
 La familia es la base de la educación. El padre
educaba al hijo cultivando amor al trabajo, la
responsabilidad; y la madre a la hija cultivando la
honestidad y la sumisión.
 Hombres y mujeres, se cultivaba el respeto por
las leyes y por los mayores; así como el culto a los
dioses.
 Marcos Tulio Cicerón: El deber es un principio
elemental en la vida del hombre y se
fundamentaba en la razón que en ello se ha de
ser un hombre virtuoso para que encuentre la
felicidad a través de ello. La educación debe
llevar al hombre a ser una persona de bien.
 Marco Fabio Quintalino: La pedagogía para él
será memoria y escritura, solo así se llegara a una
buena educación, se enfatiza la virtud del
ciudadano. Enseñar al educando a través de sus
conocimientos.
MEDIEVAL RENACIMIENTO

 era difundir la palabra de Dios y los valores  se caracterizan por un gran deseo de
cristianos en todos los rincones del mundo y conocimientos, ambición y creatividad en el ser
mantener y fortalecer la fe de sus fieles.
humano
 la Iglesia asumió el control de la educación en
todo el periodo de la Edad Media.  Gran desarrollo de la Matemática, la Astronomía,
 la educación se concentró en los primeros
la Mecánica, la Geografía y las Ciencias
siglos de la Alta Edad Media en “campañas de
alfabetización”. Naturales.
 La educación de la moral era estricta
 Humanismo y racionalismo
 Las sanciones iba desde una advertencia o dos
de manera secreta, hasta la reprobación  Grandes invenciones y descubrimientos en
pública, la excomunión (exclusión del trabajo,
diferentes campos:
mesa y liturgia), la suspensión del convento y
la expulsión definitiva.  la invención de la imprenta
 la consideración especial a la edad infantil.
 Educación Caballeresca: formación de  El descubrimiento de América
hombres para desenvolvimiento ante una
guerra, llenos de valentía, voluntad y  El establecimiento de la vía marítima hacia La
conocimientos en armamentos. India.
 Educación Gremial: esta formación era para
obtener una profesión establecida desde que  ESTUDIOSINFERIORES, Gramática, Humanidades
comenzaban los estudios el joven se o poesía, Retórica
marchaba a vivir en casa de su maestro hasta
que lograba a prender todo el, sus estudios  ESTUDIOSSUPERIORES: Filosofía(Lógica, física,
culminaban al cumplir 16 años. ética)
 Educación Monástica y Catedral: Con la caída
de los pueblos barbaron las escuelas  METAFÍSICA: Matemática, Psicología, Fisiología.
comenzaron a perder bases y junto con ella
los monasterios, aunque estos últimos  TEOLOGÍA
comenzaron a adquirir riqueza, debido a sus
procedencias religiosas y de esta manera  pedagogos: Ignacio del Olaya, Juan A. Comenio
continua con su desarrollo. Juan Bautista de la Salle, John Locke, San José de
 Educación Palatina: esta estuvo dirigida por Calasanz
dos monarcas Carlo Magno y Alfredo el
grande, este primero se enfocó en la cultura  Miguel Eyquem de Montaigne: Deseaba un
religiosa y en promoverla en una gran escala hombre reflexivo, abierto a la verdad, propone
y Alfredo repitió los mismo pero en Inglaterra.
una educación libre, activa, basada en la
 San Agustín: La educación es considerada
experiencia.
como un proceso de formación y de
purificación, en la enseñanza el maestro debe  Compañía de Jesús: En cuanto a esta pedagogía
emplear imágenes y palabras sencillas el cual humana cristiana, creando al hombre para los
debe repetir para que el alumno lo aprenda, demás, se desarrolla en tres pasos: lugar
de esta manera será educado. adecuado de motivación y orientación, la
 Santo Tomas de Aquino: La educación moral disposición y actitud de mente y por último la
es una obra esencialmente disciplinada de las
disponibilidad.
disposiciones prácticas basándose en las
virtudes para los conocimientos que lleva al
encuentro de Dios. Es necesario obligar a los
educando a la adquisición de buenos hábitos
en un mismo sentido que lo lleve a Dios que
habita en ellos.
MODERNA POSITIVISMO

 El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza  Augusto Comte: Según Comte es necesario

desarrollando técnicas, artes y estudio. reivindicar una nueva ciencia positiva y crear
 Juan Amos Comenio: La educación debe ser como una nueva ciencia, la sociología que aplicara los
se da en la naturaleza, respetar los ritmos que se avances científicos a la mejora de la sociedad
da en ella. Su pedagogía se sintetiza en tres pasos:
autopsia (conocimiento), autocracia (regirse uno
mismo), auto praxia (práctica lo aprendido).
 John Locke: La educación pretende la creación del
hábito para adquirir la virtud, la cual requiere de la
razón. Esta se basa en premios y castigos.

ILUSTRACION

 fue el movimiento que invade, toda Europa

occidental y central a lo largo del siglo XVIII hasta
la revolución francesa, somete a crítica a la luz de
la razón y de la experiencia, los soportes
tradicionales en que se sustentaba el antiguo
régimen (la autoridad, el absolutismo y la religión.
 se propuso la vida mediante la aplicación de
criterios científicos y naturales, las cuales se
aplicarían a todos los ámbitos de las relaciones
humanas y de la cultura.
 racionalismo: fe ciega en la razón como fuente del
conocimiento. critica y rechaza dogmas religiosos,
rene descartes impulso el uso de la razón.
 naturalismo: el hombre es bueno por naturaleza
de la razón, moral, y derecho naturalista, los
derechos son innatos al hombre.
 fe en el progreso: a través de la educación: la
razón y el conocimiento científico. impulsa la
aplicación de la ciencia y la filosofía a la realidad
social.
 el movimiento originado en la ilustración se realizó
en academias, sociedades económicas y
científicas, jardines botánicas y critica a las
instituciones educativas tradicionales.
 Voltaire: su filosofía se inclinaba a la defensa a los
derechos de los hombres, para seguir el dictamen
de la razón.
 Montesquieu: admirador del régimen
parlamentario inglés, el cual consideraba el mejor
sistema político.
 Jean Jacques Rousseau: comienza sus ideas del
supuesto de los hombres posee derechos y deben
ser respetados.
 Denis Diderot: critica a la sociedad corrupta de su
tiempo y tiene como creencia de la naturaleza
como origen de las cosas reales.
 IESTA
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LICENCIATURA EN FILOSOFIA

Sapientia et munus

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA EDUCACIÓN EN

LA HISTORIA

403416003. TOMÁS ALBERTO ANTONIO DÍAZ

PROFE: LUIS DANIEL HERNÁNDEZ NANGÜELÚ

LFDP-23FILOSOFIA DE LA EDUCACION

17 DE ABRIL DEL 2018TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS