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28 de Octubre de 2018
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Índice de gráfica
Conclusión personal
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1. Relaciones entre filosofía y educación
Provee hipótesis
empleadas por los
Escuela Ayuda al educador maestros
Progresista a proceder de la
Contribuye a aclarar
La filosofía: Norteaméric manera más
objetivos pedagógicos
ana correcta y adecuada
Evalúa críticamente los
La base de todo (Kilpatrick)
métodos educativos
sistema educativo.
Determina el tipo
de sociedad y los
Escuela Permite generar
esquemas que
Perennialis procedimientos
funcionan según el
mo educativos a partir
momento histórico
(Mortimer de respuestas a
Adler) cuestiones prácticas
Desentrañar los
problemas lingüísticos
Construcción de
proposiciones
Lenguaje como
Reflexión centrada en
el lenguaje utiizado en
mediación educativa
Análisis de lenguajes educación La palabra posee un
Tareas de la filosofía de pedagógicos (Fernand de Saussure, significado dentro de un
la educación: (Propedéutica) LeviStrauss de Lacan, contexto
Russell, Wittgesnstein,
Análisis de lenguajes Heidegger, Derrida) La comunicación
Metafísica pedagógicos. lingüística como base
que analiza y Epistemología de la fundamental del acto
clarifica datos educación. comunicativo
educativos a Antropología de la
Filosofía de partir de educación.
la Educación respuestas Teología de la
dadas a
preguntas
educación.
Epistemología de la Pretensión de La realidad se halla en
Filosofía de la
nada normales historia de la educación (Valor de conocerlos y de no medio del camino: orde –
conocerlos de
educación las ciencias y técnicas desorden.
cualquier forma, sino
educacionales)
correctamente Existe una proyección
(Russell, Wittgesnstein, subjetiva de lo real.
Heidegger, Derrida) Hemos salido de la
naturaleza y no hay forma
de coincidir con ella
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Conclusión
Es de reconocer la incidencia de la filofía en la educación, dado que comparto la perspectiva de ser la base de la educación, al generar la epistemología del quehacer
pedagógico y de esta forma, nosotros como actores del proceso educativo podemos abordar herramientas discilinares y metodológicas que permiten fortalecer la práctica
pedagógica.
No obstante, es cierto que la filosofía proporciona el camino, pero nosotros somos los responsables de moldearlo desde la pleación hasta la ejecución, atendiendo
aspectos de evaluación y recursos didácticos, pues cada vez que navegamos por el camino de la pedagogía, reconocemos que nada está terminado.
Por último es de rescatar la tarea de la filosofía de la educación, en cuanto al análisis de lenguajes pedagógicos, puesto que han pasado varias décadas y aún nos
atañan las mismas problemáticas en este campo, encontrando docentes preocupados por la gramática más que por el proceso comunicativo del lenguaje, razón por la cual
se presentan altos índices de dificultad en la calidad y comprensión lectora y escritora de estudiantes en los diferentes niveles educativos.
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