UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Licda. Lourdes Jaqueline Román

Módulo 1.

Ensayo sobre Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos para el siglo XXI, del doctor Tiburcio
Moreno Olivos.

EVELIN IVON CARRETO SANTIZO

2347398780920

Curso:
DIDICATICA

Guatemala 4 de noviembre 2018.

 Introducción

La enseñanza a nivel general se vuelve una necesidad, los desafíos en las cuales no enfrentamos en la
actualidad son de vital importancia, por lo tanto se debe de implementar las estrategias didácticas idóneas
para poder satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes.

Los objetivos que se plantean en las competencias deben de cumplirse, por medio ello el docente planifica,
organiza, gestiona e implementa en el aula el proceso de enseñanza-aprendizaje y esto lo hacen según su
formación, experiencia y recursos con que cuentan, también el docente conocimiento teórico y
conocimiento práctico, habilidades cognitivas y sociales, destrezas, actitudes y valores deseables, así
como una buena dosis de intuición o sentido común, entre otras.

Didáctica y Prácticas Pedagógicas constituye un referente importante al que voltean a ver la mayoría de
los países cuando intentan poner en marcha procesos de reforma y cambio en sus modelos de enseñanza
superior (Escudero Muñoz, 2006; Rué, 2007).

Según Herrán (2001, p.12), la Didáctica Universitaria es un núcleo disciplinar reconocido dentro de la
Didáctica. Por ello el docente debe de utilizar todos los recursos que tiene a su alrededor para poder lograr
el aprendizaje significativo en los estudiante, esto lo lograra optimizando el tiempo y utilizando de una
manera adecuada las herramientas para que su didáctica sea interesante, entretenida e innovadora y esto
haga llamar la atención de nuestros estudiantes.

Cuando se utilizan didácticas en donde cambiamos el esquema porque el alumno que antes era sujeto
receptor y destinatario de la acción docente; ahora es el protagonista, los docentes representan el papel de
mediadores, las estrategias se han convertido en puntos de reflexión y diseño para desempeñar un papel
clave en todo el proceso vinculadas con los medios, recursos y contextos (Sevillano, 2004).

La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto la técnica
de la enseñanza, uso adecuado de la “metodología” como parte de la didáctica, técnica de dirigir y orientar
eficazmente a los estudiantes hacia un objetivo claro, siempre haciendo uso de la investigación, factor
fundamental en los claustros universitarios, tanto el docente como los estudiantes por lo que la didáctica
es una ciencia teórica y práctica eminentemente social, que desarrolla una serie de capacidades del ser
humano como diría el (Dr. Tiburcio Moreno Olivos en Didáctica de la Educación Superior) (Nuevos
desafíos en el siglo XXI, (2011-35)). La didáctica es una ciencia teórica-práctica: trata el qué, cómo y
cuándo enseñar.
La didáctica se presenta a sí misma como una disciplina compleja, pero con gran legitimidad en el ámbito
educativo” (Díaz Barriga, 2009, p. 18). En la segunda mitad del siglo pasado la didáctica fue gradualmente
desplazada por la teoría del currículo, cuyo origen y tradición remite a otras coordenadas muy distintas a
las de la didáctica (Díaz Barriga, 1999).

Hace unos años se reformo el enfoque educativo, al cambio de paradigma al cambiar su enfoque a
competencias, que las cuales favorecen la formación de nuestros futuros profesionales porque los
involucramos más a ser protagonista de su propio aprendizaje y como docentes cumplimos nuestra labor
de ser guías.

Desde su origen, la disciplina se constituye en el ámbito de organización de las reglas y método para hacer
que la enseñanza sea eficaz. (Davini, 1996).

La didáctica es esencial para el proceso de formación de los estudiantes, porque de ello depende que
nosotros como docentes captemos el interés y atención. Para ello se cuestiona el enfoque positivista como
el único digno de generar conocimiento científico. Por ejemplo en el curso de Ecología en la Facultad de
Ciencias Agronómicas, impartimos un curso de Introducción a las ciencias Agrícolas y sistemas
Agroalimentarios para la cual necesitamos contrarrestar una problemática actual que es enfocada a
desnutrición que afecta al país. Como parte del curso se les solicita que elaboren una investigación
científica que nos permita conocer los nutrientes que tienen nuestras materias disponibles (materias
primas), entonces el estudiante elaboran de forma innovadora un proyecto que nos permita entablar los
conceptos teóricos que les brindo, allí estamos cumpliendo con el objetivo que de nuestras competencias.

En la actualidad se elaboran proyectos de reforma educativa que buscan nuevas formas de atender las
demandas y exigencias de la sociedad del conocimiento. (Stoll, Fink y Earl, 2003; Moreno Olivos, 2009b).
Como por ejemplo en el curso de Ecología se utilizan los recursos disponibles que tenemos a nuestro
alrededor para darle una reutilización y podamos contrarrestar la problemática ambiental y a su vez damos
respuesta a las necesidades de las diferentes localidades.

Algunos retos de la Enseñanza Superior.

a) Aulas sobrepobladas, en la actualidad hay diversas universidades que se conforman con tener
cantidad de alumnado y no tienen la distribución adecuada para que las clases sean aprovechables,
y se pierde la atención de los estudiantes muestran desinterés, por el factor limitante que estas
ofrecen.
 b) Diversidad del alumnado. Este es una dificultad porque necesitamos tener una nivelación, cuando
hay estudiantes de nuevo ingreso algunas traen sustento académico más complejo que otros.
c) Currículum universitario fragmentado. Este debe de ser flexible sin que pierda el objetivo principal
que es el de la formación profesional, que responda a las demandas de la sociedad.

Las estrategias metodológicas deben de ser idóneas para que el aprendizaje sea significativo y puedan
aplicarlo en la vida profesional, las estrategias que utilizamos deben de ser innovadores y principalmente Commented [IC1]:

actualizadas.

Cuando hablamos de la evaluación es importante que empleamos el análisis porque este nos da el
parámetro de asimilación de los estudiantes. Por ejemplo cuando los estudiantes implementan diferentes
proyectos deben de elaborar un PNI y de ello podemos fortalecer su el proceso educativo.

Cierre

En la actualidad la demanda educativa a nivel superior es integrada porque debemos de emplear las
estrategias que puedan satisfacer la enseñanza que necesitamos para formar profesionales competentes.
Los facilitadores debemos manejar en la actualidad todas las herramientas necesarias para educar, tener
un buen desempeño laboral para que se obtenga el mejor aprovechamiento de los educandos, esto nos
llevara aumentar la calidad de profesionales para ser integrados productivamente a la sociedad. El docente
debe realizar actividades mediante la utilización de recursos didácticos lo que conllevara a crear un
ambiente propio para el estudio, generando a su vez el dialogo y la interacción entre los participantes que
permitirá verificar el logro de los objetivos de los cursos.

Conclusiones.

Importante es proceder al análisis de cómo estos cambios se traducen en desafíos para la enseñanza
superior y poder culminar con la didáctica que responda al contexto más cercano e inmediato, que el
estudiante pueda asimilar y fortalecerlos, porque somos los formadores de formadores. Como docentes
debemos buscar enriquecer nuestros conocimientos mediante las actualizaciones por propia iniciativa para
que podamos ser un facilitador y líder formador que se enfoque al crecimiento profesional de los
estudiantes. Todos los facilitadores deben conocer la problemática de su área y el perfil de sus educandos
para que desarrollen las competencias adecuadas, a partir de diversas estrategias que existen
implementado todos los recursos didácticos que existen en la actualidad.