INFORME PSICOLÓGICO

I) Datos Generales
1.1 Nombre y apellidos : N.R.C.
1.2 Edad : 10 años 7 meses
1.3 Fecha de nacimiento : 15/02/2003
1.4 Lugar de nacimiento : Cartavio – La Libertad
1.5 Lugar entre hermanos : 2do de 5 hijos
1.6 Grado de Instrucción : primero de secundaria
1.7 Centro Educativo : Olga Pereda Noriega
1.8 Fecha de evaluación : 25/05/2013
1.9 Lugar de evaluación : casa de la examinada
1.10 Nombre del examinador : Calixto Pinedo Carol Celene.
II) Motivo de evaluación
Explorar e identificar el nivel de inteligencia del estudiante, a través de un instrumento
psicológico.
III) Técnicas e instrumentos de evaluación
Test de inteligencia, factor “g” escala 2 de Cattell.
III) OBSERVACION
A.- Del ambiente
El instrumento fue aplicado en un ambiente grande y ventilado ya que fue propicio para la
entrevista porque se realizó en la casa de la examinada. Las paredes de su casa eran de
color crema con rojo, el techos es de material rustico por lo cual hacia un poco de calor pero
conforme iba transcurriendo la entrevista se sentía menos calor en el ambiente y ella iba
entrando en más confianza conmigo.
B.- Del examinado
Al momento de la entrevista la examinada vestía un polo rojo, el pantalón azul y los zapatos
negros. La examinada presentaba nervios por momentos. Cuando yo le hacia
las preguntas tenía muchas ganas de colaborar se mostraba entusiasta al responder con
las preguntas del test. Durante la sesión el niño inclina sobre la mesa para escribir en las
hojas de respuesta. Al término de la entrevista manifestó que le gusto llenar el test pero que
le habría gustado que hubiera dibujos para que sea más dinámico.
IV) ANTECEDENTES RELEVANTES
No se encontró ningún antecedente relevante.
V) RESULTADOS
Al concluir la evaluación encontramos que el niño presenta una Categoría Mental
“Promedio alto” (CI: 119) Mientras que su edad mental se ubica a una edad de 12 años
6 meses.
El niño presenta buen performance en el área de Matrices obteniendo una buena
capacidad para comprender figuras sin significado, y relacionándolas entre ellas, capta la
estructura completando cada sistema de relaciones, asimismo ha desarrollado un método
sistemático de razonamiento. Demuestra un buen nivel en el área de Series, que
comprende la habilidad para comparar y establecer relaciones de desigualdad que son
importantes en el aprendizaje de los conceptos.
Su rendimiento disminuye en el área de Clasificación y lo apreciamos cuando el niño no
puede clasificar adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia
de un conjunto. Así como también presenta una baja capacidad en su capacidad de
abstracción, análisis-síntesis y de aprendizaje discriminativo. Alcanza el mismo nivel en el
área de Condiciones el niño posee un bajo nivel de la habilidad para realizar abstracciones,
así como una limitada capacidad para reconocer, describir e identificar figuras a partir de
sus propiedades, así como también presenta dificultades para realizar aprendizajes
discriminativos a nivel sensorio-perceptual.

VI. CONCLUSIONES DIAGNOSTICAS

El niño obtiene una categoría de Promedio Alto (CIT:119), con logros significativos en el
rendimiento cuando razona perceptivamente, y establece relaciones de desigualdad. Sin
embargo, debe reforzar su capacidad de abstracción, análisis-síntesis y su capacidad de
abstracción.

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JESUS MARTINEZ ARIZAGA
Psicólogo Clínico
C. Ps. P . 10328