D I S C I P L I N A Química para o Ensino de Ciências

A importância da Química
no nosso dia a dia

Autores

Giulianna Paiva V. de Andrade Souza

Elizeu Antunes dos Santos

Airton Araújo de Souza Júnior

aula

01
 Governo Federal
Presidente da República
Luiz Inácio Lula da Silva

Ministro da Educação
Fernando Haddad

Secretário de Educação a Distância – SEED

Carlos Eduardo Bielschowsky

Reitor
José Ivonildo do Rêgo

Vice-Reitora
Ângela Maria Paiva Cruz

Secretária de Educação a Distância

Vera Lucia do Amaral

Secretaria de Educação a Distância – SEDIS

Coordenadora da Produção dos Materiais Revisoras Tipográficas

Vera Lucia do Amaral Adriana Rodrigues Gomes
Coordenadora de Revisão Margareth Pereira Dias
Giovana Paiva de Oliveira Nouraide Queiroz

Coordenador de Edição Arte e Ilustração

Ary Sergio Braga Olinisky
Projeto Gráfico
Ivana Lima
Revisores de Estrutura e Linguagem
Eugenio Tavares Borges
Janio Gustavo Barbosa
Jeremias Alves de Araújo
José Correia Torres Neto
Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Thalyta Nobre Barbosa
Revisora das Normas da ABNT
Verônica Pinheiro da Silva
Adauto Harley
Carolina Costa
Heinkel Hugenin
Leonardo Feitoza
Roberto Luiz Batista de Lima
Diagramadores
Elizabeth da Silva Ferreira
Ivana Lima
Johann Jean Evangelista de Melo
José Antonio Bezerra Junior
Mariana Araújo de Brito
Priscilla Xavier

Revisores de Língua Portuguesa Adaptação para Módulo Matemático

Cristinara Ferreira dos Santos Joacy Guilherme de A. F. Filho
Emanuelle Pereira de Lima Diniz
Janaina Tomaz Capistrano

Divisão de Serviços Técnicos

Catalogação da publicação na Fonte. UFRN/Biblioteca Central “Zila Mamede”

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida
sem a autorização expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
 Apresentação
Caro aluno, a disciplina de Química para o Ensino de Ciências foi proposta com a finalidade
de capacitar o profissional licenciado em Biologia a ensinar Química nos estágios finais (3º e
4º ciclos) do Ensino Fundamental.

Mas, como despertar o interesse dos alunos para o estudo da Química? Como utilizar o
conhecimento de Química na formação de cidadãos conscientes de sua responsabilidade frente
à sociedade? Pensando nesses questionamentos, essa disciplina utiliza uma metodologia que
associa conteúdo teórico com atividades experimentais num contexto problematizador. Além
disso, aborda aspectos didático-pedagógicos que habilitam você a utilizar novas metodologias
e técnicas no processo de ensino-aprendizagem, exercendo um papel, junto aos alunos, de
mediador de um saber-fazer crítico e reflexivo.

Vamos começar o nosso estudo da Química notando que o mundo natural é um ambiente
material, formado por substâncias, e que, portanto, pode ser melhor compreendido por essa
ciência. Nesta aula, você verá como a Química está presente em tudo que nos cerca e constatará,
através de exemplos de sua aplicação, a importância da Química para a sociedade e sua ligação
com outras áreas das ciências. Você também será levado a refletir sobre as consequências do
uso da Química com responsabilidade social.

Objetivos
Identificar o material de estudo da Química.
1
Exemplificar aplicações práticas da Química que revelem
2 sua importância nas nossas vidas.

Identificar o caráter interdisciplinar da Química.

3
Reconhecer as consequências do mau uso da Química na
4 sociedade e a responsabilidade do professor de ciências
em formar jovens conscientes desses problemas.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 1

 Para que estudar Química?

“Deus deu a ciência ao homem para que ela o permita viver melhor e resolver
problemas […]”.

Winston Churchill

Para começarmos a falar sobre a importância do estudo da Química, acompanhe o diálogo

a seguir entre o professor Dalton e seus dois alunos adolescentes, Marie Curie e Lavoisier.

Lavoisier: Para que estudar Química, se eu nunca vou usar isso na minha vida?

Marie Curie: Você sabia que a Química vem da natureza? Ééééé, todos os produtos químicos
são feitos das matérias-primas que a gente encontra na natureza.

Prof. Dalton: Muito bem, Marie, a Química é apenas uma das várias formas de compreendermos
o universo, através de suas transformações.

Lavoisier: Poxa, professor!! Lá vem o senhor com essa história de matéria e transformação.
É por isso que eu odeio Química!

Marie Curie: Lavô, o universo é como uma fabulosa fábrica química.

Prof. Dalton: Isso mesmo. Por exemplo, o que vocês fazem antes de chegar à escola?

Lavoisier e Marie Curie: Tomamos café.

Prof. Dalton: E então? Para preparar o café, a primeira coisa é acender o fogo. Nesse caso,
ocorre uma reação  química entre o enxofre na ponta do palito de fósforo e o oxigênio do ar
para acender o fogo do fogão, uma reação também chamada de combustão.

Marie Curie: Nossa professor! Eu nunca tinha pensado num café tão complicado!

Prof. Dalton: A Química não para por aí. A água, o açúcar, o pó de café, são formados por
substâncias químicas. Quando a água começa a ferver  está ocorrendo uma mudança de
estado de agregação da matéria: a ebulição – passagem do estado líquido para vapor de água.

Lavoisier: Do jeito que o senhor fala, parece que a cozinha de minha mãe é um laboratório
de Química.

Prof. Dalton: Não tenha dúvida. A cozinha é um laboratório de Química! As panelas são feitas
geralmente de um metal, como o alumínio, o cobre ou o aço inoxidável. O alumínio (Al) é um
elemento químico metálico branco ou prateado e é um excelente condutor de calor.

2 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

Marie Curie: Essa conversa toda me deu fome. Tô com vontade de comer um pãozinho bem
quentinho.

Prof. Dalton: O pão fofinho é resultado da reação de fermentação que ocorre na massa do
pão, preparado com farinha de trigo, fermento biológico, água e sal.

Lavoisier: Tudo bem, professor, o senhor me convenceu. Mas, fora a cozinha, não vejo onde
eu uso a Química.

Marie Curie: Você sabia que tem Química em praticamente todos os medicamentos? Muuuuito
legal! Sem ela, não se poderia curar doenças e deixar a nossa saúde forte.

Prof. Dalton: Mas a Química vai além dos medicamentos, ela cerca a gente de outros cuidados
que prolongam e protegem a vida de todo mundo. Válvulas cardíacas, próteses anatômicas,
seringas descartáveis, luvas cirúrgicas, recipientes para soro e muitas outras coisas são
exemplos dos produtos de origem química. Então, pessoal, podemos dizer que Química é vida! 

Lavoisier: Irado!!! A Química é amigona da vida. Deu para notar que a Química está no dia a
dia de qualquer pessoa.

Prof. Dalton: A Química também é importante para a natureza. Todos os seres vivos que
morrem sofrem reações de decomposição que promovem a reciclagem das substâncias na
natureza.

Marie Curie: Poxa, nem mesmo morta uma pessoa estará livre da Química!

Lavoisier: Estou começando a entender: “Na natureza nada se perde, tudo se transforma...”

Prof. Dalton: Isso mesmo, parabéns! Porém, o meio ambiente também está nas mãos da
Química, visto que são inúmeros os produtos químicos que poluem os rios, lagos, florestas
e cidades do nosso planeta. Mas também é dessa ciência que vem a ajuda, ou seja, a solução
para muitos desses problemas com poluição e degradação do meio ambiente.

Marie Curie: Professor, a bomba atômica também é um exemplo ruim da Química?

Prof. Dalton: Não tenha dúvida, mas os mesmos conhecimentos empregados para a construção
da bomba atômica também servem para a produção de energia em usinas nucleares. Além
disso, não esqueça que a Química tem aumentado a qualidade de vida de todo mundo. Como
exemplos, temos os produtos de limpeza, cosméticos, a fabricação de vidros, a produção de
combustível, borracha, aço, plásticos, metais, tintas, fertilizantes agrícolas, papel e atualmente
o silício das placas de computadores.

Lavoisier: A Química também está no computador??? Como seria a minha vida sem
computador?????? Agora estou começando a gostar dessa tal de QUÍMICA!

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 3

 Atividade 1
Os nomes dos personagens desse diálogo foram emprestados de cientistas
importantes. Faça uma pesquisa na internet sobre tais cientistas e suas
contribuições para o avanço da Química.
sua resposta

4 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

 O diálogo nos leva a pensar o quanto a Química está presente no nosso dia a dia. Todos
nós vivemos (e interagimos) num mundo natural formado por substâncias químicas. Ao
folhear este material, você está manipulando substâncias. Você se veste e se alimenta de
substâncias. Ao respirar, você está capturando substâncias do ambiente. Sua capacidade de
perceber substâncias é que lhe permite identificar sabores e aromas. Substâncias químicas
imprimem cores ao ambiente. Enfim, você mesmo é uma mistura fascinante de substâncias
químicas! Veja a Figura 1. É por isso que estudar Química significa compreender melhor o
mundo e nós mesmos.

Figura 1 – Composição química do corpo humano; quantidade aproximada de componentes químicos

de um homem com cerca de 70 kg.

O entendimento das substâncias, sua composição, estrutura, propriedades e

transformações é o alvo de estudo da Química.

Muitos de nós, professores formados ou em formação, nos perguntamos como despertar

o interesse dos alunos para o estudo da Química ou como relacioná-la ao contexto social.
Pensando nisso, alguns aspectos importantes da aplicação da Química no nosso dia a dia
serão abordados em seguida. Mas, antes disso, dedique um pouco de tempo à Atividade 2.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 5

 Atividade 2
A Química surgiu naturalmente da necessidade de o homem conhecer o seu ambiente e
solucionar problemas práticos da natureza que contribuem na melhoria da qualidade de vida
e conforto da população. Entretanto, para grande parte das pessoas, o termo Química tem
uma conotação negativa. Leia as frases de efeito comercial a seguir:

Qual a intenção dos anunciantes quando utilizam tais propagandas enfatizando a ausência
de química em seus produtos? Qual a incorreção desses anúncios?
sua resposta

6 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

Contribuições da Química
para a sociedade

Como vimos há pouco, a Química é a ciência que trata da matéria e suas transformações.
Não é de hoje que o homem começou a “fazer química” e utilizá-la para transformar seu
ambiente. Nos primórdios da história, o homem aprendeu a usar o fogo, abrindo caminho
para inúmeros processos de transformação de matérias-primas em objetos úteis. Essa
habilidade, que nos distingue dos outros animais, além de transformar a nutrição e o próprio
comportamento do homem primitivo, deu início à tecnologia.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 7

 FERRO NELES!

A vida do homem mudou muito quando ele aprendeu a mexer com esse metal duro e resistente.

Algum dia, há milhares de anos, o infeliz proprietário de uma espada de bronze topou com o dono
de uma espada de ferro e descobriu as vantagens desse metal. Sobreviveu, mas passou o resto
da vida tentando imaginar como o inimigo tinha conseguido transformar aquelas pedras escuras
e imprestáveis num metal mais importante que o próprio ouro.

É impossível saber exatamente quando o homem descobriu e aprendeu a lidar com os metais. Tendo
como base cálculos arqueológicos, sabe-se que essa arte – a metalurgia – é anterior à escrita.

Os primeiros metais que o homem primitivo conheceu foram

aqueles encontrados em estado puro: uma pouco de cobre,
algum ouro e provavelmente o ferro retirado de meteoros. Por
outro lado, é muito raro encontrar os metais em estado puro na
natureza; em geral, eles estão combinados com outros elementos
e assim são chamados de minérios. Normalmente, os metais se
Fonte: Super Jovem Interessante, ago. 1991.

combinam com o oxigênio, formando óxidos, como a ferrugem.

Mas, como o homem primitivo conseguiu reduzir o minério em

metal puro? É fácil imaginar uma cena do homem primitivo: uma
caverna que, sabemos hoje, era rica em minério, os restos de
uma fogueira que durou o inverno inteiro. Na verdade, eles tinham
descoberto a redução, o processo de eliminação do oxigênio do
minério através da combustão, deixando o metal quase puro.

8 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

 A produção de novas substâncias foi importante para o aumento da produção de
alimentos. Nesse sentido, destaca-se o uso de fertilizantes (adubos) e agrotóxicos que
contribuem para um mais rápido e saudável crescimento das plantações e culturas. Outros
produtos da Química, como conservantes, antioxidantes, aromatizantes, adoçantes, corantes Fertilizantes químicos
e estabilizantes, também são empregados na produção de alimentos industrializados. Fertilizantes químicos são
produtos que enriquecem o
Por sinal, as indústrias são, provavelmente, o setor onde a Química tem mais contribuído. solo, pois são constituídos
de nutrientes fundamentais
As refinarias de petróleo, por exemplo, realizam o processo químico de limpeza e refino do
para as plantas: nitrogênio
óleo bruto para produzir diversos combustíveis, como: diesel, gasolina, querosene, gás e (N), fósforo (P) e potássio
outras substâncias que são usadas por outras indústrias ou por nós mesmos, no dia a dia. (K), além de outros.

Em função do aquecimento global, a busca por novas alternativas de fontes de energia tem
solicitado, mais uma vez, os conhecimentos da Química. Uma delas é o biodiesel, produzido Agrotóxicos
por transformações químicas de óleos de plantas, muitas delas comuns no Brasil, como a Agrotóxicos são drogas
mamona, o dendê e a soja. O biodiesel é uma fonte renovável de energia e seu uso diminui de origens diversas que
combatem pragas e outros
o impacto no meio ambiente. As usinas nucleares empregam a energia térmica liberada das
agentes que destroem as
fissões nucleares para aquecer água e, com o vapor produzido, mover turbinas geradoras de plantações (ervas daninhas,
eletricidade. Países com recursos hidrelétricos limitados, como os da Europa e o Japão, usam insetos, bactérias e fungos).

intensamente as usinas nucleares. No Brasil, embora não sejam essenciais, essas usinas podem
reforçar e ampliar a capacidade de geração de energia, contribuindo para o avanço da indústria. Aquecimento global
Aumento da temperatura
Observe os objetos ao seu redor. Certamente, você encontrará muitos deles feitos com
média dos oceanos e do
o polímero sintético que transformou o mundo de materiais do século XX: os plásticos. Na ar perto da superfície
verdade, os polímeros são conhecidos (e usados) desde a Antiguidade, só que eram polímeros da Terra provocado por
causas diversas, tais como
naturais, como a celulose, a borracha, o amido e o colágeno (proteína que é a base do couro e da
variação na atividade solar,
gelatina). Os polímeros sintéticos imitam os naturais e, em determinadas circunstâncias, superam erupções vulcânicas e
a natureza na produção de materiais que podem combinar leveza, flexibilidade, resistência, concentração atmosférica
de gases do efeito estufa
transparência ou isolamento térmico e elétrico, dentre outras características. Assim, a grande
(especialmente CO2, que é
variedade de tipos e propriedades dos polímeros artificiais permite seu emprego na confecção produzido nas queimas de
de móveis e estofamentos, material de isolamento térmico e elétrico, CDs, filmes, recipientes e combustíveis fósseis)

garrafas, roupas impermeáveis, tubos, espumas, revestimentos e carcaças de eletrodomésticos,

embalagens e sacolas. A Figura 2 ilustra a contribuição dos plásticos no nosso cotidiano. Fissão nuclear
Reação em cadeia de quebra
Outros de núcleos de átomos
10% Embalagens instáveis (como o urânio,
Utilidades 22% U-235), provocada pelo
Domésticas
7% bombardeamento desses
núcleos com nêutrons,
Agricultura produzindo uma grande
7% quantidade de energia.
Eletroeletrônica
7% Construção
Civil Polímeros
Móveis 18% Polímeros (de
9% “muitas partes”) são
Indústria Máquinas e macromoléculas formadas
Automotiva Equipamentos pela união de várias
10% 10% unidades, chamadas
monômeros (“uma parte”),
Figura 2 – Aplicações dos plásticos no dia a dia que se repetem.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 9

 Fonte: SUPER INTERESSANTE FASCÍCULOS: o século da ciência, p. 16-17, nov. 1999.
E onde está a Química quando ficamos doentes? Pois é, existem inúmeras substâncias
químicas naturais ou sintéticas que são importantes para curar doenças e até salvar vidas.
Você mesmo já deve ter usado antigripais, anti-inflamatórios e antibióticos, que são exemplos
de medicamentos comuns. A busca do homem por substâncias que pudessem combater
doenças é também uma história antiga... o início se deu com o emprego de extratos vegetais
e animais; depois, foi a vez de uso dos sais metálicos, especialmente de antimônio e mercúrio.
Hoje, técnicas químicas sofisticadas permitem produzir novos fármacos ou purificar e modificar
princípios ativos já disponíveis na natureza. Atualmente, existem, inclusive, programas de
bioinformática que permitem testar a eficiência de moléculas antes mesmo de sintetizá-las,
economizando, assim, tempo e dinheiro na produção de novos medicamentos.

Os avanços da Química permitiram ao homem conhecer e manipular as substâncias do

seu próprio corpo e de outros seres vivos. Graças ao entendimento da estrutura do DNA e de

10 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

como essa molécula funciona no comando dos eventos celulares, foi possível desenvolver
toda uma engenharia que contribui, por exemplo, para o diagnóstico de determinadas doenças
(e com maior precisão), a produção de hormônios em escala industrial utilizando bactérias, o
desenvolvimento de plantas resistentes a pragas e doenças, o enriquecimento nutricional de
produtos de origem vegetal e animal, a melhoria das técnicas de identificação humana para
investigações criminais e a produção de vacinas mais puras.

A Química também contribui para a manutenção do meio ambiente de diversas maneiras,

como, por exemplo, pela reciclagem de materiais. Por meio dessa estratégia é possível separar
e transformar as substâncias dos rejeitos industriais ou do lixo, dando-lhes “vida” e uma nova
utilidade, sem recorrer à produção de mais – evitando, assim, o agravamento da poluição. Não
só a reciclagem de materiais (que começa por cada um de nós, no íntimo da nossa casa), mas
através da Química consegue-se reverter praticamente todos os danos causados ao ambiente.
De fato, a maioria dos resíduos e subprodutos poluentes da indústria química pode ser reduzida
a níveis aceitáveis através de tecnologia já existente. Essas, no entanto, não são adotadas por
razões econômicas ou devido à inexistência de legislação mais rigorosa.

No campo da informática, a Química também foi determinante. Uma das estrelas no

avanço desse setor foi o elemento químico silício, um semicondutor abundante na natureza.
O silício é utilizado para a produção de ligas metálicas importantes na indústria eletrônica e
microeletrônica, sendo a matéria-prima de transistores, chips e fotocélulas.

Uma frente promissora de avanço atual da Química e que tem ocupado o espaço de muita
publicidade é a nanotecnologia. Ela trata das nanopartículas com o objetivo de desenvolver Nanopartículas
materiais com propriedades totalmente novas, como biossensores para análise da composição Nanopartículas são
de bebidas, transportadores moleculares de drogas que as direcionam especificamente para porções da matéria
células cancerígenas, plásticos com melhor vedação ou biodegradáveis, fibras autolimpantes que medem entre 1 e 100
nanômetros (10–9 a
e antibacterianas, filmes antirreflexivos para lentes de óculos, além de um conjunto de 10 –7 m) e que apresentam
minúsculos fios, transistores, interruptores, engrenagens e motores para uso em robótica e propriedades diferentes
para o desenvolvimento de nanomáquinas. do mesmo material sólido
macroscópico.

Atividade 3
Como você pode ver, a Química apresenta um caráter interdisciplinar, servindo como
suporte para a compreensão e solução de problemas em diversas áreas da sociedade moderna.
Com base no diálogo e no texto acima, complete o esquema abaixo relacionando a Química a
outros setores de atividades da sociedade. Você pode acrescentar ainda outras que não tenham
sido abordadas nos exemplos do texto, mas que são relacionadas à Química.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 11

 Consequências do uso inadequado
da Química para a sociedade
omo já foi descrito, a Química contribuiu para vários avanços na sociedade moderna.

C Entretanto, o mau uso dessa Ciência tem causado graves problemas à humanidade,
principalmente ambientais, como a poluição química causada pela presença em
excesso de produtos químicos nocivos ou indesejáveis no ambiente. Tais consequências são
responsáveis pela percepção negativa da Química na nossa sociedade.

Os agentes químicos poluidores mais comuns são os fertilizantes agrícolas e agrotóxicos

(usados para o melhor rendimento da colheita); compostos orgânicos sintéticos, como
plásticos, detergentes, tintas, solventes e herbicidas, dentre outros; e compostos inorgânicos
e minerais que, quando derramados nas águas, causam modificações no pH (acidez ou alcalino)
e salinidade, assim como podem torná-las tóxicas. Fertilizantes e agrotóxicos, quando aplicados
sobre os campos de cultivo, podem atingir os corpos d’água diretamente, através da água da
chuva e da irrigação, chegando aos lençóis freáticos. Metais pesados (Cu, Zn, Hg, Pb, Ni
etc.), quando em excesso nas águas, são bioacumulados nos organismos, uma vez que não
são metabolizados, causando danos em seu sistema nervoso central.

O controle dessa poluição pode ser realizado de forma tradicional, tratando os efluentes
gerados pelos esgotos domésticos, agricultura e indústria, ou evitando o problema através

12 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

da conscientização das pessoas para a redução do lixo doméstico e minimização de rejeitos
industriais. Diante disso, a nossa responsabilidade como educadores é despertar a atenção dos
nossos alunos para essa questão, contribuindo para a formação de cidadãos compromissados
com a melhoria da qualidade de vida da nação.

Na Aula 2 (Química no Ensino Fundamental para formar cidadãos) você vai estudar
aspectos do ensino de Química voltados para a formação de cidadãos conscientes da
preservação do meio ambiente. Para isso, eixos temáticos propostos nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) serão utilizados como base para propor atividades de Química
associando ciência, tecnologia e sociedade.

Assim, podemos perceber que os avanços na área científica e tecnológica são importantes
para o desenvolvimento do nosso planeta e que isso só se torna possível quando se faz uso
adequado e responsável dos conhecimentos da Química.

Aos químicos, compete a tarefa de descobrir substâncias menos nocivas ao

ambiente; aos engenheiros químicos, o desenvolvimento de processos que
produzam bens de consumo com o mínimo de rejeito e o máximo de reciclagem;
e aos professores, a responsabilidade de conscientização social e ambiental dos
conhecimentos químicos. (AZEVEDO, 1999).

Atividade 4
A biota aquática está constantemente exposta a um grande número de agentes químicos Biota
tóxicos, oriundos de diversas fontes, como efluentes industriais, processos de drenagem Conjunto de seres
agrícola, os derrames acidentais de lixos químicos e os esgotos domésticos lançados em rios vivos que habitam um
determinado espaço
e mares. Quando lançadas no ambiente aquático, essas substâncias são capazes de interagir
geográfico, neste caso,
com o organismo vivo, causando múltiplas alterações que podem gerar graves desequilíbrios a fauna e flora do
ecológicos. Tradicionalmente, as técnicas para a avaliação desses impactos vêm sendo divididas ambiente aquático.

em duas abordagens principais: aquelas associadas aos níveis superiores de organização, tais
como populações, comunidades e ecossistemas; ou aquelas associadas ao nível individual, que
inclui alterações na integridade da membrana celular, no transporte de íons, no metabolismo
celular e em atividades enzimáticas. Os componentes dessa última abordagem são também
chamados de bioindicadores.
Texto adaptado de Ariais et al (2007).

Com relação ao texto anterior, pesquise na internet e responda as questões a seguir.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 13

 O que são bioindicadores?
1

Estabeleça a relação entre metais pesados e atividade enzimática.

2

Leituras complementares
SILVA, Luciana Almeida; ANDRADE, Jailson B. de. Química a serviço da humanidade. Cadernos
Temáticos de Química Nova na Escola, n. 5, 2003.

Este artigo discute o papel da Química na melhoria da qualidade de vida e conforto

da população. Dá ênfase à compreensão das constantes transformações que ocorrem no
planeta, envolvendo um ciclo que abrange os três grandes compartimentos do globo terrestre:
atmosfera, hidrosfera e litosfera. Os autores ressaltam que só o uso adequado da Química
poderá contribuir para atenuar a fome, melhorar a qualidade de vida e conforto da população,
construir uma indústria sustentável, bem como preservar o ambiente e o patrimônio artístico
e cultural. O texto também reforça que sem a Química seria impossível manter a qualidade de
vida da humanidade com alimentos, segurança ambiental, longevidade e conforto.

SILVA, Suzeley Leite Abreu; VIANA, Marcelo Machado; MOHALLEM, Nelcy Della Santina. Afinal,
o que é nanociência e nanotecnologia?: uma abordagem para o ensino médio. Química Nova
na Escola, v. 31, n. 3, ago. 2009.

14 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

 Utilizando a história de uma aluna do Ensino Médio e dos seus diálogos com a sua
professora num ambiente escolar, os autores abordam conceitos básicos sobre nanociência e
nanotecnologia. Após uma breve recordação sobre teoria atômica, os autores situam o mundo
nanométrico no sistema métrico de medidas e exemplificam nanopartículas destacando sua
importância na produção de materiais com novas propriedades. Conceituam nanociência e
nanotecnologia, relacionando suas inovações tecnológicas e aplicações na atualidade e também
para o futuro. Abordam ainda aspectos de riscos para a sociedade numa visão ética de ciências.

INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. Disponível em: <http://www.inovacaotecnologica.com.br/>. Acesso

em: 11 set. 2009.

Na seção de nanotecnologia deste endereço eletrônico, você encontrará um grande

número de exemplos de aplicações da nanociência.

EMSLEY, John. Moléculas em exposição: o fantástico mundo das substâncias e dos materiais
que fazem parte de nosso dia-a-dia. São Paulo: Ed. Edgar Blücher, 2001.

Este livro apresenta um panorama amplo e direto do mundo das moléculas, questionando
e abordando uma série de mitos relacionados a várias substâncias com as quais lidamos em
nosso cotidiano. O texto é de leitura agradável, dirigido para o público em geral (e não técnico)
e traz informações gerais e curiosidades sobre várias moléculas, elementos químicos e metais.
As substâncias são expostas como obras de arte organizadas por temas (galerias), em que
destacamos o quadro 4 (O elemento enigmático – Ferro) da galeria 2 (Testando o seu metal).

TORRES, Alcione. Ensino de química: blog. Disponível em: <http://ensquimica.blogspot.

com/2009/04/limpeza-sem-quimica.html>. Acesso em: 11 set. 2009.

Neste blog de ensino de Química, o autor faz um comentário acerca dos equívocos da
matéria Limpeza de volta ao básico, publicada na revista Veja, edição 2108 de 15 de abril de
2009 (disponível em: <http://veja.abril.com.br/150409/p_098.shtml>).

Resumo
Nesta aula você observou que, por ser uma ciência que se preocupa em entender
o mundo material, a Química está inserida no dia a dia, sendo muito importante
para a compreensão dos fenômenos naturais e cotidianos. Além disso, você viu
que a Química é uma importante ferramenta para o desenvolvimento tecnológico
e industrial, sendo útil no desenvolvimento de novos materiais de interesse para
um grande número de setores da sociedade. Contudo, o uso inadequado dessa
ciência traz consequências negativas para a sociedade, as quais devem ser
alertadas pelos professores com a finalidade de formar cidadãos conscientes e
preocupados com a melhoria das condições ambientais e sociais.

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 15

 Autoavaliação
O que é a Química?
1
Discuta a afirmativa: os alimentos orgânicos são saudáveis porque são produzidos
2 sem química.

Como os conhecimentos empregados para a construção da bomba atômica são

3 empregados de forma útil para a sociedade?

Complete a tabela correlacionando avanços tecnológicos, quais os danos de um

4 uso inadequado desses avanços e qual a solução para resolver o problema gerado.

Danos decorrentes do uso Soluções para resolver

Avanço tecnológico
inadequado do avanço o problema gerado
1.

2.

3.

16 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

Referências
ARIAS, Ana Rosa Linde et al. De bioindicadores na avaliação de impacto e no monitoramento
da contaminação de rios e córregos por agrotóxicos. Ciência e Saúde Coletiva, v. 12, n. 1,
p. 61-72, 2007.

ATKINS, P. W. Moléculas. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2000.

AZEVEDO, Eduardo Bessa. Poluição vs tratamento de água: duas faces da mesma moeda.
Química nova na escola, v. 10, 1999.

LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; AGUIAR JÚNIOR, Orlando Gomes de; BRAGA, Selma
Ambrozina de Moura. Aprender ciências: um mundo de materiais. Belo Horizonte: Ed. UFMG,
1999a. (Livro do Professor).

______. Aprender ciências: um mundo de materiais. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999b.
(Livro do aluno).

MAGOSSI, L. R.; BONACELLA, P. H. Poluição das águas. São Paulo: Editora Moderna, 1997.

RAMALHO, R. Controle de poluição de águas. Madri: Reverté, 1983.

SILVA, Luciana Almeida; ANDRADE, Jailson B. de. Química a serviço da humanidade. Cadernos
Temáticos de Química Nova na Escola, n. 5, 2003.

Anotações

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 17

 Anotações

18 Aula 01 Química para o Ensino de Ciências

Anotações

Aula 01 Química para o Ensino de Ciências 19

 Anotações

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