SUBNIVEL: BÁSICA ELEMENTAL

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL

OI.2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y
derechos y valorando su cultura.
OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones
cotidianas para contribuir al desarrollo de su comunidad más cercana.
OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una
vida saludable en la relación con los otros, el entorno natural, cultural y virtual.
OI.2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les
permiten un mejor equilibrio personal, con el grupo y con su entorno.
OI.2.5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones
tecnológicas, culturales y de la naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonomía en su
forma de actuar.}
OI.2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las
diversas fuentes de información y experimentación en su entorno inmediato y mediato, a partir
de la socialización e intercambio de aprendizajes.
OI.2.7. Comunicarse en forma efectiva través del lenguaje artístico, corporal, oral y escrito, con
los códigos adecuados, manteniendo pautas básicas de comunicación y enriqueciendo sus
producciones con recursos multimedia.
OI.2.8. Construir hábitos de organización en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo
razonamientos lógicos y críticos.
OI.2.9. Desarrollar responsabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio
de ideas, identificando derechos y deberes en función del bien personal y común.
OI.2.10. Apreciar los conocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que
contribuyen a la construcción de la identidad nacional, estableciendo vínculos de respeto y
promoción de derechos humanos universales.
OI.2.11. Expresar ideas a partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus
experiencias, mediante creaciones artísticas y prácticas corporales propias de su entorno cultural
OI.2.12. Demostrar una actitud cooperativa y colaborativa en la participación en trabajos de
grupo, de acuerdo a pautas construidas colectivamente y la valoración de las ideas propias y las
de los demás

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1.Distinguir la
intención comunicativa de intención la intención intención
diversos textos de uso comunicativa comunicativa comunicativa
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
revistas, correspondencia, emociones, informar, emociones, emociones, informar,
publicidad, campañas requerir, etc.) que informar, requerir, requerir,...) que
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos etc) que tienen tienen diversos textos
con honestidad, opiniones de uso cotidiano diversos textos de de uso cotidiano
valorativas sobre la desde el análisis del uso cotidiano desde desde el análisis del
utilidad de su información. propósito de su el propósito de su propósito de su
Indicador: Reconoce el contenido. contenido. contenido.
uso de textos escritos LL.2.2.2. Dialogar LL.2.2.1. Compartir
(periódicos, revistas, con capacidad para de manera LL.2.2.1.Conversar y
correspondencia, escuchar, mantener el espontánea sus compartir de manera
publicidad, campañas tema e inter-cambiar ideas, experiencias espontánea sus
sociales, etc.) en la vida ideas en situaciones y necesidades en ideas, experiencias y
cotidiana, identifica su informales de la vida situaciones necesidades en
intención comunicativa y cotidiana. informales de la situaciones
emite opiniones LL.2.2.3. Usar las vida cotidiana. informales de la vida
valorativas sobre la pautas básicas de la LL.2.2.4. cotidiana.
utilidad de su información. comunicación oral Reflexionar sobre la
(J.2., I.3.) (turnos en la expresión oral con Conversar y
CE.LL.2.3. Dialoga, conversación, ceder uso de la conciencia compartir de manera
demostrando capacidad la palabra, contacto lingüística (léxica, espontánea sus
de escucha, manteniendo visual, escucha semántica sintáctica ideas, experiencias y
el tema de conversación, activa) y emplear el y fonológica) en necesidades en
expresando ideas, vocabulario acorde contextos situaciones
experiencias y con la situación cotidianos. informales de la vida
necesidades con un comunicativa. LL.2.2.6. Enriquecer cotidiana.LL.2.2.3.
vocabulario pertinente y LL.2.3.1. Construir sus presentaciones Usar las pautas
siguiendo las pautas los significados de un orales con la básicas de la
básicas de la texto a partir del selección y comunicación oral
comunicación oral, a partir establecimiento de adaptación de (turnos en la
de una reflexión sobre la relaciones de recursos conversación, ceder
expresión oral con uso de semejanza, audiovisuales y la palabra, contacto
la conciencia lingüística. diferencia, objeto- otros. visual, escucha
Indicador: Interviene atributo, activa) y emplear el
espontáneamente en ante¬cedente– LL.2.2.2. Dialogar vocabulario acorde
situaciones informales consecuente, con capacidad para con la situación
de comunicación oral, secuencia temporal, escuchar, mantener comunicativa.
expresa ideas, problema-solución, el tema e
experiencias y concepto-ejemplo. intercambiar ideas LL.2.2.6.Enriquecer
necesidades con un LL.2.3.2. en situaciones sus presentaciones
vocabulario pertinente a la Comprender los informales de la orales con la
situación comunicativa. contenidos implícitos vida cotidiana. selección y
(I.3.) de un texto LL.2.3.5. Desarrollar adaptación de
CE.LL.2.3. Dialoga, basándose en estrategias recursos
demostrando capacidad inferencias espacio- cognitivas como audiovisuales y otros.
de escucha, manteniendo temporales, lectura de
el tema de conversación, referenciales y de paratextos, Desarrollar
expresando ideas, causa-efecto. establecimiento del estrategias cognitivas
experiencias y LL.2.3.6. Construir propósito de lectura, como: lectura de los
necesidades con un criterios, opiniones y relectura, relectura para textos,
vocabulario pertinente y emitir juicios sobre el selectiva y establecer el
siguiendo las pautas contenido de un texto parafraseo para propósito de lectura,
básicas de la al distinguir realidad y autorregular la relectura, relectura
comunicación oral, a partir ficción, hechos, datos comprensión de selectiva y
de una reflexión sobre la y opiniones. textos. parafraseo. LL.2.3.5.
expresión oral con uso de LL.2.4.3. Redactar, LL.2.3.9. Leer
la conciencia lingüística. en situaciones oralmente con LL.2.3.9.Leer
Indicador: Interviene comunicativas que lo fluidez y entonación oralmente con fluidez
espontáneamente en requieran, en contextos y entonación en
situaciones informales narraciones de significativos de contextos
de comunicación oral, experiencias aprendizaje. significativos de
con un vocabulario personales, hechos LL.2.3.10. Leer de aprendizaje. /
pertinente a la situación cotidianos u otros manera silenciosa y LL.2.3.10.Leer de
comunicativa, y sigue las sucesos o personal en manera silenciosa y
pautas básicas de la acontecimientos de situaciones de personal en
comunicación oral. (I.3.) interés, ordenándolos recreación, situaciones de
CE.LL.2.5. Comprende cronológicamente y información y recreación,
contenidos implícitos y enlazándolos por estudio. información y estudio.
explícitos, emite criterios, medio de conectores LL.2.3.2.
opiniones y juicios de temporales y aditivos. Comprender los LL.2.3.2.Comprender
valor sobre textos LL.2.4.7. Aplicar contenidos los contenidos
literarios y no literarios, progresivamente las implícitos de un implícitos de un texto
mediante el uso de reglas de escritura texto basándose en con base en
diferentes estrategias para mediante la reflexión inferencias espacio- inferencias espacio-
construir significados. fonológica en la temporales, temporales,
Indicador: Construye los escritura ortográfica referenciales y de referenciales y de
significados de un texto a de fonemas que causa-efecto. causa-efecto.
partir del establecimiento tienen dos y tres LL.2.3.1. Construir
de relaciones de representaciones los significados de Ampliar la
semejanza-diferencia, gráficas, la letra que un texto a partir del comprensión de un
objeto-atributo, representa los establecimiento de texto mediante la
antecedente-consecuente, sonidos /ks/: “x”, la relaciones de identificación de los
secuencia temporal, letra que no tiene semejanza, significados de las
problema-solución, sonido: “h” y la letra diferencia, objeto- palabras, utilizando
concepto-ejemplo, al “w” que tiene escaso atributo, las estrategias de
comprender los uso en castellano. antecedente– contextualización y
contenidos explícitos e LL.2.5.1. Escuchar y consecuente, prefijosLL.2.3.3.
implícitos de un. (I.3., I.4.) leer diversos géneros secuencia temporal,
CE.LL.2.5. Comprende literarios problema-solución, Construir criterios,
contenidos implícitos y (privilegiando textos concepto-ejemplo. opiniones y emitir
explícitos, emite criterios, ecuatorianos, LL.2.3.8. Aplicar los juicios del contenido
opiniones y juicios de populares y de autor), conocimientos de un texto al
valor sobre textos para potenciar la lingüísticos (léxicos, distinguir realidad y
literarios y no literarios, imaginación, la semánticos, ficción, hechos, datos
mediante el uso de curiosidad y la sintácticos y y opiniones LL.2.3.6.
diferentes estrategias para memoria. fonológicos) en la
construir significados. LL.2.5.4. Explorar y decodificación y Desarrollar
Indicador: Comprende los motivar la escritura comprensión de estrategias cognitivas
contenidos implícitos de creativa al interactuar textos. como: lectura de los
un texto basándose en de manera lúdica con LL.2.3.4. paratextos,
inferencias espacio- textos literarios leídos Comprender los establecer el
temporales, referenciales o escuchados contenidos propósito de lectura,
y de causa-efecto. (I.2., (privilegiando textos explícitos e relectura, relectura
I.4.) ecuatorianos, implícitos de un selectiva y
CE.LL.2.5. Comprende populares y de autor). texto al registrar la parafraseo.LL.2.3.5.
contenidos implícitos y información en
explícitos, emite criterios, tablas, gráficos, LL.2.3.9.Leer
opiniones y juicios de cuadros y otros oralmente con fluidez
valor sobre textos organizadores y entonación en
literarios y no literarios, gráficos sencillos. contextos
mediante el uso de LL.2.4.4. Escribir significativos de
diferentes estrategias para descripciones de aprendizaje. / Leer de
construir significados. objetos ordenando manera silenciosa y
Indicador: Construye las ideas con personal en
criterios, opiniones y emite secuencia lógica por situaciones de
juicios acerca del temas y subtemas, recreación,
contenido de un texto, al utilizando información y estudio.
distinguir realidad y conectores /LL.2.3.2.Comprender
ficción, hechos, datos y consecutivos, los contenidos
opiniones. (J.4., I.3.) atributos, adjetivos implícitos de un texto
CE.LL.2.9. Utiliza calificativos y con base en
elementos de la lengua posesivos; en inferencias espacio-
apropiados para situaciones temporal,
diferentes tipos de textos comunicativas que referenciales y de
narrativos y descriptivos; las requieran. causa-efecto.
emplea una diversidad de LL.2.4.2. Aplicar
formatos, recursos y estrategias de Desarrollar
materiales para comunicar pensamiento estrategias cognitivas
ideas con eficiencia. (ampliación de como: lectura de los
Indicador: Escribe ideas, secuencia paratextos,
diferentes tipos de textos lógica, selección, establecer el
narrativos (relatos escritos ordenación y propósito de lectura,
de experiencias jerarquización de relectura, relectura
personales, hechos ideas, uso de selectiva y
cotidianos u otros sucesos organizadores parafraseoLL.2.3.5.
y acontecimientos de gráficos, entre
interés), ordena las ideas otras) en la escritura Leer oralmente con
cronológicamente de relatos de fluidez y entonación
mediante conectores experiencias en contextos
temporales. personales, hechos significativos de
(I.1., I.3.) cotidianos u otros aprendizaje. LL.2.3.9.
CE.LL.2.9. Utiliza sucesos y / LL.2.3.10.Leer de
elementos de la lengua acontecimientos de manera silenciosa y
apropiados para interés, y en las personal en
diferentes tipos de textos descripciones de situaciones de
narrativos y descriptivos; objetos, animales, recreación,
emplea una diversidad de lugares y personas, información y estudio.
formatos, recursos y durante la /
materiales para comunicar autoevaluación de LL.2.3.2.Comprender
ideas con eficiencia. sus escritos. los contenidos
Indicador: Aplica LL.2.4.1. Desarrollar implícitos de un texto
progresivamente las progresivamente con base en
reglas de escritura autonomía y calidad inferencias espacio-
mediante la reflexión en el proceso de temporales,
fonológica en la escritura escritura de relatos referenciales y de
ortográfica de fonemas de experiencias causa-efecto.
que tienen dos y tres personales, hechos
representaciones gráficas; cotidianos u otros LL.2.4.2.Aplicar
la letra formada por dos sucesos; aplicando estrategias de
sonidos /ks/: “x”, la letra la planificación en el pensamiento
que no tiene sonido: “h” y proceso de escritura (ampliación de ideas,
la letra “w” que tiene teniendo en cuenta secuencia lógica,
escaso uso en castellano. la conciencia selección ordenación
(I.3.) lingüística (léxica, y jerarquización de
CE.LL.2.10. Escucha y lee semántica, ideas y uso de
diversos géneros literarios sintáctica y organizadores
(textos populares y de fonológica) en cada gráficos, entre otras)
autores ecuatorianos) uno de sus pasos. en la escritura de
como medio para LL.2.4.7. Aplicar relatos de
potenciar la imaginación, progresivamente las experiencias
la curiosidad, la memoria, reglas de escritura personales, hechos
de manera que desarrolla mediante la cotidianos u otros
preferencias en el gusto reflexión fonológica sucesos y
literario y adquiere en la escritura acontecimientos de
autonomía en la lectura. ortográfica de interés, y de
Indicador: Escucha y lee fonemas que tienen descripciones de
diversos géneros literarios dos y tres objetos, animales,
(textos populares y de representaciones lugares y personas
autores ecuatorianos) gráficas. en la autoevaluación
como medio para LL.2.4.6. Apoyar y de sus escritos.
potenciar la imaginación, enriquecer el
la curiosidad, la memoria, proceso de escritura Desarrollar
de manera que desarrolla de sus relatos de progresivamente
preferencias en el gusto experiencias autonomía y calidad
literario y adquiere personales y en el relato escrito de
autonomía en la lectura. hechos cotidianos y experiencias
(I.1., I.3.) de descripciones de personales, hechos
CE.LL.2.11. Produce y objetos, animales y cotidianos u otros
recrea textos literarios, a lugares, mediante sucesos y
partir de otros leídos y paratextos, recursos acontecimientos de
escuchados (textos TIC y la citación de interés y
populares y de autores fuentes. descripciones de
ecuatorianos), valiéndose LL.2.5.1. Escuchar y animales, lugares y
de diversos medios y leer diversos personas, aplicando
recursos (incluidas las géneros literarios el proceso de
TIC). (privilegiando textos escritura:
Indicador: Escribe textos ecuatorianos, planificación (con
propios a partir de otros populares y de organizadores
cuentos y revistas, con autor), para gráficos de acuerdo a
nuevas versiones de potenciar la la estructura del
escenas, personajes u imaginación, la texto), redacción,
otros elementos, con curiosidad y la edición y publicación.
diversos medios y memoria. LL.2.4.1.
recursos. (I.3., S.3.) LL.2.5.2. Escuchar y
leer diversos
géneros literarios
(privilegiando textos LL.2.4.4.Escribir
ecuatorianos, descripciones de
populares y de personas ordenando
autor), para las ideas con
desarrollar secuencia lógica, por
preferenciasen el temas y subtemas,
gusto literario y utilizando conectores
generar autonomía aditivos,
en la lectura. consecutivos,
LL.2.5.3. Recrear atributos, adjetivos
textos literarios con calificativos y
nuevas versiones posesivos; en
de escenas, situaciones
personajes u otros comunicativas que
elementos. las requieran.

LL.2.5.5. Recrear
textos literarios LL.2.4.3.Redactar, en
leídos o escuchados situaciones
(privilegiando textos comunicativas que lo
ecuatorianos, requieran,
populares y de narraciones de
autor), con diversos experiencias
medios y recursos personales, hechos
(incluidas las TIC). cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
temporales y aditivos.

LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura

LL.2.5.2. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
 textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).

LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
UNIDAD #2
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1 Distinguir la
busca conocer el palabras y la intención intención
significado de palabras y expresiones propias comunicativa comunicativa que
expresiones de las de las lenguas (persuadir, expresar tienen diversos textos
lenguas originarias y/o originarias y/o emociones, de uso cotidiano.
variedades lingüísticas del variedades informar, requerir, LL.2.1.2.Emitir
Ecuador, e indaga sobre lingüísticas del etc) que tienen opiniones valorativas
los dialectos del Ecuador, en diversos textos de sobre la utilidad de la
castellano en el país. diferentes tipos de uso cotidiano desde Información
Indicador: Identifica el textos de uso el análisis del contenida en textos
significado de palabras y cotidiano, e indagar propósito de su de uso cotidiano.
expresiones de las sobre sus significados contenido. LL.2.1.1.Distinguir la
lenguas originarias y/o en el contexto de la LL.2.1.2. Emitir con intención
variedades lingüísticas del interculturalidad y de honestidad comunicativa
Ecuador. (I.2., I.3.) la pluriculturalidad. opiniones (persuadir, expresar
CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.2.1. Compartir valorativas sobre la emociones, informar,
demostrando capacidad de manera utilidad de la requerir, etc.) que
de escucha, manteniendo espontánea sus información tienen diversos textos
el tema de conversación, ideas, experiencias y contenida en textos de uso cotidiano
expresando ideas, necesidades en de uso cotidiano, en desde el análisis del
experiencias y situaciones informales diferentes propósito de su
necesidades con un de la vida cotidiana. situaciones contenido.
vocabulario pertinente y LL.2.3.1. Construir comunicativas. LL.2.1.2 Emitir, con
siguiendo las pautas los significados de un LL.2.2.2. Dialogar honestidad,
básicas de la texto a partir del con capacidad de opiniones valorativas
comunicación oral, a partir establecimiento de escuchar y sobre la utilidad de la
de una reflexión sobre la relaciones de mantener el tema e información
expresión oral con uso de semejanza, intercambiar ideas contenida en textos
la conciencia lingüística. diferencia, objeto- en situaciones de uso cotidiano en
Indicador: Interviene atributo, informales de la diferentes situaciones
espontáneamente en ante¬cedente– vida cotidiana. comunicativas.
situaciones informales de consecuente, LL.2.2.3. Usar las LL.2.2.1.Compartir de
comunicación oral. (I.3.) secuencia temporal, pautas básicas de la manera espontánea
CE.LL.2.5. Comprende problema-solución, comunicación oral y sus ideas,
contenidos implícitos y concepto-ejemplo. emplear el experiencias y
explícitos, emite criterios, LL.2.3.5. Desarrollar vocabulario acorde necesidades en
opiniones y juicios de estrategias cognitivas con la situación situaciones
valor sobre textos como lectura de comunicativa. informales de la vida
literarios y no literarios, paratextos, LL.2.2.4. cotidiana.
mediante el uso de etablecimiento del Reflexionar sobre la LL.2.2.3.Usar las
diferentes estrategias para propósito de lectura, expresión oral con pautas básicas de la
construir significados. relectura, relectura uso de la conciencia comunicación oral
Indicador: Construye los selectiva y parafraseo lingüística (léxica, (turnos en la
significados de un texto a para autorregular la semántica, conversación, ceder
partir del establecimiento comprensión de sintáctica y la palabra, contacto
de relaciones de textos. fonológica) en visual, escucha
semejanza-diferencia, LL.2.4.5. Utilizar contextos activa.) y emplear el
objeto-atributo, diversos formatos, cotidianos. vocabulario acorde
antecedente-consecuente, recursos y materiales, LL.2.2.1. Compartir con la situación
secuencia temporal, entre otras estrategias de manera comunicativa.
problema-solución, que apoyen la espontánea sus
concepto-ejemplo, al escritura de relatos de ideas, experiencias LL.2.2.4.Reflexionar
comprender los experiencias y necesidades en sobre la expresión
contenidos explícitos e personales, hechos situaciones oral con uso de la
implícitos de un. (I.3., I.4.) cotidianos u otros informales de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende sucesos o vida cotidiana. ((léxica, semántica,
contenidos implícitos y acontecimientos de LL.2.2.5. Realizar sintáctica y
explícitos, emite criterios, interés, y de exposiciones orales fonológica) en
opiniones y juicios de descripciones de sobre temas de contextos cotidianos.
valor sobre textos objetos, animales y interés personal y
literarios y no literarios, lugares. grupal en el LL.2.2.5.Realizar
mediante el uso de LL.2.4.7. Aplicar contexto escolar. exposiciones orales
diferentes estrategias para progresivamente las LL.2.3.5. Desarrollar sobre temas de
construir significados. reglas de escritura estrategias interés personal y
Indicador: Desarrolla mediante la re¬flexión cognitivas como: grupal en el contexto
estrategias cognitivas fonológica en la lectura de escolar.
como lectura de escritura ortográfica paratextos;
paratextos, de fonemas que establecer el LL.2.2.6.Enriquecer
establecimiento del tie¬nen dos y tres propósito de la sus presentaciones
propósito de lectura, representaciones lectura, relectura y orales con la
relectura, relectura gráficas, la letra que relectura selectiva. selección y
selectiva y parafraseo, representa los LL.2.3.1. Construir adaptación de
para autorregular la sonidos /ks/: “x”, la los significados de recursos
comprensión. (J.4., I.3.) letra que no tiene un texto a partir de audiovisuales y otros.
CE.LL.2.9. Utiliza sonido: “h” y la letra establecer
elementos de la lengua “w” que tiene escaso relaciones de
apropiados para uso en castellano. antecedente- LL.2.3.5.Desarrollar
diferentes tipos de textos LL.2.5.2. Escuchar y consecuente, estrategias cognitivas
narrativos y descriptivos; leer diversos géneros secuencia temporal. como lectura de
emplea una diversidad de literarios LL.2.3.3. Ampliar la paratextos,
formatos, recursos y (privilegiando textos comprensión de un establecimiento del
materiales para comunicar ecuatorianos, texto mediante la propósito de lectura,
ideas con eficiencia. populares y de autor), identificación de los relectura, relectura
Indicador: Escribe para desarrollar significados de las selectiva y parafraseo
experiencias personales, preferencias en el palabras, utilizando para autorregular la
ordena las ideas gusto literario y las estrategias de comprensión de
cronológicamente generar autonomía en derivación y textos.
mediante conectores la lectura. contextualización.
temporales y aditivos, y LL.2.5.3. Recrear LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5.Desarrollar
utiliza una diversidad de textos literarios con estrategias estrategias cognitivas
formatos, recursos y nuevas versiones de cognitivas como como lectura de
materiales. (I.1., I.3.) escenas, perso-najes lectura de paratextos,
CE.LL.2.9. Utiliza u otros elementos. paratextos, establecimiento del
elementos de la lengua LL.2.5.4. Explorar y establecimiento del propósito de lectura,
apropiados para motivar la escritura propósito de lectura, relectura, relectura
diferentes tipos de textos creativa al interactuar relectura, relectura selectiva y parafraseo
narrativos y descriptivos; de mane¬ra lúdica selectiva y para autorregular la
emplea una diversidad de con textos literarios parafraseo para comprensión de
formatos, recursos y leídos o escuchados autorregular la textos.
materiales para comunicar (privilegiando textos comprensión de
ideas con eficiencia. ecuatorianos, textos. LL.2.3.1.Construir los
Indicador: Aplica populares y de autor). LL.2.3.9. Leer significados de un
progresivamente las oralmente con texto a partir del
reglas de escritura fluidez y entonación establecimiento de
mediante la reflexión en contextos relaciones de
fonológica en la escritura significativos de semejanza,
ortográfica aprendizaje. diferencia, objeto-
de fonemas que tienen LL.2.3.10. Leer de atributo,
dos y tres manera silenciosa y antecedente–
representaciones gráficas; personal en consecuente,
la letra formada por dos situaciones de secuencia temporal,
sonidos /ks/: “x”, la letra recreación, problema-solución,
que no tiene sonido: “h” y información y concepto-ejemplo. /
la letra “w” que tiene estudio. LL.2.3.2.Comprender
escaso uso en castellano. LL.2.3.8. Aplicar los los contenidos
(I.3.) conocimientos implícitos de un texto
CE.LL.2.10. Escucha y lee lingüísticos (léxicos, basándose en
diversos géneros literarios semánticos, inferencias espacio
(textos populares y de sintácticos y temporal, referencial
autores ecuatorianos) fonológicos) en la y de causa-efecto.
como medio para decodificación y
potenciar la imaginación, comprensión de LL.2.3.4.Comprender
la curiosidad, la memoria, textos. los contenidos
de manera que desarrolla LL.2.3.1. Construir explícitos e implícitos
preferencias en el gusto los significados de de un texto al
literario y adquiere un texto a partir del registrar la
autonomía en la lectura. establecimiento de información en
Indicador: Escucha y lee relaciones de tablas, gráficos,
diversos géneros literarios semejanza, cuadros y otros
(textos populares y de diferencia, objeto- organizadores
autores ecuatorianos) atributo, gráficos sencillos.
como medio para antecedente–
potenciar la imaginación, consecuente, LL.2.3.3.Ampliar la
la curiosidad, la memoria, secuencia temporal, comprensión de un
de manera que desarrolla problema-solución, texto mediante la
preferencias en el gusto concepto-ejemplo. identificación de los
literario y adquiere LL.2.3.4. significados de las
autonomía en la lectura. Comprender los palabras, utilizando
(I.1., I.3.) contenidos las estrategias de
CE.LL.2.11. Produce y explícitos e derivación (familia de
recrea textos literarios, a implícitos de un palabras), sinonimia–
partir de otros leídos y texto al registrar la antonimia,
escuchados (textos información en contextualización,
populares y de autores tablas, gráficos, prefijos y sufijos y
ecuatorianos), valiéndose cuadros y otros etimología.
de diversos medios y organizadores
recursos (incluidas las gráficos sencillos.
TIC). LL.2.3.7. Enriquecer
Indicador: Recrea textos las ideas e indagar
literarios (adivinanzas, sobre temas de LL.2.3.8.Aplicar los
trabalenguas, retahílas, interés mediante la conocimientos
nanas, rondas, villancicos, consulta de lingüísticos (léxicos,
chistes, refranes, coplas, diccionarios, textos semánticos,
loas) con diversos medios escolares, sintácticos y
y recursos. (I.3., I.4.) enciclopedias y fonológicos) en la
CE.LL.2.11. Produce y otros recursos de la decodificación y
recrea textos literarios, a biblioteca y la web. comprensión de
partir de otros leídos y LL.2.3.8. Aplicar los textos.
escuchados (textos conocimientos
populares y de autores lingüísticos en la LL.2.3.9.Leer
ecuatorianos), valiéndose decodificación y oralmente con fluidez
de diversos medios y comprensión de y entonación en
recursos (incluidas las textos. contextos
TIC) LL.2.4.2. Aplicar significativos de
Indicador: Escribe textos estrategias de aprendizaje
propios a partir de otros pensamiento LL.2.3.10. Leer de
(cuentos, fábulas, (ampliación de manera silenciosa y
poemas, leyendas, ideas) en la personal en
canciones) con nuevas escritura de relatos situaciones de
versiones de escenas, personales, hechos recreación,
personajes u otros cotidianos, información y estudio.
elementos, con diversos descripciones de
medios y recursos. (I.3., animales en la Comprender los
S.3.). autoevaluación de contenidos explícitos
sus escritos. e implícitos de un
LL.2.4.4. Escribir texto al registrar la
descripciones de información en
animales ordenando tablas, gráficos,
las ideas con cuadros y otros
secuencia lógica por organizadores
temas y subtemas, gráficos. LL.2.3.4.
utilizando
conectores LL.2.3.2.Comprender
consecutivos, los contenidos
atributos, adjetivos implícitos de un texto
calificativos y con base en
posesivos en inferencias espacio-
situaciones temporales,
comunicativas que referenciales y de
las requieran. causa-efecto.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente LL.2.3.6.Construir
autonomía y calidad criterios, opiniones y
en el proceso de emitir juicios del
escritura de relatos contenido de un texto
de experiencias al distinguir realidad y
personales, hechos ficción, hechos, datos
cotidianos u otros y opiniones.
sucesos,
acontecimientos de LL.2.3.3.Ampliar la
interés y comprensión de un
descripciones de texto mediante la
objetos, animales, identificación de los
lugares y personas; significados de las
aplicando la palabras, utilizando
planificación en el las estrategias de
proceso de escritura derivación (familia de
(con organizadores palabras), sinonimia
gráficos de acuerdo – antonimia,
a la estructura del contextualización,
texto), teniendo en prefijos y sufijos y
cuenta la conciencia etimología. /
lingüística (léxica, LL.2.3.7.Enriquecer
semántica, las ideas e indagar
sintáctica y sobre temas de
fonológica) en cada interés mediante la
uno de sus pasos. consulta de
LL.2.4.5. Utilizar diccionarios, textos
diversos formatos, escolares,
recursos y enciclopedias y otros
materiales, entre recursos de la
otras estrategias biblioteca y la web.
que apoyen la
escritura de relatos LL.2.3.4.Comprender
de experiencias los contenidos
personales, hechos explícitos e implícitos
cotidianos u otros de un texto al
sucesos o registrar la
acontecimientos de información en
interés, y de tablas, gráficos,
descripciones de cuadros y otros
objetos, animales y organizadores
lugares. gráficos sencillos. /
LL.2.4.6. Apoyar y LL.2.3.9.Leer
enriquecer el oralmente con fluidez
proceso de escritura y entonación en
de sus relatos de contextos
experiencias significativos de
personales y aprendizaje.
hechos cotidianos y LL.2.4.1.Desarrollar
de descripciones de progresivamente
objetos, animales y autonomía y calidad
lugares, mediante en el proceso de
paratextos, recursos escritura de
TIC y la citación de experiencias
fuentes. personales, hechos
LL.2.4.4. Escribir cotidianos u otros
descripciones de sucesos,
objetos, animales, acontecimientos de
lugares y personas; interés y
ordenando las ideas descripciones de
según una objetos, animales,
secuencia lógica, lugares y personas,
por temas y aplicando la
subtemas, por planificación en el
medio de proceso de escritura
conectores (con organizadores
consecutivos, gráficos de acuerdo a
atributos, adjetivos la estructura del
calificativos y texto), teniendo en
posesivos, en cuenta la conciencia
situaciones lingüística (léxica,
comunicativas que semántica, sintáctica
lo requieran. y fonológica) en cada
LL.2.5.1. Escuchar y uno de sus pasos.
leer diversos
géneros literarios LL.2.4.2.Aplicar
(privilegiando textos estrategias de
ecuatorianos, pensamiento
populares y de (ampliación de ideas,
autor), para secuencia lógica,
potenciar la selección, ordenación
imaginación, la y jerarquización de
curiosidad y la ideas, uso de
memoria. organizadores
LL.2.5.3. Recrear gráficos, entre otras)
textos literarios con en la escritura de
nuevas versiones relatos de
de escenas, experiencias
personajes u otros personales, hechos
elementos. cotidianos u otros
LL.2.5.2. Escuchar y sucesos y
leer diversos acontecimientos de
géneros literarios interés, y en las
(privilegiando textos descripciones de
ecuatorianos, objetos, animales,
populares y de lugares y personas,
autor), para durante la
desarrollar autoevaluación de
preferencias en el sus escritos.
gusto literario y
generar autonomía LL.2.4.4.Escribir
en la lectura. descripciones de
LL.2.5.4. Explorar y objetos, animales,
motivar la escritura lugares y personas;
creativa al ordenando las ideas
interactuar de según una secuencia
manera lúdica con lógica, por temas y
textos literarios subtemas, por medio
leídos o escuchados de conectores
(privilegiando textos consecutivos,
ecuatorianos, atributos, adjetivos
populares y de calificativos y
autor). posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.

LL.2.4.5.Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.2.

CE.LL.2.1. Diferencia la
intención comunicativa de
diversos textos de uso
cotidiano (periódicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa
con honestidad, opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su información.
Indicador: Reconoce el
uso de textos escritos
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios, para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria. LL.2.5.1. /
LL.2.5.2.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios, para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
UNIDAD #3
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
intención palabras y palabras y
comunicativa expresiones propias expresiones propias
(persuadir, expresar de las lenguas de las lenguas
emociones, informar, originarias y/o originarias y/o
requerir, etc.) que variedades variedades
tienen diversos textos lingüísticas del lingüísticas del
de uso cotidiano Ecuador en Ecuador, en
desde el análisis del diferentes tipos de diferentes tipos de
propósito de su textos de uso texto de uso cotidiano
contenido. cotidiano, e indagar e indagar sobre sus
LL.2.1.2. Emitir, con sobre sus significados en el
(periódicos, revistas,
correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su
intención comunicativa y
emite opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su información.
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.1. Diferencia la
intención comunicativa de
diversos textos de uso
cotidiano (periódicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa
con honestidad, opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su información.
Indicador: Reconoce el
uso de textos escritos
(periódicos, revistas,
correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su
intención comunicativa y
emite opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su información.
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha, manteniendo
el tema de conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
Indicador: Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral. (I.3.)
honestidad, opiniones significados en el contexto de la
valorativas sobre la contexto de la interculturalidad y de
utilidad de la interculturalidad y la pluriculturalidad.
información contenida pluriculturalidad.
en textos de uso LL.2.1.4. Indagar LL.2.1.4.Indagar
cotidiano en sobre los dialectos sobre los dialectos
diferentes situaciones del castellano en el del castellano en el
comunicativas. país. país.
LL.2.2.1. Compartir LL.2.2.2. Dialogar
de manera con capacidad para
espontánea sus escuchar, mantener LL.2.2.2.Dialogar con
ideas, experiencias y el tema e capacidad para
necesidades en intercambiar ideas escuchar, mantener
situaciones informales en situaciones el tema e
de la vida cotidiana. informales de la intercambiar ideas en
LL.2.2.4. Reflexionar vida cotidiana. situaciones
sobre la expresión LL.2.2.4. informales de la vida
oral con uso de la Reflexionar sobre la cotidiana.
conciencia lingüística expresión oral con
(léxica, semántica, uso de la conciencia LL.2.3.1.Construir los
sintáctica y lingüística (léxica, significados de un
fonológica) en semántica y texto a partir del
contextos cotidianos. sintáctica) en establecimiento de
LL.2.3.3. Ampliar la contextos relaciones de
comprensión de un cotidianos. semejanza,
texto mediante la LL.2.2.1. Compartir diferencia, objeto-
identificación de los de manera atributo,
significados de las espontánea sus antecedente–
palabras, utilizando ideas, experiencias consecuente,
las estrategias de y necesidades en secuencia temporal,
derivación (familia de situaciones problema-solución,
palabras), sinonimia– informales de la concepto-ejemplo.
antonimia, vida cotidiana.
contextualización, LL.2.2.4. LL.2.3.5.Desarrollar
prefijos y sufijos y Reflexionar sobre la estrategias cognitivas
etimología. expresión oral con como lectura de
LL.2.3.6. Construir uso de la conciencia paratextos,
criterios, opiniones y lingüística (léxica, establecimiento del
emitir juicios sobre el semántica, propósito de lectura,
contenido de un texto sintáctica y relectura, relectura
al distinguir realidad y fonológica) en selectiva y parafraseo
ficción, hechos, datos contextos para autorregular la
y opiniones. cotidianos. comprensión de
LL.2.3.8. Aplicar los LL.2.3.8. Aplicar los textos. / LL.2.3.9.Leer
conocimientos conocimientos oralmente con fluidez
lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos, y entonación en
semánticos, sin- semánticos, contextos
tácticos y fonológicos) sintácticos y significativos de
en la decodificación y fonológicos) en la aprendizaje.
comprensión de decodificación y
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha, manteniendo
el tema de conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
Indicador: Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
(I.3.)
CE.LL.2.5. Comprende
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de
valor sobre textos
literarios y no literarios,
mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
Indicador: Comprende los
contenidos implícitos de
un texto basándose la
identificación de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.)
CE.LL.2.5. Comprende
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de
valor sobre textos
textos. comprensión de LL.2.3.3.Ampliar la
LL.2.4.2. Aplicar textos. comprensión de un
estrategias de LL.2.3.9. Leer texto mediante la
pensamiento oralmente con identificación de los
(ampliación de ideas, fluidez y entonación significados de las
secuencia lógica, en contextos palabras, utilizando
selección, ordenación significativos de las estrategias de
y jerarquización de aprendizaje. derivación (familia de
ideas, uso de LL.2.3.10. Leer de palabras), sinonimia–
organizadores manera silenciosa y antonimia,
gráficos, entre otras) personal en contextualización,
en la escritura de situaciones de prefijos y sufijos y
relatos de recreación, etimología.
experiencias información y
personales, hechos estudio. LL.2.3.4.Comprender
cotidianos u otros LL.2.3.1. Construir los contenidos
sucesos y los significados de explícitos e implícitos
acontecimientos de un texto a partir de de un texto al
interés, y en las establecer registrar la
descripciones de relaciones de información en
objetos, animales, semejanza, tablas, gráficos,
lugares y personas, diferencia, objeto- cuadros y otros
durante la atributo, organizadores
autoevaluación de sus antecedente– gráficos sencillos.
escritos. consecuente,
LL.2.4.5. Utilizar secuencia temporal, LL.2.3.8.Aplicar los
diversos formatos, problema- solución, conocimientos
recursos y materiales, concepto-ejemplo. lingüísticos (léxicos,
entre otras estrategias LL.2.3.5. Desarrollar semánticos,
que apoyen la estrategias sintácticos y
escritura de relatos de cognitivas como fonológicos) en la
experiencias lectura de decodificación y
personales, hechos paratextos, comprensión de
cotidianos u otros establecimiento del textos.
sucesos o propósito de lectura,
acontecimientos de relectura, relectura LL.2.3.4.Comprender
interés, y de selectiva y los contenidos
descripciones de parafraseo para explícitos e implícitos
objetos, animales y autorregular la de un texto al
lugares. comprensión de registrar la
LL.2.4.6. Apoyar y textos. información en
enriquecer el proceso LL.2.3.3. Ampliar la tablas, gráficos,
de escritura de sus comprensión de un cuadros y otros
relatos de texto mediante la organizadores
experiencias identificación de los gráficos sencillos.
personales y hechos significados de las
cotidianos y de palabras, utilizando LL.2.3.7.Enriquecer
descripciones de las estrategias de las ideas e indagar
objetos, animales y derivación (familia sobre temas de
lugares, mediante de palabras), interés mediante la
literarios y no literarios,
mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
Indicador: Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones. (J.4., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
descriptivos (de objetos,
paratextos, recursos sinonimia– consulta de
TIC y la citación de antonimia, diccionarios, textos
fuentes. contextualización, escolares,
LL.2.5.1. Escuchar y prefijos y sufijos y enciclopedias y otros
leer diversos géneros etimología. recursos de la
literarios LL.2.3.2. biblioteca y la web.
(privilegiando textos Comprender los
ecuatorianos, contenidos LL.2.3.10.Leer de
populares y de autor), implícitos de un manera silenciosa y
para potenciar la texto con base en personal en
imaginación, la inferencias espacio- situaciones de
curiosidad y la temporales, recreación,
memoria. referenciales y de información y estudio.
LL.2.5.4. Explorar y causa-efecto. / LL.2.3.9.Leer
motivar la escritura LL.2.3.4. oralmente con fluidez
creativa al interactuar Comprender los y entonación en
de manera lúdica con contenidos contextos
textos literarios leídos explícitos e significativos de
o escuchados implícitos de un aprendizaje.
(privilegiando textos texto al registrar la LL.2.4.1.Desarrollar
ecuatorianos, información en progresivamente
populares y de autor). tablas, gráficos, autonomía y calidad
cuadros y otros en el proceso de
organizadores escritura de relatos
gráficos sencillos. de experiencias
LL.2.4.2. Aplicar personales, hechos
estrategias de cotidianos u otros
pensamiento sucesos,
(ampliación de acontecimientos de
ideas, secuencia interés y
lógica, selección descripciones de
ordenación y objetos, animales,
jerarquización de lugares y personas;
ideas; y uso de aplicando la
organizadores planificación en el
gráficos, entre proceso de escritura
otras) en la escritura (con organizadores
de relatos de gráficos de acuerdo a
experiencias la estructura del
personales, hechos texto), teniendo en
cotidianos u otros cuenta la conciencia
sucesos y lingüística (léxica,
acontecimientos de semántica, sintáctica
interés, y de y fonológica) en cada
descripciones de uno de sus pasos.
objetos, animales,
lugares y personas LL.2.4.6.Apoyar y
en la enriquecer el proceso
autoevaluación de de escritura de sus
sus escritos. relatos de
animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros)(J.2., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicadores: Escribe
experiencias personales,
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos, usando
estrategias y procesos de
pensamiento apoyándolo
y enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
LL.2.4.4. Escribir experiencias
descripciones de personales y hechos
objetos, animales, cotidianos y de
lugares y personas; descripciones de
ordenando las ideas objetos, animales y
según una lugares, mediante
secuencia lógica, paratextos, recursos
por temas y TIC y la citación de
subtemas, por fuentes.
medio de
conectores Aplicar
consecutivos, progresivamente las
atributos, adjetivos reglas de escritura y
calificativos y la reflexión fonológica
posesivos, en en la escritura
situaciones ortográfica. LL.2.4.7.
comunicativas que
lo requieran.
LL.2.4.3. Redactar, LL.2.5.1.Escuchar y
en situaciones leer diversos géneros
comunicativas que literarios, para
lo requieran, potenciar la
narraciones de imaginación, la
experiencias curiosidad y la
personales, hechos memoria.
cotidianos u otros
sucesos o LL.2.5.4.Explorar y
acontecimientos de motivar la escritura
interés, creativa al interactuar
ordenándolos de manera lúdica con
cronológicamente y textos literarios leídos
enlazándolos por o escuchados
medio de (privilegiando textos
conectores ecuatorianos,
temporales y populares y de autor).
aditivos.
LL.2.4.5. Utilizar LL.2.5.1.Escuchar y
diversos formatos, leer diversos géneros
recursos y literarios
materiales, entre (privilegiando textos
otras estrategias ecuatorianos,
que apoyen la populares y de autor),
escritura de relatos para potenciar la
de experiencias imaginación, la
personales, hechos curiosidad y la
cotidianos u otros memoria. /
sucesos o LL.2.5.2.Escuchar y
acontecimientos de leer diversos géneros
interés, y de literarios
descripciones de (privilegiando textos
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Escribe textos
propios a partir de otros
cuentos y revistas, con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos. (I.3., S.3.)
objetos, animales y ecuatorianos,
lugares. populares y de autor),
LL.2.4.1. Desarrollar para desarrollar
progresivamente preferencias en el
autonomía y calidad gusto literario y
en el relato escrito generar autonomía
de experiencias en la lectura.
personales, hechos
cotidianos u otros LL.2.5.5.Recrear
sucesos y textos literarios leídos
acontecimientos de o escuchados
interés y (privilegiando textos
descripciones de ecuatorianos,
objetos, animales, populares y de autor),
lugares y personas, con diversos medios
aplicando el y recursos (incluidas
proceso de las TIC). / LL.2.5.3.
escritura, teniendo Recrear textos
en cuenta la literarios con nuevas
conciencia versiones de
lingüística en cada escenas, personajes
uno de sus pasos. u otros elementos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las LL.2.5.4.Explorar y
reglas de escritura motivar la escritura
mediante la creativa al interactuar
reflexión fonológica de manera lúdica con
en la escritura textos literarios leídos
ortográfica de la o escuchados
letra que no tiene (privilegiando textos
sonido: “h “. ecuatorianos,
LL.2.5.1. Escuchar y populares y de autor).
leer diversos
géneros literarios LL.2.5.3.Recrear
(privilegiando textos textos literarios con
ecuatorianos, nuevas versiones de
populares y de escenas, personajes
autor), para y otros elementos.
potenciar la
imaginación, la LL.2.5.4. Explorar y
curiosidad y la motivar la escritura
memoria. creativa al interactuar
LL.2.5.2. Escuchar y de manera lúdica con
leer diversos textos literarios leídos
géneros literarios o escuchados
(privilegiando textos LL.2.5.5.Recrear
ecuatorianos, textos literarios leídos
populares y de o escuchados, con
autor), para diversos medios y
desarrollar recursos (incluidas

CE.LL.2.2. Distingue y
busca conocer el
significado de palabras y
expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre
los dialectos del
castellano en el país.
Indicador: Identifica el
significado de palabras y
expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador. (I.2., I.3.)
CE.LL.2.2. Distingue y
busca conocer el
significado de palabras y
expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
preferencias en el las TIC).
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o
escuchados.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
UNIDAD #4
LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
palabras y palabras y palabras y
expresiones propias expresiones propias expresiones propias
de las lenguas de las lenguas de las lenguas
originarias y/o originarias y/o originarias y/o
variedades variedades variedades
lingüísticas del lingüísticas del lingüísticas del
Ecuador, en Ecuador en Ecuador en
diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de
textos de uso textos de uso textos de uso
cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar
sobre sus significados sobre sus sobre sus
en el contexto de la significados en el significados en el
interculturalidad y de contexto de la contexto de la
la pluriculturalidad. interculturalidad y interculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar de la
sobre los dialectos del pluriculturalidad. LL.2.1.4.Indagar
castellano en el país. LL.2.2.5. Realizar sobre los dialectos
LL.2.2.3. Usar las exposiciones orales del castellano en el
pautas básicas de la sobre temas de país.
comunicación oral interés personal y
Ecuador, e indaga sobre
los dialectos del
castellano en el país.
Indicador: Indaga sobre
los dialectos del
castellano en el país. (I.2.,
I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha, manteniendo
el tema de conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
Indicador: Sigue las
pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha, manteniendo
el tema de conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
Indicador: Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
(I.3.)
CE.LL.2.5. Comprende
(turnos en la grupal en el
conversación, ceder contexto escolar. LL.2.2.2.Dialogar con
la palabra, contacto LL.2.2.6. Enriquecer capacidad para
visual, escucha sus presentaciones escuchar y mantener
activa) y emplear el orales con la el tema e
vocabulario acorde selección de intercambiar ideas en
con la situación recursos situaciones
comunicativa. audiovisuales. informales de la vida
LL.2.2.4. Reflexionar cotidiana.
sobre la expresión LL.2.2.2. Dialogar
oral con uso de la con capacidad para LL.2.2.1.Compartir de
conciencia lingüística escuchar y manera espontánea
(léxica, semántica, mantener el tema e sus ideas,
sintáctica y intercambiar ideas experiencias y
fonológica) en en situaciones necesidades en
contextos cotidianos. informales de la situaciones
LL.2.3.2. vida cotidiana. informales de la vida
Comprender los LL.2.2.3. Usar las cotidiana./
contenidos implícitos pautas básicas de la LL.2.2.4.Reflexionar
de un texto comunicación oral y sobre la expresión
basándose en emplear el oral con uso de la
inferencias espacio- vocabulario acorde conciencia lingüística
temporales, con la situación (léxica, semántica,
referenciales y de comunicativa. sintáctica y
causa-efecto. LL.2.2.1. Conversar fonológica) en
LL.2.3.9. Leer y compartir de contextos cotidianos.
oralmente con fluidez manera espontánea
y entonación en sus ideas, LL.2.2.5.Realizar
contextos experiencias y exposiciones orales
significativos de necesidades en sobre temas de
aprendizaje. situaciones interés personal y
LL.2.3.10. Leer de informales de la grupal en el contexto
manera silenciosa y vida cotidiana. escolar.
personal en LL.2.3.1. Construir
situaciones de los significados de
recreación, un texto a partir de LL.2.3.5.Desarrollar
información y estudio. establecer estrategias cognitivas
LL.2.3.11. Elegir, de relaciones, de como lectura de
una selección previa semejanza, paratextos,
realizada por el diferencia, objeto- establecimiento del
docente, textos de la atributo, propósito de lectura,
biblioteca de aula, de antecedente- relectura, relectura
la escuela y de la web consecuente, selectiva y parafraseo
que satisfagan sus secuencia temporal, para autorregular la
necesidades problema-solución, comprensión de
personales, de concepto-ejemplo. textos.
recreación, LL.2.3.2.
información y Comprender los LL.2.3.9.Leer
aprendizaje. contenidos oralmente con fluidez
LL.2.4.4. Escribir implícitos de un y entonación en
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de
valor sobre textos
literarios y no literarios,
mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
Indicador: Comprende los
contenidos implícitos de
un texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto. (I.2.,
I.4.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
descripciones de texto con base en contextos
objetos, animales, inferencias espacio- significativos de
lugares y personas; temporales, aprendizaje. /
ordenando las ideas referenciales y de LL.2.3.10. Leer de
según una secuencia causa-efecto. manera silenciosa y
lógica, por temas y LL.2.3.3. Ampliar la personal en
sub-temas, por medio comprensión de un situaciones de
de conectores texto mediante la recreación,
consecutivos, identificación de los información y estudio.
atributos, adjetivos significados de las
calificativos y palabras, utilizando LL.2.3.1.Construir los
posesivos, en las estrategias de significados de un
situaciones derivación, texto a partir del
comunicativas que lo sinonimia-antonimia establecimiento de
requieran. y contextualización. relaciones de
LL.2.5.2. Escuchar y LL.2.3.5. Desarrollar semejanza,
leer diversos géneros estrategias diferencia, objeto-
literarios cognitivas como: atributo,
(privilegiando textos lectura de antecedente–
ecuatorianos, paratextos consecuente,
populares y de autor), establecer el secuencia temporal,
para desarrollar propósito de la problema-solución,
preferencias en el lectura, relectura y concepto-ejemplo. /
gusto literario y relectura selectiva y LL.2.3.2. Comprender
generar autonomía en parafraseo para los contenidos
la lectura. autorregular la implícitos de un texto
LL.2.5.5. Recrear comprensión de basándose en
textos literarios leídos textos. inferencias espacio-
o escuchados LL.2.3.4. temporales,
(privilegiando textos Comprender los referenciales y de
ecuatorianos, contenidos causa-efecto.
populares y de autor), explícitos e
con diversos medios y implícitos de un LL.2.3.9.Leer
recursos (incluidas las texto al registrar la oralmente con fluidez
TIC). información en y entonación en
gráficos y cuadros. contextos
LL.2.3.9. Leer significativos de
oralmente con aprendizaje.
fluidez y entonación LL.2.3.10. Leer de
en contextos manera silenciosa y
significativos de personal en
aprendizaje. situaciones de
LL.2.3.10. Leer de recreación,
manera silenciosa y información y estudio.
personal en
situaciones de LL.2.3.3.Ampliar la
recreación, comprensión de un
información y texto mediante la
estudio. identificación de los
LL.2.4.1. Desarrollar significados de las
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicador: Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas según una
secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
progresivamente palabras, utilizando
autonomía y calidad las estrategias de
en el proceso de derivación (familia de
escritura de relatos palabras), sinonimia–
de experiencias antonimia,
personales, hechos contextualización,
cotidianos u otros prefijos y sufijos y
sucesos; aplicando etimología.
la planificación en el
proceso de LL.2.3.9.Leer
escritura, teniendo oralmente con fluidez
en cuenta la y entonación en
conciencia contextos
lingüística en cada significativos de
uno de sus pasos. aprendizaje.
LL.2.4.2. Aplicar LL.2.3.10. Leer de
estrategias de manera silenciosa y
pensamiento personal en
(ampliación de situaciones de
ideas, secuencia recreación,
lógica) en la información y estudio.
escritura de relatos
personales, hechos LL.2.3.9Leer
cotidianos, oralmente con fluidez
descripciones de y entonación en
objetos en la contextos
autoevaluación de significativos de
sus escritos. aprendizaje.
LL.2.4.4. Escribir LL.2.3.10.Leer de
descripciones de manera silenciosa y
objetos ordenando personal en
las ideas con situaciones de
secuencia lógica por recreación,
temas y subtemas, información y estudio.
utilizando
conectores LL.2.3.5.Desarrollar
consecutivos, estrategias cognitivas
atributos, adjetivos como lectura de
calificativos y paratextos,
posesivos; en establecimiento del
situaciones propósito de lectura,
comunicativas que relectura, relectura
las requieran. selectiva y parafraseo
LL.2.4.3. Redactar para autorregular la
en situaciones comprensión de
comunicativas que textos.
lo requieran;
narraciones de LL.2.3.6.Construir
experiencias criterios, opiniones y
personales, hechos emitir juicios sobre el
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para que
desarrolla preferencias en
el gusto literario y
adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
cotidianos, contenido de un texto
ordenándolos al distinguir realidad y
cronológicamente y ficción, hechos, datos
enlazándolos con y opiniones.
conectores
temporales y
aditivos. LL.2.4.1.Desarrollar
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
progresivamente las autonomía y calidad
reglas de escritura en el relato escrito de
mediante la experiencias
reflexión fonológica personales, hechos
en la escritura cotidianos u otros
ortográfica de sucesos y
fonemas que tiene acontecimientos de
dos y tres interés, aplicando el
representaciones proceso de escritura,
gráficas, la letra que teniendo en cuenta la
representa los conciencia lingüística,
sonidos /ks/: “x”, la léxica, semántica,
letra que no tiene sintáctica
sonido: “h” y la letra (concordancia de
“w” que tiene género, número y
escaso uso en persona) en cada
castellano. uno de sus pasos.
LL.2.5.1. Escuchar y
leer diversos LL.2.4.6.Apoyar y
géneros literarios enriquecer el proceso
(privilegiando textos de escritura de sus
ecuatorianos, relatos de
populares y de experiencias
autor), para personales y hechos
potenciar la cotidianos y de
imaginación, la descripciones de
curiosidad y la objetos, animales y
memoria. lugares, mediante
LL.2.5.2. Escuchar y paratextos, recursos
leer diversos TIC y la citación de
géneros literarios fuentes.
(privilegiando textos
ecuatorianos, LL.2.4.3.Redactar, en
populares y de situaciones
autor), para comunicativas que lo
desarrollar requieran,
preferencias en el narraciones de
gusto literario y experiencias
generar autonomía personales, hechos
en la lectura. cotidianos u otros
LL.2.5.3. Recrear sucesos o
textos literarios con acontecimientos de
nuevas versiones interés, ordenándolos
de escenas, cronológicamente y
personajes u otros enlazándolos por
elementos. medio de conectores
LL.2.5.4. Explorar y temporales y aditivos.
motivar la escritura
creativa al LL.2.4.2.Aplicar
interactuar de estrategias de
manera lúdica con pensamiento
textos literarios (ampliación de ideas,
leídos o escuchados secuencia lógica,
(privilegiando textos selección, ordenación
ecuatorianos, y jerarquización de
populares y de ideas, uso de
autor). organizadores
gráficos, entre otras)
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.

LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.

LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w ”que tiene escaso
uso en castellano.

LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de la letra
que no tiene sonido.
LL.2.4.3.Redactar en
situaciones
comunicativas que lo
requieran;
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolas con
conectores
temporales y aditivos.

LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
 LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
UNIDAD #5
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. LL.2.4.1. Desarrollar
intención comunicativa de progresivamente Desarrollar progresivamente
diversos textos de uso autonomía y calidad progresivamente autonomía y calidad
cotidiano (periódicos, en el proceso de autonomía y calidad en el proceso de
revistas, correspondencia, escritura de relatos de en el proceso de escritura de relatos
publicidad, campañas experiencias escritura de relatos de experiencias
sociales, etc.) y expresa personales, hechos de experiencias personales, hechos
con honestidad, opiniones cotidianos u otros personales, hechos cotidianos u otros
valorativas sobre la sucesos, cotidianos u otros sucesos,
utilidad de su información. acontecimientos de sucesos, acontecimientos de
Indicador: Reconoce el interés y acontecimientos de interés y
uso de textos escritos descripciones de interés y descripciones de
(periódicos, revistas, objetos, animales, descripciones de objetos, animales,
correspondencia, lugares y personas; objetos, animales, lugares y personas;
publicidad, campañas aplicando la lugares y personas; aplicando la
sociales, etc.) en la vida planificación en el aplicando la planificación en el
cotidiana, y emite proceso de escritura planificación en el proceso de escritura
opiniones valorativas (con organizadores proceso de escritura (con organizadores
sobre la utilidad de su gráficos de acuerdo a (con organizadores gráficos de acuerdo a
información. (J.2., I.3.) la estructura del gráficos de acuerdo la estructura del
CE.LL.2.4. Expone texto), teniendo en a la estructura del texto), teniendo en
oralmente sobre temas de cuenta la conciencia texto), teniendo en cuenta la conciencia
interés personal y grupal lingüística (léxica, cuenta la conciencia lingüística (léxica,
en el contexto escolar, y semántica, sintáctica lingüística (léxica, semántica, sintáctica
los enriquece con y fonológica) en cada semántica, y fonológica) en cada
recursos audiovisuales y uno de sus pasos. sintáctica y uno de sus pasos.
otros. LL.2.5.3. Recrear fonológica) en cada LL.2.5.3. Recrear
Indicador: Realiza textos literarios con uno de sus pasos. textos literarios con
exposiciones orales, nuevas versiones de LL.2.5.3. Recrear nuevas versiones de
adecuadas al contexto escenas, personajes textos literarios con escenas, personajes
escolar, sobre temas de u otros elementos. nuevas versiones u otros elementos.
interés personal y grupal. LL.2.5.5. Recrear de escenas, LL.2.5.5. Recrear
(I.3., S.4.) textos literarios leídos personajes u otros textos literarios leídos
CE.LL.2.4. Expone o escuchados elementos. o escuchados
oralmente sobre temas de (privilegiando textos LL.2.5.5. Recrear (privilegiando textos
interés personal y grupal ecuatorianos, textos literarios ecuatorianos,
en el contexto escolar, y populares y de autor), leídos o escuchados populares y de autor),
los enriquece con con diversos medios y (privilegiando textos con diversos medios
recursos audiovisuales y recursos (incluidas las ecuatorianos, y recursos (incluidas
otros. TIC). populares y de las TIC).
Indicador: Realiza autor), con diversos
exposiciones orales, y las medios y recursos
enriquece con recursos (incluidas las TIC).
audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia
lógica, selección
ordenación
y jerarquización de ideas;
y uso de organizadores
gráficos, entre otros).
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos. (I.3., I.4.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
UNIDAD #6
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa de intención la intención intención
diversos textos de uso comunicativa comunicativa comunicativa
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
revistas, correspondencia, emociones, informar, emociones, emociones, informar,
publicidad, campañas requerir, etc.) que informar, requerir, requerir, etc.) que
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos etc.) que tienen tienen diversos textos
con honestidad, opiniones de uso cotidiano diversos textos de de uso cotidiano
valorativas sobre la desde el análisis del uso cotidiano desde desde el análisis del
utilidad de su información. propósito de su el análisis del propósito de su
Indicadores: Reconoce el contenido. propósito de su contenido.
uso de textos escritos LL.2.2.2. Dialogar contenido. LL.2.2.2. Dialogar
(periódicos, revistas, con capacidad para LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
correspondencia, escuchar, mantener el con capacidad para escuchar, mantener
publicidad, campañas tema e inter-cambiar escuchar, mantener el tema e inter-
sociales, etc.) en la vida ideas en situaciones el tema e inter- cambiar ideas en
cotidiana, e identifica su informales de la vida cambiar ideas en situaciones
intención comunicativa. cotidiana. situaciones informales de la vida
(J.2., I.3.) LL.2.2.6 Enriquecer informales de la cotidiana.
CE.LL.2.3. Dialoga, sus presentaciones vida cotidiana. LL.2.2.6 Enriquecer
demostrando capacidad orales con la LL.2.2.6 Enriquecer sus presentaciones
de escucha, manteniendo selección y sus presentaciones orales con la
el tema de conversación, adaptación de orales con la selección y
expresando ideas, recursos selección y adaptación de
experiencias y audiovisuales y otros. adaptación de recursos
necesidades con un LL.2.3.8. Aplicar los recursos audiovisuales y otros.
vocabulario pertinente y conocimientos audiovisuales y LL.2.3.8. Aplicar los
siguiendo las pautas lingüísticos (léxicos, otros. conocimientos
básicas de la semánticos, sin- LL.2.3.8. Aplicar los lingüísticos (léxicos,
comunicación oral, a partir tácticos y fonológicos) conocimientos semánticos, sin-
de una reflexión sobre la en la decodificación y lingüísticos (léxicos, tácticos y
expresión oral con uso de comprensión de semánticos, sin- fonológicos) en la
la conciencia lingüística. textos. tácticos y decodificación y
Indicador: Muestra LL.2.3.9. Leer fonológicos) en la comprensión de
capacidad de escucha al oralmente con fluidez decodificación y textos.
mantener el tema de y entonación en comprensión de LL.2.3.9. Leer
conversación e contextos textos. oralmente con fluidez
intercambiar ideas. (I.3., significativos de LL.2.3.9. Leer y entonación en
I.4.) aprendizaje. oralmente con contextos
CE.LL.2.4. Expone LL.2.3.10. Leer de fluidez y entonación significativos de
oralmente sobre temas de manera silenciosa y en contextos aprendizaje.
interés personal y grupal personal en significativos de LL.2.3.10. Leer de
en el contexto escolar, y situaciones de aprendizaje. manera silenciosa y
los enriquece con recreación, LL.2.3.10. Leer de personal en
recursos audiovisuales y información y estudio. manera silenciosa y situaciones de
otros. LL.2.4.5. Utilizar personal en recreación,
Indicador: Realiza diversos formatos, situaciones de información y estudio.
exposiciones orales, y las recursos y materiales, recreación, LL.2.4.5. Utilizar
enriquece con recursos entre otras estrategias información y diversos formatos,
audiovisuales y otros. que apoyen la estudio. recursos y
(I.3., S.4.) escritura de relatos de LL.2.4.5. Utilizar materiales, entre
CE.LL.2.6. Aplica experiencias diversos formatos, otras estrategias que
conocimientos lingüísticos personales, hechos recursos y apoyen la escritura
en la decodificación y cotidianos u otros materiales, entre de relatos de
comprensión de textos, sucesos o otras estrategias experiencias
leyendo oralmente con acontecimientos de que apoyen la personales, hechos
fluidez y entonación en interés, y de escritura de relatos cotidianos u otros
contextos significativos de descripciones de de experiencias sucesos o
aprendizaje y de manera objetos, animales y personales, hechos acontecimientos de
silenciosa y personal en lugares. cotidianos u otros interés, y de
situaciones de recreación, LL.2.4.7. Aplicar sucesos o descripciones de
información y estudio. progresivamente las acontecimientos de objetos, animales y
Indicador: Aplica los reglas de escritura interés, y de lugares.
conocimientos lingüísticos mediante la reflexión descripciones de LL.2.4.7. Aplicar
(léxicos, semánticos, fonológica en la objetos, animales y progresivamente las
sintácticos y fonológicos) escritura ortográfica lugares. reglas de escritura
en la decodificación y de fonemas que LL.2.4.7. Aplicar mediante la reflexión
comprensión de textos. tienen dos y tres progresivamente las fonológica en la
(J.3., I.3.) representaciones reglas de escritura escritura ortográfica
CE.LL.2.6. Aplica gráficas, la letra que mediante la de fonemas que
conocimientos lingüísticos representa los reflexión fonológica tienen dos y tres
en la decodificación y sonidos /ks/: “x”, la en la escritura representaciones
comprensión de textos, letra que no tiene ortográfica de gráficas, la letra que
leyendo oralmente con sonido: “h” y la letra fonemas que tienen representa los
fluidez y entonación en “w” que tiene escaso dos y tres sonidos /ks/: “x”, la
contextos significativos de uso en castellano. representaciones letra que no tiene
aprendizaje y de manera LL.2.5.1. Escuchar y gráficas, la letra que sonido: “h” y la letra
silenciosa y personal en leer diversos géneros representa los “w” que tiene escaso
situaciones de recreación, literarios sonidos /ks/: “x”, la uso en castellano.
información y estudio. (privilegiando textos letra que no tiene LL.2.5.1. Escuchar y
Indicador: Aplica los ecuatorianos, sonido: “h” y la letra leer diversos géneros
conocimientos lingüísticos populares y de autor), “w” que tiene literarios
(léxicos, semánticos, para potenciar la escaso uso en (privilegiando textos
sintácticos y fonológicos) imaginación, la castellano. ecuatorianos,
en la decodificación y curiosidad y la LL.2.5.1. Escuchar populares y de autor),
comprensión de textos, memoria. y leer diversos para potenciar la
leyendo oralmente con LL.2.5.4. Explorar y géneros literarios imaginación, la
fluidez y entonación en motivar la escritura (privilegiando textos curiosidad y la
contextos significativos de creativa al interactuar ecuatorianos, memoria.
aprendizaje. (J.3., I.3.) de manera lúdica con populares y de LL.2.5.4. Explorar y
CE.LL.2.6. Aplica textos literarios leídos autor), para motivar la escritura
conocimientos lingüísticos o escuchados potenciar la creativa al interactuar
en la decodificación y (privilegiando textos imaginación, la de manera lúdica con
comprensión de textos, ecuatorianos, curiosidad y la textos literarios leídos
leyendo oralmente con populares y de autor). memoria. o escuchados
fluidez y entonación en LL.2.5.4. Explorar y (privilegiando textos
contextos significativos de motivar la escritura ecuatorianos,
aprendizaje y de manera creativa al populares y de autor).
silenciosa y personal en interactuar de
situaciones de recreación, manera lúdica con
información y estudio. textos literarios
Indicador: Aplica los leídos o escuchados
conocimientos lingüísticos (privilegiando textos
(léxicos, semánticos, ecuatorianos,
sintácticos y fonológicos) populares y de
en la decodificación y autor).
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicadores: Escribe
experiencias personales,
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Escribe textos
propios a partir de otros
cuentos y revistas, con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos. (I.3., S.3.)
 ÁREA: MATEMÁTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.M.2.1. Descubre M.2.1.2. Describir y M.2.1.12. M.2.1.8. Identificar
regularidades matemáticas reproducir patrones de Representar, los elementos
del entorno inmediato objetos y figuras con escribir y leer los relacionados de un
utilizando los base en sus atributos. números naturales conjunto de salida
conocimientos de M.2.1.1. Representar del 0 al 999 en con un conjunto de
conjuntos y las gráficamente forma concreta, llegada como pares
operaciones básicas con conjuntos y gráfica (en la ordenados del
números naturales, para subconjuntos semirrecta producto cartesiano
explicar verbalmente, en discriminando las numérica) y A×B.
forma ordenada, clara y propiedades o simbólica. M.2.1.10. Identificar
razonada, situaciones atributos de los Ubicar números los elementos del
cotidianas y objetos. naturales menores a conjunto de salida y
procedimientos para M.2.1.12. 1000 en la de llegada a partir
construir otras Representar, escribir y semirrecta de los pares
regularidades. leer los números numérica. ordenados
Indicador: Describe naturales del 0 al 9 M.2.1.14. representados en
patrones y construye 999 en forma Reconocer el valor una cuadrícula.
series de objetos, figuras y concreta, gráfica (en posicional de M.2.1.9.
secuencias numéricas. la semirrecta números naturales Representar por
(I.1.) numérica) y simbólica. de hasta cuatro extensión y
CE.M.2.1. Descubre cifras, basándose en gráficamente los
regularidades matemáticas Ubicar números la composición y pares ordenados del
del entorno inmediato naturales del 0 al 10 descomposición de producto cartesiano
utilizando los en la semirrecta unidades, decenas, AxB.
conocimientos de numérica. centenas y unidades M.2.1.11. Identificar
conjuntos y las de mil, mediante el el subconjunto de
operaciones básicas con M.2.1.19. Relacionar uso de material pares ordenados del
números naturales, para la noción de adición concreto y con producto cartesiano
explicar verbalmente, en con agregar objetos a representación AxB que cumplen
forma ordenada, clara y un conjunto. simbólica. con una relación de
razonada, situaciones M.2.1.15. Establecer correspondencia
cotidianas y M.2.2.10. Medir, relaciones de uno a uno.
procedimientos para estimar y comparar secuencia y de M.2.1.12.
construir otras longitudes de objetos orden en un Representar,
regularidades. del entorno conjunto de escribir y leer los
Indicador: Discrimina contrastándolas con números naturales números naturales
propiedades de los objetos patrones de medidas de hasta cuatro del 0 al 9 999 en
y obtiene subconjuntos de no convencionales. cifras, utilizando forma concreta,
un conjunto universo. material concreto y gráfica (en la
(S.2.) simbología semirrecta
CE.M.2.2. Aplica matemática (=, <, numérica) y
estrategias de conteo, el >,). simbólica.
concepto de número, M.2.2.2. Clasificar M.2.1.14.Reconocer
expresiones matemáticas objetos, cuerpos el valor posicional
sencillas, propiedades de geométricos y de números
la suma y la multiplicación, figuras geométricas naturales de hasta
procedimientos de cálculos según sus cuatro cifras con
de suma, resta, propiedades. base en la
multiplicación sin M.2.3.1. Organizar y composición y
reagrupación y división representar datos descomposición de
exacta (divisor de una estadísticos unidades, decenas,
cifra) con números relativos a su centenas y,
naturales hasta 9 999, entorno en tablas de unidades de mil;
para formular y resolver frecuencias, con el uso de
problemas de la vida pictogramas y material concreto y
cotidiana del entorno y diagramas de con representación
explicar de forma razonada barras, en función simbólica.
los resultados obtenidos. de explicar e M.2.1.13. Contar
Indicador: Completa interpretar cantidades del 0 al
secuencias numéricas conclusiones y 9 999 para verificar
ascendentes o asumir estimaciones (en
descendentes con compromisos. grupos de 2, 3, 5 y
números naturales de 10).
hasta el 10, utilizando M.2.2.8.
material concreto, Representar en
simbologías, estrategias de forma gráfica la
conteo y la representación semirrecta,
en la semirrecta numérica; segmento y ángulo.
separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales hasta el
10, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales hasta 10 en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de
longitudes con patrones de
medidas no
convencionales. (I.2.)
 UNIDAD #2
CE.M.2.1. Descubre M.2.1.14. Reconocer M.2.1.1.3 Describir y M.2.1.12.
regularidades matemáticas el valor posicional de reproducir patrones Representar,
del entorno inmediato números naturales de numéricos basados escribir y leer los
utilizando los hasta cuatro cifras con en sumas y restas números naturales
conocimientos de base en la contando hacia del 0 al 9 999 en
conjuntos y las composición y adelante y hacia forma concreta,
operaciones básicas con descomposición de atrás. gráfica (en la
números naturales, para unidades, decenas, M.2.1.12. semirrecta
explicar verbalmente, en centenas y unidades Representar, numérica) y
forma ordenada, clara y de mil; con el uso de escribir y leer los simbólica.
razonada, situaciones material concreto y números naturales M.2.1.15.
cotidianas y con representación del 0 al 999 en Establecer
procedimientos para simbólica. forma concreta, relaciones de
construir otras gráfica (en la secuencia y de
regularidades. Ubicar números semirrecta orden en un
Indicador: Discrimina naturales del 10 al 19 numérica) y conjunto de
propiedades de los objetos en la semirrecta simbólica. números naturales
y obtiene subconjuntos de numérica. M.2.1.21. Realizar de hasta cuatro
un conjunto universo. adiciones y cifras utilizando
(S.2.) M.2.1.15. Establecer sustracciones con material concreto y
CE.M.2.2. Aplica relaciones de los números hasta simbología
estrategias de conteo, el secuencia y de orden 999, con material matemática (=, <, ≤,
concepto de número, en un conjunto de concreto, >, ≥).
expresiones matemáticas números naturales de mentalmente, Realizar adiciones y
sencillas, propiedades de hasta cuatro cifras gráficamente y de sustracciones con
la suma y la multiplicación, utilizando material manera numérica. los números hasta
procedimientos de cálculos concreto y simbología M.2.1.16. 10 000 con material
de suma, resta, matemática (=, <, >,). Reconocer números concreto,
multiplicación sin M.2.1.19. Relacionar ordinales del mentalmente,
reagrupación y división la noción de adición primero al vigésimo gráficamente y de
exacta (divisor de una con agregar objetos a para organizar manera numérica.
cifra) con números un conjunto. objetos o elementos. M.2.2.11. Utilizar las
naturales hasta 9 999, M.2.1.17. unidades de medida
para formular y resolver M.2.2.5. Distinguir Reconocer y de longitud: el metro
problemas de la vida lados, frontera interior diferenciar los y sus submúltiplos
cotidiana del entorno y y exterior, vértices y números pares e dm, cm, mm en la
explicar de forma razonada ángulos en figuras impares por estimación y
los resultados obtenidos. geométricas: agrupación y de medición de
Indicador: Aplica de cuadrados, triángulos, manera numérica longitudes de
manera razonada la rectángulos y círculos. M.2.2.2. Clasificar objetos de su
composición y objetos, cuerpos entorno.
descomposición de M.2.2.23. Medir, geométricos y M.2.2.12. Realizar
unidades y decenas, para estimar y comparar figuras geométricas conversiones
establecer relaciones de capacidades según sus simples de medidas
orden (=, <, >). (I.2., S.4.) contrastándolas con propiedades. de longitud del
CE.M.2.2. Aplica patrones de medidas metro a sus
estrategias de conteo, el no convencionales. submúltiplos.
concepto de número, M.2.3.3. Reconocer
expresiones matemáticas experiencias
sencillas, propiedades de aleatorias en
la suma y la multiplicación, situaciones
procedimientos de cálculos cotidianas.
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 10
al 19, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 10
al 19, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales el 10 hasta el 19
en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la estimación y
comparación de
capacidades
contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales. (I.2., I.4.)
UNIDAD #3
CE.M.2.2. Aplica Agrupar objetos en M.2.1.2. Describir y M.2.1.3. Describir y
estrategias de conteo, el decenas y unidades reproducir patrones reproducir patrones
concepto de número, con material concreto de objetos y figuras numéricos
expresiones matemáticas y con representación basándose en sus crecientes con la
sencillas, propiedades de simbólica. atributos. suma y la
la suma y la M.2.1.14. Reconocer M.2.1.1.3 Describir y multiplicación.
multiplicación, el valor posicional de reproducir patrones M.2.1.22. Aplicar
procedimientos de cálculos números naturales de numéricos basados estrategias de
de suma, resta, hasta cuatro cifras con en sumas y restas descomposición en
multiplicación sin base en la contando hacia decenas, centenas
reagrupación y división composición y adelante y hacia y miles en cálculos
exacta (divisor de una descomposición de atrás. de suma y resta.
cifra) con números unidades, decenas, M.2.1.21. Realizar M.2.1.24. Resolver
naturales hasta 9 999, centenas y, unidades adiciones y y plantear, de forma
para formular y resolver de mil; con el uso de sustracciones con individual o grupal,
problemas de la vida material concreto y los números hasta problemas que
cotidiana del entorno y con representación 999, con material requieran el uso de
explicar de forma razonada simbólica. concreto, sumas y restas con
los resultados obtenidos. mentalmente, números hasta de
Indicador: Aplica de Ubicar números gráficamente y de cuatro cifras e
manera razonada la naturales del 20 al 29 manera numérica. interpretar la
composición y en la semirrecta Resolver solución dentro del
descomposición de numérica. operaciones con contexto del
unidades y decenas, para Reconocer ordinales operadores de problema.
establecer relaciones de del primero al décimo. adición en M.2.2.6. Reconocer
orden (=, <, >), (I.2., S.4.) M.2.1.15. Establecer diagramas. y diferenciar
CE.M.2.2. Aplica relaciones de Resolver cuadrados y
estrategias de conteo, el secuencia y de orden operaciones con rectángulos a partir
concepto de número, en un conjunto de operadores de del análisis de sus
expresiones matemáticas números naturales de sustracción en características y
sencillas, propiedades de hasta cuatro cifras diagramas. determinar el
la suma y la multiplicación, utilizando material M.2.1.23. Aplicar las perímetro de
procedimientos de cálculos concreto y simbología propiedades cuadrados y
de suma, resta, matemática (=, <, >). conmutativa y rectángulos por
multiplicación sin M.2.1.20. Vincular la asociativa de la medición.
reagrupación y división noción de sustracción adición en Identificar el
exacta (divisor de una con la noción de quitar estrategias de kilogramo como una
cifra) con números objetos de un conjunto cálculo mental. unidad de medida
naturales hasta 9 999, y la de establecer la de masa.
para formular y resolver diferencia entre dos M.2.2.19. Medir, M.2.2.20. Utilizar las
problemas de la vida cantidades. estimar y comparar unidades de medida
cotidiana del entorno y M.2.2.3. Identificar masas de masa: el gramo y
explicar de forma razonada formas cuadradas, contrastándolas con el kilogramo en la
los resultados obtenidos. triangulares, patrones de estimación y
Indicador: Aplica de rectangulares y medidas no medición de objetos
manera razonada la circulares en cuerpos convencionales. de su entorno.
composición y geométricos del M.2.2.23. Medir,
descomposición de entorno y/o modelos estimar y comparar
unidades y decenas, para geométricos. capacidades
establecer relaciones de contrastándolas con
orden (=, <, >). (I.2., S.4.) M.2.2.19. Medir, patrones de
CE.M.2.2. Aplica estimar y comparar medidas no
estrategias de conteo, el masas convencionales.
concepto de número, contrastándolos con
expresiones matemáticas patrones de medidas
sencillas, propiedades de no convencionales
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 20
al 29, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Establecer
relaciones de orden, y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades de
mil, para establecer
relaciones de orden (=, <,
>), y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
y sustracción con números
naturales hasta el 29 en el
contexto de un problema
matemático del entorno,
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de la masa
de objetos del entorno, y la
identificación de la libra
como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades y decenas y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
UNIDAD #4
Agrupar objetos en M.2.1.7. M.2.1.26. Realizar
decenas y unidades Representar, en multiplicaciones en
con material concreto diagramas, tablas y función del modelo
y con representación una cuadrícula, las grupal, geométrico y
simbólica. parejas ordenadas lineal.
M.2.1.14 Reconocer el de una relación M.2.1.27.
valor posicional de específica entre los Memorizar
números naturales de elementos del paulatinamente las
hasta cuatro cifras con conjunto de salida y combinaciones
base en la los elementos del multiplicativas
composición y conjunto de llegada. (tablas de
descomposición de M.2.1.21. Realizar multiplicar) con la
unidades, decenas, adiciones y manipulación y
centenas y, unidades sustracciones con visualización de
de mil; con el uso de los números hasta material concreto.
material concreto y 999, con material M.2.1.28. Aplicar
con representación concreto, las reglas de
simbólica. mentalmente, multiplicación por
M.2.1.15 Establecer gráficamente y de 10, 100 y 1 000 en
relaciones de manera numérica, números de hasta
secuencia y de orden con reagrupación. dos cifras.
en un conjunto de M.2.1.22. Aplicar M.2.2.22. Identificar
números naturales de estrategias de la libra como unidad
hasta cuatro cifras descomposición en de medida de masa.
utilizando material decenas, centenas y M.2.2.24. Utilizar
concreto y simbología miles en cálculos de las unidades de
matemática (=, <, >). suma y resta. medida de
M.2.1.21. Realizar M.2.1.24. Resolver y capacidad: el litro y
adiciones y plantear, de forma sus submúltiplos dl,
sustracciones con los individual o grupal, cl, ml en la
números hasta 9 999 problemas que estimación y
con material concreto, requieran el uso de medición de objetos
mentalmente, sumas y restas con de su entorno.
gráficamente y de números hasta de M.2.2.21. Realizar
manera numérica. cuatro cifras, e conversiones
interpretar la simples de medidas
Resolver problemas solución dentro del de masa.
que requieran el uso contexto del
de adiciones sin problema.
reagrupación con los
números de hasta dos
cifras. M.2.2.14. Realizar
problemas de la vida conversiones
cotidiana del entorno y M.2.2.4. Construir monetarias simples
explicar de forma razonada figuras geométricas en situaciones
los resultados obtenidos. como cuadrados, significativas.
Indicador: Completa triángulos, rectángulos
secuencias numéricas y círculos.
ascendentes o
descendentes con M.2.2.15. Utilizar la
números naturales del 39 unidad monetaria en
al 49, utilizando material actividades lúdicas y
concreto, simbologías, en transacciones
estrategias de conteo y la cotidianas simples
representación en la destacando la
semirrecta numérica. (I.3.) importancia de la
CE.M.2.2. Aplica integridad y
estrategias de conteo, el honestidad.
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades y decenas, para
establecer relaciones de
orden (=, <, >), y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición y sustracción
con números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición sin reagrupación
con números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.1. Descubre
regularidades matemáticas
del entorno inmediato
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
elementos básicos de la
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos
del entorno. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Destaca
situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
UNIDAD #5
CE.M.2.2. Aplica M.2.1.12. M.2.1.18. M.2.1.4. Describir y
estrategias de conteo, el Representar, escribir Reconocer mitades reproducir patrones
concepto de número, y leer los números y dobles en numéricos
expresiones matemáticas naturales del 0 al 9 unidades de crecientes con la
sencillas, propiedades de 999 en forma objetos. suma y la
la suma y la multiplicación, concreta, gráfica (en M.2.1.25. multiplicación.
procedimientos de la semirrecta Relacionar la
cálculos de suma, resta, numérica) y simbólica noción de
multiplicación sin M.2.1.15 Establecer multiplicación con
reagrupación y división relaciones de patrones de
exacta (divisor de una secuencia y de orden sumandos iguales o
cifra) con números en un conjunto de con situaciones de M.2.1.29. Aplicar las
naturales hasta 9 999, números naturales de “tantas veces propiedades
para formular y resolver hasta cuatro cifras tanto”. conmutativa y
problemas de la vida utilizando material M.2.2.7. Reconocer asociativa de la
cotidiana del entorno y concreto y simbología líneas, rectas y multiplicación en el
explicar de forma matemática (=, <, >). curvas en figuras cálculo escrito,
razonada los resultados M.2.1.21. Realizar planas y cuerpos. mental y en la
obtenidos. adiciones y resolución de
Indicador: Completa sustracciones con los M.2.2.10. Medir, problemas.
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta dos cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias
de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador: Establece
relaciones de orden (=, <,
>), y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra)
con números naturales
números hasta 9 999 estimar y comparar M.2.1.30.
con material concreto, longitudes de Relacionar la noción
mentalmente, objetos del entorno, de división con
gráficamente y de contrastándolas con patrones de resta
manera numérica. patrones de iguales o reparto de
Resolver problemas medidas no cantidades en
que requieran el uso convencionales. tantos iguales.
de sustracciones sin M.2.2.18. Leer
reagrupación con los horas y minutos en M.2.3.2. Realizar
números de hasta dos un reloj analógico. combinaciones
cifras. simples y solucionar
situaciones
M.2.2.4.Construir cotidianas.
figuras geométricas M.2.2.9. Reconocer
como cuadrados, y clasificar ángulos
triángulos, según su amplitud
rectángulos y círculos en rectos, agudos y
M.2.2.16.Reconocer obtusos en objetos,
día, noche, mañana, cuerpos y figuras
tarde, hoy, ayer, días geométricas.
de la semana y los M.2.3.1. Recolectar,
meses del año para organizar y
valorar su tiempo y el comprender datos
de los demás y relativos a su
ordenar situaciones entorno,
temporales representarlos en
secuenciales tablas de
asociándolas con frecuencias,
eventos significativos. pictogramas y
diagramas de
barras e interpretar
y explicar
conclusiones
asumiendo
compromisos.
hasta 9 999, para formular
y resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno
y explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador: Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador: Opera
utilizando la sustracción
con números naturales de
dos cifras en el contexto
de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.1. Descubre
regularidades
matemáticas del entorno
inmediato utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
elementos básicos de la
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos
del entorno. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
UNIDAD #6
CE.M.2.2. Aplica Resolver problemas M.2.1.25. Construir patrones
estrategias de conteo, el que requieran el uso Relacionar la de figuras en base a
concepto de número, de adiciones y noción de sus atributos; y
expresiones matemáticas sustracciones sin multiplicación con numéricos con base
sencillas, propiedades de reagrupación con los patrones de a la suma, resta y
la suma y la multiplicación, números de hasta dos sumandos iguales o multiplicación.
procedimientos de cifras. con situaciones de M.2.1.31.
cálculos de suma, resta, “tantas veces Reconocer la
multiplicación sin M.2.2.2. Clasificar tanto”. relación entre
reagrupación y división objetos, cuerpos Redondear división y
exacta (divisor de una geométricos y figuras números multiplicación como
cifra) con números geométricas según Naturale4s operaciones
naturales hasta 9 999, sus propiedades. inferiores a100 a la inversas.
para formular y resolver decena más M.2.1.32. Calcular
problemas de la vida M.2.2.16.Reconocer cercana productos y
cotidiana del entorno y día, noche, mañana, M.2.2.5. Distinguir cocientes exactos
explicar de forma tarde, hoy, ayer, días lados, frontera mentalmente
razonada los resultados de la semana y los interior y exterior, utilizando varias
obtenidos. meses del año para vértices y ángulos estrategias.
Indicador: Opera valorar su tiempo y el en figuras M.2.1.33. Resolver
utilizando la adición y de los demás y geométricas: problemas
sustracción sin ordenar situaciones cuadrados, relacionados con la
reagrupación con números temporales triángulos, multiplicación y
naturales de hasta dos secuenciales rectángulos y división utilizando
cifras en el contexto de un asociándolas con círculos. varias estrategias e
problema matemático del eventos significativos. Recon0ocer los interpretar la
entorno. (I.2., I.4.) M.2.3.1. Recolectar, lados, vértices y solución dentro del
CE.M.2.3. Emplea organizar y ángulos en figuras contexto del
elementos básicos de comprender datos geométricas. problema.
geometría, las relativos a su entorno, M.2.2.17. Realizar M.2.2.13.
propiedades de cuerpos y representarlos en conversiones Representar
figuras geométricas, la tablas de frecuencias, usuales entre años, cantidades
medición, estimación y pictogramas y meses, semanas, monetarias con el
cálculos de perímetros, diagramas de barras días, horas, minutos uso de monedas y
para enfrentar situaciones e interpretar y explicar y segundos en billetes de 1,5, 10,
cotidianas de carácter conclusiones situaciones 20, 50 y 100
geométrico. asumiendo significativas. (didácticos).
Indicador: Clasifica, según compromisos. M.2.3.2. Realizar M.2.2.1. Reconocer
sus elementos y combinaciones y diferenciar los
propiedades, cuerpos y simples y solucionar elementos y
figuras geométricas. (I.4.) situaciones propiedades de
CE.M.2.4. Resuelve cotidianas. cilindros, esferas,
problemas cotidianos conos, cubos,
sencillos que requieran el pirámides de base
uso de instrumentos de cuadrada y prismas
medida y la conversión de rectangulares en
unidades, para determinar objetos del entorno
la longitud, masa, y/o modelos
capacidad y costo de geométricos.
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno
cercano utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y
representación gráfica
(pictogramas y diagramas
de barras), para
interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
Indicador: Representa e
interpreta información del
entorno inmediato
diagramas de barras;
explica conclusiones y
asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
ÁREA:
CIENCIAS NATURALES

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.CN.2.4. Promueve CN.2.2.1. Ubicar el CN.2.4.4. Indagar y CN.2.3.3.
estrategias para mantener cerebro, el corazón, describir, con uso de Experimentar y
una vida saludable, a partir los pulmones y el las TIC y otros describir las
de la comprensión del estómago en su recursos, las propiedades
funcionamiento y cuerpo, explicar sus características del generales de la
estructura funciones y Sol, la Tierra y la materia en los
del cerebro, el corazón, los relacionarlas con el Luna, y distinguir objetos del entorno,
pulmones, el estómago, el mantenimiento de la sus semejanzas y medir masa,
esqueleto, los músculos y vida. diferencias de volumen y peso
las articulaciones, la CN.2.2.4. Explicar la acuerdo con su utilizando
necesidad de mantener importancia de la forma, tamaño y instrumentos y
una dieta equilibrada, una alimentación movimiento. unidades de
correcta actividad física, saludable y la CN.2.4.3. Describir medida.
manejar normas de higiene actividad física, de las características CN.2.3.2 Describir
corporal, y un adecuado acuerdo a su edad y a de la Tierra y sus los cambios del
manejo de alimentos en las actividades diarias movimientos de estado físico de la
sus actividades cotidianas que realiza. traslación y rotación, materia en la
en su hogar y fuera de él. CN.2.5.3. Explorar, en y relacionarlos con naturaleza;
Indicador: Explica con forma guiada, el las estaciones, el experimentar con el
lenguaje claro y pertinente, manejo de los día y la noche y su agua e identificar
la ubicación del cerebro, alimentos y las influencia en el los cambios ante a
pulmones, corazón, y normas de higiene en clima, tanto local la variación de
cerebro en su cuerpo; y mercados locales y como global. temperatura.
sus respectivas funciones predecir las CN.2.5.2. Observar CN.2.4.12.
y su relación con el consecuencias de un las características Observar y describir
mantenimiento de la vida. manejo inadecuado del cielo, medir el ciclo del agua en
(J3, I3) para la salud de las algunos fenómenos la naturaleza, y
CE.CN.2.4. Promueve personas de la atmosféricos, reconocer que el
estrategias para mantener localidad. creando y/o usando agua es un recurso
una vida saludable, a partir instrumentos imprescindible para
de la comprensión del tecnológicos, la vida.
funcionamiento y registrarlos
estructura gráficamente y
del cerebro, el corazón, los predecir el tiempo
pulmones, el estómago, el atmosférico.
esqueleto, los músculos y
las articulaciones, la
necesidad de mantener
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener
una vida saludable en
función de la comprensión
de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
realizar actividad física
según la edad, dentro del
hogar como fuera de él.
(J3, S1)
CE.CN.2.4. Promueve
estrategias para mantener
una vida saludable, a partir
de la comprensión del
funcionamiento y
estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y
las articulaciones, la
necesidad de mantener
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener
una vida saludable en
función de la comprensión
del adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como
fuera de él. (J3, S1)
UNIDAD #2
CE.CN.2.3. Propone CN.2.1.10. Indagar y CN.2.4.6. Indagar, CN.2.4.7. Definir los
medidas de protección y describir las con uso de las TIC y recursos naturales,
cuidado hacia los hábitat características de los otros recursos, la clasificarlos en
locales y de las regiones hábitats, clasificarlos influencia del Sol en renovables y no
naturales del Ecuador, según sus el suelo, el agua, el renovables, y
desde la comprensión de características, e aire y los seres destacar su
las características, la identificar las plantas y vivos, explicarla e importancia como
diversidad de vertebrados animales de los interpretar sus fuente de alimentos,
y plantas con semilla, las
reacciones de los seres
vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.
Indicador: Clasifica los
hábitats locales según sus
características, identifica
las plantas y animales de
los hábitats locales. (J.1.,
J.3.)
CE.CN.2.5. Argumenta a
partir de la observación y
experimentación con los
objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación
de alimentos cotidianos);
descubren sus
propiedades (masa,
volumen, peso), estados
físicos cambiantes (sólido,
líquido y gaseoso), y que
se clasifican en sustancias
puras o mezclas (naturales
y artificiales), que se
pueden separar.
Indicador: Demuestra a
partir de la
experimentación con
diferentes objetos del
entorno los estados de la
materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
temperatura. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas
simples por acción de la
fuerza de la gravedad.
Indicador: Demuestra a
partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los
objetos. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.8. Argumenta, a
hábitats locales. efectos. energía y materias
CN.2.3.1. Observar y CN.2.1.7. Observar primas.
describir el estado y describir las partes CN.2.3.9. Explorar e
físico de los objetos de la planta, explicar identificar la
del entorno, y sus funciones y energía, sus formas
diferenciarlos por sus clasificarlas por su y fuentes en la
características físicas estrato y uso. naturaleza;
en sólidos, líquidos y CN.2.1.4. Observar compararlas y
gaseosos. y describir las explicar su
CN.2.3.6. Observar y características de importancia para la
experimentar el los animales y vida, para el
movimiento de los clasificarlos en movimiento de los
objetos del entorno y vertebrados e cuerpos y para la
explicar la dirección y invertebrados por la realización de todo
la rapidez de presencia o tipo de trabajos.
movimiento. ausencia de CN.2.3.10. Indagar
CN.2.3.11. Observar y columna vertebral. y describir las
explicar las CN.2.1.5. Indagar trasformaciones de
características de la sobre los animales la energía y
luz y diferenciar los útiles para el ser explorar, en la
objetos en luminosos humano e identificar localidad, sus usos
y no luminosos, lo que proveen en la vida cotidiana.
transparentes y como alimento, CN.2.3.13. Indagar,
opacos. vestido, compañía y mediante el uso de
protección. las TIC y otros
CN.2.1.11. Indagar recursos, la
en forma guiada propagación de la
sobre las reacciones luz y experimentarla
de los seres vivos a en diferentes
los cambios de los medios.
hábitats naturales, y
proponer medidas
enfocadas a su
cuidado.
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de
su entorno inmediato.
Indicador: Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos, según las
características de la luz.
(J.3., I.3.)
CE.CN.2.1. Analiza la
importancia del ciclo vital
de los seres vivos
(humanos, animales y
plantas) a partir de la
observación
y/o experimentación de sus
cambios y etapas,
destacando la importancia
de la polinización y
dispersión de las semillas.
Indicador: Explica el ciclo
vital del ser humano desde
la identificación de los
cambios que se producen
en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
CE.CN.2.5. Argumenta a
partir de la observación y
experimentación con los
objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación
de alimentos cotidianos);
descubren sus
propiedades (masa,
volumen, peso), estados
físicos cambiantes (sólido,
líquido y gaseoso), y que
se clasifican en sustancias
puras o mezclas (naturales
y artificiales), que se
pueden separar.
Indicador: Explica el ciclo
vital de los animales
(insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y
mamíferos), desde la
UNIDAD #3
CN.2.1.1. Observar las CN.2.3.7. Observar, CN.2.4.9. Explorar y
etapas del ciclo vital experimentar y discutir los
del ser humano y describir la acción principales recursos
registrar gráficamente de la fuerza en las naturales no
los cambios de máquinas simples renovables de las
acuerdo a la edad. que se utilizan en regiones naturales
CN.2.1.2. Observar e trabajos cotidianos. del país y dar
identificar los cambios CN.2.2.2. Explorar y razones para
en el ciclo vital de describir los órganos realizar la
diferentes animales que permiten el explotación
(insectos, peces, movimiento del controlada.
reptiles, aves y cuerpo y verificar la CN.2.4.8.Explorar y
mamíferos) y función coordinada discutir cuáles son
compararlos con los del esqueleto y de los principales
cambios en el ciclo los músculos en su recursos naturales
vital del ser humano. propio cuerpo. renovables de la
CN.2.1.3. CN.2.3.4. Observar localidad e
Experimentar y e identificar las identificar sus
predecir las etapas del clases de la materia, características y
ciclo vital de las diferenciarlas por usos.
plantas, sus cambios y sus características, CN.2.1.12. Indagar
respuestas a los en sustancias puras e identificar las
estímulos, al observar y mezclas naturales diferentes clases de
la germinación de la y artificiales. amenazas que se
semilla, y reconocer la CN.2.3.5. manifiestan en los
importancia de la Experimentar la hábitats locales,
polinización y de la separación de las distinguir las
dispersión de la mezclas aplicando medidas de control
semilla. métodos y técnicas que se aplican en la
CN.2.4.1. Observar y sencillas, y localidad, y
reconocer el ciclo comunicar los proponer medidas
diario en los seres resultados. para detener su
vivos y el ambiente y CN.2.5.6. degradación.
formular preguntas Experimentar en
sobre los animales forma guiada sobre
que realizan sus tipos de mezclas
actividades durante la que se usan en la
identificación de los noche y durante el preparación de
cambios que se producen día. diferentes alimentos,
en sus etapas e identificar el estado
importancia. (J.2., J.3.) físico de los
CE.CN.2.5. Argumenta a componentes y
partir de la observación y comunicar sus
experimentación con los conclusiones.
objetos (por ejemplo, los CN.2.2.5. Identificar
usados en la preparación y aplicar normas de
de alimentos cotidianos); higiene corporal y
descubren sus de manejo de
propiedades (masa, alimentos, y predecir
volumen, peso), estados las consecuencias si
físicos cambiantes (sólido, no se las cumple.
líquido y gaseoso), y que
se clasifican en sustancias
puras o mezclas (naturales
y artificiales), que se
pueden separar.
Indicador: Explica el ciclo
vital del ser humano,
plantas y animales
(insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y
mamíferos), desde la
identificación de los
cambios que se producen
en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Propone
actividades que los seres
vivos pueden cumplir
durante el día y la noche
(ciclo diario), e identifica
las actividades que
realizan en el día y la
noche. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Identifica las
características del día y la
noche (ciclo diario), en
función de la comprensión
de la influencia del Sol
(forma, tamaño. posición),
la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las
estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño,
movimiento) y el clima.
(J.3., I.2.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
UNIDAD #4
CN.2.4.5. Observar CN.2.4.10. Indagar,
en forma directa las por medio de la
CN.2.4.2. Diferenciar fases de la Luna e experimentación, y
las características del identificar su describir las
día y de la noche a influencia en características y la
partir de la algunos fenómenos formación del suelo;
observación de la superficiales de la reconocerlo como
presencia del Sol, la Tierra. un recurso natural.
Luna y las estrellas, la CN.2.3.12. Observar CN.2.4.11. Indagar
luminosidad del cielo y y describir el y clasificar los tipos
la sensación de frío y bloqueo de la luz y de suelo por sus
calor, y describir las las características componentes, e
respuestas de los de la sombra y la identificar las
seres vivos. penumbra, causas de su
CN.2.5.4. Observar experimentar y deterioro y las
con instrumentos explicar sus formas de
tecnológicos diferencias, y conservarlo en la
adecuados la posición relacionar con los localidad.
del Sol durante el día, eclipses. CN.2.5.7. Indagar,
registrarla mediante CN.2.5.5. Indagar mediante el uso de
fotografías o gráficos, en forma guiada, las TIC y otros
hacer preguntas y dar con uso de las TIC y recursos, sobre las
respuestas sobre su otros recursos, el tecnologías
posición en la desarrollo agrícolas
mañana, al mediodía y tecnológico de tradicionales de las
en la tarde. instrumentos para la culturas indígenas y
CN.2.5.1. Indagar en observación pueblos
forma guiada los astronómica, afroecuatoriano y
conocimientos de comunicar y montubio del
civilizaciones reconocer los Ecuador; comunicar
ancestrales sobre el aportes de la ciencia sus conclusiones y
Sol y la Luna y su y la tecnología para reconocer los
aplicación en la el conocimiento del aportes de los
agricultura tradicional, universo. saberes
seleccionar tradicionales al
información y manejo del suelo.
comunicar los CN.2.4.13. Indagar
resultados con y describir las
recursos pertinentes. características del
agua, sus usos y
conservación, y
destacar la
importancia de
conservar las
fuentes de agua
atmosféricos. dulce.
Indicador: Describir y
representar los
instrumentos tecnológicos,
l posición del sol en la
mañana, mediodía y en la
tarde. (J.3., S.2.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Aprecia los
conocimientos ancestrales
sobre la influencia del Sol,
la Luna, aplicada por las
civilizaciones ancestrales
en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.1 Reconocer a CS.2.2.1. CS.2.1.1.
diferentes tipos de familia la familia como Reconocer y ubicar Reconocer a la
basándose en el análisis espacio primigenio de la vivienda, la familia como
de sus diferencias, comunidad y núcleo escuela y la espacio primigenio
reconociéndola como de la sociedad, localidad a partir de de comunidad y
fuente de bienestar e constituida como un puntos de referencia núcleo de la
indaga su historia familiar sistema abierto, donde y representaciones sociedad,
para fortalecer su propia sus miembros se gráficas (croquis, constituida como un
identidad. interrelacionan y están planos, etc.), sistema abierto,
Indicador: Analiza los lazos unidos por lazos de considerando donde sus
y la historia familiar que parentesco, accidentes miembros se
unen a los miembros de su solidaridad, afinidad, geográficos y interrelacionan y
familia. (J.1., S.1.) necesidad y amor; posibles riesgos están unidos por
CE.CS.2.2.Examina los apoyándose naturales. lazos de
posibles riesgos que mutuamente para Localizar los puntos parentesco,
existen en su vivienda, subsistir, cardinales en su solidaridad,
escuela y localidad, concibiéndose como espacio a partir de afinidad, necesidad
reconociendo los planes seres únicos e puntos de referencia y amor; apoyándose
de contingencia que puede irrepetibles. Identificar los puntos mutuamente para
aplicar en caso de algún C.S.2.2.1 Reconocer y cardinales mediante subsistir,
desastre natural. ubicar la vivienda a el uso de la Rosa de concibiéndose como
Indicador: Infiere que la partir de puntos de los Vientos como seres únicos e
ubicación de su vivienda, referencia y instrumento de irrepetibles.
le otorga características representaciones ubicación CS.2.2.1.
diferenciales en cuanto a gráficas (croquis, Reconocer y ubicar Reconocer y ubicar
estructuras, accidentes planos, etc), la vivienda, la la vivienda, la
geográficos y riesgos considerando escuela, y la escuela y la
naturales. (J.4., I.2., S.1.) accidentes localidad a partir de localidad a partir de
CE.CS.2.1. Identifica los geográficos y posibles representaciones puntos de referencia
diferentes tipos de familia riesgos naturales. gráficas como los y representaciones
basándose en el análisis C.S.2.3.1 Expresar planos y sus gráficas (croquis,
de sus diferencias, opiniones acerca de símbolos. planos, etc.),
reconociéndola como las diversas formas de Reconocer y ubicar considerando
fuente de bienestar e protección, seguridad, lugares a partir de accidentes
indaga su historia familiar solidaridad y respeto planos y mapas, geográficos y
para fortalecer su propia en la familia, diferenciándolos posibles riesgos
identidad. reconociendo la entre ellos. naturales.
Indicador: Analiza los lazos importancia de los CS.2.3.2.
y la historia familiar que acuerdos, vínculos Reconocer la
unen a los miembros de su afectivos, valores, escuela como un
familia, identificando la derechos, espacio de
importancia de contar con
acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
derechos y en
responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común. (J.1.,
S.1.)
CE.CS.2.1. Identifica los
diferentes tipos de familia
basándose en el análisis
de sus diferencias,
reconociéndola como
fuente de bienestar e
indaga su historia familiar
para fortalecer su propia
identidad.
Indicador: Describe los
diferentes tipos de familia y
reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada uno de
sus miembros
CE.CS.2.2.Examina los
posibles riesgos que
existen en su vivienda,
escuela y localidad,
reconociendo los planes
responsabilidades y el interacción
trabajo equitativo de compartida, lúdico y
todos sus miembros de aprendizaje con
función del compañeros y
bienestar común. maestros, basa- do
en acuerdos,
normas, derechos y
deberes.
CS.2.1.5. Apreciar
la escuela como un
espacio de
socialización e inter-
cambio de
costumbres,
tradiciones y
conocimientos, que
influyen en la
construcción de la
identidad.
CS.2.1.6. Indagar
los orígenes
fundacionales y las
características más
significativas de la
localidad, parroquia,
cantón y provincia,
mediante el uso de
diversas fuentes.
UNIDAD #2
CS.2.1.2 Identificar los CS.2.2.1. CS.2.1.8.
tipos de familia Reconocer y ubicar Reconocer
basándose en el la vivienda, la acontecimientos,
reconocimiento de sus escuela y la lugares y
diferencias tanto en localidad a partir de personajes de la
estructuras como en puntos de referencia localidad, parroquia,
diversas realidades y representaciones cantón, provincia y
sociales (migración, gráficas (croquis, país, destacando su
divorcio, etc.). planos, etc.), relevancia en la
CS.2.2.2 Describir los considerando cohesión social e
diferentes tipos de accidentes identidad local o
vivienda y sus geográficos y nacional.
estructuras en las posibles riesgos CS.2.2.17.
diversas localidades, naturales. Reconocer al
regiones y climas, a Identificar las forma Ecuador como parte
través de la de relieve existente del continente
observación directa, el en el planeta. americano y el
uso de las TIC y/u Describir las formas mundo,
otros recursos. de relieve identificando las
CS.2.3.4 Identificar los identificando sus semejanzas de sus
derechos y características. características
de contingencia que puede responsabilidades de Describir los (regiones naturales,
aplicar en caso de algún los niños y niñas accidentes costeros clima, paisajes, flora
desastre natural. mediante la identificando sus y fauna) con las del
Indicador: Infiere que la participación en características. resto del continente.
ubicación de su vivienda, espacios familiares y CS.2.2.13. Examinar
le otorga características en su ejercicio y describir acciones CS.2.2.18. Localizar
diferenciales en cuanto a ciudadano. para prevenir los distintos
estructuras mediante la desastres tomando territorios en los que
observación directa y el en cuenta los se subdivide el
uso de las TIC u otros accidentes continente
recursos. (J.4., I.2., S.1.) geográficos, las americano: América
CE.CS.2.1. Identifica los condiciones y del Norte,
diferentes tipos de familia ubicación de la Centroamérica y
basándose en el análisis vivienda y sus América del Sur, a
de sus diferencias, instalaciones. partir de la
reconociéndola como Reconocer la observación e
fuente de bienestar e ubicación de su interpretación de
indaga su historia familiar población material
para fortalecer su propia considerando cartográfico.
identidad. accidentes CS.2.2.19. Analizar
Indicador: Describe los geográficos y las relaciones del
diferentes tipos de familia y posibles riesgos Ecuador con los
reflexiona sobre los naturales. países de América
derechos que ejercen y las CS.2.2.3. Identificar del Sur y sus puntos
responsabilidades que los posibles riesgos en común en
cumplen cada uno de sus que pueden función del
miembros. (J.1., J.3.) presentarse en la desarrollo regional.
vivienda para
prevenirlos y CS.2.1.11. Describir
salvaguardar la la diversidad
seguridad en el humana, cultural y
hogar. natural a través del
CS.2.2.6. Identificar análisis de los
las funciones y grupos sociales y
responsabilidades étnicos que forman
de las autoridades y parte del barrio,
ciudadanos, comunidad,
relacionadas con los parroquia, cantón,
fenómenos provincia y país, con
naturales y sus el fin de
posibles amenazas, reconocerlas como
promoviendo componentes de un
medidas de país diverso.
prevención.
UNIDAD #3
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.3 Indagar la CS.2.2.9. Comparar CS.2.1.6. Indagar
diferentes tipos de familia historia de la familia las parroquias los orígenes
basándose en el análisis considerando la urbanas y rurales a fundacionales y las
de sus diferencias, procedencia de sus partir de su características más
reconociéndola como antepasados, su ubicación, significativas de la
fuente de bienestar e
indaga su historia familiar
para fortalecer su propia
identidad.
Indicador: Analiza los lazos
y la historia familiar que
unen a los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común. (J.1.,
S.1.)
CE.CS.2.2.Examina los
posibles riesgos que
existen en su vivienda,
escuela y localidad,
reconociendo los planes
de contingencia que puede
aplicar en caso de algún
desastre natural.
Indicador: Infiere que la
ubicación de su vivienda,
le otorga características
diferenciales en cuanto a
accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas
que puede aplicar en caso
de un desastre natural.
(J.4., I.2., S.1.)
CE.CS.2.2.Examina los
posibles riesgos que
existen en su vivienda,
escuela y localidad,
reconociendo los planes
de contingencia que puede
aplicar en caso de algún
desastre natural.
Indicador: Infiere que la
ubicación de su vivienda,
le otorga características
diferenciales en cuanto
riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas
que puede aplicar en caso
de un desastre natural.
cultura y roles, en organización localidad, parroquia,
función de fortalecer la administrativa y cantón y provincia,
identidad como división territorial y mediante el uso de
miembro de ella. reconocer la diversas fuentes.
CS.2.2.3 Identificar los importancia de su
posibles riesgos que creación para la
pueden presentarse atención de los CS.2.1.7. Analizar el
en la vivienda para problemas y hecho histórico más
prevenirlos y necesidades de sus relevante de la
salvaguardar la habitantes y del provincia,
seguridad en el hogar. entorno. considerando
CS.2.2.4 Proponer CS.2.2.7. Describir fuentes y
planes de la división político- evidencias
contingencia que se administrativa de la materiales
pueden aplicar en localidad, (documentos,
caso de un desastre comunidad, monumentos,
natural en la vivienda. parroquia, cantón y museos, restos
CS.2.2.6 Identificar las provincia, arqueológicos, etc.)
funciones y relacionándola con y describirlo de
responsabilidades de la construcción de la forma oral, escrita o
las autoridades y identidad local y sus gráfica.
ciudadanos, valores específicos. CS.2.1.10. Localizar
relacionadas con los CS.2.1.6.Indagar los y apreciar el
fenómenos naturales y orígenes patrimonio natural y
sus posibles fundacionales y las cultural de la
amenazas, características más localidad, parroquia,
promoviendo medidas significativas de la cantón, provincia y
de prevención. localidad, parroquia, país, mediante la
CS.2.3.9 Discutir el cantón y provincia, identificación de sus
concepto de mediante el uso de características y el
sustentabilidad como diversas fuentes. reconocimiento de
expresión de un CS.2.3.11. Describir la necesidad social
compromiso ético de las funciones y de su cuidado y
legar un mundo mejor responsabilidades conservación.
a las futuras primordiales que CS.2.1.12. Describir
generaciones. tienen las y apreciar las
autoridades en cualidades y valores
función del servicio de los diversos
a la comunidad y la grupos sociales y
calidad de vida. étnicos del Ecuador
como aportes a la
construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional.
CS.2.2.7. Describir
la división político-
administrativa de la
localidad,
comunidad,
(J.4., I.2., S.1.) parroquia, cantón y
CE.CS.2.4. Analiza las provincia,
características relacionándola con
fundamentales del espacio la construcción de la
del que forma parte, identidad local y sus
destacando la historia, la valores específicos.
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las
características
diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades) que
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicador: Conversa la
sobre la responsabilidad
de los ecuatorianos, en
función de la conservación
y desarrollo sustentable.
(J.1.)
UNIDAD #4
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.3 Indagar la CS.2.2.17. CS.2.2.16. Explicar
diferentes tipos de familia historia de la familia Reconocer al y apreciar la mega
basándose en el análisis considerando la Ecuador como parte diversidad del
de sus diferencias, procedencia de sus del continente Ecuador, a través
reconociéndola como antepasados, su americano y el de la identificación
fuente de bienestar e cultura y roles, en mundo, identificando de sus límites,
indaga su historia familiar función de fortalecer la las semejanzas de regiones naturales,
para fortalecer su propia identidad como sus características provincias, su flora y
identidad. miembro de ella. (regiones naturales, fauna más
Indicador: Analiza los lazos CS.2.2.3 Identificar los clima, paisajes, flora representativa.
y la historia familiar que posibles riesgos que y fauna) con las del CS.2.2.7. Describir
unen a los miembros de su pueden presentarse resto del continente. la división político-
familia, identificando la en la vivienda para CS.2.1.11. Describir administrativa de la
importancia de contar con prevenirlos y la diversidad localidad,
acuerdos, vínculos, salvaguardar la humana, cultural y comunidad,
valores, trabajo equitativo, seguridad en el hogar. natural a través del parroquia, cantón y
derechos y CS.2.2.4 Proponer análisis de los provincia,
responsabilidades que planes de grupos sociales y relacionándola con
cumplir en función del contingencia que se étnicos que forman la construcción de la
bienestar común. (J.1., pueden aplicar en parte del barrio, identidad local y sus
S.1.) caso de un desastre comunidad, valores específicos.
CE.CS.2.2.Examina los natural en la vivienda. parroquia, cantón, CS.2.2.17.
posibles riesgos que CS.2.2.6 Identificar las provincia y país, con Reconocer al
existen en su vivienda, funciones y el fin de Ecuador como parte
escuela y localidad, responsabilidades de reconocerlas como del continente
reconociendo los planes las autoridades y componentes de un americano y el
de contingencia que puede ciudadanos, país diverso. mundo,
aplicar en caso de algún relacionadas con los CS.2.3.6. Participar identificando las
desastre natural. fenómenos naturales y en acciones de semejanzas de sus
Indicador: Infiere que la sus posibles cooperación, trabajo características
ubicación de su vivienda, amenazas, solidario y (regiones naturales,
le otorga características promoviendo medidas reciprocidad (minga, clima, paisajes, flora
diferenciales en cuanto a de prevención. randirandi) y y fauna) con las del
accidentes geográficos y CS.2.3.9 Discutir el apreciar su resto del continente.
riesgos naturales, y analiza concepto de contribución al CS.2.2.18. Localizar
las posibles alternativas sustentabilidad como desarrollo de la los distintos
que puede aplicar en caso expresión de un comunidad, territorios en los que
de un desastre natural. compromiso ético de ejemplificándolas se subdivide el
(J.4., I.2., S.1.) legar un mundo mejor con temas de continente
CE.CS.2.2.Examina los a las futuras seguridad vial y americano: América
posibles riesgos que generaciones. desastres naturales. del Norte,
existen en su vivienda, CS.2.1.12. Describir Centroamérica y
escuela y localidad, y apreciar las América del Sur, a
reconociendo los planes cualidades y valores partir de la
de contingencia que puede de los diversos observación e
aplicar en caso de algún grupos sociales y interpretación de
desastre natural. étnicos del Ecuador material
Indicador: Infiere que la como aportes a la cartográfico.
ubicación de su vivienda, construcción de CS.2.2.19. Analizar
le otorga características nuestra identidad y las relaciones del
diferenciales en cuanto cultura nacional. Ecuador con los
riesgos naturales, y analiza países de América
las posibles alternativas del Sur y sus puntos
que puede aplicar en caso en común en
de un desastre natural. función del
(J.4., I.2., S.1.) desarrollo regional.
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del espacio
del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las
características
diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades) que
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicador: Conversa la
sobre la responsabilidad
de los ecuatorianos, en
función de la conservación
y desarrollo sustentable.
(J.1.)
 ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
EF.2.1.1. • Juegos populares, EF.2.1.1. Identificar
Identificar las tradicionales y las características,
características, nuevos de: objetivos y roles de
objetivos y roles de los • Persecución los participantes en
participantes en • Colaboración diferentes tipos de
diferentes tipos de • Precisión juegos (de
juegos (de • Habilidad persecución, de
persecución, de • Saltar cooperación, de
cooperación, de • Buscar relevos, con
relevos, con • Lanzar elementos,
elementos, populares, • Pensar populares,
CE.EF.2.2 Participa con ancestrales, de • Relevos ancestrales, de
pares en diferentes juegos percepción, entre • Correr percepción, entre
identificando otros) como • Adivinar otros) como
características, objetivos, elementos necesarios • Lucha y victoria elementos
reglas, demandas de los para mejorar el • Adivinanza necesarios para
juegos, posibles desempeño motriz en • Fuerza mejorar el
situaciones de riesgo, la ellos. • Agilidad desempeño motriz
condición y disposición EF.2.1.2. Juegos grandes en ellos.
personal, la necesidad de Reconocer las • Juegos de ida y EF.2.2.2.
construir y acordar pautas demandas (motoras, vuelta en equipos Reconocer cuáles
de seguridad, juego y conceptuales, • Alcanzar goles con son las capacidades
cooperación necesarios, actitudinales, entre las manos (coordinativas y
según el otras) que presentan • Alcanzar goles con condicionales:
ambiente/contexto en que los juegos y explorar los pies. flexibilidad,
los practica y la necesidad distintos modos de velocidad,
de respetarlos para cuidar responder a ellas, resistencia y fuerza)
de sí, de sus pares y de su para mejorar el propio (Estas destrezas que de- mandan las
entorno, y así poder desempeño en con criterio de destrezas y
disfrutarlos. diferentes juegos. desempeño son acrobacias e
EF.2.1.5. producto de la identificar cuáles
Reconocer la secuenciación predominan en
necesidad de realizada en el PCA relación con el tipo
construir, acordar, para el subnivel del de ejercicio que
respetar y modificar punto 2.2). realiza.
las reglas propuestas EF.2.2.3. Identificar
colectivamente, para cuáles son las
participar de articulaciones que
diferentes juegos, deben alinearse
pudiendo cuando se trabajan
acondicionarlos al posiciones
 contexto. invertidas y percibir
EF.2.1.7. contracciones y
Identificar previamente movimientos que
posibles situaciones favorecen la
de riesgo presentes elevación del centro
en el contexto, para de gravedad en
participar de manera diferentes
segura en todas las situaciones.
situaciones de juego. EF.2.2.4. Realizar
combinaciones de
destrezas y
habilidades motrices
básicas (por
ejemplo,
desplazarse y rolar
o combinar roles
con saltos y enlazar
las destrezas con
diferentes
desplazamientos o
giros), que le
permitan mejorar su
desempeño en la
práctica gimnástica.
UNIDAD #2
Movimiento EF.2.2.1. Identificar,
CE.EF.2.3 Reconoce
formativo diferenciar y
diferentes tipos de
• Ejercicios de orden practicar diferentes
acrobacias, destrezas y
EF.2.2.1. • Ejercicios con tipos de destre- zas
habilidades motrices
Identificar, implementos y acrobacias (rol
básicas individuales y
diferenciar y practicar • Ejercicios con adelante, rol atrás,
grupales, y las realiza
diferentes tipos de material reciclable pirámides, estáticas
percibiendo las acciones
destrezas y • Ejercicios a manos y dinámicas)
motrices que necesita
acrobacias (rol libres: individuales y con
mejorar y las diversas
adelante, rol atrás, Rodadas y roles otros, de manera
posiciones que adopta su
pirámides, estáticas y • Equilibrios: segura.
cuerpo en el tiempo y el
dinámicas) estático EF.2.2.2.
espacio, reconociendo sus
individuales y con • Ejercicios en Reconocer cuáles
condiciones y
otros, de manera aparatos: son las capacidades
disposiciones en vínculo
segura • Equilibrios (coordinativas y
con la práctica e
EF.2.2.3. • Saltos condicionales:
identificando los posibles
Identificar • Suspensiones flexibilidad,
riesgos durante la
cuáles son las • Ejercicios velocidad,
realización de las mismas,
articulaciones que aeróbicos resistencia y fuerza)
y construyendo con pares
deben alinearse que demandan las
la confianza necesaria
cuando se trabajan destrezas y
para participar de manera
posiciones invertidas y acrobacias e
segura en la construcción
percibir contracciones identificar cuáles
de combinaciones
y movimientos que predominan en
gimnásticas.
favorecen la elevación relación con el tipo
 del centro de de ejercicio que
gravedad en realiza.
diferentes situaciones. EF.2.2.3. Identificar
EF.2.2.5. cuáles son las
Identificar y articulaciones que
hacer consciente las deben alinearse
posiciones, apoyos, cuando se trabajan
contracciones, posiciones
relajaciones, tomas, invertidas y percibir
agarres y contactos contracciones y
del cuerpo durante la movimientos que
realización de favorecen la
destrezas y elevación del centro
acrobacias, para de gravedad en
adoptar las maneras diferentes
más seguras de situaciones.
realizarlas según cada EF.2.2.4. Realizar
estudiante combinaciones de
EF.2.2.6. destrezas y
Identificar la habilidades motrices
importancia del básicas (por
cuidado de sí y de sus ejemplo,
pares, para construir desplazarse y rolar
acuerdos básicos de o combinar roles
seguridad que le con saltos y enlazar
permitan la realización las destrezas con
de destrezas y diferentes
acrobacias desplazamientos o
giros), que le
permitan mejorar su
desempeño en la
práctica gimnástica.
UNIDAD #3
CE.EF.2.5 Construye EF.2.3.1. • Movimientos con EF.2.3.1. Identificar
colectivamente Identificar y percibir sonidos corporales, y percibir los
composiciones expresivo- los diferentes estados con instrumentos de diferentes estados
comunicativas en un de ánimo, emociones percusión y con de ánimo,
ambiente seguro y de y sensaciones que se música emociones y
confianza, ajustando pueden expresar en • Rondas infantiles sensaciones que se
rítmicamente las las prácticas • Bailes nacionales pueden expresar en
posibilidades expresivas corporales expresivo- • Danzas folclóricas las prácticas
de sus movimientos, comunicativas. • Gimnasia rítmica corporales
reconociendo estados EF.2.3.2. con elementos expresivo-
corporales y ritmos Reconocer las Movimiento comunicativas.
internos, y empleando los posibilidades expresivo EF.2.3.2.
recursos expresivos expresivas de los • Expresión corporal Reconocer las
(estados de ánimo, movimientos (lento, • Conciencia posibilidades
emociones, sensaciones, rápido, continuo, corporal expresivas de los
posibilidades expresivas discontinuo, fuerte, • Lenguaje corporal movimientos (lento,
de los movimientos, otros) suave, entre otros) y • Imitación rápido, continuo,
adecuados al mensaje que utilizar gestos, • Dramatización discontinuo, fuerte,
se desea comunicar imitaciones y posturas • Creación. suave, entre otros) y
como recursos utilizar gestos,
expresivos para imitaciones y
comunicar historias, posturas como
mensajes, estados de recursos expresivos
ánimos y para comunicar
sentimientos. historias, mensajes,
EF.2.3.3. estados de ánimos
Reconocer y participar y sentimientos.
de diferentes prácticas EF.2.3.3.
corporales expresivo- Reconocer y
comunicativas participar de
vinculadas con las diferentes prácticas
tradiciones de la corporales
propia región. expresivo
EF.2.3.5. comunicativas
Ajustar las vinculadas con las
posibilidades tradiciones de la
expresivas del propia región.
movimiento a EF.2.3.4.
diferentes ritmos, de Reconocer los
acuerdo a las sentidos identitarios
intenciones o sentidos que los contextos
del mensaje que se otorgan a las
quiere expresar y/o danzas, circos,
comunicar. teatralizaciones,
carnavales, entre
otras
manifestaciones
culturales, para
realizarlas de
manera significativa.
UNIDAD #4
EF.2.5.2. Carreras EF.2.1.8.
Identificar ritmos y • Variaciones de Reconocer y
estados corporales correr participar/jugar en
(temperatura, tono • Carreras de diferentes juegos
CE.EF.2.8 Construye
muscular, fatiga, entre velocidad propios de la región.
diversas posibilidades de
otros) propios para • Carreras sobre EF.2.1.9. Identificar
participación colectiva en
regular su pequeños posibles maneras
las prácticas corporales,
participación (antes, obstáculos de organizar por
reconociendo sus
durante y después) en • Carreras de categorías di-
condiciones y
prácticas corporales orientación ferentes tipos de
disposiciones y
EF.2.5.3. Saltos juegos, según sus
colaborando con sus
Percibir su cuerpo y • Generalidades características,
pares.
las diferentes • Variaciones de (objetivos, cantidad
posiciones (sentado, saltar de jugadores,
arrodillado, • Saltos en lógicas, recursos,
cuadrupedia, parado, profundidad entre otras).
 de cúbico dorsal — • Saltos sobre EF.2.2.7. Construir
boca arriba—, ventral pequeños con pares la
—boca abajo— y obstáculos confianza
lateral) que adopta en • Salto largo con necesaria para
el espacio (cerca, impulso realizar de manera
lejos, dentro, fuera, Lanzamientos segura y placentera
arriba, abajo, a los • Generalidades destrezas y
lados, adelante y • Variaciones de acrobacias
atrás) y el tiempo lanzar grupales.
(simultaneo, • Lanzamientos en EF.2.2.6. Identificar
alternado, distancia y precisión la importancia del
sincronizado) durante • Lanzamientos de cuidado de sí y
la realización de diferentes objetos de sus pares, para
diferentes prácticas • Lanzamientos a construir acuerdos
corporales para blancos fijos y básicos de
optimizar el propio móviles seguridad que le
desempeño. Actividades permitan la
EF.2.5.6. acuáticas realización de
Reconocer y • Adaptación al destrezas y
comunicar mis medio acrobacias.
condiciones, mis • Juegos en el agua
disposiciones y mis Familiarización,
posibilidades (si me sumersión,
gusta la práctica, si movimientos
conozco lo que debo coordinados y
hacer, el sentido de la respiración
diversión en la • Juegos en el agua
práctica, mis • Zambullidas
aptitudes, mis
dificultades, entre
otros) para poder
participar con pares
en diferentes prácticas
corporales
EF.2.5.7.
Construir con pares
acuerdos de
cooperación y
colaboración para
participar
colectivamente en
diferentes prácticas
corporales según las
características del
grupo

UNIDAD #5
CE.EF.2.9 Participa en EF.2.6.1. • Situaciones EF.2.5.1. Identificar,
prácticas corporales de Identificar riesgos y ambientales ubicar y percibir mis
forma segura, acordar con otros los • Hábitos de músculos y
reconociendo posturas cuidados necesarios higiene y articulaciones, sus
favorables, adecuadas y para participar en normas de formas y
menos lesivas en función diferentes prácticas comportamiento posibilidades de
de las características del corporales de manera • Educación movimiento, para
propio cuerpo, maneras segura. física y naturaleza explorar y mejorar
saludables y beneficiosas EF.2.6.2. mi desempeño
de realizarlas, e Reconocer y analizar motriz en función de
identificando riesgos y las posibles maneras las demandas u
acordando los cuidados saludables de objetivos de las
necesarios para consigo, participar en prácticas
las demás personas y el diferentes prácticas corporales.
entorno. corporales para EF.2.5.2. Identificar
ponerlas en práctica ritmos y estados
EF.2.6.4. corporales
Identificar posturas (temperatura, tono
adecuadas y menos mus- cular, fatiga,
lesivas para evitar entre otros) propios
ponerse o poner en para regular su
riesgo a sus participación (antes,
compañeros, ante el durante y después)
deseo de mejorar el en prácticas
desempeño en corporales.
diferentes prácticas EF.2.5.3. Percibir su
corporales. cuerpo y las
EF.2.6.5. diferentes
Reconocer la posiciones
importancia del (sentado,
cuidado de sí y de las arrodillado,
demás personas, cuadrupedia,
durante la parado, de cúbico
participación en dorsal —boca
diferentes prácticas arriba—, ventral —
corporales para tomar boca abajo— y
las precauciones lateral) que adopta
necesarias en cada en el espacio
caso (hidratación y (cerca, lejos, dentro,
alimentación acorde a fuera, arriba, abajo,
lo que cada práctica a los lados,
requiera). adelante y atrás) y
el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales para
optimizar el propio
desempeño.
EF.2.5.4.
Reconocer y hacer
conscientes las
acciones motrices
propias para
mejorarlas en
relación con los
objetivos y
características de la
práctica corporal
que se realice.
 ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.ECA.2.2. Identifica, ECA.2.1.1. ECA.2.1.3.
por medio de los sentidos, ECA.2.1.4. Experimentar con las Reflexionar sobre
las cualidades de Experimentar la posibilidades del color los resultados
elementos naturales y percepción de olores, y del gesto obtenidos al
artificiales, y utiliza esta sonidos, sabores y espontáneo al representar el
información en la texturas por medio de plasmar la silueta del propio cuerpo y
selección de los juegos sensoriales, en cuerpo, y las huellas exponerlos de
materiales adecuados los que se adivine qué de las manos y los forma oral.
para la creación o es lo que se saborea, pies sobre soportes
elaboración de productos se huele, se oye o se diversos (papel, ECA.2.1.5. Recrear
de distintas toca. cartón, cartulina), de percepciones
características. diferentes medidas, y sensoriales por
ECA 2.1.6. Explorar
sirviéndose de medio del
las posibilidades del
INDICADORES distintos materiales movimiento y la
cuerpo en movimiento
(pintura, arcilla, representación
en respuesta a
I.ECA.2.2.1. Identifica las plantas, etc.). visual y sonora,
estímulos diversos
cualidades de elementos ECA.2.1.2. Definir la sirviéndose de
(recorridos, relatos,
del entorno natural y imágenes, piezas individualidad sinestesias como:
artificial, como resultado musicales, sonidos, incorporando todos pintar lo amargo,
de un proceso de los elementos que se tocar lo dulce, poner
etc.).
exploración sensorial, y crean necesarios (un sonido a lo rugoso,
recrea sus posibilidades a anillo en las manos, darle movimiento al
través del movimiento y la una flor en el pecho, color rojo, bailar una
representación visual y una cara sin rostro, pintura, etc.
sonora. (I.2., S.3.) un pie verde y otro
I.ECA.2.2.2. Usa la azul, etc.) a las
información obtenida de representaciones ECA.2.1.9. Explorar
un proceso de exploración gráficas del cuerpo. a través de los
sensorial para seleccionar ECA.2.1.3.Reflexionar sentidos las
los materiales adecuados sobre los resultados cualidades y
para la elaboración de obtenidos al posibilidades de los
productos sonoros, representar el propio materiales
plásticos, gastronómicos, cuerpo y exponerlos orgánicos e
etc. (S.3., I.3.) de forma oral. inorgánicos y
ECA.2.1.6. Explorar utilizarlos para la
las posibilidades del creación de
cuerpo en movimiento producciones
 en respuesta a plásticas, títeres,
estímulos diversos objetos sonoros,
CE.ECA.2.1. Reconoce y (recorridos, relatos, etc.
define los rasgos imágenes, piezas ECA.2.1.10.
característicos del propio musicales, sonidos, Representar la
cuerpo y de los cuerpos etc.). propia vivienda
de otras personas, mediante dibujos,
representados en maquetas,
producciones artísticas construcciones con
propias y ajenas. materiales, etc. y
describir
INDICADORES verbalmente sus
principales
I.ECA.2.1.1. Observa y características.
explora las características
y posibilidades de su
propio cuerpo, en reposo y
en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo
para expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y reflexiona
sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los
rasgos característicos de
personas de su entorno y
de personas
representadas en objetos
artesanales,
esculturas o imágenes de
su contexto próximo.
(S.2.,I.2.)

CE.ECA.2.4. Genera
productos artísticos como
forma de expresión,
representación y
comunicación de
mociones, vivencias e
ideas.
UNIDAD #2
ECA.2.1.4. ECA. 2.2.5.
ECA 2.2.1. Interpretar Experimentar la Realizar
en pequeños grupos percepción de olores, representaciones
historias breves sonidos, sabores y propias,
inspiradas en texturas por medio de individuales o en
situaciones próximas, juegos sensoriales, grupo del entorno
relatos oídos, en los que se adivine natural y artificial,
anécdotas vividas o qué es lo que se utilizando distintas
INDICADORES cuentos leídos saborea, se huele, se técnicas.
llegando a acuerdos oye o se toca.
I.ECA.2.4.1. Elabora sobre el desarrollo de ECA.2.1.5. Recrear ECA.2.2.8.
producciones artísticas la acción y sobre percepciones Observar esculturas
basándose en la algunos elementos sensoriales por medio sonoras y construir
observación para caracterizar del movimiento y la en pequeños grupos
de otras creaciones, espacios y representación visual algunas pensadas
tomadas como referente. personajes. y sonora, sirviéndose para distintos
(S.3., J.2.) de sinestesias como: espacios (el hogar,
I.ECA.2.4.2. Participa en ECA. 2.2.2. Practicar pintar lo amargo, el colegio, parques
representaciones juegos rítmicos tocar lo dulce, poner u otros espacios
escénicas, de movimiento (rondas infantiles, sonido a lo rugoso, comunitarios);
y musicales, demostrando juegos tradicionales darle movimiento al instalarlas y
un dominio elemental de de las distintas color rojo, bailar una observar el uso que
las técnicas artísticas nacionalidades del pintura, etc. hacen de ellas los
propias de cada forma de Ecuador, juegos de ECA.2.1.7. Nombrar habitantes o
expresión. (S.3., I.2.) manos, etc.) que las características transeúntes.
posibiliten el de texturas naturales
desarrollo de y artificiales, como
diferentes habilidades resultado de un ECA 2.2.10.
motrices. proceso de Representar por
CE.ECA.2.3. Observa, exploración visual y medio de
ECA.2.2.6. Observar
compara y realiza táctil, y recrear sus dramatizaciones,
creaciones en las que
representaciones y posibilidades en la ilustraciones o
se usan elementos
construcciones con invención de texturas secuencias sonoras
del entorno natural y
elementos del entorno nuevas. el resultado de
artificial (producciones
natural y artificial. ECA.2.1.8. Describir incluir en cuentos o
del land art,
las características y historias
construcción de
las sensaciones que tradicionales de las
instrumentos
producen algunos distintas
musicales con
vegetales, etc.) y elementos presentes nacionalidades del
en el entorno natural Ecuador,
comentar sus
(plantas, árboles, personajes de otros
características.
INDICADORES minerales, animales, cuentos o historias
agua, sonidos), como elemento
I.ECA.2.3.1. Observa y como resultado de sorpresa o
comenta las un proceso de distorsionador
características de exploración sensorial.
representaciones del ECA.2.1.9. Explorar, ECA.2.3.12. Idear
entorno natural y artificial, a través de los modificaciones
y de objetos y obras sentidos, las posibles de
artísticas construidos con cualidades y personajes de
los elementos de dichos posibilidades de los cuentos
entornos. (S.3., I.2.) materiales orgánicos tradicionales, mitos
I.ECA.2.3.2. Utiliza e inorgánicos, y y leyendas de las
diversas técnicas para la utilizarlos para la distintas
representación del entorno creación de nacionalidades del
natural y artificial. (J.2., producciones Ecuador;
S.3.) plásticas, títeres, plasmarlas en
I.ECA.2.3.3. Toma como objetos sonoros, etc. dibujos o figuras; y
modelo objetos y ECA.2.1.10. elaborar historias
creaciones artísticas para Representar la nuevas.
la elaboración de propia vivienda ECA.2.2.11.
producciones propias. mediante dibujos, Documentar con
(J.2.,S.3.) maquetas, imágenes, dibujos,
construcciones con fotografías y/o
materiales, etc. y videos el proceso
describir verbalmente de elaboración de
sus principales comidas típicas de
características la zona, y crear
recetarios
ilustrados.

ECA.2.2.13. Crear e
interpretar, en
pequeños grupos,
piezas rítmicas,
usando utensilios de
cocina como
instrumentos
musicales.

UNIDAD #3
ECA.2.2.4. Observar ECA.2.3.8. Diseñar
CE.ECA.2.1. Reconoce y ECA. 2.3.1. Explicar y comparar distintas y construir juguetes
define los rasgos las similitudes y representaciones del tradicionales o
característicos del propio diferencias en los entorno natural y populares (pitos,
cuerpo y de los cuerpos rasgos (el color de artificial (fotografía casitas con sus
de otras personas, piel, el pelo, la aérea, pintura de muebles y vajilla,
representados en fisonomía, el tono de paisajes, dibujos, muñecos, carros,
producciones artísticas voz, etc.) de los planos de viviendas, caleidoscopios,
propias y ajenas. compañeros, la maquetas de zancos, trompos,
INDICADOR familia, miembros de edificios, mapas, catapultas,
la comunidad, de ECA.2.2.5. Realizar perinolas, yoyos,
I.ECA.2.1.1. Observa y otras culturas, a partir
representaciones etc.) utilizando
explora las características de la observación propias, individuales materiales de
y posibilidades de su directa o a través de o en grupo del desecho o de bajo
propio cuerpo, en reposo y fotografías. entorno natural y costo (barro, arcilla,
en movimiento, usa el artificial, utilizando madera, hojalata,
conocimiento de sí mismo ECA. 2.3.3. Describir distintas técnicas. totora, lana, paja,
para expresarse y los elementos ECA.2.2.6. Observar tagua, telas, etc.).
representarse empleando plásticos presentes en creaciones en las que
distintos materiales, y el entorno artificial se usen elementos ECA.2.3.13.
reflexiona sobre los (edificios, mobiliario del entorno natural y Realizar
resultados obtenidos. (I.2.,urbano, obras artificial transformaciones
S.3.) expuestas en las (producciones de sobre materiales de
I.ECA.2.1.2. Describe los calles museos, etc.) land art, construcción uso cotidiano o
rasgos característicos de utilizando un de instrumentos desechado (lápices,
personas de su entorno y vocabulario musicales con telas, botellas de
de personas adecuado. vegetales, etc.) y plástico, latas,
representadas en objetos comentar sus cartones, etc.),
artesanales, esculturas o características. variando su utilidad
imágenes de su contexto ECA 2.3.4. Comentar ECA.2.2.7. Utilizar para convertirlos en
próximo. (S.2.,I.2.) las impresiones que elementos del entorno animales o
suscita la observación natural y artificial muñecos; añadirles
de producciones (madera, hojas, adornos, modificar
CE.ECA.2.5. Identifica, escénicas (música, piedras, etc.) en la su color y construir
registra y describe danza, teatro, etc.) del creación colectiva de estructuras.
manifestaciones y entorno próximo, producciones ECA.2.3.6. Realizar
producciones culturales y representadas en las artísticas Sencillas. grabaciones
artísticas del entorno calles, en la sonoras o
próximo. comunidad, en audiovisuales de
INDICADORES auditorios o en otros algunos de los
I.ECA.2.5.1. Siente escenarios lugares más
curiosidad ante representativos del
expresiones culturales y ECA.2.3.16. Indagar patrimonio cultural y
artísticas del entorno sobre los alimentos natural del entorno
próximo y expresa sus que forman una dieta próximo.
puntos de vista a través tradicional, su forma
de descripciones verbales de elaboración en ECA.2.3.10. Crear
o comentarios escritos. épocas pasadas y su carteles o catálogos
(I.2., I.4.). permanencia en el sencillos, con
I.ECA.2.5.2. Realiza presente. fotografías de
registros gráficos, sonoros construcciones del
o audiovisuales de entorno próximo, en
manifestaciones culturales los que se
y artísticas del entorno describan las
próximo, y utiliza dichos principales
registros para la creación características de
de álbumes, carteles, cada una de ellas.
murales, archivos sonoros, ECA.2.3.15.
etc. (I.1., S.3.) Registrar los
procesos de
transformación de
 algunos espacios
del centro
EC.ECA.2.6. Reconoce realizando
platos típicos de la zona y periódicamente
siente interés por fotografías que
probarlos y conocer los muestren los
procesos de elaboración. cambios o
modificaciones
INDICADORES ECA.2.3.19.
Producir imágenes,
I.ECA.2.6.1. Identifica dibujos o collages
platos típicos de la zona y para crear cartas de
participa en procesos de hipotéticos
documentación gráfica o restaurantes con
escrita. (I.3., S.2.) menús en los que
predomine un color.
I.ECA.2.6.2. Busca ECA 2.3.17. Crear
información sobre la planos sencillos que
gastronomía local y incluyan los
organiza los datos nombres, la
obtenidos mediante la ubicación y las
creación de planos, especialidades de
calendarios, cartas, etc. los establecimientos
(I.2., I.4.) de comida de la
zona (puestos en la
calle, bares,
cafeterías,
restaurantes).