Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
KRISHNA NATALY BURGOS GARCÍA 21/07/2007 10 AÑOS 4 M 22.451.699-1
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2017 2017 4° Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
ESCUELA ZAIDA ARANEDA VIGUERAS NELSON RUBÉN ALBÓRNOZ LAGOS 5112-8
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
MARGARITA GRACIELA MUÑOZ CASTILLO 15.915.006-6
Nombres y Apellidos RUN
EDUCADORA DIFERENCIAL COORDINADORA PIE 412533706
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
sebamargarita28@gmail.com 11/12/2017
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
TANIA ORMEÑO ORMEÑO EDUC.DIFERENCIAL 975722109 185959
FERNANDA RAYEN MUÑOZ ALARCÓN PSICÓLOGA 992827186 188839
IRIS JACQUELINE SOTO LÓPEZ PROF.AULA COMÚN 935261747
VALENTÍN EUGENIO SOLÍS EPUÑAN ASISTENTE SOCIAL 985754813

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico diagnostico de ingreso
29/12/2016 si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Se aplicaron las áreas de Memoria-Atención y Bases del Razonamiento de la Batería Psicopedagógica Evalúa 4.
Se aplicó la escala de maduración social Vinneland.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Tania Ormeño Ormeño, Educadora Diferencial
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Fernanda Rayen Muñoz Alarcón

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Si bien Krishna ha tenido importantes avances, aún se mantiene descendida en el nivel adquirido en relación a su edad, es necesario
apoyar la aplicación de estrategias de comprensión lectora, reforzar la calidad de la escritura, ortografía acentual y puntual. La estudiante
se relaciona de buena manera con sus compañeros/pares, es respetuosa con éstos dentro y fuera del aula, compartiendo con ellos en
horario de recreo de forma muy sociable. La familia asiste a las reuniones del curso y a entrevistas con profesionales.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
La estudiante presenta dificultades en las áreas evaluadas dentro de la Bateria, puesto que logra realizarlas SI NO
pero con dificultad, por lo tanto los resultados reflejados concuerdan con su diagnóstico TDA. Se debe
continuar trabajando en el desarrollo de las funciones ejecutivas.Considerar aula de recursos para el
próximo período académico. ¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 6
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
22.451.699-1
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Krishna, logra desarrollar el gusto por la lectura, leyendo diversos tipos de textos así también busca y clasifica información sobre un tema
a través de internet, libros, diarios, otros, para llevar a cabo una investigación. En la asignatura de matemática Krishna demuestra que
comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito, usando estrategias con o sin material concreto,
además resuelve adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador, de manera concreta y pictórica.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
La alumna medianamente es capaz de representar y describir números del 0 al 10.000, así también el describir y aplicar estrategias de
cálculo mental como el contar hacia adelante y atrás, ya sea mediante descomposición u otros. En cuanto a lenguaje y comunicación
logra medianamente leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad, al igual que comprender poemas
adecuados a su nivel e interpretar el lenguaje figurado en ella.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Durante el período escolar se visualizaron avances relativos en cuanto a su rendimiento académico y funciones ejecutivas, es por ello
que es esencial planificar intervenciones y estrategias que se trabajen de forma directa con la alumna con el objetivo de fortalecer las
funciones ejecutivas vinculadas a procesos atencionales de Krishna.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Profesora de aula común recibe las orientaciones y sugerencias entregadas por el equipo de aula y las coloca en práctica con el curso
en general.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
Apoderada asiste a las reuniones y entrevistas cuando se le solicita, es por ello que es importante el compromiso y apoyo en el hogar
para trabajar en conjunto e ir en mejoras de la alumna.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

La apoderada deberá establecer un horario para la realización de tareas u actividades pedagógicas llevando un constante monitoreo de
éstas, manteniendo una comunicación activa con el establecimiento en caso de dudas u orientaciones para la realización de las
actividades en el hogar, comprometiéndose a participar e involucrarse en los distintos desafíos pedagógicas y emocionales que requiera
la alumna.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
La alumna ha tenido avances en cuanto a las funciones ejecutivas, específicamente ha logrado mejorar en los procesos de atención y
comprensión, sin embargo es un trabajo constante y continuo que se debe continuar con la alumna.
En cuanto al área social y su conducta, Krishna no presenta dificultades, se desenvuelve sin problemas con sus pares dentro de la
escuela, además de un adecuado comportamiento respetando a los adultos y a su entorno en general.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Se sugiere continuar con el reforzamiento cognitivo para fomentar el proceso de selección de un acontecimiento exterior o
interior y lograr mantener éste último en un determiando nivel de conciencia. De esta manera repercutirá en un mejor rendimiento
escolar.

Impulsividad: No presenta alteraciones en esta área.

Inquietud/ Hiperactividad No presenta alteraciones en esta área.

Otros: Junto con el proceso de la atención, se sugiere trabajar con la alumna en todas las funciones ejecutivas que se encuentran
descendidas para lograr un mejor procesamiento de la informacion adquirida.

OBSERVACIONES:
Krishna es una alumna con buen comportamiento, que posee las habilidades necesarias para lograr un mejor rendimiento académico,
sin embargo al tener los procesos atencionales descendidos, le afecta directamente. Pero con una mayor estimulación y reforzamiento
puede lograr mejores resultados.

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III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 22.451.699-1

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL No manifiesta dificultades para Presenta autonomía personal, en cuanto a la
Orientaciones efectuadas por interactuar y socializar con sus pares percepción que tiene de ella misma frente a
equipo de aula. y adultos en cuanto habilidad de diversas situaciones que se le manifiestan en
trabajo en grupo se refiere. su vida.
CURRICULAR Adecuaciones de acceso por unidad Ajustes y/o modificaciones a la planificación
Adecuaciones curriculares en de aprendizaje en las asignaturas en caso de ser necesario realizarlas.
la evaluación y contenidos. que recibe apoyos específicos.
MEDIOS Y RECURSOS Ayuda a complementar estrategias De acuerdo a los contenidos utilizados en la
MATERIALES realizadas, manteniendo motivación e sala de clases, se trabajó con material
Establecimiento- material innovando en el trabajo que se concreto-tecnológico para lograr mayores
concreto-audiovisual, realiza. aprendizajes.
tecnológico, etc.
ORGANIZATIVO Trabajo en cooncordancia con lo Tiempo y horario establecido de forma
Trabajo colaborativo con planificado de forma conjunta para ir semanal.
equipo transdiciplinario. en avances de Krishna.

FAMILIAR Compromiso por parte de la familia Se llevaron a cabo entrevistas y charlas con
Entrega de estrategias y para con el proceso enseñanza- la apoderada para la entrega de estrategias y
orientaciones para la familia. aprendizaje de la estudiante. avances de la estudiante.

OTROS APOYOS Participar y compartir en actividades Apoyo psicólogico y psicopegagógico.

(Señale cuál(es): extraescolares para reforzar
Desarrollo de habilidades habilidades sociales.
sociales.

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se realizó trabajo de apoyo en aula común por parte de profesora especialista, en asignaturas de Lenguaje y Comunicación/Matemática.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
Las estrategias realizadas fueron efectivas, mediante el trabajo con el equipo de aula, permitiendo descubrir y conocer los avances y
necesidades de la alumna y de esta forma efectuar una intervención transdiciplinaria que fuera en apoyo de las necesidades de Krishna.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
La estudiante debe continuar y permanecer con los apoyos específicos, brindados por el establecimiento durante el año escolar 2017.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
La estudiante es promovida a 5° año de enseñanza general básica, en consideración a los logros y avances de acuerdo a lo planificado,
mediante las evaluaciones realizadas por los profesionales,la estudiante debe permanecer recibiendo apoyo por parte de el Programa de
Integración Escolar.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha:
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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