Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
FACULTAD:
Psicología Educativa

ASIGNATURA:
Español l

TEMA:
La comunicación

TAREA
No.lV

FACILITADORA:
Gisela Alcántara Páez

PARTICIPANTE:
Jhoan Manuel Heredia Pérez

FECHA:
07/11/2018
 Mandato

Consultar la bibliografía básica y complementaria y otros recursos relacionados con la

temática sugeridos por el facilitador.
Se recomienda:
Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis, resumen,
mapas semánticos y conceptuales.
Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a partir de
textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura comprensiva.

Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su contenido.

La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que
connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su
relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la
respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura
y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora,
mediante Internet.La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo
también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de
saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído.La
lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o
mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante
-; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para
entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el
escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las
unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras
haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico
que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función
gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo
a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad,
que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos,
sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de
personas y miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad.
La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad
como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.Si la
cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un
momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica
social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la
estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo
se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos
de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y
accesibilidad a la lectura.
1-Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.
1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?
2-Qué relación existe entre lectura y cultura?
3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

II-Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su
introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas
todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba
con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar
el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia
el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco
después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones,
presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas
palabras.

III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la
profesionalización del participante.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el
grado de comprensión de una lectura.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semántico.
 Desarrollo

Consultar la bibliografía básica y complementaria y otros recursos relacionados con la

temática sugeridos por el facilitador.
Se recomienda:

Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora:

paráfrasis, resumen, mapas semánticos y conceptuales.
Paráfrasis
Es la explicación o interpretación objetiva que se hace de un texto con la finalidad
de que éste sea más claro y comprensible.

a.- Mecánica, que consiste en la sustitución de las expresiones de un texto por

sinónimos o frases alternas.
b.- Constructiva, que consiste en la reelaboración de los enunciados de un
texto, originando otros de características sintácticas diferentes, pero sin cambiar
el contenido original del texto.

Procedimiento que se debe seguir para realizar una paráfrasis

a.- Leer cuidadosamente el texto.

b.- Consultar en un diccionario las palabras que no se hayan entendido.
c.- Identificar el mensaje esencial.
d.- Redactar el borrador de la paráfrasis mecánica y/o constructiva según se
requiera, y
e.- Realizar la redacción definitiva con el juicio personal correspondiente.

Resumen:
El resumen.- ¿Qué es el resumen y cómo se elabora un resumen?
a.- Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial.
b.- para elaborar un resumen:

1º. Identificar las ideas principales que pueden estar al inicio, en medio o
al final del texto. Para que la identificación de las ideas principales sea adecuada,
debemos explicitar el propósito de la lectura, es decir, ¿qué es lo que deseo
encontrar?

2º. Redactar las ideas principales de tal forma que tengan relación una
con otra.

3º. Comparar el resumen con el texto original para verificar la adecuada

selección de las ideas principales.

Mapas semánticos y conceptuales.

Mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los conceptos (palabras)
se relacionan entre sí.

Mapa conceptuar Es una representación gráfica para presentar un conjunto de

significados conceptuales en una estructura de proposiciones.

Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a partir

de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura comprensiva .

Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su

contenido.
La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que
connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su
relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la
respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura
y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora,
mediante Internet.La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo
también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de
saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído.La
lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o
mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante
-; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para
entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el
escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las
unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras
haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico
que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función
gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo
a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad,
que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos,
sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de
personas y miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad.
La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad
como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.Si la
cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un
momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica
social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la
estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo
se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos
de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y
accesibilidad a la lectura.

Realización de ejercicios sobre comprensión

lectora propuestos.
1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?

Que es definida como las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona,
individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

La lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas

expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con
el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet.La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser
una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de
información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un silencioso
coloquio del lector con el autor de lo leído

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

Es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el

organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de
cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito.

II-Ejercicios para mostrar las competencias

adquiridas
-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su
introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas
todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba
con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés.
Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia
el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco
después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones,
presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas
palabras.

Introducción
En el presente texto estaremos leyendo una breve narraron sobre un personaje que
acostumbraba a leer periódicos con el motivo de encontrar el sentido oculto que los
mismos escondían

Desarrollo
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes,
ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos
trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que
abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que
volviera las cosas del revés.
Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado
en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso
proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio
día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre
bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.

Conclusión
Estamos en una época en donde los periódicos ocultan la realidad de los acontecimientos
y buscan la manera que el público logre interpretar lo que en verdad intentan informar
pero de una manera no tan directa

III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable
en la profesionalización del participante.
 Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
 Desarrolla la capacidad de poder escribir.
 Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden
el grado de comprensión de una lectura.
Porque a través de ellas podemos expresar el contenido de un texto de manera
diferente, ya agregándole matices, ya reduciendo su extensión, muestra de la
manera más fehaciente que comprendió el objeto de sus lecturas.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semántico.
El mapa semántico es una representación visual de un concepto en particular es
decir, es una estructuración de la información de categoría representa
gráficamente y el mapa conceptual es más común, solo conceptos.