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1ª Atividade Situação-problema: Canteiro de flores

Paulo dividiu o seu jardim em canteiros, conforme a figura abaixo. Suas filhas, Maria e Carla, vieram visita-
lo e ficaram muito admiradas com a beleza das flores.
Perguntou Carla: Pai, qual é a área total plantada?
Ele respondeu: Olha, sabe que nem me lembro mais!
Maria também ficou curiosa e, usando o metro do pai, viu que o terreno ocupado pelas orquídeas era um
quadrado com 4 cm de lado; o terreno ocupado palas margaridas era um quadrado de 3 cm de lado; e os
terrenos ocupados pelas rosas eram retângulos com lados de 3 cm e 4 cm.
4 3

Rosas vermelhas Margaridas Rosas vermelhas Margaridas


3 3

7 Orquídeas Rosas
Rosas brancas
4 Orquídeas brancas 4

4 3 7
1. Preencha a tabela abaixo:
Flor Terreno Área (m)
Orquídeas

Margaridas
Rosas brancas
Rosas vermelhas
Total

2. Complete o quadro abaixo com os respectivos valores das áreas, em m2, de cada polígono (canteiro
de flores) e o total da área do polígono. Faça a representação da figura em malha quadriculada.

Área total:_________

3. Represente, em números, o raciocínio que você elaborou para chegar no resultado. Logo após,
mostre de que outra forma diferente você poderá encontrar a área desse terreno:
1ª forma: 2ª forma:

1
4. Represente as duas expressões numéricas que você descobriu de forma genérica - as expressões
algébricas (substituir números por letras – as expressões algébricas são expressões matemáticas que
apresentam letras e podem conter números maiores que 1; são também denominadas expressões
literais):
1ª forma: 2ª forma:

5. Escreva as expressões algébricas encontradas. Responda: elas possuem o mesmo valor?


Observação: a expressão algébrica que você encontrou é um produto notável. Produtos notáveis são
expressões algébricas cujos produtos possuem resultados especiais gerando uma fórmula ou
expressão.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Utilizando a malha quadriculada represente geometricamente a expressão algébrica.

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4ª Atividade Construção de um parque de diversão
1º grupo
Uma empresa reservou um terreno quadrado de lado a metros para a construção de um parque de diversões
destinado aos filhos de seus funcionários.
a

a) O lado do terreno está representado por: _________


b) A área destinada ao parque pode ser representada pela expressão: _____________.

 Ao analisar o projeto, o engenheiro solicitou uma ampliação do terreno em b metros, tanto na largura
como no comprimento. Veja na figura abaixo.
a b

a a

b b

a b
Após a ampliação do espaço reservado ao parque é possível afirmar que:
a) ______________ é uma expressão algébrica que representa a largura do terreno.
b) ______________ é uma expressão que representa o comprimento do terreno.
c) A área do terreno após a ampliação pode ser calculada pela expressão: ____________________________
d) Observando a figura pode-se ver que a área desse novo espaço é formada pelas figuras: A, B, C, D.
Complete os espaços em branco com as respectivas medidas dos lados das figuras.

D B
A
C

Responda:
a) A área da figura A é representada por _________________.
b) A área da figura B é representada por _________________.
c) As figuras C e D são retângulos cujos lados estão representados por a e b. Sendo assim, a área de cada um
é representada pelo monômio:
_______________________________________________________________________________________

d) Você pode afirmar que a área do terreno todo é a soma das áreas das quatro figuras? Justifique.

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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

e) Então, ela pode ser representada pela expressão algébrica: ______________________________________


f) Observando as respostas dos itens anteriores, você pode escrever então que (a + b)2 = ________________
(o polinômio encontrado é um produto notável denominado “quadrado da soma” e o resultado chama-se
“trinômio quadrado perfeito”).
g) Escreva com suas palavras o que você concluiu:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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4ª Atividade Acarpetamento de um consultório
2º grupo
Dra. Vânia deseja acarpetar seu consultório, o qual está representado na figura abaixo. Ele ocupa uma sala de
piso quadrado de lado a. Porém, nessa sala, há armários de alvenaria que não podem ser removidos. O espaço
ocupado pelos armários está representado na figura pelas regiões mais escuras. Portanto, só será acarpetada a
região clara na figura. b

a-b
A – Área total Porém, nessa
S – área da superfície Aa S a-b
a ser acarpetada b
b
a
Responda
a) O lado da superfície quadrada a ser acarpetada é representado pela expressão ______________________.
b) A área a ser acarpetada é representada pela expressão algébrica _________________________________
c) Outra forma de calcular a área a ser acarpetada é dividir a área A do consultório em 4 partes. Observe as
figuras acima e complete os espaços com as medidas dos lados que faltam nas figuras abaixo:
b

D
a
S B S B
D C b C
b

a
d) A sala do escritório ocupa uma área total A representada por ____________________________________
e) A área da figura B ou D é ________________________________________________________________
f) A área da figura C é ____________________________________________________________________
g) O que se deve fazer para determinar a área a ser acarpetada S? __________________________________
(Observe as figuras abaixo)

h) Sendo S a área da parte a ser acarpetada, use as respostas dos itens d, e, f, g acima para escrever uma
expressão algébrica que representa essa área:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
i) Escreva, com suas palavras, o que você concluiu, comparando as respostas do item b e h.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

j) Complete a conversa abaixo e comente registrando a sua resposta com seu colega:

Nossa! Quer dizer


que (a + b)2=
________________
________________ E ( a – b )2 =
________________ __________________
__________________
_____

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4ª Atividade Montando um mural
3º grupo
Um grupo de alunos da Escola JK ficou responsável para organizar um mural sobre astronomia para a feira
científica que acontecerá na escola. José achou na internet uma figura perfeita, com formato quadrangular.
Representando geometricamente a imagem e atribuindo uma variável para o lado, temos:

a a

a a
Aurora Boreal vista logo acima da montanha Adventtoppen, na Noruega. revistagalileu.globo.com

a) O lado da imagem está representado por: ___________________


b) A área da imagem pode ser representada pela expressão: ___________.

Entretanto, para que a figura caiba perfeitamente no mural, José vai ter que formatar a imagem acrescentando
2 cm na largura e retirar 2 cm no comprimento (complete os dados da última figura).
a 2 a+2
Novo formato da imagem
acrescentado
a-2
S
a

2 retirado

Após a ampliação da imagem é possível afirmar que:

a) As dimensões dos lados da nova imagem estão representadas por: ________________________


b) ________ é uma expressão algébrica que representa a largura da imagem.
c) ________ é uma expressão que representa o comprimento da imagem.
d) A área S do terreno, após a ampliação, pode ser calculada pela expressão: _____________________
e) Atribuindo um valor de 6 cm para a, e utilizando a malha quadriculada, represente as situações acima,
pintando, recortando e sobrepondo as figuras. Observando a situação e escreva sua conclusão:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Outra forma de calcular a área S da figura é dividir a área da figura em duas partes, como representado abaixo.

Escreva as medidas correspondentes nas figuras e responda as questões a seguir:


f) Observando a figura pode-se ver que a área desse novo espaço é formada pelas figuras: A e B

S A B
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g) As dimensões da figura A é representada pela expressão ___________________.
h) As dimensões da figura B é representada pela expressão ___________________.
i) As figuras A e B são retângulos cujos lados estão representados por (a – 2), a e 2. Sendo assim, a
área de cada retângulo é representada pelo polinômio:_____________________________________
j) Sendo A + B a soma da área S, calcule a expressão algébrica da área S:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
k) Compare as respostas das letras d e j. Você pode afirmar que a área da figura S (área da imagem
alterada) é a soma das áreas das duas figuras? Justifique com suas palavras
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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4ª Atividade Atividades de fixação

1. Calcule o produto notável e destaque a fórmula originada. Logo após, represente as expressões
algébricas em malha quadriculada.
Legenda: 1º Grupo: letras a, d, g
2º Grupo: letras b, e, h
3º Grupo: letras c, f, i

Descobrindo o 1º produto notável:


a) (x + 3)2 =
b) (2 x + 1)2 =
c) (3x + y)2 =
Descobrindo o 2º produto notável:
d) (x - 3)2 =
e) (2 x - 1)2 =
f) (3x - y)2 =
Descobrindo o 3º produto notável:
g) (a - 2) (a + 2) =
h) (x2 + 1) (x2 - 1) =
i) (3x – 2y) (3x + 2y) =

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5ª Atividade Percurso Livre – Fortalecendo Cálculos

Percurso Livre: Fortalecendo Cálculos – 5º Encontro: áreas de figuras planas


1º grupo
Desafio (OBMEP 2012, 2ª fase, nível 1; pág. 89)
Pedro brinca com um tabuleiro quadriculado 4 x 6 e com peças dos tipos A, B, C. ele tenta cobrir inteiramente o
tabuleiro com as peças, encaixando-as sem que nenhuma fique sobre outra.

A B C
a) Mostre como Pedro pode cobrir o tabuleiro usando somente peças do tipo A. Use lápis preto para separar as
peças em sua representação.

b) Explique por que não é possível cobrir o tabuleiro usando somente peças do tipo B. Se possível, represente
sua tentativa de sobrepor as peças.

a2

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5ª Atividade Percurso Livre – Fortalecendo Cálculos

Percurso Livre: Fortalecendo Cálculos – 5º Encontro: áreas de figuras planas


2º grupo
Desafio (OBMEP 2012, 2ª fase, nível 1; pág. 89)
Pedro brinca com um tabuleiro quadriculado 4 x 6 e com peças dos tipos A, B, C. ele tenta cobrir inteiramente o
tabuleiro com as peças, encaixando-as sem que nenhuma fique sobre outra.

A B C
c) Mostre como Pedro pode cobrir o tabuleiro com peças dos tipos A e B, usando uma ou mais peças do tipo B.
Use lápis preto para separar as peças em sua representação.

d) Explique por que não é possível cobrir o tabuleiro usando somente peças do tipo B. Se possível, represente
sua tentativa de sobrepor as peças.

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5ª Atividade Percurso Livre – Fortalecendo Cálculos

Percurso Livre: Fortalecendo Cálculos – 5º Encontro: áreas de figuras planas


3º grupo
Desafio (6ª OBMEP 2010, 1ª fase, nível 2; pág. 99)
Um quadrado de papel de 20 cm de lado, com a frente branca e o verso cinza, foi dobrado ao longo das linhas
pontilhadas, como na figura. Qual é a área da parte branca que ficou visível? Descreva o processo que você aplicou
para solucionar a situação-problema.
20 cm

6 cm

8 cm

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5ª Atividade Percurso Livre – Fortalecendo Cálculos
3º Encontro: Equações e outras expressões algébricas
Desafio nº 2 (pág. 55)

Observe

12 + 22 + (1 x 2)2 = 32
22 + 32 + (2 x 3)2 = 72
32 + 42 + (3 x 4 )2 = 132
Prove que se a e b são inteiros, consecutivos, então o número a2 + b2 + (ab)2 é um quadrado perfeito.
Analise....

12 + 22 + (1 x 2)2 = 32 observe (1 x 2)2 = 32 1x2=2+1=3 (ab + 1)2 = 32


22 + 32 + (2 x 3)2 = 72 observe (2 x 3)2 = 72 2x3=6+1=7 (ab + 1)2= 72
32 + 42 + (3 x 4)2 = 132 observe (3 x 4)2 = 132 3 x 4 = 12 + 1 =13 (ab + 1)2=132

a2 + b2 + (ab)2 = (ab + 1)2 (ab + 1)2 é sucessor de ab


1ª parte 2ª parte

Provar que a2 + b2 + (ab)2 = (ab + 1)2

Resolvendo....

Primeiro passo
Sabendo que a e b são consecutivos e supondo que b ˃ a, então temos que b – a = 1(a – antecessor; b –
sucessor; ex. 7 antecessor e 8 sucessor, logo: 8-7=1).

Aplicando o princípio de equivalência de equações, eleve ao quadrado ambos os lados de b – a = 1


_______________________________________________________________________________________
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Segundo passo
Empregando produtos notáveis, calcule a equação encontrada e isole os termos que estão ao quadrado (a2 e
b2):

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Terceiro passo
A resolução da equação encontrada no segundo passo pode ser escrita da seguinte forma: b2 + a2 = 2ab + 1.
Nesta equação, aplique o princípio aditivo somando (ab)2 em ambos os lados e analise a equação:

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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Quarto passo
Observe que, no primeiro membro da equação, encontramos o elemento a2 + b2 + (ab)2 que desejamos
provar da primeira parte da equação. Passamos, então, a provar que a segunda parte da igualdade deve ser
um quadrado perfeito e sucessor de ab:
2ab + 1 + (ab)2 =
Sugestão: sabendo que 1 pode ser escrito 12, organize essa expressão de tal forma que fique um trinômio
quadrado perfeito e resolva segundo seu conhecimento:
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Resposta
Conclua com suas palavras:
_______________________________________________________________________________________
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Então, podemos afirmar que se a e b são inteiros consecutivos, então, o número a2 + b2 + (ab)2 é um
quadrado perfeito.

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