Manual de actividades sugeridas

MANUAL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

INDICE GENERAL
ÍNDICE GENERAL
Introducción general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
ACTIVIDADES AFECTIVAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Actividades de inicio
Acoplamiento tutor-amigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Estambre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Conociendo a tus amigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
¿Quién soy yo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
¿Me presentas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Separados por la “V”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Conociendo la carrera del tutor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2
Cadena o cebollitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Actividades intermedias/varias
Baúl mágico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Conociéndome. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Dinámicas de integración familiar (10 de mayo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Cómo me veo y cómo me ven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Expresando lo que siento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
La cara de la amistad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Así era, así soy y así seré en mi familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Adopt@ un amigo en tu casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
¿Qué hago cuando me enfado?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Si no fuera humano sería. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Actividades finales
Cofre de virtudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Compartir un corazón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Actividades sujetas a fechas
Dinámicas de integración familiar

Tarjetas del día del amor y la amistad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Celebración del cumpleaños. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Diario de un tutor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
INDICE GENERAL
ACTIVIDADES ESCOLARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
100 estudiantes dijeron. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Conceptos básicos de computación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Botella fumadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Circuito de los sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Con ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Creando y reutilizando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Haciendo ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La guerra del plano cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Maratón matemático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Práctica de química: batería de frutas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
¿Quién hizo qué?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Rally de conocimientos geográficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Rally de los derechos humanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 3
Recorrido por el campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Resumiendo la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Tareas divertidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Twister de historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Twister humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Un sueño posible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Día de la Bandera (24 de febrero). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Entrevista con Benito Juárez (21 de marzo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Día mundial del agua (22 de marzo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
La Revolución mexicana (20 de noviembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
INDICE GENERAL
ACTIVIDADES DEPORTIVAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Acondicionamiento mental y físico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Beisbol con raquetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Changáis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Clase de karate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Clase de zumba/cuidado del cuerpo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Deporte y salud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Futbol con escobas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Gimnasia cerebral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Balonmano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Las banderas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Los bomberos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Los indios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Miniolimpiadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 4
Pateando el balón (kickball). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Rally deportivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Retos deportivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Semana deportiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Todos los deportes son buenos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Torneo de futbol y basquetbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
¡Versos con esfuerzo!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Voleibol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Olimpiadas mundiales (época de Olimpiadas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

INDICE GENERAL
ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Cuéntame tu día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Saludos múltiples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Tarjetas descriptivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Aprendiendo a comunicar lo que siento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Pedro llama a Pablo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Comunicándonos mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Dilo sin hablar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Expresión por medio del arte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
La cuerda floja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Programa de radio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 5
Subasta de valores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Títere-quién. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Títeres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Volar y sobrevivir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Interferencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Vamos a vender. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Actividades finales
Ponte en mi lugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Show de talentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
INDICE GENERAL
ACTIVIDADES CULTURALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Los mil y un pensamientos que proyecta una imagen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Aprendamos sobre arte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Artesanía wixárika (huichol). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Artesanías mexicanas: alebrijes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Conociendo la historia de mi ciudad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Conociendo las notas musicales y descubriendo mi artista interior . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Conociendo otras culturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Cuida tu espacio: reforesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Imágenes de Gestalt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Música, pintura y expresión de emociones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Rally artístico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Recorrido con leyendas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Stop!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 6
Visita al planetario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Visitas y paseos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Tradiciones yaquis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
¿Halloween?... ¡Día de Muertos! (2 de noviembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Altares mayas (2 de noviembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Rally del panteón/Día de Muertos (2 de noviembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Rally revolucionario (20 de noviembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Pastorela proyectada (diciembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Piñatas para posada (diciembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Posada (diciembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
INDICE GENERAL
ACTIVIDADES SOCIALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Actividades iniciales
Soy tu guía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Nuestro símbolo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Comité de orden y limpieza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Equipo de amigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Cabeza con cabeza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Concurso de disfraces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Convivencia en un parque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Ecología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Gol (marcadores). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Grand Prix PERAJ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 7
Interactuando con asertividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
La asamblea de los ratones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Los valores en escena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Perajble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Picnic. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Rescate del ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Saltarines. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Salud y autocuidado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
¿Tú qué harías?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Valores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Actividades finales
Día del amigo PERAJ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Conservemos el agua para nuestro futuro (22 de marzo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

Día del Niño (30 de abril). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
INDICE GENERAL
ACTIVIDADES MOTIVACIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Introducción a la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

La universidad donde estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Cine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Collage “cómo me veo, cómo me quiero ver” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Con peras y manzanas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
El mes de las profesiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Emprendedores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Hacer las cosas de manera diferente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Los valores y las virtudes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Pensamientos positivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 8
Proyección a futuro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Qué opino de mí y cómo me ven los demás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Rueda del razonamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Símbolos universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Simulador de negocios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
En busca de la felicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Caza abrazadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Amigo secreto (14 de febrero). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Amigo y tutor del mes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Deseos de Navidad (diciembre). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
INTRODUCCIÓN GENERAL
Introducción
El presente manual se realizó con el objeto de proporcionar sugerencias y mantener un record de
las actividades que se han realizado con gran éxito en el programa PERAJ-ADOPTA A UN AMIG@.
Estas actividades realizadas por los tutores y los amig@s de varias de las instituciones de edu-
cación superior del país que se encontraban participando en PERAJ-ADOPTA A UN AMIG@ en el
ciclo escolar 2010-2011 sirven como base y ejemplo de las dinámicas que pueden llevarse a cabo
en el marco del desarrollo de este programa de servicio social comunitario.
Las actividades se dividen en los siguientes rubros: Afectivas, Escolares, Deportivas, Comuni-
cación, Culturales, Sociales y Motivacionales. Dichos rubros están directamente relacionados con
las áreas de desarrollo que el programa busca apoyar en los menores y que han sido claramente
desglosadas en los lineamientos operativos de este programa. Las dinámicas que lleven a cabo
los tutores con sus amig@s, deben contener siempre un valor lúdico, que favorezca la formación
integral de los menores y que los impulse hacia delante, dándoles más seguridad y confianza en sí
mismos, proponiéndoles ideas distintas para enfrentarse a nuevos retos y les enseñe a ver la vida
positivamente, a aprender jugando, y los motive a lograr sus metas y sueños enriqueciéndoles su
bagaje cultural, y creándoles un sentido de pertenencia.
9
El manual debe ser utilizado como una guía para realizar actividades distintas e interesantes, pero
cada institución puede y debe generar actividades según el interés y las capacidades de sus tu-
tores participantes. Recuerden que para que los menores aprendan y quieran participar, las activi-
dades deben ser divertidas para ellos y deben ir en concordancia con los intereses de los menores.
Las actividades que contiene el manual, tienen distintos objetivos, entre ellos, fortificar el vinculo
de amistad tutor-amig@, además de crear amistades entre todo el grupo. No importa que tan
simple sea la actividad si las relaciones son significativas, el aprendizaje también será significativo.
Esperamos que este manual cumpla con su objetivo, que aporte vivencias y experiencias inolvid-
ables tanto para los tutores como para los amig@s y que de esta manera se establezca un vínculo
más allá de una relación tutor-amig@, una relación de amistad y confianza.
Los invitamos a compartir con nosotros nuevas actividades exitosas, para incluirlas en este manual
y que formen parte de nuestro proyecto, trayectoria e historia.
AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos
Peraj México AC agradece a todas y cada una de las instituciones que
nos compartieron sus actividades, haciendo posible la existencia de
este manual. Sin su experiencia y sus aportaciones esta guía no hu-
biese podido ser elaborada.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Facultad de Estudios Superiores Acatlan
Facultad de Estudios Superiores Aragón
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
Instituto Politécnico Nacional
Instituto Tecnológico de Saltillos
Instituto Tecnológico de Sonora
Instituto Tecnológico Superior de Centla
Universidad Autónoma Benito Juarez de Oaxaca
Universidad Autónoma de Aguascalientes 10
Universidad Autónoma de Baja California
Universidad Autónoma de Chiapas
Universidad Autónoma de Chihuahua
Universidad Autónoma de Ciudad del Carmen
Universidad Autónoma de Ciudad Juarez
Universidad Autónoma de Coahuila
Universidad Autónoma de Guerrero
Universidad Autónoma de Nayarit
Universidad Autónoma de Nuevo Leon
Universidad Autónoma de Querétaro
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Universidad Autónoma de Sinaloa
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Universidad Autónoma de Tlaxcala
Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad Autónoma de Zacatecas
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Universidad Autónoma del Estado de Mexico
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Universidad Autónoma Metropolitana (Azcapotzalco)
Universidad Autónoma Metropolitana (Xochimilco)
Universidad Ciencias y Artes de Chiapas
Universidad de Colima
Universidad de Guadalajara
Universidad de Guanajuato
AGRADECIMIENTOS
Universidad de Occidente
Universidad de Quintana Roo
Universidad de Sonora
Universidad Juarez Autónoma de Tabasco
Universidad Juarez del Estado de Durango
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Universidad Nacional Autónoma de Mexico – CU
Universidad Pedagógica Nacional
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Universidad Veracruzana
Agradecemos también a todos los voluntarios que dedicaran múlti-

ples horas a leer, redactar, corregir e inventar nuevas actividades.
(Paula Velasco, Cristina Septien, Carolina Hernandez Roa, Mijal Tawil y
Natalia Schelizenger).
Finalmente, reconocemos que este Manual no hubiese sido posible

sin la extensiva ayuda altruista y voluntaria de la Lic. Magdalena Rey-
nes, vocal del Comité Directivo de Peraj, quien dirigió la ejecución de 11
este proyecto y contribuyó con su experiencia y con múltiples horas
de trabajo para que pudiese llevarse a cabo. Sus aportaciones y reco-
mendaciones fueron de gran valor.
¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!

ACTIVIDADES AFECTIVAS
Introducción
Los vínculos afectivos que los niños(as) crean durante su infancia son
esenciales para la construcción de su identidad y equilibrio emocio-
nal. Por ello, esta sección está orientada a la realización de activi-
dades que fortalezcan los vínculos de amistad entre tutores y amigos,
así como en el grupo en general; buscando que los amigos se sientan
queridos y aceptados, que se fortalezca su autoestima y su confianza,
se promueva la seguridad en ellos, aprecien sus cualidades y las de
los demás y puedan expresar e identificar sus sentimientos.
13
• Se recomienda que al principio o al final de la actividad se destine un espacio de 20 a 30 minutos para que el amigo y el tutor
interactúen y de esta forma se fortalezca el vínculo de amistad entre ambos.
• Si tienes algún comentario o sugerencia de nuestras actividades, escríbenos a: actividades@peraj.org.mx
ACTIVIDADES DE INICIO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Acoplamiento tutor-amigo
OBJETIVO:
Crear un vínculo de amistad entre el tutor y el amigo mediante la entrega de un símbolo, en este caso una pulsera hecha por
el tutor.
TEMA:
Actividades afectivas.
TIEMPO DE PREPARACION:
Se recomienda hacer la pulsera desde la sesión anterior.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
No se requiere material para los niños; sin embargo, los tutores deben hacer la pulsera o comprarla.
14
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Cada tutor deberá regalar una pulsera a su amigo, como muestra de compromiso tanto con él como con el programa. El
tutor debe elegir la pulsera de acuerdo con sus gustos y personalidad. No tiene que ser costosa; más bien es un ejemplo de
cariño y afecto de los tutores hacia sus amigos.
2. Los coordinadores darán una indicación para que se presente cada binomio tutor-amigo, lo cual se acompañará de la si-
guiente frase:
• Tutor: “Te doy esta pulsera como prueba del compromiso que hago para respaldar tu preparación académica y tu formación
como persona, y como signo de la amistad y confianza que te ofrezco”.
• Amigo: “Recibo esta pulsera con la promesa de esforzarme para mejorar mis aptitudes escolares, y como signo de la amistad
y confianza que te ofrezco y acepto”.
INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

• Los tutores y amigos se colocan frente a frente formando una línea, y se les llama por número de lista para realizar el com-
promiso.
• El tutor le da una pulsera a su amigo como símbolo de amistad, responsabilidad, honestidad y respeto, entre otras cuestio-
nes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Binomio tutor-amigo, grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Estambre
OBJETIVO:
Romper el hielo y generar sentimientos de integración en el grupo.
Se sugiere realizar esta actividad en la primera sesión del programa, para que los amigos y tutores empiecen a
conocerse y se genere un sentimiento de pertenencia al grupo.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 15
MATERIAL REQUERIDO:
• Bola de estambre.
1. Ordenar al grupo (amigos y tutores) en un círculo.
2. El coordinador inicia la actividad lanzándole la bola de estambre a alguno de los miembros del grupo.
3. Quien recibe la bola dice en voz alta su nombre y se enreda un pedazo de estambre en alguna parte del cuerpo.
4. Después le lanza la bola a otro participante, y así sucesivamente hasta que todos los participantes hayan recibido la bola y
queden entrelazados con el estambre.
5. El coordinador explica que a pesar de que aún no se conozcan, el estambre representa los lazos que se van a generar duran-
te el programa.

Esta actividad la desarrolla el coordinador.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo a tus amigos
OBJETIVO:
Conocer a todos los integrantes del programa. Se busca que el binomio tutor-amigo recabe información sobre el resto de los
participantes del grupo mediante la creación de un diario. Los amigos luego podrán decorarlo para que sirva como recuerdo y
directorio, de manera que puedan seguir en contacto incluso después del programa.
Esta actividad puede llevarse a cabo en una o varias sesiones. Se recomienda realizarla al inicio del programa
para que los amigos se vayan conociendo y puedan seguir recabando información a lo largo del programa.
TEMA:
No se requiere.
16
1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
• Libretas.
• Colores.
• Material decorativo.
1. Se forman binomios tutor-amigo que decoran juntos su libreta.
2. Se entrevista a los demás amigos y tutores para conocerlos.
3. Los binomios escriben en sus libretas la información recabada; por ejemplo, nombre, cómo les gusta que les digan, qué
estudian, deportes y equipos favoritos, datos de contacto, etc.

• Ayudar al amigo a “romper el hielo” con el resto del grupo. Para ello tomará el liderazgo en las primeras entrevistas y luego
actuará sólo como apoyo.
• Supervisar la escritura y guiar al amigo en la corrección de errores, sin criticarlo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Binomio tutor-amigo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Quién soy yo?
OBJETIVO:
Lograr que el tutor y el amigo se conozcan para que empiecen a crear un vínculo afectivo. La idea es que el tutor se presente con
el niño a través de un álbum fotográfico que resuma los momentos más importantes de su vida (infancia, familia, casa, escuela,
intereses, actividades preferidas, etc.).
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa, de preferencia en una de las primeras sesiones.
TEMA:
Esta actividad requiere preparación en casa. Cada tutor debe llegar a la sesión con su álbum preparado.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 17
1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
• Fotos o álbum preparado por el tutor.
1. Se forman binomios tutor-amigo.
2. Cada binomio escoge un espacio donde sentarse a platicar.
3. El tutor le muestra y explica a su amigo el álbum que ha preparado con la intención de “romper el hielo” e iniciar una rela-
ción con él a través de las fotografías.

• Platicarle al amigo sobre su vida, pero siendo cuidadoso con los aspectos personales que comparte y motivándolo a que
también comparta sobre sí mismo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Me presentas?
OBJETIVO:
Identificar las características y rasgos de cada uno de los integrantes del grupo, con el fin de que se conozcan e interactúen.
Se sugiere llevar a cabo esta dinámica en una sesión posterior al desarrollo de la actividad “Conociendo a tus
amigos”, cuando el grupo tenga ya cierta información sobre los demás integrantes.
TEMA:
Los tutores deben planificar la actividad desde la sesión anterior.
1 hora. 18
MATERIAL REQUERIDO:
• •Tarjetas blancas.
• Plumas o lápices.
1. Se reparte una tarjeta y una pluma a los amigos y tutores, y se les pide que escriban su nombre y apellido en la parte supe-
rior.
2. Después se recogen las tarjetas y se separan las de los amigos y los tutores.
3. Se reparten las tarjetas de los amigos a los tutores y viceversa.
4. Se pide a cada uno que investigue sobre la persona que escribió la tarjeta, tomando en cuenta sus gustos, intereses, rasgos
de personalidad y edad, entre otras cuestiones de importancia. No se podrá cuestionar directamente a la persona sobre la
que se va a investigar, sino únicamente a los amigos o personas cercanas a ella.
5. Posteriormente se pedirá a cada tutor y amigo que pase al frente y presente a la persona que investigó.

• Participar activamente en la actividad y motivar a los amigos a hacer lo propio.
• Ayudar al mantenimiento del orden durante el desarrollo de la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Separados por la “V”
OBJETIVO:
• Lograr que el amigo y el tutor se integren y trabajen en equipo.
• Subrayar la importancia de la unión y su relación con la distancia.
Esta dinámica puede llevarse a cabo al inicio o al final del programa. Si se realiza al inicio sirve para generar inte-
gración y trabajo en equipo por parte del binomio. Si se realiza al final, ayuda a recalcarle al amigo que, a pesar
de la distancia, él y su tutor pueden mantenerse unidos.
TEMA:
10 minutos para pintar la “V” en el piso con gis o con cinta adhesiva de colores.
19
1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
• Gis o cinta adhesiva
• Espacio amplio
1. El binomio se para frente a frente con las manos agarradas en el vértice de la “V”.
2. Caminan sobre la “V” pintada en el piso, por lo que el espacio entre ambos se va extendiendo cada vez más.
3. El binomio debe trabajar en equipo para terminar la “V” sin separarse en ningún momento. Deben usar la creatividad para
lograr el objetivo.
4. El equipo que logre el objetivo será el ganador del concurso y se le dará un reconocimiento frente al resto del grupo.

Motivar al amigo a mantenerse unido a pesar de la distancia que se va generando. Inculcar al amigo que no debe darse por
vencido.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la carrera del tutor
OBJETIVO:
• Lograr que el amigo conozca más a su tutor, así como la licenciatura que estudia.
• Practicar habilidades de expresión en público.
Se sugiere realizar esta actividad en las primeras sesiones del programa.
TEMA:
1.5 horas.
1 hora. 20
MATERIAL REQUERIDO:
No se requiere.
Al presentarse con el amigo, el tutor le platica acerca de su carrera y lo introduce a las diferentes profesiones que se enseñan en
la universidad; al mismo tiempo, busca mejorar las habilidades de comunicación del amigo, ya que éste presentará a su tutor
ante el resto del grupo:
1. El tutor platica con el amigo acerca de su carrera de forma individual, explicándole los datos más interesantes de la profe-
sión que eligió.
2. Se reúne todo el grupo y se sientan en círculo. Los amigos presentan a sus tutores ante el resto de los participantes, lo que les da
la oportunidad de hablar en público. Con esta actividad se logra que el resto de los amigos conozca lo que estudian otros tutores.

• Pensar en aspectos básicos, importantes e interesantes de la carrera que estudia.
• Utilizar explicaciones sencillas.
• Motivar al amigo a hablar en público.
Nota: Se debe preparar antes a los tutores, explicándoles el objetivo de la actividad, para que motiven a sus amigos a hablar en
público; asimismo, para que elijan los aspectos que van a transmitirles acerca de cada una de las profesiones.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cadena o cebollitas
OBJETIVO:
Que el grupo se integre para que haya mayor confianza y unión entre los amigos, y de esta manera pueda obtenerse el mayor
provecho del proyecto.
Se aconseja realizar esta actividad en las primeras sesiones del programa.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 21
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
1. Los amigos se sientan con las piernas abiertas, uno detrás del otro, sujetando al de enfrente con las piernas y los brazos
(como abrazándolo, a manera de una cadena o las capas de una cebolla).
2. Los tutores (uno a la vez) tratarán de separar la cadena, jalando al amigo que se encuentre hasta adelante.
3. Los amigos tratarán de impedir que el tutor separe al amigo del frente.
4. Se explica a los amigos que, así como se unieron para impedir que separaran la cadena, deberán unirse para formar un
grupo de trabajo sólido y conjunto.

• Evitar accidentes y controlar la fuerza con la que se realiza el juego.
• Después del juego, reforzar la importancia de ser parte de un equipo de trabajo y el respeto que debe haber en éste.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
ACTIVIDADES INTERMEDIAS/VARIAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baúl mágico
OBJETIVO:
Reforzar la autoestima de los amigos. Transmitirles que todos somos importantes y todo depende de cómo nos miremos a
nosotros mismos.
Reforzar siempre las cualidades positivas del amigo.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para planear la actividad y conseguir los materiales.
1 hora. 22
MATERIAL REQUERIDO:
• Un baúl mediano.
• Un espejo.
1. Colocar un espejo dentro del baúl.
2. Indicar a los amigos que en el interior del baúl hay un personaje muy importante que todos conocemos, que ha hecho cosas
maravillosas y es amado por mucha gente.
3. Los amigos deben tratar de adivinar quién es el personaje.
4. El baúl se pasa de un amigo a otro y al abrirlo cada uno encontrará su reflejo. Deben seguir pasándolo sin comentar nada
hasta que todos los amigos hayan abierto el baúl.

Mantener el aspecto sorpresivo de la actividad con los amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociéndome
OBJETIVOS:
• Que el amigo se describa a sí mismo, resaltando algunas de sus cualidades.
• Reforzar la autoestima de los amigos a través de la descripción, impulsándolos a que ellos mismos reconozcan sus cualida-
des positivas.
Se recomienda realizar esta actividad a la mitad del programa, cuando los amigos se conozcan más y tengan
más confianza para hablar sobre sí mismos.
TEMA:
Desde la sesión anterior, los tutores deben planear la actividad y ponerse de acuerdo respecto de los materiales necesarios.
23
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas y lápices.
• Imágenes o recortes de revistas de personas, paisajes, objetos, etc.
1. Presentar las imágenes de objetos, paisajes, personas y lugares a los amigos.
2. Pedir a los amigos que enumeren las características de lo que ven, para que entiendan el concepto de descripción (los
tutores pueden apoyarlos cuando sea necesario).
3. Pedirle a cada amigo que, con ayuda de su tutor, escriba una o media cuartilla describiéndose.
4. Solicitarle que comparta su descripción con el grupo y agregue las características que éste encuentre en el amigo.

• Apoyar al amigo en la descripción de las imágenes, pero permitiéndole siempre que sea él quien más participe.
• Durante la autodescripción, recordarle al amigo algunas de sus cualidades positivas.
• Motivar al amigo para que comparta su descripción con el grupo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dinámicas de integración familiar (10 de mayo)
OBJETIVOS:
• Fortalecer la comunicación familiar aprovechando para ello los días festivos.
• Contribuir a la unión familiar con base en festejos; por ejemplo, el 10 de mayo (Día de las Madres) los amigos pueden de-
mostrar a sus madres cariño y amor.
Esta actividad también puede adaptarse para el Día del Padre (tercer domingo de junio) o un día cualquiera y
enfocarla a cualquier persona importante en la vida del amigo.
TEMA:
Desde la sesión anterior se debe organizar el material y planear la dinámica de la actividad.
24
Dos sesiones de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Regalos.
• Hojas de colores.
• Diplomas.
• Tijeras.
• Pegamento.
• Bocadillos.
1. Pedir a los amigos que escriban una carta para su mamá con un dibujo que represente algo significativo.
2. Recortar y doblar la carta en forma de corazón (con ayuda del tutor).
3. Invitar a las madres a pasar a un salón previamente decorado.
4. Los tutores iniciarán la actividad dirigiendo unas palabras a las madres y reconociendo su compromiso con el programa.
5. Los amigos entrarán con las cartas en forma de corazón.
6. Se dará un tiempo a los amigos para que lean las cartas junto a sus madres.
7. Concluida la lectura, se realizarán juegos con las mamás y los amigos.
8. Más tarde, se pedirá a las madres que den un consejo a sus hijos, y a los amigos que pongan mucha atención (será un mo-
mento muy emotivo por la transmisión de valores).
9. Los tutores leerán el poema (“Sólo el amor de una madre”) y procederán a entregar diplomas a las madres.
10. El evento finalizará con un convivio.

• Ayudar en todas la actividades y convivir con la mamá de su amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal, binomio tutor-amigo.
25
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cómo me veo y cómo me ven
OBJETIVOS:
Fortalecer la autoestima del amigo mediante la retroalimentación positiva del resto del grupo.
Se sugiere llevar a cabo esta actividad cuando los amigos tengan cierto tiempo de conocerse. Lo que se busca
es que se den cuenta de sus cualidades y las comuniquen, para reforzar su autoestima y lograr una buena inte-
gración del grupo.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Papel blanco en rollo.
• Colores, gises de colores o crayones.
• Tijeras.
1. Formar parejas tutor-amigo.
2. Pedir al amigo que se recueste sobre el papel blanco, para que el tutor dibuje sobre éste su silueta.
3. Posteriormente se recorta la silueta.
4. El binomio decora y escribe de un lado de la silueta las características del amigo y sus cualidades.
5. En la parte trasera de la silueta, el resto del grupo añade comentarios que también reflejen las cualidades y la personalidad
del amigo.

• Reforzar las cualidades positivas de los amigos.
• Supervisar e incentivar a los amigos para que escriban comentarios positivos en la silueta del otro amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Expresando lo que siento
OBJETIVOS:
• Que el amigo aprecie la importancia de expresar sus sentimientos y pensamientos.
• Asimismo, que aprenda a resolver los problemas de forma objetiva y a controlar sus sentimientos y reacciones hacia terceros.
Se sugiere realizar esta actividad cuando los amigos se conozcan ya y tengan más confianza para hablar sobre
sí mismos.
TEMA:
Los tutores deben organizar y planificar la actividad desde la sesión anterior, así como llevar el material que se requiera.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas con caritas de sentimientos dibujadas: feliz, enojada, triste, aburrida, asustada, impresionada, alegre, etc.
• Hoja de papel y lápiz.
1. El tutor le reparte una a una las caritas al amigo. Éste tendrá que hablar, actuar y mover su cuerpo de acuerdo con lo que
expresa cada carita.
2. El tutor pregunta qué hacer cuando el amigo se siente así; en caso de que el sentimiento sea negativo, cuestiona cómo
podría dejar de sentirse así.
3. Para finalizar, el tutor le expone problemáticas y situaciones al amigo (p. ej., la maestra entrega exámenes y su resultado
no fue bueno, o algunos niños molestan de manera recurrente a otros en clase). El amigo decidirá qué carita corresponde a
cada situación y dirá cuál es la mejor forma de solucionar el problema.

Motivar al amigo para que pueda recordar los acontecimientos importantes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La cara de la amistad
OBJETIVOS:
• Que el amigo desarrolle su destreza manual y su creatividad mediante la elaboración de una máscara con vendas enyesadas.
• Que el amigo desarrolle vínculos afectivos con su tutor, como resultado de que éste le permita utilizar su rostro como molde
para la máscara.
Los coordinadores u otros tutores deberán supervisar en todo momento esta dinámica.
TEMA:
El necesario para adquirir el material requerido.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Dos metros de venda con yeso por amigo.
• Un recipiente con suficiente agua por cada cuatro amigos.
• Pinturas acrílicas de distintos colores.
• Pinceles.
1. El tutor se recuesta en una banca.
2. Se pide al amigo que, con mucho cuidado, moje las vendas sobre el rostro del tutor. Los coordinadores supervisan este
proceso.
3. Se indica al amigo que no debe cubrir las fosas nasales del tutor.
4. Cuando el enyesado llegue a la boca, el tutor utiliza un popote para respirar mejor.
5. Se deja secar la máscara durante 30 minutos.
6. Se retira de la cara del tutor y se procede a decorarla como el amigo lo desee.

Guiar al amigo durante todo el proceso.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Así era, así soy y así seré en mi familia
OBJETIVO:
Conocer la perspectiva que el amigo tiene de sí mismo y de su papel en la familia.
Se busca concientizar al amigo sobre el papel fundamental que desempeña en su familia y lo importante que
es dentro de ella.
TEMA:
30 minutos. Una sesión antes deben organizarse tanto la actividad como los materiales.
1 hora. 29
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas.
• Lápiz.
• Colores.
1. Se pide al amigo que dibuje cómo era, cómo es y cómo será en su familia. Por medio de estos dibujos el tutor tiene un mayor
acercamiento al amigo y conoce su comportamiento afectivo y en la familia, así como su rol dentro de ésta.

El tutor puede referirse a su propia familia para animar al amigo a hablar sobre la suya, pero teniendo en mente siempre que su
tarea consiste más en escuchar que en compartir.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Adopta un amig@ en tu casa
OBJETIVO:
Realizar “visitas sorpresa” de los tutores a casa de los amigos, con previo consentimiento de los padres, a fin de consolidar el
compromiso tutor-amigo.
Esta actividad debe llevarse a cabo con supervisión cuidadosa de todas las partes y en mutuo acuerdo. Se reco-
mienda efectuarla en etapas avanzadas del programa.
TEMA:
No requiere tiempo de preparación; sin embargo, se debe hablar con los padres antes de llevar a cabo la visita, para que la
autoricen. Es importante tener un plan de actividades para realizar con el amigo e informar al coordinador responsable de que
está programada la visita. 30
Se sugiere una visita de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Transporte para que el tutor llegue a la casa del amigo.
• Cualquier material que el tutor considere necesario.
Realizar una visita de dos horas a la casa del amigo para conocer más a su familia y entender cómo interactúan sus miembros.

• Ser muy cuidadoso en la manera de presentarse ante la familia del amigo.
• Contar con la autorización previa de los padres.
• Ser puntual y acatar lo acordado con los padres.
• Contar con autorización de la institución.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hago cuando me enfado?
OBJETIVO:
Que los amigos conozcan sus emociones y actúen para modificarlas cuando éstas sean negativas (coraje, miedo, tristeza, entre
otras).
Los tutores deberán realizar previamente la actividad entre ellos, para detectar sus emociones y estar en con-
diciones de mostrar más empatía con los amigos. Esto con el fin de realizar la dinámica de la mejor manera
posible.
TEMA:
Los tutores deben realizar la actividad entre ellos desde la sesión anterior.
31
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Papel y lápiz.
En un primer momento, la actividad se realizará de manera grupal:
1. El tutor pide a los amigos que recuerden una experiencia en la que hayan experimentado ira, miedo y/o tristeza.
2. Durante el desarrollo de la actividad, el tutor da las siguientes indicaciones:
• Cuando estoy molesto es frecuente que piense en... Los amigos tendrán que imaginar la situación y deberán responder a la
pregunta ¿qué hago?
• Cuando tengo miedo es frecuente que piense en... y responder a la pregunta ¿qué hago?
• Cuando estoy triste es frecuente que piense en... y responder a la pregunta ¿qué hago?
3. En un segundo momento, se forman grupos pequeños de amigos para intercambiar opiniones sobre lo que hacen cuándo
están molestos o sienten miedo o tristeza. Esta segunda fase de la actividad también puede trabajarse en binomios tutor-
amigo.

• Proponer a los amigos que discutan y compartan con otros amigos lo que piensan y hacen ante estos sentimientos. Algunas
personas son muy evasivas y simplemente ignoran su estado emocional, dejando que el tiempo pase y se les olviden los
sentimientos de forma espontánea; otras intentan cambiar porque les resulta incómodo para su vida cotidiana prolongar
demasiado tiempo esos sentimientos.
• Cada grupo de amigos deberá estar supervisado y moderado por un tutor.
• Ejemplo de explicación para los amigos: “Hay que vivir y sentir las emociones negativas. No es posible conocernos sin expe-
rimentarlas, pero tenemos que desarrollar estrategias para modificarlas en un momento dado. Imagina que un compañero
de clases hace un comentario despectivo (negativo) sobre ti. Te enteras y te sientes mal. Pasan varias horas y sigues pensan-
do de forma repetitiva sobre lo ocurrido (te concentras mal, estás nervioso, molesto, etc.). ¿Piensas reaccionar o dejarás que
pase el tiempo?
• El lenguaje debe ser adecuado para los amigos. Los tutores deben cerciorarse de que cada uno de ellos ha entendido el
tema.
TIPO DE ACTIVIDAD:
32
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Si no fuera humano sería…
OBJETIVO:
• Lograr que el amigo identifique y describa su personalidad a través del juego.
• Permitir que el amigo reconozca características propias a través de la identificación con objetos o animales.
Se sugiere realizar esta actividad en las fases intermedias del programa, cuando los amigos se conozcan más y
tengan confianza para hablar sobre sí mismos.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para llevar el material necesario.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Tarjetas elaboradas previamente por los tutores que contengan las preguntas:
• Si fueras animal, ¿qué animal serías?
• Si fueras color, ¿qué color serías?
• Si fueras estado del tiempo, ¿qué clima serías?
• Si fueras planta o árbol, ¿cuál serías?, etc.
• Tarjetas u hojas blancas en que los amigos puedan escribir sus respuestas.
• Lápices, colores, plumones, etc.
1. Se designa a un responsable para hacer las preguntas.
2. Tanto los tutores como los amigos responden y escriben sus respuestas en las tarjetas u hojas blancas proporcionadas.
3. Se comparten las respuestas y se anima a los participantes a explicarlas ante los demás.

Resaltar las cualidades positivas del amigo y animarlo a que las comparta con los demás.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
ACTIVIDADES FINALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cofre de virtudes
OBJETIVO:
• Elevar la autoestima del amigo.
• Motivarlo a tener actitudes positivas ante todo tipo de situaciones y enseñarlo a luchar para salir adelante.
Se aconseja realizar una pequeña plática antes de la actividad, en la que se explique a los amigos qué es una
virtud y su diferencia con los valores. Se recomienda efectuar esta actividad a la mitad del programa, cuando se
tenga ya un mejor conocimiento del amigo.
TEMA:
1 hora. Los tutores deben ponerse de acuerdo respecto del material necesario y planificar la actividad.
34
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Caja de cartón pequeña.
• Colores.
• Plumones.
• Papel para decorar (se recomienda usar papel reciclado).
1. Elaborar y decorar un cofre (cajita) de cartón en el que se depositen las virtudes y actitudes positivas del amigo.
2. Regalárselo al amigo.
3. Se recomienda hacer otra sesión hacia el final del programa, para añadir más virtudes y actitudes positivas del amigo que
se hayan descubierto en el transcurso del programa.

De vez en cuando recordarle al amigo las virtudes que están en su cofre.
TIPO DE ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES FINALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Compartir un corazón
OBJETIVO:
• Preparar al amigo para la separación de su tutor al término del programa.
• Reafirmarle que la relación y el cariño entre ambos se mantendrá.
Se recomienda llevar a cabo esta actividad para concluir el programa.
TEMA:
En la sesión anterior se elabora un corazón de fieltro.
1.5 horas. 35
MATERIAL REQUERIDO:
• Un corazón de acrílico transparente por persona (de tamaño pequeño).
• Un corazón de tela relleno de material para cojines (blanco) y cosido a mano, para cada uno de los amigos.
• Tela, algodón, tijeras, hilo.
• Hojas de colores cortadas en pedazos pequeños.
• Alfileres.
• Plumones.
• Equipo de sonido para tocar música de fondo.
Una parte de la actividad se realiza entre el tutor y el amigo y la otra incluye a todo el grupo. Cada tutor decide si iniciar con la
parte del binomio y terminar con la grupal o viceversa.
1. Actividad tutor-amigo: Cada amigo intercambia con su tutor un corazón transparente de acrílico, que ambos se quedarán
como recuerdo. El intercambio de corazones de acrílico debe ser sincero, viendo a los ojos a la persona que está enfrente y
diciéndole lo importante que fue para él durante el programa. Se concluye con un abrazo. El intercambio entre cada bino-
mio puede hacerse frente a todo el grupo o individualmente.
2. Actividad grupal:
• Se reparten papelitos de colores y alfileres.
• Cada corazón de fieltro debe tener el nombre del amigo para identificarlo.
• Se da tiempo al grupo para que escriban en los papelitos las palabras de agradecimiento que deseen incluir en los corazones
de otros.
ACTIVIDADES FINALES
• Se crea alguna dinámica para que los participantes se acerquen y prendan con un alfiler el papelito con el agradecimiento en
los corazones de sus compañeros.

• Asegurarse de que todos los amigos reciban un corazón de acrílico y que todos los corazones de fieltro tengan escritas
frases positivas.
• Supervisar que ningún corazón se quede vacío. Se sugiere que los tutores escriban algo para cada uno de los amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
36
ACTIVIDADES SUJETAS A FECHAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tarjetas del día del amor y la amistad (14 de febrero)
OBJETIVO:
• Que los amigos aprendan a expresar sus sentimientos positivos hacia algún ser querido.
• Mostrar a los amigos que expresar nuestros sentimientos hacia nuestra familia o amigos cercanos puede ser muy divertido
y enriquecedor.
Se sugiere realizar esta actividad para celebrar el 14 de febrero.
TEMA:
Los tutores se deben ponerse de acuerdo respecto del material necesario para realizar la actividad.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulinas.
• Crayones de colores.
• Goma EVA (foami).
• Tijeras.
• Pegamento.
• Plumas o lápices.
1. Iniciar con una breve exposición de por qué el día de San Valentín (14 de febrero) se celebra como día del amor y la amistad;
explicar cómo ha ido creciendo la tradición de regalar un presente a las personas que cada uno considera especiales.
2. Pedir a los amigos que escojan a un miembro de su familia o amigo al que les gustaría regalarle algo que han fabricado con
sus propias manos.
3. Con base en los intereses del amigo y su percepción de la persona elegida, escoger los materiales y elaborar la tarjeta.

Antes de la sesión hay que preparar algunas propuestas para el amigo con relación a la elaboración de la tarjeta, e investigar
modelos e ideas originales.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Celebración del cumpleaños
OBJETIVO:
• Reconocer el día del cumpleaños del amigo o tutor y festejarlo con el fin de hacerle sentir que es especial para el grupo.
• Expresar buenos deseos en un día especial para el amigo festejado.
• Hacer lo mismo para el grupo de tutores, con el fin de reforzar el lazo amigo-tutor.
La celebración no tiene que ser una gran fiesta con pastel; simplemente es un acto simbólico para reconocer
que se trata de un día importante para el amigo o el tutor.
TEMA:
30 min. Los tutores deben planear la actividad y ponerse de acuerdo desde la sesión anterior respecto de los materiales que se
requieren. 38
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulina.
• Colores, o elaborar con base en la creatividad, una tarjeta o algo más para el amigo que cumple años. La tarjeta debe ser
fácilmente replicable, porque la idea es hacerlo por igual para todos.
• Material creativo (aplicable a manualidades).
1. Preparar una cartulina con el nombre del festejado, elaborar una tarjeta o poner en práctica de forma creativa lo que se haya
decidido (por ejemplo, llevar una camiseta en blanco para que los demás amigos la firmen).
2. Colgar la cartulina en un lugar donde todos puedan anotar sus buenos deseos, y dejarla ahí durante toda la sesión para que
los participantes tengan oportunidad de escribir.
3. Cantar las mañanitas y felicitar al cumpleañero.

• Recopilar al inicio del programa información sobre todas las fechas de cumpleaños.
• Asegurarse de que todos los amigos escriban un buen deseo y no se queden sin firmar la tarjeta de algún festejado.
• Asegurarse de que todo lo que se diga sea positivo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Diario de un tutor
OBJETIVO:
Facilitar un espacio de comunicación para las experiencias y vivencias de los tutores con los amigos. El diario del tutor permite
conocer de primera mano las vivencias del tutor con su amigo, y a mediano plazo es una herramienta muy valiosa para evaluar
el impacto del programa PERAJ en los tutores.
Se sugiere transcribir la experiencia el mismo día que ocurre para evitar olvidos, y pasar el diario a otro tutor de
forma inmediata, a fin de que todos puedan escribir y leer las experiencias, las dificultades que enfrentaron con
sus amigos y la forma en que las resolvieron. De esta manera, el diario podrá servir como guía para otros tutores.
TEMA:
No se requiere. 39
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Diario de campo.
1. Se entrega el diario a un tutor para que en él escriba una experiencia con su amigo.
2. El diario irá pasando de tutor en tutor día con día.
3. Al finalizar el programa se tendrá un diario completo sobre las experiencias de los tutores con cada amigo.

Escribir tanto las experiencias tanto positivas como negativas que vivieron con el amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Tutor.
ACTIVIDADES ESCOLARES
Introducción
Las actividades escolares pueden parecer aburridas, sin embargo son
todo lo contrario ya que los conocimientos se transmiten a los amigos
de una forma lúdica. El juego es una actividad mental y física muy
útil que favorece el aprendizaje y el desarrollo del niño(a) de forma
integral y armoniosa. Mediante los juegos los amigos consiguen en-
trar en contacto con el mundo y tener una serie de experiencias que
despiertan en ellos la curiosidad y los incentiva a crear, conocer, des-
cubrir e investigar; los impulsa a asumir mayores retos y fomenta en
ellos el gusto por el estudio. Este método facilita la manera en que los
tutores y amigos conviven en la cotidianidad del aprendizaje, ya que
les permite formar un equipo con un objetivo común: crecer y desar-
rollarse en el área educativa.
Es importante que los niños(as) comprendan el impacto de los estu-

dios en su desarrollo futuro y que puedan verse a sí mismos como
estudiantes universitarios.
41
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 100 estudiantes dijeron
OBJETIVO:
Mediante una parodia del programa de televisión “100 mexicanos dijeron” realizar preguntas de manera dinámica sobre las
materias de la escuela.
Definir temas y preguntas que sean de utilidad para el aprendizaje de los niños e incorporar una que otra pre-
gunta chusca.
TEMA:
Actividades escolares.
1.5 horas. Los tutores deberán planificar la dinámica y el material necesario desde la sesión anterior.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulinas.
• Cinta.
• Papel.
1. Se harán dos equipos de cinco amigos y cinco tutores y se les explicarán las reglas.
2. Un conductor o moderador se encargará de realizar las preguntas.
3. Cada equipo designará un capitán.
4. El capitán que levante primero la mano tendrá derecho a responder la pregunta; si la respuesta es correcta, el equipo gana-
rá un punto, y si es incorrecta, la pregunta pasará al equipo contrario, que podrá ganar un punto si contesta correctamente.
5. El equipo que obtenga más puntos será el ganador.

No contestar las preguntas, de tal manera que el reto sea sólo para los amigos. Su papel consiste sólo en alentar la cooperación
entre los niños del equipo y la competencia con el equipo contrario.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conceptos básicos de computación
OBJETIVO:
Familiarizar al amigo con los términos computacionales y el uso adecuado de equipo de cómputo.
En la actualidad el uso de la computadora es una necesidad, por lo que es importante que los amigos cuenten
con conocimientos básicos de sus principales funciones.
TEMA:
Actividades culturales, actividades escolares, actividades motivacionales.
No se requiere.
Dos sesiones de 2 horas. 43
MATERIAL REQUERIDO:
Sala de cómputo, equipo suficiente, acceso a Internet.
1. Mostrar las partes de una computadora.
2. Explicar los elementos del escritorio de Windows.
3. Explicar y mostrar los íconos importantes del escritorio de Windows.
4. Explicar las habilidades y herramientas de Word.
5. Practicar la información proporcionada.
6. Utilizar algún juego educativo de la amplia gama que puede encontrarse en Internet.

• Hacer preguntas al amigo para verificar su comprensión.
• Vigilar que el amigo esté desarrollando la actividad solicitada.
• Atender dudas o inquietudes del amigo.
• Brindar confianza al amigo en todo momento.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Botella fumadora
OBJETIVO:
Que los amigos conozcan las sustancias nocivas que contiene el tabaco y entiendan los daños a los que se expone el organismo
cuando se fuma
En esta actividad, el tutor debe acompañar a su amigo en todo momento. Se realiza al aire libre y se debe tratar,
en la medida de lo posible, de utilizar un mismo cigarro para todos los binomios.
TEMA:
• 1 hora para preparar la presentación sobre los efectos nocivos del tabaco y el tiempo necesario para allegarse los materiales
necesarios para la realización de la actividad.
44
Duración de la actividad: 1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Botella de plástico transparente de un litro o litro y medio.
• El tapón de la botella o una tetina de biberón.
• Algodón.
• Un cigarrillo.
• Un recipiente hondo (de plástico, cerámica, etc.) para la base.
• Agua.
• Fósforos o encendedor.
• Cera o silicona.
• Un cúter, tijeras con punta punzante o un instrumento similar.
1. Limpiar la botella y llenarla casi totalmente con agua.
2. Introducir un algodón dentro del cuello de la botella, de forma que éste quede totalmente taponado. Verificar que no se
3. Hacer un agujero en el tapón de plástico con el cúter, procurando que se ajuste lo mejor posible a la forma y tamaño de la
boquilla del cigarrillo. Si no se dispone de cúter se puede utilizar cualquier objeto similar que pinche y corte bien (navaja,
cuchillo, tijeras). En caso de utilizar una tetina de biberón en lugar del tapón de la botella, ampliar el agujero de la tetina de
forma que en él se pueda introducir el cigarrillo.
4. Introducir el cigarrillo (en el tapón o en la tetina) por el extremo del filtro.
5. Cerrar la botella con el tapón. Si se utilizó una tetina, colocar ésta en el cuello de la botella que se sido taponado previamen-
te con el algodón.
6. Procurar que al tapar la botella con el tapón ésta quede herméticamente cerrada. Para asegurar bien el cierre, especialmen-
te si se utiliza el tapón de la botella, se deben sellar las juntas con cera (de una vela), silicón o material similar.
7. Colocar la botella en el recipiente.
8. Encender el cigarrillo y rápidamente hacer un agujero en la base de la botella con las tijeras.
9. Dejar que la botella se vaya “fumando” el cigarrillo, y cuando éste se haya consumido por completo, quitar el tapón o la
tetina y observar lo que le ha sucedido al algodón y qué ha quedado dentro de la botella.
10. Sacar conclusiones de lo observado en el algodón.

• La actividad por sí misma es atractiva para los amigos, pero resulta importante que la preparación sea cuidadosa porque de
ello depende la velocidad con que se desarrolle la sesión.
• La actividad requiere que los amigos realicen el experimento paso a paso junto con sus tutores, siguiendo las instrucciones
arriba mencionadas.
• Antes de esta actividad, uno de los tutores dará a conocer a los amigos las sustancias que contiene un cigarrillo y las conse-
cuencias de fumarlo. Se recomienda apoyarse en una presentación con imágenes para lograr un mejor impacto.
TIPO DE ACTIVIDAD:
45
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Circuito de los sentidos
OBJETIVO:
Promover entre los amigos y tutores la importancia del cuidado de los sentidos y explicar las consecuencias de mantener malos
hábitos.
Esta actividad puede realizarse como parte de un grupo de actividades orientadas a fomentar hábitos saluda-
bles. Se trata de un tema de suma importancia que debemos trasmitir cuidadosamente a los menores.
TEMA:
Una hora para la preparación del material.
MATERIAL REQUERIDO:
• Información multimedia sobre los cinco sentidos (cuidados y consecuencias de los malos hábitos).
• Computadora portátil.
• Proyector.
• Paliacates.
• Cinco mesas (según el número de equipos).
• Cinco sillas.
• Cinco cartulinas.
• Marcador permanente.
• Cinta adhesiva.
• Cinco alimentos (ácido, amargo, dulce, salado y ligeramente picante).
• Cinco objetos de diferentes texturas (suave, áspero, liso, rugoso, húmedo).
• Cinco objetos con diferentes sonidos (por ejemplo: bolsa de papel, flauta, lata, pelota, globo inflado).
• Cinco alimentos u objetos con diferentes olores (por ejemplo: flor, alcohol, piña, perfume y suavizante para ropa).
• Cinco hojas tamaño carta con diferentes figuras, letras o instrucciones (visibles a una distancia de 2 metros).
La actividad se realiza en dos sesiones y se desarrolla en tres fases.
1. En la primera sesión se desarrolla la primera fase:
• Por medio de una presentación multimedia interactiva, se explican detalladamente la definición, las características, la im-
portancia y las principales enfermedades de los sentidos (gusto, tacto, oído, olfato y vista), así como las consecuencias de un
cuidado deficiente de los mismos y los hábitos cotidianos saludables que ayudan a mantenerlos sanos.
2. En la segunda sesión se desarrollan las siguientes dos fases:

• Segunda fase:
- El coordinador convoca a los binomios tutor-amigo y forma equipos de acuerdo con el número de binomios. A cada
binomio se le da un paliacate para vendar los ojos al amigo mientras el tutor lo guía durante toda la actividad.
- Se crea un circuito con cinco estaciones. Cada estación representa un sentido y a cada equipo se le da una cartulina para
anotar el nombre del sentido representado en su estación.
- El responsable de cada estación coloca en ésta los elementos específicos para el sentido representado.
• Tercera fase:
- Los tutores recorren junto con sus amigos todas las estaciones. Los amigos siempre llevan los ojos vendados, a excepción
de la estación de la vista.
- Cada equipo permanece de cinco a 10 minutos en cada estación antes de avanzar a la siguiente.
- A lo largo del circuito, los tutores tendrán oportunidad de examinar los cinco sentidos con sus amigos, al tiempo que
éstos vayan adivinando qué es lo que huelen, prueban, tocan, etc.
- En el caso de la estación de la vista, los tutores mostrarán las hojas (tarjetas) a los amigos para que las observen, lean y
realicen lo que se indique.
- Al finalizar, los tutores realizarán preguntas sobre los buenos hábitos de cada uno de los sentidos, a fin de reforzar el
conocimiento previo.
INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR: 47

• Destacar la importancia de cada sentido y marcar buenos hábitos relacionados con cada uno de ellos.
• Aprovechar la oportunidad para hablar con el amigo de cualquier mal hábito que hayan percibido, pero siempre con la
intención de reforzar lo bueno y no de criticar lo malo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Con ciencia
OBJETIVO:
Acercar a los amigos a la actividad científica por medio de sencillos experimentos en los que podrán participar activamente.
Es importante que los tutores se familiaricen con los experimentos y con la información que se dará a los ami-
gos, la cual debe ser sencilla para que la comprendan fácilmente.
TEMA:
1 hora. Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para adquirir el material y planear la dinámica de la actividad.
1.5 horas. 48
MATERIAL REQUERIDO:
• Un paquete de agujas.
• Un paquete de papel aluminio.
• Tres imanes.
• Dos recipientes con agua, amplios pero no profundos.
• Un vaso grande de vidrio, liso, con boca amplia y fondo angosto.
• Un pelota pequeña (o canica).
• 10 hojas de papel.
• Cinco botellas de plástico de un litro (vacías).
• 10 litros de aceite de cocina.
• Dos litros de colorante líquido para cocina.
• Un paquete de pastillas efervescentes (vitaminas, tabletas para acidez estomacal o piedras de carburo de calcio).
• Dos tenedores idénticos.
• Un paquete de palillos.
• Un salero.
• Seis latas de aluminio de refresco.
• Un mechero o algo que sirva para calentar rápidamente la lata de aluminio.
• Dos cuerdas pequeñas de 30 cm de largo.
• Dos tubos de cartón delgados de 20 cm de largo.

1. Antes del día en que se llevará a cabo la actividad (es decir, durante la junta de organización con tutores y coordinadores) se
forman cinco equipos. Para ello se pide a los tutores que se enumeren, quedando en un equipo todos los números uno, los
dos en otro equipo, etc. Esto tiene la finalidad de que los equipos sean mixtos, es decir, que no queden en ellos tutores con
amigos de la misma edad o la misma escuela, o bien tutores de la misma carrera.
2. Habrá cinco “módulos” con dos o tres tutores a cargo de la organización, en los cuales se realizarán diferentes experimentos
científicos. Cada uno de los cinco equipos deberá pasar por todos los módulos, que estarán enumerados del 1 al 5. Una vez
terminada la exposición en su módulo, los equipos deberán pasar al siguiente: el que estaba en el módulo uno, deberá ir al
dos; el del módulo dos se dirigirá al tres, y así sucesivamente. Los módulos se organizarán de la siguiente manera, dejando
al criterio de cada tutor la ejecución del experimento:
- Módulo 1. El experimento en este módulo tratará sobre el magnetismo. El material necesario será una aguja, papel de alumi-
nio, un imán y un recipiente con agua. El procedimiento será el siguiente: se pedirá a uno de los amigos que con un trozo de
papel de aluminio haga un barquito que quepa en el recipiente con agua. Mientras tanto, se mostrará a los amigos el imán,
acercando a éste varios objetos de metal para que noten la fuerza de atracción y se les preguntará: ¿cómo creen que funciona?
Se les dará una breve y sencilla explicación. En seguida, se preguntará qué pasaría si se frota la aguja, que es de metal, con el
imán. Se realizará esta operación. Luego se les preguntará qué pasaría si colocan la aguja encima del barquito de papel de
aluminio que se encuentra ya sobre el agua del recipiente. Se pondrá la aguja en el recipiente y se esperará hasta que se deten-
ga; luego se moverá un poco para que los amigos noten que regresa a apuntar hacia el mismo lado. Se les preguntará por qué
creen que esto sucede y se les explicará.
- Módulo 2. En este módulo se pondrá un reto a los amigos: sobre una mesa habrá solamente un vaso totalmente liso, de boca
amplia y fondo angosto, y una pelota pequeña o canica, según sea el caso. Se pedirá a los amigos que levanten la pelota de
la mesa sin tocarla. Quienes acepten el reto, podrán pasar a probar suerte. Después, el tutor encargado colocará el vaso boca 49
abajo sobre la pelota, y lo hará girar simulando el movimiento de translación pero no de rotación de la Tierra (para mayor
información, consultar los libros de geografía de primaria), haciéndolo rápidamente. Si el ejercicio se hace correctamente, la
pelota empezará a subir por las paredes del vaso, dejando así la superficie de la mesa. Como el tiempo dedicado a este reto
puede ser muy breve, se podrá hacer otro, aún más sencillo: se tomará una hoja de papel y una pelota y se preguntará a los
amigos qué creen que pasaría si los objetos se dejan caer desde cierta altura y cuál creen que caerá primero. Se dejarán caer
los objetos. Luego se tomará la hoja y se arrugará, haciendo con ella una bola de papel. De nuevo se preguntará qué pasará
si se dejan caer la bola de papel y la pelota al mismo tiempo. Se realizará la operación y antes de la explicación, se preguntará
quién sabe lo que es la gravedad. Se explicará por qué cae primero la pelota cuando la hoja está extendida y por qué caen al
mismo tiempo cuando la hoja es una bola de papel.
- Módulo 3. Se elaborará una lámpara de lava casera siguiendo las instrucciones. El material a ocupar será una botella de plás-
tico grande (se recomienda que sea de un litro), aceite de cocina, colorante líquido para cocina, pastillas efervescentes para
acidez estomacal o vitaminas; en caso de no encontrarlas, usar piedras de carburo de calcio, que se consiguen en la ferretería
(debe tenerse cuidado con los gases que despiden estas piedras, ya que pueden generar incendios). Se colocará dentro de la
botella una generosa cantidad de aceite de cocina; en seguida se colocará medio vaso de agua, la cual se depositará en el
fondo de la botella, debido a la densidad de ambos líquidos. Se agregará una cantidad suficiente de colorante. Al final sólo se
introducirán las pastillas efervescentes, con cuidado de no cerrar la botella, ya que los gases expulsados pueden ocasionar una
explosión. Para este experimento se pedirá a los amigos que pongan atención para que hagan la lámpara en su hogar, si lo
desean. A quien esté interesado se le dará la lista de materiales y se le repetirán las instrucciones para que pueda reproducirlas
en su hogar.
- Módulo 4. En este módulo se planteará otro reto a los amigos. Sobre la mesa se podrán encontrar dos tenedores idénticos,
dos palillos y un salero. Se retará a los amigos a que coloquen los dos tenedores sobre un palillo sin que se caigan; a su vez, ese
palillo deberá estar sobre el otro palillo. Se aceptarán los intentos de cuantos amigos se animen. Luego se les preguntará por
qué creen que no se puede superar el reto, qué impide colocar los tenedores sobre los palillos, qué pasa cuando ellos se paran
sobre un pie o cuando caminan por una pendiente. El tutor encargado tomará los dos tenedores y los entrelazará por la parte
de los dientes; pasará el palillo entre los dientes ya enlazados y mostrará que no se caen; enseguida pondrá el segundo palillo
sobre el salero, dentro de uno de los agujeros. Sólo se deberá colocar el primer palillo sobre el segundo palillo. Se explicarán a
los amigos cuestiones sobre el centro de gravedad y su relación con el equilibrio.
- Módulo 5. El reto de este módulo se llevará a cabo con una lata de aluminio y un recipiente de agua. Se colocarán el recipien-
te de agua y la lata sobre la mesa, y de ser posible también un mechero o algo para calentar la lata. Se hará todo lo que los
amigos quieran para tratar de aplastar la lata. Después se tomará la lata y se colocará un poco de agua dentro de la misma;
enseguida se colocará sobre la flama para calentar el agua que se encuentra dentro. Cuando empiece a salir vapor de la lata,
el tutor encargado la colocará rápidamente boca abajo sobre el recipiente con agua. La lata empezará a comprimirse como
si se comprimiera con la mano. Se preguntará a los amigos por qué creen que eso ocurre. Se les explicará. Para llevar a cabo el
segundo reto, se colocará sobre la mesa una cuerda pequeña de 30 cm y dos objetos: uno pesado (a elección de los tutores) y
otro no tan pesado: un tubo de cartón delgado de 20 cm. Se retará a los amigos a levantar el peso sin alzar las manos usando
el material de la mesa. Después de los intentos de los amigos, el tutor encargado tomará la cuerda, la pasará por el tubo de
cartón, y amarrará ambos pesos a los extremos de la cuerda de manera que el más pesado quede abajo y se mantenga en esa
posición. Luego moverá el tubo circular para que el segundo peso dé vueltas alrededor de él; mientras más rápido lo haga, el
objeto de abajo se elevará. Se les preguntará a los amigos si conocen las razones de este fenómeno y luego se les explicará.
Luego se les ejemplificará, para lo cual un adulto les dará vueltas. Ellos sentirán que “salen volando” y se les explicará que se
trata de la misma fuerza que levanta el objeto pesado. 50

Los tutores que no participen en la organización de los módulos acompañarán a los amigos a través de los diferentes módulos,
alentándolos a formular hipótesis, a participar y a entender los conceptos desarrollados con los experimentos. ¡Sean creativos,
inventen sus propios experimentos!
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Creando y reutilizando
OBJETIVO:
Concientizar a los tutores y los amigos sobre la importancia de reutilizar algunos materiales que pueden considerarse como
“basura”, ya que con imaginación y creatividad pueden transformarlos en diferentes objetos prácticos u ornamentales.
Con esta actividad se pretende incentivar el hábito de reciclar y reusar para darle un valor a los materiales de
desecho o en desuso, cuidando así nuestro planeta.
TEMA:
Reunir los materiales con anticipación (se recomienda hacerlo dos semanas antes).
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cajas de diversos tamaños.
• Latas de refresco y otros alimentos.
• Botellas de plástico.
• Tapaderas.
• Resistol.
• Cinta de enmascarar (masking tape).
• Cinta canela.
• Tijeras.
• Lápices.
• Pinturas.
• Pinceles.
• Estambres.
1. Antes de empezar la actividad, se recomienda dar a los amigos una pequeña introducción acerca de los materiales que más
contaminan nuestro planeta y la gran importancia de reutilizarlos como objetos de decoración o uso diario
2. Cada binomio tutor-amigo hará un proyecto con materiales de desecho.
3. Cada pareja seleccionará los materiales que usará.
4. Se crean los objetos.
5. Al finalizar se da a los amigos una hoja de color para que titulen sus obras y escriban sus nombres.
6. Se realiza una exposición en la cual se explican los objetos realizados.

Preguntar a los amigos cómo se sintieron respecto de la actividad realizada y su opinión sobre el tema.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
52
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Haciendo ciencia
OBJETIVO:
El amigo realizará un experimento científico que le permita reconocer la importancia de la indagación científica, con el objeto
de que aprenda sobre el mundo que le rodea.
Como actividad desencadenante puede realizarse previamente una visita a la facultad de física, química, biolo-
gía, medicina, ingeniería (entre otras) de la institución, donde se muestren a los amigos algunos de los experi-
mentos o prácticas que ahí se realizan.
TEMA:
Actividades escolares, actividades motivacionales.
2 horas para adquirir el material, organizar la actividad y planificar los detalles de mayor importancia.
53
MATERIAL REQUERIDO:
• Dependerá del experimento a realizar.
• Bibliografía relacionada con el experimento.
1. En la primera sesión, el tutor dialogará con su amigo sobre alguno de los experimentos o descubrimientos más relevantes
en el área que estudia. En esta exposición es necesario enfatizar el proceso científico que se siguió para lograr el objetivo,
más que el contenido teórico del mismo. Los pasos a identificar son:
• La motivación del investigador (curiosidad).
• La pregunta planteada.
• Búsqueda de información relacionada.
• Generación de una hipótesis.
• Búsqueda de comprobación.
• Reflexión sobre el resultado.
• De ser posible, enfatizar la importancia del error como un elemento clave para encontrar la solución correcta.
2. El tutor invitará a su amigo a exponer una o varias de sus inquietudes sobre las causas de que ciertos fenómenos ocurran
de determinada manera. Buscará identificar alguna pregunta que permita realizar un experimento vinculado con ella. Es
importante que el tutor medie los comentarios de su amigo, tratando de guiarlo hacia la pregunta generadora.
3. En la segunda sesión, una vez identificada la pregunta, se realiza una investigación sobre la información vinculada. Es im-
portante que el tutor medie la búsqueda de esta información para obtener datos que sean comprensibles para el amigo.
Si es posible, puede entrevistarse con un académico relacionado con el tema de interés. La finalidad de esta indagación es
que el amigo refuerce sus conocimientos sobre la forma de obtener información de expertos, libros o Internet, acerca de un
tema de interés específico.
4. Al finalizar la segunda sesión, el tutor y el amigo deberán proponer un experimento sencillo vinculado con el tema de inte-
rés y particularmente con la pregunta planteada.
5. En la tercera sesión se realizará el experimento propuesto. Es importante cuidar que sea el amigo quien tenga mayor partici-
pación en la elaboración del mismo. También es conveniente que el tutor refuerce constantemente las cualidades positivas
que el amigo manifiesta al construir el experimento.
6. Al finalizar el ciclo PERAJ, puede realizarse una exposición con todos los experimentos efectuadas por los binomios.

• Planear con anticipación todo el proceso que seguirá con el amigo. Deberá tener opciones de indagación y experimenta-
ción por si los amigos no hacen propuestas viables.
• Motivar a sus amigos constantemente para que expresen sin temor sus dudas, reflexiones e intuiciones respecto al tema
desarrollado, enfatizando que el error no es signo de torpeza sino el resultado de una construcción inadecuada de la infor-
mación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
54
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La guerra del plano cartesiano
OBJETIVO:
Reforzar la comprensión del plano cartesiano a través de una actividad lúdica, así como fomentar la creatividad mediante la
decoración de barquitos.
Se sugiere dar ejemplos prácticos del uso del plano cartesiano para ubicar objetos, seguir trayectorias, etc.
TEMA:
20 minutos para adquirir el material y planificar la actividad.
2 horas. 55
MATERIAL REQUERIDO:
• Cinta canela o cinta de enmascarar (masking tape).
• Hojas de papel.
• Colores, pinturas y material para decorar el barquito.
1. Explicar a los amigos qué es el plano cartesiano, el eje de las abscisas (x), las ordenadas (y), el punto de origen y los cuadran-
tes, así como la forma en que se determinan los puntos en el plano cartesiano (coordenadas x, y).
2. Pegar la cinta canela en el piso para representar el plano cartesiano.
3. Cada binomio tutor-amigo hace un barquito de papel y lo decora sólo de un lado (el otro debe estar en blanco). Los barqui-
tos deben quedar planos; se revuelven y se colocan en distintos puntos del plano cartesiano, con el lado blanco hacia arriba.
4. Organizar a los tutores y amigos en dos equipos y designar a un director de la actividad.
5. Por turnos, cada miembro de un equipo le dará una coordenada específica a un miembro de otro equipo, y éste deberá
dirigirse a ese punto moviéndose sobre el plano cartesiano. Si cae sobre un barquito debe voltearlo y el dueño del barquito
abandonará el juego.
6. Gana el equipo cuyo miembro llegue hasta el final del juego.

Buscar que el amigo se interese en los temas escolares haciéndolos divertidos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Maratón matemático
OBJETIVO:
Realizar una dinámica que pueda apoyar a los amigos en su desempeño escolar, específicamente en las matemáticas. El obje-
tivo es demostrar de forma divertida que esa ciencia interviene en todos los aspectos de nuestra realidad.
Como introducción a la dinámica, y para demostrarles a los amigos que los números están presentes en todos
los aspectos de nuestra vida, se les puede retar para que mencionen una actividad que NO esté relacionada
con las matemáticas. Los tutores deben encargarse de buscarle una relación con los números a la actividad que
mencionen.
TEMA:
Dos sesiones de 2 horas para que los tutores preparen los acertijos y demás cuestiones necesarias para el correcto desarrollo 56
de la actividad.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulinas.
• Plumones/crayones.
• Paliacates.
• Sobres.
• Cinta adhesiva.
1. Preparar diferentes acertijos que impliquen para su solución el uso de fórmulas matemáticas y que tengan que ver con el
lugar en que se desenvuelve la actividad. Por ejemplo, buscar el salón que tenga 7 x 4 mesas, ir a la cooperativa y gastar
$5.50 pesos en tres artículos diferentes para recibir la siguiente pista, etc. Cada acertijo resuelto debe guiar a los amigos a
encontrar su paliacate, el cual estará escondido.
2. Al final, el equipo ganador será el que obtenga primero su paliacate escondido (se puede utilizar otro tipo de trofeo).

Se debe ejercitar la resolución de problemas matemáticos en la vida cotidiana, para que durante la dinámica les sea más fácil a los
amigos la solución de los problemas. Hay que ayudarlos a resolver los acertijos, pero NO darles las respuestas (sólo orientarlos).
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
57
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Práctica de química: batería de frutas
OBJETIVO:
• Promover en forma divertida el acercamiento de los amigos a la ciencia y la investigación, a través de prácticas y experimen-
tos adecuados para las edades de los participantes.
• Producir electricidad a partir de frutos cítricos.
Los cítricos son excelentes conductores de electricidad. No producen mucha energía por sí mismos, pero uti-
lizando varios de ellos para crear un circuito en serie, se puede producir suficiente electricidad para encender
un foco.
TEMA:
1 hora. Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para preparar los materiales. 58
Una sesión de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Frutos cítricos (limones, naranja, toronja, piña, etc.).
• Clavo de cobre, un desarmador y/o un cable de 5 cm de largo.
• Foco de Navidad con un cable de al menos 5 cm de largo para conectar los clavos.
• Clavo de zinc, desarmador o clavo galvanizado de 5 cm de largo.
1. Colocar la fruta sobre una mesa y rodarla para hacerla un poco más suave. El objetivo es que el jugo fluya al interior de la
fruta sin que ésta se rompa. Una alternativa es apretar suavemente la fruta con las manos.
2. Insertar los clavos de zinc y cobre en la fruta dejando aproximadamente 5 cm de espacio entre uno y otro, sin que se toquen.
Tener cuidado de no atravesar la fruta, pues se podría partir en dos.
3. Quitar el plástico aislante del cable del foco, de manera que se pueda enredar una parte en el clavo de zinc y otra en el de
cobre. Se puede utilizar cinta aislante o una pinza para evitar que el cable se desprenda de los clavos.
4. Al conectar el segundo clavo, se encenderá la luz.

Mantener limpieza y orden en todo momento para procurar el éxito del experimento. Dejar que los amigos intenten realizar el
experimento por sí mismos y hacer preguntas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal, binomio tutor-amigo (después del ejercicio, los binomios pueden tratar de realizar solos el experimento).
59
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Quién hizo qué?
OBJETIVO:
Fortalecer la capacidad de retención y memoria de los amigos mediante la comprensión de lectura. Esta actividad refuerza el
conocimiento sobre los personajes importantes de la historia de México y sobre las acciones importantes que realizó cada uno
de ellos.
Se sugiere que los amigos que quieran participar lean la mayoría de las reseñas sobre la historia de México, para
que de este modo practiquen la lectura oral.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir los materiales y planificar la actividad.
60
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Reseñas de la historia de México.
• Memorama de historia.
1. El amigo y el tutor leerán algunas reseñas sobre la historia de México en las que se haga mención de los logros de ciertos
presidentes u otros personajes importantes de nuestra historia.
2. Después el amigo y el tutor jugarán un Memorama en el cual los pares estarán formados por una tarjeta con el nombre e
imagen del personaje y otra en que se mencionen las acciones relevantes del personaje.

Motivar al amigo para que pueda recordar los acontecimientos importantes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally de conocimientos geográficos
OBJETIVO:
Reforzar los conocimientos sobre los minerales y fósiles de la Tierra, como, así como de fenómenos naturales de nuestro pla-
neta, como los sismos.
La primera sesión debe ser informativa. Los tutores deben encontrar una forma creativa y entretenida de pre-
sentar la información a los amigos y explicarles que la geografía es la ciencia que se encarga de la descripción
de la tierra.
TEMA:
2 horas para que los tutores elaboren preguntas sobre los temas que se van a exponer.
61
Dos sesiones de 1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas blancas.
• Lápices.
1. Primera sesión:
• Durante la primera sesión se presentan dos temas de estudio: minerales y fósiles terrestres, y fenómenos naturales.
• En cuanto a los minerales, se menciona la importancia del cuarzo, el grafito, el oro, la plata, los diamantes y la fluorita; en
cuanto a los fósiles, se explica qué tipos hay y dónde se encuentran; se habla también de los fenómenos naturales como sis-
mos, terremotos, huracanes y tsunamis, y de su impacto en el mundo.
2. Segunda sesión:
• En esta sesión se llevará a cabo el rally de conocimientos con base en la información que se proporcionó en la sesión anterior.
• El rally consiste en contestar por equipo una serie de preguntas (previamente elaboradas por los tutores) sobre los temas revisados.
• Se organiza a los amigos en dos equipos y se les explican las reglas. El primer equipo en levantar la mano tiene derecho a
responder la pregunta; si la respuesta es correcta, el equipo gana un punto, si es incorrecta el turno pasa al equipo contrario,
el cual podrá ganar otro punto si contesta correctamente.

• El juego de preguntas puede intercalarse con algunos retos físicos, a fin de que los amigos se muevan y se mantengan más
atentos.
• Todo el grupo debe responder por consenso las preguntas.
• Los tutores que no estén coordinando la actividad deben participar en los equipos de los amigos, apoyándolos para que
encuentren las respuestas, pero SIN dárselas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
62
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally de los derechos humanos
OBJETIVO:
Reafirmar los conocimientos de los amigos sobre los derechos de los niños, de modo que incrementen sus habilidades cogni-
tivas y deductivas.
Enfatizar a los amigos que los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que pro-
tegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables
e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
TEMA:
2 horas. Desde la sesión anterior, los tutores deberán organizar el rally y planificar los detalles de la actividad, además de pon-
erse de acuerdo para conseguir el material. 63
Tres sesiones:
• La primera de una hora para presentar cuáles son los derechos de los niños y en qué consisten.
• La segunda de una hora para elaborar los carteles (actividad de manualidades).
• La tercera de dos horas para llevar a cabo el rally.
MATERIAL REQUERIDO:
• 10 aros de hula-hula.
• 10 pelotas pequeñas.
• Tres cuerdas largas.
• Cinco costales.
• Dos pelotas grandes para saltar.
• Carteles de los derechos de los niños (elaborados por éstos).
• Guía de preguntas para las estaciones.
• Tarjetas con pistas.
1. Se harán dos equipos de cinco amigos y cinco tutores y se les explicarán las reglas.
2. Un conductor o moderador se encargará de realizar las preguntas.
3. Cada equipo designará un capitán.
4. El capitán que levante primero la mano tendrá derecho a responder la pregunta; si la respuesta es correcta, el equipo gana-
rá un punto, y si es incorrecta, la pregunta pasará al equipo contrario, que podrá ganar un punto si contesta correctamente.
5. El equipo que obtenga más puntos será el ganador.

Mostrar una actitud positiva y participativa en todo momento, aunque no sea el responsable de la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
64
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Recorrido por el campo
OBJETIVO:
Conocer las especies de flora y fauna que viven en nuestro entorno. Los amigos identificarán el campo de trabajo de un biólogo
y ampliarán su conocimiento sobre aves migratorias y plantas silvestres en torno a un cuerpo de agua (bordo).
En caso de que no haya un cuerpo de agua cercano, la actividad puede adaptarse a la flora y fauna de otro eco-
sistema, p. ej. bosque, selva o desierto.
TEMA:
Actividades escolares, actividades motivacionales, actividades culturales.
El necesario para definir los detalles de la dinámica y la estrategia para salir al campo.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Libreta de notas.
• Cámara fotográfica.
1. Explicación sobre las especies de aves que viven en la zona.
2. Explicación sobre aves migratorias.
3. Recorrido por el bordo identificando plantas y otros animales que forman parte de este ecosistema.

• Mantener al grupo en orden.
• Observar el interés de los niños por el cuidado del medio ambiente.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Resumiendo la historia
OBJETIVO:
Reforzar el conocimiento de los amigos sobre la historia de México y practicar algunas técnicas para sintetizar, como resúmenes
y cuadros mentales.
El amigo entenderá cómo hacer resúmenes mediante la síntesis de la información más importante, y aprenderá
a hacer mapas mentales mediante líneas de tiempo.
TEMA:
No se requiere.
MATERIAL REQUERIDO:
• Plumones.
• Colores.
• Tijeras.
• Cartulina.
• Pegamento.
• Hojas blancas y de colores.
• Lápices.
1. El tutor explicará al amigo la importancia de hacer resúmenes y le indicará cómo se elaboran. Al finalizar, el amigo realizará
una lectura acerca del 5 de mayo y hará un resumen.
2. El amigo realizará una lectura sobre la Revolución mexicana y al terminar elaborará un cuadro mental referente al tema.
3. Al finalizar los cuadros mentales y el resumen de las dos lecturas, el amigo preparará un cuadro comparativo de los temas
leídos y una línea de tiempo para tener una mejor comprensión de los mismos.

Ayudar al amigo a identificar los elementos más importantes de los textos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tareas divertidas
OBJETIVO:
Explicar conceptos relacionados con las tareas escolares de forma divertida y diferente.
Se recomienda que los ejercicios prácticos se relacionen con situaciones chuscas o temas del interés de los
amigos.
TEMA:
Los tutores planificarán la actividad y reunirán el material necesario desde la sesión anterior.
2 horas. 67
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas blancas.
• Lápices.
• Plumas.
• Gomas.
• Reglas.
• Pizarrón.
• Gis.
• Marcadores.
1. En la sesión previa, los tutores le preguntarán a su amigo qué dudas tiene en la escuela.
2. El tutor estudiará el tema.
3. Durante la actividad, el tutor le explicará el tema de forma entretenida y fácil al amigo y le pondrá ejercicios para que ponga
en práctica los conocimientos adquiridos.

• Prepararse para resolver dudas del amigo.
• Pensar en dinámicas apropiadas para este fin.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Twister de historia
OBJETIVO:
Reforzar los conocimientos adquiridos en el aula sobre diferentes aspectos de la historia de México.
El juego de Twister puede sustituirse por círculos pintados con gis en el piso y tarjetas seleccionadas al azar para
decidir qué mano o pie se moverá a qué color.
TEMA:
Los tutores prepararán los materiales desde la sesión anterior.
2 horas. 68
MATERIAL REQUERIDO:
• Juego de Twister.
• Cañón.
• Presentación en PowerPoint sobre diferentes hechos históricos.
• Tarjetas con preguntas.
• La actividad está planeada para seis binomios, los cuales formarán dos equipos de tres personas.
• En la primera actividad, los tutores harán un breve repaso de los contenidos que se revisaron durante la sesión con ayuda
de una línea del tiempo, para una rápida comprensión de fechas, lugares y acontecimientos importantes, así como de per-
sonajes sobresalientes.
• En la segunda etapa, los amigos deberán escoger a un representante para que pase a jugar. El juego iniciará al girar la ruleta,
la cual indicará a los amigos qué colores del tapete deberán tocar con pies y manos. Deberán mantenerse en la posición
asignada por los colores de la ruleta sin perder el equilibrio, hasta que uno de los amigos de su equipo conteste la pregunta
asignada por los tutores.

Apoyar a los amigos dándoles pistas si tienen problemas para responder las preguntas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Twister humano
OBJETIVO:
Experimentar el contacto físico, diferenciando cada una de las partes del cuerpo con el fin de conocerlo.
Antes del juego se explicará a los amigos los principales sistemas del cuerpo humano, p. ej. óseo, digestivo,
nervioso, etc.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo la sesión anterior respecto de los materiales necesarios y la organización de la actividad.
1.5 horas. 69
MATERIAL REQUERIDO:
Material de apoyo para explicar los principales sistemas del cuerpo humano.
1. El coordinador dará las instrucciones de la actividad.
2. Los participantes se colocarán en círculo.
3. El coordinador dará las indicaciones (por ejemplo, “mano derecha en el riñón izquierdo”, “mano izquierda en el fémur”, etc.).
4. Se dará una retroalimentación de la actividad.

Participar activamente en la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Un sueño posible

(Día Mundial del Medio Ambiente –5 de junio–)
OBJETIVO:
Fomentar el cuidado del medio ambiente, concientizando a los amigos de que pueden contribuir a mejorarlo mediante diver-
sas acciones.
Esta actividad puede realizarse en la semana del 5 de junio en el marco de la celebración del Día Mundial del
Medio Ambiente.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior respecto de los materiales y la organización de la actividad.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas blancas.
• Colores.
• Gises.
• Pinturas de agua.
1. El amigo dibuja el planeta Tierra en una hoja de papel bond.
2. Después dibuja su entorno (las inmediaciones de su casa, su escuela o la misma universidad), y cómo le gustaría que fuera.
3. Durante la elaboración del dibujo, el tutor deberá apoyarlo e invitarlo a la reflexión, pidiéndole que observe a su alrededor
y piense cómo podría mejorar su entorno.
4. La actividad puede apoyarse con la proyección de imágenes que muestren los daños que ocasiona el maltrato al medio
ambiente.

• Cuando el amigo termine de dibujar, incitarlo a reflexionar sobre lo que acaba de trazar mediante las siguientes preguntas:
¿cómo podrías cambiar lo que no te gusta del medio ambiente?; ¿por tu casa tiran basura, se ve sucia tu calle?; ¿cómo po-
drías modificar esto?
• Motivar a los amigos para que realicen actividades como tirar basura en su lugar, separarla y reciclar, explicando siempre la
importancia de ayudar a sus padres y madres a mantener limpio su hogar.
• Para finalizar, los amigos pasarán a exponer sus dibujos frente al grupo y darán una breve explicación de los mismos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
71
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día de la Bandera (24 de febrero)
OBJETIVO:
• Fortalecer el respeto por el lábaro patrio en los amigos.
• Fomentar el aprendizaje sobre nuestras culturas y tradiciones.
• Promover el conocimiento de los días importantes de nuestro calendario, como el 24 de febrero (Día de la Bandera).
Esta actividad requiere que los amigos tengan la posibilidad de participar en la celebración del Día de la Bande-
ra cuando lo celebren las autoridades universitarias. Sin embargo, cuando esto no sea posible, se puede lograr
el mismo objetivo educativo con alguna actividad similar.
TEMA:
Actividades culturales, actividades escolares.
1.5 horas. Se debe pedir permiso a la escuela para que los menores participen a la hora requerida. 72
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Bandera mexicana.
1. Recoger a los niños en la escuela primaria, si está cerca del campus (siempre y cuando la primaria y los padres otorguen el
permiso).
2. Formar a los niños en la explanada cívica de la universidad.
3. Entonar el Himno Nacional y el himno universitario junto con la concurrencia presente (enseñar el himno universitario a los
amigos).
4. Uno de los amigos del programa PERAJ pasará al frente con las autoridades universitarias para dirigir el juramento a la Ban-
dera.
5. Se entonará nuevamente el Himno Nacional, despidiendo a la Bandera Nacional.
6. Al despedirse, el rector de la universidad saludará a los amigos PERAJ y se finalizará con la toma de la foto general.
7. Se regresará a los niños a sus salones de clases.

• Formar a los niños en filas disciplinadas, por orden de estaturas de menor a mayor, para desarrollar la actividad en las mejo-
res condiciones y con todo el respeto que merece nuestra insignia nacional.
• Asegurarse de que se tengan todos los permisos necesarios para que los amigos asistan a la ceremonia en la universidad,
de otra forma emular la ceremonia durante la sesión con los amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
73
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Entrevista con Benito Juárez (21 de marzo)
OBJETIVO:
Conocer la vida de Benito Juárez mediante una representación, para que los amigos aprendan más sobre este personaje de la
historia mexicana.
Se recomienda hacer esta actividad en la semana del 21 de marzo.
TEMA:
4 horas para preparar la entrevista, ensayar, reunir materiales, etc.
1.5 horas. 74
MATERIAL REQUERIDO:
• Información sobre la biografía de Benito Juárez.
• Disfraz de Benito Juárez.
• Entrevistador.
• Dos sillas.
1. Se distribuye a los amigos simulando un auditorio y frente a ellos se acomodan dos sillas.
2. Entra un invitado disfrazado de Benito Juárez y un tutor que funge como entrevistador, quien lo presenta con los amigos y
tutores.
3. Se inicia la entrevista, que sigue un guión elaborado previamente sobre la vida de Juárez; debe de ser muy dinámica para
que los amigos le empiecen a preguntar a Benito Juárez más temas de interés. Con esto también se inculcan ciertos valores
en los amigos que tienen que ver con el esfuerzo, la dedicación y el amor por México.
4. Se cierra la entrevista y se despide a Benito Juárez con un gran aplauso.
5. Se da retroalimentación a los amigos y se termina la actividad.

Mantener el orden en el salón e invitar a los amigos a participar con preguntas para el invitado. También podría invitarse a
alguno de los amigos a actuar como Juárez. En este caso se le proporciona la información que va a requerir en sus respuestas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día Mundial del Agua (22 de marzo)
OBJETIVO:
Elaborar un cartel referente al Día Mundial del Agua para que los amigos entiendan la importancia del líquido vital y cómo
debemos cuidarlo.
Para reforzar la importancia de cuidar el agua se puede mostrar a los amigos la cantidad de este líquido que
pueden ahorrar si cierran la llave mientras se cepillan los dientes, y compararla con la cantidad que requieren si
se cepillan los dientes con un vaso de agua.
TEMA:
1 hora. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior respecto a los puntos que quieran abordar con los
amigos. 75
Se puede dedicar una sesión de 2 horas, o dividirla en dos sesiones de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulina.
• Papel kraft.
• Marcadores.
• Acuarelas.
• Diamantina.
• Resistol.
• Tijeras.
• Colores.
1. Cada tutor platicará de forma individual con su amigo sobre el agua. El tutor se puede apoyar en libros, ilustraciones, etc.
2. Se elabora un cartel en que se exprese cuál es la mejor manera de cuidar el agua, por qué es importante, cuáles son sus
beneficios, etc.
3. Una vez que se hayan elaborado todos los carteles, los tutores y amigos se reunirán en un espacio amplio para pegarlos.
4. Cada amigo explicará al grupo su cartel.
5. Los padres de familia pueden observar la exposición.

• Preguntar a los amigos cómo se sintieron respecto de la actividad realizada y su opinión sobre el tema. Los tutores deberán
recurrir a su creatividad, ayudar a su amigo a inspirarse y presentar ideas originales de cómo cuidar el agua. Pueden inves-
tigar junto con sus amigos qué se hace en otros países con este fin.
• Ayudar al amigo a que presente acciones concretas sobre el cuidado del agua.
• Es necesario recordar que la presentación de los trabajos es importante, ya que es un ejercicio de comunicación para el
amigo, que tendrá oportunidad de hablar en público. El tutor debe alentar a su amigo a hacer la presentación y, si éste tiene
miedo o pena, hacerla junto con él.
• Todos los trabajos deben respetarse y evaluarse de manera positiva, haciendo sentir bien al amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
76
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Revolución mexicana (20 de noviembre)
OBJETIVO:
Que los amigos aprendan parte de la historia de nuestro país, en específico la correspondiente a la Revolución mexicana, de
una manera divertida, creativa y dinámica, a través de la realización, musicalización y presentación de un corrido inventado por
los amigos y tutores.
Se sugiere realizar esta dinámica en la semana del 20 de noviembre. Esta actividad también puede adaptarse a
otros pasajes de la historia de México, como la Independencia.
TEMA:
3 horas (incluyendo la organización y planeación de la sesión).
77
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Información sobre la Revolución mexicana.
• Guitarra.
• Material para la caracterización o vestuario de la época revolucionaria.
1. Dividir al grupo en equipos en los que cada amigo quede ubicado junto con su tutor. Explicar el desarrollo de la actividad.
2. Cada binomio tutor-amigo compartirá sus conocimientos sobre la Revolución mexicana y después los comentará con el
equipo para reafirmar la información con datos relevantes.
3. Una vez revisada la información de dicha fecha, se creará un corrido gracioso y creativo. Cuando se termine el corrido, se le
agregará música, ya sea inventada o tomada de alguna canción.
4. Después, cada miembro del equipo se disfrazará con vestuario de época acorde con el personaje que representa, y se lleva-
rá a cabo un ensayo para la presentación grupal.
5. Para finalizar, se reunirán todos los equipos en un lugar adecuado para la presentación de sus corridos y se elegirá, por
medio de aplausos, al equipo que haya presentado el corrido más creativo y divertido.

• Guiar a los amigos para que aporten ideas y traten de armar el corrido por sí solos.
• Desarrollar la imaginación de los amigos al momento de inventar el corrido y su música, así como en la realización del ves-
tuario y caracterización de los personajes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
78
ACTIVIDADES D E P O R T I V A S
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Introducción
Estas actividades están enfocadas a generar en los amigos el gusto
por el ejercicio y a explicarles la importancia de mantenerse acti-
vos tanto para su desarrollo físico como para su desarrollo mental,
así como a recalcar las desventajas de llevar una vida sedentaria. El
ejercicio ayuda a acelerar los procesos mentales, a estar saludable y
además es una gran herramienta de integración y promueve los va-
lores y actitudes positivas como la solidaridad, la disciplina, el compa-
ñerismo, y el espíritu competitivo.
También se busca enseñar a los amigos además de los deportes más

comunes como futbol, softball, basquetbol, voleibol, etc, otros de-
portes a los que no es fácil que el menor tenga acceso, como pueden
ser karate, zumba y gimnasia. Todas estas actividades tienen el fin de
enseñar a los amigos que para todo gusto existe un deporte.
80
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Acondicionamiento mental y físico
OBJETIVO:
Fomentar el ejercicio mental y físico para contribuir a una mejor calidad de vida. Actualmente los niños pasan mucho tiempo
frente al televisor y los videojuegos, sin darse cuenta de que este sedentarismo pone en riesgo su salud.
Esta actividad busca despertar el interés de los menores por el ejercicio, haciendo que se percaten de que el
deporte es una actividad divertida que incide en una vida positiva.
TEMA:
Actividades deportivas, actividades escolares.
1 hora. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para organizar la actividad y obtener los materiales
requeridos.
81
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Balón.
• Gises.
• Conos de plástico.
• Botellas de agua para una óptima hidratación.
1. Conformar equipos con igual número de amigos.
2. Establecer un punto de partida, cuatro bases (que representen niveles de avance) y una meta.
3. Para avanzar deben primero resolver operaciones matemáticas como sumas, restas, fracciones y divisiones, y realizar un
ejercicio físico con el balón.
4. Se debe empezar con las operaciones matemáticas más sencillas y subir de nivel conforme se avance en las bases. Nota: los
ejercicios matemáticos deben tener relación con lo que están estudiando los amigos en la escuela, o deben ser ejercicios de
material ya estudiado pero que requieran repaso.
5. Cuando un equipo contesta acertadamente el ejercicio matemático, pasa al ejercicio físico; si realiza ambos exitosamente
avanza de base.
6. Cuando el equipo no realiza ambas pruebas exitosamente se queda en la base en la que está y espera su siguiente turno.
7. Cada nivel tendrá un grado de dificultad, tanto en la elaboración de operaciones como en el ejercicio con el balón.
8. El primer equipo en llegar a la base gana.

• Estar atentos para evitar accidentes.
• Identificar a los amigos por su habilidad mental y física y estar pendientes de los que tengan menor habilidad, para que
puedan participar sin sentirse mal (éste debe ser un ejercicio de apoyo que los ayude a aprender).
• Los tutores deben participar y hacer sentir a los amigos que están resolviendo los ejercicios juntos, pero sólo deben orien-
tarlos, no darles las respuestas. El ejercicio físico debe hacerlo en conjunto con el amigo y a su nivel.
• Los ejercicios con el balón pueden ser tan creativos como los tutores decidan. Algunas ideas:
• Llevar el balón zigzagueando entre los conos.
• Brincar con el balón detenido entre las piernas.
• Jugar a cachar el balón entre dos compañeros, a la vez que van avanzando al siguiente nivel.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
82
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Beisbol con raquetas
OBJETIVO:
Iniciación al tenis y al beisbol.
Puede resultar complicado conseguir raquetas de tenis, por lo que se puede improvisar con algún otro material
(p. ej., una escoba).
TEMA:
Actividades deportivas.
20 minutos. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica
de la actividad.
1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
• Raqueta de tenis o escoba.
• Pelotas de tenis.
• Bases.
Se juega igual que el beisbol, pero en lugar de bates se utilizan raquetas y pelotas de tenis.

• Asegurarse de que todos los amigos se involucren.
• El binomio tutor-amigo debe quedar siempre en el mismo equipo y el tutor debe alentar a su amigo mediante porras y
palabras de ánimo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Changáis
OBJETIVO:
• Fomentar la actividad física en los tutores y amigos, la convivencia y el trabajo en equipo.
• Fomentar los juegos tradicionales.
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa, de preferencia en una de las primeras sesiones.
TEMA:
No se requiere.
1 hora. 84
MATERIAL REQUERIDO:
• Un palo de madera de aproximadamente 40 cm.
• Un palo de madera de aproximadamente 10 cm (se puede emplear el de una escoba que ya no se use).
1. Los participantes se reúnen en un espacio amplio, como un jardín o cancha de futbol.
2. Se echan un volado o disparejo para elegir quién inicia la actividad.
3. Se cava una pequeña zanja en el campo y se establece el perímetro del juego.
4. El juego puede desarrollarse de acuerdo con las siguientes modalidades:
a. La cucharita
• El primer jugador va hacia a la zanja y coloca el palo pequeño, para tratar de enviarlo lo más lejos posible con el palo
más grande, haciendo un efecto de cucharita.
• El contrincante trata de atrapar el palo para anular el bateo y evitar que primer jugador obtenga puntos.
• Si lo atrapa obtiene 50 puntos; a las tres atrapadas el primer jugador se poncha y pasa a cucharear el segundo jugador.
Se pueden usar gorras o la ropa para atrapar el palo pequeño.
• Si el contrincante no lo atrapa, tiene que tomar el palo y lanzarlo al hoyo para tratar de anular el bateo; si queda fuera
del hoyo, el bateador mide la distancia del lanzamiento y obtiene puntos.
b. El bateo clásico
• En esta modalidad se deja caer el palo pequeño con una mano y se golpea con el palo más largo para enviarlo lo más
lejos posible.
• Si el equipo contrario no cacha el palo pequeño o lo inserta en la zanja hay que contar de nuevo.
c. La palomita
• Esta modalidad es la más difícil, porque se hace en dos movimientos y se tiene que controlar muy bien el golpeo.
• El primer paso consiste en despegar el palo del piso cuando esté ligeramente metido en la zanja.
• El segundo paso consiste en golpearlo para enviarlo lo más lejos posible.
• Repetir el conteo.

Hay que tomar precauciones, ya que la velocidad de los palos al batear puede ser mayor a 30 km/h.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
85
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Clase de karate
OBJETIVO:
Dar a conocer esta disciplina a los amigos, así como principios básicos de defensa personal.
Cuando sea posible, invitar a un experto en esta disciplina para que imparta la clase. Puede ser uno de los tuto-
res o algún profesor externo que acepte apoyar el programa.
TEMA:
45 minutos. Los tutores se deben organizar para detallar cuestiones con el profesor y determinar el espacio en que se realizará
la actividad.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Ropa cómoda (pants, tenis).
• Espacio amplio al aire libre.
1. De manera introductoria, explicar a los amigos algo de la historia de esta disciplina.
2. En el espacio al aire libre, previamente seleccionado, separar a los amigos de los tutores.
3. Los amigos se forman en filas horizontales de frente al profesor.
4. Comienza la calistenia de pies a cabeza. E l interés debe centrarse en los movimientos de grupos musculares, más que en la
potencia y el esfuerzo, con el objetivo de desarrollar la agilidad, la fuerza física y sobre todo la flexibilidad.
5. Acto seguido, comienzan los movimientos básicos. Cada golpe y movimiento se realiza hacia delante, sin afectar la integri-
dad de los amigos más cercanos.
6. Después los participantes se organizan en parejas, amigo con amigo y tutor con tutor, y realizan los movimientos que el
profesor indique.
7. Se coordina una nueva serie de movimientos que desarrolle específicamente la fuerza, la respiración, el equilibrio y la
postura, el correcto giro de cadera y la conexión conjunta de músculos y extremidades. Todo lo anterior de manera pasiva,
puesto que no es una competencia.
8. Se da a los amigos un par de minutos para hidratarse y recuperar el aliento.

• Es muy importante recomendar a los amigos que coman con dos horas de anticipación, para evitar malestares estomacales.
• Asimismo, hacer énfasis en que la práctica del karate es una disciplina defensiva, más no agresiva, que sirve como herra-
mienta para salvaguardar nuestra integridad física.
• Es importante señalarles que el uso de ropa muy ajustada, como la mezclilla, puede provocar rozaduras y lesiones en la piel,
aunado a la imposibilidad de realizar determinados movimientos.
• Finalmente, cada coordinador deberá vigilar un determinado grupo de personas, para ayudar a la correcta práctica del
karate que se está impartiendo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
87
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Clase de zumba/cuidado del cuerpo
OBJETIVO:
Conocer la importancia del cuidado del cuerpo a través de la impartición de la clase de zumba y de la danza.
La clase puede ser impartida por un profesional en la materia, un profesor de danza o un grupo de tutores que
puedan organizarla.
TEMA:
Actividades deportivas, actividades creativas.
1 hora para la creación de la rutina.
1.5 horas. 88
MATERIAL REQUERIDO:
• Grabadora.
• CD.
• Espacio físico amplio.
1. Calentamiento: lubricación de articulaciones, estiramiento y trabajo cardiovascular.
2. Ejecución de rutina de intensidad baja.
3. Ejecución de rutina de intensidad media.
4. Ejecución de rutina de intensidad alta.
5. Relajación.

• Incentivar a los amigos a que se activen físicamente haciendo una actividad sana y divertida.
• Recomendar a los amigos previamente que necesitan asistir con ropa y calzado deportivo.
• Los tutores deben ayudar a que los amigos se desinhiban participando ellos mismos con muchas ganas y motivando a los
menores más tímidos para que también se empiecen a mover.
TIPO DE ACTIVIDAD:
• Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Deporte y salud
OBJETIVO:
Enseñar a los menores hábitos saludables a través del deporte.
Si en la institución se imparten clases de distintos deportes, sondear la posibilidad de que los amigos se inscri-
ban y continúen practicando algún deporte de manera más formal.
TEMA:
1 hora. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para conseguir el material necesario y contactar al
profesor de educación física.
Dos sesiones de 2 horas cada una.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cancha de tenis.
• Raquetas de tenis.
• Computadora.
• Cañón.
• Bocinas.
1. Primera sesión de 2 horas:
• Invitar a estudiantes de educación física a nivel profesional a dar una plática a los niños y tutores sobre la importancia de
llevar una alimentación sana y adecuada, y sobre la importancia de realizar ejercicios de calentamiento antes de la actividad
física y de estiramiento al finalizar la actividad.
• Ofrecer a los amigos un panorama general de los deportes y su importancia.
• Realizar una dinámica de 40 minutos de ejercicio físico básico para activarse.
2. Segunda sesión de 2 horas:
• Llevar a los amigos a las canchas de tenis (o cualquier otro deporte asequible en las instalaciones de la institución) y darles
instrucción básica de dicho deporte.
• Los últimos 30 minutos hacer una realimentación sobre lo aprendido con una dinámica de preguntas y respuestas.

• Mantener el orden para que fluya la actividad con el invitado.
• Invitar a los amigos a participar con preguntas para el invitado; cuando no participen, generar preguntas que puedan ser
de interés de los menores.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
90
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Futbol con escobas
OBJETIVOS:
• Diversión en equipo.
• Socialización e integración a través del deporte.
• Aprendizaje de valores.
deporte es una actividad divertida que incide en una vida positiva.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica de la actividad.
91
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Escobas.
• Un balón.
1. Organizar dos equipos.
2. Delimitar las porterías y entregar una escoba a cada participante.
3. Cada jugador debe tener una escoba entre las piernas. No hay porteros.
4. El objeto del juego es meter la pelota en la portería contraria con la escoba.

• Al final del juego, platicar con los amigos sobre los valores aprendidos.
• Tener mucho cuidado de que los participantes no se lastimen con los palos de las escobas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Gimnasia cerebral
OBJETIVOS:
Que los amigos realicen ejercicios destinados a reactivar movimientos físicos y su conexión cerebral, logrando armonía entre
aspectos emocionales y mentales.
La gimnasia cerebral es un sistema de actividades fáciles y divertidas que mejoran las funciones cerebrales,
entre otras la concentración, la comprensión de la lectura y la memoria.
Tema:
Tiempo de preparación:
1 hora. Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para organizar y planificar la actividad, y para conseguir
el material necesario.
92
Duración de la actividad:
2 horas.
Material requerido:
• Ropa cómoda.
• Espacio amplio y cómodo.
Desarrollo de la actividad:
1. Distribuir tanto a los amigos como a los tutores en el área que se va a utilizar, con la finalidad de que tengan espacio sufi-
ciente para realizar los movimientos corporales durante la sesión.
2. Realizar un primer ejercicio de respiración, coordinación y movimiento individual.
3. Continuar con ejercicios en parejas donde los participantes coordinen el movimiento de sus brazos, manos y dedos:
• Ejercicio 1: consumir agua, ya que ésta es elemental para las neuronas.
• Ejercicio 2: colocar una mano sobre el ombligo y con la otra masajear firmemente los dos puntos que se encuentran debajo de
la clavícula (en su unión con el esternón); alternar las manos.
• Ejercicio 3: colocar la mano derecha sobre la rodilla izquierda, luego la mano izquierda sobre la rodilla derecha. Este ejercicio
se puede realizar también tocando la mano derecha con el pie izquierdo y viceversa en un movimiento hacia atrás.
• Ejercicio 4: colocar el codo derecho sobre la rodilla izquierda, luego el codo izquierdo sobre la rodilla derecha.
• Ejercicio 5: hacer el símbolo ∞ (infinito) con los ojos, los brazos, las piernas, la cintura o los pies.
4. Finalizar con un ejercicio de relajación y meditación.
Instrucciones para el tutor:

Prestar atención al instructor y ayudar al amigo con cualquier posición corporal que se le dificulte.
Tipo de actividad:
93
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Balonmano
OBJETIVOS:
Integrar al grupo a través del deporte.
El balonmano es una variación del futbol soccer, pero se juega con la mano, cachando la pelota.
TEMA:
Actividades deportivas, actividades sociales.
15 minutos.
1 hora.
94
MATERIAL REQUERIDO:
• Dos porterías y una pelota.
• Algún elemento que identifique a los jugadores de cada equipo (por ejemplo, playeras de distinto color).
1. Colocar dos porterías de futbol soccer y dividir al grupo en dos equipos (conformados tanto por tutores como por amigos).
2. El réferi lanza la pelota al aire para iniciar el juego y los equipos corren por ella para cacharla.
3. El jugador que cache la pelota tiene que pasarla a alguno de sus compañeros, pero no podrá caminar cuando tenga la pe-
lota en las manos.
4. No se puede pasar la pelota a la misma persona que la pasó inicialmente.
5. Un equipo trata de quitarle la pelota al otro y la pelota va pasando de jugador en jugador hasta que un equipo puede tirar
a gol.

Asegurarse de que a todos los amigos les llegue la pelota y que todos se involucren en el juego.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Las banderas
OBJETIVOS:
• Visualización del espacio, tanto de los compañeros como de los contrincantes.
• Interacción y apoyo en equipo.
deporte en una actividad divertida que incide en una vida positiva.
TEMA:
30 min. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica de la
actividad.
95
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Pañuelos (un color para cada equipo), papel, pelotas o cualquier otra cosa que se pueda utilizar como bandera.
1. En una cancha de futbol de salón (o similar) colocar una bandera en cada extremo.
2. Cada equipo es dueño de la mitad del campo y de su bandera.
3. La portería se utilizará como cárcel (o se puede seleccionar cualquier espacio para que cumpla esta función).
4. El juego consiste en pasar al “campo enemigo” a robar la bandera (un amigo a la vez) sin que el equipo contrario los haga
prisioneros, y evitar a su vez que este último robe la propia bandera.
5. El equipo que robe la bandera primero será el ganador.
6. Reglas del juego:
• Los equipos deben identificarse por colores (con pintura en la cara o con una pañoleta de su color).
• Cada jugador se sujeta una pañoleta de su color; no debe estar amarrada, únicamente metida en el cinturón, zapato o camisa,
para que se pueda jalar fácilmente.
• Los jugadores tratarán de quitar la pañoleta a los jugadores del equipo contrario.
• El jugador al que le quiten la pañoleta será llevado a la cárcel.
• Mientras más jugadores haya en la cárcel, más fácil será robarse la bandera.
• Los prisioneros pueden ser rescatados cuando un miembro de su equipo logre entrar a la cárcel y liberar a todos sus compañeros.
• Si un jugador no tiene pañoleta, no puede robarse la bandera.
• Si un jugador es liberado de la cárcel, puede volver a tomar su pañoleta y continuar jugando.

• Todos los amigos deben participar en el juego.
• Mantenerse cerca de los amigo, protegiéndolos para que no les roben su pañoleta.
• Evitar comportamientos agresivos.
• Recordar que los amigos los están observando, por lo que deberán actuar con honestidad durante todo el juego.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
96
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los bomberos
OBJETIVO:
Coordinación y trabajo en equipo a través del deporte.
Este juego es una variación del beisbol. Se debe buscar que los amigos comprendan los beneficios de mante-
nerse activos.
TEMA:
30 minutos. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica
de la actividad.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Pelota blanda.
• Cuatro bases de goma o cartón, o en su defecto un gis para dibujarlas en el piso.
1. Dibujar en el suelo un cuadrado de 18 metros por lado.
2. En tres de las cuatro esquinas ubicar una base cuadrada; en la cuarta (esquina inferior izquierda del cuadrado) ubicar una
base con forma de casita.
3. El grupo se divide en dos equipos: los bomberos y los incendiarios.
4. Los bomberos se dispersan dentro de los límites del cuadrado y nombrarán un jefe que se ubicará detrás de la base con
forma de casita.
5. Los incendiarios se forman en fila, fuera del cuadrado.
6. El primer incendiario se ubicará delante de la casita con la pelota en la mano, y sus compañeros detrás. A la señal del coor-
dinador, arrojará la pelota lo más lejos posible y correrá alrededor del cuadrado, pisando las bases en orden y tratando de
llegar a la casita antes de que el jefe de bomberos apoye la pelota en ese lugar.
7. Los bomberos tratarán de tomar la pelota y por medio de pases enviársela al jefe antes de que el corredor llegue a la casita.
8. Si el corredor logra pasar por todas las bases y llegar hasta la casita, se anota un punto para su equipo.
9. Una vez que hayan pasado todos los compañeros, cambian de roles: los bomberos serán incendiarios y viceversa.

Jugar como apoyo, permitiendo siempre que sean los menores quienes lleven el ritmo del juego.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
98
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los indios
OBJETIVO:
Desarrollar la estrategia, la socialización, el deporte y la cooperación.
Este juego es otra versión del juego de las banderas. Se debe aprovechar para contar a los amigos historias y
mitos sobre los indios, para que se convierta en un momento de aprendizaje. Esto puede hacerse mientras se
maquillan la cara.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica de la actividad.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
Pluma roja, amarilla, verde y azul.
1. Formar cuatro equipos y colocar a cada uno en una esquina. Ésta será la casa de cada equipo.
2. Los integrantes de cada equipo deben llevar la cara pintada del color que les corresponda.
3. Los rojos pillarán a los azules, los azules a los amarillos, los amarillos a los verdes, y los verdes a los rojos.
4. Si alguien es pillado irá a la casa del equipo que lo pilló, pero sus compañeros pueden salvarlo.
5. Los equipos pueden aliarse, de forma que si un verde tiene que pillar a un rojo, éste se puede aliar con un amarillo, que pilla
al verde, así a éste le costará más trabajo pillar al rojo.
6. Los que sean pillados y estén en la cárcel no podrán escaparse, hasta que uno de sus compañeros los libere.
7. Cuando todos los equipos estén pillados, se empieza de nuevo.
8. Gana el que más contrarios tenga en su esquina.

Jugar como apoyo y vigilar que no haya comportamientos agresivos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Miniolimpiadas
OBJETIVO:
Fomentar en el amigo el sentido de cooperación hacia sus compañeros y resaltar la importancia de trabajar en equipo.
deporte en una actividad divertida que incide en una vida positiva. Si es posible, conseguir premios o estímulos
como trofeos, medallas, regalitos, etc.
TEMA:
2 horas. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para proponer, planear y definir las actividades.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Costales.
• Conos.
• Pañuelos.
• Globos.
• Cajas de cartón.
• Pelotas de vinil.
• Balones (futbol, basquetbol), entre otros.
1. Estación 1. Carreras de costales en relevos de tutor y amigo. Se colocarán carriles de un extremo a otro y el binomio deberá
ir y regresar en el menor tiempo posible para pasar la batuta al binomio siguiente.
2. Estación 2. Concurso de gallitos por primarias o grupos. A cada amigo se le colocará un globo atado en cada pie. A la señal,
los participantes intentarán tronar los globos. Cuando a un amigo le hayan tronado ambos globos, deberá abandonar el
juego, y así sucesivamente hasta que uno de los grupos se proclame ganador.
3. Estación 3. A cada amigo se le dará un pañuelo con el cual se tapará los ojos. Tendrá una pelota de vinil sujeta con las manos
y a la señal se tendrá que transportar de un extremo a otro para insertar la pelota en una caja previamente colocada. El tutor
guiará con la voz al amigo.
4. Para concluir se pueden realizar encuentros deportivos por equipos, como futbol, básquetbol, y voleibol, entre otros. Al
finalizar, se decidirá cuál grupo fue el más sobresaliente.

• En todas las actividades, el tutor debe participar con su amigo formando un solo equipo. Cuando la competencia sea sólo
para amigos, el tutor deberá acompañarlo para alentarlo.
• Asegurarse de que todos los amigos participan y nadie se queda fuera.
TIPO DE ACTIVIDAD:
101
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pateando el balón (kickball)
OBJETIVO:
Fomentar la importancia del trabajo en equipo.
Esta actividad es similar al beisbol, pero en vez de usarse bates se utilizan los pies para patear la pelota.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas.
102
MATERIAL REQUERIDO:
• Espacio al aire libre.
• Tres pelotas de futbol.
1. Se forman dos equipos (de por lo menos ocho personas cada uno).
2. De cada equipo se elige a un lanzador, tres personas que cubran las bases, jardineros y bloqueadores (cuando el equipo
esté defendiendo). Por otro lado, todos los jugadores se desempeñan como receptores y corredores (cuando el equipo esté
atacando).
3. El lanzador lanza la pelota al receptor/corredor, éste patea el balón y corre hacia la primera base. Durante este tramo el re-
ceptor/corredor pude ser bloqueado por participantes del equipo contrario. Si la persona que cubre la primera base recibe
la pelota antes de que llegue el receptor/corredor, se produce un out; si esto no sucede, el juego continúa.
4. En este juego, al igual que en el beisbol, se pueden robar las bases.
5. Para hacer puntos, los receptores/corredores deben pasar por las tres bases y pisar el área de home.
6. El cambio de equipos de defensa a ataque se produce después de que se hayan realizado tres outs.

• El papel de los tutores en esta actividad consiste en que tres o cuatro participen como árbitros para que hagan valer las
reglas del juego; el resto puede integrarse a los equipos formados por los amigos, para fomentar su participación.
• Es importante recordar que el juego es para los amigos y deben mantenerlo al nivel de sus habilidades.
• El desarrollo del juego debe aprovecharse para fomentar la convivencia tutor-amigo
• Al final, el tutor platica con el amigo sobre la forma en que se sintió durante el juego.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
103
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally deportivo
OBJETIVO:
• Ejercitar el cuerpo y destacar a los amigos los beneficios que esto tiene para la salud.
Se recomienda pedir a los amigos en una sesión previa que asistan con ropa y calzado deportivo.
TEMA:
2 horas. El coordinador y los tutores definirán en una sesión previa los módulos del rally deportivo, el material que se utilizará
(elaborado por ellos mismos) y el espacio en que se realizará la actividad.
2 horas. 104
MATERIAL REQUERIDO:
• Costales.
• Colchonetas.
• Obstáculos (cajas de cartón).
• Aros de hula-hula.
• Túnel (elaborado con aros de metal y forrado con plástico transparente para dar el aspecto de un tubo grande).
• Cronómetro.
• Plumas y libretas.
• Medallas (pueden elaborarse con cartón o se puede hacer un diploma).
1. Se elige un espacio suficientemente amplio para la actividad, en el cual se distribuye cada uno de los módulos del rally
deportivo. Un tutor se encarga de cada módulo, de preferencia en el siguiente orden: 1) colchonetas, 2) aros, 3) carrera de
costales, 4) túnel, 5) obstáculos, 6) cronómetro, 7) libreta y 8) plumas o lápices.
2. Todos se reúnen para escuchar las instrucciones del coordinador, que explica el objetivo de las actividades, los retos y las
reglas.
3. El grupo de amigos se distribuye en seis filas con una adecuada distancia entre una y otra, para que el coordinador dirija los
ejercicios de calentamiento (aproximadamente 20 minutos).
4. Se hacen dos grupos equitativos y cada uno se reúne para discutir un nombre y crear una porra.
5. Los dos grupos se colocan en la línea de salida y el coordinador les recuerda las reglas del rally, que son las siguientes:
a) Primero sale un grupo completo. Se le toma el tiempo con el cronómetro y éste se registra en una libreta. Una vez que el primer
grupo finaliza el rally, comienza el segundo.
b) Al primer integrante del grupo se le entrega un “testigo”, con el cual debe correr y pasar todos los obstáculos, tanto de ida como
de vuelta.
c) En caso de que el “testigo” se caiga o se atrase, hay que regresar por él y continuar con la carrera.
d) El siguiente integrante no podrá salir hasta que llegue su compañero y le pase su “testigo”.
e) El equipo que complete las pruebas en el menor tiempo será el ganador.
6. Empieza el rally deportivo; el grupo que se queda en la fila debe echar porras.
7. Para hacer más divertida la actividad, se pueden escoger tres o más tutores para que se integren a cada equipo y compitan.
8. Finalizada la actividad, se pregunta a los amigos cómo se sintieron y se procede a dar el veredicto sobre el ganador.
9. Como la finalidad del rally deportivo es que todos se ejerciten de forma divertida, todos son ganadores y se procede a dar
a cada uno de los amigos una medalla (opcional).
10. Para finalizar se cantan las porras que crearon los amigos.

Incentivar a los amigos para que se integren a un equipo y se activen físicamente.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
105
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Retos deportivos
OBJETIVO:
Fomentar el deporte a través del juego y el trabajo en equipo.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para conseguir el material y planificar los detalles de la actividad.
2 horas. 106
MATERIAL REQUERIDO:
• Aro.
• Medallas.
• Cronómetro.
• Libreta.
• Pluma.
1. Dividir al grupo en tres o cinco grupos, dependiendo el número de amigos y tutores.
2. Nombrar un encargado de anotar los nombres de los equipos, que se hará responsable de llevar el conteo del tiempo de
cada equipo.
3. La actividad tendrá tres etapas, consistentes en:
a. Todo el equipo se forma en una fila con las piernas abiertas. La persona que esté al final de la fila pasa pecho tierra por debajo
de las piernas de todos; luego se forma nuevamente con las piernas abiertas al frente de la fila, y esto se repite hasta que todos
los miembros del equipo realicen el ejercicio.
b. Los participantes se toman de las manos de forma intercalada amigo-tutor-amigo y, sin que se suelten, se pasa un aro por el
cuerpo de cada uno.
c. Todos los integrantes se sientan en círculo, excepto uno que se queda parado. Éste debe correr alrededor del círculo y cuando
llegue a su lugar tocará a la persona que está sentada a su derecha, para que haga lo mismo, y así sucesivamente hasta que
todos realicen el ejercicio.
4 El equipo ganador será premiado con las medallas elaboradas por los tutores.

TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
107
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Semana deportiva
OBJETIVO:
Practicar diversos deportes como futbol, voleibol, basquetbol y atletismo.
TEMA:
2 horas para preparar las medallas. Los tutores deberán ponerse de acuerdo para conseguir el material necesario.
Dos sesiones de 2 horas. 108
MATERIAL REQUERIDO:
• Balones de futbol.
• Balones de basquetbol.
• Balones de voleibol.
• Medallas.
1. Una semana antes del evento se deben preparar las medallas y la mecánica de los juegos, así como la fecha de premiación
y la organización del convivio.
2. Se forman dos grupos o más para realizar las actividades correspondientes al futbol, basquetbol y voleibol. En el caso del
atletismo sólo participarán de forma individual los amigos que quieran hacerlo.
3. Se llevan a cabo las competencias y al finalizar éstas se entrega la medalla al ganador.

• Incentivar a los amigos para que se integren a un equipo y se activen físicamente.
• Asegurarse de que, sin importar su nivel de habilidad, todos los amigos tengan la oportunidad de participar
• Convivir y competir con respeto con los otros tutores, ya que sus amigos los estarán observando.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal, binomio tutor-amigo, individual.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Todos los deportes son buenos
OBJETIVO:
Enseñar a los amigos deportes diferentes a los que comúnmente practican en la escuela, como karate, yoga, zumba, etc.
Esta actividad busca demostrar a los amigos que hay muchas formas de hacer ejercicio y activarse, que todas
son buenas y que cada quién puede tener una actividad preferida.
TEMA:
Es necesario buscar un coordinador para cada una de las actividades (por ejemplo, profesores universitarios o entrenadores
que impartan distintas clases).

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Espacio físico para llevar a cabo cada una de las actividades seleccionadas.
• Material específico para cada actividad (por ejemplo, para el yoga llevar toallas o tapetes, para la zumba llevar una graba-
dora con música, etc.).
1. Platicar con todos los amigos sobre las ventajas de hacer ejercicio y los riesgos del sedentarismo; luego pedirles que comen-
ten si en casa alguno de sus padres o hermanos hace ejercicio.
2. Dividir al grupo de amigos y tutores en cuatro equipos.
3. Cada equipo practicará un deporte durante 15 a 20 minutos y luego rotará a los otros deportes.
4. Cada deporte tiene un líder que lo enseña o un coordinador que organiza a los participantes.

• Los amigos deben participar activamente en cada deporte y luego comentarle al tutor cuál fue el que más les gustó (que
quizá no coincida con el que le gusta a este último).
• Platicar con el amigo sobre lo importante que es practicar el ejercicio y mostrarle la gama de opciones para hacerlo; sobre
todo es importante enseñarle actividades con las que quizá no esté familiarizado.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Torneo de futbol y basquetbol
OBJETIVO:
• Que los amigos se ejerciten de forma divertida.
• Que conozcan el valor del trabajo en equipo y la importancia de desempeñar un papel en el grupo.
deporte en una actividad divertida que incide en una vida positiva. También puede adaptarse al basquetbol o
cualquier otro deporte de equipo.
TEMA:
No se requiere.
110
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Canchas de futbol.
• Canchas de basquetbol.
• Balones.
• Árbitros.
• Silbato.
• Playeras de distintos colores que identifiquen a cada equipo.
1. El torneo consta de tres rondas: cuartos de final, semifinales y final.
2. Se dan las indicaciones del juego a los participantes (duración y práctica del juego limpio).
3. Se lleva a cabo el juego.
4. De acuerdo con el marcador, se define el ganador y por lo tanto el que pasa a la siguiente ronda.

Respetar las reglas, puesto que serán partícipes del juego.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡Versos con esfuerzo!
OBJETIVO:
Favorecer el desarrollo psicomotor de los amigos con actividades que los estimulen física y cognitivamente.
Esta actividad requiere que todos los amigos participen en cada uno de los módulos, por lo que es importante
persuadirlos de que hagan equipo y se apoyen de manera mutua. Además, las actividades están pensadas para
niños de todas las edades.
TEMA:
2 horas. Desde la sesión anterior, los tutores deberán organizar y planificar los detalles de la actividad y conseguir los materiales.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Carteles con los números 1, 2, 3 y 4.
• Carteles escritos de inicio y meta.
• Dos cuerdas.
• 10 pelotas.
• 20 aros.
• 10 costales.
1. Se formarán dos equipos de manera equitativa.
2. Un facilitador dirá lo siguiente: “El patio está dividido en cuatro secciones. Nosotros estamos parados en la línea de inicio y
debemos llegar a la línea que dice meta (señalándola). Para llegar allá, debemos pasar por cada uno los números (1, 2, 3, y
4), realizando lo que se pide en cada uno de ellos. Por cada actividad bien realizada, se ganarán puntos, el equipo que junte
más puntos gana. ¿Listos?”
3. En el módulo número 1 habrá una hoja de color que tendrá escrito lo siguiente, que un facilitador leerá en voz alta para los
dos equipos: “Para pasar deben saltar ocho veces tú y todos los demás, es decir, 80 saltos deben dar en total.”
4. En el módulo número 2 habrá una hoja de color que tendrá escrito lo siguiente, que un facilitador leerá en voz alta para el
equipo que ahí se encuentre: “Acabas de pasar al número 2, y de dos amigos más necesitarás para terminar esta actividad,
así que debes tomar una pelota, colocártela en la espalda con tus amigos y caminar hacia atrás, hasta llegar a la cancha de
básquet donde encestarás tres canastas. Todos los de tu equipo tienen que pasar; así que no importa si tienes que regresar,
al número tres vas a alcanzar.”
equipo que ahí se encuentre: “Debes esperar a todos los de tu equipo para continuar; mientras tanto este mensaje debes
memorizar: ‘A cada puerco, le llega su San Martín’. Cuando el otro amigo llegue, se lo repetirás, éste se lo repetirá al siguien-
te, y así sucesivamente el mensaje deberá llegar hasta el final. Como una gran manada de elefantes deben avanzar; cada
uno tomará un aro y lo pasará entre las piernas, para que el otro elefantito pueda tomar con su trompa (mano) tu colita (aro),
y así caminando hasta el número 4 deberán llegar sin perder a ningún elefantito.”
equipo ahí se encuentre: “¡Felicidades!, estás muy cerca de la gran final, si quieres ganar, esto debes realizar: elegirás a cua-
tro compañeros para resolver lo que hay en este sobre (que contiene tres operaciones). En esta gran calculadora los demás
deben brincar para dar los resultados. ¡Aguas con más de una vez brincar, de lo contrario perderás!” (el facilitador dará la
pauta para verificar que los resultados sean los correctos; de lo contrario dará al amigo una oportunidad más). Cuando se
hayan resuelto las operaciones, otro facilitador dirá lo siguiente: “Tomarás un costal y comenzarás a brincar hasta llegar a la
línea que dice META. Todos los de tu equipo tienen que pasar.”.

• Apoyar a los tutores que darán las indicaciones y participar con los amigos.
• Prestar atención a que todos los amigos participen.
TIPO DE ACTIVIDAD: 112

Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Voleibol
OBJETIVO:
Fomentar la actividad física para mantener una vida saludable a través de la disciplina del deporte.
Explicar a los amigos los inicios del voleibol, cómo se juega, cuáles son sus reglas más importantes, cuántas
personas debe tener un equipo y los movimientos que se realizan al momento de jugar.
Hablar de los beneficios del deporte en la salud.
TEMA:
1 hora. Hay que preparar la historia del voleibol para presentársela a los amigos.
113
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cancha de voleibol.
• Red de voleibol.
• Balones de voleibol.
1. Crear equipos mixtos (de amigos y tutores) de seis personas.
2. Nombrar a una persona como réferi de la actividad.
3. Jugar.
4. De acuerdo con el marcador se definirá al ganador.

TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Olimpiadas mundiales
OBJETIVO:
• Que el amigo conozca algunos de los deportes que se practican en los Juegos Olímpicos.
• Que aprenda sobre los países que están representados en la Olimpiada.
• Fomentar la sana competencia.
Se pueden hacer muchas versiones de Olimpiadas (por ejemplo, Olimpiadas regionales entre grupos de institu-
ciones que estén relativamente cercanas).
TEMA:
2 horas. Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para adquirir el material y planificar la dinámica de
la actividad. 114
Dos sesiones: la primera de 1 hora, para preparar las actividades e investigar a los países, y la segunda de 2 a 3 horas para llevar
a cabo las Olimpiadas.
MATERIAL REQUERIDO:
El necesario para cada uno de los deportes elegidos (por ejemplo, salto de longitud, carrera de 100 metros, tenis de mesa, tiro
con arco, voleibol, futbol de salón, ciclismo, etc.).
• Organizar equipos de tres o cuatro personas.
• Cada equipo representará al país que se le asigne.
• Antes de la competencia, los amigos deberán investigar acerca del país (su capital, ubicación, idioma, etc.).
• Los tutores se dividirán para atender y coordinar cada uno de los deportes y para acompañar a los equipos (también se
puede buscar el apoyo de los responsables de las áreas deportivas de la institución).
• Todos los equipos se rotan para practicar todos los deportes, obteniendo una evaluación en cada uno de ellos.
• Al finalizar se otorgan las medallas correspondientes a los primeros tres lugares, de conformidad con la suma de todos los
puntos obtenidos en el desarrollo de la actividad.

Todos los amigos deben participar sin importar sus habilidades, y se debe cuidar que se sientan bien al hacerlo. Lo importante
es que todos se diviertan, no enfocarse en quién gana.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal, binomio tutor-amigo, individual.
115
AC TIVIDADES DE COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN
Introducción
La comunicación es una herramienta básica para enfrentar la vida.
Cuando nos comunicamos de forma correcta logramos nuestros
objetivos y podemos tener mejores resultados. La mayoría de las ac-
tividades de este rubro están enfocadas a que los amigos aprendan
a expresarse adecuadamente para que puedan compartir lo que pi-
ensan y sienten y propiciar el intercambio de ideas y conocimientos.
Otras se enfocan a vencer el miedo a expresarse en público, así como
a entender que una parte fundamental del proceso de comunicación
es saber escuchar.
117
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cuéntame tu día
OBJETIVO:
Fortalecer la habilidad de los amigos para comunicarle a los demás las cosas que les sucedan y los sentimientos que esto les
genera.
TEMA:
Actividades afectivas, actividades de comunicación.
Los tutores deben ponerse de acuerdo para uniformar el diálogo de acuerdo con lo que el amigo les platique.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
118
1. El tutor y su amigo se cuentan lo que ambos han vivido durante el día, tanto las experiencias buenas como las malas, los
acontecimientos que les generaron risa, tristeza, alegría, etc.
2. Los tutores deben motivar a los amigos para que les cuenten lo que les haya ocurrido ese día, tanto en la casa como en la
escuela (algunos pueden indagar lo que ocurrió días atrás). Deben guiarlos para que expresen cómo se sintieron, qué hicie-
ron tanto ellos como los demás, qué piensan que debieron hacer, cómo tratarán de actuar la próxima vez que les suceda
algo parecido, qué harán para que no vuelva a suceder, etc.

• Escuchar atentamente al amigo, mostrando interés para que sienta que es importante para el tutor. Los tutores deben con-
tarle a los amigos lo que les haya ocurrido en su día para que adviertan que todos nos enfrentamos de pronto a problemas
o situaciones que nos hacen sentir mal, pero que el secreto es la manera en que los enfrentamos.
• Después dar instrucciones puntuales a los amigos acerca de su actuación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Saludos múltiples
OBJETIVOS:
• Fomentar un clima de confianza.
• Fomentar la comunicación entre los amigos.
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa para romper el hielo entre los amigos.
TEMA:
Actividades de comunicación, actividades sociales.
No se requiere.
1.5 horas. 119
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
1. Los amigos se organizan en dos filas situadas una frente a otra. Todos los participantes estarán de pie.
2. Una vez que los amigos estén frente a frente, el tutor que coordina la actividad propondrá diferentes formas de saludarse:
con la mano derecha y la mano izquierda atrás, con la mano izquierda y la derecha atrás, con el pie derecho, con la rodilla
izquierda, codo con codo, espalda con espalda, cabeza con cabeza, etc.
3. Finalmente pedirá a los amigos que se saluden como más les guste.

• Los tutores deberán estar pendientes de que los amigos realicen la dinámica siguiendo las instrucciones.
• Asimismo, deberán ayudar a los amigos que muestren pena o apatía.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tarjetas descriptivas
OBJETIVOS:
Que los amigos se conozcan y comuniquen mejor, y pierdan la timidez.
Se sugiere realizar esa actividad al inicio del programa para que el tutor pueda conocer más a su amigo.
TEMA:
Actividades de comunicación.
Los tutores deberán conseguir el material necesario.
1.5 horas.
120
MATERIAL REQUERIDO:
• Tarjetas con palabras claves.
• Caja.
1. Se anotan diferentes características en las tarjetas (p. ej., platicador, tímido, agresivo, bonachón, etc.).
2. Éstas se revuelven y se ponen dentro de una caja.
3. Los amigos seleccionan las tarjetas que los describan mejor.
4. Después las exponen ante el grupo por turnos.
5. Las tarjetas se vuelven a depositar en la caja para que el siguiente amigo pueda escoger.

• Seleccionar diferentes adjetivos que puedan describir a los amigos.
• Escribir la mayor cantidad de características que puedan para que haya más diversidad.
• Estar atentos a la exposición de los amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aprendiendo a comunicar lo que siento
OBJETIVOS:
Ayudar a los amigos a expresar lo que cada uno siente sin lastimar a otros, con el objeto de que busquen apoyo cuando lo
necesiten y se sientan escuchados.
Aprender a comunicar sin herir ayudará a los amigos a construir relaciones más abiertas, constructivas y de
confianza.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse para conseguir el material necesario.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulinas.
• Pinturas y cinta adhesiva.
• Hojas blancas.
• Libro elegido.
1. Se deberá elegir la lectura de un libro (El pez arcoíris1 o El pájaro del alma2) y se procederá a la lectura del mismo en grupo.
2. Al finalizar se pide a cada amigo que realice un dibujo o escriba lo que siente con relación a la lectura, y que comente qué
aprendió, si le gustó la historia, si se identifica con ella , cómo se expresan los personajes, que guardan para sí mismos, etc.
3. Al finalizar se exponen los trabajos ante el resto del grupo.

El tutor deberá apoyar en todo momento al amigo y guiarlo para sacar el mejor provecho de la actividad. En caso de que el
amigo prefiera escribir en vez de hacer un dibujo, el tutor deberá cuidar la redacción del texto.
TIPO DE ACTIVIDAD:
1 Cuento escrito por Marcus Pfister y editado por Beascoa (Barcelona).

2 Cuento escrito por Mijal Snunit y editado por el Fondo de Cultura Económica (México).
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pedro llama a Pablo
OBJETIVO:
Lograr que los amigos se aprendan los nombres de sus compañeros en una reunión y memoricen los rostros y actitudes diver-
tidas de los participantes.
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa para que los amigos se conozcan.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 122
MATERIAL REQUERIDO:
• Escoba.
1. Los amigos y tutores se sientan en círculo y cada uno dice su nombre en una primera ronda.
2. En una segunda ronda el jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador; por ejem-
plo: “Pedro llama a María”; María responde: “María llama a Juan”; Juan dice: “Juan llama a Pablo”, etc.
3. El que no responda rápido a su nombre paga penitencia, que puede ser contar un chiste, bailar con la escoba, cantar, etc.

Participar en el juego y llamar a aquellos amigos que no hayan participado o que estén participando menos para que nadie
quede excluido.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Comunicándonos mejor
OBJETIVO:
• Que los amigos conozcan el proceso de comunicación y se familiaricen con éste.
• De igual forma, que desarrollen las habilidades y herramientas que deben poner en práctica para que la comunicación
tutor-amigo se dé de forma óptima.
TEMA:
El necesario para preparar el material.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Presentación del tema en PowerPoint. 123
• Computadora.
• Proyector.
• Bocinas.
• Hojas blancas.
• Lápices para todos los integrantes del grupo.
1. Se comienza por explicar brevemente en qué consiste el proceso comunicativo, así como los aspectos que influyen en éste
para que se dé óptimamente. Explicar cada uno de sus elementos: emisor, mensaje, receptor y medio.
2. Después de terminar la exposición, se realizan las siguientes actividades:
• Dinámica 1: Dibujo a dos manos
Objetivo de la dinámica: Comprender las barreras de comunicación.
Instrucciones: Se divide al grupo en parejas. A cada pareja se le da un lápiz y una hoja para que ésta se divida en tres partes
iguales. Se pide a los amigos que en cada apartado de la hoja realicen un dibujo. En el primer apartado se pide a las parejas
que tomen el lápiz y realicen un dibujo sin que tengan la posibilidad de comunicarse entre ellas. En el segundo apartado rea-
lizarán otro dibujo, pero esta vez sólo podrán realizar cuatro preguntas, contestando únicamente sí o no. En el tercer y último
dibujo podrán utilizar todas sus habilidades verbales. Para concluir la actividad, los amigos comentarán qué dificultades ob-
servaron al realizar cada dibujo.
• Dinámica 2: Teléfono descompuesto
Objetivo de la dinámica: Comprender las barreras que se dan en el proceso de comunicación.
Instrucciones: Se divide al grupo en tres equipos con el mismo número de integrantes. Se elige un representante de cada
equipo, a quien se le dará un mensaje que irá transmitiendo de compañero en compañero. Mientras tanto, los demás equipos
crean distractores con el objetivo de que el mensaje sea confuso. Para concluir, los amigos comentan qué dificultades observa-
ron al realizar la actividad.
• Dinámica 3: Anuncio clasificado.

Objetivo de la dinámica: Conocer tanto las características propias como las del resto de los integrantes del grupo.
Instrucciones: Se reparte una hoja blanca a cada uno de los integrantes del grupo. En ella deben escribir características perso-
nales que los distingan de los demás, sin anotar su nombre. Cuando terminen todos los participantes, los anuncios clasificados
se expondrán ante el grupo, que tratará de adivinar a quién corresponde cada uno y le añadirá características positivas que no
hayan sido mencionadas.

Cada tutor deberá participar activamente en las actividades propuestas, haciéndolo con respeto hacia los demás compañeros.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
124
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dilo sin hablar
OBJETIVO:
Que los amigos conozcan la experiencia de comunicarse de manera distinta a la que emplean de manera cotidiana, es decir, de
manera verbal, ya sea oralmente o por escrito.
La mímica es un tipo de comunicación no verbal en la que se recurre a gesticulaciones y movimientos corpora-

les para transmitir una idea. Es también una expresión artística que se utiliza para enfatizar los sentimientos y
emociones.
TEMA:
Los tutores deberán organizar el desarrollo de la actividad desde la sesión anterior.
125
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Maquillaje de fantasía de color blanco, negro y rojo.
• Hoja de color con una lista escrita.
1. Se divide a los amigos y tutores en cuatro equipos con el mismo número de integrantes.
2. Un equipo de tutores caracteriza a los amigos como mimos.
3. Cuatro tutores líderes tendrán una lista con una serie de actividades o retos que cada equipo tendrá que cumplir sin hablar;
por ejemplo, pedir a un grupo de personas que canten las mañanitas o echen una porra.
4. Una vez cumplido lo que la lista pide, cada amigo conversará con su tutor sobre lo que sintió en la actividad.

• Caracterizar a los amigos.
• Un tutor asumirá el papel de líder del equipo y verificará que se cumpla la lista sin que los amigos hablen.
• Cada tutor debe persuadir a los amigos para que se ayuden entre sí.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Expresión por medio del arte
OBJETIVO:
Fomentar que los amigos expresen sus sentimientos a través de la pintura.
La pintura forma parte de una expresión visual en la que se expresan sentimientos y fantasías por medio de
colores, formas y líneas.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse para conseguir el material necesario.
2 horas. 126
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartulinas.
• Pinturas acrílicas.
• Cinta adhesiva.
1. Cada tutor le proporcionará a su amigo una cartulina y pinturas.
2. Le indicará que plasme en la cartulina lo que el amigo sienta o piense de su entorno social. El amigo realizará el dibujo uti-
lizando las partes del cuerpo (manos, nariz y codos).
3. Al finalizar el dibujo, el amigo explicará lo que quiso transmitir.

Asegurarse de que su amigo realice el dibujo utilizando las manos, al nariz y los codos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La cuerda floja
OBJETIVO:
Mostrar al amigo la importancia de la comunicación en el trabajo en equipo.
Se debe hacer hincapié en los diferentes tipos de comunicación, más allá de la comunicación verbal.
TEMA:
No se requiere.
30 minutos.
127
MATERIAL REQUERIDO:
• Tarjetas de papel.
• Plumones.
• Cinta adhesiva gruesa.
1. Marcar una línea en el piso con la cinta adhesiva.
2. Pedir a todos los amigos que se paren sobre la línea (cuerda floja) y entregarles un papel con un número al azar.
3. A continuación pedirles que se acomoden consecutivamente de acuerdo con sus números, pero sin dejar de pisar la cuerda
floja con ambos pies y sin hablar ni hacer ruidos.
4. Una vez lograda la meta, hay que explicar lo importante que es la comunicación entre los equipos para la realización de
objetivos, así como la importancia de la comunicación no verbal.

Mantener el orden y asegurarse de que las reglas se cumplan.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Programa de radio
OBJETIVOS:
• Fortalecer las habilidades de lenguaje verbal y escrito a través de un tema en particular, fomentando la comunicación por
medio de un programa de radio dirigido a tutores y amigos.
• Participar como guionistas del equipo de producción del programa.
Esta actividad permite que los amigos conozcan los medios de comunicación, en este caso la radio. Si la univer-
sidad cuenta con una estación de radio puede solicitarse su apoyo, de lo contrario puede contactarse alguna
estación de radio local que permita la realización de la actividad.
TEMA:
Los tutores deberán organizar muy detalladamente el desarrollo de la actividad, además de coordinar la visita a la cabina de radio. 128
Tres sesiones de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas.
• Lápices y plumas.
• Computadora con acceso a internet (opcional).
1. Organización del programa de radio I. En esta sesión los equipos elegirán el tema que presentarán en el programa y elegi-
rán los temas con los que participarán algunos de ellos.
2. Organización del programa de radio II. En la segunda sesión los amigos continuarán organizando el programa e iniciarán la
elaboración de un guión a manera de entrevista, el cual servirá de guía durante la participación de los amigos en el programa.
3. Grabación del programa de radio. Los integrantes de los equipos visitarán los estudios de radio, y se les dará un breve recorrido
y una explicación de las instalaciones. Concluido el recorrido, se dará inicio a la grabación de los equipos; con la ayuda de un
locutor se conducirá el programa, desarrollando los temas seleccionados. Se establecerá una comunicación de entrevista-
respuesta en la que se incentivará la creatividad, la seguridad y la fluidez, buscando que todos los amigos participen.

Motivar a los amigos a expresarse en público y a realizar una correcta investigación del tema que se desarrollará en el programa.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Subasta de valores
OBJETIVOS:
• Fomentar la importancia de los valores en los amigos mediante la expresión en carteles y la identificación de los valores que
utilicen constantemente.
• “Comprar” el valor que los defina y con el que más se identifiquen.
Se sugiere inciar la actividad explicando a los amigos algunos de los principales valores, como amistad, autodis-
ciplina, compasión, fortaleza, generosidad, honestidad, lealtad, perseverancia, responsabilidad, etc.
TEMA:
Se deberán elaborar y conseguir los materiales necesarios desde la sesión anterior.
129
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Billetes.
• Monedas didácticas.
• Diapositivas con los valores.
• Cartulinas.
• Plumones.
1. Subasta de valores: el tutor a cargo asignará a los amigos cierta cantidad de billetes y monedas didácticos y dará inicio la
subasta de valores.
2. También les asignará monedas para que puedan comprar un valor.
3. Con las cartulinas y los plumones los amigos realizarán un dibujo en el que expresen el significado del valor comprado.
4. Por último, explicarán su dibujo al resto del grupo.

Los tutores deben apoyar a los amigos en la adquisición de sus valores, haciéndoles preguntas referentes a los valores más
importantes y lo que dirán frente al grupo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Títere-quién
OBJETIVOS:
Desarrollar competencias de lectura y expresión oral en los amigos, mediante la realización de un teatro con marionetas.
Con el objeto de fomentar la lectura se pueden repartir cuentos cortos a algunos amigos para que volunta-
riamente los lean en casa y posteriormente expliquen al resto de los amigos de qué tratan, facilitando así el
proceso de selección de la obra.
TEMA:
Los tutores deberán preparar el material y planificar los detalles de la actividad desde la sesión anterior.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Títeres o marionetas (los mismos tutores y amigos pueden comprarlos o elaborarlos).
• El guión de una obra de teatro corta.
• Tela.
• Un espacio para la presentación (puede ser al aire libre o apoyado en una mesa de trabajo).
1. Una vez escogida la obra o cuento, los amigos y tutores deben seleccionar los personajes o papeles que cada uno represen-
tará y ensayar o trabajar con los diálogos asignados a cada personaje. Se recomienda que en caso de que el amigo sea muy
cohibido, el tutor trabaje con él para que le pueda servir de respaldo en caso necesario.
2. Una vez asignados los deberes y papeles, se ensaya y prepara el escenario en el que se presentará la obra, a fin de que otros
tutores y amigos puedan verla.

• Procurar que en la obra se maneje un lenguaje sencillo y claro para el amigo, con diálogos cortos y fáciles de manejar.
• Los títeres o marionetas deben estar preparados para el día de la actividad, por lo que se recomienda tenerlos listos con
anticipación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal o binomio tutor-amigo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Títeres
OBJETIVOS:
• Fomentar habilidades de comunicación verbal y escrita en relación con un tema específico mediante la realización de diá-
logos y títeres.
• Reforzar la creatividad.
A través de los títeres, los amigos comunican los sentimientos, emociones y vivencias que necesitan comunicar,
sin exponerse directamente. El títere actúa como un escudo que protege al amigo del mensaje que exterioriza,
como si realmente el objeto fuese el que habla.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para conseguir el material y planificar el desarrollo de la actividad. 131
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas.
• Lápices.
• Tijeras.
• Marcadores.
• Telas.
• Calcetines viejos.
• Botones.
• Silicón.
• Cartón grueso.
• Aguja e hilo.
• Palos de madera.
• Teatral.
• Bolas de unicel de diferentes tamaños.
1. Se expone brevemente a los amigos qué es el teatro, cuáles son sus clasificaciones y las obras más famosas. Asimismo, se les
explica cuáles son los diferentes tipos de títeres; en particular se hace énfasis en el teatro guiñol.
2. Con el apoyo del tutor, el amigo realiza un guión acorde con el tema que se va a representar en una obra de teatro guiñol.
3. Se crean los diálogos.
4. Se elaboran los títeres.
5. Se realiza un ensayo preliminar con la participación del binomio tutor-amigo, de acuerdo con el número de personajes.
6. Se hace una lista de los equipos participantes y se le dan 10 minutos a cada equipo para la presentación de la obra.

• Alentar a los amigos a que participen en la obra de teatro, respetando sus sugerencias para los diálogos, siempre y cuando
se relacionen con el tema.
TIPO DE ACTIVIDAD:
132
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Volar y sobrevivir
OBJETIVOS:
Observar la habilidad y creatividad de cada amigo tanto individualmente como en grupo para comunicarse en algunas situa-
ciones, así como concientizar a los amigos sobre la importancia de la comunicación en las personas que enfrentantan alguna
discapacidad.
Se sugiera dar una breve introducción a los amigos sobre el proceso de comunicación en personas que tienen
alguna discapacidad física, visual o auditiva.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para conseguir el material y planificar el desarrollo de la ac-
tividad. 133
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• 20 tachuelas.
• Papel cascarón.
• Cinta adhesiva.
• Cuchillo o navaja.
• Barra de plastilina.
• Una mascada.
• Un paliacate.
• Un cordón de 50 cm.
• Una piedra.
• Hojas de instrucciones para los equipos.
1. Se reparten las instrucciones a cada equipo.
2. En cada equipo se designarán ocho personajes y uno o dos observadores. Cada equipo tiene un avión para manejar; por
ejemplo, el equipo 1, un Concorde; el equipo 2, un Boeing 380, etc.
3. Los jefes informan que el siguiente día se llevará a cabo una asamblea en Rusia, en la cual se discutirá por qué los ciudada-
nos de Estados Unidos no permiten la entrada del Concorde a su país. Los pasajeros que llevarán serán el presidente y todo
su gabinete.
4. Los aviones han despegado ya. Llevan aproximadamente dos horas de vuelo y las máquinas de cada avión empiezan a
fallar. Sin poder evitarlo, el avión se estrella (cada avión en diferentes lugares).
5. Por un momento tanto el piloto como el copiloto pierden el sentido; al recuperarse se dan cuenta de que no son los únicos
sobrevivientes, pero han quedado lesionados. El piloto y un asistente han quedado ciegos (se vendan los ojos), el copiloto
ha quedado mudo (no podrá hablar), el presidente ha perdido los brazos (se le sujetan los brazos con una cuerda), el secre-
tario tiene rotas las piernas (se le amarran las piernas), el asistente se fracturó el brazo derecho (se le sujeta el brazo derecho),
el guardaespaldas ha quedado sordomudo y el administrador perdió un brazo, una pierna y ha quedado mudo (de le sujeta
el brazo, se inmoviliza la pierna y no podrá hablar).
6. Han pasado tres días y necesitan agua para sobrevivir, así que al hallar alguno de los integrantes agua, lo comunica a los
demás sobrevivientes, pero deberán ideárselas para crear una vasija en la que puedan acarrear y tomar agua.
7. En ese momento se les entregarán algunos materiales para que la creen.
8. Hay dos observadores, los cuales tendrán la tarea de verificar que se trabaje lo más rápido posible y de acuerdo con la dis-
función de cada uno.
9. Una vez que se haya terminado el ejercicio, el grupo analizará la creatividad, y la importancia de los sentidos en la comuni-
cación, en especial cuando se presenta una discapacidad.

Dar seguimiento a la actividad, ayudando a los amigos a efectuar la dinámica de la mejor manera posible, y alentándolos para
comunicarse y lograr el objetivo a pesar de contar con alguna discapacidad. 134
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Interferencias
OBJETIVO:
Valorar las dificultades de la comunicación cuando ésta no se lleva a cabo en condiciones adecuadas.
Se sugiere realizar esta dinámica como complemento de la actividad “Comunicándonos mejor”.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas.
135
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
1. Antes de empezar la dinámica, los tutores redactan cuatro frases que luego tendrán que ser trasmitidas por los amigos.
2. Se forman cuatro grupos; en cada uno habrá una persona que emita el mensaje, otra que lo escriba, otra que lo repetirá y
otras que harán interferencias en la comunicación con el resto de los equipos.
3. Los cuatro equipos se disponen en una sala de la siguiente manera:
• El emisor se sube a una silla y se coloca frente al receptor, también sobre una silla, a una distancia relativamente corta. A mitad
de camino entre ambos se encuentra el repetidor, que intentará ayudar a los dos anteriores en la transmisión del mensaje.
• El resto de los participantes harán interferencia: se colocarán en fila entre el emisor y el receptor de los equipos contrarios,
manteniéndose en el medio del repetidor, el cual a su vez no podrá moverse de su sitio. Las interferencias se harán dando voces
y moviendo las manos de tal forma que eviten que el equipo contrario transmita el mensaje adecuadamente.
4. Se dará un tiempo determinado para la transmisión del mensaje asignado, el cual deberá tener más o menos la misma difi-
cultad en todos los equipos. Después se leerán los mensajes para ver si se transmitieron correctamente. Se establecerá un
pequeño debate sobre las dificultades que tuvieron los equipos para transmitir los mensajes.

• Asesorar a los amigos para que la actividad se conduzca de manera adecuada.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a vender
OBJETIVO:
Fomentar la expresión verbal y corporal frente al público.
Esta actividad también permite desarrollar la imaginación y la creatividad de los amigos para “vender mejor su
producto”.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 136
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
1. Todos los participantes se sientan en círculo.
2. Un amigo escoge al amigo que se encuentra al lado y lo presenta como un producto, tratando de persuadir a los otros
compañeros de que es el mejor producto existente en el mercado; explica cuál es su función y sus comodidades, ventajas y
forma de uso, dando ejemplos de su utilidad.
3. Los participantes deben valerse de su habilidad para dar credibilidad al producto que intentan vender.
4. Los amigos se presentan primero y luego presentan el producto. Por ejemplo, un amigo escoge a un compañero y lo
presenta como una cama que da masajes; éste debe demostrar cuáles son las cualidades de la cama, con ejemplos de su
funcionamiento y uso, así como su fantástico precio y las facilidades de pago que se otorgan.

Mantener el orden entre los amigos asignando turnos para que cada uno presente su producto.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
ACTIVIDADES FINALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ponte en mi lugar
OBJETIVO:
Fomentar la expresión oral y la socialización, realizando un cambio de roles en el que sean los amigos quienes organicen ac-
tividades para los tutores.
Pedir a los amigos que se “pongan en los zapatos de su tutor”, para que sean empáticos con él y valoren el es-
fuerzo que realiza para desarrollar las actividades.
TEMA:
Los amigos deben planear las actividades de los tutores desde la sesión anterior.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Depende de la actividad que se vaya a realizar.
• Hojas.
• Lápices y plumas.
1. Los amigos deberán reunirse desde la sesión anterior para desarrollar esta actividad dedicada a los tutores.
2. La actividad se planea en las hojas disponibles. Se anotarán tiempos, materiales, desarrollo de la actividad y su clasificación
(afectiva, de comunicación, cultural, deportiva, escolar, motivacional o social). Se sugiere proporcionar ciertas pautas a los
amigos; por ejemplo, duración de la actividad, tipo de materiales, descripción de la actividad, inclusión de un objetivo que
favorezca la comunicación o la integración, etc.

Asesorar a los amigos para que la actividad se realice de manera adecuada.
TIPO DE ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES FINALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Show de talentos
OBJETIVO:
Presentar un talento previamente ensayado, con el fin de estimular la seguridad en sí mismos de los alumnos frente a otras
personas. El tutor y amigo presentarán juntos el talento en el show, ante varios espectadores.
Si algún amigo es muy tímido, se sugiere que se le asignen la música, ambientación y escenografía del show de
otro equipo. Se sugiere no forzarlo, sólo promover su participación.
TEMA:
El talento que presentará cada binomio se deberá preparar con un mes de anticipación, dependiendo de lo que cada uno
quiera mostrar.
138
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Sonido.
• Escenografía.
• Micrófonos.
• Cada grupo aporta lo necesario para su show.
1. Cada binomio escoge un talento (canto, baile, actuación, magia, poesía, etc.) y practica para su presentación.
2. Se crea el escenario adecuado, así como los materiales requeridos.
3. El día de la ejecución se invita a los padres de familia, fomentando la convivencia y el reconocimiento de los amigos por su
familia y demás invitados.

Apoyar al amigo en la presentación de su talento y alentarlo para que se exprese con seguridad y confianza.
TIPO DE ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES C U LT U R A L E S
ACTIVIDADES CULTURALES
Introducción
El objetivo de estas actividades es incrementar el acervo cultural
de los amigos a través del acercamiento al arte, la cultura y el cono-
cimiento de nuestras raíces y tradiciones. Que los niños(as) conozcan
el patrimonio de su región es fundamental para encontrar y definir su
propia identidad cultural y generar sentido de pertenencia. Las activi-
dades artísticas incrementan la percepción del entorno y generan en
el amigo flexibilidad de pensamiento para poder interpretar lo que
lo rodea pues a través de las diferentes manifestaciones artísticas es
capaz de desarrollar: la imaginación, sensibilidad, expresión, creativi-
dad, percepción, el sentido del ritmo y el espacio, la memoria táctil,
visual y auditiva. Estas herramientas generan en el amigo seguridad y
autonomía, elementos útiles para cualquier aspecto de su vida.
140
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los mil y un pensamientos que proyecta una imagen
OBJETIVO:
Difundir el arte y sensibilizar a los niños en su apreciación.
El ejercicio está basado en las emociones humanas. La idea general es que las personas observen, sientan y
admiren 10 fotografías, con el fin de revivir algún momento de su vida.
TEMA:
Actividades culturales, actividades de comunicación.
Los tutores deben organizarse desde la sesión anterior para adquirir los materiales necesarios y preparar la dinámica de la
actividad.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cañón.
• Bocinas.
• Salón oscuro.
• Media hoja blanca y un lápiz por cada participante.
1. Se proyectan 10 imágenes de obras de arte.
2. Se reparten las hojas blancas y los lápices a los amigos.
3. Se pide a los participantes que describan en las hojas blancas, con una frase o palabra, lo que les transmitió cada imagen y
seleccionen las tres imágenes que más les agradaron.
4. Una vez entregadas las hojas en que los amigos plasmaron sus sentimientos y pensamientos, se hace un análisis de las
aportaciones y una composición escrita que las abarque a todas.
5. Se muestra al grupo dicha composición.

Procurar que el amigo se mantenga en silencio y auxiliarlo para que exprese de forma correcta su sentir.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aprendamos sobre arte
OBJETIVO:
• Dar a conocer las artes a través de la experiencia de expertos, para que el amigo aprenda y se interese en alguna expresión
artística.
• Introducir a los amigos en el arte, explicándoles de forma divertida diferentes técnicas y fomentado su potencial creativo
mediante su participación en diversas actividades artísticas.
Se sugiere invitar a expertos para que participen en la exposición y presentación de las diferentes expresiones
artísticas (dibujo, pintura, literatura, escultura, música, etc.).
TEMA:
Actividades culturales.
2 horas para crear una presentación de PowerPoint sobre los conceptos básicos del arte, además del tiempo necesario para 142
contactar con los expertos.
MATERIAL REQUERIDO:
• Computadora.
• Cañón.
• Hojas blancas.
• Lápices, colores, crayolas, plumones.
• Pinturas acrílicas.
• Gises de colores.
• Cada maestro llevará lo que considere necesario para dar a conocer su labor a los amigos.
1. Exposición en PowerPoint sobre los conceptos básicos y los distintos tipos de arte.
2. Llevar a los amigos a las aulas de dibujo y explicarles las técnicas de dibujo; posteriormente los tutores y sus amigos se co-
locarán frente a frente para dibujar mutuamente sus rostros.
3. Presentación sobre la experiencia del pintor. Éste llevará algunas obras y ayudará a los integrantes del grupo a pintar con
los diferentes materiales.
4. Presentación de una persona que se dedique al cine, la literatura y/o la elaboración de cómics. Pedir a los integrantes del
equipo que creen un cuento, para lo cual el experto en la materia empezará escribiendo el primer renglón en una hoja.
Después pasará la hoja al siguiente amigo, el cual escribirá el siguiente renglón y así sucesivamente hasta armar un cuento
en el que todos los amigos participen.
5. Se puede contar con la participación de una experta en el área de artes plásticas, que enseñe a los amigos a hacer figuras
de plastilina.
6. Con la intervención de un músico, el cual llevará algunos instrumentos de percusión, los amigos podrán tocar un instrumen-
to musical y experimentar la creación de música.
7. Para finalizar, una vez que se haya despedido a los invitados, los amigos se pondrán en círculo para compartir la experiencia
vivida.

Mantener el orden en el transcurso de la actividad y alentar al amigo a participar en todo momento.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
143
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Artesanía wixárika (huichol)
OBJETIVO:
Dar a conocer una de las actividades propias de la etnia wixárica (huichol) y al mismo tiempo estimular el desarrollo motriz fino
y la concentración de los amigos.
Se recomienda hacer una presentación breve y visualmente atractiva sobre el grupo étnico de los Huicholes.
TEMA:
2 horas para preparar una presentación sobre la etnia wixárika (huichol) y sus artesanías.
1.5 horas. 144
MATERIAL REQUERIDO:
• Chaquira de colores.
• Figuras de madera o cartón (por ejemplo, una luna o un nopal).
• Cera de Campeche.
1. Dar una breve explicación a los amigos acerca de la artesanía wixárika (huichol), para que aprendan las características, dise-
ños y colores particulares de esta etnia. Posteriormente entregar el material a los amigos.
2. Darles las instrucciones para iniciar la elaboración de la artesanía, con apoyo de los tutores y la supervisión del instructor.
3. Untar la cera de Campeche sobre la figura.
4. Las figuras de madera o cartón pueden tener o no un diseño predeterminado.
5. Colocar las chaquiras sobre la cera, empezando de afuera hacia dentro.

Supervisar la motricidad de los amigos y alentarlos con comentarios positivos sobre la elección de su diseño.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Artesanías mexicanas: alebrijes
OBJETIVO:
Elaborar una artesanía mexicana (un alebrije) para que los amigos conozcan la cultura mexicana, a la vez que desarrollen destre-
zas manuales y creativas.
Se recomienda que la presentación sea breve y visualmente atractiva sobre el origen de los alebrijes.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse para llevar el material correspondiente.
Tres sesiones de 2 horas. 145
MATERIAL REQUERIDO:
• Periódico.
• Engrudo.
• Pintura acrílica.
• Pinceles.
Para llevar a cabo esta actividad se requieren varias sesiones, ya que los amigos tienen que dejar que se seque la figura elaborada.
1. La coordinación encargada de la sesión muestra algunas imágenes y da una breve explicación sobre el origen de los alebrijes.
2. La tarea de los amigos es imaginar un alebrije y elaborarlo con periódico y engrudo.

Colaborar con el amigo en la elaboración del alebrije, manteniendo el orden y limpieza.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la historia de mi ciudad
OBJETIVO:
Que los amigos amplíen sus conocimientos sobre el pasado y presente de su ciudad y estado mediante un recorrido por los
sitios históricos y de interés de su lugar de residencia.
Hay que solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo esta actividad.
TEMA:
1 hora. Los tutores deben ponerse de acuerdo para organizar la actividad y atender todos los detalles, así como definir el medio
de transporte:
• Si se transportan en autobús, asegurarse de que el transporte incluya seguro de responsabilidad civil.
• Si no tienen como transportarse, pedir a los padres que lleven a los amigos a la entrada del lugar que se va a visitar y acordar 146
que ahí mismo los recojan.
Una sesión completa.
• Realizar un recorrido turístico por la ciudad.
• Durante el recorrido, los amigos harán preguntas que tengan que ver con la historia de su localidad, así como vinculadas
con las inquietudes que surjan durante el paseo.

El tutor tendrá que acompañar a su amigo en todo momento, aportando respuestas a las dudas que vayan surgiendo durante
el recorrido.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo las notas musicales y descubriendo mi artista interior
OBJETIVO:
• Que los amigos identifiquen las notas musicales y su sonido en diferentes instrumentos (piano y guitarra).
• Ampliar la perspectiva del arte de los amigos e incentivarlos a que enciendan los motores de la creatividad y de su talento
individual, potenciando sus habilidades artísticas.
Esta actividad puede adaptase a otros instrumentos. Se sugiere preguntar a los amigos, tutores o coordinadores
si alguno toca un instrumento para que pueda apoyar el desarrollo de la actividad.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo para llevar el material e identificar a los expertos en piano o guitarra.
147
1. 5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Un piano o teclado.
• Una guitarra.
• Tarjetas con el nombre y signo de cada nota (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si).
1. El facilitador deberá organizar a los participantes en equipos de siete personas.
2. Pegará en el pizarrón frente a los niños las tarjetas de las notas musicales, previamente elaboradas con material llamativo.
3. Posteriormente, indicará lo siguiente: “Éste es un juego auditivo en el que desarrollaremos la capacidad de reconocer, escu-
char y recordar los sonidos, asociándolos con su nombre y su nota”.
4. Una vez establecido lo anterior, se darán las indicaciones.
5. Uno de los tutores, experto en notas musicales, tocará en orden y de manera fluida las notas en el piano, mencionando el
nombre de la nota tocada para que el amigo la aprenda y la asocie con su sonido.
6. Posteriormente otro tutor hará lo mismo con la guitarra.
7. Se repetirá la dinámica, dando cierto tiempo a los amigos para que participen mencionando el nombre de la nota que
logren identificar por equipos.

Mostrar interés e involucrarse en la actividad junto con su amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
148
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo otras culturas
OBJETIVO:
• Conocer las formas de vida de las diferentes culturas del mundo.
• Que el amigo adquiera información sobre un país específico y haga una presentación del mismo, en la cual incorpore cono-
cimientos de geografía, idiomas, religiones, música, gastronomía, etc.
• Se buscará también fortalecer las habilidades de comunicación oral.
Una variante de esta actividad puede consistir en que el Memorama sea de países y capitales.
TEMA:
Actividades culturales, actividades de comunicación, actividades escolares.
Desde la sesión anterior, los tutores prepararán un Memorama de banderas nacionales (“Memoria” de banderas) o de países y
capitales, además de una presentación de los países que servirá como ejemplo para las presentaciones de los amigos (se reco- 149
mienda presentar un país de cada continente).
MATERIAL REQUERIDO:
• “Memoria” de banderas de países: dos tarjetas tamaño media carta que representen la bandera de cada uno de los países
del mundo. Se recomienda utilizar más países que binomios para que el juego sea más interesante y los amigos tengan la
oportunidad de aprender sobre más países.
• Mapamundi para ubicar los países.
• Cartulinas, colores y plumones.
• Música, vestuario, comida típica, etc.
1. La primera sesión se dividirá en dos partes:
• La primera mitad se utiliza para jugar Memorama y asignar los países.
• En la segunda mitad se forman los binomios y se les asigna el país, para que investiguen y preparen la presentación (de acuer-
do con el número de participantes, las presentaciones se harán en equipos de varios binomios o por binomio). En compañía
de sus tutores, los amigos investigarán en la biblioteca, Internet, libros, etc., sobre el país que les fue asignado. Se sugiere que
la investigación abarque ubicación geográfica, bandera, moneda, idioma, vestuario típico, comida, música, religión u otra
característica.
2. En la segunda sesión se exponen las presentaciones de los diferentes equipos:
• Se preparan los materiales que los amigos deseen usar para la presentación.
• Se organizan las diferentes presentaciones. Se recomienda que no se presenten más de tres o cuatro países por sesión, y utilizar
más sesiones cuando sea necesario.

• Cada vez que se descubra la tarjeta de un país, se sugiere que los tutores ayuden a ubicarlo en el mapa e indiquen a los
amigos la capital del mismo.
• Tratar de que las presentaciones sean lo más dinámicas posible y de preferencia interactivas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
150
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cuida tu espacio: reforesta
OBJETIVOS:
Sensibilizar al amigo y al tutor sobre el cuidado del entorno inmediato mediante la siembra y protección de un árbol, con el fin
de generar actitudes proactivas en beneficio de la comunidad.
Hay que solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo esta actividad.
TEMA:
Para preparar la actividad se requieren dos sesiones previas:
• Una para seleccionar un espacio cercano o ubicado dentro de la propia sede, que sea apto para reforestación (en esta ac-
tividad se sugiere pedir la orientación de un biólogo para contactar algún programa de reforestación o vivero que quiera
realizar la donación de árboles). 151
• La segunda para conseguir los árboles, el equipo necesario para la siembra y definir el medio de transporte:
• Si se transportan en autobús, asegurarse de que el transporte incluya seguro de responsabilidad civil.
• Si no tienen como transportarse, pedir a los padres que lleven a los amigos al lugar que se va a reforestar y acordar que ahí
mismo los recojan.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Computadora y cañón (para la charla de concientización).
• Árboles endémicos para reforestar.
• Palas, picos y regaderas.
1. Charla de concientización. En esta fase se solicita el apoyo de un experto que exponga de manera didáctica el papel que
desempeñan los árboles en la vida del planeta y la importancia de su preservación. También explicará cuáles son las condi-
ciones propicias para realizar la siembra y garantizar su desarrollo, así como el proceso adecuado.
2. Siembra de los árboles. Los tutores y amigos se trasladan en binomios a la zona en que se realizará la reforestación
y eligen el lugar en que desean sembrar su árbol, siguiendo las instrucciones del experto. Seguimiento. Cada
semana, el binomio se trasladará a la zona reforestada para observar el crecimiento de su árbol y brindarle los cui-
dados necesarios. En caso de que las circunstancias no sean propicias para que el árbol sembrado se desarrolle,
el binomio optará por sembrar otro (considerando que exista la posibilidad de hacerlo por los materiales requeridos)
o por adoptar el árbol de otro binomio, colaborando en su cuidado. En esta situación, es importante que el tutor
reflexione con su amigo sobre las circunstancias que impidieron el crecimiento y/o que se pueden implementar para
minimizar los riesgos de que esto ocurra.

• Durante el proceso de siembra, el tutor debe fomentar la colaboración con otros binomios para facilitar la tarea. También
es importante que promueva la identificación del amigo con el árbol para fortalecer valores como cuidado, compromiso y
responsabilidad, entre otros.
TIPO DE ACTIVIDAD:
152
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Imágenes de Gestalt
OBJETIVO:
Utilizar los sentidos para que los amigos interpreten la información presentada por medio de imágenes.
De acuerdo con la teoría de la Gestalt, la mente configura los elementos que recibe por medio de los canales
sensoriales o de la memoria. La forma o configuración de cualquier cosa está compuesta de una “figura” y un
“fondo”, y los espacios pueden invertirse, de modo que la figura puede pasar a convertirse en fondo. Este fenó-
meno, que se ubica en el plano de la percepción, también involucra a todos los aspectos de la experiencia. Por
ello algunas situaciones que nos preocupan y se ubican en el presente en el status de figura, pueden convertirse
en situaciones poco significativas en otros momentos, cuando el problema o la necesidad que la hizo surgir
desaparecen, pasando entonces al fondo.
TEMA:
153
El necesario para preparar la presentación.
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cañón de proyección.
• Superficie sólida de color claro.
1. Se presenta a los amigos una serie de imágenes en diapositivas que se encuentren dentro de la teoría de la Gestalt.
2. Después de ver las imágenes, los amigos deben inferir de qué tratan.
3. Los amigos deben localizar las imágenes que pueden percibir.

• Aportar imágenes que se encuentran dentro de la teoría de la Gestalt y dejar que los amigos las interpreten.
• No intervenir para que los amigos se puedan desenvolver mejor.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Música, pintura y expresión de las emociones
OBJETIVOS:
• Que el amigo reflexione sobre algunas formas artísticas de expresar sus conocimientos, experiencias y sentimientos, como
la pintura, resaltando la importancia de ésta en la historia del ser humano.
• Que el amigo conozca sus habilidades artísticas, reconozca su potencial creativo y refuerce con ello su autoestima.
TEMA:
Actividades culturales, actividades motivacionales.
30 minutos para preparar materiales.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Pliegos de papel bond (pueden ser de reúso). 154
• Pinturas vinílicas.
• Pinceles.
• Cinta adhesiva (diurex).
• Tapas de plástico.
• Botes de plástico.
• Agua.
• Música de diferentes épocas.
• Equipo para reproducir la música.
1. Acondicionar el área de trabajo de tal modo que se proporcione a los amigos un ambiente de comodidad y agrado en el
que puedan desarrollar la actividad.
2. La actividad se inicia con una breve exposición sobre la importancia de la pintura en la historia del hombre y cómo ha es-
tado presente desde épocas muy antiguas. Se explican conceptos básicos sobre pintura (colores primarios, figura-fondo,
perspectiva, etc.), considerando el uso de un lenguaje comprensible para la edad de los amigos y su contexto social.
3. Se forman equipos de tres binomios tutor-amigo como máximo.
4. Ya conformados los equipos, se les proporciona el material con el cual trabajarán, y se les indica que deberán organizarse
para que todos los integrantes del equipo puedan utilizarlo.
5. Cuando los equipos se encuentren conformados y todos tengan material para trabajar se darán las siguientes instrucciones:
• Cada integrante del equipo se ubicará en una porción del pliego.
• Escucharán una serie de piezas musicales, y dibujarán aquello que la música les motive, como un recuerdo, sensación, imagi-
nación.
• No deben preocuparse por lo que su compañero esté haciendo, cada uno debe concentrarse en su obra.
• Cuando se les indique deberán concluir su obra y esperar nuevas instrucciones.
6. Cuando los equipos estén listos, el coordinador comenzará a reproducir una serie de piezas musicales de distintos géneros y
épocas, cuidando que ninguna dure más de 2 minutos. La idea es generar un cambio de emociones a partir de la diversidad
musical.
7. Para esta fase de la actividad se destinará un tiempo de 20 a 40 minutos, de acuerdo con el potencial de tutores y amigos
para seguir creando. Por ello es importante que el coordinador observe cuando la mayoría de los participantes haya con-
cluido su obra.
8. Cuando finalice la actividad anterior, se solicitará a los participantes que al interior de cada equipo comenten brevemente
lo que cada uno plasmó en su obra. Después se les pedirá que vean todos los dibujos de su equipo como una sola obra, y
que le pongan un título, tratando que sea creativo e integrador.
9. Al concluir se realizará una plenaria, en la que se solicitará a cada equipo que exponga su trabajo.
10. Se sugiere que en la plenaria todos los participantes reflexionen sobre los siguientes aspectos:
• Lo que más les gustó de la actividad.
• Lo que menos les agradó de la actividad.
• Qué influyó para que la actividad fuera fácil o difícil, según cada participante.
• Qué observaron respecto a la música.
• Cómo lograron integrar todos los dibujos en un solo concepto.
• Qué aprendieron sobre sí mismos.
11. Una variante de esta última actividad es que los participantes plasmen estas reflexiones por escrito.
155
Dado que se trata de una actividad colectiva en que tanto el tutor como el amigo participan con el mismo estatus, no es nec-
esario dar instrucciones especiales al tutor, sólo las siguientes recomendaciones:
• Cuidar que su amigo se sienta cómodo en el lugar para que se pueda expresarse libremente al dibujar.
• Mediar toda instrucción del coordinador para garantizar que su amigo comprenda lo que se requiere de él.
• En caso de que haya resistencia por parte del amigo para participar en la elaboración del dibujo o en la plenaria, motivarlo,
resaltando sus cualidades.
• Invitar a su amigo a que reflexione sobre sus emociones.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally artístico
OBJETIVO:
Realizar un breve acercamiento a las distintas expresiones artísticas (cine, teatro, danza, música, pintura, literatura), con el fin de
fomentar la cultura y creatividad de los amigos.
Se sugiere preguntar a los tutores o coordinadores si alguno es experto en alguna de las expresiones artísticas
que se abordarán, para que pueda apoyar el desarrollo de alguno de los módulos.
TEMA:
El necesario para conseguir materiales y organizar la dinámica de la actividad. Los tutores deben organizar el rally desde la
sesión anterior.
156
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cine: cámara, computadora portátil, proyector, maquillaje, vestuario, guión.
• Teatro: vestuario, maquillaje.
• Danza: grabadora, discos, vestuario.
• Música: guitarra, teclado, tarola y baquetas, pandero, grabadora.
• Pintura: dibujos, pinceles, pinturas.
• Literatura: hojas, lápices.
1. Se organiza un módulo por cada expresión artística mencionada (seis en total).
2. Cada módulo tendrá un coordinador y tutores de apoyo para realizar las actividades.
3. Las actividades se realizarán de la siguiente manera:
a) Cine: después de ver una breve escena, los amigos la interpretarán al tiempo que son filmados; después se les retransmitirá
dicha escena.
b) Teatro: se improvisará una escena teatral.
c) Danza: se enseñará a las niñas pasos básicos de “belly dance” y a los niños pasos básicos de “hip-hop”.
d) Música: se mostrará una grabación con los distintos géneros musicales; luego se interpretará una pieza y se pedirá a los ami-
gos que traten de interpretar otra (con ayuda de los tutores).
e) Pintura: sobre dibujos previamente realizados, los amigos pintarán con acuarelas; a continuación se les mostrarán imágenes
de pinturas famosas.
f) Literatura: se escribirá una historia con todo el subgrupo, incentivando a los amigos a proponer ideas para la misma.
4. Al final se llevará a cabo una retroalimentación grupal para evaluar el éxito de la sesión y explicitar el objetivo de la misma.

• Informarse previamente del módulo en el que participarán para resolver dudas y comentarios.
• Guiar al amigo en su participación dentro del módulo en turno.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
157
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Recorrido con leyendas
OBJETIVO:
Que el tutor y el amigo conozcan la cultura y las leyendas del estado en que viven, a través de su representación.
Hay que solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo esta actividad en un horario
distinto.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para planificar la actividad y reunir los materiales necesarios.
1.5 horas. 158
MATERIAL REQUERIDO:
• Investigación sobre la leyenda seleccionada.
• Disfraces de personajes de leyenda.
• Narrador.
• Equipo de sonido.
1. El recorrido se realiza al caer la tarde. Los amigos se disfrazan de los diferentes personajes de las leyendas. Mientras un
narrador cuenta la leyenda, el personaje hace su aparición. De esta forma se recorre el campus de la universidad y se van
representando las leyendas en lugares estratégicos.
2. El narrador comienza a narrar las leyendas.
3. Comienzan a aparecer los personajes.
4. Se camina por el campus hasta otro punto en el que se contará otra leyenda.

Indicar con claridad los puntos en que se presentarán las leyendas; escoger los personajes y la interpretación; cuidar los detalles
de luz y seguridad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Stop!
OBJETIVO:
Que los amigos aprendan los nombres de las capitales de otros países y su ubicación.
Se recomienda llevar a cabo esta actividad en paralelo con cualquier otra relacionada con países del mundo.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas.
159
MATERIAL REQUERIDO:
• Gis para dibujar en el piso.
• Espacio abierto para correr.
1. Se dibuja un círculo con gis en el piso que diga en el centro stop, y se divide en el número de personas que van a jugar.
2. Cada amigo, con ayuda de su tutor, escoge un país y escribe el nombre de éste en el espacio del círculo que le corresponde,
sin que se repita ninguno.
3. Luego, cada amigo pone un pie en el círculo y uno declama la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es
[dice el nombre de un país] y todos salen corriendo menos el que escogieron. El elegido debe ponerse lo más rápido posible
en el centro del círculo y gritar stop! En ese momento todos sus compañeros se detienen, con la ventaja de que pueden girar
sobre su eje para ver al que está dentro del círculo.
4. El amigo del centro escoge a otro de sus compañeros para que adivine el número de pasos que los separa, además de la
capital, el idioma y el continente del país que está atacando. Si acierta, se le da una “x” o un “hijo” al amigo que fue atacado;
si no acierta, la “x” o “hijo” se le ponen al amigo del centro.
5. Los amigos que junten cinco “x” o “hijos” se van eliminando y gana el que menos “x” tenga cuando ya queden sólo tres.

• Los tutores deberán apoyar a sus amigos como consultores y orientarlos con las respuestas que necesiten para atacar a los
países (dándoles pistas, pero no la respuesta).
• También ayudarán al amigo a seleccionar qué país quiere ser y le darán algunos datos e información sobre dicho país.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visita al planetario
OBJETIVO:
Dar a conocer a los amigos aspectos básicos de la astronomía y ciencias afines mediante actividades lúdicas y proyecciones.
Solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo la actividad.
TEMA:
2 horas. Los tutores deben ponerse de acuerdo para asignar las siguientes tareas:
1. Preparar los juegos de memoria y las loterías.
2. Organizar la entrada al lugar que se va a visitar.
3. Definir el medio de transporte:
• Si se transportan en autobús, asegurarse de que el transporte incluya seguro de responsabilidad civil. 160
• Si no tienen como transportarse, pedir a los padres que lleven a los amigos a la entrada del lugar que se va a visitar y acordar
Una sesión.
MATERIAL REQUERIDO:
• Domo digital.
• Juegos de “Memoria”alusivas a la astronomía.
• Loterías alusivas a la astronomía.
1. Se lleva a cabo una visita al planetario.
2. Al llegar al lugar se realiza un juego de Memorama. Las tarjetas deben incluir imágenes y nombres de los diferentes planetas
y constelaciones.
3. Se realiza la proyección del planetario.
4. Se termina con el juego de lotería.

Colaborar en todo momento con el grupo y prestar atención a su amigo para resolver sus dudas o inquietudes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visitas y paseos
OBJETIVO:
Que los amigos conozcan su entorno e identifiquen el patrimonio cultural local.
Solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo la actividad.
TEMA:
El necesario para organizar la actividad y atender todos los detalles. Los tutores deben ponerse de acuerdo para asignar las
siguientes tareas:
1. Organizar la entrada al lugar que se va a visitar.
2. Definir el medio de transporte:
• Si se transportan en autobús, asegurarse de que el transporte incluya seguro de responsabilidad civil. 161
• Si no tienen como transportarse, pedir a los padres que lleven a los amigos a la entrada del lugar que se va a visitar y acordar
Una sesión.
MATERIAL REQUERIDO:
No se requiere.
1. Se recomiendan hacer visitas a espacios universitarios, galerías, museos, sitios, arqueológicos, conciertos de música de
orquesta, teatro, cine, parques, observatorios, playas, etc.

Colaborar con el grupo para mantener el orden y prestar atención a su amigo para resolver sus dudas o inquietudes.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tradiciones yaquis
OBJETIVO:
Que los amigos conozcan la tradición yaqui por medio de su danza y de una visita al Museo de los Yaquis en el pueblo de Có-
corit, Sonora.
Nota: Para la realización de esta actividad es necesaria la participación de un bailarín profesional de la danza del venado.
Esta actividad resulta muy interesante para los niños, ya que tienen la oportunidad de conocer la danza del ve-
nado, representativa del estado de Sonora, así como de preguntar el significado tanto de la música como de la
vestimenta yaqui, e incluso de la propia danza. De este modo pueden descubrir que el venado no muere al final
en la danza original, a diferencia de la danza folklórica que se ha difundido más ampliamente, donde esto ocurre
para hacerla más dramática. Esta actividad puede adaptarse a las danzas típicas y tradiciones de otros estados.
TEMA:
Actividades culturales. 162
La actividad debe planearse desde la sesión anterior.
Una sesión de 1 hora.
MATERIAL REQUERIDO:
• Bocinas y un dispositivo para reproducir música.
• Un autobús para el traslado.
1. Se presenta al bailarín profesional ataviado con la vestimenta necesaria para interpretar la danza del venado.
2. Se lleva música grabada y se instalan bocinas. El bailarín ejecuta la danza.
3. Una vez terminada la danza, los amigos y tutores pueden preguntar al danzante el significado de las piezas que incluye
su vestimenta, por ejemplo la cabeza de venado que le tapa los ojos cuando se la coloca. De igual forma, se les explica el
significado de los cantos.
4. En la siguiente sesión se lleva a los amigos al Museo de los Yaquis en el pueblo de Cócorit. La tribu yaqui está asentada en
ocho localidades, entre ellas Cócorit. En el museo, los amigos pueden conocer más a fondo las tradiciones yaquis, sobre
todo la fiesta más importante del año, que se celebra en Semana Santa. Se les muestran los diferentes trajes ceremoniales
de los yaquis, la forma en que eligen a sus gobernantes y algunas de sus hierbas medicinales, entre otras cuestiones.

• Estar al cuidado del orden; apoyar a los amigos para que se mantengan tranquilos y pongan atención a la danza y al museo.
• Ayudar al traslado de los amigos, ya que el museo está aproximadamente a 30 minutos de la ciudad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
163
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Halloween?... ¡Día de Muertos!
OBJETIVO:
Fomentar las tradiciones mexicanas del Día de Muertos en los amigos a través de la riqueza cultural que ofrecen las leyendas.
Se informa a los padres de familia un par de días antes acerca de la actividad y de la libertad que tienen los ami-
gos para acudir disfrazados o, si lo prefieren, sin disfraz.
TEMA:
30 minutos antes de la sesión.
2 horas. 164
MATERIAL REQUERIDO:
• Pintura para maquillar a los amigos.
• Adornos tradicionales del Día de Muertos.
• Disfraz de la Mulata de Córdoba.
• Disfraz de Catrina.
• Disfraz de Nahuala.
• Disfraz de La Llorona.
• Disfraz de Charro Negro.
1. Los tutores se organizan en cinco equipos, cada uno de los cuales tendrá asignado el personaje de una leyenda mexicana.
Dentro de los equipos se elige a una persona que se disfrace del personaje que le toca representar el día de la actividad;
asimismo, debe investigar sobre el personaje para responder a las preguntas de los amigos. Durante la reunión se asignarán
cinco lugares, uno para cada leyenda mexicana, tomando en cuenta el orden en que tendrán que pasar los equipos y la
facilidad para movilizarse.
2. El día de la actividad, los tutores deberán llegar 30 minutos antes para ayudar a su compañero a disfrazarse y ambientar el
espacio en que se desarrollará la actividad. Podrán hacerlo con adornos tradicionales mexicanos del Día de Muertos o algo
particular, según el personaje que interpreten.
3. Durante los primeros 15 minutos de la actividad, los tutores llevarán a sus amigos a un aula para pintar su rostro, si lo desean.
4. Los tutores se formarán con sus amigos en el equipo asignado para iniciar la visita a nuestras queridas leyendas mexicanas,
según el lugar que les fue asignado.
5. Ingresarán en orden al espacio en que se encuentra la leyenda mexicana, que los recibirá misteriosamente preguntando:
“¿Saben quién soy?”. Para tal finalidad, la leyenda mexicana deberá dar pistas a los amigos y el resto de los tutores apoyarán.
Una vez que se haya adivinado el personaje, éste procederá a contar su historia, es decir, la leyenda mexicana, respondiendo
todas las preguntas de los amigos. Se debe hacer énfasis en la nacionalidad de la leyenda.
6. El equipo pasará al siguiente espacio, donde los espera otra leyenda mexicana.

• Reafirmar que los personajes disfrazados están en estrecha relación con la cultura mexicana.
• Explicar que tiende a pensarse que el Día de Muertos es un día para salir a pedir dulces, pero que ésta es una tradición esta-
dounidense. De esta manera, el tutor acercará a su amigo a la enorme riqueza de la cultura mexicana.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
165
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Altares mayas (Día de muertos –2 de noviembre–)
OBJETIVO:
Fomentar, a través de un concurso de diseño y presentación de altares mayas de “niños muertos”, la preservación de las tradi-
ciones mexicanas, en particular las correspondientes a las regiones sur y sureste de México.
Nota: Para llevar a cabo esta actividad es necesario invitar a tres expertos en el tema para que funjan como jurados del con-
curso, así como extender reconocimientos a los participantes y ganadores.
Se recomienda adaptar esta actividad a las particularidades de cada zona o educar a los amigos sobre la cultura
de los muertos en las zonas sur y sureste de México.
TEMA:
TIEMPO DE PREPARACION: 166

Los tutores deben organizarse para adquirir el material y planear la actividad.
MATERIAL REQUERIDO:
• Información multimedia de las tradiciones mexicanas (particularmente las referidas a las festividades del Día de Muertos).
• Equipo de cómputo portátil y proyector de video.
• Por equipo (a elección de los integrantes del mismo):
• Tablas de madera.
• Palmas de coco.
• Mecahilo.
• Una mesa de madera.
• Un retrato de un niño difunto.
• Incienso.
• Machete (para uso exclusivo de los tutores).
• Jícaras.
• Frutos locales.
• Dulces regionales.
• Juguetes del niño difunto.
• Cruz de madera.
• Hipil.
• Piedras.
• Cal.
• Incensarios de cerámica o barro.
• Un recipiente tradicional con agua.

• Vestidos blancos para dos amigos.
• La comida típica favorita del niño difunto.
• Una cuartilla donde se describan tanto el altar como la preservación de la tradición maya.
Se realiza en dos sesiones:
1. Con apoyo en una presentación multimedia, un docente experto en estudios interculturales explica la importancia de las
tradiciones mexicanas en el marco de las festividades del Día de Muertos —específicamente las características y diferencias
entre los altares mayas de adultos y niños— como uno de los aspectos más relevantes para la preservación y difusión tanto
de la cultura maya como de sus raíces.
2. En la segunda sesión, el responsable operativo del programa convoca a los amigos a formar dos equipos e indica las áreas
de construcción de los altares, así como los elementos que considere el jurado calificador. El tiempo asignado para dicha
construcción será de 2 horas.
3. El responsable operativo del programa indica que el tiempo ha concluido y convoca a ambos grupos a posicionarse al
costado izquierdo del altar, a fin de iniciar la exposición del misticismo y los elementos que se han incluido en el mismo.
Se presenta a los integrantes del jurado, que después de la exposición de cada equipo delibera y comunica su decisión a
los amigos, tutores y padres de familia, señalando brevemente los motivos de la elección de los objetos y la mística de la
tradición. Finalmente la experiencia es compartida en forma grupal. 167

Asegurarse de que el amigo participe en la elaboración del altar.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally del panteón/Día de Muertos (2 de noviembre)
OBJETIVO:
El rally se lleva a cabo en un panteón cercano en el que se localicen las tumbas de personas importantes que hayan realizado
aportaciones en diferentes áreas como educación, arte, política, cultura, etc. En caso de no cumplirse esta condición, poner en
algunas tumbas los nombres de personajes ilustres.
Se recomienda adaptar esta actividad a las particularidades de cada zona o educar a los amigos sobre la cultura
de los muertos en otras zonas del país.
TEMA:
Los coordinadores y el personal de apoyo se encargarán de buscar la información necesaria, seleccionar leyendas, establecer
roles dentro del rally (coordinador, informante, apoyo) y preparar los materiales que se usarán. 168
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Listado de pistas.
• Adivinanzas.
• Leyenda (hojas reutilizadas con fragmentos de la leyenda).
• Croquis del lugar.
1. A la entrada del panteón, los coordinadores explican la importancia del lugar y dan a conocer alguna leyenda que se haya
investigado previamente. Platican sobre la tradición de Día de Muertos y explican las reglas del rally.
2. Desarrollo del rally. Los coordinadores inician la actividad organizando en equipos a los participantes (con un máximo de
cinco binomios por equipo). Cada equipo elige un capitán a quien se le dará una lista con las pistas que se requieren para
llevar a cabo la actividad, ya que él será el responsable de conducir al equipo.
3. El circuito que debe recorrerse está constituido por cinco estaciones integradas por las tumbas de cinco personajes ilustres.
Para identificar a cuál estación dirigirse, los amigos tienen que adivinar el nombre de un personaje ilustre a partir de los da-
tos que aparecen en la lista de pistas. Las pistas dirigirán a los equipos a las tumbas, donde corroborarán con los informan-
tes de cada estación que la pista se haya seguido correctamente. Si los participantes no identifican de forma adecuada al
personaje, deben pensar en otra respuesta posible y dirigirse a la estación correspondiente. Si la respuesta es afirmativa, el
informante proporcionará un acertijo matemático o un problema lógico que deberán resolver para obtener la recompensa
de esa estación. La recompensa es un fragmento de alguna leyenda local que deben completar para ganar el rally.
4. Una vez obtenida la recompensa de la estación correspondiente, el equipo se dirige a la siguiente estación que indica su
lista de pistas. El primer equipo que complete el circuito y reúna los cinco fragmentos de su leyenda será el vencedor.
5. Leyendas populares de la región. Una vez que todos los equipos completen el rally, el equipo coordinador invitará a un
binomio a leer la leyenda que completó durante la actividad, creando un ambiente propicio para ello. Cada vez que finalice
una lectura, el equipo coordinador invitará a los amigos a compartir algún cuento, historia o leyenda popular de la región.
Es importante que tanto coordinadores como tutores fomenten en el grupo una actitud de confianza que sirva como mo-
tivación para que los amigos superen el nerviosismo de expresarse en público y puedan hacerlo con fluidez.
6. Reflexión sobre la evolución de la celebración del Día de Muertos. A partir de las leyendas compartidas, los coordinadores
hacen una reflexión sobre la evolución del Día de Muertos en nuestro país hasta la actualidad, resaltando las etapas pre y
postrevolucionarias. A través de esta reflexión, se revisan y enfatizan los valores que tenían las familias en el pasado, sobre
todo con relación al tema de la muerte, haciendo un comparativo con las familias contemporáneas.

Colaborar en todo momento con su equipo, prestar atención y participar.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
169
ANEXO
Ejemplos para la actividad “Rally del panteón”
Ejemplo de biografía
ESTACIÓN 1
Biografía: Enrique C. Rébsamen
Enrique Conrado Rébsamen Egloff (1857-1904) fue un educador mexicano nacido en Suiza cuyas reformas educativas influy-
eron de manera decisiva en el sistema educativo actual de nuestro país. Fue el primogénito del matrimonio formado por Juan
Ulrich Rébsamen, educador y director de una escuela normalista en aquella nación por 43 años, y de Catalina Egloff, mujer de
vasta instrucción, hija de un coronel y consejero gubernamental.
En 1886, el Gobernador Enríquez encargó a este personaje la creación de una escuela normal en Xalapa y una escuela
experimental anexa, que comenzaron a funcionar al siguiente año con 25 estudiantes. Ahí formó, con las estrategias educativas
más modernas de la época, maestros que ejercieron en diferentes lugares del país, modificando la enseñanza primaria.
A partir de 1891 y a petición del presidente Porfirio Díaz (siendo director de la Escuela Normal de Xalapa) comenzó a
trabajar en la reorganización de la instrucción pública en Oaxaca, Jalisco y Guanajuato en forma personal, y en otros siete esta-
dos a través de sus discípulos, a quienes asesoraba. Para 1900 ya funcionaban en el país 45 escuelas normales. Su trabajo sentó
las bases de la educación normalista mexicana bajo la premisa de que “…lo que caracteriza a la escuela normal es la aplicación 170
teórico-práctica de la doctrina para formar hombres y para formar ciudadanos, siendo esta doctrina científica y práctica…”
Trabajó en Guanajuato entre los años 1894 y 1900 realizando, entre otras, las siguientes acciones: fundó la Escuela
Normal de León el 3 de noviembre de 1894; redactó la Ley y el Reglamento de Instrucción Primaria a nivel estatal, en la cual
presentó como modalidad especial la creación de escuelas modelo en 1895; propuso al gobierno del estado un proyecto de
sistemas de medio tiempo en las escuelas del campo (1899); supervisó personalmente el desarrollo y los avances de las escuelas
modelo que organizó (1900).
En 1899 publicó el libro Método de escritura y lectura (conocido como Método Rébsamen), que hacia 1929 había al-
canzado los cuatro millones de ejemplares vendidos. En 1900 publicó una guía para la enseñanza de la escritura y lectura en el
primer año escolar.
Ejemplo de listado de pistas

Listado de pistas para el equipo 1
ESTACIÓN 1:
A este personaje, en 1886 el Gobernador Enríquez le encargó la creación de una escuela normal en Xalapa y una escuela experi-
mental anexa, que comenzaron a funcionar al siguiente año con 25 estudiantes. En ella formó, con las estrategias educativas
más modernas de la época, maestros que ejercieron en diferentes lugares del país, modificando la enseñanza primaria.
ESTACIÓN 2:
Este personaje fue gobernador de nuestro estado y durante su mandato abrió caminos y construyó puentes, eliminó las alcaba-
las, erigió hospitales, apoyó la administración de justicia, introdujo el alumbrado en varias comunidades, mejoró instalaciones
portuarias, resolvió problemas de límites con los estados vecinos, repartió tierras, introdujo agua potable, apoyó a la industria,
creó los Talleres Gráficos del Estado, fundó penitenciarías con el propósito de reeducar al delincuente, y trasladó los poderes
del Gobierno del Estado de la ciudad de Orizaba a la de Xalapa.
ESTACIÓN 3:
Durante las batallas de la Revolución mexicana, disfrazado de vendedor, actuó, de manera oculta como sacerdote, ayudando a
los soldados moribundos y dándoles los auxilios espirituales de la Iglesia.
Luego de ser director espiritual y catedrático del Seminario de Zamora y canónigo de la Catedral, sufrió varios des-
tierros por causa de la persecución religiosa. Entre 1913 y 1919 viajó como misionero a Cuba, Guatemala, Colombia y el sur de
Estados Unidos.
ESTACIÓN 4:
Fue reconocido por su trabajo al frente de una prestigiada institución educativa y valorado por su labor altruista, ya que sin
cobrar sueldo —en ocasiones, inclusive, disponiendo de su dinero para cubrir los gastos— fundó y dirigió un colegio prepara-
torio.
ESTACIÓN 5:
Escritor mexicano que con su obra Andamios interiores fundó la corriente del estridentismo. Fue secretario general del go-
bierno de Veracruz durante el gobierno de Heriberto Jara Corona, época en que colaboró con la fundación de la Universidad
Veracruzana. Por su reconocida trayectoria sostuvo cargos diplomáticos en Europa y Latinoamérica.
Ejemplo de acertijos y problemas 171
Acertijos y problemas
1. Cuatro equipos de futbol (Arsenal, Chelsea, Manchester y Liverpool) toman parte en un torneo. Cada equipo juega un parti-
do contra cada uno de los demás participantes. Se conceden dos puntos por juego ganado y un punto por juego empatado.
Manchester sumó 5 puntos; Chelsea 3 y Liverpool 1. El total de goles anotados fue de 13, de los cuales 7 fueron del Chelsea;
el Arsenal no anotó goles. Chelsea derrotó al Liverpool por 4 goles a 1. ¿Cuál fue el marcador en el juego entre el Liverpool
y el Manchester?
R: Manchester derrotó al Liverpool por 1 a 0.
2. Un grupo de amigos aportó cierta cantidad de dinero para comprar pizzas. Pedro dio 35 pesos, María 23, Antonio 48, Carlos
18 y Ema 26 pesos. ¿Cuál es el promedio de dinero que aportaron? Considerando que todos deberían aportar la misma can-
tidad (el promedio), ¿quiénes deben aportar más dinero y cuánto tienen que dar? ¿A quienes se les debe devolver dinero y
cuánto hay que regresarles?
R: promedio = 30 pesos. Se regresan 5 pesos a Pedro y 18 a Antonio. María tiene que dar 7 pesos, Carlos 12 y Ema 4.
3. En la Isla de KO hay tres tipos de habitantes, físicamente indistintos uno de otros. Son conocidos como los Rojos, los Verdes
y los Mestizos. Cuando se le hace una pregunta a un Rojo, invariablemente da una respuesta cierta; un Verde, invariable-
mente da una respuesta falsa, y un Mestizo miente y dice la verdad alternativamente, aunque uno nunca sabe si su primera
respuesta será cierta o no.
Tres habitantes —un Rojo, un Verde y un Mestizo— se encontraban descansando en la playa. Sus nombres (no necesaria-
mente en este orden) eran Tom, Dick y Harry. Un viajero se acercó a uno de ellos y se estableció el siguiente diálogo:
—¿Cómo te llamas?
—Tom, señor.
—¿Eres un Rojo, un Verde o un Mestizo?
—Verde, señor.
—¿Cómo se llama tu amigo Rojo?
—Dick, señor.
¿Cuáles son los nombres del Rojo, del Verde y del Mestizo?
R: el Rojo es Dick, el Verde es Harry y el Mestizo es Tom
¿Cuál es el número que continúa la siguiente secuencia?: 11, 23, 58, 1321, 3455, ¿?
R: 89144.
Ejemplo de recompensa
Recompensa por estación
“Los fantasmas de Los Berros” (leyenda)
172
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rally revolucionario (20 de noviembre)
OBJETIVO:
Identificar y recordar sucesos importantes de la Revolución mexicana para que los amigos tengan presente la historia de
nuestro país.
Esta actividad se puede adaptar a otros acontecimientos históricos importantes (por ejemplo, la Independen-
cia). Si el grupo es grande se sugiere dividirlo en equipos. También se recomienda tener cerca una mesa con
libros de historia y, en caso de que sea accesible, una computadora con Internet.
TEMA:
Los tutores deben organizarse para preparar los temas, las preguntas y los siguientes módulos:
• Reviéntalo: la pregunta está dentro de un globo que los amigos deben reventar. 173
• Papelito: las preguntas están dentro de un frasco y se escogen al azar.
• Memorama: los amigos deben buscar la parte que complete ciertas oraciones o sucesos que están inconclusos.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Globos de colores.
• Frascos.
• Memorama.
• Módulos previamente preparados.
• Libros de consulta.
• Computadora con acceso a Internet.
1. Se reúnen todos los participantes, se les dan las instrucciones y se les explica el objetivo, enfatizando la importancia del
trabajo en equipo. No se podrá avanzar al siguiente ejercicio si no se concluye con el previo. Los amigos pueden discutir
entre ellos las respuestas pero se recomienda que los tutores no los ayuden.
2. El rally inicia con el módulo Reviéntalo. El primer equipo de amigos trata de dar respuesta a las preguntas. Si no saben las
respuestas, las investigan.
3. Una vez contestadas las preguntas del módulo Reviéntalo, los amigos pasan al módulo Papelito, para lo cual hacen una fila
de “elefantitos” (pasando la mano derecha entre las piernas para que la agarre el amigo que está detrás).
4. Luego abren el frasco y escogen las preguntas al azar.
5. Una vez contestadas las preguntas se da a cada amigo un globo para inflar. Los participantes se forman en una fila y colocan
el globo inflado en el pecho; luego se apoyan en la espalda del amigo de enfrente. No se permite meter las manos. De esta
forma se llega al módulo Memorama.
6. En este último se completan las frases de la “Memoria”.
7. Cada módulo tendrá aproximadamente de 8 a 10 preguntas y se darán a los amigos de 10 a 15 minutos para responderlo.
8. Una vez concluida la actividad se pide a los amigos que expresen cómo se sintieron al realizar la dinámica.

Los amigos pueden discutir las respuestas en grupo, pero los tutores no deberán ayudar. Sólo deberán enseñar a los amigos
cómo consultar las respuestas o dónde buscarlas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
174
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pastorela proyectada (diciembre)
OBJETIVO:
Favorecer la comunicación con los amigos y su autoestima mediante la representación de una pastorela proyectada en tiempo real.
Se sugiere dar relevancia a la presentación organizando un evento al que se invite a los padres de familia, maes-
tros y otras personas importantes para los amigos. Esto favorece su autoestima, ya que se sienten reconocidos
por su trabajo.
TEMA:
Se requieren dos sesiones: la primera para investigar las tradiciones navideñas y los guiones de la pastorela, y la segunda para
elegir la pastorela y asignar los personajes.
175
Cuatro sesiones de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Guión de pastorela.
• Materiales de reciclado o reúso para la elaboración de títeres.
• Cámara de video.
• Proyector.
• Micrófonos.
• Espacio físico para la proyección.
• Espacio físico para la dramatización.
1. Se pide al grupo de amigos y tutores que realicen una investigación sobre las tradiciones navideñas de nuestro país. De
esta investigación se rescatan las pastorelas por los simbolismos que en ellas se manejan, los cuales permiten una reflexión
sobre los valores. También se solicita a los binomios que busquen guiones de pastorelas para compartirlas en grupo.
2. El grupo de coordinadores y tutores se reúne para seleccionar una de las pastorelas aportadas por los binomios. La elegida
será aquella que tenga mayor número de personajes, pero que sea una historia corta y fácil de representar.
3. Se invita a los tutores y amigos que estén interesados en participar en la pastorela, formando con ellos un equipo de trabajo.
La asignación de personajes se hará por consenso y de acuerdo con los intereses de los participantes.
4. Elaboración de los títeres: cada tutor analizará con su amigo el guión de la pastorela, resaltando la importancia del persona-
je que van a representar y reflexionando sobre las características que lo definen y los valores que proyecta; a partir de ello,
diseñarán el títere que representará a su personaje y procederán a su elaboración con materiales reciclados o de reúso.
5. Ensayo y presentación: una vez que todos los participantes hayan elaborado sus títeres, se realizará un ensayo en el que
presentarán las escenas que integran el guión. Durante este ensayo se cuidará el uso adecuado de la voz de cada uno de los
integrantes; el manejo del espacio, considerando el área de interacción que se destinará para la representación, y la mani-
pulación del títere para una correcta dramatización.
6. Adicionalmente se montará un espacio separado del que se utilice para la dramatización, denominado “auditorio”, donde se
colocará una pantalla para que los padres de familia observen la proyección de la pastorela. Lo innovador de la actividad es
que la escenificación de la obra se realiza en un espacio separado de la audiencia y se graba con una cámara de video que
transmite en tiempo real en la pantalla del auditorio.
7. Es importante destacar que esta pastorela tiene como finalidad que los amigos participen en una actividad lúdica, en la cual
puedan realizar una representación sin tener la presión del público que los observa.

Alentar al amigo a que participe reconociendo sus habilidades y su trabajo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
176
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Piñatas para posada (diciembre)
OBJETIVO:
Elaborar piñatas para el festejo decembrino con amigos y tutores, reforzando con ello la continuidad de las tradiciones mexi-
canas y fomentando la creatividad.
Se sugiere realizar esta dinámica en el marco de la celebración de fin de año como complemento a la actividad
“Posada”.
TEMA:
Dos sesiones.

MATERIAL REQUERIDO:
• Globos grandes.
• Papel periódico.
• Engrudo.
• Papel de china de colores.
• Engrudo (elaborado con Maicena y agua).
• Cartulina, pegamento y tijeras.
1. Hacer una presentación sobre las tradiciones de nuestro país, específicamente sobre las posadas y el significado de romper
una piñata durante esta celebración (historia de las piñatas).
2. Dividir al grupo en equipos para el diseño y elaboración de las piñatas.
3. Inflar los globos e iniciar el pegado del periódico con engrudo (se deja secar hasta la siguiente sesión).
4. Una vez que esté seco el periódico, se rompe el globo y se procede a adornarlo de acuerdo con el diseño previo que haya
escogido cada amigo.
5. Cuando estén listas, las piñatas se pueden romper durante la celebración o posada.

• Después de la presentación, fomentar el intercambio de conocimientos, experiencias y tradiciones entre los amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Posada (diciembre)
OBJETIVO:
Promover las tradiciones mexicanas navideñas, así como la convivencia entre los amigos.
La posada se lleva a cabo dentro de la sesión de cierre de año. Para reforzar la sesión, puede realizarse conjun-
tamente con la actividad “Piñata para posada” o después de otras actividades como intercambio de tarjetas
realizadas por los mismos amigos, compartir expectativas para el próximo año, etc.
TEMA:
Los tutores deben ponerse de acuerdo durante la sesión previa para planear la dinámica de la actividad.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Velas.
• Piñatas.
• Dulces.
• Fruta.
1. Se efectúa una posada a la manera tradicional de la región.
2. Se rompen una o más piñatas como parte del cierre de año.

1. El tutor encargado reparte a todos los amigos y tutores una velita y una copia del cántico para pedir posada.
2. Se forman dos grupos en los que habrá igual cantidad de amigos y tutores; uno de los grupos será el que pida posada y el
otro contestará.
3. Es importante que cada tutor se haga responsable de su amigo, para evitar posibles accidentes con las velas.
4. Los amigos y tutores deben elaborar la piñata que se rompa.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
ACTIVIDADES SOCIALES
Introducción
Las habilidades sociales son imprescindibles para la adaptación de
los niños al entorno en el que se desarrollan sus vidas, y posterior-
mente estas competencias les van a proporcionar las herramientas
para desenvolverse como adultos en otros ámbitos, como son el pla-
no laboral, sentimental y personal. Las actividades que se promueven
en esta sección abarcan, entre otras, dinámicas en las que el amigo
tiene que convivir con los demás, abrirse a gente nueva y desarrol-
lar las habilidades sociales básicas como empatía, apego, asertividad,
comunicación, autocontrol, comprensión de situaciones y resolución
de conflictos.
180
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Soy tu guía
OBJETIVO:
Estrechar los lazos tutor-amigo.
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa para ayudar a romper el hielo entre el tutor y el amigo.
TEMA:
Actividades sociales.
No se requiere.
1.5 horas.
181
MATERIAL REQUERIDO:
• Paliacates.
• Lugar abierto.
1. Primero los tutores se vendarán los ojos y se dejarán guiar por el amigo.
2. Luego el amigo se vendará los ojos y se dejará guiar por el tutor.
3. Para hacer la dinámica más entretenida se puede plantear una serie de retos que el binomio debe enfrentar siguiendo las
instrucciones del otro y trabajando en equipo (por ejemplo, pasar por debajo de las piernas de otros amigos o saltar obstá-
culos sencillos).

Platicar con el amigo sobre cómo se sintió respecto de la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nuestro símbolo
OBJETIVO:
El binomio tutor-amigo identificará sus puntos de encuentro y sus complementos como personas, estableciendo un acuerdo
de apoyo mutuo expresado en un símbolo que les brindará identidad como equipo.
Se sugiere que esta actividad se lleve a cabo durante las primeras sesiones del ciclo, para que el binomio tutor-
amigo se conozca.
TEMA:
Actividades sociales, actividades afectivas.
El que se requiera para reunir el material necesario para la ejecución adecuada de la actividad.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Una caja de cereal en la que quepan hojas tamaño carta.
• Material de reúso, como hojas de colores o recortes de revistas.
• Materiales varios para decorar las cajas, como brillantina, estampas o calcomanías, colores, plumones, Resistol, entre otros.
1. Cada binomio tutor-amigo adornará su caja, en la cual guardará algunas evidencias del trabajo realizado durante el ciclo del
programa. En el frente de la caja el tutor y su amigo deben pegar un símbolo que los represente.
2. Cada binomio dialogará durante 30 a 40 minutos, aproximadamente, y expondrá:
• Qué le gusta hacer en sus tiempos libres.
• Qué le disgusta hacer.
• Sus gustos respecto a colores, música, libros, películas, alimentos, deportes.
• Anhelos a futuro.
• Características que los definen como personas.
• Otros intereses que surjan.
3. Concluido el diálogo, establecerán acuerdos en aspectos en los que sean coincidentes, en los que resulten distintos y com-
plementarios, o simplemente en aquellos que consideren que los distinguen como personas. A partir de estos aspectos
diseñarán un símbolo que los represente.
4. Adornarán la caja de manera libre y creativa, pegando al frente el símbolo creado.
5. Al finalizar la actividad, cada binomio presentará al resto del grupo su símbolo, explicando los elementos que contiene.

• Preparar los temas o preguntas detonadoras de características, intereses, gustos y anhelos personales para tener un diálogo
fluido con su amigo.
• Motivar a su amigo constantemente para que exprese sin temor sus cualidades, resaltando que en el programa PERAJ siem-
pre hay respeto hacia todos los participantes.
• Cuidar que sea el amigo quien sugiera en mayor medida los elementos que contendrá el símbolo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
183
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Comité de orden y limpieza
OBJETIVO:
Que los amigos y tutores se organicen en equipos y se responsabilicen de limpiar, recoger y dejar los espacios tal y como los
recibieron, fortaleciendo de esta manera su capacidad de trabajo en equipo y su responsabilidad social.
El orden es un elemento necesario para el aprendizaje de los amigos. Les proporciona seguridad, les permite
organizar los conocimientos que van adquiriendo cada día y les ayuda a comprenderlos. Su mundo debe estar
ordenado para que puedan entenderlo.
TEMA:
No se requiere.
184
20 minutos, al finalizar cada sesión.
MATERIAL REQUERIDO:
• Bandas para identificar al comité de limpieza.
• Bolsas para basura con etiquetas que distingan la basura orgánica de la inorgánica.
• Trapos.
• Escoba.
1. Como introducción, platicar sobre las responsabilidades de cada individuo en la sociedad. Explicar que los problemas indi-
viduales son de todos y que para mantener limpio el entorno debemos asumir nuestra responsabilidad.
2. Abordar el tema de la separación de la basura orgánica de la inorgánica.
3. Una vez concluida la introducción, organizar a los amigos en equipos.
4. Establecer fechas para cada equipo.

• Todos los participantes deben colaborar, aunque sea una vez.
• Ordenar al equipo y al comité cuando sea su turno.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Equipo de amigos
OBJETIVO:
Integrar de forma divertida a los tutores y amigos para que se consolide el grupo.
Hacer referencia a que todos somos un equipo, que debemos trabajar juntos por un objetivo y que para lograrlo
hay que establecer acuerdos. Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa para que los amigos se
conozcan.
TEMA:
En la sesión previa se definirán tanto el procedimiento a seguir como los materiales que se van a utilizar, y se sugerirá el mejor
espacio para desarrollar la actividad.
185
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cuatro cajas de madera amplias con una altura de 10 a 15 cm (también pueden utilizarse cajas de refrescos).
1. Reunir a todos los integrantes del programa en el espacio destinado para la actividad.
2. Separar a los tutores de los amigos y crear pequeños grupos de forma equitativa. Se enumeran los grupos del 1 al 4.
3. Cada grupo debe tomar una caja y ponerla en el piso. Los integrantes se sientan alrededor de la caja y el coordinador da las
siguientes instrucciones generales:
• Los grupos deben trabajar en equipo.
• Una vez que se hayan sentado alrededor de la caja, los integrantes del equipo se presentan, para lo cual proporcionan la
siguiente información: nombre, cómo les gusta que los llamen, qué cosas les gustan y cuales les disgustan, qué hacen en su
tiempo libre. El tiempo destinado a la presentación es de 15 minutos.
• Los integrantes de cada equipo se ponen de pie y se paran arriba de la caja de madera, para lo cual tienen que tomar decisio-
nes y acuerdos. El tiempo para lograrlo es de 5 minutos. Hay que recordarles que son un equipo, que cada integrante es muy
importante y que es necesario contar con el apoyo de todos.
4. Cuando todos los miembros de un equipo estén arriba de la caja deben mantenerse ahí durante 10 segundos. Después se
dará un aplauso a los equipos que lo hayan logrado. Se les pregunta qué decisiones tomaron para alcanzar el objetivo.
5. Se unen dos equipos y se presenta a los integrantes (tienen 20 minutos para hacerlo).
6. Los dos grupos intentarán subirse en las dos cajas de madera (se cuenta para ello con un tiempo de 5 minutos).
7. Una vez arriba de las cajas se cuentan 15 segundos. Los equipos que hayan logrado el objetivo reciben un aplauso y se les
pregunta cómo se sintieron durante la actividad.
8. El siguiente reto será juntar a todos los integrantes del programa y hacer una presentación que incluya únicamente el nombre.
9. Se juntan las cuatro cajas y se pide a los amigos que se suban todos arriba de ellas en un tiempo de 5 minutos.

Las cajas de madera se pueden separar en el último paso, para que todos puedan subirse en ellas. Los más pequeños del grupo
deben quedar en el centro y los más altos en el contorno; éstos deben entrelazar las manos para mantener el centro unido.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
186
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cabeza con cabeza
OBJETIVO:
Crear un clima de apertura y compañerismo dentro del grupo.
Se sugiere llevar a cabo esta actividad durante las primeras sesiones del programa, ya que si bien los amigos
pertenecen a la misma escuela primaria, provienen de diferentes grupos y grados.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 187
MATERIAL REQUERIDO:
• Reproductor de CD.
• CD con música para la ocasión.
1. El tutor solicita un voluntario y los demás amigos forman dos grupos (el tutor deberá verificar que cada grupo tenga exac-
tamente el mismo número de participantes).
2. El tutor indica a los amigos que cada grupo deberá formar un círculo.
3. El tutor solicita a uno de los grupos que se coloque de forma tal que su círculo quede dentro del formado por el otro grupo.
4. El tutor indica al amigo voluntario que se coloque de pie en medio de los círculos.
5. El tutor explica a los participantes que cuando empiece la música, los círculos deberán moverse en direcciones opuestas;
asimismo, que cuando la música se detenga los círculos dejarán de moverse y todos juntarán su cabeza con la de otro par-
ticipante del círculo contrario. El voluntario tratará de encontrar una pareja.
6. Si el voluntario encuentra pareja, el participante que haya quedado sin pareja se colocará en medio de los círculos cuando
la música comience nuevamente, y podrá cambiar la orden, por ejemplo:
• nariz con nariz, pie con pie, ojo con ojo;
• mejilla con mejilla, cabeza con dedo del pie, mano con mano;
• espalda con espalda, mano con oreja, talón con dedo del pie;
• hombro con hombro, mano con rodilla.

Mostrar siempre una actitud positiva para lograr la integración de todos los amigos en la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
188
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Concurso de disfraces
OBJETIVO:
Motivar la creatividad en los amigos y tutores, así como reforzar la autoestima y el trabajo en equipo (tutor-amigo).
Esta actividad puede realizarse durante la celebración del Día del Niño. Permite recordar a los tutores lo mara-
villoso que es regresar a las memorias de la infancia, y lo divertido que puede ser disfrazarse y convertirse en
superhéroe, princesa o hada…
TEMA:
Es necesario avisar a los tutores con una semana de anticipación, como mínimo, sobre la realización de esta actividad, para que
seleccionen su disfraz y se pongan de acuerdo con su amigo. También deben seleccionar los premios para primer, segundo y
tercer lugar. 189
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
El material es libre. Sólo se pide a los participantes que no usen máscaras, para motivar su inventiva y creatividad.
1. Se pide a los tutores y amigos que lleguen media hora antes del inicio de las actividades para que puedan empezar a carac-
terizarse.
2. Una vez terminado el proceso de caracterización, se pide a los tutores y amigos que hagan dos filas: una de tutores y otra
de amigos.
3. Se inicia la pasarela de amigos y tutores disfrazados para apreciar y evaluar los disfraces en cuanto a originalidad, creativi-
dad, materiales usados y detalles, entre otras cuestiones.
4. Después se dedica un tiempo a actividades del binomio tutor-amigo, o se puede organizar un convivio.
5. Finalmente se nombra a las parejas ganadoras y se otorgan los premios. Los ganadores se designarán por votación o me-
diante la decisión de un “jurado” previamente integrado.

• Se debe seleccionar una temática para el disfraz del binomio tutor-amigo. No se pueden emplear máscaras y se debe usar
toda la creatividad posible en la elaboración de los disfraces.
• Es muy importante tomar en cuenta la opinión del amigo para tomar una decisión en la que ambos estén de acuerdo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
190
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Convivencia en un parque
OBJETIVO:
•Desarrollar autoconfianza en los amigos a través de un clima de empatía, contacto y seguridad.
Solicitar permiso a los padres desde la sesión anterior para llevar a cabo esta actividad en el parque.
TEMA:
Un día de reunión de los tutores para organizar la actividad y definir el medio de transporte:
• Si se transportan en autobús asegurarse de que el transporte incluya seguro de responsabilidad civil.
• Si no tienen cómo transportarse, pedir a los padres de familia que lleven a los amigos al parque y acordar que ahí mismo los
recojan.
191
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Alimentos para la convivencia.
Se efectúan varios juegos:
1. “El gusanito”. Se forman dos hileras, una frente a la otra, y los amigos se toman de las manos. Por turnos una persona se
avienta para caer en los brazos del grupo, y éste lo impulsa hacia adelante para hacerlo cruzar la fila. Este juego tiene el
objetivo de crear confianza y seguridad entre los amigos y tutores.
2. “Caricaturas”. El objetivo es que el amigo desarrolle la capacidad de atención y habilidad mental necesarias para contestar
acertadamente, al hacer que los niños se esfuercen por obtener el primer lugar.
3. “Botellita”. El objetivo es que los amigos y tutores formulen preguntas relacionadas con gustos, pasatiempos, comida, acti-
vidades, etc., para conocerse.

Participar de manera proactiva en las actividades, impulsando el objetivo de las mismas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ecología
OBJETIVOS:
• Fomentar la cultura del cuidado del medio ambiente.
• Explicar a los amigos que todos formamos parte de éste.
Es de suma importancia que los amigos crezcan con una nueva cultura ecológica, cuyo primer paso es aceptar
que somos los responsables de preservar el medio ambiente para nuestra propia supervivencia.
TEMA:
Actividades culturales, actividades sociales, actividades escolares.
2 horas.

MATERIAL REQUERIDO:
• Cañón.
• Papelería (marcadores, hojas blancas y de colores).
• Colores.
• Películas (documentales).
• Televisión.
• Materiales reciclables.
• Silicón.
• Goma EVA (foami).
• Pinturas.
1. Presentar a los amigos videos con información sobre la ecología.
2. Comentar los videos y resaltar la importancia de cuidar el medio ambiente.
3. Realizar manualidades con material reciclado.
4. Elaborar propuestas de actividades que los amigos desarrollarán para el cuidado del medio ambiente.
5. Elaborar un dibujo en que el amigo pueda plasmar su lugar ideal para vivir.

Incentivar al amigo para que elabore objetos originales, desarrollando su capacidad de imaginación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
193
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Gol (marcadores)
OBJETIVO:
Propiciar la comunicación entre los amigos para conformar un buen trabajo en equipo.
Por medio de la comunicación entre los amigos se pueden tomar las mejores decisiones y elegir la estrategia
más adecuada para lograr los objetivos deseados en el menor tiempo posible.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo para reunir material y planificar la actividad.
1.5 horas. 194
MATERIAL REQUERIDO:
• Seis marcadores (plumones).
• Papel.
• Pluma.
1. Se forman dos círculos con la misma cantidad de personas.
2. La persona que actúe como organizador proporcionará los materiales, en este caso los marcadores, y dará fe sobre la vali-
dez del concurso.
3. El organizador designa a una persona central que será el punto de partida y le otorga un plumón.
4. El organizador cuenta hasta tres y la persona a quien le otorgó el plumón lo cede a quien esté a su costado. Así se irá pasan-
do el plumón de mano en mano hasta llegar de nueva cuenta a la persona considerada el punto de partida. Inmediatamen-
te el grupo gritará “gol” con el fin de dar por hecho que se logró el objetivo de ganar la competencia, en este caso al otro
grupo.
5. El nivel de complejidad se irá incrementando al aumentar la cantidad de plumones que deben pasar de persona a persona.
6. El nivel de complejidad aumentará aún más al añadirle a la prueba el requisito de dar una vuelta al pasar los plumones,
saltar, etc.
7. Al final, el organizador hará el conteo de pruebas ganadas por cada equipo, y el equipo que resulte ganador pondrá un
castigo al perdedor. Por ejemplo, que alguno de los integrantes haga la forma de un número del 1 al 10 con su cuerpo, como
si el cuerpo fuera un lápiz.

Dividir al grupo en dos equipos y asignar a las personas que actuarán como organizadores.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
195
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Grand Prix PERAJ
OBJETIVO:
Elaborar un auto de carreras a partir de materiales de reúso, para mostrarle al amigo que se puede dar un uso divertido y funcio-
nal a los materiales que por lo general consideramos como desperdicios. Con esto se transmite al amigo una forma de apoyar
la ecología.
Es de suma importancia que los amigos crezcan con una nueva cultura ecológica, cuyo primer paso es aceptar
que somos responsables de preservar el medio ambiente para nuestra propia supervivencia.
TEMA:
Los tutores y amigos deben reunir materiales de reúso. Se recomienda hacerlo con una semana de anticipación.
196
MATERIAL REQUERIDO:
Material reutilizable que sirva para la elaboración del auto.
1. En la sesión previa se explica a los tutores y amigos qué es reciclar, reutilizar y reducir, y que todas estas actividades son
formas de conservar el medio ambiente. Se divide a los amigos en equipos y se les pide que en la siguiente sesión lleven
materiales usados que puedan servir para elaborar un carro de carreras funcional para cada equipo.
2. Durante la sesión del proyecto, hay que delimitar un área en la que todos los equipos puedan llevar el material que les sobre
o que no utilicen en la elaboración de su vehículo, para que los demás equipos puedan aprovecharlos.
3. Una vez que se hayan construido los vehículos, se realiza una carrera en la que el equipo ganador se hará acreedor a un
reconocimiento especial por su compromiso con el medio ambiente.

En esta actividad se prohíbe la compra de materiales, ya que todos deben ser de reúso.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Interactuando con asertividad
OBJETIVO:
Se realizan actividades que ayuden al amigo a desarrollar capacidades asertivas para que mejore su interacción con otras per-
sonas. Esto a su vez repercutirá en su autoestima y seguridad personal.
La asertividad es sólo una parte de las habilidades sociales, aquella que reúne las conductas y pensamientos
que nos permiten expresar nuestros puntos de vista, así como defender los derechos de cada uno sin agredir
ni ser agredidos.
TEMA:
Actividades sociales, actividades de comunicación.
El necesario para reunir el material durante las sesiones previas.
197
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas.
• Videos de asertividad.
• Computadora.
• Recortes.
• Cartulinas.
1. Pedir al amigo que identifique las actividades que puede realizar, aquellas que no puede llevar a cabo y las que le gustaría
aprender.
2. Mencionar ejemplos de situaciones en que el amigo y el tutor hayan actuado con asertividad.
3. Presentarle al amigo videos acerca de las diversas formas de respuesta: pasiva, agresiva y asertiva.
4. El amigo creará dos diálogos: uno en el que muestre una respuesta asertiva y otro en el que no lo haga; los ilustrará y escenificará.

Apoyar al amigo para que reconozca la importancia de actuar de forma asertiva, respetando sus derechos y opiniones, así como
los del resto del grupo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La asamblea de los ratones
OBJETIVOS:
• Participar en la elaboración de los personajes y la presentación de la obra de teatro guiñol “La asamblea de los ratones”.1
• Hacer que los amigos reflexionen sobre las ventajas de llevar a la práctica las actividades y evitar que éstas se queden en la
fase de planeación; asimismo, sobre los peligros que implica no organizarse.
• Motivarlos a que se preparen para las contingencias de la vida.
• Permitir que conozcan la interacción de diferentes personalidades y formas de pensar a través de los personajes
de la obra.
Los títeres son un recurso didáctico valioso, ya que ayudan a desarrollar la trasmisión de los conocimientos de
una forma diferente, divertida y amena.
TEMA:
198
Esta actividad se realiza a lo largo del proyecto, ya que los amigos tienen que elaborar sus personajes con fieltro y otros mate-
riales; además deben aprenderse el libreto y ensayar la presentación.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Fieltro.
• Hilos de diferentes colores.
• Agujas.
• Ojos de plástico.
• Pintura inflable.
• Tijeras.
• Estambre.
• Silicón liquido.
• Resistol.
• Transcripción del libreto y fotocopias de éste para cada uno de los participantes.
1. Se recomienda formar equipos de ocho a 10 amigos, para que todo el grupo participe en la elaboración de la obra. Se
pueden hacer dos equipos o más, dependiendo del número de amigos. Mientras cada equipo presenta su obra, los demás
actúan como espectadores. El tiempo máximo de presentación de la obra será de 20 a 30 minutos, según el número de
equipos.
1 Fábula escrita por Tomás de Iriarte.

2. Se elabora el libreto tomando en cuenta el tiempo máximo de la exposición, de acuerdo con el número de equipos.
3. Cuando se haya elaborado el libreto se asignarán los personajes.
4. Se fabrican los títeres y los amigos estudian el libreto.
5. Se presenta la obra. Se puede invitar a los padres de familia.
6. Las mejores obras se pueden presentar durante la clausura del programa.

Apoyar al amigo en todo momento y participar en todas las actividades para que la obra se presente de forma exitosa.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
199
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los valores en escena
OBJETIVOS:
Que los amigos conozcan y practiquen en su vida cotidiana algunos valores como respeto, tolerancia, solidaridad, etc. Se busca
promover los valores en los amigos por medio de cuentos, así como de una retroalimentación grupal.
Se deben buscar y/o adecuar relatos acordes con la edad de los amigos y los valores que se desea fomentar, de
preferencia cuentos cortos (no mayores a dos cuartillas) que promuevan un valor en específico.
TEMA:
Actividades sociales, actividades afectivas.
40 minutos.

• 60 minutos, aproximadamente, para la obra de teatro.
• 30 minutos, aproximadamente, para que los tutores expliquen los detalles básicos de los valores, los niños comenten al
respecto y los tutores los retroalimenten.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cuatro fábulas clásicas o inventadas por los tutores en que los personajes pongan en práctica valores como respeto, tole-
rancia y solidaridad.
• Vestuarios acordes con el personaje a representar.
• Se divide a los amigos y tutores en cuatro equipos de manera equitativa.
• Los amigos y tutores se sientan formando un semicírculo.
• Cada equipo funcionará también como un módulo en el cual se contará un cuento.
• El coordinador de cada equipo dirige a los amigos en cada módulo, hasta que escuchen los cuatro cuentos.
• Posteriormente los amigos comentan si alguna vez han pasado por una situación similar y cómo se sintieron.

Habrá un coordinador en cada equipo, el cual guiará al resto de los amigos y tutores en los diferentes módulos; otros tutores
actuaran en los cuentos, y los tutores que resten apoyarán al coordinador para que el trayecto sea ameno y ordenado.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Perajble
OBJETIVOS:
• Que el amigo identifique y comprenda ciertos valores (respeto, amistad, tolerancia, responsabilidad, honestidad, etc.).
• También se busca mejorar su ortografía haciendo combinaciones de letras para obtener los nombres de los valores.
Es importante tener presente que la esencia de la actividad es promover de manera divertida que el amigo
entienda y escriba correctamente las valores.
TEMA:
30 minutos.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Ocho metros de papel kraft (para hacer un tablero grande, parecido al del juego de Scrabble).
• Letras en cartulina.
1. Se divide a los amigos en dos equipos.
2. Se les pide que decidan el orden en que pasarán a colocar las letras dentro del tablero.
3. Se les da un grupo de letras con las que deberán formar valores. Cada casilla en la que coloquen letras tendrá un puntaje.
4. El equipo que obtenga mayor puntaje ganará. El valor deberá estar correctamente escrito, además de que deberá ser expli-
cado por los amigos.

• Revisar que los amigos trabajen de manera ordenada y apoyarlos para que deletreen correctamente los nombres de los
valores, si es necesario.
• Retroalimentar la reflexión del amigo cuando explique a los demás su concepto de un valor específico.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Picnic
OBJETIVO:
Fomentar la convivencia entre todos los integrantes del grupo.
Se recomienda llevar a cabo esta actividad al final del programa, a manera de cierre, y contar con la participa-
ción de los padres de familia.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para reunir el material necesario y organizarse de forma ad-
ecuada.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Área verde con sombra.
• Todo lo necesario para la realización del picnic. Se recomienda llevar alimentos nutritivos.
1. Llevar a los amigos a un área verde y sombreada; fomentar la participación de todos en equipo para la organización y desa-
rrollo del picnic.
2. Convivir y platicar de lo aprendido en los meses de desarrollo del proyecto.
3. Para finalizar se pueden organizar algunos juegos.

• Preguntar a los amigos cómo se sintieron en el programa y qué les gustó más. Aprovechar los cometarios de los amigos y
de los padres para integrarlos en la bitácora del tutor.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rescate del ambiente
OBJETIVO:
• Que los amigos y tutores cobren conciencia de la importancia de cuidar su entorno natural, por ser éste el espacio vital en
el que se desarrollan.
• Que los amigos generen estrategias que les permitan tener un impacto positivo en la mejora de su ambiente.
Se sugiere realizar esta actividad al inicio del programa y continuar practicándola durante todo el ciclo del
programa PERAJ.
TEMA:
Actividades sociales, actividades culturales.
Los tutores deberán ponerse de acuerdo para planificar y organizar la actividad; asimismo, para reunir los materiales necesarios.
203
Tres sesiones de 2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Material para reciclaje (PET, papel y aluminio).
• Depósitos para la separación de residuos.
• Depósito para la elaboración de composta.
• Materia orgánica para elaboración de composta.
• Exposición sobre el cuidado del entorno. En esta exposición es importante explicar cómo se ha transformado la Tierra a par-
tir de la influencia del ser humano: la disminución de áreas verdes y bosques, el cambio climático y la contaminación en
general. También es necesario exponer el impacto de todo ello sobre los seres vivos, incluyendo al ser humano. Se sugiere
cerrar esta exposición con alguna reflexión sobre el punto al que llegará el planeta si continuamos por el mismo rumbo. Esta
actividad se realiza con la participación de tutores y amigos.
• Separación de residuos y reciclaje. Como resultado de la actividad anterior, es necesario que los tutores motiven a sus amigos
para que establezcan un sistema de separación de residuos en sus casas y en la sede. Con este fin se elaboran contenedores
de distintos colores que posibiliten la separación de residuos en sus categorías generales: orgánicos, papel, plástico, vidrio,
metal, pilas y basura. Como apoyo a esta actividad se puede hacer una dinámica con recortes de revistas de distintos ob-
jetos, mismos que el amigo debe clasificar en las categorías anteriores. Una vez comprendido el proceso de separación de
residuos es necesario que los tutores motiven a sus amigos para que mantengan esta actividad de manera permanente,
tanto en la sede como en su casa.
• Reciclaje de PET, papel y aluminio. El objetivo final es que los amigos comprendan que cualquier actividad tiene un impacto
que puede ser negativo (contaminación) o positivo (reciclaje) en el entorno natural, y que inclusive puede redundar en un
beneficio personal. La actividad consiste en pedir a los tutores y amigos que recolecten todo el PET, papel (bond y cartón)
y aluminio (latas) que puedan, tanto en sus casas como en los diversos espacios a los que acuden (escuela, parque, espa-
cios recreativos, etc.). Es importante cuidar que la zona que rodea a la sede se mantenga limpia mediante la recolección
de residuos. Aunado a lo anterior se pretende que los amigos propongan estrategias concretas para la resolución de un
problema. En el caso de los participantes en el programa PERAJ se introduce la motivación de comprar playeras con el logo
del programa para que sea un símbolo propio del grupo. Los amigos deben proponer estrategias que les permitan obtener
los recursos necesarios para la elaboración de playeras.
• Limpieza y separación del material. Se sugiere que cada dos meses se realice el concentrado de todos los productos que reco-
lectó cada uno de los participantes (tutores y amigos). En dicha sesión es necesario verificar que el material esté limpio (si no
lo está es necesario limpiarlo) y, en el caso del PET, separar etiquetas, tapa roscas y el recipiente mismo, el cual se comprime.
Una vez recopilado todo el material se procede a su venta.
• Venta de material y observación de resultados. Los tutores y los amigos acudirán a los centros de reciclaje para vender los ma-
teriales reunidos. Ya en la sede, reflexionarán sobre los recursos obtenidos y los beneficios de su actividad para el planeta y
para ellos mismos.
• Taller de compostaje. Los residuos orgánicos se utilizarán para elaborar una composta. Es necesario que previamente se
explique a los amigos cómo se elabora una composta y sus beneficios. El taller de compostaje se divide en dos etapas:
en la primera los amigos observan, mediante una visita a una zona arbolada, la forma en que la naturaleza crea su propia
composta mediante la descomposición de las hojas que caen de los árboles por efecto del sol y la lluvia; una vez observado
este fenómeno natural, se procede a la segunda etapa del taller, que consiste en elaborar una composta a partir de residuos
orgánicos obtenidos en el reciclaje. 204
• Elaboración de composta. Con base en el conocimiento del proceso de elaboración de composta, los tutores y amigos harán
una composta en la sede. Para ello utilizarán los residuos orgánicos producto del reciclaje y algunos otros como papel, el
cual funciona como materia seca. Se pueden utilizar elementos orgánicos obtenidos del entorno como hojas secas, hierba
verde y tierra.
• Mantenimiento de la composta. El grupo se divide en equipos de dos binomios tutor-amigo y se establece un rol de super-
visión y mantenimiento de la composta. Cada equipo tiene bajo su responsabilidad supervisar y realizar las actividades
necesarias para mantener la composta. Estas actividades de supervisión se realizan cada 15 a 20 días. La tierra obtenida
puede utilizarse para la siembra de hortalizas, o incluso puede ser parte de los productos que se vendan para la obtención
de recursos económicos.

• El grupo de tutores formará equipos para asumir la responsabilidad de cada una de las actividades que implica esta pro-
puesta.
• Es importante que durante todo el proceso el tutor motive a su amigo a reflexionar sobre la importancia de la tarea que está
realizando y su impacto en el entorno.
• El tutor debe mediar la información proporcionada en cada momento de la actividad, para garantizar que su amigo la com-
prenda.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Saltarines
OBJETIVO:
Esta actividad de destreza física, dirigida a tutores y amigos, pretende fortalecer la integración del grupo y concientizar a los
amigos sobre la importancia del trabajo en equipo.
Se busca destacar el trabajo en equipo con base en acuerdos y entendimientos para lograr un objetivo en común.
TEMA:
No se requiere.
1.5 horas. 205
MATERIAL REQUERIDO:
• Cuerdas.
• Cronómetros.
1. El grupo se divide en dos equipos.
2. Cada equipo se divide en parejas.
3. Se entrega una cuerda a cada pareja para que se aten los pies y juntos lleguen “saltando” a la meta.
4. Esta actividad se repite sumando una pareja cada vez, hasta que todo el equipo se haya atado de pies y todos lleguen juntos
a la meta.
5. El equipo que realice la última actividad en menor tiempo será el ganador.

• Cuidar que la actividad se realice con orden.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Salud y autocuidado
OBJETIVO:
Que los amigos comprendan la importancia de tener buenos hábitos alimenticios y de higiene.
Una nutrición adecuada y sana, así como practicar buenos hábitos de higiene, son importantes para tener una
buena salud.
TEMA:
30 minutos para asignar tareas y distribuir materiales.
2 horas. 206
MATERIAL REQUERIDO:
• Cañón.
• Presentación en PowerPoint.
• Papelería (cartulinas, hojas blancas, hojas de colores, marcadores, colores, cinta adhesiva, pegamento, gises).
• Verduras, limón, chile piquín.
• Platos y tenedores.
• Pizarrón.
1. Exponer el tema “Alimentación e higiene personal”.
2. Preguntar a los amigos cómo consideran que debe ser una buena alimentación.
3. Pedirles que describan su alimentación en un día normal (haciendo referencia a cuáles alimentos son adecuados y cuáles
pueden afectar su salud).
4. Dinámica para que el amigo identifique los riesgos de una mala higiene.
5. Concientizar a los amigos sobre los principales hábitos de higiene para ayudarlos a evitar riesgos de salud.
6. Escenificar acciones que ponen en riesgo nuestra salud.
7. Retroalimentación entre todos los participantes.
8. Ofrecer a los amigos una botana sana (verduras con limón y chile).

• Despertar el interés de los amigos por una alimentación adecuada.
• Preguntar en cada sesión a los amigos si sus hábitos alimenticios e higiénicos han cambiado.
TIPO DE ACTIVIDAD:
207
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Tú qué harías?
OBJETIVO:
Propiciar espacios de reflexión mediante la lectura de textos que presenten dilemas éticos.
La enseñanza de valores no sólo comprende la transmisión de conocimientos, ya que en ella influye la actitud
de las personas. Por ello es importante que se transmitan valores con el ejemplo.
TEMA:
Actividades sociales, actividades afectivas, actividades motivacionales.
No se requiere.
1.5 horas. 208
MATERIAL REQUERIDO:
• Lecturas.
• Hojas y plumas.
1. Los tutores reciben cuatro lecturas y escogen la que les parezca más significativa y con la que se sientan mejor preparados
para trabajar.
2. Leen el texto al amigo, platican con él acerca de los puntos relevantes del mismo y registran lo que el amigo haría en la
situación planteada.
3. Otra opción es hablar sobre situaciones hipotéticas y preguntar a los amigos qué harían (por ejemplo, si encuentran dinero
o algún objeto perdido en la escuela).

Deberá reflexionar con el amigo en torno a sus opiniones, orientándolo y fundamentando siempre su opinión en valores.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Valores
OBJETIVO:
Identificar valores esenciales y reconocer la importancia de practicarlos.
El amigo comprenderá la importancia de los valores y la forma en que la práctica de éstos nos hace mejores
seres humanos.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para reunir el material requerido y planificar la dinámica de la actividad.
Dos sesiones de 1.5 horas. 209
MATERIAL REQUERIDO:
• Cañón.
• Hojas blancas y de colores.
• Cinta adhesiva.
• Lecturas.
• Lápices.
1. Exponer el significado de los valores.
2. Identificar los tipos y características de los valores.
3. Lectura de cuentos entre el tutor y su amigo para, posteriormente, compartir con el resto del grupo el tipo de valor que
predomina en dicha lectura.
4. Pedir su opinión a los amigos sobre las diferencias que ellos distingan entre los conceptos bueno y malo, justo e injusto,
permitido y prohibido, aceptar y rechazar, entre otros.

• Reforzar el tema de los valores en el amigo.
• Identificar los valores que le han enseñado al amigo en su hogar y escuela.
• Resaltar los valores que el tutor identifica en su amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES FINALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día del amigo PERAJ
OBJETIVOS:
• Fomentar la participación de todo el grupo de amigos y tutores, así como de capacitadores y coordinadores.
• Celebrar de manera especial a los amigos con actividades recreativas de integración.
Esta actividad puede realizarse en el marco de la celebración del Día del Niño.
TEMA:
2 horas para planear las actividades recreativas del evento.
2 horas. 210
MATERIAL REQUERIDO:
• Globos.
• Toallas.
• Balones de futbol.
Las actividades se organizan por equipos de tutores. Se recomienda la participación de un payaso y/o un mago.
1. Equipo 1: organiza juegos de relevos para los diferentes equipos de amigos.
2. Equipo 2: es el responsable de organizar partidos de “voleibol toallero” y futbol, entre otras actividades.
3. Equipo 3: organiza la premiación de los amigos.

Cuidar que todos los amigos participen y que ningún se sienta excluido.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conservemos el agua para nuestro presente y futuro (22 de marzo)
OBJETIVOS:
Realizar un concurso de carteles, maquetas y canciones para concientizar a los tutores y amigos sobre la importancia de man-
tener tanto un ecosistema sano como el bienestar de las personas, para lo cual se abordarán diferentes desafíos relacionados
con el manejo y cuidado del agua.
Se sugiere realizar esta actividad en el marco del Día Mundial del Agua (22 de marzo).
TEMA:
Los tutores deberán conseguir los materiales y organizar la dinámica de la actividad durante las sesiones previas.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Material didáctico (plastilina, papel cascarón, pintura, entre otros).
• Todos los elementos necesarios para la elaboración de trabajos: cartel, canción, parodia, obra de teatro, maqueta, cuento y
botarga.
• Premios para los primeros lugares.
1. Los coordinadores presentarán la convocatoria “Niños al rescate del agua”.
2. Se invitará a tutores y amigos a inscribirse en el concurso. Podrán participar los tutores del programa, los amigos y los pa-
dres de familia en equipos con un máximo de nueve integrantes (tres tutores, tres amigos y tres papás).
3. El coordinador deberá estar atento para animar a su equipo e impulsar su presentación.
4. Se presentarán canciones, parodias, maquetas y carteles, así como botargas alusivas a la fecha en un orden previamente
establecido mediante sorteo.
5. En cada modalidad se deben contemplar los siguientes requisitos:
• Cartel: debe contener información e imágenes vinculadas con el tema. Cada equipo elegirá libremente su material. El
tamaño del cartel puede ser doble carta o cartulina. Se pueden utilizar impresiones de computadora o recortes.
• Maqueta: puede desarrollarse en forma descriptiva o como un proyecto alternativo relacionado con el tema. Su tamaño
puede ser doble carta o cartulina.
• Disfraz: la idea es crear una mascota o botarga representativa del tema. Cada equipo puede utilizar el material de su
elección.
• Canción: se puede emplear una pista o karaoke. Su duración no debe ser mayor de tres minutos.
• Parodia: se puede representar una situación real o ficticia en la cual se destaque el objetivo del tema. Cada equipo elige
libremente su material. Su duración no debe exceder los cinco minutos.
• Cuento: debe contener información e imágenes correspondientes al tema. Cada equipo elegirá libremente su material. El ta-
maño puede ser doble carta o cartulina. Se pueden utilizar impresiones de computadora o recortes. Su duración no debe
exceder los cinco minutos.
6. El jurado calificador estará integrado por especialistas en recursos del agua y, si es posible, por ingenieros pertenecientes a
los organismos operadores de agua potable de los municipios.
7. Una vez que se hayan presentado todas y cada una de las modalidades se dará el veredicto final.
8. Se premiarán los primeros cinco lugares de cada modalidad, ya sea en efectivo o en especie, y se entregarán los respectivos
diplomas.

• Coordinarse con el resto de su equipo para la elaboración y realización de la modalidad previamente escogida.
• Ayudar a que las exposiciones sean claras, precisas y comprensibles.
TIPO DE ACTIVIDAD:
212
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día del Niño (30 de abril)
OBJETIVO:
Festejar el Día del Niño con una fiesta en que los tutores se disfracen de los personajes favoritos de los amigos, con el fin de
estrechar sus lazos de amistad.
El festejo del Día del Niño ayuda a que los amigos y tutores convivan de forma diferente a como lo hacen en una
sesión cotidiana de PERAJ. A los amigos les sorprende ver a los tutores disfrazados, además de que disfrutan su día.
TEMA:
1 hora para organizar la dinámica y asignar tareas a cada tutor.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Disfraces para los tutores.
• Bocinas.
• Dispositivo con música.
• Diversos juegos para niños (como los que se organizan en las fiestas).
• Una bolsa de dulces para cada amigo.
• Un pastel y botanas.
• Una carta del tutor para el amigo donde le exprese su estima.
1. Los tutores reciben a los amigos disfrazados como personajes de caricaturas.
2. Durante la fiesta se realizan algunos juegos con los amigos.
3. Se rompe una piñata y se reparten dulces, regalitos y pastel.
4. Como cierre de la actividad se dedican 20 minutos a que los tutores den una carta a sus amigos donde les expresen su
afecto y les deseen lo mejor para el futuro.

• Buscar un disfraz del personaje que le guste a su amigo con un mes de anticipación, y llevarlo puesto el día del festejo.
• Escribirle una cartita al amigo en la cual lo felicite y le dé muestras de afecto.
• Participar en los juegos y convivir con todos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
214
AC TIVIDADES MOTIVACIONALES
ACTIVIDADES MOTIVACIONALES
Introducción
La motivación es el impulso que nos permite mantener una cierta
continuidad en las acciones que realizamos y nos acerca a la conse-
cución de nuestros objetivos. Es un elemento importante que influye
en nuestras conductas, percepciones, y expectativas; por ello las ac-
tividades de este rubro están orientadas a ampliar sus horizontes y a
mostrar a los amigos diferentes caminos y herramientas para lograr
sus metas; por ejemplo, el conocimiento personal, los compromisos
con uno mismo o con los demás, la creatividad, y el fortalecimiento
de lazos familiares o escolares que podrían aportar las herramientas
para un futuro propicio. Lo importante es que aprendan que todo es
posible y persigan el futuro que desean.
216
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Introducción a la universidad
OBJETIVO:
Conocer las diferentes facultades con las que cuenta la universidad, así como su labor profesional, infraestructura y algunas
actividades significativas que representen su perfil de desarrollo.
Se busca motivar a los amigos y sembrar en ellos la aspiración de continuar estudiando en el futuro. Si hay tiem-
po suficiente, incluir una semblanza de las carreras más solicitadas y las posibilidades de desarrollo personal de
las no tan requeridas.
TEMA:
Actividades motivacionales.
El necesario para organizar las visitas guiadas, lo cual implica planear la logística, la transportación y la realización de diversas
actividades. 217
MATERIAL REQUERIDO:
Depende de la unidad académica que se visite.
1. Gestionar la visita guiada a la universidad con el director de la facultad correspondiente, programando fechas y horas.
2. Los tutores que pertenezcan al área visitada actuarán como monitores y facilitadores para el desarrollo de la actividad.

Estar atento a las inquietudes del amigo, así como apoyar a la coordinación de la actividad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La universidad donde estudio
OBJETIVO:
Que los amigos y tutores conozcan las instalaciones de la universidad, incluyendo las unidades académicas que la conforman.
Que los amigos se identifiquen con la universidad y se visualicen como estudiantes universitarios en el futuro.
TEMA:
Dos horas para organizar las visitas guiadas por las facultades.
218
MATERIAL REQUERIDO:
Ninguno.
1. En la primera sesión se hace un recorrido por las instalaciones de la universidad, incluyendo cada una de sus facultades, y se
entrevista a algunos alumnos universitarios para saber qué estudian, cuáles son sus actividades y otros detalles. Se explica
a los amigos en qué consisten las profesiones de los entrevistados.
2. En la segunda sesión se hace un recorrido por los espacios deportivos y áreas verdes de la universidad.
3. Al finalizar la actividad los tutores y amigos se reúnen en alguna de las áreas verdes y comparten cómo se sintieron y cuáles
fueron sus experiencias.

Cada tutor puede platicar con su amigo sobre su experiencia particular en la universidad, la forma en que decidió qué carrera
estudiar, los obstáculos que encontró, cómo fue su primer día de clases, etc.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cine
OBJETIVO:
Favorecer la reflexión acerca del amor, la empatía, la amistad, la perseverancia y la confianza a través de la exhibición de una
película.
No es necesario que la película sea didáctica; en general, cualquier buen filme permite la discusión de ideas.
TEMA:
No se requiere.
2 horas. 219
MATERIAL REQUERIDO:
• Proyector.
• Pantalla.
• Película.
• Hojas.
• Rotafolio.
• Marcadores.
• Preguntas.
1. Se proyecta la película en compañía de los tutores.
2. Al finalizar la película se organiza un pequeño debate sobre el contenido, los temas y los personajes centrales. Después
se hace una reflexión acerca de los principales valores expuestos en la película, así como de la forma en que los aplicamos
en la vida diaria: ¿qué problemas y/o conflictos plantea?, ¿qué propone para resolverlos?, ¿a nosotros se nos ocurren otras
posibilidades?
3. Se forman equipos de dos binomios o más y se escriben las conclusiones en el rotafolio.
4. Se efectúa una exposición en la que se evaluarán espontaneidad, expresión verbal, capacidad de análisis y originalidad.

Se sugiere no evaluar la expresión de los amigos, sino fomentar su opinión en torno a lo que muestra la película y cómo lo
plantea.
TIPO DE ACTIVIDAD:
220
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Collage “cómo me veo, cómo me quiero ver”
OBJETIVO:
Describir la visión actual y a futuro de los amigos mediante imágenes. En dicha visión se incluirán los aspectos de autoimagen,
bienes, valores, sentimientos y amistades.
Ayudar al amigo a visualizar cómo se quiere ver en el futuro y qué posibles caminos trazar para llegar a ese
objetivo.
TEMA:
El necesario para que los tutores preparen los materiales requeridos.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Revistas que no contengan temas de televisión ni sean para adultos.
• Láminas con objetos.
• Fólder.
• Pegamento.
• Tijeras.
1. Abrir el fólder; escribir en el lado izquierdo “cómo me veo” y en el lado derecho “cómo me quiero ver”.
2. Después el amigo recortará las imágenes que elija.
3. Las imágenes se pegarán en la pestaña indicada.
4. El amigo las compartirá con el grupo.

• Tener precaución al momento de que el amigo recorte las imágenes, además de estar pendiente de cuáles elige.
• Preguntarle el porqué de su elección sin involucrase demasiado.
• Platicar con el amigo sobre cómo puede llegar a lograr sus objetivos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Con peras y manzanas
OBJETIVO:
Fortalecer la integración grupal a partir de compromisos individuales por parte de los tutores.
Esta actividad está diseñada para los tutores, por lo que puede llevarse a cabo antes de los acoplamientos con
los amigos, durante el proceso de capacitación. El objetivo es detectar las expectativas de los tutores respecto
del programa y por ende sus compromisos.
TEMA:
2 horas.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Dos árboles dibujados, ya sea en dos cartulinas o dos pliegos de papel bond.
• Dibujos de peras y manzanas en los que puedan escribir los tutores, acordes con el tamaño de los árboles dibujados, ya que
se pegarán simulando los frutos correspondientes a cada árbol. La cantidad de material dependerá del número de tutores,
puesto que cada tutor debe tener una pera y una manzana.
1. Se colocan las dos figuras de árboles al frente y se reparte una pera y una manzana a cada tutor.
2. Se les explica que en las peras deben colocar sus expectativas, es decir, qué les gustaría que el programa dejará en ellos y
qué esperan del programa, o aquellos aspectos en que ellos creen que el programa puede favorecerles, tanto a nivel perso-
nal como laboral o profesional.
3. Luego se les pide que escriban en la manzana lo que harán o la forma en que se comprometerán para lograr esa expectativa,
misma que deberán fijar como parte de sus objetivos dentro del programa. Esto representará su compromiso con el proyecto.
4. Posteriormente se les pide que pasen a pegar sus manzanas y peras a los árboles correspondientes, a fin de que permanez-
can como algo que ellos “siembran” y que en un futuro cercano cosecharán con su esfuerzo.

Se debe subrayar a los tutores que tanto las expectativas como los compromisos son individuales, por lo que deben ser lo más
sinceros que puedan, ya que dichos elementos estarán presentes durante el desarrollo del programa.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Tutores.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mes de las profesiones
OBJETIVO:
• Que los amigos conozcan las diferentes profesiones y oficios que se desarrollan en su comunidad, para que comiencen a
formar un proyecto de vida.
Identificar y conocer las diferentes profesiones que existen con sus respectivas características ayudará a los
amigos a valorar la importancia y el reconocimiento de cada trabajo en su comunidad.
TEMA:
Los tutores deberán organizar y planificar la actividad durante las sesiones anteriores.

MATERIAL REQUERIDO:
• Computadora portátil y cañón.
• Los materiales que soliciten los ponentes.
1. Realizar gestiones para que individuos que tengan una profesión específica asistan a las diferentes sesiones de PERAJ (mé-
dico, paramédico, policía, bombero, psicólogo, odontólogo, contador, ingeniero, etc.).
2. Solicitarles que hablen acerca de su cotidianidad, de las actividades que realizan, de sus responsabilidades, así como de los
aspectos positivos y negativos de su profesión.
3. Cuando termine el mes, dar a los amigos la oportunidad de expresar, por medio de actividades manuales, qué profesión les
llamó más la atención y cuál eligieron como proyecto de vida.

Esta actividad requiere del esfuerzo de todos los tutores. Algunos de ellos conocerán ciertos perfiles de los que se pretendan
mostrar durante las exposiciones, o tendrán la facilidad de contactar a alguien que cumpla con el perfil.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Emprendedores
OBJETIVO:
Elaborar fundas para celulares, con el fin de promover la capacidad emprendedora de los amigos. Lo que se busca es motivarlos
para que sean emprendedores, creen sus propias empresas y elaboren sus propios productos.
Los juegos de simulación empresarial desarrollan la capacidad emprendedora de los niños y jóvenes y los acer-
can de manera divertida a la realidad de los negocios.
TEMA:
Los tutores planearán desde la sesión anterior qué producto harán sus amigos.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Trozo de tela de 20 x 20 cm para cada funda que se desee elaborar.
• Una aguja.
• Hilo de color blanco o negro.
• Tijeras.
1. Se corta el trozo de tela a la mitad.
2. Se cose con hilo y aguja para darle la forma de una funda de celular.
3. Los amigos pueden intercambiar diferentes tipos de tela para crear una decoración atractiva.
4. Al final se lleva a cabo un concurso en el que se premiará la funda de celular más original, mejor elaborada y más bonita.

Incentivar al amigo para que elabore objetos originales, desarrollando su capacidad de imaginación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer las cosas de manera diferente
OBJETIVO:
Sensibilizar a los amigos y tutores, mediante un rally, sobre los prejuicios hacia las personas con alguna discapacidad, retraso en
el desarrollo o malformación congénita.
Informar a los amigos sobre la discapacidad, sus derechos y la toma de conciencia a partir de “ponerse en el
lugar del otro”.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo para conseguir el material y organizar la actividad.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Vendas/paliacates.
• Pelota con cascabeles.
• Agua.
• Ocho botes o cubetas.
• Cuatro vasos.
• Lápices.
• Hojas.
1. Los binomios se dividirán en equipos de manera equitativa (preferentemente por edades).
2. En uno de los módulos los amigos permanecerán con los ojos vendados. Los tutores se pasarán una pelota con cascabeles
y los amigos, guiándose por el sonido de los cascabeles, intentarán atraparla o en su defecto atrapar al tutor que la tiene.
3. En el siguiente modulo, aún con los ojos vendados, los niños se formarán como si fueran elefantitos y se pasarán entre las
piernas un pequeño vaso con agua hasta llegar al final de la fila; el último amigo deberá llenar un bote que tendrá entre las
piernas (los tutores deben guiar al amigo para que no se moje).
4. En el siguiente módulo, la actividad se realizará de manera individual (cada amigo con su tutor). El tutor le dará instrucciones
al amigo, para que con los ojos vendados realice alguna actividad de papiroflexia. El tutor dará las indicaciones al amigo sin
especificarle lo que está haciendo (un avión, un gorro o un barco).
5. En el ultimo módulo el amigo aprenderá a dibujar o escribir en una hoja de papel sin utilizar las manos.

Platicar con el amigo sobre su experiencia en la dinámica y sobre las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
226
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los valores y las virtudes
OBJETIVOS:
• Identificar los valores, conocer su importancia en la vida y reconocer qué hemos hecho para ponerlos en práctica.
• Explicar la diferencia entre un valor y una virtud.
Los valores son aquellos parámetros de conducta y actitudes que toda persona debe tener para convivir en
sociedad. Son lo que la familia, la sociedad y la persona como individuo, consideran correcto y ético.
Las virtudes se adquieren con gran esfuerzo y sólo se afianzan en la personalidad tras años de aprendizaje y
ejercicio.
TEMA:
TIEMPO DE PREPARACION: 227

No se requiere.
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Imágenes de valores.
• Cortometrajes y videos.
• Cartulinas.
• Plumones.
• Un televisor.
• Computadora.
• Reproductor de DVD.
• Cañón.
1. Se presentan imágenes y videos en los cuales se menciona la importancia de los valores y virtudes, y se presentan algunos
ejemplos.
2. El grupo se divide en cinco equipos de 10 amigos y 10 tutores. A cada amigo se le entrega un valor de los expuestos ante-
riormente, el cual será comentado en el equipo. Dichos comentarios girarán alrededor de las siguientes preguntas: ¿qué
significa?, ¿por qué es importante? Debe mencionarse una experiencia en la cual se ejemplifique el valor.
3. El equipo saca conclusiones y los integrantes escogen a un representante para dar un ejemplo ante el grupo de la práctica
de un valor o virtud. El amigo puede exponer una experiencia que ejemplifique dicha virtud.
4. Se realiza una breve exposición de dichas conclusiones y se hace un mural con las cartulinas de todos los grupos, en el que
tanto amigos como tutores escribirán durante todo el mes los valores que pusieron en práctica.

Ser participativo con su amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
228
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pensamientos positivos
OBJETIVO:
Fomentar el desarrollo de pensamientos positivos para mejorar la autoestima.
Hacer hincapié en los beneficios de tener una actitud mental positiva ante cualquier situación.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo desde la sesión anterior para conseguir los materiales y planificar la actividad.
1.5 horas.
229
MATERIAL REQUERIDO:
• Computadora portátil y cañón.
• Hojas de papel y lápices.
1. Se proyecta una presentación en PowerPoint en la cual se expone y ejemplifica el concepto de un pensamiento positivo.
2. Al final de la explicación se pide a los amigos que escriban en una hoja de papel tres pensamientos negativos que hayan
tenido ese día.
3. Después se les pide que conviertan esos pensamientos negativos en pensamientos positivos.
4. Los amigos que así lo deseen pueden compartir sus pensamientos con el resto del grupo o sólo con su tutor.

Apoyar al amigo en caso de que no sepa qué es un pensamiento negativo y ayudarlo a convertirlo en algo positivo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Proyección a futuro
OBJETIVOS:
• Ayudar a los amigos a que se visualicen en la realización de una profesión u oficio, como una proyección a corto o mediano
plazo.
• Guiar a los amigos para que conozcan sus oportunidades, los obstáculos que pueden enfrentar y los recursos necesarios
para la realización de este proyecto.
Se sugiere realizar esta actividad en la sesión posterior a la actividad “Introducción a la Universidad”.
TEMA:
1 hora. Previamente se deberán acordar detalles como la fecha y los contenidos, entre otras cuestiones.
230
2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Papel bond.
• Recortes de periódicos y revistas.
• Plumones.
• Resistol.
• Tijeras.
1. Los amigos proyectarán en un pliego de papel bond lo que desean ser en el futuro, respondiendo a las siguientes pregun-
tas: ¿qué quieres ser de grande?, ¿en qué consiste?, ¿qué harás para lograrlo? Para ello utilizarán los recortes, plumones y
dibujos.
2. Cada amigo tendrá de 3 a 4 minutos para exponer.

Motivar a su amigo en todo momento, afirmándole que va a lograr su objetivo con esfuerzo, dedicación y responsabilidad,
además del apoyo de sus padres, maestros y amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Qué opino de mí y cómo me ven los demás
OBJETIVOS:
• Fortalecer la autoconfianza del amigo, permitiéndole reconocer qué cualidades posee y cuáles de ellas han marcado de
forma positiva la vida de quienes le rodean.
• Mostrarle cómo puede potenciarlas para ser una mejor persona.
Es importante que el tutor dialogue con su amigo antes de la actividad sobre la importancia de cuidar al inter-
locutor. Esto implica expresar los puntos de vista de manera respetuosa. En caso de que el amigo quiera hablar
sobre alguna actitud negativa de sus compañeros, pedirle que lo haga de una manera que no sea ofensiva.
TEMA:
Actividades afectivas, actividades motivacionales, actividades sociales.
El necesario para que los tutores adquieran los materiales. 231
1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO (por binomio):

• Hojas de reciclado de aproximadamente 10 x 5 cm.
• Lápiz.
• Urna o caja.
1. El coordinador de la actividad solicitará a los binomios que dialoguen brevemente sobre algunas de sus cualidades perso-
nales. Posteriormente el tutor entregará a su amigo hojas para que escriba en cada una de ellas una cualidad que lo identi-
fique como persona (esto incluye tanto las positivas como las que considere negativas).
2. Una vez terminada esta actividad, cada amigo doblará las hojas y las depositará en su caja o urna.
3. Posteriormente, el binomio visitará a cada uno de las otros binomios, y les pedirá que agreguen a su caja una cualidad que
observen en el amigo. También pueden escribir frases motivadoras que promuevan cambios.
4. Al finalizar la actividad el amigo abrirá su urna y leerá todas las hojas, clasificando las cualidades positivas y las que no lo son.
5. El tutor dialogará con su amigo respecto de lo encontrado, motivándolo para que reflexione sobre la forma en que es per-
cibido por los demás y por qué considera que tienen esa percepción de él.
6. Finalmente cada tutor invitará a su amigo a que realice algún compromiso de cambio actitudinal.

• Mostrar a su amigo durante el diálogo personal algunos ejemplos de las cualidades positivas que debe tomar en cuenta,
considerando las dimensiones física, emocional y social.
• Platicar con su amigo sobre la importancia de ser respetuoso al momento de realizar la retroalimentación sobre las cualida-
des y defectos de otros amigos.
• Brindar el máximo apoyo posible a su amigo en caso de recibir críticas que le generen incomodidad.
TIPO DE ACTIVIDAD:
232
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rueda del razonamiento
OBJETIVO:
Plantear problemas de razonamiento o capciosos para que los amigos los resuelvan.
Con esta actividad se pretende motivar la necesidad de encontrar respuesta a las dudas mediante el uso de la
razón y la meditación, para así sugerir la respuesta más viable.
TEMA:
2 horas para preparar los materiales requeridos para la actividad.
2 horas. 233
MATERIAL REQUERIDO:
• Hojas blancas y de color.
• Plumones.
• Una pelota.
1. Dar las instrucciones.
2. Formar ruedas de cuatro amigos.
5. Cuando la rueda esté integrada, los amigos comenzarán a pasarse la pelota cantando al mismo tiempo “La papa caliente”
(“la papa caliente estaba en una sartén, tenía mucho aceite, ¿quién se quemó, quién?”) Cuando la canción pare, el amigo
que tenga la pelota deberá razonar el problema que se le plantee junto con sus tres compañeros.
3. Los tutores podrán ayudar en una ocasión al amigo.
4. Si el amigo encuentra la respuesta, tendrá tres puntos; si se acerca a la respuesta, dos, y si se equivoca, sólo uno.
5. Después de cinco rondas se sumarán los puntos para conocer al equipo ganador.

Los tutores sólo podrán elegir una de las cinco rondas para ayudar.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Símbolos universitarios
OBJETIVO:
Dar a conocer a los amigos los símbolos que nos identifican como universitarios para fomentar el sentimiento de pertenencia.
Enseñar a los amigos los valores y símbolos universitarios para que se sientan orgullosos de pertenecer a la
universidad y se fortalezca su identidad con ésta.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para adquirir el material necesario y planificar los detalles de la actividad.
1.5 horas. 234
MATERIAL REQUERIDO:
• Colores.
• Hojas.
• Tijeras.
• Crayones.
• Pegamento.
• Símbolos universitarios para mostrar a los amigos.
1. Explicar a los amigos de manera clara y sencilla cada uno de los símbolos universitarios (por ejemplo, el himno, el escudo,
el banderín, el lema, la mascota, la porra, los colores universitarios, etc.).
2. Enseñar a los amigos la letra del himno y su significado, para posteriormente cantarlo juntos.
3. Proporcionar a los alumnos una hoja con el dibujo del escudo institucional para que lo iluminen de acuerdo con los colores
establecidos.

• Apoyar la explicación de los símbolos.
• Cantar el himno con su amigo.
• Brindar el material requerido.
• Fortalecer la comunicación, para lo cual explicará cada símbolo con un elemento nato y aclarará dudas, utilizando un len-
guaje acorde con la edad del amigo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
235
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Simulador de negocios
OBJETIVO:
Dar a los amigos una idea general de las funciones que se realizan en una empresa y la importancia del trabajo en equipo.
Los juegos de simulación empresarial desarrollan la capacidad emprendedora de los niños y jóvenes, y los acer-
can de manera divertida a la realidad de los negocios.
TEMA:
Los tutores deberán organizarse desde la sesión anterior para adquirir materiales, organizar la actividad y planificar su desar-
rollo.

1.5 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• 100 hojas blancas.
• Billetes de juguete.
• Dos bolsas de basura medianas.
• Cañón.
El ejercicio consiste en que los equipos produzcan barquitos de papel con un cuarto de hoja, los cuales se deben elaborar y
vender de manera estratégica.
1. Se forman equipos de 15 integrantes. Se explica la temática y se dan las instrucciones. En la presentación de PowerPoint se
muestran cinco periodos que representan los cinco días de la semana. A los participantes se les dan dos minutos por día,
explicándoles lo que deben hacer cada día. Durante la proyección se presentan los siguientes datos:
• Lunes: organización.
• Martes: compra de materia prima y producción.
• Miércoles: venta de productos.
• Jueves: pago de renta y suministros.
• Viernes: día de la suerte. El amigo pasa a tomar un número; éste indicará si le paga al banco o el banco le paga, de acuerdo
con las ventas buenas o malas que le hayan tocado en suerte.
2. Varias personas deben asumir los siguientes roles:

• Coordinador de la actividad, y pondrá las reglas del juego).
• Encargado del banco.
• Comprador de barcos.
• Controlador del tiempo (maneja el cronómetro).
• Dos vendedores de materia prima.
3. Se contará con un banco que hará un préstamo inicial de $25,000.00 a cada equipo para que cree su empresa. Dicho monto
tendrá que devolverse al final del ejercicio.
4. Durante el desarrollo del ejercicio, cada equipo contará con dos espías, mismos que estarán con el equipo contrario para
verificar que se cumplan las reglas del juego. Parte de éstas consiste en comprobar que el equipo contrario no realice una
actividad distinta a la correspondiente al día en que se lleve a cabo la operación (por ejemplo, no se puede producir un
miércoles, porque los miércoles son días de venta de productos).
5. Gana el equipo que se quede con más dinero al final.

• Apoyar al amigo en la toma de decisiones.
• Explicarle el porqué de cada una de las operaciones.
• Vigilar que los amigos acaten las reglas con seriedad y dedicación, sin dejar de lado la diversión.
• Queda abierta la posibilidad de que los tutores ayuden a los amigos en la producción de barquitos. 237
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: En busca de la felicidad
OBJETIVO:
Fomentar la automotivación de los amigos mediante el análisis de la película En busca de la felicidad, con el fin de que conozcan
estrategias que los ayuden a lograr lo que se proponen.
Usando algunas escenas de esta película, se darán a conocer estrategias de automotivación a los amigos.
TEMA:
3 horas. Los tutores deben ver la película y escoger las escenas que utilizarán con los amigos.
2 horas. 238
MATERIAL REQUERIDO:
• Fragmentos de la película En busca de la felicidad.
• Cañón.
• Computadora.
• Hojas blancas.
• Lápices.
• Bocinas.
1. Los amigos y tutores se acomodarán en el aula simulando un auditorio (cada tutor se sentará al lado de su amigo).
2. Se proyectará una escena de aproximadamente seis minutos de la película En busca de la felicidad; cuando termine, se
preguntará a los amigos qué vieron, cómo se comportaban los personajes, dónde observaron la motivación, qué expresan
los personajes sobre sus sueños. De acuerdo con las respuestas de los amigos, se reforzarán sus conceptos sobre automo-
tivación, se hablará sobre sus sueños y se les explicará que tienen la oportunidad de realizarlos. Se sugiere proyectar hasta
cuatro fragmentos de la película vinculados con este tema.
3. Cada tutor ayudará de forma individual a su amigo para que éste describa en las hojas blancas sus sueños y metas, los impe-
dimentos que percibe y las estrategias que puede utilizar para vencer éstos y lograr sus objetivos. Se destinarán 30 minutos
a esta dinámica; quienes lo deseen pueden compartir con el grupo sus reflexiones.

Mantener el orden en el salón e invitar a sus amigos a participar.
TIPO DE ACTIVIDAD:
239
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Caza abrazadores
OBJETIVOS:
• Mejorar la relación entre todos los compañeros de la clase.
• Mejorar la autoestima de los amigos.
Algunas veces no encontramos las palabras adecuadas para expresar lo que sentimos, y el abrazo es la mejor
manera de hacerlo sin tener que decir nada.
TEMA:
Actividades motivacionales, actividades afectivas.
No se requiere.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Cono flexible de papel o cartón.
• Espacio al aire libre o gimnasio.
1. Los alumnos se distribuirán libremente en el lugar o gimnasio y a la señal de alguno de los tutores empezarán abrazarse
por parejas. Cada vez que el tutor diga “cambio de pareja”, los participantes abrazarán a un amigo distinto para favorecer la
relación entre todos. Para hacer el juego más dinámico, los tutores designarán a dos voluntarios, que serán los “caza abra-
zadores”. Éstos llevarán el cono flexible en la mano para cazar a sus compañeros; es decir, tocarán a un amigo por la espalda
mientras éste busca desesperadamente un abrazo. Cuando el amigo esté abrazado no se le podrá cazar.
2. Los caza abrazadores sólo podrán tocar a los amigos cuando éstos no tengan pareja y sólo por la espalda.
3. Los compañeros cazados saldrán del juego.

Verificar que la actividad se conduzca de manera ordenada.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Grupal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Amigo secreto (14 de febrero)
OBJETIVO:
Los amigos elaborarán y entregarán una carta sorpresa a su tutor con el objetivo de crear un clima de mayor compañerismo e
integración entre amigos y tutores.
Se sugiere realizar esta actividad en el marco del día del amor y la amistad.
TEMA:
Actividades motivacionales, actividades afectivas.
Dos sesiones de 1 hora a la semana.
1. 5 horas. 241
MATERIAL REQUERIDO:
• Plumones.
• Lápices.
• Cada amigo decorará su carta con el material de su agrado.
1. Los coordinadores pedirán a los amigos que escriban su nombre en un hoja y describan en ésta la experiencia de tener un
tutor, los beneficios que esto les ha aportado, qué han aprendido en términos generales y las cosas nuevas que han descu-
bierto como resultado de su participación en el programa.
2. Cada amigo decidirá el contenido y diseño de su carta de acuerdo con sus preferencias.
3. Esta actividad se realizará el 14 de febrero, día del amor y la amistad tutor-amigo.
4. Los amigos entregarán la carta al tutor, además de un fuerte abrazo; también les dedicarán unas palabras significativas que
les demuestren el aprecio de sus amigos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Amigo y tutor del mes
OBJETIVO:
Motivar la participación de los tutores y amigos en las actividades programadas, para lo cual se entregará un reconocimiento
mensual al binomio más participativo.
Reconocer el esfuerzo y dedicación del binomio que más haya destacado durante ese período.
TEMA:
Los tutores deberán ponerse de acuerdo para conseguir el material y planificar los detalles de la actividad.
1. 5 horas. 242
MATERIAL REQUERIDO:
• Cartel con los motivos del mes.
• Fotos de los amigos con sus tutores.
1. Seleccionar a un equipo de tres tutores, que será el responsable de elegir al binomio tutor-amigo del mes. Dicho equipo
evaluará la asistencia y participación tanto del amigo como del tutor en las actividades de cada mes, y otorgará puntos a los
binomios.
2. Al binomio que obtenga más puntos se le otorgará un reconocimiento como “tutor y amigo del mes”.
3. El reconocimiento se entregará durante el festejo de los cumpleaños de cada mes, acompañado de dos carteles con la foto
del binomio (uno para el amigo y otro para el tutor). Un tercer cartel se colocará en la pared del aula PERAJ y permanecerá
ahí durante todo el mes.

• Cumplir con el reglamento interno, apoyando a su amigo para que mejore la conducta tanto del binomio como de todo el
grupo.
• También debe mostrar una actitud positiva y participativa en todo momento, aunque no sea responsable de la actividad.
Tipo de actividad:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Deseos de Navidad
OBJETIVO:
Que los amigos expresen sus sentimientos mediante un deseo lanzado al cielo con un globo.
Las emociones nos acompañan en nuestra cotidianidad e influyen en nuestras decisiones y manera de actuar.
Por ello, enseñar a los amigos a dedicarle tiempo a entender sus emociones y a buscar la mejor forma de expre-
sarlas será de gran beneficio para ellos.
TEMA:
No se requiere.

2 horas.
MATERIAL REQUERIDO:
• Globos.
• Gas helio.
• Listón delgado.
• Lápices de colores, plumas, plumones.
1. Se entrega una hoja y un color a cada tutor y amigo.
2. El tutor y su amigo realizan una breve introspección personal y anotan (o dibujan) en la hoja un deseo personal o que ayude
a su comunidad a resolver conflictos y vivir en armonía.
3. Se reparte un globo a cada binomio, que lo infla con el gas y lo amarra.
4. Se amarra un listón delgado al globo y en él se sujeta la hoja con el deseo.
5. Se pide que quien así lo desee diga en voz alta su deseo o petición.
6. Todos lanzan al cielo su globo al mismo tiempo.

Ayudar al amigo durante el ejercicio de introspección para definir cuáles serán sus objetivos o deseos para el siguiente año.
Tipo de actividad:

Manual de actividades sugeridas

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MANUAL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MANUAL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Actividades sujetas a fechas

Dinámicas de integración familiar

100 estudiantes dijeron. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Actividades sujetas a fechas

Día de la Bandera (24 de febrero). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Acondicionamiento mental y físico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Actividades sujetas a fechas

Olimpiadas mundiales (época de Olimpiadas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Cuéntame tu día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Comunicándonos mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Ponte en mi lugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

ACTIVIDADES CULTURALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Los mil y un pensamientos que proyecta una imagen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Actividades sujetas a fechas

¿Halloween?... ¡Día de Muertos! (2 de noviembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

ACTIVIDADES SOCIALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Soy tu guía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Concurso de disfraces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Día del amigo PERAJ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Actividades sujetas a fechas

Conservemos el agua para nuestro futuro (22 de marzo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

ACTIVIDADES MOTIVACIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Introducción a la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Actividades sujetas a fechas

Amigo secreto (14 de febrero). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Agradecemos también a todos los voluntarios que dedicaran múlti-

Finalmente, reconocemos que este Manual no hubiese sido posible

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Acoplamiento tutor-amigo

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Estambre

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo a tus amigos

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Quién soy yo?

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Me presentas?

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Separados por la “V”

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la carrera del tutor

Se sugiere realizar esta actividad en las primeras sesiones del programa.

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cadena o cebollitas

Se aconseja realizar esta actividad en las primeras sesiones del programa.

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baúl mágico

Reforzar siempre las cualidades positivas del amigo.

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociéndome

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dinámicas de integración familiar (10 de mayo)

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cómo me veo y cómo me ven

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Expresando lo que siento

INSTRUCCIONES PARA EL TUTOR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La cara de la amistad