PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

“Cuidando el medio ambiente, protegemos nuestra salud”

I. DATOS GENERALES:
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE, PROTEGEMOS NUESTRA SALUD
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN MARTIN DE PORRES
1.3. UGEL : CHICLAYO
1.4. DIRECCIÓN : AV. LA REFORMA
1.5. DISTRITO : CAYALTÍ
1.6. PROVINCIA : CHICLAYO
1.7. REGIÓN : LAMBAYEQUE
1.8. NIVEL EDUCATIVO : EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.9. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO : AGOSTO DEL 2017
1.10. FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: DICIEMBRE DEL 2017
1.11. INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL:
 PRESIDENTE : LUIS VÁSQUEZ RAMALES
 COORDINADOR GENERAL : SEGUNDO BRAVO MIRES
 COORDINADOR DE EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMÁTICO : LILIA SÁNCHEZ FIGUEROA
 COORDINADOR DE EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA : MARÍA ANGÉLICA ORTIZ BRIONES
 COORDINADOR DE EDUCACIÓN EN SALUD : ANGÉLICA PLAZA REAÑO
 COORDINADOR DE EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES: JULIO PERALTA CERDÁN

II. DESCRIPCIÓN DEL PEAI

El siguiente proyecto tiene por finalidad desarrollar una conciencia ambiental que impulse a la
comunidad educativa a participar en acciones que permitan el cuidado del medio ambiente en la I.E
San Martin de Porres de Cayalti.

Este proyecto promueve la participación activa de la comunidad educativa de nuestra institución, tales
como directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, etc. con el fin de tomar conciencia sobre la
problemática ambiental que nos afecta y que ponen en riesgo nuestra calidad de vida.

El proyecto en su organización considera los componentes del enfoque ambiental: educación en cambio
climático, educación en salud, educación en ecoeficiencia y educación en gestión del riesgo.

En referencia a la educación en cambio climático, se desarrollaran actividades tendentes a la recuperación

de las áreas verdes de nuestra institución educativa, poniendo en marcha la elaboración del biohuerto
escolar. Este trabajo será una oportunidad propicia para inculcarles a nuestros estudiantes la importancia
del trabajo en equipo y, asimismo, promover el aprendizaje de técnicas de cultivo con utilización de
sistema de riego alternativo.

En educación en salud se trabajara a nivel institucional temas relacionados a prácticas de higiene y

alimentación saludable, buscando generar en los estudiantes una cultura saludable que lo lleve a cuidar
su alimentación y realice actividades que le permitan mejorar su calidad de vida.

Sobre el tema de ecoeficiencia el comité ambiental ha considerado desarrollar actividades relacionadas al

uso responsable del agua, teniendo en consideración que la falta de este recurso es uno de los problemas
actuales que afectan a nuestra institución.
 En relación a la educación en gestión de riesgos, se realizaran actividades que promuevan una cultura
de la prevención, con el fin de desarrollar la capacidad de actuar adecuadamente en situaciones de riesgo
como sismos, inundaciones, huaycos, etc. El tema de Gestión de Riesgo tiene que ver con los temas de
Defensa Civil a fin que la comunidad educativa tenga un plan de prevención ante los desastres naturales
para minimizar los daños principalmente en nuestros estudiantes.

III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 011 2012-ED Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
 Ley N° 29664 2011, Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastre.
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea
el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)
 Decreto Legislativo N° 1013-2008 Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del Ambiente.
 LEY Nº 28611 - Ley General del Ambiente.
 Decreto Supremo N° 017 2012-ED Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Currículo Nacional R.M.281-2016-MINEDU
 R.M. 627 – 2016-MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en la
Educación básica

IV. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En nuestra institución educativa existen diversos problemas relacionados con el tema ambiental, cuyas
causas son la escasa práctica de acciones de prevención de riegos (todavía se carece de una falta de
conciencia para participar en los simulacros de desastre), la falta de hábitos de higiene y buena
alimentación en los estudiantes, falta de capacidad y conocimiento de separación de residuos sólidos,
desconocimiento de técnicas de reciclaje y una escasa conciencia ambiental. Las consecuencias son
presencia de enfermedades infectocontagiosas, deficiente manejo de residuos sólidos, inadecuadas
actitudes ambientales de los estudiantes (arrojan papeles y envolturas de golosinas en el aula y el patio,
no saben cuidar las plantas del jardín, no cuidan su salud, prefirieren comprar gaseosas y golosinas antes
que comida saludable, tiran las botellas de plástico en cualquier lugar , ya sea en el aula o en el pasadizo lo
cual ocasiona mala conservación del ambiente y clima institucional).
 V. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA COMPONENTES ACCIONES PROPÓSITOS DE

AMBIENTAL TEMÁTICOS ESTRATEGICAS APRENDIZAJE
CAUSAS CONSECUENCIAS
DETECTADO (ENFOQUE (Alternativas de solución)
AMBIENTAL)
 Escases de agua en la  Pérdida de las áreas verdes de la  Elaboración de un
I.E. I.E biohuerto.
 Desinterés por la  Escases de áreas de  Sensibilizar a la comunidad
FALTA DE conservación de las esparcimiento y aprendizaje. educativa a conservar las  Se relaciona
 Cambio
CONSERVACIÓN áreas verdea  Desertificación del ambiente áreas verdes de la I.E utilizando sus
climático
DE LAS ÁREAS  Falta de proyectos escolar. habilidades
 ecoeficiencia
VERDES DE LA I.E ambientales  Falta de un entorno escolar sociomotrices
 Falta de concientización ambientalmente saludable  Adecua, organiza y
hacia el cuidado del desarrolla las ideas
medio ambiente de forma coherente
 Falta de cultura y malos  Estudiantes que tiran papeles en  Campañas de sensibilización y cohesionada.
CONTAMINACIÓN hábitos sobre normas el piso e ingieren alimentos sin sobre la contaminación con  Convive y
DEL AMBIENTE de higiene. lavárselas manos. residuos sólidos. participa
ESCOLAR POR  Desinterés de la  Ambiente escolar inadecuado  Manejo adecuado de los democráticamente
RESIDUOS SÓLIDOS en la búsqueda del
comunidad educativa para el desarrollo de actividades residuos sólidos
por educativas  Formulación de norma de bien común.
 Cambio mantener un entorno  Basura en los rincones de las cuidado y conservación de los  Diseña y
climático escolar limpio y aulas, fuera de los recipientes ambientes escolares construye
ordenado.  Espacios de la I.E con basura  Formación de la brigada soluciones
 Ecoeficienci  Inadecuada utilización ambiental tecnológica
a de los recipientes  Establecer el rincón del aseo para resolver
destinados a la basura. en cada aula. problemas de su
 Falta de contenedores  Colocar en cada aula entorno.
 Salud de basura en los recipientes (cajas de cartón)  Resuelve
diferentes espacios de de diferente color para hacer problemas de
la I.E separación de la basura. cantidad
 Realizar un mural
comunicando las acciones a  Interactúa
realizar. estratégicamente
con distintos
FALTA DE  Desinterés de  Falta de preparación y  Realización de los simulacros interlocutores
COMPROMISO DE directivos, docentes, conocimientos de la manera como programados y simulados.
LA COMUNIDAD alumnos de participar actuar frente desastres naturales  Señalización de áreas seguras
EDUCATIVA
responsablemente en por piso y rutas de evacuación
PARA PARTICIPAR
simulacros de desastres  Comunidad educativa sin guía  Implementación del botiquín
EN Gestión de
ACCIONES DE naturales de orientación para actuar  Elaboración e implementaci-
riesgos
PREVENCIÓN DE  Falta de un plan adecuadamente frente a ón del plan de gestión de
RIESGOS estratégico situaciones de riesgo riesgos y Plan de contingencia
Sobre gestión de
riesgos

CARENCIA DE  Escasa práctica de hábitos de  Campañas de sensibilización

PRÁCTICAS DE  Desconocimiento de la higiene entre los miembros de Sobre higiene personal y
HABITOS DE forma de transmisión la I.E colectiva en la comunidad
HIGIENE
de las enfermedades educativa
más comunes de la  Campaña de lavado de manos
Educación en
comunidad dentro de la I.E
salud
 Negligencia en la
práctica de hábitos de
higiene y cuidado de la
salud
VI. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto está en concordancia con la política del Ministerio de Educación que orienta hacia una
educación ecoeficiente, saludable y segura que busca dar solución a la problemática ambiental que afecta a
nuestra institución educativa, para lo cual proponemos el desarrollo de actividades y actitudes que ayuden a
conservación de nuestro entorno ambiental, con la participación de toda la comunidad educativa (estudiantes,
docentes, padres de familia, etc.)

Es por lo tanto necesario implementar este proyecto con el fin de que contribuya con el fortalecimiento de
capacidades y conocimientos para una vida saludable, generar y fortalecer conciencia ambiental para el uso
racional de los recursos, conservación y prevención del medio ambiente, así como, generar y fortalecer una
cultura de gestión del riesgo, porque existe la necesidad de relacionar las vivencias del educando con sus
experiencias y de incorporar temas que estén presentes en la sociedad y que por su importancia y
trascendencia en el presente y el futuro requieran de una respuesta educativa.

VII. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

 Beneficiarios directos: alumnos de secundaria, docentes, director
 Beneficiarios indirectos: padres de familia

VIII. OBJETIVOS:
Objetivo General: Promover la práctica de actitudes ambientales en la institución educativa “San Martin de
Porres”

Objetivos específicos:
 Generar hábitos de seguridad y de prevención frente a los riesgos en la comunidad educativa.
 Desarrollar capacidades para mejorar la calidad de vida.
 Práctica de hábitos de higiene y alimentación saludable en los estudiantes.
 Práctica de manejo de residuos sólidos. Aplicación de técnicas de reciclaje.
 Desarrollar en los estudiantes el interés por la conservación del medio ambiente dentro de la
institución educativa.
 Ahorro y uso responsable del agua. Reciclar el agua para regar las plantas del biohuerto.
 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RESPONSABLE
ACTIVIDAD ACCIONES
M J J A S O N D

Institucionalizar la  Conformación y funcionamiento  Comité ambiental

educación ambiental a del comité de Educación ambiental y x
través de la comisiones.  Comisiones de elaboración
incorporación del  Elaboración de planes de trabajo
x de documentos de gestión
enfoque ambiental de las comisiones del comité ambiental.
educativa
en los instrumentos  Incorporación del enfoque ambiental
de gestión educativa en los documentos de gestión.
(PEI, PCI, PAT) .
Conformación de Elección de los estudiantes que conformaran las x  Angélica Plaza Reaño
las brigadas brigadas ambientales
ambientales de la
I.E
Recuperación de áreas  Elaboración de un biohuerto. x x x x x  Comisión de ecoeficiencia
verdes de la I.E  Sensibilizar a la comunidad educativa a x  estudiantes
conservar las áreas verdes de la I.E

Manejo y uso  Campañas de sensibilización sobre la x

responsable de los contaminación con residuos sólidos.  Comisión de cambio
residuos sólidos  Manejo adecuado de los residuos sólidos: climático
x x x x x
plástico, papel, etc.
 Comisión de salud
 Formulación de norma de cuidado y
conservación de los ambientes escolares x  Estudiantes
 Establecer el rincón del aseo en cada aula.  Docentes
x
 Colocar en cada aula recipientes (cajas de
x
cartón) de diferente color para hacer
separación de la basura

 Realización de los simulacros programados y x x x x x  Comisión de gestión de

simulados. riesgos
Generar hábitos  Señalización de áreas seguras por piso y rutas  Docentes
x
de seguridad y de de evacuación  estudiantes
prevención frente
 Implementación del botiquín en las aulas
a los riesgos en la x
 Elaboración e implementación
comunidad educativa.
del plan de gestión de riesgos y Plan de
(Escuela segura)
contingencia x

Formación de hábitos  Campañas de sensibilización sobre higiene  Comisión de salud

de higiene personal personal y colectiva en la comunidad x  estudiantes
educativa
x x x x x
 Campaña de lavado de manos dentro de la I.E
X. RECURSOS
10.1 Recursos humanos. Los recursos humanos de que dispone para el cumplimiento del proyecto lo
constituyen los miembros del comité ambiental, docentes, alumnos, padres de familia y personal de
apoyo.

10.2 Recursos financieros.

El financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente plan de trabajo serán

autofinanciadas por el comité ambiental o gestionado ante entidades públicas o privadas,
municipalidad, entre otras.

XI. EVALUACIÓN

 El comité ambiental evaluara el cumplimiento del plan de trabajo en base a las tareas/acciones
propuestas y comunicara los resultados a las instancias correspondientes mediante informe oral y escrito
al finalizar cada bimestre, para corregir, mejorar o reprogramar las estrategias previstas.
 El director hará una evaluación paralela a la del comité ambiental, sobre la ejecución y procesos
establecidos en el plan de trabajo del Comité Ambiental
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente plan de trabajo se
deberá tener en cuenta la presentación de informes, cuaderno de ocurrencias, cuaderno de control de
los estudiantes, reporte de observaciones, etc., según sea el caso.

Cayaltí, agosto de 2017

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Prof. Segundo Bravo Mires Prof. Angélica Plaza Reaño
Coord. General Coord. Ed. Salud

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Prof. Lilia Sánchez Figueroa Prof. Angélica Ortiz Briones
Coord. Ed. Cambio climático Coord. Ed. Ecoeficiencia

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Pro. Julio Peralta Cerdán
Coord. Ed. Gestión de riesgos