PLANEACIÓN DIDÁCTICA- LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: PLANTEL: C.C.T.:

ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I CICLO ESCOLAR: NÚMERO DE HORAS:

DOCENTE: FECHA:

ELEMENTOS CURRICULARES

A P R E N D I Z A J E C L A V E
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los La comunicación y las relaciones interpersonales. El trabajo colaborativo en el aula como base para
demás la integración de la comunidad de aprendizaje.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
La contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.
P L A N Y P R O G R A M A D E L A A S I G N A T U R A

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de
la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO:

La elaboración de un relato a partir de un texto de Reactiva aprendizajes previos de Educación Las lecturas propuestas por los estudiantes.
elección del alumno.
Secundaria respecto al uso de las clases de Los relatos personales sobre las lecturas
El uso de las clases de palabras (sustantivo,
adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, palabras y elaboración de relatos. propuestas.
preposición y conjunción) en textos específicos. 

Identifica una lectura de su interés y la relata de La identificación por escrito de las clases de
forma oral y escrita. palabras.
Muestra las distintas clases de palabras en algún La descripción inicial de sus aspiraciones para
texto, a través de la colaboración en un equipo con elaborar la propuesta del proyecto de vida.
roles definidos.
APRENDIZAJE ESPERADO: ALGEBRA APRENDIZAJE ESPERADO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
Expresan en forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base COMUNICACIÓN
en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria, sobre el uso de
magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar procesador de textos, hoja de cálculo, programas de presentación.
ideas, entre otras.
TÉCNICA DIDÁCTICA: Trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas, debate y discusión
REFORZAMIENTO ACADÉMICO HABILIDADES SOCIEMOCIONALES TRANSVERSALIDAD
 Autoconocimiento A partir de actividades dedicadas a la recuperación
Criterios de búsqueda para la selección de Lección 5. La importancia de las emociones de conocimientos previos sobre el uso del lenguaje
materiales de lectura. en mi vida. oral y escrito, se espera que los alumnos apliquen
5.3. Las emociones de los demás. las habilidades requeridas para lograr los
Habilidades y técnicas para la lectura. aprendizajes esperados en las asignaturas de
Álgebra y Tecnologías de la Información y
Comunicación.

TIEMPO PARA EL DESARROLLO: sesiones

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

APERTURA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE TIEMPO
INSTRUMENTO HERRAMIENTA
15
Examinar los conocimientos previos de las Comparten en parejas sus experiencias sobre
Minutos
habilidades lectoras. (Actividad de transversalidad) los libros, historias, cuentos, poesía, entre
otros géneros literarios que han leído.
 (Actividad de transversalidad)

Aplicar lección 5 del programa Construye T, con el Revisan junto con el docente la lección para Glosario de Rúbrica
20
subtema 5.3. Las emociones de los demás. comprender la importancia de las emociones palabras
Minutos
al trabajar en equipo.

Reconocer los conocimientos previos de los alumnos Discuten en plenaria diferentes

sobre acontecimientos actuales en su comunidad. acontecimientos de su interés en su 30
(Actividad de transversalidad) comunidad. (Actividad de transversalidad) minutos

Comparten en grupos diferentes ejemplos de

documentos escritos relacionados con los 30
Conducir la búsqueda de información escrita
acontecimientos abordados. minutos
relacionada con los acontecimientos expresados.
Identifican las palabras de difícil
Explicar las características del relato como forma comprensión para buscar su significado y
30
narrativa oral y escrita con variados ejemplos. organizar un glosario apoyados con un
minutos
diccionario.

DESARROLLO

Describir el uso cotidiano de las palabras, Elaboran una tabla taxonómica sobre el uso Tabla Rúbrica 30
identificado su tipo o carácter con ejemplos. correcto de las palabras en forma oral y taxonómica minutos
(Actividad de transversalidad) escrita. (Actividad de transversalidad)
30
Compartir la lectura “Éxito de vida” y dirige su Alternan la lectura en voz alta con anécdotas minutos
lectura explicando las partes principales en que se o recuerdos que comparten en grupo.
estructura la narración del texto. 50
Identifican los elementos de estructura que Documento
Ampliar la explicación inicial de las características caracterizan el documento narrativo con un de análisis (I) Lista de cotejo minutos
del relato escrito, especificando los elementos que análisis compartido.
comprende su estructura.
Identifican las palabras que describen o
Describir las diferentes emociones y/o sentimientos evocan una emoción o sentimiento y las 30
que acompañan las diferentes narraciones literarias relacionan con los estados de ánimo que más minutos
de interés de los alumnos. experimentan en su vida cotidiana.
Relato escrito Rúbrica
Orientar la escritura o desarrollo de un breve relato Escriben un relato propio en donde describa
30
propio comenzando por una idea principal, la trama sus expectativas, aficiones, anécdotas, metas
minutos
con diferentes escenas, la caracterización de los en la vida o lo que más sea de su interés.
personajes y su culminación.
Comparten sus relatos entre compañeros con
Retroalimentar los relatos con aportaciones que afinidad personal y escuchan las
30
enriquezcan la narrativa del escrito presentado. recomendaciones que enriquezcan su
minutos
contenido.

CIERRE

Organizar la presentación de los relatos, motivando Presentan sus relatos en plenaria, explicando Presentación Lista de cotejo 50
su lectura en plenaria. la motivación que desató su elaboración oral relato minutos
narrativa. escrito

Compartir las conclusiones de cierre sobre el relato, 50

Lista de cotejo
sus características, géneros y escritores famosos. Organizan la información relevante con Documento minutos
argumentaciones propias en un documento final de
final de análisis. análisis (II)

Orientar a los alumnos en la incorporación de sus 15

relatos en un proyecto integrador para subir a red Realizan la publicación de un proyecto minutos
social o blog de web. integrador. (Actividad de transversalidad)