UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Carrera de Educación
Psicología General

Presentado por:
Alicia Batista González

Matrícula:
201810001

Tema:
Tarea V

Asignatura:
Introducción a la Educación a Distancia

Facilitadora:
Yajaira Mercado, M.A.

Fecha de entrega:

09 de noviembre del año 2018

Santiago de los Caballeros, R.D.

 Introducción

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los

estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este
sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente,
por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet),
permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias
de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así
el autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y
auto dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologías de la
comunicación y la información.
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y
otras fuentes los contenidos de la Unidad IV:

Busque diferentes definiciones de lo que es la metacognición y explique

cuáles son los principales elementos de la misma.

La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de

aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales

asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos

que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en

definitiva: que aprenda.

Principales elementos:

El Autoconocimiento: Implica ser capaz tomar conciencia del funcionamiento

de nuestra manera de aprender y comprender los factores QUE EXPLICAN
QUE LOS RESULTADOS DE UNA actividad, sean positivos o negativos.

Conocimiento Personal: Se refiere al conocimiento que tenemos de nosotros

mismos como aprendices y pensadores. Incluye nuestras capacidades y
limitaciones cognitivas y otros estados y variables personales que pueden
afectar el rendimiento de la tarea

Conocimiento de la Tarea: Se refiere al conocimiento que tenemos de los

objetivos de tarea y todas aquellas características de la misma que influye
entre su mayor o menor dificultad. Es muy importante conocer el objetivo de
cada tarea pues tenerlo presente permitirá que usemos la estrategia correcta.

Conocimiento Estratégico: La adquisición del conocimiento estratégico

requiere una comprensión de los aspectos declarativos y condicionales de las
estrategias. Tenemos que aprender cual es el repertorio de estrategias o cursos
de acción alternativos para llevar a cabo una tarea, cómo se aplica y las
condiciones bajo las cuales las diferentes estrategias resultan más efectivas.
Auto-Control y Control de las Actividades: El saber planificar, regular y
evaluar qué técnicas, cuando y como, por qué y para qué, se han de aplicar a
unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos, hace que al
aprendiz se vuelva estratégico. La forma en que el aprendiz gestiona su propio
aprendizaje también se conoce como: función ejecutiva, dentro de la
metacognición e integra la planeación, la supervisión y la evaluación de la
forma en que adquirimos el conocimiento o desarrollamos alguna actividad
cognitiva

Conocimientos Metacognitivos: Son conocimientos sobre tres aspectos de la

actividad cognitiva: las personas, las tareas y las estrategias.

Experiencias Metacognitivas: Son pensamientos, sensaciones sentimientos

que acompañan la actividad cognitiva. Por ejemplo: cuando sabemos que el
texto leído ya lo conocíamos, o bien cuando descubrimos que no sabemos el
significado de una palabra, etcétera.

Metas Cognitivas: Se trata de las metas o los fines proponemos en una otra
situación

Estrategias Metacognitivas: Aquí hacemos diferencia entre las estrategias

cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando se emplean para hacer
progresar una actividad, y las metacognitivas, cuando la función es supervisar
el proceso.

La Tabla No. 13. Estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro
del aprendizaje, presenta una serie de lineamientos, se te pide que
explique de qué manera puedes aprovecharlas e integrarla en tu proceso
de aprendizaje.

- Que los estudiantes se conozcan: cada uno dialogue con otro y tenga que
presentarlo a la clase.
- Todo aprendizaje requiere pensamiento crítico, hay que estar haciéndose
preguntas continuamente.
- Hay que promover el pensamiento crítico y el aprendizaje activo y
cooperativo: aprovechar lo que ya se sabe, trabajar con otros (que pueden
autocorregirse, ayudarse...)
- Que trabajen en grupos pequeños y luego informen de lo que han hecho,
problemas que han surgido...
- Hay que transferir la responsabilidad de aprender del maestro al estudiante
- Que hagan escucha activa y participen en la clase y en las discusiones
- Que los estudiantes reflexionen sobre los contenidos, para comprenderlos y
utilizarlos
- Dividir el pensamiento crítico en partes: propósito, pregunta a discutir,
conceptos, suposiciones, evidencia, conclusiones e implicaciones
- Activar los organizadores previos: que antes de la clase los estudiantes lean
sobre el tema a tratar, redacten unas notas...
- Explicitar claramente los objetivos educativos que se pretenden. Que los
estudiantes expliciten las tareas que les hemos encargado (nos aseguramos
que lo comprenden).
- Al final, que los estudiantes expliquen qué han aprendido, como ha cambiado
su punto de vista respecto a un tema (pueden haber escrito inicialmente cómo
lo veían).
- Hacer preguntas a los alumnos, para lograr que tengan curiosidad, quieran
saber...
- Hacer preguntas-base, que luego puedan salir en exámenes... les interesarán
- Hacer preguntas sobre: ... a partir de quí, ¿cuál sería el siguiente paso a
realizar?
- Hacer preguntas según el método socrático: ¿Cómo se llega a esta
conclusión? ¿Cuáles son los riesgos de esta propuesta?
- Hacer una pequeña prueba de conocimientos al inicio de la clase, sobre lo
tratado anteriormente, con preguntas-base.
- No hablar más de 20% del tiempo de clase.
- Detener la exposición cada 20 min. Para que los estudiantes sinteticen o
piensen otras posibilidades...
- Explicar las aplicaciones de los conceptos y procedimientos para resolver
problemas reales.

Demostrar el valor de lo que enseñamos.

- Hacer preguntas durante la clase (al azar, a cualquiera)
- Que los estudiantes tengan que resumir lo que otros han dicho (fomenta
atención, síntesis...).
Enumera las estrategias de aprendizaje que se deben utilizar en una
formación por competencias.

ORGANIZADORES PREVIOS: Es un material introductorio compuesto por un

conjunto de conceptos y proposiciones de mayor nivel y deben de introducirse
en el proceso de enseñanza antes de que sea presentada la información nueva
que se habrá de aprender.

EL DEBATE. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre

un tema, realizado por un grupo bajo la dirección del educador. En el debate se
presentan posiciones contrarias alrededor de un tema debiendo cada
participante defender su punto de vista mediante la lógica, reflexión y la
argumentación correcta.

DISCUSIÓN DIRIGIDA. Consiste en discutir un tema, bajo la dirección del

educador. Su principal uso consiste en dirigir el diálogo mediante preguntas
específicas hacia un objetivo común. Después de la discusión se aceptarán las
conclusiones de la mayoría por medio de un trabajo de colaboración
intelectual. Lo anterior permite.

EL TALLER. Implica como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y

labora. Es una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo, es
decir aprender haciendo. En esta estrategia predomina y se privilegia, el
aprendizaje sobre la enseñanza.

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS. La estrategia didáctica de

resolución de ejercicios y problemas, está fundamentada en ejercitar, ensayar
y poner en práctica los conocimientos previos, en la que se solicita a los
estudiantes que desarrollen soluciones adecuadas o correctas mediante la
ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o algoritmos, la aplicación de
procedimientos de transformación de la información disponible y la
interpretación de los resultados.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. El aprendizaje cooperativo es una forma de
organización de la enseñanza en pequeños grupos, para potenciar el desarrollo
de cada uno con la colaboración de los demás miembros del equipo. El
aprendizaje” entre iguales”, como también se le denomina, intensifica la
interacción entre los estudiantes de un grupo, de manera que cada uno
aprende el contenido asignado, y a su vez se aseguren que todos los miembros
del grupo lo hacen, esta estrategia incide también en el desarrollo de todo un
conjunto de habilidades socioafectivas e intelectuales, así como en las
actitudes y valores en el proceso de formación de las nuevas generaciones.

Realiza una tabla donde coloques las estrategias de aprendizajes que

utiliza, teniendo como base las presentadas en la unidad y explique de

qué trata cada una.

Estrategias de
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de
ensayo
los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva
que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar
apuntes, etc...
Estrategias de Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y
elaboración lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información,
buscar sinónimos. El escribir lo que queremos aprender es una de
las mejores técnicas de refuerzo de memoria.
Estrategias de Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de
organización actuación que consisten en agrupar la información para que sea
más sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en
esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de:
resumir textos, esquemas, subrayado , etc...
Estrategias de Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la
comprensión estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y
adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Estrategias de Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las
apoyo estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que
se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la
atención y la concentración, manejar el tiempo etc... Observando
también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con
determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto
con la dedicación de su profesor será esenciales para su
desarrollo y objetivo final.
 Conclusión

La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus

horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual
requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces
está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o
espacios específicos.

Otra característica de la educación a distancia, es el uso de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar
comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar,
fomentando el uso educativo de las redes sociales, foros de discusión y
plataformas virtuales, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir
conocimientos y modernas herramientas de trabajo.

También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que

desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el
maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del
proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un
compromiso firme con su propio proceso de formación.