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2018
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2018
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RESUMO
Este artigo faz uma reflexão sobre o tema “a importância do lúdico na
aprendizagem da educação infantil”. Objetivou-se com esta pesquisa, demonstrar os
benefícios do uso do lúdico como instrumento de aprendizagem, bem como, identificar
sua contribuição no aprendizado do aluno. Adotou-se o método descritivo e
interpretativo de estudo junto a alguns autores acerca da temática em questão e suas
contribuições relevantes para tal tema e suas análises pessoais, bem como a visão
de gestores, educadores e pais acerca de tal tema. Verificou-se que para haver uma
boa aprendizagem, faz-se necessário o uso de instrumentos lúdicos como material de
suporte prático na educação infantil. Conclui-se que conhecer e utilizar o lúdico como
instrumento de aprendizagem junto a criança é de suma importância para se
desempenhar um trabalho de excelência, bem como proporcionar aos envolvidos no
processo, um ambiente educacional prazeroso. Os estudos desenvolvidos pelos
autores pesquisados explicam todo esse processo de descobertas e apropriação de
conhecimentos acerca da temática. Daí a importância da pesquisa.
É importante perceber e incentivar a capacidade criadora das
crianças, pois esta se constitui numa das formas de relacionamento e recriação do
mundo, na perspectiva da lógica infantil. Portanto, para realizar este trabalho,
utilizamos a pesquisa bibliográfica, fundamentada na reflexão de leitura de livros,
artigos, revistas e sites, bem como pesquisa de grandes autores referente a este tema.
Compreende-se que a brincadeira faz parte da vivencia infantil, no entanto o que se
pretende destacar é o desenvolvimento intelectual cognitivo que acontece com as
crianças quando as mesmas brincam, e que as brincadeiras são de extrema
importância na escola, pois o professor utilizando-se desse recurso poderá
desenvolver em seus alunos o conhecimento de mundo, socialização e a estimulação
dos seus reflexos motores.
SUMÁRIO
1. Introdução....................................................................................................5
2 Revisão Bibliográfica ..................................................................................7
3 Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino..............................15
3.1Tema e linha de pesquisa..........................................................................15
3.2 Justificativa................................................................................................16
3.3 Problematização........................................................................................16
3.4 Objetivos....................................................................................................16
3.5 Conteúdos.................................................................................................16
3.6 Processo de desenvolvimento.................................................................17
3.7 Tempo para a realização do projeto.........................................................17
3.8 Recursos humanos e materiais................................................................17
3.9 Avaliação....................................................................................................18
4 Considerações Finais...................................................................................19
5 Referências....................................................................................................20
5
INTRODUÇÃO
2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo que não a
entendemos.
criar é necessário que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhe são
oferecidas, sejam elas em casa ou na escola, voltadas a brincadeira ou a
aprendizagem. Segundo RCN’S (1998, p. 27):
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um
vínculo essencial com aquilo que é o “não brincar “ se a
brincadeira é uma ação que ocorre no plano da
imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o
domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é
preciso haver consciência da diferença existente entre a
brincadeira e a realidade imediata que lhe ofereceu o
conteúdo a realiza-se. Neste sentido, para brincar é
preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata
de tal forma a atribuir-lhe novos significados. Essa
peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da
articulação entre a imaginação e imitação transformada,
no plano das emoções e das ideias, de uma realidade
anteriormente vivenciada.
Pelo ato de brincar, a criança pode desenvolver a confiança em si
mesma, sua imaginação, a autoestima, o autocontrole, a cooperação e a criatividade,
o brinquedo revela o seu mundo interior e leva ao aprender fazendo. A escola que
respeitar este conhecimento de mundo prévio da criança e compreender o processo
pelo qual a criança passa até alfabetizar-se, propiciando-lhe enfrentar e entender com
maior tranquilidade e sabor os primeiros anos escolares poderá ser considerado um
verdadeiro ambiente de aprendizagem.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
5 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes. Dinâmica lúdica jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola.
1978.
______. A construção do real na criança. 3ª ed. 5ª reimpressão. São Paulo: Ática 2003.
PIAGET, J. O juízo moral na criança. 3. ed. São Paulo: Summus, 1999. (ed. orig. 1932).
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes 1991.
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1989.
FRIEDMANN, Selma. (et. al.). O direito de brincar. São Paulo: Edições Sociais: Abrinq,
1998, 4. Ed.
WINNICOTT, D.W. A criança e seu mundo. 6. Ed. Rio de Janeiro. LTC, 1982.