SÍLABO

1.- DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

1.1 CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL 1.2 NIVEL: 1ER NIVEL 1.3 MODALIDAD: PRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA: COMUNICACION Y LENGUAJE 1.5 CÓDIGO: 025LC01

1.6 PERIODO LECTIVO: REGULAR OCTUBRE 2018 A MARZO 2019: 08-10-2018 a 03-03-2019 1.7 PARALELO: A1

1.8 CRÉDITOS: 5.0 1.9 HORAS TOTALES: 160.0 1.10 HORAS PRESENCIALES: 64.0 1.11 HORAS ESTUDIOS AUTÓNOMAS: 96.0

1.14 PRERREQUISITOS: 1.15 CORREQUISITOS:

1.16 EJE DE FORMACIÓN: HUMANAS

1.17 Profesor: TORRES TORRES ISABEL MAGALI 1.18 Correo Electrónico: itorrest@unemi.edu.ec

2. SUMILLA (descripción general de la asignatura, caracterización de la asignatura)

Lenguaje y Comunicación es importante porque permite desarrollar capacidades comunicativas con la finalidad de reconocer los
niveles de interacción que se establecen en los diferentes actos comunicativos, que benefician a las relaciones humanas dentro
de contextos sociales, familiares y especialmente en el ámbito profesional. Esta asignatura se interrelaciona con otros saberes a
través de la apropiación de estrategias de pensamiento y la ejecución de un proceso analítico, reflexivo y metódico que aportarán
a la formación de los futuros profesionales, con un alto nivel, aptos para adaptarse a los cambios y exigencias del mundo actual.
Esta asignatura tiene como propósito proveer al estudiante de un conjunto de conocimientos y destrezas que ayudan a analizar,
identificar y seleccionar las habilidades comunicativas que le faciliten procesar información, desarrollar un espíritu analítico,
sintético, crítico y creativo.
Lenguaje y Comunicación es una disciplina que cuenta con cuatro unidades que comienza con los fundamentos psicológicos que
intervienen en la comunicación, la importancia de la inteligencia emocional; la expresión oral y sus diferentes formas como
elementos esenciales e indispensables de comunicación en diferentes situaciones de la vida personal y profesional, las
características de esta habilidad de la lengua ligada a la comprensión oral y buena escucha. El procesamiento de la información a
través de la comprensión de lectura, características del proceso- del texto y del lector, se enfatiza en los niveles de la lectura, se
revisan los pasos para una lectura eficaz, las sugerencias para mejorar la comprensión lectora, por lo que se profundiza en las
operaciones mentales que se utilizan en el proceso lector, las estrategias para una lectura eficiente; abarca además, la lectura e
interpretación de textos, el razonamiento verbal dentro de la lectura: uso de sinónimos y antónimos, entre otros, y culmina con el
proceso de redacción, se trabajará la ortografía, la coherencia y unidad de un texto, características de diferentes textos y su
redacción: el ensayo, texto científico.
La metodología se centra en el estudiante, se utiliza diferentes formas organizativas que van desde clases teórico-prácticas hasta
talleres; así como diversos métodos y técnicas participativas: aprendizaje colaborativo, la exposición oral, trabajo independiente,
lluvia de ideas, debates, mesas redondas, dramatizaciones, cines debates, entre otros.

Página 1/ 10
3. PLAN DE CLASE (ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA, DESARROLLO DE LA ASIGNATURA)

RESULTADO DEL APRENDIZAJE: No. 1

Propiciar la aplicación de conocimientos claves sobre los diferentes tipos de textos existentes (competencias textuales) en función
de la comprensión de los mismos

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN
OBJETIVO DEL ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA H.P. H.A. TEMAS/SUBTEMAS APRENDIZAJE (ENFOQUE B. BÁSICA B. COMPLEMENTARIA DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
MOTODOLÓGICO)
INDUCIR POR DETERMINAR POR
MEDIO DE TEXTOS 1 .-FONSECA MEDIO DE UN
ESCRITOS A QUE ACTIVIDADES DE YERENA MARIA TEXTO ESCRITO
LOS ESTUDIANTES INICIO LLUVIA DE DEL SOCORRO. TEXTOS QUE LA
TEMA: 1.- Presentación y DETERMINEN QUE IDEAS (2009). ESCRITOS, D COMUNICACIÓN
Semana 1 compromisos de la LA COMUNICACIÓN RELACIONADAS INTRODUCCIÓN A IAPOSITIVA, CONSTITUYE, UN
2018-10-08 4.00 6.00 asignatura CONSTITUYE, UN CON CONCEPTOS LA CO PROYECT FENÓMENO
2018-10-14 FENÓMENO BÁSICOS DEL MUNICACIÓN ORAL OR, TV, PIZARRA AMPLIO QUE
SUBTEMA: 1.- AMPLIO QUE
Conceptos generales INCLUYE Y LENGUAJE Y ESC MAR INCLUYE Y
TRASCIENDE LOS ACTIVIDADES DE RITA. : PEARSON, CADORES TRASCIENDE LOS
LÍMITES DEL DESARROLLO (4 E LÍMITES DEL
LENGUAJE jemplares disponibles LENGUAJE
ARTICULADO en Biblioteca) ARTICULADO
ACTIVIDADES DE
INICIO DIALOGAR
ACERCA DE LOS
BENEFICIOS QUE
NOS BRINDA LA
LECTURA
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
CONCLUIR QUE
LEER ES UN
PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
SDE SIGNIFICADOS
A PARTIR DE LA
INTERACCIÓN
ENTRE EL TEXTO, 1 .-FONSECA
EL CONTEXTO Y EL YERENA MARIA
LECTOR. EXPLICAR DEL SOCORRO.
QUE EXISTEN (2009).
RECONOCER VARIOS TIPOS DE INTRODUCCIÓN A
MEDIANTE TEXTOS LECTURA, SEGÚN
LOS OBJETIVOS DE LA CO TEXTOS FÍSICOS
TEMA: 1.- Presentación y EXCRITOS, LOS LA COMPRENSIÓN MUNICACIÓN ORAL POL
compromisos de la TIPOS DE LECTURA Y LA VELOCIDAD. Y ESC IGRAFIADOS, TV, RECONOCER
Semana 2 asignatura SEGÚN WHITE, A DETERMINAR LOS RITA. : PEARSON, COM MEDIANTE TEXTOS
2018-10-15 4.00 6.00 FIN DE (4 E EXCRITOS, LOS
2018-10-21 SUBTEMA: 2.- Tipos de DESARROLLAR LA TIPOS DE LECTURA jemplares disponibles PUTADORA, TIPOS DE LECTURA
lectura y comprensión de CAPACIDAD PARA SEGÚN WHITE en Biblioteca) PROYECTOR SEGÚN WHITE
textos INTERPRETAR EL DEFINIR DE 2 .-FONSECA. , PIZARRA,
SENTIDO DE UN ACUERDO A (2016). COM MARCADOR
TEXTO. CASSANY Y COLS, UNICACIÓN ORAL Y
LA EFICACIA ESCR
LECTORA EN ITA. : PEARSON, (4
FUNCIÓN DE LA Ej
VELOCIDAD Y LA emplares disponibles
COMPRENSIÓN en Biblioteca)
PRESENTAR
TEXTO DE
LECTURA
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
RECONOCER EN
EL TEXTO, LAS
PALABRAS
DESCOMNOCIDAS
ELEGIR LOS
ELEMENTOS QUE
SE PUEDEN
INTERRELACIONAR
CON LA PALABRA
ESCONOCIDA.

Página 2/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
RECURSIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
LEER LA LECTURA
"EL ANILLO DEL
REY"
EXPLICAR QUE 1 .-FONSECA.
DENTRO DEL (2016). COM
PROCESO LECTOR, UNICACIÓN ORAL Y
RECONOCER EL MUESTREO ESCR RECONOCER
MEDIANTE UN PERMITE ITA. : PEARSON, (4 MEDIANTE UN
TEXTO, QUE LA SELECCIONAR Ej TEXTO, LOS
TEMA: 1.- Presentación y COGNITIVAMENTE emplares disponibles TEXTOS
compromisos de la COMPRENSIÓN LAS PALABRAS E en Biblioteca) IMPRESOS, C DIFERENTES
Semana 3 asignatura LECTORA ESTÁ IDEAS 2 .-FONSECA OMPUTADORA, COMPONENTES DE
2018-10-22 4.00 6.00 DETERMINADA LA COMPRENSIÓN
SUBTEMA: 3.- Tipos de POR DIFERENTES DEMOSTRAR YERENA MARIA PROYECT
2018-10-28 lectura en función de la COMPONENTES MEDIANTE LA DEL SOCORRO. OR, DIAPOSITIVAS, LECTORA:
MUESTREO,
velocidad y la QUE FACILITAN U LECTURA QUE EL (2009). V PREDICCIÓN E
comprensión OBSTACULIZAN LA LECTOR PUEDE
PREDECIR LOS
INTRODUCCIÓN A
LA CO
IDEO INFERENCIA,
COMPRENSIÓN CONTENIDOS DE MUNICACIÓN ORAL CONOCIMIENTOS
DEL LECTOR . UN TEXTO Y ESC PREVIOS
EJERCITAR LA RITA. : PEARSON,
INFERENCIA DEL (4 E
TEXTO jemplares disponibles
SELECCIONADO en Biblioteca)
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
EJERCITAR LOS
COMPONENTES
DEL PROCESO
LECTOR EN
DIFERENTES
TEXTOS
ACTIVIDADES DE
INICIO
DIALOGAR SOBRE
LA IMPORTANCIA
DE LA LECTURA
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
HABLAR ACERCA
DE LOS NIVELES
DE LECTURA.
IDENTIFICAR LAS
PALABRAS 1 .-FONSECA
APLICAR LA DESCONOCIDAS YERENA MARIA
PRIMERA EN LA LECTURA DEL SOCORRO.
ESTRATEGIA PARA VERIFICAR QUE (2009).
LA COMPRENSIÓN TODAS LAS
PALABRAS QUE
INTRODUCCIÓN A
LA CO IDENTIFICAR EN EL
TEMA: 1.- Presentación y DE PALABRAS EN TEXTOS DE TEXTO LA
compromisos de la UN TEXTO, A FIN ESTÁN MUNICACIÓN ORAL LECTURA PALABRA
Semana 4
asignatura DE IDENTIFICAR LA INVOLUCRADAS
UNA SITUACIÓN Y
EN Y ESC
RITA. : PEARSON, IMPRESOS, DESCONOCIDA Y
2018-10-29 4.00 6.00 SUBTEMA: 4.- Niveles de PALABRA A LA RELACIÓN (4 E DIAPOSITI RELACIONAR SU
2018-11-04 comprensión lectora: DESCONOCIDA Y ARMÓNICA ENTRE jemplares disponibles VA, SIGNIFICADO CON
Nivel Literal. Nivel PODER ELLOS PUEDAN en Biblioteca) COMPUTADORA, LAS FAMILIAS DE
Inferencial, Nivel RELACIONAR SU FORMAR PARTE DE 2 .-FONSECA. PR PALABRAS,
Crítico-valorativo SIGNIFICADO CON UN TODO (2016). COM OYECTOR SINÓNIMOS Y
LAS FAMILIAS DE EXPLICAR LA UNICACIÓN ORAL Y ANTÓNIMOS.
PALABRAS, IMPORTANCIA DEL ESCR
SINÓNIMOS Y CONTEXTO EN LA ITA. : PEARSON, (4
ANTÓNIMOS. LECTURA Ej
ENTREGAR emplares disponibles
LECTURAS DE en Biblioteca)
TEXTOS
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
APLICAR EN EL
TEXTO DE
LECTURA, LA
PRIMERA
ESTRATEGIA PARA
LA COMPRENSIÓN
DE PALABRAS

RESULTADO DEL APRENDIZAJE: No. 2

: Aplicar estrategias de expresión y comprensión oral y el uso correcto de la lengua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
que le permita manejar herramientas para afrontar las exigencias profesionales en la era del conocimiento

UNIDAD 2: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIVEL LITERAL

OBJETIVO DEL ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA H.P. H.A. TEMAS/SUBTEMAS APRENDIZAJE (ENFOQUE B. BÁSICA B. COMPLEMENTARIA DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
MOTODOLÓGICO)

Página 3/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
LECTURA Y
ANÁLISIS DEL
TEXTO
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
IDENTIFICAR LA
PALABRA
DESCONOCIDA EN
LA LECTURA 1 .-FONSECA
ELEGIR LOS YERENA MARIA
ELEMENTOS QUE DEL SOCORRO.
SE PUEDEN (2009).
ESTABLECER EN RELACIONAR CON INTRODUCCIÓN A ESTABLECER EN
TEMA: 1.- Proceso de UN TEXTO DE LA PALABRA LA CO UN TEXTO DE
comprension. Características LECTURA DESCONOCIDA MUNICACIÓN ORAL LECTURA
del lector. Técnicas y PROPUESTO, LAS ESTABLECER
RELACIONES Y ESC TEXTOS FÍSICOS PROPUESTO, LAS
Semana 5 estrategias de lectura como RELACIONES RITA. : PEARSON, POL RELACIONES
2018-11-05 4.00 6.00 técnicas de estudio ENTRE LOS ENTRE LOS (4 E IGRAFIADOS,TV., ENTRE LOS
2018-11-11 ELEMENTOS QUE ELEMENTOS QUE jemplares disponibles PRO ELEMENTOS QUE
SUBTEMA: 1.- SE ELIGIERON
Estrategias para la SE ELIGIERON Y PROPONER UN en Biblioteca) YECTOR SE ELIGIERON Y
comprensión de palabras ENTRE ELLOS Y LA SIGNIFICADO PARA 2 .-FONSECA. ENTRE ELLOS Y LA
en un texto PALABRA LA PALABRA (2016). COM PALABRA
DESCONOCIDA, DESCONOCIDA UNICACIÓN ORAL Y DESCONOCIDA
RETOMAR LA ESCR
ORACIÓN Y ITA. : PEARSON, (4
UBICAR EL Ej
SIGNIFICADO QUE emplares disponibles
SE PROPUSO A LA en Biblioteca)
PALABRA
DESCONOCIDA.
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
VERIFICAR SI LA
ORACIÓN QUEDA
COHERENTE
DENTRO DEL
TEXTO.
ACTIVIDADES DE
INICIO
RECONOCER EL
SIGNIFICADO DE
PALABRAS
DESCONOCIDAS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
IDENTIFICAR LAS
PARTES DE LA
PALABRA
DESCONOCIDA.
BUSCAR LAS
PALABRAS QUE SE
CONOCEN Y QUE
TIENEN LAS
MISMAS 1 .-FONSECA
PARTES.RAICES, YERENA MARIA
PREFIJOS, DEL SOCORRO.
SUFIJOS (2009).
IDENTIFICAR EL EXPRESAR EL INTRODUCCIÓN A
TEMA: 1.- Proceso de PROCESO PARA EL SIGNIFICADO DE
LAS PARTES QUE
LA CO
MUNICACIÓN ORAL TEXTOS
comprension. Características USO DE LAS APLICAR EL
del lector. Técnicas y FAMILIAS DE CONFORMAN ESAS Y ESC POLIGRAFIAD PROCESO DEL
Semana 6 estrategias de lectura como PALABRAS EN LA PALABRAS QUE SE RITA. : PEARSON, OS, TV., PIZARRA, USO DE FAMILIA
2018-11-12 4.00 6.00 técnicas de estudio EXTRACCIÓN DEL CONOCEN (4 E M DE PALABRAS EN
2018-11-18 SIGNIFICADO DE ASIGNAR jemplares disponibles ARCADOERES, VARIOS TEXTOS
SUBTEMA: 2.- Uso del SIGNIFICADOS A en Biblioteca) PROYECT
contexto en la PALABRAS CADA UNA DE LAS 2 .-FONSECA. OR ENTREGADOS
comprensión de palabras DESCONOCIDAS PARTES DE LAS (2016). COM
EN UN TEXTO. PALABRAS QUE NO UNICACIÓN ORAL Y
SE CONOCEN ESCR
RECOMPONER EL ITA. : PEARSON, (4
SIGNIFICADO DE Ej
LA PALABRA QUE emplares disponibles
ES EXTRAÑA en Biblioteca)
VERIFICAR SI EL
SIGNIFICADO QUE
SE DA A LA
PALABRA
FUNCIONA
DENTRO DE LA
ORACIÓN
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
APLICAR EL
PROCESO DEL
USO DE FAMILIA
DE PALABRAS EN
VARIOS TEXTOS
ENTREGADOS

Página 4/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
IDENTIFICAR EL
SINÓNIMO DE LAS
PALABRAS QUE SE
DESCONOCEN
BUSCAR
MENTALMENTE EL
SIGNIFICADO DEL
SINÓNIMO
SELECCIONADO Y
ASIGNARLE A LA
PALABRA
DESCONOCIDA 1 .-FONSECA
CONSTRUIR PARA YERENA MARIA
LA PALABRA DEL SOCORRO.
DESCONOCIDA UN (2009).
UTILIZAR LOS SIGNIFICADO INTRODUCCIÓN A
SINÓNIMOS Y BASADO EN EL DEL LA CO PROYECTOR, TV.,
TEMA: 1.- Proceso de SINÓNIMO MUNICACIÓN ORAL
comprension. Características ANTÓNIMOS EN LA CONOCIDO Y ESC PI UTILIZAR LOS
Semana 7 del lector. Técnicas y COMPRENSIÓN DE EXAMINAR EL RITA. : PEARSON, ZARRA, SINÓNIMOS Y
2018-11-19 4.00 6.00 estrategias de lectura como PALABRAS A FIN CONTEXTO EN EL (4 E MARCADORES, ANTÓNIMOS EN LA
2018-11-25 técnicas de estudio DE AJUSTAR DE QUE SE jemplares disponibles TEXTOS FÍSICOS, COMPRENSIÓN DE
ACUERDO AL ENCUENTRA LA en Biblioteca) DIC PALABRAS
SUBTEMA: 3.- Identificar CONTEXTO EL CIONARIOS PROPUESTAS
palabras desconocidas SIGNIFICADO DE PALABRA 2 .-FONSECA. FÍSICOS
ESA PALABRA. DESCONOCIDA, A (2016). COM
FIN DE VER SI SE UNICACIÓN ORAL Y
AJUSTA A ESE ESCR
CONTEXTO Y SE ITA. : PEARSON, (4
PUEDE APLICAR AL Ej
SIGNIFICADO DE emplares disponibles
ESA PALABRA en Biblioteca)
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
COMPARAR LA
ORACIÓN INICIAL
CON LA NUEVA
QUE SE
CONSTRUYE CON
LA PALABRA
CONOCIDA, PARA
VERIFICAR SI
FUNCIONA DE
MANERA LÓGICA.
ACTIVIDADES DE
INICIO
RECURSIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
SELECCIONAR
ORACIONES DE
UNA LECTURA
PRESENTADA
VERIFICAR SI LA
ORACIÓN ESTÁ
COMPUESTA DE
UNA, DOS O MAS
PARTES 1 .-FONSECA
SEPARAR CADA YERENA MARIA
UTILIZAR DENTRO UNA DE LAS DEL SOCORRO.
DE LA REDACCIÓN PARTES QUE (2009).
DE TEXTOS EL USO CONFORMAN LA INTRODUCCIÓN A EN BASE AL TEXTO
TEMA: 1.- Proceso de DE LOS ORACIÓN LA CO PROPUESTO,
comprension. Características CONECTORES, IDENTIFICAR LA MUNICACIÓN ORAL EXTOS FÍSICOS, EMPLEAR LAS
del lector. Técnicas y PARA INDICAR QUE PALABRA QUE Y ESC DIC ESTRATEGIAS
Semana 8 estrategias de lectura como LAS ORACIONES ESTABLECE LA RITA. : PEARSON, CIONARIOS, PARA IDENTIFICAR
2018-11-26 4.00 6.00 técnicas de estudio ESTÁN RELACIÓN ENTRE (4 E PIZARRA, LAS RELACIONES
2018-12-02 LAS PARTES DE LA
SUBTEMA: 4.- Elección COMPUESTAS DE ORACIÓN jemplares disponibles MARCADORES, TV., QUE EXISTEN
de elementos y su DOS O MÁS DETERMINAR EL en Biblioteca) P ENTRE LAS
relación con las palabras PARTES Y QUE UN TIPO DE RELACIÓN 2 .-FONSECA. ROYECTOR, DIFERENTES
desconocidas EVENTO O FUNCIÓN QUE (2016). COM PARTES DE UNA
CONDICIONA LA ESA PALABRA UNICACIÓN ORAL Y ORACIÓN.
EXISTENCIA DEL ESTÁ ESCR
OTRO. ESTABLECIENDO ITA. : PEARSON, (4
ENTRE LAS DOS Ej
PARTES SEGÚN EL emplares disponibles
CONTEXTO en Biblioteca)
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
EN BASE AL TEXTO
PROPUESTO,
EMPLEAR LAS
ESTRATEGIAS
PARA IDENTIFICAR
LAS RELACIONES
QUE EXISTEN
ENTRE LAS
DIFERENTES
PARTES DE UNA
ORACIÓN.

Página 5/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
RECURSIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
EXPLICAR EN QUÉ
CONSISTE LA
COMPRENSIÓN
GLOBAL DE 1 .-FONSECA
TEXTOS. YERENA MARIA
SEÑALAR QUE DEL SOCORRO.
RECONOCER LOS PARA LA
COMPRENSIÓN DE
(2009).
INTRODUCCIÓN A
TEMA: 1.- Proceso de TIPOS DE TEXTOS TEXTO SE PUEDEN LA CO DIARIOS DE LA
comprension. Características Y FUNCIONES DEL UTILIZAR VARIAS MUNICACIÓN ORAL LOCA
del lector. Técnicas y LENGUAJE, A FIN ESTRATEGIAS, Y ESC LIDAD, CLASIFIQUE LAS
Semana 9 estrategias de lectura como DE QUE LOS ALGUNAS DE RITA. : PEARSON, PAPELOTES, R FUNCIONES DEL
2018-12-17 4.00 6.00 técnicas de estudio ESTUDIANTES ELLAS (4 E EVISTAS, TV, LENGUAJE EN
2018-12-23 INTERACTÚEN Y RELACIONADAS jemplares disponibles PROYEC BASE AL MATERIAL
SUBTEMA: 5.- COORDINEN SUS ENTREGADO EN
Proposición y generación ACCIONES CON LOS en Biblioteca) TOR, CLASE .
de palabras MEDIANTE LA CONOCIMIENTOS 2 .-FONSECA. MARCADORES, PI
desconocidas COMUNICACIÓN DE QUE TIENE UN
USUARIO
(2016). COM
UNICACIÓN ORAL Y
ZARRA, GOMA
SIGNIFICADOS. EFICIENTE DE LA ESCR
LENGUA. ITA. : PEARSON, (4
INDICAR LAS Ej
FUNCIONES DEL emplares disponibles
LENGUAJE en Biblioteca)
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
CLASIFICAR LAS
FUNCIONES DEL
LENGUAJE EN
BASE AL MATERIAL
ENTREGADO EN
CLASE .
ACTIVIDADES DE
TEMA: 1.- Proceso de INICIO 1 .-FONSECA
comprension. Características RECORDAR LA YERENA MARIA
del lector. Técnicas y ´CLASIFICACIÓN DEL SOCORRO. EN BASE AL
estrategias de lectura como CLASIFICAR LOS DE LAS (2009). MATERIAL FÍSICO
técnicas de estudio FUNCIONES DEL INTRODUCCIÓN A ENTREGADO,
TIPOS DE TEXTO LENGUAJE. LA CO DIARIOS DE LA CLASIFIQUE LOS
SUBTEMA: 6.- La oraciòn QUE CUMPLEN LA INDICAR QUE UN
y su significado en el FUNCIÓN DISCURSO (ORAL MUNICACIÓN ORAL LOCA TIPOS DE TEXTO
contexto PERSUASIVA O O ESCRITO) Y ESC LIDAD, REVISTAS, QUE CUMPLEN LA
Semana 10 SUBTEMA: 7.- Uso de APELATIVA DEL CUMPLE LA RITA. : PEARSON, TV FUNCIÓN
2018-12-31 4.00 6.00 familias de palabras LENGUAJE Y LOS FUNCIÓN (4 E , PROYECTOR, PERSUASIVA O
2019-01-06 jemplares disponibles DIAPOS APELATIVA DEL
SUBTEMA: 8.- Sinónimos MEDIOS QUE PERSUASIVA O en Biblioteca) ITIVAS, PIZARRA, LENGUAJE Y LOS
y Antónimos en la UTILIZAN LOS APELATIVA DEL 2 .-FONSECA. MA MEDIOS QUE
comprensión de textos TEXTOS PARA LENGUAJE (2016). COM RCADORES UTILIZAN LOS
CUMPLIR ESTA ACTIVIDADES DE UNICACIÓN ORAL Y TEXTOS PARA
SUBTEMA: 9.- FUNCIÓN CONSOLIDACIÓN
Estrategias para EJEMPLIFICAR LOS ESCR CUMPLIR ESTA
identificar las relaciones TEXTOS QUE ITA. : PEARSON, (4 FUNCIÓN
entre diferentes partes de CUMPLEN LA Ej
una oración FUNCIÓN emplares disponibles
PERSUASIVA en Biblioteca)

RESULTADO DEL APRENDIZAJE: No. 3

Utilizar estrategias que contribuyan a extraer las ideas de un texto, generar preguntas sobre èl, resumir informaciòn y monitorear
la comprensiòn personal

UNIDAD 3: COMPRENSIÓN GLOBAL DE TEXTOS

OBJETIVO DEL ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA H.P. H.A. TEMAS/SUBTEMAS APRENDIZAJE (ENFOQUE B. BÁSICA B. COMPLEMENTARIA DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
MOTODOLÓGICO)
ACTIVIDADES DE
INICIO
RECURSIVIDAD DE
PENSAMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
RECONOCER
MEDIANTE
EJEMPLOS QUE EL 1 .-FONSECA
LENGUAJE YERENA MARIA
CUMPLE LA DEL SOCORRO.
FUNCIÓN (2009).
TEMA: 1.- Tipos de textos y UTILIZAR EXPRESIVA, INTRODUCCIÓN A
funciones del lenguaje RECURSOS DE UN CUANDO PERMITE LA CO
SUBTEMA: 1.- Función DISCURSO ORAL O COMUNICAR A MUNICACIÓN ORAL TEXTOS FÍSICOS,
persuasiva o apelativa ESCRITO A FIN DE OTROS LOS Y ESC DI ASUMA MEDIANTE
Semana 11 del lenguaje QUE EL ESTADOS DE RITA. : PEARSON, CCIONARIOS, TV, UN ESCRITO, EL
2019-01-07 4.00 6.00 ESTUDIANTE ÁNIMO, LAS (4 E PRO ENFOQUE SOBRE
SUBTEMA: 2.- Tipos de ASUMA MEDIANTE EMOCIONES O LOS UN HECHO, UN
2019-01-13 textos que cumplen la UN ESCRITO, UN SENTIMIENTOS jemplares disponibles YECTOR, PENSAMIENTO O
función persuasiva o ENFOQUE SOBRE DEL EMISOR. en Biblioteca) PUIZARRA, M UNA IDEA .
apelativa UN HECHO, UN EXPLICAR QUE 2 .-FONSECA. ARCADORES
SUBTEMA: 3.- Función PENSAMIENTO O EXISTEN TEXTOS (2016). COM
expresiva del lenguaje UNA IDEA . NO LITERARIOS UNICACIÓN ORAL Y
QUE TAMBIÉN ESCR
PUEDEN CUMPLIR ITA. : PEARSON, (4
ESTA FUNCIÓN Ej
EXPRESIVA. emplares disponibles
ACTIVIDADES DE en Biblioteca)
CONSOLIDACIÓN
RECONOCER EL
TIPO DE TEXTO
QUE CUMPLEN LA
FUNCIÓN
PERSUASIVA Y
EXPRESIVA.

Página 6/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
RECONOCER DE
ENTRE VARIOS
TEXTOS,
AQUELLOS QUE
CUMPLEN
FUNCIÓN
PERSUASIVA
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- EXPLICAR QUE 1 .-FONSECA
ENTRE LOS TIPOS YERENA MARIA
DE DISCURSO DEL SOCORRO.
ORAL O ESCRITO (2009).
TEMA: 1.- Tipos de textos y QUE CUMPLEN
funciones del lenguaje REDACTAR UN FUNCIONES INTRODUCCIÓN A
SUBTEMA: 4.- Tipos de TEXTO DE 10 REFERENCIALES O LA CO
texto que cumplen la LÍNEAS QUE INFORMATIVAS MUNICACIÓN ORAL TV, PROYECTOR, REDACTAR UN
función expresiva del CUMPLA LA ESTÁN LAS Y ESC PIZ TEXTO DE 10
Semana 12 lenguaje FUNCIÓN NOTICIAS, LOS RITA. : PEARSON, ARRA, LÍNEAS QUE
2019-01-14 4.00 6.00 REFERENCIAL O TEXTOS (4 E MARCADORES,TE CUMPLA LA
2019-01-20 SUBTEMA: 5.- Función jemplares disponibles XTOS FÍSICOS, FUNCIÓN
referencial o informativa INFORMATIVA, A ESCOLARES, LAS en Biblioteca) DICCI REFERENCIAL O
SUBTEMA: 6.- Tipos de FIN DE APLICAR CONFERENCIAS, 2 .-FONSECA. ONARIOS. INFORMATIVA.
texto que cumplen la LOS ELEMENTOS LAS CARTAS Y LOS (2016). COM
función referencial o ANALIZADOS CARTELES UNICACIÓN ORAL Y
informativa INFORMATIVOS. ESCR
- DESTACAR QUE ITA. : PEARSON, (4
DENTRO DE ESTOS Ej
TEXTOS, LOS emplares disponibles
AUTORES en Biblioteca)
CUENTAN LOS
HECHOS TAL
COMO HAN
SUCEDIDO SIN
INCLUIR UNA
VISIÓN PERSONAL
O PUNTO DE VISTA
POLÍTICO,
RELIGIOSO,
SOCIAL O
FILOSÓFICO.

RESULTADO DEL APRENDIZAJE: No. 4

Identificar el tipo de texto y la función comunicativa que este cumple para determinar de manera clara la intencionalidad que éstos
persiguen.

UNIDAD 4: Estructura de tipos de textos

OBJETIVO DEL ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA H.P. H.A. TEMAS/SUBTEMAS APRENDIZAJE (ENFOQUE B. BÁSICA B. COMPLEMENTARIA DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
MOTODOLÓGICO)
ACTIVIDADES DE
INICIO
RECURSIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
ANALIZAR QUE LOS
DIFERENTES TIPOS
DE TEXTO QUE
CUMPLEN
FUNCIONES
COMUNICATIVAS
DIVERSAS, TIENEN
SUS PROPIAS
ESTRUCTURAS
EXPLICAR QUE
ANTE UN TEXTO,
UN LECTOR 1 .-FONSECA
ADULTO PUEDE YERENA MARIA
DISTINGUIR DEL SOCORRO.
CLARAMENTE SU (2009).
APLICAR INTENCIONALIDAD, INTRODUCCIÓN A
MEDIANTE LA SÓLO LA CO
ESCRITURA DE CONOCIENDO EL MUNICACIÓN ORAL PIZARRA, EN BASE A LAS
TEXTOS, LAS TIPO DE TEXTO Y ESC MARCADORE EXPLICACIONES
TEMA: 1.- Tipos de textos
Semana 13 SUBTEMA: 1.- Cuento ESTRATEGIAS DE DEL QUE SE
TRATA. RITA. : PEARSON, S, TV, INDICADAS POR LA
DOCENTE,
2019-01-21 4.00 6.00 COMPRENSIÓN INDICAR QUE (4 E PROYECTOR, T ESCRIBIR UN
2019-01-27 SUBTEMA: 2.- El artículo RELACIONADAS jemplares disponibles EXTOS FÍSICOS,
informativo TAMBIÉN UN
CON LOS TIPOS DE CUENTO HACE en Biblioteca) DICC TEXTO
TEXTOS Y LAS RELACIONADO A
FUNCIONES DEL REFERENCIA A LAS 2 .-FONSECA.
(2016). COM
IONARIOS. SU PROFESIÓN.
LENGUAJE. EXPERIENCIAS UNICACIÓN ORAL Y
PROFESIONALES
PERSONALES Y/O ESCR
ITA. : PEARSON, (4
DE OTRAS Ej
PERSONAS. emplares disponibles
EXPLICAR LAS en Biblioteca)
PARTES QUE
LLEVAN EL
CUENTO,
ARTÍCULO
INFORMATIVO,NOTICIA
Y CARTA
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
ESCRIBIR UN
TEXTO
RELACIONADO A
SU PROFESIÓN,
APLICANDO LAS
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
ESTUDIADAS.

Página 7/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
- RECURSIVIDAD
DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- EXPLICAR QUE EL
PROCESO DE
PREPARACIÓN
PARA DISCRIMINAR
LAS IDEAS DE UN
TEXTO SON:
- LEER EL TEXTO 1 .-FONSECA
EN SU TOTALIDAD YERENA MARIA
AL MENOS DOS DEL SOCORRO.
VECES, DE (2009). Lea el texto completo
- APLICAR EN ACUERDO CON EL INTRODUCCIÓN A por lo menos dos
VARIOS TEXTOS, SENTIDO GLOBAL LA CO veces. En parejas
ESTRATEGIAS QUE DEL TEXTO. MUNICACIÓN ORAL TEXTOS DE realicen los
TEMA: 1.- Tipos de textos AYUDAN A - COMPROBAR LA Y ESC LECTURA, pasos de la
Semana 14 SUBTEMA: 3.- La noticia PARAFRASEAR UN COMPRENSIÓN DE RITA. : PEARSON, TV, VIDEO, estrategia a.
2019-01-28 4.00 6.00 PÁRRAFO, DE PALABRAS Y (4 E PROYEC EN PAREJAS,
SUBTEMA: 4.- La carta MANERA QUE LO ORACIONES QUE TOR, REALIZAR LOS
2019-02-03 SUBTEMA: 5.- La QUE EL LECTOR - FORMAN PARTE jemplares disponibles DICCIONARIOS, PASOS DE LA
Publicidad ESCRIBA REFLEJE DEL PÁRRAFO. en Biblioteca) PIZARRA, ESTRATEGIA b
LA IDEA QUE EL - PARAFRASEAR 2 .-FONSECA. MARCADOR PARA LUEGO
PÁRRAFO DESEA UN PÁRRAFO PARA (2016). COM SUBRAYAR LO MÀS
COMUNICAR. COMUNICAR UNICACIÓN ORAL Y IMPORTANTE DEL
IDEAS. ESCR CONTENIDO.
- ENMARCAR LAS ITA. : PEARSON, (4
IDEAS QUE SE Ej
EXTRAJO DE CADA emplares disponibles
PÁRRAFO PARA en Biblioteca)
VERIFICAR SI
HACEN PARTE DE
"ESE TODO" QUE
ES EL TEXTO.
FORMAR PAREJAS
PARA REALIZAR
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
ANALIZAR TEXTOS
EN BASE A LAS
ESTRATEGIAS A Y
B
ACTIVIDADES DE
INICIO
- RECURSIVIDAD
DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- PRESENTAR EL
TEXTO DE
LECTURA 1 .-FONSECA
- VERIFICAR SI LA YERENA MARIA
ORACIÓN ESTÁ DEL SOCORRO.
COMPUESTA DE (2009). - UTILIZAR LA
APLICAR LAS UNA, DOS O MÁS INTRODUCCIÓN A TABLA DE
ESTRATEGIAS QUE PARTES. LA CO CONECTORES
TEMA: 1.- Tipos de textos DETERMINAN LA - SEPARE CADA PARA EXPLICAR:LA
SUBTEMA: 6.- La poesía INTENCIONALIDAD UNA DE LAS MUNICACIÓN ORAL OPOSICIÓN O
DE LA ORACIÓN A PARTES QUE Y ESC DICCIONARIOS, DISYUINCIÓN,
Semana 15 SUBTEMA: 7.- Ejercicios RITA. : PEARSON, TEXT
2019-02-04 4.00 6.00 prácticos FIN DE DEFINIR CONFORMAN LA (4 E OS FÍSICOS, ADICIÓN,
2019-02-10 SUBTEMA: 8.- QUÉ PAPEL, ORACIÓN jemplares disponibles PROYECT CONDICIÓN,
Estrategias para DENTRO DE ESA - IDENTIFICAR LA en Biblioteca) OR, TV. CAUSA-EFECTO
identificar las ideas más RELACIÓN, ESTÁ PALABRA QUE 2 .-FONSECA. ANTECEDENTE
importantes de un texto CUMPLIENDO ESTABLECE LA (2016). COM -CONSECUENTE,
CADA PARTE DE LA RELACIÓN ENTRE UNICACIÓN ORAL Y SUCESIÓN
ORACIÓN. LAS PARTES DE LA ESCR TEMPORAL,
ORACIÓN ITA. : PEARSON, (4 EXPLICACIÓN.
- DETERMINE EL Ej
TIPO DE RELACIÓN emplares disponibles
QUE ESA PALABRA en Biblioteca)
ESTABLECE
ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN
-LEER EL TEXTO
ENTREGADO
- ANALIZAR SEGÚN
INDICACIONES
EXPONER EN
PLENARIA.

RESULTADO DEL APRENDIZAJE: No. 5

RECONOCER LOS TIPOS DE TEXTOS DE ACUERDO A SU NIVEL Y FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN PARA ESTABLECER LA
INGERENCIA QUE DESEMPEÑAN EN EL CONTEXTO SOCIAL

UNIDAD 5: ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LA INTENCIONALIDAD DE UNA ORACIÓN

OBJETIVO DEL ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA H.P. H.A. TEMAS/SUBTEMAS APRENDIZAJE (ENFOQUE B. BÁSICA B. COMPLEMENTARIA DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
MOTODOLÓGICO)

Página 8/ 10
 ACTIVIDADES DE
INICIO
RECONOCER
APLICAR ORACIONES
ESTRATEGIAS SEGÚN EL
PARA CONTEXTO 1 .-FONSECA
AUTOMONITOREAR ACTIVIDADES DE YERENA MARIA
EL DESARROLLO DEL SOCORRO.
TEMA: 1.- Ejercicio práctico ORDENAMIENTO - PRESENTAR (2009). APLICAR EN
1: Clasificación de siluetas DE LAS IDEAS TEXTOS DE INTRODUCCIÓN A PAREJAS TODAS
dentro de un determinado IMPORTANTES DE LECTURAS LA CO TEXTOS FÍSICOS, LAS ESTRATEGIAS
tipo de texto y no dentro de UN TEXTO, A FIN - COMPARAR LAS MUNICACIÓN ORAL DI DE COMPRENSIÓN,
otro. DE VERIFICAR SI IDEAS Y ESC CCIONARIOS, TV, VERIFICACIÓN Y
Semana 16 SUBTEMA: 1.- Ejercicio AL LEER EL FUSIONADAS CON RITA. : PEARSON, PIZ MONITOREO EN EL
2019-02-11 4.00 6.00 práctico 1: Oraciones que ESQUEMA FINAL, LAS ORIGINALES. (4 E ARRA, TEXTO “NIÑOS
2019-02-17 expresan un hecho ES DE FÁCIL - COMPARAR LAS jemplares disponibles PROYECTOR, MA ESTÁN EN RIESGO
cualquiera LECTURA Y IDEAS en Biblioteca) RCADORES, POR LA CRISIS
FUSIONADAS CON 2 .-FONSECA. LÁPICES D ECONÓMICA
SUBTEMA: 2.- Ejercicio PERMITE EL TEXTO (2016). COM E COLORES (Tomado de El
práctico 2: La forma RECOMPONER EL COMPLETO UNICACIÓN ORAL Y Telégrafo, junio 11
verbal de la oración TEXTO DE MANERA - ORDENAR LAS ESCR de 2009, página 7)
QUE UNA IDEA IDEAS DEL ITA. : PEARSON, (4
VAYA ESQUEMA Ej
ARMÓNICAMENTE ACTIVIDADES DE emplares disponibles
DESPUÉS DE LA CONSOLIDACIÓN en Biblioteca)
OTRA. - APLICAR LAS
ESTRATEGIAS EN
UN TEXTO
ENTREGADO
ACTIVIDADES DE
INICIO
-RECURSIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO.
-PRESENTAR EL
TEMA: 1.- Ejercicio práctico TEXTO DE
1: Clasificación de siluetas LECTURA
dentro de un determinado -VERIFICAR SI LA 1 .-FONSECA
tipo de texto y no dentro de ORACIÓN ESTA YERENA MARIA
otro. COMPUESTA DE DEL SOCORRO.
SUBTEMA: 3.- Ejercicio APLICAR UNA O MAS (2009).
práctico 3: Definición de ESTRATEGIAS QUE PARTES. INTRODUCCIÓN A UTILIZAR
oraciones según contexto DETERMINAN LA - SEPARE CADA LA CO CONECTORES
SUBTEMA: 4.- Ejercicio INTENCIONALIDAD UNA DE LAS MUNICACIÓN ORAL PARA EXPLICAR:
práctico 4: DE LA ORACIÓN A PARTES QUE Y ESC DICCIONARIOS,TEXTO
LA OPOSICIÓN O
Semana Intencionalidad de la FIN DE DEFINIR CONFORMAN LA RITA. : PEARSON, S FÍSICOS, DISYUNCIÓN,
2019-02-18 4.00 6.00 oración QUE PAPEL , ORACIÓN (4 E PROYECTO ADICIÓN,CONDICIÓN,
2019-02-24 DENTRO DE ESA -IDENTIFICAR LA jemplares disponibles R, Tv. CAUSA - EFECTO.
SUBTEMA: 5.- Ejercicio PALABRA QUE en Biblioteca)
práctico 5: Escritura de RELACIÓN, ESTA ESTABLECE LA 2 .-FONSECA. ANTECEDENTES
párrafos CUMPLIENDO RELACIÓN ENTRE (2016). COM CONSECUENTES,SUCESIÓN
SUBTEMA: 6.- Ejercicio CADA PARTE DE LA LAS PARTES DE LA UNICACIÓN ORAL Y TEMPORAL,EXPLICACIÓN.
práctico 6: Extracción de ORACIÓN. ORACION ESCR
ideas de oraciones y -DETERMINE EL ITA. : PEARSON, (4
lecturas TIPO DE RELACIÓN Ej
SUBTEMA: 7.- Ejercicio QUE ESA PALABRA emplares disponibles
práctico 7: Escritura de ESTABLECE. en Biblioteca)
un discurso ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN.
- LEER UN TEXTO
ENTREGADO
-ANALIZAR SEGUN
INDICACIONES
EXPONER EN
PLENARIA.

4.- CARÁCTER DE INVESTIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN Y SU SISTEMA DE EVALUACIÓN

.

5.- PERFIL DEL DOCENTE:

NOMBRE: TORRES TORRES ISABEL MAGALI

TÍTULOS OBTENIDOS:
NOMBRE DE TÍTULO NIVEL INSTITUCIÓN
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESPECIALIZACION TERCER NIVEL UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
EDUCACION PARVULARIA

EXPERIENCIA PROFESIONAL
EMPRESA/INSTITUCIÓN CARGO/ACTIVIDAD
JARDIN DE INFANTES PARTICULAR DESTREZAS DIRECTORA -PROFESORA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO ASISTENTE DE LOGUISTICA

6.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Página 9/ 10
1.- FONSECA YERENA MARIA DEL SOCORRO. (2009). INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ORAL Y
ESCRITA. : PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
2.- FONSECA. (2016). COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. : PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

ELABORADO POR

_______________________________________
TORRES TORRES ISABEL MAGALI
DOCENTE

REVISIÓN APROBACIÓN

_______________________________________ _______________________________________
BUCHELI CARPIO LUIS ANGEL CARDENAS COBO JESENNIA DEL PILAR
DIRECTOR DE CARRERA DECANA

Fecha: 2018-11-12

Página 10/ 10