Profesora Ana María Hernández

Corporación Municipal de Puente Alto

Colegio Maipo

Nivel / curso: NB 5; 7º Básico A y B Nº Horas: 26 horas pedagógicas

Sector de Aprendizaje: Matemática; Eje de Geometría Nº Clases: 13 clases

Meses- Año: Julio a Noviembre de 2010

Nombre de la Unidad VI: Volumen de Prismas Rectos y Pirámides

Profesor/a: Ana María Hernández Ríos

Objetivo Fundamental Vertical:

9. Utilización de estrategias para la obtención del volumen en prismas rectos y pirámides en contextos diversos, expresar los resultados en las unidades de medida
correspondiente y formular y verificar conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios en el perímetro de polígonos y al volumen de dichos cuerpos al variar uno o más
de sus elementos lineales.
13. Emplear formas simples de modelamiento matemático, aplicar las habilidades propias del proceso de resolución de problemas en contextos diversos y significativos,
utilizando los contenidos del nivel, y analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos fomentando el interés y la capacidad de conocer la
realidad.

Objetivo Fundamental Transversal:

Muestra perseverancia, rigor y creatividad en la resolución de problemas.

Contenidos:

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15. Establecimiento de estrategias para la obtención del volumen de prismas rectos de base rectangular o triangular y de pirámides, cálculo del volumen en
dichos cuerpos expresando el resultado en milímetros, centímetros y metro cúbicos y aplicación a situaciones significativas.

16. Formulación de conjeturas relativas a los cambios en el perímetro de polígonos y volumen de cuerpos geométricos, al variar la medida de uno o más de
sus elementos lineales, y verificación, en casos particulares, mediante el uso de un procesador geométrico.

Indicadores:

6. Utiliza estrategias para obtener el volumen en prismas rectos y pirámides en contextos diversos, y expresa los resultados en las unidades de medida
correspondiente.

• Reconoce la unidad de medida de volumen e interpreta información relativa a volúmenes de cuerpos en contextos diversos.

• Utiliza estrategias para obtener el volumen de prismas rectos en contextos diversos expresando los resultados en la unidad correspondiente.

• Utiliza estrategias para obtener el volumen de pirámides rectas en contextos diversos expresando los resultados en la unidad correspondiente.

8. Formula y verifica conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios en el volumen de prismas rectos y pirámides al variar uno o más de sus
elementos lineales.

• Conjetura acerca de los cambios que se producen en el volumen de prismas rectos cuando varían las medidas de sus aristas, y verifica las conjeturas
formuladas en casos particulares.

• Conjetura acerca de los cambios que se producen en el volumen de pirámides rectas cuando varían las medidas de sus aristas y verifica las conjeturas
formuladas en casos particulares.

- Utilizar estrategias para obtener el volumen de prismas rectos y pirámides, y puedan formular y verificar conjeturas relacionadas con el volumen y perímetro
de las formas geométricas en estudio.

- Volumen en prismas rectos y pirámides, es importante que los alumnos y alumnas tengan la oportunidad de utilizar estrategias para su obtención,
interpretar información relativa a volúmenes, y resolver problemas relativos al cálculo de ellos en contextos diversos. Se recomienda que los y las estudiantes
tengan la oportunidad de manipular las figuras, de manera de poder visualizarlas desde distintas perspectivas y facilitar la utilización de estrategias.

- Actividades que involucran variaciones en las medidas de las aristas de prismas y pirámides, ya que esto facilitará la realización de conjeturas relativas a los
cambios que se produce en el volumen de estos cuerpos.

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CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION

Nº1 ESPERADO RECURSOS
Semana Diagnóstico de los Inicio: Motivación. La docente invita a los estudiantes a observar. Cajas de cartón Evaluación
26 de Aprendizajes Observan como unas cajas (cuerpos geométricos) ¿qué forma de distintos diagnóstica
julio al Prerrequisitos para iniciar tienen?, ¿en todas podemos guardar los mismos productos? , tamaños
30 de la Unidad IV Relacionas ¿Cómo se puede describir la capacidad?- inducir a lo siguiente:
julio de Proporcionalidad ocupan un espacio llamado volumen, así como el cuerpo humano
ocupa un volumen llamado masa corporal. Texto
Presentación de la Unidad. Se socialización de los Objetivos de la
Unidad.

Desarrollo: Evaluación Diagnóstica del texto de MINEDUC, pág.

140 y 141 del texto

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen las

dificultades al desarrollar la evaluación diagnóstica.

CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION

Nº2 ESPERADO RECURSOS
Semana Retroalimentación de los Inicio: Socialización de Aprendizajes Prerrequisitos no logrados Texto Observación
02 de Aprendizajes directa
agosto al Prerrequisitos para iniciar Desarrollo: Clase expositiva de los Aprendizajes Prerrequisitos no
06 de la Unidad IV Relacionas logrados, modelación de ejercicios.
agosto de Proporcionalidad Corrección de Evaluación Diagnóstica

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº3 ESPERADO RECURSOS
Semana Utiliza estrategias para Inicio: Motivación. La docente invita a los estudiantes a observar Ppt de Prisma Evaluación
09 de obtener el volumen en imágenes de minerales cristales, y a preguntarse por estos cuerpos (imágenes de Formativa 1:
agosto al prismas rectos y pirámides geométricos. mineral cristal) Esquema

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13 de en contextos diversos, y Desarrollo: En la sala de computación averiguan en Internet y Sala de

agosto expresa los resultados en Compilan la información en un documento de Word: Computación con
las unidades de medida 1. Dibujan un prima y una pirámide acceso a Internet
correspondiente. 2. Escribir el nombre del prisma y de la pirámide Cuaderno, lápiz
3. Dibujar la red de un prisma y una red de una pirámide
4. Escriben los elementos de un prisma y los elementos de una
pirámide.
5. Envían la investigación al correo de la docente

Cierre: Realizan un esquema en su cuaderno que contemple el

dibujo de la pirámide y prisma, sus nombres, sus redes y sus
elementos
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº4 ESPERADO RECURSOS
Semana Utiliza estrategias para Inicio: Motivación. Prepararan material para la próxima clase, a Redes de cuerpos Evaluación
16 de obtener el volumen en partir de redes armarán 20 cubos del mismo tamaño, 2 prismas y geométricos Formativa 2:
agosto al prismas rectos y pirámides dos pirámides, se guardan en una caja de zapato amarilla Productos, cubos,
20 de en contextos diversos, y Tabla de prismas y
agosto expresa los resultados en Desarrollo: Arman cuerpos geométricos de redes clasificación de pirámides
las unidades de medida Realizan Tabla de clasificación de cuerpos geométricos cuerpos
correspondiente. geométricos

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

Clasificaron los cuerpos geométricos
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº5 ESPERADO RECURSOS
Semana Utiliza estrategias para Inicio: Motivación. La docente invita a los estudiantes a formar Texto Evaluación
30 de obtener el volumen en dos prismas con distinta cantidad de cubos: Formativa 3: Guía
agosto al prismas rectos y pirámides ¿Cómo podrías describir el tamaño de cada uno de estos cuerpos?, Guía de de Aprendizaje de
03 de en contextos diversos, y ¿Con cuántos cubos se formó cada uno? Aprendizaje de Medición
septiem- expresa los resultados en ¿Es correcto decir que tienen el mismo tamaño?, ¿y que ocupan el Medidas
bre las unidades de medida mismo espacio? Explica. Qué volumen tiene cada cubo? ¿Cuánto

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correspondiente. es el volumen de cada cuerpo? ¿Cómo lo supiste?

Modelamiento de las unidades de medida de volumen pág. 145 del
texto
Desarrollo: Modelamiento de las unidades de medida
Realizan Guía de Aprendizaje de Medición

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº6 ESPERADO RECURSOS
Semana Formula y verifica Inicio: Motivación. La Docente presenta la siguiente situación, Ppt de Prismas Observación
06 al conjeturas, en casos Don Alberto está a cargo de coordinar los fletes de una directa
10 de particulares, relativas a distribuidora de alimentos hacia los supermercados y almacenes
septiem- cambios en el volumen de del sector. Hoy debe despachar varios pedidos que suman 100
bre prismas rectos y pirámides cajas de 60 cm de ancho, 80 cm de largo y 50 cm de alto cada una.
al variar uno o más de sus El camión que utiliza usualmente no está disponible, por lo que
elementos lineales. debe contratar un camión especialmente para esta oportunidad:
¿Cómo puede estimar don Alberto qué capacidad necesita para su
flete?
Si pudiéramos poner cubos de 1 cm3en cada caja, ¿cuántos cubitos
caben en el fondo de cada una?, ¿y con cuántos “pisos de esos
cubitos” se llenaría cada caja?
¿Cuál es el volumen de cada caja en centímetros cúbicos?, ¿cómo
lo calculaste?
A don Alberto le ofrecen dos camiones, uno con 20 m3 de
capacidad y otro con 25 m3 de capacidad. ¿Cuál le sirve para
transportar los pedidos del día?

Desarrollo: Modelamiento de Volumen de Prisma rectangular a

través de Ppt de Prisma
Realizan ejercicios de la página 146 y 147 del texto
Revisión de ejercicios

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Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº7 ESPERADO RECURSOS
Semana Utiliza estrategias para Inicio: Motivación. La Docente presenta la siguiente situación Ppt de Prismas Observación
21 al obtener el volumen en En la Municipalidad están conscientes de que todo edificio, sea de directa
24 de prismas rectos y pirámides uso privado o público, debe contar con entradas y espacios
septiem- en contextos diversos, y comunes, accesibles para personas con discapacidades físicas, por
bre expresa los resultados en lo que han decidido construir rampas de acceso en sus edificios.
las unidades de medida Para que una persona que se desplaza en silla de ruedas pueda
correspondiente. hacerlo sin ayuda, la inclinación debe ser de a lo más un 12%.
Se decidió entonces que la primera parte de la rampa sería con las
medidas que se muestran en la siguiente figura:

¿Cómo se puede estimar la cantidad de hormigón que se necesita

para construir la primera sección de la rampa?
Si se considera un paralelepípedo de 2 m de largo, 1 m de ancho
y 24 cm de altura, ¿cuál sería el volumen de hormigón utilizado?
¿Qué relación tiene el volumen de un paralelepípedo con el de un
prisma de base triangular, si sus dimensiones son las mismas?
Entonces, ¿cuál es el volumen de hormigón utilizado para
construir la rampa?

Desarrollo: Modelamiento de Volumen de Prisma rectos de base

triangular a través de Ppt de Prisma
Realizan ejercicios de la página 149 del texto
Revisión de ejercicios

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Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº8 ESPERADO RECURSOS
Semana Utiliza estrategias para Inicio: Motivación. La Docente presenta la siguiente situación Guía Volumen de Evaluación
27 de obtener el volumen en Martín y Javiera construyeron un mueble de madera, observa cuerpos que se Formativa 4: Guía
septiem- prismas rectos y pirámides cómo les quedó. pueden Volumen de
bre al 01 en contextos diversos, y descomponer en cuerpos que se
de expresa los resultados en prismas rectos de pueden
octubre las unidades de medida base rectangular y descomponer en
correspondiente. triangular prismas rectos de
base rectangular y
Plasticina, hilo y triangular
regla

Cómo se puede calcular el volumen de este cuerpo geométrico?

Martín dice que para construirlo, primero armaron un
paralelepípedo y luego dos prismas de base triangular.
Considerando esto, ¿cuánto es su volumen?, ¿cómo lo calculaste?
Desarrollo: Realizan ejercicio concreto con plasticina, hilo y regla
En esta actividad, verificarán que el volumen de un cuerpo es
igual a la suma de los volúmenes de los cuerpos en los que se
puede descomponer.
Forman parejas y siguen las instrucciones.
1. Cada uno modele con plasticina el cuerpo que se representa en
la figura con las medidas indicadas.

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2. Con el hilo, hagan los cortes que se muestran en la imagen.

3. Uno calcule el volumen de los tres prismas que se obtuvieron al
hacer los cortes.
Luego suma estos volúmenes.
4. El otro forma un prisma de base rectangular con los prismas
obtenidos y luego calcula el volumen del prisma que formó.
5. Comparen los resultados obtenidos, ¿cómo son?, ¿ocurrirá
siempre lo mismo?
Realizan ejercicios de la página 151 del texto
Revisión de ejercicios

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº9 ESPERADO RECURSOS
Semana Formula y verifica Inicio: Motivación. La Docente presenta la siguiente situación Ppt de Pirámides Evaluación
04 de conjeturas, en casos Marcela tiene un juguete con forma de pirámide, cuya altura mide Formativa 5: Guía
octubre particulares, relativas a 15 cm su base es de forma cuadrada de 10 cm de lado. Si lo guarda Guía Relación del Relación del
al 08 de cambios en el volumen de en una caja como se ve en la imagen, la altura del juguete es igual Volumen de Volumen de
octubre prismas rectos y pirámides la altura de la caja. prismas y prismas y
al variar uno o más de sus ¿Cuál es el volumen de la caja?, ¿cómo lo calculaste? pirámides pirámides
elementos lineales. ¿Cómo podrías calcular el volumen del juguete con forma de
pirámide? Regla, tijera,
¿El volumen del juguete crees que será menor o mayor que la arroz, una
mitad que el volumen de la caja?, ¿por qué? pirámide y un
prisma de la
Desarrollo: misma altura y
Realizan actividad con regla, tijera, arroz, una pirámide y un base hecho de

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 Profesora Ana María Hernández

prisma de la misma altura y base hecho de cartulina, un recipiente cartulina, un

graduado y dos vasos plásticos recipiente
En esta actividad podrán comprobar que el volumen de una graduado y dos
pirámide es un tercio del volumen de un prisma que tiene la vasos plásticos
misma altura y base de una pirámide.
Forman grupos de tres estudiantes y siguen las instrucciones:
1. Cortar un agujero en la parte superior del prima y de la
pirámide.
2. Llenar con arroz la pirámide y el prisma
3. Saquen el arroz del prisma en el recipiente graduado, midan la
cantidad, escríbala y saque el arroz a un vaso plástico
4. Saquen el arroz de la pirámide en el recipiente graduado, midan
la cantidad, escríbala y saque el arroz a un vaso plástico
5. ¿Què razón tienen las dos medidas? ¿Qué ocurre?

Realizan ejercicios de la página 153 del texto

Revisión de ejercicios

Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen cómo

resolvieron los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº10 ESPERADO RECURSOS
Semana Formula y verifica Inicio: Motivación. Guía de Resolución de Problemas de la Guía de Evaluación
18 de conjeturas, en casos Unidad Volumen de prismas rectos y pirámides Resolución de Formativa 6: Guía
octubre particulares, relativas a Problemas de la de Resolución de
al 22 de cambios en el volumen de Desarrollo: Resuelven Guía de Resolución de Problemas de la Unidad Problemas de la
octubre prismas rectos y pirámides Unidad Volumen de prismas rectos y pirámides Volumen de Unidad
al variar uno o más de sus Revisión de Guía prismas rectos y Volumen de
elementos lineales. pirámides prismas rectos y
Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen sobre pirámides
cuáles fueron las dificultades al resolver los ejercicios

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CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION

Nº11 ESPERADO RECURSOS
Semana Formula y verifica Inicio: Motivación. Autoevalúan sus aprendizajes de la Unidad Guía de Observación
25 de conjeturas, en casos Volumen de prismas rectos y pirámides Autoevaluación Directa
octubre particulares, relativas a de la Unidad
al 29 de cambios en el volumen de Desarrollo: Realizan Guía de Autoevaluación de Unidad Volumen Volumen de
octubre prismas rectos y pirámides de prismas rectos y pirámides prismas rectos y
al variar uno o más de sus Revisión de Ejercicios pirámides
elementos lineales.
Cierre: Abro un espacio para que los estudiantes socialicen sobre
cuáles fueron las dificultades al resolver los ejercicios
CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION
Nº12 ESPERADO RECURSOS
Semana Todos los tratados en la Inicio: Instrucciones de la Prueba Prueba Sumativa Prueba Final de
02 al 05 Unidad Impresa Unidad
de Desarrollo: Evaluación Sumativa de la Unidad
noviem-
bre Cierre: Socializan cómo construyeron su aprendizaje a través de la
Unidad.

CLASE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y EVALUACION

Nº13 ESPERADO RECURSOS
Semana Todos los tratados en la Inicio: Motivación. Retroalimentación de Evaluación Sumativa Pruebas Observación
08 al 12 Unidad sumativas Directa
de Desarrollo: Corrección de Prueba y retroalimentación de corregidas
noviem- contenidos menos logrados
bre
Cierre: Entrega de notas de la Unidad

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