PRIMARIA-SECUNDARIA

Grado Contenidos Realidad

Primer grado de Primaria
Entender y responder
expresiones de saludo y
despedida
Leer instructivos ilustrados
para armar un objeto
Formular preguntas para
obtener información de un
tema de la naturaleza
Dar y recibir información
sobre datos, gustos o
preferencias personales y de
otros.
Uno de cada siete niños
sabe saludar y despedirse.
Ninguno sigue las
intrusiones en el idioma, no
se saben el alfabeto.
Y dos de siete saben contar
hasta el diez.
Los demás temas no los
completan he incluso dicen
que no tienen maestra de
Inglés.

Grado Contenidos Realidad Conclusión

Segundo grado  Entender y 1 de cada 3 alumnos Al realizar esta
de primaria responder de segundo grado de investigación se
expresiones de primaria es capaz de demuestra que existe
saludo. dominar una gran deficiencia
(Elaboración de aproximadamente un en los aprendizajes de
enunciados) 30% de los contenidos este idioma incluso en
 Seguir instructivos. establecidos en el las escuelas
(Ordenar palabras programa, es capaz de categorizadas de
para formar entender y responder calidad, y al comparar
preguntas) un saludo, formular los conocimientos de
 Escribir preguntas preguntas de forma estos alumnos con
 Comprensión y oral y de seguir alumnos de zonas
registro de instrucciones de parte rurales se muestra
información sobre del maestro. una diferencia
datos y apreciable que se
pasatiempos puede deber a
 Escritura de datos diversos factores que
personales. (nuevo afectan a los niños
vocabulario) como pudieran ser
 Lectura de cuentos algunos de ellos, el
y narraciones. contexto en el que se
(identificar desenvuelven, el
propósito y contacto que tienen
destinatario) con el idioma, el
 Entender y sustento económico,
registrar inestabilidad o
información sobre desinterés de los
localidades. maestros, entre
(identificar las muchos otros.
diferencias entre la
lengua materna y
el inglés)
 Grado Contenidos Realidad Conclusion
Tercer grado de  Reconocer en un Los 3 alumnos entrevistados Para concluir, es obvio que
primaria diálogo se saben una cancion pero el conocimiento y el
expresiones. no lo pueden cantar dominio del idioma es
 Leer y anotar una completamente ni anotar bastante inadecuado en
canción infantil. porque qun no pueden comparación con los
 Seguir y producir los relacionar el sonido del contenidos propuestos que
pasos de un alfabeto ingleso con las se encuentren en el plan de
instructivo para letras. estudios. Los niños
elaborar un objeto. Los 3 saben como saludar, comentaron muchas veces
 Comprender despedirse y traducir que su clase aún estaba
información sobre oraciones sencillas. luchando por comprender
actividades propias Ninguno de los 3 los conceptos más básicos
y de otros. estudiantes saben como del idioma, aunque haya
 Reconocer y plantear preguntas para pasado todo un semestre.
plantear preguntas obtener informacion, Debido a esto el profesor a
para buscar plantear preguntas para veces tuvo que perder
información. buscar información, tiempo revisando lecciones
 Reconocer y describir sus propias anteriores y no enseñaba
comprender actividades ni seguir los nuevas temas. Este deficit
expresiones para pasos de un instructivo para en el aprendizaje tambien
obtener lo que se elaborar un objeto. se puede atribuir a la falta
quiere o necesita. de atención del mismo
 Leer cuentos breves estudiante, su relacion
infantiles y apreciar anterior o previos
expresiones de los encuentros con el idioma, el
paises que se habla contexto en que se
la lengua inglesa. encuentra y los recursos
 Localizar e enconómicos de la escuela y
interpretar el tiempo dedicado al grupo
información en un por parte de la maestra.
gráfico.
 Reconocer y
comprender
mensajes en
anuncios propios de
la comunidad.
 Grado Contenidos Realidad Conclusión
Cuarto de Primaria  Identificar lo que Los niños de cuarto de En conclusión podemos
dicen los primaria no saben decir que la expectativa del
interlocutores canciones, saben programa está muy alta en
 Asumir el rol de diferenciar conversaciones comparación a la realidad
interlocutor También notamos que no de las escuelas de la ciudad
 Explorar letras de saben ningún tipo de de Durango.
canciones trabalenguas en inglés. Esto puede variar
 Partes que Dentro del aula se apoyan dependiendo del contexto
componen una de vez en cuando en una en el que se encuentra pues
canción grabadora donde les ponen en una escuela rural puede
 Explorar conversaciones. bajar aún más las
calendarios Saben diferenciar pequeños expectativas.
 Registrar fechas diálogos También, en nuestra
 Experiencias No saben leyendas. opinión, puede cambiar de
personales Llevan ingles desde primer acuerdo al interés que
 Explorar grado. muestre cada alumno, lo
trabalenguas Los niños, todavía no saben pudimos observar en los
 Practica lectura y bien los días, los meses y las alumnos de cuarto grado
escritura de estaciones del año. entrevistados, mientras
trabalenguas Identifican palabras, pero algunos mostraban gusto e
no completan la oración. interés por el aprendizaje
 Explorar preguntas
Alguno de los niños sabe un de la lengua otros no tenían
 Leer, escribir y
poco del idioma no por las interés alguno.
formular preguntas
clases en el aula, si no por Realmente a los alumnos
 Diálogos que
porque toman cursos fuera les tenemos que incitar a
utilicen expresiones
de la escuela. que les guste el idioma no
para dar o pedir
Los anuncios los como un deber, si no como
ayuda
comprende por medio de una habilidad más que
 Reconocer y
canciones, pero por medio puedan tener, y que
escribir enunciados
de la TV. aprendas más de otra
con expresiones
Los niños todavía no sabes cultura, para ser niños más
para dar o pedir
bien leer y escribir en autónomos, respetando su
ayuda
ingles. edad y su nivel de
 Explorar diagramas aprendizaje.
 Escribir enunciados
simples que
describan un
diagrama
 Explorar anuncios
de productos
comerciales
 Reconocer el
mensaje de los
anuncios
publicitarios
 Identificar los
componentes
textuales y gráficos
de un anuncio

Grado/Nivel Contenidos programados
5º de primaria Interpretar información
relacionada con productos
Leer leyendas
Exponer un tema
Comprender audios
Pronunciación y deletreo
Seguir una guía
Escribir recados
Elaborar cuestionarios
Pedir indicaciones de un
lugar
6º de primaria Comprar artículos
Interpretar cuentos
Hacer un informe
Deletrear, pronunciar y
acentuar palabras
Escribir una carta
Comprender y dar
información sobre
profesiones y oficios
Seguir y dar indicaciones de
un lugar
1° de Secundaria Dar y recibir información
sobre la prestación de un
servicio comunitario
Leer y comprender cuentos
clásicos
Utilizar el diccionario en
inglés.
Expresar su opinión sobre
un programa de radio.
Usar, reconocer y
comprender el tiempo
futuro en el uso de
pronósticos.
Realidad
4 de 6 niños saben leer y
comprender textos, y
pueden exponer un tema
sencillo, pero la mayoría no
logra comprender
completamente audios.
Su pronunciación no es tan
buena pero pueden
deletrear palabras que
conocen.
No pueden seguir una guía
escrita, escribir recados, ni
saben con seguridad cómo
formular preguntas.
5 de cada 6 niños sabe
comprar artículos, pero
ninguno de ellos sabe
interpretar cuentos, ni
ningún otro tipo de texto
extenso.
Ninguno sabe hacer un
reporte.
Sólo 4 de los 6 sabe
deletrear palabras, pero la
pronunciación de todos es
deficiente, y ninguno sabe
acentuar.
Conocen las profesiones u
oficios básicos, o sólo los
más conocidos.
Los alumnos de primer
grado de secundaria
muestran deficiencia en el
dominio de los contenidos,
pues no son capaces de
expresar con sus palabras
en inglés los temas que son
supuestos a revisarse en su
clase. Tienen nociones,
como la forma correcta de
usar un diccionario bilingüe
y de algún cuento que
hayan leído en inglés, pero
no son capaces de
expresarlo ni de
compartirlo como lo exige
el programa.
Observaciones
En este grado pudimos
observar que la mayoría de
los niños sabe lo básico,
pero no todo lo que dicta el
programa.
Pudimos darnos cuenta de
que algunos alumnos
cumplen casi con todos los
contenidos, pero esto se
debe a que además de la
clase que llevan en la
escuela, asisten a cursos en
centros de idiomas, por lo
que su inglés es más
avanzado que el de sus
compañeros.
La mayoría de los alumnos
de este grado no conocen
los temas que se supone
deberían llevar a cabo.
Algunos de ellos no cuentan
con un profesor de inglés en
su institución, y otros sí
tienen maestro, pero su
clase es deficiente y pocas
veces asiste.
Otro aspecto que influye en
el aprendizaje de los
alumnos es la actitud que
ellos tienen hacia el idioma,
ya que a la mayoría no les
interesa aprenderlo.
Existen deficiencias a causa
de la falta de continuidad
que se ha presentado
durante su adquisición de la
lengua extranjera. Siendo
que no se siguen los
contenidos como deberían
desde primaria, en
secundaria los jóvenes
tienen problemas para
hacer suya la nueva
información y más aún
lograr expresar ideas más
complicadas, cuando no hay
dominio de las más básicas.
 Aparatos del cuerpo
humano

Intercambiar preferencias y
cosas que les disgusten en
un diálogo.

Leer e interpretar canciones

Revisar un tema de ciencias

para una exposición

Uso de advertencias y
causas, y efectos de estas.
2° de Secundaria Usa expresiones de compra
y venta
Descripción de los
personajes de una obra
literaria.
Leer, comprender y
redactar instrucciones.
Componer diálogos cortos.
Reconocer, leer y componer
enunciados con ritmo,
acentuación y entonación.
Explicar funcionamientos
de máquinas o procesos
Compartir experiencias
personales
Enunciados comparativos
Redacta puntos de vista
personales
3° de secundaria Expresa quejas
Compone opiniones sobre
estados de ánimo.
Reorganiza información
para realizar un
experimento sencillo.
Compartir emociones y
reacciones provocadas por
un programa de televisión.
Verbos irregulares
Resumir textos
Describir situaciones
inesperadas
Entender obras de teatro
Escribir oraciones de
acuerdo y desacuerdo
Elaborar indicaciones para
elaborar un paseo.
Si bien, sus conocimientos
deben ser más amplios, en
cuanto al idioma, solo
conocen las cosas básicas
que han aprendido
anteriormente y no se
permite un avance
significativo.
Los alumnos poseen un
vocabulario más amplio
comparado con los años
anteriores, aunque no es
suficiente para el nivel en el
que se deberían de
encontrar, fallan mucho en
gramática y ortografía y
tienden a traducir las
palabras del español al
inglés de forma literal, no
saben formar oraciones.
Aun así, Entienden las
indicaciones y realiza lo que
se le pide.
Los alumnos a ésta edad
empiezan a tener desinterés
por muchas de las cosas
relacionadas con la escuela,
y al no entender ni un poco
sobre un tema, lo dejan de
lado considerándolo
innecesario.
Existen diferentes causas
por las cuales los
estudiantes no conocen lo
que deberían. Una de ellas
es que el programa no se ha
llevado a cabo
correctamente desde el
inicio, además de que cada
maestro adecua sus
contenidos y muchas veces
no los ven todos o de la
forma en que deberían, por
lo cual terminan llegando a
este grado con altas
deficiencias.