UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:
ÁREA DE PROFUNDIZACIÓN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA

NÚCLEO TEMÁTICO Y PROBLEMÁTICO DE FUNDAMENTACIÓN BÁSICA

SEMINARIO: Problemática Curricular de la Educación Superior

TIPO DE SEMINARIO: BÁSICO
NUMERO DE CRÉDITOS: 2

DECIMA SEXTA COHORTE

1. JUSTIFICACIÓN

El Núcleo Temático y Problemático de fundamentación básica de la Maestría en

Educación área de profundización en Docencia e Investigación Universitaria plantea
como propósito central brindar a los participantes los fundamentos esenciales que
les permitan abordar de manera creativa y asertiva la problemática curricular que se
presenta en la Educación Superior a partir de un análisis detenido de la coherencia
y pertinencia de las fases y etapas del proceso curricular.

Este seminario asume el proceso curricular como un proceso eminentemente

investigativo que debilita la concepción hegemónica de pensar lo curricular como
una acción instrumental y procedimental. En este contexto se pretende también
modificar la concepción que algunos maestrantes han manejado en relación con el
currículo.

2. OBJETIVOS

Objetivo General

Caracterizar las diferentes problemáticas que se advierten en los procesos de

diseño, gestión y evaluación curricular en la Educación Superior, que permita
construir una posición crítica y propositiva de los estudiantes de la Maestría en
Educación.

Objetivos Específicos

Identificar y caracterizar la actual dinámica curricular en la Educación Superior en

Colombia.
Brindar los argumentos básicos que permitan fundamentar el proceso curricular
como la respuesta o impacto directos de la labor investigativa.

Explicitar el concepto de Núcleo Temático y Problemático como estrategia curricular

esencial en los procesos de integración y articulación curricular.

3. ÁREAS TEMÁTICAS Y PROBLEMÁTICAS

 Dimensión Legal de la política curricular para la Educación Superior. Decreto

1295 de abril de 2010 (Decreto 1075/2015 Único Compilatorio del Sector
Educación).
 El concepto de FORMACIÓN como la síntesis creativa entre un campo de
problemas y un campo de conocimientos.
 Acerca de los dilemas o tensiones del currículo
 Características del proceso de Diseño Curricular en la Educación Superior.
Análisis de la experiencia curricular de Integración y Articulación en la
Universidad Surcolombiana.
 Los Núcleos Temáticos y Problemáticos como estrategia curricular que
garantiza pertenencia social y pertinencia académica.
 Elementos esenciales del proceso de gestión curricular en el campo de la
Educación Superior.
 La Evaluación Curricular en la Educación Superior como referente de la
simbiosis entre teoría y desarrollo curricular.

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El desarrollo de este seminario integrará la exposición magistral, el trabajo en grupo

pequeño, la plenaria y la realización de sesiones de Seminario Investigativo Alemán
(coordinador de sesión, relator, correlator y protocolante).

Se precisará de una lectura analítica, crítica y propositiva de los materiales objeto

de estudio (presentaciones y lecturas guiadas) que aspira brindar información válida
para enriquecer y argumentar el PROYECTO DE INVESTIGACIÓN que cada uno
de los maestrantes deben realizar como requisito parcial de grado.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación del Seminario estarán directamente relacionados con las
estrategias pedagógicas realizadas. De común acuerdo con los maestrantes se
determinará el porcentaje asignado a cada responsabilidad académica planeada.
Es conveniente señalar que el Seminario se Aprueba o Reprueba, insistiendo en el
carácter de evaluación formativa de los mismos.

6. REFERENTES DOCUMENTALES

AMADOR GUARRO PALLÁS. “Curriculum Democrático”: principios característicos.

CURRICULUM Y DEMOCRACIA. Por un cambio de la cultura escolar.

DÍAZ, MARIO Y LÓPEZ, NELSON. El Discurso Pedagógico Oficial y la Educación Superior

en Colombia. Conciencias – Universidad Surcolombiana. 2004.

GONZÁLEZ OCAMPO JUAN ANTONIO. La enseñanza basada en problemas: una

estrategia práctica de innovación pedagógica. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

GRUPO PACA. Modelos y Prácticas Pedagógicas en la Educación Superior. Facultad de

Educación, Universidad Surcolombiana. 2004

GRUPO PACA. Formar en investigación: algo más que discursos. Facultad de Educación,
Universidad Surcolombiana.2005.

GRUPO PACA. La Evaluación por Competencias: un reto por enfrentar un proceso por
construir. Facultad de Educación. Universidad Surcolombiana. 2006.

GRUPO PACA. Estado del Arte: Evaluación de la Calidad de la Educación en Colombia.

Facultad de Educación. Universidad Surcolombiana. 2007.

LOPEZ, JIMENEZ Nelson E. Retos para la Construcción Curricular: de la certeza al

paradigma de incertidumbre creativa. Editorial Magisterio. Colección MESA REDONDA.
2003

_______________________. La Deconstrucción Curricular. Editorial Magisterio. Colección

SEMINARIO. 2005

LUDGREN, U.P .Teorías Curriculares, investigación educativa y política educativa”

TEORIA DEL CURRICULUM Y ESCOLARIZACIÓN.

Neiva, septiembre 5 de 2018

NELSON ERNESTO LOPEZ JIMENEZ

Doctor en Educación
Post-Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y juventud
Investigador Senior de Colciencias