PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones
DE primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos
PROGRESO alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y
escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades,
características físicas y preferencias reconociéndolas como suyas y valorándolas.
Se identifica como niño o niña Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como
según sus características corporales niño o niña.
Se valora Demuestra satisfacción y emoción Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
así mismo cuando logra alcanzar objetivos persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
sencillos, demostrándolo a través actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes Comunica cuando se siente incómodo
que recibe o percibe. En relación con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su Expresa cómo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene
familia y cuenta algunas rutinas miembro de su familia y con su familia y cómo se siente como miembro de
familiares. escuela. ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste,
diferentes situaciones que viven. siente en las diferentes con miedo o enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive. situaciones que vive.
Autorregula Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

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 sus emociones Acepta e incorpora en sus acciones
y comportamiento algunas normas básicas como
límites, que le brindan seguridad.
Busca y acepta el acompañamiento
de un adulto significativo, su
mirada o consuelo en algunas
situaciones en las que requiere
regular una emoción.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
Acepta e incorpora normas
básicas como límites que le
brindan seguridad, mostrando
mayor tolerancia en situaciones
de frustración o postergación de
un deseo.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el salón.
II CICLO
Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose
de las normas que conoce y ha incorporado como
límites y que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para
manifestar y regular una emoción o deseo, y
Respeta las normas de convivencia establecidas en
el salón.
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 Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente
MAPA DE PROGRESO en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus
sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Explora y descubre las Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
características de su cuerpo a
Realiza acciones motrices través de las vivencias y acciones
variadas con autonomía, que realiza.
controla todo su cuerpo Demuestra autonomía en sus Demuestra autonomía, Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
y cada una de sus partes acciones y movimientos. seguridad e iniciativa al realizar ampliando el repertorio de sus acciones y
en un espacio y un acciones y movimientos de su movimientos.
tiempo determinados. interés.
Interactúa con su Realiza acciones motrices básicas, Realiza acciones motrices Combina acciones motrices básicas, como correr
entorno tomando como correr, saltar y trepar, en sus básicas, saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
conciencia de sí mismo y actividades cotidianas y juegos como correr, trepar y saltar actividades y juegos libres.
fortaleciendo su libres. desde
autoestima. Cierta altura, deslizarse, girar,
etcétera, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
en ambientes cerrados o abiertos, diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
y sobre diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a Coordina sus movimientos realizando acciones
caminar, correr, saltar, trepar, nivel con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo-
lanzar. Viso motriz en acciones óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar,
manual recepcionar).
y óculo-podal (patear o lanzar
una pelota).

3
 Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde vivencia
movimientos vivenciando el movimiento, vivenciando el juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad
equilibrio en posturas equilibrio en sus posturas, y control de su cuerpo, y utilizando diferentes
desplazamientos y juegos libres. desplazamientos y juegos, y objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los
en relación al espacio en el que se objetos que utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
emociones y Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza,
sentimientos a través de enojo, etcétera).
gestos y movimientos. Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
Estos recursos expresivos
le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con
los demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y desarrollar
su creatividad.

COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables

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 II CICLO
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos.
MAPA DE PROGRESO Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en
situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad
física.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Practica habitualmente Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire Participa activamente en juegos, y juegos
alguna actividad física libre que le generan bienestar emocional y físico. al aire libre e identifica sentimientos
para sentirse bien. positivos asociados con la realización de la
Desarrolla sus actividad física.
capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física.
Adopta posturas Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las Adopta posturas que le permiten cuidar su
corporales adecuadas en seguro y cómodo, y para moverse mejor en acciones que desea realizar, salud y moverse mejor en las diferentes
situaciones cotidianas y las diferentes actividades de la vida como caminar, correr, saltar, actividades, tomando en cuenta las
también cuando cotidiana. trepar, gatear, reptar, subir, orientaciones que se le da.
desarrolla actividades bajar, caer, lanzar.
físicas variadas.
Reconoce que ello
genera efectos positivos
en su salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por Muestra independencia en la higiene, la
ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). nutrición y el cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las manos, se cepilla
los dientes y va al baño

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 Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
alimenticios saludables y Consume líquidos variados y saludables.
cuida su cuerpo. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Aplica sus conocimientos Se lava las manos antes y después de Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir
y el uso de la tecnología consumir alimentos y después de ir al baño. alimentos, y después de ir al baño.
para mejorar su calidad Practica hábitos de higiene personal Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado
de vida. (cepillado de dientes, baño y cambio de de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

MAPAS DE PROGRESO
CAPACIDADES
Utiliza sus destrezas motrices
en la práctica de actividades
físicas y deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades socio
motriz al compartir con otros,
diversas actividades físicas.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
II CICLO
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados.
Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de
sus compañeros a través de los juegos motores.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos
objetos y materiales. grupales y tradicionales con reglas pre
establecidas.
Resuelve, en compañía del adulto, Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de
algunas dificultades dentro del juego. juego y exploración.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos Propone y participa en juegos grupales,
autonomía y disfruta estar con los grupales, interactuando con sus pares interactuando con sus pares, compartiendo
demás. y compartiendo los diferentes materiales y aceptando otras propuestas de
materiales. juego.
Acepta reglas durante las actividades, Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y así como las reglas que se requieren durante
situaciones de juego. las actividades y situaciones de juego.
6
 II CICLO
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares.
MAPA DE PROGRESO Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para Incluye a sus compañeros en los juegos y
actividades con otros compañeros. realizar diferentes juegos. actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Interactúa con cada Expresa lo que piensa sobre situaciones y
persona, reconociendo Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad conductas que afectan los derechos de sus
que todas son sujeto de compañeros.
derecho y tiene deberes. Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
que le afectan acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
que le gusta ir.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Construye y asume Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
normas y leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios Expresa las normas acordadas en su Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
democráticos aula grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
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Interculturalmente con Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
enriqueciéndose de niños de su aula. niños de otros pueblos.
mutuamente. Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
semejanzas entre su manera de de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
vivir y la de otros niños.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos
del
Perú.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a para resolver conflictos.
través de pautas, Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se
estrategias y canales enfrenta.
apropiados. Participa en las asambleas para Conversa en asamblea sobre las causas de los
Esto no se exige a esta edad resolver los conflictos que se conflictos ocurridos y las formas en que se
presentan. resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
Cuida los espacios comunidad.
públicos y el ambiente Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"

II CICLO

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 Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
MAPA DE PROGRESO miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto,
con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus
derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 años 4 años 5 años
Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o
cómo se siente como parte de su incomoda frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
aula.
Problematiza asuntos Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas que
públicos a partir del observa en su aula, con sus involucran a todos los miembros del aula.
análisis crítico. compañeros.
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios, Identifica a sus compañeros y Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su
conceptos e información maestras como parte de su comunidad educativa.
vinculada a la comunidad educativa.
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y Expresa sus ideas, opiniones y propuestas
maestra. frente a sus compañeros, sobre un tema de
interés común.
Asume una posición sobre Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de sus
un asunto público que le cuando un compañero expresa lo compañeros en las asambleas compañeros sobre un tema de interés
permita construir que piensa. común.
consensos. Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.
Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr el de aula.
bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
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promoción de los Expresa su molestia cuando se Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus
Derechos humanos. siente maltratado. vulneran sus derechos. derechos o los de sus compañeros, en su
escuela.
Acude a su docente y le avisa Acude a su docente y a las Acude a las asambleas, a su docente o
cuando no lo respetan. asambleas para comunicar director para poner en conocimiento
situaciones que afectan sus conductas y situaciones que afectan sus
derechos. derechos y los de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"

II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene
MAPA DE PROGRESO de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los
cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos
hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
Interpreta críticamente para obtener información sobre él y
fuentes diversas. su pasado
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
recoge información sobre él y su objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como «antes», Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
Comprende el tiempo hecho en el tiempo. «después», «antiguo» y «nuevo», en “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus
histórico y emplea sus explicaciones. explicaciones.
categorías temporales. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber
sobre cambios en su ambiente o en su
vida

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Elabora explicaciones Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos
históricas reconociendo la hechos.
relevancia de Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
determinados procesos. Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia
personal.

COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"

II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
MAPA DE PROGRESO acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones
del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de",
"debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus
acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 años 4 años 5 años
Nombra los elementos que observa Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
Explica las relaciones entre en su espacio inmediato. inmediato.
los elementos naturales y Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos
sociales que intervienen hacer cuando los elementos naturales naturales y sociales influyen en su vida
en la construcción de los influyen en su vida cotidiana. cotidiana.
espacios geográficos. Esto no se exige en esta edad Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad
realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales Identifica, dentro de las actividades Identifica problemas ambientales de su
ambientales y territoriales y territoriales desde múltiples que realizan, las que pueden espacio inmediato que afectan su vida y la
desde múltiples perspectivas contaminar su espacio inmediato. de sus compañeros.
perspectivas
Evalúa situaciones de Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
riesgo y propone acciones podrían dañarlo dentro de la
para disminuir la escuela.
vulnerabilidad frente a los Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
desastres. Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución
educativa.

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 Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las Se ubica interpretando
expresiones: expresiones: “debajo de encima de”, las expresiones: “delante de – detrás de”,
“Dentro de – fuera de”, “debajo de “dentro de –fuera de”, “cerca de -lejos “debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro
Maneja y elabora diversas –encima de”, “cerca de – lejos de de” en relación a sí mismo. de-fuera de”, “cerca de -lejos de”
fuentes de información y “en relación a si mismo. en relación a sí mismo y con diversos
Herramientas digitales objetos.
para comprender el Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
espacio geográfico. Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con
ubicación ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al
Espacial usando su propio lenguaje, lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce
algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para
satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 años 4 años 5 años
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la
Comprende las relaciones comunidad.
entre Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Reconoce que obtiene bienes a través de su
Los elementos del sistema Familia. familia.
económico y financiero. Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales
necesidades.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde
Provienen y las personas que intervienen en su producción.

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Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo
económico. puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable los
manera responsable recursos que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide
sobre el futuro de sus
pertenencias.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona
cómo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide
el futuro de sus pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

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 Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones Hace preguntas que expresan su interés por
cotidianas. averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenómenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
palabras, a preguntas que se
relacionan con su observación.
Diseña estrategias para Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que
hacer mientras explora. realizar para resolver un problema. puede realizar para resolver un problema de
Indagación. indagación.
Manipula objetos y a través del Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va
ensayo error, los utiliza como explorar realizando, acciones que a necesitar en su indagación.
herramientas para explorar y ya conoce para producir un efecto
observar objetos o seres vivos de deseado.
su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaución.
Genera y registra datos e Menciona la información que Menciona los datos o información Menciona los datos o información que
información. obtiene de los objetos y seres que obtiene, a partir de la obtiene a partir de la observación,
vivos de su entorno, a partir de la observación y del uso de experimentación y otras fuentes
observación y del uso de sus herramientas y materiales. proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sentidos. sencillos, etcétera).
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos Representa gráficamente los datos que
simples los datos que observó. obtiene en su experimentación
(Dibujos, primeras formas de escritura).
Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

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 Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad.
Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno
Representa, con trazos o dibujos
simples, el resultado de su
indagación.
Comunica verbalmente los
resultados de su indagación.
Representa, a través de dibujos, secuencias
de imágenes o gráficos sencillos, el
resultado de su indagación.
Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.

COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Materia y energía
3 años 4 años 5 años
Comprende y aplica Menciona algunas características Menciona algunas características Describe objetos y materiales por sus
conocimientos científicos y de los objetos que observa en su de los objetos y elementos características.
argumenta científicamente. entorno. naturales que observa en su
entorno.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos Describe las funciones de los objetos.
objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los objetos
algunos objetos al ser mezclados o o materiales por una acción sobre ellos (al
por acción del calor. ser mezclados, expuestos al calor, o al
ejercer una fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 años 4 años 5 años
Menciona algunas características Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
y necesidades de los seres vivos.
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 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
MAPA DE PROGRESO
Identifica las partes del cuerpo de
un ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Esto no se exige en esta edad.
3 años
Menciona el hábitat de algunos
seres vivos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, tierra y energía
4 años 5 años
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
Relaciona el día con el Sol y la Describe el cielo de día y el cielo de noche.
noche con la Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos naturales que
que acontece en su ambiente acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
(lluvia, trueno, sismo, granizo, sismo, granizo, huayco, entre otros).
huayco, entre otros).
II CICLO
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CAPACIDADES
Plantea problemas que
requieran
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
Diseña alternativas de solución Esto no se exige en esta edad.
al
Problema.
Implementa y valida su
alternativa de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, Esto no se exige en esta edad.
la confiabilidad y los posibles Esto no se exige en esta edad.
impactos de su prototipo.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de
su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe
usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y
describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando
herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que
obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Manipula objetos de su entorno Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
y explora cómo funcionan.
Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su alternativa de
solución. solución.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según
para su alternativa de solución. sus características (tamaño, color, forma, entre
otras).
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de
alternativa de solución. solución (dibujos, primeras formas de
escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cómo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no De las piezas que lo conforman, utilizando
convencionales (arbitrarias). unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
17
 COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Evalúa las implicancias del saber y Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han Observa y compara objetos de su entorno,
del quehacer científico y sido, hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el
tecnológico. hombre y los que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a
las personas.
Toma posición crítica frente a Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su
situaciones socio científicas. vida y escucha las opiniones de sus compañeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente.

MATEMÁTICA

18
 COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA  Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5
DE objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos
PROGRESO cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta
10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de agregar
o quitar hasta cinco objetos en situaciones
lúdicas y con soporte concreto.
Comunica y representa ideas Número y medida Número y medida Número y medida
matemáticas  Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo  Agrupa objetos con un solo criterio y
solo criterio y expresa criterio y expresa la acción expresa la acción realizada.
la acción realizada. realizada.  Expresa el criterio para ordenar
 Realiza Expresa en forma (seriación) hasta 5 objetos de grande a
representaciones de oral los números pequeño, de largo a corto, de grueso a
cantidades con objetos ordinales en delgado.
hasta 3 con material contextos de la vida  Realiza diversas representaciones de
concreto. cotidiana sobre agrupaciones de objetos según un
 Expresa la comparación la posición de criterio con material concreto y gráfico.
de cantidades de objetos y personas  Expresa en forma oral los números
objetos mediante las considerando un ordinales en contextos de la vida
expresiones: “muchos”, Referente hasta el tercer lugar. cotidiana sobre la posición de objetos y
“pocos”. Realiza personas considerando un referente
representaciones hasta el quinto lugar.

19
 de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la
comparación de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”.
Expresa el criterio para ordenar
(seriación)
hasta 3 objetos de
Grande a pequeño, de largo a corto.
Elabora y usa estrategias Número y medida Número y medida
Emplea estrategias Propone acciones para contar
basadas hasta 5, comparar u ordenar con
en el ensayo y error, para cantidades hasta 3 objetos.
resolver problemas simples Emplea estrategias basadas en el
Para contar hasta 3 apoyos ensayo y error, para resolver
con apoyo de material problemas para contar hasta 5,
concreto. comparar u
Ordenar cantidades hasta 3 con
apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican
 Expresa cantidades14 de hasta diez
objetos usando su propio lenguaje.
 Expresa la comparación de cantidades de
objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que” o “menos que”.
 Realiza representaciones de cantidades
con objetos hasta 10 con material
concreto, dibujos.
 Expresa la duración de eventos usando
las palabras basadas en acciones “antes”,
“después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”,
con apoyo concreto o imágenes de
acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
 Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: “este
pesa más que” o “este pesa menos que”.
 Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo
y error, para resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
20

Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar
objetos
comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida
arbitrarias.
Número
Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
Para ordenar y agrupar objetos.
Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados

COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

II CICLO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio
MAPA lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su
DE cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de
PROGRESO manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar
o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición
Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos (hasta
(hasta 2) que se repiten en una tres) que se repiten en una situación de
situación de regularidad y los regularidad5 y lo expresa en un patrón de
expresa en un patrón de repetición. repetición.
Propone hasta dos elementos que Propone hasta tres elementos que se
se repiten para completar o ampliar repiten para ampliar, completar o crear
patrones de repetición. patrones de repetición.

21
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
 Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje
cuales son los
Dos elementos que se repiten en un
patrón de repetición.
Representa un patrón de
repetición (hasta
Dos elementos) con su cuerpo, con
material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre
objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias
basadas en el
Ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2
elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.
Patrones de repetición
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales son
los
tres elementos que se repiten en un patrón
de repetición
Representa un patrón de repetición
(hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material
concreto o dibujos.
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en
El ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 3 elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
22
 COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
MAPA comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u
DE otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
PROGRESO empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Matematiza Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
situaciones Relaciona características Relaciona características Relaciona características
perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma
relacionándolas, con una Relacionándolas, con una forma tridimensional6.
Forma tridimensional2. tridimensional. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Formas bidimensionales Relaciona características
Relaciona características Relaciona características perceptuales de los objetos
perceptuales de los perceptuales de los de su entorno, con una forma
objetos de su entorno, objetos de su entorno, bidimensional7.
relacionándolas con una relacionándolas con una
Forma bidimensional3. forma bidimensional5
Comunica y Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
representa ideas Representa los objetos Expresa características Expresa características
matemáticas de su entorno en forma Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de
tridimensional, a través del entorno11. Su entorno12.
modelado o con material Representa los objetos de su Representa los objetos
concreto.10 entorno en forma tridimensional, de su entorno en forma
Formas bidimensionales a través del modelado o con tridimensional, a través del
Representa los objetos material concreto. modelado o con material
de su entorno de forma Representa los objetos de su Concreto.
bidimensional o plana, con entorno de forma bidimensional Representa la medida de
material gráfico plástico y o plana, con material gráfico longitud de los objetos usando

23
 Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante de
O atrás de”.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro
Elabora y usa Ubicación y desplazamiento
estrategias Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
plástico y concreto.
Formas bidimensionales
Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
Expresiones "ese es largo", "este
es corto”.
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación y la de los
objetos usando las expresiones
encima-debajo, arriba-abajo,
delante-detrás de, dentro-fuera.
Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar
a otro usando: “hacia adelante
O hacia atrás”.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.
Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para resolver
su cuerpo: dedos, manos, pies,
pasos y objetos como clip,
eslabones, lápices, crayolas,
Palillos, etc.
Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es más largo
Qué", "es más corto que”.
Formas bidimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Describe su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: “hacia la derecha
o hacia la izquierda”, “hacia
Adelante o hacia atrás”.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos
para construir objetos
24
 resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Razona y Ubicación y desplazamiento
argumenta Explica con su propio
generando ideas lenguaje sus recorridos o
matemáticas desplazamientos
COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
problemas de desplazamientos y
ubicación.
Ubicación y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje
el desplazamiento
que realiza para ir de un lugar a
otro
del entorno con formas
tridimensionales con el
Modelo presente.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
Entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
pequeños grupos para
Resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localización.
Formas tridimensionales
Explica las características
Que tienen las formas de los objetos que agrupó.
Explica con su propio
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
Ubicación y desplazamiento
Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
25
 II CICLO
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
DE Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos
PROGRESO propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Matematiza Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
situaciones Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la información de su
información de su preferencia en preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
expresándolos en listas, con material sin escala con material concreto Y dibujos.
concreto.
Comunica y Tablas y gráficos Tablas y gráficos
representa ideas Elige situaciones de su interés, de su Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
matemáticas aula para recoger datos cualitativos. datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que Expresa con sus propias palabras lo que comprende
comprende sobre la información sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o
contenida en listas. Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.
Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES

26
 Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos
textos orales
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales
Ingiere el significado de los
textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
No se observa en esta Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
edad permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y Identifica información en los textos de
temática cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
No se observa en esta Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
edad.
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
No se observa en esta Dice de que trata el texto escuchado
edad.
No se observa en esta Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
edad del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto
escuchado.
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
27
 manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto
situación comunicativa oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente
variadas recursos expresivos
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
No se observa en esta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
edad.
No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
No se observa en esta Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
edad.

COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos,
en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y
predicciones sobre la información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos

28

CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los tex tos escritos.
3 años 4 años 5 años
No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos
socialmente en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto Aplica las convenciones asociadas a la
para “leer”. lectura: orientación y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escrito.
No se observa en estas Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
edades.
Dice, con sus propias palabras Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
lo que entendió del texto que leen.
lo leen.
Representa, a través de otros Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
lenguajes, lo que más le gustó gustado del texto que le leen.
del texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los textos
que le leen.
Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
contenido del texto a partir de título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, animales y Deduce las características de personas,
objetos del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto que le leen.
29
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito
NIVEL DEL MAPA y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Escribe a su manera
No se observa en estas edades
No se observa en esta edad
No se observa en esta edad
No se observa en estas edades
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de
la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a producir.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo que
quiere comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a través +Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos
de diversos lenguajes artísticos. lenguajes.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas tecnologías.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
30
2. Percibe y aprecia las producciones ´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones
artísticas. artístico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con
MÚSICA instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las
representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la
ARTES VISUALES observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el
color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
ARTE DRAMÁTICO situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo,
espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos
musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su
MÚSICA entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no
convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a
la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales
ARTES VISUALES y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica
31
 las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas
maneras de verlas o “leerlas”.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
ARTE DRAMÁTICO manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta
sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica
DANZA diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y
qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

Ciclo II

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido
del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
MAPA DE PROGRESO
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
32
 CAPACICADES 3 años
Juega representando
Comunica ideas y situaciones
sentimientos a través de cotidianas, demostrando en
producciones artísticas en los ello
diversos lenguajes. sus emociones, percepciones y
Pensamientos, a través de la
voz, e gesto y el movimiento
corporal.
Juega manipulando títeres o
animando objetos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
y melodías espontáneamente,
realizando gestos
movimientos que reflejan sus
emociones.
No se observa en esta edad.
Juega libremente con diversos Representa figuras humanas,
materiales gráficos y plásticos, animales,
menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
4 años 5 años
Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando
personajes y situaciones escenarios, personajes en historias diversas,
diversas, transmitiendo en ello transmitiendo en ello sus
sus emociones, percepciones y emociones,percepciones y pensamientos.
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando diversas voces y
diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o
creando historias breves solo o en grupos.
en pareja.
Canta, baila y/o tarare a Canta y baila e improvisa ritmos y/o
naciones, o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y
melodías realizando gestos y vocalmente algunos sentimientos y
y movimientos que reflejan sus emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la
emociones. música.
Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres
situaciones o seres de la de la
naturaleza a través de formas y naturaleza a través de formas y secuencias
secuencias de movimiento de
corporal acompañado de Movimiento corporal inspirándose en lo que
música. le sugiere la música.
Representa variedad de situaciones,
seres de la experiencias y emociones, en sus
naturaleza, lugares y producciones plásticas, de modo Figurativo
situaciones, a su manera, y no figurativo.
usando diversos medios
gráficos y plásticos.
33
Utiliza técnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de Entona canciones sencillas de tres o más
los diversos lenguajes sencillas de una o dos dos o más estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias
artísticos, estrofas. melódicas y rítmicas que puede repetir con
Incluyendo prácticas la voz, y/o con instrumentos musicales u
tradicionales y nuevas objetos sonoros.
tecnologías. Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros Acompaña las canciones o música
las canciones o música instrumental que escucha. instrumental que escucha, marcando el
pulso con su voz, su cuerpo y objetos
sonoros y/o instrumentos de percusión.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales
herramientas con sus posibles herramientas previendo y herramientas previendo algunos de sus
usos, los elige para ello y los algunos de sus efectos para efectos para dibujar, pintar, modelar,
utiliza intuitivamente con dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u
libertad al garabatear, pintar, estampar, construir, hacer otras técnicas pertinentes y posibles en su
dibujar, modelar, estampar, collage, etc. contexto como tejer o tomar fotografías,
construir, etc. etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
*Explora y experimenta con Explora libremente su cuerpo, Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y
los materiales y los el espacio y los objetos en su otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
elementos de los diversos juego simbólico de
lenguajes del arte, utilizando representación.
sus sentidos y su cuerpo Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades Busca y realiza voces con distintos timbres,
sonoras de su voz y su cuerpo. sonoras de su voz y de distintas intensidades y alturas al dramatizar y
partes de su cuerpo. cantar.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con Explora buscando intencionalmente
ellos diversos sonidos al ellos diversos sonidos al sonidos con distintos timbres, alturas e
frotarlos, percutirlos, o frotarlos, percutirlos o soplarlos. intensidades al percutir, frotar o soplar,
soplarlos. diversos objetos e instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de Experimenta con elementos diversos que
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros le permiten obtener distintos tipos y
objetos. grosores de línea, texturas, transparencias,
sombras, efectos, etc.

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 Muestra curiosidad por Explora e identifica el proceso Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinar colores y se que siguió para obtener algunos combinación para obtener varios colores
sorprende al descubrir colores combinando pinturas. con pinturas y sigue descubriendo nuevos
diversos colores usando colores.
pinturas naturales o
industriales.
Baila espontáneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos– elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y
al escuchar música diversa. movimientos, posturas y recorridos en distintas direcciones, en
desplazamientos con distintas distintas posiciones y en variados niveles
melodías y ritmos musicales con variadas melodías y ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático Mantiene la atención y disfruta de
Percibe con breves y sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
sensibilidad el entorno con mayor duración y complejidad.
entorno natural, sus Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los
producciones y las voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. modos en que han sido representados los
manifestaciones personajes de una dramatización u otra
artístico-culturales. acción dramática.
Identifica diversos sonidos de Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de
su entorno cotidiano: timbres cotidiano (timbres) y el timbre de instrumentos musicales.
de voz humana, de animales, algunos de instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, duración, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rítmicos
rápidos o lentos, suaves o sencillos en las piezas musicales que
fuertes, cercanos o lejanos. escucha.

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 Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes
diversas así como por texturas
y colores específicos.
Percibe y compara su
respiración en momentos de
quietud y durante o después
de un movimiento intenso.
Observa atentamente,
durante un lapso de tiempo
breve, cómo bailan otras
personas.
Contextualiza y Relaciona algunos sonidos y
valora las piezas musicales con
manifestaciones situaciones cotidianas.
artísticas que
percibe y estudia.
Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
No se observa en esta edad.
Demuestra curiosidad y atención al
observar y describe libremente lo que ve
en la naturaleza, ilustraciones de
cuentos, fotografías, objetos, películas y
otras manifestaciones visuales de su
contexto cultural.
Percibe y compara los movimientos
característicos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza
u observa en otros.
Observa atentamente e Identifica que el
cuerpo puede adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas
experiencias.
Se interesa por ver imágenes con
distintas características.
Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc.
Demuestra curiosidad y atención al observar
y describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imágenes tanto a nivel de escenas como en
relación al color, los materiales usados, el
modo de realización, etc.
Percibe y compara colores, texturas y
modos de representar de diversas obras
visuales y audiovisuales de su entorno y de
las representaciones de sus pares.
Observa atentamente e identifica los
movimientos característicos y/o los
elementos que se utilizan en algunas danzas
de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus
compañeros.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona algunas piezas musicales con el
lugar de procedencia de la música, algún
grupo, algún artista o alguna celebración en
particular.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
distintos lugares.
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Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente
sobre las sus preferencias en relación
manifestaciones con las imágenes que
artísticas que observa, la música que
percibe y produce. escucha y las manifestaciones
dramáticas y de danza que
presencia.
Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos
bailar, si le gusta o le disgusta. después de participar en una experiencia
Comenta acerca de los argumentos y/o
modos de representar de los pasacalles,
obras de títeres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Menciona y elige las canciones y música
instrumental que prefiere.
Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la
observación de determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación
de determinada obra visual.
de danza
Comenta acerca de los argumentos y modos
de representar de las piezas de títeres,
marionetas o Dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar Piezas musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha y da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
ideas que le genera la observación de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le genera la observación de
determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Manifiestas sus ideas y sentimientos
después de ver y/o participar en una
experiencia de danza y opina acerca del
modo en que han construido su danza
Grupal.
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