Modelo de Anthony Gregorc.

Habilidades de mediación
El interés de Anthony Gregorc fue examinar las diferencias individuales de una manera
filosófica. A su aportación se le conoce como la teoría de habilidades de mediación, ya que
establece que la mente tiene canales a través de los cuales recibe y expresa la información de
manera más eficiente y efectiva. (Farquharson y Carithers, 2001).

Considera que hay dos tipos de habilidades de mediación:

- percepción - orden

Por medio de la percepción se adquiere información y se le da forma al pensamiento. Al percibir,

la mente "mira" las cosas de una forma mental, simbólica, intuitiva y emocional, pero también las
"mira" de una manera realista, directa y física. Por eso, es posible percibir de manera abstracta
o concreta. Estos dos tipos de percepción describen extremos opuestos de un continuo.

Abstracción: esta cualidad permite visualizar, concebir ideas, entender o creer lo que no se
puede ver.

Concreción: esta cualidad permite adquirir información y registrar mentalmente los datos a
través del uso directo y la aplicación de los sentidos.

También la mente tiene la capacidad de ordenar y disponer de información, conocimientos, ideas

y conceptos. En ocasiones este orden es lineal, paso a paso y metódico. Otras veces es
tangencial y al azar. Estos dos extremos, secuencial y al azar, forman parte de un continuo.

Secuencial: esta cualidad permite organizar información siguiendo una secuencia. Es como ir
agregando eslabones a una cadena de información.

Al azar: esta cualidad permite organizar la información en trozos y sin un orden particular. La
información se almacena en cualquier momento y cada uno de los datos recibe la misma
atención. El ordenar información al azar lleva a actuar de manera impulsiva

A pesar de usar ambos tipos de percepción y de ordenamiento, existe la tendencia a operar de

una forma más frecuente que de otra.

Gregorc combinó la percepción y el orden y estableció cuatro patrones de estilo diferentes:

 concreto-secuencial
 abstracto-secuencial
 concreto-al azar
 abstracto-al azar

La teoría de Gregorc se ha extendido a diversas áreas. En el campo de la educación, Kathleen

Butler, alumna de Gregorc desarrolló aplicaciones de este modelo para los maestros y definió
cuatro perfiles de enseñanza:

Estilo de enseñanza concreto- Estilo de enseñanza abstracto-

secuencial secuencial

¿Cómo es el maestro? ¿Cómo es el maestro?

El maestro es práctico, usa experiencias
de enseñanza que involucran materiales
manipulativos (actividades Hanson).
Planea visitas fuera del salón de clase,
organiza proyectos, aprecia el orden y las
rutinas, maneja a los alumnos de una
Aplica su razonamiento lógico y secuencial
a ideas abstractas y símbolos, teorías y
conceptos. Respeta la profundidad del
conocimiento y la experiencia. Espera que
sus alumnos tengan buenas habilidades
de estudio. Anima a los estudiantes a que
manera estructurada y lógica. Hace que
la escuela sea práctica, realista,
predecible y segura.
¿Cómo luce el salón de clases?
Hay documentos (horarios,
procedimientos y boletín diario) a la vista
de todos los alumnos.
¿Qué espera de sus alumnos?
Que se orienten a la tarea, que
completen su trabajo siguiendo todos los
pasos.
¿Cómo es el alumno?
Le gusta el orden, la secuencia lógica,
seguir direcciones, actuar en situaciones
predecibles y obtener datos. Aprende
mejor cuando tiene un ambiente
estructurado, cuando puede confiar en
otros para completar su tarea y cuando
puede aplicar sus ideas de forma
pragmática.
Estilo de enseñanza concreto-al azar
¿Cómo es el maestro?
Enfatiza el trabajo práctico y realista, y
desea que se exprese en forma creativa
y original. Anima a los estudiantes a
inventar y resolver problemas y a generar
productos útiles y originales. Es activo,
entusiasta, flexible y espontáneo. Usa
métodos variados, anima a los
estudiantes a que se involucren. Le gusta
experimentar, estimula a los alumnos a
que piensen por ellos mismos. Pregunta
"¿por qué?" Percibe al aprendizaje como
una aventura y un reto constante.
¿Cómo luce el salón de clases?
Con mucho movimiento, aparentemente
sin un orden, con estudiantes trabajando
en diferentes fases.
¿Qué espera de sus alumnos?
Que vayan más allá del aprendizaje
tradicional y descubran nuevas ideas y
productos por ellos mismos.
¿Cómo es el alumno?
Le gusta experimentar para encontrar las
respuestas, tomar riesgos, usar su
intuición y resolver problemas en forma
independiente. Aprende mejor cuando
utiliza ensayo y error, cuando puede
competir con otros y cuando se le da la
oportunidad de buscar la solución a los
problemas de manera individual.
sean intelectualmente curiosos y que
construyan una amplia base de
conocimientos.
¿Cómo luce el salón de clases?
Con alumnos haciendo investigación en un
ambiente impersonal y estructurado.
¿Qué espera de sus alumnos?
Que sean analíticos, que evalúen lo que
están aprendiendo y sustenten sus ideas
con evidencias lógicas y datos. Que
utilicen libros.
¿Cómo es el alumno?
Le gusta que escuchen su punto de vista,
le gusta analizar situaciones antes de
tomar decisiones o actuar, aplica la lógica
para resolver problemas y encontrar
soluciones. Aprende mejor cuando tiene
acceso a los expertos y/o a referencias, si
se encuentra en un medio estimulante y si
le permiten trabajar solo.
Estilo de enseñanza abstracto-al azar
¿Cómo es el maestro?
Se apoya en su interpretación personal del
currículo y el contenido. Se enfoca a los
estudiantes de manera individual, a sus
intereses y necesidades. Diseña
experiencias de aprendizaje centradas en
el alumno. Responde perceptivamente a
los estados de ánimo de sus alumnos y se
comporta de manera espontánea cuando
algo le interesa a los estudiantes. Disfruta
actividades artísticas y creativas. Enfoca
sus esfuerzos a la educación integral.
Adapta el currículum a las necesidades de
los alumnos. Trabaja por temas generales.
Inspira a los alumnos a comportarse con
alegría y entusiasmo al aprender.
¿Cómo luce el salón de clases?
El trabajo de los alumnos se exhibe en el
salón Hay posters que reflejan el interés
del maestro y de los alumnos.
¿Qué espera de sus alumnos?
Que tengan autoconfianza y autoestima
positiva. Que cooperen y compartan.
¿Cómo es el alumno?
Le gusta escuchar a otros, crear armonía
en situaciones de grupo, establecer
relaciones sanas y enfocarse a los
problemas cotidianos. Aprende mejor
cuando está en un ambiente de trabajo
personalizado, cuando se le dan
directrices generales. Es capaz de
mantener relaciones de amistad y de
participar en trabajos de grupo.