1.

EXPONER ALMENOS 5 ASPECTOS QUE DEBA PROFUNDIZAR SOBRE EL

CURRICULO NACIONAL

1.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS:

El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que
los estudiantes aprendan a actuar de manera competente
 Competencia y capacidad
Los dos conceptos están íntimamente unidos: se necesita ser capaz para ser
competente; la capacidad se demuestra siendo competente
 Los estándares de aprendizaje: Son descripciones que definen el nivel que se
espera que logren los estudiantes en cada competencia del Currículo de acuerdo
a la complejidad de progreso que siguen la mayoría de estudiantes
 Desempeños: Descripciones específicas de la competencia
Estas definiciones deben ser manejadas por los maestros para cumplir nuestras
metas y así cumplir en la mejora del aprendizaje de nuestros estudiantes.

2.-RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DEL EGRESO:

El estudiante desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva durante toda la
Educación Básica, según las características de los estudiantes, así como de sus intereses y
aptitudes particulares, se espera que desarrollen y pongan en práctica los aprendizajes del perfil,
en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales. Al finalizar de la Educación Básica, los
estudiantes peruanos deberían ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético,
valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural, de modo que puedan contribuir
activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana
en un contexto democrático.

3.- ENFOQUE TRANSVERSALES:

Los enfoques transversales son formas de actuar que constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de
la escuela. De este modo, se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes
desarrollen; orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos.
Entonces podemos decir que los estudiantes podrán ser capaz de sumir retos y llegar a ser
competente a lo largo de su vida y en diversas situaciones que se le presenten.

4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:

En este aspecto se debe profundizar el desarrollo de competencia Profundizar esta El desarrollo
de competencias requiere de condiciones que posibiliten a las y los estudiantes aprender
haciendo y lo hagan en situaciones auténticas, reflexionando sobre lo que hacen, en función de
la solución de un problema o del logro de un propósito determinado. Esto quiere decir que como
maestros debemos emplear estrategias innovadoras que posibiliten un mejor aprendizaje en
nuestros estudiantes. Para ello debemos para conocer, desarrollar, proponer, ejemplificar y
evaluar teniendo en cuenta los procesos pedagógicos en la enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.

5.- ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

Existe poco manejo de la información de muchos maestros en cuanto al adecuación del currículo
de acuerdo a la realidad en que viven los estudiantes. Puesto que muchos viven en realidades
muy diferentes y muchas veces no se tiene un adecuado manejo del mismo Nuestro país es
diverso, por lo que requiere, además, una educación que considere todas las diferencias y sea
pertinente a ellas; que los estudiantes de todas las regiones de nuestro país tengan acceso a
oportunidades para lograr aprendizajes comunes y, también, aprendizajes diferenciados en
función de sus propias realidades.

2. PRIORIZAR LOS 3 ASPECTOS PRINCIPALES QUE COMENZARAN A

IMPLEMENTAR.

Tomar como base el Currículo Nacional por competencias compartir el Perfil de Egreso y
estándares de aprendizaje, también se toma el modelo del Currículo Regional incluyendo todas
las competencias y se puede contextualizar de acuerdo a la realidad local( económica, socio-
cultural) se puede incluir otras competencias siempre y cuando respondan a necesidades,
enfoques curriculares por competencia, lineamientos generales de inclusión, y que respondan a
lineamientos generales de interculturalidad y bilingüismo alineados al perfil del egreso.

3. PLANTEAR UN CONJUNTO DE TAREAS QUE REALIZARAN DE MANERA

INSTITUCIONAL POR CADA ASPECTO PRIORIZADO
Las tareas a realizar por cada aspecto priorizado con las siguientes:

1. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños: Elaborar un

cuadro de competencias y capacidades y estrategias.
2. Retos para la educación básica y perfil del egreso: Socializar el currículo nacional a nivel
institucional.
3. Enfoques transversales: Priorizar aspectos principales que se implementarán y se
pondrán en marcha en diferentes actividades.
4. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias: Exposición de
estrategias y aplicación de las mismas.
5. Orientaciones para la diversificación curricular: Implementación en el programa
curricular.