Professional Documents
Culture Documents
Traducao de
Aulyde Soares Rodrigues
PASTA ft* ' -O £> Ä
PREFACIO
Este livro foi publicado pela primeira vez no comeco do ano de 1940.
Para minha surpresa e, confesso, satisfacao, tornou-se imediata-
mente um best-seller e durante mais de um ano ocupou os primeiros
lugares nas listas dos livros mais vendidos em todo o pais. Desde 1940 tem
circulado amplamente em varias edicoes, encadernadas e em brochu-
ra, e foi traduzido para o frances, sueco, alemao, espanhol e italiano. Por
que entao esta tentativa de reescreve-lo para a atual geracao de leitores?
Os motivos sao as mudancas ocorridas, tanto na nossa sociedade nos
liltimos trinta anos quanto no proprio assunto do livro. Hoje e muito
maior o mimero de jovens que termina o ginasio e completa os quatro
anos do curso universitario. Uma parte maior da populacao e alfabetizada,
a despeito, ou talvez devido a popularidade do.radio e da televisao.
Houve uma mudanca do interesse pela leitura de ficgao para a leitura de
nao-ficcao. Os educadores do pais reconhecem que ensinar os jovens a ler,
no sentido mais elementar da palavra, e o problema educacional basico.
Recentemente, um secretario do Departamento da Saiide, Educagao e
Bem-Estar proclamou os anos 70 como a Decada da Leitura e concedeu
verbas federals para varias atividades relacionadas com o desenvolvimento
dessa arte basica. Muitas dessas atividades tiveram algum sucesso a nivel de
alfabetizacao infantil. Alem disso, grande numero de adultos ingressou nos
cursos de leitura dinamica, levados pelas fascinantes promessas de
aumentar sua compreensao, bem como sua velocidade de leitura.
Entretanto, nem tudo mudou nos ultimos trinta anos. Uma constante tra o sucesso da primeira edigao, e muito mais necessaria hoje. Contudo,
e o fato de que para atingir todos os objetivos da leitura, a meta final atender a essa necessidade nao e o unico nem o principal objetivo desta
deve ser a capacidade de ler coisas diferentes em velocidades ² adequa- nova edigao. Novos enfoques do problema da leitura, uma analise mais
das ² diferentes e nao tudo na maior velocidade possfvel. Como disse completa e mais ordenada da complexa arte de ler, a flexibilidade da
Pascal ha trezentos anos, "Quando lemos depressa demais ou devagar aplicagao das regras basicas a diferentes tipos de leitura ² na verdade a
demais, nao compreendemos coisa alguma." Uma vez que a leitura todos os tipos de leitura ², a descoberta e formulagao de novas regras de
dinamica tornou-se uma verdadeira mania nacional, esta nova edigao leitura e o conceito da piramide de livros que devem ser lidos, larga na
de Como ler um livro estuda o problema e propoe, como solucao, veloci¬ base, estreitando-se para o topo ² tudo isso, nao estudado adequada-
dades variaveis de leitura, tendo como objetivo ler melhor, sempre me- mente ou nao citado no livro que escrevi ha tantos anos, precisava ser
lhor, mas as vezes com maior lentidao, outras vezes com maior rapidez. estudado, exigindo assim a feitura desta edigao.
Outra coisa que infelizmente tambem nao mudou e a incapacidade de No ano seguinte ao langamento de Como ler um livro, apareceu
levar o ensino da leitura alem do nivel elementar. Grande parte da uma parddia intitulada How to Read Two Books e o professor LA.
nossa inventividade, do dinheiro e do esforco no campo educacional e Richards escreveu um tratado serio, intitulado How to Read a .Page.
despendida no ensino da leitura nos seis primeiros graus. A partir desse Os problemas da leitura sugeridos por esses dois tftulos, o jocoso e
ponto, e relativamente pouca a instrugao formal no sentido de se atingir o serio, sao tratados na Integra nesta nova edigao de Como ler um
nfveis mais altos e definidos da arte de ler. Isso era verdade em 1939, livro, especialmente o que trata da leitura de varios livros inter-rela-
quando o professor James Mursell, da Faculdade de Educagao da cionados, de modo que as coisas complementares e conflitantes que
Universidade de Columbia, escreveu um artigo para o Atlantic Month¬ ly dizem sobre o mesmo assunto sejam claramente compreendidas.
intitulado "O fracasso das escolas". O que ele disse nos dois paragrafos que Entre os motivos que me levaram a reescrever Como ler um livro,
transcrevo a seguir e valido ainda hoje. enfatizo tudo que pode ser dito sobre essa arte e sobre a necessidade
de adquirir ni'veis mais altos na mesma, e que nao foi citado ou estudado
Nossos estudantes aprendem realmente a lingua materna na escola? Sim e na versao original. Os acrescimos podem ser constatados comparando-se
nao. Ate o quinto ou sexto grau, a leitura, de um modo geral e ensinada e o Sumario atual com o da versao anterior. Apenas a Segunda Parte,
aprendida eficazmente. Ate ai encontramos um desenvolvimento constante e
geral, mas em seguida as curvas do aproveitamento se achatam. Isso nao
que expde as regras da Leitura Analftica, corresponde parcialmente
significa que o indivfduo atinge seu limite natural de eficiencia no sexto grau, ao original, mesmo assim foi bastante modificada. A introdugao, na
pois ten sido amplamente demonstrado que muitas criangas mais velhas e tam¬ Primeira Parte, da distingao entre os quatro ni'veis de leitura ² elemen¬
bem adultos conseguem grande desenvolvimento com a ajuda do ensino particu¬ tar, inspecional, analftica e sintopica ² constitui a alteragao basica e
lar. Nao significa tambem que todos os alunos do sexto grau tenham uma perfeita controladora na organizagao e conteiido do livro. A exposigao, na Ter-
capacidade de leitura para todos os fins praticos. Muitos estudantes produzem ceira Parte, das diferentes abordagens dos diversos tipos de material de
pouco no ginasio por mera incapacidade de compreender o que leem. Podem leitura ² livros praticos e tedricos, literatura de ficgao (poesia lfrica,
melhorar, precisam melhorar, mas nao melhoram. epopeia, romances, pegas teatrais), historia, ciencia e matematica, ciencia
De um modo geral, o estudante le bastante no ginasio e mais ainda na social e filosofia, bem como livros de referenda, jornalismo atual e ate
universidade, mas e provavel que seja um leitor mediocre e incompetente. (Isto publicidade ² e o acrescimo mais extenso. Finalmente, o estudo da
se aplica ao estudante comum, nao ao que recebe instrugao especial de leitura.)
Ele e capaz de ler com prazer uma obra simples de ficgao. Mas, diante de Leitura Sintopica, na Quarta Parte, e inteiramente novo.
uma dissertagao compacta, um argumento cuidadosa e economicamente coloca- No trabalho de atualizagao, de revisao e de reescritura deste livro
do, ou um trecho que exige consideragao cntica, fica completamente perdido. contei com a colaboragao de Charles Van Doren, ha varios anos meu
Foi provado, por exemplo, que o ginasiano comum tem incrivel dificuldade colega no Instituto de Pesquisa Filosofica. Trabalhamos juntos em outros
para determinar a ideia central de um trecho, ou os ni'veis de enfase e subordi- livros, principalmente nos notaveis vinte volumes dos Annals of America
nagao num argumento ou numa exposigao. Para todos os fins e efeitos, ele publicados pelaEnciclopedia Britanica, Inc., em 1969. O mais importante
continua sendo um leitor de sexto grau durante boa parte do curso universitario. do presente empreendimento talvez seja o fato de termos cooperado
estreitamente, durante os ultimos oito anos, na formagao de grupos
Se Como lerum livro era necessaria ha quarenta anos, como demons- de debates sobre grandes livros e na coordenagao de seminarios em
10 11
Chicago, San Francisco e Aspen. No curso dessas experiencias, adquirimos
a maior parte dos novos conceitos que aparecem nesta edigao.
Sou grato ao Sr. Van Doren por sua contribuigao ao nosso esforgo
comum e ambos queremos expressar nossos agradecimentos as crfticas Primeira Parte
construtivas, orientagao e ajuda que recebemos do nosso amigo Arthur
L.H. Rubin, que nos convenceu a introduzir grande parte das alteragoes
importantes que diferenciam este livro do primeiro, e que fazem dele,
esperamos, uma obra mais litil e melhor.
Mortimer J. Adler
As Dimensoes da Leitura
12
16 17
Metas da Leitura: da materia da leitura e sem ajuda externa,* eleva-se pela forga da prdpria
Ler para Informacao operagao. A mente passa da pouca compreensao a compreensao maior. As
e Ler para Compreender operagdes especializadas que alcangam esse objetivo sao os varios atos
que constituem a arte de ler.
Passar de menor compreensao a maior compreensao por meio do
prdprio esforgo intelectual na leitura e como realizar-se sozinho. Sem
Voce tem sua mente. Suponhamos agora que tem tambem um livro duvida causa essa impressao. E um grande esforgo. Obviamente trata-se
que deseja ler. A linguagem do livro pretende comunicar-lhe alguma
coisa. Seu sucesso na leitura e determinado pela medida em que voce de um tipo de leitura mais ativa do que a primeira e que inclui nao
recebe tudo que o escritor quis comunicar. so uma atividade mais variada como tambem maior habilidade no desem-
Evidentemente, isso e muito simples. Acontece que existem duas penho dos varios atos exigidos. Obviamente tambem, as coisas que em
relagdes possfveis entre sua mente e o livro, nao apenas uma. Essas geral achamos mais dificeis de ler sao as que mais merecem e exigem
duas relagdes sao exemplificadas por duas experiencias diferentes na esse tipo de leitura.
leitura de um livro. Porem, a diferenga entre ler para obter informagao e ler para com¬
Aqui esta o livro e aqui esta a sua mente. A medida que voce preender e mais profunda. Temos de considerar os dois objetivos da
le, ou entende perfeitamente tudo que o autor diz, ou nao. Se entende. leitura porque a linha divisdria entre o que pode ser lido de um modo e o
pode adquirir informagao sem, contudo, aumentar sua compreensao. que deve ser lido de outro e geralmente indistinta. Na medida em que
Se o livro e totalmente inteligivel para voce, do comego ao fim, sua fazemos a distingao entre esses dois objetivos da leitura, podemos usar a
mente e moldada como a do autor. Os simbolos nas paginas apenas palavra "leitura" em dois sentidos diferentes.
expressam a compreensao mutua que existia antes de se conhecerem. O primeiro refere-se a leitura de jornais, revistas ou outro vefculo
Vejamos a segunda alternativa. Voce nao compreende perfeita¬ qualquer que, de acordo com nossa habilidade e talento, e imediatamente
mente o livro. Podemos supor ² o que, infelizmente nem sempre e inteligivel para nos. Essa leitura pode aumentar nosso cabedal de infor¬
verdadeiro ² que voce compreende o suficiente para saber que nao magao mas nao melhora nossa compreensao, que ja estava a altura
compreende nada. Sabe que o livro diz mais do que sua compreensao dela antes de comegarmos. Do contrario sentirfamos o choque do espanto e
alcanga, o que significa que contem algum conteiido que pode aumentar sua da perplexidade que provocam as coisas alem da nossa compreensao ²
compreensao. isto e, quando estamos alertas e somos sinceros.
O que fazer, entao? Pode levar o livro a alguem que, na sua opiniao, O segundo sentido refere-se a tentativa de ler alguma coisa que
e capaz de le-lo melhor do que voce e pedir que explique o que nao inicialmente nao entendemos de todo. Neste caso, o material da leitura e
compreende. ("Alguem" pode ser uma pessoa ou outro livro ² um inicialmente melhor ou mais elevado do que o leitor. O escritor esta
comentario ou um texto didatico.) Ou entao voce resolve que uma coisa comunicando algo que pode aumentar a compreensao do leitor. Essa
que nao compreende nao merece sua atengao, que voce possui compreen¬ comunicagao entre pessoas diferentes deve ser possfvel, do contrario
sao suficiente. Nos dois casos voce nao esta lendo o livro como deve nao poderiamos aprender nem por meio da fala, nem por meio da escrita.
ser lido. Neste caso, "aprender" significa compreender mais, nao apenas memo-
Essa leitura adequada so pode ser feita de um modo. Trabalhando o rizar maior numero de informagdes com o mesmo grau de inteligibilidade das
livro sem nenhuma ajuda externa. Usando apenas o poder da prdpria outras que ja possufmos.
mente, operamos os simbolos de modo a gradualmente passarmos do Evidentemente nao parece haver dificuldade intelectual em adquirir
estado de menor compreensao ao estado de maior compreensao. Essa novas informagdes no curso da leitura, se os novos fatos sao do mesmo
elevagao realizada pela mente durante a leitura de um livro e leitura tipo dos que conhecemos. Quen conhece alguns fatos da historia da
altamente especializada, a leitura merecida por um livro que desafia America e os compreende sob determinado ponto de vista pode facil-
nosso entendimento.
Portanto, podemos definir a arte de ler do seguinte modo: o processo
pelo qual a mente, sem outro instrumento que nao sejam os simbolos *Existe um caso em que se pode pedir ajuda externa para a leitura de um livro difi'cil.
Essa excecao e estudada no Capftulo 18.
18 19
mente adquirir, pela ieitura, no primeiro sentido, maior informagao um bom livro para compreensao, podemos ajuda-lo. Nosso assunto,
sobre esses fatos e compreende-los. Mas suponhamos que esteja lendo entao, e a arte de ler bons livros com o objetivo de compreender.
uma historia que, alem de apresentar novos fatos, projeta nova luz
sobre todos os fatos que o leitor ja conhece. Suponhamos que ele tenha
acesso a maior compreensao do que possufa antes de comegar a leitura. Aprender por Instrucao
Se ele consegue adquirir essa maior compreensao, esta lendo no segundo e Aprender por Descoberta
sentido. Sem duvida, eleva-se por sua atividade, embora indiretamente
essa elevagao seja possibilitada pelo escritor que tem algo a lhe ensinar. Adquirir mais informagao e aprender, bem como compreender o
Sao duas as condigdes nas quais ocorre esse tipo de leitura para que nao se compreendia antes. Mas ha uma importante diferenga entre
compreensao. A primeira e uma desigualdade inicial de compreensao. esses dois tipos de aprendizagem.
A compreensao do escritor e superior a do leitor e seu livro deve trans¬ Ser informado e saber simplesmente como e uma coisa. Ser esclare-
mitir de forma legfvel os conhecimentos que ele possui e que faltam cido e saber, alem disso, do que se trata: por que e assim, quais as
ao leitor. Segunda, o leitor deve ser capaz de superar essa desigualdade conexdes com outros fatos, quais as semelhangas, quais as diferengas,
ate certo ponto, raramente, talvez, de modo completo, mas sempre se e assim por diante.
aproximando de uma igualdade com o escritor. A clareza da comunicagao Essa distingao e simples em termos das diferengas que existem entre
depende do quanto ele se aproxima dessa igualdade. poder se lembrar de alguma coisa e poder explica-Ia. Se lembramos
Em poucas palavras, so podemos aprender com nossos "superiores". o que o escritor diz, aprendemos alguma coisa com a leitura. Se o que
Devemos saber quem sao e como aprender com eles. Quem possui ele diz e verdade, aprendemos alguma coisa sobre o mundo. Mas quer
esse conhecimento possui a arte de ler estudada neste livro. Todas as se trate de um fato sobre o livro ou um fato sobre o mundo, tudo
pessoas que sabem ler tem probabilidade de ler desse modo. Mas nos que ganhamos foi informagao quando exercitamos somente a memdria.
todos, sem excegao, podemos aprender a ler melhor e gradualmente Nao ficamos esclarecidos. O esclarecimento so e alcangado quando,
tirar maior proveito dos nossos esforgos, aplicando-os a um material alem de saber o que o escritor diz, sabemos o significado e o porque
mais compensador. do que ele diz.
Nao queremos dar a impressao de que e sempre facil distinguir Evidentemente, devemos nos lembrar do que o escritor expde, bem
entre os fatos, que nos levam a maior numero de informagdes e o conheci¬ como saber o que significam suas palavras. A informagao e pre-requisito
mento, que nos conduz ao aumento da compreensao. E admitimos que do esclarecimento. Entretanto, o importante e nao parar na informagao.
as vezes uma mera listagem de fatos pode nos levar a compreensao Montaigne fala de "uma ignorancia abecedaria que precede o conhe¬
maior. O que devemos enfatizar e o fato de que este livro trata da cimento, e uma ignorancia doutoral que vem depois dele". A primeira
arte de ler com o fim de aumentar a compreensao. Quando se aprende e a ignorancia dos que, nao conhecendo o alfabeto, nao sao capazes
essa arte, a leitura destinada a obter informagao ocorre naturalmente. de ler. A segunda e a ignorancia daqueles que leram mal muitos livros.
Existe outro objetivo na leitura, alem de adquirir informagao e Sao, segundo Alexander Pope, os cabegas-duras livrescos, os que leem
compreensao. O passatempo. Entretanto, este livro nao se preocupa com ignorancia. Sempre existiram ignorantes literatos que leram muito
muito com esse tipo de leitura. E o menos exigente, o que requer menor e mal. Os gregos tinham um nome para esse misto de conhecimento
esforgo. Alem disso, nao existem regras para esse tipo de leitura. Basta e estupidez que pode ser aplicado aos maus leitores de todas as epocas.
saber ler. Chamavam-nos sophomores.
Na verdade, qualquer livro que pode ser lido para entendimento Para evitar esse engano ² pensar que ler muito e ler bem e a
e informagao pode ser lido tambem como passatempo, assim como um mesma coisa ² devemos considerar uma certa distingao no tipo de
livro que aumenta nosso entendimento pode ser lido pela informagao leitura. Essa distingao e importante para todo o estudo da leitura e
que content. (Esta premissa nao pode ser invertida;; nao e verdade que sua relagao com a educagao em geral.
todos os livros que podem ser lidos como passatempo podem ser lidos Na historia da educagao, os homens freqiientemente distinguem
para compreensao.) Tambem nao queremos desaconselhar a leitura de entre aprender por instrugao e aprender por descoberta. A instrugao
um bom livro como passatempo. A questao e que, se voce quiser ler ocorre quando uma pessoa ensiia outra por meio da fala ou da escrita.
20 21
Entretanto, podemos aprender sem que nos ensinem. Se nao fosse assim, e entao o pensamento deve ocorrer durante essas duas atividades. Deve¬
todos os prdfessores precisam aprender antes de ensinar, nao haveria um mos pensar enquanto lemos ou ouvimos, bem como durante a pesquisa. E
comego da aquisigao do conhecimento. Portanto, precisa haver desco¬ berta claro que os tipos de pensamentos sao diferentes ² tao diferentes
² o processo de aprender por meio de exame, investigagao ou reflexao, quanto os dois tipos de aprendizado.
sem ser ensinado. O motivo pelo qual muitos consideram o pensamento mais intima-
A descoberta esta para a instrugao como aprender sem professor mente associado a pesquisa e a descoberta nao-auxiliada do que ao
esta para aprender com professor. Nos dois casos, a atividade de aprender ensino, e a suposigao de que ler e ouvir exigem pouco esforgo. Talvez
processa-se em quem aprende. Seria um erro supor que a descoberta e seja verdade que pensamos menos quando lemos para adquirir infor¬
aprendizado ativo e a instrugao aprendizado passive Nao existe apren- magao ou como entretenimento, do que quando estamos trabalhando
dizadd inativo, como nao existe leitura inativa. para descobrir alguma coisa. Esses sao os dois tipos de leitura menos
Na verdade, o melhor meio de fazer a distingao consiste em chamar ativos. Mas nao se aplica a leitura mais ativa ² o esforgo para compreen¬
a instrugao de "descoberta auxiliada". Sem citar a teoria do aprendizado, der. Ninguem que ja fez esse tipo de leitura pode dizer que ela pode ser
como os psicdlogos a concebem, e dbvio que ensinar e uma arte muito feita sem o uso do pensamento.
especial, compartilhando apenas com outras duas artes ² a medicina Pensar e so uma parte da atividade de aprender. Precisamos usar
e a agicultura ² uma caracterfstica excepcionalmente importante. Um tambem os sentidos e a imaginagao. Precisamos observar, memorizar e
medico pode ajudar o paciente, mas, em ultima analise, e o prdprio criar na imaginagao o que nao pode ser observado. Ha uma tendencia para
paciente que deve ficar bom ² adquirir saiide. O fazendeiro faz muitas enfatizar tambem o papel dessas atividades no processo da desco¬ berta
coisas por suas plantas ou seus animais, mas em ultima analise sao as nao-auxiliada, esquecendo ou minimizando seu papel no processo do
plantas e os animais que devem crescer em tamanho e qualidade. Assim aprendizado pela leitura ou pela palavra oral. Por exemplo, supde-se que,
tambem, embora o professor ajude o aluno de muitos modos, e o aluno embora o poeta deva usar a imaginagao para compor um poema, o leitor
quem tem de aprender. O conhecimento deve crescer na sua mente nao precisa usar a sua quando o le. Resumindo, a arte de ler abrange
para que haja aprendizado. todas as habilidades da arte da descoberta nao-auxiliada: obser-
vagao precisa, amplitude de imaginagao e, naturalmente, um intelecto
A diferenga entre aprender por instrugao e aprender por descoberta treinado em analise e reflexao. Isso porque ler, neste sentido, e tambem
² ou, como preferimos dizer, entre descoberta auxiliada e nao-auxiliada descoberta ² embora auxiliada, em vez de sem auxlio.
² e, em primeiro lugar, uma diferenga no material usado na aprendi-
zagem. No caso da instrugao ² descoberta com auxflio do professor
² o estudante trabalha com uma informagao recebida. Realiza operagdes Professores Presentes e Ausentes
com o discurso escrito ou oral. Aprende por meio de atos de ler ou
ouvir. Notem aqui o relacionamento ultimo entre ler e ouvir. Se ignorar- Ate aqui falamos como se ler e ouvir fossem o mesmo que aprender
mos as pequenas diferengas entre esses dois modos de receber a comuni¬ com professores. Ate certo ponto, isso e verdade. Ambos sao meios de
cagao, podemos dizer que ler e ouvir sao a mesma arte ² a arte de instrugao e para ambos precisamos conhecer bem a arte de aprender. Ouvir
ser ensinado. Quando, porem, o aluno procede sem a ajuda do professor, uma serie de palestras, por exemplo, e, em muitos aspectos, o mesmo
as operagdes de aprendizado sao efetuadas na natureza e no mundo, que ler um livro, e ouvir um poema e como ler os versos. Varias regras
nao no discurso. As regras para esse aprendizado constituem a.arte formuladas neste livro aplicam-se a essas experiencias. Contudo, sao
da descoberta nao-auxiliada. Usando o termo "ler" de forma mais livre, muitas as razdes para darmos maior relevo a leitura, deixando em
podemos dizer que a descoberta ² descoberta no sentido estrito, nao-au¬ segundo piano a arte de ouvir. Isso porque ouvir e aprender de um
xiliada ² e a arte de ler a natureza ou o mundo, assim como a instrugao professor que esta presente ² um professor em carne e osso ² ao
(ser ensinado, ou descoberta auxiliada) e a arte de ler livros ou, para passo que ler e aprender com alguem que esta ausente.
incluir o ensino oral, a arte de aprender por meio do discurso. Se fizermos uma pergunta ao professor, ele provavelmente respon¬
E pensar? Se por "pensar" queremos dizer o uso da mente para ded. Se nao compreendermos bem o que ele diz, nao precisamos ter
adquirir conhecimento ou compreensao, e se aprender por descoberta o trabalho de pensar, basta perguntar. Entretanto, se fazemos alguma
e aprender por instrugao esgotam os meios de adquiir conhecimento,
23
22
4>
pergunta a um livro, nos mesmos temos de responder. Sob esse aspecto, o
livro e como a natureza ou o mundo. Responde as perguntas apenas na
medida em que nos damos ao trabalho de pensar e analisar o assunto.
Isso nao significa que, quando o professor responde a nossa pergun¬ ta,
estamos isentos de qualquer trabalho. Isso so acontece quando a
pergunta se re fere a um simples fato. Mas quando procuramos uma
explicagao, se nao conseguimos compreender, nada e explicado. Em
suma, o professor presente nos orienta no sentido de compreendermos o
que ele esta dizendo, o que nao acontece quando tudo que temos sao OS NIVEIS DE LEITURA
as palavras do professor num livro.
Nas escolas, os alunos geralmente fazem a leitura de livros diffceis
com a ajuda do professor. Mas para os que nao estao na escola, ou para
os que estao, mas precisam as vezes ler livros nao exigidos pelo curso, a
continuidade da educagao depende quase exclusivamente dos livros,
lidos sem a ajuda do professor. Potanto, se quisermos continuar a No capftulo anterior fizemos algumas distingdes que serao importantes no
aprender e a descobrir, precisamos fazer com que os livros nos ensinem assunto a seguir. O objetivo do leitor ² seja entretenimento, infor¬
adequadamente. Af esta o principal objetivo deste livro. magao ou compreensao ² determina seu modo de ler. A eficiencia da
sua leitura e determinada pelo grau de esforgo e de habilidade aplica-
dos a mesma. De um modo geral, a regra e a seguinte: quanto maior o
esforgo, melhor, pelo menos no caso de livros que, por estarem inicial¬
mente alem da nossa capacidade como leitores, podem aumentar nossa
capacidade de compreensao. Finalmente, a distingao entre instrugao e
descoberta (ou entre descoberta auxiliada ou nao) e importante porque em
geral nao temos quem nos ajude a ler. A leitura, como a descoberta sem
auxflio, consiste em aprender com um professor ausente. So fazemos isso
adequadamente quando sabemos como fazer.
Porem, por mais importantes que sejam essas distingdes, sao relati-
vamente insignificantes quando comparadas aos assuntos que vamos estu-
dar neste capftulo, todos relacionados com os ni'veis de leitura. As dife¬
rengas entre os ni'veis devem ser compreendidas para dominar a arte
de ler.
Existem quatro nfveis de leitura. Chamamos de ni'veis, de prefe-
rencia a tipos, porque tipos, no sentido estrito da palavra, diferem entre si,
ao passo que uma caracterfstica dos ni'veis consiste no fato dos mais altos
inclufrem os mais baixos. O mesmo se da com os ni'veis de leitura, que sao
cumulativos. O quarto e ultimo nivel de leitura inclui os tres primeiros,
apenas os ultrapassa.
Chamaremos o primeiro nivel de Leitura Elementar. Como as ex-
pressdes leitura rudimentar, basica ou inicial, a leitura elementar sugere
que, ultrapassado esse m've!, passamos da total incapacidade de ler ao
inicio da leitura. Dominado esse nivel, aprendemos os rudimentos da
arte de ler, recebemos a instrugao basica para a leitura e adquirimos
24 25
-"! - -..
Esta leitura tem por objetivo examinar a superffcie do livro, apren-
a capacidade para isso. Preferimos a designagao leitura elementarporque dendo tudo que essa superffcie pode ensinar, que e geralmente muita
este nfve! geralmente e ensinado na escola primaria.
coisa.
0 primeiro contato da crianga com a leitura ocorre a este nivel.
Seu problema entao (e o de todos que aprendem a ler) consiste em Enquanto a pergunta feita no primeiro nfvel e: "O que diz a frase?", a
reconhecer as palavras isoladas. A crianga ve uma colegao de sinais pergunta ti'pica deste nfvel e: "Do que trata este livro?" E uma pergunta de
superffcie. Outras semelhantes sao: "Qual e a estrutura deste livro?" ou
pretos sobre fundo branco (ou talvez sinais brancos sobre fundo preto, se
"Quais sao as suas partes?"
esta lendo no quadro-negro). Os sinais dizem: "O gato senta-se no
Uma vez feita a leitura inspecional do livro, por mais rapida que
chapeu." O aluno do primeiro ano na verdade nao se importa em saber se
gatos usam sentar-se ou nao em chapeus, nem com o que isso significa em seja, o leitor deve ser capaz de responder a pergunta: "Que tipo de
relagao a gatos, chapeus ou o resto do mundo. O que importa e a livro e este ² romance, historia, um tratado cientifico?"
linguagem empregada por quem escreve. No Capftulo 4 estudaremos detalhadamente este nfvel de leitura.
Nesse nfvel de leitura a pergunta feita ao leitor e: "O que diz a Entretanto, queremos acentuar o fato de que a maioria das pessoas,
frase?" Evidentemente, pode ser considerada uma pergunta diffcil e mesmo os bons leitores, desconhece o valor dessa leitura inspecional.
complexa. Aqui, porem, a tomamos no sentido mais simples. Comegam o livro na primeira pagina e continuam lendo, sem ao menos
verificar o sumario. Desse modo, enfrentam a tarefa de conseguir o
A aquisigao da leitura elementar ocorreu ha algum tempo para conhecimento superficial do livro ao mesmo tempo que tentam compreen-
quase todos aqueles que estao lendo este livro. Entretanto, continuamos de-lo, o que aumenta a dificuldade da leitura.
a enfrentar o problema desse nivel de leitura, por maior que seja a Ao terceiro nfvel chamaremos Leitura Analftica. E mais completo e
nossa capacidade de ler. Isto acontece, por exemplo, quando tentamos mais sistematico do que os dois ni'veis estudados antes. Dependendo da
ler uma lingua estrangeira que nao dominamos muito bem. Nosso primei¬ dificuldade do texto, exige maior ou menor esforgo do leitor.
ro esforgo deve ser identificar as palavras. So depois de reconhece-las A leitura analftica e a leitura completa, ou a boa leitura ² a melhor que
individualmente podemos comegar a compreender, e tentar saber o que se pode fazer. Se a leitura inspecional e a melhor possfvel num tempo
significant. dado, a leitura analftica e a melhor e mais completa possfvel em tempo
Mesmo quando se trata da prdpria lingua, muitos leitores encontram ilimitado.
varios tipos de dificuldades neste nfvel. A maioria delas sao mecanicas e Neste nivel, o leitor deve elaborar uma serie de perguntas organi-
outras remontam ao aprendizado inicial da leitura. Uma vez superadas essas zadas sobre o que esta lendo.
dificuldades, a leitura torna-se mais rapida. Por isso, a maioria dos A Segunda Parte deste livro vai abordar as regras e o sistema da
cursos de leitura dinamica concentra-se neste nfvel. No proximo leitura analftica, portanto nao nos estenderemos agora sobre o assunto.
capftulo voltaremos a falar sobre a leitura elementar e no Capftulo 4 Contudo, queremos acentuar o fato de que a leitura analftica e sempre
estudaremos a leitura rapida. intensamente ativa. Neste nfvel, o leitor apossa-se do livro ² a metafora
Ao segundo nfvel chamaremos Leitura Inspecional. Caracteriza-se e adequada ² e trabalha nele ate torna-lo coisa sua. Francis Bacon
por uma enfase especial no tempo de leitura. Neste nfvel, o estudante tem disse que "alguns livros devem ser experimentados, outros engolidos
um tempo determinado para ler uma certa quantidade de material. Pode
e poucos mastigados e digeridos". A leitura analftica consiste em mastigar
ter, por exemplo, quinze minutos para ler este livro ² ou mesmo um livro
duas vezes mais extenso. e digerir.
A leitura analftica raramente e necessaria quando o objetivo do
Assim sendo, podemos definir tambem este nivel de leitura como um leitor e apenas informagao ou entretenimento. A leitura analftica desti-
processo cujo objetivo e extrair o maximo de um livro num tempo dado na-se exclusivamente a compreensao. Por outro lado, conduzir a mente do
² geralmente pouco tempo e sempre (por definigao) nao o sufi¬ ciente estado de pouca compreensao ao estado de maior compreensao e quase
para extrair tudo que o livro pode oferecer. impossfvel sem algum conhecimento da leitura analftica.
Outro nome para este nfvel pode ser folheio ou pre-leitura. Entre¬ O quarto e mais alto nfvel e a Leitura Sintopica, o mais complexo e
tanto, nao se trata da leitura superficial que consiste em folhear ao sistematico tipo de leitura. Exige muito do leitor, mesmo quando o
acaso ou distraidamente um livro. A leitura inspecional e a arte do material de leitura e relativamente facil e simples.
folheio sistemdtico.
27
26
i>.
Este nfvel pode ser chamado tambem de leitura comparativa. Na
leitura sintopica, o leitor le varios livros relacionando-os entre si e com o
assunto basico de todos. Porem, nao se resume a uma mera comparagao de
textos. O leitor sintdpico pode chegar a uma analise do assunto que nao
se encontra em nenhum dos livros lidos comparativamente. Sendo assim, a
leitura sintopica e o mais ativo e mais trabalhoso tipo de leitura.
Estudamos a leitura sintopica na Quarta Parte. Podemos adiantar
que a leitura sintopica nao e uma arte facil e que suas regras sao pouco PRIMEIRO NIVEL DE LEITURA:
conhecidas. Entretanto, e provavelmente a mais compensadora atividade de
leitura. Os beneffcios desse tipo de leitura sao tao grandes que vale a LEITURA ELEMENTAR
pena dar-se ao trabalho de aprender seu metodo.
Vivemos uma epoca de grande preocupagao e interesse pela leitura. Os
anos 70 foram oficialmente declarados a "decada da leitura". Varios
best-sellers nos dizem por que certas criangas sabem ou nao sabem ler. Em
todos os campos de iniciagao a leitura processam-se pesquisas e
experiencias em ritmo crescente.
Tres tendencias ou movimentos convergiram, na nossa epoca, para
produzir esse aumento de atividade e interesse. O primeiro e o esforgo
contfnuo dos Estados Unidos para dar instrugao a todos os seus cidadaos, o
que significa, no mfnimo, a alfabetizagao geral. Este esforgo, realizado
pelos americanos quase desde o comego de sua existencia como nagao,
uma das pedras angulares do regime democratico, tem apresentado resul-
tados notaveis. Os Estados Unidos foram um dos primeiros pai'ses a
alcangar a alfabetizagao quase universal, contribuindo para a formagao da
sociedade industrial altamente desenvolvida do pais. Mas tambem
surgiram grandes problemas, que podem ser resumidos no fato de que
ensinar a ler uma pequena porcentagem de criangas altamente motivadas,
quase todas filhas de pais alfabetizados ² como era o caso ha um seculo ²
e muito diferente de ensinar todas as criangas, por menor que seja sua
motivagao e por mais humilde que seja sua origem.
A segunda tendencia histdrica ocorre no prdprio ensino da leitura.
Ate 1870 o ensino da leitura pouco se diferenciava do metodo usado
nas escolas antigas da Grecia e de Roma. Nos Estados Unidos, pelo
menos, o metodo conhecido como ABC preponderou durante quase
todo o seculo XIX. As criangas aprendiam a distinguir as letras do
alfabeto individualmente ² daf o nome do metodo ² ea combina-las
em sflabas, primeiro duas letras, depois tres e quatro, quer essas sflabas
fizessem sentido ou nao. Assim, slabas como ab, ac, ad, ib, ic eram
29
:' t:.-
ensinadas com o objetivo de se chegar ao domfnio da linguagem. Quando a jovem incapaz de ler corretamente e prejudicado no seu objetivo de
crianga era capaz de reconhecer um determinado numero de combina- alcangaro sonho americano, o que se torna um problema pessoal enorme
gdes, dizia-se que sabia o ABC. se ele nao freqiienta a escola. Contudo, se ele continua na escoia, ou
Este metodo sintetico de alfabetizagao foi severamente criticado na universidade, o problema e tambem dos mestres e dos seus colegas.
em meadds do seculo passado e duas alternativas foram apresentadas. 5- Por isso, atualmente os estudiosos trabalham com afinco e tem
Uma era uma variante do metodo sintetico do ABC, chamada metodo apresentado varias novas abordagens para a alfabetizagao. Entre os pro-
fdnico, no qual a palavra era reconhecida pelo som e nao pelos nomes das gramas mais importantes estao a abordagem ecletica, a leitura individua-
letras. Sistemas complexes e engenhosos de impressao foram criados para Tizada, a experiencia da linguagem, os varios metodos baseados nos
representar os diferentes sons de uma mesma letra, especialmente das prinefpios da lingiifstica, e outros baseados mais ou menos em algum
vogais. Se voce tem cinqiienta anos ou mais, provavelmente aprendeu a ler tipo de instrugao programada. Alem disso, tem sido usados novos meios
por meio de uma das variantes desse metodo fdnico. como o Initial Teaching Alphabet (I.T.A.), Introdugao ao Alfabeto,
Surgiu entao na Alemanha uma abordagem completamente diversa, que, as vezes, envolvem tambem novos metodos. Outros pianos e progra-
analftica e nao sintetica, advogada por Horace Mann e outros educadores, fnas sao o "metodo de imersao total", "metodo da escola de lfnguas
logo depois de 1840. Consistia no ensino do reconhecimento visual de estrangeiras", e o metodo conhecido como "ver-dizer", "olhar-dizer"
palavras completas, antes de se dar atengao aos nomes ou aos sons ou "metodo-palavra". Sem duvida estao sendo estudadas e experimen-
das letras. Este metodo de leitura a primeira vista evoluiu, passando-se s: tadas outras abordagens, completamente diferentes das citadas acima.
a apresentar em primeiro lugar sentengas completas, que representavam Talvez seja cedo demais para dizer se alguma delas e a tao procurada
unidades de pensamento, ensinando depois as palavras que as constitufam panaceia para os problemas da leitura.
e, finalmente, as letras. Esse metodo foi muito popular sobretudo nas
decadas de 20 e 30, perfodo esse tambem caracterizado pela mudanga
da enfase na leitura oral para a leitura silenciosa. Verificou-se que a Estagios do Aprendizado da Leitura
capacidade de ler em voz alta nao significava necessariamente capacidade
para a leitura silenciosa e que o ensino da leitura oral nem sempre Uma das descobertas uteis das pesquisas recentes e a analise das
era adequado quando se objetivava a leitura silenciosa. Desse modo, fases do aprendizado da leitura. Hoje e amplamente admitida a existencia de
de 1920 a 1925 deu-se enfase quase exclusiva a leitura silenciosa, rapida tres ou quatro fases mais ou menos distintas no progresso da crianga em
e perceptiva. Entretanto, em perfodo mais recente o pendulo moveu-se diregao ao que consideramos leitura madura. A primeira fase e
outra vez na diregao do ensino fdnico, o qual, na verdade, jamais deixou chamada "capacidade para a leitura". Comega com o nascimento e vai ate
de ser empregado. seis ou sete anos de idade.
Todos esses metodos de ensino da leitura elementar tiveram sucesso Essa fase inclui diversos tipos de preparagao para aprender a ler.
com alguns alunos e fracassaram com outros. Nas ultimas duas ou tres A capacidade ffsica consiste em visao e audigao adequadas. A capacidade
decadas a atengao dos estudiosos voltou-se mais para suas falhas. Entra
intelectual consiste num nfvel mfnimo de percepgao visual que permita
em cena entao a terceira tendencia. Nos Estados Unidos a crftica ao a crianga perceber e lembrar uma palavra e as letras que a formam.
ensino e quase uma tradigao. Por mais de um seculo, pais, especialistas, A capacidade da linguagem consiste na habilidade de falar com clareza
autodidatas e educadores tem atacado e denunciado o sistema escolar e usar algumas sentengas na ordem correta. A capacidade pessoal consiste
americano. Nenhum aspecto desse sistema tem sido mais criticado do na habilidade de trabalhar com outras criangas, manter atengao, seguir
que a alfabetizagao. Os livros atuais tem uma longa tradigao e qualquer instrugdes etc.
medida inovadora chama a atengao de observadores incredulos e, ao A capacidade geral para a leitura e avaliada por meio de testes
que parece, intransigentes. e estimada tambem pelos professores que, geralmente, percebem quando
Os crfticos podem estar certos ou nao, o fato e que os problemas a crianga esta pronta para aprender a ler. O importante e lembrar que
adquiriram uma nova urgencia com a intensificagao dos contfnuos esfor- comegar o ensino antes do momento adequado e prejudicial. O senti-
gos para dar instrugao a todos os cidadaos, o que provocou um grande mento de frustragao provocado na crianga cria uma aversao pela leitura
aumento na populagao de estudantes de cursos medio e superior. Um que pode se estender ate a vida adulta. Comegar o ensino depois da
30 31
fase de preparo nao e tao grave, embora alguns pais pensem que os para aprender a ler e aos metodos de ensino dos rudimentos da leitura,
filhos sao "retardados" ou nao "conseguem acompanhar" os outros da ofusca a importancia dos ni'veis mais altos. Isto e compreensfvel, dada a
mesma idade. urgencia e a extensao dos problemas deste primeiro nivel. Entretanto, so
Na segunda fase, o ensino das criangas limita-se a material bem poderao ser remediadas as deficiencias gerais de leitura quando for dada a
simples. Nos Estados Unidos, pelo menos, comegam a reconhecer algu- mesma atengao a todos os ni'veis de leitura.
mas palavras a primeira vista e conseguem em media usar trezentas
a quatrocentas palavras no primeiro ano. Sao introduzidas tambem habili-
dades basicas como o uso do contexto ou pistas de significado e os Estagios e Niveis
primeiros sons das palavras. No fim deste perfodo, os alunos deverao
estar habilitados a ler livros simples, sem ajuda e com entusiasmo. Descrevemos quatro ni'veis de leitura e delineamos as quatro fases do
E interessante notar que algo misterioso, quase magico acontece aprendizado da leitura de modo elementar. Quais as relagdes entre essas
nesse perfodo. Num dado momento da sua evolugao a crianga nao tem fases e niveis?
ideia do significado de alguns simbolos numa pagina. Pouco tempo depois ² E da maior importancia ter em mente que as quatro fases aqui
umas duas ou tres semanas mais tarde ²ja descobriu o que significam. Sabe delineadas sao fases do primeiro nfvel de leitura. Ou seja, fases de
o que querem dizer "O gato sentou-se no chapeu". Embora fildsofos e leitura elementar que podem ser divididas de acordo com o currfculo
psicdlogos venham estudando o fato ha mais de dois e meio milenios, na da escola primaria. A primeira fase de leitura elementar ² preparo
realidade ninguem sabe como acontece. De onde surge o significado? Como para a leitura ² corresponde ao perfodo pre-escolar e ao jardim da
e que a crianga francesa encontra o mesmo significado na frase "Le chat infancia. A segunda fase ² domfnio da palavra ² corresponde ao primei¬
s'asseyait sur le chapeau"! Na verdade, esta descoberta do significado ro ano do curso primario da crianga tfpica (embora muitas criangas
dos simbolos taivez seja o feito intelectual mais espantoso do ser humano perfeitamente normals nao sejam "tfpicas" nesse sentido), onde ela atin¬
² e muitos o realizam antes dos sete anos! ge o que podemos chamar habilidade de leitura da segunda fase, ou
A terceira fase caracteriza-se pelo rapido progresso da formagao leitura do primeiro grau, ou alfabetizagao de primeiro grau. A terceira
do vocabulario e pela habilidade crescente de "desvendar" o significado fase da leitura elementar ² aumento do vocabulario e utilizagao do
de palavras desconhecidas atraves do contexto. Alem disso, a crianga contexto ² e tipicamente adquirida (mas nao universalmente, mesmo
nesta fase aprende a ler para diversos fins e em diferentes areas de para as criangas normais) mais ou menos no fim do quarto grau da
conteiido, como ciencia, estudos sociais, arte da linguagem e outras. escola primaria, e tem como resultado o que chamamos de alfabetizagao
Descobre que a leitura, al e'm de ser algo que aprende na escola, de quarto grau ou funcional ² segundo uma das definigdes comuns,
e uma coisa que pode fazer sozinha, para se distrair, para satisfazer a capacidade para ler facilmente sinais de trafego, legendas de fotografias,
sua curiosidade e ate mesmo para "expandir seus horizontes". de preencher formularios oficiais simples etc. A quarta e ultima fase
Finalmente, a quarta fase caracteriza-se pelo refinamento e aperfei- da leitura elementar e atingida mais ou menos quando a crianga termina
goamento das habilidades aprendidas. Acima de tudo, o estudante come- a escola primaria. E as vezes chamada de alfabetizagao do oitavo, nono
ga a ser capaz de assimilar o que le ² isto e, transportar conceitos de ou decimo grau. A crianga e um leitor "amadurecido" no sentido de
um material de leitura para outro, comparar os pontos de vista de que e capaz de ler quase qualquer coisa, mas ainda de modo relativa-
autores diversos sobre o mesmo assunto. Esta fase de maturidade da mente simples. Numa definigao singela, esta suficientemente maduro
leitura deve ser atingida pelos jovens aos doze ou treze anos. O ideal e para fazer as tarefas do segundo grau ou ginasio.
que continuem a aperfeigoa-la pelo resto da vida. Entretanto, nao e ainda um leitor "amadurecido" no sentido em
Pais e educadores sabem que grande parte dos estudantes nao atinge que o termo e usado neste livro. Passou do primeiro nfvel de leitura,
esse nfvel de leitura. Muitas sao as razdes, desde os varios tipos de apenas isso. Pode ler sozinha e esta preparada para aprender mais sobre a
privagao no ambiente familiar ² econdmica, social e/ou intelectual (in- arte de ler. Mas nao sabe ainda ler alem do nivel elementar.
cluindo analfabetismo dos pais) ² ate problemas pessoais de todos os Mencionamos tudo isso porque e pertinente a mensagem deste livro.
tipos (entre eles a revolta total contra "o sistema"). Contudo, uma Supomos ² devemos supor ² que voce, nosso leitor, tenha chegado
das causas dessa falha nem sempre e notada. A enfase dada ao preparo ao nono grau de alfabetizagao, que tenha dominado o nfvel elementar
32 33
de leitura, o que significa que passou com sucesso pelas quatro fases tencia" em leitura. No total (embora haja excegdes), esses cursos sao
descritas acima. Deve concordar que nao podemos pressupor menos do complementares. Tem como objetivo corrigir varias falhas dos cursos
que isso. So quem e capaz de ler um manual pratico pode aprender com anteriores. Nao se destinam a conduzir o aluno alem do primeiro nfvel,
ele e no caso de um livro que ensina a arte de ler, e evidente que os nem introduzi-lo aos tipos e niveis que constituem o assunto principal
leitores ja saibam ler razoavelmente bem. deste livro.
Aqui entra em cena a diferenga entre a descoberta auxiliada e a ,.. Evidentemente, isso nao devia acontecer. Uma boa escola de artes
descoberta sem auxlio. De um modo geral, as quatro fases da leitura liberals, se nao fizer nada mais, deve formar alunos que sejam leitores
elementar sao alcangadas com a ajuda de professores. As criangas diferem analfticos competentes. Uma boa escola superior, se nao fizer nada mais,
em suas capacidades. Algumas precisam de mais auxflio do que outras. deve ao menos produzir leitores sintdpicos competentes. Um diploma
Mas o professor geralmente esta presente para responder as perguntas de curso superior deveria representar uma competencia generalizada
e para aplainar as dificuldades surgidas durante os primeiros anos da na arte de ler, de modo que o diplomado leia qualquer tipo de material
escola. So depois de ter passado pelas quatro fases da leitura elementar destinado a leitores em geral e possa realizar pesquisa independente
a crianga esta preparada para os ni'veis mais altos. So entao pode ler sobre quase qualquer assunto (pois e isso que a leitura sintopica, entre
independentemente e aprender sozinha. So entao pode comegar a ser outras coisas, nos habilita a fazer). Entretanto, geralmente sao neces-
um bom leitor. sarios tres ou quatro anos de estudo de pds-graduagao para que o estu¬
dante atinja este grau de habilidade de leitura ² e nem todos o atingem.
E um exagero a necessidade de quatro anos de pds-graduagao para
Niveis Mais Altos de Leitura e Educacao Superior aprender a ler. Quatro anos de curso de doutorado, alem de doze anos de
educagao preparatdria e quatro anos de faculdade ² tudo somado, sao
Tradicionalmente, os cursos secundarios na America proporciona- vinte anos de estudo. Nao devia ser necessario tanto tempo para
vam pouco ensino de leitura e os cursos superiores, nenhum. Essa situa- aprender a ler. Alguma coisa deve estar muito errada.
gao mudou nos ultimos anos. Ha duas geragdes, quando, num espago E preciso corrigir o que esta errado. Podem ser criados cursos nas
de tempo relativamente curto cresceu a freqiiencia dos cursos secundarios escolas secundarias e superiores, baseados no programa descrito neste
na America, os educadores comegaram a compreender que nao se podia livro. Nao ha nenhum misterio, nada realmente novo na nossa proposta.
presumir que os novos alunos sabiam ler adequadamente. Cerca de Consiste, em grande parte, de bom senso.
75% dos estudantes passaram a receber instrugao complementar de leitu¬
ra. Durante a ultima decada a mesma situagao ocorreu a nivel de ensino
superior. Assim, em cerca de 40.000 calouros que entraram na Univer¬
sidade da cidade de Nova Iorque, no outono de 1971, mais da metade, A Leitura e o Ideal Democratico da Educagao
ou mais de 20.000 jovens receberam instrugao complementar de leitura.
Isso nao significa, entretanto, que o ensino da leitura alem do nivel Nao pretendemos ser apenas crfticos pessimistas. Sabemos que o
elementar seja oferecido atualmente na maioria das universidades ameri- soar dos passos de milhares de calouros nos degraus do saber atenua a
canas. Na verdade, nao e oferecido em quase nenhuma delas. O ensino voz da.mensagem, por mais razoavel que ela seja. E enquanto uma
complementar da leitura nao e o ensino dos mais altos ni'veis de leitura. grande porcentagem desses estudantes, talvez a maioria, nao tiver alcan-
Tem por objetivo levar o estudante a um nfvel de maturidade de leitura gado o nfvel elementar de leitura, sabemos que nossa primeira tarefa
que ele devia ter atingido ao terminar o curso primario. Ate hoje, a deve ser ensina-los a ler no sentido mais simples, no maior denominador
maioria das instituigdes de ensino superior, ou nao sabem ensinar os comum da expressao.
estudantes a leitura acima do nfvel elementar, ou nao tem as facilidades Nao desejamos outra coisa no momento. Sustentamos, como e do
e o pessoal para tanto. conhecimento geral, que a oportunidade ilimitada de instrugao ² ou,
Dizemos isso a despeito do fato de que um grande numero de em termos praticos, a oportunidade de instrugao limitada apenas pelo
cursos superiores de quatro anos e cursos comunitarios institufram recen- desejo, capacidade e necessidade do indivfduo ² e o mais valioso servigo
temente cursos de leitura dinamica, ou de leitura "efetiva" ou de "compe- que a sociedade pode prestar aos seus membros. O fato de nao sermos
34 35
ainda capazes de oferecer esse tipo de oportunidade nao significa que
devemos desistir da tarefa.
Mas devemos compreender tambem ² estudantes, professores e leigos
² que, mesmo depois de cumprir a tarefa que temos a nossa frente, nao
teremos cumprido toda a tarefa. Devemos ser mais do que uma nagao de
alfabetizados funcionais. Devemos nos tornar uma nagao
de leitores competentes, no mais amplo sentido da palavra competencia.
Nada menos do que isso ira satisfazer as necessidades do mundo futue. SEGUNDO NIVEL DE LEITURA:
LEITURA INSPECIONAL
A leitura inspecional e um autentico nfvel de leitura. E completamen¬ te
distinto do nfvel anterior (leitura elementar) e do seguinte (leitura
analftica). Porem, como dissemos no Capftulo 2, os ni'veis de leitura sao
cumulativos. Desse modo, a leitura elementar esta contida na leitu¬ ra
inspecional, assim como a leitura inspecional esta contida na leitura
analftica, e a leitura analftica na leitura sintopica.
Em termos praticos, isso significa que nao e possfvel a leitura a
nfvel inspecional sem o domfnio do nfvel elementar. O leitor deve ser
capaz de ler um texto de forma mais ou menos contfnua, sem parar
varias vezes para procurar o sentido das palavras e sem ter dificuldade
com a sintaxe e com a gramatica. Deve ser capaz de entender o sentido da
maior parte das frases e dos paragrafos, embora nao necessariamente o
melhor sentido de todos.
No que consiste entao a leitura inspecional? Como e feita?
Ha dois tipos de leitura inspecional. Sao aspectos de uma mesma
habilidade, mas para o leitor novato e melhor considera-los como duas
etapas diferentes de atividade. O leitor experiente aprende a executar as
duas etapas simultaneamente, mas por enquanto as trataremos como se
fossem distintas.
Leitura Inspecional I:
Folheio Sistematico ou Pre-Leitura
Voltemos a situagao basica a que nos referimos anteriormente. Aqui
esta um livro ou outro material de leitura e aqui esta sua mente. Qual a
primeira coisa-a fazer?
36 37
Mill
Admitamos mais dois elementos na situagao, elementos bastante que'as pessoas nao leem mais sumarios como Ham antigamente. Alem
comuns. Primeiro, voce nao sabe se quer ler o livro. Nao sabe se ele .disso, os editores conclufram que um sumaio menos revelador e mais
merece uma leitura analftica. Mas supde que sim, ou pelo menos, que inferessante. Segundo eles, os leitores preferem livros com nomes de
contem informagao e conceitos que serao liteis se conseguir decifra-los. capftulos mais ou menos misteriosos ² leem o livro para descobrir do que
Segundo, suponhamos ² e isto tambem e comum ² que seu tempo trata cada capftulo. Mesmo assim, um sumario pode ser util e deve ser lido
seja bastante limitado para dedicar-se a tudo isso. cuidadosamente antes de se comegar a leitura do livro.
Nesse caso, o que deve fazer e folhear o livro, ou, como preferem :-.: Neste ponto o leitor pode voltar ao sumario do presente livro, se
alguns, pre-ler. A leitura superficial ou pre-leitura e o primeiro subnfvel da nao o leu ainda. Procuramos faze-lo o mais informativo e completo
leitura inspecional. O objetivo principal do leitor e descobrir se o livro possfvel. Estudando-o, pode-se ter uma boa ideia do que estamos tentan-
exige uma leitura mais cuidadosa. Em segundo lugar, a pre-leitura pode do fazer.
revelar muita coisa sobre o livro, mesmo que o leitor acabe por decidir
que ele nao merece uma leitura mais detalhada. : 3. VERIFIQUE OINDICE, se houver ² a maioria das obras expositivas
Esse tipo de leitura e um verdadeiro processo de separar o joio do tem um fndice. Faga uma rapida estimativa da extensao dos assuntos
trigo. Podemos concluir que essa e a linica leitura que o livro merece no tratados e dos tipos de livros e de escritores citados. Quando encontrar
momento. Talvez nunca merega mais. Mas pelo menos o leitor sabe agora termos que paregam de importancia crucial, procure ler pelo menos um
qual a tese fundamental do autor e o tipo de livro que ele escreveu, de modo dos trechos citados. (Na Segunda Parte discorreremos mais detalha-
que a pre-leitura nao constituiu uma perda de tempo. damente sobre termos cruciais. O leitor deve julgar sua importancia,
O habito da pre-leitura pode ser adquirido em pouco tempo. Damos baseado no conhecimento geral do livro, adquiido nas etapas 1 e 2.) Os
abaixo algumas sugestoes para sua pratica. trechos lidos podem conter o argumento crucial ² em volta do qual
todo o livro gira ² ou um novo ponto de partida que e a chave para a
1. Olhe a pagina de rosto e o prefacio, se houver um. Leia abordagem e a atitude do autor sobre o assunto.
ambos rapidamente. Note sobretudo os subtftulos ou outras indicagdes -;;i Como no caso do sumario, neste ponto o leitor pode verificar o
do objetivo ou finalidade do livro, ou do ponto de vista do autor sobre fndice deste livro. Vai reconhecer como cruciais alguns assuntos ja trata¬
o assunto. Antes de completar esta etapa, voce devera ter uma boa dos. Sera capaz, por exemplo, de identificar, pelo numero de referencias,
ideia do assunto e, se quiser, pode fazer uma pausa para catalogar o Outros enunciados que tambem parecem importantes?
livro em sua mente. Na companhia de quais outros livros sera colocado?
4. Se e um livro novo, e tem orelhas, leia nelas a PUBLICIDADE
2. ESTUDE O SUMARIO para o sentido geral da estrutura do livro. Exa- DO EDITOR. Muitos pensam que esse texto e pura propaganda comercial.
mine-o como examinaria um mapa antes de uma viagem. E espantoso o Nem sempre isso e verdade, mormente no caso de obras expositivas.
numero de pessoas que nem olham o sumaio de um livro, a nao ser que Muitas vezes e escrita pelo prdprio autor, com a colaboragao do departa-
estejam procurando alguma coisa especial nele. Na verdade, muitos mento de relagdes piiblicas da editora. Nao e raro o autor procurar
escritores empregam muito tempo na organizagao do sumario de um livro e e sumarizar com a maior precisao possfvel os enunciados principals do
triste pensar que esse esforgo quase sempre e desperdigado. seu livro. Esse esforgo nao deve passar despercebido. Em geral o leitor
Ja foi pratica comum, especialmente em obras expositivas, mas mui¬ constata a primeira vista se essa publicidade nao passa de amincio comer¬
tas vezes em romances e poemas tambem, a elaboragao de sumarios cial do livro. Porem, mesmo se for, ainda e uma informagao sobre a
completos, com os capftulos divididos em subtftulos indicatives dos assun- obra. Talvez o livro nao diga nada importante ² por isso a publicidade
tos tratados. Milton, por exemplo, elaborou cabegalhos mais ou menos tambem nao diz.
extensos, ou "Argumentos", como ele os chamava, para cada livro do Uma vez terminadas essas quatro etapas, voce tera informagao sufi¬
Paraiso perdido. Em Declinio e queda do Imperio Romano, Gibbon ciente para saber se vai ler o livro com maior ou menor atengao, ou
apresenta um extenso sumario analftico para cada capftulo. Esse tipo se nao o quer ler de modo algum. Em qualquer caso, voce pode deixa-lo
de sumario nao e comum em nossos dias, embora vez por outra encon- de lado por algum tempo. Mas se de algum modo lhe interessar, voce
tremos um sumario analftico. Um dos motivos talvez seja o fato de esta preparado pelo menos para a leitura superficial propriamente dita.
38 39
5. Baseado no seu conhecimento generalizado e bastante vago do Leitura Inspecional II:
conteiido do livro, VER1FIQUE AGORA OS CAPITULOS QUE PARECEM Leitura Superficial
FUNDAMENTAIS PARA O ASSUNTO ABORDADO. Se esses capftulos tem
resumos no comego ou no fim, como quase sempre acontece, leia esses Embora a palavra "superficial" tenha em geral uma conotagao nega-
resumos com atengao. tiva, usamos o tftulo intencionalmente e com muita seriedade.
Todos nos ja passamos pela experiencia de lutar inutilmente com
6. Finalmente, VJRE AS PAGINAS, PARANDO AQUI E ALL LENDO um livro diffcil que prometia um mundo de esclarecimentos. E natural
UM PARAGRAFO OU DOIS, AS VEZES VARIAS PAGINAS SEGUIDAS, NUNCA chegarmos a conclusao de que, no mfnimo, foi um erro iniciar aquela
MAIS DO QUE ISSO. Folheie o livro, procurando indicagdes das discussdes leitura. Contudo, o erro nao foi esse. Foi esperar demais da primeira
principals, sentindo o pulso basico do assunto. Acima de tudo, nao leitura de um livro diffcil. Com a abordagem adequada, nenhum livro
deixe de ler as ultimas duas ou tres paginas, ou, quando elas sao apenas um destinado ao leitor comum, por mais complicado que seja, deve nos
eplogo, as ultimas duas ou tres paginas da parte principal do livro. levar a desistir da leitura.
Poucos escritores resistem a tentagao de fazer, nas ultimas paginas, um Qual e a abordagem certa? A resposta esta numa importante e
resumo do que consideram novo e importante no seu trabalho. Nao util regra de leitura, geralmente omitida. A regra e a seguinte: Ao atacar
deixe de ler esse resumo, mesmo que, como acontece muitas vezes, o pela primeira vez um livro dificil, leia logo o livro todo, sem se deter
autor esteja errado no seu julgamento. nas coisas que nao consegue aprender imediatamente.
Preste atengao ao que voce entende e nao se deixe deter pelas
Agora voce acaba de fazer a leitura superficial sistematica do livro, o coisas que estao acima da sua percepgao. Continue lendo, passando
primeiro tipo de leitura inspecional. Ja deve saber muita coisa sobre o pelos trechos que nao compreende, e logo chegara a partes mais assimi-
livro, depois de ter passado com ele alguns minutos, no maximo uma hora. laveis. Concentre-se nelas. Continue assim. Leia todo o livro, sem que o
Deve saber, especialmente, se content um assunto que o interessa, ou se desanimem os paragrafos, notas de rodape, comentarios e referencias que
nao merece mais do que essa hora da sua atengao. Alem disso, nessa nao consegue entender. Se voce parar, se se deixar deter por qualquer um
altura ja o catalogou com maior precisao no seu fichario mental para desses obstaculos, estara perdido. Na maioria das vezes, nao vai
referenda posterior, se for o caso. conseguir decifrar um detalhe complicado insistindo em ler e reier. Tera
Diga-se de passagem, esta e uma forma muito ativa de leitura. maior chance de compreender o livro na segunda leitura, mas para isso
Nao podemos fazer a leitura inspecional de um livro sem estarmos alertas e precisa ter lido o livro inteiro pelo menos uma vez.
com todas as nossas faculdades ativas e em funcionamento. Quantas O que conseguir compreender na leitura completa do livro ² mesmo
vezes voce divagou enquanto lia um livro para voltar a realidade e cons- que seja apenas 50% ou menos ² vai ajuda-lo no esforgo adicional de
tatar que nao tinha a minima ideia do que estava lendo? Isso nao acontece se voltar aos trechos que desafiaram seu entendimento na primeira leitu¬ ra.
seguir as etapas descritas aqui ² isto e, se voce tem um sistema para Mesmo que nunca volte atras, entender a metade de um livro diffcil e
seguir o fio geral do pensamento. melhor do que nao entender nada, o que acontecera se parar no
Imagine que e um detetive a procura de pistas para o tema ou a primeiro obstaculo.
ideia geral de um livro, atento a qualquer coisa que sirva para esclarecer. De um modo geral aprendemos a prestar atengao as coisas que
Seguindo as nossas sugestoes, ficara surpreso com o tempo que poupou, nao compreendemos. A procurar no dicionario uma palavra que nao
satisfeito com o quanto conseguiu aprender e aliviado por descobrir conhecemos. Fomos ensinados a consultar a enciclopedia ou outra obra de
que foi muito mais facil do que imaginava. referenda quando encontramos citagdes ou enunciados que nao
apreendemos. A consultar notas de rodape, comentarios eruditos e outras
fontes secundarias. Mas quando isso tudo e feito prematuramente, serve
apenas para impedir nossa leitura e nao para nos ajudar.
O imenso prazer que pode ser obtido com a leitura de Shakespeare,
por exemplo, foi roubado a geragdes de estudantes secundarios obrigados
a ler Julio Cesar, Hamlet, ou As You Like It, cena apds cena, procurando
40 41
>Ŷ«*
':""?.-':
palavras num glossario e estudando todas as notas eruditas de rodape. parte do nosso tempo, que sera desperdigado se nao forem lidas rapida¬
Como resultado, eles jamais leram realmente uma pega de Shakespeare. mente. E verdade tambem que muitos leem muito devagar eque deviam
Quando chegavam ao fim, o comego ja estava esquecido e ja haviam aprender a ler mais depressa. Mas tambem muita gente le depressa
perdido de vista o conjunto da obra. Em vez dessa abordagem pedante, demais e devia aprender a ler mais devagar. Sendo assim, um bom
deviam ser estimulados a ler a pega numa aula e a trocar impressdes curso de leitura dinSmica deveria ensinar em velocidades diversas, nao
sobre o que haviam assimilado nessa primeira leitura rapida. So entao apenas numa velocidade mais alta do que o aluno le agora. Devia ensinar
estariam preparados para estudar a pega com atengao e cuidado, porque ja a variar a velocidade de acordo com a natureza e a complexidade do
teriam compreendido o bastante para aprender mais. material de leitura.
A regra se aplica com o mesmo vigor as obras expositivas. Na Nosso argumento e bem simples. Muitos livros nao merecem sequer ser
verdade, a gente pode verificar melhor a validade da regra ² faga a folheados, alguns podem ser lidos rapidamente e poucos devem ser lidos
leitura superficial de um livro diffcil ² quando ela nao e obedecida. com uma lentidao relativa que permita total compreensao. E um
Tomemos como exemplo uma obra basica sobre economia, como o desperdfcio ler lentamente um livro que so merece uma leitura rapida. A
classico de Adam Smith, A riqueza das nagoes. (Escolhemo-lo porque, leitura dinamica pode resolver esse problema. Porem este e apenas um
mais do que um compendio ou uma obra para especialistas, e um livro dos problemas da leitura. Os obstaculos que se opdem a compreensao de um
para o leitor comum.) Se insistirmos em compreender tudo que lemos livro diffcil nao sao, de um modo geral, especialmente de origem
numa pagina antes de passar para a seguinte, nao iremos muito longe. Na fisioldgica ou psicoldgica. Simplesmente aparecem porque o leitor nao
tentativa de decifrar certas minucias, perdemos os enunciados impor¬ tantes sabe como realizar a leitura de um livro diffcil ² e que vale a pena ser
que Smith explica com tanta clareza sobre fatores como salarios, rendas, lido. Nao conhece as regras da leitura, nem sabe como organizar seus
luces e juros que interferem no custo dos produtos, o papel do mercado recursos intelectuais para a tarefa. Por mais rapido que leia, nao
na determinagao dos pregos, os males do monopdlio, as vantagens do consegue nenhum resultado, uma vez que nao sabe o que esta procurando e,
comercio livre. Perdemos a floresta olhando as arvores. Nao faremos uma quando encontra, nao e capaz de reconhecer.
boa leitura em nenhum nfvel. No que diz respeito as velocidades de leitura, portanto, o ideal
nao consiste em ser capaz de ler mais depressa, mas em ser capaz de ler
em velocidades diferentes ² e em saber quais as velocidades adequa-
Velocidades de Leitura das. A leitura inspecional e feita rapidamente, mas nao porque lemos
mais depressa, o que na verdade fazemos, mas sim porque lemos menos do
No Capftulo 2 definimos a leitura inspecional como a arte de tirar o livro, e porque o lemos de modo diferente, com diferentes objetivos. A
maximo de um livro num tempo limitado. Ampliando tal estudo neste leitura analftica e geralmente mais lenta do que a inspecional, porem
capftulo, nao mudamos de modo algum essa definigao. As duas etapas da mesmo essa leitura nao deve ser feita totalmente com a mesma veloci¬
leitura inspecional sao executadas rapidamente. O leitor inspecional dade. Todo livro, por mais diffcil que seja, contem material intersticial
competente realiza ambas com rapidez, independente da dificuldade ou que deve e pode ser lido rapidamente, e todo bom livro contem tambem
do tamanho do livro. material diffcil que deve ser lido bem devagar.
Entretanto, essa definigao funcional nos leva inevitavelmente a per-
guntar: "E o que me diz da leitura dinamica? Qual a relagao entre os
ni'veis de leitura e os varios cursos de leitura dinamica, academicos e Fixacoes e Regressoes
comerciais, que existem atualmente?"
Ja sugerimos que esses cursos sad basicamente complementares ² Os cursos de leitura dinamica propriamente ditos alardeiam a desco¬
isto e, fornecem instrugao especialmente, senao exclusivamente, de leitu¬ ra berta ² sabemos disso ha mais de meio seculo ² de que a maioria
a nfvel elementar. Porem, e preciso dizer mais. das pessoas continuam a soletrar, muitos anos depois de terem aprendido
Deve ficar claro que somos inteiramente favoraveis a afirmagao a ler. Filmes dos movimentos oculares demonstram que os olhos dos
de que a maioria das pessoas deve poder ler com maior velocidade. leitores muito jovens ou pouco experientes fixam-se cinco ou seis vezes
De um modo geral, varias coisas que devemos ler nao valem uma grande numa mesma linha quando leem. (O olho e cego em movimento. So
42 43
pode ver quando esta parado.) Desse modo, palavras isoladas, ou no
maximo frases de duas ou tres palavras, sao lidas de cada vez, com de responder a perguntas simples sobre fatos relacionados com o texto
saltos no correr de uma linha. Pior ainda, os olhos dos leitores inexpe- lido. Na verdade, essa forma limitada de compreensao nao passa da
rientes voltam arras geralmente uma vez a cada duas ou tres Iinhas ² capacidade elementar de responder a seguinte pergunta sobre um livro ou
isto e, eles voltam a frases ou sentengas ja lidas. outro material de leitura: "O que diz o livro?" As outras varias
Todos esses habitos desperdigam tempo e diminuem a velocidade perguntas que, quando respondidas corretamente, indicam ni'veis mais
da leitura. Desperdigam tempo porque a mente, ao contrario dos olhos, elevados de compreensao, raras vezes sao feitas nos cursos de leitura
nao precisa "ler" apenas uma palavra ou uma frase curta de cada vez. dinamica e raramente e ensinado o modo de responde-las.
Nossa mente, esse instrumento maravilhoso, pode captar uma sentenga, Para esclarecer este ponto, tomemos como exemplo qualquer mate¬
ou ate mesmo um paragrafo, num relance ² desde que a vista fornega a rial de leitura. Vejamos a Declaragao da Independencia dos Estados
informagao necessaria. Assim, a primeira tarefa ² reconhecida como tal Unidos. Ocupa menos de tres paginas impressas. Em quanto tempo
por todos os cursos de leitura dinamica ² consiste em corrigir fixagdes e voce e capaz de ler essas tres paginas?
regressdes que diminuem a velocidade da leitura. Felizmente, e uma tarefa O segundo paragrafo da Declaragao termina com a frase: "Para
bastante facil. Uma vez realizada, o leitor pode ler com a veloci¬ dade da provar isto, deixemos que os fatos sejam submetidos a um mundo impar-
mente, nao com a lentidao dos seus olhos. cial." As duas paginas seguintes de "fatos", alguns bastante contro-
Ha varios meios para corrigir a fixagao, alguns complicados e caros. vertidos, podem ser lidas rapidamente. Nao e necessario ter mais do
Geralmente, entretanto, nao precisamos usar nada mais sofisticado do que uma ideia geral do tipo de fatos citados por Jefferson, a nao ser
que nossa prdpria mao, acompanhando seu movimento cada vez mais que o leitor seja um estudioso das circunstancias histdricas em que a
rapido atraves da pagina. Junte o polegar, o indicador e o dedo medio. Declaragao foi escrita. Ate mesmo o ultimo paragrafo, com a afirmagao
Deslize esse "ponteiro" sobre uma linha impressa, com uma rapidez merecidamente celebre em que os signatarios afirmam: "mutuamente
um pouco maior que a dos seus olhos. Esforce-se para acompanhar empenhamos uns aos outros nossas vidas, nossa sorte e nossa honra
o movimento da mao. Em pouco tempo estara' apto a ler as palavras sagrada", pode ser lido rapidamente. Essa e uma figura de retdrica
indicadas pela mao. Continue o exercfcio, aumentando a velocidade e como tal merece a atengao devida a toda retdrica. Contudo, os dois
da mao, e logo tera duplicado ou triplicado sua velocidade de leitura. primeiros paragrafos da Declaragao da Independencia exigem mais do
que uma leitura rapida.
Duvidamos que alguem possa ler esses dois paragrafos iniciais numa
O Problema da Compreensao velocidade maior do que 20 palavras por minuto. Na verdade, palavras
isoladas no famoso segundo paragrafo, como "inalienaveis", "direitos",
Qual e a vantagem de aumentar significativamente a velocidade da "liberdade", "felicidade", "consentimento", "justos poderes" ² mere-
leitura? Sem duvida, ganha-se tempo ² mas e a compreensao? Au- cem um estudo atento e demorado. Adequadamente lidos, para completa
menta tambem ou sofre com o processo? compreensao esses dois primeiros paragrafos da Declaragao podem exigir
Todos os cursos de leitura dinamica garantem um aumento da com¬ dias, semanas ou ate mesmo anos de leitura.
preensao paralelo ao aumento da velocidade de leitura. De um modo Portanto, a compreensao e o problema da ieitura dinamica. Em
geral, talvez haja algum fundamento nessa garantia. A mao (ou outro suma, praticamente e preciso definir a compreensao em ni'veis acima do
instrumento qualquer), usada como marcador de tempo, nao so aumenta nfvel elementar. A maioria dos cursos de leitura dinamica nao tem esse
a velocidade da leitura como tambem favorece a concentragao no que objetivo. Entretanto, queremos enfatizar que a principal intengao deste
lemos. Acompanhando o movimento da mao e mais diffcil para o leitor livro e o desenvolvimento da compreensao. Nao se pode compreen¬ der um
adormecer, divagar, permitir que a mente viaje para longe. Concentragao livro sem a leitura analftica que, como ja vimos, e feita especial¬ mente
e o outro nome para o que chamamos de leitura ativa. O bom leitor le para aprimorar a compreensao.
ativamente, com concentragao.
A concentragao, porem, nao influi muito na compreensao correta-
mente entendida. A compreensao e muito mais do que a capacidade
44
45
Resumo da Leitura Inspecional
Nao existe uma velocidade ideal de leitura. O ideal e a capacidade de
ler em varias velocidades e de saber qual delas e adequada ao tipo de
leitura. A leitura dinamica e uma conquista duvidosa. Tem valor
somente quando o que lemos nao merece ser lido. A melhor formula
e a seguinte: Todo livro deve ser lido a velocidade que merece, nem
devagar demais, nem a uma velocidade que prejudique a satisfagao e
O LEITOR EXIGENTE
a compreensao do leitor. Seja como for, a velocidade da leitura, lenta
ou rapida e apenas uma fragao da maioria dos problemas de leitura.
Folhear ou pre-ler um livro e sempre uma boa ideia, especialmente
quando nao sabemos se ele merece ser lido com atengao. Descobrimos
isso examinando-o superficialmente. De um modo geral, e conveniente
folhear ate mesmo um livro que, sabemos de antemao, merece uma E.mais facil seguir as regras para ler ate dormir do que as regras para
leitura cuidadosa, para termos uma ideia do seu formato e estrutura. permanecer acordado durante a leitura. Deite-se na cama numa posigao
Finalmente, nao tente compreender cada palavra ou cada pagina de confortavel, providencie uma iluminagao adequada, escolha um livro
um livro diffcil na primeira leitura. Esta e a regra mais importante, a extremamente diffcil ou extremamente tedioso ² que para voce, tanto
essencia da leitura inspecional. Nao tenha medo de ser, ou parecer faz ler ou nao ² e adormecera em poucos minutos. Os especialistas
superficial. Leia de uma so vez o livro mais diffcil. Estara entao preparado no uso de um livro para relaxar nao precisam esperar pela chegada
para uma boa leitura na segunda vez. da noite. Uma poltrona confortavel na biblioteca tem o mesmo efeito.
Completamos aqui o estudo do segundo nfvel de leitura ² leitura Infelizmente, as regras para manter-se acordado nao consistem em
inspecional. Voltaremos ao assunto na Quarta Parte, para demonstrar o fazer exatamente o contrario. E possivel ficar acordado durante a leitura,
importante papel do modo inspecional na leitura sintopica, o quarto e mesmo numa poltrona confortavel ou na cama, e muitas pessoas forgam a
mais alto nfvel de leitura. vista lendo ate tarde com luz inadequada. O que mantinha acordados os
Entretanto, nao devemos esquecer, durante o estudo do terceiro famosos leitores a luz de vela? Uma coisa e certa ² para eles fazia
nfvel de leitura ² leitura analftica, descrita na Segunda Parte deste livro enorme diferenga ler ou nao ler determinado livro.
², que a leitura inspecional desempenha uma fungao importante tambem Manter-se acordado depende em grande parte do objetivo do leitor. Se
a esse nfvel. Os dois estagios da leitura inspecional podem ser conside- ele tem por finalidade tirar proveito da leitura ² promover o cresci-
rados como antecipagao da leitura analftica. O primeiro estagio da leitura mento da mente e do espfrito ² precisa ficar acordado. Isso significa
inspecional ² que chamamos de folheio sistematico ² prepara o leitor uma leitura tao ativa quanto possfvel. Significa um esforgo ² um esforgo
analftico para responder as perguntas que devem ser feitas durante o que sera recompensado.
primeiro estagio desse nfvel. Em outras palavras, o folheio sistematico Bons livros, ficgao ou nao-ficgao, merecem esse tipo de leitura.
antecipa a compreensao da estrutura do livro. O segundo estagio da Usar um bom livro como soporffero e um desperdfcio. Adormecer, ou
leitura inspecional ² que chamamos de leitura superficial ² e util ao divagar durante as horas destinadas a um leitura proveitosa ² isto e,
leitor quando ele atinge a segunda fase da leitura a nfvel analftico. A para compreensao ² significa anular o prdprio objetivo.
leitura superficial e o primeiro passo necessario para a interpretagao Porem, muitas pessoas capazes de distinguir a leitura proveitosa da
do conteudo de um livro. leitura por prazer ² de um lado a compreensao, do outro o entreteni-
Antes de passarmos ao estudo da leitura analftica, queremos mais mento ou a mera satisfagao da curiosidade ² nao conseguem levar
uma vez chamar a atengao para a leitura como uma atividade. O leitor adiante seus pianos de leitura. Falham, mesmo sabendo o que podem
ativo ou exigente deve realizar certos atos para realizar uma boa leitura. obter de um livro. Isso porque nao sabem ser leitores exigentes, manter a
Esses atos serao estudados no proximo capftulo. mente no que estao fazendo para que ela realize o trabalho sem o qual
nenhum proveito e possfvel.
46 47
A Essencia da Leitura Ativa:
Quatro Perguntas Basicas Feitas pelo Leitor essencialmente um esforgo da parte do leitor para fazer perguntas (e
responde-las do melhor modo possfvel). Jamais devemos esquecer disso. E
af esta toda a diferenga entre o leitor exigente e o leitor nao-exigente. Este
Ja comentamos extensivamente a leitura ativa. Dissemos que essa e a ultimo nao faz perguntas ² e nao obtem respostas.
melhor leitura, e que a leitura inspecional e sempre ativa. Tal tarefa exige As quatro perguntas acima resumem toda a obrigagao do leitor.
esforgo. Daremos agora uma receita simples para a leitura ativa. Faga Aplicam-se a qualquer obra que vale a pena ser lida ² um livro, um
perguntas enquanto le ² perguntas que voce mesmo procurard
responder durante a leitura. artigo, ate mesmo um comercial. A leitura inspecional fornece respostas
mais precisas as duas primeiras questdes do que as duas ultimas, embora
Alguma duvida? Nao. A arte de ler em qualquer nfvel acima do possa auxiliar nestas tambem. A leitura analftica de um livro so e realizada
elementar consiste no habito de fazer as perguntas certas, na ordem satisfatoriamente quando temos uma resposta as duas ultimas questdes ²
certa. Quatro perguntas principais devem ser feitas sobre qualquer livro.* quando temos uma ideia da veracidade do livro, no todo ou ea parte, e
da sua importancia, nem que seja apenas dentro do esquema do leitor. A
1. QUAL E O ASSUNTO DO LIVRO COMO UM TODO? Procure descobir o ultima pergunta ² E entao? ² e provavelmente a mais importante para
tema principal do livro e como o autor o desenvolve, subdividindo-o em a leitura sintopica. Evidentemente, precisamos respon¬ der as tres
temas ou tdpicos subordinados mais importantes. primeiras, antes de passar a ultima.
Nao basta saber quais sao as perguntas. O leitor deve lembrar-se de
2. O QUE DIZ O LIVRO EM DETALHE, E COMO? O leitor deve descobrir faze-las enquanto le. Esse habito e a marca do leitor exigente. Mais ainda,
as ideias principais, afirmagdes e argumentos que constituem a mensagem deve saber responde-las com precisao e certeza. Essa habilidade adquirida
do autor. e a arte de ler.
As pessoas adormecem durante a leitura de um bom livro, nao
3. O LIVRO E VERDADEIRO, NO TODO OU EM PARTE? Esta pergunta por falta de disposigao para fazer um esforgo, mas por nao saber como
so pode ser respondida quando se tem as respostas das duas anteriores. faze-lo. Os bons livros exigem um esforgo de compreensao. Se nao
Precisamos saber o que o livro diz antes de resolver se e verdadeiro fosse assim, nao seriam bons. E livros que exigem um esforgo de com¬
ou nao. Entretanto, quando realmente compreendemos um livro, temos preensao cansam o leitor que nao procura colocar-se ao nfvel deles.
obrigagao de formar uma ideia prdpria. Nao basta conhecer a ideia do O cansago nao e provocado pelo esforgo de chegar ao nfvel do livro,
autor. mas pela frustragao de nao conseguir esse objetivo por falta de conheci¬
mento que possa levar a compreensao a altura do que le. Nao basta
4. E ENTAO? Se o iivro forneceu alguma informagao, e preciso investigar o o leitor querer fazer uma leitura ativa, ele precisa saber como ² precisa
significado da mesma. Por que o autor acha importante saber essas conhecer a arte de se elevar ate o texto que, a primeira vista, lhe parece
coisas? E importante tambem para o leitor? Se o livro, alem de informar, alem da compreensao.
esclarece, e necessario procurar maiores esclarecimentos perguntando o
que vem depois, o que mais fica implfcito ou insinuado.
Como Tornar o Livro
Voltaremos a estas quatro perguntas com maiores detalhes no corpo Propriedade Sua
deste livro. Formuladas de modo diferente, elas sao as regras basicas
da leitura estudada na Segunda Parte. Aparecem aqui sob a forma de O bom leitor tem o habito de fazer perguntas ao livro que le.
perguntas porque a leitura em qualquer nfvel acima do elementar e Porem, como ja dissemos, isso nao basta. Precisa tambem responde-las. E
embora em teoria isso possa ser feito mentalmente, e muito mais facil
faze-lo com um lapis na mao. O lapis torna-se entao o sfmbolo da
*As quatro perguntas e os comentarios a respeito aplicam-se especialmente a obras exposi¬ atengao de quem le.
tivas ou nao-ficcionais,- Entretanto, podem ser adaptadas a ficcao e a poesia. A adaptacao e Um velho ditado diz que devemos "ler nas entrelinhas" para extrair
explicada nos Capftulos 14 e 15.
o maximo de qualquer texto. As regras da leitura sao um meio formal
48 49
:-T:S"v---:
i.c-:
de fazer isso. Mas o importante e "escrever nas entrelinhas" tambem. Do 5.- Numeros de outras pAginas na margem ² Para indicar em que
contrario nao sera uma leitura totalmente eficaz. outra parte do livro o autor apresenta os mesmos enunciados, ou enun¬
Quando compramos um livro, estabelecemos nosso direito de pro- ciados relevantes ou contrarios ao assunto marcado. Para Iigar ideias
priedade sobre ele, como acontece com roupas ou mdveis. Mas, quando que, embora separadas no livro, sao identicas. Muitos leitores usam o
se trata de um livro, o ato da compra e na verdade apenas o preliidio sfmbolo "Cf" ao lado do numero das outras paginas para indicar
do direito de propriedade. A plena propriedade de um livro so se efetua "compare" ou "confira".
quando fazemos dele uma parte de nos mesmos, e o melhor meio de
nos tornarmos uma parte dele ² o que e a mesma coisa ² e nele 6. Fazer um circulo em volta de palavras ou frases-chave
escrever. ²Tem o mesmo objetivo que o sublinhado.
Por que as anotagdes feitas no livro sao indispensaveis a leitura?
Primeiro, porque nos mantem acordados ² nao apenas conscientes, 7. Fazer anotacoes na margem ou na parte superior ou infe¬
mas completamente despertos. Segundo, porque a leitura ativa e pensa¬ rior DA PAGINA ² Para registrar perguntas (e talvez respostas) susci-
mento e o pensamento tende a se expressar em palavras faladas ou tadas por um trecho. Para reduzir um argumento complexo a um enun-
escritas. Quem diz que sabe o que pensa mas nao pode expressar esse ciado simples. Para registrar a seqiiencia das principais proposigoes apre-
pensamento em palavras, em geral nao sabe realmente o que pensa. sentadas. As guardas em branco no final do livro podem ser usadas
Terceiro, porque as reagdes escritas no livro ajudam o leitor a lembrar os para um fndice pessoal das declaragdes do autor em ordem de apresen-
pensamentos do autor. tagao no livro.
A leitura de um livro deve ser um dialogo entre leitor e autor. ;;V Para os marcadores inveterados, as guardas no comego do livro
Presumivelmente ele sabe mais sobre o assunto do que voce. Do contrario sao mais importantes. Alguns fazem delas um luxuoso ex libris. Porem,
voce nao estaria se dando ao trabalho de ler o livro. Porem, compreender e isso demonstra apenas o direito de propriedade financeira sobre o livro.
uma operagao bidirecional. O aluno tem de se questionar e questionar o Essas folhas devem ser usadas para registrar o pensamento do leitor.
professor. Deve ate mesmo estar disposto a discutir com o professor Depois de terminar a leitura e de fazer um fndice pessoal na guarda
depois de compreender o que ele esta dizendo. Escrever num livro e final, volte para o comego e tente resumir o livro, nao pagina por pagina,
literalmente uma expressao da sua concordancia ou discordancia com o nem trecho por trecho (isso ja foi feito na guarda do fim), mas como
autor. E a maior homenagem que pode prestar a ele. uma estrutura integrada, com um esbogo basico e uma ordem das partes.
Existem varios modos de fazer anotagdes inteligentes e uteis num Esse esbogo sera a medida da sua compreensao daquela obra. Ao contra¬
livro. Aqui estao alguns que podem ser usados. rio do ex libris, expressa seu direito de propriedade intelectual sobre
o livro.
1. SUBLINHAR Os pontos principais, as afirmagdes importantes ou
significa tivas.
Os Tres Tipos de Anotacoes
2. LlNHAS VERTICAIS NA MARGEM ² Para enfatizar uma afirmagao ja
sublinhada ou para marcar um trecho longo demais para ser destacado. Existem tres tipos de anotagdes pessoais que se pode fazer num
livro. O tipo usado depende do nfvel da leitura.
3. ESTRELA, ASTERISCO OU OUTRO SINAL NA MARGEM ² Devem Ser No caso da leitura inspecional, nao temos muito vagar para anota¬
usados economicamente, para marcar uns dez ou doze trechos do livro. gdes, pois-e uma leitura geralmente feita em tempo limitado. Entretanto, a
Pode-se dobrar a ponta da pagina marcada ou inserir uma regua de esse nfvel o leitor faz importantes perguntas sobre o livro e seria
cartolina. Desse modo, a qualquer momento podemos nos referir ao desejavel, embora nem sempre seja possfvel, registrar suas respostas
trecho que consideramos importante. enquanto se lembra delas.
As perguntas feitas na leitura inspecional sao: primeira, qual e a
4. Numeros NA MARGEM ² Para indicar uma seqiiencia de enunciados categoia deste livro? Segunda, de modo geral, do que trata ele? E tercei¬
com os quais o autor desenvolve seu argumento. ra, qual e a ordem estrutural em que o autor desenvolve seu conceito
50 51
ou sua compreensao daquele tema? Voce deve anotar suas respostas a Adquirindo pratica, fazemos qualquer coisa muito melhor do que antes.
essas questdes, especialmente quando sabe que so daf a dias ou meses Isso significa dizer que a arte faz a perfeigao. A pratica nos leva ao
podera fazer a leitura analftica do livo. O melhor lugar para essas requinte quase automatico do ato instintivo;; passamos a agir como se
anotagdes e a pagina do sumario, ou talvez a do tftulo, que nao sao sempre tivessemos feito aquilo, como se fosse uma atividade tao natural
usadas no esquema descrito acima. quanto andar ou comer. Por isso se diz que o habito e uma segunda
Tais anotagdes devem versar especialmente sobre a estrutura do natureza.
livro, nao sobre o seu conteiido ² pelo menos, nao em detalhe. Por isso Conhecer as regras de uma arte nao e o mesmo que ter o habito
as chamamos de anotagdes estruturais. dessa arte. Quando falamos de um homem com determinada habilidade,
Durante a leitura inspecional, sobretudo no caso de um livro longo, e nao estamos dizendo que ele conhece as regras dessa habilidade, mas
diffcil, podemos perceber as ideias do autor sobre o assunto abordado. que tem o habito de exerce-la. Evidentemente, o conhecimento, mais ou
Geralmente, porem, isso nao acontece e devemos reservar nosso julga¬ menos explfcito das regras e uma das condigdes para se adquirir uma
mento sobre a exatidao ou a veracidade dos enuciados para quando for arte. Nao se pode seguir regras desconhecidas. Nem se pode adquirir um
feita uma leitura mais cuidadosa. Depois, durante a leitura analftica, habito artfstico sem obedecer as regras. A arte, como algo que pode
devemos responder as perguntas sobre a perfeigao e a importancia do ser ensinado, consiste nas regras que devem ser obedecidas ativa-
livro. As anotagdes feitas a este nfvel de leitura sao, portanto, conceituais e mente. A arte como algo que pode ser aprendido e conquistado consiste no
nao estruturais. Referem-se aos conceitos do autor e tambem aos do habito resultante da agao de acordo com as regras.
leitor, aprofundados ou ampliados pela leitura do livro. Diga-se, de passagem, que nem todos compreendem que ser artista
E evidente a diferenga entre anotagao estrutural e anotagao concei- equivale a operar de acordo com certas regras. Muitas vezes ouvimos
tual. Que tipo de anotagdes fazemos durante a leitura sintopica ² quando dizer de um pintor ou um escultor extremamente original: "Ele nao
estamos lendo mais de um livro sobre o mesmo assunto? Sao tambem esta seguindo as regras. Esta fazendo algo diferente, que nunca foi feito
conceituais e as notas numa pagina podem referir-se nao apenas a outras antes, uma coisa para a qual nao existem regras." Mas quem diz isso
paginas daquele livro, mas tambem de outros. nao percebe quais as regras seguidas pelo artista. A rigor, nao existem
Entretanto, ha uma etapa alem dessa que pode ser alcangada pelo regras inviolaveis e definitivas para pintar um quadro ou entalhar uma
leitor experiente durante a leitura sintopica. Consiste em anotar a forma da escultura. Mas existem regras para preparar a tela, misturar e aplicar
discussao ² uma discussao em que tomam parte varios autores, as tintas e para modelar a argila ou soldar o ago. O pintor ou o escultor
mesmo sem saberem disso. Por motivos que serao explicados na Quarta deve ter seguido essas regras para criar sua obra. Por mais original
Parte, preferimos chama-Ias de anotagdes dialeticas. Uma vez que se que seja a produgao final, por mais que parega nao obedecer as "regras"
referem a varios livros, geralmente devem ser feitas em folhas separadas. tradicionais da arte, ele precisa estar preparado para fazer o que faz.
Nesse processo esta implfcita uma estrutura de conceitos ² uma ordem de E e dessa arte ² habilidade ou offcio ² que estamos falando.
enunciados e perguntas sobre o mesmo assunto. Voltaremos a esse tipo
de anotagao no Capftulo 20.
De Muitas Regras a um Habito
Como se Forma o Habito de Ler Ler e como esquiar. Quando bem executadas por um especialista,
tanto ler quanto esquiar sao atividades graciosas e cheias de harmonia.
Toda arte ou habilidade e conquistada por aquele que criou o habito Se executadas por um principiante, ambas sao desajeitadas, frustrantes
de operar de acordo com suas regras. E assim que os artistas ou artesaos e lentas.
em todas as areas se diferenciam daqueles que nao tem a mesma habi¬ Aprender a esquiar e uma das experiencias mais humilhantes a
lidade. que um adulto pode se submeter (por isso e bom comegar cedo). Afinal,
O linico meio de formar um habito de agao e agindo. Eis af como o adulto anda ha algum tempo, sabe onde estao seus pes, sabe como
se aprende ² fazendo. A diferenga entre a atividade antes e depois colocar um na frente do outro para se locomover. Mas assim que pde
da formagao do habito e uma diferenga de facilidade e de preparo. um esqui nos pes, e como se estivesse aprendendo a andar. Ele escorrega,
52 53
;; 5. '
derrapa, cai, tem dificuldade para se levantar, cruza os esquis, cai outra automaticamente, teremos formado o habito do desempenho completo.
vez e geralmente parece e se julga um tolo. Entao podemos pensar em descer uma pista para esquiadores expe-
O melhor instrutor nao ajuda muito no principle A facilidade com rientes, que nunca tentamos antes, ou ler um livro que consideravamos
que ele faz coisas que afirma serem simples, mas para o principiante diffcil demais para nossa compreensao. No comego, o aprendiz presta
parecem impossfveis, e quase um insulto. Como lembrar-se de tudo que atengao em si mesmo e na sua habilidade para executar os atos separados.
o instrutor ensina? Dobre os joelhos. Observe o declive. Equilibre o peso Quando os atos se transformam em um todo, na arte do desempenho
do corpo nos esquis no sentido da descida. Mantenha as costas retas, mas completo, pode, no mfnimo prestar atengao ao objetivo que a tecnica
incline-se para a frente. As advertencias parecem infinitas ² como adquirida o ajudara a conquistar.
pensar em tudo isso e esquiar ao mesmo tempo? Esperamos que nossas palavras sejam encorajadoras. E diffcil apren¬
Evidentemente, o certo e nao pensar nos atos separados que, juntos, der a ler bem. A leitura, especialmente a analftica, alem de ser uma
fazem uma curva suave ou varias curvas ² em vez disso, devemos atividade muitfssimo complexa ² bem mais do que aprender a esquiar
simplesmente olhar a descida, evitar trombadas com outros esquiadores, ² e tambem uma atividade muito mais mental. O esquiador principiante
desfrutar a sensagao do vento frio no rosto, sorrir com o prazer da leve precisa pensar em atos ffsicos que podem ser esquecidos mais tarde,
graga do nosso corpo seguindo velozmente montanha abaixo. Em outras quando atinge o desempenho automatico. E relativamente facil pensar
palavras, devemos aprender a separar os atos para executar todos eles, e em atos ffsicos. E muito mais diffcil pensar em atos mentais, como
cada um deles, com perfeigao. Contudo, para esquece-los como atos deve fazer o principiante da leitura analftica. De certo modo, ele esta
separados, precisamos aprende-los como atos separados. So entao pensando nos prdpios pensamentos. A maioria das pessoas nao tem
poderemos junta-los para sermos bons esquiadores. o habito de fazer isso. Entretanto, pode ser feito e quem o faz aprende
O mesmo acontece com a leitura. Provavelmente voce ja le ha a ler muito melhor.
muito tempo e seria humilhante voltar a aprendizagem. Mas, como no
esqui, nao se pode juntar uma serie de atos, num desempenho complexo e
harmonioso, antes de adquirir experiencia na execugao de cada um
deles. Nao se pode fazer a fusao das diferentes partes usando uma lente
telesedpica. Cada ato separado exige toda atengao no momento em
que e executado. Depois de praticar as partes separadamente, podemos
executar cada uma com maior facilidade e menor atengao e gradualmente
junta-las num todo homogeneo e belo.
Tudo isso e lugar-comum no aprendizado de uma arte complexa.
Estamos repentindo aqui apenas para deixar claro que aprender a ler e
pelo menos tao complexo quanto aprender a esquiar, escrever a maqui-
na ou jogar tenis. Se nos lembrarmos da paciencia que tivemos para
aprender outras coisas, sem duvida seremos mais tolerantes com os instru-
tores que enumeram uma longa lista de regras de leitura.
Quem ja aprendeu alguma habilidade complexa sabe que nao precisa
temer a grande quantidade de regras que aparecem no comego do apren¬
dizado. Sabe que nao tem de se preocupar com o modo pelo qual os atos
separados, aqueles que deve exercitar separadamente, vao funcionar como
um todo no final.
A multiplicidade das regras indica a complexidade do habito a ser
formado, nao uma pluraridade de habitos distintos. As partes se fundem
e se encaixam a medida que cada uma atinge a etapa da execugao automa-
tica. Quando todos os atos subordinados podem ser feitos mais ou menos
54 55
Segunda Parte
A primeira regra da leitura analftica pode ser expressa do seguinte
modo: REGRA 1: E PRECISO DISTINGUIR O GENERO DO LIVRO O MAIS CEDO
POSSIVEL, DE PREFERENCIA ANTES DE COMECAR A LEITURA.
E preciso saber, por exemplo se se trata de ficgao ² romance, pega
teatral, poema epico, poesia lfrica ² ou de uma obra expositiva. A maioria
dos leitores reconhece uma obra de ficgao a primeira vista. Pelo menos e o
que parece ² mas nem sempre e facil. O complexo
59
de Portnoy i um romance ou um estudo psicanalftico? Naked Lunch e O que Podemos Aprender do Titulo de um Livro
ficgao ou um panfleto contra o uso de drogas, como os livros que
descrevem os horrores da bebida? E o vento levou 6 um romance ou a 0 numero de leitores que nao dao atengao aos sinais contidos no
historia do Sui antes e durante a guerra de secessao? Rua Principal e As livro e maior do que podemos imaginar. Varias vezes tivemos essa expe-
vinhas da ira pertencem a categoria das belas-letras ou sao estudos riencia com estudantes. Perguntamos qual era o assunto de um livro
socioldgicos, um sobre a vida urbana, o outro sobre a vida rural? e pedimos para nos dizer, em linhas gerais, qual o seu genero. Este
E claro que todos sao romances. Todos apareceram nas coiunas e um metodo muito bom e quase indispensavel de comegar um debate
de ficgao das listas de best-sellers. Entretanto, o questionamento nao sobre o livro. Entretanto, geralmente e diffcil conseguir uma resposta
e absurdo. Seria diffcil dizer so pelos tftulos, nos casos de Rua Principal a esse quesito.
e Middletown, qual e ficgao e qual e sobre ciencia social. Ha tanta Vejamos alguns exemplos do tipo de confusao que pode ocorrer.
ciencia social nos romances contemporaneos, e tanta ficgao nas obras Em 1859, Darwin publicou um livro que se tornou famoso. Um seculo
de sociologia, que e diffcil distingui-los. Mas ha tambem outro tipo depois, todo o mundo de lingua inglesa comemorou a publicagao desse
de ciencia ² ffsica e qufmica, por exemplo ² em livros como O enigma livro. A obra foi exaustivamente discutida, e sua influencia avaliada
de Andromeda ou nos romances de Robert Heinlein e de Arthur C. por comentaristas eruditos e nao tao eruditos. O livro trata da teoria da
Clarke. E um livro com o O universo e o Dr. Einstein, embora evidente¬ evolugao e a palavra especie consta do tftulo. Qual e o livro?
mente nao seja ficgao, e quase tao facil de ler quanto um romance Provavelmente voce dira A origem das especies, e neste caso, respon-
e provavelmente mais ameno do que alguns trabalhos de, digamos, Wil¬ deu corretamente. Podia ter dito que o tftulo e A origem da especie.
liam Faulkner. Recentemente fizemos essa pergunta a vinte e cinco pessoas com razoavel
O livro expositivo e aquele que transmite conhecimento no sentido cabedal de leitura e mais da metade escolheu A origem da especie.
mais amplo do termo. Todo livro que apresenta como assunto principal 0 motivo para o engano e dbvio. Sem ter lido o livro, imaginaram
opinides, teorias, hipdteses ou investigagdes, mais ou menos explicita- que tinha algo a ver com o desenvolvimento da especie humana. Na
mente apresentados como verfdicos, num ou noutro sentido, transmite verdade, o livro de Darwin pouco ou nada tem a ver com esse assunto, que
conhecimento sobre a area tratada e e uma obra expositiva. Como acon¬ ele desenvolve em outro livro, The Descent of Man. A origem das
tece com a ficgao, a maioia das pessoas reconhece uma obra expositiva a especies e exatamente o que o tftulo indica ² a proliferagao de um
primeira vista. Neste caso, porem, nao se trata de distinguir entre vasto numero de especies de plantas e animais originados de um numero
ficgao e nao-ficgao, mas de reconhecer o fato de existirem varios tipos de muito menor de especies, causada especialmente pelo princfpio da sele-
livros expositivos. Nao e apenas uma questao de saber quais sao os gao natural. Mencionamos este erro comum porque muitas pessoas pen-
livros basicamente instrutivos, mas tambem de que modo essa instru¬ gao e sam que conhecem o tftulo do livro, mas poucas o leram com atengao,
transmitida. Os tipos de informagao ou de esclarecimento transmi- ponderando sobre o seu significado.
tidos por uma obra de historia nao sao os mesmos observados em um Neste segundo exemplo, nao lhe vamos pedir que lembre o titulo,
estudo filosdfico. Os problemas tratados num livro de ffsica nao sao os mas que pense sobre o que ele significa. Gibbon escreveu um longo
mesmos tratados num livro sobre moral nem sao identicos os metodos e famoso livro sobre o imperio romano, chamado Declinio e queda do
usados pelos autores para resolver esses problemas. Imperio Romano. Quase todos que veem o livro reconhecem o tftulo
Assim, a primeira regra da leitura analftica, embora possa ser usada e muitos o reconhecem mesmo sem ter o livro a mao. Na verdade,
para qualquer livro, aplica-se especialmente a obras expositivas de nao- a frase "declfnio e queda" tornou-se proverbial. Entretanto, quando
ficgao. Como seguir a regra, principalmente a ultima parte dela? perguntamos as mesmas vinte e cinco pessoas por que o primeiro capftulo
Como ja sugerimos, o primeiro passo e examinar o livro ² por se intitula "A extensao e a forga militar do Imperio na era dos Antoni-
meio da leitura inspecional. Lemos o tftulo, o subtftulo, o sumaio, nos", nao souberam responder, Nao viram que, se o livro chama-se
passamos a vista pelo prefacio ou introdugao escrito pelo autor, e pelo Declinio e queda do Imperio Romano, e de supor que comece com
fndice. Lemos tambem as orelhas do livro e a quarta capa.NAf estao o apogeu do imperio romano e continue ate seu desaparecimento. Incons-
as bandeiras de sinalizagao com que o autor indica de que lado sopra cientemente haviam traduzido o nome para "ascensao e queda", ao
o vento. Nao e culpa dele se o leitor nao para, nao olha, nao escuta. inves de "declinio e queda". Intrigava-os o fato do livro nao tratar
60 61
da repiiblica romana, terminada um seculo e meio antes da era dos Nao e tao facil dizer pelos tftulos que A cidade de Deus, de Santo
Antoninos. Se tivessem lido o tftulo atentamente, teriam conclufdo que Agostinho, Leviata, de Hobbes e o Contrato social, de Rousseau sao
a era dos Antoninos foi o auge do imperio, mesmo que antes nao soubes- tratados sobre polftica, embora um estudo atento dos nomes dos capftulos
sem. Em outras palavras, a leitura do titulo fornece uma informagao revele o que eles tem em comum.
essencial sobre o livro. Mas eles nao o haviam lido, como nao faz a :-'.. ]L Entretanto, agrupar os livros do mesmo tipo tambem nao e o bastan¬
maioria das pessoas, mesmo com um livro que lhes e completamente te.. Esta primeira regra da leitura exige que se saiba "de que tipo se
desconhecido. trata". O tftulo nao diz, nem o resto do frontispfcio, nem mesmo o
Um dos motivos pelos quais a maioria dos leitores ignora os tftulos livro todo, as vezes, a nao ser que o leitor tenha algumas categorias
e o fato de nao considerar importante a classificagao do livro que vad aplicaveis a uma classificagao inteligente. Em outras palavras, a regra
ler. Nao seguem a primeira regra da leitura analftica. Se seguissem, tem de se tornar mais inteligivel para ser seguida inteligentemente. So se
icariam gratos ao autor pela ajuda. Evidentemente, o autor acha impor¬ torna inteligivel quando tragamos distingdes, criando assim categorias que
tante informar o leitor sobre o tipo do livro que vai ler. Portanto, da-se tenham sentido e que resistam ao teste do tempo.
ao trabalho de esclarecer isso no prefacio e geralmente procura fazer J. Tratando da classificagao elementar de livros, dissemos que a prin¬
com que o tftulo ² ou o subtftulo ² seja descritivo. Einstein e Infeld, cipal distingao deve ser feita entre obras de ficgao e livros que transmitem
no seu prefacio a Evolugao da i'sica, dizem esperar que o leitor saiba conhecimentos, ou obras expositivas. Entre estas ultimas podemos distin-
que "um livro cientffico, embora popular, nao deve ser lido como um guir a historia da filosofia e ambas da ciencia e da matematica.
romance". Elaboraram tambem um sumario analftico informando com Ate aqui, tudo bem. Com este piano de classificagao com categorias
detalhes o tratamento dado ao assunto. Em todos os casos, a relagao bastante claras, a maioria das pessoas pode colocar muitos livros na
dos nomes dos capftulos, no comego do livro, tem como objetivo ampliar categoria correta. Porem, nao todos os livros em todas as categorias.
o significado do titulo principal. : ;;;; O problema e que nao temos ainda principios de classificagao. Dire-
O leitor que ignora tudo isso e o unico culpado se nao puder respon¬ mos mais a esse respeito no estudo dos ni'veis mais altos de leitura.
der a pergunta: Que tipo de livro e este? Se nao puder responder a essa Por enquanto, vamos nos limitar a uma distingao basica que se aplica
pergunta, se nunca a fizer a si mesmo, nao conseguira responder a muitas a todas as obras expositivas. E a distingao entre obras tedricas e praticas.
outras sobre o livro.
Por mais importante que seja, o tftulo nao e tudo. O tftulo mais
claro, o sumario mais explfcito nao nos ajudam a classificar o livro se Livros Praticos e Livros Teoricos
nao tivermos uma ideia ampla e geral dessa classificagao.
Nao se pode saber em que sentido Elementos de geometria de Eucli- pi Embora os termos "pratico" e "tedrico" sejam muito usados, poucos
des e Principios de psicologia de William James sao livros do mesmo sabem o que significam, especialmente os obstinados "espfritos praticos",
tipo, se nao soubermos que geometria e psicologia sao ciencias ² e se que desconfiam de todos os tedricos e mais ainda quando fazem parte
nao soubermos tambem que "elementos" e "princfpios" significam a do governo. Para eles, "tedrico" significa visionario, ou ate mesmo mfsti-
mesma coisa nesses dois tftulos (embora nao de um modo geral), nem co. "Pratico" corresponde a uma coisa que funciona e que traz luces
seremos capazes de perceber as diferengas entre os dois se nao financeiros imediatos. Ha uma certa verdade nessa ideia. Pratico, de
soubermos que descrevem duas ciencias diferentes. Assim tambem, no certo modo, tem a ver com tudo que funciona, imediatamente ou a
caso da Politico de Aristdteles e A riqueza das nagoes, de Adam Smith, so longo prazo. Tedrico refere-se a algo que deve ser visto ou entendido.
podemos dizer no que os dois livros diferem e no que sao iguais se Dando polimento a essa verdade em estado bruto, chegamos a distingao
soubermos o que e um problema pratico e qual a natureza de cada um entre conhecimento e agao como os dois objetivos que um escritor pode
desses dois problemas praticos. ter na mente.
As vezes os tftulos facilitam o agrupamento dos livros. Todos sabem ;; Mas, poderao perguntar, em se tratando de livros expositivos, nao
que Elementos de Euclides, Geometria de Descartes e Fundamentos estamos falando de livros que transmitem conhecimento? Como a agao
de geometria de Hilbert, sao livros matematicos, mais ou menos intima- entra em cena? A resposta e que a agao inteligente depende do conheci¬
mente relacionados quanto ao assunto central. Mas nem sempre e assim. mento. O conhecimento pode ser usado de varios modos, nao apenas
62 63
para controlar a natureza e para inventar maquinas ou instrumentos estudos socioldgicos modernos apenas registram o comportamento huma-
uteis, mas tambem para dirigir a conduta humana e regulamentar sua no sem julga-lo. Nao sao livros eticos nem praticos. Sao obras teoricas ²
operagao em varios campos de atividade. O que temos em mente e obras cientfficas.)
exemplificado pela distingao entre ciencia pura e ciencia aplicada, ou, O mesmo se da com uma obra sobre economia. A nao ser por
como muitas vezes se diz ² erradamente ², entre ciencia e tecnologia. estudos descritivos, matematicos ou estatfsticos sobre o comportamento
Alguns livros e alguns professores interessam-se apenas por aquele econdmico, que sao mais tedricos do que praticos, essas obras geralmente
conhecimento que devem transmitir. Isto nao significa que neguem a nos ensinam a organizar nossa vida econdmica, como indivfduos, como
utilidade dos demais, que insistam em dizer que so 6 valida a ciencia sociedades ou como estados, dizem o que devemos e nao devemos fazer
que nos interessa em particular. Simplesmente limitam-se a um tipo e nos informam sobre as penalidades impostas a quem nao faz o que
de comunicagao ou de ensino, deixando os demais tipos para outros deve. Podemos discordar, mas isso nao faz com que o livro deixe de
professores. Estes outros podem ter um interesse mais amplo, avaliando ser pratico.
o conhecimento pelo conhecimento. Preocupam-se com os problemas Immanuel Kant escreveu duas famosas obras filosdficas, A critica
da vida humana, que a ciencia pode ajudar a resolver. Eles tambem da razdo pura e A critica da razdo pratica. A primeira trata daquilo
transmitem conhecimento, mas sempre visando e enfatizando sua aplica- que e e como o conhecemos ² nao como podemos conhecer, mas como,
gao geral. de fato, conhecemos ², bem como sobre o que pode e o que nao
Para tornar pratico o conhecimento precisamos converte-lo em re¬ pode ser conhecido. E um livro tedrico por excelencia. A critica da
gras de operagao. E preciso passar de do que se trata para o que fazer razdo pratica informa como os homens devem se conduzir e o que cons¬
para chegar a algum resultado. Resumindo, a diferenga entre saber o titui a conduta reta ou virtuosa. Este livro da grande realce ao dever
que e saber como. Os livros tedicos ensinam que determinada coisa como base de toda agao correta, uma enfase que pode parecer absurda
deve ser deste jeito ou daquele. Os livros praticos ensinam como fazer aos leitores modernos, que talvez nao considerem "pratica" a ideia de
alguma coisa que queremos ou devemos fazer. que o dever seja ainda um conceito etico valido. Na opiniao deles,
Este nosso livro e pratico e nao tedrico. Toda obra que ensina Kant esta errado na sua abordagem basica. Mas isso nao significa que
a fazer alguma coisa e' uma obra pratica. Assim, a classe dos livros o livro deixa de ser uma obra de carater pratico, na acepgao que Ihe
praticos inclui todos os trabalhos didaticos sobre artes, todos os manuais damos aqui.
de adestramento em qualquer campo, como engenharia, medicina ou Alem dos manuais e tratados de moral (no sentido amplo), devemos
culinaria, todos os tratados convenientemente classificados como obras mencionar outro exemplo de leitura pratica. Um discurso ² politico
sobre moral, como livros sobre problemas econdmicos, eticos ou polfti- ou exortagao moral ² certamente procura dizer o que devemos fazer
cos. Mais adiante explicaremos por que este ultimo grupo de livros, ou como nos devemos sentir a respeito de determinada coisa. Quem
acertadamente chamado "normativo", constitui uma categoria especial escreve uma obra pratica sobre qualquer assunto, esta dando conselhos
de livros praticos. e tentando convencer o leitor a segui-los. Assim, todo tratado moral
Provavelmente ninguem questionara que classifiquemos como obras tem um elemento de oratdria ou de exortagao. Esse elemento esta pre-
praticas as que versam sobre artes ou os manuais e livros de regras. sente tambem nos livros que, como este, ensinam alguma arte. Desse
Entretanto, o homem de "espfrito pratico" ao qual nos referimos pode modo, alem de tentar ensina-lo a ler melhor, tentamos ate agora ²
nao concordar com a ideia de classificar nessa categoria uma obra sobre e continuaremos tentando ² convence-lo a um esforgo para chegar
etica ou economia. Pode dizer que esses livros nao sao praticos porque nao a isso.
sao verdadeiros ou porque nao funcionam. Embora todo livro pratico contenha um elemento retdrico ou exorta-
Na verdade, isto nao e relevante, embora o livro sobre economia 'tivo, nao significa que os dois tenham a mesma magnitude que o carater
que nao seja verdadeiro, certamente nao e um bom livro. A rigor, pratico da obra. Existe diferenga entre um tratado politico e um discurso
toda obra pratica nos ensina a viver, nos diz o que devemos ou nao politico, entre propaganda econdmica e a analise de problemas econd¬
devemos fazer e geralmente nos informa sobre as recompensas e os micos. O Manifesto comunisla e uma pega de oratdria, mas O capital, de
castigos que podem resultar. Sendo assim, concordemos ou nao com Marx, e muito mais do que isso.
suas conclusdes, um livro desse genero e uma obra pratica. (Alguns
As vezes podemos saber que o livro e pratico pelo seu tftulo, quando
64 65
.Ay.
:
>."
contem as expressdes "a arte de", ou "como fazer..." Se o tftulo contem embora a economia seja, de modo geral, um assunto basicamente pratico,
campos de atividade reconhecidamente praticos, como etica, polftica, existem livros de economia puramente tedricos. Do mesmo modo, embo¬
engenharia ou comercio, e, em muitos casos, economia, direito ou medi- ra a compreensao seja, em geral, um assunto basicamente tedrico, exis¬
cina, a classificagao e facil e imediata. tem livros (a maioria deles, ruins) que pretendem nos ensinar a "pensar".
Os tftulos podem dizer mais do que isso. John Locke escreveu Existem tambem escritores que nao conhecem a diferenga entre teoria
dois livros com tftulos similares: Um ensaio sobre a compreensao humana, e e pratica, assim como ha romancistas que desconhecem a diferenga entre
Um tratado sobre a origem, extensao e finalidade do governo civil. Qual ficgao e sociologia. Encontramos livros que sao um pouco de uma e
deles e o tedico e qual e o pratico? um pouco de outra, como a Etica de Spinoza. Resta, porem, ao leitor
Baseados nos tftulos, podemos concluir que o primeiro e tedrico, a vantagem de determinar o mode de abordagem usado pelo escritor
porque uma analise da compreensao teia de ser tedrica, e o segundo para certo problema.
e pratico, porque problemas de governo costumam ser praticos. Porem,
podemos ir adiante, empregando as tecnicas da leitura inspecional. Na
introdugao ao livro sobre compreensao, Locke define seu objetivo como Tipos de Livros Teoricos
o de investigar "a origem, a certeza e a extensao do conhecimento
humano", o que faz lembrar o tftulo do livro sobre o governo, mas i ;;.', Tradicionalmente, os livros tedricos sao classificados como historia,
com uma importante diferenga. Locke estava interessado na certeza ou ciencia e filosofia. Todo mundo conhece as diferengas basicas entre
validade do conhecimento humano, num caso, e na finalidade ou objetivo esses assuntos. So encontramos dificuldade quando tentamos refinar
do governo, no outro. o dbvio, dando maior precisao as diferengas. Por enquanto, procuremos
Ja vimos que na leitura inspecional, nao devemos nos limitar ao contornar esse perigo, contentando-nos com uma abordagem mais sim-
frontispfcio e ao fndice do livro, mas ler tambem alguns trechos que pies.
paregam sumarizar algum conceito. Devemos igualmente ler o comego e o No caso da historia, o tftulo geralmente resolve o assunto. Se a
fim do livro e de suas partes pincipais. palavra "historia" nao aparece no tftulo, o resto das informagdes prelimi¬
Isso torna-se necessario quando e impossfvel classificar o livro pelo nares nos dira que o livro trata de alguma coisa que aconteceu no passado
tftulo e outras informagdes preliminares. Nesse caso, o leitor depende das ||-7 nao necessariamente no passado remoto, e claro, porque pode ter
indicagdes encontradas no corpo principal do texto. Prestando aten¬ gao as acontecido ontem. A essencia da historia e a narrativa. A historia e
palavras e tendo em mente as categorias basicas, e possfvel classi¬ ficar um o.conhecimento de determinados eventos ou coisas que, nao so existiram
livro sem ler grande parte dele. ou ocorreram no passado, como tambem sofreram uma serie de mudangas
O livro pratico revela seu tipo pela recorrencia frequente das expres¬ com o tempo. O historiador narra esses acontecimentos e geralmente
sdes deve e e necessario, bem e mal, fins e meios. A afirmagao caracte- da vida a historia com comentarios ou reflexdes sobre o significado
rfstica de um livro pratico e que alguma coisa deve ser feita (ou fabricada);; dos mesmos.
ou que este e o modo certo de fazer (ou fabricar) alguma coisa, ou H A historia e cronotdpica. Cronos e a palavra grega para tempo,
que determinada coisa e melhor do que outra como objetivo ou como topos significa lugar. A historia trata sempre de coisas que existiram
meio. O livro tedrico, ao contrario, diz "e", e nao "deve" ou "e necessa¬ ou fatos que ocorreram numa determinada data e num determinado
rio". Tenta demonstrar uma verdade, fatos, nao que as coisas seriam lugar. A palavra "cronotdpica" significa isso.
melhores se fossem diferentes, nem ensina como fazer para que sejam f:,_ A ciencia nao se preocupa muito com o passado propriamente dito.
melhores. ŶTrata de coisas que podem acontecer em qualquer tempo ou lugar.
Antes de passarmos aos livros tedricos, queremos advertir que o 0 cientista procura as leis ou as generalizagdes. Quer descobrir como as
problema nao e tao simples como determinar se estamos tomando cafe ou coisas acontecem na maior parte dos casos ou num caso em particular, enao
leite. Apenas sugerimos alguns sinais que nos ajudam na discriminagao como determinada coisa aconteceu num dado tempo e num dado lugar,
inicial. Quanto melhor o leitor compreender tudo que esta contido na que e campo do historiador.
distingao entre tedrico e pratico, melhor podera usar os sinais. ;;:... Geralmente o titulo de uma obra cientffica e menos revelador do
Para comegar, devemos aprender a desconfiar deles. Ja vimos que, que o de um livro de historia. A palavra "ciencia" pode aparecer as
66 67
vezes, mas e mais comum a designagao apenas do assunto, como psicolo¬ gistra varios exemplos de uma experiencia de vida so conhecida pelo
gia, geologia, ffsica. Precisamos saber entao se o tema pertence ao cien- observador atento e experiente, mas com freqiiencia sugere ao leitor que
tista, como e o caso evidente da geologia, ou ao fildsofo, como e o confirme a verdade de suas afirmagdes na vida cotidiana. Existem outros
da metaffsica. O problema ocorre com os casos menos claros, como problemas que nenhum tempo de meditagao numa poltona con¬ fortavel
ffsica e psicologia, reivindicados tanto por cientistas quanto por fildsofos. pode resolver. A solugao esta num tipo de pesquisa ² expe¬ riencias de(
As palavras "filosofia" e "ciencia" tem sido tambem usadas de varios laboratdrio ou estudo de campo ² com alcance alem da rotina diaria.
modos. Aristdteles considerou seu livro sobre Fisica um tratado cientf- Isso requer uma experiencia especial.
fico, embora, de acordo com o uso corrente, deva ser considerado filosd- Daf nao se infere que o fildsofo seja um puro pensador e o cientista
fico. Newton intitulou uma sua grande obra Principios matemdticos de um mee observador. Ambos precisam observar e pensar, mas pensam
filosofia natural, embora seja, a nosso ver, uma das obras-pimas da sobre tipos diferentes de observagao. E quando chegam as conclusdes
ciencia. que querem provar, essa prova e exposta de modo diferente, o cientista
A filosofia, como a ciencia e ao contrario da historia, procura verda- : citando os resultados das suas experiencias sofisticadas, o fildsofo citando
des gerais e nao um relato de determinados fatos, seja num passado experiencias comuns a todos nos.
proximo ou remoto. Mas o fildsofo nao faz as mesmas perguntas que o Essa diferenga de metodo sempre se revela nos livros filosdficos (ŶI
cientista, nem emprega o mesmo metodo para as respostas. e cientfficos e nos indica que tipo de livro estamos lendo. Quando o
Quando os tftulos e os nomes dos assuntos nao nos ajudam a deter¬ leitor percebe o tipo de experiencia necessaria para a compreensao do
minar se um livro e filosdfico ou cientffico, como podemos saber? Existe que esta sendo exposto, vem a saber se o livro e cientffico ou filosdfico.
um criterio que sempre funciona, embora nos obrigue a ler uma boa E importante descobrir isso, porque, alem dos tipos diferentes de experiencias
parte do livro. Se um livro tedrico enfatiza certas coisas situadas fora do das quais dependem, cientistas e fildsofos nao pensam exata-
ambito externo da nossa experiencia cotidiana, e uma obra cientffica. Do mente do mesmo modo. Seu estilo de argumentos e diferente. Devemos
contrario, e filosdfica. encontrar os termos e enunciados'² aqui estamos nos adiantando um ik
A distingao pode ser surpreendente. Vejamos um exemplo (mas pouco ² que constituem esses distintos tipos de argumentagao.
lembrem-se de que so se aplica a obras cientfficas ou filosdficas). Duas O mesmo e valido para a historia. Os enunciados histdricos sao
novas ciencias, de Galileu, exige que o leitor imagine, ou repita num diferentes dos enunciados cientfficos ou filosdficos. O historiador argu-
laboratdrio, certas experiencias com pianos inclinados. A Optica, de menta e interpreta os fatos de modo diverso. Alem disso, o livro de
Newton, refere-se a experiencias em quartos escuros com prismas, espe- historia tfpico e escrito no estilo expositivo. Uma narrativa e uma narra¬
Ihos e raios luminosos especialmente controlados. A experiencia a qual tiva, quer se trate de fato ou de ficgao. O historiador deve escrever
o autor se refere pode nao ter sido feita por ele num laboratdrio. Os poeticamente, o que significa que deve seguir as regras de um bom
fatos registrados por Darwin em Origem das especies foram observados contador de histdrias. Sejam quais forem as excelencias do Ensaio sobre a
durante varios anos de trabalho de campo. Certos fatos podem ser e compreensao humana, de Locke, ou dos Principios, de Newton, nenhu-
foram verificados por outros observadores num trabalho semelhante. ma das duas obras e uma boa historia.
Mas nao sao fatos que podem ser avaliados em termos da vida diaria O leitor pode objetar que estamos dando demasiada importancia a
do homem comum. classificagao dos livros, pelo menos antes de eles serem lidos. Sera
Por outro lado, o livro filosdfico nao trata de fatos ou observagdes mesmo tao importante?
exteriores a experiencia diaria do homem comum. O fildsofo remete Podemos responder chamando sua atengao para um fato dbvio. Se
o leitor a sua experiencia normal, para a observagao ou apoio do que voce entrar numa classe quando o professor esta dando aula, pode dizer
ele diz. Assim, o Ensaio sobre a compreensao humana, de Locke, e imediatamente se se trata de historia, ciencia ou filosofia. Ha alguma
uma obra filosdfica sobre psicologia, ao passo que vaias obras de Freud coisa no procedimento do professor, nas palavras que usa, na qualidade
sao cientfficas. Locke baseia seus enunciados em termos da experiencia dos argumentos apresentados, dos problemas propostos e no tipo de
que possufmos do nosso processo mental. Freud tem de recorrer ao respostas que espera dos alunos, que indica claramente a qual
que foi observado nas condigdes clfnicas do consultdrio do psicanalista. departamento ele pertence. E isso sera importante para voce se quiser
ouvir sabiamente o que ele esta dizendo.
William James, outro grande psicdlogo, adotou o meio-termo. Re-
68 69
I
m
Os metodos de ensino diferem de acordo com a materia ensinada,
Qualquer professor sabe disso. Por causa da diferenga no metodo e
no assunto, o fildsofo geralmente acha mais facil ensinar alunos que nao
aprenderam antes com outros professores da mesma materia, ao passo 1:
que o cientista prefere alunos previamente preparados por outros
professores. Estes fatos foram bem avaliados.
Assim como ha diferenga na arte de ensinar, dependendo do assunto,
existe uma diferenga recfproca na arte de aprender. A atividade do: RADIOGRAFIA DE UM LIVRO
aluno deVe corresponder de algum modo a atividade do instrutor. A
relagao entre os livros e seus leitores e a mesma que ha entre alunos;; e
mestres. Portanto, como os livros diferem no tipo de conhecimento que
transmitem, eles nos ensinam de modos variados, e se quisermos:
compreende-los, devemos aprender a ler corretamente.
Todo livro tem um esqueleto escondido entre as capas. Cabe ao leitor
analftico descobri-lo.
O livro chega as nossas maos com carne sobre os ossos e roupas
sobre a carne. Completamente vestido. Nao e preciso despi-lo, nem
arrancar a carne para chegar a uma estrutura sdlida sob a superffcie
macia. Contudo, e preciso le-lo com olhos de raios X, pois a parte
essenial da compreensao de um livro e conhecer sua estrutura.
%'' A descoberta da estrutura de um livro leva a segunda e terceira
regras de leitura. Tais regras aplicam-se tanto a poesia como a ciencia,
e a;;qualquer tipo de obra expositdria, embora de modo diferente para
cada especie de livro. A unidade de um romance nao e igual a unidade
de um tratado sobre poh'tica, nem as partes ou a ordem sao as mesmas.
Mas, todo livro que merece ser lido, sem excegao, tem unidade e uma
determinada organizagao de suas partes. Um livro sem essas caracte-
rfsticas e praticamente ilegfvel, como acontece com os maus livros que
vem sendo publicados.
Formularemos essas duas regras do modo mais simples possfvel,
depois trataremos de as explicar e ilustrar.
A segunda regra da leitura analftica pode ser expressa do seguinte
modo: REGRA 2. ENUNCIE A UNIDADE DO LIVRO TODO NUMA UNICA
FRASE, OU, NO MAXIMO, EM DUAS (UM PARAGRAFO CURTO).
Isso significa dizer do que trata o livro todo com o menor numero
de palavras. Nao e o mesmo que classificar o livro (Regra 1). Na classifi¬
cagao dizemos qual e o assunto da obra. A Regra 2 nos manda descobrir
0 seU tema ou finalidade principal.
, Um livro e uma obra de arte. (Nao nos referimos ao conceito limitado
de "arte", ou de "arte pura". O livro e produto da habilidade especial
de alguem em fazer alguma coisa. De uma pessoa que faz livros para
nOsso proveito.) Na medida em que e bom, como livro e como obra
70 71
de arte, sua unidade sera mais perfeita, mais completa. Isso se aplica tdnica do autor. Os melhores livros sao os que tem estrutura mais inteli¬
tanto a miisica e a pintura, aos romances e as pegas de teatro, quanto aos givel. Embora sejam geralmente mais complexos do que os livros medfo-
livros que transmitem conhecimento. cres, sua maior complexidade e tambem uma maior simplicidade porque as
Porem, nao basta reconhecer esse fato de modo vago. A unidade partes sao melhor organizadas, mais unificadas.
deve ser apreendida com precisao. So ha um meio de saber se o consegui- Este e um dos motivos pelos quais os melhores livros sao sempre
mos. E dizer a nos mesmos e aos outros, com poucas palavras, no os mais facilmente legfveis. A leitura de um livro menos perfeito e
que consiste essa unidade. (Se precisarmos de muitas palavras, teremos tambem mais trabalhosa. Mas para que possam ser bem lidos ² na
visto a multiplicidade, nao a unidade do livro.) Nao e suficiente "sentir medida do possfvel ² devemos procurar neles algum piano. Seriam
a unidade" sem poder expressa-la em palavras. O leitor que diz: "Sei melhores se os autores tivessem previsto mais claramente o seu piano.
o que e, mas nao posso explicar", provavelmente nao engana nem a Mas se formam um todo, se sao uma unidade complexa em qualquer
ele mesmo. grau e nao meras colegdes, deve haver um piano e o leitor precisa
A terceira regra e a seguinte: Regra 3. DETERMINE AS PARTES descobri-lo.
PRINCIPAIS DO LIVRO, DEMONSTRANDO COMO ESTAO ORGANIZADAS
PARA FORMAR UM TODO, RELACIONADAS ENTRE SI E COM A UNIDADE
DO TODO. Esquemas e Pianos:
Uma obra de arte que fosse absolutamente simples nao teia partes. Constatando a Unidade do Livro
Mas isso nunca acontece. Nenhuma das coisas ffsicas perceptfveis, bem
como nenhuma produgao humana, e absolutamente simples. Sao unida-
des complexas. Nao se apreende a unidade complexa quando tudo que Voltemos a segunda regra que exige a determinagao da unidade do
sabemos e como ela e uma. Precisamos saber tambem como ela e muitas, livro. Alguns exemplos servirao para orientar a sua pratica.
nao constitufda de varias coisas separadas, mas um todo organizado. Comecemos com um caso famoso. Provavelmente voce leu a Odis-
Se as partes nao forem organicamente inter-relacionadas, o todo que seia na escola. Se nao leu, deve conhecer a historia de Odisseu, ou
elas compdem nao e uma unidade. Nao ha um todo, mas apenas uma Ulisses, como o chamam os romanos, um homem que voltou para casa
colegao. depois de dez anos no cerco de Trdiae encontrou a mulher, a fiel
Ha diferenga entre uma pilha de tijolos e a casa que e construfda Penelope, assediada por pretendentes. E uma historia notavel, repleta
com eles. Ha diferenga entre uma unica casa e uma colegao de casas. Um de aventuras na terra e no mar, com episddios variadfssimos e um enredo
livro e como uma unica casa. Uma mansao com varias salas em nfveis bastante complicado. Mas tem tambem uma unidade de agao, um fio
diferentes, variando todas em tamanho, forma, decoragao e uso. As salas contfnuo que liga todas as partes.
sao em parte independentes. Cada uma com sua estrutura interna e Aristdteles, na sua Poetica, afirma que essa e a marca de toda
decoragao prdpria. Mas nao sao absolutamente independentes e separa¬ das. boa historia, romance ou pega teatral. Para provar, ele mostra como
Sao ligadas por portas e aros, corredores e escadas, seguindo o que os a unidade da Odisseia pode ser resumida em poucas frases.
arquitetos chamam de "padrao de trafego". Essa ligagao permite que cada
Um homem, afastado de casa durante muitos anos, e ciumentamente vigiado
uma contribua com a fungao que desempenha para a funciona- porPosseidon, sente-se muito solitario. Nesse meio-tempo, em sua casa, preten¬
lidade de toda a casa. De outro modo nao seria habitavel. dentes a mao de sua mulher dilapidam seus bens e conspiram contra seu filho.
A analogia e quase perfeita. Um bom livro, como uma boa casa, e Finalmente, enfrentando tempestades, ele volta, da-se a conhecer a algumas
um conjunto ordenado de partes. Cada parte tem um certo grau de pessoas, ataca e elimina os adversaios, saindo sao e salvo.
independencia. Como veremos, pode ter uma estrutura interna prdpria e
decoragao diferente das outras partes. Mas deve ser ligada as outras ² "Este", diz Aristdteles, "e o tema principal, tudo mais sao episddios."
isto e, relacionada funcionalmente com as demais partes ², pois do Uma vez conhecido o roteiro, e, atraves dele, a unidade da narrativa,
contrario nao contribuiria para a funcionalidade do todo. as partes podem ser colocadas nos devidos lugares. Como exercfcio,
Assim como as casas sao mais ou menos habitaveis, os livros sao procure fazer isso com romances que voce ja leu, livros bons como
mais ou menos legfveis. O livro mais legfvel e uma realizagao arquite- Tom Jones, de Fielding, Crime e castigo, de Dostoievski ou o moderno
72 73
Ulisses de Joyce. A historia de Tom Jones, por exemplo, pode ser redu- Mas o leitor nao deve parar af. Depois de ler as nove partes da
zida a formula conhecida: Homem conhece mulher, homem perde mu¬ historia de Herddoto, provavelmente achara necessario acrescentar algu¬
lher, homem recupera mulher. Na verdade, esse e o enredo de todos ma coisa ao paragrafo introdutdrio para fazer justiga ao todo. Pode-se
os romances. Reconhecer esse fato e aprender o que significa a obser¬ mencionar os reis persas ² Giro, Dario e Xerxes;; os herdis gregos
vagao de que existe um numero muito pequeno de enredos no mundo. da guerra ² especialmente Temfstocles;; e os fatos principais ² a traves-
A diferenga entre histdrias boas e mas, com o mesmo enredo, esta sia do Helesponto e as batalhas decisivas, notadamente Termdpilas e
no trabalho do escritor, no modo pelo qual ele recobre a estrutura. Salamina.
Nem sempre precisamos descobrir sozinhos a unidade de um livro. O Todos os outros detalhes, magnfficos, com que Herddoto prepara
autor geralmente nos ajuda. As vezes, basta ler o tftulo. No seculo .6 leitor para o climax, nao precisam ser citados neste resumo da historia.
XVIII, os tftulos revelavam ao leitor o assunto do livro. Aqui esta um Deve-se notar que a unidade de uma historia consiste num fio unico
tftulo de Jeremy Collier, tedlogo ingles que ataca o que considerava e contfnuo do enredo, como na ficgao. No que diz respeito a unidade,
obscenidade ² nos dirfamos pornografia, talvez ² do teatro da Restau- esta regra de leitura consegue a mesma resposta na historia e na ficgao.
ragao, de forma muito mais erudita do que fazemos hoje: Breve exame da '-",": /.. Mais alguns exemplos. Vejamos um livro pratico. A unidade da
imoralidade e profanidade do teatro ingles, ao lado das opinioes da Etica, de Aristdteles, pode ser enunciada do seguinte modo:
antiguidade sobre o assunto. Podemos deduzir que Collier descreve varios
exemplos de ofensa a moral e que reforga seu protesto citando textos Este e um estudo da origem da felicidade humana e uma analise das condi-
dos eruditos da antiguidade que, como Platao, argumentavam que o goes nas quais a felicidade pode ser alcancada ou perdida, com indicagao do que
teatro corrompe a juventude ou, como diziam os fundadores da Igreja, os homens devem fazer para serem felizes ou evitarem a infelicidade, com enfase
que as pegas teatrais sao sedugdes da carne e do diabo. especial no cultivo das virtudes tanto morais quanto intelectuais, embora outros
As vezes o autor revela a unidade do seu piano no prefacio. Nesse bens sejam considerados tambem como necessarios a felicidade, tais como
particular, as obras expositivas diferem radicalmente dos livros de ficgao. iqueza, saude, amigos e viver numa sociedade justa.
O autor filosdfico ou cientffico nao tem motivos para deixar o leitor
em suspense. Na verdade, quanto menor o suspense, maior e o incentivo Outro livro pratico e A riqueza das nagoes, de Adam Smith. Aqui
para ler o livro todo. Como um artigo de jornal, o livro expositivo o leitor e ajudado pela descrigao do "piano do trabalho" feita pelo
pode apresentar um sumario completo no seu primeiro paragrafo. autor logo no comego do livro. Mas essa descigao toma varias paginas.
Nao rejeite essa ajuda do autor, nem confie completamente no A unidade pode ser enunciada com maior concisao do seguinte modo:
que ele diz no prefacio. Os pianos mais cuidadosamente elaborados f,-'. Este e um estudo da fonte da riqueza nacional numa economia baseada
muitas vezes perdem o rumo. Use esse programa apresentado, sem esque-
cer que, se a sua elaboragao cabe ao autor, a descoberta da unidade ha divisao do trabalho, considerando a relagao entre a mao-de-obra assalariada,
cabe sempre ao leitor. O unico modo de realizar honestamente essa os lucros do capital e o aluguel devido ao propietario da terra, como os principais
tarefa e ler o livro todo. fatores dos pregos das mercadorias. Estuda os varios modos pelos quais o capital
O paragrafo introdutdio da historia da guerra entre gregos e persas, ;;pode ser empregado mais ou menos lucrativamente e relaciona a origem e
o uso do dinheiro ao acumulo e emprego do capital. Examinando o desenvol¬
relatada por Herddoto, fornece um excelente sumario geral. Diz o se-
vimento da iqueza nas diferentes nagoes e sob condigoes diversas, o livro com-
guinte: para' os sistemas de economia poh'tica e defende o comercio livre.
Estas sao as pesquisas de Herddoto de Halicarnasso, que ele publica espc- Se o leitor captar desse modo a unidade de A riqueza das nagoes e
rando assim impedir que pereca a lembranga do que os homens fizeram e evitar . fizer um trabalho igual no Capital, de Marx, estara a caminho de ver
que os atos grandiosos e maravilhosos dos gregos e dos barbaros sejam pivados da a relagao entre os dois livros mais influentes dos ultimos dois seculos.
gloria merecida, registrando tambem as causas das hostilidades. A origem das especies, de Darwin, e um bom exemplo de unidade
num livro tedrico sobre ciencia.
E um bom comego para o leitor. Informa sucintamente qual o assunto do
livro. Este e um relato da variagao dos seres vivos durante o curso de imimeras
74 75
geragoes, que tem como resultado o agrupamento de plantas e animais. Trata sua unidade. Mas isto nao significa que tudo e valido. Embora os leitores
tanto das variagoes em animais domesticos quanto em condigoes naturais, mos- sejam diferentes, o livro e o mesmo, e e possfvel uma verificagao objetiva da
trando o modo pelo qual fatores como a luta pela existencia e a selegao natural exatidao e fidelidade de qualquer coisa que seja dita sobre ele.
operam para fonnar e conservar esses agrupamentos. Argumenta que as especies
nao sao grupos fixos e imutaveis, mas simplesmente variedades em transigao
de um estado menos permanente para outro mais permanente e definido, e
apdia esse argumento nas provas fornecidas por animais extintos encontrados Dominio sobre a Multiplicidade:
na crosta terrestre, bem como pela embriologia e anatomia comparativas. A Arte de Delinear o Conteudo de um Livro
Pode parecer um tanto complexo, mas para muitos leitores do seculo Vejamos agora a outra regra estrutural que exige a determinagao
XIX foi muito mais complexo ainda, porque nao se deram ao trabalho de das partes principais do livro na ordem em que aparecem e o modo
analisar o que ele realmente descrevia. como se inter-relacionam. A terceira regra relaciona-se intimamente
Como ultimo exemplo, vejamos o Ensaio sobre a compreensao hu¬ a primeira. Uma unidade bem enunciada indica as principais partes
mana, de Locke, um livro tedrico sobre filosofia. Convem lembrar que o que formam o todo. Nao se pode compreender o todo sem ver as partes.
prdprio Locke resumiu sua obra dizendo que "e um estudo sobre a Entretanto, sem compreender a organizagao das partes nao se pode
origem, a certeza e a magnitude do conhecimento humano, ao lado dos conhecer o todo integralmente.
fundamentos e graus da crenga, da opiniao e do consentimento". Nao Por que, entao, duas regras ao inves de uma? Em primeiro lugar,
queremos discutir um enunciado tao brilhante sobre o piano do autor, por conveniencia. E mais facil apreender uma estrutura unificada em
mas devemos acrescentar duas ressalvas secundarias que fazem justiga a duas etapas do que em uma. A segunda regra focaliza a unidade, a
primeira e terceira partes do ensaio. Ficara demonstrado, nos terceira a complexidade do livro. Alem disso, as partes principais de
acrescentarfamos, que nao existem ideias inatas, mas que todo conhe¬ um livro podem ser vistas no momento em que conseguimos definir
cimento humano e adquirido atraves da experiencia;; e a linguagem sera sua unidade. Contudo, essas partes sao geralmente complexas e tem
estudada como meio de expressao do pensamento, com indicagao do seu uma estrutura interna que deve ser conhecida. Assim, a terceira regra
uso adequado e dos abusos mais comuns. e mais do que uma enumeragao das partes. Tem por objetivo o tragado
Queremos assinalar mais duas coisas. A primeira e a freqfiencia das linhas gerais, isto e, tratar as partes como todos dependentes, cada
com que o autor, especialmente um bom autor, nos ajuda a determinar o um com unidade e complexidade prdprias.
piano do seu livro. Nada obstante, a maioria dos leitores fica completa¬ Podemos apresentar uma formula para seguir esta terceira regra,
mente perdida se pedirmos para expor em poucas palavras o que diz um como orientagao geral. De acordo com a segunda, dizemos: o livro
livro. Deve-se isso, em parte, a dificuldade generalizada de formar frases todo trata disto ou daquilo. Isto feito, passamos a terceira, procedendo
concisas e, em parte, ao descaso por esta regra de leitura. Mas indica do seguinte modo. (1) O piano do livro e feito em cinco partes principais,
tambem que a maioria dos leitores da pouca atengao a introdugao do autor e sendo que a primeira trata disto e daquilo, a segunda deste outro assunto,
ao tftulo do livro. e assim por diante. (2) A primeira dessas partes principais esta dividida
A segunda e uma advertencia. Nao aceite os exemplos dos resumos em tres segdes: uma sobre X, a segunda sobre Yea terceira sobre
aqui apresentados como uma formulagao final e absoluta da unidade Z. (3) Na primeira segao da primeira parte o autor apresenta quatro
do livro. A unidade pode ser expressa de varias formas. Nao existe enunciados, A, B, C e D. E assim por diante.
um modo exclusivo. Um enunciado e melhor do que outro, e claro, Pode parecer um processo minucioso demais. Levarfamos a vida
na medida em que e mais exato, conciso e completo. Porem, enunciados toda para ler um livro. Mas, e claro, trata-se apenas de uma formula.
diferentes podem ser igualmente adequados ou igualmente inadequados. Pode parecer um trabalho descomunal. Na verdade, o bom leitor faz
Muitas vezes nossa proposigao da unidade de um livro e diferente isso habitualmente, portanto com facilidade. Nao escreve tudo, e claro.
da proposigao do autor, e nao pedimos desculpas a ele. Voce tambem Talvez nem mesmo o formule verbalmente no momento da leitura. Mas
pode divergir de nds. Afinal, um livro e diferente para cada leitor. se tiver de descrever a estrutura do livro, tera que recorrer a algo proximo
Nao seria de admirar se essa diferenga se revelasse no enunciado da da formula acima descrita.
76 77
l&e
-y Ŷ'
Ak^y^Syyy.,
O sentido de "proximo" deve atenuar a ansiedade do leitor. Uma geral exaustivo, bem como muitas outras apreciagdes, e cerca de dez
boa regra sempre descreve o desempenho ideal. Mas e possfvel ter habili¬ vezes mais longa do que o original. Para vermos a regra seguida com a
dade para uma arte sem ser o artista ideal. E possfvel ser um bom maior perfeigao possfvel, podemos ler, por exemplo, o comentario de
profissional apenas aproximando-se da regra. A regra descrita acima Santo Tomas de Aquino, que inicia cada segao com um belo tragado geral
foi feita para o caso ideal. O leitor ficara satisfeito com uma aproximagao dos enunciados de Aristdteles nessa parte da obra, sempre dizendo
razoavel. explicitamente como tal parte se encaixa na estrutura do todo, especial¬
Mesmo depois de adquirir maior pratica, o leitor pode achar que mente em relagao a parte que a precede e a que vem depois.
nao vale a pena gastar o mesmo esforgo para a leitura de todos os \ Vejamos algo mais facil do que um tratado de Aristdteles. A prosa de
livros. Ate os melhores leitores tentam uma aproximagao apenas razoavel Aristdteles e extremamente compacta, portanto parece normal que um
dos requisitos da regra para um numero relativamente pequeno de obras. tragado geral de sua obra seja extenso e diffcil. Admitimos tambem que,
Na maioria das vezes, contentam-se com uma ideia geral da estrutura neste exemplo, o processo nao e levado a uma relativa perfeigao, que seria
do livro. O grau de aproximagao varia com o tipo do livro e com o possfvel se contassemos com maior numero de paginas.
objetivo da leitura. Independente dessa variagao, a regra permanece A Constituigao dos Estados Unidos e um documento pratico e inte-
a mesma. O leitor deve saber como aplica-la, quer seguindo-a a risca ressante e um exemplo de redagao bem organizada. Nao e diffcil deter¬
ou nao. minar suas partes basicas. Estao claramente indicadas, embora as divisdes
Os limites ao grau de aproximagao da regra nao dizem respeito essenciais exijafn um certo raciocfnio. Aqui esta uma sugestao para seu
apenas a tempo e esforgo. Somos criaturas mortais e finitas, mas um tragado geral.
livro e tambem finito e, se nao mortal, pelo menos imperfeito, como
todas as coisas feitas pelo homem. Nenhum livro merece um tragado PRIMEIRA O Preambulo, que expde o(s) objetivo(s) da Constituigao.
geral perfeito porque nenhum deles e perfeito. Sua perfeigao e limitada, SEGUNDA O Artigo Primeiro, que trata do poder legislativo.
como a do ser humano. Afinal, esta regra nao exige que acrescentemos Terceira O Artigo Segundo, que trata do poder executive
nada ao livro. O piano que fazemos e do prdprio livro, nao do assunto de QuArta 0 Artigo Terceiro, que trata do poder judiciario.
que ele trata. Talvez o piano de um assunto possa estender-se indefini- Quinta O Artigo Quarto, que trata das relagdes entre o governo
damente, mas nao o piano do livro, que trata o assunto de modo mais ou federal e os governos estaduais.
menos definitivo. Assim, nao estamos sugerindo que o leitor seja SEXTA Os Artigos Quinto, Sexto e Setimo, que tratam das Emen-
preguigoso no cumprimento desta regra. Nao poderia segui-la ate os das da Constituigao, sua condigao de lei suprema do pafs e
ultimos detalhes, nem que quisesse. dos dispositivos que regulam suas ratificagdes.
O aspecto assustador da formula para determinar a ordem e a relagao Setima As dez primeiras emendas, que constituem a Declaragao
entre as partes pode ser atenuado por alguns exemplos. Infelizmente, e de Direitos.
mais diffcil exemplificar esta regra do que a que se refere a determinagao da OlTAVA As emendas restantes ate os dias de hoje.
unidade. A unidade pode ser expressa numa frase ou duas, no maximo num
paragrafo curto. Mas no caso de um livro longo e complexo, um : tragado Essas sao as divisdes principais. Vejamos o tragado geral de uma delas, a
cuidadoso e adequado das partes, e das suas partes, e ainda das suas Segunda, que compreende o Artigo Primeiro da Constituigao. Como a
partes ate a unidade menos estruturada que merega ser identi- . ficada na maioria dos outros artigos, esta dividida em segdes.
fntegra, exigiria muitas paginas escritas.
Teoricamente, o tragado geral pode ser mais longo do que o original.
Alguns grandes comentarios da epoca medieval da obra de Aristdteles II, 1: Segao 1, que estabelece o poder legislativo num Congresso dos
sao mais longos do que a obra comentada. Evidentemente incluem mais Estados Unidos, dividido em dois drgaos, um Senado e uma Cama-
do que um tragado geral, pois procuram interpretar o autor sentenga ra de Representantes.
por sentenga. O mesmo acontece com alguns trabalhos modernos, como II, 2: Segdes 2 e 3, que descrevem, respectivamente, a composigao da
os importantes comentarios a Critica da razdo pura, de Kant. E uma Camara e do Senado, definindo as qualificagdes dos seus mem-
edigao comentada de uma pega de Shakespeare, que inclui um tragado bros. Alem disso, declara que a Camara detem o poder exclusivo
78 ;; Ŷ ;;" 79
de impeachment, ao passo que cabe exclusivamente ao Senado III ate o fim do Livro VI. O prazer e estudado no fim do Livro Vll e
julgar impeachments. depois no comego do Livro X.
II, 3: Segdes 4 e 5, que tratam da eleigao dos membros para ambas l Isto demonstra que nao precisamos seguir a estrutura aparente do
as Casas do Congresso e da organizagao interna de cada uma. II, 4: livro, indicada pela divisao dos capftulos. Essa estrutura pode ser melhor
Segao 6, que estabelece as ajudas de custos e subsfdios dos depu- do que o nosso tragado geral, mas tambem pode ser pior. De qualquer
tados e senadores, determinando o limite da participagao dos modo, o importante e fazer o nosso tragado das linhas gerais. O autor
congressistas no servigo piiblico. elaborou o piano dele para escrever um bom livro. Devemos elaborar
II, 5: Segao 7, que define as relagdes entre o legislativo e o executivo o nosso para uma boa leitura. Se ele fosse o escritor perfeito e voce
e declara o poder de veto do presidente. o perfeito leitor, e claro que os tragados seriam iguais. Na medida em
II, 6: Segao 8, que especifica os poderes do Congresso. que autor e leitor se afastam da perfeigao, surgem varios tipos de discre¬
II, 7: Segao 9, que estabelece algumas das limitagdes aos poderes especi- pancies.
ficados na Segao 8. Isto nao significa que devem ser ignorados os tftulos dos capftulos
II, 8: Segao 10, que especifica as limitagdes dos poderes dos estados nem a divisao das segdes feitos pelo autor. Nao os ignoramos na analise da
e a medida em que devem ceder alguns poderes ao Congresso. Constituigao, embora nao os tenhamos seguido ao pe da letra. Eles se
destinam a ajudar o leitor, como o tftulo principal e o prefacio do livro.
Podemos continuar, fazendo o tragado geral das outras divisdes Mas devemos usa-los como guias da nossa atividade e nao segui-Ios
principais e, depois, o tragado de cada segao separadamente. Algumas passivamente. Poucos autores executam seu piano com perfeigao, mas
delas, por exemplo a Segao 8, no Artigo I exige a identificagao de geralmente ha, num bom livro, mais planejamento do que pode parecer a
varios tdpicos e subtdpicos diferentes. primeira vista. A superffcie pode ser enganosa. Devemos olhar debaixo dela
Este e um dos modos de realizar o trabalho. Existem varios outros. para descobrir a estrutura verdadeira.
Os primeiros tres artigos podem ser agrupados numa divisao pincipal, Qual e a importancia de descobrir a verdadeira estrutura? Em nossa
por exemplo. Ou, em lugar de duas divisdes para as emendas, outras opiniao, e muito importante. Isto equivale a dizer que a Regra 2 ²
divisdes pincipais podem ser acrescentadas, agrupando as emendas de a definigao da unidade do livro²nao pode ser cumprida adequadamente
acordo com os problemas tratados. Sugerimos que o leitor tente uma sem que seja obedecida a Regra 3 ² a enunciagao das partes que com-
divisao prdpia das principais partes da Constituigao. Va alem do que poem essa unidade. Com um ligeiro exame do livro podemos enunciar
fizemos, definindo tambem as partes das partes. Mesmo que ja tenha a sua unidade em duas ou tres frases. Mas nao temos absoluta certeza.
lido a Constituigao varias vezes, vai descobrir muitas coisas que jamais Podemos acertar, mas sabemos que foi uma adivinhagao, uma questao
havia percebido. de sorte. Por isso a terceira regra e um complemento absolutamente
Vejamos outro exemplo, tambem sucinto. Ja enunciamos a unidade da necessario da segunda.
Etica de Aristdteles. Tentemos agora uma primeira aproximagao a sua Vejamos um exemplo simples. Uma crianga de dois anos, que apenas
estrutura. O todo e dividido nas seguintes partes principais: A primeira, comega a falar, pode dizer que dois mais dois sao quatro. Objetivamente e
que trata da felicidade como o objetivo da vida, estudando sua relagao uma afirmagao correta, mas seria errado concluir que a crianga sabe
com todos os outros bens factfveis. A segunda, que trata da natureza da matematica. Na verdade, ela talvez nem saiba o que isso significa;; assim,
agao voluntaria e sua relagao com a formagao de bons e maus habitos. A embora seja uma afirmagao correta, temos de admitir que a crianga
terceira, que trata das virtudes e dos vfcios, tanto morais quanto ainda precisa aprender a materia. Assim tambem, podemos acertar com
intelectuais. A quarta, que trata das condigoes morais que nao sao nem um palpite sobre o assunto ou proposigao pincipal de um livro, mas
vfcios, nem virtudes. A quinta, que trata da amizade, e a sexta e ultima, precisamos ainda mostrar como e por que chegamos a essa conclusao.
que trata do prazer e encerra o estudo da felicidade humana comegado na Sendo assim, a exigencia de que seja feito o tragado geral de um livro,
pimeira parte. mostrando como o mesmo exemplifica e desenvolve o tema principal,
Essas divisdes evidentemente nao correspondem aos dez livros da confirma nossa enunciagao da unidade do mesmo.
Etica. Assim, a primeira parte e estudada no Livro I, a segunda em
todo o Livro II e parte do Livro III, a terceira vai do resto do Livro
80 81
--v -V
:~<i'.;;?'.F
-V-."'.:SBi?~S' "
As Artes Reciprocas de Ler e Escrever nao pode ser precipitado. A falha pode ser do leitor, nao do livro.
Entretanto, nao devemos deixar de faze-lo sempre, mesmo presumindo
De um modo geral, as duas regras de leitura descritas acima parecem que a falta e nossa. Na verdade, por maiores que sejam nossas deficiencias
tambem regras de redagao. E sao. Escrever e ler sao atividades recipro¬ como leitores, a falha geralmente e do livro, pois a maioria dos livros ²
cas, assim como ensinar e aprender. Se os autores e os professores a grande maioria ² e malfeita, no sentido de que os autores nem sempre
nao organizarem sua comunicagao, se nao a unificarem e dividirem em seguem as regras.
partes, nao faz sentido recomendar aos leitores ou alunos a procura da ' Essas duas regras, convem notar, podem ser aplicadas tanto para
unidade e da estrutura do todo. a leitura de uma boa parte de um livro expositivo, quanto para a do
Entretanto, embora recfprocas, as regras nao sao seguidas do mesmo seu todo. Se a parte escolhida for uma unidade complexa e independente,
modo. O leitor procura descobrir o esqueleto que o livro esconde. 0 essa unidade e complexidade devem ser identificadas para uma boa
escritor comega com o esqueleto e procura cobri-lo. Seu objetivo e leitura. Ha aqui uma grande diferenga entre livros que transmitem conhe¬
esconder o esqueleto artisticamente ²em outras palavras, colocar carne cimentos e obras de poesia, pegas teatrais e romances. Os primeiros
sobre os ossos. O bom escritor nao enterra um fragil esqueleto sob em geral tem partes mais autdnomas que os outros. Quem diz que
uma massa de gordura. Mas a carne tambem nao deve ser magra a leu o suficiente de um romance para "pegar a ideia", nao sabe o que
ponto de deixar entrever os ossos. Quando a carne e bem espessa, esta.dizendo. Se for um bom romance, a ideia esta no todo e so pode
evitando a flacidez, as juntas podem ser notadas e o movimento das ser percebida por quem le todo o livro. Mas podemos ter uma ideia
partes revela as articulagdes. da Etica, de Aristdteles, ou da Origem das especies, de Darwin, lendo
Por que? Por que um livro expositive que tenta mostrar um conjunto de algumas partes atentamente, embora nesse caso nao seja possfvel obser-
conhecimentos de modo ordenado nao pode ser um mee tragado geral var a Regra 3.
do assunto? Porque, alem da incapacidade de muitos leitores para ler um
tragado geral, e do fato de que um bom leitor desprezaria um livro desse
tipo, considerando que, se e capaz de realizar seu trabalho, o autor devia Como Descobrir a Intencao do Autor
pelo menos ter realizado o dele, a carne de um livro e parte integrante
do seu esqueleto. Isso se aplica tanto a livros quanto a animais e seres Examinaremos brevemente neste capftulo mais uma regra de leitura,
humanos. A carne ² o contorno geral definido, "lido", como dizemos as que nao exige muita explicagao nem exemplo. Na verdade, repete uma
vezes ² acrescenta ao todo uma dimensao especial. No caso dos animais, forma de aplicagao das Regras 2 e 3. Porem, e uma repetigao util porque
acrescenta vida. Assim tambem, escrever um livro a partir de um contorno cria uma visao diferente do todo e das partes.
geral, por mais detalhado que seja, da a obra uma especie de vida que, do " Essa quarta regra pode ser expressa do seguinte modo: REGRA 4.
contrario, ela nao teria. DESCUBRA QUAIS FORAM OS PROBLEMAS DO AUTOR. O autor de um
Podemos resumir isso no antigo preceito de que uma obra literaia livro'comega com uma pergunta ou com um conjunto de perguntas. O
deve ter unidade, clareza e coerencia. Este e, na verdade, o preceito livro ostensivamente contem a resposta ou respostas.
maximo da boa redagao. As duas regras estudadas neste capftulo dizem O escritor pode dizer ou nao quais sao as perguntas do seu livro,
respeito a redagao que obedece a ele. Se a obra tem unidade, devemos ao mesmo tempo dando as respostas que sao frutos do seu trabalho.
descobri-la. Se tem clareza e coerencia, devemos determina-las encon- Quer ele diga ou nao, mas especialmente quando nao diz, compete
trando a diferenga e a ordem das partes. A clareza so existe por forga ao leitor a formulagao das perguntas do modo mais exato possfvel. O
da nitidez do seu contorno. A coerencia e mantida por meio da disposigao leitor deve ser capaz de formular a pergunta principal que o livro tenta
ordenada das partes. responder, bem como as perguntas secundarias quando a principal e
Sendo assim, as duas regras podem ser usadas para distinguir livros diffcil e tem muitas partes. Alem de compreender as perguntas, o leitor
bem-feitos de livros malfeitos. Se o leitor experiente nao consegue, por deve coloca-las na devida ordem. Quais sao as principais e quais as
maior que seja seu esforgo, perceber a unidade de um livro, nem as secundarias? Quais as que devem ser respondidas em primeiro lugar?
partes e a relagao que ha entre elas, entao provavelmente nao se trata Vemos, portanto, que essa regra repete, de certo modo, o trabalho
de um bom livro, nao importa a fama que possa ter. Esse julgamento ja feito pelo leitor na determinagao da unidade e das partes do livro.
82 83
Porem, pode ajuda-lo a realizar esse trabalho. Em outras palavras, seguir a Primeiro Estagio da Leitura Analitica
quarta regra e um procedimento util quando ao mesmo tempo se
obedece as outras duas. Descrevemos e explicamos as quatro primeiras regras da leitura
Alem disso, por ser uma regra menos conhecida, pode facilitar analftica. A leitura inspecional bem-feita ajuda a aplicagao dessas regras.
bastante a leitura de um livo diffcil. Entretanto, e importante que o E importante notar que as quatro regras sao interligadas e formam um
leitor nao caia naquilo que os crfticos chamam de falacia de intengao, grupo de regras com um objetivo unico, o conhecimento da estrutura do
isto e, a falacia de pensar que se pode descobrir o pensamento do autor livro. Quando aplicadas a uma obra, ou a qualquer material de leitura longo
pela leitura do livro. Isto se aplica especialmente as obras literarias. e diffcil, completam o primeiro estagio da leitura analftica.
E um grave erro, por exemplo, tentar uma psicanalise de Shakespeare O termo "estagio" nao deve ser usado aqui no sentido cronoldgico,
baseado no seu Hamlet. Entretanto, mesmo no caso de uma obra poetica, a nao ser, talvez, no infcio do exerefcio da leitura analftica. Ou seja,
e sempre muito util procurar descobrir o que o autor esta tentando nao e necessaio ler o livro todo para aplicar as quatro primeiras regras,
fazer. Evidentemente, esta regra tem grande utilidade nas obras exposi- nem reler continuamente para aplicar as outras. O leitor experiente
tdnas. Contudo, a maioria dos leitores, por mais experientes que sejam realiza todos os estagios de uma so vez. Entretanto, e preciso saber
em outros aspectos, quase sempre a ignoram. Como resultado, tem que o conhecimento da estrutura de um livro constitui um estagio para
uma ideia assaz deficiente do assunto principal do livro e o tragado a leitura analftica.
que fazem da estrutura geral e cadtico. Nao conseguem ver a unidade Em outras palavras, a aplicagao dessas quatro primeiras regras ajuda a
da obra, porque nao percebem por que tem essa unidade. E ao seu encontrar a resposta para a pergunta basica sobre um livro: Do que trata
tragado da estrutura basica do livro falta a compreensao do fim a que realmente o livro? Ja vimos que isso significa descobrir o tema
ele serve. principal da obra e como o autor o desenvolve de modo ordenado,
Quem sabe os tipos de perguntas passfveis de serem feitas sobre subdividindo-o em temas ou tdpicos subordinados essenciais. Evidente¬
qualquer coisa, percebe facilmente os problemas do autor de um livro. mente, a aplicagao das quatro primeiras regras fornece ao leitor quase
Essas perguntas podem ser concisas. Existe alguma coisa? Que tipo tudo que precisa para responder a essa pergunta ² embora convenha
de coisa? Qual e a origem da sua existencia, ou sob que condigoes notar que sua exatidao e aperfeigoada com a aplicagao das regras seguin-
pode existir, ou por que existe? Para que serve? Quais as conseqiiencias tes e as respostas as outras perguntas.
da sua existencia? Quais as suas propriedades caracterfsticas, seus tragos Terminado o estudo do primeiro estagio da leitura analftica, relacio-
tfpicos? Como se relaciona com outras coisas similares ou diferentes? namos abaixo as quatro primeiras regras, a tftulo de recapituiagao.
Como se comporta? Estas sao perguntas teoricas. Que objetivos devem
ser visados? Quais os meios para um determinado fim? O que deve Pimeiro Estagio da Leitura Analitica
ser feito para alcangar um certo objetivo e em que ordem? Nessas condi¬ ou Regras para Descobir do que Trata um Livro
goes, qual e a coisa certa a fazer, ou a menos ruim? Sob que condigoes
sera mais conveniente fazer isto e nao aquilo? Estas sao perguntas pra¬ 1. Classificar o livro de acordo com tipo e assunto.
ticas. 2. Dizer do que trata o livro com a maxima concisao.
A lista esta longe de ser exaustiva, mas representa os tipos de pergun¬ 3. Enumerar suas partes principais na ordem em que aparecem, descre-
tas mais freqiientes na procura do conhecimento tedrico ou pratico. ver como se reiacionam entre si e fazer o tragado geral dessas partes
Podem ajudar-nos a descobrir os problemas que o livro tenta resolver. como ja se fez do todo.
Tais perguntas devem ser adaptadas para a leitura de obras de ficgao, e 4. Definir o problema ou problemas que o autor procura resolver.
tambem af sao extremamente liteis.
84 85
a
'-K&J
ff| H|
"Wi^-v'
88 89
quer outra pessoa. Uma vez que sao usadas exatamente como no discurso paradoxal. Se o leitor entende o trecho, e claro que reconhece a impor¬
comum, o leitor nao tera dificuldades com elas. Conhece sua ambigiiidade e tancia das palavras nele contidas. Se nao compreende integralmente o
suas variagdes de sentido nos diferentes contextos. trecho, provavelmente nao sabe como o autor esta usando certas pala¬ vras.
Por exemplo, a palavra "leitura" ocorre no livro de A.S. Eddington, A Assinalando essas palavras, e possfvel que esteja localizando as que o
natureza do mundo fisico. Ele fala de "leitura de indicadores", ou seja, autor usa de modo especial, uma vez que o leitor nao deve ter duvidas
a leitura de mostradores e medidores de instrumentos cientfficos. Esta quanto as palavras que o autor usa tal como sao usadas na linguagem
usando a palavra "leitura" num dos seus sentidos comuns. Para ele, nao diaria comum.
e uma palavra tecnica. Pode confiar no uso comum para trans¬ mitir o Portanto, do ponto de vista do leitor, as palavras mais importantes
sentido ao leitor. Mesmo que usasse a palavra "leitura" com sentido sao aquelas que ddo trabalho. Provavelmente sao importantes para o
diferente em outra parte do livro ² por exemplo, "leitura da natureza" autor tambem. Mas, nem sempre.
², o leitor notaria a passagem para outro sentido comum da palavra. O A;;a E possfvel ainda que palavras importantes para o autor paregam
leitor incapaz de fazer isso nao pode conversar nem desem- simples para o leitor, precisamente porque ele as entende. Nesse caso,
penhar suas tarefas diarias comuns. d.leitor ja entrou num acordo com o autor. So quando nao consegue
Mas Eddington nao pode usar a palavra "causa" com a mesma entrar em acordo e que precisa fazer um esforgo especial.
facilidade. Pode ser uma palavra do discurso comum, mas ele a usa
com sentido especial quando estuda a teoria da causagao. O modo como
essa palavra deve ser compreendida sera motivo de preocupagao para Palavras Tecnicas e Vocabulario Especial
o escritor e para o leitor. Por esse mesmo motivo a palavra "leitura"
e importante neste livro. Nao podemos sempre emprega-la com o sentido \\ Ate aqui usamos o processo negativo de eliminar as palavras de
comum. uso comum. Descobrimos algumas importantes porque nao sao comuns
O escritor usa varias palavras que fazem parte da conversagao coti¬ para nos. Por isso representam um obstaculo. Mas, existe outro meio
diana com uma gama de significados, confiando ao contexto a tarefa de de descobrir as palavras importantes? Existem sinais positivos da sua
indicar a mudanga. Saber isso ajuda o leitor a detectar as palavras mais presenga?
importantes. Entretanto, e preciso lembrar que o uso comum das palavras ;;v. Existem varios. O primeiro e mais dbvio e a enfase explfcita, que
varia de acordo com o tempo e o lugar. Escritores contempo- pode ser indicada de varios modos. O autor pode recorrer a meios
raneos podem usar a maioria das palavras como sao usadas hoje e o graficos, como aspas ou italico. Pode chamar a atengao para a palavra,
leitor sabe o que significam porque vive nos dias atuais. Mas em livros discorrendo explicitamente sobre seus varios sentidos e indicando como vai
mais antigos pode ser diffcil aceitar as palavras usadas de acordo com o usa-la num trecho ou no outro. Ou pode enfatizar a palavra definindo aquilo
sentido da epoca. O uso intenional de palavras arcaicas ou dos sentidos que ela especifica.
arcaicos das palavras pelos autores do nosso tempo complica o trabalho, '-.' .Ŷ Ninguem pode ler Euclides sem saber que palavras como "ponto",
como acontece com a tradugao. "linha", "piano", "angulo", "paralela", e assim por diante, sao impor¬
Entretanto, permanece o fato de que a maioria das palavras empre- tantes. Tais palavras especificam as entidades geometricas definidas por
gadas em qualquer livro pode ser interpretada como na conversagao Euclides. Ha outras tambem importantes como "igual", "todo", e "par¬
diaria. Escolha uma pagina deste livro e conte as palavras usadas desse te", mas nao especificam nada que seja definido. Sabemos que sao
modo: todas as preposigdes, conjungdes e artigos e quase todos os verbos, importantes porque ocorrem nos axiomas. Neste ponto, Euclides ajuda o
substantivos, adjetivos e adverbios. Neste capftulo, ate aqui empregamos leitor explicando seus principais enunciados logo no comego. E facil
apenas alguns vocabulos importantes: "palavra", "termo", "ambigiii¬ perceber que os termos que compdem esses enunciados sao basicos, o
dade", "comunicagao" e talvez mais uma ou duas. Dessas todas, "termo" que destaca para nos as palavras que os expressam. O leitor provavel¬
e evidentemente a mais importante. Todas as outras tem importancia mente nao tera dificuldade com elas, porque, ao que tudo indica, sao
em fungao dela. Usadas por Euclides com o sentido comum.
Nao se pode localizar uma palavra-chave sem procurar entender Ŷi&'.;; Se todos escrevessem como Euclides, pode pensar o leitor, a tarefa
a passagem em que ela se encontra. Nao deixa de ser uma situagao : de ler seria muito mais facil. Mas isso nao e possfvel, embora ja se
90 - * 91
tenha defendido a opiniao de que qualquer assunto pode ser exposto .- Outra pista para uma palavra importante e quando o autor discute
de forma geometrica. O processo ² o metodo de exposigao e prova com outros escritores sobre o sentido dela. Se o autor comenta o uso
² que funciona para a matematica nao se aplica a todos os campos de uma palavra por outros escritores, explicando por que prefere usa-la
do conhecimento. Seja como for, para nosso objetivo basta notar o de outro modo, certamente trata-se de uma palavra importante para
que e comum a todos os tipos de exposigao. Cada campo de conhecimento ele.
tem um vocabulario tecnico prdprio. Euclides deixa isso bem claro logo V A importancia do vocabulario tecnico nao deve ser considerada
no comego. Pode-se dizer o mesmo de qualquer escritor, como Galileu em sentido restrito. O conjunto relativamente pequeno de palavras que
ou Newton, que escrevem usando o processo geometrico. Em outros expressam as principais ideias do autor, seus conceitos diretivos, consti-
tipos de redagao ou em outros campos, o vocabulario tecnico deve ser tuem um vocabulario especial. Sao palavras que conduzem sua analise,
descoberto pelo leitor. sua argumentagao. Quando se trata de uma comunicagao original, algu¬
Quando o autor nao indica as palavras tecnicas, o leitor com algum mas dessas palavras provavelmente serao usadas de modo especial, embo¬
conhecimento previo do assunto pode descobri-Ias. Se sabe aiguma coisa de ra adote para outras o uso tradicional dentro do assunto tratado. Seja
biologia ou de economia antes de comegar a leitura de Darwin ou de como for, essas sao as palavras mais importantes para ele. Devem ser
Adam Smith, ja possui algumas pistas. As regras para a analise do livro importantes tambem para o leitor, ao lado de qualquer outra cujo sentido
podem ajudar. Saber o tipo do livro, do que trata como um todo, quais as nao seja clao.
suas partes principais, sao uma grande ajuda para identificar o 0 problema com a maioria dos leitores e a falta de atengao as
vocabulario tecnico. O tftulo, os nomes dos capftulos e o prefacio palavras para localizar suas dificuldades. Nao distinguem suficientemente as
ajudam tambem nessa identificagao. palavras que nao entendem das outras. Nada do que ensinamos para
Desse modo, sabemos, por exempio, que "riqueza" e uma palavra descobrir as palavras importantes de um livro, dara resultado se o leitor
tecnica para Adam Smith e "especies", para Darwin. Como uma palavra nao se esforgar para localizar as palavras com as quais deve trabalhar a
tecnica leva a outra, podem ser descobertas desse modo. Logo teremos fim de descobrir o termo ao qual elas correspondem. O leitor que nao
uma lista das palavras importantes usadas por Adam Smith. Trabalho, procura estudar, ou pelo menos assinalar as palavras que nao com¬
capital, terra, salaric, lucro, renda, bens de consumo, prego, troca, pro- preende, nao pode fazer uma boa leitura.
dutivo, improdutivo, dinheiro, e por af a fora. Eis algumas das que nao Quando lemos um livro para aumentar nossa compreensao, e evi-
podem ser omitidas em Darwin: variedade, genero, selegao, sobrevi- dente que nem todas as palavras sao inteligfveis para nds. Se forem
vencia, adaptagao, hfbrido, mais apto, criagao. tratadas como comuns, no mesmo nfvel geral de inteligibilidade das
A localizagao das palavras importantes torna-se mais facil quando o palavras de um artigo de jornal, a interpretagao do livro torna-se inviavel. E
campo de conhecimento tratado tem um vocabulario tecnico estabele- melhor, nesse caso, ler mesmo um jornal, pois o livro nao pode
cido. Podem ser localizadas positivamente quando se conhece de antemao o esclarecer o leitor que nao procura compreende-lo.
assunto, ou negativamente, considerando-as tecnicas por nao serem de Quase todos nds somos viciados numa leitura nao-ativa. A falha
uso comum. Infelizmente, ainda existem campos de conhecimento em principal do leitor nao-ativo ou nao-exigente e sua falta de atengao A
que o vocabulario tecnico nao esta bem estabelecido. as palavras e, como conseqiiencia, a impossibilidade de chegar a um
Sao famosos os vocabularios particulares dos fildsofos. Algumas acordo com o autor. A
palavras ocupam uma posigao tradicional na filosofia. Embora empre-
gadas por todos os escritores com o mesmo sentido, sao palavras tecnicas |
no estudo de certos problemas. Porem, os fildsofos geralmente acham A Descoberta do Signiicado
necessaio criar palavras novas, ou transformar uma palavra de uso co¬
mum em palavra tecnica. Esse procedimento e bastante confuso para Assinalar as palavras importantes e apenas o comego da tarefa.
o leitor que, certo de conhecer o significado da palavra, trata-a como Fica-se conhecendo os pontos do texto que devem ser trabalhados pelo
se fora uma palavra comum. Muitos bons escritores, entretanto, anteci- leitor. Vejamos agora a segunda parte da quinta regra de leitura. As
pando essa confusao, advertem explicitamente o leitor quando vao usar palavras estao assinaladas. O que fazer em seguida?
esse processo.
Ha duas possibilidades principais. O autor pode estar usando essas
92 93
;;
>Ŷ"Ŷ'&'Ŷ'
palavras com um unico sentido no livro todo, ou com dois ou mais E que o leitor simplesmente nao tentou entende-lo, o que seria justificavel
sentidos, mudando o significado aqui e ali. Na primeira alternativa, se fosse realmente escrito em grego. Mas a maioria das palavras de
a palavra corresponde a um unico termo. Um bom exemplo do uso um livro escrito em nossa lfngua e familiar para nds. Essas palavras
de palavras importantes restritas a um unico significado e a obra de estao acompanhadas de palavras estranhas, palavras tecnicas, que podem
Euclides. Na segunda alternativa, a palavra corresponde a varios termos. dar algum trabalho ao leitor. As palavras que as acompanham constituem
De acordo com essas alternativas o leitor deve proceder do seguinte odontexto para as que devem ser interpretadas. O leitor tem todo o
modo. Primeiro, determinar se a palavra tem um ou varios significados e material necessario.
neste ultimo caso, verificar qual a relagao entre eles. Finalmente, J^v Nao vamos dizer que e um trabalho facil. Apenas garantimos que
verificar os lugares em que a palavra e usada com um sentido ou com nao. e impossfvel. Se fosse, ninguem seria capaz de ler um livro para
outro, e procurar no contexto uma pista para a mudanga. Isto permite o adquirir maior compreensao. O fato de que um livro pode nos ensinar
acompanhamento da palavra nas suas mudangas de sentido com a novos conceitos ou esclarecer outros indica que provavelmente contem
mesma flexibilidade com que o autor faz essas variagdes. palavras que nao compreendemos a primeira vista. Se o leitor nao conse-
Porem, aparentemente tudo esta claro, menos o principal. Como . guir compreender essas palavras com o prdprio esforgo, o tipo de leitura
descobrir quais sao os significados? A resposta, embora simples, pode de que estamos tratando seria impossfvel. Seria impossfvel passar de
parecer insatisfatdria. Mas paciencia e pratica demonstrarao o contrario. uma compreensao menor para uma compreensao maior por meio apenas
Descobrimos o significado de uma palavra que nao compreendemos por a 'do folhear de um livro.
meio dos significados de todas as palavras do contexto que entendemos. Vv" Nao existe nenhuma regra pratica para alcangar esse resultado. E
Esse e o processo, por mais confuso que possa parecer a principle urn proceso parecido com o metodo experimental empregado para juntar
O modo mais facil de ilustrar o processo consiste em considerar as pegas de um quebra-cabega. Quanto maior o numero de pegas encaixa-
uma definigao. Uma definigao e expressa em palavras. Se o leitor nao das, mais facil se torna encontrar os lugares das outras, mesmo porque
compreende nenhuma das palavras usadas na definigao, evidentemente sao cada vez menos numerosas. O livro chega as nossas maos com muitas
nao pode compreender o significado da palavra que representa a coisa fpalavras ja nos lugares certos. Uma palavra no lugar certo e um termo.
definida. A palavra "ponta" e basica em geometria. Podemos pensar Esta definitivamente colocada pelo significado que o leitor e o autor
que sabemos o que significa (em geometria), mas Euclides quer ter dad a ela. As outras precisam ser encaixadas. Fazemos isso tentando
certeza de que o leitor pode usa-la de outro modo. Ele explica o que coloca-las aqui ou ali. Quanto mais entendemos o desenho revelado
quer dizer definindo antes a coisa para cuja descrigao a palavra sera;; pelas palavras ja encaixadas, mais facil se torna completar o quadro,
usada mais adiante. Ele diz: "Um ponto e aquilo que nao tem parte." transformando em termos as palavras restantes. Cada palavra colocada
Como isso ajuda o leitor a chegar a um acordo com Euclides? Ele facilita a colocagao da prdxima.
pressupde que o leitor conhece todas as outras palavras dessa frase. com E claro que cometemos erros durante o processo. Pensamos ter
bastante precisao. Sabemos que o que tem partes e um todo comple-;; xo. encontrado o lugar exato de uma palavra, e vamos descobrir adiante
Sabemos que o oposto de complexo e simples. Ser simples e o mesmo que a colocagao de outra palavra exige uma serie de remanejamentos.
que nao ter partes. Sabemos que o uso das palavras "e" e "aquilo" significa Os erros sao corrigidos porque, se nao forem descobertos, o desenho
que a coisa referida deve ser uma entidade de algum tipo.. Segue-se, nao pode ser completado. Com um pouco de experiencia no trabalho
portanto, que, se nao existem objetos ffsicos sem partes, um ponto, no de chegar a um acordo com o autor, podemos verificar se erramos ou
sentido de Euclides, nao pode ser ffsico. nao. O leitor nao corre o risco de se extasiar com a ideia de que entende
O exemplo e tfpico do processo pelo qual descobrimos os signifi¬ -O que nao entende.
cados. Operamos com os significados que ja conhecemos. Se cada palavra Comparar um livro a um quebra-cabega nao e uma suposigao verda¬
usada numa definigao tivesse de ser definida, nada poderia ser definido. deira. Num bom quebra-cabega todas as partes se encaixam. O quadro
Se todas as palavras de um livro sao estranhas para o leitor, como .pode ser completado. O mesmo se pode dizer de um livro ideal, mas
no caso de uma obra em lingua totalmente desconhecida, a leitura deixa esse livro nao existe. Um livro e bom na medida em que seus termos
de ser possfvel. sao criados e inter-relacionados pelo autor de modo que o leitor pode
Por isso costuma-se dizer de um livro: "Isso, para mim, e grego." interpretar o que le. Aqui, como no caso de todas as outras regras
94 95
i-
de leitura, os maus livros sao menos legiveis do que os bons. As regras que X e Y sejam duas palavras diferentes, como "esclarecimento" e
nao funcionam neles, exceto para mostrar o quanto sao ruins. Se o "discernimento". A Ietra a simboliza o mesmo sentido que cada um
autor usa palavras ambiguamente, nao se pode saber o que esta tentando pode expressar, ou seja, um aumento da compreensao. Entao, Xa e
dizer. So podemos saber que ele nao esta sendo preciso. ;;'§ Ya representam o mesmo termo, embora sejam palavras distintas. Quan¬
Porem, o autor que usa' uma palavra em mais de um sentido nao , esta do falamos de leitura "para discernimento" e de leitura "para esclareci¬
sendo ambfguo? E nao e comum o uso das palavras com muitos sentidos, mento" estamos nos referindo ao mesmo tipo de leitura porque as duas
especialmente as mais importantes? ..rases sao usadas com o mesmo sentido. As palavras sao diferentes,
A resposta da primeira pergunta e Nao;; a da segunda e Sim. Usar mas so existe um termo para o leitor compreender.
uma palavra ambiguamente e' usa-la em varios sentidos sem distinguir Isto e sem duvida importante. Se supusermos que, cada vez que
nem relacionar esses sentidos. (Por exemplo, provavelmente usamos o autor muda uma palavra, esta mudando de termo, cometeremos um
a palavra "importante" de modo ambfguo neste capftulo, pois nem sem¬ engano maior do que pensar que, toda vez que uma palavra e usada,
pre deixamos claro se queremos dizer importante para o autor ou para refere-se ao mesmo termo. E importante nao esquecer disso quando se
o leitor.) O autor que faz isso nao cria uma situagao propfcia para relaciona o vocabulario e a terminologia do autor em colunas diferen¬ tes.
um acordo com o leitor. Mas o autor que distingue os varios sentidos Encontraremos dois relacionamentos. De um lado, uma unica pala¬ vra
nos quais usa uma palavra importante, dando ao leitor oportunidade pode se relacionar com varios termos. Do outro, um unico termo pode se
de uma discriminagao receptiva, esta oferecendo termos para um acordo. relacionar com varias palavras.
E preciso nao esquecer que uma palavra pode representar varios Em terceiro e ultimo lugar, esta a questao das frases. Se uma frase e
termos. Para isso convem distinguir entre o vocabulario do autor e sua uma unidade, isto e, se e um todo que pode ser sujeito ou predicado de
terminologia. Listando as palavras importantes numa coluna e seus signi¬ uma sentenga, e igual a uma unica palavra. Tal como uma palavra
ficados importantes em outra, encontramos a relagao entre vocabulario e isolada, pode corresponder a alguma coisa referida de certo modo.
terminologia. Segue-se, portanto, que um termo pode ser expresso tanto por
Existem outras complicagdes. Em primeiro lugar, a palavra que uma frase quanto por uma palavra. E toda a relagao que existe entre
tem varios significados pode ser usada com um unico sentido ou com palavras e termos existe tambem entre termos e frases. Duas frases
uma combinagao de sentidos. Tomemos, por exemplo, a palavra "leitu¬ podem expressar o mesmo termo, dependendo do modo como sao usadas as
ra". Em alguns trechos desta obra foi usada para significar a leitura de palavras que as constituem.
qualquer tipo de livro. Em outros, quer dizer especificamente a leitura de Em geral, a frase tem menor probabilidade de ser ambfgua do
livros para instruir e nao para recreagao. Em outros ainda, para a que uma palavra. Por ser um grupo de palavras, cada uma delas entrosada
leitura de livros que iluminam mais do que informam. com as outras, as palavras isoladas tem maiores probabilidades de possui-
Se simbolizarmos, como fizemos antes, esses tres significados distin- rem significados restritos. Por isso um escritor pode substituir uma pala-
tos de leitura por Xa, Xb e Xc, o primeiro uso mencionado acima sera vra por uma frase a fim de assegurar a compreensao da ideia expressa.
Xabc, o segundo Xbceo terceiro Xc. Ou seja, quando varios significados Um exemplo e suficiente. Para garantir a compreensao do leitor,
relacionam-se entre si, pode-se usar um palavra que corresponde a todos, a substitufmos a palavra "leitura" por frases como "leitura para esclareci¬
alguns, ou a apenas um deles de cada vez. Desde que o uso seja mento". Para maior garantia, podemos substituir a palavra por uma
definido, a palavra e um termo. rase ainda mais elaborada, como "o processo de passar da menor para a
Em segundo lugar, vem o problema dos sindnimos. A repetigao de maior compreensao por meio da atuagao da sua mente sobre um
uma palavra varias vezes e um processo deselegante e tedioso, exceto em livro". Ha aqui um unico termo, que se refere, ao tipo de leitura, que e o
obras de matematica;; por isso, os bons escritores substituem palavras assunto deste livro. Mas esse termo vem sendo expresso por uma
importantes do seu texto por outras com o mesmo significado. E o palavra, uma frase curta e uma frase Ionga.
oposto da situagao em que uma palavra pode representar varios termos. Este foi um capftulo diffcil de escrever e provavelmente foi diffcil de
Neste caso, um unico termo e representado por duas ou mais palavras ler. Pode-se bem entender por que. A regra de leitura aqui estudada so
usadas como sindnimos. pode ser completamente inteligivel com a ajuda de varios tipos de
explicagdes gramaticais e ldgicas sobre palavras e termos.
Podemos expressar isso simbolicamente do seguinte modo. Digamos
96 97
i
f
;;Ŷ -£Ŷ-Ŷ'-,ŶŶ
"t-^.'. -£="-;;'-ŶŶ'
.- :
Na verdade, nao explicamos muito. Uma explanagac adequada to-
maria varios capftulos. Apenas citamos os pontos essenials. Esperamos que
seja o bastante para que o leitor possa aplicar a regra utilmente.
Quanto mais praticar, mais entendera as complexidades do problema. fs
Desejara saber alguma coisa sobre a diferenga entre o uso literal e
o metafirico das palavras, entre palavras abstratas e concretas, e entre
nomes prdprios e comuns. Vai se interessar pelo estudo da definigao;; COMO DEFINIR
pela diferenga entre definir palavras e definir coisas, por que algumas
palavras sao indefinfveis embora tenham significados definfveis, e assim A MENSAGEM DO AUTOR
por diante. Vai procurar saber o que e "o uso emotivo das palavras";;
isto e, o uso das palavras para provocar emogdes, para levar os homens:
a agirem ou para faze-los mudar de ideia, em contraposigao a comuni¬
cagao de conhecimento. E pode ate se interessar pelo estudo da relagao
entre a linguagem comum "raional" e a "bizarra" ou "insana" ² a
linguagem dos mentalmente perturbados, onde quase todas as palavras Tanto no mundo dos negdcios quanto no mundo dos livros ocorrem
tem conotagdes estranhas e inesperadas, mas identificaveis. acordos e proposigoes. O comprador ou vendedor faz uma especie de
Se a pratica da leitura analftica despertar esses interesses, o leitor proposta, uma oferta ou aceitagao. Nas transagdes honestas, quem faz
pode ler livros especializados em tais assuntos. E vai tirar maior proveito a proposta declara sua intengao de agir de um certo modo. Mais do
da leitura porque estara fazendo perguntas originadas da sua expeiencia que honestidade e necessario para o sucesso de uma transagao. A pro¬
de leitor. O estudo da gramatica e da ldgica, as ciencias nas quais se posta. deve ser clara e atraente. Entao, os negociantes podem chegar
baseiam essas regras, so e pratico na medida em que o leitor o relaciona a lim acordo.
com a pratica. .Num livro a proposta e tambem uma declaragao. E a expressao do
Talvez o leitor nao queira ir mais adiante. Mesmo nesse caso, vera julgamento do autor sobre alguma coisa. Ele afirma que uma coisa e
que a compreensao de qualquer livro pode ser extremamente melhorada verdadeira ou nega o que considera falso. Afirma este ou aquele fato.
quando nos damos ao trabalho de encontrar as palavras importantes, Tal proposta e uma declaragao de conhecimento, nao de intengdes, o autor
identificar seus varios significados e chegar a um acordo com o autor. pode expor suas intengdes no prefacio. No livro expositivo, ele
Raramente uma mudanga tao pequena de habitos produz um efeito: geralmente promete ensinar alguma coisa. A fim de verificar se ele
tao amplo. cumpre a promessa, devemos identificar suas proposigoes.
Geralmente, a ordem da leitura e inversa a ordem das transagdes
comerciais. Os homens de negdcios chegam ao acordo depois de tomar
conhecimento da proposta. Mas o leitor quase sempre tem de chegar a
lim acordo com o autor antes de saber o que ele propde, que julgamento ele
esta declarando. Por isso a quinta regra da leitura analftica diz respeito a
palavras e termos, e a sexta, que estudaremos agora, diz respeito a
sentengas e proposigoes.
Ha uma setima regra intimamente ligada a sexta. O autor pode
ser hpnesto na sua declaragao de fatos ou de conhecimento. Geralmente
confiafnos na sua honestidade. Contudo, a nao ser que estejamos interes-
sados exclusivamente na personalidade do autor, nao devemos nos limitar
a conhecer suas opinides. Suas propostas nao passam de expressao de
opinioes pessoais, a nao ser que sejam comprovadas por razoes vdlidas.
99
98
'."IU
!'
Se estamos interessados no livro e no assunto tratado, nao apenas no ... dois movimentos encontram-se em algum lugar. As partes principais de
autor, nao basta saber quais sao as suas proposigoes, mas tambem por que um livro e suas divisdes contem muitas propostas e em geral alguns
ele acha que devemos ser convencidos a aceitd-las. argumentos. Mas se continuamos a dividir o livro em suas partes, final-
Sendo assim, a setima regra refere-se a argumentos de todos os mente diremos: "Nesta parte sao feitas as seguintes afirmagdes." Ora,
tipos. Existem varios modos de raciocfnio, varios modos de provar o . que cada uma dessas partes pode ser uma proposigao e algumas delas, em
dizemos. As vezes e possfvel argumentar para provar uma verdade, outras conjunto, formam um argumento.
vezes uma unica probabilidade pode ser defendida. Mas, todo".. Assim, os dois processos, tragado da estrutura e interpretagao, en-
argumento consiste num determinado numero de afirmagdes relacio- Ŷcontram-se a nfvel de proposigoes e argumentos. Descemos as propo¬
nadas entre si. Isto e dito por causa daquilo. A expressao "por causa" neste sigoes e aos argumentos dividindo o livro em suas partes. Subimos para
caso significa uma razao dada. os argumentos verificando as proposigoes que os compdem e finalmente
A presenga de argumentos e indicada por palavras que ligam as, os termos. Uma vez completados os dois processos, podemos dizer que
afirmagdes umas as outras, como: se isto e assim, entao... ou: uma vez conhecemos o conteiido de um livro.
que, logo... ou ainda: daf segue-se que... Nos primeiros capftulos deste
livro ocorrem varias dessas seqiiencias. Aqueles que nao estao,. mais na
escola e desejam continuar a aprender e a descobrir, precisam . saber como Frases vs. Proposigoes
tirar o maximo poveito dos livros. Nesse caso, se quiserem continuar a
aprender, entao devem saber como aprender com os livros, que sao Como no caso da regra sobre palavras e termos, estamos tratando
professores impessoais. tambem da relagao entre linguagem e pensamento. Frases e paragrafos sao
Um argumento e sempre um grupo de afirmagdes das quais algumas unidades gramaticais da linguagem. Proposigoes e argumentos sao
fornecem as bases ou razdes para uma conclusao. Sendo assim, e neces¬ unidades Idgicas, ou unidades de pensamento e conhecimento,
sario um paragrafo, ou pelo menos uma colegao de oragdes para expressar Temos aqui um problema semelhante ao que encontramos no capf¬
um argumento. Embora nem sempre apresentadas em primeiro lugar tulo anterior. Como a linguagem nao e um vefculo perfeito para expressar
no argumento, as premissas sao a fonte da conclusao. Se o argumento o pensamento, uma palavra pode ter varios significados e duas ou mais
e valido, a conclusao segue-se das premissas. Isso nao significa necessa- palavras podem ter o mesmo significado, e complexa a relagao entre
riamente que a conclusao e verdadeira, uma vez que uma ou todas.;; o vocabulario e a terminologia do autor. Uma palavra pode representar
as premissas podem ser falsas. 'S varios termos e um termo pode ser representado por vaias palavras.
Alem do aspecto Idgico ha tambem o aspecto gramatical na ordem' Os matematicos descrevem a relagao entre botdes e casas num paletd
dessas regras de interpretagao. Vamos dos termos para as proposigoes" e bem-feito como uma relagao de um para um. Existe um botao para
para os argumentos, passando de palavras (e frases) para as oragdes 7 e cada casa e uma casa para cada botao. O caso e que a relagao entre
conjuntos de oragdes (ou paragrafos). Passamos de unidades simples ,. para palavras e termos nao e de um para um. O maior erro que se pode
unidades mais complexas. O menor elemento significativo num livro e a cometer na aplicagao dessas regras e partir da premissa de que existe
palavra isolada. Seria verdadeiro, mas nao adequado dizer que um livro uma relagao de um para um entre os elementos da linguagem e entre os
se compde de palavras. Compde-se tambem de grupos de palavras, elementos do pensamento e do conhecimento.
tonados como unidades, e grupos semelhantes de oragdes, tonados como Na verdade, seria prudente nao fazer suposigdes tao faceis nem
unidades. O leitor ativo e atento tanto as palavras quanto as oragdes e aos mesmo sobre botdes e casas. Os botdes nos punhos dos paletds mascu-
paragrafos. Nao existe outro meio para descobrir os\, termos, as linos nao tem casas, e num casaco muito usado podemos ter uma casa sem
proposigoes e os argumentos do autor. o botao correspondente.
O movimento neste estagio da leitura analftica ² quando o objetivo Vejamos um exemplo de frases e proposigoes. Nem todas as frases
e a interpretagao ² parece ser feito na diregao contraria ao movimento .de um livro expressam uma proposigao. Para comegar, algumas expres- ŶI
do primeiro estagio ² quando o objetivo e o tragado geral da estrutura. .sam perguntas. Expdem problemas e nao respostas. Proposigoes sao
Neste ultimo partimos do livro como um todo na diregao das suas partes . respostas a perguntas. Sao declaragdes de conhecimento ou de opiniao.
pincipais e depois para suas divisdes secundarias. Evidentemente os'. Por isso sao chamadas de frases declarativas, e as que fazem perguntas
100 101
sao as frases interrogativas. Outras frases expressam desejos ou inten¬ num perfodo longo e complexo. Para concordar com Maquiavel ou discor-
gdes. Podem nos dar uma ideia do objetivo do autor, mas nao transmitem o dar dele, precisamos primeiro entender o que diz. Mas, neste unico
conhecimento que ele pretende expor. pefodo ele esta dizendo tres coisas. O leitor pode concordar com uma
Alem disso, nem todas as frases declarativas podem ser lidas como delas e discordar das outras. Pode achar que Maquiavel esta errado
se cada uma expressasse uma proposigao. Em primeiro lugar porque quando recomenda o terrorismo a um pincipe, em qualquer hipdtese,
as palavras sao ambfguas e podem ser usadas em varias frases. Desse mas reconhece sua astiicia quando diz que nao deve provocar ddio e
modo, e possfvel a expressao de proposigoes diferentes numa mesma ;;temor, e concordar com a afirmagao de que nao tocar nos bens e nas
frase quando ha uma mudanga nos termos da palavra usada. "Ler e mulheres dos cidadaos e condigao indispensavel para evitar o ddio. A nao
aprender" e uma frase simples, mas, se num determinado ponto quere¬ ser que sejam reconhecidas as proposigoes distintas num perfodo
mos dizer que "aprender" e a aquisigao de informagao e, em outro, complexo, nao e possfvel um julgamento discriminado do que o escritor
que e o desenvolvimento da compreensao, a proposigao nao e a mesma esta dizendo.
porque os termos sao diferentes. Contudo, a frase e a mesma. Os advogados sabem muito bem disso. Precisam examinar cuidado-
Em segundo lugar, nem todas as frases sao simples como "ler e samente as frases para ver o que esta sendo alegado pelo queixoso ou
aprender". Quando suas palavras sao usadas sem ambigiiidade, uma negado pelo acusado. A frase: "Fulano de Tal assinou o contrato de
frase simples geralmente expressa uma unica proposigao. Contudo, numa locagao em 24 de margo" parece simples, mas expressa varias coisas,
frase composta, mesmo quando as palavras sao usadas sem ambigiiidade' algumas que podem ser verdadeiras, outras que podem ser falsas. Fulano de
pode haver duas ou mais proposigoes. Uma frase composta e, na reali- Tal pode ter assinado o contrato, mas nao em 24 de margo, e esse fato e
dade, uma colegao de frases, ligadas por palavras como "e", ou importante. Resumindo, ate mesmo uma frase gramaticalmente simples
se... entao", ou "nao so... mas tambem". Evidentemente, e diffcil tragar pode expressar duas ou mais proposigoes.
uma linha entre uma frase longa e composta e um paragrafo curto. Dissemos o suficiente para explicar a diferenga entre frases e propo¬
Uma frase composta pode expressar varias proposigoes interligadas sob Ŷ sigoes. Nao ha entre elas uma relagao de um por um. Nao so uma
a forma de argumento. unica frase pode expressar varias proposigoes, por meio da ambigiiidade
Essas frases sao de diffcil interpretagao. Vejamos um interessante. ou da complexidade, como tambem a mesma proposigao pode ser expres-
perfodo do Principe de Maquiavel. . sa por duas ou mais frases diferentes. Quem compreende nossos termos
por meio das palavras e frases que usamos com sinonfmia, sabe que
Um pn'ncipe deve inspirar temor, de modo que, se nao se fizer amar, /estamos expressando a mesma coisa quando dizemos: "Ensinar e apren¬
evitara o odio;; porque pode muito bem suportar o fato de ser temido desdij que der sao fungdes correlatas", e "Transmitir e receber comunicagao sao
nao odiado, o que nunca sera, desde que se abstenha dos bens e das mulheres dos seus processos correlatos".
cidadaos.
Ŷly_ Vamos parar de explicar os pormenores gramaticais e'ldgicos perti-
iientes e voltar para as regras. A dificuldade neste capftulo, como no
Gramaticalmente e um unico perfodo, embora seja extremamente com¬ anterior, e parar de explicar. Vamos supor que o leitor conhece um
plexo. O ponto e vfrgula e o "porque" indicam a quebra principal n|| pouco de gramatica. Nao queremos dizer que precisa saber tudo sobre
seqiiencia. A primeira proposigao e que um principe deve inspirar temor de sintaxe, mas que de atengao a disposigao das palavras nas frases e ao
certo modo. relacionamento entre elas. O leitor precisa ter algum conhecimento de
Comegando na palavra "porque" temos, na verdade, outro pefodo ou gramatica. Nao se pode tratar com termos, propostas e argumentos
frase. (Pode ser feita independente dizendo-se: "O motivo disto e que ele -²elementos do pensamento ² sem penetrar sob a superffcie da lingua-
pode suportar", e assim por diante.) E este periodo expressa pelo menos gem. As palavras, frases e paragrafos, enquanto opacos e nao analisados,
duas proposigoes: (1) o motivo pelo qual um pincipe deve inspirar temor e constituem uma barreira e nao um vefculo para a comunicagao. Lemos as
o fato de que pode suportar ser temido desde que nao seja odiado;; (2) palavras mas nao adquirimos conhecimento.
so pode evitar ser odiado desde que nao toque nos bens e nas mulheres if Aqui estao as regras. A quinta regra de leitura, como devem estar
dos seus cidadaos. lembrados, e: Regra 5. Descubra as palavras importantes e
E importante fazer a distingao entre as varias proposigoes contidas? pAA CHEGUE A UM ACORDO. A sexta regra pode ser formulada do seguinte
t
102 A ': 103
: Ŷ -
I
modo: REGRA 6. ASSINALE AS FRASES MAIS IMPORTANTES DO LIVRO Alguns autores nos ajudam nessa tarefa. Sublinham as frases para k\
o leitor. Dizem que e uma afirmagao importante ou usam algum outro
E descubra as proposicoes QUE elas contem. A setima regra e:;;
Regra i. Localize ou estabeleca os argumentos basicos do;; artiffcio tipografico para destacar as frases principais. E claro que nada
LIVRO DETERMINANDO-OS EM CONEXAO COM AS FRASES. Mais tarde ' disso ajuda o leitor que nao consegue se manter alerta. Conhecemos
veremos por que nao dissemos "paragrafos" na formulagao desta regra.' muitos leitores e estudantes que nao prestam atengao nem mesmo a
Convem notar que, como a regra de chegar a um acordo, estas. esses sinais tao evidentes. Preferem continuar a leitura a parar para
aplicam-se especialmente a obras expositivas. As regras sobre propo-j estudar atentamente as frases importantes.
sigoes e argumentos sao muito diferentes quando lemos uma obra poetica Em alguns livros, as proposigoes principais sao expostas em frases
² um romance, uma pega de teatro ou um poema. Mais adiante veremos que ocupam um lugar especial na ordem e no estilo da exposigao. Euclides
as alteragdes necessarias para aplica-las a esse tipo de literatura. Ŷ'* nos da o exemplo dbvio. Nao so apresenta suas definigdes, postulados
e axiomas ² suas proposigoes principais ² logo no comego, como tam¬
bem identifica cada proposigao a ser demonstrada. O leitor pode nao
Como Encontrar as Frases-Chave \i entender todas as suas afirmagdes, nem acompanhar todos os seus argu¬ A
mentos, mas nao pode deixar de notar as frases importantes ou o agrupa-
Como sao localizadas as frases mais importantes de um livro? ComdJ mento de frases para comprovar as afirmagdes.
devem ser interpretadas para descobrir quantas proposigoes elas contem? A Suma Teologica de Santo Tomas de Aquino e outro livro cujo
Mais uma vez enfatizamos o que e importante. O fato de haver estilo expositivo destaca as frases principais. Usa o metodo de perguntas. A:-
um numero relativamente pequeno de frases-chave num livro nao signi¬ Cada segao comega com uma pergunta. Ha varias indicagdes da resposta
fica que o resto nao merega atengao. Evidentemente, precisamos enten¬ que o autor defende. Sao apresentadas varias objegdes a resposta. O
der cada frase. Mas a maioria delas, como a maioria das palavras, nao" ponto em que Santo Tomas de Aquino comega a expor seu argumento
apresenta dificuidade. Como notamos no estudo da velocidade da leitura, e assinalado pelas palavras "Eu respondo que". Nao ha desculpa para
podem ser iidas com relativa rapidez. Do ponto de vista do leitor, as nao localizar as frases importantes nesse livro ² tanto as que expressam
frases importantes sao as que exigem esforgo de interpretagao, por nao os motivos quanto as conclusdes ² porem permanecem confusas para \a:
serem inteiigfveis a pimeira vista. Nds as compreendemos o suficiente . o leitor que da a mesma importancia a tudo que le ² e le tudo com a
para saber que ha nelas mais para ser compreendido. Sao as frases mesma velocidade, seja baixa ou alta. Isso geralmente quer dizer que
ou perfodos que devem ser lidos com mais vagar e maior atengao. Talvez tudo carece de importancia.
nao sejam as mais importantes para o autor, mas e provavel que sejam, A nao ser nos livros cujo estilo ou formato chama a atengao para o
porque o leitor em geral encontra maior dificuldade nos conceitos mais' que exige maior esforgo de interpretagao, a identificagao das frases
importantes expostos no livro. Nao precisamos dizer que sao as que importantes cabe ao leitor. Varias coisas podem ser feitas. Ja mencio -
devem ser lidas com maior atengao. . ;; namos uma. Se o leitor percebe a diferenga entre os trechos que pode
Do ponto de vista do autor, as frases importantes sao aquelas que compreender imediatamente e os que nao pode, provavelmente locali-
expressam os julgamentos nos quais se baseiam seus argumentos. Geral¬ zara as frases com maior peso de significado. Talvez o leitor esteja
mente um livro contem muito mais do que a simples exposigao de um ' comegando a compreender que ter consciencia da prdpria perplexida.de e
argumento ou de uma serie de argumentos. O autor pode explicar como parte essencial da leitura. A duvida curiosa e o comego da sabedoria,
chegou a opiniao que defende agora, ou por que pensa que seu posiciona- tanto quando se aprende com livros quanto com a natureza. O leitor que
mento tem serias conseqiiencias. Pode discorrer sobre as palavras que nao faz perguntas sobre o significado de um trecho nao pode esperar do
usa. Ou comentar obras de outros autores. Pode entregar-se a todo livro nenhum conhecimento novo.
tipo de discurso corroborativo ou acessdrio. Mas o nticleo da sua comuni¬ Outra pista para as frases importantes esta nas palavras que as
cagao esta nas principais afirmagdes e negagoes que faz, e nas razoes compoem. Uma vez assinaladas, as palavras importantes nos levam as
que apresenta para isso. Sendo assim, para compreende-las, o leitor frases que exigem maior atengao. Desse modo, o primeiro passo na
deve ver as frases principais como que destacadas em alto-relevo no. leitura interpretativa prepara para o segundo. Mas o inverso tambem
texto. : e verdadeiro. Certas palavras so podem ser assinaladas depois de o
104 105
leitor encontrar uma frase cujo significado o intriga. As regras nao preci-
sam ser necessariamente aplicadas na ordem em que sao apresentadas Como Encontrar as Proposicoes
aqui. Termos constituem proposigoes. Proposigoes contem termos. Co-
nhecendo os termos expressos pelas palavras, compreendemos a propo¬ Suponhamos que foram localizadas as frases pincipais. A Regra
sigao na frase. Conhecendo a proposigao indicada pela frase, chegamos 6 exige outro passo. Devemos descobrir a proposigao ou proposigoes
tambem aos termos. contidas em cada uma dessas frases. Equivale a dizer que devemos saber
Isto sugere outra pista para a localizagao das proposigoes essenciais. Elas o significado da frase. Descobrimos termos identificando o significado
devem pertencer ao argumento principal do livro. Podem ser pre¬ missas de uma palavra usada de certo modo. Descobrimos proposigoes interpre-
ou conclusdes. Sendo assim, uma vez detectadas as frases que : parecem ;;-.tando todas as palavras que formam a frase, especialmente as palavras
formar uma seqiiencia, uma seqiiencia com comego e fim, prova¬ velmente principais.
descobrimos as frases importantes. Aqui tambem, e necessario algum conhecimento de gramatica. O
Dissemos uma seqiiencia com comego e fim. Todo argumento ex- : leitbr deve saber quais os papeis desempenhados pelos adjetivos e adver-
presso em palavras precisa de tempo para ser enunciado. Uma frase' bios, o funcionamento dos verbos em relagao aos substantivos, como os
pode ser dita de um fdlego, mas existem pausas num argumento. Uma- modificadores e as oragdes subordinadas restringem ou ampliam o
coisa e dita primeiro, depois outra e mais outra. O argumento comega ) em significado das palavras que alteram, e assim por diante. O ideal seria
algum lugar, vai para algum lugar, chega a algum lugar. E a atividade : do analisar a frase de acordo com as regras da sintaxe, embora nao seja
pensamento. Pode comegar com o que e na verdade uma conclusao e necessario fazer isso de modo formal. A despeito da tendencia atual
depois apresentar as razoes. Ou pode comegar com a prova e as razoes, para dar menor enfase ao ensino da gramatica nas escolas, temos de
chegando a conclusao. supor que o leitor sabe pelo menos isso. Nao acreditamos que nao saiba,
De vez em quando a pista nao funciona quando nao se sabe como mesmo estando um pouco enferrujado na arte de ler.
usa-la. O leitor precisa reconhecer o argumento quando o encontra. A Ha duas diferengas entre a localizagao dos termos expressos pelas
despeito de algumas experiencias decepcionantes, continuamos com a palavras e das proposigoes expressas pelas frases. A primeira e que
opiniao de que a mente humana e naturalmente sensfvel a argumentos, como no segundo caso usamos um contexto maior, Relacionamos todas as
os olhos sao sensfveis as cores. (Talvez existam pessoas cegas . para frases adjacentes com a frase em questao, do mesmo modo que usamos
argumentos!) Mas os olhos so enxergam quando estao abertos e .Ŷ a mente todas as palavras adjacentes para interpretar uma determinada pala-
nao acompanha um argumento se nao estiver desperta. ;;vra. Nos dois casos, partimos daquilo que compreendemos para a
Certas pessoas pensam que sabem ler porque leem em velocidades elucidagao gradual do que a princfpio nos parecia relativamente ininte-
diferentes. Mas fazem pausas e diminuem a marcha nas frases erradas, ligfvel.
naquelas que as interessam, nao nas que as intrigam. Na verdade este e um i' Ŷ= A outra diferenga esta no fato de que frases complicadas geralmente
dos maiores obstaculos para a leitura de um livro nao contempo- expressam mais de uma proposigao. Uma frase importante so e interpre-
raneo. Um livro antigo contem fatos que surpreendem por serem diferen¬ tes tada quando foram separadas todas as proposigoes diferentes, embora
dos que conhecemos hoje. Mas quando lemos para compreender, nao e relacionadas, que ela contem. A capacidade para fazer isso advem da
esse o tipo de novidade que procuramos. O interesse pela pessoa b do autor, pratica. Escolha uma frase complicada deste livro e procure expressar em
por sua linguagem, ou pelo mundo em que ele viveu, e uma coisa, a suas prdprias palavras todas as afirmagdes que ela contem. Depois de
preocupagao do leitor em compreender suas ideias, e outra. As regras que enumera-las, relacione umas com as outras.
apresentamos ajudam a conseguir essa compreensao, nao a curiosidade sobre "Exponha com suas prdprias palavras!" E o melhor modo de verifi¬
outros assuntos. car se compreendemos a proposigao ou proposigoes da frase. Repetir
as palavras do autor com pequenas alteragdes na ordem, para explicar
o que ele diz, sugere que o leitor nao compreendeu^ O ideal seria dizer
exatamente a mesma coisa com outras palavras. E claro que a ideia
pode ser apresentada com varios graus de aproximagao. Porem, quando
nao podemos deixar de lado as palavras usadas pelo autor, apenas troca-
mos palavras, naopensamentos ou conhecimento. Sabemos suas palavras,
106
107
L I
:«
nao o que ele pensa. Ele estava tentando comunicar conhecimento e Nem todas as proposigoes sao igualmente suscetfveis a esse teste.
tudo que recebemos sao palavras.
Pode ser necessaria uma experiencia especial de laboratdrio para testar
O teste sugerido acima e relevante para o processo de tradugao. ;;.: a compreensao e certas proposigoes cientfficas. Mas o ponto principal
Se o tradutor nao sabe reproduzir na sua lingua o que o autor diz, e bastante claro. As proposigoes nao existem num vacuo. Referem-se ao
evidentemente nao compreende a lingua do autor. Ou quando compreen¬ mundo em que vivemos. A nao ser que a leitor tenha conhecimento dos
de, a tradugao pode permanecer a nivel verbal, pois mesmo tendo conse-
guido uma replica fiel das palavras, pode nao saber a ideia que o autor. fatos reals ou possfveis aos quais a proposigao se refere ou que sejam
quer transmitir. | relevantes de algum modo, esta brincando com as palavras, nao tratando
de pensamento e conhecimento.
Porem, a passagem de uma frase para outra, na mesma lingua,, Vejamos um exemplo. Uma proposigao metaffsica fundamental e
nao e puramente verbal. A nova frase nao e uma replica da original.'.
Quando e exata, e fiel somente a ideia. Por isso esse processo e o melhor expressa com as seguintes palavras: "Nada atua a menos que seja real." m
teste de compreensao da leitura, uma prova de que o leitor digeriu Ja ouvimos muitos estudantes repetirem essas palavras com um ar de
a proposigao e nao apenas engoliu as palavras. Quem falha no teste ,! ieliz sabedoria, certos de estarem cumprindo o dever para conosco e
revela completa falta de compreensao. Quem afirma entender o que para com o autor, repetindo a frase ao pe da letra. Contudo, quando
o autor diz, mas apenas repete a frase lida, nao e capaz de reconhecer pedimos para dizer a mesma coisa com outras palavras, poucos disseram,
a proposigao do autor se for expressa em outras palavras. % por exemplo, que uma coisa que nao existe nao pode fazer nada, a Ŷm
O autor pode expressar a mesma proposigao com palavras diferentes interpretagao aparentemente imediata ² aparente pelo menos para
no decurso do livro. O leitor que nao percebe atraves das palavras ;; quem compreende a proposigao no sentido original. m
a proposigao apresentada, provavelmente as interpretara como propo¬ Na falta de uma interpretagao, pedimos um exemplo. Quem disser
sigoes diferentes. Imaginemos uma pessoa que nao saiba que "2 + 2 que a relva nao cresce apenas sob o efeito de chuvas possiveis ² que
= 4" e que "4 - 2 = 2" sao representagdes diferentes da mesma relagao uma conta no banco nao cresce apenas sob o efeito de um possivel
aitmetica ² a relagao de quatro como o dobro de dois, ou de dois aumento ² demonstra ter entendido a proposigao.
como metade de quatro. g 0 verbalismo pode ser definido como o vfcio de usar palavras sem
Conciufmos que a pessoa simplesmente nao entendeu a equagao. atengao aos pensamentos que elas transmitem e sem conhecer as expe¬
E isso o que se pode concluir do leitor incapaz de reconhecer a mesma riencias as quais elas se referent. E jogar com as palavras. Como os
proposigao exposta numa frase diferente, ou que nao pode oferecer , dois testes acima indicam, "verbalismo" e o grande pecado de quem
uma exposigao equivalente para provar que compreendeu a proposigao nao le analiticamente. Esses leitores jamais vao alem da palavra. O
contida na frase. que leem transforma-se numa memdria verbal de repetigao automatica.
Essas observagdes relacionam-se tambem com a leitura sintopica ² a Certos educadores modernos acusam as artes liberals de liberalismo,
leitura de varios livros sobre o mesmo assunto. Autores diferentes : dizem a mas, na verdade, o oposto e o caso. A leitura defeituosa ² o onipresente
mesma coisa com palavras diferentes, ou coisas diferentes com palavras .' verbalismo ² dos que nao conhecem as artes da gramatica e ela Idgica
quase iguais. O leitor incapaz de ver atraves da linguagem os termos e as demonstra que a falta dessa disciplina nos faz escravos e nao senhores das
palavras.
proposigoes nao pode comparar tais obras. Pode inter-| pretar essas
diferengas verbais como proposigoes distintas ou ignorar as verdadeiras
diferengas por causa das semelhangas verbais.
Ha outro teste de compreensao das proposigoes numa frase. Consiste i Como Encontrar os Argumentos
em relacionar a proposigao com algum fato ou experiencia conhecida
do leitor, exemplificar a verdade do enunciado referindo-se a uma parte % Passemos agora a setima regra da leitura analftica, que consiste
particular do mesmo. Imaginar um caso possfvel e tao eficiente quanto ........ em trabalhar com grupos de frases. Como dissemos antes, nao se pode
citar um caso real. Se o leitor nao consegue um exemplo imaginario formular essa regra de interpretagao dizendo apenas que o leitor deve
ou real da proposigao, provavelmente nao compreendeu o que ela enun- encontrar os paragrafos mais importantes. Isso porque nao existe nenhu¬
cia. ma convengao entre escritores a respeito da construgao dos paragrafos.
Alguns grandes escritores, como Montaigne, Locke ou Proust usam para-
108
109
:\^ :-.
""aa: :
!;;--Ŷ
mente apresenta dois ou mais argumentos num unico paragrafo ou um
grafos extremamente longos. Outros, como Maquiavel, Hobbes ou Tols¬ toi unico argumento em varios paragrafos.
escrevem paragrafos relativamente curtos. Hoje, sob a influencia dos ..Os paragrafos sao mais difusos na medida em que a estrutura do
jornais e revistas, varios escritores procuram limitar ao maximo os livro e mais imprecisa. Geralmente precisamos verificar todos os paragra¬
paragrafos, para uma compreensao melhor e mais rapida. Este para¬ grafo, fos de um capftulo para encontrar as frases que podem ser construfdas
por exemplo, talvez seja longo demais. Devfamos ter comegado um novo como o enunciado de um unico argumento. Em alguns livros procuramos
paragrafo em "alguns grandes escritores", se nossa intengao fosse apenas
agradar o leitor. em vao, outros sequer encorajam essa procura.
Um bom livro geralmente vai se sumarizando a medida que seus
Nao e' somente uma questao de comprimento. O importante e aj argumentos se desenvolvem. Quando o autor resume os argumentos no
relagao entre linguagem e pensamento. A unidade logica para a qual fim do capftulo, ou no fim de uma parte relativamente compiexa, o
a setima regra da leitura analftica nos conduz e o argumento ² uma leitor pode voltar as paginas anteriores para encontrar o material
seqiiencia de proposigoes, umas dando razao as outras. Esta unidade
logica nao se relaciona inconfundivelmente com qualquer unidade da : contido no sumario. Em A origem das especies, Darwin resume todo
escrita, como os termos se relacionam com as palavras e as frases. 0 oseu argumento no ultimo capftulo, intitulado "Recapitulagao e conclu¬
argumento pode ser expresso numa unica frase complexa. Ou em varias sao". O leitor que leu todo o livro merece essa ajuda. O que nao leu nao
frases que constituem apenas parte de um paragrafo. As vezes o argu¬ pode fazer uso dela.
mento coincide com o paragrafo, mas pode tambem ser expresso cm |,h(,. Alias, se foi feita uma boa leitura inspecional, antes de comegar
vaios. a leitura analftica, sabemos se esses sumaios existem e onde estao.
Podemos entao fazer o melhor uso deles para a interpretagao do livro.
Existe outra dificuldade. Muitos paragrafos num livro podem nao "_. Outro indfcio de um livro mal construfdo e a omissao das etapas
expressar nenhum argumento ² nem mesmo parte de um. Sao colegdes de uma argumento. Eventualmente podem ser omitidas sem prejufzo
de frases que apresentam detalhes de provas ou descrevem como essas ou inconveniencia, porque a proposigao inexistente sera estabelecida
provas foram obtidas. Assim como existem frases de importancia secuda- pelos conhecimentos gerais do leitor. Mas muitas vezes a omissao e
ria, por serem apenas digressdes ou comentarios marginais, existem tam¬ premeditada. Um dos truques mais comuns do orador ou do propa-
bem paragrafos desse tipo. Sem duvida, devem ser lidos rapidamente. gandista consiste em deixar de dizer certas coisas muito relevantes para
Por tudo isso, sugerimos outra formulagao da regra. REGRA 7. o argumento, mas que poderiam ser questionadas se fossem explicita-
SE FOR POSSIVEL, LOCALIZE OS PARAGRAFOS QUE ENUNCIAM ARGU¬ mente expressas. Nao esperamos isso de um bom autor cujo objetivo
MENTOS IMPORTANTES, MAS SE OS ARGUMENTOS NAO ESTIVEREM EX¬
e transmitir conhecimento, mesmo assim e de bom aviso fazer uma
PRESSOS DESSE MODO, CABE AO LEITOR CONSTRUI-LOS, ESCOLHENDO
leitura cuidadosa para determinar cada etapa de um argumento.
UMA FRASE NUM PARAGRAFO, OUTRA EM OUTRO, ATE CONSEGUIR UMA
" A obrigagao do leitor e a mesma para qualquer tipo de livro. Se
SEQUENCIA DE FRASES QUE ENUNCIE AS PROPOSICOES QUE FORMAM
O ARGUMENTO.
contem argumentos, deve identifica-los e ser capaz de resumi-los. Todo
bom argumento pode ser resumido. E claro que alguns sao construfdos
Depois de descobertas as frase principais, a construgao dos paragra¬ sobre outros. No decurso de uma analise atenta, uma coisa deve ser
fos e relativamente facil. Pode ser feita de varios modos. Pode-se faze-lo provada para provar outra. Entretanto, as unidades de raciocfnio sao
anotando por escrito as proposigoes que, juntas, formam um argumento. argumentos linicos. Uma vez encontradas, em qualquer livro, dificil-
Porem o melhor modo, que ja sugerimos, consiste em escrever numeros j;; mente passarao despercebidas as maiores seqiiencias.
nas margens, ao lado de outras marcas, para indicar a localizagao das Tudo bem, pode objetar o leitor, mas a nao ser que tenha um
sentengas que devem ser combinadas a fim de formar o argumento. conhecimento Idgico da estrutura dos argumentos, como encontra-los
Alguns autores ajudam mais o leitor na identificagao dos argumentos num.livro, ou, mais ainda, como construf-los quando o autor nao os
do que outros. Os bons escitores expositivos procuram revelar e nao expressa compactamente num unico paragrafo?
esconder seu pensamento. Mas nem todos o fazem do mesmo modo. A resposta e que, obviamente, nao precisamos conhecer a estrutura
Alguns, como Euclides, Galileu e Newton (estilo geometrico ou matema- ]de um argumento como "um Idgico conhece". Ha relativamente poucos
tico) aproximam-se muito do ideal de fazer de cada paragrafo uma unida¬ ldgicos no mundo, feliz ou infelizmente. A maioria dos livros que trans-
de argumentativa. O estilo dos escritores na area nao-matematica geral-
Ill
110
Hi
is'-
i
mitem conhecimento contem argumentos dirigidos ao leitor comum,. de proposigoes auto-evidentes, que nao podem ser negadas por nenhum
nao ao especialista em logica. dos dois. No primeiro caso, os pressupostos podem ser qualquer coisa,
Nao e necessaria grande competencia logica para ler esses livros..! desde que exista o acordo. O segundo caso exige alguma explicagao.
Como ja foi dito, a natureza da mente humana e tal que, trabalhando no Atualmente e comum nos referirmos a proposigoes auto-evidentes
pocesso da leitura, chegando a um acordo com o autor e localizando suas como "tautologias". O termo sugere geralmente um desprezo pelo tivial
proposigoes, ela compreende tambe'm seus argumentos. ou uma suspeita de mistificagao, como coelhos tirados de uma cartoia.
Outras coisas podem ajudar a aplicagao desta regra. Em primeiro A verdade e colocada na cartoia com a definigao das palavras, e depois
lugar, lembre-se de que cada argumento deve ter um certo numero de retirada como se fosse uma surpresa para o magico. Entretanto, nao
enunciados. Desses, alguns apresentam as razoes pelas quais serao e sempre assim.
aceitas as conclusdes propostas pelo autor. Quando encontramos a con¬ Por exemplo, ha uma grande diferenga entre as proposigoes "o
clusao primeiro, e preciso procurar as razoes. Se encontramos primeiro as pai do pai e o avd", e "o todo e maior do que as partes". A primeira
razoes, convem investigar aonde elas nos levam. e uma tautologia. A proposigao esta contida na definigao das palavras,
Em segundo lugar, deve ser estabelecida a diferenga entre os tipos . de disfargando tenuemente a estipulagao verbal, "Chamamos de avd o pai
argumentos que indicam um ou mais fatos como prova de certa de um progenitor". Mas nao e o caso da segunda proposigao. Vejamos
afirmagao generalizada e o tipo que apresenta uma serie de enunciados por que.
gerais para provar outras afirmagdes generalizadas. O primeiro tipo e A afirmagao "o todo e maior do que as partes" expressa a compreen¬
chamado indutivo, o segundo, dedutivo. Porem, o importante e a capaci¬ sao das coisas como elas sao e do relacionamento entre elas, que sera
dade de diferenciar um do outro. o mesmo, nao importam as palavras usadas ou as convengdes da lingiifs-
Na literatura cientffica esta distingao ocorre sempre que e enfatizada tica. Todos quantitativos finitos existem e tem partes finitas. Por exem¬
a diferenga entre a pova de uma proposigao por meio do raciocfnio plo, esta pagina pode ser cortada pela metade ou em quatro partes.
e a prova por meio da experimentagao. Galileu, em Duas novas ciencias, Ora, do modo que compreendemos um todo finito (isto e, qualquer
fala em exemplificar, atraves da experiencia, conclusdes ja alcangadas todo finito) e como compreendemos uma parte definida de um todo
atraves da demonstragao matematica. Em um dos capftulos finals do finito, compreendemos que o todo e maior do que a parte, ou que
seu livro Sobre o movimento do coragdo, o grande fisidlogo William a parte e menor do que o todo. Uma pova de que nao se trata de
Harvey diz: "A razao e a experiencia provaram que a pulsagao dos uma questao verbal e o fato de que nao podemos definir o significado
venliculos faz o sangue fluir atraves dos pulmdes e do coragao, sendo das palavras "todo" e "parte". Elas expressam conceitos primitivos ou
entao bombeado para todo o corpo." As vezes e possfvel provar uma indefinfveis. Uma vez que nao podemos defini-las separadamente, temos
proposigao com o raciocfnio baseado em outras verdades gerais e pela de nos limitar a expressar nossa compreensao do todo e da parte pela
prova experimental. Outras vezes, so contamos com o metodo argumen¬ afirmagao da relagao existente entre os todos e as partes.
tative. A afirmagao e axiomatica ou auto-evidente no sentido de que o
Em terceiro lugar, devemos observar as coisas que o autor diz que oposto e percebido imediatamente como falso. Podemos usar a palavra
sao um pressuposto, aquilo que afirma que pode ser provado, e aquilo "parte" para esta pagina e a palavra "todo" para a metade dela, depois
que nao precisa ser provado por ser evidente. Ele pode honestamente de corta-la pelo meio, mas nao podemos pensar que a pagina, antes
citar todos os seus pressupostos, ou deixar, tambem honestamente, que de ser cortada, seja menor do que sua metade. Seja qual for a linguagem
o leitor os descubra. Nem tudo pode ser provado, assim como nem usada, nossa compreensao de todos finitos e de suas partes definidas
tudo pode ser definido. Se cada proposigao tiver que ser provada, nao e tal que somos levados a dizer que sabemos que o todo e maior do
teremos ponto de partida para nenhuma prova. Axionas, pressuposigdes que a parte, e o que sabemos e a relagao entre os todos existentes
ou postulados sao necessarios para provar outras proposigoes. Se foram e suas partes, nao algo sobre o uso e o significado das palavras.
provadas, podem ser usadas como premissas para outras provas. Portanto, essas proposigoes auto-evidentes tem o status de verdades
Em outras palavras, toda linha de argumento deve ter um ponto nao-demonstraveis mas tambem inegaveis. Baseiam-se somente na expe¬
de partida. Ha dois modos ou lugares onde ela pode comegar: com riencia comum e fazem parte do conhecimento do senso comum, pois
pressupostos aceitos pelo autor e pelo leitor, ou com o que chamamos nao pertencem a nenhum corpo organizado de conhecimento, como
112 113
1,
Ŷ -';;.'..;;ŶÄŶŶŶ'. 'Ŷ'.
v-
114
115
wliffM-
aura de impecabilidade na qual envolvem tais livros e a falsa devogao parte do autor e a conquista da compreensao por parte do leitor. Este
ultimo conjunto de regras vai alem da compreensao, ate o julgamento
que ela produz. Os leitores podem ser como criangas, no sentido de citico. E onde entra em cena a retdrica.
que os grandes escritores podem ensinar muito a eles, mas isso nao ', Muitos sao os usos da retdrica. Geralmente pensamos nela em cone-
significa que nao tenham o direito de externar sua opiniao. Cervantes f'V xao com o orador ou o propagandista. Mas, no sentido mais amplo,
pode ou nao estar certo quando diz: "Nao existe livro tao ruim que a retdrica esta implfcita em todo tipo de comunicagao entre os seres
nao possamos encontrar algo de bom nele." O mais certo seria dizer humanos. Quando falamos, queremos nao apenas que nos compreen-
que nao existe um livro bom no qual nao se possa encontrar alguma dam, mas tambem que, de certo modo, concordem conosco. Se temos
falha. um serio objetivo na nossa comunicagao, queremos convencer ou persua¬
Evidentemente, um livro capaz de esclarecer o leitor e, nesse senti¬ dir ² mais precisamente convencer sobre assuntos tedricos e persuadir
do, superior a ele, e so deve ser citicado quando o leitor tiver certeza sobre assuntos que, em ultima analise, afetam a agao ou o sentimento.
de compreender o que ele diz. Nesse caso estara num piano quase de Para receber essa comunicagao com a mesma seriedade, o leitor
igualdade com o autor, preparado para exercitar os direitos e privilegios deve ser, nao apenas o ouvinte receptivo, mas tambem responsdvel.
dessa nova posigao. Se nao o fizer, estara cometendo uma grave injustiga Sera receptivo na medida em que acompanha o que e dito e percebe as
para com o autor. Ele fez o possfvel para tornar o leitor seu igual. intengdes de quem fala. Mas tem tambem a responsabilidade de tomar uma
Merece que ele se comporte como igual, concordando com uma conversa. posigao que pertence ao leitor, nao ao autor. Considerar-se como unico
Estamos falando da virtude da capacidade de aprender ² uma responsavel pelos prdprios julgamentos e ser escravo, nao um homem
virtude quase sempre mal entendida, em geral confundida com suber- livre. Dafvem o nome de artes "liberais".
viencia. Erroneamente, considera-se que so e capaz de aprender a pessoa 'Ŷ' ? No que diz respeito ao escitor ou ao orador, a arte da retdrica
passiva e ddcil. Porem, a capacidade de aprender e, ao contrario, uma consiste em saber convencer e persuadir. Uma vez que esse e o objetivo
virtude extremamente ativa. Nao e passfvel de aprender quem nao exer- inal visado, todos os outros aspectos da comunicagao devem servi-lo.
cita seu poder de julgamento independente. Pode ser treinado, talvez, A arte da gramatica e da logica em escrever com clareza e inteligivelmente
mas nao ensinado. 0 leitor com maior capacidade de aprender e, portanto, 'tem merito prdprio, mas e tambem um meio para o fim. No que diz
o mais critico. E aquele que finalmente responde a um livro com o respeito ao leitor ou ouvinte, a arte da retdrica consiste em saber como
grande esforgo de formar uma opiniao prdpria sobre os assuntos discu- reagir a quem tenta convence-lo ou persuadi-lo. Aqui tambem, a grama¬
tidos pelo autor. tica e a logica, que o ajuda a compreender, preparam o caminho para
Dizemos "finalmente" porque para que alguem aprenda e preciso Ja reagao citica.
que o professor seja ouvido integralmente e, mais do que isso, compreen-
dido antes de ser julgado. Devemos acrescentar que um grande esforgo
nao e, por si so, um criterio adequado da capacidade de aprender.
O leitor deve saber como julgar um livro, bem como chegar a compreen¬ A Importancia de Suspender o Julgamento
der seu conteiido. Este terceiro grupo de regras de leitura, portanto,;;
e um guia para o ultimo estagio no exercfcio disciplinado de aprender. |;;;; Vemos assim como as tres artes, da gramatica, da logica e da retdica,
cooperam para regulamentar o complexo processo de escrever e de ler.
Nos primeiros dois estagios da leitura analftica, a arte consiste no domfnio
da gramatica e da logica. No terceiro estagio, depende dos principios
O Papel da Retorica da retdrica no sentido mais amplo. Vamos estuda-las como um cddigo
Ja vimos que ha uma certa reciprocidade entre a arte de ensinar de etiqueta destinado a fazer com que o leitor se revele nao so cortes
e a arte de aprender, entre a habilidade do autor, que faz dele um como tambem eficiente na sua resposta. (Embora isso nao seja sempre
bom escritor, e a habilidade do leitor, que o leva a tratar um livro reconhecido, a etiqueta serve as duas finalidades, nao so a primeira.)
com respeito. Vimos como os mesmos principios de gramatica e de O leitor provavelmente ja imagina qual seja a nona regra da leitura
logica sao as bases das regras da boa redagao e das regras da boa leitura. analftica. Nao comece a replicar antes de ter ouvido cuidadosamente
Ate aqui tratamos das regras que dizem respeito a inteligibilidade por e estar certo de que compreende. So depois de estar honestamente
118
I 119
convencido de ter completado os dois pimeiros estagios da leitura, o E iniitil responder a esse tipo de critica. A unica solugao cortes e
leitor tem liberdade para expressar sua opiniao, pois nesse caso nao so pedir ao citico que defina a posigao do orador, a posigao que ele esta ;; Ŷ ;;
tem o direito mas tambem o dever de fazer a citica do livro. questionando. Se ele nao puder fazer isso satisfatoriamente, se nao
Isso significa que o terceiro estagio da leitura analftica deve sempre consegue repetir o que foi dito com suas prdprias palavras, fica claro A
seguir os outros dois no tempo. Os primeiros dois estagios se interpe- que nao compreendeu e o orador esta livre para ignorar a citica
netram. Ate mesmo o leitor pincipiante pode combina-los em parte, e o irrelevante, como toda citica nao baseada na compreensao. Quando
leitor experiente os combina quase por completo. Pode descobir o encontramos alguem que compreende o que dizemos, podemos ter prazer
conteiido de um livro dividindo o todo em suas partes e ao mesmo com sua concordancia e nos preocupar com sua discordancia.
tempo construindo o todo com seus elementos de pensamento e conheci¬ Durante nossos anos de leitura com estudantes de todos os tipos,
mento, seus termos, proposigoes e argumentos. Alem disso, mesmo vimos essa regra mais vezes desobedecida do que cumprida. Estudantes
para o principiante, uma certa parte do trabalho exigido nos dois primei¬ que, evidentemente, nao sabem o que o autor esta dizendo, nao hesitam
ros estagios pode ser feita durante uma boa leitura inspecional. 0 leitor em se arvorar em jufzes. Nao so discordam com o que nao compreendem,
experimentado, porem, nao menos do que o principiante, precisa pimei¬ ro como tambem, geralmente, concordam com uma posigao que nao sao
compreender para comegar a critica. capazes de descrever inteligivelmente no seu trabalho. Sua discussao,
Vamos enunciar esta nona regra de leitura do seguinte modo: Re¬ gra como sua leitura, nao passa de palavras. Quando a compreensao nao
9. O LEITOR DEVE PODER DIZER, COM RAZOAVEL CERTEZA, "EU esta presente, afirmagdes e negagdes sao sem sentido e ininteligfveis.
COMPREENDO", ANTES DE DIZER 'EU CONCORDO", OU "EU DISCORDO", Do mesmo modo, a posigao de duvida ou desligamento nao e inteligente
OU AINDA, "EU SUSPENDO MEU JULGAMENTO". Essas tres observagdes quando o leitor nao sabe sobre o que esta deixando seu julgamento
esgotam todas as posigdes crfticas que podem ser tomadas pelo leitor. em suspenso.
Esperamos que nao cometa o erro de pensar que criticar significa sempre Ha varias outras observagdes a respeito desta regra. Quando se
discordar. E um equfvoco muito comum. Concordar e exercer julgamento trata de um bom livro, o leitor deve hesitar antes de dizer: "Eu compreen-
critico tanto quanto discordar. Podemos errar tanto concordando quanto do." Isso significa que muito trabalho deve ser feito para que essa afirma¬
discordando. Concordar sem ter compreendido e insanidade. Discordar gao seja verdadeira e segura. E claro que, neste caso, o leitor e o juiz, o
sem compreender e impertinencia. que aumenta sua responsabilidade.
Embora nao seja tao dbvio a primeira vista, suspender o julgamento . Dizer: "Eu nao compreendo" e tambem um julgamento crftico,
e tambem uma forma de citica. Equivale a dizer que alguma coisa porem, so depois do leitor terse esforgado ao maximo e que esse julga¬
nao foi demonstrada, que o leitor nao esta convencido nem persuadido. mento se reflete mais no livro do que no leitor. Quando foi feito todo o
Essa regra pode parecer extremamente dbvia e o leitor esta pergun- possfvel e o leitor ainda nao compreende, talvez o livro seja ininteligfvei.
tando por que nos demos ao trabalho de enuncia-Ia. Dois sao os motivos. Entretanto, o pressuposto e a favor do livro, especialmente quando e
Em primeiro lugar, muitas pessoas cometem o erro ja mencionado de bom. Na leitura de bons livros, geralmente a falta de compreensao e
identificar a citica com discordancia. (Mesmo a critica "construtiva". culpa do leitor. Assim, ele e obrigado a trabalhar durante longo tempo nos
e discordancia.) Em segundo, embora a regra parega dbvia, sabemos dois primeiros estagios da leitura analftica antes de passar para o
que poucas pessoas a observam na pratica. Como o aureo preceito evan- terceiro. Quando dizemos: "Eu nao compreendo", devemos conceder a
gelico, ela e mais acatada com palavras do que com atos inteligentes. possibilidade de que nao seja culpa do autor.
Todo escritor ja passou pela experiencia da apreciagao feita por Sob duas condigoes esta regra deve ser observada com cuidado
crfticos que nao se dao ao trabalho de obedecer as regras dos dois especial. Quando lemos apenas parte de um livro, e mais diffcil saber
primeiros estagios da leitura. O crftico geralmente pensa que nao precisa com certeza se compreendemos ou nao, logo devemos hesitar em fazer
ser um leitor para ser juiz. Todos os professores tambem ja passaram nosso julgamento crftico. As vezes o livro se relaciona com outos livros do
pela experiencia das perguntas crfticas nao baseadas na compreensao . mesmo autor e depende deles para uma compreensao geral. Neste caso o
do que estao dizendo. Todos nds com certeza ja ouvimos alguem dizer leitor tambem deve ser mais cuidadoso antes de dizer: "Eu com¬ preendo"
a um orador, de um fdlego, ou no maximo dois: "Nao sei o que quer e de fazer a citica.
dizer, mas acho que esta errado." ] Um bom exemplo de precipitagao a esse respeito nos e dado pelos
120 121
;;^^^!>^.ŶŶ y.
m a-:--
-yv&"*- -y
crfticos literarios que concordaram ou nao com a Poetica de Aristdteles sendo antagdnico, impondo sua discordancia, esteja certo ou errado. O
sem perceber que os principios basicos da sua analise da poesia dependem leitor com esse espfrito le apenas para encontrar algum motivo de
em parte de enunciados expostos em outras obras do autor, seus tratados de discordancia. Quem gosta de disputas e polemicas sempre encontra mo¬
psicologia, de logica e de metaffsica. Os crfticos concordaram ou tivo para briga. Nao importa que o motivo seja apenas sua tendencia
discordaram sem saber do que se tratava. para a discussao.
O mesmo se pode dizer de outros escritores, como Platao e Kant, Nada impede que o leitor, conversando com o livro na intimidade da
Adam Smith e Karl Marx, que nao disseram tudo que pensavam ou sua casa, parega sair vencedor da querela. Ele pode dominar a situa¬ gao.
tudo que sabiam num unico livro. Quem julga a Critica da razdo pura, de O autor nao esta presente para se defender. Se tudo que ele deseja e a oca
Kant, sem ter lido sua Critica da razdo pratica, ou A riqueza das satisfagao de desmascarar o autor, nao tera dificuldade para conseguir.
nagoes, de Adam Smith, sem ter lido sua Teoria dos sentimentos morais, ou Basta um rapido olhar pelas primeiras paginas.
o Manifesto comunista sem ler O capital, de Marx, provavelmente §: Porem, se sabe que o unico proveito de uma troca de ideias com
discorda ou concorda sem saber do que esta falando. professores presentes ou ausentes e aprender com eles, se compreende
que so se vence adquirindo conhecimento, nao derrotando o interlocutor,
vera a futilidade da contenda. Nao estamos dizendo que o leitor nunca
A Importancia de Evitar Contendas deva discordar e provar que o autor esta errado. Dizemos apenas que ele
deve estar tao preparado para concordar quanto para discordar. Seja qual
for o caso, deve ser motivado por uma unica consideragao ² os fatos, a
O segundo preceito geral da leitura crftica e tao dbvio quanto o
verdade sobre o assunto.
primeiro, porem exige tambem uma explicagao. E a Regra 10. Quando
;; Nao apenas honestidade e exigida. Nao precisamos dizer que o
DISCORDAR, FACA-0 RAZOAVELMENTE, SEM DISPUTA OU CONTENDA.
leitor deve admitir uma verdade evidente. Porem nao precisa sentir-se
De nada adianta veneer um argumento quando sabemos ou suspeitamos
derrotado por ter de concordar com o autor, como acontece com os
que estamos errados. Na vida pratica, pode trazer um prestfgio tempo-
briguentos inveterados. Do ponto de vista deste segundo preceito, seu
rario. Mas a honestidade e a melhor polftica a um prazo um pouco
problema e emocional e nao intelectuai.
mais longo.
Aprendemos esse preceito com Platao e Aristdteles. Num trecho do
Symposium, ocorre este dialogo:
A Solucao de Discordancias
² Nao posso refuta-lo, Socrates ² disse Agathon. ² Suponhamos que o
que esta dizendo e verdadeiro. O terceiro preceito liga-se intimamente ao segundo. Enuncia a outra
² Diga antes, Agathon, que nao pode refutar a verdade, pois e facil refutar condigao anterior a crftica. Recomenda que a discordancia seja conside-
Socrates. rada como passfvel de solugao. Enquanto o segundo conceito aconselha
a nao confundir discordancia com disputa, este adverte contra a discor¬
Encontramos um eco dessas palavras numa observagao de Aristdteles , na dancia irremedidvel. A discussao e infrutffera quando nao se reconhece
Etica. "Pode-se dizer que seria mais avisado", diz eie, que todos os seres racionais podem concordar. Notem que dissemos
"podem concordar". Nao que todos os seres racionais concordam. Mes¬
na realidade, nosso dever, destruir ate mesmo o que nos toca de perto, mo quando discordam, podem concordar. Queremos dizer que o desa-
para manter a verdade especialmente quando somos fildsofos ou amantes da cordo e uma agitagao fiitil quando nao tem como objetivo encontrar
sabedoria, pois, embora ambas tenham valor, a piedade exige que honremos a uma solugao.
verdade acima dos nossos amigos.
Esses dois fatos, de que as pessoas discordam e podem concordar,
Platao e Aistdteles nos dao um conselho que e ignorado por muitos. A decorrem da complexidade da natureza humana. O homem e um animal
maioria das pessoas acha que o importante e veneer um argumento, nao raional. Sua racionalidade e a fonte da sua capacidade para concordar.
conhecer a verdade. Sua animalidade, e as imperfeigdes do raciocfnio que deia advem, e
a causa da maioria das discordancias. O homem e uma criatura com
Quem considera a conversagao como uma batalha so pode veneer
123
122
;;l
1
paixdes e preconceitos. A linguagem que tem de usar e um meio de
comunicagao imperfeito, obscurecido por emogdes e colorido por interes- ² a longo prazo, e claro ² com o uso dos fatos e da razao. O preceito da
ses, alem de ser pouco transparente para o pensamento. Contudo, na racionalidade em relagao as discordancias aconselha a ter paciencia a
medida em que o homem e raional, esses obstaculos a compreensao longo prazo. Isto e, discordancias sao passfveis de argumentagao. Um
podem ser vencidos. A discordancia aparente criada por mal-entendidos e argumento e vazio a nao ser que se baseie na suposigao de que e possfvel
sem duvida curavel. chegar a uma compreensao que, quando alcangada pela razao, apoiada em
Existe outro tipo de discordancia devido somente a desigualdades toda a evidencia relevante, resolve os problemas originais.
de conhecimento. 0 homem relativamente ignorante em geral discorda Como este terceiro preceito se aplica a conversa entre leitor e escri-
do homem relativamente culto sobre assuntos alem do seu conhecimento. tor? Qual a sua formulagao com uma regra de leitura? Trata da situagao
Entretanto, os mais cultos tem o direito de criticar os erros dos que em que o leitor discorda com alguma coisa no livro. Em primeiro lugar
possuem menor conhecimento. A discordancia deste tipo tambem pode deve certificar-se de que a discordancia nao e devida a um mal-entendido.
ser corrigida. A desigualdade de conhecimento sempre pode ser curada ? Suponhamos que o leitor tenha observado cuidadosamente a regra segun¬
pela instrugao. do a qual so deve emitir um julgamento crftico depois de compreender
Possivelmente existem outros tipos de discordancia mais profundos o que o livro diz e assim ter certeza de que nao houve nenhum mal-en¬
e que podem subsistir na prdpria estrutura do pensamento. E diffcil tendido.
ter certeza da sua existencia e e' que quase impossfvel para a razao Neste caso, este preceito exige que faga a distingao entre conheci-
descreve-los. De qualquer modo, o que achamos de dizer aplica-se a mento genufno e mera opiniao, e que considere o problema como passive]
grande maioria das discordancias. Podem ser resolvidas com a remogao de solugao. Continuando esse trabalho, pode encontrar indicagdes do
da ignorancia ou do mal-entendido. Ambas as curas sao possfveis, embora autor para alguns pontos que o farao mudar de ideia. Se isso nao aconte-
quase sempre diffceis. Assim sendo, a pessoa que, em qualquer estagio cer, sua crftica pode ser justificada e, pelo menos metaforicamente,
de uma conversa, discorda do que esta sendo dito, deve pelo menos ele esta apto a ensinar o autor. Pode pelo menos esperar que seria
esperar chegar a um acordo no fim. Deve estar preparada tanto para capaz de mudar a opiniao do autor se ele estivesse vivo e presente.
mudar dc opiniao quanto para a tentativa de mudar a opiniao da outra No capftulo anterior dissemos que quando o autor nao apresenta
pessoa. Deve sempre considerar a possibilidade de que esta entendendo razoes para suas propostas, elas podem ser consideradas apenas como
mal ou e ignorante sobre certo aspecto do assunto. Nao con vem esquecer j opiniao pessoal. 0 leitor que nao diferencia uma exposigao comprovada de
que, se a discordancia e uma oportunidade para ensinar, pode ser tambem conhecimento da simples opiniao pessoal nao esta lendo para apren¬ der,
uma ocasiao para aprender, 1 Esta, no maximo, interessado na personalidade do autor e usando o livro
0 problema e que a maioia das pessoas acha que a discordancia como uma anamnese. Esse leitor nao concorda e nao discorda. Nao julga
em nada se relaciona com as atividades de ensinar ou aprender. E apenas 'j o livro, mas o homem.
uma questao de opiniao. Eu tenho a minha, voce tem a sua, e o direito .. Porem se o leitor esta interessado no livro e nao no autor, pode
a prdpria opiniao e tao inviolavel quanto o direito de propriedade. Sob Ievar a serio sua obrigagao de fazer um trabalho crftico. Isso significa
esse ponto de vista a comunicagao nao pode ser proveitosa quando aplicar a distingao entre conhecimento real e mera opiniao, tanto ao
o objetivo e um maior conhecimento. A conversa limita-se a um pingue-.;; livro quanto ao leitor, Desse modo, o leitor faz muito mais do que
pongue de opinides contrarias, um jogo onde ninguem marca pontos, emitir um julgamento concordando ou discordando. Deve apresentar
ninguem ganha e todos ficam satisfeitos ² isto e, no fim todos mantem as razoes para o mesmo. No primeio caso, basta aceitar ativamente
as mesmas opinides que tinham antes. % as razoes apresentadas pelo autor sobre o ponto de concordancia. Mas,
Nao terfamos escito este livro ² nao teria sido possfvel ² se quando discorda, deve apresentar as prdprias razoes. Do contrario estara
pensassemos desse modo. Achamos que o conhecimento pode ser trans- ..1 tratando uma questao de conhecimento como simples opiniao pessoal.
mitido e que a discussao ensina. Quando esta em jogo o conhecimento ;; Sendo assim, a REGRA 11 pode ser formulada do seguinte modo:
genuino, e nao a mera opiniao pessoal, as discordancias podem ser | RESPEITAR AS DIFERENCAS ENTRE CONHECIMENTO E MERA OPINIAO
aparentes ² desaparecerao com o acordo entre as partes e o encontro ;; PESSOAL, APRESENTANDO AS RAZOES DE QUALQUER JULGAMENTO CRI¬
das mentes ² ou sao reais e os problemas genufnos podem ser resolvidos TICO FEITO.
Nao queremos de modo algum dar a entender que o homem tem
124
125
-A
yi : -1
A yA-y
tmmff-l-
acesso a muito conhecimento "absoluto". As proposigoes auto-evidentes,
como foram definidas no capftulo anterior, nos parecem verdades tanto
inegaveis como nao demonstraveis. Entretanto, a maior parte do conheci¬
mento nao e absoluto a esse ponto. O que sabemos e passfvel de ser
corrigido. Sabemos por que e apoiado pelo peso total ou parcial da
evidencia mas nao temos e nao podemos ter certeza de que novas eviden- 11
cias nao podem invalidar o que hoje consideramos verdadeia.
Isto, entretanto, nao invalida a distingao importante entre conheci¬
mento e opiniao pessoal. O conhecimento, se assim podemos dizer,
consiste de opinides que podem ser defendidas, opinides que podem
CONCORDAR OU NAO
ser provadas de um modo ou de outro. Quando sabemos alguma coisa
assim, podemos acreditar que somos capazes de convencer outras pessoas
COM O AUTOR
do que sabemos. A opiniao, no sentido que damos a palavra, e julga¬
mento sem provas. Por isso usamos os modificadores "mera" e "pessoal"
para designa-la. Quando nao temos outras provas ou razoes alem do
nosso sentimento ou preconceito, podemos apenas opinar sobre a veraci-
dade de alguma coisa. Podemos dizer que e verdadeira e que a conhe¬
cemos quando possufmos provas objetivas que podem ser aceitas por A primeira coisa que o leitor pode informar e se compreende ou nao
pessoas razoaveis. compreende o livro. Na verdade, precisa dizer que compreende se e qiie
Resumindo, diremos que os tres preceitos gerais estudados neste quer acrescentar qualquer outra coisa. Quando nao compreende, e
capftulo expressam as condigoes da leitura crftica e determinam o procedi- melhor ficar calado e continuar o trabalho de leitura.
mento pelo qual o leitor faz sua "replica". Ha uma excegao no que diz respeito ao rigor da segunda alternativa.
O primeiro exige que o leitor complete a tarefa de compreender "Eu nao compreendo" pode ser uma observagao crftica. Para isso o
antes de se langar a citica. O segundo o adverte contra disputas ou leitor deve ser capaz de apresentar provas. Se a falha e do livro, deve
contendas. O terceiro pede que considere a discordancia sobre assuntos de localizar as fontes do problema, demonstrar que a estrutura do livro
conhecimento como algo que pode ser resolvido. Esta regra vai alem: ordena re desordenada, que as suas partes nao se encadeiam, que algumas sao
que apresente os motivos da discordancia para que os pontos em irrelevantes, ou talvez, que o autor usa equivocamente certas palavras
discussao nao sejam apenas indicados, mas definidos. Nisso repousa i toda a importantes, provocando uma serie de confusdes consequentes. Desde
esperanga de solugao. que possa provar a ininteligibilidade do livro, o leitor nao tem mais
nenhuma obrigagao crftica.
||t Suponhamos, entretanto, que se trata de um bom livro, ou seja,
uma leitura relativamente inteligivel, e que o leitor pode dizer finalmente:
"Eu compreendo." Se, alem de compreender, ele concorda plenamente
com o autor, o trabalho esta terminado. A leitura analftica esta completa.
'
0 leitor foi esclarecido e convencido ou persuadido. So no caso de
discordancia ou suspensao de julgamento devera considerar etapas adi-
cionais. O primeiro caso e o mais comum.
Na medida em que os autores argumentam com os leitores ² e
esperam sua replica ² o bom leitor deve conhecer os principios da
argumentagao. Deve ser capaz de uma controversia educada e inteli-
fgente. Por isso se torna necessario este capftulo num livro sobre leitura.
Para concordar ou discordar do que diz o livro, alem de acompanhar ~a
argumentagao exposta, o leitor deve tambem avalid-la.
126
127
Consideremos um pouco mais o significado de concordancia e discor-;; despeito dele, e possfvel ao leitor formar uma opiniao prdpria, em harmo-
dancia. O leitor que chega a um acordo com o autor e compreende nia ou nao com a posigao adotada pelo autor.
suas proposigoes e seu raciocf io, partilha da mente do autor. Na verda-.
de, todo o processo de interpretagao tem como objetivo o encontro
de duas mentes atraves da linguagem. Compreender um livro pode ser VI
considerado como um acordo entre autor e leitor. Concordam sobre iPreconceito e Julgamento
o uso da linguagem para expressar ideias. O leitor e capaz de perceber:
as ideias do autor atraves da linguagem. :i Consideremos agora a situagao em que o leitor, depois de compreen-
Se o leitor compreende o livro, como pode discordar dele? A leitura Ŷ der o livro, passa a discordar. Se obedeceu aos preceitos descritos no
crftica exige que assuma uma posigao. Mas sua mente e a do autor capftulo anterior, ele discorda porque acha que pode provar onde o
tornaram-se uma so quando ele chega a compreender o livro. Como. autor errou. Nao esta apenas expressando seus preconceitos ou suas
tomar uma posigao independente? i emogoes. Uma vez estabelecido isso, tres condigoes devem ser obser-
Um erro comum e a causa desta dificuldade aparente. O leitor jvadas para que a controversia seja bem conduzida.
nao faz a distingao entre dois sentidos da palavra "acordo". Desse modo, Primeira. Uma vez que o homem e animal e e raional, precisa
supde, erroneamente que, quando existe compreensao entre duas pes¬ reconhecer as emogoes que leva para a discussao, ou que aparecem
soas, nao pode haver discordancia. Acredita que toda discordancia e no decurso da mesma. Do contrario, estara dando vazao a sentimentos,
criada por falta de compreensao mutua. nao apresentando razoes.
O erro se torna aparente quando consideramos que o autor esta Segunda. Os pressupostos apresentados devem ser explfcitos. O
fazendo julgamentos sobre o mundo em que vivemos. Alega estar trans- leitor deve conhecer os prdprios preconceitos ² isto e, seus prejulga- A;;:
mitindo conhecimentos tedricos sobre a existencia das coisas e seu com¬ mentos. Do contrario e provavel que nao vai admitir que o oponente
portamento, ou conhecimentos praticos sobre o que deve ser feito. Sem tem direitos iguais a pressupostos diferentes. A boa controversia nao
duvida, ele pode estar certo ou errado. Sua alegagao so e justificada deve ser uma briga sobre pressupostos. Quando, por exemplo, o autor
na medida em que ele diz a verdade, na medida em que esta dizendo pede explicitamente que o leitor aceite uma determinada suposigao,
algo que e provavel a luz da evidencia. Do contrario, sua alegagao 0 fato de que o contrario tambem pode ser considerado nao deve evitar
e infundada. que o leitor atenda ao pedido. Se os preconceitos do leitor situam-se
Por exemplo, a frase "todos os homens sao iguais" pode ser interpre- \ no Iado oposto, e se ele nao os reconhece como preconceitos, nao pode
tada como uma afirmagao de que todos os homens nascem com os ouvir com imparcialidade os argumentos do autor.
dons da inteligencia, da forga e de outras qualidades positivas. Mas Terceira e ultima. Uma estimativa de imparcialidade e um bom
os fatos, como os conhecemos, provam o contrario. Suponhamos que antfdoto para a cegueira quase inevitavel no caso de partidarismo. Con¬
seja compreendida como a afirmagao de que todos os homens devem troversia sem partidarismo e impossfvel. Mas, para garantir maior clareza
ter direitos politicos iguais. Por ser resultado da incompreensao, a discor¬ e menor calor, cada um dos contendores deve pelo menos tentar ver
dancia nesse caso e irrelevante. Suponhamos agora que foi corrigido o ponto de vista do outro. Quando nao lemos o livro com simpatia,
o equfvoco. Restam duas alternativas. Podemos concordar ou discordar, provavelmente nossa discordancia sera mais contenciosa do que cortes.
mas agora, se discordarmos, temos uma verdadeira diferenga de opiniao. Essas tres condigoes sao, idealmente, o sine qua non do dialogo
Compreendemos seu posicionamento polftico, mas pensamos o contra¬ inteligente e proveitoso. Aplicam-se a leitura, uma vez que esta e uma
rio. especie de dialogo entre autor e leitor. Cada uma contem conselhos
Controversias sobre questdes de fato ou de diretivas ² sobre o uteis para os leitores dispostos a respeitarem a etiqueta da discordancia.
modo como as coisas sao ou deviam ser ² so sao reais, neste sentido, Contudo, aqui, como em todo lugar, apenas podemos nos aproximar
quando baseadas na compreensao comum do que esta sendo discutido. do ideal. O ideal nao deve jamais ser esperado dos seres humanos.
0 acordo sobre o uso das palavras e a condigao indispensavel para Nos mesmos temos consciencia dos nossos defeitos. Violamos nossas
uma concordancia ou uma discordancia genufna. Por causa do encontro ' prdprias regras de boas maneiras intelectuais na controversia. Surpreen-
das duas mentes, atraves da interpretagao correta do livro, e nao a demo-nos atacando um livro em lugar de critica-Io, tripudiando sobre
128 129
o mais fraco, denunciando quando nao podemos contestar, proclamando " pesquisa histdrica provou mais tarde, tiveram influencia na queda de
nossos preconceitos como se fossem melhores que os do autor. Roma. Geralmente, a falta de informagao cientffica ou histdrica e desco¬
Porem, continuamos a acreditar que a troca de ideias e a leitura berta mais tarde pelos pesquisadores. Tecnicas aperfeigoadas de obser-
citica podem ser bem disciplinadas. Sendo assim, vamos substituir essas,;; ivagao e pesquisa extensa fazem com que as coisas ocorram geraimente
tres condigoes ideais por um conjunto de preceitos mais faceis de serem desse modo. Mas a filosofia pode ser diferente. A passagem do tempo
seguidos. Eles indicam os quatro modos pelos quais pode ser feita a tanto pode representar perda quanto ganho. Os povos antigos, por exem¬
crftica desfavoravel de um livro. Esperamos que, seguindo esses precei¬ plo, distinguiam claramente entre c que o homem pode perceber e imagi¬
tos, o leitor nao se deixe levar tanto pelas emogoes ou pelo preconceito. nary o que ele pode compreender. Contudo, no seculo XVIII, David
Os quatro pontos podem ser condensados imaginando-se uma con- Hume revelava sua ignorancia da distingao entre imagens e ideias, embo¬
versa do leitor com o autor. Depois de dizer: "Eu compreendo, mas ra a diferenga tivesse sido perfeitamente estabelecida por fildsofos ante-
discordo", pode fazer as seguintes observagdes: (1) Voce esta desinfor- riores.
mado;; (2) Voce esta mal-informado;; (3) Falta-lhe logica ² seu raciocinio
nao e vdlido;; (4) Sua analise esta incompleta. .2. Alegar que o autor e mal-informado equivale a dizer que afirma
Estas observagdes talvez nao esgotem a questao, mas achamos que;; o que nao e verdadeia. Seu erro pode ser devido a falta de conhecimento,
sao suficientes. De qualquer modo, sao os pontos principais que podem mas na verdade e mais do que isso. Seja qual for a causa, consiste
ser assinalados pelo leitor que discorda. E, sao, de certa forma, indepen¬ em fazer afirmagdes contrarias aos fatos. O autor aponta como verdade
dentes. Uma nao elimina a outra. Podemos apontar uma delas ou todas. ."ou como mais provavel uma proposigao que e falsa ou menos provavel.
porque os defeitos aos quais se referem nao se excluem mutuamente. Afirma possuir um conhecimento que nao possui. Esse defeito so deve ser
Convem notar, entretanto, que o leitor nao pode fazer nenhuma denunciado se for relevante as conclusdes do autor. Quanto ao leitor, para
dessas observagdes sem precisar explicitamente sobre o que o autor esta defender sua observagao deve demonstrar com argumentos a verda¬ de du a
desinformado, mal-informado ou e ildgico. Um livro nao pode ser;; maior probabilidade da posigao contraria.
desinformado ou mal-informado em todos os sentidos. Nao pode ser :?;;;; Ppr exemplo, num dos seus tratados sobre polftica, Spinoza parece
totalmente ildgico. Alem disso, o leitor deve tambem defender seu ponto de afirmar que a democracia e uma forma de governo mais antiga do que
vista, explicando o porque da sua observagao. a monarquia. Tal opiniao contraria os fatos comprovados da historia
A polftica. 0 erro de Spinoza nesse ponto relaciona-se com a sua argumen¬
tagao. Aristdteles estava mal-informado quanto ao papel feminino como
Julgamento da Logica do Autor fator na reprodugao, e conseqiientemente chegou a conclusdes absurdas
sobre d processo da procriagao. Santo Tomas de Aquino erroneamente
As tres primeiras observagdes sao um tanto diferentes da quarta, supds que a materia dos corpos celestes difere, em essencia, da mateia dos
como veremos a seguir. Consideremos cada uma brevemente e depois corpos terrestres, porque pensava que os primeiros mudam apenas de
passemos a ultima. posigao, sem haver qualquer outra mudanga. A astroffsica moderna
corrige esse erro, aperfeigoando assim a astronomia antiga e medieval.
1. Dizer que o autor esta desinformado equivale a afirmar que lhe Mas esSe e um erro de relevancia limitada. Nao afeta a exposigao meta-
falta algum conhecimento ligado ao problema discutido. E preciso notar ffsica de Santo Tomas de Aquino, segundo a qual todas as coisas sensfveis
que a observagao so deve ser feita quando esse conhecimento e sao cOmpostas de materia e forma.
relevante ao assunto tratado. Em defesa da observagao, o leitor deve Essas duas especies de crftica podem estar relacionadas entre si.
provar que possui esse conhecimento que falta ao autor e demonstrar Como, vimos, a falta de informagao e uma das fontes de afirmagdes
que ele e indispensavel para as conclusdes do livro. erroneas. Alem disso, quando o indivfduo esta desinformado sobre certo
Darwin, por exemplo, nao possufa o conhecimento da genetica que assunto, esta tambem mal-informado. A diferenga reside no fato de
o trabalho de Mendel, e de cientistas mais recentes, nos oferece. Sua ser uma falha simplesmente negativa ou ser tambem positiva. A falta
ignorancia do mecanismo da hereditariedade e um dos principais defeitos de conhecimento relevante impossibilita a solugao de certos problemas
de A origem das especies. Gibbon nao conhecia certos fatos que, a ou a comprovagao de certas conclusdes. Suposigdes erroneas, entretanto,
130 131
²iu²:'
levam a conclusdes erroneas e a solugdes indefensaveis. Tonados erru Este terceiro passo da crftica relaciona-se com os outros dois. Um
conjunto, esses dois pontos acusam o autor de falhas nas suas premissas. . autor pode nao tirar as conclusdes implfcitas nas suas evidencias ou
Ele precisa de mais conhecimento do que possui. Suas evidencias :e| principios. Desse modo o raciocfnio e incompleto. Mas estamos interes-
razoes sao defeitos em qualidade e em quantidade. sados nos casos em que ele deduz mal, partindo de boas premissas.
: Einteressante, embora de menor importancia, descobrir a falta de convic-
3. Dizer que o autor e ildgico equivale a dizer que ele cometeu uma gao no raciocfnio baseado em premissas nao verdadeiras, ou em eviden¬
falacia de raciocfnio. Em geral, ha dois tipos de falacia. Existe o non cias inadequadas.
sequitur, o que significa que a conclusao alcangada nao resulta das razoes A pessoa que chega a conclusdes inconsistentes partindo de pre¬
apresentadas. E entao ocorre inconsistencia, ou seja, uma.. missas verdadeiras e, em certo sentido, mal-informada. Entretanto, vaie
incompatibilidade entre duas afirmagdes do autor. Para fazer esse tipo. de a pena distinguir entre o tipo de afirmagao errdnea provocada por falha
crftica, o leitor deve ser capaz de demonstrar sob qual aspecto o do raciocfnio e o tipo de afirmagao ja estudada, resultante de outros
raciocfnio do autor nao e convincente. Essa falha so e importante na. defeitos, em especial o conhecimento precario de detalhes relevantes.
medida em que interfere nas conclusdes principais. Um livro pode ser bom
sem ser convincente em pormenores secundarios.
E mais diffcil dar um exemplo deste terceiro ponto porque eml Como Julgar se o Autor Alcancou a Completeza
poucos livros bons encontramos deslizes dbvios de raciocfnio. Quando.
ocorrem, sao geralmente bem disfargados e so o leitor muito sagaz e.
capaz de identifica-los. Mas podemos mostrar uma falacia evidente no;;, Os tres primeiros pontos da crftica que acabamos de considerar
Principe, de Maquiavel: % tratam do acerto das afirmagdes e do raciocfnio do autor. Vejamos
agora a quarta observagao adversa que pode ser feita pelo leitor. Refe¬
As bases principais de todos os estados, tanto novos quanto antigos, sao, as re-se a inteireza da execugao do piano do autor ² a adequagao com que
boas leis. Uma vez que nao pode haver boas leis quando o estado nao , e bem ele se desobriga da tarefa escolhida.
armado, segue-se que onde o estado e bem armado existem boas leis. Antes de estudarmos esta quarta observagao, convem atentar para
um detalhe. Tendo o leitor afirmado que compreendeu o livro, sua
Da afirmagao de que as boas leis dependem de uma forga policial adequa¬ incapacidade para provar qualquer uma das tres primeiras alegagdes
da, nao se segue que todos os estados com forga policial adequada fara com que, implicitamente, esteja aceitando o autor em toda a linha.
tem necessariamente boas leis, Estamos ignorando o carater discutfvel. Ele nao tem livre-arbftrio nesse caso. Nao e um privilegio sagrado do
da primeira premissa. So nos interessa aqui o non sequitur. E mais leitor resolver se vai concordar ou nao. Ele tem que provar o que alega.
certo dizer que a felicidade depende da saiide do que dizer que boas, Quando nao se pode mostrar que o autor e desinformado, mal-infor¬
leis dependem da forga policial, mas nao se segue por isso que todas,, mado ou cadtico em questdes importantes, nao se pode simplesmente
as pessoas que tem saude sao felizes. | discordar. O leitor nao se limitara a dizer: "Nao vejo nada torto nas
No seu Elementos da lei, Hobbes argumenta que todos os corpos suas: premissas e nenhum erro de raciocfnio, mas nao concordo com
sao apenas quantidades de materia em movimento. O mundo dos corpos, as conclusdes." O maximo que ele esclarece, dizendo isso, e que nao
diz ele, nao tem nenhuma qualidade. Mais adiante, argumenta que o. gosta das dedugdes do autor. Nao esta discordando, mas expressando
"ŶŶA
homem nao passa de um corpo, ou uma colegao de corpos atdmicos emogoes e preconceitos. Se foi convencido pelo autor, deve reconhecer
em movimento. Contudo, admitindo a existencia das qualidades senso- esse fato. (Quando, a despeito de nao poder apontar as suas observagdes
riais ² cores, odores, sabores e assim por diante ², chega a conclusao crfticas, o leitor mesmo assim nao se convence, e melhor admitir que
de que tudo se resume num movimento de atomos no cerebro. A conclu¬ nao compreendeu o livro.) f:A
sao e inconsistente com a posigao anteriormente adotada, ou seja, que As tres primeiras observagdes relacionam-se com propostas e argu¬
o mundo dos corpos em movimento nao possui qualidades. O que e mentos do autor, aqueles elementos com os quais procura resolver os
dito de todos os corpos em movimento deve aplicar-se a qualquer grupo problemas que o levaram a esse esforgo. A quarta observagao ² de que
desses corpos, inclusive aos atomos do cerebro. =;;| o livro e incompleto ² esta ligada a estrutura do todo.
132 1 133
i-.:yy
y:;;y
>-'. "j.?i ir.'- -
4. Dizer que a analise do autor e incompleto significa que nao houve dessa completeza e o numero de distingdes validas e importantes contidas
resolugao do problema que ele se dispos a resolver, que nao usou adequa¬ eni'exposigdes comparadas. Vemos agora a importancia de compreender os
damente o material disponfvel, que nao percebeu todas as suas implica- termos usados pelo autor. O numero de termos distintos esta relacio-
gdes e ramificagdes, ou que deixou de fazer comentarios relevantes ao seu nado ao numero de distingdes.
trabalho. Nao basta dizer que o livro e incompleto. Qualquer um pode '. Vemos tambem como esta quarta observagao crftica une os tres
dizer isso de qualquer livro. Os homens sao finitos, bem como suas estagios da leitura analftica de qualquer livro. O ultimo passo do tragado
obras, portanto, a nao ser que o leitor possa definir com exatidao por que estrutural consiste em conhecer os problemas que o autor procura provar.
e incompleto, usando seus prdprios esforgos ou com a ajuda de outros 0 ultimo passo da interpretagao consiste em saber quais desses problemas
livros, essa observagao e inutil. foram resolvidos. O passo final da citica diz respeito ao fato de o livro ser
Vejamos um exemplo. A analise dos tipos de governo na Politico,' completo ou nao. Relaciona-se ao tragado da estrutura na medida em que
de Aristdteles, e imperfeita. Devido as limitagdes da sua epoca e a considera adequada a apresentagao dos problemas pelo autor, e
aceitagao da escravatura, Aristdteles deixa de considerar, ou sequer. relaciona-se com a interpretagao na medida em que verifica se os
conceber, uma verdadeira constituigao democratica baseada no sufragio problemas foram ou nao resolvidos satisfatoriamente.
universal. Nao pode tambem imaginar um governo representativo ou
o tipo de estado federativo moderno. Sua analise precisaria ser mais
extensa para se aplicar a essas realidades poh'ticas. O livro Elementos' Terceiro Estagio da Leitura Analitica
de geometria, de Euclides, e incompleto porque nao considera outros-;;
postulados sobre a relagao das linhas paralelas. As modernas obras de,,
geometria, que levam em conta esses outros pressupostos, suprem tais;; Completamos agora, de um modo geral, a enumeragao e o estudo
deficiencias. Como pensamos, de Dewey, e uma analise imperfeita do. 'das. regras da leitura analitica. Podemos, portanto, enunciar todas as
pensamento porque nao estuda o tipo de pensamento que ocorre na Ŷregras pela ordem e com titulos apropriados.
leitura ou no aprendizado, paralelo ao tipo de pensamento da pesquisa
e da descoberta. Para o cristao que acredita na imortalidade do sei I. Primeiro Estagio da Leitura Analitica:
humano, as obras de Epicteto ou de Marco Aurelio sao incompletas Regras para Determinar o Assunto do Livo
no que se refere a felicidade humana.
Esta quarta observagao nao serve como base para a discordancia, .?;; 1. Classificar o livro de acordo com o assunto.
E uma citica apenas na medida em que assinala as limitagdes na realiza- , 2. Informar com a maior concisao do que trata o livro.
gao da obra. 0 leitor que concorda em parte com um livro ² pou 3. Enumerar as partes principais por ordem e segundo a relagao entre
nao ter motivos para fazer nenhuma das tres crfticas contrarias anteriores elas, e fazer o tragado dessas partes como ja foi feito o do todo.
² pode abster-se do seu julgamento sobre o todo com base no fato ;;;;~4. Definir o problema ou os problemas que o autor procura resolver.
de que o livro nao e completo. A suspensao do julgamento por parte
do leitor responde a incapacidade do autor para solucionar perfeitamente;; II. Segundo Estagio da Leitura Analitica:
os problemas. Regras para Interpretar o Conteiido do Livro
Livros sobre o mesmo assunto podem ser submetidos a crftica compa-
rativa em relagao a esses quatro criterios. Um e melhor do que o outro 5. Chegar a um acordo com o autor interpretando suas palavras-chave.
na proporgao em que e mais verdadeia e contem menor numero de 6. Compreender as proposigoes principais estudando as frases mais
erros. Se lemos para adquirir conhecimento, evidentemente e melhor j importantes.
o livro que aborda o assunto de forma mais adequada. Um autor pode 7. Conhecer os argumentos do autor, descobrindo-os ou construindo-os :'..'".
nao ter informagao que o outro tem;; ou partir de suposigdes errdneas, a partir das seqiiencias das frases.
enquanto o outro, nao. Um pode ser mais convincente no seu raciocfnio, 8. Determinar quais problemas foram resolvidos pelo autor e quais
baseando-se nas mesmas premissas. Porem, a comparagao mais profunda;; nao foram, e em seguida determinar quais o autor reconhece que
liga-se ao fato de a analise ser mais ou menos completa. A medida ŶŶŶ: nao resolveu.
134 135
L Ŷ
III. Terceiro Estagio da Leitura Analitica: 0 no grau de verdade que ela demonstra. Do mesmo modo, criticar um
Regras para Criticar o Livro como Veiculo de Comunicagao de Conhe¬ livro por deficiencia nesse particular significa trata-lo com a seriedade
cimentos que uma obra seria merece. Contudo, por estranho que parega, nos
ultimos anos, pela pimeira vez na historia do mundo ocidental, nota-se
A. Preceitos Gerais de Etiqueta Intelectual M um decrescimo na aplicagao desse criterio de excelencia. Livros conquis-
tam maior aplauso da citica e maior atengao popular na medida em
9, Nao comegar a crftica enquanto nao tiver completado o tragado/ que escarnecem da verdade ² quanto mais ela for ultrajada, melhor.
geral e a interpretagao do livro. (Nao dizer que concorda, discorda Grande numero de leitores, especialmente os que fazem as resenhas
ou suspende um julgamento antes de poder afimar: "Eu compreen¬ dos novos langamentos, usam outros padrdes de julgamento para conde-
do.") j.. nar ou louvar o que leem ² a novidade, o sensacionalismo, o atrativo
10. Nao transformar a discordancia em disputa ou contenda. *|l da forga e ate o poder de embrutecer ou atordoar a mente, mas nao
11. Demonstrar que se reconhece a diferenga entre conhecimento e .a verdade, a clareza ou o poder de esclarecimento. Talvez sejam levados
mera opiniao pessoal, apresentando boas razoes para qualquer julga¬ a isso pelo fato de que grande parte da Iiteratura atual, fora da esfera
mento crftico. das ciencias exatas, nao se preocupa com a verdade. Podemos, porem,
aventar a suposigao de que, se dizer a verdade, em qualquer sentido
B. Criterios Especiais para Tdpicos de Critica J. do termo, voltasse a ser a preocupagao principal (como deveria ser),
um numero muito menor de livros seia escrito, publicado e lido.
12. Mostrar onde o autor esta desinformado. £ A nao ser que as obras que lemos sejam verdadeiras em algum
13. Mostrar onde o autor esta mal-informado. sentido, nao precisamos continuar. Mas se forem, devemos enfrentar
14. Mostrar onde o autor e ildgico. a ultima pergunta. Nao se pode ler inteligentemente para adquirir infor¬
15. Mostrar onde a analise ou a exposigao do autor e incompleta. If magao sem determinar a importancia atribufda, ou que deve ser atribufda,
aos fatos apresentados. Os fatos raramente chegam ate nds sem alguma
Nota: Destes quatro ultimos, tres sao criterios para interpretagao explfcita ou implfcita. Isto se aplica especialmente se nos
discordancia. Quando nao podem ser aplicados, i| limitamos a resumos que necessariamente selecionam os fatos de acordo
o leitor deve concordar, pelo menos em parte, [| com uma avaliagao da sua importancia, com algum princfpio de interpre¬
embora possa suspender o julgamento sobre o todo, tagao. Para o leitor que procura se esclarecer, nao tem limite o questiona-
com base no ultimo criterio. s| mento que, em cada estagio do aprendizado, e renovado com a pergunta:
E entao?
Vimos, no fim do Capftulo 7, que a aplicagao das quatro pimeiras . Essas quatro perguntas, como ja dissemos, sumarizam as obrigagdes
regras da leitura analftica ajuda a responder a primeira pergunta basica do leitor. Alem disso, as tres primeiras correspondem a algo que existe
que devemos fazer sobre um livro, ou seja, Do que trata o livro como na prdpria natureza do discurso humano. Se as comunicagdes nao fossem
um todo? No fim do Capftulo 9, mostramos que a aplicagao das quatro complexas, nao seriam necessarios os tragados gerais da estrutura. Se
regras de interpretagao ajuda a responder a segunda pergunta basica, a linguagem fosse um vefculo perfeito, em vez de relativamente opaco,
ou seja, O que esta sendo dito em detalhe e como? Deve estar claro nao haveria necessidade de interpretagao. Se o erro e a ignorancia nao
que as ultimas sete regras da leitura analftica ² preceitos de etiqueta circunscrevessem a verdade e o conhecimento, nao seria necessaria a
intelectual e criterios para tdpicos de crftica ² ajudam o leitor a respon¬ crftica. A quarta pergunta refere-se a distingao entre informagao e com¬
der as terceira e quarta perguntas basicas, que sao, O livro e verdadeiro? preensao. Quando o material lido e especialmente informativo, o leitor
e E entao? e levado a procurar maior esclarecimento. Mesmo quando se considera
A pergunta o livro e verdadeiro? pode ser feita em relagao a qualquer : relativamente esclarecido com o que leu, e estimulado a prosseguir a
texto que lemos. Aplica-se a todo tipo de Iiteratura, em um ou outro procura de significados.
sentido da "verdade" ² cientffica, matematica, filosdfica, histdrica, poe- Antes de passarmos a Terceira Parte, talvez seja prudente acentuar
tica. A maior recomendagao de uma obra da mente humana consiste mais uma vez que essas regras da leitura analftica se referent ao desem-
136 1 137
.1
-_Ŷ* -
- ;;Ci¥"--Ŷ-.:"Ŷ
5 ~
penho ideal. Poucas pessoas ja leram desse modo ideal, e provavelmente um
numero bem limitado de livros. Ainda assim, o ideal permanece como
um marco a alcangar. Seremos bons leitores na medida em que nos
aproximarmos dele. 12
Quando falamos de uma pessoa "muito lida" devemos ter esse
ideal na mente. Em geral, a frase diz respeito a quantidade e nao a
qualidade da leitura. Quem le muito e mal merece compaixao e nao
elogios. Ja dizia Thomas Hobbes: "Se eu lesse tantos livros como le a AUXILIARES DA LEITURA
maioria dos homens, seria tao estiipido quanto eles."
Os maiores escritores sempre foram grandes leitores, mas isso nao
quer dizer que tenham lido todos os livros que, na sua epoca, eram
considerados indispensaveis. Na maioria dos casos, leram menor numero
de livros do que e exigido hoje pelos nossos colegios, mas leram bem.
Por terem chegado a conhecer perfeitamente esses livros, equipararam-se Chamamos de extrfnseco a todo auxiliar da leitura externo ao livro.
aos seus autores. Conquistaram o direito de ser considerados autoridades "Leitura intrfnseca" significa a leitura de um livro sem recorrer a qualquer
no assunto. No curso natural da vida, o bom estudante muitas vezes outro. "Leitura extrfnseca" significa ler um livro a luz de outros. Ate
se torna professor;; do mesmo modo, o bom leitor torna-se autor. aqui temos evitado mencionar qualquer leitura extrfnseca. As regras
Nossa intengao nao e conduzir o leitor da leitura para a escrita, que estudamos sao para a leitura intrfnseca ² nao incluem a procura
mas lembrar que nos aproximamos do ideal da boa leitura aplicando do significado fora do livro. Temos boas razoes para essa insistencia
nossas regras a leitura de um dado livro, e nao tentando conhecer superfi- inicial na tarefa maior do leitor ² trabalhar sozinho no livro, usando
cialmente um grande numero de livros. Existem muitos livros bons mere- o poder da prdpria mente, sem outro auxflio. Mas seria errado continuar
cendo uma boa leitura. Um numero bem maior merece apenas uma. insistindo nesse ponto. Os auxiliares extrfnsecos podem ser muito uteis,
rapida inspegao. Para ser uma pessoa "bem lida", no sentido mais amplo e as vezes sao necessarios para uma compreensao global do livro.
da expressao, precisamos saber como usar discriminadamente toda a Um dos motivos pelos quais ate agora nao falamos sobre a leitura
nossa habilidade ² lendo cada livro de acordo com seus meitos. extfnseca e o fato de que as duas leituras, extrfnseca e intrfnseca, tendem
a se fundir no processo de compreender e criticar um livro. Nao podemos
: deixar de aplicar nossa experiencia nas tarefas de interpretagao e de
Cftica e ate mesmo no tragado geral do livro. Certamente todos leram
outros livros antes deste. Ninguem comega a ler procurando logo uma
Obra analftica. Podemos nao aplicar nossa experiencia de outros livros,
ou da vida, tao sistematicamente quanto deverfamos, mas, assim mesmo,
medimos as afirmagdes e as conclusdes de um autor comparando-as
Jcom o que aprendemos em varias fontes. Desse modo, e um trufsmo
dizer que nenhum livro deve ser, porque nenhum livro pode ser, lido
emcompleto isolamento.
Contudo, nossa razao principal para evitar, ate aqui, os auxiliares
extrfnsecos, e que muitos leitores dependem demasiado deles e querfa-
rfids deixar bem claro que eles sao prescindiveis. E uma ideia errdnea
ler"o livro com um dicionaio ao lado, embora isto nao signifique que
nunca se deva usar o dicionario para conhecer o sentido de palavras
desconhecidas. E procurar em comentarios o significado de um livro
que desafia nossa compreensao, geralmente tambem nao e de bom aviso.
138 a 139
1²
I
-'ŶI
V-il
mente uma que parega muito segura do que diz, pode limitar a compreen-;; Uma verdade pouco reconhecida e que a consulta adequada de
sao do leitor, mesmo quando ela e relativamente correta. uma obra de referencia exige uma boa soma de conhecimentos. Especifi-
Sendo assim, queremos dar um conselho sobre os comentarios,. camente, sao necessarios quatro tipos de conhecimentos. Desse modo,
que pode ser considerado um preceito da leitura extrfnseca. Enquanto o efeito de antfdoto da ignorancia dos livros de referencia fica bastante
uma das regras da leitura intrfnseca determina que sejam lidos o prefacio limitado. A ignorancia total nao tem cura. O livro nao pode pensar
e a introdugao do autor antes da leitura do livro, a regra, no caso da por nds. Ai
leitura extrfnseca, recomenda que o comentario so deve ser lido apds O uso adequado da obra de referencia exige primeiro que se tenha
a leitura do livro. Isso se aplica especialmente a introdugdes eruditas uma ideia, por mais vaga que seja, do que queremos saber. A ignorancia
e crfticas. So oferecem proveito depois que o leitor se esforgou para deve ser como um cfrculo de trevas circundado pela luz. Em outras
ler o livro e entao as consulta em busca de respostas para as perguntas: palavras, devemos fazer perguntas inteligfveis ao livro de referencia.
que ainda o intrigam. Quando lidas antes, podem confundir a posterior Ele nao pode ajudar quem esta vagueando perdido na nevoa da igno¬
leitura do livro. O leitor tende, nesse caso, a ver somente os pontos, rancia.
acentuados pelo crftico, deixando de ver outros que podem ser igual¬ Segundo, precisamos saber onde procurar. Saber o tipo de pergunta
mente importantes. que esta sendo feita e quais os livros de referencia que podem respon-
A leitura dessas introdugdes, feitas como recomendamos, pode ser de-la. Nenhum livro de referencia tem todas as respostas, pois sao sempre
extremamente agradavel. O leitor leu e compreendeu o livro. O autor da especializados num assunto ou em outro.
introdugao tambem o leu, talvez muitas vezes, e chegou a uma com¬ Praticamente, isso quer dizer que e necessario um conhecimento
preensao particular. Desse modo, o leitor aproxima-se dele em igualdade de geral de todos os principais tipos de referencia para usar um deles eficaz-
termos. Entretanto, se a introdugao for lida antes do livro, estara a mente.
merce do comentarista. Ha um terceiro tipo de conhecimento indispensavel, correlato, para
Esta regra que manda ler os comentarios apds a leitura do livro, e fazer com que o livro de referencia seja util. Consiste em saber como
nao antes, aplica-se tambem aos manuais e compendios. Esses trabalhos nao ele e organizado. Nao adianta saber o que se procura e o tipo de livro
podem prejudicar a quem ja leu o livro e e capaz de reconhecer os de referencia que deve ser consultado quando nao sabemos como consul-
eventuais erros do compendio. Mas quem se baseia inteiramente nele, ta-lo. Portanto, existe a arte de ler livros de referencia, como a arte
sem ter lido o original, e um pessimo leitor. de ler qualquer outro genero. Alias, existe tambem a arte de fazer
A regra de leitura extrfnseca aqui enunciada aplica-se tambem a livros de referencia. O autor, ou compilador, deve estar ciente de quais
resumos e condensagdes de enredos. Estes tem apenas duas utilidades. A as informagdes que serao procuradas e organizar o livro de modo a
primeira, auxiliam a manter a lembranga do conteiido de um livro ja atender a essa procura. Entretanto, nem sempre pode prever isso com
lido. O ideal seria o leitor fazer seu prdprio resumo desse tipo durante a exatidao, pelo que a regra que manda ler a introdugao e o prefacio
leitura analftica, mas se nao o fez, o resumo alheio, ou uma conden- aplica-se especialmente a este caso. Nao procure consultar um livro
sagao, podem ajuda-lo bastante. Segunda utilidade: os resumos sao de referencia sem ler a orientagao do editor sobre como usa-lo.
uteis durante a leitura sintopica para saber se determinada obra tem Nem todas as perguntas podem ser respondidas pelos livros de refe¬
alguma relagao com o projeto de estudo do leitor. Um resumo jamais rencia. Nao estao em nenhum livro desse tipo as respostas as tres pergun¬
pode substituir a leitura do livro, mas serve para que o leitor decida se tas feitas por Deus ao anjo, na historia de Tolstoi Do que vivem os
quer ou se precisa fazer determinada leitura. homens, a saber, "O que habita no homem?" "O que nao e dado ao
homem?" e "Do que vivem os homens?" Tambem nao encontraremos
a resposta a outra pergunta, que e o tftulo de uma historia de Tolstoi,
O Uso dos Livros de Referenda "De quanta terra precisa o homem?" Existem muitas perguntas como
essas. Os livros de referencia sao uteis quando sabemos os tipos de
Existem varios tipos de obras de referencia. Vamos nos limitar perguntas que eles podem responder. O que equivale a dizer que devemos
aos dois mais conhecidos: dicionarios e enciclopedias. Entretanto, grande saber coisas do consenso geral, as linicas que se encontram nos livros
parte do que vamos dizer aplica-se tambem a varios outros tipos. de referencia. Eles nao sao lugar para opinides inconsistentes, embora
144 145
148 149
:?A-A.
'%A
:Ŷ.
narios. Para estes, a ordem alfabetica e natural. Porem, sera que o ;;referencias a informagdes sobre um mesmo assunto que, na enciclopedia,
mundo, que e o assunto da enciclopedia, esta em ordem alfabetica? podem estar muito separadas umas das outras. Isso reflete o fato de
Obviamente nao. Entao, em que ordem esta? E o mesmo que perguntar que, embora o fndice seja em ordem alfabetica, suas divisdes analfticas ²
qual a'ordem do conhecimento. isto e, partes diferentes sob um verbete principal ² estao divididas por
A ordem do conhecimento tem sofrido mudangas atraves dos secu- assunto. Mas os assuntos devem ser dispostos em ordem alfabetica, que
los. No passado citavam-no de acordo com as sete artes liberals ² nao e necessariamente a melhor disposigao. Assim, o fndice de uma
gramatica, retdrica e logica, o trfvio;; e aritmetica, geometria, astronomia e boa enciclopedia, como a Britanica, apenas em parte revela a organi-
miisica, o quadrfvio. As enciclopedias medievais refletiam essa ordem. zagao do conhecimento refletida pela obra. Por esse motivo, o uso do
Uma vez que as universidades eram tambem organizadas de acordo fndice e essenial para se tirar bom proveito da consulta.
com ela, e de acordo com ela os alunos estudavam, era um arranjo util Existem tambem preceitos negativos relacionados ao uso das enciclo¬
para a educagao. pedias. Como os dicionarios, elas sao auxiliares valiosos na leitura de
A universidade moderna mudou muito, e essa mudanga reflete-se bons livros ² os maus livros geralmente nao precisam delas;; mas, como
nas enciclopedias atuais. O conhecimento que registram e dividido em ip caso dos dicionarios, nao devemos nos escravizar a esse auxflio.
departamentos ou especialidades, mais ou menos equivalentes aos va¬ Nao convem usa-las igualmente em discussdes cujos argumentos se ba-
rios departamentos da universidade. Porem, essa ordem, embora cons- seiam em opinides diferentes. Entretanto, devem ser usadas para resolver
titua a espinha dorsal da estrutura da enciclopedia, e mascarada pela ..{ , problemas sobre fatos, tao rapida e permanentemente quanto possfvel.
ordem alfabetica do material. Fatos nao devem jamais ser discutidos a priori. A enciclopedia torna
Essa infra-estrutura ² para usar o termo dos socidlogos ² deve ser X desnecessario esse esforgo vao, porque esta repleta de fatos. Teorica-
descoberta pelo bom leitor e usuario de uma enciclopedia. Na verda¬ de, o mente, e so o que elas tem. Em suma, embora os dicionarios geralmente
que ele espera e especialmente informagao sobre fatos. Mas pode nao se concordem em suas explicagdes sobre palavras, as enciclopedias muitas
contentar com fatos isolados. A enciclopedia apresenta uma ordem de fatos vezes discordam sobre os fatos. Desse modo, quem esta realmente inte¬
² fatos em relagao a outros fatos. A compreensao, em contraste com a ' ressado num assunto e depende da informagao sobre o mesmo contida
mera informagao, que a enciclopedia pode oferecer, depende do na enciclopedia, nao deve se restringir a uma unica enciclopedia. Deve ler
reconhecimento dessas relagdes. varias, de preferencia as que foram escritas em tempos diferentes.
Numa enciclopedia em ordem alfabetica essas relagdes sao obscure- _ Descrevemos as observagdes que o usuario deve ter em mente sobre as
cidas ate certo ponto. Na enciclopedia organizada por assunto, sao postas palavras, quando consulta um dicionaio. No caso da enciclopedia, a
f y em relevo. Mas a enciclopedia por assunto tem varias desvantagens, analogia deve ser feita com relagao aos fatos, pois ela trata de fatos,
entre elas o fato de que a maioria dos leitores nao esta acostumada como o dicionario trata de palavras.
a fazer uso dela. O ideal seria uma enciclopedia em ordem de assunto
e tambem alfabetica. A apresentagao do material sob a forma de artigos, 1.. FATOS SAO PROPOSICOES ² Uma declaragao de fatos emprega pala¬
seria em ordem alfabetica, mas conteria tambem uma especie de chave vras combinadas, tais como: "Abraham Lincoln nasceu em 12 de feve-
ou esquema do assunto ² essencialmente, um sumario da materia. (0 reiro de 1809", ou "o numero atdmico do ouro e 79". Fatos nao sao
sumario e a disposigao dos assuntos de um livro, em contraste com coisas ffsicas, como as palavras, mas devem ser explicados. Para um
o fndice, que e em ordem alfabetica.) Ao que nos consta, nao existe completo conhecimento, total compreensao, devemos saber tambem a
esse tipo de enciclopedia atualmente no mercado, mas Valeria a pena importancia de um fato ² como ele afeta a verdade que procuramos.
organizar uma. Nao sabemos muito quando a unica informagao que temos e a existencia
Na falta do ideal, o leitor deve se contentar com o auxflio oferecido do fato.
pelos editores. Toda boa enciclopedia traz orientagdes para seu uso,
que devem ser seguidas a risca. Geralmente essa orientagao exige que 2. Fatos sao proposicoes "verdadeiras"²Fatos nao sao opinides.
o leitor recorra primeiro ao fndice geral, para escolher um dos volumes Quando alguem diz: "e um fato que..." significa que todos aceitam
em ordem alfabetica. Neste caso, o fndice funciona como um sumario que. tal coisa e desse modo. Nao quer dizer, e nao deve dizer, que
de assuntos, embora nao muito bem, pois reiine, sob um unico cabegalho, so ele, ou ele e uma minoria acreditam que seja assim. Essa caracterfstica
150 151
L_
A-ii
fato de que dois mais dois sao quatro, ou que um todo ffsico e maior do
dos fatos determina o ton e o estilo da enciclopedia. Uma enciclopedia
que contenha temas nao comprovados pelos seus editores nao e honesta,. que as suas partes. Mas o selvagem nao aceita os fatos do cientista sobre
embora possa registrar opinides (por exemplo, numa frase como "afir- partfculas nucleares, assim como o cientista pode nao concordar com os
mam alguns que isto e assim, outros que e diferente"), desde que devida- fatos do ritual magico do homem primitivo. (Essa foi uma frase diffcil de
mente identificadas como opinides. O requisito de que a enciclopedia escrever, porque uma vez que somos culturalmente determi¬ nados,
registre fatos e nao opinides sobre eles (exceto no caso citado acima), tendemos a concordar com o cientista e nao com o selvagem, e por isso
limita a abrangencia da obra. Nao pode abordar adequadamente assuntos fomos tentados a colocar o segundo "fato" entre aspas. Contu¬ do, a
sobre os quais nao haja consenso ² como questdes de moral, por exem¬ questao e exatamente essa.)
plo. Quando trata desses assuntos, pode apenas registrar as discordancias
existentes a respeito. Uma boa enciclopedia respondera as perguntas sobre fatos se o
leitor lembrar o que dissemos acima. A arte de usar uma enciclopedia
3. FATOS SAO REFLEXOS da RE ALIDADE ² Os fatos podem ser (a) infor¬ como auxiliar da leitura e a arte de fazer a pergunta certa sobre fatos.
magdes singulares ou (b) generalizagdes praticamente nao questionadas, Como com o dicionario, sugerimos apenas as perguntas. A enciclopedia se
mas nos dois casos com intengao de representar as coisas como sao encarregara das respostas.
realmente. (A data de nascimento de Lincoln e uma informagao singular, E preciso lembrar tambem que a enciclopedia nao e o melhor lugar
o numero atdmico do ouro implica uma generalizagao nao questionada para a procura da compreensao. Pode nos esclarecer sobre a ordem e a
sobre a materia.) Assim, fatos nao sao ideias ou conceitos, nem teorias, disposigao do conhecimento, mas esses dados, embora importantes, sao
no sentido de meras especulagdes sobre a realidade. Da mesma forma, bastante limitados. Muita coisa necessaria para a compreensao nao esta na
uma explicagao da realidade (ou de parte dela) nao e um fato, a menos enciclopedia.
² ou ate ² que haja uma concordancia geral de que esta correta. Ha duas omissdes importantes. A enciclopedia propriamente dita
Ha uma excegao. A enciclopedia pode descrever uma teoria que nao contem argumentos, exceto na medida em que registra o curso
nao se considera mais correta, no todo ou em parte, ou uma que nao de argumentos hoje amplamente aceitos como corretos ou pelo menos
foi ainda totalmente comprovada, quando ela tem relagao com o assunto, aceitos como de interesse histdrico. Sendo assim, nao contem o elemento
pessoa ou escola de que trata o artigo. Assim, por exemplo, a concepgao principal da Iiteratura expositiva. Nao ha tambem na enciclopedia poesia
aristotelica da materia celeste pode ser exposta num artigo sobre a filoso¬ ou Iiteratura de ficgao, embora contenha fatos sobre poetas e sobre
fia de Aristdteles, embora nao seja mais considerada verdadeira. a poesia. Uma vez que a razao e a imaginagao sao necessarias a compreen¬
sao, a enciclopedia e um instrumento relativamente insatisfatdrio para
4. Fatos sAo, ate certo ponto, convencionais²As coisas mudam, alcangar esse objetivo.
dizemos. Significa que certas proposigoes consideradas como fatos numa
determinada epoca nao o sao em outra. Na medida em que sao "verda-
deiros", os fatos nao podem mudar, porque a verdade e a realidade, a
rigor, nao mudam. Porem, nem todas as proposigoes que consideramos
verdadeiras sao verdadeiras, e devemos admitir que quase qualquer pro¬
posigao que consideramos verdadeira pode ser refutada atraves de uma
observagao e investigagao mais paciente e rigorosa. Isso se aplica especial¬
mente aos fatos da ciencia.
Os fatos sao tambem ² sempre ate certo ponto ² determinados
pela cultura. Um cientista atdmico, por exemplo, tem na mente uma
estrutura tal da realidade, que determina ² para ele ² certos fatos
que sao diferentes dos fatos determinados e aceitos pelo homem primi-
tivo. Isso nao quer dizer que o cientista e o homem primitivo nao possairi
concordar em ponto algum. Devem concordar, por exemplo, com o
152 153
!.
Terceira Parte
y.;;
13
LEITURA DE LIVROS PRATICOS
As regras que vigoram nas artes e no campo da pratica sao quase sempre
excessivamente generalizadas. A vantagem esta no fato de que quanto mais
gerais, menor e o numero necessario e maior a inteligibilidade das mesmas
² torna-se facil compreende-Ias em sua essencia. Porem, e fato tambe'm
que, quanto mais generalizadas as regras, mais distanciadas elas sao das
complexidades da situagao concreta em que tentamos aplica-las.
Formulamos as regras da leitura analftica em geral para que possam ser
aplicadas a qualquer obra expositiva ² qualquer livro que transmita
conhecimento, no sentido em que vimos empregando o termo. Mas nao se
pode ler um livro em geral. Lemos este ou aquele livro e cada um e diferente
do outro. Pode ser histdrico ou sobre matematica, um folheto de propaganda
polftica ou um trabalho sobre ciencias naturais, ou ainda um tratado de
filosofia ou de teologia. Assim, precisamos de uma margem de
adaptabilidade e de flexibilidade para a aplicagao das regras. O leitor
gradualmente aprende como elas funcionam de acor¬ do com o livro no qual
sao aplicadas.
E importante notar que as quinze regras de leitura, como estao
apresentadas no fim do Capftulo 11, nao se aplicam a ficgao e a poesia.
0 tragado da estrutura geral de um livro de ficgao e diferente do tragado de
uma obra expositiva. Romances, pegas de teato e poemas nao seguem a
ordem de termos, proposigoes e argumentos ² em outras palavras, seu
conteiido basico nao e Idgico e a crftica dessas obras baseia-se em premissas
diferentes. Entretanto, seria um engano pensar que nao exis¬ tem regras para
ler a Iiteratura de ficgao. Na verdade, ha um conjunto paralelo de regras para
esses livros, que sera descrito no proximo capftulo, Sao uteis por si mesmas,
mas seu estudo comparativo, em relagao as regras de leitura do livro
expositivo, ajuda a esclarece-las.
Nao sera preciso aprender outro conjunto de quinze regras para
157
a
ler ficgao e poesia. A conexao entre os dois tipos e facil de ser percebida um. modo geral. O tipo de julgamento pratico imediatamente anteior a
e enunciada. Consiste no fato basico, ja ressaltado muitas vezes, de agao deve ser extremamente objetivo. Pode ser expresso em palavras, mas'
que devemos fazer perguntas quando lemos, especialmente quatro per-, raramente isso acontece. Quase nunca e encontrado em livros porque o autor
guntas importantes. Essas perguntas sao essenciais para qualquer livro, de um livro pratico nao pode prever as situagdes praticas concretas nas quais
de ficgao ou nao-ficgao, poesia, historia, ciencia ou filosofia. Ja vimos o leitor tera de agir. Por mais que tente ajudar, nao pode dar. conselhos
como as regras da leitura do livro expositivo se relacionam com essas praticos e concretos. So outra pessoa na mesma situagao conseguiria fazer
perguntas e se desenvolvem a partir delas. O mesmo se da com as isso.
regras para a Iiteratura de ficgao, com a diferenga de que a natureza Entretanto, os livros praticos podem formular regras mais ou menos
do material lido produz certas diferengas de desenvolvimento. gerais que se aplicam a diversas situagdes identicas. Quem quiser usar
Assim sendo, nesta parte do livro discorreremos mais sobre essas esses livos deve aplicar as regras a casos especfficos, portanto, precisa
perguntas do que sobre as regras de leitura, referindo-nos ocasionalmente a exercer um julgamento pratico. Em outras palavras, o prdprio leitor
uma nova regra ou a revisao ou adaptagao de uma das ja estudadas. Mas, deve acrescentar algo ao livro para torna-lo aplicavel na pratica. Deve
a medida que sugerimos metodos de leitura de livros de generos acrescentar seus conhecimentos da situagao e seu julgamento de como
diferentes e de outros materiais, acentuaremos as perguntas basicas e os aplicar as regras nesse caso particular.
diferentes tipos de respostas previstos. Todo livro que contem regras ² prescrigdes, preceitos ou qualquer
No campo expositivo ja vimos a divisao essenial de teoria e pratica} ² tipo de diretriz ² e facilmente reconhecido como um livro pratico.
livros que tratam apenas do conhecimento e livros que tratam da agao. A Mas pode conter mais do que isso quando procura explicar os principios
teoria pode ser subdividida, como vimos, em historia, ciencia (e que fundamentam as regras tornando-as inteligfveis. Por exemplo, neste
matematica) e filosofia. A divisao pratica atravessa todas as fronteiras e livro pratico sobre leitura, aqui e ali tentamos explicar as regras por
examinaremos mais detalhadamente a natureza desses livros, sugerindo meio de breves exposigdes de princfpios gramaticais, retoricos e ldgicos.
algumas diretrizes e precaugdes para a sua leitura. Os principios que fundamentam as regras sao, em geral, essencialmente
cientfficos, ou seja, unidades de conhecimento tedrico. Tonados em
conjunto, constituem a teoria do assunto abordado. Desse modo, falamos
;;.Ŷ :
Dois Tipos de Livros Praticos sobre a teoia da construgao de pontes ou a teoria do jogo de bndge-con-
trato. Ou seja: os principios tedricos que fazem das regras do processo
O mais importante sobre qualquer livro pratico e que ele jamais adequado o que elas sao.
pode resolver o problema pratico que expde. O livro tedrico pode resolver y\. Os livros praticos, portanto, dividem-se em dois grupos principais.
os prdprios problemas. Mas o problema pratico so e resolvido pela agao. Alguns, como este, ou um livro de culinaria, ou um manual para dirigir
Quando o problema pratico e como ganhar a vida, um livro sobre como carros, sao, especialmente, apresentagdes de regras. Quaiquer outra
fazer amigos e influenciar pessoas nao pode resolve-lo, embora faga 'explanagao que contenham relacionam-se sempre com regras. Sao poucos
sugestoes a respeito. So a agao resolve o problema. Neste caso, comegar os grandes livros desse tipo. O outro tipo de livro pratico trata principal-
a ganhar a vida. mente dos princfpios que dao origem a regras. A maioria dos grandes
Este nosso livro, por exemplo. E um livro pratico. Se o interesse: livros de economia, polftica e moral sao desse tipo.
do leitor for pratico (e claro que pode ser apenas tedrico), ele quer Esta distingao nao e rigorosa e absoluta. Principios e regras podem
resolver o problema de aprender a ler. O leitor nao vai considerar o ser encontrados no mesmo livro. E uma questao de enfase relativa.
problema como resolvido enquanto nao aprender. O livro nao resolve Nao e diffcil diferencia-los. O livro de regras, em qualquer campo e
para ele, so pode ajudar. O leitor precisa exercitar a atividade da leitura, sempre reconhecido como pratico. O livro de princfpios praticos pode
deste livro e de muitos outros. Isto e o que significa dizer que nada, pparecer, a primeira vista, um livro tedrico. Em certo sentido ele e tedrico,
a nao ser a agao, resolve os problemas praticos, e a agao ocorre no como ja vimos. Trata da teoria de um determinado tipo de pratica.
mundo, nao nos livros. Entretanto, e facil perceber que e pratico. A natureza dos problemas
Cada agao ocorre numa situagao especffica, sempre no aqui e agora tratados o identifica como tal. Trata sempre de um campo do comporta¬
e sob um conjunto especial de circunstancias. Nao podemos agir de mento humano onde os homens podem agir melhor ou pior.
158 ;;:. 159
L-
No livro que e basicamente de regras, as proposigoes mais impor¬ . ou discordancia relacionam-se a verdade do que e dito. Mas a verdade
tantes que devem ser identificadas sao, e clao, as regras. A regra e pratica e diferente da tedrica. Uma regra de conduta e praticamente
mais diretamente expressa por uma oragao imperativa do que declarativa. verdadeira sob duas condigoes. A primeira e que funcione;; a segunda,
E uma ordem. Diz, por exemplo: "Economize nove passos dando um -que conduza ao objetivo desejado pelo leitor.
passo no tempo certo." O preceito pode ser expresso declarativamente Suponhamos que o objetivo visado pelo autor nao seja o mesmo
quando dizemos: "Um passo dado a tempo economiza nove." As duas do leitor. Embora as recomendagdes do livro sejam validas na pratica,
formas sugerem ² a imperativa com mais enfase, mas nao necessa- no sentido de conduzir ate o objetivo, o leitor nao concorda totalmente.
riamente mais memoravel ² que vale a pena agir na hora certa. 0 julgamento dele sobre a verdade pratica do livro sera feito nessa
Seja enunciada na forma declarativa ou na forma imperativa, identi- base. Se nao acha que o livro merece uma leitura atenta e inteligente, o
ficamos a regra pelo fato de recomendar alguma coisa que vale a pena livro contem pouca verdade pratica para ele, por mais exatas que
ser feita para conseguir um objetivo. Assim, a regra de leitura que- sejam suas regras.
nos manda identificar os termos pode ser expressa como uma recomen- Vejamos o que isso significa. No julgamento de um livro tedrico,
dagao. A boa ieitura leva a identificagao dos termos. A palavra "boa" o leitor deve observar a identidade ou a discrepancia entre seus princfpios
indica a regra. Esta subentendido que vale a pena fazer esse tipo de ou pressupostos basicos e os do autor. Quando sejulga um livro pratico,
leitura. tudo gira em torno defins ou objetivos. Se nao compartilhamos do fervor
No livro pratico desse tipo, os argumentos sao usados para provar de Karl Marx pela justiga econdmica, sua doutrina econdmica e as refor-
a validade das regras. O escritor pode recorrer a princfpios para persuadir mas que ela sugere podem nos parecer falsas ou irrelevantes. Podemos
disso o leitor ou simplesmente exemplificar essa validade, indicando pensar, como Edmund Burke, por exemplo, que o objetivo mais deseja-
como agir nos casos concretos. Devemos procurar esses dois tipos de vel e a preservagao do status quo. Depois de tudo considerado, acredi-
argumentos. O apelo aos princfpios e geralmente menos persuasivo, tamos que e mais importante do que eliminar as injustigas do capitalismo.
mas tem uma vantagem. Pode explicar o motivo das regras melhor do Nesse caso, o Manifesto comunista sera absurdamente falso. O principal
que exemplos do seu uso. >| julgamento do leitor sera em termos do fim a alcangar e nunca em
No outo tipo de livro pratico, o que trata especialmente dos princf-: termos dos meios. Para ele, nem os meios mais validos terao interesse
pios basicos das regras, as proposigoes e os argumentos mais importantes pratico quando se destinam a um objetivo diferente do que pretende
parecem iguais aos do livro tedrico puro. As proposigoes dizem que* alcangar.
o caso e este ou aquele e os argumentos procuram provar essa afirmagao.
Porem ha uma diferenga importante entre a leitura desse tipo de
livro e a leitura do livro essencialmente tedrico. Uma vez que os proble- 0 Papel da Persuasao
mas principais que devem ser resolvidos sao de ordem pratica ² proble¬
mas de agao, nas areas em que podemos fazer melhor ou pior ² o Este breve estudo nos leva as duas principais perguntas que devem ser
leitor inteligente do livro de "princfpios praticos" sempre le nas entreli- feitas a leitura de qualquer livro pratico. A primeira e: Quais sao os
nhas ou nas margens. Procura encontrar as regras nao expressas, mas que objetivos do autor? A segunda: Quais os meios que ele propde para
podem ser derivadas dos princfpios. Faz mais do que isso. Procura alcangar esses objetivos? E mais diffcil a resposta no caso de livros
imaginar como as regras podem ser aplicadas na pratica. sobre princfpios do que no de livros sobre regras. Os fins e os meios sao
A nao ser com essa leitura, o livro pratico nao e lido como pratico. O menos dbvios. Porem, as respostas sao necessarias para a compreen¬ sao e a
leitor nao entendeu o que leu e nao pode criticar. Se a inteligibilidade das crftica do livro pratico.
regras esta nos pincfpios, e verdade tambem que o significado dos Lembramos tambem um aspecto da Iiteratura pratica ja comentado.
princfpios praticos esta nas regras para as quais eles conduzem, nas Em todo livro pratico ha um misto de oratdria ou propaganda. Nao
agdes que recomendam. lemos nenhum livro de filosofia polftica ² por mais tedrico que possa
Isso indica o que devemos fazer para compreender qualquer tipo parecer, por mais "abstratos" que sejam os princfpios apresentados ²
de livo pratico. Indica tambem os criterios maximos de julgamento. que nao procure persuadir o leitor sobre a "melhor forma de governo".
No caso de livros puramente tedricos, os criterios para concordancia Da mesma maneira, tratados sobre a moral tentam Ievar a "vida virtuo-
160 161
sa", recomendando os modos para conquista-la. E nds tentamos persua- vante saber que a escravidao era basica na sociedade grega. Do mesmo
di-lo a ler livros de um certo modo que beneficia a compreensao dos modo, O principe, de Maquiavel torna-se mais compreensfvel quando
conhecemos a situagao polftica do seu tempo e seu relacionamento com ds
mesmos.
Vemos por que o autor de um livro pratico tem de ser sempre Medicis. Ou, no caso de Leviata, de Hobbes, e relevante saber que o
uma especie de orador ou propagandista. Uma vez que o julgamento autor viveu durante as guerras civis inglesas e atormentava-se quase
final do leitor gira em torno da sua aceitagdo do objetivo para o qual patologicamente com a violencia e a desordem social da epoca.
elepropde os meios, compete a ele convence-lo a acatar os fins propostos.
Para isso, tem de apelar tanto para a mente quanto para o coragao do
leitor. Jogar com suas emogoes e conduzir sua vontade. Em que Consiste a Concordancia no Caso do Livro Pratico?
Nao ha nada de errado ou prejudicial nisso. Faz parte da natureza dos
WM*' ^c^ PerceDer a alteragao nas perguntas que devem ser feitas
assuntos praticos o fato dos homens serem persuadidos a pensar e a agir
de um determinado modo. O pensamento pratico e a agao nao para a leitura de um livro pratico. Vejamos quais sao.
pertencem so a mente. As emogoes nao podem ser exclufdas. Nin¬ guem faz Ŷ:. A primeira pergunta: Do que trata o livro?, nao muda muito. Uma
julgamentos praticos ou pratica uma agao sem que seja movido por vez que o livro pratico e expositivo, torna-se necessario, antes de respon¬
der a primeira pergunta, fazer o tragado geral da sua estrutura.
sentimentos. O mundo poderia ser melhor se o fizessemos, mas seria sem
duvida muito diferente. O autor de um livro pratico que nao I compreende Entretanto, embora o leitor deva sempre procurar saber (Regra
isso e ineficiente. O leitor que nao compreende isso podeS comprar gato 4) quais sao os problemas do autor, no caso de livros praticos esse
por lebre, sem perceber. requisito e o mais importante. Dissemos que o leitor deve procurar
identificar os objetivos do autor. E outro modo de dizer que deve saber
A melhor protegao contra a propaganda de qualquer tipo e reconhe-
ce-la pelo que ela e. So a oratdria disfargada e desconhecida pode ser quais os problemas que ele tenta resolver. Precisa saber o que o autor
realmente insidiosa. O que alcanga o coragao sem passar pela cabega na pretende fazer ² porque, no caso do livro pratico, saber o que ele
certa ricocheteia, eliminando o trabalho da mente. Receber a propa¬ .quer fazer e o mesmo que saber o que ele quer que o leitor faga. Claro que
ganda desse modo e como engolir um remedio sem conhecer o que se isso e importante.
A segunda pergunta tambem nao muda muito. O leitor deve identi-
esta tomando. O efeito e misterioso e nao sabemos mais tarde por que
sentimos ou pensamos daquele modo. ficar os termos, as proposigoes e os argumentos do autor. Mas aqui
A pessoa que le inteligentemente um livro pratico, que conhece tambem, o ultimo aspecto (Regra 8) e o mais importante desse trabalho.
seus termos, proposigoes e argumentos basicos, pode sempre detecfar A Regra 8 manda determinar quais os problemas resolvidos pelo autor
e quais os que ele nao resolveu. A adaptagao desta regra, que se aplica
a oratdria. Identifica os trechos onde as "palavras sao usadas emotiva-
mente". Sabendo que esta sendo levada a persuasao, pode pesar a impor¬ .ao caso dos livros praticos, ja foi enunciada. Consiste em descobrir
tancia dos apelos. Tem defesa contra a habilidade do vendedor, mas e compreender os meios recomendados pelo autor para alcangar o obje¬
nao precisa ser cem por cento. Essa defesa e boa quando nos impede tivo proposto por ele. Em outras palavras, se a Regra 4, na sua adaptagao
de comprar apressada e irrefletidamente. Mas o leitor disposto a ser para livros praticos, diz DESCUBRA O QUE O AUTOR QUER QUE VOCE
FA£A, a Regra 8, tambem adaptada, diz DESCUBRA COMO ELE PROPOE
completamente surdo aos apelos nao deve ler um livro pratico.
Convem observar mais uma coisa. Devido a natureza dos problemas "QUE VOCE FACA ISSO.
praticos e ao misto de oratdria em toda Iiteratura pratica, a "persona- A terceira pergunta: Isto e verdadeiro?, modifica-se um pouco mais
lidade" do autor e mais importante do que no caso de livos tedricos. do que as duas primeiras. No caso do livro tedrico, a pergunta e respon-
;;;; Ŷ
Nao precisamos saber coisa alguma sobre o autor de um tratado de dida quando comparamos a descrigao e explicagao do autor com nosso
conhecimento do mundo. Se o livro concorda, de um modo geral, com
matematica. Seu raciocfnio e bom ou nao, e nao faz diferenga que tipo
de homem ele e. Porem, para compreender e julgar um tratado sobre a nossa experiencia das coisas, entao nds o aceitamos como verdadeiro,
pelo, menos em parte. No caso do livro pratico, embora haja alguma
moral, um panfleto politico ou uma exposigao sobre economia, precisa¬
comparagao com a realidade, a consideragao principal deve ser verificar
mos saber alguma coisa sobre o carater do escritor, sobre sua vida e
se os objetivos do autor ² isto e, os fins que ele pocura, ao lado
seu tempo. Na Politico, de Aristdteles, por exemplo, e sobremodo rele-
Z 163
162
Ŷ:
i'y>:
dos meios propostos para alcanga-los ²concordam com o nosso conceito do possibilidade de que o leitor esteja se enganando, ou que interprete
que deve ser procurado, e com os melhores meios para conseguir esse mal os prdprios motivos ao decidir que nao pertence a classe para a
objetivo. qual o objetivo e relevante. No caso do leitor da receita da musse de
A quarta pergunta: E entao?, e a mais alterada. Se, depois de xhocolate, com sua inatividade ele pode estar expressando a ideia de
ler um livro tedrico, a opiniao do leitor sobre o assunto sofreu alguma que, embora o doce seja delicioso, outra pessoa qualquer ² talvez
alteragao, ele deve reajustar sua visao geral das coisas. (Se nao acontecer sua mulher ² deve faze-lo. E em muitos casos admitimos a validade
isso, o leitor nao aprendeu muito com o livro.) Mas esse reajustamento dos objetivos e a exeqiiibilidade dos meios mas, de um modo ou de
nao precisa ser espetacular e especialmente nao deve implicar em agao outro, expressamos nossa relutancia em executar a agao exigida. Deixe-
por parte do leitor. 0g mos que outra pessoa faga, dizemos, de modo mais ou menos explfcito.
Entretanto, a concordancia com um livro pratico exige agao da parte Este nao e, por certo, um problema basicamente de leitura, mas
do leitor. Se foi persuadido ou convencido de que os objetivos propostos. psicoldgico. Entretanto, o fato psicoldgico influi no modo pelo qual lemos
pelo autor sao validos e de que os meios recomendados podem alcai- um livro pratico e nisto baseamos esta discussao.
ga-los, dificilmente o leitor nao fara o que o autor quer que ele faga. y-
Admitimos que isso nem sempre acontece. Mas significa que a des-.
peito da sua aparente concordancia com os objetivos do autor e da.
aceitagao dos meios propostos, o leitor na verdade nao concorda e nao,
aceita. Caso contrario, nao teria justificativa para nao agir de acordo. y?
Vejamos um exemplo. Se, depois de completar a Segunda Parte
deste livro, o leitor (1) concordou em que a leitura analftica vale a
pena, e (2) aceitou as regras de leitura como necessarias para esse fim,
deve ter comegado a ler do modo que indicamos. Se nao o fez, nao
foi por preguiga ou cansago, e sim porque, na realidade, nao concordou
com (1) nem aceitou (2). A.
Ha uma excegao aparente a essa afirmagao. Suponhamos, por exem¬
plo, que o leitor le uma receita de musse de chocolate. Voce gosta de
musse de chocolate e portanto concorda com a validade do objetivo do
autor. Aceita tambem os meios propostos para esse fim ² a receita. Mas
voce e um homem e nunca pds os pes na cozinha, por isso nao faz a
musse. Por acaso isso invalida nossa afirmagao?
De modo algum, embora indique uma distingao importante entre
os dois tipos de livros praticos. No que se refere aos fins propostos
nesse tipo de livro, podem ser gerais ou universais ² aplicaveis a todos
os seres humanos ² e as vezes aplicaveis somente a certa parte da
humanidade. Se o objetivo for universal ² como e o caso deste livro,
que afirma que todas as pessoas devem ler melhor, nao apenas algumas
² entao o princfpio discutido nesta segao aplica-se a todos os leitores.
Se o objetivo for seletivo, visando somente certa classe de seres humanos,
entao o leitor deve decidir se pertence ou nao a essa classe. Se pertence,
o princfpio aplica-se a ele e o torna mais ou menos obrigado a agir
do modo indicado pelo autor. Se nao pertence, sua obrigagao pode
ser menor. %;;
Dizemos "a obrigagao pode ser menor" porque ha uma grande
164 165
- A im -
I
'pistrair-se e bem mais facil do que aprender, mas e muito mais diffcil
Ŷsaber por que gostamos do livro. E mais diffcil analisar a beleza do
14 que a verdade.
-. Y Um esclarecimento maior do assunto exigiria uma analise extensa da
apreciagao estetica, o que nao cabe fazer aqui. Podemos, entretanto, dar
alguns conselhos sobre como deve ser lida a ficgao. Comegaremos com o
LEITURA DE FICgAO metodo negativo, expondo os "naos" dbvios, em vez das regras
construtivas. Em seguida, usaremos o metodo da analogia, traduzindo de
modo conciso as regras da leitura de nao-ficgao para seus equivalentes
aplicaveis a leitura de ficgao. Finalmente, no proximo capftulo examina-
remos o problema da leitura de tipos especfficos de Iiteratura de ficgao, ou
seja, romances, pegas de teatro e poesia.
Ate aqui tratamos apenas da metade da leitura que realiza a maioia
das pessoas. Esta estimativa e, sem duvida, muito liberal. Provavelmente
Como Nao Ler Ficgao
a maior parte do tempo de leitura de qualquer pessoa e dedicada a
jornais e revistas e ao que deve ser lido em fungao do trabalho. No."
Para empregarmos o metodo da negagao, e necessario antes de
que diz respeito a livros, lemos mais ficgao do que nao-ficgao. Alem' tudo compreender as diferengas basicas entre Iiteratura expositiva e de
disso, entre os livros de ficgao, os mais populares sao os que, como ficgao que explicam por que nao se pode ler um romance como se
os jornais e revistas, tratam jornalisticamente de assuntos de interesse
fosse um argumento filosdfico ou um poema como se fosse uma demons-
atual. tragao matematica.
Nao enganamos o leitor quanto as regras estudadas nos capftulos ., ": A diferenga mais evidente e ja demonstrada diz respeito aos obje¬
anteriores. Logo no comego dissemos que terfamos de nos limitar a
tivos dos dois tipos de Iiteratura. Os livros expositivos procuram transmitir
leitura de livros serios de nao-ficgao. Estudar ao mesmo tempo as regras jconhecimentos ² conhecimentos sobre experiencias que o leitor tem
para a leitura de ficgao e nao-ficgao poderia ser um tanto confuso. Mas
ou que podera ter. Os livros de ficgao procuram comunicar uma expe¬
agora nao podemos ignorar mais os outros tipos de leitura. riencia ² experiencia que o leitor so pode ter, ou partilhar, por meio da
Em primeiro lugar, queremos chamar a atengao para um estranho' leitura ² e quando o conseguem, dao ao leitor certa satisfagao. Por
paradoxo. O problema de saber como ler ficgao e intrinsecamente mais
causa desses objetivos diversos, os dois tipos de Iiteratura apelam
diffcil do que o problema de saber como ler livros expositivos. Entretanto, respectivamente para o intelecto e para a imaginagao.
supde-se que e uma arte mais amplamente conhecida do que a arte Experimentamos as coisas usando para isso os nossos sentidos e
de ler ciencia, filosofia, polftica, economia e historia. Sera verdade?
a ndssa imaginagao. Para sentir alguma coisa precisamos usar nossos
E possfvel que as pessoas se iludam sobre sua capacidade de len poderes intelectuais de julgamento e raciocfnio. Isso nao quer dizer
romances de modo inteligente. Nossa experiencia como professor tem
que'podemos pensar sem usar a imaginagao, nem que a experiencia
demonstrado a dificuldade da maioria das pessoas para explicar o que sensorial esta sempre totalmente separada do conhecimento raional
gostaram num livro de ficgao. Sabem que gostaram, mas nao conseguem ou da reflexao. E apenas uma questao de enfase. A ficgao apela especial¬
dizer por que, nem o que as agradou no livro. Isso talvez indique que
mente para a imaginagao. Por isso a chamamos de Iiteratura imaginativa,
as pessoas sabem ler ficgao mas nao sabem criticar. Acreditamos que fen contraste com a ciencia e a filosofia, que pertencem a Iiteratura
esta seja, na melhor das hipdteses, uma meia verdade. A leitura citica intelectual.
de qualquer materia depende de uma compreensao perfeita. Quem nao g;; Este fato sobre a Iiteratura de ficgao nos leva ao que talvez seja
sabe dizer por que gostou de um romance deve ter feito uma leitura fq mais importante dos preceitos negativos que desejamos apresentar.
mais do que superficial. Entretanto, o paradoxo nao para af. O objetivo
Nao iente resistir ao efeito que uma obra de ficgao exerce sobre voce.
principal da Iiteratura de ficgao e distrair, muito mais do que ensinar. ..? Ja estudamos detalhadamente a importancia da leitura ativa. Isso
Ŷ Ŷ Ŷ
166
-. :
V 1 167
n
aplica-se a todos os livros, mas de modo diferente aos livros expositivos- um poema lirico "enuncia", por exemplo, nao pode ser encontrado em
e aos livros de poesia. O leitor dos pimeiros deve ser como uma ave de nenhum dos seus versos. E o todo, que compreende todas as suas
rapina, sempre alerta, sempre pronto para o ataque. Na leitura da . poesia e palavras em suas inter-relagdes e inter-reagdes, expressa algo que jamais
da ficgao essa atividade e diferente. E uma especie de agao passiva, se podera ser confinado a camisa-de-forga das proposigoes. (Entretanto, a
podemos dizer assim, ou melhor, uma paixao ativa. Quando lemos uma Iiteratura de ficgao contem elementos que sao andlogos aos termos,
historia, devemos permitir que ela atue sobre nds, que nos comova, que faga proposigoes e argumentos, o que veremos mais adiante.)
o que bem entender conosco. De certo modo, devemos ser completamente Podemos aprender com a iiteratura de ficgao, com poemas e roman¬
receptivos. ces, e especialmente, talvez, com pegas de teatro ² mas nao do mesmo
Devemos muito a Iiteratura expositiva ² filosofia, ciencia, matema¬ tica modo que aprendemos com os livros cientfficos e filosdficos. Aprendemos
², que modelou o mundo em que vivemos. Mas nao poderfamos viver pela experiencia ² a experiencia da nossa vida diaria. E podemos tam¬
neste mundo se nao nos fosse possfvel, de quando em quando, fugir dele. bem aprender com experiencias criadas artisticamente pela ficgao. Neste
Nao queremos dizer que a Iiteratura de ficgao seja sempre, ou sentido, os poemas e as histdrias ensinam e causam prazer. Mas a ciencia
essencialmente, escapista. No sentido comum do termo, a ideia e e a filosofia ensinam num outro sentido. As obras expositivas nao nos
pejorativa. Se temos deescapar da realidade, deve ser para uma realidade, fornecem novas experiencias. Comentam as que ja temos ou que viremos
mais profunda ou maior. Essa e a realidade da nossa vida interior, da a ter. Por isso parece-nos acertado dizer que os livos expositivos ensi¬
nossa visao singular do mundo. A descoberta de que a realidade,;; nos faz nam essencialmente, ao passo que os de ficgao ensinam secundaria-
feliz. E uma experiencia muito gratificante para uma parte raras. vezes tocada mente, ciando experiencias com as quais podemos aprender. Para apren¬
de nds mesmos. De qualquer modo, as regras para a leitura de uma grande der com estes livros, precisamos pensar sobre a experiencia;; para aprender
obra de arte literaria devem ter como objetivo esse;; tipo de experiencia com livros de ciencia ou filosofia, precisamos primeiro tentar compreen¬
profunda. As regras terao que eliminar tudo que.;;;; nos impega de sentir o der o pensamento dos autores.
mais profundamente possfvel. Finalmente, a ultima regra negativa. Nao use na critica da ficgao
A diferenga basica entre a Iiteratura expositiva e a de ficgao conduz os padrdes da verdade e da consistencia que se aplicam especialmente
a outra diferenga. Devido aos seus objetivos radicalmente diversos, esses as obras que transmitem conhecimento. A "verdade" de uma boa historia
dois tipos de Iiteratura usam necessariamente linguagens diferentes. 0 e sua verossimilhanga, sua probabilidade ou plausibilidade intrfnseca.
escritor de ficgao procura maximizar as latentes ambigiiidades das pala-;; Pode ser uma historia provavel mas nao precisa descrever os fatos da
vras, a fim de aproveitar toda a riqueza e a forga inerentes aos seus vida ou da sociedade de um modo que possa ser identificado pela expe¬
multiplos significados. Ele usa metaforas como unidades da sua constru¬ riencia ou pela pesquisa. Seculos atras, Aristdteles observou que "o
gao, do mesmo modo que o escritor expositivo enfatiza um unico sentido padrao de corregao nao e o mesmo para a poesia e para a polftica",
de cada palavra. O que Dante disse da Divina comedia, que deve ser e, a propdsito, nem para a ffsica ou a psicologia. Inexatiddes tecnicas
lida como se tivesse vaios sentidos relacionados entre si, geralmente sobre anatomia ou erros de geografia ou historia devem ser criticados
se aplica a poesia e a ficgao. A logica da obra expositiva visa um ideal quando o livro onde se encontram e um tratado sobre o assunto. Porem,
de clareza sem ambigiiidade. Nada deve ficar nas entrelinhas. Tudo alteragdes fatuais nao prejudicam uma historia quando o escritor as
que e relevante e enunciavel deve ser dito do modo mais claro e explfcito envolve num clima de plausibilidade. Quando lemos um livro expositivo
possfvel. A Iiteratura de ficgao, ao contrario, apdia-se tanto no que de historia, queremos a verdade e temos todo o direito de reclamar
esta implfcito quanto naquilo que e expresso. A multiplicidade das meta¬ se nao a encontramos. Quando lemos um romance, queremos que seja
foras coloca quase tanto conteiido nas entrelinhas quanto nas palavras. verdadeiro apenas no sentido de que podia ter acontecido no mundo
que as compdem. Todo poema ou historia diz alguma coisa que nenhuma dos personagens e dos fatos criados pelo escritor e que e recriado em
das suas palavras diz ou pode dizer. nos.
A partir daf obtemos o preceito negativo. Nao procure termos, pro¬ O que fazemos com um livro de filosofia, uma vez lido e compreen-
postos e argumentos na Iiteratura de ficgao. Sao artiffcios Idgicos e nao dido? Nds o testamos ² comparando com a experiencia comum que
poeticos. "Na poesia e na pega dramatica", observou o poeta Mark foi sua inspiragao original e que e a unica justificativa da sua existencia.
Van Doren, "o enunciado e um dos vefculos mais obscuros". O que Dizemos: Isto e verdade? Ja sentimos isto? Sera que sempre pensamos
168 f 169
-Ŷ' ::Ŷ -Ŷ a-a-aaa
K -
'Ŷ;;:
-
Ŷ
e
assim, sem perceber? Isto e dbvio agora, embora nao fosse antes? Por no decorrer da historia. Alem disso, todos sabem que a pega teatral
mais complicada que seja a teoia ou a explicagao do autor, e na verdade difere do romance porque sua narrativa e toda feita por meio de agdes e
mais simples do que as ideias e cadticas opinides que tfnhamos antes dialogos. (Ha algumas excegdes interessantes que comentaremos mais
sobre o assunto? tarde.) O dramaturgo nao pode falar na primeira pessoa como o roman-
Se pudermos responder a maior parte dessas perguntas de forma \ cista pode e fala. Todas essas diferengas na forma literaria exigem uma
afirmativa, entao estaremos ligados ao autor pela unidade da compreen¬ sao. diferenga na receptividade do leitor. Sendo assim, reconhecemos imedia-
Quando compreendemos e nao discordamos, e preciso dizer: "Esta e a nossa tamente o tipo de ficgao que estamos lendo.
ideia comum sobre o assunto. Testamos sua teoria e verificamos" que e (2) Deve ser apreendida a unidade de toda a obra. A unidade
correta." foi apreendida quando o leitor pode expressa-la em uma ou duas frases.
Isso nao acontece com a poesia. Nao podemos testar o Otelo compa- A unidade de uma obra expositiva reside, em ultima analise, no principal
rando-o, digamos, com nossa experiencia, a nao ser que sejamos mouros problema que ela tenta resolver. Assim sendo, pode ser enunciada pela
e casados com damas de Veneza de cuja fidelidade duvidamos. Porem, formulagao desta pergunta ou pelas proposigoes que a respondem. A
mesmo que fosse assim, Otelo nao e todo e qualquer mouro e Desdemona unidade, na ficgao, relaciona-se tambem com o problema enfrentado
nao e toda e qualquer dama de Veneza, e a maioria desses casais teria pelo autor, mas ja vimos que esse problema consiste na tentativa de
a boa sorte de nao conhecer nenhum Iago. Na verdade, todos teriam.. transmitir uma experiencia concreta ² portanto, a unidade de uma histo¬
essa sorte, menos um. Tanto Otelo, o personagem, quanto a pega, sao,, ria esta sempre no seu enredo. O leitor que a apreende pode resumir
unicos. o enredo numa breve narrativa ² nao numa proposigao ou num argu-
Tnerito. Nisso reside a unidade da obra de ficgao.
E preciso notar que nao ha uma contradigao real entre o que disse¬
Regras Gerais para a Leitura de Ficgao mos sobre a unidade do enredo e o que foi dito sobre a singularidade
da linguagem na obra de ficgao. No sentido em que estamos usando
Para que os preceitos negativos do capftulo anterior sejam mais o termo, ate a poesia lfrica tem um "enredo". Mas esse enredo nao
uteis, devemos complementa-los com sugestoes construtivas. Tais suges¬ toes e a experiencia concreta recriada no leitor pela obra, seja ela poesia,
podem ser desenvolvidas por analogia a partir das regras de leitura de livros pega teatral ou romance. E apenas a sua moldura ou talvez sua motivagao.
expositivos. Representa a unidade da obra que esta na prdpria experiencia, assim
Existem, como ja vimos, tres grupos de regras. O primeiro consiste como: o resumo Idgico do sentido de uma obra expositiva representa
em regras para descobrir a unidade e a estrutura do todo e das partes. o argumento do todo.
0 segundo compde-se de regras para identificar e interpretar os termos, (3) Nao basta reduzir o todo a sua unidade mais simples, e preciso
proposigoes e argumentos do livro. O terceiro e o grupo de regras para tambem descobrir como ele e construfdo a partir das suas partes. As
criticar a doutrina do autor a fim de chegarmos a um acordo ou a partes de uma obra expositiva relacionam-se com partes do problema
um desacordo inteligente com ele. Chamamos esses tres grupos de regras global, sendo que as solugdes parciais contribuem para a solugao do
estruturais, interpretativas e crfticas. Por analogia, podemos descobrir ;; todo. As partes da obra de ficgao sao os varios passos dados pelo autor
grupos semelhantes de regras para a leitura de poemas, romances e para desenvolver o enredo ² os detalhes de caracterizagao e incidente.
pegas de teatro. A disposigao das partes difere nos dois casos. Na ciencia e na filosofia
Em primeiro lugar, podemos traduzir as regras estruturais ² as devem ser dispostas logicamente. Na ficgao, as partes devem de certo
regras do tragado geral da estrutura ²para suas correspondentes ficcio- modo enquadrar-se no esquema temporal, progredindo do comego para
nais do seguinte modo: omeio e daf para o fim. Para conhecer a estrutura da narrativa precisamos
(1) A obra de ficgao deve ser classificada de acordo com seu tipo. saber onde ela comega ² que nao e necessariamente na primeira pagina
O poema lfrico conta uma historia especialmente em termos de uma ², o caminho que percorre e onde acaba. Precisamos conhecer as varias
unica experiencia emoional, ao passo que os romances e as pegas de crises que levam ao climax, e onde e como ocorrem o clfmax e os
teatro tem enredos muito mais complicados, com varios personagens, resultados finals. (Por "resultados finals" nao queremos dizer o que
descrevendo as agdes e as reagdes dos mesmos, bem como suas emogoes acontece apds o encerramento da historia. Ninguem pode saber isso.
170 171
j' Ŷ' i
r1
Queremos dizer o que acontece dentro da narrativa depois do climax.) devemos analisar o raciocfnio. Na leitura interpretativa da ficgao existe
Das observagdes feitas acima segue-se uma importante conseqiierir um ultimo passo correspondente a esse. O leitor ja conhece os persona¬
cia. As partes ou o subtotal de uma obra expositiva geralmente dao gens. Juntou-se a eles no mundo imaginario em que vivem, aceitou
maior ensejo a uma leitura independente do que as partes do livro' as leis da sua sociedade, respirou seu ar, experimentou sua comida,
de ficgao. Euclides publicou seus Elementos em treze partes, ou livros, viajou por suas estradas. Agora deve acompanha-Ios nas suas aventuras.
como ele os chamou, e a primeira pode ser lida sem depender das 0 cenario ou piano de fundo, o meio social e (como a proposigao)
outras. Esse e o caso de quase todos os livros expositivos. As segdes, uma especie de conexao estdtica dos elementos da ficgao. O desenrolar
os capftulos, tonados separadamente ou em subgrupos, fazem sentido. da historia (como a argumentagao ou o raciocfnio) e a conexao dinamica.
Mas os capftulos de um romance, os atos de uma pega, ou as estrofes Aristdteles disse que o enredo e a alma da narrativa. E a sua vida.
de um poema geralmente nao tem sentido quando separados do todo.;; Para ler bem uma historia devemos sentir o pulsar do relato, sentir
Segundo, quais sao as regras para a interpretagao da obra de ficgao? cada batida.
Nossas observagdes anteriores sobre a diferenga entre o uso poetico e o Antes de terminar o estudo desses equivalentes das regras da leitura
uso Idgico das palavras nos prepara para traduzir as normas que nos interpretativa, queremos advertir o leitor para nao examinar muito de
levam a procura dos termos, das proposigoes e dos argumentos, perto a analogia. Uma analogia desse tipo e como uma metafora, que
Sabemos que nao devemos procura-Ios neste caso, mas devemos fazer, se desintegra se for muito pressionada. As tres etapas sugeridas consti¬
algo analogo a isso. tuent um tragado geral do modo pelo qual o leitor se apercebe gradativa- -' :<
(1) 0.s elementos da ficgao sao os episddios e incidentes, os persona- mente da realizagao artistica do escitor de ficgao. Longe de prejudicar o
gens e seus pensamentos, suas falas, seus sentimentos e agdes. Cada um prazer da leitura de um romance ou de uma pega de teatro, elas o
e um elemento do mundo criado pelo autor. Manipulando esses, enriquecem pelo conhecimento fntimo da fonte dessa satisfagao. O leitor
elementos, o autor conta a historia. Sao como os termos do discurso sabe nao apenas do que gosta mas tambem por que.
Idgico. Assim como devemos assimilar os termos do autor expositivo, Outra advertencia. As regras enunciadas aplicam-se especialmente a
assim aqui devemos conhecer os detalhes de incidente e caraterizagao. So romances e pegas de teatro. Na medida em que a poesia lfrica segue uma
compreendemos uma historia quando conhecemos seus personagens e linha de narrativa, aplicam-se a ela tambem. Mas as regras nao deixam
vivemos os fatos narrados. de se aplicar aos poemas nao-narrativos, embora a conexao seja muito
(2) Os termos unem-se formando as proposigoes. Os elementos menos estreita. Um poema lfrico e a representagao de uma experiencia
da ficgao sao unidos pelo cenario total, ou segundo piano, contra o concreta, como uma longa historia, e procura recriar essa experiencia no
qual se destacam. O escritor de ficgao, como ja vimos, cria um mundo. leitor. O mais curto poema tem comego, meio e fim, assim como existe
onde seus personagens "vivem, movimentam-se e sao". O correspon- uma seqiiencia temporal em qualquer experiencia, por mais breve e
dente para a ficgao da regra que manda identificar as proposigoes do. efemera que seja. E embora o elenco dos personagens seja extremamente
autor pode, portanto, ser enunciado do seguinte modo: Devemos inte: reduzido num poema pequeno, ha sempre pelo menos um personagem ²
grar-nos nesse mundo imaginario, conhece-lo como se estivessemos ob-j ou seja, o que fala.
servando a cena, transformar-nos num membro da sua populagao, dispos- Terceiro e ultimo. Quais sao as regras para a critica da ficgao?
tos a conviver com os personagens, participar dos acontecimentos com No caso das obras expositivas, fizemos a distingao entre os preceitos
simpatia e compreensao, como farfamos com nossos amigos. Quando gerais da crftica e alguns tdpicos particulares ² observagdes analfticas
o leitor faz isso, os elementos da ficgao deixam de ser pedes isolados especiais. No que concerne aos preceitos gerais, a analogia pode ser
movendo-se mecanicamente no tabuleiro de xadrez. Ele descobrira as estabelecida por uma unica tradugao. No caso de uma obra expositiva,
conexdes que Ihes dao movimento e os tornam membros de uma socie- aconselhamos a nao criticar o livro ² nao dizer se concorda ou nao
dade viva. a ²- antes de afirmar que compreende. No caso da ficgao, o preceito
(3) Se ha algum movimento numa obra expositiva e o movimento correspondente e: nao fazer a critica de uma obra de ficgao enquanto
da argumentagao, a transigao logica de evidencias e razoes para um. nao souber exatamente o que o autor quer nos fazer expenmentar.
dado desfecho. Na leitura desses livros e necessario acompanhar a argu¬ Ha um corolario importante a esse preceito. O bom leitor de ficgao
mentagao. Desse modo, depois de identificar os termos e as proposigoes, nao questiona o mundo criado pelo autor ² esse mundo que e recriado
172 1 173
-A0i¥
em quem le. "Devemos conceder ao artista seu tema, sua ideia, seu
donne", diz Henry James em A arte da ficgao, "nossa crftica aplica-se
apenas ao que ele consegue fazer com isso." Isto e, devemos apenas 15
aceitar o fato de que o autor situa sua historia, digamos, em Paris,
e nao opor objegao dizendo que ficaria melhor em Minneapolis. Mas
temos o direito de criticar o que ele faz com os seus parisienses e com
a prdpria cidade. SUGESTOES PARA A LEITURA DE
Em outras palavras, nao podemos esquecer o fato dbvio de que
nao concordamos com uma obra de ficgao, nem discordamos dela. Gosta- FICgAO NARRATIVA, PEgAS E
mos ou nao. Nosso julgamento citico no caso da obra expositiva diz
respeito a verdade, ao passo que na crftica das belas-letras, como a
POEMAS
prdpria palavra sugere, levamos em consideragao especialmente a beleza. A
beleza de qualquer obra de arte relaciona-se com o prazer que nos da
quando a conhecemos bem.
Enunciemos entao novamente os preceitos, do seguinte modo. Antes' de
expressar uma opiniao, o leitor deve ter certeza de que se esforgou para
apreciar a obra. Por apreciar queremos dizer: conhecer a experiencia - As regras paralelas para a leitura da Iiteratura de ficgao, estudadas no
que o autor tentou comunicar ao leitor apelando para suas emogoes e capftulo anterior, sao regras gerais, aplicaveis a todos os tipos de ficgao
sua imaginagao. Sendo assim, nao podemos apreciar um romance com uma ;;^- romances e contos, em prosa ou verso (incluindo a epopeia);; pegas
leitura passiva (na verdade, como ja foi acentuado, deve ser lido ;; de teatro, tragedias ou comedias, ou uma forma intermediaria e poesia
apaixonadamente), assim como nao e possfvel compreender, com esse tipo lfrica, de qualquer extensao ou complexidade.
de leitura, um livro filosdfico. Para alcangar a apreciagao, bem como /-';;- Essas regras, sendo gerais, devem ser adaptadas para a aplicagao
para chegar a compreensao, a leitura deve ser ativa, e isso significa > executar nos diferentes tipos de Iiteratura de ficgao. Neste capftulo sugerimos
todos os atos necessarios a leitura analftica. as'adaptagdes necessarias. Estudaremos a leitura de histdrias, pegas e
Uma vez feita essa leitura, o leitor pode julgar. O primeiro julga¬ poesia lfrica, incluindo notas sobre os problemas especiais apresentados
mento sera, evidentemente, baseado no gosto pessoal. Dira nao apenas pela leitura dos poemas epicos e das grandes tragedias gregas.
gwe gosta ou nao gosta do livro, mas tambem por que. As razoes apresen Antes de abordar essas questdes, entretanto, convem fazer algumas
tadas devem de algum modo estar relacionadas com o livro propriamente observagdes sobre a forma da ultima das quatro perguntas que o leitor
dito, mas na sua primeira expressao referem-se mais ao leitor ² suas ativo e exigente deve fazer a qualquer livro, quando ela e feita a uma obra
preferencias e preconceitos ² do que ao livro. Desse modo, para com- de ficgao.
pletar a tarefa de crftica, o leitor deve objetivar suas reagdes indicando :. : Devem estar lembrados que as tres perguntas iniciais sao: primeira,
o que, no livro, as motivou. Deixa de dizer o que ele gosta ou nao do que trata o livro como um todo? Segunda, o que e dito em detalhe,
gosta e por que, para dizer o que existe de bom ou de mau no livro ecomo? Terceira, o livro e verdadeiro, no todo ou em parte? A aplicagao
e por que. dessas tres perguntas a Iiteratura de ficgao foi estudada no ultimo capf¬
Quanto melhor for o conhecimento refletido do leitor sobre as causas do tulo. A primeira e respondida quando o leitor pode descrever a unidade
prazer provocado pelo livro de ficgao ou de poesia, mais perto estara do do enredo do romance ou poema ² "enredo" na acepgao ampla da
conhecimento das virtudes artfsticas da prdpria obra literaria. Desse modo, "palavra, para incluir a agao ou movimento de um poema, bem como
desenvolve gradualmente um padrao de crftica. Provavelmente encontrara de''um romance. A segunda e respondida quando o leitor discerne o
muitas pessoas que concordam com seu julgamento critico. ;; Pode ate papel desempenhado pelos varios personagens e reconta, com as prdprias
descobrir, o que para nds e verdade, que o bom gosto liferario e adquirido palavras, os incidentes e eventos principais nos quais eles estao envol-
por qualquer pessoa que aprende a ler. vidos. E a terceira e respondida quando o leitor e capaz de expressar
um julgamento fundamentado na verdade poetica da obra. E uma historia
174 175
A
verossimil? A obra satisfaz a mente e o coragao do leitor? O leitor de nenhum resultado alem dela mesma. E, como disse Emerson sobre a
percebe a beleza da obra? Em cada um desses casos, sabe dizer por;; beleza, sua prdpria razao de ser.
que? Sendo assim, a aplicagao da ultima pergunta a Iiteratura de ficgao
A quarta pergunta e: E entao? No caso de livos expositivos, a. deve ser feita com cautela. Quando, depois de ler um livro, nos sentimos
resposta implica um tipo de agao por parte do leitor. "Agao", neste impelidos a sair e fazer alguma coisa, devemos perguntar se existe na
caso nao significa necessariamente que tenha de sair e fazer alguma obra alguma afirmagao implfcita responsavel por esse impulso. A poesia
coisa. Sugerimos que esse tipo de agao e obrigagao do leitor quando^ propriamente dita nao e o reino da afirmagao, embora muitos romances
ele concorda com uma obra pratica ² isto e, concorda com os objetivos e poemas contenham afirmagdes mais ou menos disfargadas. E e perfeita-
propostos ² e aceita como adequados os meios pelos quais o autor mente correto dar atengao e reagir a elas. Mas e preciso lembrar que
afirma que podem ser alcangados. A agao neste sentido nao e obrigatdria nesse caso estamos dando atengao e reagindo a algo alem do poema.
quando se trata de uma obra expositiva tedrica. Neste caso, so e neces¬ Este subsiste por direito prdprio. Para uma boa leitura, tudo que temos
saria a atividade mental. Mas se o leitor esta convencido de que o livro a fazer e senti-lo.
e verdadeiro, no todo ou em parte, deve concordar com suas conclusdes;;
e se elas implicam um ajustamento dos seus pontos de vista sobre o
assunto, fica mais ou menos obngado a fazer esses ajustamentos. U Como Ler Ficgao Narrativa
E importante reconhecer que, no caso de uma obra de ficgao, esta"
quarta e ultima pergunta deve ser interpretada de modo diferente. Em, O primeiro conselho sobre a leitura da ficgao narrativa e o seguinte:
certo sentido, a pergunta e irrelevante para a leitura de romances ou Leia rapidamente, com absoluta concentragao. O ideal seia ler a historia
poemas. A rigor, nenhuma agao e exigida quando o leitor faz uma boa de uma so vez, embora isso raramente seja possfvel no caso de longos
leitura de romance, pega de teatro ou poema ² isto e, uma leitura romances. Entretanto, podemos nos aproximar desse ideal procurando
analftica. Exime-se de toda responsabilidade como leitor, depois de apli¬ car ler uma boa historia no menor espago de tempo. Do contrario, esque-
as regras paralelas da leitura analftica a essas obras, tendo respondido as tres cemos o que aconteceu, a unidade do enredo nos escapa e o leitor
pimeiras perguntas. fica perdido.
Dizemos "a rigor", porque e dbvio que as obras de ficgao muitas Alguns leitores, quando gostam realmente de um romance, querem
vezes levam os leitores a agir de varios modos. As vezes uma historia saborea-lo, ler pausadamente, desfrutar a leitura o maior tempo possfvel.
pode ajudar a esclarecer melhor uma ideia ²seja sobre polftica, econo¬ Mas neste caso nao estarao apenas lendo um livro, mas especialmente
mia ou moral ² do que uma obra expositiva sobre o assunto, Os livros . satisfazendo seus sentimentos mais ou menos conscientes sobre os fatos e
A revolugdo dos bichos e 1984, de George Orwell, sao ataques ao totalita- os personagens. Logo voltaremos a este assunto.
rismo. Admirdvel mundo novo, de Aldous Huxley, e uma eloqfiente Leia rapidamente, sugerimos, e com total concentragao. Ja demons-
citica contra a tirania do progresso tecnoldgico. O primeiro ctrculo, tramos a importancia de nao evitar o efeito provocado pela obra de
de Alexandre Soljenitsin, conta mais sobre a mesquinha crueldade e ficgao. E o que queremos dizer com a frase anterior. Deixe que os
desumanidade da burocracia sovietica do que uma centena de estudos personagens entrem na sua mente e no seu coragao, suspenda sua incredu-
e relatdrios de fatos reais. Obras dessa natureza foram banidas e censu- lidade sobre os fatos. Nao desaprove qualquer ato do personagem antes de
radas muitas vezes na historia da humanidade, e o motivo e claro. Como compreender por que ele agiu assim. Procure viver no mundo dele, nao
observou certa vez E.B, White, "um despota nao teme escritores elo- , no seu, pois la, as coisas que ele faz, talvez sejam mais faceis de
qiientes que pregam a liberdade ² teme o poeta bebado que pode compreender. E nao julgue esse mundo como um todo antes de estar
inventar uma piada que todos repetem." J certo de ter "vivido" nele, na medida do possfvel.
Entretanto, essas conseqiiencias praticas da leitura de ficgao nao Seguindo esta regra, o leitor estara habilitado a responder a primeira
constituem a essencia da questao. A Iiteratura de ficgao pode levar a pergunta que deve fazer sobre o livro: Do que trata este livro, como
agao, mas nao necessariamente. Pertence ao reino das belas-artes. um todo? A nao ser que leia rapidamente, nao podera perceber a unidade
Uma obra de belas-artes e "bela" nao por ser "refinada", "requin- da historia. A nao ser que leia intensamente, nao percebera os detalhes.
tada", mas por ser um fim em si mesma. Nao se movimenta na diregao
Os termos de uma historia, como ja observamos, sao os personagens
176 177
.- :
'
e os incidentes. O leitor deve conhece-los e ser capaz de distinguir um do
outro. Mas vai aqui uma advertencia. Tomando como exemplo Guerra e poz, e"'o que podemos imaginar que acontece com eles antes da primeira
de Tolstoi, muitos leitores, quando comegam a ler este grande- pagina e depois da ultima, vale tanto quanto o que imagina qualquer
romance, ficam assoberbados com o vasto niimero de personagens aos outro leitor. Na verdade, essa especulagao nao faz sentido. Foram escritos
quais sao apresentados, mormente por causa da estranha sonoridade dos preludios ao Hamlet, mas sao ridfculos. Nao devemos perguntar o que
seus nomes. Logo desistem da leitura, certos de que jamais serao capazes acontece a Natasha e Pierre depois do fim de Guerra e paz. Estamos
de entender aqueles complicados relacionamentos, nem de saber quem e satisfeitos com as criagdes de Tolstoi e Shakespeare, em parte porque sao
quem. Isso e comum com todos os romances longos ² e quando o romance limitadas pelo tempo. Nao precisamos mais do que isso.
e realmente bom, queremos que nunca termine. p : A grande maioria dos livros lidos sao histdrias de um tipo ou de
Nao ocorre a esses tfmidos leitores que a mesma coisa acontece outro. Quem nao sabe ler, ouve histdrias. Ate as inventamos para nds
quando se mudam para uma cidade estranha, para uma nova escola mesmos. A ficgao parece ser necessaria ao ser humano. Por que?
ou um novo trabalho, ou mesmo quando chegam a uma festa. Nessas 0i Uma das razoes e que ela satisfaz muitas das nossas necessidades,
circunstancias, eles nao desistem, pois sabem que, depois de pouco tem¬ conscientes ou nao. Seria importante se tocasse apenas o consciente,
po, comegarao a distinguir os indivfduos na multidao, que vao aparecer'.'. como a Iiteratura expositiva. Mas a ficgao e importante tambem porque
colegas do grupo de trabalho, companheiros da escola, ou amigos convi- tdca o inconsciente.
dados. Podemos nao lembrar os nomes de todas as pessoas que conhe-;;. Ao nfvel mais simples ² e uma discussao sobre o assunto seria
cemos numa festa, mas lembraremos o do homem com quem conver- muito complexa ² gostamos mais de certas pessoas do que de outras,
samos durante uma hora, ou da mulher com a qual combinamos um geralmente sem sabermos bem por que. Quando, num romance, essas
encontro para a noite seguinte, ou da mae do menino que freqiienta pessoas sao recompensadas ou punidas, podemos sentir isso com intensi-
a mesma escola que nosso filho. O mesmo acontece com um romance. idade, a favor ou contra o livro, em geral mais do que ele merece como
Nao podemos nos lembrar logo de todos os personagens. Muitos nap obra de arte.
passam de figuras secundarias, presentes apenas para realgar as agdes Por exemplo, sempre ficamos satisfeitos quando um personagem
das principais. Entretanto, quando terminamos de ler Guerra e poz, herda algum dinheiro ou quando tem sorte. Entretanto, isso so acontece
ou outro romance extenso, sabemos quem e importante, e nao esquece- quando o personagem e "simpatico" ² ou seja, quando nos identificamos
mos. Pierre, Andre, Natasha, a princesa Maria, Nicolau ² os nomes 'com ele. Nao admitimos dizer a nds mesmos que gostarfamos de herdar
nos vem imediatamente a lembranga mesmo que tenhamos lido o livro * dinheiro, safamo-nos dizendo que gostamos do livro.
de Tolstoi ha muitos anos. Talvez todos nds desejassemos amar mais intensamente do que
Assim tambem, apesar do grande numero de incidentes, logo perce- amamos. Muitos romances sao sobre o amor ² a maioria deles, talvez
bemos o que e importante. Geralmente os autores nos ajudam muito ² e temos prazer em nos identificar com os amantes do livo. Eles
nesse particular. Nao querem que o leitor perca o que e essencial ao sao Iivres e nds nao somos. Mas amiiide nao queremos admitir isso,
desenrolar do enredo, por isso assinalam os acontecimentos principais pois nos faz sentir, conscientemente, que nosso amor e inadequado.
de varios modos. O leitor nao deve ficar preocupado se nem tudo e Alem disso, quase todo mundo tem um pouco de sadismo e maso-
muito claro logo no comego. Na verdade, convem que nao seja claro, quismo inconsciente, geralmente saciados nos romances que lemos, onde
pois uma historia e como a vida e na vida nao esperamos compreender podemos nos identificar com o conquistador ou com a vftima, ou ate
os fatos logo que eles ocorrem, pelo menos nao com clareza total. Porem, .mesmo com ambos. Em cada caso, dizemos simplesmente que gostamos
relembrando-os nds os compreendemos. Do mesmo modo, o leitor de;;. "daquele tipo de livro" ² sem especificar, sem mesmo saber por que.
um romance, relembrando quando termina o livro, compreende a relagao' Finalmente, consideramos que a vida, como a conhecemos, e injusta.
dos fatos e a ordem das agdes. : ':Ŷ Por que pessoas boas sofrem e outras mas, prosperam? Nao sabemos,
Tudo isso resume-se no seguinte: devemos terminar a leitura para nao podemos s^ber, mas nos sentimos ansiosos com isso. Nos romances,
poder dizer que lemos bem. Entretanto, paradoxalmente, um romance essa situagao caocica e desagradavel e corrigida, o que e extremamente
deixa de ser como a vida na sua ultima pagina. A vida continua, mas satisfatdrio para nds.
a historia acaba. Seus personagens nao tem vitalidade fora do livro Nas histdrias ² romances, poemas narrativos e pegas de teatro
² comumente se faz justiga. As pessoas recebem o que merecem. O
178
179
_._.
autor, que e como um deus para seus personagens, providencia que honra seja feita ao poeta que insiste na tarefa e chega ate o fim. Merece
eles sejam recompensados ou punidos de acordo com o que merecem. honra maior quando produz uma obra com as qualidades das cinco
Numa boa historia, numa historia que nos agrada, e o que em geral mencionadas acima. Mas certamente nao sao faceis dc ler.
acontece. Uma das coisas mais irritantes numa historia ruim e que os Nao so pelo fato de serem escritas em verso ² pois de todas elas,
personagens sao recompensados ou punidos sem um motivo justo. 0 exceto do Paraiso perdido, existem tradugdes em prosa. Ao que parece. a
bom contador de histdrias nao comete erros. Consegue nos convencer dificuldade esta no seu alto nfvel, na sua elevada abordagem do assunto.
de que a justiga ² a justiga poetica, como a chamamos ² foi feita. Todos esses poemas epicos exigem muito do leitor ² atengao, envolvi-
Isso aplica-se ate aos dramalhdes. Neles, coisas terrfveis acontecem mento, imaginagao. O esforgo e reaimente muito grande.
para criaturas boas, mas vemos que o herdi, mesmo quando nao se Poucas pessoas sabem o que perdem nao se dedicando a esse esforgo.
conforma de todo com a sua sorte, pelo menos chega a compreende-la. Pois as recompensas de uma boa leitura ² uma leitura analitica, devemos
E o leitor deseja profundamente partilhar dessa compreensao. Se ao dizer ² desses poemas epicos sao pelo menos tao grandes quanto as
menos soubessemos ² poderfamos suportar o que o mundo nos reserva. que nos podem dar quaisquer outros livros, e certamente qualquer obra de
"Quero saber por que" e o tftulo de um conto de Sherwood Anderson. ficgao. Infelizmente, porem, tais recompensas nao sao ganhas por
Podia ser o tftulo de muitas histdrias. O herdi tragico acaba sabendo leitores que nao realizam uma boa leitura dessas obras.
por que, embora quase sempre so depois de ter sua vida arruinada. Esperamos que o leitor tente ler esses cinco grandes poemas epicos e
Podemos partilhar esse conhecimento sem partilhar o seu sofrer. que consiga ir ate o fim. Temos certeza de que nao ficara desapontado. E
Assim, na citica da ficgao devemos distinguir cuidadosamente os tera outro motivo de satisfagao. Homero, Virgflio, Dante e Milton sao
livros que satisfazem nossas necessidades inconscientes ² aqueias que autores lidos por todos os bons poetas, e talvez por todos os bons
nos fazem dizer: "Gosto deste livro, embora nao saiba bem por que" escritores. Ao lado da Bfblia, constituem a viga mestra de qualquer
² daqueles que satisfazem as necessidades profundamente inconscientes programa de boa leitura.
de quase todo mundo. Estes ultimos sao, sem diivida, os grandes roman¬
ces, os que sobrevivem atraves das geragdes e dos seculos. Enquanto
o homem existir, continuarao a satisfaze-io, dando-lhe algo de que precisa Como Ler Pegas de Teatro
² fe na justiga, compreensao e alfvio da ansiedade. Nao sabemos, nao
podemos ter certeza de que o mundo real e bom. Mas o mundo de Na medida em que e ficgao, que conta uma historia, a pega de
um grande romance e, de certo modo, bom. Queremos viver nele todo teatro deve ser lida como tal. Talvez o leitor precise exercer maior
o tempo que for possfvel. atividade, criando o cenario, o mundo em que os personagens vivem
e se movimentam, pois nas pegas nao encontramos descrigdes extensas
como nos romances. Mas os problemas sao essencialmente identicos.
Uma Nota sobre a Epopeia Ha, entretanto, uma diferenga importante. Uma pega nao e uma
obra completa. A pega completa (o que o autor pretende mostrar) so e
Os principais poemas epicos talvez sejam as obras literarias mais percebida quando representada no palco. Como a miisica, feita para ser
exaltadas e menos lidas da grande tradigao do mundo ocidental, especial¬ ouvida, a pega nao tem a dimensao ffsica de um livro. O leitor deve
mente a Iliada e a Odisseia, de Homero, a Eneida, de Virgflio, a Divina suprir essa dimensao.
comedia, de Dante e o Paraiso perdido, de Milton. Este paradoxo requer um O unico modo de fazer isso e imaginar a pega representada no
comentario. palco. Assim, uma vez conhecendo o texto, globalmente e em detalhe, e
A julgar pelo pequeno numero dos que foram conclufdos com suces¬ uma vez respondidas as perguntas que devem ser feitas a qualquer
so nos ultimos 2.500 anos, um longo poema epico e aparentemente historia, o leitor tenta dirigir a pega. Imagine que tem uma meia duzia de
a coisa mais diffcil que um homem pode escrever. Nao e por falta de bons atores sob as suas ordens. Explique a eles como devem dizer uma
tentativas. Centenas de poemas epicos foram comegados e alguns ² frase, como representar uma cena. Explique a importancia das palavras
por exemplo, Preludio, de Wordsworth e Don Juan, de Byron ² atingi- e como aquela agao e o climax da obra. E divertido e apreen-
ram proporgdes enormes, sem que jamais fossem terminados. Portanto, demos muito a respeito da pega.
180 181
;;:iv;;
Vejamos um exemplo. Em Hamlet, Ato II, Cena ii, Poldnio informa Outro exemplo e o de Shaw, que nao so esperava que suas pegas
ao rei e a rainha que Hamlet enlouqueceu porque Ofelia rejeitou seu fossem representadas, como tambem lidas. Ele publicou todas, e pelo
amor. O rei e a rainha duvidam da informagao e Poldnio sugere que menos uma (Heartbreak House) antes mesmo de ser levada a cena, e
o rei se esconda atras de uma tapegaria para escutar o dialogo entre acompanhou a publicagao com longos prefacios revelando o significado da
Hamlet e Ofelia. Essa sugestao ocorre no Ato II, Cena ii, linhas 160-170. pega e explicando ao leitor como devia entende-la. (Inclufa tambem
Logo em seguida entra Hamlet, lendo. Suas replicas a Poldnio sao enig- extensa diregao de cena nas versdes pubiicadas.) Ler uma pega de Shaw
maticas e Poionio diz: "E loucura, mas ha metodo nela!"* Mais adiante, sem ler o prefacio do autor e dar as costas intencionalmente a um impor¬
no comego do Ato III, Hamlet entra e declama o famoso solildquio tante auxiliar da compreensao. Outros dramaturgos modernos imitaram
"Ser ou nao ser", interrompido pela chegada de Ofelia. Conversam esse recurso de Shaw, mas nunca com a mesma perfeigao.
normalmente por algum tempo, mas subito ele exclama: "Pois que! Outro conselho pode ser util, sobretudo para a leitura de Shakes¬
Sois casta?"** (Ill, i, linha 103). Cabe entao a pergunta: Teria Hamlet peare. Ja sugerimos a importancia de ler pegas teatrais de uma vez so,
ouvido Poldnio dizer que ele e o rei pretendiam espiona-lo? E ouvido quando possfvel, para captar a nogao do todo. Entretanto, como as
tambem Poldnio dizer: "Soltar-lhe-ei aminha filha"?*** No caso afirma- pegas sao quase todas em versos, e o verso e mais ou menos obscuro em
tivo, a conversa de Hamlet com Poldnio e com Ofelia significa uma certos trechos, devido as mudangas ocorridas na lingua desde 1600, e
coisa, caso contrario, significa outra. Shakespeare nao deixou nenhuma conveniente ler uma passagem mais confusa em voz alta. Deve ser lida
indicagao a respeito. O leitor (ou diretor) deve decidir. Essa decisao lentamente, como se fosse dirigida ao piiblico, e com "expressao" ² isto
e essenial para compreender a pega. e, procurando dar sentido as palavras a medida que se le. Este artiffcio
Varias pegas de Shakespeare exigem esse tipo de atividade por simples pode resolver muitas dificuldades. So quando ele falha e que
parte do leitor. Somos de opiniao que ela deve sempre ser cumprida, devemos recorrer ao glossario ou as notas.
por mais explfcita que seja a pega em relagao ao que vamos ver. (Nao
podemos questionar o que vamos ouvir, uma vez que temos as palavras Ŷ'
da pega a nossa frente.) Talvez nao seja possfvel uma verdadeira leitura da Uma Nota sobre o Drama
pega sem imagina-la representada no palco desse modo. Na melhor das
hipdteses, fazemos apenas uma leitura parcial. Muitfssimas pegas de teatro nao merecem ser lidas, talvez porque
Dissemos anteriormente que existem interessantes excegdes a regra Ihes/a//l consistencia. Nao foram feitas para a leitura, mas para a repre-
de que o dramaturgo nao pode falar diretamente com o leitor, como sentagao. Existem muitas grandes obras expositivas, muitos grandes ro¬
pode e faz o autor de um romance. (Fielding, em Tom Jones, e um mances, contos e poemas, mas poucas grandes pegas teatrais. Entretanto,
exemplo desse dialogo direto com o leitor, num grande romance.) Duas essas poucas ² as tragedias de Esquilo, Sdfocles e Euripides, as pegas
dessas excegdes estao separadas por quase vinte e cinco seculos. Aristo- de Shakespeare, as comedias de Moliere, as pegas de alguns dramaturgos
fanes, o antigo comedidgrafo grego, escreveu os linicos exemplos que modernos ² sao na verdade grandes, pois contem alguns dos mais pro-
sobrevivem da chamada Comedia Antiga. De tempos em tempos, numa fundos e ricos pensamentos que o homem ja expressou em palavras.
pega de Aristdfanes, e sempre uma vez pelo menos, o ator principal Entre elas, a tragedia grega e provavelmente a mais diffcil para
abandonava seu personagem, avangava para o proscenio, e brindava leitores principiantes. Para comegar, na antiguidade tres tragedias eram
o piiblico com um discurso politico que nada tinha a ver com a agao apresentadas ao mesmo tempo, todas com o mesmo tema, mas, exceto
da pega. Acredita-se que esses discursos exprimiam a opiniao pessoal niim caso (a Orestia, de Esquilo) sobreviveram apenas pegas isoladas
do autor. Hoje em dia isso e feito ocasionalmente ² nenhum recurso (ou atos). Em segundo lugar, e quase impossfvel representar essas pegas
artfstico util desaparece por completo ² mas talvez nunca com a mesma : mentalmente, uma vez que nao temos ideia de como os diretores teatrais
perfeigao da arte de Aristdfanes. gregos as apresentaram. Em terceiro lugar, elas geralmente sao baseadas
em histdrias que eram familiares ao piiblico da epoca, mas que nds
*WilIiam Shakespeare, Hamlet, tradugao de Pericles Eugenio da Silva Ramos, Rio de so conhecemos atraves das pegas. Uma coisa e conhecer a historia de
Janeiro, Livr. Jose Olympio Ed., 1955, p. 111.
"Ibid., p. 139. Edipo, por exemplo, tao bem quanto conhecemos aquela de George
***Ibid.,p. 108. Washington e a Cerejeira, e assistir a obra-prima de Sdfocles como
182 183
o comentario de uma historia familiar;; e outra coisa muito diferente os quais tem origem no misterioso "pogo da criagao", no interior da
e ver ttdipo Rei hoje e tentar imaginar a historia familiar que deu origem mente ou da alma. Neste sentido do termo, a poesia pode ser feita
a pega.
por qualquer pessoa em qualquer tempo, numa especie de encontro
Mesmo assim;; as pegas tem tanta forga que vencem esses obstaculos e fntimo com a sensibilidade. Porem, embora admitindo uma parcela de
muitos outros. E importante realizar delas uma boa leitura, pois nao so verdade nessa definigao, empregaremos o termo com um significado
nos dizem muita coisa sobre a existencia que vivemos, como tambem muito mais restrito. Seja qual for a origem do impulso poetico, para
formam uma especie de moldura literaria para muitas outras, escritas nds a poesia consiste em palavras, e o que e mais, palavras dispostas
bem mais tarde ² por exemplo, as de Racine e as de O'Neill. Temos de um modo mais ou menos ordenado, mais ou menos disciplinado.
duas sugestoes que podem ser uteis. Outras definigdes que contem igualmente alguma verdade sao que
A primeira e lembrar que a essencia da tragedia e o tempo, ou a poesia (aqui tambem, principalmente, a poesia lfrica) so e verdadeira
melhor, a falta dele. Todos os problemas das tragedias gregas poderiam quando exalta ou instiga a agao (geralmente revolucionaria), ou quando
ser resolvidos se houvesse mais tempo, mas nunca ha. Ocorrem decisdes, e rimada, ou quando emprega uma linguagem especial chamada "dicgao
escolhas, que tem de ser feitas na hora, sem prazo para pensar e pesar poetica". Aqui misturamos intencionalmente algumas ideias muito mo-
as conseqiiencias, e uma vez que ate os herdis tragicos sao falfveis ² dernas com outras bem antigas. Queremos acentuar o fato de que todas
especialmente falfveis, talvez ², as decisdes sao erradas. Para nds e elas, e outras que podemos mencionar, sao restritas demais, assim como
facil observar o que se devia ter feito, mas terfamos observado a tempo? a que foi estudada no paragrafo anterior e ampla demais (na nossa
E a pergunta que se deve fazer sempre durante a leitura de uma tragedia opiniao).
grega.
Entre essas definigdes muito amplas ou muitc restritas ha um niicleo
A segunda e a seguinte. Uma coisa que sabemos sobre a encenagao central que, para a maioria das pessoas com uma visao razoavel do
das pegas gregas e que os atores dramaticos usavam coturnos que os assunto, define a poesia. Se tentassemos dizer exatamente no que consiste
faziam varios centfmetros mais altos. (Tambem usavam mascaras.) Mas esse nucleo, provavelmente terfamos dificuldade, por isso nao vamos
os membros do coro nunca usavam coturnos, embora alguns usassem tentar. Mas temos certeza de que o leitor sabe do que estamos falando.
mascaras. A comparagao entre o tamanho do protagonista da tragedia, Sem duvida, nove vezes em dez, ou ate mesmo noventa e nove vezes
de um lado, e os membros do coro, do outro, era, portanto, extrema¬ em cem, concordaria conosco se dissessemos que X e um poema e
mente significativa. Sendo assim, quando lemos as palavras do coro, Y nao e. Isso e mais do que suficiente para o objetivo do nosso estudo
devemos imaginar que sao ditas por pessoas de estatura normal, ao nas paginas seguintes.
passo que as palavras dos protagonistas sao ditas por gigantes, persona¬ Muitas pessoas acham que nao sao capazes de ler poesia lfrica ²
gens que, nao apenas parecem, mas realmente sao maiores do que a especialmente a moderna. Acham que e diffcil, obscura, complexa, que
vida. exige tanta atengao, tanto trabalho que nao vale a pena. Diremos duas
coisas. A primeira e que a poesia lfrica, mesmo a poesia moderna,
Como Ler Poesia Lirica nem sempre exige tanto trabalho quando lida do modo certo. Segunda,
que sempre vale o esforgo que o leitor esteja disposto a despender.
Isto nao quer dizer que nao precisamos trabalhar um poema. Um
A definigao mais simples de poesia (no sentido relativamente, limita- bom poema pode ser trabalhado, relido e meditado vezes sem conta
do pelo titulo desta segao) e aquilo que os poetas escrevem. Parece durante toda uma vida. Nunca paramos de descobir novas facetas nele,
bastante dbvio, porem e uma definigao questionada por muitos. A poesia, novos prazeres e encantos, e tambem novas ideias sobre nds e o mundo.
dizem eles, e uma especie de transbordamento espontaneo da persona- Queremos dizer que a tarefa iniial de trazer o poema para junto de
lidade que pode ser expresso por meio da palavra escrita, mas pode nds, para que possamos trabalhar nele, nao e tao diffcil quanto muitos
tambem tomar a forma de agao ffsica, de um som mais ou menos musical, imaginam.
ou, ainda, de sentimentos. Ha nisso alguma verdade que sempre foi A primeira regra para a leitura da poesia lfica e ler do comego
reconhecida pelos poetas. E bastante antiga a ideia de que o poeta ao fim, sem parar, compreendendo ou nao. E a mesma regra que sugeri¬
mergulha nas profundezas da prdpria alma para escrever seus versos, mos para diferentes tipos de livros, porem e mais importante para um
184 185
poema do que para um tratado filosdfico ou cientffico, e ate mesmo
e sim por um ato de discernimento retdrico. Por que algumas palavras se
para um romance ou pega de teatro. destacam no poema? Sera por causa do ritmo que as acentua? Ou da
De fato, a dificuldade que muitas pessoas tem para ler poemas, rima? Ou sao palavras repetidas? Algumas estrofes parecem expressar a
especialmente os modernos e diffceis, baseia-se na omissao desta primeira mesma ideia e, nesse caso, formam uma seqiiencia? Tudo que for
regra de leitura. Quando encontram um poema de T.S. Eliot, Dylan possfvel descobrir nesse sentido torna-se uma grande ajuda para a com¬
Thomas ou outro "obscue" poeta moderno, comegam a ler com entusias-
preensao do poema.
mo, mas param na primeira estrofe. Nao compreendem o poema imedia- Na maioria das boas poesias lfricas ha uma especie de conflito.
tamente no seu todo, como acham que deviam compreender. Estranham As vezes dois antagonistas ² indivfduos, imagens ou ideias ² sao indica-
as palavras, procuram desenrolar o complexo novelo da sintaxe, e logo dos e entao descreve-se o conflito entre eles. Nesse caso, e facil descobrir.
desistem, certas de que, como suspeitavam, a poesia moderna e diffcil
Mas geralmente o conflito e apenas implicito. Por exemplo, um grande
demais para elas. 'mimero de bons poemas liricos ² talvez a maioria deles ² trata do
Nao so a poesia lfrica e diffcil. Muitos dos melhores poemas da conflito entre o amor e o tempo, entre a vida e a morte, entre a beleza das
Ifngua inglesa sao complicados, envoltos na sua linguagem e no seu coisas transitdrias e o triunfo da eternidade. Mas essas palavras podem
pensamento. Alem disso, muitos poemas aparentemente simples sao
nao aparecer no poema.
extremamente complexos. Ja foi dito que quase todos os sonetos de Shakespeare versam sobre as
Porem, todo bom poema lfrico tem uma unidade que so pode ser devastagdes do que ele chama de "tempo devorador". Em alguns, isso e
compreendida quando o lemos de uma vez so, ate o fim. Nao podemos repetido, muitas vezes explicitamente.
descobir, a nao ser por acidente, o sentimento ou a experiencia basica do
poema. A essencia de um poema, especialmente, nao pode ser desco¬ berta When I have seen by Time's fell hand defaced
no primeiro verso, nem mesmo na primeira estrofe. Ela esta no todo e The rich-proud cost of outworn buried age*
nao conclusivamente em qualquer parte.
A segunda regra para a leitura da poesia lfrica e esta: Releia o escreve no soneto 64 e enumera outras vitdrias do tempo sobre tudo
poema todo ² em voz aha. Sugerimos esta regra, antes, para as pegas , aquilo que o homem desejaria que fosse uma prova contra ele. Depois
poeticas de Shakespeare, onde e de grande ajuda. Na poesia lfrica e
diz:
essenial. O prdprio ato de ler em voz alta as torna mais compreensfveis.
Quando falamos, e mais diffcil passar por uma frase ou um verso mal Ruin hath taught me thus to ruminate,
compreendido. O ouvido ofende-se com a enfase mal colocada que os Ŷ That time will come and take my love away.**
olhos podem deixar de perceber. E o ritmo do poema, as rimas, quando
e rimado, ajudam a compreensao, indicando os pontos que devem ser \ Nao ha duvida sobre o tema do soneto. O mesmo se da com o famoso
enfatizados. Finalmente, podemos nos entregar ao poema, deixando soneto 116, que contem estes versos:
que ele atue em nds como deve.
Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks
\a.
% Within his bending sickle's compass come;;
Na leitura da poesia lfrica essas sao as duas sugestoes mais impor¬ Love alters not with his brief hours and weeks.
tantes. Estamos certos de que os leitores que acham diffcil ler poemas, % But bears it out even to the edge of doom.***
obedecendo a essas regras encontrarao poucos obstaculos nessa leitura. Quando _,.. ,, , _ __.Ä Ä , dade
Pois, uma vez compreendendo o poema na sua unidade, mesmo que -;; antiga...
seja uma compreensao vaga, podemos comegar a fazer as perguntas. **A rui'na ensinou-me assim a ruminar a ideia/De que o tempo ha de vir arrebatar b
E como com as obras expositivas, esse e o segredo da compreensao. meu amor.
As perguntas que fazemos a uma obra expositiva sao gramaticais ***0 amor nao e joguete nas maos do tempo, embora/Face e labios de rosa a curva
foice abata;;/Nao muda em dias, nao termma em uma hora./Porem ate o final das eras
e logicas. A um poema lfrico fazemos perguntas geralmente retdricas, , -se dilata. (Sonetos de Shakespeare, traducao de Pericles Eugenio da Silva Ramos. Sao
embora possam ser tambem referentes a sintaxe. Nao chegamos a um Paulo, Edigao Saraiva, 1953, p. 117.)
acordo como o poema, mas precisamos descobrir as palavras-chave. 8
Entretanto, nao as descobrimos por um ato de discernimento gramatical "^ 187
186
Porem, o tambem famoso soneto 138, que comega com os versos, To feel the always coming on
When my love swears that she is made of truth I The always rising of the night*
do believe her, though I know she lies. *
MacLeish pede que imaginemos alguem (o poeta? o orador? o leitor?)
deitado ao sol do meio-dia ² mas mesmo no meio de todo o brilho
e tambem sobre o conflito entre amor e tempo, embora a palavra "tem¬ po"
nao aparega nem uma vez no soneto. e calor, sentindo "o frio da noite na terra",** Imagina a linha de sombra
Isso e facil de ver. Tambem nao e diffcil ver que o famoso poema de do sol poente ² de todos os sucessivos ocasos da historia ² atravessando
Marvell, "To His Coy Mistress", e sobre o mesmo assunto, pois o poeta o mundo, a Persia e Bagda... sente desaparecer o Lfbano e Creta,***
deixa isso bem claro logo no comego: E a Espanha submergir e o litoral/Da Afica a areia dourada"/
e... "agora a longa luz sobre o mar dissipa-se tambem. E ele
>ic % * * %
And yonder all before us lie amante. Entretanto, o tftulo nos faz lembrar o poema de Marvell com
Deserts of vast eternity.*** o tema "Had we but world enough and time", e desse modo a combinagao
do poema e do seu tftulo evoca o mesmo conflito, entre o amor (ou
Portanto, roga a amada, a vida) e o tempo, assunto de outros poemas que ja estudamos aqui.
Um ultimo conselho para a leitura da poesia lfrica. Em geral, os
Let us roll all our strength and all leitores dessas obras querem saber mais sobre os autores e seu tempo
Our sweetness up into one ball do que e realmente necessaio. Depositamos muita fe em comentarios,
And tear our pleasures with rough strife crfticas, biografias ² talvez por duvidarmos da nossa capacidade para
Thorough the iron gates of life. ler. Quase todo mundo pode ler um poema se se dispuser a trabalhar
Thus, though we cannot make our sun neie. Tudo que podemos descobrir sobre o autor e seu tempo e valido
Stand still, yet we will make him run.*** * e pode ser util. Mas um conhecimento vasto do contexto do poema
nao garante sua compreensao. Para entende-lo bem, deve ser lido e
Talvez seja mais diffcil perceber que o tema de "You, Andrew Marvell", relido. A leitura de um grande poema lfrico e tarefa para uma existencia
de Archibald MacLeish, e exatamente o mesmo. Assim comega o poema: ² nao, e claro no sentido de que se deve prosseguir indefinidamente ':
pelo resto da vida, mas no sentido de que um grande poema merece
And here face down beneath the sun muitas releituras. E nos intervalos, podemos aprender muito mais sobre
And here upon earth's noonward height ele do que imaginamos.
que ela mente.*Quando minha amada jura que e feita so de verdade/Eu acredito, *E aqui, de brucos sob o sol/E aqui no pinaculo do dia/Sentir a invariavel chegada/A
invariavei ascensao da noite.
mesmo sabendo **Tivessemos todo o tempo do mundo,/Essa timidez, senhora, nao seia **The earthly chill of dusk.
crime. ***Lebanon fade out and Crete.
***... atras de mim nao paro de ouvir/O alado carro do tempo aproximar-se ve!oz;;/E Iti *"And Spain go under and the shore/Of Africa the gilded sand."
longe, a nossa frente, estendem-se/Desertos de vasta eternidade. **"Now the long light on the sea."
*Juntemos todas as nossas forcas e nossa/Ternura e com aspera luta/Arrebatemos os ***"E aqui de brucos ao sol/Sentir que bem veiozmente, bem secretamente/A sombra da
prazeres/Atraves dos ferreos portoes da vida./ Assim, mesmo que nosso sol/Nao possa- noite avanca...
mos imobilizar, pelo menos o faremos correr.
189
188
/"-;;,]'' :r
1
P 'A'-.
como colegao, nos conta uma historia. A historia contada nem sempre
eexplfcita ² isto e, o historiador pode nao dispor de documentos numa
16 "ordem "significativa". Mas esta neles implfcita, estejam em ordem ou
nao. Por outro lado, achamos que a colegao nao seria chamada de historia
do.seu tempo.
;;;;;;. v Porem, nao e importante saber se os historiadores aceitam ou nao
LEITURA DA HISTORIA essa nossa definigao. Existe uma grande quantidade de historia do tipo
que estamos estudando e voce ja deve ter lido ² ou pretende ler ²
pelo menos uma parte dela. Tentaremos ajuda-lo nessa tarefa.
I O Carater Evasivo da Historia
"Historia", como "poesia" e uma palavra com varios sentidos. Para que 0 leitor provavelmente ja fez parte de um jiiri e ouviu depoimentos de
este capftulo seja util ao leitor, devemos chegar a um acordo sobre.. a testemunhas sobre uma simples ocorrencia, como, digamos, um aci-
palavra ² isto e, explicar como vamos usa-la. dehte de transito. Ou talvez ja tenha participado de um jiiri especial,
Em primeiro lugar, ha diferenga entre historia como fato e historia onde teve de decidir se um certo indivfduo matou outro, ou nao. Nesse
como registro de fatos. Evidentemente, aqui empregamos o segundo caso, sabe como e diffcil reconstruir o passado, ate mesmo um simples
sentido, uma vez que, dentro da nossa consciencia de "ler" nao podemos: ler acontecimento mais ou menos recente, partindo das lembrangas de pes¬
fatos. Mas existem varios tipos de registros escritos chamados histo- soas que o testemunharam.
ricos. Uma colegao de documentos pertencentes a certo fato ou certo O tribunal lida apenas com fatos acontecidos ha algum tempo e na
perfodo pode ser chamada de historia desse fato ou desse perfodo. A presenga de testemunhas vivas. Alem disso, os depoimentos sao regi-
transcrigao de uma entrevista ou uma colegao de transcrigdes tambem dos por normas muito severas. A testemunha nao pode supor, nao pode
podem ser chamadas de historia do evento em que o entrevistado partici- adivinhar, fazer hipdteses ou estimativas (exceto em condigoes cuidado-
pou. Uma obra com intengao completamente diversa, como diarios pes- samente controladas). E, naturalmente, nao pode mentir.
soais ou uma colegao de cartas, pode ser vista como historia da epoca. A Mesmo com tantas regras rigorosas para a apresentagao de provas e
palavra e' aplicavel ² e tem sido aplicada ² a quase todos os registros para o interrogatdrio das testemunhas, o leitor, como membro do jiiri,
escritos originados num certo perfodo de tempo, ou no contexto de.: um alguma vez teve certeza absoluta do que aconteceu?
acontecimento pelo qual o leitor se interessa. A lei pressupde que o jiiri nao tem essa certeza, que sempre havera
Em nosso estudo usaremos a palavra "historia" com um sentido uma duvida na mente do jurado. Na pratica, para que os julgamentos
que e ao mesmo tempo mais restrito e mais amplo do que os citados cheguem a uma decisao, a lei diz que a duvida deve ser "razoavel",
acima. Mais restrito porque queremos nos restringir aos relatos essencial¬
mente narrativos, apresentados de modo mais ou menos formal, deŶ;; seela vai influir na decisao do jurado. Em outras palavras, a duvida
um perfodo ou ocorrencia ou de uma serie de acontecimentos no passado. .' Ŷ' deve ser suficiente para perturbar sua consciencia.
E o uso tradicional do termo e nao nos cabe culpa por isso. Aqui tambem, '. O historiador trata de fatos que em geral ocorreram ha muito tempo.
como na nossa definigao de poesia lfrica, estamos certos de que o leitor: Todas as testemunhas estao mortas. Seus depoimentos nao sao feitos
concordara conosco que e o sentido comum do termo, e nao queremos . num tribunal ² isto e, nao sao regidos por regras detalhadas e rigorosas.
nos afastar desse sentido. Essas testemunhas geralmente fazem suposigdes, hipdteses, estimativas.
Nao podemos ver seus rostos para julgar se estao mentindo (se e que se
Mas e tambem mais amplo se comparado com o sentido das defini¬ pode saber isso olhando para alguem). Elas nao sao interrogadas. E
gdes atuais do termo. Embora nem todos os historiadores concordem nada nos garante que saibam mesmo do que estao falando.
com isso achamos que a essencia da historia e a narragao, que o sentido . Portanto, se e diffcil ter certeza da verdade de um fato relativamente
se contem na prdpria palavra. Mesmo uma colegao de documentos,;; simples, como o que e decidido pelo juri num tribunal, muito mais
' 190
191
diffcile' saber o que realmente aconteceu na historia. O fato histdricp, Isso nao significa que o historiador inventa os fatos, como faz um
embora a palavra transmita uma sensagao de confianga e solidez, e poeta ou um romancista. Entretanto, criaremos um serio problema se
uma das coisas mais incertas do mundo. A insistirmos em dizer que o escritor de ficgao sempre fabrica seus fatos.
E claro que podemos ter certeza sobre alguns tipos de fatos histpl Ele cria um mundo, como ja dissemos. Mas esse novo mundo nao e
ricos. A guerra civil na America comegou com o ataque ao Fort Sumter em completamente diverso do nosso ² alias, nao deve ser ² e o poeta
12 de abril de 1861 e terminou com a rendigao do general Lee ao i.e um homem comum, que aprendeu atraves dos seus sentidos comuns.
general Grant no Palacio da Justiga do Appomatox em 9 de abril de Ele nao ve coisas que nao podemos ver (mas pode ver melhor, ou
1865. Todo mundo concorda com essas datas. Nao e provavel (embor.a nao de modo diferente). Seus personagens usam palavras que usamos (do
seja de todo impossfvel) que todos os calendarios americanos estives:. sem contrario nao acreditarfamos nelas). So em sonho os seres humanos
errados na epoca. criam mundos novos e realmente estranhos ² porem, mesmo no sonho
Mas, o que aprendemos sabendo exatamente quando comegou a mais fantastico os acontecimentos e as criaturas da imaginagao com-
guerra civil e quando terminou? Na verdade, essas datas tem sido questio- poem-se de elementos da experiencia cotidiana. Apenas sao construfdos
nadas ² nao sob a alegagao de que todos os calendarios estivessem, de modo diferente.
errados, mas sob a de que a guerra comegou realmente com a eleigao Um bom historiador nao inventa o passado. Considera-se compro-
de Lincoln no outono de 1860 e terminou com o seu assassinato, cinco metido com um criterio ou conceito de exatidao dos fatos. Entretanto,
dias apds a rendigao de Lee. Outros afirmam que a guerra comegou e importante lembrar que o historiador precisa sempre fabricar alguma
antes disso ² cinco ou dez anos antes de 1861 ²e sabemos que continuou coisa. Deve encontrar um padrao adequado para os acontecimentos
em regides remotas dos Estados Unidos, onde a notfcia do triunfo do. ou impor um padrao aceitavel a eles. Ou deve pressupor que sabe por
Norte so chegou em maio, junho e julho de 1865. Para outros, a guerra ' que os personagens da historia fizeram isto ou aquilo. Ele pode ter
civil nao terminou ainda, e so terminara quando os negros americanos uma teoria geral, ou uma filosofia, como a de que a Providencia orienta
conquistarem compieta igualdade e liberdade ou quando o Sul se separar§ a vida dos homens e a ela adapta a historia. Ou pode repudiar esse
da Uniao, ou ainda, quando for finalmente estabelecido e aceito por padrao como algo imposto de fora e de cima, e insistir que esta apenas
todo o povo o controle do governo federal sobre todos os estados. jj;; contando os fatos como eles ocorreram. Mas nesse caso pode ser forgado
Sabemos pelo menos que, tenha ou nao o ataque ao Fort Sumter. a atribuir causas para os acontecimentos e razoes para os atos. E essenial
iniciado a guerra civil, isso ocorreu em 12 de abril de 1861. E essa saber de que modo opera o historiador que estamos lendo.
a verdade ² dentro dos limites da possibilidade que estabelecemos aci¬ :. A unica maneira de evitar uma ou outra posigao e admitir que
ma. Mas por que atacaram Fort Sumter? ² e uma pergunta dbvia. os homens nao agem com um propdsito, ou que o propdsito, quando
Podia a guerra ter sido evitada mesmo depois do ataque? Se fosse evitada, . existe, nao pode ser descoberto ² em outras palavras, de que nao ha
seria importante para nds a ocorrencia de um ataque num determinado nenhum padrao na historia.
dia de primavera, ha mais de um s e'culo? Se nao nos importasse ²" Essa era a teoria de Tolstoi. Certamente, ele nao era historiador,
e nao nos importamos com muitos ataques a fortes que sem duvida. mas romancista. Porem, muitos historiadores sustentam essa opiniao,
tambem ocorreram e dos quais nao temos notfcia ², o ataque ao Fort sobretudo nos nossos dias. As causas de todas as agdes humanas, pensava
Sumter seria ainda um importante fato histdrico? 1 Tolstoi, sao tao numerosas, tao complexas e tao profundamente escon-
didas sob motivagdes inconscientes, que e impossfvel saber com certeza por
que as coisas acontecem.
Teorias da Historia Devido as diferentes teorias, e porque a teoria do historiador influi
na sua narragao dos acontecimentos, devemos ler mais de um relato
Classificamos a historia, a historia do passado, quase sempre mais sobre o mesmo fato ou perfodo, para uma compreensao mais perfeita.
como ficgao do que como ciencia ² see que precisa pertencer a uma Na verdade, esta e a primeira regra para a leitura da historia. E sua
categoria ou a outra. Caso contrario, se a historia pode ficar entre as importancia aumenta quando o evento sobre o qual lemos tem um signifi¬
duas principais divisdes desses tipos de livros, entao vamos admitir que' cado pratico para nds. Povavelmente e de importancia pratica para
esta mais proximo da ficgao do que da ciencia. todos os americanos saber alguma coisa sobre a historia da guerra civil.
192 193
194 195
Ŷ-
expositivos. Por isso, faremos a elas as mesmas perguntas que devem Ficamos indignados ao verificar que ele nao consultou um livro que
ser feitas a um livro desse tipo. Devido a natureza especial da historia, lemos. E ele pode estar mal informado sobre certos fatos. Nesse caso, nao
as perguntas serao feitas de modo diferente, visando respostas tambem tera escrito uma boa historia. Esperamos sempre que o historiador seja
diferentes. :p bem esclarecido.
Reportando-nos a primeira pergunta, lembraremos que toda historia ".- Entretanto, a primeira citica e a mais importante. O bom historiador
aborda um assunto especial e limitado. E de admirar, portanto, o fato dos deve combinar o talento do contador de histdrias e o do cientista. Deve
leitores raramente se darem ao trabalho de descobir qual e esse assunto. saber o que podia ter acontecido, bem como o que algumas testemunhas ou
Por sinal, eles nem sempre percebem com clareza os limites impostos a si escritores dizem que realmente aconteceu.
mesmo pelo autor. Uma historia da guerra civil americana;; nao e' a Sobre a ultima pergunta ² E entao? ², e possfvel que nenhum
historia do mundo no seculo XIX. Povavelmente nao sera sequer a outro tipo de Iiteratura exerga maior efeito sobre os atos dos homens
historia do Oeste americano nessa epoca. Pode ate ² embora, nao deva ² do que a historia. Satiras e descrigdes de Utopias fiiosdficas tem pouco
ignorar a condigao da educagao americana naquela decada,: ou o movimento efeito. Todos nds desejamos que o mundo seja melhor, mas raramente
nas fronteiras dos Estados Unidos, ou ainda o progresso da liberdade somos inspirados pelas recomendagdes de autores que se limitam a des-
ameicana. Assim, para ler historia adequadamente, preci¬ samos saber crever, quase sempre com amargor, a diferenga entre o real e o ideal.
exatamente o que o livro conta e o que ignora. Sem duvida, para critica-lo, A historia, ao nos contar as agdes dos homens do passado, amiiide
precisamos saber tambem o que ele omite. O autor nao pode ser culpado nos leva a mudangas, a procurar um destino melhor. De um modo
por algo que sequer tentou fazer. geral, os estadistas sempre conheceram mais historia do que outras disci-
Quanto a segunda pergunta, o autor conta uma historia que, natural-' plinas. A historia sugere o possfvel, pois descreve coisas que ja foram
mente, ocorreu no tempo. O tragado geral da obra determina a epoca feitas. Se foram feitas, talvez possam ser repetidas ² ou talvez evitadas.
e nao precisamos procura-la. Mas existem varios modos de contar uma. A principal resposta a pergunta: E entao?, portanto, esta na agao
historia e precisamos saber qual foi o escolhido pelo autor. O livro. pratica, na agao polftica. Por esse motivo e muito importante uma atenta
e dividido em capftulos que correspondem a anos, a decadas ou a gera-: leitura da historia. Infelizmente, os lfderes agem com certo conhecimento
goes? Ou e dividido de acordo com outros criteios? Existe um capftulo: 'da historia, mas nao o suficiente. Neste mundo, hoje tao pequeno e
que estuda a historia econdmica do perfodo, ficando as guerras e os;; perigoso, seria uma boa ideia todos comegarem a ler a historia com
movimentos religiosos para outros? Quais desses assuntos ele considera . mais atengao.
mais importantes? Conhecendo isso, sabendo qual e o aspecto da historia
que o autor considera fundamental, iremos compreender melhor o livro.
Talvez nao concordemos com o julgamento do autor sobre o que e. Como Ler Biograia e Autobiografia
mais importante, mas mesmo assim podemos aprender com ele.
A crftica da historia assume duas formas. Podemos concluir ² mas,;; Uma biografia e a historia de uma pessoa real. Esse patrimdnio
como sempre, depois de compreender o que o livro diz ² que a historia misto empresta-lhe um carater misto.
e pouco verossfmil. As pessoas nao agem desse modo, seria a nossa Alguns bidgrafos podem talvez se opor a essa descrigao. Mas, pelo
opiniao. Mesmo que o historiador documente suas afirmagdes, indicando menos de um modo geral, a biografia e a narragao de uma vida, a
as fontes, e mesmo que as consideremos relevantes, podemos achar. historia de um homem, de uma mulher ou de um grupo de pessoas;;
que ele as interpretou mal, que as julgou erradamente, talvez devido assim, apresenta muitos dos problemas da historia. O leitor deve fazer
a alguma deficiencia na compreensao da natureza do homem ou dos as mesmas perguntas: Qual e o objetivo do autor? Quais os seus criterios
seus atos. Temos essa impressao, por exemplo, de varios historiadores de verdade? ² alem daquelas perguntas que devemos fazer a qualquer
antigos que quase nao incluem estudos de assuntos econdmicos em suas outro livro.
obras. Em nossos dias, as pessoas agem motivadas por interesse pessoal. Existem varios tipos de biografia. A definitiva e um trabalho final, A:
Atribuir muita nobreza ao "herdi" de uma historia causa suspeigao. exaustivo, erudito, sobre a vida de uma pessoa com suficiente importancia
Por outro lado, podemos pensar, especialmente quando temos algum para merecer esse tipo de abordagem. Biografias definitivas nao podem
conhecimento do assunto, que o historiador usou mal as suas fontes. tratar de pessoas vivas. Raramente aparecem antes de serem publicadas
;;'
y
' -.Ŷ Ŷ;;: -=.''
M -Ay \
algumas outras, nao-definitivas, quase todas inadequadas. O autor exa- i .:. Restam as biografias que nao sao definitivas nem autorizadas. Talvez
minou todas as fontes, leu todas as cartas e estudou grande parte da Ŷ';;Ŷ: possamos chama-Ias de biografias comuns. Nestas, esperamos que o
historia contemporanea do biografado. Uma vez que a coleta de material e um autor seja fiel e conhega os fatos que descreve. Queremos, acima de
processo diferente da organizagao para transforma-lo num bom livro, as tudo, sentir que estamos descobrindo a vida de uma pessoa real em
biografias definitivas nem sempre sao de leitura facil. O que e pena, pois outro tempo e outro lugar. Os seres humanos sao curiosos, especialmente
um livro erudito nao precisa ser necessariamente tedioso. S Uma das sobre a vida dos outros seres humanos.
maiores biografias que conhecemos e a Vida de Johnson, de Boswell, ate 0 Esses livros, embora nao tao confiaveis quanto as biografias defini¬
hoje um livro fascinante. Ela e sem duvida definitiva (em- tivas, geralmente constituem dtima leitura. 0 mundo ficaria mais pobre
bora tenham aparecido outras biografias do Dr. Johnson* depois), e sem a obra Vidas, onde Izaak Walton biografa dois poetas seus amigos,
tambem singularmente interessante. John Donne e George Herbert (Walton, como sabemos, e mais conhecido
A biografia definitiva e um pedago da historia ² a historia de um por seu O perfeito pescador de canigo);; ou sem a biografia de Michael
homem e da sua relagao com o tempo. Deve ser lida como historia. As Faraday, Faraday, o descobridor, de John Tyndall.
biografias autorizadas nao sao a mesma coisa. Em geral sao encomen- Algumas biografias sao didaticas e tem um objetivo moral. Hoje
dadas pelos herdeiros ou amigos de uma pessoa importante e escritas sao raras, mas ja foram bastante comuns no passado. (Ainda sao escritas
cuidadosamente para que os acertos e os erros do biografado sejam Tpara criangas.) As vidas dos nobres gregos e romanos, de Plutarco, e
mostrados sob a melhor luz possfvel. Podem ser muito boas, sem duvida, t desse tipo. Plutarco conta a historia dos grandes gregos e romanos da
porque o autor tem a vantagem ² nem sempre concedida a outros antiguidade visando ajudar seus contemporaneos a atingirem essa gran-
escritores ² do acesso a todo material relevante. Mas e claro que uma deza, evitando cometer os erros comuns as grandes figuras ² essa era sua
biografia autorizada nao merece a mesma confianga do leitor que a intengao. Este e um livro maravilhoso, mas embora certos relatos sejam
biografia definitiva. O leitor nao a deve ler como uma simples historia, mas os linicos que temos sobre os biografados, nao o lemos tanto para obter
partindo do princfpio de que a biografia pode ser parcial ² mos- informagao biografica quanto por sua visao da vida em geral. Os
trando como o autor pretende que o biografado seja visto, isto e, como os biografados sao pessoas interessantes, boas e mas, nunca indiferentes.
amigos e parentes querem que o mundo o conhega. Plutarco sabia disso. Sua intengao original ao escrever o livro foi instruir,
A biografia autorizada e uma especie de historia, mas existe uma explica, mas no curso do trabalho descobriu que ele mesmo estava tirando
diferenga. Podemos ter a curiosidade de saber o que as pessoas interes- proveito cada vez maior e recebendo estimulo com a "presenga daqueles
sadas desejam que o piiblico saiba do biografado, porem esse tipo de homens, um depois do outro, na sua casa".
biografia nao nos revela sua verdadeira vida fntima. Desse modo, a ;;:?... Alias, a obra histdrica de Plutarco e uma das que exerceram profunda
leitura da biografia autorizada pode nos ensinar muito sobre a epoea influencia na historia da humanidade. Por exemplo, assim como Plutarco
que ela descreve, sobre usos e costumes, sobre o que naquele tempo nds mostra Alexandre, o Grande, modelando sua vida pela de Aquiles
era aceitavel ² e por inferencia, com um pouco de extrapolagao, sobre (que conhecera na obra de Homero), muitos outros conquistadores que
o que nao era. Mas nao vamos descobrir a vida real de um ser humano, vieram depois tentaram modelar suas vidas pela de Alexandre, descrita
como nao descobrimos a verdadeira historia de uma guerra, lendo apenas por Plutarco.
os comunicados de uma das facgdes. Para chegar a verdade, e necessario
ler todos os comunicados, falar com pessoas que estiverem presentes t-'::. As autobiografias apresentam alguns problemas interessantes e pe-
e usar o raciocfnio para dar um sentido a todas essas informagdes. A culiares. Em primeiro lugar, e duvidoso que^ alguem ja tenha escrito
biografia definitiva e que realiza esse trabalho. Na biografia autoizada uma autobiografia cem por cento verdadeira. E muito mais diffcil conhe-
(e a maior parte das biografias de pessoas vivas sao deste tipo) ainda cer a prdpria vida do que a de outra pessoa. Alem disso, e dbvio,
ha muito a fazer. todas as autobiografias sao descrigdes de vidas nao completas.
/ A tentagao de contar menos ou mais do que a verdade (o ultimo
caso e sempre mais comum), quando ninguem pode nos contradizer,
*Samuel Johnson (1709-1784), famoso escritor e dicionarista ingles, autor, entre outras e quase irresistfvel. Todo mundo tem segredos que nao quer revelar.
obras, de Vida dos poetas e A vaidade dos desejos humanos. (N. da T.) Todo mundo tem ilusdes sobre si mesmo, as quais nunca sao vistas
198 rw 199
como ilusdes. Entretanto, embora nao seja possfvel escrever uma auto- ler biografias como se fossem historia e geradoras de historia, acreditar
biografia absolutamente real, tambem nao e possfvel escrever uma que . nelas com restrigdes e jamais esquecer que nao se deve discutir com um
seja completamente desprovida de verdades. Como nenhum homem. livro antes de compreender inteiramente o que ele diz. Quanto a
consegue ser um mentiroso perfeito, toda autobiografia conta alguma pergunta: E entao?, diremos apenas isto: a biografia, como a historia,
coisa sobre o autor, mesmo quando ele procura ocultar muitos deslizes. pode ser uma causa de agao pratica e moral. Pode ser inspiradora. E a
Ha quem diga que as Confissdes de Rousseau, ou outro livro escrito , historia de uma vida, em geral coroada de exito.
na mesma epoca (meados do seculo XVIII), e a primeira autobiografia
verdadeira. Isto significa ignorar as Confissdes de Santo Agostinho, pot
exemplo, e os Ensaios de Montaigne. Porem ha af um erro maior ainda;;' A Leitura de Fatos Atuais
Na verdade, muito do que uma pessoa escreve sobre qualquer assunto
e autobiografico. Ha muito de Platao na Republica, de Milton no Paraiso Ja dissemos que a arte da leitura analftica aplica-se a tudo que
perdido, de Goethe no Fausto ² mesmo que o leitor nao possa identificar se pode ler, nao apenas a livros. Agora queremos qualificar essa afirma¬
perfeitamente essas informagdes autobiograficas. Todos que se interes- gao. A leitura analftica nem sempre e necessaria. Lemos muita coisa
sam pela humanidade deveriam, dentro de limites razoaveis, procurar que nao exige o esforgo e a habilidade desse terceiro nfvel de leitura.
algo do autor em qualquer dos seus livros. % Entretanto, embora as regras para ler nem sempre precisem ser aplicadas,
Esta nao deve ser, todavia, a consideragao mais importante, e, as quatro perguntas devem ser sistematicamente feitas sobre qualquer
quando exagerada, leva a conhecida falacia patetica. Aqui devemos lem¬ texto que lemos. Isso significa que devem ser feitas inclusive a certas
brar que as palavras nao se escrevem por si mesmas ² todas que encon¬ leituras a que dedicamos boa parte do nosso tempo, como jornais, revis¬
tramos foram pensadas e escritas por pessoas vivas. Platao e Aristdteles tas, obras sobre atualidades, e assim por diante. A
disseram algumas coisas semelhantes e outras coisas diferentes, mas Afinal, a historia nao parou ha milhares, nem ha centenas de anos.
mesmo que concordassem em tudo, nao poderiam ter escrito os mesmos 0 mundo continua e os homens prosseguem escrevendo sobre o que
livros, pois cada um deles era um ser a parte. Podemos descobrir algo acontece agora e sobre as mudangas que ocorrem a cada dia. Talvez
de Santo Tomas de Aquino ate na aparentemente nao reveladora Suma. nenhuma historia moderna tenha a grandeza da obra de Tucfdides;; cabera a
teo logica. iB posteridade julgar isso. Contudo, como seres humanos e cidadaos,
Sendo assim, nao e importante o fato da autobiografia formal ser um temos o dever de compreender o mundo em que vivemos.
genero literario relativamente novo. Nenhum escritor jamais conse- O problema se resume em saber o que realmente esta acontecendo
guiu ficar inteiramente fora dos livros que escreveu. "Eu fiz meu livro", diz agora. Nossa escolha da palavra "realmente" foi intencional. Todo o
Montaigne, "tanto como meu livo me fez. Um livro co-substancial: com o conceito da Iiteratura dos fatos correntes e mais ou menos considerado
autor, relacionado com minha prdpria pessoa, parte integral da minha como "notfcia". De que modo nos inteiramos das notfcias e como sabe¬
vida." E acrescenta: "Todos me veem no meu livro e veem meu: livro em mos que sao verdadeiras?
mim." Essa verdade nao se aplica somente a Montaigne. "Isto nao e apenas Aqui enfrentamos um problema que e como o da prdpria historia.
um livro", afirma Whitman do seu Leaves of Grass. "Quem o toca, toca um Nao podemos ter certeza de estar obtendo os fatos reals ² nao estamos
homem." mais certos do que esta acontecendo agora, do que daquilo que aconteceu no
Aqui esta outra dica importante para a leitura de biografias e auto-" passado. Porem, devemos tentar saber, na medida do possfvel.
biografias. Embora esses livros, especialmente as autobiografias, revelem Se pudessemos estar em toda parte, ouvir todas as conversas, ver o
muito sobre o autor, nao devemos perder tempo demais tentando desco¬ coragao de todas as pessoas, talvez chegassemos perto da verdade dos
brir os segredos que nao sao expressos claramente. Ademais, devido fatos do momento. Sendo humanos, e, como tais, limitados, temos de nos
ao fato de serem esses livos mais poeticos do que discursivos ou filosd¬ contentar com o servigo de repdrteres, pessoas que supostamente sabem o
ficos, e constitufrem um tipo especial de historia, pouco poderemos que esta acontecendo em determinado lugar. Eles nos informam, por meio
acrescentar a eles. Devemos lembrar que, para saber a verdade sobre das reportagens nos jornais, revistas, ou em livros. O que podemos
a vida de alguem, precisamos ler o maior numero possfvel de biografias. saber depende deles.
dessa pessoa, incluindo, sempre que existir, sua autobiografia. Devemos, O reporter ideal seia um espelho nftido no qual se refletisse a
200 ;;: 201
ŶŶ
'Ŷ 'f;;-"i':.~- -:>"-*:;;
-.
A-";;yA A
--;;
;;vy.vj-;; ,-.--
realidade ² ou atraves do qual ela brilhasse. Mas a mente humana depois de um grande esforgo de raciocfnio e geral¬
doutrinas, e nao como fatos,
nao e um espelho nftido. Nao e um bom refletor e, quando a realidade mente so com a ajuda de um metaffsico de primeira ordem.
a atravessa, ela nem e um bom filtro. Separa o que considera irreal,
enganoso, como deve ser, e claro, pois o reporter nao deve relatar
Ele prossegue, sugerindo que e mais facil descobrir as "doutrinas sentidas
o que considera falso. Mas ele pode se enganar. y, como fatos" de uma epoca diferente da nossa, e e o que tenta fazer ha
Sendo assim, o detalhe mais importante ao ler atualidades e intei- sua obra. Na leitura de um livo sobre o nosso tempo, entretanto, nao
rar-se de quem escreveu a reportagem. Nao exatamente saber quem;; e o contamos com a vantagem da distancia. Assim, devemos procurar ver
reporter, mas saber que tipo de mente ele possui. Existem varios tipos
atraves, nao somente do filtro da mente do autor-repdrter, como
de repdrteres-filtros. Para saber a qual deles pertence o autor da tambem do nosso.
reportagem que estamos lendo, e preciso formular uma serie de
;;i;;. Em seguida, devemos perguntar se o autor usa uma linguagem
perguntas, que devem ser feitas diante de qualquer material que trate de
especial. Isso e muito importante para a leitura de revistas e jornais,
fatos atuais. Sao as seguintes: mas aplica-se tambem a todos os livros sobre historia contemporanea.
Certas palavras provoeam reagdes especiais, reagdes que talvez nao pro-
1. O que o autor quer provar? yocariam ao leitor de um seculo atras. Por exemplo, a palavra "comu-
2. A quem ele quer convencer?
fiismo" ou "comunista". E preciso controlar essas reagdes, ou pelo menos
3. Que conhecimentos especiais o autor atribui ao leitor? saber quando elas ocorrem.
4. Qual e a linguagem especial que ele usa? h Ŷ %_Ŷ Finalmente, devemos considerar a ultima das cinco perguntas, talvez
5. Ele sabe realmente do que esta falando? - :
a mais diffcil de responder. O reporter conhece mesmo os fatos? Tem
acesso aos pensamentos e decisdes secretas das pessoas sobre as quais
De um modo geral, os livros sobre atualidades pretendem provar escreve? Sabe tudo que precisa saber para fazer um relato imparial e
alguma coisa que e facil confirmar. As orelhas quase sempre expoem a equilibrado da situagao?
finalidade da obra ou a tese principal do autor. Ou esses dados podem Em outras palavras, estamos sugerindo que a possfvel parcialidade
constar no prefacio. do autor-repdrter nao e a unica coisa a ser considerada. Ouvimos falar
Depois de perguntar o que o livro quer provar, perguntamos a muito sobre "controle da notfcia". E importante saber que isso se aplica
quem o autor quer convencer. O livro e para os que "estao por dentro"? nao somente ao piiblico, mas tambem aos repdrteres que deveriam estar
E em caso afirmativo, o leitor esta nessa categoria? E para um pequeno ;; "por dentro". Podemos nao estar. Com a maior boa vontade do mundo,
grupo de pessoas capazes de realizarem rapidamente alguma coisa a com a sincera intengao de informar a verdade sobre o assunto, o reporter
respeito da situagao descrita? Ou e para todos? Se nao pertencemos ;;pode estar "desinformado" a respeito de atos secretos, de tratados e
ao piiblico especial ao qual o livro se destina, podemos nao ter interesse coisas assim. Ele pode ter consciencia disso, como pode nao ter. Neste
nenhum na leitura. ultimo caso, a situagao e extremamente perigosa para o leitor.
Devemos descobrir em seguida quais os conhecimentos que o autor f;;: Todos terao notado que essas cinco perguntas sao variagdes das
atribui ao leitor. A palavra "conhecimentos" e tomada aqui no sentido mais que devem ser feitas a qualquer livro expositivo. Conhecer a linguagem
amplo. "Opinides" ou "preconceitos" talvez sejam uma escolha .;; melhor. especial do autor, por exemplo, nada mais e do que chegar a um acordo
Muitos autores escrevem somente para quem concorda com eles. Se o com ele. Porem, como os livros contemporaneos e outros materials sobre a
leitor discorda radicalmente com os postulados de um reporter, a leitura do epoca em que vivemos representam um problema especial para o
livro so servira para irrita-lo. leitor, formulamos as perguntas de modo diferente.
As vezes e diffcil descobrir as ideias defendidas pelo autor e que ele £i§ Talvez seja mais proveitoso resumir a diferenga numa advertencia
supde serem partilhadas pelo leitor. Basil Willey diz o seguinte em The do que determinar um conjunto de regras para a leitura desse tipo de
Seventeenth Century Background: livro. A advertencia e a seguinte: Caveat lector ² que o leitor se acautele.
Nao precisamos dessa cautela para ler Aristdteles, Shakespeare ou Dan¬
...constitui uma dificuldade quase insuperavel tomar consciencia dos pro- te. Mas o autor de qualquer livro contemporaneo pode ter algum interesse
prios pressupostos;; "doutrinas sentidas como fatos" so podem ser vistas como !K² nao necessariamente, e claro ² em que o leitor o compreenda de
202 203
g^-
uma determinada maneira. Ou suas fontes de informagao podem ter em forma compacta. Eles nos poupam trabalho, no que diz respeito ao
esse interesse. Durante a leitura, o leitor deve saber e levar isso em;; nosso tempo de leitura, mas nao nos poupam e nao podem nos
conta. -Ir poupar inteiramente o trabalho de ler. De certo modo, a fungao desses
leitores so e proveitosa quando podemos ler suas condensagdes tao bem
quanto eles leram os originais para fazer o resumo.
Uma Nota sobre Condensacoes E isso significa ler para compreender tanto quanto para se informar,
Obviamente, quanto mais condensado for o resumo, maior a selegao
Ha outra conseqiiencia em nossa distingao fundamental ² a distin¬ feita. Nao precisamos nos preocupar muito com o fato de 1.000 paginas
gao entre leitura para informar-se e leitura para compreender, que e estarem reduzidas a, digamos, 900, mas quando se reduzem a dez, ou
a base de tudo que dissemos sobre o assunto. E o fato de que as vezes, mesmo a uma, a questao do que foi omitido adquire grande importancia.
temos de ler para nos informar sobre a compreensao ² para descobrir Sendo assim, quanto maior a condensagao, mais premente se torna a
como os outros interpretam certos fatos. Vamos explicar o que isto, necessidade de sabermos algo sobre o jornalista condensador. O mesmo
significa. caveat que mencionamos antes aplica-se aqui com forga maior. Isto talvez
Em geral, lemos jornais e revistas, e ate mesmo material de publici¬ se reduza a leitura de entrelinhas de uma condensagao bem-feita. Nao
dade, devido a informagao que contem. A quantidade desse material podemos ter acesso ao original para saber o que foi omitido, temos
e enorme em nossos dias e ninguem consegue ler mais do que uma. de inferir isso da prdpia condensagao. Sendo assim, a leitura de conden¬
fragao desse todo. A necessidade tem sido mae de imimeras invengoes sagdes e as vezes muito diffcil e exige do leitor mais do que ele consegue
na area desse tipo de leitura. As revistas noticiosas, como Time e News- fazer.
week, prestam um valioso servigo ao leitor, inteirando-se das notfcias
e reduzindo-as aos seus elementos essenials de informagao. Os homens,
que escrevem nessas revistas sao, sobretudo, leitores. Desenvolveram
a arte de ler a um ponto muito alem da competencia do leitor comum. j
O mesmo se aplica a uma publicagao como o Reader's Digest, que
se propde a apresentar de forma condensada a maior parte do que
merece nossa atengao nas revistas noticiosas, sobre a forma de um volume,
pequeno e compacto. E claro que os melhores artigos, bem como os
melhores livros, nao podem ser condensados sem grande perda.. Se,
por exemplo, os ensaios de Montaigne estivessem sendo publicados num
periddico atual, dificilmente nos contentarfamos com uma condensagao.
Neste caso, um sumario so sera funcional se nos levar a ler o original;;
Porem, para artigos comuns, a condensagao e geralmente apropriada,
e quase sempre bem melhor do que o original, porque esse tipo de
leitura e especialmente informal. A arte que produz o Reader's Digest
e as dezenas de periddicos semelhantes, e primeiro a arte de ler, e.
so depois a arte de escrever com clareza e simplicidade. Utiliza uma
t e'cnica que poucos conhecem. Reduz paginas e paginas de mateial
menos substancial a um micleo sdlido de informagao. 1
Mas, afina! de contas, ainda precisamos ler os periddicos que fazem
essas condensagdes de atualidades e informagdes. Para ser bem informa-;;
dos, nao podemos fugir a tarefa da leitura, por melhor que seja a conden-.
sagao. E a tarefa da leitura e, em ultima analise, a mesma efetuad
pelos editores dessas revistas no material que nos apresentam depois
- t """
': ?.A
' ' ' j
e comegar os estudos para a sua solugao. Mas o prego e tambem dbvio.
Voce, o leitor inteligente com quem falamos neste livro, esta exclufdo do
17 quadro.
Na verdade essa situagao, embora mais extrema na ciencia, existe
tambem em muitos outros campos. Hoje em dia, os fildsofos raramente
escrevem para outros leitores que nao sejam tambem fildsofos, os econo-
LEITURA DE CIENCIA E rnistas escrevem para economistas, e ate os historiadores comegam a
descobrir que esse tipo de comunicagao monografica e taquigrafica diri-
MATEMATICA gida a especialistas no assunto e um modo mais conveniente de transmitir
ideias do que a forma narrativa tradicional dirigida a todos os leitores.
O que faz o leitor leigo nesse caso? Nao pode se especializar em
fddos os campos. Tem de se contentar com a Iiteratura cientffica popular.
Algumas dessas obras sao boas, outras sao mas. Contudo, nao basta
conhecer essa diferenga. E importante tambem compreender que obras
yalem a pena ser lidas.
O tftulo deste capftulo pode criar confusao. Nao pretendemos orientar
o leitor para a leitura de todo tipo de ciencia ou matematica. Vamos
nos limitar ao estudo de dois tipos: os grandes classicos matematicos Como Compreender a Ciencia
e cientfficos da nossa tradigao e a Iiteratura cientffica popular moderna.
As normas que vamos expor podem ser aplicadas muitas vezes a leitura Uma das disciplinas de desenvolvimento mais rapido e a historia
de monografias especializadas sobre assuntos complexos e limitados, da ciencia. Nos ultimos anos temos visto mudangas acentuadas nessa
mas nao podemos ajudar na leitura desses livros. Sao dois os motivos. area. Ate pouco tempo atras os cientistas "serios" desprezavam os histo¬
O primeiro e que, simplesmente, nao estamos qualificados para isso. riadores da ciencia, dos quais se dizia que estudavam a historia de uma
O segundo e este: Ate aproximadamente o fim do seculo XIX, os determinada ciencia por nao serem capazes de expandir as fronteiras
principais livros cientfficos eram escritos para um piiblico leigo. Seus ', dessa mesma ciencia. A atitude dos cientistas em relagao aos historiadores
autores ² homens como Galileu, Newton e Darwin ² nao se opunham a da ciencia pode ser resumida na famosa frase de George Bernard Shaw:
ser lidos por espeialistas nos seus respectivos campos. Na verdade, "Os que podem, fazem;; os que nao podem, ensinam."
queriam alcangar esses leitores. Mas nao havia ainda uma especializagao I Hoje sao raras as expressdes dessa atitude. Os departamentos de
institucionalizada naquela epoca chamada por Albert Einstein de "a historia da ciencia adquiriram respeitabilidade e excelentes cientistas
feliz infancia da ciencia". Pessoas inteligentes e cultas liam tanto os estudam e escrevem sobre a historia da sua especialidade. Um exemplo
livros cientfficos quanto os de historia e filosofia, sem distingdes rigorosas, e a chamada "indiistria Newton". Atualmente, em varios pafses reali-
fixas e intransponfveis. Nao havia tambem o descaso pelo leitor comum ou zam-se pesquisas intensivas e extensivas sobre a obra e a estranha perso-
leigo que existe na Iiteratura cientffica moderna. A maioria dos cien¬ tistas nalidade de Sir Isaac Newton. Uma meia diizia de livros ja foram publi-
de hoje pouco se importam com o que pensam os leitores leigos e por isso cados ou anunciados. Isso porque os cientistas estao novamente, e mais
nao procuram alcanga-los. do que nunca, interessados na natureza do empreendimento cientffico
Hoje a ciencia e escrita por espeialistas e para espeialistas. Uma propriamente dito.
comunicagao seria de qualquer assunto cientffico pressupde um conheci¬ || Assim, e sem nenhuma hesitagao que recomendamos a leitura de
mento tao especializado da parte do leitor que sua leitura e impossfvel pelo menos algumas das obras cientfficas classicas da nossa tradigao.
para o leigo. Existem certas vantagens dbvias nesse metodo, sobretudo Na verdade, nao ha desculpa para nao tentar essa leitura. Nenhuma
o fato de contribuir para um avango mais rapido da ciencia. Expertos.,' delas apresenta dificuldades intransponfveis, nem mesmo os Principios
trocando opinides sobre sua especialidade chegam mais depressa a essas matematicos da filosofia natural, de Newton, para quem esta disposto a
fronteiras da ciencia ² podem identificar os problemas imediatamente fazer o esforgo.
206 I 207
i.
Nosso conselho mais util e este: Uma das regras para a leitura;;;; de procura se afastar da localizagao no tempo e no espago. Descreve as
obras expositivas determina que seja enunciado com a maior clareza, coisas como sao e como se comportam de um modo geral.
possfvel o problema que o autor tenta resolver no seu livro. Esta regra da Podemos encontrar duas especies de dificuldades na leitura de um
leitura analftica aplica-se a todas as obras expositivas, mas especial¬ mente livro cientffico. Uma refere-se aos argumentos. A ciencia e primordial-
as obras sobre ciencia e matemdticas. mente indutiva, isto e, seus argumentos principals sao aqueles que estabe-
Em outras palavras, como leigos nao lemos as obras cient'ficas classi- lecem uma enunciagao geral a respeito de evidencia observavel ² um
cas para aprender sobre o assunto no sentido contemporaneo. Lemos caso isolado resultante de uma experiencia, ou uma grande quantidade de
para compreender a historia e a filosofia da ciencia. Essa e, alias, a casos reunidos por meio de paciente investigagao. Existem outros
responsabilidade do leigo para com a ciencia. O melhor modo de exer- argumentos, chamados dedutivos, nos quais a proposigao e provada por
ce-la e conhecer os problemas que os grandes cientistas tentaram resolver ² outras proposigoes de certa forma ja estabelecidas. No que diz respei¬ to a
conhecer seus problemas e sua historia. prova, a ciencia nao difere muito da filosofia. Mas a argumentagao
Acompanhar o processo do desenvolvimento cientffico, tragar o;;;; indutiva e caracterfstica da ciencia.
caminho atraves do qual os fatos, pressupostos, princfpios e provas se A primeira dificuldade tem origem no fato de que, para compreender os
inter-relacionam, e entregar-se a atividade onde a inteligencia humana argumentos indutivos do livro cientffico, o leitor deve ser capaz de
opera talvez com o maior sucesso. Isto sem duvida justifica o estudo . acompanhar a evidencia que o autor apresenta como base de argumen¬
histdrico da ciencia. Alem disso, esse estudo ajuda, de certo modo,. tagao. Isso nem sempre e possfvel unicamente com o auxflio do livro.
a desfazer a aparente ininteligibilidade da ciencia. Mais importante ainda, Quando o livro nao o esclarece, o leitor so tem um recurso, que consiste em
trata-se de uma atividade intelectual indispensavel para a educagao, procurar conhecer diretamente a expeiencia necessaia. Pode assistir a uma
cujo objetivo central sempre foi reconhecido, de Socrates ate nossos.;; demonstragao num laboratdrio, ou examinar e manejar pegas de
dias, como a libertagao da mente por meio da disciplina da maravilha. . aparelhos semelhantes aos que sao descritos no livro. Ou pode obser-
var especimes ou modelos num museu.
Para compreender a historia da ciencia nao basta a leitura dos textos
Sugestoes para a Leitura dos Classicos da Ciencia Ŷ Ŷ- classicos. E preciso tambem conhecer, atraves da experiencia direta,
os experimentos basicos dessa historia. Existem experimentos classicos
Por livro cientffico queremos significar o relatdrio de descobertas como existem livros classicos. Os classicos cientfficos sao mais inteligfveis
ou conclusdes em qualquer campo de pesquisa, seja de laboratdrio,: para o leitor que viu com os prdprios olhos e fez com as prdprias maos
seja pela observagao da natureza. O problema cientffico consiste sempre: o que o cientista descreve como o processo pelo qual chegou as suas
em descrever os fendmenos com a maior exatidao possfvel, e determinar conclusdes.
como eles se inter-relacionam. ;;' : Isso nao quer dizer que nao seja possfvel comegar a ler sem passar
Nas grandes obras cientfficas nao ha oratdria nem propaganda, em¬ por todas as etapas descritas acima. Tomemos um livro como Elementos
bora possa haver parcialidade no que diz respeito as premissas basicas/ de quimica, de Lavoisier, por exemplo. Publicado em 1789, nao e mais
O leitor identifica essa parcialidade fazendo a distingao entre o que" considerado litil como livro didatico de qufmica, e na verdade nao serviria
o autor presume e o que ele estabelece atraves da argumentagao. Quanto;; sequer para um exame de qufmica no ginasio. Entretanto, o metodo
mais "objetivo" for o autor cientffico, mais explicitamente pede ao leitor descrito foi revolucionario naquela epoca e sua concepgao do elemento
que aceite isto ou aquilo como axioma. A objetividade cientffica nao qufmico e ainda, de um modo geral, a que adotamos hoje. Porem,
e ausencia de parcialidade inicial. Ela e aicangada por meio da confissdo , o importante e que nao precisamos ler o livro todo, e em detalhe, para
franca da sua existencia. 1 receber essas impressdes. O prefacio, por exemplo, enfatizando a impor¬ n
Os temas principais numa obra cientffica geralmente sao expressos tancia do metodo na ciencia, e bastante esclarecedor. "Cada ramo da
por palavras raras ou tecnicas. E relativamente facil identifica-las e atra¬ ciencia ffsica", escreveu Lavoisier,
ves delas podemos perceber as proposigoes. As principais proposigoes
sao sempre de natureza geral. Portanto, a ciencia nao e cronotdpica. deve consistir em tres coisas: a serie de fatos que sao o objeto da ciencia,
O oposto e que e verdadeiro: o cientista, ao contraio do historiador, as ideias que representam esses fatos, e as palavras por meio das quais esses
f. <: y;;\
~;;a :
-yyy
J */v£w-
fatos sao expressos... E, como as ideias sao preservadas e divulgadas por meio de So depois de resolver esses problemas podemos passar para ni'veis mais
palavras, segue-se necessariamente que nao se pode aperfeigoar a linguagem de
nenhuma ciencia sem ao mesmo tempo aperfeigoar a prdpria ciencia;; tambem nao se altos.
pode, por outro lado, aperfeigoar a ciencia sem aperfeigoar a linguagem ou a A matematica, como linguagem, tem vocabulario, gramatica e sinta¬ xe
nomenclatura pertinente. prdprios que devem ser aprendidos pelo leitor principiante. Certos
simbolos e relagdes entre simbolos precisam ser memorizados. O proble¬ ma
Lavoisier fez exatamente isso. Aperfeigoou a qufmica aperfeigoando a e diferente porque e uma linguagem diferente, mas nao e mais diffcil,
linguagem dessa ciencia, assim como Newton, um seculo antes, havia ieoricamente, do que aprender a ler portugues, ingles, frances ou alemao. Na
aperfeigoado a ffsica sistematizando e ordenando a linguagem da sua verdade, a nfvel elementar, talvez seja mais facil.
ciencia ² e nesse processo, como devem estar lembrados, desenvolvendo o . ,> Qualquer linguagem e um meio de comunicagao entre os homens
calculo diferencial e integral. sobre assuntos que os comunicantes compreendem mutuamente. Os as¬
Por falar em calculo, vejamos a segunda dificuldade na leitura de suntos do discurso comum sao, na sua maioria, fatos e relagdes emocio-
livros cientfficos ² o problema da matematica. nais. Nao sao completamente compreensfveis para duas pessoas diferen¬
tes. Mas duas pessoas diferentes podem compreender uma coisa externa
e emocionalmente separada de ambas, como um circuito eletrico, um
O Problema da Matematica v triangulo isosceles, um silogismo. Quando investimos essas coisas de
conotagdes emocionais, passamos a ter dificuldade para compreende-las.
A matematica evita isso. Nao existem conotagdes emocionais nos termos,
Muita gente tem medo da matematica e acha que nao pode ler nas proposigoes e nas equagdes matematicas, quando usados adequa¬
damente.
nada sobre essa materia. Nao sabemos ao certo por que. Alguns psicd- .'Ŷ. Tambem nao nos dizem, pelo menos nao claramente, o quanto
logos acreditam que exista algo chamado "cegueira para simbolos" ² a matematica pode ser bela e intelectualmente gratificante. Provavel¬
a incapacidade de se libertar da dependencia do concreto para acompa¬ mente nao e tarde para descobrir, se estivermos dispostos a um pequeno
nhar a mudanga controlada de simbolos. Pode haver alguma verdade esforgo. Podemos comegar com Elementos de geometria, de Euclides,
nisso, embora, e claro, as palavras tambem sejam sujeitas a mudangas uma das obras mais belas e mais liicidas que ja foram escritas.
mais ou menos controladas, talvez mais diffceis de acompanhar. Outros '-' Ŷ'.- Consideremos, por exemplo, as cinco primeiras proposigoes no Livro
acham que o problema esta no ensino da matematica. Nesse caso, deve¬ I dos Elementos. (Se tiver acesso a um exemplar, o leitor deve dar
mos ser gratos a recente pesquisa dedicada ao aperfeigoamento desse uma olhada nele.) Na geometria elementar existem dois tipos de propo¬
ensino. sigoes. (1) O enunciado dos problemas na construgao de figuras, e (2)
O problema e em parte o seguinte: Nao nos dizem, ou nao dizem. teoremas sobre as relagdes entre as figuras ou suas partes. Os problemas
com suficiente convicgao, que a matematica e uma linguagem que pode de construgao exigem que alguma coisa seja feita, os teoremas exigem
ser aprendida como qualquer outra, inclusive o nosso prdprio idioma. que alguma coisa seja provada. No fim de um problema euclidiano
Aprendemos nosso idioma duas vezes: quando aprendemos a falar e de construgao, encontramos as letras Q.E.F., quoderatfaciendum, "(sen-
quando aprendemos a ler. Felizmente a matematica so tem de ser apren¬ do) o que devia ser feito". No fim do teorema euclidiano encontramos
dida uma vez, por ser uma linguagem quase exclusivamente escrita. as letras Q.E.D., quod erat demonstrandum, "(sendo) o que devia ser
Como ja observamos, o aprendizado de uma nova linguagem escrita demonstrado".
apresenta problemas de leitura elementar. Quando entramos para o As tres primeiras proposigoes no Livro I dos Elementos sao todas
curso primario, nosso problema foi aprender a reconhecer certos simbo¬ problemas de construgao. Por que? Uma resposta e que as construgdes
los arbitrarios numa pagina, e memorizar as relagdes entre eles. Ate sao necessarias para as provas dos teoremas. Isso nao e aparente nas
mesmo os melhores leitores continuam a ler, pelo menos ocasionalmente, quatro primeiras proposigoes, mas podemos perceber na quinta, que
a nfvel elementar. Por exemplo, quando encontramos uma palavra desco- eum teorema, segundo o qual, num triangulo isosceles (um triangulo
nhecida, temos de procura-la no dicionario. Se a sintaxe de uma frase com dois lados iguais), os angulos da base sao iguais. Isso implica o
Ŷ nos parece obscura, estamos tambem trabalhando a nfvel elementar. uso da Proposigao 3, pois uma linha mais curta e cortada de uma linha
210 211
mais longa. Uma vez que a Poposigao 3 depende do uso da construgao na tao certa como a que se refere aos angulos do triangulo. Mas o problema
Proposigao 2, enquanto a Poposigao 2 envolve a Proposigao 1, vemos que e que animais e homens existem realmente. Estamos fazendo suposigdes
essas construgdes sao necessanas por causa da Proposigao 5, ;; sobre coisas reais, suposigdes que podem ou nao ser verdadeiras. Temos
As construgdes pode ser interpretadas como tendo outra finalidade,
de examina-las de um modo que nao precisamos para examinar as suposi¬
Assemelham-se muito a postulados. Tanto as construgdes quanto oil
Ŷ'"Ŷ:-Ŷ.Ŷ Ŷ
Leia todo o livro assim, evitando os diagramas, se eles d embaragam nao e matematico, nem o livro de William Gilbert sobre faas. Podem ser
(como embaragam a maioria dos leitores), examinando apenas de relance lidos sem muita dificuldade quando nos lembramos que a principal
uma parte da materia intersticial, porem, sem deixar de localizar e ler os obrigagao do leitor nao e tornar-se competente no texto do livro, mas
trechos nos quais Newton prova os argumentos mais importantes. Um compreender o problema.
deles esta no fim da obra, no Livro III, intitulado, "O sistema do
Mundo". Este Escdlio geral, como Newton o chamou, nao apenas resume
o que foi dito antes como tambem enuncia o grande problema de quase jSota sobre Ciencia Popular
toda a ffsica subsequente.
A Optica de Newton e outro classico cientffico que deve ser lido. ;; Pouco resta a dizer sobre a leitura das obras de vulgarizagao cientf¬
Na verdade, ha pouca matematica na obra, embora, a primeira vista, fica. Por definigao, sao obras ² livros ou artigos ² escritas para um
parega o contrario, porque as paginas sao repletas de diagramas. Mas grande piiblico, nao so para especialistas. Assim, quem leu alguns dos
esses diagramas sao meras ilustragdes que descrevem as experiencias classicos da tradigao cientffica, nao tera muito trabalho com esse tipo
de Newton com oriffcios para a entrada do sol num quarto escuro, de Iiteratura. Pois, embora tratem de ciencia, tais livros geralmente
com prismas que interceptam a luz e pedagos de papel branco, dispostos: contornam ou evitam os principais problemas que o leitor encontra numa
de forma que as varias cores do raio solar se reflitam neles. Essas expe¬ obra cientffica original. Primeiro, contem relativamente poucas descrigdes
riencias podem ser feitas com facilidade e sao divertidas porque as cores;; de experiencias (apenas registram os resultados). Segundo, contem relati¬
sao lindas e as descrigdes extremamente iaras. E interessante ler tam¬ vamente pouca matematica (a nao ser que sejam livros populares sobre
bem, alem das descrigdes das experiencias, os enunciados dos vaios matematica).
teoremas ou proposigoes e as discussdes que aparecem no fim de cada Artigos cientfficos populares sao mais faceis de ler do que os livros
um dos tres Livros, onde Newton faz um resumo das suas descobertas desse tipo, mas nem sempre. Alguns artigos sao muito bons ² por
e sugere as conseqiiencias. O fim do Livro III e famoso, pois contem exemplo, os da Scientific American, uma revista mensal, ou da Science,
algumas das observagdes de Newton sobre a prdpria ciencia, que mere- publicagao semanal um pouco mais tecnica. Evidentemente, essas publi-
cem ser lidas. ,.;;/Ŷ cagdes, por melhores que sejam, por mais cuidadosos e responsaveis
A matematica e amiude usada pelos autores cientistas especialmente que sejam seus editores, apresentam o problema que descrevemos no fim
por sua precisao, clareza e limitagao ja descritas. Geralmente pode-se do ultimo capftulo. O leitor esta a merce dos repdrteres que filtram a
compreender algo sobre o assunto sem se aprofundar muito na matema¬ informagao cientffica. Quando sao bons, temos sorte. Quando nao sao,
tica, como no caso de Newton. Por estranho que parega, embora a nao temos nenhum outro recurso.
matematica seja apavorante para o leitor, a ausencia dela em certas ' A leitura desse tipo de Iiteratura nunca e tao facil quanto a de
obras pode dificultar a compreensao. Um exemplo e Duas novas ciencias, um romance. Um artigo de tres paginas sobre o ADN, sem relatdrios
de Galileu, seu famoso tratado sobre a forga dos materials e sobre o das experiencias e sem diagramas ou formulas matematicas, exige esforgo
movimento, E uma leitura sobremaneira diffcil para os leitores modernos consideravel da parte do leitor. Para compreender, o leitor deve manter
por nao ser rigorosamente matematica, mas apresentada sob a forma a mente alerta. Assim, a leitura ativa e aqui mais importante do que
de dialogo. Essa forma, apropriada para o palco e util na filosofia ² em quase qualquer outro tipo de Iiteratura. Identifique o assunto princi¬
quando empregada por um mestre como Platao ² nao e adequada pal, Descubra a relagao do todo com as partes. Assimile os termos
a ciencia. Sendo assim, torna-se diffcil descobrir o que Galileu diz, embo¬ e localize as proposigoes e os argumentos. Procure compreender, antes
ra, quando chegamos a descobrir, vejamos que e algo revolucionaio. de comegar a criticar ou a avaliar a importancia do texto. A esta altura,
Nem todos os classicos cientfficos usam a matematica ou precisam sao todas regras bastante conhecidas. Mas aplicam-se nesse caso com
dela. As obras de Hipocrates, o fundador da medicina grega, nao sao vigor especial.
matematicas. Devem ser lidas para saber como Hipocrates via a medicina . ;; Artigos curtos em geral sao basicamente informativos, exigindo ativi¬
² ou seja, a arte de manter as pessoas com boa saiide, e nao de curar dade mental menos intensa da parte do leitor. E necessario fazer um
suas doengas. Infelizmente, nao e uma ideia comum nos nossos dias. esforgo para compreender, para acompanhar a exposigao do autor, mas
O discurso de William Harvey sobre a circulagao do sangue tambem geralmente isso e tudo. No caso de livros populares excelentes, como
214 215
Introdugao a matematica, de Whitehead, 0 universo e o Dr. Einstein, de
Lincoln Barnett, e The Closing Circle, de Barry Commoner, algo mais e
exigido. Especialmente no caso do livro de Commoner, que
trata de um assunto de interesse e importancia especial para todos,
nos dias de hoje: a crise ambiental. O estilo e compacto e exige atengao 18
constante. Mas o livro, como um todo, tem implicagdes que o leitor.
cuidadoso nao deve perder. Embora nao seja um livro pratico, no sentido .
descrito no Capftulo 13, suas conclusdes tedricas tem importantes conse-:
qiiencias. A mera mengao do assunto do livro ² a crise ambiental ² LEITURA DE FILOSOFIA
sugere isso. O ambiente em questao e o nosso. Se esta passando por
uma crise, entao segue-se inevitavelmente, mesmo que o autor nao
dissesse ² mas na verdade ele diz ², que estamos envolvidos nessa
cise. A coisa a fazer numa crise e (geralmente) agir de um certo modo,
ou deixar de agir de certo modo. Assim, o livro de Commoner, embora
essencialmente tedico, tem uma importancia que ultrapassa a teoria, As criangas fazem perguntas magnfficas: "Por que existe gente?" "O que
entrando no domfnio da pratica. faz o gato funcionar?" "Qual o primeiro nome do mundo?" "Deus tinha
algum motivo para criar a terra?" Da boca das criangas vem, se nao a
1 sabedoria, pelo menos a sua busca. A filosofia, segundo Aristd¬ teles,
Nao pretendo sugerir que o livro de Commoner e importante e comega com a curiosidade maravilhada. Certamente comega na infancia,
os de Whitehead e Barnett nao tem importancia. Quando foi escrito, mesmo que, para muitos, termine na infancia tambem.
O universo e o Dr. Einstein, como uma exposigao tedrica (para o publico A crianga e um interrogador por natureza. O que a distingue do
em geral) da historia das pesquisas sobre o atomo, todos conheciam adulto nao e o numero, mas a qualidade das perguntas que faz. Os
os perigos inerentes a ffsica atdmica, representados especialmente (mas adultos nao perdem a curiosidade, que parece ser um trago caracterfstico
nao exclusivamente) pela bomba atdmica recem-descoberta. Assim, esse,. dos seres humanos, mas o tipo dessa curiosidade se deteriora com
livro tedrico tinha tambem conseqiiencias praticas. Mas embora nao, o tempo. Querem saber como sao as coisas, nao por que. Mas as perguntas
estejamos hoje tao preocupados com a iminencia de uma guerra nuclear, das criangas nao se limitam as que podem ser respondidas com uma
existe ainda o que podemos chamar de necessidade pratica de ler o enciclopedia.
livro tedrico, ou outro semelhante. Isso porque a ffsica atdmica e nuclear: O que e que, entre a escola maternal e a universidade, paralisa
e uma das grandes conquistas da nossa era. Promete grandes coisas o fluxo de perguntas, ou melhor, transforma-o num canal para a curiosi¬
para o homem, ao mesmo tempo que representa um grande perigo. dade adulta sobre questdes mais serias? A mente nao espicagada por
O leitor informado e interessado deve saber o maximo possfvel sobre' boas perguntas nao pode apreciar a importancia sequer das melhores
o assunto. respostas. E facil aprender as respostas. Mas desenvolver mentes ativa-
Um tanto menor e a necessidade de ler Introdugao a matematica, mente indagadoras, repletas de perguntas reais e profundas ² e outra
de Whitehead. A matematica e um dos principais misterios do nosso coisa.
tempo. Talvez o maior, ocupando na nossa sociedade um lugar compa- Por que tentar desenvolver esse tipo de mente, se as criangas ja
ravel aos misterios religiosos de outras eras. Se quisermos saber o que nascem com ela? Em algum ponto do caminho os adultos falham, nao
e o nosso tempo, devemos entender um pouco de matematica e de se sabe como, em preservar a profundidade original da curiosidade infan-
como o matematico opera e pensa. O livro de Whitehead, embora nao til. A prdpria escola talvez contribua para embotar a mente ² com
se aprofunde nos ramos mais complexos da materia, trata com eloqfiencia o peso morto do ensino rotineiro, talvez em grande parte necessario.
notavel dos princfpios do raciocfnio matematico. No mfnimo, mostra;; A falha poderia provavelmente ser muito mais dos pais. Quantas vezes
ao leitor que o matematico e um homem comum, nao um magico. E dizemos a crianga que uma dada resposta nao existe, mesmo quando
essa descoberta e tambem importante para qualquer leitor que queira isso nao e verdade, ou pedimos a ela para parar de fazer perguntas.
ampliar seus horizontes de pensamento para alem do imediato aqui
e agora. .»;;;;.j 217
216 :
:
Mal disfargamos a irritagao com uma pergunta aparentemente sem res¬ mos dizer que tudo que existe podia nao existir? O reino da existencia
posta. Tudo isso desencoraja a crianga. Pode despertar-lhe a ideia de possfvel e maior do que o reino do que realmente existe?
que fazer perguntas e falta de educagao. A curiosidade humana nao Essas sao as perguntas tfpicas de um fildsofo interessado em explo-
morre nunca, mas logo e rebaixada para o tipo de perguntas comuns a rar a natureza do prdprio ser e dos reinos do ser. Como perguntas,
maioria dos universitarios, os quais, como os adultos que em breve serao, sao facilmente formuladas ou compreendidas, mas de resposta extre¬
so perguntam para obter informagao. mamente diffcil ² na verdade, tao diffcil que certos fildsofos, mor-
Nao temos solugao para esse problema, nao temos a velocidade mente os modernos, afirmam que nao podem ser respondidas de modo
de pensar que somos capazes de ensinar a responder as maravilhosas satisfatdrio.
e profundas perguntas das criangas. Mas queremos que o leitor reconhega Outro conjunto de perguntas filosdficas relaciona-se a mudanga, ou
que um dos fatos mais notaveis sobre os grandes livros de filosofia e. devir, do que propriamente a ser. Das coisas da nossa experiencia as
o de que fazem as mesmas inteligentes perguntas que ouvimos das crian¬ quais sem hesitar atribufmos existencia, dizemos tambem que sao todas
gas. A capacidade de manter a visao infantil do mundo, aliada a com¬ sujeitas a mudangas. Todas se constituem e desaparecem;; enquanto existem,
preensao amadurecida do que significa mante-la, e extremamente rara em sua maioria elas se movimentam de um lugar para o outro e muitas
² e quem a possui pode contribuir de modo muito importante para, mudam em qualidade e quantidade, tornando-se maiores ou menores,
o pensamento humano. mais pesadas ou mais leves, ou, como a maga que amadurece e a carne
Nao precisamos pensar como criangas para compreender a existen¬ cia. envelhecida, mudam de cor.
As criangas sem duvida nao a compreendem e nao podem compreen-. de-la O que esta implfcito em toda mudanga? Em todo processo de mu¬
² se e que alguem pode. Mas devemos aprender a ver como veem as danga existe algo que permanece imutavel, alguma parte ou aspecto
:ŶŶ
criangas, a nos maravilhar como se maravilham, a perguntar como daquela coisa duradoura que sofre a mudanga? Quando aprendemos
perguntam. As complexidades da vida adulta se intempdem no caminho
alguma coisa nova, sem duvida sofremos uma mudanga no nosso conheci¬
da verdade. Os grandes fildsofos sempre foram capazes de eliminar as mento adquirido, mas continuamos a ser tambem os mesmos indivfduos
complexidades para ver as distingdes simples ² simples, depois de de antes. Se nao fosse assim, nds nao poderfamos dizer que mudamos
enunciadas, extremamente diffceis antes. Para segui-los, deve¬ mos ser atraves do conhecimento. Isso se aplica a toda mudanga? Por exemplo,
tambem infantilmente simples nas nossas perguntas ² e amadu- aplica-se a mudangas notaveis como o nascimento e a morte ² o consti-
recidamente sabios nas nossas respostas. tuir-se e o desaparecer ² ou apenas as mudangas menos fundamentais,
Quantos tipos de mudanga existem? Os mesmos elementos ou as mesmas
As Perguntas dos Filosofos condigoes fundamentais estao presentes em todos os processos de mudan¬
ga, e as mesmas causas operam em todos eles? O que queremos dizer
Quais sao essas perguntas "infantilmente simples" que os fildsofos com causa de mudanga? Existem diferentes tipos de causas responsaveis
fazem? Quando as escrevemos, nao parecem simples, porque e bem por mudangas? As causas da mudanga ² do devir ² sao as mesmas
diffcil responde-las. Entretanto, sao a priori simples, no sentido de serem". do ser ou da existencia?
basicas ou fundamentals. Essas perguntas sao feitas pelos fildsofos que voltam a atengao do
Vejamos as seguintes perguntas sobre o ser ou a existencia, por' ser para o devir e tentam ainda relacionar o ser com o devir. Sao outras
exemplo. Qual e a diferenga entre existir e nao existir? O que e comum a perguntas faceis de formular e de compreender, mas diffceis de responder
todas as coisas que existem, quais sao as propriedades de tudo que com clareza. Nos dois casos, vemos que comegam com uma atitude
existe? Ocorrem diferentes modos de existencia das coisas ² modos de simples e infantil em relagao ao mundo e a nossa expeiencia dele.
ser? Algumas coisas existem so na mente ou para a mente, ao passo que Nao dispomos de espago aqui para examinar mais profundamente
outras existem fora da mente, e sao ou nao conhecidas por nds,' ou todas as perguntas que os fildsofos fazem e que tentam responder. Pode¬
passfveis de serem conhecidas por nds? Tudo que existe, existe fisica- mos apenas relacionar mais algumas. Eles se perguntam tambem sobre
mente, ou algumas coisas existem separadas da materia? Todas as coisas\ a necessidade e a contingencia;; sobre o material e o imaterial;; sobre
mudam ou existe algo imut a'vel? Tudo existe necessariamente, ou dev'e- o ffsico e o nao-ffsico;; sobre a liberdade e a indeterminagao;; sobre
218 219
: '
:i;;
I
ordem e devota sua atengao exclusivamente as perguntas referentes a pergunta fosse histdica, tambem exigiria pesquisa, embora diferente.
linguagem por meio da qual os pensamentos sao expressos. Mas nenhum experimento pode nos dizer o que todas as coisas existentes
Tanto melhor, porque a citica e sempre necessaria. O problema ;;tem em comum, precisamente no que se refere ao fato de existirem.
e o abandono total das perguntas filosdficas de pimeira ordem, exata-,: Nao ha fendmenos especiais a serem observados, nenhum documento
mente as que devem interessar mais aos leitores leigos. Na verdade, a ser lido para descobrir o que e a mudanga ou por que as coisas mudam.
a filosofia contemporanea, como a ciencia ou a matematica dos nossos /';;". So podemos refletir sobre a pergunta. Em poucas palavras, nada a fazer,
dias, nao e mais escrita para os leigos. As perguntas de segunda ordem senad pensar.
sao, quase por definigao, de interesse limitado, e os fildsofos profissio- ;; ŶAy-: E claro que nao pensamos num va'cuo total. A boa filosofia nao
nais, como os cientistas, so se interessam pelas opinides dos outros espe¬ e especulagao "pura" ² pensamento separado da experiencia. As ideias
ialistas.
nao podem ser concatenadas de qualquer modo. Existem testes rigorosos
Isso faz com que a filosofia moderna seja de leitura diffcil para * da validade das replicas as perguntas filosdficas, mas sao baseadas unica-
f os leigos ² tao diffcil, na verdade, quanto a ciencia para os nao-cientistas.
mente na experiencia comum ² na experiencia que possufmos como
Nao podemos dar nenhum conselho para uma boa leitura da filosofia seres humanos, nao como fildsofos. Conhecemos os fendmenos da mu-
moderna que trata apenas das perguntas de segunda ordem. Entretanto, 'danga tao bem quanto qualquer outra pessoa, atraves da nossa expe¬
existem livros filosdficos que podem ser lidos pelo nao-fildsofo e que -:~y riencia. Tudo a nossa volta demonstra mutabilidade. No que se refere
achamos merecerem leitura. Fazem o tipo de perguntas que chamamos Lj a mera experiencia da mudanga, nossa posigao para pensar na sua natu-
de primeira ordem. Nao e' por acaso que se dirigem muito mais ao ;;reza e nas suas causas e tao boa quanto a dos grandes fildsofos. A
leitor leigo do que ao fildsofo. diferenga e que eles a pensaram extremamente bem. Formularam as
Ate meados de 1930, ou talvez um pouco mais tarde, os livros perguntas mais profundas que podem ser feitas sobre o assunto e trabalha-
de filosofia eram escitos para o piiblico em geral. Os fildsofos esperavam . $_ ram para desenvolver respostas claras e precisas. De que modo? Nao
que suas obras fossem lidas por seus pares, mas tambem pelo homem por meio da investigagao. Nem tentando adquirir mais experiencia do
comum inteligente. Uma vez que as perguntas que faziam e tentavam que o resto dos homens. Mas pensando mais profundamente nessa expe¬
responder eram de interesse geral, ocorria-lhes que todos deviam saber riencia comum.
o que eles pensavam. ' : -. .,Ŷ Nao basta compreender isso. Precisamos tambem saber que nem
Todas as grandes obras classicas de filosofia, desde Platao, foram todas as perguntas que os fildsofos formularam e tentaram responder
n
escritas partindo desse ponto de vista. Sao livros acessfveis ao leigo., O sao realmente filosdficas. Eles prdprios nem sempre deram conta desse
leitor pode ler qualquer um deles, se quiser. Tudo que dizemos neste fato e sua ignorancia ou engano nesse ponto crucial pode criar tremendas
capftulo tem por objetivo ajuda-lo nessa tarefa. dificuldades para o leitor pouco atento. Para evita-Ias, devemos saber
distinguir as perguntas realmente filosdficas das outras estudadas pelos
fildsofos e que deviam ser deixadas a cargo da investigagao cientffica.
O Metodo Filosoico 0 fildsofo engana-se nao percebendo que elas podem ser respondidas
pela investigagao cientifica, provavelmente por nao saber disso quando
E importante saber no que consiste o metodo filosdfico ² pelo tenta responde-las.
menos na medida em que a filosofia e entendida como a arte de formular ",.-. Um exemplo e a pergunta formulada pelos fildsofos antigos sobre
e tentar responder perguntas de primeira ordem. Suponhamos que a a diferenga entre a materia dos corpos terrestres e a dos corpos celestes.
leitor e um fildsofo preocupado com uma das perguntas infantilmente A sua observagao, sem a ajuda do telescdpio, parecia que os corpos
simples que mencionamos ² por exemplo, sobre as propriedades de celestes mudavam apenas de lugar, nao nascendo nem morrendo, como
tudo que existe, ou sobre a natureza e as causas da mudanga. Como as plantas e os animais. Tambem nao pareciam mudar em tamanho
deve proceder? e qualidade. Uma vez que os corpos celestes eram sujeitos a uma unica
Se a pergunta fosse de natureza cientffica, a replica exigiria algum-' especie de mudanga ² mudanga de lugar ² ao passo que os corpos
tipo de pesquisa especial, quer fazendo uma experiencia para avaliar: terrestres sao sujeitos a outras alteragdes, os antigos conclufram que
a resposta, quer observando uma extensa serie de fendmenos. Se a r-deviam ser compostos de uma materia diferente. Nao previram, nem
222 I;; 223
podiam prever, que, com a invengao do teiescdpio, os corpos celestes ''homens discutem um assunto com Socrates (ou, nos ultimos dialogos,
nos revelariam sua mutabilidade, ao que jamais poderfamos chegar por;; com um interlocutor conhecido por Estrangeiro Ateniense). Em geral,
meio apenas da experiencia comum. Portanto, tomaram como assunto depois de alguma digressao hesitante, Socrates faz uma serie de perguntas e
filosdfico algo que devia ser respondido pela ciencia mais tarde. A investi¬ comentarios que esclarecem o assunto. Nas maos de um mestre como
gagao cientffica comegou com o uso do teiescdpio por Galileu e sua Platao, o estilo e heurfstico, isto e, permite que o leitor descubra, ou
descoberta das luas de Jupiter, Ievando a revolucionaria afirmagao de melhor, condu-lo a descoberta das respostas por si mesmo. Quando
Kepler de que a materia dos corpos celestes e exatamente igual a dos enriquecido pelo grande drama ² alguns diriam pela alta comedia ² da
corpos terrestres. O que, por sua vez, preparou o terreno para a formu - j historia de Socrates, o estilo torna-se extremamente vigoroso.
lagao, feita por Newton, da mecanica celeste ² na qual as mesmas % "Um mestre como Platao", dissemos ² mas nao existe nenhum
leis do movimento se aplicam, sem restrigdes, a todos os corpos, em como Platao. Outros fildsofos tentaramo dialogo ²por exemplo, Cicero e
qualquer lugar do universo ffsico. :;;$ Berkeley ² mas com pouco sucesso. Seus dialogos sao enfadonhos,
De um modo geral, a nao ser pelas confusdes que pode criar, a insfpidos, quase ilegfveis. E uma medida da grandeza de Platao o fato
informagao errada ou a falta de informagao sobre assuntos cientificos dele ter escrito dialogos filosdficos que, por seu humor, encanto e profun-
que prejudica a obra dos fildsofos classicos e irrelevante. Pois quando deza equiparam-se a qualquer outro livro escrito por qualquer autor,
lemos um livro de filosofia estamos interessados nas questdes filosdficas, sobre qualquer assunto. Porem, pode ser um sinal da impropriedade do
nao histdricas ou cientfficas. E com risco de nos repetirmos, queremos seu estilo de filosofar o fato de que ninguem, exceto Platao, jamais
enfatizar que o unico meio de responder a essas perguntas e pensar.. conseguiu maneja-lo com sucesso.
Se pudessemos construir um teiescdpio ou um microscdpio para examinar (Ŷ Que Platao conseguiu, nao precisamos dizer. Toda a fiiosofia ociden¬
as propriedades da existencia, e claro que o farfamos. Mais tais instru- tal, observou certa vez Whitehead, nao passa de "uma nota de rodape
mentos nao sao possfveis. --1 da obra de Platao", e os prdprios gregos, mais tarde, diziam: "A qualquer
Nao queremos dar a impressao de que os fildsofos sao os unicos: : lugar que eu va em minha mente, encontro Platao ja de volta." Entre¬
a cometer os erros citados acima. Suponhamos que um cientista se preo-" tanto, isso nao deve ser mal interpretado. Platao aparentemente nao
cupe com o tipo de vida ideal para o homem. E um assunto para a tinha nenhum sistema filosdfico, nenhuma doutrina ² a nao ser a de
filosofia normativa e so pode ser respondido por meio do pensamento. que nao existe nenhuma doutrina e que simplesmente devemos continuar
Mas o cientista pode nao saber disso e supde que algum experimento. falando. E fazendo perguntas. Pois Platao, e Socrates antes dele, sem
ou pesquisa pode Ihe dar a resposta. Resolve, por exemplo, perguntar duvida conseguiram formular a maioia das perguntas importantes que os
a 1.000 pessoas que tipo de vida elas gostariam de ter, e baseado ncr fildsofos desde entao tem considerado dignas de estudo.
que elas dizem, elabora sua resposta. Evidentemente, essa resposta seria ..
tao irrelevante quanto as especulagdes de Aristdteles sobre a materia :" 2. O Tratado ou Ensaio Filosdfico ² Aristdteles foi o melhor discf-
dos corpos celestes. IT. pulo de Platao, com o qual estudou durante vinte anos. Supde-se que
tenha tambem escrito dialogos, mas nenhum sobreviveu ate hoje. O
;; que temos de Aristdteles sao ensaios ou tratados singularmente diffceis,
Estilos Filosoicos sobre varios assuntos. Aristdteles era sem duvida um pensador claro,
mas a dificuldade das suas obras que chegaram ate nds leva os estudiosos
Embora haja um unico metodo filosdfico, existem pelo menos cinco. a suporem tratar-se de notas para aulas ou iivros ² feitas pelo prdprio
estilos expositivos que foram empregados pelos grandes fildsofos da Aristdteles ou por um discfpulo atento. Nunca saberemos a verdade,
tradigao ocidental. O estudante ou leitor de filosofia deve saber reconhe- mas de qualquer maneira o tratado aristotelico constitui um novo estilo
ce-los e conhecer as vantagens e desvantagens de cada um. na filosofia.
Os assuntos tratados por Aristdteles e os varios estilos adotados
1. O Dialogo Filosdfico ² O primeiro estilo de exposigao filosdfica por ele para a apresentagao das suas descobertas contribuiram tambem
² primeiro no tempo, nao na eficacia ² e o que foi adotado por Platao para a formagao de novos ramos e novas abordagens da filosofia nos
nos seus Didlogos. E um estilo coloquial, ate mesmo mundane. Varios seculos seguintes. Sabemos, em primeiro lugar, das chamadas obras
224 225
populares ² quase todas dia'logos, das quais so fragmentos chegaram HL A clareza e a ordem desse estilo agrada as pessoas de mente bem
aos nossos dias. Seguem-se as colegdes documentarias. A mais impor- || ordenada, mas nao e a caracterfstica mais importante do metodo tomfs-
tante de que temos notfcia era a colegao das 158 diferentes constituigoes ;;.;;, tico, ou seja, o reconhecimento explfcito dos conflitos, a exposigao das
dos estados gregos. Apenas uma existe ainda, a constituigao de Atenas, diferentes opinides, e a tentativa de refutar todas as objegdes com solu-
restaurada de um papiro em 1890. Finalmente, citam-se os grandes trata-| goes do prdprio autor. Na Idade Media era comum a ideia de que
dos, alguns deles, como a Fisica e a Metafisica, ou a Etica, a Politico a verdade nascia da oposigao e do conflito, Os fildsofos do tempo de
e a Poetica, obras puramente filosdficas, tedricas ou normativas. Algumas M Santo Tomas de Aquino aceitavam como natural a ideia de que deviam
obras, como o livro Da alma, sao um misto de teoria filosdfica e investi-;; estar preparados para defender sua perspectivas em discussdes abertas,
gagao cientffica da epoca;; e outras, como os tratados de biologia, sao piiblicas, geralmente assistidas por estudantes e outras pessoas interes-
especialmente obras cientfficas na area da historia natural. -: sadas. A civilizagao da Idade Media era essencialmente oral, inclusive
Immanuel Kant, talvez mais influenciado por Platao no sentido : porque os livros eram poucos e de djffcil acesso. Uma proposigao so
filosdfico, adotou o estilo expositivo de Aristdteles. Seus tratados sao era aceita como verdadeira quando podia enfrentar a prova da discussao
obras de arte completas, nao mutiladas como os de Aristdteles. Expoem piiblica. O fildsofo nao era um pensador solitario, mas enfrentava seus
o problema principal em pimeiro lugar, e estudam o assunto de modo oponentes no mercado intelectual (como diria Socrates). Assim, a Suma
cabal e metddico, tratando dos problemas especiais durante o estudo.' t teoldgica esta imbufda do espfrito do debate e da discussao.
ou no fim. Podemos dizer que a clareza de Kant e a de Aristdteles ";;
consistem na ordem que eles impdem ao assunto. Vemos, nas suas obras, ;; 4. A Sistematizagao da Filosofia ² No seculo XVII, dois fildsofos
o comego filosdfico, o meio e o fim. Alem disso, especialmente no notaveis criaram o quarto estilo de exposigao filosdfica. Descartes e
caso de Aristdteles, somos informados sobre suas perspectivas e suas Spinoza, fascinados pelo prometido sucesso da matematica na organi-
objegdes, tanto de outros fildsofos como de leigos. Assim, em certo zagao do conhecimento da natureza pelo homem, tentaram aplicar uma
sentido o estilo do tratado e semelhante ao do dialogo. Mas o elemento organizagao semelhante a filosofia.
teatral nao existe nos tratados de Kant e de Aristdteles. O ponto de pfp' Descartes foi um grande matematico, e embora talvez errado em
vista filosdfico e desenvolvido atraves da exposigao direta e nao por muitos pontos, um fildsofo admiravel. O que ele tentou fazer, basica¬
meio do conflito de posigdes e opinides, como em Platao. mente, foi vestir a filosofia com as roupagens da matematica ² dando
a.ela a certeza e a estrutura formal que Euclides, dois mil anos antes,
3. A Refutagao das Objegdes ² O estilo filosdfico criado na Idade :dera a geometria. Descartes nao foi totalmente mal-sucedido nesse em-
Media e aperfeigoado por Santo Tomas de Aquino na sua Suma teoldgica preendimento e sua exigencia de clareza e precisao no pensamento justifi-
assemelha-se em parte com o estilo descrito acima. Platao, como ja cava-se, ate certo ponto, no cadtico clima intelectual da sua epoca.
dissemos, levanta os problemas filosdficos mais importantes e Socrates, 'Escreveu tambem tratados filosdficos usando uma forma menos tradi¬
como podemos observar, formula, no curso dos dialogos, o tipo de ional, ai se incluindo um conjunto de replicas a objegdes as suas
perguntas simples e profundas prdprias das criangas. Aristdteles, como ideias.
tambem ja notamos, reconhece as objegdes dos outros fildsofos e as Spinoza levou essa concepgao mais longe. Sua Etica e escrita de
refuta. forma estritamente matematica, com proposigoes, provas, corolarios,
O estilo de Santo Tomas de Aquino e uma mescla de formulagao lemas, escdlios e assim por diante. Entretanto, esse tratamento e mais
de perguntas e refutagao de objegdes. A Suma 6 dividida em partes, apropriado para discutir geometria e matematica do que metaffsica ou
tratadoSj perguntas e artigos. Todos os artigos sao expostos da mesma moral. Isso se evidencia quando, na leitura de Spinoza, verificamos
Ŷ forma. E colocada a questao, dada a resposta oposta (errada), e feita > . que podemos saltar vaios trechos, come na obra de Newton. Nao se
a argumentagao que apdia a resposta errada, a argumentagao e refutada, ;; pode omitir nada na leitura de Kant ou Aristdteles, porque a linha de
primeiro por um texto autorizado (geralmente uma citagao das Escritu- raciocfnio e contfnua. E nao se pode omitir nada em Platao, como nao se
ras), e finalmente Santo Tomas de Aquino introduz sua resposta ou pode saltar partes de uma pega ou poema.
solugao, com a frase: "Eu respondo que." Depois de expor sua opiniao, ele Provavelmente nao existem regras absolutas de retdrica. Entretanto
refuta cada argumento que apdia a resposta errada. e questionavel que se possa escrever uma obra filosdfica satisfatdria
226 227
L_:
usando a forma matematica, como Spinoza tentou fazer, ou uma obra. nos ultimos tempos. Talvez nao fosse bem aceito pelos leitores modernos, o
cientffica satisfatdria usando o dialogo, como tentou Galileu. O fato que e uma pena, considerando todas as suas vantagens.
e que nenhum dos dois conseguiu comunicar inteiramente o que desejava \
e tudo indica que a forma escolhida foi a maior responsavel por essa.
falha. ' '% Sugestoes para a Leitura da Filosoia
5. O Estilo Aforfstico ² Outro estilo de exposigao filosdfica merece. Deve estar claro, depois do que vimos ate aqui, que a coisa mais
ser mencionado, embora talvez seja menos impottante do que os quatro. importante na leitura de uma obra filosdfica e identificar a pergunta ou
primeiros. Trata-se do estilo aforfstico adotado por Nietzsche em obras. as perguntas que ela procura responder. Podem estar formuladas de
como Assim falou Zaratustra e por certos fildsofos franceses modernos, modo explfcito ou, ate certo ponto, implfcito. Nos dois casos, o leitor
A popularidade desse estilo no seculo passado deveu-se talvez ao grande. precisa saber quais sao.
interesse, entre os leitores ocidentais, pelos livros da sabedoria oriental,, A forma pela qua! o autor responde a essas perguntas e profunda¬
escritos no estilo aforfstico. Pode ser devida tambem, em parte, ao exerri- mente influenciada pelos princfpios seguidos por ele, que podem ou
plo dos Pensamentos, de Pascal. Mas e claro que Pascal nao pretendja nao ser expostos no livro. Ja citamos Basil Willey sobre a dificuldade
deixar sua grande obra sob a forma de afirmagdes curtas e enigmaticas;;. ²e a importancia ² de descobrir os pressupostos ocultos e nao decla-
Ele morreu antes de terminar o livro em estilo de ensaio. -4b rados do autor, para nao mencionar os do leitor. Isto se aplica a qualquer
A grande vantagem da forma aforfstica na filosofia esta no fatp_ livro, e aos de filosofia com vigor especial.
de ser heuristica. O leitor tem a impressao de que esta sendo dito mais;; Nao podemos acusar os grandes fildsofos de ocultar suas intengdes
do que o livro diz, pois compete a ele grande parte do trabalho de deiiberadamente, ou de serem obscues nas suas definigdes e postulados.
pensar ² de estabelecer conexdes entre afirmativas e construir argu¬ A marca do grande fildsofo e exatamente apresentar essas coisas de
mentos para as conclusdes. Ao mesmo tempo, entretanto, esta e a grande modo mais claro do que qualquer outro autor. Entretanto, todos os
desvantagem do estilo, que, na verdade, nada tem de expositivo. 0 :grandes fildsofos tem certos princfpios basicos que fundamentam suas
autor e como o motorista que foge depois de atropelar alguem. Ele, obras. E facil identifica-los quando sao expostos no livro que estamos
toca um assunto, sugere a verdade ou a compreensao do mesmo, e lendo. Mas podem nao estar nesse livro e sim em outro. Ou talvez
passa a outro assunto sem defender ou provar o que disse. Assim, embora . ele jamais os exponha claramente, embora estejam implfcitos em toda
o estilo aforfstico seja agradavel para o espfrito poetico, e irritante para ;; a sua obra.
os fildsofos serios, que preferem acompanhar e criticar a linha de pensa¬ E diffcil dar exemplos desses princfpios basicos que orientam as
mento do autor. : obras. Qualquer um que citassemos provavelmente seria contestado pelos
Ao que sabemos, nenhum outo estilo de exposigao filosdfica foi. tfildsofos e nao temos espago suficiente para defender nossa escolha.
empregado na tradigao ocidental. (Uma obra como Da natureza das Porem, podemos mencionar o princfpio diretivo de Platao segundo o
coisas, de Lucrecio, nao e uma excegao. Foi escita originalmente em .qual o dialogo sobre assuntos filosdficos e talvez a forma mais perfeita
verso, mas no que diz respeito a estilo, nao difere dos outros ensaios de atividade humana. Ora, essa ideia raras vezes e exposta nitidamente
filosdficos e de qualquer modo, atualmente, quase so e lida em tradugoes nos dialogos, embora Socrates talvez a esteja sugerindo quando, na
em prosa.) Isto significa que todos os grandes fildsofos empregaram Apologia, afirma que a vida nao analisada nao e digna de ser vivida
um dos cinco estilos estudados acima, alguns deles tendo usado mais e Platao a menciona na Setima carta. Na verdade, Platao expressa essa
de um. O tratado ou ensaio e provavelmente a forma mais comum, 'ideia em varios outros trechos da sua obra, embora nao com as mesmas
tanto nas obras do passado quanto do presente. Abrange desde trabalh'os f palavras ² por exemplo, no Protagoras, -onde o pubiico desaprova a
extremamente formais e diffceis, como os de Kant, ate ensaios ou cartas. jelutancia de Protagoras em continuar seu dialogo com Socrates. Outro
filosdficas populares. O dialogo e reconhecidamente uma forma muito exemplo e o de Cefalo, no Livro I da Republica, que tem outros negdcios
diffcil para o autor, e o estilo geometrico e sobremodo diffcil tan.tq ;; para tratar e vai embora. Platao parece estar dizendo, embora nao explici-
para o autor quanto para o leitor. O estilo euforfstico nao e satisfatdrio, tamente, que a recusa em contribuir para a procura da verdade e a
do ponto de vista filosdfico. O estilo tomista nao tem sido muito usado maior traigao a natureza mais profunda do homem. Porem, como ja
228 M 229
ŶŶ;;#?;;'»--!i^
notamos, nao e citada comumente como uma das "ideias" de Platao, dade para descobrir esses princfpios norteadores, nao recomendamos
porque quase nao e discutida explicitamente na sua obra. que o leitor procure um atalho, lendo livros sobre os fildsofos, suas
Podemos encontrar outros exemplos em Aistdteles. Em primeiro vidas e suas opinides. A descoberta feita por nds mesmos vale muito
lugar e sempre importante lembrar que, na leitura de qualquer parte mais do que as ideias de qualquer outra pessoa.
da obra de Aristdteles, o que foi dito em outra parte e sempre relevante ,X Uma vez encontrados os pincfpios diretivos do autor, procuraremos
para a discussao. Desse modo, os princfpios basicos da logica, expostos i saber se o autor adere a eles em toda a sua obra. Geralmente os fildsofos,
no Organon, sao pressupostos na Fisica. Em segundo lugar, em parte mesmo os melhores, nao fazem isso. A consistencia, disse Emerson, "e
devido ao fato de nao serem os tratados obras de arte completas, os o espantalho das mentes estreitas". Uma afirmagao muito ieviana;;
princfpios diretivos nem sempre sao expostos com suficiente clareza. embora seja aconselhavel nao esquece-la, nao ha duvida de que a incon-
A Etica trata de muitas coisas: felicidade, habito, virtude, prazer, e sistencia num fildsofo e um problema bastante serio. Quando o fildsofo e
assim por diante ² a lista pode ser bastante lonjga. Mas o princfpio ambfguo, o leitor precisa resolver quais das duas proposigoes ele real¬
I i
basico so e descoberto pelo leitor muito atento. E o princfpio de que mente defende ² os primeiros princfpios, como ele os enuncia, ou as
a felicidade e a tolalidade do bem, nao o bem mais alto, pois neste
L
e outro modo de dizer que compreendemos um aspecto geral das coisas Sobre as Conclusoes do Leitor
que experimentamos concretamente. Nao podemos ver nem tocar, nem
mesmo imaginar o aspecto geral referido na frase. Do contrario, n;;io
haveria diferenga entre os sentidos e a mente. Quem tenta imaginar as Uma boa obra tedrica de filosofia e tao isenta de retdrica e de
coisas as quais as ideias se referem, acaba se confundido e com um. propaganda quanto um bom tratado cientffico. Nao precisamos nos
sentimento de frustragao a respeito de todas as abstragdes. preocupar com a "personalidade" do autor, nem investigar sua situagao
Assim como os argumentos indutivos devem ser o foco principal do social ou econdmica. Entretanto, e util ler livros de outros grandes fildso¬ fos
leitor no caso de livros cientfficos, na filosofia devemos dar toda sobre os mesmos problemas. Na historia do pensamento, os fildsofos
atengao aos princfpios do fildsofo. Ele pode pedir ao leitor que concorde. sempre mantiveram longas conversas. E bom ouvi-las antes de chegar a
com eles, ou pode apresentar materias que considera evidentes por si uma conclusao sobre o que qualquer um deles diz.
mesmas. Os pressupostos nao constituem problema. O leitor pode acei- O leitor nao deve se preocupar com a discordancia entre os fildsofos, por
ta-los para ver o resultado, mesmo que sejam contrarios aos seus. E um dois motivos. Primeiro, a discordancia, quando persistente, pode apontar
bom exerefcio mental fingir que acreditamos em algo. E quanto mais para um grande problema nao resolvido e talvez insoliivel. Con¬ vem saber
definidas forem as ideias do leitor sobre o assunto, menos probabi: lidade onde estao os verdadeias misterios. Segundo, a discordancia dos outros e
tera de julgar mal as dos outros. relativamente sem importancia. A responsabilidade do leitor esta em chegar
O outro tipo de principios e que pode causar problemas. Poucos a prdpria conclusao. Na presenga da longa conversagao entre os fildsofos,
livros de filosofia deixam de enunciar algumas proposigoes que o autor atraves dos seus livros, o leitor deve julgar o que e verdadeiro e o que
considera auto-evidentes. Sao tiradas diretamente da experiencia e nao e falso. Depois de ler bem um livro filosdfico ² e isso significa ler
provadas por outras proposigoes. outros fildsofos sobre o mesmo assunto, tambem ², o leitor esta em
Devemos lembrar que a experiencia da qual foram retiradas, como posigao de julgar.
ja dissemos mais de uma vez, e, ao contrario da experiencia cientffica, Na verdade, a caracteistica mais marcante das perguntas filosdficas e o
comum a toda a humanidade. O fildsofo nao trabalha em laboratdrio, fato de que cada um deve responde-las sozinho. Adotar as opinides dos
nem faz pesquisa de campo. Sendo assim, para compreender e testar outros nao e resolver o problema, mas fugir dele. E as respostas devem
o princfpio diretivo de um fildsofo nao precisamos da ajuda extrfnseca ser solidamente fundamentadas, apoiadas em argumentos. Isso significa,
da experiencia especial, obtida por meio da investigagao metddica. Ele acima de tudo, que nao podemos depender do testemunho dos
nos conduz ao nosso senso comum e a nossa observagao diaria do mundo entendidos, como no caso da ciencia.
em que vivemos. \;;|fp O motivo e que as perguntas que os fildsofos fazem sao simplesmente
Em outras palavras, o me'todo para a leitura de um livro filosdfico mais importantes do que as que sao feitas por qualquer outra pessoa.
e muito semelhante ao metodo usado pelo autor para escreve-lo. 0 Exceto as criangas.
fildsofo, diante de um problema, nada mais pode fazer alem de pensar
a respeito. O leitor, diante de um livro filosdfico, nada mais pode fazer
alem de ler ² o que, como sabemos, significa pensar sobre o livro.. Uma Nota sobre Teologia
Nao existem outros auxiliares alem da prdpria mente do leitor. ij||
Mas esse isolamento do leitor com o livro e exatamente a situagao Existem dois tipos de teologia, a natural e a dogmatica. A teologia
que imagiiiamos no comego do nosso longo estudo das regras da leitura natural e um ramo da filosofia, o ultimo capftulo, por assim dizer, da
analftica. Portanto, o leitor pode ver por que dizemos que as regras metaffsica. Quando perguntamos, por exemplo se a causagao e um pro¬
da leitura, enunciadas e explicadas por nds, aplicam-se mais diretamente cesso infindavel, se tudo e causado, a resposta afirmativa pode envol-
a leitura da filosofia do que a de qualquer outro tipo de livro. ';;:^| ver-nos num regresso infinito. Sendo assim, talvez tenhamos de postular
uma causa originadora que nao e causada. Aristdteles chamou essa causa
nao causada de primeiro motor. Podemos dar a ela muitos outos nomes,
chama-la ate de Deus, mas o importante e o fato de termos chegado
a essa ideia com o esforgo pessoal ² por meio do trabalho natural
:²da nossa mente.
232
233
;; if
-,'", -,~. <^-^_
A teologia dogma'tica difere da filosofia no sentido em que seus e os cristaos. E o Pequeno Livro Vermelho de Mao Tse-tung tem o
princfpios sao artigos de fe aceitos pelos membros de uma religiao. Ŷ mesmo carater candnico para o "fiel" chines comunista.
Uma obra de teologia dogmatica depende sempre dos dogmas e da ;; |«1 O conceito de livro candnico pode ir alem destes exemplos dbvios.
autoridade da Igreja que os proclama. "' Consideremos uma instituigao ² uma Igreja, um partido politico, uma
Se o leitor nao pertence a fe, nao e membro da Igreja da qual sociedade ² que, entre outras coisas (1) e uma instituigao docente,
depende o livro, pode mesmo assim fazer uma boa leitura, dispensando (2) tem um corpo doutrinario para ensinar e (3) tem membros fieis
aos dogmas o mesmo respeito que dispensa aos pressupostos de um eobedientes. Os membros dessa organizagao leem reverentemente. Nao
matematico. Mas nao deve esquecer que um artigo de fe nao e uma questionam ² nem podem questionar ² a leitura autorizada ou adequa¬ da
coisa pressuposta pelos fieis. A fe, para os que a tem, e a forma mais dos livros que, para eles, sao canonicos. A fe os impede de encontrar erros
certa de conhecimento, nao uma opiniao discutfvel. e muito menos absurdos no texto "sagrado",
Ao que parece, muitos leitores acham diffcil compreender isso. Ge¬ Os judeus ortodoxos leem assim o Antigo Testamento, os cristaos, o
ralmente cometem um ou ambos os erros tfpicos na leitura de uma Novo Testamento, os mugulmanos, o Alcorao, os marxistas ortodoxos, as
obra de teologia. Um deles consiste na recusa em aceitar, mesmo proviso- obras de Marx e de Lenin, e, dependendo da contigencia polftica, de
riamente, os artigos de fe que sao os primeiros princfpios do autor. Stalin. Os freudianos ortodoxos leem a obra de Freud, os oficiais do
Como resultado, o leitor prossegue na luta contra esses princfpios, nao - exercito americano, o manual de infantaria. O leitor pode pensar em
mais prestando atengao ao livro. O outro erro e a suposigao de que, "- muitos outros exemplos.
por serem esses princfpios dogmaticos, os argumentos baseados neles, Na verdade, quase todos nds, mesmo que nao a tenhamos alcangado,
o raciocfnio que apdiam e as conclusdes as quais conduzem sao tambem ja estivemos muito prdximos da situagao de ler canonicamente. O advogado
dogmaticos. E verdade que, quando certos princfpios sao aceitos e o recem-formado, trabalhando para passar nos exames de admissao ao
raciocfnio baseado neles e coerente, as conclusdes devem ser aceitas foro, deve ler certos textos de certo modo para conseguir uma boa
tambem ² pelo menos na medida em que se aceitam os princfpios. nota. O mesmo acontece com medicos e outros profissionais e tambem
Mas se o raciocfnio e falho, os primeiros princfpios, por mais aceitaveis com estudantes, quando precisam ler um texto sob a ameaga de repro-
que sejam, conduzem a conclusdes invalidas. vagao, exatamente com a interpretagao do professor. (E claro que nem
Estamos falando das dificulades com que se defronta o indivfduo todos os professores reprovam seus alunos apenas por nao concordarem
nao-crente na leitura de uma obra teoldgica. Sua tarefa consiste em com eles.)
aceitar os primeiros princfpios como verdadeiros enquanto le o livro, e As caracterfsticas deste tipo de leitura talvez possam ser resumidas
entao fazer a leitura cuidadosa que toda obra expositiva merece. No caso na palavra "ortodoxo", que quase sempre se aplica ao caso. A palavra
de um leitor crente, um livro essencial para sua fe apresenta outros tipos de deriva de duas raizes gregas que significam "opiniao certa". Sao livros
problemas que nao se Iimitam a leitura de teologia. para os quais so existe uma e apenas uma leitura certa. Qualquer outra
leitura ou interpretagao representa perigo, desde a perda de uma nota
A na escola, ate a condenagao da alma. Essa caracterfstica importa
Leitura dos Livros "Canonicos" numa obrigagao. O leitor fiel de um livro candnico e obrigado a achar
algum sentido no livro e a considera-lo verdadeiro, seja qual for o sentido
da "verdade". Se nao souber fazer isso sozinho, e obrigado a procurar
Nao estudamos ainda a leitura de um tipo muito interessante de alguem que saiba. Pode ser um padre ou um rabino, ou seu superior
livro. Usamos o termo "candnico" quando nos referimos a esses livros. na hierarquia do partido, ou ainda, seu professor, Seja como for, ele
Numa cultura mais antiga, os chamarfamos de "sagrados" ou "santos", tem de aceitar a solugao que lhe e oferecida. Ele le essencialmente
mas essas palavras nos nossos dias aplicam-se apenas a algumas obras sem liberdade, mas recebe em troca uma satisfagao que talvez jamais
desse genero. ._Ŷ tera com qualquer outro livro.
O exemplo classico e a Bfblia Sagrada, quando a lemos, nao como;; a: Devemos parar por aqui. O problema da leitura do Livro Sagrado
Iiteratura, mas como a palavra revelada de Deus. Para os marxistas ² para quem tem fe, e a palavra de Deus ² e o mais diffcil em todo
ortodoxos, a obra de Marx deve ser lida como leem a Bfblia os judeus o campo da leitura. Foram escritos mais livros sobre como ler as Esci-
234 235
y
turas do que sobre todos os outros variados aspectos da arte de ler A
palavra de Deus, obviamente, e o texto mais diffcil que o homem
pode ler, mas e tambem, para quem acredita que seja a palavra de
Deus, a leitura mais importante. O esforgo dos fieis tem sido adequada¬ 19
mente proporcional a dificuldade da tarefa. Podemos dizer sem erro
que, pelo menos na cultura europeia, a Bfblia e o livro em mais de
um sentido. E, nao so o mais lido, como tambem o que e lido mais
cuidadosamente. LEITURA DE CIENCIA SOCIAL
Os conceitos e a terminologia das ciencias sociais estao presentes em
quase tudo que lemos hoje.
O jornalismo moderno, por exemplo, nao se limita a relatar os
fatos, a nao ser no tipo de noticiario estenografico, "quem-o que-por
que-quando-onde que encontramos nas primeiras paginas dos jornais.
Os jornalistas geralmente envolvem a notfcia em interpretagdes, comen¬
tarios e analises, usando os conceitos e a terminologia das ciencias sociais.
C> Os conceitos e a terminologia sao refletidos tambem no grande
numero de livros e artigos que podem ser classificados sob o tftulo de
crftica social. E contfnuo o fluxo de Iiteratura abordando problemas
raciais, crime, manutengao da lei, pobreza, educagao, bem-estar, guerra e
paz, bom e mau governo. Grande parte dessa Iiteratura usa a ideologia e a
linguagem das ciencias sociais.
A Iiteratura das ciencias sociais nao se limita a nao-ficgao. Uma
grande e importante categoria de Iiteratura contemporanea pode ser
chamada de ficgao sdcio-cientffica. Nesse caso o objetivo e criar modelos
de sociedades artificials que nos permitam, por exemplo, estudar as
conseqiiencias sociais das inovagdes tecnoldgicas. A organizagao do po¬
der social, os tipos de propriedade e domfnio e a distribuigao da riqueza
sao descritos de varios modos, deplorados ou elogiados em romances,
pegas de teatro, contos, filmes, programas de televisao. Na medida em i
que tratam desses assuntos, dizemos que tem importancia social ou que
contem "mensagens relevantes". Ao mesmo tempo, utilizam e dissemi-
nam elementos das ciencias sociais.
Alem disso, praticamente todo tipo de problema econdmico, social e
polftico tem sido tratado por espeialistas nesses campos, por iniciativa
prdpria ou a convite das autoridades administrativas que tentam resol-
ve-los. Os espeialistas em ciencias sociais ajudam a formular os proble¬
mas e sao chamados para colaborar na solugao.
236 237
8
Nao e menos importante a crescente difusao das ciencias sociais nos como ciencia social, considerando o fato de que nao se pode separar o
currfculos do curso secundario e nos cursos preparatdrios. Na verda¬ de, o indivfduo do seu ambiente social.
numero de alunos matriculados nos cursos de ciencias sociais supera o dos Diga-se de passagem que a psicologia e um dtimo exemplo de uma
que se inscrevem nos cursos mais tradicionais, como o de letras e de area das ciencias sociais muito popular entre os estudantes atualmente.
ciencias "puras". E possfvel que o numero de matrfculas nos cursos de psicologia nos
Estados Unidos seja bem maior do que em qualquer outra disciplina.
E a Iiteratura sobre psicologia, do nfvel mais tecnico ao mais popular,
O que E a Ciencia Social? e imensa.
E as ciencias do comportamento? Onde se encaixam no quadro
Ate aqui falamos da ciencia social como se fosse uma entidade da ciencia social? Na acepgao original, o termo ciencia do comportamento
unica. Pore'm, nao e assim. inclufa sociologia, antropologia e os aspectos comportamentais da biolo-
O que sao as ciencias sociais? Uma resposta esta na verificagao gia, da economia, geografia, direito, psicologia, psiquiatria e ciencia
dos departamentos e disciplinas que as universidades agrupam sob essa;; polftjca. O estudo centralizado do comportamento servia para enfatizar
denominagao. As divisdes da ciencia social geralmente incluem os depar¬ comportamentos observaveis e mensuraveis, que podiam ser sistemati-
tamentos de antropologia, economia, polftica e sociologia. Por que nao camente investigados com resultados verificaveis. Recentemente, a ex¬
incluem tambem as escolas de direito, pedagogia, administragao, servigo pressao ciencia do comportamento passou a ser usada quase como sind-
social e administragao piiblica, todas elas disciplinas que utilizam os nimo da expressao ciencias sociais, embora varios puristas sejam contra-
metodos e os conceitos das ciencias sociais para seu desenvolvimento? rios a esse uso.
A razao geralmente apresentada para essa separagao e que o objetivo ;;, Finalmente, o que dizer da historia? E do conhecimento geral que as
principal dos cursos citados e preparar o aluno para o trabalho profis- ciencias sociais utilizam a historia para coletar dados e exemplos das
sional fora da universidade, ao passo que os de ciencia social dedicam-se suas generalizagdes. Entretanto, embora a historia, vista como o relato
exclusivamente a procura do conhecimento sistematico da sociedade de fatos e sobre indivfduos, possa ser cientffica apenas no sentido de que
humana, uma atividade que geralmente e exercida dentro da univer¬ constitui um conhecimento sistematico, nao e ciencia no sentido de
a sidade. produzir por si mesma o conhecimento sistematico de padrdes ou de leis
Existe atualmente uma tendencia para a criagao de centes e institu¬ de comportamento e desenvolvimento.
tes de estudos interdisciplinares. Esses centes transcendem os departa¬ Sera possfvel entao definir a ciencia social? Pensamos que sim,
mentos tradicionais de ciencia e da escola profissional, incluindo o estudo pelo menos para as finalidades deste capftulo. Campos de estudo como
das teorias e metodos estatfsticos, demografia, psefologia (a ciencia da antropologia, economia, polftica e sociologia constituem uma especie
eleigao e da votagao), planejamento e tomada de decisao, recrutamento de micleo central das ciencias sociais, que sem duvida a maioria dos
e selegao do pessoal, administragao piiblica, ecologia humana e muitos cientistas sociais incluiria na definigao. Alem disso, achamos que a maio-
outros. Esses centes estao realizando estudos e relatdrios com os resul¬ ;;ria dos cientistas sociais admitiria que grande parte da Iiteratura sobre
tados das pesquisas sobre uma diizia ou mais dessas especialidades.So direito, educagao e administragao publica, bem como uma parte da Iitera¬
um processo muito complexo consegue identificar as varias ramificagdes
tura de administragao de empresas e servigo social, ao lado de uma boa
desses trabalhos, bem como julgar a validade dos seus resultados e conclu¬ porgao da Iiteratura psicoldgica, incluem-se dentro dos limites de uma
sdes. definigao razoavel. Vamos pressupor que essa definigao, embora
Ŷ
Onde fica a psicologia? Os cientistas sociais que interpretam rigoro- imprecisa, fique bastante clara para o leitor com o estudo abaixo.
samente seu campo de estudo, tendem a excluir a psicologia, alegando
que esta materia trata de caracterfsticas pessoais e individuals, enquanto
o enfoque das ciencias sociais se dirige aos fatores culturais, institucionais A Facilidade Aparente da Leitura da Ciencia Social
e ambientais. Os que sao menos rigorosos, mesmo admitindo que a
psicologia fisioldgica deve ser classificada entre as ciencias bioldgicas, 5V Uma grande parte da Iiteratura sobre ciencia social parece ser um
sustentam que a psicologia, tanto normal quanto anormal, deve ser tida material de leitura extremamente facil. Os dados sao geralmente de
238 239
'
experiencias familiares para o leitor ² sob esse aspecto, a ciencia social e mencionado ² a opiniao ja formada do ieitor sobre o assunto que estamos
como a poesia ou a filosofia ² e o estilo da exposigao e quase sempre' tratando. A maioria dos leitores considera desleal ao seu compromisso
narrativo, conhecido do leitor de ficgao e historia. colocar-se numa posigao imparcial e questionar impessoalmente o que
Alem disso, nds todos conhecemos e usamos com freqiiencia a termi¬ esta lendo. Porem, isso e necessario para uma leitura analftica. Esse
nologia prdpia da ciencia social. Termos como cultura (trans, contra, posicionamento esta implfcito nas regras da leitura, pelo menos nas
e sub), grupo social, alienagao, status, insumo/produgao, infra-estrutura', regras de delineamento geral da estrutura e da interpretagao. Para res¬
etnia, comportamental, consenso e muitos outos, aparecem em quase ponder as duas primeiras perguntas que devem ser feitas sobre tudo
todas as conversas e em quase tudo que lemos. M que lemos, precisamos, por assim dizer, deixar nossas opinides do lado
Consideremos a palavra "sociedade". E essencialmente uma palavra. de fora. Nao se pode compreender um livro quando nao se escuta o
camaleao, que aceita uma infinidade de adjetivos, enquanto continua que ele diz.
a transmitir a ampla nogao de pessoas que vivem juntas e nao isoladas. A familiaridade dos termos e proposigoes na Iiteratura sobre ciencia
Ouvimos falar da sociedade aberrante, abortada, afluente, aquiescente, social e tambem um obstaculo a compreensao, como reconhece a maioria
aquisitiva, e podemos seguir o alfabeto ate chegarmos a sociedade zimd- dos cientistas sociais, que se opde tenazmente ao uso de termos e concei¬
tica, aquela que esta em constante estado de fermentagao, nao muito;; tos mais ou menos tecnicos no jornalismo popular e em outros tipos
diferente da nossa. .».;; de Iiteratura. Um exemplo e o conceito do Produto Nacional Bruto
"Social", como adjetivo e tambem uma palavra com varios signifi¬ (PNB). Na Iiteratura seria sobre economia o conceito e empregado em
cados familiares. Ha o poder social, a pressao social, a promessa social;; sentido bastante limitado. Mas muitos repdrteres e colunistas, dizem
² e depois, e clao, os onipresentes problemas sociais. Esta ultima alguns cientistas sociais, dao grande destaque a esse conceito. Eles o
frase e um bom exemplo da aparente facilidade na leitura e na redagao usam com sentido exageradamente amplo, sem na verdade entender
de textos sobre ciencia social. Serfamos capazes de apostar que nos o que significa. Evidentemente, se o autor e um tanto confuso a respeito
ultimos meses, senao nas ultimas semanas, o leitor leu e possivelmente.. do emprego de um termo-chave, o leitor ficara confuso tambem.
escreveu pelo menos uma vez a frase: "poblemas polfticos, econdmicos Para maior esclarecimento faremos a distingao entre ciencias sociais,
e sociais". Sem duvida, lendo ou escrevendo, sabia exatamente o que! de um lado, e as chamadas ciencias positivas ² ffsica, qufmica e similares
significam problemas polfticos e econdmicos. Mas, na sua opiniao, o ²do outro. Ja observamos que o autor de um livro cientffico ("cientffico"
que significam problemas sociais? :J neste ultimo sentido) expressa claramente o que pressupde e o que
A terminologia e as metaforas usadas na Iiteratura sobre ciencias deseja demonstrar e certifica-se de que seus termos e proposigoes podem
sociais, aliadas ao sentimento profundo que a caracteriza, contribuem ser facilmente identificados. Uma vez que a identificagao dos termos
para a falsa impressao de que se trata de leitura facil. As referencias e das proposigoes e a parte principal da leitura de qualquer obra exposi¬
sao a respeito de assuntos familiares para o leitor, assuntos sobre os> tiva, isso significa que grande parte do trabalho ja esta feito, no caso
quais ele le ou ouve falar todos os dias. Alem disso, suas atitudes e.. desses livos. O leitor podera ter ainda alguma dificuldade com a forma
sentimentos a respeito dos mesmos sao geralmente definidos e sdlidos., de apresentagao matematica, e, se nao estiver certo dos argumentos
A filosofia trata tambem do mundo que nds todos conhecemos, mas, e das bases experimentais ou de observagao das conclusdes, vai achar
de um modo geral, nao estamos "comprometidos" com os problemas diffcil criticar o livro ² ou seja, responder as perguntas. Isto e verdade?
filosdficos. Porem, sobre os assuntos tratados pela ciencia social, quase E entao? Entretanto, num sentido muito importante, a leitura desse
sempre temos opinides definidas. A tipo de livro cientffico e mais facil do que a de qualquer obra expositiva.
Em outras palavras, o cientista positivo diz que "estipula o uso
que faz das palavras" ² ou seja, indica quais os termos essenciais a
Diiculdades na Leitura da Ciencia Social sua argumentagao e como vai usa-los. Essa informagao geralmente apare-
ce no comego do livro sob a forma de definigdes, postulados, axiomas
Paradoxalmente, aqueles fatores descritos acima e que contibuem etc. Uma vez que estipular o uso dos termos e caracterfstica desses
para que a leitura da ciencia social parega uma tarefa facil, sao os mesmos, : campos do conhecimento, ja foi dito que sao como jogos, ou que tem
que dificultam essa leitura. Consideremos, por exemplo, o ultimo fator uma "estrutura de jogo". Estipular o uso e como estabelecer as regras
240 241
:AA-'''fT::^AJAA^
de um jogo. No pdquer, nao questionamos a regra de que um terno vale senta nunhum problema especial, mas chegar a um acordo com o autor
mais do que dois pares. No bridge nao questionamos a convengao de que a quanto aos termos usados, como ja sugerimos, pode ser extremamente
dama tona o valete (do mesmo naipe), ou que o trunfo mais alto tona diffcil, devido a relativa impossibilidade que ele enfrenta de determinar o
qualquer outra carta (no contrato de naipe). Assim tambem, nao uso. Entretanto, podemos chegar a um acordo quanto aos termos-
questionamos as estipulagdes de um cientista positivo quando lemos seu chave. Dos termos passamos para as proposigoes e argumentos, e aqui
livro. Nds as aceitamos e partimos desse ponto. tambem sem problemas quando se trata de um bom livro. Mas a ultima
Ate pouco tempo pelo menos, a estipulagao do uso nao era tap pergunta: E entao?, exige consideravel moderagao da parte do leitor. E
comum nas ciencias sociais como nas ciencias positivas. Uma das razoes e af que pode ocorrer a situagao ja descrita, na qual o leitor diz: "Nao
que as ciencias sociais eram tipicamente nao-matematizadas. Outra encontro falhas nas conclusdes do autor, porem, apesar disso, nao concor-
razao e que e muito mais dificil estipular o uso nas ciencias sociais ou do com elas." Isso e causado pelas opinides preconcebidas do leitor
nas do comportamento. Uma coisa e definir um cfrculo ou um trian¬ gulo sobre a abordagem e as conclusdes do autor.
isosceles e outra muito diferente e definir a depressao econdmica ou a
saude mental. Mesmo que o cientista social tente definir esses termos,
os leitores provavelmente questionarao seu uso. Como resultado, o
cientista social tem de continuar a luta com seus prdprios termos em A Literatura sobre Ciencia Social
toda a obra ² e essa luta cria problemas para o leitor.
A maior fonte de dificuldades na leitura da ciencia social e o fato de Mais de uma vez neste capftulo usamos a frase "literatura da ciencia
se tratar de uma Iiteratura expositiva mista e nao pura. Vimos que a social" em vez de "livro de ciencia social". Fizemo-Io porque e comum
historia e um misto de ficgao e ciencia e como deve ser lida segundo. esse na ciencia social ler varios livros sobre o assunto, nao so por ser a
criterio. Conhecemos esse tipo de mistura. A situagao na ciencia social e ciencia social um campo relativamente novo e com poucos textos classi¬
diferente. Grande parte e uma mistura de ciencia, filosofia e historia, cos, mas tambem porque quando lemos ciencia social geralmente estamos
quase sempre com um bom tempero de ficgao. interessados mais num determinado assunto ou problema do que num
Se a ciencia social fosse sempre o mesmo tipo de mistura, poderfamos determinado autor ou livro. Queremos saber, por exemplo, sobre a manu-
nos familiarizar com ela, como fazemos com a historia. Mas a prdpria tengao da lei, e entao lemos uns dez livros sobre o assunto. Ou estamos
mistura varia de livro para livro e o leitor tem a ardua tarefa de identificar interessados nas relagdes entre as ragas, educagao, impostos ou nos
as varias ramificagdes que formam o corpo" daquilo que esta lendo. Essas problemas do governo local. Nao existe nenhum trabalho autorizado
ramificagdes podem variar, tanto de livro para livro quanto de uma sobre esses assuntos, portanto precisamos ler varios. Os prdprios autores,
parte de determinado livro para outra. Nao e trabalho facil separa-las. ;; a fim de se manter atualizados, precisam constantemente publicar novas
Com certeza o leitor esta lembrado de que a primeira pergunta edigdes revisadas dos seus livros, e os trabalhos mais recentes logo fazem
a fazer na leitura analftica e: Que tipo de livro e este? No caso da com que os anteriores se tornem obsoletos.
ficgao, a resposta e relativamente facil, bem como no caso da ciencia Ate certo ponto, isso tambem acontece na filosofia, como ja observa-
e da filosofia. Ate mesmo na historia, com sua forma mista, o leitor mos. Para uma boa compreensao de um fildsofo precisamos ler os fildso-
sabe pelo menos que esta lendo historia. Mas as varias ramificagdes fos que ele leu e que o influenciaram. Tambem ate certo ponto isso se
que formam a ciencia social ² as vezes entrelagadas num padrao, outras aplica a historia, onde, como sugerimos, para descobrir a verdade do
vezes formando desenho diferente ² dificultam bastante a resposta do passado, convem ler varios livros e nao so um. Porem, nestes casos e
leitor. Na verdade, o problema e exatamente tao dificil quanto o problema - muito maior a probabilidade de encontrarmos uma obra importante e
de definir a ciencia social. autorizada. Na ciencia social isso nao e tao comum, portanto e maior a
Mesmo assim, o leitor analftico deve tentar responder a pergunta. necessidade de ler varios trabalhos.
Nao e so a primeira tarefa, como tambem a mais importante. Se for As regras da leitura analftica nao se aplicam a leitura de varias
capaz de identificar todas as ramificagdes componentes do livro que le, obras sobre o mesmo assunto. Aplicam-se, e claro, a cada livro de uma
ele esta bem perto da compreensao. vez. Mas sao necessarias novas regras de leitura quando passamos do
0 tragado geral da estrutura de um livro de ciencia social nao apre- terceiro nfvel (leitura analftica) para o quarto (leitura sintopica). Estamos
242 243
agora preparados para estudar esse quarto nfvel, tendo verificado sua
necessidade no exame das caracterfsticas da ciencia social.
Por isso deixamos o estudo das ciencias sociais para este ultimo
capftulo da Terceira Parte. Deve estar claro, agora, por que organizamos Quarta Parte
dessa maneira o nosso estudo. Comegamos com a leitura de livros prati-.
cos, que sao diferentes de todos os outros, porque impdem ao leitor a
obrigagao de agir de uma certa forma quando concorda com eles.
Passamos para a ficgao e a poesia, que apresentam problemas especiais,.
diferentes dos problemas das obras expositivas. Finalmente, estudamos tres
tipos de literatura tedrica expositiva ² ciencia e matematica, filosofia e As Metas Finals da Leitura
ciencia social. A ciencia social vem por ultimo porque deve ser lida
sintopicamente. Desse mode, este capftulo representa o fim da Terceira
Parte e a Introdugao a Quarta Parte.
244
,-
20
estudo. Saber que a leitura de mais de um livro e relevante para certos
assuntos e o primeiro requisito de qualquer projeto de leitura sintopica.
Saber quais os livros que devem ser lidos e o segundo requisito. Este
ultimo e bem mais diffcil de satisfazer.
;;'- A dificuldade torna-se evidente quando examinamos a frase "dois
ou mais livros sobre o mesmo assunto", O que queremos dizer com
"mesmo assunto"? Talvez a resposta seja clara quando o assunto e
um unico perfodo histdrico ou um unico acontecimento, mas em nenhuma
outra esfera do conhecimento encontraremos essa clareza. E o vento
levou e Guerra e paz sao ambos romances sobre uma grande guerra
² mas af a semelhanga acaba. A cartuxa de Parma, de Stendhal, e
sobre o mesmo conflito ² as guerras napolednicas ² tratado no livro
* de Tolstoi. Mas e claro que nenhum dos dois trata especificamente daque-
las guerras, nem mesmo da guerra em geral. A guerra fornece o contexto
ou background nas duas histdrias ² como em grande parte da vida
da humanidade ², mas e para o romance que o autor dirige nossa
.atengao. Podemos aprender alguma coisa sobre a guerra ² na verdade,
Tolstoi disse que havia aprendido grande parte do que sabia sobre bata-
Ihas lendo o relato de Stendhal da batalha de Waterloo ², mas nao
procuramos esses romances, ou outros do genero, quando nosso principal
objetivo e estudar a guerra.
. E facil perceber que essa situagao prevalece igualmente no caso
da ficgao. E clara a diferenga no modo de se comunicar empregado
247
palavra. Havera uma razao para isso, uma razao profunda que nao
pelo romancista e pelo autor de uma obra expositiva. Mas a situagao
podemos perceber na superffcie? Diffcil como e esta pergunta, podemos
prevalece tambem no caso de livros expositivos.
dizer que identificamos o "mesmo assunto" antes de obter a resposta?
Digamos, por exemplo, que o leitor esteja interessado na ideia|
do amor. Uma vez que e vasta a literatura que descreve o amor, sera Nesta situagao cadtica, o leitor talvez resolva limitar a investigagao
muito facil organizar uma bibliografia sobre o assunto. Suponhamos ao amor humano ² o amor entre seres humanos, do mesmo sexo ou
que se tenha feito isso consultando especialistas, procurando no catalogo de sexos diferentes, da mesma idade ou idades diferentes, e assim por
de uma boa livraria e examinando a bibliografia de um tratado erudito diante. Isso descarta as tres possibilidades que acabamos de descrever,
sobre o assunto. Suponhamos ainda que o leitor se tenha limitado a Mas o leitor vai encontrar ainda, mesmo que leia so uma pequena
obras expositivas, a despeito do evidente interesse dos romancistas e parte do material acessfvel sobre o assunto, uma enorme area de referen¬
poetas pelo assunto. (Mais adiante explicaremos por que e aconselhavel da. Vai saber, por exemplo, que alguns escritores consideram o amor
fazer isso.) Agora, o leitor comega a examinar os livros da sua biblio¬ como um desejo inteiramente aquisitivo, geralmente sexual, isto e, que
grafia. O que encontra? | o amor e apenas um nome para a atragao que quase todos os animais
sentem pelos membros do sexo oposto. Por outro lado, outros autores
Um exame rapido e suficiente para revelar a vasta area de referencia. afirmam que o amor, propriamente dito, nao contem nenhum desejo
Praticamente, nao existe um ato humano que nao tenha sido chamado
² de um modo ou de outro ² de um ato de amor. E nao se limita aquisitivo mas consiste em pura bondade. Desejo aquisitivo e bondade
o assunto aos seres humanos. Continuando a leitura vamos verificar terao alguma coisa em comum, considerando que o desejo aquisitivo
que o amor tem sido atribufdo a quase tudo o que existe no universo, sempre implica em querer algum bem para si mesmo, ao passo que
isto e, de tudo que existe ja se disse que ama ou e amado ² ou ambas bondade implica em querer um bem para outra pessoal
as coisas. ;; Pelo menos desejo aquisitivo e bondade partilham de uma tendencia
comum, o desejo num sentido abstrato do termo. Mas a pesquisa da
As pedras amain o centa da terra. O movimento ascendente do. literatura sobre o assunto nos revela autores para os quais a essencia do
fogo e conhecido como a fungao do seu amor. A atragao do ferro pelo amor e cognitiva e nao apetitiva. O amor, dizem eles, e um ato
fma e um efeito do amor. Foram escritos textos sobre a vida amorosa intelectual, nao emoional. Em outra palavras, saber que outra pessoa e
das amebas, dos paramecios, dos caracdis e das formigas, para nao admiravel precede sempre o desejo por ela, em qualquer dos dois
citar a maioria dos animais chamados superiores, que, dizem, amam* sentidos de desejo. Alguns autores nao negam a presenga do desejo,
tanto os seus donos como uns aos outros. Quando chegamos aos seres',
mas negam que deva ser chamado de amor.
humanos, descobimos que os autores escrevem e falam do seu amor;; Vamos supor ² na verdade, achamos que pode ser feito ² que
por homens, mulheres, uma mulher, um homem, os filhos, a si mesmos, conseguimos identificar algum sentido comum nesses varios conceitos
a humanidade, dinheiro, a arte, a vida domestica, princfpios, uma causa, : do amor humano. Mesmo assim, nem todos os problemas foram resolvi¬
uma profissao ou ocupagao, uma aventura, seguranga, ideias, a vida dos. Consideremos os modos pelos quais o amor se manifesta entre
no campo, o prdprio amor, um bife, ou vinho. Certos tratados eruditos os seres humanos. O amor entre um homem e uma mulher e o mesmo
dizem que os movimentos dos corpos celestes sao determinados pelo durante o namoro e depois de casados, o mesmo quando tem vinte
amor. Ea outros, anjos e demdnios sao diferenciados pela qualidade e quando tem setenta anos? O amor da mulher pelo marido e o mesmo
do seu amor. E, naturalmente, Deus e amor. J que ela tem pelos filhos? O amor de mae muda a medida que os filhos
Em face dessa vasta area de referencia, como estabelecer qual o crescem? Um irmao ama a irma do mesmo modo que ama o pai? 0
assunto que estamos investigando? Podemos ao menos ter certeza de amor dos filhos pelos pais muda a medida que eles se desenvolvem?
que se trata de um unico assunto? Quando alguem diz: "eu amo o E o amor de um homem por uma mulher, sejam casados ou nao, igual
queijo" e outro diz: "eu amo o futebol" e mais alguem diz: "eu amo a sua amizade por outro homem, e estabelece-se alguma diferenga se
a humanidade", estao usando a palavra num sentido comum? Afinal, o relacionamento que tem com o amigo e o de parceiros de bilhar,
saboreia-se o queijo, mas nao o futebol nem a humanidade;; joga-se colegas de trabalho ou uma companhia intelectual que Ihe causa prazer?
futebol, mas nao c queijo nem a humanidade;; e, seja la qual for d 0 fato de "amor" e "amizade" serem' palavras diferentes significa que
significado de "eu amo a humanidade", ac que tudo indica isso nao. as emogoes que essas palavras nomeiam (se e que realmente nomeiam)
se aplica a queijo nem a futebol. Contudo, as tres pessoas usam a mesma
249
248
j.-.
mzr
sao diferentes? Dois homems de idades desiguais podem ser amigos? do autor, identificando suas proposigoes e acompanhando seus argu¬
Podem ser amigos quando diferem em aspectos tais como riqueza ou mentos.
grau de inteligencia? As mulheres podem ser amigas? Irmaos e irmas De modo mais ou menos semelhante, tanto a leitura inspecional
podem ser amigos, ou podem se-Io irmao e irmao, irma e irma? Podemos quanto a analftica podem ser consideradas como antecipagdes ou prepara-
conservar a amizade de uma pessoa a quem pedimos dinheiro emprestado gdes para a leitura sintopica. Na verdade, e quando a leitura inspecional se
ou a quem emprestamos dinheiro? Em caso negativo, por que? Um impde como o principal instrumento de trabalho do leitor.
aluno pode amar o professor? Faz diferenga o fato de ser professor Vamos supor que temos uma bibliografia com cerca de uma centena
ou professora? Se existissem robds humandides, os seres humanos pode- de tftulos, todos aparentemente sobre o amor. Se lermos cada um deles
riam ama-los? Se descobrfssemos seres inteligentes em Marte, ou em analiticamente, nao so terminaremos com uma ideia bastante clara sobre
outro planeta, poderfamos ama-los? Sera possfvel amar uma pessoa que o assunto investigado ² o "mesmo assunto" do projeto de leitura sinto¬
nao conhecemos pessoalmente, como uma estrela do cinema ou o presi- pica ² como tambem saberemos quais daqueles livros nao tratam do
dente da nagao? Quando sentimos ddio de alguem, sera isso, na realida¬ assunto sendo, portanto, irrelevantes para nosso estudo. Porem, a leitura
de, uma expressao de amor? analftica de cem livros pode levar dez anos. Se o leitor dedicasse tempo
Estas sao apenas algumas questdes que podemos encontrar ao lermos ;; integral ao projeto, ainda assim levaria meses. Evidentemente, precisa¬
uma pequena parte da literatura que existe sobre o amor. Existem muitas mos procurar um atalho, por causa do paradoxo que mencionamos acima
outras. Mas acho que esta claro o que queremos dizer, A leitura sintopica sobre a leitura sintopica.
envoive um curioso paradoxo. Embora esse nfvel de leitura seja definido Esse atalho e fornecido pela habilidade do leitor na leitura inspecio¬
como a leitura de dois ou mais livros sobre o mesmo assunto, o que nal. A primeira coisa a fazer, depois de organizar a bibliografia, e inspe-
pressupde a identificagao do assunto antes de se comegar a leitura, em cionar todos os livros da lista. Nenhum deve ser lido analiticamente
certo sentido e verdade que essa identificagao deve ser feita depois da antes de ser inspecionado. A leitura inspecional nao informa o leitor de
leitura, nao antes. No caso do amor, talvez tenhamos que ler uma diizia ou todas as complexidades do tema abordado, nem de tudo que os
uma centena de livros antes de decidirmos sobre o que estamos lendo. E uma autores podem revelar a respeito, mas executa duas fungdes essenials. A
vez decidido, podemos concluir que metade do que foi lido nao tratava primeira: prove uma ideia clara do assunto para que a leitura analftica
realmente do assunto. subseqiiente de alguns dos livros seja proveitosa. E a segunda: reduz os
tftulos da bibliografia a um numero mais razoavel.
Este e o conselho mais util que podemos dar aos estudantes, especial¬
O Papel da Inspecao na Leitura Sintopica mente os de pds-graduagao e pesquisa. Sabemos, por experiencia, que
um certo numero de estudantes nesses niveis avangados de instrugao
e capaz de ler ativa e analiticamente. Talvez seja um numero pequeno,
Dissemos mais de uma vez que os ni'veis de leitura sao cumulativos, e nao haja nenhum leitor perfeito, mas pelo menos sabem como encontrar
que um nfvel mais alto inclui todos os que antecedem ou que estao a parte substanial de um livro, fazer afirmagdes razoavelmente inteli-
abaixo dele. Explicaremos agora o que isso significa no caso da leitura gfveis sobre ele e enquadra-lo no seu esquema de estudo. Mas esses
sintopica. :. esforgos sao muito desperdigados porque nao sabem ler alguns livros
Ao explicar a relagao entre leitura inspecional e leitura analftica, mais rapidamente do que outros. Gastam o mesmo esforgo e o mesmo
dissemos que as duas fases da leitura inspecional ² primeira, folhear, tempo em todos os livos que leem. Como resultado, nao leem os livros
e segunda, leitura superficial ² antecipam as duas primeiras fases da realmente bons como merecem ser lidos, e perdem tempo com outros que
leitura analftica. Folhear prepara o leitor para a primeira fase da leitura nao merecem tanta atengao.
analftica, no curso da qual identificamos o assunto que estamos lendo, L- O bom leitor inspecional faz mais do que classificar o livro no seu
o tipo de livro, e fazemos o tragado geral da sua estrutura. A leitura fichario mental e adquirir um conhecimento superficial do conteiido.
superficial, embora seja util tambem para essa primeira fase da leitura ;;Tambem descobre, no pouco tempo que precisa para fazer a inspegao,
analftica, e especialmente uma preparagao para a segunda fase, quando se o livro diz ou nao algo importante sobre o assunto que Ihe interessa.
interpretamos o conteiido do livro, chegando a um acordo com os termos Pode nao encontrar de imediato exatamente o que quer ² provavelmente
KT 250 251
vai descobrir em outra leitura. Mas fica certo de uma coisa. Ou o livro
merece ser lido para ilustragao, ou, por mais interessante e informativo que Fase i da Leitura Sintopica: Encontrar as Passagens Rele¬
seja, nao contem nada do que ele precisa e portanto nao deve ser lido vantes. Depois de presumir que o leitor sabe ler analiticamente, presu-
outra vez. mimos que e capaz de uma leitura completa dos livros relevantes, se
quiser. Mas isso implicaria em colocar os livros em primeiro lugar na
Ha uma razao pela qual este conselho e raramente seguido. No
ordem das prioridades do leitor e o assunto em segundo. Na verdade, a
caso da leitura analftica, dizemos que o leitor experiente executa simulta-
neamente as fases que o novato deve tratar separadamente. Por analogia, ordem e inversa. Na leitura sintopica, os primeiros a serem atendidos sao
pode parecer que este tipo de preparagao para a leitura sintopica ² o leitor e seu trabalho, nao os livros que ele le.
a inspegao de todos os livros da lista, antes de comegar a leitura analftica Por isso, a primeira fase neste nfvel de leitura e outra inspegao de
de qualquer um deles ² pode ser feito ao mesmo tempo que a leitura . todas as obras identificadas como relevantes. O objetivo e localizar nos
analftica. Mas nao acreditamos nessa possibilidade, por mais experiente livros os trechos mais apropriados ao estudo a ser feito. E pouco
que seja o leitor. E e esse exatamente o erro que cometem tantos jovens provavel que um dos livros seja todo sobre o assunto que interessa ao
pesquisadores. Julgando que podem juntar essas duas fases numa so, leitor. Se acontecer, o que e rae, convem le-lo rapidamente. Nao
acabam lendo tudo com a mesma velocidade, que pode ser excessiva devemos perder de vista o fato de que estamos lendo para uma finalidade
ou lenta demais para determinado livro, mas, de qualquer modo, errada ... ulteior ² ou seja, pelo esclarecimento que ele pode dar ao problema ²,
para a maioria das obras. nao pelo livro em si.
Aparentemente, essa fase pode ser executada ao mesmo tempo
Uma vez identificados, por meio da inspegao, os livros relevantes . que a inspegao anteriormente descrita, para descobrir se o livro e ou
para o assunto em estudo, podemos passar a leitura sintopica. Notem nao relevante ao tema estudado. Em muitos casos isso e possfvel, mas
que nao dissemos "passar a leitura analftica". De certo modo, e claro que nem sempre. Devemos lembrar que um dos objetivos da inspegao e
temos de ler cada uma das obras que, juntas, constituem a literatura sobre o
tema estudado, usando a habilidade adquirida com a aplicagao das regras da localizar o assunto do projeto de leitura sintopica. Ja dissemos que uma
leitura analftica. Mas e preciso nao esquecer que a arte :! da leitura analitica compreensao adequada do problema nem sempre e viavel antes da inspe¬
aplica-se a leitura de um unico livro, quando a com- gao de varios livos da lista oiginal. Sendo assim, a tentativa de identificar as
preensao desse livro e o objetivo visado. Como veremos a seguir, o passagens relevantes ao mesmo tempo que identificamos os livros
objetivo da leitura sintopica e bem diferente. relevantes talvez seja perigoso. Se o leitor nao for muito expeiente, e
melhor tratar as duas fases em separado.
O importante e reconhecer a diferenga entre os primeiros livros
vistos durante a leitura sintopica e os que lemos depois. No caso
As Cinco Fases destes ultimos, o leitor provavelmente ja tem uma boa ideia do seu
da Leitura Sintopica problema, e entao as duas fases se juntam. Mas no comego devem
ser mantidas estritamente separadas. Do contrario, podemos cometer
serios erros na identificagao das passagens validas, erros que terao
Estamos preparados agora para explicar como se faz a leitura sinto¬ de ser corrigidos mais tarde, com conseqiiente desperdfcio de tempo
pica. Vamos supor que o leitor, depois de inspecionar um certo numero e de esforgo.
de livros, tem uma boa ideia do que tratam pelo menos alguns deles,
Acima de tudo, e preciso lembrar que nao se trata tanto de conseguir
ou seja, que abordam o assunto que se deseja investigar. O que fazemos uma compreensao total de um unico livro, quanto de conhecer a sua
entao?
utilidade num sentido que nada tem a ver com o objetivo do autor ao
Ha cinco fases na leitura sintopica. Nao as chamaremos de regras, escrever o livro. Isso nao e importante nesta fase do trabalho. O autor
embora possam ser assim consideradas;; pois, se uma nao for executada, pode nos ajudar a resolver o poblema sem ter a intengao de faze-lo.
a leitura sintopica torna-se muito mais diffcil, talvez impossfvel. Estuda¬ Na leitura sintopica, como ja notamos, os livros lidos servem ao leitor,
remos as fases na ordem em que ocorrem, sem esquecer que, de certa nao o inverso. Nesse sentido, a leitura sintopica e a leitura mais ativa
forma, para qualquer uma delas ocorrer e preciso que todas sejam execu¬ que podemos fazer. A leitura analftica e tambem ativa, mas quando
tadas.
lemos um livro analiticamente, colocamo-nos em relagao a ele na situagao
252 253
- ve ----:
-}.A.-.-:y-'-^A
de discfpulo e mestre. Quando lemos sintopicamente, nds somos os 5* Fase 3 da Leitura Sintopica-. Esclarecer as Perguntas. A
mestres da situagao. segunda regra da leitura interpretativa manda identificar as frases-chave
Por esse motivo, chegamos a um acordo com os termos do autor de do autor e, a partir delas, desenvolver a compreensao das proposigoes.
um modo diferente. As proposigoes sao feitas de termos e, evidentemente, temos que fazer
a mesma coisa na leitura sintopica. Por e'm, uma vez que estamos determi-
mando a terminologia, cabe ao leitor estabelecer um conjunto de propo¬
Fase 2 da Leitura Sintopica: Impor Nossos Termos ao Au¬ sigoes neutras tambem. O melhor modo de fazer isso e elaborar uma
tor. Na leitura interpretativa (segundo estagio da leitura analftica) a serie de perguntas que esclaregam 0 problema e as quais todos os autores
primeira regra determina que sejam assimilados os termos do autor;;;; dao respostas.
o que significa identificar suas palavras-chave e descobrir como ele as ;;:.' Isso tambem e diffcil. O modo e a ordem das perguntas devem
usa. Mas agora temos varios autores e e pouco provavel que todos ser tais que nos ajudem a resolver 0 problema inicial, mas devem tambem
usem as mesmas palavras ou as mesmas frases. Portanto, cabe ao leitor ser formuladas de modo que todos, ou a maior parte dos autores que
estabelecer os termos e fazer com que os autores concordem com eles. lemos, possam ser interpretados como respondendo a elas. A dificuldade
Todos os nossos habitos normais de leitura se opdem a isto. Como e que nem sempre as nossas perguntas sao vistas como tais pelos
ja foi dito varias vezes, supomos que o autor do livro que vamos ler autores. Eles podem ter uma visao do assunto completamente dife¬
analiticamente e melhor que nds, sobretudo quando se trata de um rente da nossa.
grande livro. Nossa tendencia e aceitar os termos do autor e sua organir \° As vezes temos de aceitar 0 fato de que um autor nao responde
zagao do assunto, por mais ativo que seja nosso esforgo para compreen- ;;a uma ou duas perguntas. Nesse caso, devemos registrar que ele se
de-lo. Na leitura sintopica, porem, logo nos sentiremos perdidos se acei- Tianteve silencioso ou indefinido sobre a pergunta ou perguntas. Entre¬
tarmos sua terminologia. Podemos compreender 0 livro dele, mas nao tanto, mesmo quando ele nao estuda a questao explicitamente, podemos
os outros, e nao conseguiremos muito esclarecimento sobre 0 assunto ' encontrar a resposta implfcita no seu livro. Se ele considerou a questao,
do nosso interesse. podemos concluir, entao, que deve ter respondido, de um modo ou
Nao so devemos nos recusar a aceitar a terminologia de um tinico de outro. Neste caso, convem ter o cuidado de nao criar pensamentos
autor, como tambem devemos nos preparar para a possibilidade de que a ou palavras para 0 autor. Mas tambem nao podemos depender completa¬
terminologia de nenhum autor vai servir para nds. Em outras palavras, mente das suas afirmagdes explfcitas sobre 0 problema. Se pudessemos
devemos aceitar 0 fato de que a coincidencia da terminologia entre nds depender de alguem desse modo, provavelmente nao terfamos problemas
e um dos autores e puramente acidental. Muitas vezes essa coinci¬ dencia para resolver.
pode ser inconveniente, pois se usarmos um termo, ou um conjun¬ to de Como ja dissemos, as perguntas devem ser colocadas numa ordem
termos de um autor, podemos ser tentados a usar outros termos dele e que possa ajudar nossa pesquisa. Essa ordem depende do assunto,
isso cria confusao em vez de nos ajudar. mas podemos dar algumas sugestoes gerais a respeito. A primeira
Em resumo, a leitura sintopica e em grande parte um exercfcio pergunta geralmente se refere ao carater ou existencia do fenomeno
de tradugao. Nao traduzimos de uma lingua para outra, como do O il ideia que estamos investigando. Se um autor diz que o fenomeno
ingles para 0 portugues, mas impomos uma terminologia comum a ;; existe ou que a ideia tem uma determinada caracterfstica, devemos
certo numero de autores que, seja qual for a linguagem que eles fazer outras perguntas ao seu livro, que podem ser a respeito de
tem em comum, podem nao se interessar expressamente pelo problema como o fenomeno e conhecido ou como a ideia se manifesto. Um
que queremos resolver e, portanto, nao criaram uma terminologia grupo final de perguntas pode abordar as consequencias das respostas
ideal para isso.
as'perguntas anteriores.
Isto significa que, enquanto prosseguimos no projeto da leitura sinto¬ Nao devemos esperar que todos os autores deem as mesmas respos¬
pica, devemos construir um conjunto de termos que, primeiro, nos ajude tas, Se isso acontecesse, tambem nao terfamos nenhum problema para
a compreender todos os autores, nao apenas um ou alguns deles, e resolver, eles estariam resolvidos por consenso. Uma vez que os autores
segundo, nos ajude na solugao do problema. Entao chegamos a terceira ;; diferem nas respostas, precisamos passar para a fase seguinte da leitura
fase. sintopica.
254 P 255
j. .:. .
Fase 4 da Leitura Sintopica: Definigao dos Pontos Contro- agora preparados para fazer a nds mesmos perguntas semelhantes sobre a
versos. Quando a pergunta e clara e estamos razoavelmente certos
de que os autores dao respostas diversas ² talvez pro e contra ²-Ä. discussao do assunto.
define-se a controversia entre os autores que respondem de um modo Vamos supor que comegamos com um problema simples, mas um
e os que respondem de modo contrario. ,. |f daqueles problemas perenes que pensadores estudam ha seculos e sobre
Se apenas duas respostas sao dadas por todos os autores examinados, a os quais homens capazes sempre discordam e continuam a discordar.
controversia e relativamente simples. Comumente encontramos mais de Evidentemente, neste caso nossa tarefa como leitor sintdpico nao consiste
duas respostas alternativas para uma pergunta. Nesse caso, devemos. em dar uma resposta as questdes que formulamos ² e que ordenamos
ordenar as respostas contrarias de acordo com a relagao entre elas, e . os cuidadosamente para esclarecer a discussao sobre 0 assunto e tambem
autores das mesmas, de acordo com seus pontos de vista. 0 prdprio assunto. Nao e facil encontrar a resposta a um problema
Verifica-se a controversia quando dois autores que entendem uma desse tipo. Na verdade seria presungao nossa esperar que ela esteja
pergunta do mesmo modo respondem de modo contrario ou contradi- em qualquer grupo das respostas encontradas. Se a resposta existe, vamos
tdrio. Mas isso nao acontece com a freqiiencia que seia de desejar. encontra-la talvez no conflito das respostas contraditdrias, muitas das
Em geral, as desigualdades nas respostas devem-se tanto a diferentes quais, senao todas, podem conter provas persuasivas e as razoes que
conccpgdes da pergunta, quanto a diferentes pontos de vista sobre o assun¬ as apdiam.
to. Cabe ao leitor sintdpico definir as discordancias de modo a garantir Nesse caso a verdade, na medida em que pode ser encontrada ²
a discussao mais proveitosa. Isso as vezes 0 obriga a uma formulagao a solugao do problema, na medida em que nos e acessfvel ², consiste
"mais na prdpria discussao sistematico do que em qualquer conjunto de
da pergunta diferente da empregada explicitamente por todos os autores.
Talvez haja varias discordancias sobre o problema, mas quase sem¬ pre proposigoes ou afirmagdes a respeito. Sendo assim, para apresentar essas
podem ser dispostas em grupos. Perguntas sobre 0 carater da ideia em verdades a nossa mente ² e aos outros ² temos de fazer algo mais do
consideragao, por exemplo, podem dar oigem a um grande numero. de que formular perguntas e respostas. Precisamos fazer as perguntas numa
controversias interligadas. Varias discordancias que convergem para, um ordem determinada, demonstrando que sao respondidas de modos
grupo de perguntas interligadas podem ser consideradas como a diferentes e explicando por que, alem de identificar os textos nos livros
controversia sobre aquele aspecto do tema. Essa controversia pode ser examinados, que apdiam nossa classificagao das respostas. So entao pode¬
muito complexa, e cabe ao leitor sintdpico classifica-la e ordena-la metd: mos dizer que analisamos a discussao do problema. E so entao podemos
dica e claramente, mesmo que nenhum dos autores tenha feito isso, Tal dizer que 0 compreendemos.
classificagao e arranjo das controversias, bem como das discordancias que as Na verdade, podemos ter feito mais do que isso. A analise minuciosa
constituem, nos leva a fase final da leitura sintopica. da discussao de um problema pode ser a base de outros trabalhos produ-
tivos sobre 0 problema. Pode abrir 0 caminho para a solugao inedita
Fase 5 da Leitura Sintopica: Analise da Discussao. Ate aqui, . de um pensador original. Sem o trabalho de analise isso talvez nao
encontramos os trechos relevantes nos varios livros examinados, criamos fosse possfvel, pois nao estariam reveladas todas as dimensdes do pro¬
uma terminologia neutra aplicavel a maioria dos autores, formulamos blema.
e ordenamos uma serie de perguntas que podem ser consideradas como
respondidas pela maior parte dos autores e definimos e ordenamos as
discordancias criadas pelas respostas diferentes. O que nos resta fazer? A Importancia da Objetividade
As quatro primeiras fases correspondem aos dois primeiros grupos
de regras da leitura analftica. Essas regras, quando seguidas e aplicadas
a qualquer livro, nos levam a responder as perguntas: O que diz ele? A analise adequada da discussao de um problema ou assunto identi-
Como o diz? No pojeto de leitura sintopica, neste ponto tambem pode¬ fica e expde as principais discordancias ou oposigdes intelectuais basicas.
mos responder a essas perguntas sobre a discussao do problema. No Isso nao quer dizer que 0 desacordo e sempre a caracterfstica dominante
caso de leitura analftica de uma unica obra, restam duas perguntas a de toda discussao. Ao contrario, 0 acordo, na maioria das vezes, acom-
responder: Isto e verdade? E entao? No caso da leitura sintopica, estamos panha o desacordo, isto e, as opinides ou pontos de vista que representam
lados opostos da discussao sao partilhadas por varios autores, geralmente
256 257
A~lA'y
-
pela maioria deles. Raramente encontramos um expoente isolado de interferir de muitos modos ² na forma de resumo dos argumentos, nas
uma posigao controversa. tonalidades das enfases ou omissao, no ton de uma pergunta ou na
O acordo dos seres humanos sobre a natureza das coisas em qualquer forga de uma observagao passageira e na ordem em que sao apresen-
campo de pesquisa estabelece um certo pressuposto sobre a verdade das tadas as diferentes respostas as perguntas basicas.
opinides de aceitagao comum. Mas o desacordo estabelece o pressu¬ posto || Para evitar alguns desses perigos, o leitor sintdpico pode recorrer
contrario ² de que nenhuma das opinides em conflito, partilhada ou nao, o maior numero de vezes possfvel a um artiffcio dbvio, isto e, consultar
pode ser completamente verdadeira. Entre as opinides confli- 'constantemente o texto original dos autores examinados, relendo os tre¬
tantes, uma pode ser verdadeira e todas as outras falsas, mas e possfvel chos relevantes e, ao apresentar os resultados do seu trabalho a um
tambem que cada uma expresse uma parte de toda a verdade. Exceto piiblico mais amplo, citar a opiniao ou argumento do autor na lingua
pelas contradigdes flagrantes e isoladas (que sao raras nas discussdes dos original do mesmo. Embora possa parecer o contrario, isto nao contradiz
problemas de que tratamos), e possfvel mesmo que todas as opinides d que dissemos antes sobre a necessidade de criar uma terminologia
conflitantes sejam falsas, assim como e possfvel que seja falsa a opiniao neutra para analisar o problema. A necessidade permanece, e o sumario
com a qual todos concordam. Uma opiniao nao exposta pode ser a dos argumentos de um autor deve ser apresentado usando essa termino¬
verdade ou a que esta mais prdxima dela. logia e nao a do autor. Mas as palavras originals do autor, cuidadosamente
Equivale a dizer que o objetivo de um projeto de leitura sintopica . citadas para que nao se afastem do contexto, devem acompanhar o
nao e conseguir as respostas finais a todas as perguntas formuladas du¬ sumario, para que o leitor possa julgar por si mesmo se a interpretagao
rante o trabalho, nem a solugao final para o problema que deu origem' esta correta.
ao projeto. Isto se aplica especialmente a exposigao que devemos tentar §f|: Esses tipos de afastamento da objetividade dialetica so podem ser
fazer da nossa leitura sintopica. Sera dogmatica e nao dialetica se, em evitados pela firme intengao do leitor em impedir que ocorram. Esse
qualquer discordancia identificada e analisada tentarmos afirmar ou pro¬ ideal exige um esforgo deliberado para manter um equilfbrio entre as
var a verdade ou a falsidade de qualquer ponto de vista. Nesse caso, questdes, evitar qualquer comentario preconceituoso, bem como qual¬
a analise sintopica deixa de ser sintopica, tornando-se apenas mais uma quer tendencia para excesso ou falta de enfase. Em ultima analise, embo¬
ra o leitor possa ser o juiz da eficacia de uma exposigao dialetica, so
voz na discussao, perdendo assim seu carater imparial e objetivo.
Nao significa que essa voz a mais nao pese na balanga da discussao 0 autor da mesma ² so o prdprio leitor sintdpico ² pode saber se
satisfez esses requisitos.
geral de assuntos importantes. O fato e que deve ser feita uma contri-
buigao diferente a busca da compreensao. E essa contribuigao consiste na
total objetividade e imparcialidade. Podemos resumir em duas pala¬ vras a
qualidade especial que a analise sintopica procura alcangar: "objeti¬ vidade Exemplo de um Exercicio de Leitura Sintopica: A
dialetica". Ideia de Progresso
Em resumo, o leito sintdpico procura ver todos os lados da questao sem
}Ŷ
tomar partido. Evidentemente e um ideal diffcil de ser alcangado. A ;;- Um exemplo pode ser util para explicar como funciona a leitura
;;;; objetividade absoluta e humanamente impossfvel. O leitor pode nao tomar
i .y
sintopica. Consideremos a ideia de progresso. Nao escolhemos este as¬
partido, apresentar as controversias imparial e equitativamente. Mas e sunto ao acaso. Fizemos extensa pesquisa sobre ele.* Do contrario, d
? ;;
mais facil nao tomar partido do que estudar todos os lados da questao, e exemplo nao teria utilidade para o leitor.
neste ultimo aspecto o leitor sintdpico sem duvida fracassara. Nao se pode A pesquisa desta importante ideia histdrica e filosdfica levou alguns
ii it. enumerar exaustivamente todos os aspectos de uma contro-;; versia. Mesmo atds. A primeira tarefa consistiu em organizar a lista das obras a serem
assim, ele deve tentar. examinadas, a procura de passagens relevantes ao assunto ² a formagao
Dissemos que e mais facil nao tomar partido do que estudar todos
os aspectos da questao, mas isso tambem e problematico. O leitor sintd¬
pico deve resistir a certas tentagdes e saber exatamente o que pensa. *Os resultados dessas pesquisas foram publicados com o tftulo A ideia de progresso,
Nao se garante a perfeita objetividade dialetica aceitando julgamentos Nova Iorque, Praeger, 1967. O trabalho foi realizado sob os auspi'cios do Instituto de
explicitos sobre a verdade de opinides conflitantes. A parcialidade pode Pesquisa Filosdfica, do qual os autores sao respectivamente, diretore diretor-adjunto.
258 259
de uma bibliografia (que se estendeu a mais de 450 itens). Essa tarefa
~ minoritaria, naopodiamos empregar a palavra "progresso", mesmo quan¬
foi cumprida com a leitura e releitura de todos os livros, artigos e outros do usada por esses autores.
trabalhos constantes da bibliografia. E importante observar que, no caso
da ideia de progresso, como acontece com varias outras ideias impor¬ A terceira fase da leitura sintopica consiste, como ja vimos, em
tantes, a maior parte dos itens finalmente considerados relevantes foi, expressar as perguntas com clareza. O exame do assunto provou que
encontrada mais ou menos por acaso, ou pelo menos com a ajuda de nossa intuigao a respeito da indagagao basica sobre progresso estava
estimativas fundamentadas. Havia pontos de partida dbvios. Vaios livros certa. A pimeira pergunta feita, aquela cujas respostas podem ser inter-
recentes trazem a palavra "progresso" nos seus tftulos. Porem, outros, pretadas de modos diversos, foi a seguinte: o progresso ocorre na histd-
nao a trazem e a maioria dos livros mais antigos, embora importantes I ria? E verdade que o curso geral da mudanga histdrica conduz ao aperfei¬
ao assunto, nem empregam o termo. : goamento da condigao humana? Basicamente, existem tres respostas
diferentes para esta pergunta na literatura sobre o assunto: (1) Sim,
Foram lidas algumas obras de ficgao e poesia, mas em geral decidi- (2) Nao, e (3) Nao podemos saber. Entretanto ha varios modos de
mos nos concentrar nas obras expositivas. Ja observamos que, por vaios dizer Sim, alguns modos de dizer Nao e pelo menos tres modos distintos
motivos, e diffcil incluir romances, pegas e poemas num projeto de
leitura. Primeiro, a viga-mestra ou essencia de um romance e o seu de dizer que nao podemos saber se o progresso humano ocorre ou :\
nao.
enredo. Segundo, mesmo os personagens que mais falam nos romances,
quase nunca tomam posigdes definidas ² em geral falam sobre outros. §E: As respostas diferentes e inter-relacionadas a essa questao basica
assuntos, especialmente sobre relagdes emocionais. Terceiro, mesmo ;;;; .constituem o que resolvemos chamar de controversia geral sobre po¬
que um personagem tenha esse tipo de discurso ² como, por exemplo, . gresso. E geral no sentido de que cada autor estudado, que tinha alguma
a exposigao de Settembrini sobre progresso, em A montanha mdgica, coisa importante a dizer sobre progresso, toma partido nas varias discor¬
de Thomas Mann ² nunca podemos ter certeza de que representa a dancias que podem ser identificadas dentro do assunto. Mas ha tambem
opiniao do autor sobre o assunto. O autor esta sendo irdnico quando uma controversia especial sobre pogresso, formada somente pelas discor¬
permite que o personagem discorra sobre o assunto? Quer mostrar ao dancias entre os autores que admitem a ocorrencia do pogresso. Essas
leitor o absurdo ou a sabedoria da posigao adotada pelo personagem? discordancias dizem respeito a natureza ou propriedades do progresso
De um modo geral, e necessario um intenso esforgo de interpretagao que todos eles, autores que concordam com a ocorrencia do progresso,
para determinar a posigao de uma obra de ficgao sobre dado assunto: afirmam ser um fato histdrico. Ocorrem somente tres discordancias neste
O esforgo e tao grande, e os resultados tao duvidosos, que muitas vezes caso, cada uma levando a uma discussao bastante complexa. Podem
e mais prudente evita-lo. \ ser enunciadas como perguntas: (1) O progresso e necessario ou depende
Como sempre acontece, a discussao sobre progresso nos varios traba¬ de outros incidentes? (2) O progresso continuara indefinidamente, tera
lhos ainda por examinar era aparentemente cadtica. Em vista disso, o um fim, ou ficara estacionario? (3) Existe progresso na natureza humana
passo seguinte foi estabelecer uma terminologia neutra. Foi uma tarefa . .assim como nas instituigdes humanas ² no animal humano propriamente
complexa, mas explicaremos com um exemplo como foi feita. dito, ou apenas nas condigoes externas da vida humana?
A palavra "progresso" e usada de diversos modos por diferentes, }\\ Finalmente, ha um conjunto de discordancias secundarias, como
autores. A maioria desses modos reflete apenas nuangas de sentido e. as classificamos, aqui tambem so entre os autores que admitem a ocorren¬
pode ser manejada na analise. Mas alguns autores a empregam com cia do progresso, sobre os aspectos em que o progresso ocorre. Identifi-
a intengao de denotar certo movimento para a frente, na historia, que camos seis areas nas quais, segundo alguns autores, o progresso ocorre,
nao representa aperfeigoamento. Uma vez que a maioria dos autores embora outros neguem isso em uma ou mais dessas areas ² mas nunca em
usa a palavra para denotar uma mudanga histdrica para melhor na condir. todas (uma vez que, por definigao, sao autores que admitem a ocor¬ rencia
gao humana, e uma vez que o aperfeigoamento faz parte da essencia.. de algum tipo de progresso). As areas sao: (1) progresso no
do conceito de progresso, a mesma palavra pode ser empregada com conhecimento, (2) progresso tecnoldgico, (3) progresso econdmico, (4)
os dois sentidos. Neste caso, a maioria venceu e a minoria passou a progresso poli'tico, (5) progresso moral e (6) progresso nas belas-artes. A
representar os autores que defendem "o avango nao para o melhor", discussao do ultimo ponto cria problemas especiais, uma vez que, na
na historia. Como resultado, na discussao dos pontos de vista da facgao. nossa opiniao, nenhum autor afirma genuinamente a existencia desse
progresso estetico e varios escritores o negam.
260
261
- ;; - *
ŶyyAiAi
' - ' i --- --.
A estrutura da analise do pogresso acima descrita ilustra nosso ;;" ;; Sendo assim, o que precisamos e de um livro de referencia que
esforgo para definir os pontos divergentes dentro da discussao do assunto e nos indique onde encontrar as passagens relevantes a um grande numero
para analisar a prdpria discussao ² em outras palavras, efetuar a quarta ;;dei assuntos de interesse, sem dizer como devem ser lidas²sem prejulgar
e quinta fases da leitura sintopica. O leitor sintdpico sempre tera de seu significado e importancia. O Syntopicon e um exemplo desse tipo
fazer algo semelhante, embora, e clao, nem sempre precise escrever um de referencia. Produzido na decada de 40, e um fndice tdpico da colegao
longo livro com a descrigao das suas pesquisas.* intitulada Os grandes livros do mundo ocidental. Sob 3.000 tdpicos ou
.' assuntos, o livro relaciona as indicagdes das paginas, dentro da colegao,
onde cada assunto e' discutido. Algumas referem-se a trechos que tomam
O Syntopicon e o Modo de Usa-lo. varias paginas, outras a paragrafos-chave ou ate mesmo partes de para¬
grafos. O tempo necessario para encontra-las nao e maior do que o que
Certamente o leitor deve ter notado que, embora tenhamos discutido levamos para retirar o livro da estante e folhea-lo.
por algum tempo o que chamamos de paradoxo da leitura sintopica, ;;'". :;; O Syntopicon tem um unico defeito grave. E apenas um fndice
na verdade nao o resolvemos. Esse paradoxo pode ser expresso do seguin¬ de uma colegao de livros (embora bem grande) e so indica aproxima-
te modo: sem saber quais os livos que devem ser lidos nao se pode ;;;; damente a localizagao de passagens sobre o assunto em livros que nao
fazer a leitura sintopica, mas sem a leitura sintopica nao se pode saber 'pertencem a colegao. Mesmo assim, e sempre um ponto de partida
o que deve ser lido. Outro modo de dizer isso e sob a forma do que para um projeto de leitura sintopica. E verdade tambem que os livros
podemos chamar de problema basico da leitura sintopica, ou seja, quando indicados sao os que sempre devem ser lidos para a execugao de qualquer
nao sabemos onde comegar, nao podemos ler sintopicamente. E mesmo .projeto de estudo. Assim sendo, o Syntopicon poupa ao estudioso ou
com uma vaga ideia do ponto de partida, o tempo necessario para encon¬ ao leitor experiente, que inicia um projeto de leitura sintopica, grande
trar os livros relevantes, e os trechos relevantes nesses livros, pode ultra- parte do trabalho preliminar de pesquisa, conduzindo-o rapidamente ao
passar o tempo necessario para todas as outras fases combinadas. ponto onde pode comegar a pensar independentemente sobre o assun¬ to,
Evidentemente, existe pelo menos uma resolugao tedrica para o porque ja sabe o que deve pensar.
paradoxo e para a solugao do problema. Teoricamente, o leitor pode | O Syntopicon e mais util ainda para o leitor principiante. Pode
conhecer tao bem a literatura mais importante da nossa tradigao que ajuda-lo de tres modos: como introdugao, como sugestao e como instru¬
tenha uma nogao pratica das obras onde a ideia e tratada. Mas nesse gao.
caso, o leitor nao precisa da ajuda de ninguem e nao lhe podemos E!: Funciona como introdugao ajudando a superar a dificuldade iniial
dizer nada que ja nao saiba sobre leitura sintopica. de qualquer leitor que se defronta com os classicos da nossa tradigao.
Por outro lado, se nao tiver esse conhecimento, o leitor podeia Essas obras sao um tanto assustadoras. Podemos desejar ler todas ou
recorrer a alguem que tivesse. Mas e preciso reconhecer que o conselho algumas delas, mas raramente o fazemos. E uma leitura aconselhada,
dessa pessoa pode ser mais um transtorno do que uma ajuda. Se ela ja recebemos programas especiais comegando com as mais faceis e seguindo
fez alguma pesquisa sobre o assunto, tera dificuldade para indicar quais ate as mais diffceis. Mas todos esses programas exigem a leitura de
as passagens importantes que devem ser lidas sem dizer como devem livros inteiros, ou pelo menos a leitura integral de grandes partes deles.
ser lidas ² o que seria, sem duvida, prejudicial. Se nao pesquisou o : A experiencia ensina que esse tipo de solugao raramente alcanga o resul¬
tado visado.
assunto, nao pode saber muito mais do que o leitor, mesmo que
V Uma leitura sintopica dessas obras, com a ajuda do Syntopicon,
ambos pensem que ela sabe.
proporciona uma solugao radicalmente diferente. O Syntopicon introduz
a leitura dos grandes livros indicando onde estao os assuntos de interesse do
* Agora que este livro foi escito e publicado, esperamos que torne possfvel um avaigo leitor e, sobre esses assuntos, passagens relativamente curtas de um
no pensamento como o que visualizamos como frutos da leitura sintopica, e que o livro grande numero de autores. Ajuda-nos a ler nos grandes livros antes de
sobre progresso facilite novos trabalhos nesse campo, como os outros livros produzidos. os lermos na Integra.
pelo Instituto de Pesquisa Filosdfica sobre as ideias de iiberdade, felicidade, justiga e-
amor facilitaram nos seus ² um trabalho extremamente mais dificil antes do aparecimento ' ;;*;; A leitura sintopica dos grandes livros, com a ajuda do Syntopicon,
desses livros. pode operar tambem por meio de sugestoes. A partir do interesse iniial
262 263
do leitor por um determinado assunto, pode despertar ou criar interesse com "s" miniisculo e um termo de aplicagao muito mais ampla do que
por assuntos correlatos. E uma vez comegada a leitura de um autor, leitura Sintopica.
e diffcil nao explorar o contexto. Antes de se dar conta, o leitor ja
leu uma boa parte do livro. §f|
Finalmente, a leitura sintopica, com a ajuda do Syntopicon, opera Principios Basicos da Leitura Sintopica
como instrugao, de tes modos distintos. Este e, na verdade, um dos
principais beneffcios desse nfvel de leitura. Ha quem diga que a leitura sintopica (no sentido mais amplo mencio-
Primeiro, o tdpico referente a passagem lida serve para orientar o nado acima) e impossfvel. E errado, dizem, impor uma terminologia,
leitor na interpretagao da passagem. Mas nao diz o que ela significa, uma mesmo "neutra" (se e que existe isso), a um autor. Sua prdpria termino¬
vez que pode ser importante para o tdpico de varias maneiras logia deve ser sagrada porque nenhum livo deve ser lido "fora do contex¬
diferentes. Desse modo, o leitor e levado a descobrir precisamente qual a to", e alem disso e sempre perigosa a tradugao de um conjunto de
relevdncia da passagem para o tdpico. Isto constitui a principal habili¬ termos para outro, porque as palavras nao sao controladas como os
dade na arte de ler. sfmbolos matematicos. Dizem ainda os opositores que a leitura sintopica
Segundo, a compilagao de varias passagens sobre o mesmo assun¬ implica na consulta de autores muito separados no espago e no tempo,
to, mas de diferentes obras e autores diversos, aprimora a interpretagao com estilos e abordagens radicalmente diferentes, como se fossem mem¬
de cada passagem lida. As vezes, quando passagens de um mesmo bros do mesmo universo do discurso, como se estivessem conversando
livro sao lidas em seqiiencia e no contexto de outro, cada uma delas uns com os outros ² e que isso distorce os fatos. Cada autor e um
torna-se mais clara. Outras vezes o significado de cada uma de uma pequeno universo, e embora possamos fazer conexdes entre diferentes
serie de passagens contrastantes ou conflitantes, em livros diferentes, livros escritos pelo mesmo autor em epocas diferentes (mesmo neste
e acentuado quando se faz a comparagao entre elas. E as vezes as caso ha perigo, advertem eles), nao existem conexdes definidas entre
passagens do mesmo autor, ampliando ou comentando as passagens um autor e outro. Afirmam finalmente que os assuntos discutidos pelos
de outro, ajudam materialmente a compreensao do leitor sobre o autores, como tais, nao sao tao importantes quanto os modos em que
segundo autor. sao discutidos. O estilo, dizem eles, e o homem;; e se ignoramos como
Terceiro, quando e feita a leitura sintopica de varios assuntos diferen¬ um autor diz alguma coisa, no processo de tentar descobrir o que ele
tes, o fato da mesma passagem aparecer no Syntopicon sob dois ou diz, as duas formas de compreensao nos escapam.
mais tdpicos, tem um efeito instrutivo. A passagem tem uma amplitude E evidente que discordamos de todas essas acusagdes, embora seja
de significado que o leitor percebera a medida que a interpreta de modo conveniente responder a cada uma delas.
diferente em relagao a diferentes tdpicos. Essa interpretagao miiltipla, Pimeira, sobre a terminologia. Negar que uma ideia pode ser expres¬
alem de ser um exercfcio basico na arte de ler, desperta a mente para sa por mais de um conjunto de termos e o mesmo que negar a possibi-
as varias ramificagdes de significados que qualquer passagem complexa lidade da tradugao de uma lingua natural para outra. Sabemos que ha
contem. ''tf| quem negue essa possibilidade. Recentemente, por exemplo, lemos a
Tomamos a liberdade de adotar o nome do Syntopicon para este introdugao de uma nova tradugao do Alcorao, que comega afirmando
nfvel de leitura porque o consideramos uma ajuda util para quem quiser que e impossfvel traduzir esse livro. Uma vez, porem, que o autor passa
fazer o tipo de leitura descrita neste capftulo, seja um principiante ou a explicar como conseguiu faze-lo, deduzimos que quis dar uma ideia
um veterano estudioso e pesquisador. Esperamos que o leitor nosperdoe da dificuldade para traduzir um livro que e sagrado para um grande
o que pode parecer uma pequena vaidade. Em troca do seu perdai, numero de pessoas. Concordamos. Mas o diffcil nao e impossfvel.
vamos destacar um fato importante. Existe uma diferenga consideravel Na verdade, dizer que e preciso considerar sagrados os termos do
entre leitura sintopica, com "s" miniisculo e leitura Sintopica, esta ultima autor, e o mesmo que dizer que e diffcil traduzir de uma terminologia
referindo-se a leitura dos grandes livros com a ajuda do Syntopicon. para outra. Concordamos com isso tambem. Mas repetimos que o diffcil
Leitura Sintopica neste ultimo sentido pode constituir uma parte de nao e impossfvel.
qualquer projeto de leitura sintopica onde o termo seja usado no primeiro Segunda, sobre o fato de cada autor ser distinlo e unico. Equivale
sentido, por onde e sempre mais prudente comegar. Mas leitura sintopica a dizer que, se Aristdteles, por exemplo, entrasse no nosso escritdrio,
264 265
-A?m^--> -
vestido com sua tunica e acompanhado de um interprete que conhecesse e preparatdrio, o outro a leitura sintopica propriamente dita. As fases
tanto o ingles moderno quanto o grego classico, nao poderfamos nos principais sao:
entender. Nao acreditamos nisso. Sem duvida Aristdteles ficaria atonito
com muita coisa que visse, mas temos certeza de que em dez minutos I. Reconhecimento do Campo
poderfamos, se quisessemos, iniciar uma discussao filosdfica sobre os Preparando para a Leitura Sintopica
problemas que nos sao comuns. Talvez houvesse dificuldades a respeito
de alguns conceitos, mas, uma vez reconhecidas como tais, seriam resok. .1. Organizar uma bibliografia iniial sobre o assunto por meio de catalo-
vidas.
gos de bibliotecas, consultores e bibliografias em livros.
Se isso e possfvel (e acreditamos que ninguem negaria), entao nao e 2. Inspecionar todos os livros da bibliografia inicial para verificar se
impossfvel a um livro "falar" com outro por intermedio de um interprete ² |g| dizem respeito ao assunto e para adquirir uma ideia clara sobre o
isto e, o leitor sintdpico. Convem ter cuidado, sem duvida, e o leitor deve mesmo.
conhecer as duas "lfnguas" ² ou seja, os dois livros ² do melhor modo (Nota: Esses dois processos nao sao, a rigor, cronologicamente distintos,
possfvel. Mas e tolice dizer que o problema e insuperavel. isto e, um exerce efeito sobre o outro, especialmente o segundo
Finalmente, sobre a objegao que diz respeito a maneira ou estilo. By servindo o primeiro.
Equivale a dizer, parece-nos, que nao existe comunicagao racional entre
os homens, mas que todos eles se comunicam a nfvel emoional, o j^p II. Leitura Sintopica
mesmo que usamos para nos comunicar com os animais de estimagao;; |%, da Bibliografia Organizada da Fase I
Se dissermos "eu te amo" em ton de zanga para um cao, ele se encolhe
intimidado. Pode alguem afirmar que nao existe nada alem do ton de voz 1. Inspegao dos livros ja identificados como relevantes ao assunto, na
ou do gesto na comunicagao oral entre dois seres humanos? 0 ton de Fase I, a fim de encontrar as passagens mais relevantes.
voz e importante, mormente quando o relacionamento emoional e o fator 2. Impor os termos aos autores, criando uma terminologia neutra para
basico da comunicagao, e a linguagem corporal sem duvida nos diz ;; .;;Ŷ o assunto, que possa ser adaptada a todos ou a maioria dos autores,
muita coisa, se estivermos dispostos a ouvir (ver?). Mas existe algo mais LV, quer empreguem as mesmas palavras ou nao. \
na comunicagao humana. Se perguntamos a alguem onde fica a safda e 3. Estabelecer um conjunto de proposigoes neutras para todos os auto-
nos mandam pelo corredor B, nao importa o ton de voz empregado. A C;; res, formulando uma serie de perguntas a que todos, ou quase todos,
informagao esta certa ou errada, a pessoa esta men-
tindo ou dizendo a verdade, mas o caso e que logo descobriremos, '. | possam responder por interpretagao, quer tratem a questao explicita-
seguindo pelo corredor B. Entendemos o que foi dito e reagimos, sem :'",.. mente ou nao.
duvida de varios modos, ao modo como foi dito. 4. Definir as divergencias, principais e secundarias, situando as respostas
antagdnicas dos autores num ou noutro lado. Devemos lembrar que
Acreditando, portanto, que a tradugao e possfvel (porque e feita o y'l nem sempre a divergencia entre os autores e explfcita, mas que as
tempo todo), que livros podem "falar" uns com os outros (porque os " .,. vezes precisa ser construfda a partir das perspectivas dos autores
seres humanos fazem isso), e que existe um conteiido de comunicagao sobre assuntos que podem nao ser o tema central do seu livro.
objetivo e racional entre os seres humanos quando procuram ser racionais 5. Analisar a discussao, colocando as perguntas e as divergencias numa
(porque podemos e aprendemos uns com os outros), acreditamos que a i--ordem que esclarega ao maximo o assunto. As divergencias mais
leitura sintopica e possfvel. generalizadas devem preceder as menos generalizadas e as relagdes ||
entre elas precisam ser claramente indicadas.
6. Devem ser mantidos durante todo o processo o distanciamento diale-
Sumario de Leitura Sintopica tico ou a objetividade. Um modo de conseguir isso e sempre acompa-
BA nhar a interpretagao do ponto de vista do autor, com uma citagao sfi
Completamos agora o estudo da leitura sintopica. Vamo recapitular de real do seu texto.
forma esquematica as varias fases desse nfvel de leitura.
Como vimos, ha dois estagios principais de leitura sintopica. Um
266 267
e concorda com os meios, entao deve fazer um esforgo para ler como
1 provavelmente nunca leu antes.
Essa e a sua tarefa e a sua obrigagao. Podemos ajuda-lo em alguma coisa?
Achamos que sim. A tarefa cabe especialmente ao leitor ² pois e ele
quem, daqui por diante, vai fazer todo o trabalho (e receber todos os
beneffcios). Mas algumas coisas devem ainda ser ditas, sobre o fim
e os meios. Vejamos os ultimos em primeiro lugar.
E A EVOLUGAO DA MENTE
0 que os Bons Livros Podem Fazer por Nos
"Meios" pode ser interpretado de dois modos. No paragrafo ante¬
rior, nds o interpretamos em referencia as regras da leitura, isto e, ao
metodo pelo qual podemos aperfeigoar nossa leitura. Mas "meios" pode
Completamos agora a tarefa a qual nos propusemos no infio deste tambem ser interpretado com referencia as coisas que lemos. Ter um
livro. Demonstramos que a atividade e a essencia da boa leitura e que, metodo sem material onde aplica-lo e como ter o material sem um
quanto mais ativa, melhor e a leitura. metodo para aplicar.
Definimos leitura ativa como a formulagao de perguntas, indicamos.'i Neste ultimo sentido do termo, os meios que servirao para melhorar
quais as que devem ser feitas a qualquer livo e as diferentes respostas para sua leitura sao os livros que voce vai ler. Dissemos que o metodo aplica-se
diferentes tipos de livros. a qualquer coisa que lemos, e e verdade, se por qualquer coisa compreen-
Identificamos e estudamos os quato ni'veis de leitura, demonstrando dermos qualquer tipo de livro ² ficgao ou nao-ficgao, imaginativo ou
como sao cumulativos, os primeiros ou mais baixos contidos nos ultimos expositdrio, pratico ou tedrico. Mas na verdade o metodo, pelo menos
ou mais altos. Coerentes com a intengao declarada, colocamos maior como e exemplificado no nosso estudo da leitura analftica e sintopica,
enfase nos liltimos ou mais altos ni'veis, do que nos primeiros ou mais nao se aplica a todos os livros. Porque alguns livros nao exigem a sua
baixos, desse modo enfatizando a leitura analftica e a sintopica. Uma aplicagao.
vez que a leitura analftica e provavelmente a mais desconhecida para Ja explicamos isso antes, mas vamos repetir, dada a sua importancia
a maioia dos leitores, nds a estudamos mais extensamente do que os para a tarefa que se apresenta ao leitor. Se esta lendo para se tomar
outros ni'veis, apresentando suas regras e explicando-as na ordem em um leitor melhor, voce nao pode ler um livro ou artigo qualquer. Nao
que devem ser aplicadas. Porem, quase tudo que foi dito sobre leitura podemos melhorar nossa leitura lendo apenas livros que estejam dentro
analftica aplica-se a leitura sintopica, com certas adaptagdes que foram dos limites da nossa capacidade. Devemos trabalhar com livros mais
mencionadas no ultimo capftulo. j | adiantados do que nds ou, como ja dissemos, livros que nos sao superio¬
Completamos nossa tarefa, mas o leitor talvez nao tenha completado res. So esses podem ampliar nossa mente. E se nao a ampliarmos, nao
a dele. Nao precisamos lembrar que este e um livro pratico, e que poderemos aprender.
o leitor de um livro pratico tem obrigagdes especiais em relagao a ele.;; Assim, e de crucial importancia nao apenas poder ler, mas tambem
Dissemos que, se o leitor de um livro pratico aceita os fins propostos identificar os livros que exigem da nossa mente o tipo de esforgo neces¬
e considera adequados os meios sugeridos para alcanga-los, entao deve sario para melhorar de leitura. O livro que apenas diverte ou entretem
agir de acordo com o que o livro propde. Talvez o leitor nao aceite pode ser um passatempo agradavel para uma hora de lazer, mas nao
nosso principal objetivo ² ou seja, que ele se torne capaz de ler do devemos esperar dele mais do que isso. Nao somos contra o divertimento
melhor modo possfvel ² nem os meios propostos para alcanga-lo ² por si mesmo, mas queremos acentuar que ele nao contribui para o
ou seja, as regras da leitura inspecional, analftica e sintopica. (Nesse aperfeigoamento da leitura. O mesmo podemos dizer de um livro que
caso, porem, nao estaria lendo esta pagina.) Mas se aceita o objetivo apenas nos informa sobre fatos que nao conhecemos, sem acrescentar
268 269
.r:?,-.-. .
"mesmos. Aprendemos mais do que ler bem, aprendemos sobre a vida.
nada a nossa compreensao desses fatos. A leitura para informagao nao
amplia a mente mais do que a leitura por diversao. Pode parecer estranho.
Tornamo-nos mais sabios. Nao apenas mais instrufdos ² livros que
;;;; transmitem so informagao podem instruir. Porem mais sabios, no sentido
mas isso ocorre porque torna maior o aciimulo de fatos em nossa mente
de que percebemos mais profundamente as grandes e duradouras verda¬
do que antes da leitura. E nossa mente continua como antes. Houve
uma mudanga quantitativa, mas nenhum aperfeigoamento na nossa habi¬ des da vida humana.
4 Certos problemas humanos nao tem solugao. E certos relaciona-
lidade.
mentos, tanto entre seres humanos quanto entre seres humanos e o
Dissemos muitas vezes que o bom leitor exige muito de si mesmo
mundo nao-humano, sobre os quais nao podemos chegar a uma conclusao
quando esta lendo. Ele le ativa e plenamente. Agora vamos dizer algo
satisfatdria. Isso e verdade, nao so nos campos da ciencia e da filosofia,
mais. Os livros que escolhemos para praticar, especialmente a leitura
onde e dbvio que a compreensao da natureza e das suas leis, do ser
analftica, tambem devem exigir muito do leitor. Devem parecer alem da e do devir, jamais foi alcangada e jamais sera;; isso e verdade tambem
capacidade dele. Nao precisamos temer que realmente sejam, porque nao Tip que se refere aos problemas comuns e familiares, como o relaciona-
existe nenhum livro completamente fora do nosso alcance, quando
ŶŶ.
aplicamos as regras de leitura aqui descritas. Isso nao quer dizer, e rfiento entre homem e mulher, entre pais e filhos, entre o homem e
claro, que essas regras vao realizar milagres imediatos. Sem duvida, Deus. Sao assuntos sobre os quais nao podemos pensar muito e bem. Qs
grandes livros podem nos ajudar a pensar melhor sobre eles porque foram
certos livros continuam a exigir esforgo, por melhor que seja o leitor. Na
escritos por homens e mulheres que pensaram melhor do que as outras
verdade, esses devem ser os livros escolhidos, por serem eles que mais
pessoas.
i i
_i_
os usemos para elucidar algum assunto ou para refrescar a memdria pode ainda elevar-nos mentalmente. E continuara a fazer o mesmo pelo
sobre ideias ou fatos. (Nesses livros as anotagdes do leitor, nas margens ou resto da nossa vida.
em outra parte do volume, sao especialmente valiosas.) E claro que nao sao muitos os livros capazes de realizar isso. Estima-
Sabemos que e dispensavel reler esses livros pela nossa reagao mental mos seu numero em menos de cem. Mas e menos do que isso para
a eles. Sao leituras que ampliam nossa mente e aumentam nossa com¬ cada leitor de per si. Os seres humanos nao diferem apenas intelectual-
preensao. Mas enquanto isso acontece, percebemos, por um processo mente. Tem gostos diferentes, coisas diferentes despertam seu interesse.
mais ou menos misterioso, que no futuro eles nao produzirao nenhuma Talvez o leitor nao sinta por Newton o mesmo que sente por Shakespeare,
outra mudanga em nds. Percebemos ter conseguido compreende-los com¬ seja porque pode ler Newton tao bem que nunca mais precisara de
pletamente. Extrafmos deles tudo que tinham. Somos gratos a esses;; uma segunda leitura, seja porque os sistemas matematicos do mundo
livros, mas sabemos que nao tem mais nada para nos dar. /.' nao o interessam realmente. Ou, se interessam ² Charles Darwin e
Entre esses poucos milhares, um pequeno numero ² talvez menos um exemplo desse caso ², entao a obra de Newton, para o leitor,
de uma centena ² nao pode ser exaurido nem pela leitura mais perfeita. pode estar classificada entre os grandes livros, mas nao as obras de
Reconhecemos isso tambem de um modo um tanto misterioso, mas. Shakespeare.
quando fechamos um desses livros, depois da melhor leitura analftica Nao pretendemos determinar que livros ou grupo de livros devem ser
de que somos capazes, e o colocamos na estante, temos a vaga sensagao considerados grandes pelo leitor neste sentido, embora nosso primeiro
de que ele tem mais do que conseguimos colher. Dizemos "vaga sensa¬ Apendice contenha uma relagao dos livros cujo valor e comprovado
gao" porque, nesta fase, quase sempre e apenas isso. Se o leitor soubesse pela experiencia. Nossa intengao e assinalar que o leitor deve procurar os
o que havia omitido, sua obrigagao como leitor analftico seria voltar poucos livros que podem ter esse valor para ele. Sao os livros que podem
ao livro para verificar. Porem, na verdade ele nao pode definir o que^, ensinar mais, tanto sobre a arte de ler quanto sobre a vida. Sao livros
falta, embora saiba que falta alguma coisa. Nao consegue esquecer o aos quais o leitor vai querer voltar muitas vezes. Sao os Jivros que o
livro, pensa constantemente na sua reagao a leitura do mesmo. Final¬ ajudarao a crescer.
mente, volta a ele. E entao acontece uma coisa muito notavel.
Se o livro pertence a segunda classe de literatura que citamos acima, o
leitor, ao voltar a ele, nota que ha menos do que a memdria o fez
acreditar. Isso porque, durante esse intervalo, o leitor cresceu. Sua mente esta A Vida e a Evolucao da Mente
mais ampla, sua compreensao e maior. O livro nao mudou, mas.;; o leitor,
sim. Essa volta e sempre decepcionante. Ha um teste antigo, muito usado na geragao passada, cujo objetivo
Mas se o livro pertence a classe mais alta ² o pequeno numero e indicar ao leitor que livros podem promover o seu crescimento intelec¬
de livros inesgotaveis ², vamos descobrir, voltando a Ie-lo, que ele tual. Suponhamos, diz o teste, que o leitor saiba de antemao que vai
parece ter crescido conosco. Encontramos novas coisas ² con juntos intei- ficar abandonado numa ilha deserta pelo resto da vida, ou pelo menos
ros de coisas novas ² que nao tfnhamos percebido antes. Nossa com¬ por um longo perfodo. Suponhamos ainda que tenha tempo de se prepa-
preensao anteior do livro nao e invalidada (supondo que fizemos uma rar para isso. Sem diivida vai levar alguns artigos de uso pratico. Pode
boa leitura na primeira vez), sob os mesmos aspectos e tao verdadeira levar tambem dez livros. Quais escolheria?
quanto antes. Mas agora e verdadeira em outros aspectos tambem. ;;:;;;;;; Fazer essa lista e instrutivo, e nao so pelo fato de que nos ajuda
Como pode um livro crescer quando crescemos? Evidentemente, a identificar os livros que mais gostarfamos de ler e reler. Na verdade,
e impossfvel. O livro, uma vez escito e publicado, nao muda. Mas esse talvez seja o motivo de menor importancia, comparado com o que
o que so agora comegamos a perceber e que ele era tao superior a podemos aprender sobre nds mesmos imaginando uma vida isolada de
nds a primeira leitura, que continua superior e provavelmente sempe todas as fontes de diversao, informagao e compreensao entre as quais
sera. Tratando-se de um livro realmente bom ² um grande livro, pode¬ vivemos. Lembre-se: sem radio, sem televisao e sem biblioteca. So o
mos dizer ², e' acessfvel em varios niveis. Nossa impressao de enrique- leitor e dez livros.
cimento intelectual a primeira leitura nao e falsa. O livro na verdade. Pensando bem, a situagao parece estranha e irreal. Mas sera tao
nos elevou. E agora, embora sejamos mais sabios e mais cultos, ele irreai assim? Achamos que nao. Ate certo ponto nds todos estamos
272 A 273
Ŷ,-. ;;»-,--,,-;;f-...^
;;.'
." *...
abandonados numa ilha deserta. Enfrentamos o mesmo desafio que en--
frentarfamos se isso fosse verdade ² o desafio de encontrar em nos
mesmos os recursos para levar uma vida digna e boa.
Ha um fato estranho sobre a mente humana, um fato que a diferencia
definitivamente do corpo. O corpo tem limitagdes que nao se aplicam a APENDICE A
mente. Uma prova disso e que o corpo nao cresce indefinidamente em
forga, habilidade e graga. Aos trinta anos o corpo atinge o auge do
crescimento em todos os sentidos e em muitos casos ja comegou ate a LTVROS RECOMENDADOS
se deteriorar. Mas nao hd limite para o crescimento e evolugao de que a
mente e capaz. A mente nao para de crescer numa certa idade. So quando
o cerebro perde o vigor, na senescencia, a mente perde o poder de
aumentar sua capacidade e compreensao.
Esta e uma das coisas mais notaveis sobre os seres humanos, e
talvez seja a maior diferenga entre o homo sapiens e os outros animais, Nas paginas seguintes estao relacionados muitos livros que vale
que, aparentemente, nao tem crescimento mental depois de um certo a pena ler. Empregamos a expressao "vale a pena" deliberadamente.
estagio do seu desenvolvimento. Mas essa vantagem representa tambem Embora nem todos os livros da lista sejam "grandes" em nenhum dos
um grande perigo. A mente pode se atrofiar, como os miisculos, quando sentidos comumente aceitos do termo, todos recompensam o esforgo do
nao e usada. A atrofia mental e a penalidade que pagamos por nao leitor. Todos estao acima da compreensao da maioia das pessoas ²
exercitar nossa mente. E um prego terrfvel, pois esta provado que a pelo menos o suficiente para obriga-las a ampliar sua mente para com-
atrofia da mente e uma doenga mortal. Aparentemente, nao ha outra preende-los e aprecia-los. E esse e, sem duvida, o tipo de livro que
explicagao para o fato de tantas pessoas ativas morrerem logo depois deve ser lido por quem pretende melhorar sua habilidade de leitor,
que se aposentam. Mantinham-se vivas pelas exigencias que o trabalho e ao mesmo tempo descobrir o que de melhor ja foi pensado e dito
impunha as sua mentes. Estavam artificialmente escoradas, por assim na nossa tradigao literaria. r
dizer, por forgas externas. Porem, uma vez terminadas essas exigencias,;; Alguns deles sao grandes no sentido especial do termo empregado no
sem recursos interiores para uma atividade mental, deixam de pensar ultimo capftulo. Voltando a eles, o leitor sempre encontra algo novo,
e morrem. geralmente muitas coisas novas. Sao sempre dignos de uma ou varias
A televisao, o radio e todas as formas de diversao constituem tam¬ releituras. Em outras palavras, alguns desses livros ² nao diremos exata-
bem escoras artificials. Podem dar a impressao de que promovem a mente quantos, nem tentaremos identifica-los, uma vez que, ate certo
atividade de nossas mentes porque nos fazem reagir a estfmulos externos, ponto, isso depende de julgamento pessoal ²estao acima da compreen¬ sao
Mas a forga dos estfmulos externos e limitada. E como uma droga. da maioria dos leitores, por mais habeis que sejam. Como observamos no
Nds nos habituamos a ela e precisamos de doses cada vez maiores. No ultimo capftulo, essas sao as obras que todos devem se esforgar para
fim, produz pouco ou nenhum efeito. Entao, se nao possufmos recur¬ sos ler, Sao os verdadeiros grandes livros, livros que qualquer pessoa deveria
interiores, paramos de crescer intelectual, moral e espiritualmente. E levar para uma ilha deserta.
quando paramos de crescer, comegamos a morrer. A lista e longa e pode parecer um tanto assustadora. Nao se deixe
Ler bem, ou seja, ler ativamente, portanto, nao e apenas uma intimidar. Em primeiro lugar, o leitor certamente reconhecera a maioria
ventura em si mesma, nem apenas um meio de progredir num trabalho ou dos autores. Nao ha nada tao obscue a ponto de ser esoterico. E prefe-
numa carreira. Serve tambem para manter nossa mente viva e em rfvel comegar com os livros que mais o interessam, por um motivo ou
crescimento. outro. Como ja acentuamos varias vezes, o objetivo principal e ler ade¬
quadamente, e nao ler muito. Nao fique desapontado se conseguir ier
apenas um punhado deles num ano. A lista nao tem limite de tempo. Nao
e tambem um desafio que so pode ser enfrentado pela leitura de todos os
livros indicados. E um convite que o leitor pode aceitar graciosa-
mente, comegando por onde achar melhor.
274
275
Os autores estao em ordem cronoldgicas, de acordo com a data bem porque nao adquiriram experiencia suficiente de leitura, treinando em
conhecida ou suposta do seu nascimento. As diferentes obras de.um obras mais acessfveis a elas, obras da sua prdpria cultura. E, final¬
mesmo autor estao tambem em ordem cronoldgica, sempre que isso mente, a lista ja e bastante longa.
e possfvel. Os estudiosos as vezes discordam sobre a data da primeira Outra omissao deve ser comentada. Sendo uma lista de livros, inclui
publicagao de alguns livros, mas isso nao deve preocupar o leitor'.. 0 poucos nomes de autores mais conhecidos como poetas Ifricos. Alguns
importante e saber que a lista se move para a frente no tempoAIsso,: autores da lista escreveram poesia lfrica, sendo, porem, conhecidos por
nao quer dizer que devem ser lidos nessa ordem. O leitor pode comegar outras obras, mais longas. Isso nao deve ser interpretado como precon-
pelo fim e seguir para tras, ate chegar a Homero e ao Velho Testamento. ceito de nossa parte contra a poesia lfrica. Contudo, recomendarfamos
Nao relacionamos todas as obras de cada autor. Citamos apenas que o leitor comegasse por uma boa antologia poetica e nao por uma
os tftulos mais importantes, selecionando-os, no caso de livros exposi¬ coletanea das obras de um unico autor. The Golden Treasury, de Palgrave
tivos, para mostrar a diversidade da contribuigao do autor a diversos e The Oxford Book of English Verse sao dtimos para comegar. Estas
campos do saber. Em certos casos, relacionamos obras de um autor, antologias antigas devem ser complementadas por outras, mais recentes
especificando, entre parenteses, os tftulos especialmente importantes ² por exemplo, One Hundred Modern Poems, uma coletanea bastante
ou uteis. -. -= ?;; acessfvel de Selden Rodman, que faz um estudo muito interessante do
Na elaboragao de uma lista como esta, a maior dificuldade sao poema lfrico. Uma vez que a leitura da poesia lfrica exige habilidades
os itens relativamente contemporaneos. Quanto mais proximo estao. especiais, recomendamos tambem textos sobre o assunto, como Intro¬
autor dos nossos dias, mais diffcil se torna um julgamento imparcial duction to Poetry, de Mark Van Doren, uma antologia com comentarios
da sua obra. Sabemos que o tempo vai resolver isso, mas talvez nao breves sobre como ler muitos poemas famosos.
estejamos dispostos a esperar. Assim, no que diz respeito aos escritores
e livros mais recentes, ha bastante espago para o desencontro de opinides Os livros estao relacionados por autor e por titulo, mas nao indica-
e nao podemos reivindicar para os ultimos itens da nossa lista o mesmo mos os editores nem a edigao. Quase todas as obras da lista podem
grau de autoridade que conferimos aos anteriores. --"" ser encontradas em varias edigdes, tanto em brochura como encader-
Pode haver divergencia de opiniao tambem sobre os primeiros itens, nadas. Entretanto, indicamos os autores e tftulos que figuram nas duas
e talvez nos acusem de parcialidade contra autores que nao foram incluf- colegdes editadas por nds. Os titulos inclufdos em Grandes livros do
dos na lista. Admitimos que, em certos casos, isso e verdade. Esta mundo ocidental sao identificados por um duplo asterisco.
e a nossa lista e pode ser diferente, em muitos aspectos, das listas de
outros autores. Mas nao sera uma diferenga significativa se todos tiverem
como objetivo a elaboragao de um programa de leitura que merega Homero (seculo IX a.C?)
o tempo de toda uma vida. Finalmente, e claro, o leitor deve fazer" *Iliada
sua prdpria lista, e nela trabalhar. Entretanto, e aconselhavel ler um * Odisseia
bom numero dos livros de fama universal antes de inicia-la. .a:. O Antigo Testamento
Queremos mencionar uma omissao que, para certos leitores, pode Esquilo (c. 525-456 a.C.)
parecer infeliz. A lista contem apenas autores e livros ocidentais. Nao Tragedias
tem obras chinesas, japonesas ou indianas. Varios sao os motivos. Um Sdfocles (c. 495-406 a.C.)
deles e que nao conhecemos bastante a literatura nao-ocidental e nossa *Tragedias
recomendagao nao teria grande valor. Outro e que no Oriente nao existe, Herddoto (c. 484-425 a.C.)
como no Ocidente, uma so tradigao, e precisarfamos conhecer as varias;; *Histdria (das Guerras Persas)
existentes para realizar um bom trabalho. Sao poucos os estudiosos. Euipides (c. 485-406 a.C.)
que conhecem bem as obras do Oriente. Terceiro, convem conhecer *Tragedias
bem a prdpia tradigao antes de passar a outras. Muitas pessoas que (esp. Medeia, Hipdlito, As bacantes)
tentam hoje ler obras como o / Ching ou o Bhagavad-Gita sentem-se. Tucfdides (c. 460-400 a.C.)
frustradas, nao apenas pela dificuldade intrfnseca das mesmas, mas tan-;;
* Historia da Guerra do Peloponeso
276 277
mm
8. Hipocrates (c. 460-377? a.C.) 23. **Tacito (c. 55-117)
*Escritos medicos *r7w/dia.s
9. Aristdfanes (c. 445-386? a.C.) 1>- *Anais
*Comedias Vida de Agricola
(esp. As nuvens. Os pdssaros, As ras) I Costumes dos germanos
10. Platao (c. 427-347 a.C.) ;; 24. Nicdmaco de Gerasa (fl. c. 100 d.C)
*Dialogos |: *Introdugdo a aritmetica
(esp. A Republica, Banquete, Fedon, Menon, Apologia, *25. **Epicteto (c. 60-120)
Fedro, Protagoras, Gorgias, Sofista, Teeteto) | * Dissertagoes
11. Aristdteles (384-322 a.C.) Encheiridion (Manual)
*Obras 26. Ptolomeu (c. 100-178: # 127-151)
(esp. Organon, Fisica, Metafisica, Da alma, A etica para , £ *Almagesto
Nicdmaco, Politico. Retdrica, Poetica) 27. **Luciano (c. 120-c. 190)
12. **Epicuro (c. 341-270 a.C.) Obras
Carlo a Herddoto (esp. A maneira de escrever a Historia, Historia verdadeira,
Carta a Meneceu I;;'-, Se/ras em leildo)
13. Euclides (fl. c. 200 a.C.) ' 28. Marco Aurelio (121-180)
* Elementos (de Geometia)
*Mef//acdes
14. Arquimedes (c. 287-212 a.C.) 29. Galeno (c. 130-200)
*Obras
* Das faculdades naturals
(esp. Do equilibrio das superficies planas, Dos corpos
flutuantes, O arendrio) 30. O Novo Testamento
15. Apoldnio de Perga (fl. c. 240 a.C.) 31. Plotino (205-270)
*Das segdes cdnicas *Eneadas
32. Santo Agostinho (354-430)
16. **Cfcero (106-43 a.C.)
Obras Obras
(esp. Oragdes, Da amizade, Da velhice) (esp. O mestre, *Confissdes, *A cidade de Deus,
' *Doutrina Cristd)
17. Lucrecio (c. 95-55 a.C.) 33. A cangao de Rolando (seculo XII?)
-;; *Da natureza das coisas 34. A cangao dos Nibelungos (seculo XIII)
18. Virglio (70-19 a.C.)
*Obras (A saga dos Volsung e a versao escandinava da mesma lenda.)
19. Horaio (65-8 a.C.) 35. A saga de Burnt Njal
Obras 36. Santo Tomas de Aquino (c. 1225-1274)
(esp. Odes, Epodos e A arte poetica) *Suma teoldgica
20. Tito Lfvio (59 a.C-17 d.C.) 37. **Dante Alighieri (1265-1321)
Historia de Roma ;; Obras
21. Ovi'dio (43 a.C-17 d.C.) (esp. A vida nova, Da monarquia, A divina comedia)
Obras 38. Geoffrey Chaucer (c. 1340-1400)
I (esp. As metamorfoses) Obras
22. **Plutarco (c. 45-120) (esp. *Troilo e Cressida, * Canterbury Tales)
* Vidas paralelas 39. Leonardo da Vinci (1452-1519)
:A Obras morais
Caderno de notas
278 279
40. Maquiavel (1469-1527) 56. Thomas Hobbes (1588-1679)
*0 principe *0 Leviatd
Discurso sobre a primeira decada de Tito Livio 57. Rene Descartes (1596-1650)
41. Erasmo(c. 1469-1536) * Regras para a diregao do espirito
Elogio da loucura *Discurso do metodo
42. Nicolau Copernico (1473-1543) * Geometria
*Das revolugdes dos globos celestes *Meditagdes acerca da filosofia primeira
43. Sir Thomas More (c. 1478-1535)
58. John Milton (1608-1674)
Utopia
44. Lutero (1483-1546) Obras
(esp. *os poemas menores, *Areopagitica, *Paraiso perdido,
Tres tratados
*Samson Agonistes)
Conversa a mesa
45. Frangois Rabelais (c. 1495-1553) 59. **Moliere (1622-1673)
*Gargantua e Pantagruel Comedias
46. Calvino (1509-1564) (esp. O avarento, A escola das mulheres, O misantropo, O
Instituigao da religiao cristd medico a forga, Tartufo)
47. Michel de Montaigne (1533-1592) 60. Blaise Pascal (1623-1662)
* Ensaios *Cartas provincials
48. William Gilbert (1540-1603) *Pensamentos
*Do imd e dos corpos magneticos *Tratados cientificos
49. Miguel de Cervantes (1547-1616) 61. Christian Huygens (1629-1695)
*Dom Quixote de la Mancha * Tratado da luz
50. Edmund Spencer (c. 1552-1599) 62. Spinoza (1632-1677)
Prothalamion * Etica
The Faerie Queene 63. John Locke (1632-1704)
51. **Francis Bacon (1561-1626) *Carta sobre a tolerancia
Ensaios *"Do governo civil" (segundo tratado em Dois tratados do
*Do adiantamento das ciencias governo)
*Novum Organum * Ensaio sobre o entendimento humano
*Nova Atldntida Pensamentos sobre educagao
52. William Shakespeare (1564-1616) 64. Jean Baptiste Racine (1639-1699)
Obras Tragedias
53. **Galileu Galilei (1564-1642) (esp. Andrdmaca, Fedra)
O mensageiro astral 65. Isaac Newton (1642-1727)
* Dialogos em torno de duas novas ciencias * Principios matematicos de filosofia natural
54. Johannes Kepler (1571-1630) *6ptica
* Epitome da astronomia copernicana 66. Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646-1716)
*Acerca das harmonias do mundo Discurso sobre a metafisica
55. William Harvey (1578-1657) Novos ensaios sobre o entendimento humano
*Do movimento do coragao e do sangue nos animais Monadologia
*Da circulagdo do sangue 67. **DanieI Defoe (1660-1731)
*Da reprodugdo dos animais Robinson Crusoe
280 281
\ ::Ay:'i;;A
68. **Jonathan Swift (1667-1745) *Investigagdes sobre a natureza e as causas da riqueza das
O conto do tone! nagoes
Didrio a Stella 80. **Immanuel Kant (1724-1804)
* Viagens de Gulliver * Critica da razdo pura
A Modest Proposal *Fundamentos da metafisica dos costumes *
69. William Congreve (1670-1729) Critica da razdo pratica
The Way of the World *A ciencia do Direito
70. George Berkeley (1685-1753) * Critica do julgamento
* Tratado sobre os principios do conhecimento humano Paz perpeiua
71. Alexander Pope (1688-1744) 81. Edward Gibbon (1737-1794)
Essay on Citicism * Declinio e queda do Imperio Romano
Rape of the Lock Autobiography
Essay on Man 82. James Boswell (1740-1795)
72. Charles de Secondat, Barao de Montesquieu (1689-1755)
Journal
Cartas persas (esp. London Journal)
*Espirito das leis *Life of Samuel Johnson, M. D.
73. **Voltaire (1694-1778)
83. Antoine Laurent Lavoisier (1743-1794)
Cartas inglesas * Elementos de Quimica
Cdndido 84. John Jay (1745-1829), James Madison (1751-1836) e Alexander
Dicionario filosdfico Hamilton (1757-1804)
74. Henry Fielding (1707-1754) *Federalist Papers
Joseph Andrews (assim como os '"Articles of Confederation, a * Constitution of
*Tom Jones the United States e a * Declaration of Independence)
75. **Samuel Johnson (1709-1784)
85. Jeremy Bentham (1748-1832)
The Vanity of Human Wishes Introdugao aos principios da moral e da legislagdo
Dictionary Teoria das ficgdes
Rasselas 86. Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832)
The Lives of the Poets (esp. os ensaios sobre Milton e Pope) * Fans to
76. **David Hume (1711-1776) Poesia e verdade
Tratado da natureza humana 87. Jean Baptiste Joseph Fourier (1768-1830)
Ensaios morais e politicos *Teoria analitica do color
*Investigagdes sobre o entendimento humano 88. George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)
77. **Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Fenomenologia do espirito
* Sobre a origem da desigualdade * *Filosofia do Direito
Sobre economia politico * Conferencias sobre a filosofia da Historia
Emilio 89. William Wordsworth (1770-1850)
*0 contrato social Poemas
78. Laurence Sterne (1713-1768) (esp. Lyrical Ballads, poemas de Lucy, sonetos, The Prelude)
* Tistram Shandy 90. Samuel Taylor Coleridge (1772-1834)
A Sentimental Journey Through France and Italy Poemas
79. Adam Smith (1723-1790) (esp. Kubla Khan, Rime of the Ancient Mariner)
A teoria dos sentimentos morais Biographia literaria
282 283
91 Jane Austen (1775-1817)
Orgulho e preconceito 105. **Charles Dickens (1812-1870)
Emma Obras
92 **KarI von Clausewitz (1780-1831) (esp. Aventuras de Pickwick, David Copperfield, Hard Times)
Da guerra 106. **Claude Bernard (1813-1878)
93 Stendhal (1783-1842) Introdugao ao estudo da medicina experimental
O vermelho e o negro 107. **Henry David Thoreau (1817-1862)
A cartuxa de Parma Desobediencia civil
Do amor Walden
94. George Gordon, Lord Byron (1788-1824) 108. Karl Marx (1918-1883)
Don Juan *0 capital
**Arthur Schopenhauer (1788-1860) (assim como o *Manifesto comunista)
Estudos sobre o pessimismo 109. George Eliot (1819-1880)
96. **Michael Faraday (1791-1867) Adam Bede
Historia quimica de uma vela Middlemarch
*Pesquisas experimentais em eletrlcidade 110. **Herman Melville (1819-1891)
97. **Charles Lyell (1797-1875) *Moby Dick
Principios de geologia Billy Budd
98. Auguste Comte (1798-1857) 111. **Fiodor Dostoievski (1821-1881)
A filosofia positiva Crime e castigo
99, **Honore de Balzac (1799-1850) O idiota
O pai Goriot *Os irmdos Karamazov
Eugenie Grandet 112. **Gustave Flaubert (1821-1880)
100. **Ralph Waldo Emerson (1803-1882) Madame Bovary
Homens representativos Tres histdrias
Ensaios 113. **Henrik Ibsen (1828-1906)
Didrios Pegas
101. **NathanieI Hawthorne (1804-1864) (esp. Hedda Gabler, Casa de bonecas, O pato selvagem)
A letra escarlate 114. **Leon Tolstoi (1828-1910)
102. **Alexis de Tocqueville (1805-1859) * Guerra epaz
Democracia na America Anna Karenina
103. **John Stuart Mill (1806-1873) O que e a arte?
Um sistema de logica Vinte e tres contos
*Da liberdade 115. **Mark Twain (1835-1910)
*0 governo representativo * As aventuras de Huckleberry Finn
Utilitarismo The Mysterious Stranger
A sujeigdo das mulheres 116. **William James (1842-1910)
Autobiografia *Os principios de psicologia
104. **Charles Darwin (1809-1882)
As variedades da experiencia religiosa
*A origem das especies Pragmatismo
*A descendencia do homem
Ensaios de empirismo radial
Autobiografia
117. **Henry James (1843-1916)
284
285
W&:.
t. - 1 "
O americano
Os embaixadores 127. Lenin (1870-1924)
118. Friedrich Wilhelm Nietzsche (1844-1900) O Estado e a revolugdo
Assim falou Zaratustra 128. Marcel Proust (1871-1922)
Alem do bem e do mal A procura do tempo perdido
A genealogia da moral 129. **Bertrand Russell (1872-1970)
A vontade de poder The Problems of Philosophy
119. Jules Poincare (1854-1912) The Analysis of Mind
Ciencia e hipdtese An Inquiry into Meaning and Truth
;;Ŷ. Human Knowledge;; Its Scope and Limits
Ciencia e metodo **
120. Sigmund Freud (1856-1939) 130. Thomas Mann (1875-1955)
*A interpretagao dos sonhos A montanha mdgica
* Conferencias introdutdrias sobre psicandlise Jose e seus irmdos
*A civilizagdo e seus descontentes 131. **Albert Einstein (1879-1955)
* Novas conferencias introdutdrias sobre psicandlise The Meaning of Relativity
121. **George Bernard Shaw (1856-1950) On the Method of Theoretical Physics
Pegas (e Prefacios) A evolugao da fisica (com L. Infeld)
132. **James Joyce (1882-1941)
(esp. Homem e super-homem, Major Barbara, Cesar e Cleo¬ "The Dead" em Dubliners
patra, Pigmalido, Santa Joana)
122. **Max Planck (1858-1947) Retrato do artista quando jovem
Origem e desenvolvimento da teoria dos quanta Ulisses
Para onde vai a ciencia? Jacques Maritain (1882-1973)
Autobiografia cientifica Arte e escoldstica
123. Henri Bergson (1859-1941) Os graus do saber
Tempo e livre arbitrio /Ŷ:.:. Os direitos do homem e a lei natural
Materia e memdria Humanismo integral
Evolugao criadora 134 Franz Kafka (1883-1924)
As duas fontes da moral e da religido O processo
124. **John Dewey (1859-1952) O castelo
Como pensamos 135 Arnold Toynbee (1889-1975)
Democracia e educagao A Study of History
Experiencia e natureza A civilizagdo posta a prova
Logica, a teoria da pesquisa 136. Jean-Paul Sartre (1905-1980)
125 *Alfred North Whitehead (1861-1947) A nausea
An Introduction to Mathematics Entre quatro paredes
Science and the Modern World O ser e o nada
The Aims of Education and Other Essays 137 Alexander I. Soljenftsin (1918- )
Adventures of Ideas O primeiro circulo
126 * */George Santayana (1863-1952) Pavilhdo de cancerosos
The Life of Reason
Skepticism and Animal Faith
Persons and Places
286 287
Sao comuns nos nossos dias as crfticas aos exercfcios de leitura e aos
testes, sob a alegagao de nao serem cientificamente padronizados e de serem
culturalmente discriminatdrios, afirmando-se que por si mes¬
APENDICE B mos nao constituem uma previsao confiavel de exito nos estudos ou na
carreira, que a maioria das questdes permitem mais de uma resposta
apropriada ou "correta", e que, por todos esses motivos, a avaliagao por
meio de testes e ate certo ponto arbitraria.
EXERCICIOS E TESTES Grande parte dessa crftica e de outras semelhantes, e valida, espe¬
PARA OS QUATRO NIVEIS DE LEITURA cialmente quando decisdes importantes sobre aproveitamento escolar ou
oportunidade de emprego se baseiam exclusivamente nos resultados
desses testes. Entretanto, muitos deles distinguem ou identificam graus de
competencia e continuarao a ser usados como base do julgamento na
avaliagao individual escolar e profissional. Se nao houvesse outras
Introdugao razoes, esta bastaria para que o leitor procurasse conhecer o mecanismo
desses exercfcios e testes.
Este apendice oferece um breve exemplo dos Exercfcios de Leitura1 E preciso notar que os textos usados na maior parte dos exercfcios de
para estudo independente ou de grupo. Obviamente, esta amostra nao leitura sao selecionados principalmente em fungao dos testes que neles
pode apresentar um conjunto completo e exaustivo de exercfcios, como se baseiam. Sendo assim, nao ha relacionamento entre os textos. Muitas
podemos encontrar num manual ou livro especializado. Entretanto, pode vezes sao fragmentos ² partes e trechos de pedantismo tecnico ou apenas
talvez sugerir a natureza desses exercfcios e como tirar o maior proveito trivialidades.
deles. Ŷ' Neste Apendice, dada a sua natureza exclusiva de exemplo, a enfase e
O Apendice contem exercfcios breves e perguntas de teste para os outra. Os textos usados para exerefcio e para material de testes merecem ser
quatro niveis de leitura. lidos. Na verdade, constituem auxflio indispensavel para quem quer
No Primeiro Nfvel de Leitura ² Leitura Elementar ² os textos ultrapassar o primeiro nivel de leitura. Os textos sao selecionados e as
usados sao notas biograficas sobre dois dos autores inclufdos nos Grandes perguntas neles baseadas sao instrumentos para aprender a ler o que
livros do mundo ocidental, John Stuart Mill e Sir Isaac Newton. vale a pena ser lido.
No Segundo Nfvel de Leitura ² Leitura Inspecional ² os textos Uma palavra sobre a forma das questdes dos testes que aparecem
usados sao os sumarios de duas obras que figuram nos Grandes livros nas paginas seguintes. Nesse tipo de testes costuma-se empregar um
do mundo ocidental, a Divina comedio, de Dante e A origem das especies,
de Darwin. certo numero de perguntas diferentes. Ha perguntas para dissertagao
e perguntas de miiltipla escolha. O pimeiro tipo requer a resposta numa
No Terceiro Nfvel de Leitura ² Literatura Analftica ² o texto dissertagao, por extenso. As perguntas de miiltipla escolha podem ser
usado e este livro, A arte de ler.
tambem de varios tipos. Geralmente sao apresentadas em grupos homo-
No Quarto Nfvel de Leitura ² Leitura Sintopica ² os textos usados geneos. As vezes uma serie de enunciados acompanha o exerefcio de
sao trechos escolhidos de duas outras obras inclufdas nos Grandes livros leitura, e quem se submete ao teste deve indicar qual deles expressa
do mundo ocidental, a Politico, de Aristdteles e o Contrato social, de
Rousseau. melhor a ideia ou as ideias basicas da passagem lida. Em outros casos,
e oferecido ao leitor a escolha de enunciados sobre um detalhe do texto,
O leitor provavelmente achara os exemplos de exercfcios para os/ que devem ser validos para a interpretagao do mesmo, ou que sejam,
dois primeiros n'veis de leitura mais familiares e convencionais do que os pelo menos, mais adequados do que os outros. Ou pode ser o contrario:
dos dois outros ni'veis. Este Apendice, ao contrario de um manual mais um dos enunciados e incorreto e todos os demais sao corretos. Pode
complexo, objetiva apenas reforgar e esclarecer as diferengas entre os varios ainda ser dada uma citagao literal do texto para verificar se foi observada
ni'veis de leitura e entre os varios tipos de livros. Nao pretende funcionar pelo leitor e se ele ainda se lembra dela. Outras vezes ainda, num trecho
como um livro de exercfcios completo e intensive
289
288 ;;J
| Esta nota biografica de Mill e transcrita do Volume 43 dos Grandes
citado diretamente ou tirado do texto o leitor encontra um espago em
livros do mundo ocidental. Alem da Declaragao da Independencia, dos
branco indicando que uma ou mais palavras importantes para o sentido
foram omitidas. Segue-se entao uma lista de alternativas, identificadas Artigos da Confederagao, da Constituigao dos Estados Unidos e dos
Documentos federalistas de Hamilton, Madison e Jay ² os documentos
por letras ou numeros, entre as quais o leitor deve escolher a frase
da fundagao da America ², esse volume contem tres obras completas
que, inserida no espago em branco, completa o enunciado da melhor
de Mill. Da liberdade, Governo representativo e Utilitarismo. Sao tres
maneira.
das maiores obras de Mill, mas de modo nenhum representam todos
A maioria das perguntas pode ser respondida diretamente da passa¬ os seus livros. A sujeigdo das mulheres, por exemplo, e de grande interesse
gem lida. Mas varias exigem que o leitor procure fora do texto um contemporaneo, nao so porque Mill foi um dos pimeiros pensadores
material que deve conhecer, para a resposta correta. Outras questdes sao da historia ocidental a defender uma igualdade absoluta para as mulheres,
inferentes, isto e, inferem algo do texto. O leitor deve escolher num mas tambem devido ao estilo energico do livro e dos grandes pensamentos
grupo de possibilidades as inferencias que podem ser razoavelmente tiradas que expressa sobre as relagdes entre homens e mulheres, em qualquer
do texto, ou reconhecer e descartar inferencias espiirias e nao;; tempo e lugar.
fundamentadas no texto. No primeiro nfvel de leitura, a velocidade nao e requisito essenial. A
Na criagao de um teste padronizado para servir de base a avaliagao nota biografica sobre Mill, que transcrevemos a seguir, tem cerca de
de situagdes crfticas de ordem academica ou profissional, a escolha dos 1.200 palavras. Sugerimos que seja lida a uma velocidade confortavel ²
tipos de perguntas e a formulagao das mesmas sao tambem crfticas. entre seis e dez minutos. Sugerimos tambem que o leitor assinale as
Neste Apendice nao enfrentamos esse tipo de problema. Apenas sugeri¬ frases que o interessarem especialmente e faga, talvez, algumas anota¬ gdes
mos algumas abordagens que podem ser tentadas no curso de um estudo pessoais. So entao tente responder as perguntas.
independente, cujo objetivo e melhorar a leitura. Empregaremos, nos
exemplos seguintes, quase todos os tipos de perguntas citadas acima
² sem separa-las por tipos como geralmente e feito ² e outros tipos
JOHN STUART MILL
tambem. Algumas sao faceis, outras muito diffceis. Estas ultimas sao 1806-1873
as mais interessantes.
Uma vez que algumas perguntas sao bem diffceis e formuladas de ti: Em sua Autobiografia, Mill diz que deve seu desenvolvimento intelectual
modo a fazer o leitor refletir sobre o que leu e ao mesmo tempo testa-lo especialmente a duas pessoas: seu pai, James Mill, e sua mulher.
sobre a leitura feita, em muitos casos damos mais do que as respostas James Mill criou um programa educacional perfeito para o filho, modelado
habituais e praticamente codificadas das perguntas. Isso acontece espe¬ numa das teorias de Helvecio e Bentham. Seguindo esse programa de abran-
cialmente na ultima parte deste Apendice, que trata da leitura sintopica. gencia enciclopedica, Mill, aos treze anos, tinha o equivalente a uma instrugao
Tomamos a liberdade de conduzir o leitor pela mao, por assim dizer, universitaria completa. O pai era professor particular e companheiro constante
formulando as perguntas de modo a sugerir uma interpretagao geral do filho, permitindo que Mill trabalhasse na mesma sala que ele e ate que
o interrompesse quando trabalhava na sua Histoia da India ou nos seus artigos
dos textos lidos, para que responda a elas tanto quanto possfvel como se para a Encyclopaedia Britannica. Mais tarde Mill descreveu o resultado desse
estivessemos presentes ao teste. regime como "fazendo-me parecer um homem 'fabricado' ou 'manufaturado',
com certas opinioes estampadas em mim que eu so sabia reproduzir".
Sua educagao comegou aos tres anos, incluindo grego e aritmetica. Aos
oito anos Mill tinha lido toda a obra de Herddoto, seis dialogos de Platao
I. Exercicios e Testes para o Primeiro Nivel de Leitura: ' e muita historia. Antes dos doze ja estudara Euclides e algebra, os poetas
Leitura Elementar gregos e latinos e alguma poesia inglesa. Seu interesse pela historia prosseguiu
e Mill chegou a tentar escrever sobre o governo romano. Aos doze anos comegou
Neste Apendice apresentamos duas breves notas biograficas: Uma a aprender logica no Organon de Aristdteles e nos textos escolasticos, em latim.
descreve em linhas gerais a vida de John Stuart Mill, a outra a vida 0 ultimo ano sob a supervisao direta do pai, seu decimo terceiro, foi dedicado
de Sir Isaac Newton. A nota biografica sobre Mill aparece em primeiro a economia polftica. As notas do filho foram mais tarde usadas por James
Mill no seu livro Elementos de economia politico. Para complementar sua educa-
lugar, embora ele tenha vivido quase dois seculos depois de Newton.
290 I 291
gao, o jovem Mill procurou a ajuda dos amigos do pai, estudando direito. com :. uma parte de muitos dos seus trabalhos mais importantes, incluindo o ensaio
Austin e economia com Ricardo, e completando-a por conta prdpria com a Da liberdade (1859), Pensamentos sobre a reforma parlamentar, que, mais tarde
leitura do tratado de Bentham sobre legislagao que, segundo ele, lhe deu."um o levou a escrever Governo representative (1861) e Utilitarismo (1863). Atribufa
credo, uma doutrina, uma filosofia ... uma religiao", e fez dele "um set dife¬ especialmente a ela sua compreensao do aspecto humano das reformas abstratas
rente". " .;; ).;; ';;". que defendia. Depois da morte da mulher, Mill disse: "Sua lembranga e para
Embora Mill jamais tivesse cortado relagoes com o pai, aos vinte/anos mim uma religiao, e sua aprovagao, que resume tudo o que tem valor, o padrao
passou por uma "cise" em sua historia mental. Ocorreu-lhe colocar a questao: ipelo qual procuro nortear minha vida."
"Suponha que todos os seus objetivos na vida estivessem realizados, que todas ;;' Mill devotou grande parte dos seus ultimos anos diretamente a atividade
as mudangas nas instituigoes e nas opinioes pelas quais voce espera pudessem. ;; polftica. Alem de escrever, foi um dos fundadores da primeira sociedade a
ser amplamente efetuadas neste instante;; isso seria uma grande alegria e uma favor do sufragio feminino e em 1865 consentiu em se tornar membro do parla¬
grande felicidade para voce?" Mill conta que uma irreprimfvel lucidez de esp'rito mento. Votando com a ala radical do Partido Liberal, tomou parte ativa nos
respondeu distintamente "Nao", e isso o mergulhou numa depressao que durou debates sobre o Projeto de Lei de Reforma, de Disraeli, e pds em pratica medidas
varios anos. A primeira quebra nessa "melancolia" ocorreu quando Mill lia que ha tanto tempo defendia, como a representagao das mulheres, a reforma
Memorias, de Marmontel. "Eu ... cheguei a passagem que conta a morte do do governo de Londres e a mudanga do regime fundiario na Irlanda. Em grande
pai dele, a situagao angustiosa da famlia e a repentina inspiragao pela qual parte por causa do seu apoio a medidas impopulares, nao conseguiu ser reeleito.
ele, entao um garoto, sentiu e fez todos sentirem que ia ser tudo parables 'Ŷ: Retirou-se para sua casa de campo em Avignon, construi'da para que pudesse
² que devolveria a famflia tudo que haviam perdido". Mill comoveu-se. ate ficar perto do tumulo da mulher, e ali morreu em 8 de maio de 1873.
as lagrimas e a partir desse momento seu "fardo ficou mais leve". y-A/'yM
Aos dezessete anos, Mill comegou a ganhar a vida trabalhando para;;a| Note que as perguntas deste teste nao sao todas do mesmo tipo.
Companhia das Indias Orientais, da qual seu pai era funcionario. Tendo come- Algumas sao de miiltipla escolha e outras de dissertagao. Certas pergun¬
gado como escriturario, logo foi promovido a supervisor-assistente e durante tas pedem informagdes nao inclufdas na passagem que voce acaba de ler
vinte anos, desde a morte do pai, em 1838, ate a Companhia passar as maos ² a informagao basica que o leitor experiente leva a tudo que le.
do governo britanico, foi encarregado das relagoes com os estados da India,;; Escolha todas as respostas que lhe paregam validas, explfcitas ou implf-
o que lhe proporcionou ampla experiencia pratica dos problemas do governo.
Alem desse emprego efetivo, tomava parte em varias atividades destinadas a citas no texto, ou que simplesmente lhe paregam verdadeiras a luz da
preparar a opiniao piiblica para a re forma legislativa. Mill, o pai e os amigos logica ou da sua informagao.
formavam o grupo conhecido por "radicais filosdficos", os quais deram impor¬
tante contribuigao aos debates que culminaram com o Projeto de Lei da Reforma,
em 1832. Mill empenhou-se em denunciar o que chamava de desvio dos principios Teste A: Perguntas Sobre a Nota Biograica de John Stuart Mill
basicos nas atividades do parlamento e nos tribunals de justiga. Era colaborador
dos jornais simpaticos a causa "radical", ajudou a fundar e editar a Westminster
Review como drgao "radical", e fez parte de varias sociedades de leitura e 1. Durante a ultima parte da vida de Mill, a Inglaterra era gover-
debate destinadas a discussao dos problemas sociais e intelectuais da epoca1."' - nada por (a) Jorge IV (b) Guilherme IV (c) Vitdria (d) Eduardo VII.
Essas atividades nao o impediam de prosseguir nos seus interesses intelec¬ 2. O infcio da educagao de Mill foi em grande parte tragado por
tuais. Editou o Rationale of Judicial Evidence, de Bentham. Estudou logica :(a) Jeremy Bentham, (b) seu pai, (c) a Encyclopaedia Britannica, para
e ciencia com o objetivo de reconciliar a logica objetiva com os metodos da a qual seu pai escrevia artigos, (d) as Memorias de Marmontel.
ciencia indutiva e publicou o Sistema de logica (1843). Ao mesmo tempo, co'nti- 3. Aos oito anos, Mill ja havia lido (a) Herddoto, (b) seis dialogos
nuou suas investigagoes no campo da economia, as quais primeiro tomarani;;;; de Platao, (c) o Discurso de Gettysburg, de Lincoln.
a forma dos Ensaios sobre alguns problemas nao resolvidos de economia politica 4. Mill foi trabalhar na Companhia das Indias Orientais para se
que mais tarde recebeu o tratamento sistematico nos Principios de economia sustentar quando tinha (a) 14 anos, (b) 17 anos, (c) 21 anos, (d) 25
politica (1848). ?{'. anos.
Mill atribufa seu desenvolvimento e produtividade nesses anos ao seu relacio- 5. Aos vinte anos, Mill teve (a) uma briga com o pai, (b) uma
namento com a Sra. Harriet Taylor, com quem se casou em 1851. Mill a conhecia
ha vinte anos, desde o fim da sua "crise" e nunca deixou de enaltecer a inluencia crise na sua historia profissional, (c) uma "crise" na sua historia mental,
dela sobre seu trabalho. Embora tenha publicado menos durante os sete anps (d) um caso com uma mulher casada.
de casado do que em qualquer outro perfodo da sua carreira, preparou e escreveu 6. Mill, seu pai e seus amigos chamavam a si mesmos de "radicais
292 293
filosdficos" porque acreditavam (a) na derrubada do governo pela violen- sobre o carater do genio. Mestres e estudiosos da ciencia e da literatura
cia, (b) que reformas deviam ser feitas na representagao parlamehtar, sempre classificaram os escritores e cientistas de acordo com uma escala
(c) que o estudo da filosofia devia ser retirado do currfculo escolar. que vai do extraordinario ao genio. Um consideravel numero de opinides
7. Entre os autores lidos por Mill quando jovem, e que provavel¬ abalizadas afirma que Newton foi o genio supremo ² o maior intelecto de
mente influenciaram seu pensamento, estavam (a) Aristdteles, (b) De- todos os tempos. Varias tentativas tem sido feitas para caracterizar e
wey, (c) Ricardo, (d) Bentham. explicar o genio. Precocidade, capacidade de concentragao, intuigao
8. Quais destas bem conhecidas obras de Mill sao mencionadas acentuada, rigorisa capacidade analftica ² com estes termos o genio e
no texto (a) Da liberdade, (b) Governo representative, (c) Utilltaismo, descrito. Todos eles parecem aplicar-se a Sir Isaac Newton.
(d) A sujeigdo das mulheres. ?!;;" A nota biografica de Newton que transcrevemos a seguir foi tirada
9. Se Mill vivesse atualmente, e provavel ou improvavel que fosse: do volume 34 de Grandes livros do mundo ocidental. Esse volume contem os
textos dos Principios matematicos, dos Principios de filosofia natural
Provavel Improvavel (tambem conhecido como Principia de Newton) e sua Optica. Contem
(a) defensor do movimento igualmente o texto do Tratado sobre a luz, do ffsico holandes Christiaan
de liberagao da mulher - ^ ... Ŷ Huygens. A biografia de Newton e um pouco mais longa que a de
(b) a favor da educagao Mill. Sendo assim, procure le-la num tempo de dez a doze minutos.
universal ² Como antes, marque as passagens mais interessantes e tome notas. So
(c) segregacionista ativo ² entao procure responder as questdes do teste.
(d) defensor da censura aos
jornais e toda mfdia de
massa ² -
W SIR ISAAC NEWTON
10. Podemos inferir do texto que Mill considerava sua mulher (ex- ||.. 1642-1727
Sra. Harriet Taylor), tanto durante seu casamento quanto depois da
morte dela, (a) sua citica mais severa, (b) sua melhor amiga, (c) sua &' Newton nasceu em Woolsthorpe, Lincolnshire, no dia de Natal de 1642.
maior inimiga, (d) sua musa. Seu pai, um pequeno fazendeiro, morreu alguns dias antes do seu nascimento
e quando, em 1645, sua mae se casou com o reitor de North Witham, Newton
Veja na pagina 327, as respostas ao Teste A. ficou em Woolsthorpe com a avd materna. Depois de receber os rudimentos
da sua educagao na pequena escola da cidade, Newton, aos doze anos, foi
mandado para a escola pimaria em Grantham, passando a morar na casa de
um farmaceutico. Como ele mesmo conta, foi no princfpio um estudante pouco
Sir Isaac Newton desperta grande interesse nos estudiosos e historia¬ atento, ate o dia em que o fato de ter sido vencedor numa briga com um
dores da ciencia dos nossos dias. Dois sao os motivos principais. 0 colega despertou nele o espi'rito de emulagao e Newton tornou-se o primeiro
primeiro e um lugar-comum. Combinando a analise com experiencias aluno da escola. Desde cedo demonstrou sua vocagao para aparelhos mecanicos.
praticas ² combinando a teoria com a observagao sistematica dos fend¬ Fazia moinhos de vento, pipas, reldgios d'agua e reldgios de sol. Consta que
menos naturais ², homens como Galileu e Newton deram infcio a uma inventou uma carruagem de quatro rodas que seria movida pelo proprio passa-
revolugao intelectual e concorreram para a introdugao da moderna era geiro.
cientffica. Nao so descobriram verdades sobre o mundo ffsico, que conti-. Depois da morte do segundo marido, em 1656, a mae de Newton voltou
nuam a ser importantes e essenciais, como tambem desenvolveram novos para Woolsthorpe e afastou o filho mais velho da escola para que ele aprendesse
metodos para o estudo da natureza, que foram de grande utilidade em a dirigir a fazenda. Contudo, logo se tornou evidente que Newton nao se interes-
sava pela agricultura e, a conselho do tio, o reitor de Burton Goggles, foi
varias areas de estudo e pesquisa.
mandado para a Universidade de Trinity, Cambridge, onde se matriculou em
Isso, como dissemos, e um lugar-comum. Esse aspecto da vida e 1661, como um dos alunos que faziam servigos domesticos em troca do estudo.
das realizagdes de Newton sao conhecidos e comentados ha seculos. Embora nao haja registro de seu progresso como estudante, sabe-se que Newton
Mais recentemente, Newton tornou-se o cente de um estudo mundial lia muito sobre matematica e mecanica. Sua primeira leitura em Cambridge
294 295
foi a obra de Kepler sobre optica. Comegou a ler Euclides para compreender sua maior obra. Durante dezessete ou dezoito meses, em 1685 e 1686, ele
certos diagramas de um livro de astrologia que havia comprado num parque de escreveu em latim os Principios matematicos da filosofia natural. Durante algum
diversdes. Considerando as proposigoes de Euclides auto-evidentes, abando- tempo, Newton pensou em suprimir o terceiro livro e so nao o fez gragas a
nou a leitura daquele "livro insignificante" ate que seu professor, Isaac Barow o insistencia de Halley. Foi Halley tambem quem financiou a publicagao dos
convenceu a voltar a ele. Aparentemente foi o estudo da Geometria de Des¬ livros depois que a Royal Society se declarou impossibilitada de arcar com
cartes que o inspirou a se dedicar a matematica. Num pequeno caderno de as despesas. A obra gerou grande sensagao em toda a Europa, e em 1689
apontamentos de quando Newton era universitario, ha diversos artigos sobre Huygens, o mais famoso cientista da epoca, foi a Inglaterra para conhecer
segdes angulares e a quadratura de curvas, varios calculos sobre notas musicals,, Newton pessoalmente.
problemas de geometia de Vieta e Van Schooten, anotagdes da Aitmetica dos Enquanto trabalhava nos Principios, Newton comegou a tomar parte mais
infinitos, de Wallis, ao lado de observagdes sobre refragao, esmerilhamento de .ativa na universidade. Por sua oposigao a tentativa de Jaime II de repudiar
lentes dpticas esfericas, erros nas lentes e sobre a extragao de todos,os tipos o juramento de lealdade e autonomia na universidade, Newton foi eleito membro do
de raizes. Por volta de 1665, quando recebeu o diploma de bacharel, Newton parlamento, por Cambridge. De volta a universidade, foi acometido por uma
descobriu o teorema do bindmio que tem seu nome e escreveu as primeiras grave doenga que o incapacitou durante os anos de 1692 e 1693, causando muita
notas sobre a descoberta dos "metodos de fluxo". preocupagao aos seus amigos e colegas. Quando se restabeleceu, deixou a
Quando a Grande Peste de Londres atingiu Cambridge, em 1665, a univer¬ universidade e foi trabalhar para o governo. Por intermedio dos amigos Locke,
sidade fechou as portas e Newton retirou-se para a fazenda em Lincolnshire, Wren e Lord Halifax, Newton foi nomeado Guardiao da Casa da Moeda, posto
onde realizou expeiencias de optica e qufmica e continuou seus estudos matema¬ que ocupou ate morrer.
ticos. Desse retiro forgado data sua descoberta da teoria da gravitagao,? em Nos ultimos trinta anos da sua vida, Newton produziu poucos trabalhos
1666. "No mesmo ano comecei a pensar na gravidade estendendo-se ate a Lua : matematicos originals. Mas manteve seu interesse e seus conhecimentos sobre
comparei a forga necessaia para manter a Lua na sua drbita com a forga o assunto. Em 1696, resolveu de um dia para outro um problema formulado
da gravidade na superffcie da Terra e descobri que havia quase uma perfeita -por Bernoulli, numa competigao que concedia seis meses aos concorrentes,
correspondencia entre ambas." Mais ou menos na mesma epoca, seu estudo e em 1716 solucinou em poucas horas um problema proposto por Leibniz com
da optica o levou a explicagao da composigao da luz branca. Sobre o trabalho o objetivo de "sentir o pulso dos analistas ingleses". Contra sua vontade, Newton
realizado nesses anos, Newton observou mais tarde: "Tudo isso foi nos anos ;; envdlveu-se em duas controversias sobre matematica, uma a respeito das observa¬
de 1665 e 1666, pois nesse tempo eu estava no auge da idade da invengao gdes feitas pelo astrdnomo real e outra com Leibniz, sobre a invengao do calculo.
e me aprofundei em matematica e filosofia mais do que em outro qualquer Trabalhou tambem na revisao da segunda edigao dos Principios, publicada em
perfodo." 1713.
Por ocasiao da reabertura do Trinity College, em 1667, Newton foi eleito A obra cientffica de Newton o fez famoso. Visitava a corte freqiientemente e
membro honoraio da universidade e dois anos mais tarde, um pouco antes, foi sagrado cavaleiro em 1705. Recebeu muitas honrarias do continente. Corres-
de compietar 27 anos, foi nomeado professor Iucasiano de matematica, suce- pondia-se com os principals nomes da ciencia e era tao grande o numero de
dendo ao seu amigo e mestre, Dr. Barrow. Newton ja havia construfdo-um pessoas que o visitavam, que sua fama chegava a ser inconveniente. A despeito da
teiescdpio refletorem 1668. Seu segundo teiescdpio, ele ofereceu a Real Society sua gloria, Newton conservou a modestia. Um pouco antes de morrer, obser-
em dezembro de 1671. Dois meses mais tarde, como membro honorario ,da vou: "Nao sei como o mundo me ve, mas para mim e como se sempre tivesse
Sociedade, comunicou sua descoberta das propriedades da luz, originando iirna brincado na praia, divertindo-me vez por outra com uma pedra polida pelo
controversia que se estendeu por muitos anos, envolvendo Hooke, Lucas, Linus mar ou uma concha mais bonita do que as outras, enquanto o grande oceano da
e outros. Newton, que sempre foi avesso a controversias, culpou "minha prdpria verdade estendia-se, desconhecido, a minha frente."
imprudencia por abandonar o grande beneffcio da minha tranqiiilidade para Desde a juventude Newton interessou-se por estudos teoldgicos e antes
correr atras de uma sombra". Seus trabalhos sobre optica, dos quais os mais de 1690 comegou a estudar as profecias. Nesse ano escreveu, sob a forma de
importantes foram comunicados a Royal Society entre os anos de 1672 e 1676,. uma carta a Locke, um Relato histdrico de duas notaveis deturpagoes das escritu-
foram compilados na Optica (1740). ;;;; § ras, a respeito de duas passagens sobre a Trindade. Deixou em manuscrito
So em 1684 Newton comegou a pensar em divulgar seu trabalho sobre Observagdes sobre as profecias de Daniel e o Apocalipse e outros trabalhos
a gravidade. Hooke, Halley e Sir Chistopher Wren haviam chegado individual- de exegese.
mente a uma certa nogao da lei da gravidade, mas nao conseguiam explicar Depois de 1725 a saiide de Newton se agravou e seu trabalho na Casa
as drbitas dos planetas. Nesse ano Halley consultou Newton sobre o problema da Moeda passou a ser feito por um assistente. Em fevereiro de 1727, pela
e constatou, atdnito, que ele ja o havia resolvido. Newton submeteu a apreciagao. ultima vez presidiu a reuniao da Royal Society, da qual era presidente desde
de Halley quatro teoremas e sete problemas, que vieram a ser o niicleo da :. 1703. Morreu em 30 de margo de 1727, com oitenta e cinco anos. Foi sepultado
296 297
na Abadia de Westminster, depois de permanecer em camara ardente na Jerusa¬ lem concha mais bonita do que as outras, enquanto o grande oceano da
Chamber. verdade estendia-se desconhecido a minha frente." Comente essa obser¬
vagao usando 250 palavras.
Veja na pagina 328 as respostas ao Teste B.
Teste B: Perguntas Sobre a Biograia de Sir Isaac Newton
1. Antes de ingressar no Trinity College, Newton interessava-se
especialmente por (a) polftica, (b) teologia, (c) aparelhos mecanicos, O leitor completou agora as duas partes do exerefcio do primeiro
(d) ciencia e matematica. nfvel de leitura. Deve ter notado que, como dissemos, as questdes refe-
2. Newton foi armado cavaleiro por (a) Rei Carlos II (1660-1685), rem-se nao so ao texto, mas tambem a informagdes histdricas e de outros
tipos, nao inclufdas explicitamente no texto. O leitor experiente, mesmo
(b) Rei Jaime II (1685-1688), (c) Rainha Ana (1702-1714), (d) Rei Jorge I
(1714-1727). neste primeiro nfvel pode aplicar informagdes adicionais a tudo que le.
3. Quando o Trinity College ficou fechado por dois anos, de 1665 a Quanto melhor informado ele for, melhor sera sua leitura.
1667, devido a Grande Peste, Newton, com varios outros estudantes, Se o leitor respondeu razoavelmente bem as perguntas do teste,
passou umas ferias longas no continente (Certo ou Errado?) evidentemente e um bom leitor e ja superou os padrdes determinados
4. Newton foi eleito para o parlamento devido a (a) sua atuagao para a Leitura Elementar. Deve ter notado tambem que os exercfcios
durante a demonstragao anti-realista dos estudantes, (b) sua oposigao e testes nao so contribuem para o aperfeigoamento da leitura como
a tentativa do rei Jaime II de repudiar o Juramento de Lealdade e ensinam coisas que vale a pena saber e passfveis de serem aplicadas
Autonomia, (c) sua atuagao junto aos estudantes e a faculdade no panico a leitura.
provocado pela disseminagao da Grande Peste de Londres para Cam¬
'I bridge.
5. Durante a ultima parte de sua vida, Newton, contra sua vontade,
viu-se envolvido em controversias a respeito de (a) observagdes astrono-
II. Exercicios e Testes para o Segundo Nivel de Leitura:
Leitura Inspecional
Uy[
micas do astrdnomo real, (b) a invengao do calculo, (c) as profecias
de Daniel.
Os sumarios de duas obras que figuram em Grandes livros do mundo
A.
6. Newton escreveu os originais do Pincipios matematicos de filo¬
sofia natural em (a) grego, (b) latim, (c) ingles. ocidental sao usados como textos para leitura e teste nesta parte do
7. Entre outras coisas, essa obra explica (a) por que as riagas Apendice B. Breves notas biograficas dos seus autores ² Dante e Darwin ²
caem, (b) a drbita dos planetas, (c) a quadratura do cfrculo, (d) sob quais tambem foram transcritas, para informagao do leitor e como material para
aspectos Deus e um gedmetra. as perguntas do teste.
8. Optica e (a) o tftulo geral dado ao estudo da luz, a energia A biografia de Dante e o resumo da sua Divina comedia estao no
radiante que, entre outras coisas, por sua agao sobre os drgaos da visao, volume 21 de Grandes livros do mundo ocidental. Esse volume contem
no permite ver, (b) o nome geral do estudo do olho do homem e do's somente a Divina comedia. Mas Dante escreveu outras obras, em prosa e
outros animais, (c) a tecnologia da produgao de lentes e seu uso nos. em verso, de grande interesse e beleza, embora apenas sua Comedia (o
telescdpios. adjetivo "Divina" foi acrescentado depois da sua morte) seja ampia-
9. Na sua Optica, Newton .(a) provou que a luz viaja a 300.000 Ŷ mente lida em nossos dias.
quildmetros ppr segundo, (b) revelou a composigao da luz branca, (c) Como vimos no Capftulo 4, a Leitura Inspecional tem duas fases.
demonstrou que a luz branca pode ser decomposta por um prisma nas A primeira chamamos de pre-leitura e a segunda de leitura superficial.
cores do espectro, (d) descreveu alguns dos usos militares do teiescdpio. Como nao dispomos do texto completo da Divina comedia, para este
10. Na sua velhice, Newton comentou: "Nao sei como o mundo exemplo de exerefcio, transcrevemos aqui todo o sumario, como se fosse
me ve, mas para mim e como se sempre tivesse brincado na praia, um livro. Sugerimos que voce gaste menos de dez minutos (aqui, a
divertindo-me vez por outra com uma pedra polida pelo mar ou uma velocidade e essenial) numa pre-leitura sistematica do sumario, passando
298 299
em seguida as perguntas do teste. Depois pediremos que releia o sumario A constituigao da cidade era baseada nas guildas e Dante, entrando para a
superficialmente ² isto e, em mais ou menos vinte minutos ² para guilda dos medicos e farmaceuticos, que inclufa tambem os livreiros, tornou-se
responder as perguntas seguintes. elegfvel para cargos publicos. Participava das deliberagdes do conselho, serviu
O tempo total de leitura do sumario da Divina comedia deve ser, numa embaixada especial e em 1300 foi eleito como um dos seis priores que
portanto, de meia hora. Considerando que estudiosos devotaram uma governavam a cidade. A antiga luta entre guelfos e gibelinos reapareceu sob
vida inteira a essa obra, podemos dizer que uma leitura de trinta minutos . nova forma no conflito entre Brancos e Negros. Como um dos priores, parece
e sem duvida superficial. Mas nao se trata de presungao ou vaidade. que Dante teve influencia no recurso para atenuar o faccionismo, banindo da
Podemos aprender muita coisa sobre esse grande poema em meia hora. cidade os lfderes rivais, incluindo, entre os Negros, o parente da sua mulher,
Corso Donati e entre os Brancos, seu "primeiro amigo", o poeta Guido Caval-
E quanto aos leitores para quem, na melhor das hipdteses, Dante e canti. A despeito da oposigao de Dante e dos lfderes Brancos a interferencia
a Divina comedia sao nomes vagamente conhecidos, uma cuidadosa do papa no governo da cidade, o Papa Bonifacio VIII, em 1301, convidou
leitura inspecional do sumario pode induzi-los ao estudo da obra com-. Carlos de Vaiois, irmao do Rei Felipe da Franga, a entrar em Florenga e resolver
pleta, ou mesmo a leitura analftica da mesma, no terceiro nfvel de leitura. a disputa entre as duas facgdes. Na verdade, ele ajudou os Negros a tomarem
Antes da pimeira inspegao do sumario ² antes da pre-leitura ou o poder, e mais de seiscentos Brancos foram condenados ao exflio. Em 1302,
folheio sistematico ² e preciso ler a nota biografica sobre Dante em. com mais quatro membros do Partido Branco, Dante viu-se acusado de corrup-
poucos minutos. Ela o ajudara a compreender o que Dante pretende gao. Foi condenado a pagar uma muita de cinco mil florins, dentro de tres
fazer e o que faz na Divina comedia ² bem como a responder a algumas das dias, ou perder seus bens, ser exilado por dois anos e ficar sem o direito de
nossas perguntas. jamais se candidatar a um cargo piiblico. Recusando-se a pagar a muita, tres
meses depois Dante foi condenado a ser queimado vivo se voltasse a Florenga.
"Depois que os cidadaos da mais bela e famosa filha de Roma, Florenga,
expulsaram-me do seu doce seio", escreve Dante sobre seu exlio, em Convivio,
"estive em quase todas as regides que nossa lfngua alcanga, mostrando a contra-
DANTE ALIGHIERI gosto a ferida do destino." Ha registros da presenga de Dante no conclave de
1265-1321 San Godenzo, onde foi formada uma alianga entre os Brancos e os gibelinos no
exflio, mas ao que parece ele nao estava presente, em 1304, quando as forgas
Dante Alighieri nasceu em Florenga em meados do mes de maio de 1265. aliadas foram derrotadas em Lastra. Talvez ja tivesse deixado a "ma e tola
A cidade, entao sob sua primeira constituigao democratica, estava dividida entre companhia" dos seus companheiros de exlio, "formado o prdprio partido" e
o partido papal, dos guelfos, e o partido imperial, dos gibelinos. A famlia;;;; encontrado seu "primeiro refugio e moradia" na corte dos Delia Scala, em
de Dante era partidaria dos guelfos, os quais, quando Dante tinha poucos meses Verona. Nos anos seguintes passou provavelmente algum tempo em Bolonha,
de idade, obtiveram uma vitdria decisiva na batalha de Benevento. Embora;; depois em Padua, onde, dizem, foi recebido por Giotto. Em fins de 1306 foi
de ascendencia nobre, a famflia de Dante nao era rica nem especialmente impor¬ hdspede dos Malaspina, em Lunigiana, servindo de intermediario na reconci-
tante. vf;;§ liagao da famlia com o Bispo de Luni. Algum tempo depois dessa data, supde-se
Parece provavel que Dante tenha feito seus primeiros estudos na escola que tenha ido a Paris, onde frequentou a universidade.
fraiiciscana de Santa Croce. Sem duvida ele devia muito a influencia de Brunettp Durante os primeiros anos do exlio, ao que tudo indica, Dante fez os
Latini, o fildsofo e estudioso de destacada atuagao nos conselhos da comuna estudos que lhe conferiram o tftulo de fildsofo e tedlogo, alem de poeta. No
florentina. Antes de completar vinte anos, Dante comegou a escrever poesja Convivio, provavelmente escrito entre 1305 e 1308, ele conta como, depois
e associou-se aos poetas italianos do "novo estilo suave", que exaltavam seu da morte de Beatriz, procurou consolo no DeAmicitia, de Cicero, e no Consolatio
amor e suas damas em versos filosdficos. A "dama" de Dante, que ele exalto.u Philosophae, de Boecio, que despertaram nele o amor pela filosofia. Para cantar
com singular devogao, era uma certa Beatriz. De acordo com a vida de Dante, ŶA-
louvores a filosofia, comegou seu Convivio, com a intengao de fazer dele uma
descrita por Boccaccio, era Beatriz Portinari, filha de um cidadao lorentino- especie de tesouro do conhecimento universal, na forma de poemas ligados
que se casou com um rico banqueiro e morreu aos vinte e quatro anos. Dante- por extensos comentarios em prosa. Ao mesmo tempo comegou a trabalhar
primeiro cantou Beatriz na Vita Nuova (1292), uma serie de poemas com comen¬ no De Vulgari Eloquentia, um tratado em latim no qual defende o uso do
tarios em prosa, onde ele conta a historia do seu amor, o primeiro encontro, italiano como lingua literaria.
quando tinham ambos nove anos, a troca de saudagdes na festa da primavera A eleigao do imperador Henrique de Luxemburgo, em 1308, despertou
(primeiro de maio) em 1283, e a morte de Beatriz, em 1290. ;;.. as esperangas polfticas de Dante. Quando Henrique entrou na Italia, em 1310,
Quando completou trinta anos, Dante passou a atuar na polftica florentina: a frente de um exercito, Dante, numa epfstola aos prfncipes e ao povo italiano,
300 301
;;::;;:3;;-:-
saudou a chegada de um libertador. Em Milao prestou pessoalmente homenagem ceu, que se identificou como Beatiz. Dante domina o medo e os poetas prosse-
a Henique como seu soberano. Quando Florenga, aliada ao Rei Roberto de guem.
Napoles, preparou-se para resistir ao imperador, Dante, numa segunda epi'stola, CANTO III: A porta do inferno. Virgflio conduz Dante, e entram. O
denunciou a cidade e o rei por sua obstinagao, prevendo sua rufna. Numa castigo dos que viveram sem infamia e sem louvor. O Aqueronte e os pecadores na
terceira epi'stola ele censura o prdprio imperador por sua demora em agir, sua margem. Caronte. Terremoto. Dante perde o sentidos.
incitando-o a atacar Florenga. Foi provavelmente nessa epoca que escreveu CANTO IV: A outra margem do Aqueronte. Virglio conduz Dante ao
De Monarchia, uma defesa intelectual do imperador como soberano da ordem limbo, o Primeiro Cfrculo do Inferno, onde estao as almas dos que levaram
temporal. A morte de Henrique, em 1313, depois de cerca de um ano de lutas vida virtuosa mas sem acreditar em Cristo. Virglio e cumprimentado por seus
infrutfferas, pds fim as aspiragdes polfticas de Dante e do seu partido. A cidade amigos poetas. Entram num castelo, onde estao as almas das grandes figuras da
de Florenga em 1311, e novamente em 1315, renovou sua condenagao. antiguidade. Dante e Virglio, depois de ve-Ias, partem.
Depois da morte de Henrique, Dante passou o resto da vida sob a protegao CANTO V: Segundo Cfrculo, o dos pecados da carne. Minos. Espfritos
de varios senhores da Lombardia, Toscana e Romanha. Segundo uma tradigao;; celebres da antiguidade. Francesca da Rimini.
ele retirou-se durante algum tempo para o mosteiro de Santa Croce di Fontes CANTO VI: Terceiro Cfrculo, o do pecado da gula. Cerbero. Ciacco.
Avellana, nos Apeninos, onde trabalhou na Divina comedia, que provavelmente;; CANTO VII: Quarto Cfrculo, o do pecado da avareza e da prodigalidade.
estava planejada desde 1292. E quase certo que Dante passou algum tempo Plutao. Fortuna. O Estige. Quinto Cfrculo, o do pecado da ira.
na corte de Can Grande della Scala, a quem dedicou o Paraiso. Em 1315, CANTO VIII: Quinto Cfrculo. Flegias e sua barca. Travessia do Estige.
Florenga fez uma chamada geral dos exilados. Dante recusou-se a pagar a muita Filippo Argenti. A cidade de Dis. Os demdnios impedem a entrada dos poetas.
e a "ostentar a marca do favor", achaido que a volta nessas condigoes seria CANTO IX: A cidade de Dis. Ericto. As Tres Fiiias. O mensageiro celes¬ tial.
uma mancha na sua fama e na sua honra. Parece que, ate o fim da sua vida, Sexto Cfrculo, o do pecado da heresia.
Dante esperou que a Comedia abrisse finalmente para ele as portas de Florenga. CANTO X: Sexto Cfrculo. Farinata degli Uberti. Cavalcante Cavalcanti.
Dante passou os ultimos anos da sua vida em Ravena, sob a protegao Frederico II.
de Guido da Polenta, sobrinho de Francesca da Rimini. A filha de Dante, CANTO XI: Sexto Cfrculo. A tumba do Papa Anastacio. Discurso de
Beatriz, era freira num convento dessa cidade e um dos seus filhos ocupava Virglio sobre as divisdes do inferno inferior.
um cargo eclesiastico. Ao que parece, sua mulher residiu em Florenga durante CANTO XII: Setimo Cfrculo, o do pecado da violencia, primeira parte: os
todo o tempo do seu exflio. Dante era muito respeitado em Ravena, onde que fazem violencia a outros. O Minotauro. Os Centauros. Qufron. Nessus. O rio
tinha um bom cfrculo de amigos. Af completou a Divina comedia e escreveu de sangue fervente e os pecadores dentro dele.
duas eclogas em latim, as quais parecem indicar que encontrou certo conforto CANTO XIII: Setimo Cfrculo, segunda parte: os que praticaram violencia
moral nos seus ultimos anos de vida. De volta de uma missao diplomatica contra si mesmos e contra seus bens. O Bosque dos Suicidas. As Harpias.
em Veneza, a servigo do seu protetor, apanhou uma febre e morreu em 14 Pier dello Vigne. Lano de Siena e outros.
de setembro de 1321. Foi sepultado em Ravena, diante da porta da igreja CANTO XIV: Setimo Cfrculo, terceira parte: os que praticaram violencia
principal, com as mais altas honras, e "com os trajes de poeta e grande fildsofo". contra Deus. As areias ardentes. Capaneu. Imagem do Velho em Creta. Os rios
do inferno.
Agora faga a pre-leitura sistematica do sumario, em dez minutos. CANTO XV: Setimo Cfrculo, terceira parte: os que praticaram violencia
O texto usado e a tradugao de Charles Eliot Norton para o ingles. contra a natureza. Brunetto Latini. Profecias de desventuras reservadas a Dante.
Outros tradutores certamente apresentam esse sumario com termos dife¬ CANTO XVI: Setimo Cfrculo, terceira parte: os que praticaram violencia
contra a natureza. Guido Guerra, Tegghiaio Aldobrandi e Jacopo Rusticucci.
rentes.
0 rugido do Flegeton rolando na encosta. A corda langada no abismo.
SUMARIO DA DIVINA COMEDIA CANTO XVII: Setimo Cfrculo, terceira parte: os que praticaram violencia
contra a arte. Gerion. Os usurarios. Descida ao Oitavo Cfrculo.
INFERNO ' CANTO XVIII: Oitavo Cfrculo, o dos fraudulentos;; primeiro fosso : alcovi-
teiros e sedutores. Venedico Caccianimico. Jasao. Segundo fosso: os aduladores.
CANTO I: Dante, perdido na selva, chega ao pe de uma colina e comega;; a Alessio Interminei. Tafs.
subir;; e impedido por tres feras;; volta e encontra Virglio, que se oferece- CANTO XIX: Oitavo Cfrculo, terceiro fosso: os simonfacos. O Papa Nico-
lau III.
para guia-lo no mundo eterno.
CANTO II: Dante, descrente das prdpias forgas, desanima logo de infcio, CANTO XX: Oitavo Cfrculo, quarto fosso: adivinhos, vaticinadores e ma-
Virglio o encoraja dizendo que foi enviado por um Espi'rito abengoado do". gos. Anfiarau, Tiresias. Aruns. Manto. Eurfpilo. Michael Scott. Asdente.
302 303
CANTO XXI: Oitavo Cfrculo, quinto fosso: malversadores do bem piiblico. CANTO III: Antepurgatdrio. Almas dos que morreram insubordinados
Um magistrado de Lucca. Os Malebranche. Conversa com eles. -a;;' contra a Igreja. Manfredo.
CANTO XXII: Oitavo Cfrculo, quinto fosso: funcionarios desonestos. CANTO IV: Antepurgatdrio. Subida a uma plataforma da montanha. O
Ciampolo de Navarra. Fra Gomita. Michel Zanche. Briga dos Malebranche. ;; negligente, que deixou o arrependimento para a ultima hora. Belacqua.
CANTO XXIII: Oitavo Cfrculo. Fuga do quinto fosso. O sexto fosso: hipd- CANTO V: Antepurgatdrio. Almas que adiaram o arrependimento e foram
critas com capas de chumbo dourado. Frades joviais. Caifas. Anas. Frade Cata- surpreendidas por morte violenta, mas morreram arrependidas. Jacopo del Cas-
lano. sero. Buonconte da Montefeltro. Pia de' Tolomei.
CANTO XXIV: Oitavo Cfrculo. Os poetas saem do sexto fosso. Setimo CANTO VI: Antepurgatdrio. Outras aimas que adiaram o arrependimento
fosso, cheio de serpentes, onde sao atormentados os ladrdes. Vanni Fucci. Profe- e foram surpreendidas por morte violenta. Eficacia da prece. Sordello. Apdstrofe
cia de calamidade na vida de Dante. a Italia.
CANTO XXV: Oitavo Cfrculo, setimo fosso: ladroes fraudulentos. Cacus. CANTO VII: Virgflio da-se a conhecer a Sordello. Sordello conduz os
Agnello Brunelleschi e outros. poetas ao vale dos prfncipes que haviam negligenciado a prdpria salvagao. Ele os
CANTO XXVI: Oitavo Cfrculo, oitavo fosso: conselheiros fraudulentos. identifica pelos nomes.
Ulisses e Didmedes. CANTO VIII: Vale dos Prfncipes. Os dois anjos da guarda. Nino Visconti. A
CANTO XXVII: Oitavo Cfrculo, oitavo fosso: conselheiros fraudulentos. serpente. Corrado Malaspina.
Guido da Montefeltro. CANTO IX: Sonoe sonho de Dante. Aaguia. Lucia. A porta do purgatdrio. O
CANTO XXVIII: Oitavo Cfrculo, nono fosso: semeadores da discdrdia porteiro angelico. Sete Ps inscritos na testa de Dante. Entrada para a primeira
e dos cismas. Maome e Ali. Fra Dolcino. Pier da Medicina. Curio. Mosca. plataforma.
Bertran de Born. V;;i>j CANTO X: O purgatdrio. Primeira plataforma: os orgulhosos. Exemplos de
CANTO XXIX: Oitavo Cfrculo, nono fosso: Geri del Bello. Decimo fosso: humildade esculpidos na rocha.
falsarios de todos os tipos. Alquimistas. Griffolino de Arezzo. Capocchio. A: CANTO XI: Primeira plataforma: os orgulhosos. Omberto Aldobrandes-
CANTO XXX: Oitavo Cfrculo, decimo fosso: osque usam identidade falsa, chi. Oderisi D'Agubbio. Provenzan Salvani.
fabricantes de dinheiro falso, os que usam palavras falsas, Mirra. Gianni Schicchi, CANTO XII: Primeira plataforma: os orgulhosos. Exemplos do castigo do
Master Adam. Simon de Trdia. ;; ;;' pecado de orgulho gravado no chao. Encontro com o anjo que retira um dos
CANTO XXXI: Oitavo Cfrculo. Gigantes. Nimrod. Efialtes. Anteu leva Ps. Subida para a segunda plataforma.
os poetas ao Nono Cfrculo. ,j[ CANTO XIII: Segunda plataforma: os invejosos. Exemplos de amor. As
CANTO XXXII: Nono Cfrculo, o dos traidores. Pimeiro circuito: Caina. almas com mantos de pelos e os olhos selados. Sapia de Siena.
Condes de Mangona. Camicion de' Pazzi. Segundo circuito: Antenora. Bocca CANTO XIV: Segunda plataforma: os invejosos. Guido del Duca. Rinieri de'
degli Abati. Buoso da Duera. Conde Ugolino. \ ) Calboli. Exemplos do castigo aos invejosos.
CANTO XXXIII: Nono Cfrculo, segundo circuito: Antenora. Conde Ugo¬ CANTO XV: Segunda plataforma: os invejosos. Um anjo retira o segundo P
lino. Terceiro circuito: Ptolomeia. Frade Alberigo. Branca d'Orla. ;;J da testa de Dante. Discurso sobre a partilha do bem. Subida a terceira plata¬
CANTO XXXIV: Nono Cfrculo, quarto circuito: Judecca. Lucifer. Judas, forma: os coleicos. Visdes de exemplos de tolerancia.
Brutus e Cassio. O centro do universo. Safda do inferno. Ascensao a superffcie CANTO XVI: Terceira plataforma: os colericos. Marco Lombardo. Seu
do hemisferio sul. ,S discurso sobre livre-arbftrio e a corrupgao no mundo.
CANTO XVII: Terceira plataforma: os colericos. Os poetas saem da nebli-
na espessa. Visdes de exemplos do castigo da ira. Subida a quarta plataforma,
onde penam os preguigosos. Segunda noite no purgatdio. Virgflio explica que o
PURGATORIO ;;,: amor e a raiz tanto da virtude quanto do pecado.
CANTO XVIII: Quarta plataforma. Discurso de Virgflio sobre o amor e o
CANTO I: O novo tema. Invocagao as Musas. Aurora de Pascoa na praia livre-arbftrio. A multidao de almas acorrendo apressadas para a remissao dos
do purgatdrio. As quatro estrelas. Catao. A purificagao do rosto de Dante seus pecados. Exemplos de zelo. O Abade de San Zeno. Exemplos do castigo
dos males do infermo. 'K. da preguiga. Dante adormece.
CANTO II: Nascer do sol. Os poetas na praia. Chegada de um barcp, CANTO XIX: Quarta plataforma. Dante sonha com a sereia. O anjo do
conduzido por um anjo, transportando almas para o purgatdrio. Desembarque desfiladeiro. Subida a quinta plataforma. Os avarentos. Papa Adriano V.
das almas. Casella e sua cangao. Catao conduz as almas, apressadamente, para CANTO XX: Quinta plataforma: os avarentos. As almas exaltam exemplos
as montanhas. -ry: de pobreza e generosidade. Hugo Capeto. Discurso sobre seus descendentes.
304 305
Ŷ:'y
' "t
312 313
AAA
CAPITULO IV. Selegao Natural ou CAPITULO VIII. O Instinto
a Sobrevivencia do Mais Apto
Instintos comparados a habitos, mas diferentes nas suas origens. Instintos
Selegao natural. Sua forga comparada com a selegao do homem. Sua forga graduados. Affdios e formigas. Variagao dos instintos. Instintos domesticos,
em caracten'sticas de pouca importancia. Sua forga em todas as idades e nos sua origem. Instintos naturals do cuco, molotrus, avestruz e abelhas parasitas.
dois sexos. Selegao sexual. Da generalidade dos entrecruzamentos entre indivf¬ Formigas escravistas. Abelha domestica, seu instinto de construir alveolos. Mu¬
duos da mesma especie. Circunstancias favoraveis ou desfavoraveis aos resul¬ danga dp instinto e da estrutura nao necessaiamente simultaneas. Insetos neutros ou
tados da selegao natural, a saber, cruzamento, isolamento, numero de indivfduos. estereis. Sumario.
Agao retardada. Extingao provocada pela selegao natural. Divergencia de carater
relacionada a diversidade dos habitantes de uma pequena area, e a naturalizagao.
Agao da selegao natural, atraves da divergencia de carater e a extingao, nos CAPITULO IX. Hibridismo
descendentes de um progenitor comum. Explica o agrupamento de todos os
seres organicos. Grau em que a organizagao tende a avangar. Preservagao das Distingao entre a esterilidade dos primeiros cruzamentos e dos hfbridos.
formas inferiores. Convergencia de carater. Multiplicagao indefinida das espe¬ Varios graus de esterilidade, nao universais, afetada pelo entrecruzamento, elimi-
cies. Sumaio. nada pela domesticagao. Leis que governam a esterilidade dos hfbridos. A esteri¬
lidade nao e um dom especial mas incide em outras diferengas, nao acumuladas
por selegao natural. Causas da esterilidade dos primeiros cruzamentos e dos
CAPITULO V. As Leis da Variagao hfbridos. Paralelismo entre os efeitos das mudangas das condigoes de vida e do
cruzamento. Dimorfismo e trimorfismo. Fertilidade nao universal das varieda¬ des,
Efeito da mudanga de condigoes. Uso e desuso, combinados com a selegao quando cruzadas, e da sua descendencia mestiga. Hfbridos e mestigos compa¬ rados,
natural;; os drgaos de vdo e da visao. Aclimatagao, variagao correlata. Compen- independente da sua fertilidade. Sumaio.
sagao e economia do crescimento. Correlagdes falsas. As estruturas de organi¬
zagao miiltipla, rudimentar e inferior sao variaveis. Partes desenvolvidas de
forma extraordinaria sao extremamente variaveis;; caracteres especi'ficos mais CAPITULO X. A Imperfeigao dos
variaveis do que os genericos;; os caracteres sexuais secundarios sao variaveis.
Especies do mesmo genero variam de modo analogo. Reversao aos caracteres ha Registros Geoldgicos
muito perdidos. Sumario.
Ausencia de vaiedades intermediarias nos nossos dias. A natureza das
vaiedades intermediaias extintas;; seu numero. O lapso de tempo deduzido do
CAPITULO VI. Dificuldades da Teoria fndice de deposigao e de desnudagao. O lapso de tempo estimado em anos. A
deficiencia das nossas colegdes paleontoldgicas. A intermitencia das formagdes
Dificuldades da teoria da descendencia com modificagao. Ausencia ou rari- geoldgicas. A desnudagao das areas granfticas. Ausencia de variedades interme¬
dade de variedades transicionais. Transigdes nos habitos de vida. Habitos diversi- diarias em uma unica formagao. O aparecimento siibito de grupos inteiros de
icados na mesma especie. Especies com habitos amplamente diversos dos de especies aliadas. Seu aparecimento siibito nos mais profundos extratos fossih'feros
seus aliados. Orgaos extremamente perfeitos. Modos de transigao. Causas das conhecidos. Antiguidade da terra habitavel.
dificuldades. Natura non facit saltum. Qrgaos de pouca importancia. Orgaos que
nao sao perfeitos em todos os casos. A lei da unidade de tipo e das condigoes da
existencia abrangida pela teoria da selegao natural.
CAPITULO XL A Sucessao Geoldgica
CAPITULO VII. Objegdes Variadas a Teoria da Selegao Natural dos Seres Organicos
Longevidade. Modificagdes nao necessariamente simultaneas. Modificagdes O lento e sucessivo aparecimento das novas especies. Diferentes medias
aparentemente sem utilidade direta. Desenvolvimento progressive Caracteres de de mudanga. Especies uma vez perdidas nao voltam a aparecer. Grupos de
reduzida importancia funcional, os mais constantes. Suposta incompetencia da especies seguem a mesma regra geral de aparecimento e desaparecimento das
selegao natural devido aos estagios incipientes de estruturas uteis. Graduagdes de especies isoladas. A extingao. Mudangas simultaneas nas formas de vida em
estrutura com fungdes mudadas. Qrgaos muito diferentes em membros da todo o mundo. As afinidades das especies extintas, umas com as outras e com
mesma classe, desenvolvidos da mesma e unica fonte. Razoes para nao acreditar em as especies existentes. O estado de desenvolvimento das formas antigas. Sucessao
modificagdes grandes e bruscas. dos mesmos tipos dentro das mesmas areas. Sumario dos dois ultimos capftulos.
314 315
CAPITULO XII. Distribuigao Geografica menos rigorosa entre indivfduos da mesma especie do que entre indivf¬
duos de especies diferentes.
A distribuigao atual nao pode ser atribufda a diferengas nas condigoes ffsicas. A 5. Darwin nao considera as dificuldades da sua teoria e nao procura
importancia das barreiras. Afinidade das produgdes do mesmo continente. responder as objegdes a mesma. (Certo ou Errado?)
Centros de criagao. Meios de dispersao por mudangas de clima e do nfvel do
6. Darwin nao conseguiu completar A origem das especies, por
solo, e por meios ocasionais. Dispersao durante o perfodo glacial. Pen'odos
glaciais alternados no norte e no sul. isso o livro nao tem um capftulo que sintetize suas teorias e conclusdes.
(Certo ou Errado?)
CAPITULO XIII. Distribuigao Geografica (cont.) 7. Darwin tinha prazer em tomar parte nas controversias provo-
cadas por sua obra. (Certo ou Errado?)
Distribuigao da produgao de agua doce. Os habitantes das ilhas oceanicas. 8. No famoso debate em Oxford, entre T.H. Huxley e o Bispo
Ausencia de batraquios e de mamfferos terrestres. A relagao dos habitantes Wilberforce, qual dos dois defendia Darwin e sua teoria?
das ilhas com os do continente proximo. A colonizagao oriunda da fonte mais 9. Darwin descreveu como "sem diivida o acontecimento mais
prdxima com subseqiiente modificagao. Sumario dos dois ultimos capftulos. importante da minha vida" (a) a leitura do Ensaio sobre o principio
da populagdo, de Malthus, (b) o estudo de medicina, na juventude,
CAPf'TULO XIV. Afinidades Mutuas dos (c) sua viagem no Beagle.
Seres Organicos, Morfologia, Embriologia,
10. Darwin achava que "devia haver uma lei" contra (a) romances,
Orgaos Rudimentares
(b) romances pornograficos, (c) romances nos quais os personagens prin¬
Classificagao, grupos, subordinados a grupos. Sistema natural. Regras e cipais sao cientistas, (d) romances com final infeliz.
dificuldades da classificagao, explicadas na teoia da descendencia com modifica¬
gdes. Classificagao das variedades. Descendencia sempre usada em classificagao. Veja as respostas do Teste E na pagina 329'
Caracteres analdgicos ou adaptativos. Afinidades, geral, complexa e irradiante.
A extingao separa e define os grupos. Morfologia, entre membros da mesma
classe, entre partes do mesmo indivfduo. Embriologia, suas leis, explicadas As perguntas acima sao bastante faceis. Agora, faga uma leitura
por variagdes que nao ocorrem no comego da vida, e variagdes herdadas em superficial do sumario de A origem das especies em vinte minutos e
idade correspondente. Orgaos rudimentares: sua oigem ,-xplicada. Sumaio.
procure responder as perguntas mais diffceis.
CAPITULO XV, RECAPITULACAO E CONCLUSOES
Recapitulagao das objegdes a teoria da selegao natural. Recapitulagao das TESTE F. Outras Perguntas Sobre
circunstancias gerais e especiais a seu favor. Causas da crenga generaiizada na Darwin e A Oigem das Especies
imutabilidade das especies. Ate onde aicanga a teoria da selegao natural.
Efeitos da teoria no estudo da historia natural. Qbservagdes finals. 1. Darwin, fazendo extenso uso do registro geoldgico, o considera
(a) completo e satisfatdrio, (b) incompleto mas uma fonte valiosa de
dados sobre a origem das especies.
TESTE E: Perguntas Sobre Darwin e 2. Especie refere-se a um grupo de animais ou plantas (a) inferior,
Sobre A Oigem das Especies (b) superior ao genero.
3. Membros de uma especie tem caracten'sticas comuns e podem
1. Em A origem das especies, Darwin propde-se a descrever a cruzar e reproduzir seus tipos. (Certo ou Errado?)
origem e evolugao do homem. (Certo ou Errado?) 4. Membros de um genero tem caracten'sticas comuns, mas nao
2. A obra e dividida em (a) 12, (b) 15, (c) 19 capftulos. sao necessariamente capazes de cruzar entre si e reproduzir seus tipos.
3. O livro acentua o papel da domesticagao na selegao natural. (Certo ou Errado?)
(Certo ou Errado?) 5. Dos fatores seguintes, quais desempenham um papel importante e
quais desempenham papel secundario na selegao natural?
4. Darwin afirma que a luta pela vida e (a) mais rigorosa, (b)
316 317
Importante Secundario livros nos quais seia melhor e mais proveitoso o exerefcio de leitura
(a) A luta pela existencia analftica. Porem, uma consideragao se impde: este livro e o unico que
com certeza foi lido por quem vai agora fazer o teste. A alternativa
(b) Variagao de indivfduos
(c) Transmissao de caracten'sticas - seria imprimir outro livro com este e isso esta fora de questao.
Devemos lembrar que na leitura analftica procuramos responder
a quatro perguntas sobre o livro: (1) Do que ele trata, como um todo?
6. Darwin compara o poder da selegao natural ao da selegao huma¬ na. (2) O que esta sendo dito em detalhe, e como? (3) O livro e verdadeiro, no
Qual das duas ele considera mais forte?
todo ou em parte? (4) E entao? As quinze regras de leitura, relacio-
7. A frase latina Natura non facit saltum aparece no sumario. nadas nas paginas 135-136 e estudadas na Segunda Parte tem por objetivo
Pode traduzi-la? Pode descrever a importancia da frase para a teoria de
Darwin? ajudar o leitor analftico a encontrar essas respostas. Voce pode dar as
respostas a respeito deste livro?
8. Qual e a importancia da dispersao geoldgica e de barreiras O leitor sera o prdprio juiz da sua capacidade para responder. As
naturals como os oceanos na evolugao da especie? respostas nao estao no fim deste Apendice, mas no texto do prdpio livro.
9. Na sua Introdugao a A origem das especies Darwin refere-se a Na verdade, fizemos o melhor possfvel para que essas questdes
origem das especies como "o misterio dos misterios, como foi chamada por ficassem bem claras no livro. Seria um tanto inadequada uma ajuda
um dos nossos maiores fildsofos". Pode dizer exatamente qual e o
problema que sua obra pretente resolver? Responda com apenas uma ou maior da nossa parte. A leitura analftica nao e so um trabalho ² e
duas frases. um trabalho individual. O leitor esta sozinho com o livro. Basicamente,
nao tem outro recurso alem da prdpria mente para compreensao e discer¬
10. O que e a teoria de Darwin ² em poucas palavras? Pode respon¬ nimento.
der com um maximo de 100 palavras?
Explicamos como as perguntas devem ser respondidas e como as regras se
aplicam a diferentes tipos de livros. Mas nao podemos afirmar como
Veja as respostas do Teste F na pagina 329 devem ser aplicadas a um livro determinado. Isso compete ao leitor.
Contudo, podemos dizer alguma coisa sem exceder o que e adequa¬
do. Nao escondemos o fato de que este e um livro pratico, portanto
O leitor terminou agora o exerefcio em duas partes do segundo e facil aplicar a primeira regra de analise estrutural. Certamente explica¬
nfvel de leitura. Como antes, deve ter notado que as perguntas referem-se mos tambem o assunto geral do livro, embora o leitor deva dar a mesma
nao apenas ao texto lido mas tambem a informagdes histdricas e outras. explicagao com menor numero de palavras. Esperamos que a organizagao
Talvez voce ache algumas delas extremamente injustas. Na verdade, em quatro partes e vinte e um capftulos seja bastante evidente. Entre¬
seriam injustas se uma decisao citica dependesse da sua capacidade tanto, para o tragado geral do livro seria conveniente comentar o trata-
para responder a elas. Mas nao e esse o caso. Esperamos que, se fiver mento desigual, em termos de numeros de paginas dedicadas aos diferen¬
dificuldade para responder a alguma das perguntas, o leitor procure nas tes niveis de leitura. O primeiro nfvel ² leitura elementar ² recebe
obras aqui superficialmente estudadas respostas melhores do que as que um tratamento um tanto sumario neste livro, embora seja de grande
apresentamos. Essas respostas estao nas prdprias obras, bem como importancia. Por que? O terceiro nfvel de leitura ² leitura analftica
respostas a muitas outras perguntas interessantes que nao tivemos tempo,
espago ou capacidade para formular. ² recebe cobertura muito mais extensa e intensa do que os outros.
Por que?
A respeito da quarta regra da analise estrutural, queremos enfatizar o
III. Exercicios e Testes para o Terceiro Nivel de Leitura: fato de que o problema que nos dispomos a resolver nao pode ser
Leitura Analitica definido simplesmente como ensinar a ler. Pouca coisa neste livro pode ser
util a um professor de primeiro ou de segundo grau. Nds nos concen-
tramos numa certa forma de leitura, com um objetivo determinado. Na
O texto usado para exercfcios nesta parte do Apendice relaciona-se aplicagao da quarta regra devem ser descritos com precisao essas formas
com o presente livro. Preferirfamos que nao fosse assim. Existem vaios e esse objetivo.
318 319
O mesmo podemos dizer da segunda fase da leitura analftica ² textos de varios autores e o exame de muitas questdes complexas. O
a interpretagao. As primeiras tres regras dessa fase devem ser aplicadas espago de que dispomos nao permite isso.
pelo leitor sem a nossa ajuda: as regras que mandam chegar a um acordo Segundo, e quase impossfvel descrever o estfmulo e a satisfagao
com os termos do autor, encontrar as proposigdes-chave e construir intelectual que nos proporciona a leitura sintopica, sem partilhar a expe¬
os argumentos. De nada adiantaria ao leitor fazer uma lista do que riencia de uma leitura desse tipo. Alem disso, a compreensao final do
nds pensamos que sao os termos do livro ² as palavras importantes trabalho nao e alcangada num dia. Geralmente sao necessarios meses ou
que devem ser conhecidas pelo leitor e por nds, se o objetivo primario anos para desembaragar o fio do estudo de uma questao importante, um
da obra e transmitir conhecimento ou ensinar uma arte. Tambem nao fio que provavelmente vem sendo embaragado ha seculos. Muitas
repetiremos as proposigoes que enunciamos e que o leitor, se faz a partidas falsas sao dadas, e varias analises e organizagdes provisdrias
leitura analftica, deve ser capaz de expressar com as prdprias palavras. devem ser propostas antes que alguma luz seja langada sobre o assunto.
Nao repetiremos os argumentos. Isso significaria reescrever o livro. Enfrentamos muitos desses problemas e sabemos o quanto, as vezes, o
Mas devemos dizer alguma coisa sobre os problemas que resolvemos e trabalho pode ser desanimador. Sendo assim, sabemos tambem como e
os que nao resolvemos. Acreditamos ter sido resolvido o problema iniial maravilhoso conseguir chegar a uma solugao.
mais importante ² que o leitor deve ter identificado ao aplicar a quarta Existem outros aspectos sob os quais nossa analise e incompleta?
regra da analise estrutural. Nao resolvemos todos os problemas de leitura Podemos pensar em algumas possibilidades. Por exemplo, por acaso
que hoje desafiam estudantes e leitores adultos. Um dos moti¬ vos e que o livro nao deixa clara a diferenga entre o que pode ser chamado de
muitos desses problemas estao ligados a diferengas individuals entre os leitura de primeira intengao (isto e, a leitura de um texto) e a leitura
seres humanos. Nenhum livro sobre um assunto geral pode resolver tais de segunda intengao (isto e, a leitura de um comentario sobre o texto)?
dificuldades. Dissemos o suficiente sobre o contraste entre a leitura de textos hereticos
A crftica de um livro como transmissao de conhecimento implica, e textos canonicos? Ou sobre a leitura de textos que se distanciam,
como o leitor deve estar lembrado, a aplicagao de sete regras, tres delas ficando acima dos chamados textos hereticos e canonicos? Demos aten¬
preceitos gerais de etiqueta, e quatro citerios especfficos para questdes de gao adequada ao problema dos vocabularios especializados, sobretudo
crftica. Fizemos o possfvel para recomendar os preceitos de etiqueta em ciencia e matematica? (Este aspecto do problema geral de leitura
intelectual (estudados no Capftulo 10). Com respeito as tres pimeiras e mencionado no capftulo sobre a leitura da ciencia social.) Talvez nao
questdes de crftica, nada temos a dizer. Porem cabem aqui algumas tenhamos devotado espago suficiente ao estudo da leitura da poesia
observagdes sobre os quatro criterios da crftica ² para mostrar onde a lfrica. Fora isso, nao nos ocorre nada que possa ser criticado sobre
analise do livro e incompleta. este assunto. Mas nao seria surpresa descobrir que alguns defeitos ou
Dirfamos que nossa analise ou exposigao e incompleta em dois falhas que, sem serem dbvios para nds, sao perfeitamente dbvios para
aspectos. O primeiro diz respeito ao primeiro nfvel de leitura. Muito o leitor.
mais pode ser dito sobre leitura elementar, mas queremos acentuar que
esse nao era nosso objetivo principal. Tambem nao consideramos nosso
estudo como a ultima palavra sobre o assunto. A leitura elementar pode e
tem sido estudada de varios modos. IV. Exercicios e Testes para o Quarto Nivel de Leitura:
O outro aspecto em que nossa analise e incompleta e muito mais Leitura Sintopica
importante. Nao dissemos tudo que poderia ser dito ² talvez nem mesmo
tudo que poderfamos dizer ² sobre a leitura sintopica. Isto por dois Dois textos sao usados para exercfcios nesta quarta e ultima parte do
motivos. Apendice. Um consiste em trechos selecionados do Livro I da Politica de
Primeiro, e extremamente diffcil explicar a leitura sintopica sem Aristdteles. O outro reproduz trechos selecionados do Livro I do
ter a mao textos de varios autores. Felizmente teremos a oportunidade, Contrato social, de Rousseau ² uma frase da Introdugao do livro e
de apresentar, na ultima parte deste Apendice, um verdadeiro exerefcio trechos dos Capftulos 1, 2, 4 e 6.
de leitura sintopica. Mas, mesmo assim, tivemos de nos limitar a dois A Politica, de Aristdteles, figura no volume 9 de Grandes livros
textos curtos de dois autores. Um exerefcio completo envolveria varios do mundo ocidental. Os volumes 8 e 9 da colegao sao reservados a
320 321
obra completa de Aristdteles. Alem da Politica, o volume 9 inclui a doura". Porem, quando algumas famlias se unem e essa associagao tem como
Etica, a Retdrica e a Poetica, bem como um grande numero de tratados objetivo algo mais do que a satisfagao das necessidades cotidianas, a primeira
sobre biologia. O Contrato social, de Rousseau, figura no volume 38, sociedade a ser formada e a aldeia. E a forma mais natural de aldeia parece
que inclui mais obras de Rousseau ² o ensaio Sobre a origem da desigual¬ ser a coldnia oriunda da famlia, composta dos filhos e netos, que, como dizem,
dade, e Da economia politica ² alem de outro importante livro frances "mamaram o mesmo leite". Essa e a razao pela qual os estados helenicos foram
originalmente governados por reis, porque os helenos estavam submetidos a
do seculo XVIII, sobre polftica: O espi'ito das leis, de Montesquieu. autoridade real antes de se associarem, como continuam ainda os barbaros...
O leitor deve estar lembrado de que existem duas fases na leitura Quando varias aldeias se unem numa unica comunidade completa, bastante
sintopica. A primeira e preparatdria, a outra e a leitura sintopica propria- grande para ser quase ou totalmente auto-suficiente, passa a existir o estado, que
mente dita. Para o propdsito deste exerefcio presumimos que a primeira nasce das necessidades elementares da vida e subsiste no interesse de uma
fase tenha sido cumprida ² isto e, que ja escolhemos o assunto a ser existencia satisfatdria. Por conseguinte, se as mais antigas formas de sociedade
estudado e os textos que vamos ler. O assunto, neste caso, pode ser sao naturais, assim tambem e o estado, pois e o fim delas, e a natureza de
definido como "A natureza e a origem do estado" ² um tema importante uma coisa e o seu fim. Pois o que cada coisa e quando plenamente desenvolvida,
sobre o qual muito ja se pensou e disse. Os textos sao os que descrevemos dizemos que e sua natureza, seja a respeito de um homem, de um cavalo ou
acima. de uma famlia. Alem disso, a causa final e o fim de uma coisa e o melhor, e ser
auto-suficiente e o fim e o melhor
Devemos supor tambem, para que o exerefcio nao ultrapasse o Sendo assim, e evidente que o estado e uma criagao da natureza e que o
espago de que dispomos, que restringimos o assunto a ser estudado, homem e, por natureza, um animal polftico...
com a ajuda dos dois textos, a um unico questionamento que pode ser Ora, que o homem e muito mais um animal politico do que as abelhas
exposto da seguinte forma: O estado e uma disposigao natural, com tudo ou outros animais gregarios, e evidente. A natureza, como sempre repetimos,
que isso implica de excelencia e necessidade ² ou e apenas uma nao faz nada em vao, e o homem e o unico animal ao qual ela concedeu
disposigao convencional ou artificial" o dom da fala. E enquanto a voz pura nao passa de expressao de prazer ou
Essa e a nossa pergunta. Agora, leia os dois textos com atengao, no de dor, sendo portanto encontrada em outros animais (pois sua natureza lhes
tempo que quiser ou precisar. A velocidade nunca e importante na permite a percepgao do prazer e da dor e do relacionamento entre eles, nada
leitura sintopica. Tome notas se lhe agradar, e sublinhe ou marque os mais), o dom da fala tem como objetivo a compreensao do que e oportuno
trechos que desejar. Volte aos textos tantas vezes quantas achar ou inoportuno, e conseqiientemente tambem do que e justo ou injusto. E prdprio
do homem que so ele tenha a nogao do bem e do mal, do justo e do injusto,
necessario, para responder as perguntas apresentadas sobre eles. e a associagao dos seres vivos que possuem essa nogao constitui uma famlia
ou um estado.
Mais ainda. O estado e, por natureza, nitidamente anterior a famlia e
DO LIVRO I DA POLITICA DE ARISOTELES ao indivfduo, uma vez que o todo e necessariamente anterior a parte. Por
exemplo, se todo o corpo for destrufdo, nao existira nenhum pe, ou mao, exceto
Do Cap i'tulo i num sentido figurado, como podemos falar de uma mao de pedra, pois, uma
vez destrufda, a mao nao pode ser nada mais do que isso. Mas as coisas sao
Todo estado e um certo tipo de comunidade e toda comunidade e estabe- definidas por suas fungdes e poder e nao devemos dizer que sao as mesmas
lecida tendo em vista algum bem;; pois a humanidade age sempre com o objetivo de quando nao tem mais suas caracten'sticas prdprias, mas apenas que tem o mesmo
obter aquilo que considera ser um bem. Mas, se todas as comunidades tem como nome. A prova de que o estado e uma criagao da natureza e anterior ao indivfduo
objetivo o mesmo bem, o estado ou comunidade polftica, a mais alta de todas, e que o indivfduo, quando isolado, nao e auto-suficiente, sendo portanto como
e que abrange todas as outras, objetiva o bem em grau maior do que qualquer uma parte em relagao ao todo. Mas quem e incapaz de viver em sociedade,
outra, e o bem mais alto... ou que nao precisa por ser auto-suficiente, so pode ser um animal ou um deus.
Nao e parte do estado. A natureza implanta no homem o instinto social, portanto
Do Capi'tulo ii o que fundou o primeiro estado foi o maior benfeitor. Pois o homem, quando
atinge a perfeigao, e o melhor dos animais, mas, quando apartado da lei e
A famlia e a associagao estabelecida pela natureza para atender as necessi¬ da justiga, e o pior de todos.
dades cotidianas do homem e seus membros sao chamados por Charondas "com-
panheiros da despensa" e por Epimenidas de Creta, "companheiros da manje-
322 323
DO LIVRO I DO CONTRATO SOCIAL DE ROUSSEAU da autoconservagao, como pode ele empenha-Ios sem prejudicar os seus interes-
ses, negligenciando 0 cuidado que deve a prdpria pessoa? Esta dificuldade,
Pretendo indagar se pode haver na ordem civil uma regra segura e legftima relacionada com o assunto aqui tratado, pode ser enunciada nos seguintes termos:
de administragao, considerando os homems como sao e as leis como poderiam O problema e encontrar uma forma de associagao que defenda e proteja,
ser... usando a soma da forga comum, a pessoa e os bens de cada associado e na
qual cada individuo, enquanto se une ao todo, pode ainda ser seu prdprio senhor,
Do Capi'tulo i. Tema do Primeiro Livro permanecendo tao livre quanto antes. Este e 0 problema basico para o qual
0 Contrato social oferece a solugao...
O homem nasce livre e por toda parte e agrilhoado. Julgando-se senhor Se entao descartarmos do pacto social o que nao e essencial, veremos que
de outros, continua tao escravo quanto eles. Como ocorreu essa mudanga? ele se reduz aos termos seguintes:
Nao sei. O que a torna legftima? Esta pergunta acho que posso responder... Cada homem coloca em comum sua pessoa e toda sua forga sob a diregao
suprema da vontade geral e, na qualidade de associados, consideramos cada
Do Capi'tulo 2. As Primeiras Sociedades membro como parte indivisivel do todo.
Imediatamente, no lugar da personalidade individual de cada membro, esse
A mais antiga de todas as sociedades, e a unica natural, e a famflia;; mesmo ato de associagao cria um organismo moral e coletivo, composto de tantos
assim os filhos so permanecem unidos ao pai enquanto precisam dele para a membros quantos forem os votantes da assembleia, e com esse ato de unidade
prdpia preservagao. Logo que essa necessidade desaparece, o elo natural se adquirindo sua identidade comum, sua vida e sua vontade. Essa pessoa piiblica,
dissolve. O filhos, libertados da obediencia devida ao pai e o pai, Iibertado do. formada pela uniao de outras pessoas, a princfpio foi chamada cidade (pdlis) e
cuidado que deve dispensar aos filhos, voltam a condigao de independencia. Se hoje e a republica ou organismo politico. Quando passiva, e chamada Estado por
continuam unidos nao e mais uma uniao natural, mas voluntaria. E a prdpria seus membros, Soberano, quando ativa, e Potincia quando comparada com outras
famlia e entao mantida apenas por convengao... iguais a ela. Os associados recebem 0 nome coletivo de povo, de cidadaos, por
Podemos portanto dizer que a famlia e o primeiro modelo de sociedade compartilharem do poder soberano, e suditos, por estarem sob as leis do estado.
politica. O governante corresponde ao pai, e 0 povo corresponde aos filhos. Mas esses termos sao geralmente confundidos e usados uns pelos outros. Basta
E todos, nascidos livres e iguais, alienam sua liberdade apenas para proveito saber como distingui-los quando sao usados com exatidao.
prdprio...
Pedimos ao leitor que considere agora dois grupos de perguntas
Do Capi'tulo 4. Escravidao sobre os dois textos, apds 0 que sugerimos algumas conclusdes especu-
lativas que, acreditamos, podem ser inferidas dos textos.
Uma vez que nenhum homem tem autoridade natural sobre outros homens, e a
forga nao cria o direito, devemos concluir que as convengdes formam as bases
de toda a autoridade legftima entre os homens... Teste G. Primeiro Grupo de Perguntas
Sobre Aistdteles e Rousseau
Do Capi'tulo 6. O Pacto Social
Suponho que os homens atingiram 0 ponto em que os obstaculos a sua 1. Aristdteles identifica tres tipos de associagao humana. Quais
preservagao no estado natural demonstram ter maior forga de resistencia do sao?
que os recursos a disposigao de cada indivfduo para se manter nesse estado. Essa 2. Esses tres tipos de associagao tem alguma coisa em comum e
condigao primitiva, portanto, nao podia subsistir, e a raga humana pereceria se nao tambem diferem em aspectos importantes. O que tem em comum e no
alterasse seu modo de vida. que diferem?
Mas, como os homens nao podem criar novas forgas, apenas uniicar e 3. Os tres tipos de associagao diferem no que diz respeito a sua
dirigir as existentes, tem um unico meio de preservagao que consiste em formar, por inclusividade. Pode ordena-los numa escala que vai de menos a mais
agregagao, uma soma de forga? suficiente para veneer a resistencia. Essas forgas inclusivo?
devem ser postas em atividade por meio de uma unica forga motriz que as faz
agir em conjunto. 4. Os tes tipos de associagao tem por objetivo a satisfagao de
Essa soma de forgas so pode ser alcangada com a reuniao de varias pessoas. alguma necessidade natural ² isto e, a garantia de algum bem. O bem
Mas, como a forga e a liberdade de cada homem sao os instruments principais garantido pela famflia ² ou seja, a seguranga dos seus membros e a
324 325
perpetuagao da raga ² e tambem garantido a aldeia, porem em grau
mais alto. O bem visado ou garantido pelo estado e somente o mesmo 5. Uma ultima pergunta. A concordancia que encontramos nas re-
bem, apenas em grau mais alto, ou e um bem totalmente distinto? postas a primeira pergunta significa que os dois textos, curtos como
5. Outro modo de verificar essa diferenga e uma pergunta. Consi- sao, concordam em todos os pontos?
derando que, para Aistdteles, os tres tipos de associagdes sao naturais,
sao eles naturais do mesmo modo? Veja as respostas do Teste H na pagina 331.
6. Antes de passarmos as perguntas sobre Rousseau, neste primei¬ ro
grupo, devemos mencionar a observagao de Aristdteles que constitui uma
dificuldade. Aristdteles exalta o primeiro fundador do estado. Diria ele o No comego deste exerefcio dissemos que podemos chegar a certas
mesmo do fundador da famflia ou da aldeia? conclusdes justificadas partindo dos dois importantes textos polfticos.
6 o problema principal exposto por Rousseau sobre o Entre elas estao: Primeira, e uma verdade basica que o homem e um
estado? Qual animal politico ² podemos usar outros adjetivos ² comparado a outros
8. Rousseau coloca o mesmo problema a respeito da famflia? animais sociais ou gregarios, ou seja, o homem e um animal social racional e
9. Para Rousseau, qual e o contrario de natural? constitui uma sociedade visando nao apenas os fins bioldgicos. Segue-se
10. Qual a convengao basica ou fundamental que, para Rousseau, da' dessa afirmagao que o estado e tanto natural quanto convencional ² que
legitimidade ao estado? e tanto mais quanto menos natural do que a famflia, e segue-se tambem
que o estado deve ser constituido formalmente. Outras socie¬ dades nao
sao verdadeiros estados. Segunda, podemos concluir razoavel-
Veja respostas do Teste G na pagina 330. mente que o estado e um meio, nao um fim. O fim e o bem comum do
homem;; uma vida satisfatdria. Sendo assim, o homem nao e feito para o
estado, mas o estado e feito para o homem.
Depois deste primeiro grupo de perguntas sobre os dois textos, Essas conclusdes nos parecem justificadas e acreditamos que nossas
aparentemente chegamos a uma interpretagao com duas respostas contra-
rias a nossa pergunta. A pergunta e: O estado e natural, ou e convenional ou respostas as perguntas sao corretas. Porem, um autentico projeto de
artificial? Ao que parece, Rousseau diz que e convenional ou artifi¬ cial, e leitura sintopica exige mais do que crenga ou impressao. Fizemos notar,
Aristdteles diz que e natural. no estudo desse nfvel de leitura, que e sempre aconselhavel documentar
nossas respostas e conclusdes com base nos prdprios textos lidos. Nao
Consideremos agora por alguns momentos a exatidao dessa interpre¬ fizemos isso aqui. O leitor pode tentar faze-lo sozinho. Se alguma das
tagao. Ha alguma coisa na observagao de Aistdteles sobre a problematica nossas respostas nao o satisfez, procure a passagem ou passagens do
que lance duvida sobre nossa interpretagao? Rousseau diz alguma coisa texto, de Aristdteles ou de Rousseau, nas quais nossa resposta se baseia.
que nao discutimos e que tambem pode porem duvida essa interpretagao? E se discordar de qualquer uma das nossas respostas ou conclusdes,
Se o leitor sabe por que essa interpretagao e incorreta, sem duvida ja procure documentar esse desacordo com as palavras dos prdprios autores.
antecipou as perguntas que fazemos abaixo.
328 329
em vez de apenas um ou uns poucos? Segunda, como aparece uma vivem em famflia, como o homem, e nota que certos animais, como
especie e como desaparece ² o que Darwin e seus contemporaneos as abelhas, parecem possuir uma organizagao analoga a da aldeia. Mas
sabiam ocorrer baseados na observagao do registro geoldgico? E preciso o homem difere no fato de que, enquanto e social no sentido dos outros
pensar algum tempo nessas perguntas para perceber o quanto sao "diffceis e animais, ele e tambem politico. Na exposigao sobre o dom da fala,
misteriosas ² mas vale a pena pensar. 10 Nao estamos certos de que exclusivo do homem, Aristdteles diz que so o homem e polftico. Ele
seja possfvel chegar a uma resposta adequada com base apenas numa e naturalmente um animal polftico, portanto o estado, que atende as
rapida leitura, por mais intensiva que seja, do sumario de A origem das necessidades desse aspecto do seu ser, e natural. Mas so o estado, entre
especies. Se o leitor conseguiu expor a teoria em cem palavras, sem ler os outros tipos de associagao por que passa o homem, atende a essas
o livro, e sem duvida um leitor extraordinario. Na verdade, nao e facil necessidades especfficas.
uma resposta breve, mesmo para quem leu o livro. Nossa tentativa de 6. Aparentemente, Aristdteles nao exaltaria o homem que fundou a
resumir a teoria esta no Capi'tulo 7. Num pequeno trecho da sua aldeia ou a famflia, como exalta o fundador do estado. E esta observagao
introdugao a obra, Darwin talvez tenha feito esse resumo e aqui o citamos coloca uma dificuldade, pois se o estado foi fundado por alguem, entao
na fntegra, pelo que possa valer. pode-se dizer que foi inventado, e se foi inventado, nao sera artificial?
Mas chegamos a conclusao de que e natural.
Uma vez que nascem mais indivfduos de uma especie do que o numero 7. O problema principal colocado por Rousseau sobre o estado e o
dos que podem sobreviver, e em conseqiiencia, ocorre a contfnua luta pela da sua legitimidade. Se o estado nao fosse legftimo, afirma Rousseau, entao
sobrevivencia, segue-se que qualquer modificagao proveitosa para um ser vivo, suas leis nao precisariam ser obedecidas.
por menor que seja, sob as complexas e as vezes variaveis condigoes de vida, 8. Ele nao coloca o mesmo problema a respeito da famflia. Diz
confere a esse ser maior chance de sobrevivencia ² e, portanto, de ser selecio-
nado naturalmente. De acordo com o forte princfpio da hereditariedade, qualquer claramente que a base da famlia e uma necessidade natural ² a mesma
variedade selecionada tende a propagar sua forma nova e modificada. necessidade natural descrita por Aristdteles.
9. Convencional. Para Rousseau, o estado e convencional, pois
se o estado fosse como a famlia, esse fato legitimizaria o governo paternal
Teste G (p. 325) ² o governo de um despota benevolente como e o pai para a famlia.
A forga ² o que o pai realmente possui ² nao pode dar legitimidade
1. A famflia, a aldeia, o estado. ao estado. Somente um acordo ² uma convengao ² pode fazer isso.
2. Tem em comum o fato de serem todos formas de associagao 10. Para Rousseau, o Contrato Social e a convengao basica, aceita
humana e de serem todos naturais. Aristdteles e claro a esse respeito: "E num primeiro momento, quando todos os membros do estado a desejam
evidente", diz ele, "que o estado e uma criagao da natureza." Entre¬ tanto, e escolhem unanimemente. E isso que da legitimidade a instituigao do
as diferengas entre os tipos de associagdes sao importantes. Se o leitor estado.
ainda nao as identificou, tal como Aristdteles as descreve, algu¬ mas
perguntas complementares podem ajuda-lo. Teste H (p. 326)
3. A famflia e a menos inclusiva. A aldeia inclui varias famlias,
sendo portanto mais inclusiva do que a famflia. O estado e a mais inclu¬ 1. Sim! Ele diz claramente que, por natureza, o homem precisa do
siva, pois aparece "quando varias aldeias se unem numa unica comuni¬ estado, pois o estado aparece quando a vida do homem nao e mais
dade geral." possfvel nas condigoes naturais, e sem o estado ele nao pode sobreviver.
4. Aristdteles diz que o estado tem sua origem nas "necessidades Sendo assim, devemos concluir que, na opiniao de Rousseau, o estado e
basicas da vida", mas que subsiste "no interesse de uma vida satisfatdria". tanto natural quanto convencional. E natural no sentido de que atende a
Uma "vida satisfatdria" parece ser essencialmente diferente de apenas uma necessidade natural, mas so e legftimo quando se baseia na conven¬ gao
uma "vida". Na verdade, esta parece ser a diferenga principal entre o ² o Contrato Social.
estado e os outos dois tipos de associagao humana. 2. Sim. Aristdteles e Rousseau concordam em dizer que o estado e
5. Embora os tipos de associagao sejam sem duvida naturais, nao tanto natural quanto convencional.
sao naturais do mesmo modo. Aristdteles observa que muitos animais
3. Aristdteles e Rousseau concordam tambem em dizer que a natu-
330 331
ralidade do estado nao e como a das sociedades dos animais. Sua
naturalidade nasce da necessidade;; garante um bem que nao pode ser
conseguido sem ele. Mas embora o estado seja natural ² isto e, necessario
² como meio para um fim desejado, e tambem uma obra da razao e da
vontade. A palavra que define melhor esta concordancia entre os dois
autores e "constituigao". Para Aristdteles, aquele que "constituiu" a
primeira sociedade, "fundou" o estado. Para Rousseau, a entrada dos homens
numa convengao de governo ou num contrato social, "cons¬ titui" um estado.
4. Nao. O "bem" que o estado garante nao e o mesmo para Rous¬ seau e
para Aristdteles. As razoes sao complexas e nao estao documen-
tadas nos trechos que transcrevemos. Mas o conceito de Aristdteles de INDICE REMISSIVO
"vida satisfatdria", que e a finalidade servida pelo estado, e diferente do
conceito de Rousseau da "vida do cidadao", para ele o fim a que o
estado serve. So uma leitura mais detalhada da Politica e do Contrato
social pode nos dar uma compreensao total dessa diferenga. Admtrdvel mundo novo (Aldous Huxley), Bhagavad-Ciia, lib
176 Bfblia Sagrada, 181, 234-236, 276, 277
5. Evidentemente os dois autores nao concordam em tudo. Mesmo Agostinho, Santo, 63, 200, 279 Boccaccio, 300
nesses pequenos trechos lidos, ambos colocam questdes que o outro Alcorao, 235 Boecio, 301
nao estuda. Por exemplo, o texto de Rousseau nao menciona uma ideia Anderson, Sherwood, 180 Boswell, James, 198, 283
que e, sem duvida, importante para Aristdteles ² ou seja, que o homem Andromeda Strain, The (Crichton), ver Breve exame da imoralidade e degradacao
Enigma de Andromeda, O do palco ingles, juntamente com a opi¬
e essencialmente um animal politico alem de social. A palavra "justiga" Animal Farm (Orwell), ver Revolucdo dos niao da Antiguidade sobre este argu¬
tambem nao aparece no texto de Rousseau, mas parece ser um termo- bichos, A mento (Collier), 74
chave para Aristdteles. Por outro lado, no texto de Aristdteles nao Annals of America, 11 Burke, Edmund, 161
sao mencionados certos termos-chave e certas ideias basicas como pacto Apologia (Platao), 229 Byron, George Gordon, Lord, 180, 284
social, liberdade do indivfduo, alienagao dessa liberdade, vontade geral, Apolonio, 213, 278
Aristdfanes, 182, 278
e assim por diante, sem duvida termos e ideias centrals da obra de Aristdteles, 62, 68, 73, 75, 79, 80-81, 83,
Rousseau. 122, 134, 142, 162, 169, 195, 200, 203, Capital, O (Marx), 65, 75, 122
224, 225-226, 227, 230, 233, 265-266, Cartuxa de Parma, A (Stendhal), 247
278, 288, 291, 321, 325-326, 328, Cervantes, 118,280
330-331, 332 Chaucer, Geoffrey, 146, 279
Aritmetwa dos infinites (Wallis), 296 Cfcero, 225, 278, 301
Arquimedes, 213, 278 Cidade de Deus, A (St. Agostinho), 63
Arte da ficgao (Henry James), 174 Clarke, Arthur C, 60
Artigos da Confederacao, 142, 291 Closing Circle, The (Commoner), 216
Assim falava Zaratustra (Nietzsche), 228 Collier, Jeremy, 74
As You Like It (Shakespeare), 41 Commoner, Barry, 216
Autobiografia (J. S. Mill), 291 Como pensamos (John Dewey), 134
Complexo
de Portnoy, O (Roth), 59
Comte, Auguste, 284
Bacon, Francis, 117, 280 Confissdes (Rousseau), 200
Balzac, Honore de, 284 Confissdes (St. Agostinho), 200
Barnett, Lincoln, 216 Consolalio Philosophiae (Boecio), 301
Barrow, Isaac, 296 Constituigao dos EUA, 79-80, 81, 142, 291
Bentham, Jeremy, 283, 291, 292 Contrato social. O (Rousseau), 63, 142,
Berkeley, George, 225, 282 288, 321, 322, 324-325, 331-332
332 333
Convivio (Dante), 301 Enigma de Andromeda, O (Crichton), 60
Coral Reefs (Darwin), ver Recifes de coral Ensaio sobre a compreensao humana (Loc¬ Hipdcrates, 240, 278 MacLeish, Archibald, 188-189
Crime e castigc (Dostoievski), 73 ke), 66, 68, 69, 76 Historia da India (James Mill), 291 Malthus, Thomas Robert. 312
Critica da razao pratica, A (Kant), 65, 122
Ensaio sobre o principio da populagdo, Um Hobbes, Thomas, 63, 110, 132, 138, 163, Manifesto comunista (Marx), 65, 122, 161
Critica da razdo pura, A (Kant), 65, 78, (Malthus), 312 281 Mann, Horace, 30
122, 230 Ensaios (Montaigne), 200 Homero, 73, 146, 180, 181, 199, 270, 276, Mann, Thomas, 260, 287
Critica do julgamento, A (Kant), 230 Epicteto, 134, 279 277 Mao Tse-tung, 235
Espi'rito das leis, O (Montesquieu), 142,282 How to Read a Page, (Richards), 11 Maquiavel, 102,103, 110, 132, 163, 280
Esquilo, 183, 277 How to Read Two Books, 11 Marco Aurelio, 134, 279
Da alma (Aristdteies), 226 Etica (Aistdteles), 75, 80-81, 83, 122, 142. Hume, David, 131,282 Marvell, Andrew. 188, 189
Da economia politico (Rousseau), 322- -226,230,322 Huxley, Aldous, 176 Marx, Karl, 65, 75, 122, 161, 234, 235, 285
Da natureza das coisas (Lucrecio), 228 Etica (Spinoza), 67, 227-228 Huxley, T. H., 312 Memorias (Marmontel), 292
Dante, 168,180,181,203,279,288, 299-302 Euclides, 62, 91, 94, 110, 114, 134, 172, Huygens, Christian, 281, 295 Mendel, Gregor Johann, 130
Darwin. Charles, 61, 68, 75, 83. 92, 111. 211-213,227,277.291,296 Metafisica (Aristdteles), 226
206, 273, 284, 288, 310-313, 329 Euripides, 183, 277 Middle town (Lynd), 60
De Amicitia (Cfcero), 301 Evolugao dafisica (Einstein e Infeld), 62 Ibsen, Henrik,285 / Mill, James, 291
De Monarchia (Dante), 302 Expressao das emogoes no homem e nos Chtng, 276 Mill, John Stuart, 284, 288, 290, 291-294
"De quanta terra precisa o homem?" (Tols¬ animais, A (Darwin), 312 Ideia do progresso (C. Van Doren), 259 1984 (Orwell), 176
toi), 145 Iliada (Homero), 146, 180, 277
Milton, John, 38, 180, 181, 200, 281
De Vulgari Eloquentia (Dante), 301 Ilustragoes de insetos da Grd-Brelanha (Ste¬ Moliere (Jean Baptiste Poquelin), 183, 281
Declaragao da Independencia (EUA), 45, phen), 311 Montaigne, 21, 109, 200, 204, 220, 280
Faraday, Michael, 199, 284 Montanha mdgica, A (Thomas Mann), 260
291 Faraday, o descobridor (Tyndall), 199 Infeld, Leopold, 62
Declinio e queda do Imperio Romano (Gib¬ Faulkner, William, 60 Introdugao a matematica (Whitehead), 216 Montesquieu, 142, 282, 322
bon), 38, 61 Introduction to Poetry (M. Van Doren), 277 More, Thomas, 280
Fausto (Goethe), 200 Mursell, James, 10
Descartes, 62, 227, 281,296 Fielding, Henry, 73, 182, 282
Descendencia do homem, A (Darwin), 61, Fisica (Aristdteles), 68, 226, 230
310,312 Freud, Sigmund, 68, 235 James, Henry, 174, 285-286
Dewey, John, 134, 286 James, William, 62, 68-69, 285 Naked Lunch (Burroughs), 60
Fundamentos de geometria (Hilbert), 62 Natureza do mundo ffsico, A (Eddington),
Divina Comedia, A (Dante), 168, 180, 288, Jefferson, Thomas, 45
299, 300-310, 328 Johnson, Samuel, 282 90
Documentos Federalistas, 142, 291 Journal (Darwin), 311 Newton, Isaac, 68. 69, 92, 110. 206, 207,
Don Juan (Byron), 180 Galileu Galilei, 68, 92, 110, 112. 206, 214, 213-214. 224, 270, 273, 281, 288, 290,
224, 228, 280 Joyce, James, 74, 287
Donne, John, 199 Jitlio Cesar (Shakespeare), 41 294-298, 313, 328
Dostoievski, Fiodor, 73,.285 Geometria (Descartes), 62, 296 Nicdmaco, 213
Duas novas ciencias (Galileu), 68, 112, 214 Gibbon, Edward, 38, 61, 130
Gilbert, William, 215
m Nietzsche, Friedrich, 228, 286
Norton, Charles Eliot. 302
Kafka, Franz, 287
Goethe, Johann Wolfgang von, 200, 283
Golden Treasury, The (Palgrave), 277 Kant, Immanuel, 65, 78,122, 226, 227, 228,
E o vento levou (Mitchell), 60, 247 230. 283
Eddington, A. S., 90 Governo representative, 291, 293 Observagdes sobre as profecias de Daniel
Grandes livros do mundo ocidental, Os, Kepler. Johannes, 224, 280. 296 e do Apocalipse (Newton), 297
EdipoRei (Sdfocles), 184
Einstein, Albert, 62, 206, 287 263, 277, -288, 291, 295, 299, 310, 321 m Odisseia (Homero), 73, 146, 180, 277
Elementos da lei (Hobbes), 132 Guerra epaz (Tolstoi), 178, 179, 247 One Hundred Modern Poems (Selden Rod¬
Elementos de geometria (Euclides), 62,134,
Latini, Brunette, 300 man), 277
Lavoisier, Antoine Laurent, 209.-210, 283 O'Neill, Eugene. 184
172,211-213
Elementos de quimica (Lavoisier), 209 Hamlet (Shakespeare), 41,84,179,182,220 Leaves of Grass (Whitman), 200 Optica (Newton). 68, 214. 295, 296
Elementos de economia politica (James Harvey, William, 112, 214, 280 Leibniz. 88. 281.297 Ores' A (Esquilo), 183
Mill), 291 Heartbreak House (Shaw), 183 Lenin. 235, 287 urganon (Aristdteles). 230. 291
Eliot, T. S., 186, 285 Heinlein, Robert A., 60 Leviatd (Hobbes), 63, 163 Origem das especies. A (Darwin), 61. 68,
Emerson, Ralph Waldo, 231, 284 Herbert, George, 199 Locke, John. 66. 68, 69, 76. 109, 114. 142. ' 75-76.83.111,130.288,312,313-318.
Encyclopaedia Britannica, 151, 291, 293 Herddoto, 74, 75, 277, 291 281.297 330
Eneida, A (Virgflio), 180 Hilbert, David, 62 Lucrecio. 228. 278 Orwell. George. 176
Lyell. Charles. 284, 311.312 Otelo (Shakespeare). 170
*Ŷ
334 335
Tratado sobre a origem, extensao e im do Vidasparaleias (Plutarco), 199
Oxford Book of English Verse, 277 Rua Principal (Lewis), 60 Vinhas da ira, As (Steinbeck), 60
Oxford English Dictionary, 147 governo civil (Locke), 66
Rubin, Arthur L. H., 12 Virgflio, 180, 181, 278, 328
Tratado sobre a luz (Huygens), 295
Russell, Bertrand, 287 Vita Nuova (Dante), 300
Tucfdides, 194, 195, 277
Voltaire, 282
Paigrave, Francis Turner, 277 Tyndall, John, 199
Paraiso perdido, O (Milton), 38, 180, 181,
Santayana, George, 146, 286
200 Sartre, Jean Paul, 287 Wallace, A. R., 312 .
Pascal, Blaise, 10, 228, 281 Ulisses (Joyce), 74
Scott, Walter, 117 Walton, Izaac, 199
Pensamentos (Pascal), 228 Universo e o Dr. Einstein, O (Barnett), 60,
Selegao em relagao ao sexo (Darwin), 312 Washington, George, 183
Perfeito pescador de canigo, O (Walton), 216
Setima carta (Platao), 229 White, E. B., 176
199 Utilitarismo (J. S. Mill), 291, 293
Seventeenth Century Background, The (Wil- Whitehead,
Platao, 74, 122, 200, 214, 222, 224. 225, Alfred North, 216, 225, 286
ley), 202-203 Whitman, Walt, 200
226,227,229,278,291- Shakespeare, 41-42, 78, 84, 146. 179, 182, Wiley, Basil, 202-203, 229
Plfnio, 149 Van Doren, Charles, 11, 12
183, 186, 187, 203, 273 Wordsworth, William, 180, 283
Plutarco, 199, 278 Van Doren, Mark, 168, 277
Shaw, George Bernard, 183, 286
Variagao das plantas e dos animais sob do¬ Wren, Christopher, 296, 297
Poetica, A (Aristdteles), 73, 122, 226, 322, Siiva Ramos, Pericles Eugenio da, 182,187
328 mesticagao (Darwin), 312
Sistema da logica (J. S. Mill), 292
Politica, A (Aristdteles), 62, 134, 162, 226, Vida de Johnson (Boswell), 198
Smith, Adam, 42, 62, 75, 92, 122, 282 "You, Andrew Marvell" (MacLeish), 188
288,321,322-323,331,332 Vidas (Walton), 199
Sobre a origem da desigualdade (Rous¬
Pope, Alexander, 21, 282 seau), 322
Prelude (Wordsworth), 180 Da tendencia das especies para formar varie¬
Primeiro circulo, O (Soljenitsin), 176 dades e da perpetuagao das variedades
Principe, O (Maquiavel), 102, 132, 163
e especies por meio da selegao natural
Principios de psicologia (William James), (Darwin e Wallace), 312
62, 68-69 Sobre o movimento do coragao (Harvey),
Principios matematicos de filosofia natural
112
(Principia) (Newton), 68, 69, 207, Socrates, 208, 225, 226, 227, 229
213-214, 295, 297-298, 328 Sdfocles, 183, 277
Principios de geologia (Lyell), 311 Soljenitsin, Alexandre, 176, 287
Protagoras (Platao), 229 Sonetos (Shakespeare), 187
Proust, Marcel, 109, 287 Spinoza, 67, 131, 227-228, 281
Stalin, 235
Stendhal (Marie Henri Beyle), 247, 284
Sujeigdo das mulheres, A (J. S. Mill), 291
Rabelais, Frangois, 280 Suma teoldgica (Sto. Tomas de Aquino),
Racine, Jean, 184,281 105, 200, 226-227
Rationale of Judicial Evidence (Bentham), Swift, Jonathan, 282
292 Symposium (Platao), 122
Reader's Digest, 204
Recifes de coral (Darwin), 311
Relato histdrica de duas notaveis deturpa- Tacito, 279
gdes das escrituras (Newton), 297 Teoria dos sentimentos morais (Adam
Repitblica, A (Platao), 200, 229 Smith), 122
Retdrica, A (Aristdteles), 322 Thomas, Dylan, 186
Revolugao dos bichos, A (Orwell), 176 Thoreau, Henry D., 285
Richards, I. A., II Tocqueville, Alexis de, 284
Riqueza das nagoes, A (Adam Smith), 42, "To His Coy Mistress" (Marvell), 188
62, 75, 122 Tolstoi, Lev, 110, 145, 178, 179, 193, 247,
Rodman, Selden, 277 285
Rousseau, Jean-Jacques, 63, 142, 200, 282, Tom Jones (Fielding), 73, 74, 182
288,321,322,326.331-332 Toynbee, Arnold, 287
337
336