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17/01/2014

CONVIVIR, PARTICIPAR Y DELIBERAR


PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL

MG. MARUJA ESPINOZA CIENFUEGOS

Demandas de las regiones

“La cultura de la adultez afecta a los


niños, niñas y jóv enes; en tanto los
padres, las autoridades, la sociedad “Promov er el desarrollo de una
en general –incluyendo en muchos cultura de paz, mediante la
casos a los y las docentes- no les práctica de la no violencia en el
reconoce (a los niños y jóv enes) entorno familiar, escolar y social,
como sujetos capaces de proponer asegurando el ejercicio pleno de
cambios o convertirse en la ciudadanía.”
ciudadanos aptos que puedan
aportar al desarrollo local o regional”

“Se necesita generar espacios de


participación activa y eficiente para
“Otro de los problemas que son estudiantes elegidos
álgidos tienen que v er con el democráticamente en los procesos
maltrato a los y las estudiantes de su desarrollo integral y comunal
generados por docentes y con el apoyo de las autoridades
directiv os en las instituciones educativas, locales y empresas
educativas.” priv adas.”

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Propuesta del Estado

…“La educación básica ha de impulsar la vida democrática al moldear


personalidades autónomas, con iniciativ a y conscientes de los derechos propios y
ajenos. Con prácticas pedagógicas y formas de conv iv encia renovadas, la
educación debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las
leyes, el diálogo, la participación, las instituciones y la coexistencia pacífica […].”

“Una educación renovada ayudará a construir una sociedad integrada —fundada


en el diálogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad—y un Estado moderno,
democrático y eficiente.

Dotará al país de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con


capacidad de liderazgo e innovación, dando así v ida sostenida a la
descentralización…”

(Proyect o Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú.)

Propuestas para el mundo

Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor


grado de aceptación de gobiernos autoritarios, corrupción en el Gobierno y
justificaciones para desobedecer la ley.

Este patrón sugiere que el incremento en los niv eles de conocimiento ciudadano es
un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democráticas.”

(Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativ o: “Estudio


internacional sobre Educación Cívica y Ciudadanía 2009”. Informe Latinoamericano.)

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EL EJERCICIO CIUDADANO SE CONVIERTE EN UN


APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Espacio para
vivir
experiencias
reales y
significativas

Aceptación de
Deliberar con las diferencias,
LA ESCUELA EN
juicio crítico la construcción
SU FUNCIÓN
sobre lo de consensos y
FORMADORA
público la aceptación
de disensos.

Interacción
con los demás
una
oportunidad
para el diálogo

Ciudadanía Democracia Interculturalidad


• Proces o en •Sistema político elige su • No bas t a con conocer
cons t rucción gobierno por elecciones y comprender al ot ro
permanent e por el libres. Ejercicio autónomo o res pet ar s u cult ura,
que la pers ona s e va y equilibrado de los s ino que es precis o,
poderes del Estado,
cons t ituyendo como as umir la defens a de
existencia de
s ujet o de derechos y mecanismos de control y unos valores y unas
res pons abilidades , por transparencia. requisitos normas comunes pero
el que va esenciales asociado a enriquecidos con los
des arrollando s ent ido tres principios: la aport es de las
de pert enencia a una soberanía popular, la vivencias y miradas de
comunidad polít ica limitación del poder y la t odas las cult uras .
necesidad de garantizar
los derechos
fundamentales de la
persona.

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Educar a nuestros estudiantes en una


ciudadanía democrática e intercultural

Relev ancia del At ender las


Act uar sobre el conocimient o dimensiones del ser
escolar en los humano: personal,
mundo.
problemas social, v alórica y
cot idianos. cognit iv a.

I nt egrar nuest ros


cont enidos y I nt erdependencia
act iv idades de área de las áreas del
a los del aprendizaje conocimient o
fundame

propósitos de una educación ciudadana, democrática e


intercultural

Desarrollar
competencias.

Alcan zar estos


propósitos requiere
de un conjunto de Transformar la
condiciones que escuela en
permitan una una
comunidad
intervención de agentes
transversal que dinámicos
abarque a toda la
institución educativa,
dentro y fuera del Crear una cultura
democrática.
aula .

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Los docentes debemos trabajar aspectos en

Que implica la
construcción de
Convivencia una comunidad
La escuela como Participación política.
espacio público. El
acto de
participación nos
permite Conocimientos La calidad de los
apropiarnos del conocimientos y la manera de
espacio y de los apropiarnos de ellos
asuntos públicos fortalecen nuestro ejercicio
ciudadano en la escuela.

Ciudadanía democrática e
intercultural

Espacios para desarrollarlos a nivel de escuela

La gestión Todas las


áreas

Desde la Desde
Organización El clima de nuestras
institución
y rutinas Educativos la escuela aulas

Las áreas de
El ambiente Áreas vinculadas a Personal Social
la democracia y la y Formación
físico y los Ciudadana y
ciudadanía
recursos cívica

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Dimensiones de la educación ciudadana, democrática e


intercultural

Vinculada a la manera como


comprendemos las relaciones de
El punto de partida poder, entendido éste como un asunto
es la comprensión de Política inherente a toda interacción humana.
la persona desde su
individualidad y su Es lo que posibilita
particularidad. que identifiquemos y
Socio- enfrentemos todo lo
Ética
afectiva que afecta los
derechos de los otros.

ECDI Para convivir en la


diversidad y con justicia,
se requiere de un diálogo
Es la que se vincula
intercultural que se
con el desarrollo del Cognitiva Cultural
constituya sobre la base
pensamiento y del
de unos mínimos éticos
conocimiento
respetuosos de los
Derechos Humanos.
Ambiental
Es la que permite construir un vínculo
armónico con el medio natural y sus
recursos y de cuidar el medio
ambiente.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDADANÍA

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Competencias del Ejercicio ciudadano democrático


intercultural

Maneja los
conflictos de
Se manera
compromete
pacífica y Preserva el
con las normas
constructiva. entorno natural
y acuerdos
como base y material.
para la
convivencia.
Convive
dem ocrática e
interculturalmente
Muestra, en sus
Interactúa
acciones
respetando al
cotidianas, la
otro u otra en Maneja
interiorización
sus diferencias principios,
de principios de
e incluyendo a conceptos e
la
todos y todas. información que interculturalidad
dan sustento a
la convivencia
democrática e
intercultural.

Competencias del Ejercicio ciudadano democrático


intercultural

Explica y aplica
principios,
conceptos e
información
vinculados a la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadanía.
Problematiza
asuntos Asume una
públicos a partir posición sobre un
Delibera
del asunto público y
procesamiento
dem ocráticamente
la sustenta de
de información forma razonada.
sobre ellos.

Construye
consensos en
búsqueda del
bien común.

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Competencias del Ejercicio ciudadano democrático


intercultural

Ejerce,
defiende y
promueve los
Derechos
Humanos.

Propone y Usa y fiscaliza


gestiona Participa el poder de
iniciativas de manera
interés común.
democráticamente democrática.

Promueve acciones
para la gestión de
riesgo,
disminución de la
vulnerabilidad y el
desarrollo
sostenible.

Tipo de ciudadanía requeridas para las demandas y desafíos actuales

Sentido de
pertenencia
La ciudadanía comprende
tres elementos

Ejercicio de Participación
derecho activa

Una ciudadanía que se ejerce en un contexto


institucional, político y social determinado

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• Reconocer la
• Recuperar su indiv idualidad,
función formadora capacidad y
de ciudadanos y Sentido y potencialidad de los
ciudadanas
finalidad Sujetos de niños, niñas y
de la derechos adolescentes
escuela
DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN
CIUDADANA EN EL PERÚ DE HOY

Prácticas y Marco
relaciones normativo
renovadas en marcha• El mandato de la
• Abordar problemas de Ley General de
conv iv encia, Educación y del
participación y reflexión Proyecto Educativ o
que se v iv e en la escuela Nacional

Actividades para desarrollar

Proponer 2 situaciones para desarrollar competencias ciudadanas para


trabajar a nivel de aula.

Situaciones para
desarrollar las
competencias ciudadanas

¿Qué competencias se
desarrollaría?
¿Qué capacidades se
desarrollaría?
Estrategias ¿Cómo
trabajar?
¿Desde mi rol, qué acciones debo realizar para la implementación de la
ciudadanía a nivel de aula

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Actividades para desarrollar

Qué pasos seguiría para elaborar las normas


del salón de clase y cómo evaluarlas cada
cierto tiempo.
Como contribuimos, como docentes, al
fortalecimiento de un clima democrático en
nuestras aulas y en la escuela.
Acciones que desarrollaría para evitar el
Bullying en mi aula.

Actividad para desarrollar


VIDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=HQRyd6CVY-
Q

 Reflexionan sobre lo visto y elaboran 3


organizadores de información de los temas
más interesantes para ti, como docente.

El trabajo deber ser presentado en


Word, puede ser individual o
grupal(máximo 3 participantes).

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