PROYECTO INTEGRADO DE ANTROPOLOGÍA.

2º BACHILLERATO

I.E.S. DOÑANA (Almonte)

I.- Introducción

La Antropología según la LOE tiene un desarrollo legislativo que arranca desde el Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre, del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) desarrollado en la
Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 416/2008, de 22 de julio, y por la Orden de
5 de agosto de 2008, junto con la Orden de 19 de mayo de 2003 hacía que la Antropología
apareciera como una materia optativa (de oferta no obligatoria desde la Orden de 19 de mayo
de 2003) para el Segundo Curso del Bachillerato en la Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales.

El Bachillerato se corresponde con el desarrollo de la adolescencia. Nos encontramos en un

momento de rápido desarrollo físico que conlleva paralelamente el psicológico y el emocional.
Los adolescentes, en esta etapa delicada de tránsito a la vida adulta y de consecución de ideas,
valores y autonomía propios, merecen especial atención. También tenemos la experiencia de
que su mundo se complica y el amplio espectro de relaciones que se empieza a diversificar en
este período influye en la construcción de su identidad y pertenencia. Es un momento de
transición que requiere continuas readaptaciones y la madurez se alcanza cuando se adquiere
un adecuado grado de autonomía en las propias decisiones, la cual es necesaria para
emprender diversos estudios e incorporarse a la vida activa con plena responsabilidad y
competencia.

II. ¿Qué es la antropología? La Antropología (del griego ἄνθρωπος anthropos,

«hombre(humano)», y λόγος, logos, «conocimiento») es la ciencia que estudia al ser humano
de una forma integral. Para abarcar la materia de su estudio, la Antropología recurre a
herramientas y conocimientos producidos por las ciencias sociales y las ciencias naturales. La
aspiración de la disciplina antropológica es producir conocimiento sobre el ser humano en
diversas esferas, intentando abarcar tanto las estructuras sociales de la actualidad, la evolución
biológica de nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han
desaparecido y la diversidad de expresiones culturales y lingüísticas que caracterizan a la
humanidad. Desde la perspectiva antropológica, todos los pueblos y las culturas revisten el
mismo interés como objeto de estudio; ésta integra las aportaciones y conocimientos ofrecidos
por múltiples y concretas disciplinas. En definitiva, establece implicaciones causales entre
fenómenos económicos, sociales, ecológicos, lingüísticos e ideológicos. I

2.- OBJETIVOS

1.- Fomentar el conocimiento de las costumbres, rituales, instituciones, jerarquías formas de

vida formas de vida y de trabajo, utilización del ocio, etc..
2.- Desarrollar un espíritu crítico en el alumnado.

3.- Profundizar en el conocimiento de la identidad y diversidad cultural de los pueblos.

4.- Fomentar el respeto por las culturas ajenas y valorar las diferencias sociales y culturales de
los distintos grupos.

5.- Analizar nuestra cultura y nuestro entorno para poder interpretar éticamente la sociedad.

6.- Conocer nuestros rasgos específicos e identificativos dentro del cruce de culturas que se
han dado en Andalucía.

7.- Valorar y mantener esa diversidad cultural patrimonio de la humanidad, con todo lo que ello
implica en el equilibrio social y planetario.

8.- Reflexionar sobre nuestras elecciones y posturas ante los diversos problemas que se
plantean individual y colectivamente.

9.- Descubrir formas distintas de respuesta cultural ante los acontecimientos que forman
parte de la cotidianidad, influyéndonos en las elecciones que debemos realizar.

10.- Conocer, analizar y valorar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales,
lingüísticos y sociales de la Comunidad Autónoma y contribuir activamente a su conservación y
mejora

CONTENIDOS

- Conocimiento acerca de la importancia de la antropología dentro de las ciencias

sociales.
- Conceptos básicos de antropología
- Conocimiento de la identidad y diversidad cultural de los pueblos.
- Valoración de diferentes culturas a través del conocimiento de las mismas.
- Fomento del cuidado y respeto de los bienes patrimoniales.
- Conocimiento de los rasgos identificativos de la cultura andaluza.
- Conocimiento de los cambios culturales y sociales que a través de las distintas etapas
de la historia se han ido produciendo.

ACTIVIDADES

Primer Trimestre

a) Realización del de un trabajo sobre la película “En busca del fuego” de J.J. Annaud. El
alumnado después de visionada la película deberá realizar un trabajo sobre unas serie
de cuestiones planteadas y responder a las mismas.
b) Visionado del primer documental de la historia “Nanuk el esquimal”, trabajaremos los
aspectos antropológicos del pueblo esquimal que fueron recogidos por primera vez a
través de una cámara.
c) Visión y realización de un trabajo sobre las relaciones sociales hombre- mujer y
religión-ciencia en el mundo antiguo a partir de la película “Ágora” de Amenábar.
 d) El alumnado trabajará las relaciones sociales durante la Edad Media y lo hará a través
de la película “El nombre de la rosa”, la película transcurre dentro de una comunidad
religiosa y donde se puede apreciar las relaciones que dentro de ella se establecen.
e) Realización de un trabajo a partir del libro de Juan Luis Arsuaga “La especie elegida”.

Segundo Trimestre

f) Trabajo sobre el choque de culturas: lo trataremos a través del visionado de dos

películas “La verdad de Soraya” y “Agua”. Representan dos culturas y dos realidades
sociales muy distintas entre sí y también muy diferentes a la cultura occidental. Son
coetáneas en el tiempo y contemporáneas.
g) El estudio de diferentes sectores sociales dentro del México actual lo vamos a ver en el
filme “Amores perros”. El alumnado deberá realizar un trabajo con unas cuestiones
planteadas previamente y con las que se analizará diferentes aspectos sociales y
culturales.
h) “Las tortugas también vuelan” plantea el grave problema de los niños y la guerra. Con
la guerra de Irak de fondo veremos la supervivencia de unos niños y cómo se enfrentan
a los problemas de vivir dentro de un conflicto en un país destruido. A través del
debate trabajaremos en clase esta problemática social que plantea la película.

Tercer Trimestre

i) Temas como el cambio de sexo lo trataremos a través de la película “La chica danesa”.
Este tema de tanta actualidad será abordado en clase después del visionado de la
película a través del debate. Se darán antes una serie de preguntas a modo de
interrogantes para que el alumnado pueda recabar información previa para
argumentar sus posiciones ante este tema.
j) Realización de un trabajo de investigación sobre una fiesta local, tradición, hecho
cultural, costumbres,… teniendo en cuenta diversos aspectos antropológicos
(sociofamiliares, religiosos, económicos,etc). Este trabajo deberán exponerlo en clase
utilizando para ello los medios audiovisuales que estimen oportuno.

METODOLOGIA

La Metodología va a ser abierta y participativa. Estará basada en el análisis y la reflexión.

Trabajaremos el debate y la discusión sobre los temas planteados.

El alumnado realizará el trabajo previamente programado por el profesorado de esta materia a

través del visionado de las películas seleccionadas dentro de los temas elegidos.

Realización de actividades previas y posteriores a la visita del museo de Artes y Costumbres

Populares de Sevilla.

A lo largo del curso el alumnado realizará dos trabajos de campo etnográficos sobre fiestas,
costumbres, comportamientos sociales, del entorno inmediato.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta el grado de consecución de los objetivos formulados anteriormente a

través de la realización de las actividades propuestas. Así como también se valorará la
asistencia regular a clase y la actitud y participación en las clases.

CRITERIOS DE CALIFICACION

La realización de los trabajos propuestos sobre el visionado de películas así como la

elaboración de los dos trabajos de investigación supondrá el 80% de la nota final. La asistencia
a clase y la actitud s participativa se valorará con un 20% de la nota final.